Đang tải... (xem toàn văn)
+ Khởi động: chuẩn bị cho cơ thể quen dần với lượng vận động lớn + Ngoài ra có thể giải quyết một số nhiệm vụ giáo dục và giáo dưỡng + Dựa vào nhiệm vụ này giáo viên có thể sáng tạo tron[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH LỢI TRƯỜNG TH NGUYỄN VĂN TRỖI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI
TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN THỂ DỤCTHÔNG QUA
PHẦN MỞ ĐẦU
GIÁO VIÊN : TRẦN MINH VƯƠNG
(2)PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH LỢI TRƯỜNG TH NGUYỄN VĂN TRỖI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI
TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN THỂ DỤCTHÔNG QUA
PHẦN MỞ ĐẦU
GIÁO VIÊN : TRẦN MINH VƯƠNG
(3)A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Sự phát triển khoa học kỹ thuật kéo theo phát triển ngành khoa học khác kể khoa học giáo dục để đáp ứng với phát triển, khoa học giao dục phải ngày thay đổi cho phù hợp với xu xã hội, tạo điều kiện cho học sinh tiếp thu cách nhanh nhất, dễ hiểu kiến thức nhân loại có đào tạo người tương lai hoàn thiện, hoàn thiện mặt thể chất lẫn tinh thần tri thức Trong qúa trình thay đổi môn thể dục không ngoại lệ Ở nước ta, năm học 2002 -2003 nước đồng loạt triển khai chương trình giáo dục phổ thơng mới, lớp Cùng với việc ban hành chương trình giáo dục, cải cách sách giáo khoa tất môn học biên
soạn lại Bên cạnh đổi triệt để nội dung giáo dục, nổ lực tích cực đổi chương trình giáo dục thúc đẩy, đặc biệt đổi phương pháp dạy học nhà trường Khó hình dung tới chất lượng hiệu giáo dục nội dung giáo dục tiếp tục chuyển tải tới học sinh thông qua phương pháp dạy học cũ Tinh thần đổi phương pháp dạy học biến trình dạy học thành trình tự học, tự khám phá xây dựng kiến thức người học với vai trò dẫn dắt khéo léo thiếu người giáo viên Việc truyền đạt, tổ chức cho học sinh dễ hiểu, dễ tiếp thu, nâng cao kỹ kỹ xảo vận động, phát triển tố chất thể lực
đó tốn đặt cho nhà quản lý giáo dục nói chung cán giáo viên thể dục nói riêng Ngươì xưa nói : “một người tồn diện người : có tinh thần minh mẫn thể tráng kiện”
(4)Phần giữ vai trò dẫn dắt tạo tiền đề cần thiết cho việc thực nhiệm vụ học nhiên thực tế cịn hạn chế lực hay lí số giáo viên thể dục cịn coi nhẹ vấn đề giáo dục phần mở đầu Vì chọn đề tài “ tạo hứng thú học tập môn thể dục thông qua phần mở đầu” nhằm giúp giáo viên thể dục tham khảo để nâng cao chất lượng thể dục trường TH nói riêng tiết học thể dục nhà trường nói chung
B/ PHẦN NỘI DUNG
II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
Qua nhiều năm công tác giảng dạy đơn vị trường TH Hưng Thành A trường TH Nguyễn văn trỗi cho thấy phần mở đầu đơn điệu, nhàm chán khơng lơi học sinh khơng đạt mục tiêu học
Người giáo viên khơng có thay đổi sáng tạo phần mở đầu học trở nên nhàm chán, học sinh tiếp thu cách thụ động Mục tiêu học khơng đạt Vì bước vào phần em thường uể oải, không tập trung vào học tập kết rèn luyện dĩ nhiên xuống
Qua quan sát dạy nhiều giao viên thấy phần mở đầu giáo viên thường làm qua loa như: cho học sinh tập trung báo cáo sĩ số sau giáo viên thơng báo nội dung học Khởi động đơn giản sau vào phần Cứ tiết tập ấy, động tác làm cho học sinh khơng có hứng thú tham gia
Tham khảo từ phía học sinh cho thấy có đến 90% em thấy khơng thích việc lặp lặp lại khởi động nhiều lần Theo nghiên cứu nhà chuyên môn phần mở đầu không tạo tâm lí hương phấn cho học sinh kết thể dục thấp
Về phía phụ huynh thường họ không coi trọng môn thể dục nên việc nhắc nhở em tham gia học tốt môn thể dục cịn hạn chế Về phía số giáo viên coi môn thể dục môn phụ nên xem nhẹ việc nhắc nhở học sinh tạo nên tâm lí coi thường mơn học giáo viên khơng có thay đổi hay sáng tạo tiết học thể dục không đạt hiệu giáo dục
(5)Từ thực tế thấy từ đầu tiết học ta nghiên cứu,tìm tịi sáng tạo làm cho học sinh nổ hương phấn học sinh tích cực say mê học tập
Nội dung phần mở đầu thể dục sau: tổ chức lớp khởi động, nhiệm vụ :
+ Tổ chức lớp giới thiệu nhiệm vụ nội dung tập luyện + Tạo trạng thái tâm lí cần thiết cho buổi tập
+ Khởi động: chuẩn bị cho thể quen dần với lượng vận động lớn + Ngồi giải số nhiệm vụ giáo dục giáo dưỡng + Dựa vào nhiệm vụ giáo viên sáng tạo cách giảng dạy cho lôi học sinh tham gia tập luyện
Phần nhận lớp giáo viên phải cụ thể hoá học cách đặt nhiệm vụ cụ thể cho học sinh cần đạt Tiếp theo phải kiểm tra tình trạng sức khoẻ học sinh xem có em sức khoẻ khơng tốt tập riêng cho học sinh tập Nhắc nhở kỉ luật việc quan trọng có nhắc nhở học sinh biết vấn đề không làm học từ xây dựng thái độ học tập đắn Phần khởi động:gồm phần khởi động chung khởi động
chuyên môn
Khởi động chung : phần khởi động bắt buộc nên giáo viên nên chọn động tác khởi động đơn giản cho học sinh dễ thực đồng thời đề nghị cán điều khiển hô theo nhịp động tác để kích thích học sinh tập
Khởi động chuyên môn: phần khởi động mềm giáo viên nên chọn động tác bổ trợ cho học trị chơi phát triển tố chất mà mục tiêu học đặt
* Tuỳ theo mục đích tiết học giáo viên cần xác định rõ phần khởi động cần phải làm Kinh nghiệm cho thấy ta thường xuyên thay đổi khởi động có tác dụng lớn việc kích thích hứng thú học tập học tập học sinh Việc áp dụng ta thay đổi hình thức hoạt động trò chơi, yêu cầu nhỏ đòi hỏi sáng tạo tìm tịi
(6)động cần tạo cho học sinh tâm lí thoải mái khơng gị ép để em không thấy căng thẳng làm ảnh hưởng đến phần
Lưu ý : Khi tổ chức phần khởi động giáo viên cần ghi nhớ thời gian cho phép từ sử dụng trị chơi cho phù hợp, khơng lạm dụng thời gian dẫn đến em sa đà sử dụng nhiều sức lực chuyển sang phần không cịn sức để hồn thành nội dung buổi học
Về đội hình cần có đa dạng : sử dụng số đội vịng trịn, hình vng, hàng dọc, hàng ngang khơng nên biến đổi q nhiều đội hình làm thời gian phần khởi động Trong trình giảng dạy giáo viên cần hứơng dẫn cho học sinh tập luyện biến đổi số đội hình để em quen, đến học giáo viên cần kí hiệu em di chuyển đội hình theo ý giáo viên mà không làm thời gian tiết học
Dưới số phần mở đầu mà biên soạn xin
được trình bày để tham khảo:
lớp 3: Bài 6
ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ
Phần nội dung ĐL Phương pháp tổ chức I- Phần mở đầu
1 Nhận lớp
- Tập trung lớp phổ biến nội dung yêu cầu buổi học
2 Khởi động
- Chạy với tốc độ chậm quanh sân trường
- Khởi động chung : thực khởi động tay không khởi động khớp
5-6 phút 1- phút
2-3 phút vòng động tác 2x8 nhịp
-HS tập hợp hàng dọc hoặt hàng ngang dóng hàng
(7)- Khởi động chuyên môn: ép dẻo, bật nhảy
- Chạy nhẹ quanh sân trường - Trò chơi: “kết bạn”
lớp 5:
Bài 4
Đội Hình Đội Ngũ
Phần nội dung ĐL Phương pháp tổ chức I-Phần mở đầu
Cán tập hợp lớp dóng hàng
điểm số sau báo cáo tình hình lớp cho gv
-Gv Nhận lớp
- Phổ biến nội dung yêu cầu tiết học
2 Khởi động
- Chạy với tốc độ chậm vòng xung quanh trường
- Giáo viên điều khiển cho học sinh chạy sau đứng quan sát nhắc nhở em chạy cho tốt
- Hs chạy sau đứng thành đội hình hàng ngang
- Cán vừa tập vừa điều khiển cho bạn khởi động
5-6 phút phút
2 phút phút
2x8 nhịp
3 phút
hàng ngang dóng hàng
- Thực theo cs
đội hình khởi động chung
gv - cs điều khiển
(8)- Thực cac động tác xoay cổ, cổ tay, khuỷu tay, vai, gối, hông cổ chân, xoạc ngang,xoạc dọc
- Thực hiên động tác chạy bước nhỏ, nâng cao đùi, gót chạm mơng
-Giáo viên cho hs thực khởi động động tác bổ trợ liên hồn,có uốn nắn sữa sai cho hs
lớp4.
Bài 16
ĐỘNG TÁC VƯƠN THƠ VÀ TAY
Phần nội dung LVĐ Phương pháp tổ chức I-phần mở đầu
– Cán tập hợp lớp dóng hàng điểm số sau báo cáo tình hình lớp cho gv
- Giáo viên nhận lớp phổ biến mục tiêu, nội dung học - Khởi động
- Học sinh chạy chậm nhẹ nhàng theo vịng trịn,sau đứng lại thành vịng trịn, đứng lại khởi động khớp cổ chân, đầu gối, tay hông vai - Thực hiên động tác chạy bước nhỏ, nâng cao đùi, gót chạm mơng
- Giáo viên điều khiển cho học sinh chạy theo vòng trịn sau chơi trị chơi
- Trị chơi: “làm theo hiệu lệnh đứng ngồi”
- Gv cho lớp tập theo hàng ngang thực liên hoàn động tác bổ trợ từ tai chõ đến
5 phút phút phút phút phút phút
hàng ngang dóng hàng
- Thực theo cs
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
(9)di động, từ chậm đến nhanh
IV.KẾT QUẢ THỰC HIỆN
Sau nghiên cứu tìm hiểu áp dụng kinh nghiệm đúc rút khối lớp 4,5 học kì I năm học 2008-2009 thu kết sau:
+ Về phía học sinh : qua quan sát tiết dạy thấy em vui vẻ tập luyện tập luyện tích cực dẫn đến thành tích em có nhiều biến chuyển so với năm học trước Phần lớn em hỏi đồng ý với phương pháp vào buổi học cần phải giao nhiệm vụ cụ thể có khởi động đa dạng đồng thời có xen kẽ trị chơi học sơi
+ Về chất lượng môn học: hầu hết tiết học diễn sôi học sinh hiểu nhiệm vụ đặt tiết học học sinh thực đầy đủ với chất lượng cao Theo tiết học thể lực kĩ , kĩ xảo vận động em nâng cao rõ rệt Vào kì thi học sinh giỏi
thể dục thể thao hay hội khỏe phù cấp huyện cấp tĩnh việc tuyển chọn vận động viên khiếu cho nhà trường đạt kết cao với nhiều thành tích đáng kể Qua kết kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện thân thể hàng năm số lượng đạt tiêu chuẩn rèn luyện thân thể năm sau cao năm trước số học sinh giỏi thể dục tăng cao
+ Về phía giáo viên mơn: dự thể dục có nhận xét tiết thể dục sinh động hấp dẫn tạo lượng vận động phù hợp cho học sinh từ có thái độ tơn trọng môn thể dục
V KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT
1 Những khó khăn thực phương pháp dạy học mới.
Khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào học thể dục gặp số khó khăn sau:
+ Sân bãi đơn vị q nhỏ khơng đủ diện tích cho học sinh hoạt động, tập luyện học sinh di chuyển khó khăn
+ Nhà trường chưa có hố nhãy cho học sinh luyện tập
+còn số điểm ấp chưa có sân lác dal cịn sân đất nên việc tập luyện cho em cịn khó khăn vào màu mưa
(10)đủ dụng cụ nên thường làm trật tự thời gian dẫn đến số lần tập với dụng cụ từ tập luyện đội tuyển mơn thể dục gập khó khăn
+ Sự quan tâm đầu tư cho môn thể dục đơn vị đồng nghiệp chưa cao
+ Phương pháp giáo dục có nhiều kết làm giảm vai trò người giáo viên việc giáo dục đạo đức học sinh nhiều học sinh có biểu tiêu cực việc học tập
+ Nội dung chương trình có thay đổi nhiên với việc học nhiều nội dung tiết học làm cho việc tiếp thu động tác học sinh số lần tập giảm nên việc hình thành động tác kĩ kĩ xảo vận động trở nên khó khăn
2 Những kiến nghị, đề xuất
Để chất lượng môn thể dục ngày nâng cao hoàn thành mục tiêu học tập học cụ thể tơi xin có đề xuất sau:
a.Về phía nhà trường:
+ Tạo điều kiện đầy đủ sở vật chất tối thiểu cho môn thể dục ( quy định danh mục thiết bị sách giáo viên môn thể dục lớp 1,2,3,4,5 phía cuối sách)
+ Tham mưu với cấp lãnh đạo tạo điều kiện tu sửa, nâng cấp sân thể dục để tối thiểu học sinh vận động cách đễ dành khoảng không ( chiều dài sân tối thiểu 20 m, chiều rộng 40m có đường chạy nhanh dài 40 – 60m, đường chạy bền )
+ Chỉ đạo cho giáo viên chủ nhiệm lớp tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, có biện pháp uốn nắn, nhắc nhở em ham thích học tập mơn thể dục
+ Tăng cường giáo dục cho học sinh tác dụng môn thể dục sức khỏe em sống tương lai
+ Tổ chức hoạt động ngoại khóa : hội khỏe phù đổng, giải
bóng đá, giao lưu khối lớp, để học sinh tham gia từ em u thích học mơn thể dục
b phía giáo viên thể dụ c :
(11)+ Không ngừng đổi cải tiến phương pháp làm việc nhằm lơi kéo học sinh tham gia học tập sôi ngày u tích mơn thể dục
+ Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp việc giáo dục học sinh nhắc nhở em tập luyên ngòai học lớp
+ Tham mưu với chuyên môn nhà trường tổ chức hoạt động thể dục ngoại khoá : thi đấu giao hữu, tổ chức khoẻ phù định kì
* Lời kết: Trên kinh nghiệm công tác giảng dạy bộ môn thể dục nhà trường tiểu học mong đóng góp ý kiến quý thầy cô giáo bạn bè để đề tài hoàn thiện
“trẻ em hom giới ngày mai”
Ý kiền hội đồng khoa học Hưng Thành, ngày tháng năm 2009 Người thực