Bài soạn SKKN SDTB Lop 7

3 Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Môn Vật Lý 7 ---------------------------------------###--- ------ ------ @----- ------ ---- ### ------ ------ ------ ------ ------ Phần mở đầu 1. Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm : 1.1. Lý do khách quan : Đứng trớc xu thế phát triển của giáo dục thế giới hiện nay đồng thời nghiên cứu quan điểm giáo dục ở Việt Nam qua 3 lần cải cách giáo dục , đặc biệt là việc đổi mới nội dung ch- ơng trình sách giáo khoa thực hiện từ năm học 2002 - 2003 đến nay thì đòi hỏi việc đổi mới phơng pháp dạy học là một tất yếu khách quan đối với giáo dục và đào tạo . Trớc sự bùng nổ về thông tin khoa học của loài ngời trên thế giới đòi hỏi giáo dục nớc ta phải nhanh chóng tiến kịp các nớc tiên tiến trên thế giới , ngành giáo dục và đào tạo của nớc ta phải đào tạo đợc những con ngời năng động tự chủ , sáng tạo , nắm bắt và sử dụng thành thạo những công nghệ hiện đại của khoa học kỹ thuật . Nghị quyết trung ơng đã chỉ rõ " Giáo dục là quốc sách hàng đầu phát triển giáo dục và đào tạo là một động lực quan trọng thúc đảy công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc là điều kiện để phát huy nguồn lực con ngời , yếu tố cơ bản để phát triển xã hội tăng trởng kinh tế nhanh và bền vững . Ngày nay trình độ khoa học công nghệ của các nớc trên thế giới phát triển nh vũ bão , nhu cầu của con ngời ngày các đồi hỏi các ngành khoa học phải phát triển nhanh và mạnh mẽ hơn nữa . Do đó việc nâng cao chất lợng dạy học là vô cùng quan trọng không thể thiếu trong các nhà trờng phổ thông . 1.2 Lý do chủ quan : Hoạt động dạy học có vị trí quyết định tới việc hình thành nhân cách , năng lực của học sinh . Nhng trong thực tế của nhà trờng phổ thông hiện nay chất lợng giáo dục là một vấn đề khá nan giải do bệnh thành tích , trong năm học 2007 - 2008 vừa qua cuộc vận động hai không với bốn nội dung tuy đã có những tác động to lớn đến ngành GD&ĐT nhng chất lợng giáo dục nhìn chung vẫn còn thấp . Vì vậy việc nâng cao chất lợng giáo dục hiện nay đang là vấn đề toàn xã hội quan tâm mà trớc hết để nâng cao chất lợng giáo dục và đào tạo thì ngành giáo dục và đào tạo phải có những cố gắng hơn nữa đặc biệt là đội ngũ các thày cô giáo trực tiếp giảng dạy đóng vai trò hết sức quan trọng trong việc nâng cao chất lợng giáo dục và đào tạo . Việc vận dụng các phơng pháp tích cực trong dạy học nói chung và trong dạy học Vật Lý nói riêng là một nhân tố quan trọng để nâng cao chất lợng giáo dục và đào tạo , hiện nay các phơng pháp dạy học cổ truyền " thầy đọc trò chép thuyết trình .không còn phù hợp nữa . ph- ơng pháp dạy học trong giai đoạn hiện nay đòi hỏi phải phát huy đợc tính tích cực chủ động của ngời học Vật lý học là cơ sở của nhiều ngành khoa học kỹ thuật quan trọng . Sự phát triển của khoa học Vật lý gắn bó chặt chẽ và có tác động qua lại trực tiếp với sự tiến bộ của khoa học và kỹ thuật vì vậy những hiểu biết và nhận thức Vật lý có giá trị to lớn trong đời sống và sản xuất , đặc biệt là trong công cuộc công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc . ---------------------------------------###--- ------ ------ @----- ------ ---- ### ------ ------ ------ ------ ------ Lại thị thanh hà - giáo viên trờng thcs thanh uyên 4 Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Môn Vật Lý 7 ---------------------------------------###--- ------ ------ @----- ------ ---- ### ------ ------ ------ ------ ------ Môn Vật lý có vai trò quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo con ngời ở trờng trung học nói chung và bậc học trung học cơ sở nói riêng . Mục tiêu của môn Vật lý THCS là trang bị cho học sinh một hệ thống kiến thức Vật lý cơ bản bớc đầu hình thành cho học sinh những kỹ năng cơ bản phổ thông và thói quen làm việc khoa học góp phần hình thành năng lực nhận thức và các phẩm chất , nhân cách mà mục tiêu giáo dục THCS đề ra . Trong chơng trình Vật lý THCS hiện nay đợc viết theo tinh thần đổi mới nội dung cấu trúc chơng trình , nội dung sách giáo khoa cũng hoàn toàn thay đổi so với sách giáo khoa cũ . Chính vì vậy cần phải đổi mới phơng pháp dạy học kết hợp với sử dụng thiết bị dạy học cho phù hợp là một yếu tố cần thiết để đáp ứng đợc nhu cầu của việc hình thành con ngời mới xã hội chủ nghĩa Để giúp các em lĩnh hội kiến thức một cách tốt nhất các tri thức khoa học chúng ta những nhà s phạm nhất thiết phải trang bị cho các em một phơng pháp học tập mới bằng chính sự nỗ lực tích cực chủ động động sáng tạo và năng lực tự nghiên cứu tự tìm ra chân lý khoa học có nh vậy thì các em mới mở mang kiến thức , vốn hiểu biất của mình biết vận dụng tri thức khoa học vào thực tế và chất lợng giáo dục và đào tạo mới đợc nâng lên . Gần đây dặc biệt là từ năm học 2002 - 2003 thực hiện việc đổi mới sách giáo khoa các lớp của bậc học Tiểu học và THCS thì phơng pháp dạy học đã đợc đổi mới , thiết bị dạy học đợc sử dụng triệt để . cho nên kết quả học tập của học sinh đợc nâng lên rõ rệt Xuất phát từ những lý do trên cùng với qúa trình tích luỹ các kinh nghiệm giảng dạy các năm qua , tôi mạnh dạn đa ra một số kinh nghiệm của mình trong việc sử dụng thiết bị dạy học trong môn Vật Lý lớp 7 2 . Mục đích nghiên cứu : Kiểm điểm lại những việc đã làm đợc qua việc sử dụng thiết bị dạy học để nâng cao chất l- ợng , hiệu quả của giờ lên lớp và rút ra những bài học kinh nghiệm . cao của mục tiêu đào tào con ngời mới xã hội chủ nghĩa , đáp ứng đợc yêu cầu của quá trình công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc . 3. Nhiệm vụ của kinh nghiệm : Xác định cơ sở khoa học , trong giai đoạn hiện nay phải luôn đổi mới phơng pháp dạy học để phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh , phải sử dụng triệt để các thiết bị dạy học , có hiệu quả để hoàn thành chơng trình mục tiêu của giờ lên lớp Phân tích thực trạng thực tế trong việc sử dụng thiết bị dạy học ở trờng THCS Thanh Uyên huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ . 4. Đối tợng nghiên cứu : Giáo viên và học sinh lớp 7 trờng THCS Thanh Uyên huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ 5 . Phơng pháp nghiên cứu : 5.1 Nhóm các phơng pháp nghiên cứu lý luận : Đọc các tài liệu, các tài liệu nghiên cứu về giáo dục và đào tạo Văn kiện Đại hội IX của Đảng Chỉ thị hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2008 - 2009 Luật giáo dục , điều lệ trờng phổ thông ---------------------------------------###--- ------ ------ @----- ------ ---- ### ------ ------ ------ ------ ------ Lại thị thanh hà - giáo viên trờng thcs thanh uyên 5 Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Môn Vật Lý 7 ---------------------------------------###--- ------ ------ @----- ------ ---- ### ------ ------ ------ ------ ------ 5.2Nhóm các phơng pháp nghiên cứu thực tế : quan sát , thực hành , đàm thoại , tổng kết kinh nghiệm . 5.3Nhóm phơng pháp hỗ trợ : Môn sinh học , môn Công nghệ . Phần nội dung Chơng I : cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của việc sử dụng thiết bị dạy học trong môn vật lý 7 1.1 Cơ sở lý luận : Phơng tiện dạy học là một phần quan trọng quyết định đến hiệu quả giảng dạy.Nó góp phần đắc lực cho ngời giáo viên khi truyền thụ kiến thức cho học sinh và có ảnh hởng quan trọng đến t duy sáng tạo của học sinh khi tìm hiểu và chiếm lĩnh khoa học.Giá trị lớn nhất của phơng tiện dạy học nằm ở sự tác động của chúng tới các giác quan học sinh nhất là thị giác và thính giác.Các nhà nghiên cứu khoa học đã tổng kết mức độ ảnh hởng của các giác quan tới trình độ tiếp thu tri thức của học sinh là: 20 % nhận đợc qua quá trình nghe giảng . 30 % nhận đợc qua quá trình nhìn đợc 50 % nhận đợc qua quá trình nghe và nhìn đợc 80 % nhận đợc qua quá trình nói 90 % nhận đợc qua quá trình nói và làm . Điều đó khẳng định sự cần thiết hỗ trợ đắc lực của phơng tiện dạy họcnhất là các thiết bị thí nghiệm thực hành trong các giờ học , nó không chỉ mang lại hiệu quả cao cho các hoạt động dạy học mà nó còn kích thích trí tò mò , lòng ham hiểu biết tham vọng khám phá khoa học , gây hứng thú học tập cho học sinh , làm cho không khí giờ học sôi nổi , vui vẻ , hào hứng , thoải mái hơn từ đó kết quả chất lợng giờ học sẽ đợc nâng cao . Tuy nhiên nếu không biết cách sử dụng hoặc sử dụng không đúng lúc, đúng chỗ,đúng mục đích, không hợp lý thì các ph- ơng tiện dạy học sẽ có tác dụng ngợc lại , nó trở thành vật lạ đối với học sinh làm phân tán quá trình học tập của học sinh. Nếu thực hiện không thành công thì các thí nghiệm sẽ trở thành phản khoa học, làm mất lòng tin với học sinh và gây khó khăn truyền thụ kiến thức cho giáo viên . Đối với việc giảng dạy Môn Vật lý nói chung và môn Vật lý 7 nói riêng thì việc sử dụng thiết bị dạy học là một việc làm không thể thiếu đợc trong quá trình dạy học bởi vì đặc thù của môn Vật lý là một môn khoa học thực nghiệm. Các tri thức khoa học đợc rút ra từ việc quan sát các hiện tợng , thu thập thông tin và làm thí nghiệm để khẳng định sự đúng đắn của tri thức khoa học.Muốn vậy thì các giáo viên phải khai thác triệt để có kỹ năng sử dụng có hiệu quả ---------------------------------------###--- ------ ------ @----- ------ ---- ### ------ ------ ------ ------ ------ Lại thị thanh hà - giáo viên trờng thcs thanh uyên 6 Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Môn Vật Lý 7 ---------------------------------------###--- ------ ------ @----- ------ ---- ### ------ ------ ------ ------ ------ các thiết bị dạy học hiện có và phải luôn năng động , sáng tạo .làm thêm các thiết bị cần thiết cha có để bài giảng thêm phong phú sinh động , cuốn hút gây hứng thú , đạt hiệu quả cao về chất lợng , đảm bảo về nội dung chơng trình mục tiêu giáo dục . 1.2 - Cơ sở pháp lý Nghị quyết trung ơng đảng đã chỉ rõ " Giáo dục là quốc sách hàng đầu" Thực hiện luật giáo dục và nghị quyết của Đảng ' quốc hội ' chính phủ về đổi mới nội dung phơng pháp, Bộ giáo dục đào tạo đã triển khai đổi mới nội dung , chơng trình, sách giáo khoa ở tất cả các khối lớp. Mục tiêu của giáo dục trung học cơ sở là : "Giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục tiểu học , có trình độ học vấn phổ thông cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hớng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông , trung học chuyên nghiệp , học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động ". Luật giáo dục nớc cộng hoà xã hội chủ nghĩ Việt Nam nêu rõ " Phơng pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực tự giác chủ động , t duy sáng tạo của ngời học , bồi dỡng năng lực tự học , lòng say mê học tập và ý chí vơn lên " ( Điều 4 Luật giáo dục ) Phơng pháp giáo dục ở phổ thông phải phát huy tính tích cực tự giác , chủ động sáng tạo của học sinh rèn luyện kỹ năng , vận dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống tác động đến tình cảm , đem lại niềm vui , hứng thú học tâp của học sinh ( Điều 24 chơng 2 Luật giáo dục ) Nghị quyết trung ơng đã chỉ rõ " Giáo dục là quốc sách hàng đầu phát triển giáo dục và đào tạo là một động lực quan trọng thúc đẩy công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc là điều kiện để phát huy nguồn lực con ngời , yếu tố cơ bản để phát triển xã hội tăng trởng kinh tế nhanh và bền vững . Theo chỉ thị , hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của Bộ giáo dục , Sở giáo dục và đào tạo Phú Thọ , phòng giáo dục và đào tạo Tam Nông đối với ngành cần tiếp tục đẩy mạnh việc đổi mới phơng pháp dạy học trên cơ sở các thiết bị giáo dục hiện có, khai thác sử dụng có hiệu quả các thiết bị dạy học , thực hiện đầy đủ các bài thí nghiệm thực hành các môn đợc quy định trong chơng trình căn cứ vào kiến thức kỹ năng, nội dung sách giáo khoa mới. chơng II : Thực trạng của việc sử dụng thiết bị dạy học trong môn vật lý của tr- ờng trung học cơ sở thanh uyên trong giai đoạn hiện nay. 2.1- Đặc điểm của trờng THCS Thanh Uyên huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ 2.1.1- Những thuận lợi cơ bản - Đợc Đảng bộ HĐND UBND Xã Thanh Uyên Huyện Tam Nông quan tâm có chủ tr- ơng xây dựng phát triển sự nghiệp giáo dục THCS từ năm học 2007 2008 .đợc sự chỉ đạo sát sao về chuyên môn của phòng giáo dục và đào tạo huyện Tam Nông ---------------------------------------###--- ------ ------ @----- ------ ---- ### ------ ------ ------ ------ ------ Lại thị thanh hà - giáo viên trờng thcs thanh uyên 7 Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Môn Vật Lý 7 ---------------------------------------###--- ------ ------ @----- ------ ---- ### ------ ------ ------ ------ ------ - Dới sự lãnh đạo của chi bộ , ban giám hiệu nhà trờng có đờng lối chủ trơng đúng đắn để các ban ngành , các tổ chức trong và ngoài nhà trờng nh : hội phụ huynh , mặt trận tổ quốc , đoàn thanh niên , hội phụ nữ , hội khuyến học , hội chữ thập đỏ xã , cùng kết hợp với nhà trờng để đẩy mạnh công tác xã hội hoá xây dựng cơ sở vật chất cũng nh đẩy mạnh các hoạt động của nhà trờng - Đội ngũ giáo viên trẻ khoẻ có năng lực : 06 giáo viên có trình độ đại học, 01 giáo viên trung cấp , còn lại là giáo viên đạt chuẩn cao đẳng s phạm , riêng đối với môn Vật Lý trờng có 2 giáo viên đợc đào tạo chính quy có trình độ chuyên môn tay nghề cao có năng lực s phạm nhiệt tình trong công tác giảng dạy , luôn có tinh thần đổi mới học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn. Năm học 2006 2007 trờng đạt trờng tiên tiến cấp huyện , Công đoàn vững mạnh , chi bộ trong sạch vững mạnh , có 02 chiến sĩ thi đua cấp huyện , 03 giáo viên giỏi cấp huyện , Năm học 2007 2008 Công đoàn vững mạnh , chi bộ trong sạch vững mạnh ,trờng có 04 chiến sĩ thi đua cấp huyện , 04 giáo viên giỏi cấp huyện . 2. 1.2- Những khó khăn cơ bản: - Xã Thanh Uyên diện tích rộng : 971,9 ha dân số 5658 khẩu ( tính đến hết 2003) có 08 khu hành chính ,trong đó có 02 khu theo đạo thiên chúa giáo. Đời sống kinh tế của nhân dân trong xã còn gặp nhiều khó khăn , nhiều phụ huynh học sinh còn cha quan tâm đến việc học tập của con em họ . - Năm 2006 2007 trờng có 16 lớp với 568 học sinh , đến năm 2007 2008 trờng có15 lớp với 489 học sinh , năm học 2008 - 2009 này trờng có 14 lớp và 440 học sinh nh vậy số học sinh trong 1 lớp học trung bình trong những năm qua tơng đối đông điều này sẽ ảnh hởng lớn đến việc học tập của các em bởi số lợng bộ thí nghiệm thiết bị hạn chế nên việc phát huy hết khả năng của tất cả các em trong 1 nhóm . - Số giáo viên hiện có : + Quản lý : 03 đồng chí + Giáo viên : 30 đồng chí ( Trong đó hợp đồng 2 đ/c ) + Nhân viên : 01 đồng chí trong đó : giáo viên Toán : 6 đồng chí giáo viên Văn có 7 đồng chí giáo viên Sử có 2 đồng chí giáo viêt Vật Lý có 2 đồng chí giáo viên Nhạc - Hoạ có 2 đồng chí giáo viên Thể dục có 2 đồng chí giáo viên Sinh có 3 đồng chí giáo viên Hoá có 2 đồng chí giáo viên Ngoại ngữ có 3 đồng chí giáo viên Địa lý có 1 đồng chí - Mặc dù số lớp ít đi song vẫn thiếu giáo viên hơn nữa số giáo viên các bộ môn vẫn còn thiếu ( môn : Công Nghệ không có giáo viên chính ban ) - Cơ sở vật chất còn thiếu nhiều ( không có phòng th viện , phòng Đội , phòng học thực hành , phòng vi tính ) mặc dù trờng có 14 lớp học nhng chỉ có 8 phòng học nên trờng phải học 2 ca ---------------------------------------###--- ------ ------ @----- ------ ---- ### ------ ------ ------ ------ ------ Lại thị thanh hà - giáo viên trờng thcs thanh uyên 8 Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Môn Vật Lý 7 ---------------------------------------###--- ------ ------ @----- ------ ---- ### ------ ------ ------ ------ ------ - Giáo viên ở xa trờng từ Việt trì , Lâm thao , thị xã Phú thọ , thị trấn Đoan Hùng , Thanh Ba , . Nhiều giáo viên vẫn đi về hàng ngày vì nhà ở tập thể vẫn còn thiếu.Có những đồng chí hàng ngày vẫn phải đi làm từ nhà đến trờng khoảng 25 km 2.2 - Một số kêt quả đạt đợc trong việc sử dụng thiết bị dạy học môn Vật Lý 7 ở trờng THCS Thanh Uyên huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ 2.1.1 Trong quá trình giảng dạy tại trờng THCS Thanh Uyên qua tìm hiểu thông qua ban giám hiệu và các đồng chí cùng giảng dạy môn Vật lý 7 trong những nặm qua tôi đợc biết : chất l- ợng giảng dạy môn Vật lý 7 trong những năm gần đây tăng lên rõ rệt , là do các đồng chí giáo viên đã có ý thức đổi mới phơng pháp dạy học và sử dụng thiết bị dạy học một cách thờng xuyên có hiệu quả .Cụ thể : Năm học 2001 - 2002 tỷ lệ học sinh đạt trung bình trở lên của môn Vật lý 7 là 80 % , lý do trong năm học này giáo viên cũng có ý thức đổi mới phơng pháp song thiết bị dạy học còn thiếu việc sử dụng thiết bị dạy học cha đợc nhiều . Năm học : 2002 - 2003 ( năm học đầu tiên thực hiện chơng trình thay sách giáo khoa ) tỷ lệ học sinh đạt trung bình trở lên của môn Vật lý 7 đợc nâng lên rõ rệt đạt 85- 90 % ,nguyên nhân do các đồng chí giáo viên đã thấm nhuần đờng lối của Đảng là phải đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo cho học sinh đã khai thác sử dụng triệt để thiết bị dạy học mới đợc cấp về , phiếu học tập và hoạt động nhóm nhỏ . các năm học tiếp theo từ 2003 - 2004 đến 2007 - 2008 chất lợng đào tạo đợc duy trì ổn định khoảng 90 % điều đó cho thấy việc dổi mới phơng pháp dạy học và sử dụng triệt để các thiết bị dạy học đã mang lại kết quả tốt đối với môn học . 2.1.2 Qua kinh nghiệm giảng dạy của bản thân tôi thấy việc sử dụng thiết bị dạy học trong môn Vật lý 7 đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị bài thật chu đáo cẩn thận , phải chuẩn bị đầy đủ các thiết bị dạy học cần thiết phải làm trứơc các thí nghiệm , thực hành và thí nghiệm chứng minh sao cho đạt kết quả nh mong muốn chính vì yêu cầu đó làm cho giáo viên nâng cao ý thức tự giác tinh thần trách nhiệm để đạt hiệu quả cao cho các giờ dạy Ngoài ra trong các giờ dạy có sử dụng thiết bị dạy học làm cho giáo viên nói ít hơn mà chỉ đóng vai trò hớng dẫn chỉ đạo là chính học sinh phải tự nghiên cứu làm thí nghiệm để rút ra kiến thức , giáo viên không phải giải thích nhiều vì kết quả rút ra là do chính học sinh tìm đợc bên cạnh đó giáo viên cũng thấy rất thoải mái tự tin vì đã gây đợc lòng tin đối với học sinh qua các thí nghiệm Vật lý và cuốn hút các em học Vật lý . 2.1.3 Qua các giờ học môn Vật lý 7 tôi nhận thấy rằng việc sử dụng các thiết bị dạy học đã làm cho không khí lớp học sôi nổi hào hứng , vui vẻ ,thoải mái hơn , gây đợc hứng thú học tập đối với học sinh. Từ đó làm cho học sinh rất thích học môn Vật lý vì với môn học này các em đợc là quen nhiều với thiết bị thí nghiệm ,đợc quan sát lắp đặt rồi tiến hành thí nghiệm để tìm ra chân lý cũng qua đây học sinh đợc rèn luyện kỹ năng vận dụng tri thức vào cuộc sống . Việc sử dụng thiết bị dạy học đã kích thích trí tò mò ham hiểu biết muốn khám phá khoa học của các nhà vật lý nhỏ tuổi .và kết quả chất lợng giờ học vật lý đợc nâng lên rõ rệt thể hiện qua bảng số liệu về kết quả giáo dục môn Vật lý 7 trờng THCS Thanh Uyên trong năm học 2007 2008 vừa qua ---------------------------------------###--- ------ ------ @----- ------ ---- ### ------ ------ ------ ------ ------ Lại thị thanh hà - giáo viên trờng thcs thanh uyên 9 Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Môn Vật Lý 7 ---------------------------------------###--- ------ ------ @----- ------ ---- ### ------ ------ ------ ------ ------ Lớp sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu Trung bình trở lên TS % TS % TS % TS % TS % 7a 28 4 14.3 9 32.2 13 46.4 2 7.1 26 92.9 7B 30 4 13.3 9 30 16 53.3 1 3.4 29 96,6 7C 29 4 13.8 11 37.9 10 34.5 4 13.8 25 86.2 7D 30 3 10 10 33.3 13 43.3 4 13.3 26 86.7 Cả Khối 117 15 12.8 39 33.3 52 44.4 9.4 10.3 106 90.6 2.3 - Một số tồn tại trong việc sử dụng thiết bị dạy học môn Vật lý 7 trờng THCS Thanh Uyên huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ Qua 4 năm sử dụng thiết bị dạy học môn Vật Lý 7 do sở cấp về trờng tôi nhận thấy còn một số tồn tại sau : 2.31 - Đối với thiết bị dạy học Hầu nh các bài cần sử dụng thiết bị dạy học đều có hình vẽ hớng dẫn của sách giáo khoa học sinh phải quan sát nghiên cứu và lắp đặt thí nghiệm theo yêu cầu của mô hình đã vẽ vậy mà một số bộ thiết bị cấp về lại không khớp với hình vẽ sách giáo khoa làm cho học sinh bị lúng túng trong việc thực hiện lắp ráp thí nghiệm ví dụ : ở bài 1 Phần Quang học: hình 1.2a , b ( hộp kín ) bài 13 Phần Âm học: hình 13.3 . Các bài tập phần điện học dây dẫn điện không giống với các hình vẽ minh hoạ trong SGK học sinh rất khó tởng tợng để lắp đặt (dây dẫn đợc các dới dạng các modun trong bảng điện) Có nhiều bài có nội dung rất trừu tợng khó hình dung đối với học sinh lớp 7 nếu chỉ quan sát hình vẽ sách giáo khoa thôi cha đủ mà giáo viên cần giải thích thêm một cách rất cặn kẽ , tỉ mỉ ví dụ : Nhật thực nguyệt thực h3.3 , 3.4 cấu tạo nguyên tử h18.4 Dòng điện nguồn diện h19.1 , 19.3 Dòng điện trong kim loại h20.3 , 20.4 Sơ đồ mạch diện - chiều dòng điện h21.2 Bộ thiết bị dạy học do sở cấp về còn có một số thiết bị thiếu chính xác ,chất lợng kém ví dụ : bài 2 : thiếu thiết bị H2.2 bài 5 không có tấm kính mờ mà là tấm kính trắng và hơi dày bài 13 thí nghiệm h 13.4 không có 2.3.2 Đối với học sinh : Học sinh lớp 7 tuy đã quen hơn trong việc sử dụng thiết bị song nội dung thí nghiệm lớp 7 khó hơn mất nhiều thời gian làm thí nghiệm . Hơn nữa số lợng thiết bị còn ít nên trong nhóm còn có những học sinh cha đợc trực tiếp làm thí nghiệm . 2.3.3 - Đối với giáo viên : ---------------------------------------###--- ------ ------ @----- ------ ---- ### ------ ------ ------ ------ ------ Lại thị thanh hà - giáo viên trờng thcs thanh uyên 10 Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Môn Vật Lý 7 ---------------------------------------###--- ------ ------ @----- ------ ---- ### ------ ------ ------ ------ ------ Hiên nay nhà trờng không có phòng học thực hành riêng , không có cán bộ phụ tá thí nghiệm để giúp cho giáo viên chuẩn bị và thực hiện tốt các bài thí nghiệm thực hành do đó việc sử dụng của giáo viên còn gặp nhiều khó khăn . 2.4 - Một số vấn đề đặt ra trong việc sử dụng thiết bị dạy học trong môn Vật lý 7 . Giáo viên phải khắc phục khó khăn trớc mắt tận dụng triệt để các thiết bị hiện có của nhà trờng để giảng dạy sao cho đạt hiệu quả cao nhất đáp ứng đợc yêu cầu đổi mới hiện nay . bên cạnh đó đòi hỏi ngời giáo viên phải năng động sáng tạo nghiên cứu tìm tòi tự làm thêm các thiết bị phù hợp với tình hình thực tế của nhà trờng Học sinh phải tích cực tự giác chủ động sáng tạơ dụng thiết bị dạy học theo sự hớng dẫn của giáo viên . Chơng III Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả của việc sử dụng thiết bị dạy học trong môn vật lý 3.1 - Đối với nhà trờng : Để giúp cho giáo viên sử dụng có hiệu quả cao các thiết bị dạy học ban giám hiệu cần có sự quan tâm , chỉ đạo sát sao việc sử dụng thiết bị của giáo viên .Thờng xuyên thăm lớp dự giờ góp ý cùng tổ chuyên môn về những chuyên đề sử dụng thiết bị dạy học sao cho có hiệu quả cao nhất . Luôn động viên khích lệ tạo điều kiện tốt nhất để giáo viên khắc phục khó khăn khi điều kiện cơ sở vật chất của nhà trờng còn thiếu các thiết bị đôi khi còn cha chính xác . 3.2 - Đối với tổ chuyên môn : Thờng xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề đa ra bàn bạc trao đổi những vấn đề trong đổi mới trong đổi mới phơng pháp dạy học rút ra những kinh nghiệm, những bài học bổ ích trong việc sử dụng sao cho có hiệu quả cao nhất nhằm không ngừng đổi mới để nâng cao chất lợng dạy học . 3.3 - Đối với giáo viên Phải quán triệt mục tiêu đào tạo , kế hoạch dạy học phải thấy đợc nhiệm vụ cấp bách hiện nay là đổi mới phơng pháp dạy học sử dụng triệt để có hiệu quả các phơng tiện dạy học nhằm nâng cao hiệu quả giờ dạy không ngừng nâng cao chất lợng giáo dục . Phải thực sự yêu nghề hết lòng vì học sinh thân yêu làm việc với lơng tâm đạo đức của ngời giáo viên nhân dân luôn hớng tới mục tiêu chung " Nâng cao dân trí , đào tạo nhân lực , bồi d- ỡng nhân tài " cho đất nớc . Thiết bị dạy học là một trong những yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lợng giờ dạy , việc sử dụng thiết bị dạy học không chỉ nhằm minh hoạ cho bài giảng mà còn thúc đẩy quá trình nhận thức của học sinh phát triển t duy sáng tạo và kỹ năng thực hành cho học sinh . Nếu sử dụng thiết bị thực hành một cách tuỳ tiện cha có sự chuẩn bị chu đáo thì hiệu quả học tập không cao có khi còn phản tác dụng , giáo viên mất thời gian vô ích học sinh học tập mệt mỏi căng thẳng vậy để nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học cần đảm bảo nguyên tắc sau : - Sử dụng đúng mục đích : trong quá trình dạy học giáo viên phải đề ra mục đích dạy học quy định hoạt động dạy học của mình bằng các thiết bị dạy học cụ thể hoạt động của giáo viên và ---------------------------------------###--- ------ ------ @----- ------ ---- ### ------ ------ ------ ------ ------ Lại thị thanh hà - giáo viên trờng thcs thanh uyên 11 Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Môn Vật Lý 7 ---------------------------------------###--- ------ ------ @----- ------ ---- ### ------ ------ ------ ------ ------ các thiết bị dạy học quy định mục đích học tập của học sinh, xác định hoạt động của học sinh bằng các thiết bị dạy học hiện có . Hoạt động và thiét bị dạy học giúp họ lĩnh hội nội dung và hình thành , phát triển nhân cách .Mặt khác mỗi thiết bị dạy học đều có chức năng riêng ,chúng phải đợc nghiên cứu sử dụng đúng mục đích và phù hợp với quá trình dạy học . Chẳng hạn thiết bị biểu diễn trên lớp có kích thớc lớn , thiết bị dùng cho học sinh thực hành , rèn luyện kỹ năng , khắc sâu kiến thức cần có kích thớc nhỏ vừa phải, thiết bị dạy học dùng trong gìơ nội khoá phải phù hợp với nội dung dạy học, thời gian một tiết học . - Sử dụng đúng lúc nghĩa là thiết bị dạy học đợc sử dụng vào lúc cần thiết của bài học lúc học sinh cần nhất mong muốn đợc quan sát trong trạng thái tâm lý phù hợp nhất.Thiết bị dạy học đợc sử dụng có hiệu quả cao nếu nó xuất hiện đúng vào lúc nội dung và phơng pháp cần đến .Trong quá trình sử dụng giáo viên tránh đa ra đồng loạt làm phân tán sự chú ý của học sinh . -Sử dụng đúng chỗ : là tìm vị trí lắp đặt thiết bị dạy học trên lớp hợp lý nhất học sinh ngồi ở mọi vị trí trong lớp có thể tiếp nhận đợc thông tin bằng các giác quan khác nhau .Vị trí đặt thiết bị dạy học sử dụng phải đảm bảo yêu cầu về an toàn, chiếu sáng , thông gió và các yêu cầu kỹ thuật khác ( ổ cắm điện ) và không ảnh hởng đến quá trình học tập của học sinh -Sử dụng đúng mức độ , cờng độ : thiết bị dạy học đợc sử dụng có sự kết hợp chặt chẽ với các ph- ơng pháp dạy học khác nhau nhằm kích thích hứng thú học tập của học sinh giúp học sinh tiếp nhận kiến thức một cách chủ động sáng tạo tích cực . Nhng nếu thời gian sử dụng thiết bị dạy học quá nhiều hay sử dụng quá nhiều lần một loại hình trong 1 tiết học sẽ ảnh hởng đến các b- ớc của giờ học , học sinh sẽ chán nản mất tập trung . Kết hợp sử dụng thiết bị dạy học đợc trang bị với việc khai thác sử dụng thiết bị tự làmđể cho giờ học thêm phong phú . Để có thể thực hiện các nguyên tắc trên đòi hỏi giáo viên phải xác định vai trò vị trí của thiết bị dạy học đợc sử dụng để giải quyết các nhiệm vụ s phạm cụ thể , giáo viên phải xác lập đợc quan hệ giữa thiết bị dạy học với nội dung bài giảng để làm cơ sở cho việc lựa chọn phơng pháp dạy học giáo viên phải nắm chắc cấu tạo tính năng tác dụng nguyên lý hoạt động của thiết bị dạy học dự kiến đợc các tình huống có thể xảy ra và các hoạt động trên lớp khi sử dụng thiết bị dạy học . Hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học còn phụ thuộc vào sự ham muốn thích thú của học sinh , giáo viên phải tạo ra sự ham muốn đó bằng các việc làm cụ thể nh đặt ra tình huống có vấn đề trong quá tình sử dụng thiết bị dạy học giáo viên phải khẩn trơng tổ chức các hoạt động cho học sinh không để thời gian chết trong quá trình tiến hành thí nghiệm Hớng học sinh quan sát thí nghiệm bằng hệ thống câu hỏi định hớng nhằm vào mục tiêu của giờ học 3.4 Đối với học sinh : Trớc tiên các em cần có lòng yêu thích say mê với khoa học vật lý yêu thích tìm tòi khám phá các kiến thức vật lý .Có động cơ thái độ học tập đúng đắn để từ đó hình thành cho đ- ợc một phơng pháp học tập đúng đắn đặc trng của môn Vật lý .Có thói quen và kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học trong các giờ hoặc làm các thiết bị phục vụ cho việc học tập của mình Một số ví dụ cụ thể về một số bài học sử dụng thiết bị dạy học trong chơng trình Vật lý 7 THCS . ---------------------------------------###--- ------ ------ @----- ------ ---- ### ------ ------ ------ ------ ------ Lại thị thanh hà - giáo viên trờng thcs thanh uyên 12 Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Môn Vật Lý 7 ---------------------------------------###--- ------ ------ @----- ------ ---- ### ------ ------ ------ ------ ------ Ví dụ 1 : Tiết 5 : ảnh của một vật tạo bởi gơng phẳng A.Mục tiêu - Nêu đợc tính chất của ảnh tạo bởi gơng phẳng.Vẽ đợc ảnh của một vật đặt trớc gơng phẳng. - Làm TN tạo ra đợc ảnh của vật qua gơng phẳng và xác định đợc vị trí của ảnh để nghiên cứu tính chất ảnh của gơng phẳng -Thái độ: Nghiêm túc khi nghiên cứu một hiện tợng trừu tợng B.Chuẩn bị Mỗi nhóm: 1 gơng phẳng có giá đỡ , 1 tấm kính trong, 2 quả pin tiểu , 1 tấm gỗ phẳng C.Tổ chức hoạt động dạy học 1.Tổ chức Sĩ số 2.Kiểm tra HS1: Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng. Xác định tia tới: HS2:Chữa bài tập 4.2 và vẽ trờng hợp a bài tập 4.3 (SBT) 3.Bài mới Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1:Tổ chức tình huống học tập (3ph) -Yêu cầu HS đọc câu chuyện phần mở bài -GV:Cái mà bé Lan nhìn thấy là ảnh của tháp trên mặt nớc phẳng nh gơng.ảnh tạo bởi g- ơng phẳng có tính chất gì chúng ta cùng nghiên cứu. Hoạt động 2:Nghiên cứu tính chất của ảnh tạo bởi g ơng phẳng (20ph) -GV hớng dẫn HS làm TN để quan sát ảnh của một quả pin trong gơng phẳng -ảnh của vật tạo bởi gơng phẳng có hứng đợc trên màn chắn không? -Yêu cầu HS làm TN kiểm tra và rút ra kết luận -Yêu cầu HS dự đoán độ lớn ảnh của quả pin -HS đọc câu chuyện kể của bé Lan ở phần mở bài và nêu một vài ý kiến. -Ghi đầu bài I.Tính chất của ảnh tạo bởi gơng phẳng. 1. ả nh của vật tạo bởi g ơng phẳng có hứng đ ợc trên màn chắn không? -HS làm việc theo nhóm,bố trí TN nh H5.2(gơng phẳng vuông góc với tờ giấy) -HS đa ra dự đoán -HS làm TN kiểm tra và rút ra kết luận: ảnh của một vật tạo bởi gơng phẳng không hứng đợc rên màn chắn gọi là ảnh ảo 2.Độ lớn của ảnh có bằng độ lớn của vật không? -HS dự đoán độ lớn ảnh của quả pin so với độ lớn của quả pin ---------------------------------------###--- ------ ------ @----- ------ ---- ### ------ ------ ------ ------ ------ Lại thị thanh hà - giáo viên trờng thcs thanh uyên [...]... Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Môn Vật Lý 7 -### -@ ### -mỗi đèn: U13 = U12+ U23 4 Củng cố - Nêu quy luật về cờng độ dòng điện và hiệu điện thế đối với mạch điện mắc nối tiếp? - GV đánh giá kết quả làm việc của HS - HS nộp bài báo cáo thực hành 5 Hớng dẫn về nhà - Học bài và làm bài tập 27. 1 đến 27. 5 (SBT) - Đọc trớc bài 28: Thực hành: Đo cờng độ dòng điện... -@ ### Lại thị thanh hà - giáo viên trờng thcs thanh uyên 14 Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Môn Vật Lý 7 -### -@ ### Yêu cầu HS quan sát H 27. 1a và H 27. 1b để - HS quan sát H 27. 1a và H 27. 1b, trả lời câu nhận biết hai bóng đèn mắc nối tiếp hỏi của GV: Ampe kế và công tắc đợc mắc - Cho biết ampe kế và công tắc đợc mắc nh nối... hà - giáo viên trờng thcs thanh uyên 13 Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Môn Vật Lý 7 -### -@ ### -ơng phẳng tức là ở dới mặt nớc IV.Củng cố : -Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức đã học trong bài - Đọc mục có thể em cha biết V.Hớng dẫn về nhà : - Học bài và làm bài tập 5.1-5.4 (SBT) - Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành SGK tr19 Ví dụ 2 : Tiết 31 : Thực hành... môn Vật Lý 7 1.1 - Lý do khách quan 1.2 - Lý do chủ quan: Chơng 2 : Thực trạng của việc sử dụng thiết bị dạy học trong môn Vật Lý 7 ở trờng THCS Thanh Uyên huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ 2.1- Một số kết qủa đạt đợc trong việc sử dụng thiết bị dạy học trong môn Vật Lý 7 trờng THCS Thanh Uyên huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ : 2.2- Một số tồn tại trong việc sử dụng thiết bị dạy học trong môn Vật Lý 7 trờng THCS... thị thanh hà - giáo viên trờng thcs thanh uyên 17 Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Môn Vật Lý 7 -### -@ ### Mục lục : Nội dung -### -@ ### Lại thị thanh hà - giáo viên trờng thcs thanh uyên 18 Trang Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Môn Vật Lý 7 -### -@ ### ... tiếp mắc nối tiếp (10ph) - HS quan sát và thấy đợc vôn kế đo hiệu - GV yêu cầu HS quan sát H 27. 2 và cho biết điện thế giữa hai điểm 1 và 2 là hiệu điện vôn kế đo hiệu điện thế giữa hai đầu của đèn thế giữa hai đầu đèn 1 nào? - Vẽ sơ đồ mạch điện vào mẫu báo cáo thực - Yêu cầu HS vẽ sơ đồ mạch điện tơng tự hành H 27. 2, trong đó vôn kế đo hiệu điện thế giữa hai đầu của đèn 2 vào báo cáo thực hành, chỉ rõ... bóng đèn, một ampe kế đo cờng độ dòng điện qua bóng đèn, một vôn kế đo hiệu điện thế giữa hai đầu bóng đèn HS2: Nêu cách sử dụng vôn kế và ampe kế? 3 Bài mới Hoạt động của GV Hoạt động của HS HĐ1: Tổ chức tình huống học tập (3ph) - GV mắc mạch điện nh H 27. 1a và giới thiệu - HS quan sát mạch điện để nhận biết mạch đó là mạch điện gồm hai bóng đèn mắc nối điện gồm hai bóng đèn mắc nối tiếp tiếp - ĐVĐ:... trong môn Vật Lý 7 trờng THCS Thanh Uyên huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ 2.3 - Một số vấn đề đặt ra trong việc sử dụng thiết bị dạy học trong môn Vật Lý 7 Chơng 3 : Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả của việc sử dụng thiết bị dạy học trong môn Vật Lý 7 Phần kết luận -### -@ ### Lại thị thanh hà - giáo viên trờng thcs thanh uyên 19 ...Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Môn Vật Lý 7 -### -@ ### -so với độ lớn của quả pin -HS: không vì đa thớc ra sau gơng phẳng thì -GV: để kiểm tra dự đoán ta có thể dùng thớc không nhìn thấy đo không? -HS:ta... biết ampe kế và công tắc đợc mắc nh nối tiếp với các bộ phận khác trong mạch thế nào vào bộ phận khác? - Yêu cầu HS các nhóm lựa chọn dụng cụ để - HS các nhóm làm thí nghiệm 2: mắc mạch mắc mạch điện H 27. 1a,b và vẽ sơ đồ mạch điện, vẽ sơ đồ mạch điện vào mẫu báo cáo điện vào báo cáo dới sự hớng dẫn của GV - GV kiểm tra các nhóm mắc mạch điện và - Nhấn mạnh : Mạnh điện gồm 2 vật dẫn hỗ trợ nhóm yếu mắc . % TS % TS % 7a 28 4 14.3 9 32.2 13 46.4 2 7. 1 26 92.9 7B 30 4 13.3 9 30 16 53.3 1 3.4 29 96,6 7C 29 4 13.8 11 37. 9 10 34.5 4 13.8 25 86.2 7D 30 3 10 10. quả làm việc của HS - HS nộp bài báo cáo thực hành 5 Hớng dẫn về nhà - Học bài và làm bài tập 27. 1 đến 27. 5 (SBT). - Đọc trớc bài 28: Thực hành: Đo cờng