Bài viết sử dụng tài liệu thứ cấp để nghiên cứu về thực trạng đào tạo nguồn nhân lực kế toán tại các trường Đại học, Cao đẳng trên địa bàn thành phố Đà Nẵng trong bối cảnh cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 hiện nay. Bài viết cũng đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực kế toán trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 ở Đà Nẵng hiện nay.
Chuyên mục: Khoa học xã hội hành vi - TẠP CHÍ KINH TẾ & QUẢN TRỊ KINH DOANH SỐ 14 (2020) ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC KẾ TOÁN Ở ĐÀ NẴNG TRONG THỜI ĐẠI CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 HIỆN NAY Lê Đức Thọ Tóm tắt Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 đặt yêu cầu nhân lực ngành kế tốn nói chung; đó, sinh viên ngành kế toán cần phải trang bị kiến thức, hành trang, kỹ năng, chứng hành nghề để thích nghi, đáp ứng nhu cầu xã hội thời đại Bài viết sử dụng tài liệu thứ cấp để nghiên cứu thực trạng đào tạo nguồn nhân lực kế toán trường Đại học, Cao đẳng địa bàn thành phố Đà Nẵng bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 Bài viết đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực kế tốn bối cảnh cách mạng cơng nghiệp 4.0 Đà Nẵng Từ khóa: Nguồn nhân lực kế toán; đào tạo nhân lực kế toán; cách mạng công nghiệp 4.0 TRAINING HUMAN RESOURCES FOR ACCOUNTING IN DANANG IN THE CURRENT ERA OF INDUSTRIAL REVOLUTION 4.0 Abstract The Industrial Revolution 4.0 is setting requirements for human resources for accounting in general; therefore, accounting students need to equip themselves with knowledge, skills, practical certificates, etc to adapt and meet the needs of society in the new era The paper uses secondary data to study the situation of training human resources for accounting at universities and colleges in Danang city in the context of the current Industrial Revolution 4.0 The paper also proposes some solutions to improve the quality of training human resources for accounting in the context of Industrial Revolution 4.0 in Da Nang today Key words: Accounting human resources; accounting personnel training; Industrial Revolution 4.0 JEL classification: M, M41, M53 sinh viên cần tảng kế tốn, tài Mở đầu Cuộc cách mạng cơng nghiệp 4.0 tác vững kỹ thực hành hiệu động mạnh mẽ tới cấu nguồn nhân lực xã hội, Chính vậy, nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực có nhân lực ngành kế tốn Mặc dù khơng kế tốn đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp nằm khu vực/lĩnh vực đánh giá chịu 4.0 việc làm cần thiết ảnh hưởng mạnh mẽ cách mạng công Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu nghiệp 4.0 tài chính, dịch vụ tài chính, đặc 2.1 Cơ sở lý luận biệt kế toán kiểm toán – khu vực coi đứng Nhân lực kế toán phận đóng vai trị thiết đầu ứng dụng cơng nghệ thông tin chắn yếu bỏ qua tất đơn vị, tổ chức kinh chịu ảnh hưởng tác động lớn cách mạng doanh sản xuất, phận đóng vai trị quan công nghiệp 4.0 Cách mạng công nghiệp 4.0 làm trọng lĩnh vực quản lý kinh tế, từ phạm vi thay đổi hoàn toàn kênh phương thức huy đơn vị, quan, doanh nghiệp phạm động, phân phối vốn, phương thức tiếp cận vốn, tiếp vi toàn kinh tế Nhân lực kế toán phận cận sản phẩm, dịch vụ tài [1] Do đó, Việt thực cơng việc ghi chép, thu nhận, xử lý Nam cần thiết phát triển nguồn nhân lực tài chính, cung cấp thơng tin tình hình hoạt động kế tốn theo hướng nguồn nhân lực cơng nghệ cao, tài tổ chức, đơn vị, doanh nâng cao tính chuyên nghiệp, kỹ năng, khả làm nghiệp nhà nước Để thực công việc chủ hệ thống cơng nghệ đại Trong năm mình, địi hỏi nhân lực kế tốn ngồi vững qua, trường Đại học, Cao đẳng địa bàn thành kiến thức chuyên môn, bạn cần phải học hỏi trau phố Đà Nẵng thay đổi phương thức đào tạo dồi thật nhiều kỹ cần thiết cho thân để có chun ngành kế tốn sở áp dụng thể lọt vào mắt xanh nhà tuyển dụng thành tựu cách mạng công nghiệp 4.0 vào Cách mạng công nghiệp 4.0 kết hợp trình đào tạo Tuy nhiên, việc đào tạo chun cơng nghệ giúp xóa nhịa ranh giới lĩnh ngành kế toán trường đại học bối cảnh vực vật lý, số hóa sinh học Khái niệm Cuộc Cách mạng Công nghiệp 4.0 công nghệ số cách mạng công nghiệp 4.0 GS Klaus đối mặt với khơng khó khăn thách thức Chất Schwab, người Đức, Chủ tịch Diễn đàn Kinh tế lượng đào tạo kế toán quan tâm Thế giới Davos đưa chủ đề chưa đáp ứng địi hỏi thực tế Trong đó, diễn đàn kinh tế lớn giới năm 2016 khơng trường lại dạy nhiều lý thuyết [2] Bản chất cách mạng công nghiệp 4.0 Chuyên mục: Khoa học xã hội hành vi - TẠP CHÍ KINH TẾ & QUẢN TRỊ KINH DOANH SỐ 14 (2020) dựa tảng cơng nghệ số tích hợp tất công nghệ thông minh để tối ưu hóa quy trình, phương thức sản xuất; nhấn mạnh cơng nghệ có tác động lớn công nghệ in 3D, công nghệ sinh học, cơng nghệ vật liệu mới, cơng nghệ tự động hóa, người máy, Cách mạng công nghiệp 4.0 tác động đến tất lĩnh vực kinh tế, lĩnh vực kế tốn khơng nằm ngồi xu Cách mạng cơng nghiệp 4.0 giúp lĩnh vực kế toán Việt Nam tham gia ngày hiệu vào chuỗi giá trị toàn cầu, vào thị trường dịch vụ tài chính, đóng góp tích cực cho tăng trưởng đất nước Cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0 diễn mạnh mẽ, dự báo tác động đến lĩnh vực đời sống xã hội nói chung lĩnh vực đào tạo kế tốn nói riêng Đối với lĩnh vực kế tốn, u cầu phải đảm bảo tính xác, đầy đủ, đặt cấp thiết lúc hết Trong năm qua, cơng tác đào tạo chun ngành Kế tốn Việt Nam nói chung Đà Nẵng nói riêng trọng đẩy mạnh Đồng thời, tác động Cách mạng Công nghiệp 4.0, hoạt động đào tạo nhân lực kế toán sở đào tạo chịu áp lực lớn từ việc xây dựng, cập nhật nội dung chương trình đào tạo kỹ cho sinh viên Vai trị kế tốn được khẳng định coi trọng mức, vậy, việc trường tập trung đào tạo chuyên ngành Kế toán xu tất yếu 2.2 Phương pháp nghiên cứu Bài viết sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu thứ cấp thông qua Internet, báo khoa học, báo cáo, hội thảo, tài liệu liên quan đến công tác đào tạo trường Đại học, Cao đẳng địa bàn thành phố Đà Nẵng… Đồng thời, khảo lược số văn pháp lý, nghiên cứu nước để đánh giá xu hướng đào tạo nhân lực kế toán Việt Nam nói chung Đà Nẵng nói riêng Để phục vụ nghiên cứu, tác giả tiến hành khảo sát ý kiến 52 sinh viên theo học chun ngành kế tốn, có 22 sinh viên Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng 30 sinh viên Trường Đại học Kinh tế Đà Nẵng chương trình phương pháp đào tạo kế toán Kết nghiên cứu 3.1 Cách mạng công nghiệp 4.0 yêu cầu đào tạo nhân lực kế toán Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 diễn mạnh làm thay đổi mơ hình kế tốn truyền thống, thay đổi quy trình ghi chép báo cáo, cơng bố khai thác thơng tin kinh tế - tài Lao động kế tốn phải nâng cao trình độ để tồn tại, thể chế phải có điều chỉnh mơi trường làm việc có tham gia trí tuệ nhân tạo Cuộc Cách mạng cơng nghiệp lần thứ tạo nên cạnh tranh liệt hội để tổ chức tài chính, kế tốn khơng ngừng phát triển dịch vụ tài chính, kế tốn chun nghiệp hơn, góp phần cơng khai minh bạch thơng tin, nâng cao chất lượng dịch vụ, đáp ứng yêu cầu ngày cao người dân Cách mạng công nghiệp 4.0 với ứng dụng vạn vật, lưu trữ liệu quy mơ lớn, điện tốn đám mây, việc phát triển hệ thống trí tuệ nhân tạo, vạn vật kết nối toàn giới… mở hội tốt cho lĩnh vực kế toán, kiểm toán tiếp cận phần mềm tiện ích, chi phí phù hợp, giúp sử dụng hiệu nguồn lực, tiết kiệm thời gian, nhân lực, tiếp cận hệ thống kế toán, kiểm toán quốc tế Thông qua việc sử dụng trang thiết bị, chương trình, cơng nghệ số đại, kế tốn viên, kiểm tốn viên dễ dàng thu thập thơng tin, liệu mà trước khó khăn thu thập Việc xây dựng trung tâm liệu lớn giúp cho khoa học phân tích quản lý liệu lĩnh vực kế tốn, kiểm tốn ngày có nhiều thuận lợi Cách mạng công nghiệp 4.0 tác động lớn đến lĩnh vực kế tốn Việt Nam, khơng cơng cụ giúp cơng ty kế tốn nâng cao chất lượng, dịch vụ mà mở rộng thị trường sang nước khác nhờ kết nối internet Cùng với đó, hệ thống mạng khơng dây, liệu số hóa giúp cơng việc kế tốn, kiểm tốn khơng bị giới hạn khoảng cách địa lý Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 với động lực phát triển khoa học công nghệ xu tất yếu tất kinh tế toàn cầu Cùng với u cầu hội nhập tồn cầu hóa, xu hướng tác động lên khía cạnh kinh tế Việt Nam nói chung ngành kế tốn nói riêng có giảm lượng cầu số lượng nhân viên kế toán, tăng lượng cầu chất lượng cơng tác kế tốn có phân hóa nhóm lao động chất lượng cao Điều đặt yêu cầu nhân lực ngành kế tốn nói chung sinh viên ngành kế toán cần phải trang bị kiến thức, hành trang, kỹ năng, chứng hành nghề để thích nghi, đáp ứng nhu cầu xã hội thời đại Đồng thời, sinh viên ngành kế toán cần trang bị kỹ mềm cần thiết đặc biệt kỹ ngoại ngữ, kỹ tin học Bên cạnh hội, cách mạng công nghiệp 4.0 đặt không khó khăn, thách thức lĩnh vực kế tốn Mặc dù, xu máy móc dần thay người nhiều công đoạn, thị trường lao động, đặc biệt kế tốn có Chun mục: Khoa học xã hội hành vi - TẠP CHÍ KINH TẾ & QUẢN TRỊ KINH DOANH SỐ 14 (2020) trình độ thấp, bị giảm sút đáng kể tất yếu thơng tin tình hình tài chính, hiệu hoạt động người yếu tố then chốt Dù công kinh doanh thông qua nghiệp vụ kế tốn, nghệ có phát triển đến đâu cần có giám sát, quản lý doanh thu theo sát kế hoạch kinh quản lý kiểm tra người Do vậy, làm doanh doanh nghiệp để người làm kế tốn tiếp cận nhanh 3.2 Thực trạng công tác đào tạo nhân lực kế chóng đến cơng nghệ mới, làm chủ cơng nghệ, tốn trường Đại học, Cao đẳng địa biết công nghệ trở thành công cụ đắc lực phục vụ bàn thành phố Đà Nẵng cho hoạt động kế toán hoạt động doanh nghiệp Về sở đào tạo Chính vậy, chương trình đào tạo trường Đà Nẵng có 10 trường Đại học, Cao Đại học, Cao đẳng nước nói chung đẳng nhiều sở tham gia đào tạo nhân lực thành phố Đà Nẵng nói riêng cần phải định hướng kế tốn với quy mô tuyển sinh lớn Mỗi năm tiếp cận theo xu cách mạng cơng có khoảng 1000 sinh viên kế toán tốt nghiệp Trong nghiệp 4.0 Sinh viên kế tốn sau tốt nghiệp đó, Đại học Kinh tế Đà Nẵng Đại học Duy Tân cung cấp kiến thức khung pháp lý kế sở đào tạo uy tín lĩnh vực kế toán toán kiểm toán, hệ thống chuẩn mực kế tốn Việt Khối giáo dục nghề nghiệp có Cao đẳng Kinh tế Kế Nam chuẩn mực kế toán quốc tế; quy định hoạch Cao đẳng Thương mại, Cao đẳng Nghề đạo đức nghề nghiệp kế toán kiểm toán; Đà Nẵng sở đào tạo có nhiều năm kinh kiến thức thu thập, xử lý, kiểm tra cung cấp nghiệm đào tạo nhân lực kế toán Bảng 1: Các sở đào tạo nhân lực kế toán địa bàn thành phố Đà Nẵng Quy mô tuyển sinh TT Tên sở đào tạo hàng năm Đại học Kinh tế Đà Nẵng 265 Đại học Duy Tân 300 Đại học Đông Á Đà Nẵng 150 Đại học Kiến trúc Đà Nẵng 200 Cao đẳng Kinh tế Kế hoạch Đà Nẵng 200 Cao đẳng Nghề Đà Nẵng 50 Cao đẳng Giao thông vận tải Đà Nẵng 100 Cao đẳng Lương thực thực phẩm Đà Nẵng 150 Cao đẳng Thương mại Đà Nẵng 200 10 Cao đẳng Phương Đông Đà Nẵng 100 Nguồn: Kết điều tra, tổng hợp tác giả thực Về chương trình đào tạo ngành Kế tốn sở đào tạo Thực tế cho thấy, chương trình đào tạo ngành Kế tốn sở đào tạo lạc hậu, thiên lý thuyết hàn lâm, hệ thống môn học chuyên ngành không phù hợp với hệ thống chuẩn mực, thông lệ quốc tế Nhiều sở đào tạo xây dựng chương trình đào tạo ngành Kế tốn từ 120-150 tín chỉ, song tỷ trọng mơn học thuộc chuyên ngành chuyên ngành sâu chiếm khoảng 30% chương trình Trong số 30% số tín tồn khóa học mơn học chun ngành, nội dung cịn nặng lý thuyết hàn lâm, nên sinh viên chưa tiếp cận với công việc thực tế [4] Hệ thống giáo trình, tài liệu phục vụ học tập nghiên cứu thiết kế theo Thơng tư hướng dẫn Bộ Tài bước đầu tiếp cận với Hệ thống chuẩn mực kế toán, chuẩn mực kiểm toán quốc tế song nguyên tắc chung Chương trình đào tạo chậm cải tiến đổi mới, thiếu tính cập nhật, lý thuyết chưa gắn với thực tiễn, hạn chế phần đến khả suy luận phát triển kiến thức sinh viên ngành Kế toán Về phương pháp giảng dạy đánh giá kết Khảo sát nhanh 52 sinh viên theo học chuyên ngành kế toán Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng Trường Đại học Kinh tế Đà Nẵng cho thấy, có 34 sinh viên (chiếm 65,4%) cho rằng, phương pháp giảng dạy có cải tiến, song tuân thủ theo phương pháp truyền thống, không đảm bảo việc nâng cao kiến thức cho người học Phương pháp giảng dạy mơn kế tốn trường đại học cịn mang tính thụ động, cách truyền thụ kiến thức chiều dẫn đến cách học sinh viên hoàn toàn phụ thuộc vào giảng viên, sinh viên chưa có thói quen tự học, tự nghiên cứu, khơng có tư sáng tạo Mặc dù, sở đào tạo quan tâm nhiều đến chất lượng số lượng đội ngũ giảng viên, nhiên, cịn phận khơng nhỏ giảng viên, người truyền đạt kiến thức thiếu kỹ sư phạm bộc lộ đơn điệu phương pháp giảng dạy Giờ giảng chuyên ngành Chuyên mục: Khoa học xã hội hành vi - TẠP CHÍ KINH TẾ & QUẢN TRỊ KINH DOANH SỐ 14 (2020) sâu cho sinh viên, học viên chủ yếu mang tính thuyết giảng, làm người học tiếp thu cách thụ động, nội dung giảng dạy mang nặng lý thuyết, thiếu cập nhật thực tiễn dẫn tới xơ cứng, tính ứng dụng thấp Về đội ngũ giảng viên giảng dạy kế toán Đội ngũ giảng viên đảm nhận giảng dạy học phần kế tốn, kiểm tốn tuổi nghề cịn trẻ, thiếu kinh nghiệm thực tiễn kỹ cơng việc thực tế Ví dụ, Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng, giảng viên kế tốn có 13 giảng viên, có 10 giảng viên trẻ Vì thu nhập cịn thấp, nên giảng viên chun ngành kế tốn tham gia q nhiều lớp thỉnh giảng, khơng có thời gian trau dồi kinh nghiệm giảng dạy, nghiên cứu khoa học, học tập nâng cao trình độ chun mơn Về phía sinh viên Theo kết nghiên cứu nhóm tác giả Lê Đức Thọ Phạm Thị Lệ Dung Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng, sinh viên tốt nghiệp trang bị tốt lý thuyết lại thiếu kỹ thực hành, dẫn đến chưa có kinh nghiệm thực tế để xử lý vấn đề có lợi cho phía doanh nghiệp [3] Và khơng cịn cách khác, doanh nghiệp buộc phải bỏ thời gian chi chí để đào tạo lại sinh viên Kế toán vừa tốt nghiệp loại trở lên Số đông bạn trường xin việc chưa tự trang bị đủ kiến thức kỹ cần thiết để ứng phó với áp lực địi hỏi nâng cao mơi trường kinh tế ngày động cần đột phá Rất nhiều tin tuyển dụng Đà Nẵng để mức lương thương lượng mong đợi thỏa thuận hợp lý ứng viên doanh nghiệp Nhưng kết thực tế lại cho thấy ứng viên ngành Kế toán chưa thực đủ tầm khả nhận định thân trước yêu cầu công việc thực trạng thị trường việc làm Đà Nẵng thời điểm Điều chứng tỏ, thực trạng chất lượng đào tạo kế toán, mà cụ thể nội dung chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy chất lượng đội ngũ giảng viên chuyên ngành kế toán chưa đáp ứng yêu cầu 3.3 Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu đào tạo nhân lực kế toán trường Đại học, Cao đẳng Đà Nẵng Đổi chương trình đào tạo ngành kế toán theo yêu cầu thực tiễn theo định hướng quốc tế Chủ động đổi trình đào tạo, điều kiện tiên xây dựng chương trình đào tạo với tiêu chuẩn đầu đạt yêu cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ hướng tới mục tiêu tuân thủ Chuẩn mực đào tạo quốc tế Các trường cần chủ động nhanh chóng đưa chuẩn mực kế tốn quốc tế vào chương trình đào tạo, đặc biệt chuẩn mực báo cáo tài chình quốc tế để người học tăng dần cấp độ nhận thức (nhớ, hiểu, vận dụng, phân tích, tổng hợp đánh giá); Cần hướng người học đến tình xử lý nghiệp vụ liên quan đến việc tuân thủ đạo đức nghề nghiệp, nhằm mục tiêu đào tạo thái độ cho người học; Tăng cường áp dụng giảng dạy kỹ khác ngoại ngữ, tin học, giao tiếp Xây dựng chương trình đào tạo gắn với nhu cầu thị trường lao động, đáp ứng thỏa mãn nhu cầu nhà sử dụng lao động Chương trình đào tạo nên thiên thực hành, để phải trang bị cho người học kỹ làm việc hiệu Chương trình đào tạo phải đổi theo hướng tiếp cận kế thừa mặt tích cực chương trình đào tạo trường đại học tiên tiến khu vực giới lĩnh vực kế toán, kiểm toán nhằm giúp sinh viên hội nhập thực hành cách có hiệu mơi trường làm việc quốc tế Ngoài ra, trướng cần tăng cường giảng dạy ngoại ngữ ngoại ngữ chuyên ngành để sinh viên chuyển đổi sang cấp quốc tế dễ dàng Đối với sinh viên chuyên ngành kế toán, kiểm toán cần quy định chuẩn đầu ngoại ngữ nâng cao so với Phát triển đội ngũ giảng viên kế toán số lượng chất lượng, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên gắn với công tác nghiên cứu khoa học Đội ngũ giảng viên không người có phẩm chất đạo đức tốt mà cịn phải người có kiến thức chun mơn sâu rộng, khơng ngừng cập nhật để kiến thức đổi mới, có tính đại đồng thời phải có am hiểu tình hình thực tiễn hoạt động chun mơn để bên cạnh tính hàn lâm cịn phải có tính thực tiễn sâu sắc nội dung giảng dạy Nâng cao ý thức trách nhiệm, trình độ chun mơn nghiệp vụ tay nghề cho đội ngũ giảng viên, kể giảng viên hữu giảng viên thỉnh giảng Gắn chặt nhiệm vụ giảng viên giảng dạy phải thường xuyên nghiên cứu khoa học, đổi việc lựa chọn đánh giá nghiệm thu đề tài, đề án nghiên cứu khoa học sinh viên, đánh giá chất lượng chuyên đề, khóa luận sinh viên năm cuối nhiều sinh viên thực tập làm chiếu lệ cho qua hay “sao chép” lập báo cáo mà không thực tập nghĩa Cải tiến đổi phương pháp dạy, đổi chương trình đào tạo gắn với nhu cầu thị trường lao động, đáp ứng thỏa mãn nhu cầu nhà sử dụng lao động Xây dựng chương trình sinh hoạt khoa học hàng tháng theo chủ đề khác để thường xuyên Chuyên mục: Khoa học xã hội hành vi - TẠP CHÍ KINH TẾ & QUẢN TRỊ KINH DOANH SỐ 14 (2020) cập nhập chế độ kế tốn, chuẩn mực kế tốn, thơng tư Bộ Tài giúp giảng viên nâng cao lực chun mơn Bên cạnh đó, việc thành thạo ngoại ngữ để phục vụ cho việc nghiên cứu trao đổi học thuật yêu cầu mà đội ngũ giảng viên cần phải có để đáp ứng tốt nhu cầu đào tạo theo chương trình tiên tiến quốc tế Đổi phương pháp giảng dạy đánh giá kết Mặc dù, phương pháp giảng dạy tích cực trường áp dụng triển khai nhiều năm qua mang tính hình thức, vậy, cơng tác giảng dạy đánh giá kết môn học kế tốn thời gian tới cần có đổi phương pháp giảng dạy đánh giá kết Đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực, lấy người học làm trung tâm Áp dụng mơ hình dạy học theo dự án, theo mơ hình này, khoa chuyên môn thiết kế dự án cho môn học theo chủ đề Tăng cường áp dụng phương pháp làm việc theo nhóm để thực tập tình giảng viên đưa có tác dụng quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng quốc tế hoá Chú trọng tăng cường thời lượng thảo luận lớp thông qua chủ đề giảng viên yêu cầu theo hướng mở rộng nội dung mơn học qua hình thức tiếp cận công bố nước quốc tế để người học cập nhật kiến thức, nâng cao tính đại tính hàn lâm nội dung mơn học Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị máy móc phục vụ dạy học Các trường Đại học, Cao đẳng cần phải đầu tư đầu tư nâng cấp phòng học, mua sắm máy móc thiết bị phù hợp với chương trình đào tạo, phù hợp với máy móc thiết bị doanh nghiệp hoạt động Nên xây dựng thư viện điện tử để sinh viên tìm kiếm, tra cứu tài liệu dễ dàng Các trường Đại học, Cao đẳng nên xây dựng vận hành phịng kế tốn ảo vào cơng tác giảng dạy học phần kế toán cho hiệu Tổ chức cho sinh viên khóa viết đề án, báo cáo tốt nghiệp, khóa luận thực tập phịng kế tốn ảo, qua giúp sinh viên rèn luyện nghiệp vụ chuyên môn, xây dựng lĩnh nghề nghiệp, nắm quy định pháp luật tài kế tốn, thuế, cơng cụ phần mềm kế toán Tăng cường mối quan hệ nhà trường – doanh nghiệp đào tạo nhân lực kế tốn Nâng cao tính thực hành cho sinh viên thông qua việc liên kết với doanh nghiệp Gắn giảng dạy với thực tiễn giúp sinh viên ngành Kế toán tự tin tiếp cận với thực tế Chủ động liên kết, phối hợp chặt chẽ với nhà tuyển dụng, doanh nghiệp sử dụng lao động để họ tham gia tuyển sinh; tham gia xây dựng chương trình đào tạo, tham gia đánh giá kết học tập sinh viên điều quan trọng doanh nghiệp, nhà tuyển dụng sẵn sàng tiếp nhận sinh viên sau tốt nghiệp Trong trình đào tạo, trường Đại học, Cao đẳng cần phải kết nối với doanh nghiệp, Hội nghề nghiệp kế tốn có uy tín nhằm tăng cường kỹ thực hành nghề nghiệp để sinh viên tốt nghiệp đáp ứng tốt nhu cầu thị trường Cùng với đó, quan quản lý nhà nước sớm ban hành thêm chế khuyến khích, thu hút đội ngũ chuyên gia, giảng viên giỏi ngồi nước tham gia vào q trình đào tạo ưu đãi nhà đầu tư nước việc thành lập quản lý sở đào tạo chuyên sâu lĩnh vực kế toán Các trường cần tăng cường mời chuyên gia kiểm toán từ quan kiểm toán nhà nước, doanh nghiệp kiểm tốn đến nói chuyện chun đề với sinh viên; Giao lưu Hội nghề nghiệp, doanh nghiệp kiểm toán với sinh viên tổ chức đặn hàng năm Sự tiếp xúc với chuyên gia kiểm toán giúp cho sinh viên có định hướng tốt nghề nghiệp tương lai, có chuẩn bị sớm tốt cho nghề nghiệp, tiếp cận tốt với cơng việc kế tốn, kiểm tốn tương lai Đây cách thức mà nhiều trường đại học giới thực Tăng cường hợp tác quốc tế đào tạo nhân lực kế toán Mạnh dạn phối hợp tăng cường hợp tác với ACCA, CPA Australia, CIMA để đổi giáo trình đào tạo Đổi nội dung chương trình đào tạo để người học thơng qua chương trình có kiến thức vừa có tính đại, tính thực tiễn, vừa có tính hàn lâm, tính ứng dụng, vừa có lực nghiên cứu, kỹ nghề nghiệp chuyên sâu phù hợp với kỹ xác định chuẩn đầu Các trường Đại học, Cao đẳng cần phải gắn kết chặt chẽ với tổ chức nghề nghiệp nước quốc tế để bước đưa vào chương trình đào tạo nội dung có tính ứng dụng chuyên nghiệp tổ chức nghiên cứu, tổng hợp áp dụng trình đào tạo loại chứng hành nghề công nhận rộng rãi Việt Nam quốc tế Việc gắn kết tạo nên hài hoà đào tạo hàn lâm đào tạo kỹ nghề nghiệp chuyên sâu, thực tế kế toán, kiểm tốn quốc gia với tính chất quốc tế hố theo xu hướng hội tụ kế tốn tồn cầu, từ nâng cao tính đại, tính Chun mục: Khoa học xã hội hành vi - TẠP CHÍ KINH TẾ & QUẢN TRỊ KINH DOANH SỐ 14 (2020) chuyên nghiệp cho chất lượng đầu bậc đại học Thực kiểm định chất lượng tổ chức độc lập Các nhà kiểm định ngành kế toán, kiểm toán dựa tiêu chuẩn để đánh giá công bố kết quả, qua đó, xã hội có đủ thơng tin để định việc sử dụng lao động chọn lựa trường để học Phát huy tính tích cực, chủ động sinh viên kế toán Nâng cao nhận thức sinh viên ngành Kế toán, giảng viên ảnh hưởng cách mạng công nghiệp 4.0 Sinh viên cần tích cực tìm hiểu thơng tin ngành học, nhu cầu thị trường lao động xã hội để có tảng kiến thức vững làm sở cho lựa chọn ngành học phù hợp, tránh sai lầm trình chọn ngành Chủ động động tìm hiểu ngành học thơng qua hình thức như: Qua phương tiện truyền thông, tham dự học hướng nghiệp, website trường có đào tạo ngành học kế tốn, để từ hiểu rõ ngành theo học Đồng thời, chủ động nâng cao đào tạo học phần hệ thống thơng tin kế tốn kỹ thuật lập trình, khai thác sở liệu cho chuyên ngành Kế toán; Đẩy mạnh hợp tác với tổ chức nghề nghiệp nước quốc tế để tăng cường hiệu hiệu lực đào tạo kế toán Kết luận Trong bối cảnh Việt Nam hội nhập sâu rộng vào kinh tế giới với việc tham gia nhiều hiệp định thương mại tự việc chủ động chuẩn bị tảng cần thiết để tiếp cận thành tựu công nghệ từ cách mạng công nghiệp 4.0 giúp kinh tế Việt Nam nói chung lĩnh vực kế tốn nói riêng tham gia hiệu vào chuỗi giá trị toàn cầu, vào thị trường dịch vụ tài chính; đóng góp tích cực cho tăng trưởng đất nước Để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực kế toán đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp nước bối cảnh hội nhập khu vực ngày sâu rộng, giải pháp chuyên gia nhấn mạnh sở đào tạo phải đổi nội dung, chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy Theo đó, chương trình đào tạo phải đảm bảo tính linh hoạt, thuận tiện, phù hợp với nội dung chương trình đào tạo chứng nghề nghiệp kế tốn, kiểm tốn để việc cơng nhận cấp, chuyển đổi môn học hay tiếp tục học bậc cao thuận lợi TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Trương Thị Đức Giang, Nguyễn Hải Hà (2019) Tác động cách mạng công nghiệp 4.0 đến lĩnh vực tài - kế tốn, http://tapchitaichinh.vn Cập nhật ngày 17/08/2019 [2] Minh Khoa (2018) Cuộc Cách mạng Công nghiệp 4.0 gì?, http://lambinh.tuyenquang.gov.vn Cập nhật ngày 04/09/2018 [3] Lê Đức Thọ, Phạm Thị Lệ Dung (2019) Nghiên cứu hài lòng doanh nghiệp đối lực sinh viên trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng Kỷ yếu hội thảo Quốc gia, Nxb Đại học Huế, 177-189 [4] Lương Thị Yến (2019) Nâng cao chất lượng đào tạo ngành kế toán, kiểm toán bối cảnh hội nhập quốc tế Thông tin tác giả: Lê Đức Thọ - Đơn vị công tác: Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng - Địa email: ductho@danavtc.edu.vn Ngày nhận bài: 04/9/2020 Ngày nhận sửa: 28/9/2020 Ngày duyệt đăng: 30/09/2020 ... nghiệm đào tạo nhân lực kế toán Bảng 1: Các sở đào tạo nhân lực kế toán địa bàn thành phố Đà Nẵng Quy mô tuyển sinh TT Tên sở đào tạo hàng năm Đại học Kinh tế Đà Nẵng 265 Đại học Duy Tân 300 Đại. .. hết Trong năm qua, cơng tác đào tạo chun ngành Kế tốn Việt Nam nói chung Đà Nẵng nói riêng trọng đẩy mạnh Đồng thời, tác động Cách mạng Công nghiệp 4.0, hoạt động đào tạo nhân lực kế toán sở đào. .. mại Đà Nẵng 200 10 Cao đẳng Phương Đông Đà Nẵng 100 Nguồn: Kết điều tra, tổng hợp tác giả thực Về chương trình đào tạo ngành Kế toán sở đào tạo Thực tế cho thấy, chương trình đào tạo ngành Kế