Sinh 12 CB

Gen cÊu tróc quy ®Þnh tæng hîp chuçi epsilon chØ ho¹t ®éng trong giai ®o¹n bµo thai díi 3 th¸ng.. Gen cÊu tróc quy ®Þnh tæng hîp chuçi gama trong giai ®o¹n thai 3 th¸ng ®Õn sau khi sinh [r]

Ngày soạn:

Tiết Ngày giảng:

Phần năm: DI TRUN HäC C

h ¬ng I:

c¬ chế di truyền biến dị

Bi 1: gen, mã di truyền q trình nhân đơi adn

1.Mục tiêu dạy:

- Hc sinh phi nm đợc khái niệm gen, cấu trúc gen.Thấy đợc thông tin di truyền trình tự nuclêơtit gen

- Hiểu nắm đợc khái niệm, đặc điểm m di truyền ã - Mô tả đợc bớc q trình nhân đơi ADN

2.Ph ¬ng tiƯn d¹y häc:

- Máy chiếu projecto phim nhân đơi ADN

-Tranh vẽ phóng hình 1.2 mơ hình lắp ghép nhân đơi ADN

ổ n định tổ chức:

- KiÓm tra sĩ số- chuẩn bị sách, học học sinh

- Giới thiệu chơng trình môn học- Phơng pháp học tập môn - Yêu cầu môn

4 Kiểm tra cũ: Giảng bµi míi:

Bài 1: gen, m di truyền q trình nhân đơi adnã *Em h y nêu khái niệm gen?ã

*Theo em ph©n tư ADN chøa hay nhiều gen?Gt *Quan sát hình 1.1 nội dung phần I.2 SGK em h yà nêu cấu trúc chung cđa gen cÊu tróc?

(sè vïng, vÞ trÝ chức vùng)

+ sinh vật nhân sơ gen cấu trúc có vùng m hoá liên tụcà sinh vật nhân thực thờng xen kẽ đoạn m hoá (êxôn) làà đoạn không mà hoá (intron) gen phân mảnh * Có loại Nu cấu tạo nên ADN khoảng 20 loại axit amin cấu tạo nên prôtêin Vậy từ ADN prôtêin ??? * Với loại Nu mà 3Nu tạo thành ba cã bao nhiªu bé ba( triplet) ?

+ Trong 64 bé ba( triplet) cã bé ba kh«ng m ho¸ aa· 

61 bé ba m ho¸ aa( codon)· * C¸c bé ba sinh giíi cã gièng không?

* Mỗi ba m ho¸ 1·

I.Gen:

1 Kh¸i niƯm:

- Gen đoạn phân tử ADN mang thông tin m hoá chuỗi pôlipeptit hay phân tử ARN.Ã CÊu tróc chung cđa gen cÊu tróc:

a) Vùng điều hoà:

-Nằm đầu 3' mạch m gốc gen.Ã

-Trình tự Nu vùng tham gia vào trình phiên m điều hoà phiên m à Ã

b)Vùng m hoá:Ã

-Mang thông tin m hoá axit amin.Ã

-ở sinh vật nhân sơ gen không phân mảnh sinh vật nhân thực gen thờng phân mảnh

c)Vùng kết thúc:

-Nằm đầu 5' cuả mạch m gốc gen mang tÝn· hiƯu kÕt thóc phiªn m ·

II M di trun:· Kh¸i niƯm:

-Trên gen cấu trúc Nu đứng liền mã hoá cho axit amin- Bộ ba m hoá( triplet).ã - Với loại Nu 64 ba m hoá có 3ã ba kết thúc( UAA, UAG, UGA) khơng m hốã axit amin ba mở đầu( AUG) m hoáã a.amin Met( SV nhân sơ foocmin Met)

2 Đặc điểm:

-M di truyn đã ợc dọc từ điểm xác định theo ba Nu không gối lên

axit amin(đặc hiệu) khoảng 20 loại axit amin mà có 61 ba  ???(tính thối hố)

* Quan sát hình 1.2 nội dung phần III SGK( Hoặc xem phim) em h y nêu thờiã điểm diễn biến q trình nhân đơi ADN

+ SV nhân thực thờng tạo nhiều chạc chép rút ngn thi gian nhõn ụi ADN

+ Các đoạn Okazaki có chiều tổng hợp ngợc với mạch cã sù tham gia cña ARN måi, enzim nèi ligaza

* Em có nhận xét phân tử ADN với phân tử ADN mẹ?

-M di truyền có tính đặc hiệu.ã -M di truyền mang tính thối hố.ã III Q trình nhân đơi ADN:

1.B ớc 1: (Tháo xoắn phân tử ADN)

-Nhờ enzim tháo xoắn mạch phân tử ADN tách dần lộ mạch khuôn tạo chạc hình chữ Y ( chạc chép)

2 B ớc 2: (Tổng hợp mạch ADN mới)

-2 mạch ADN tháo xoắn đợc dùng làm mạch khuôn tổng hợp nên mạch theo nguyên tắc bổ sung( A liên kết với T, G liên kết với X)

-Mạch khn có chiều 3’ 5’ mạch mi c

tổng hợp liên tục mạch khuôn cã chiỊu 5’ 3’

thì mạch đợc tổng hợp đoạn( Okazaki) sau nối lại với

3 B ớc 3: ( phân tử ADN đợc tạo thành)

- Trong phân tử ADN có mạch phân tử ADN ban đầu( bán bảo toàn) mạch đợc tổng hợp

6 Cñng cè:

-Nêu nguyên tắc bổ sung, bán bảo tồn ý nghĩa trình nhân đơi ADN? -Giải thích chạc chữ Y mạch đợc tổng hợp liên tục mạch đợc tổng hợp đoạn( Các Nu liên kết với theo chiều 5’ 3’ nên mạch

khuôn có chiều 5’ 3’ Nu khơng liên kết đợc với liên tục cần ARN mồi tạo điểm liên kết hình thành đoạn Okazaki )

7.Rót kinh nghiệm dạy:

Ngày soạn: Tiết Ngày giảng: Bài 2: phiên mà dịch mÃ

1.Mục tiêu dạy:

- Học sinh phải hiểu đợc khái niệm phiên m , dịch mã ã

- Trình bày đợc chế phiên m ( tổng hợp phân tử mARN ).ã - Mơ tả đợc q trình dịch m ( tổng hợp chuỗi pôlipeptit ).ã 2.Ph ơng tiện dạy học:

- Máy chiếu projecto phim phiên m , dịch m · · - Tranh vÏ phãng h×nh 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 SGK

ổ n định tổ chức:

- Kiểm tra sĩ số- chuẩn bị häc sinh KiĨm tra bµi cị:

-Trình bày q trình nhân đơi ADN Tại mạch đợc tổng hợp liên tục mạch đợc tổng hợp tng on?

5 Giảng mới:

Bài 2: phiên m dịch mà à Mạch khuôn ADN ( m gèc)·

 NTBS

Tæng hợp mARN ( phiên m )à + mARN phiên m từà m gốc( mạch khuôn ADN) vàà thờng bị enzim phân huỷ sau tổng hợp xong P

I.Phiên m : Ã (Tổng hợp ARN )

1.Cấu trúc chức loại ARN: a) ARN thông tin( mARN):

- Có cấu tạo mạch thẳng

- Dùng làm khuôn cho trình dịch m ởÃ ribôxôm

b) ARN vận chuyển( tARN)

* Quan sát hình 2.1 em h yã nêu cấu trúc p.tử tARN? * Dựa vào ba đối m theoã em có loại phân tử tARN ?( 61 loại  61 ba mã hố axit amin )

+ Rib«x«m ( SV nhân thực) có đ.vị lớn = 45 pt P+3 pt rARN đ.vị bé = 33 pt P +1 pt rARN * Tranh hình 2.2(xem phim) + M gốc mạch khuônà ADN theo nguyên tắc bổ sung tổng hợp nên p.tử mARN nên trình tự Nu mARN phiên m Ã

* Tại enzim lại trợt theo chiều mà không trợt theo

chiu 53?(P.t mARN c

tổng hợp liên tục chiều liên kết Nu chiều 3’)

* Tranh h×nh 2.4 (xem phim) + Mỗi loại tARN liên kết với loại axit amin tơng ứng với anticodon nhng loại axit amin liên kết với số loại tARN(thoái hoá)

+ M mở đầu AUG nhà -ng sv nhân thực m hoá axità amin Met sv nhân sơ foocmin Met

* Em có nhận xét số lợng codon mARN số lợng axit amin chuỗi pôlipeptit đợc tổng hợp số lợng axit amin chuỗi pôlipeptit tham gia cấu trúc nên phân tử prôtêin?

* Trên phân tử mARN có nhiều ribôxôm trợt có tác dụng gì?

cú b ba đối m (anticôdon) đầu để liênã kết với axit amin tơng ứng

- Vận chuyển axit amin tới ribôxôm để tham gia tổng hợp chuỗi pôlipeptit

c) ARN rib«x«m( rARN)

- Gồm tiểu đơn vị kết hợp với prôtêin tạo nên ribôxôm

- Là nơi diễn tổng hợp chuỗi pôlipeptit 2.Cơ chế phiên m : Ã (Tổng hợp ARN )

- Enzim ARN pơlimeraza bám vào vùng điều hồ làm gen tháo xoắn để lộ mạch gốc có chiều 3’ 5’ bắt đầu tổng hợp mARN vị

trí đặc hiệu( khởi đầu phiên m ).ã

- Enzim ARN pôlimeraza trợt dọc theo mạch gốc chiều Nu môi trờng nội

bào liên kết với Nu mạch gốc theo nguyên tắc bổ sung

- Vựng no trờn gen vừa phiên m xong 2ã mạch đơn đóng xoắn li

II Dịch m :Ã ( Tổng hợp prôtêin) 1.Hoạt hoá axit amin:

- Nh cỏc enzim đặc hiệu ATP axit amin đợc hoạt hoá gắn với tARN tơng ứng tạo axit amin- tARN( aa- tARN)

2.Tổng hợp chuỗi pôlipeptit:

- Ribôxôm gắn với m mở đầu AUG Met-Ã tARN( anticôdon UAX) bổ sung xác với côdon mở đầu

- Các aa-tARN vận chuyển axit amin tới Nếu anticôdon tARN bổ sung với cơdon mARN tạo liên kết axit amin - Ribôxôm dịch chuyển đến côdon tiếp tiếp tục nh cuối mARN tiếp xúc với m kết thúc q trình dịch m hồnã ã tất( kết thúc tổng hợp chuỗi pôlipeptit)

- Nhờ loại enzim đặc hiệu axit amin (Met) đợc cắt khỏi chuỗi chuỗi pôlipeptit cấu trúc bậc cao thnh prụtờin

- Một nhóm ribôxôm( pôlixôm) gắn với mARN giúp tăng hiệu suất tổng hợp prôtêin

6 Cñng cè:

mARN Prôtêin Tính trạng

Chỳ ý: sv nhân sơ sau tổng hợp xong phân tử mARN tham gia tổng hợp chuỗi pơlipeptit cịn sv nhân thực tiền mARN (mARN sơ khai) sau cắt bỏ đoạn khơng m hố axit amin ( intron) nối đoạn m hố axitã ã amin (êxơn) lại thành mARN trởng thành tham gia tổng hợp chuỗi pơlipeptit

7.Rót kinh nghiƯm giê d¹y:

Phiên mà Dịch mÃ

Ngày soạn: Tiết Ngày giảng: Bài 3: iu ho hot ng gen

1.Mục tiêu d¹y:

- Học sinh phải hiểu đợc khái quát điều hoà hoạt động gen

- Hiểu đợc chế điều hoà hoạt động gen sinh vật nhân sơ (opêron Lac) 2.Ph ơng tiện dạy học:

- Máy chiếu projecto phim điều hoà hoạt động gen - Tranh vẽ phóng hình 3.2, 3.2a, 3.2b SGK

3

ổ n định tổ chức:

- Kiểm tra sĩ số- chuẩn bị học sinh KiĨm tra bµi cị:

- H y trình bày diễn biến kết trình phiên m à à - Quá trình dịch m ribôxôm vai trò pôlixôm Ã

5 Giảng bµi míi:

Bài 3: điều hồ hoạt động gen + Trong tế bào thời

điểm khác loại gen số lợng gen hoạt động khác

+ Các loại tế bào khác số lợng nhóm, loại gen hoạt động khác + Cơ chế điều hoà hoạt động gen đặc biệt sinh vật nhân thực tiến hoá cng phc

*Tranh mô hình cấu trúc opêron Lac.(Hình 3.1 SGK) *Quan sát tranh nghiên cứu néi dung II.1 SGK em h y nªu cÊu tróc opêronà Lac?

( Số vùng, thành phần chức gen vùng)

*Tranh hình 3.2a( xem phim) *Em h y nêu chế điều hồã hoạt động opêron Lac mơi trờng khơng có lactơzơ? Vai trị gen điều hồ? *Tranh hình 3.2b( xem phim) * Em h y nêu chế điều hoàã hoạt động opêron Lac

I Khái quát điều hoà hoạt động gen: Đặc điểm hoạt động gen:

- Số lợng gen tế bào lớn nhng thờng có số gen hoạt động cịn phần lớn gen trạng thái không hoạt động hoạt động yu

2 Cơ chế điều hoà:

- sinh vật nhân sơ điều hoà hoạt động gen chủ yếu mức độ phiên m ã

II Điều hoà hoạt động gen sinh vật nhân sơ: Mơ hìnhcấu trúc opêron Lac:

- Vùng khởi động P(Promoter): nơi mà ARN pôlimeraza bám vào khởi đầu phiên m ã - Vùng vận hành O(operator): có trình tự Nu đặc biệt để prơtêin ức chế liên kết làm ngăn cản phiên m ã

- Vùng chứa gen cấu trúc quy định tổng hợp enzim phân giải đờng lactôzơ

*Chú ý: Trớc opêron( nằm ngồi opêron) có gen điều hoà hoạt động gen opêron Sự điều hồ hoạt động gen opêron Lac: a) Khi mơi tr ờng khơng có lactơzơ:

- Gen điều hồ hoạt động tổng hợp prôtêin ức chế Prôtêin ức chế liên kết vào vùng vận hành opêron ngăn cản q trình phiên mã làm gen cấu trúc khơng hot ng

b) Khi môi tr ờng có lactôzơ:

môi trờng có lactôzơ?

* Lactơzơ có ảnh hởng nh đến hoạt động opêron Lac?

* Theo em thực chất q trình điều hồ hoạt động gen( sinh vật nhân sơ) gì?

dịch m tạo enzim phân giải lactôzơ.ã - Khi lactôzơ bị phân giải hết prơtêin ức chế lại liên kết đợc vào vùng vận hành trình phiên m gen opêron bịã dừng lại

6 Cñng cố:

- Trả lời câu hỏi tập ci bµi *KiÕn thøc bỉ sung:

+ ë ngêi bình thờng hêmôglôbin hồng cầu gồm có loại lµ HbE, HbF vµ HbA

- HbE gåm chuỗi anpha chuỗi epsilon có thai dới th¸ng

- HbF gồm chuỗi anpha chuỗi gama có thai từ tháng đến lọt lịng mẹ lợng HbF giảm mạnh(trẻ tháng tuổi HbF 20%)

- HbA gồm chuỗi anpha chuỗi bêta hình thành đứa trẻ đợc sinh đến hết đời sống cá thể

Nh gen cấu trúc quy định tổng hợp chuỗi anpha hoạt động suốt đời sống cá thể Gen cấu trúc quy định tổng hợp chuỗi epsilon hoạt động giai đoạn bào thai dới tháng Gen cấu trúc quy định tổng hợp chuỗi gama giai đoạn thai tháng đến sau sinh thời gian Gen cấu trúc quy định tổng hợp chuỗi bêta hoạt động từ đứa trẻ sinh

Nu dẫn đến làm thay đổi toàn aa từ điểm đột biến trở cuối p.tử prơtêin *Tranh hình 4.1, 4.2(phim) - Các bazơ nitơ dạng thờng có vị trí liên kết hyđrơ bị thay đổi làm chúng kết cặp khơng q trình nhân đơi ADN

đột biến

*Trả lời câu lệnh trang 21 - Gây hại lớn đột biến thay cặp Nu làm thay aa aa khác phân tử prôtêin song không ảnh hởng đến chức prôtêin

* Đột biến gen làm xuất a len có vai trị nh tiến hoá chọ giống?

a)Sự kết cặp khơng nhân đơi ADN: - Trong q trình nhân đôi kết cặp không hợp đôi( không theo nguyên tắc bổ sung) dẫn đến phát sinh đột biến gen

b) Tác động tác nhân gây đột biến: - Tia tử ngoại (UV) làm cho bazơ T mạch liên kết với nhau đột biến - 5-brômua uraxin ( 5BU) gây thay cặp A-T G-X đột biến

- Virut viêm gan B, virut hecpet… đột biến III Hậu ý nghĩa đột biến gen: Hậu đột biến gen:

- Phần nhiều đột biến điểm vơ hại( trung tính) số có hại hay có lợi cho thể đột biến

- Mức độ gây hại alen đột biến phụ thuộc vào tổ hợp gen chứa mơi trờng sống 2.Vai trò ý nghĩa đột biến gen: a) Đối với tiến hố:

- §ét biÕn gen làm xuất alen tạo biến dị di truyền phong phú nguồn nguyên liệu cho tiến hoá

b) Đối với thực tiễn:

- Cung cấp nguồn nguyên liệu cho trình tạo giống nh nghiªn cøu di trun Cđng cè:

- Câu hỏi tập cuối * Kiến thøc bæ sung:

- Những dạng đột biến gen làm thay đổi codon (bộ ba) đồng thời làm thay đổi axit amin tơng ứng gọi đột biến sai nghĩa ( nhầm nghĩa)

- Những dạng đột biến gen làm thay đổi codon nhng không làm thay đổi axit amin tơng ứng gọi đột biến đồng nghĩa ( đột biến câm)

- Những dạng đột biến gen làm thay đổi codon thành ba kết thúc gọi đột biến vô nghĩa

- Những dạng đột biến gen làm thay đổi codon từ điểm đột biến đến cuối gen gọi đột biến dịch khung.( đột biến thêm mất1 cặp Nu)

7.Rót kinh nghiệm dạy:

Ngày soạn: Tiết Ngày giảng: Bài 5: nhiễm sắc thể vµ

đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể

1.Mục tiêu dạy:

- Hc sinh phi nm đợc hình thái cấu trúc siêu hiển vi NST

- Nắm đợc dạng đột biến cấu trúc NST- Hậu ứng dụng đột biến thc tin

2.Ph ơng tiện dạy học:

- Máy chiếu projecto phim cấu trúc siêu hiển vi nhiễm sắc thể - Tranh vẽ phóng hình 5.1 vµ 5.2 SGK

3

ổ n định tổ chức:

4 KiÓm tra bµi cị:

- Đột biến gen gì?Nêu dạng đột biến điểm thờng gặp hậu - H y nêu số chế phát sinh đột bin gen.ó

5 Giảng mới:

Bi 5: nhiễm sắc thể đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể * Tranh hình 5.1

*Quan s¸t tranh em h y môÃ tả hình thái NST ?

+NST tế bào khơng phân chia có cấu trúc đơn hình gậy, chữ V…ở kỳ ngun phân có dạng kép +Tâm động vị trí liên kết NST với thoi phân bào + Đầu mút có tác dụng bảo vệ NST làm cho NST không dính vào

*Tranh h×nh 5.2( xem phim) *Quan sát tranh(xem phim) nội dung phần I.2 em h yà mô tả cấu trúc siêu hiển vi NST

+ sinh vật nhân sơ tế bào thờng chứa phân tử ADN mạch kép có dạng vòng(plasmit) cha có cấu trúc NST

*Em hiểu đột biến đoạn NST ?

*Khi NST bị đoạn gây nên hậu nh nào? + động vật đoạn NST thờng gây tử vong động vật bậc cao

*Em hiểu đột biến lặp đoạn NST ?

*Khi NST có lặp đoạn gây nên hậu nh ? * Em hiểu đột biến đảo đoạn NST?

* Khi NST có đảo đoạn gây nên hậu nh ? * Em hiểu đột biến chuyển đoạn NST?

* Khi NST cã chuyển đoạn

gây nên hậu nh

I.Hình thái cấu trúc nhiễm sắc thể: 1.Hình thái nhiễm sắc thể:

- K gia ca nguyờn phân NST co ngắn cực đại có hình dạng, kích thớc đặc trng cho lồi

- Mỗi lồi có nhiễm sắc thể đặc trng số lợng, hình thái, kích thớc cấu trúc

- Trong tế bào thể NST tồn thành cặp tơng đồng( NST lỡng bội-2n)

- NST gồm loại NST thờng, NST giới tính - Mỗi NST chứa tâm động, bên tâm động cánh NST tận đầu mút 2.Cấu trúc siêu hiển vi nhiễm sắc thể: - Một đoạn ADN( khoảng 146 cặp Nu) quấn quanh ptử histơn(13/4vịng) nuclêơxơm - Chuỗi nuclêơxơm (mức xoắn 1) tạo sợi có đờng kính  11nm

- Sợi xoắn (mức 2) tạo sợi chất nhiễm sắc có đờng kính 30nm

- Sợi chất nhiễm sắc xoắn mức 3 có đờng kính  300 nm hình thành Crơmatit có đ-ờng kính  700 nm

II Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể: Mất đoạn:

- NST b t mt đoạn làm giảm số lợng gen NST  thờng gây chết

- ë thùc vËt mÊt đoạn nhỏ NST ảnh h-ởng loại khỏi NST gen không mong muốn số giống trồng

2 Lặp đoạn:

- Mt on NST đợc lặp lại hay nhiều lầnlàm tăng số lợng gen NST

- Tính trạng gen lặn quy định đợc tăng c-ờng biểu hiện( có lợi cú hi)

3 Đảo đoạn:

- Mt on NST bị đứt đảo ngợc 1800 và nối lạilàm thay đổi trình tự gen NST 

làm ảnh hởng đến hoạt động gen Chuyển đoạn:

* Trả lời câu lệnh trang 26: Vị trí đứt g y khác NST độtã biến cấu trúc NST thờng gây nên hậu khác cho thể đột biến song chúng nguồn nguyên liệu cho chọn lọc tiến hố

*KiÕn thøc bỉ sung:

- Để phát dạng đột biến cấu trúc NST ngời ta thờng dùng phơng pháp nhuộm băng G, C, Q…

- Trên NST vùng có gen hoạt động( gen mở xoắn để phiên m )ã

 vùng đồng nhiễm( bắt màu nhạt nhuộm) Vùng chứa gen không hoạt động (các gen xoắn chặt) vùng dị nhiễm (bắt màu đậm nhuộm) - Thể đột biến cấu trúc NST thờng sinh giao tử khơng bình thờng Các giao tử vào hợp tử làm giảm sức sống thể lai gây nên hội chứng khác

7.Rót kinh nghiƯm giê d¹y:

Ngày soạn: Tiết Ngày giảng: Bài 6: đột biến số lợng nhiễm sắc thể

1.Mơc tiªu dạy:

- Hc sinh phi nm c khỏi niệm, chế phát sinh thể lệch bội thể đa bội Hậu dạng đột biến số lợng NST

-Thấy đợc khác dạng thể lệch bội thể đa bội 2.Ph ơng tiện dạy học:

- Máy chiếu projecto phim đột biến lệch bội đa bội -Tranh vẽ phóng hình 6.1 6.4 SGK

3

ổ n định tổ chức:

- KiÓm tra sÜ số- chuẩn bị học sinh Kiểm tra bµi cị:

-Tại NST lại đóng xoắn lại theo nhiều cấp độ khác nhau?

- Tại phần lớn đột biến cấu trúc NST có hại chí gây chết cho thể đột biến nhng lại nguồn nguyên liệu cho tiến hoá?

5 Giảng mới:

Bi 6: t bin số lợng nhiễm sắc thể

*Tranh h×nh 6.1

* Quan sát tranh em có nhận xét NST cđa thĨ lìng béi 2n?

* Khi số lợng NST cặp thay đổi xảy dạng NST có dạng nh nào?

+ cặp NST  thể kép( NST dạng 2n-1-1) + cặp thêm 1NST thể ba kép(bộ NST dạng 2n+1+1) * Sự không phân ly cặp NST GP tạo loại giao tử có NST nh nào?

I.§ét biÕn lƯch béi:

1 Khái niệm phân loại:

a)Khỏi nim: số lợng NST hay số cặp tơng đồng khác ( thêm NST )

b)Phân loại:

-Thể một:1 cặp NST NST NST có dạng 2n-1

-Thể không: cặp NST NST NST có dạng 2n-2

-Thể ba:1 cặp NST thêm NST NST có dạng 2n+1

-Thể bốn:1 cặp NST thêm NST NST có dạng 2n+2

2.Cơ chế phát sinh: a)Trong giảm phân:

* Nếu giao tử không bình thờng ( lệch nhiễm) kết hợp với giao tử bình th-ờngHình thành NST có dạng nh nào?

+ Lệch bội xảy NST giới tính ngời gây nên hội chứng Klaifentơ XXY, Tơcnơ XO, siêu nữ XXX (thể 3X) * Hình ảnh số dạng lệch bội ng ời sinh vật khác + Đối với động vật đột biến lệch bội thờng gây hại(ở ngời bệnh Đao, Tơcnơ…) chọn giống sử dụng lệch bội để xác định vị trí gen NST

*Tranh h×nh 6.2

*Bộ NST loài 2n, NST tăng lên thành 3n, 4n đột biến đa bội l nh th no?

+Thể đa bội chẵn 4n, 6n, 8n thể đa bội lẻ 3n, 5n, 7n * Quan sát tranh hình 6.2 em h y nêu chế hình thànhà thể đa bội 3n, 4n

*Tranh hình 6.3( xem phim) * Quan sát tranh ( xem phim) em h y nêu khái niệmà chế hình thành thể dị đa bội?

+Cỏ Spartina 2n=120 kết lai xa đa bội hoá cỏ Châu Âu 2n=50 cỏ Châu MÜ 2n=70

*Tranh h×nh 6.4( xem phim) * Quan sát tranh (phim) em có nhận xét thể đa bội?

của hay số cặp kết tạo giao tử thiếu, thừa NST(giao tử lệch nhiễm)

- Các giao tử kết hợp với giao tử bình th-ờng thể lệch bội

b)Trong nguyên phân:

-Do phân ly không bình thờng cặp NST nguyên phân hình thµnh tÕ bµo lƯch béi

-TÕ bµo lƯch béi tiếp tục nguyên phân1 phần thể có tế bào bị lệch bội thể khảm 3.Hậu quả:

-Đột biến lệch bội tuỳ theo loài mà gây hậu khác nh: tử vong, giảm sức sống, giảm khả sinh sản

4

ý nghÜa:

- §ét biÕn lƯch béi cung cÊp nguyên liệu cho tiến hoá chọn giống

II.Đột biến đa bội:

1.Khỏi nim v c ch phát sinh thể tự đa bội: a)Khái niệm: Là dạng đột biến làm tăng số nguyên lần NST đơn bội loài lớn 2n ( 3n, 4n, 5n, 6n )

b)Cơ chế phát sinh:

-Dạng 3n kết hợp giao tử n víi giao tư 2n( giao tư lìng béi)

-Dạng 4n kết hợp giao tử 2n không phân ly NST tất cặp

2.Khỏi nim v c chế phát sinh thể dị đa bội: a) Khái niệm: Sự tăng số NST đơn bội loài khỏc t bo

b)Cơ chế hình thành:

- Do tợng lai xa đa béi ho¸

3.Hậu vai trị t bin a bi:

- Tế bào đa bội thờng có số lợng ADN tăng gấp bội tế bào to, quan sinh dỡng lớn, sinh tr-ởng phát triển mạnh khả chống chịu tốt

- t biến đa bội đóng vai trị quan trọng tiến hố (hình thành lồi mới) trồng trọt( tạo trồng suất cao )

6 Cñng cè:

* Trả lời câu lệnh trang 30:

- Đột biến lệch bội thờng gây hậu nặng nề cho thể đột biến thể đa bội thể đột biến lệch bội có tăng giảm số lợng NST vài cặp đ làm cân toàn hệ gen nên thể lệch bội thã ờng chết, giảm sức sống, giảm khả sinh sản

- Các thể lệch bội tơng tự nh thể đa bội lẻ thờng khả sinh sản hữu tính khó khăn q trình giảm phân tạo giao tử giảm phân đợc sinh có giao tử khơng bình thờng

- Nếu xét lơcut gen cặp NST thể đột biến lệch bội dạng ba đột biến đa bội dạng 3n có kiểu gen tơng tự nh ví dụ Aaa giảm phân sinh loại giao tử nh sau:

- Giao tư b×nh thờng A, a

- Giao tử không bình thờng Aa, aa

- Các thể đa bội thờng gặp thực vật động vật đặc biệt động vật bậc cao gặp thể động vật bị đa thờng dẫn đến làm giảm sức sống, gây rối loạn giới tính, khả sinh sản hữu tính thờng tử vong

Một số đặc điểm phân biệt thể lệch bội thể đa bội

ThĨ lƯch béi ThĨ ®a béi

- Sự biến động số lợng NST xảy vài cặp

- Sè lỵng NST cặp tăng giảm

- Thờng có ảnh hởng bất lợi đến thể đột biến thờng có kiểu hình khơng bình thờng

- Thể lệch bội thờng khả sinh sản hữu tính khó khăn giảm phân tạo giao tư

- Thể lệch bội gặp động vật thực vật

- Sự biến động số lợng NST xảy tất cặp NST

- Số lợng NST cặp có tăng số nguyên lần đơn bội

- Thờng có lợi cho thể đột biến thể đa bội thờng sinh trởng , phát triển mạnh, chng chu tt

- Thể đa bội chẵn sinh sản hữu tính bình thờng thể đa bội lẻ khó khăn sinh sản hữu tính

- Thể đa bội thờng gặp thực vật gặp động vật

7.Rót kinh nghiƯm giê d¹y:

Ngày soạn: Tiết Ngày giảng:

Bài 7: THực hành

1.Mục tiêu dạy:

- Học sinh phải quan sát đợc NST dới kính hiển vi quang học

- Xác định đợc số dạng đột biến NST tiêu NST cố định

- Rèn luyện kỹ làm tiêu NST xác định số lợng NST dới kính hiển vi

- Xác định đợc cặp NST tơng đồng ngời ảnh chụp 2.Ph ơng tiện dạy học:

- KÝnh hiÓn vi quang häc ( em )

- Tiêu NST ngời bình thờng bất thờng

- Tranh vẽ phóng NST ngời bình thờng bất thêng

- Châu chấu đực ( đầu nhỏ, thon), nớc cất, oocxêin axêtic 4-5 %, phiến kính, kính, kim mổ, kéo mổ, giấy thấm

3

ổ n định tổ chức:

4 Kiểm tra cũ:

- Nêu hình thái NST mô tả cấu trúc NST H íng dÉn thùc hµnh:

a) Quan sát NST tiêu cố định: *Yêu cầu: -Thấy đợc NST tiêu

- Mô tả, vẽ đếm đợc số lợng NST tế bào tiêu ( Giáo viên nhóm kiểm tra kết sửa sai) b) Làm tiêu tạm thời quan sát NST:

( Nh híng dÉn SGK )

* Chú ý: Mỗi nhóm cử em làm cịn em khác giúp đỡ quan sát Giáo viên nhóm chỉnh sửa sai sót, hớng dẫn

6 Cđng cè:

- Giáo viên nhận xét kết quan sát tiêu NST nhóm đánh giá kt qu

- Nhận xét việc làm tiêu cố đinh tạm thời NST nhóm 7.Rút kinh nghiệm dạy:

Ngày soạn: Tiết Ngày giảng: Ch

ơng II tÝnh quy lt

cđa hiƯn t ỵng di truyền

Bài 8: Quy luật Menđen: quy luật phân ly

1.Mục tiêu dạy:

- Hc sinh phải giải thích đợc Menđen lại thành cơng việc phát quy luật di truyền ?

- Rèn luyện kỹ suy luận lôgic khả vận dụng kiến thứctoán học việc giải vấn đề sinh học

2.Ph ¬ng tiện dạy học:

- Máy chiếu projecto phim thí nghiệm đ/l phân ly Menđen -Tranh vẽ phãng h×nh 8.1, 8.2 SGK

3

ổ n định tổ chức:

- KiÓm tra sÜ số- chuẩn bị học sinh Kiểm tra cũ:

5 Giảng mới:

Bài 8: Quy luật Menđen: quy luật phân ly * Nghiên cứu néi dung mơc I

em h y nªu phà ơng pháp nghiên cứu di truyền Menđen trớc tiên gì? * Thế dòng chủng? Menđen tạo dòng chủng cách nào?

* Menđen đ xử lý kết quảÃ

I Ph ơng pháp nghiên cứu di truyền học Menđen:

1 Ph ơng pháp lai:

- Bớc 1: Tạo dòng chủng tính trạng

- Bớc 2: Lai dòng chủng khác biệt nhiều tính trạng phân tích kết lai đời F1, F2, F3

lai cđa c¸c thÕ hƯ F1, F2, F3 nh thÕ nµo?

* Menđen đ làm để chứngã minh cho giả thuyết đó? *Thí nghiệm Menđen đ chứng minh 2/3 số hoaã đỏ F2 không chủng ? * Qua kết lai phân tích tỷ lệ phân ly tính trạng thể lai hệ Menđen đ đã a giả thuyết nh ?

* Menđen đ chứng minh giảÃ thuyết nh nào? (giải thích thêm bảng SGK )

* Menđen dùng phơng pháp để kiểm định giả thuyết mình?

* ThÕ nµo phép lai phân tích?

( em lai thể có kiểu hình trội với thể có kiểu hình lặn tính trạng thể lai đồng tính thể có kiểu hình trội chủng cịn thể lai phân tính( có kiểu hình trội lặn) thể đem lai khơng chủng)

Tranh h×nh 8.2

* Quan niệm đại di truyền học đ chứng minh sựã đắn giả thuyết Menđen nh ?

*Yếu tố đ dẫn đến sựã phân tính thể lai? ( Sự phân ly đồng alen trình hình thành giao tử đợc thực nhờ phân ly cặp NST giảm phân.)

kết lai, sau đa giả thuyết giải thích kết

- Bíc 4: TiÕn hµnh chøng minh cho giả thuyết

2 Ph ơng pháp phân tích lai Menđen: - Tỷ lệ ph©n ly ë F2 xÊp xØ 3:1

- Cho F2 tự thụ phấn phân tích tỷ lệ phân ly F3 Menđen thấy tỷ lệ 3:1 ë F2 thùc chÊt lµ tû lƯ 1:2:1

II Hình thành học thuyết khoa học: 1.Giả thuyết Menđen:

-Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định tế bào nhân tố di truyền khơng hồ trộn vào

-Giao tử chứa thành viên cặp nhân tố di truyền

- Khi thụ tinh giao tử kết hợp với cách ngẫu nhiên

2.Chønh minh gi¶ thuyÕt:

-Mỗi giao tử chứa thành viên cặp nhân tố di truyền hình thành loại giao tử loại chiếm 50%( 0,5)

-Xác suất đồng trội 0,5X 0,5=0,25 (1/4) -Xác suất dị hợp tử 0,25+ 0,25=0,5 (2/4) -Xác suất đồng lặn 0,5X 0,5=0,25 (1/4) 3.Quy luật phân ly:

- Mỗi tính trạng cặp alen quy định, có nguồn gốc từ bố , có nguồn gốc từ mẹ

- C¸c alen cđa bố mẹ tồn tế bào thể cách riêng rẽ không hoà trộn vào

- Khi hình thành giao tử alen phân ly đồng giao tử cho 50% giao tử chứa alen 50% giao tử chứa alen III.Cơ sở tế bào học quy luật phân ly: Quan niệm sau Menđen:

-Trong tÕ bào sinh dỡng gen NST tồn thành cặp

-Khi gim phõn to giao t alen, NST phân ly đồng giao tử

2 Quan niệm đại:

- Mỗi gen chiếm vị trí xác định NST đợc gọi locut

- Một gen tồn trạng thái khác trạng thái gọi alen

6 Cđng cè:

Cã thÓ dïng phiÕu häc tËp thực giảng dạy phần I yêu cầu học sinh nghiên cứu nội dung hoàn thành phiếu học tËp sau:

Quy tr×nh thÝ nghiƯm

- Bớc1: Tạo dịng chủng có kiểu hình tơng phản( Hoa đỏ- Hoa trắng )

- Bớc 2: Lai dòng chủng với để tạo F1 - Bớc 3: Cho lai F1 tự thụ phấn để tạo đời F2 - Bớc 4: Cho F2 tự thụ phấn để tạo đời F3

KÕt qu¶ thÝ nghiƯm

- F1 : 100% hoa đỏ

- F2 : cho 3/4 hoa đỏ 1/4 hoa trắng

- F3 : 1/3 số hoa đỏ F2 cho toàn F3 hoa đỏ 2/3 số hoa đỏ F2 cho F3 với tỷ lệ hoa đỏ : hoa trắng 100% hoa trắng F2 cho tồn hoa trắng

Gi¶i thÝch kÕt ( hình thành giả thuyết)

- Mi tớnh trang cặp nhân tố di truyền quy định(cặp alen), có nguồn gốc từ bố có nguồn gốc từ mẹ Các nhân tố di truyền bố mẹ tồn thể cách riêng rẽ, khơng hồ trộn vào giảm phân chúng phân ly đồng giao tử

Kiểm định giả thuyết

- Nếu giả thuyết nêu dị hợp tử Aa giảm phân cho loại giao tử với tỷ lệ ngang kiểm tra điều phép lai phân tích

+ Mục II: để chứng minh phân tính theo tỷ lệ 1:2:1 F2 dùng phơng pháp sau Chuẩn bị túi ( nhiều hơn) túi đựng 50 viên bi đỏ 50 viên bi trắng trộn Sau cho học sinh lấy từ túi viên bi( bới tây túi nhng đợc lấy viên bi) ghi kết lại vào bảng sau lại cho bi trả lại túi Nếu có nhiều túi bi chia nhiều nhóm tiến hành sau tập hợp kết nhóm

Bảng ghi kết bốc viên bi

Cỏc lần lấy bi từ túi Kết chung Lần Ví dụ: bi đỏ

Lần Ví dụ : đỏ – trắng

Tổng số ?đỏ - đỏ; ? đỏ – trắng; ? trắng – trắng

Ngày soạn: Tiết Ngày giảng: Bài 9: quy luật Menđen: quy lut phõn ly c lp

1.Mục tiêu dạy:

- Học sinh phải giải thích đợc Menđen lại suy đợc quy luật cặp alen phân ly đọc lập trình hình thành giao tử

- Biết vận dụng quy luật xác suất để dự đoán kết lai

- BiÕt c¸ch suy ln kiĨu gen cđa sinh vËt dùa kết phân ly kiểu hình phép lai

- Nêu đợc công thức tổng quát tỷ lệ phân ly giao tử, tỷ lệ kiểu gen, kiểu hình phép lai nhiều cặp tính trạng

2.Ph ơng tiện dạy học:

- Máy chiếu projecto phim quy luật phân ly độc lập - Tranh vẽ phóng hình SGK

3

ổ n định tổ chức:

- Kiểm tra sĩ số- chuẩn bị häc sinh KiĨm tra bµi cị:

- Cần phải làm để biết xác kiểu gen cá thể có kiểu hình trội? Giải thích ?

5 Giảng mới:

Bi 9: quy lut Menđen: quy luật phân ly độc lập

* Em h y trình bày thíà nghiệm lai tính trạng cđa Men®en

+ Chú ý: Ptc dùng làm bố mẹ cho kết F1 giống

* Nếu xét riêng cặp tính trạng tỷ lệ phân ly F2 nh nào?( Tỷ lÖ  3:1)

* Từ quy ớc gen em h yã xác định kiểu gen Ptc hạt vàng, trơn xanh, nhăn + Hớng dẫn học sinh viết sơ đồ lai kể bảng tổ hợp giao tử F1 F2

*Tranh h×nh 9.1(xem phim) * Em có nhận xét trờng hợp ? (sự kết cặp, phân ly gen kết số lợng, tỷ lệ loại giao tử ) * Em có nhận xét trờng hợp ? (sự kết cặp, phân ly gen kết số lợng, tỷ lệ loại giao tử ) *Kết chung KG AaBb cho loại giao tử với số l-ợng, tỷ lệ nh nào?

* Tại lại có đợc kết trên?

* Theo Menđen lý thí nghiệm ông thành công gì? Tại sao?

+ Ngoài yếu tố có yếu tố khác nh:

-Cây đậu Hà lan tự thụ phấn chặt chẽ

-Các tính trạng trội, lặn hoàn toàn

-Mỗi gen quy định tính trạng cặp gen nằm

I.ThÝ nghiƯm lai hai tÝnh tr¹ng: 1.ThÝ nghiệm:

Ptc Hạt vàng, trơn X Hạt xanh, nhăn F1 100% cho hạt vàng trơn

F2 315 hạt vàng, trơn: 108 hạt vàng nhăn: 101 hạt xanh, trơn : 32 hạt xanh nhăn 2.Giải thích:

A quy định hạt vàng; a quy định hạt xanh B quy định hạt trơn; b quy định hạt nhn

Ptc hạt vàng, trơn có kiểu gen AABB Ptc hạt xanh nhăn có kiểu gen aabb

-Viết sơ đồ lai đến F2 ta thu đợc tỷ lệ phân ly kiểu hình là: 9/16 vàng, trơn ( AB ); 3/16 vàng, nhăn (Abb); 3/16 xanh, trơn (aaB); 1/16 xanh, nhăn ( aabb)

II C¬ së tÕ bµo häc:

1.Tr ờng hợp 1: (Các gen quy định tính trạng hạt vàng hạt trơn phân ly hạt xanh với hạt nhăn)

-Kết cho loại giao tử AB ab víi tû lƯ ngang

2.Tr ờng hợp 2: (gen quy định tính trạng hạt vàng hạt nhăn phân ly hạt xanh với ht trn)

- Kết cho loại giao tư Ab vµ aB víi tû lƯ ngang

*Kết chung:Sự phân ly cặp NST theo trờng hợp với xác suất nh nên tạo kiểu gen AaBb cho loại giao tư AB, Ab, aB, ab víi tû lƯ ngang

III ý nghĩa quy luật Menđen: 1.Lý giúp Menđen thành công:

- Sử dụng dòng chủng khác biệt vài tính trạng đem lai với - Số lợng cá thể phân tích phải lớn

2

ý nghĩa định luật:

- Khi biết đợc tính trạng di truyền theo quy luật Menđen tiên đốn tr-ớc đợc kết lai

trên cặp NST khác * Quy luËt Men®en cã ý nghÜa nh thực tế?

thành tự nhiên

- Bằng phơng pháp lai tạo biến dị tổ hợp mong muốn chăn nuôi trång trät

6 Cđng cè:

- C©u hái tập cuối 7.Rút kinh nghiệm dạy:

Ngày soạn: Tiết 10 Ngày giảng: Bài 10: t ơng tác gen tác ng a hiu ca gen

1.Mục tiêu dạy:

- Học sinh phải giải thích đợc khái niệm tơng tác gen

- Biết cách nhận biết tơng tác gen thông qua biến đổi tỷ lệ phân ly kiểu hình Menđen phép lai tính trạng

- Giải thích đợc tơng tác cộng gộp nêu đợc vai trò gen cộng gộp việc quy định tính trạng số lợng

- Giải thích đợc số gen quy định nhiều tính trạng khác thơng qua ví dụ cụ thể

2.Ph ơng tiện dạy học:

- Máy chiếu projecto phim tơng tác gen -Tranh vẽ phóng hình 10.1 vµ 10.2 SGK

ổ n định tổ chc:

- Kiểm tra sĩ số- chuẩn bị cđa häc sinh KiĨm tra bµi cị:

- Nêu điều kiện nghiệm cho quy luật phân ly độc lập Menđen - Làm để biết đợc gen nằm NST tơng đồng khác dựa vào kết ca cỏc phộp lai?

5 Giảng mới:

Bài 10: t ơng tác gen tác động đa hiệu gen + Trong tế bào số lợng gen

rất lớn gen tác động lên để hình thành KH tơng tác gen *Nghiên cứu nội dung I.1 em hày trình bày thí nghiệm Menđen

*Em cã nhËn xÐt g× vỊ màu sắc hoa F1 F2 so với P? *F2 phân ly tỷ lệ 9:7 chứng tổ điều gì?( 16 kiểu tổ hợp)

*Để có 16 kiểu tổ hợp F1

I T ơng tác gen:

- Khái niệm tơng tác gen trình hình thành kiểu hình tơng tác sản phẩm chúng để tạo nên kiu hỡnh

1 T ơng tác bổ sung: a) ThÝ nghiÖm:

- Lai thuộc dịng chủng khác nhng có màu hoa trắng

- F1 thu đợc toàn hoa đỏ

- Cho F1 tự thụ thu đợc F2 với tỷ lệ kiểu hình xấp xỉ hoa đỏ : hoa trắng

b) Gi¶i thÝch:

cho loại giao tử? *Để cho loại giao tử F1 phải có kiểu gen nh nào?( cặp gen dị hợp tử) *Ptc thuộc dòng khác có kiĨu gen nh thÕ nµo? ( Aabb vµ aaBB)

+ học sinh tự viết sơ đồ lai từ P đến F2

*Tranh h×nh 10.1

+Có kiểu tơng tác mà biểu kiểu hình có mức độ khác tuỳ thuộc vào số lợng gen trội khác lơcut gen tơng tác cộng gộp

*Tranh h×nh 10.2

+ Ngời dồng hợp tử HbSS tổng hợp chuỗi hêmơglơbin có cấu hình khơng gian thay đổi dễ bị kết dình hàm lợng ơxy máu thấp dẫn đến hồng cầu biến dạng thành hình liềm

về cặp gen nằm cặp NST kh¸c nhau

màu hoa cặp gen quy định

- Quy ớc KG có gen A B hoa đỏ; có gen A B hay khơng alen trội nàohoa trắng

 KG cđa Ptc lµ AAbb vµ aaBB

- Viết sơ đồ lai đến F2 ta thu đợc A-B-( hoa đỏ):3A-bb;3 aaB- aabb cho hoa trắng T ơng tác cộng gộp:

a) Khái niệm: Mức độ biểu kiểu hình phụ thuộc vào số lợng gen trội thuộc lôcut gen khác KG chi phối

b)Ví dụ: Màu da ngời gen(A,B,C) nằm cặp NST tơng đồng khác chi phối

- Phần lớn tính trạng số lợng (năng xuất) nhiều gen quy định tơng tác theo kiểu cộng gộp quy định

II Tác động đa hiệu gen: Khái niệm:

- Một gen khơng quy định tính trạng mà có ảnh hởng đến biểu nhiều tính trạng khác tác động đa hiệu gen

2 Ví dụ:

- HbA hồng cầu bình thờng

- HbS hồng cầu lỡi liềm gây rối loạn bệnh lý thể

6 Củng cố:

- So sánh tơng tác bổ sung với tơng tác cộng gộp

Tơng tác bổ sung Tơng tác cộng gộp

Giống

- Kiểu hình chịu ảnh hởng gen trội( sản phẩm chúng) thuộc lôcut gen khác chi phèi

- Các gen nằm cặp NST tơng đồng khác - Đều gặp động vật thực vật

Kh¸c

- KiĨu hình phụ thuộc vào có mặt gen trội thuộc lôcut gen khác chi phối

- Kiểu hình có mức độ biểu

- Mức độ biểu kiểu hình phụ thuộc vào số lợng gen trội lôcut lơcut gen khác chi phối - Kiểu hình có nhiều mức độ biểu khác

* Kiến thức bổ sung:

+ Giải thích tơng tác bæ sung:

- F2 thu đợc tỷ lệ 9:7 hình thành 16 kiểu tổ hợp gen F1 hình thành loại giao tử ( X = 16 kiu t hp)

- Để cho loại giao tử F1 phải gồm cặp gen dị hợp

- F1 gồm cặp gen dị hợp tử ( giả sử AaBb) có màu hoa đỏ.Nh có mặt gen trội A B cho kiểu hình hoa đỏ Ptc khác có kiểu gen AAbb aaBB có kiểu hình hoa trắng - Khi có mặt gen khơng alen( gen nằm cặp NST tơng đồng khác nhau) hình thành kiểu hình gọi tơng tác b sung

+ Còn dạng tơng tác hay gặp tơng tác dạng át chế:

- Tơng tác dạng át chế gen ( trội lặn) làm cho gen khác (không alen) không biểu kiểu hình

- át chÕ tréi diƠn A > B ( hc ngợc lại B > A) át chế lặn xảy aa > B ( hc bb > A )

+ Tơng quan quy luật Menđen với tơng tác gen:

- P thun chng, F1 u gồm cặp gen dị hợp tử F2 cho 16 kiểu tổ hợp nh nhng tỷ lệ loại kiểu hình khác

- Cách quy ớc gen tơng ứng với loại tỷ lệ phân ly kiểu hình kiểu t-ơng tác nh sau:

9 A  B A bb aa B  aabb

Men®en 3

Tơng tác bổ sung

9 3

9

9

T¬ng t¸c

¸t chÕ 1212 33 11

Céng gép 15

7.Rót kinh nghiƯm giê d¹y:

Ngày soạn: Tiết Ngày giảng: Bài 11: liên kết gen hoán vị gen

1.Mục tiêu dạy:

- Hc sinh phi nhn bit đợc tợng liên kết gen

- Giải thích đợc sở tế bào học tợng hoán vị gen - Nêu đợc ý nghĩa tợng liên kết gen hoán vị gen 2.Ph ơng tiện dy hc:

- Máy chiếu projecto phim liên kết gen, hoán vị gen(nếu có) - Tranh vẽ phãng h×nh 11 SGK

3

ổ n định tổ chức:

- KiÓm tra sÜ sè- chuẩn bị học sinh Kiểm tra cũ:

- H y nêu khái niệm tà ơng tác gen cho ví dụ minh hoạ Giảng mới:

Bài 11: liên kết gen hoán vị gen *Nghiên cứu nội dung phần I

liên kết gen em h y trình bàyà nội dung, kết thí nghiệm

I.Liên kết gen: Thí nghiệm:

của Moocgan.( xem phim) + Chú ý Moocgan đem lai phân tích ruồi đực F1

*Em có nhận xét kết phép lai trên?

( Không tuân theo quy luật Menđen tuân theo quy luật Menđen tỷ lệ phân ly phải 1:1:1:1)

*Nghiên cứu nội dung mục I.1 em h y trình bày nộià dung, kết thí nghiệm Moocgan

*Phép lai có giống khác phép lai trên?

+ Ging nhau: P tc F1 đồng tính giống KH

- Đều dùng cá thể F1 để lai phân tích

+ Khác:Trong thí nghiệm liên kết dùng F1 thí nghiệm HV F1

- phép lai cho kết khác kh¸c quy luËt MD 206+185

965+944+206+185

*Tranh hình 11( xem phim)

*Hiện tợng liên kết gen có ý nghĩa nh ?

+Trong chọn giống chọn đợc đặc tính đợc đặc tính khác nhóm gen liờn kt

*Hiện tợng hoán vị gen có ý nghĩa nh ?

+ Các gen NST f% lớn vị trí lôcut gen xa ngợc lai

xõy dng đồ gen NST

 100% th©n xám, cánh dài

- F1 thân xám,cánh dài X đen, cụt

Fa thân xám,cánh dài:1 thân đen, cụt Giải thích:

- Mi NST gồm p.tử ADN Trên p.tử chứa nhiều gen, gen chiếm vị trí xác định ADN (lôcut) gen NST di truyền nhau gen liên kết

- Số nhóm gen liên kết= số lợng NST đơn bội (n)

II Hoán vị gen:

1.Thí nghiệm Moocgan t ợng hoán vị gen:

- F1 thân xám,cánh dài X đen, cụt

Fa 495 thõn xỏm,cỏnh dài ; 944 đen,cụt 206 thân xám, cánh cụt ; 185 đen, dài Cơ sở tế bào học t ợng hoán vị gen: - Gen quy định màu thân kích thớc cánh nằm NST

- Trong giảm phân tạo giao tử xảy tiếp hợp dẫn đến trao đổi đoạn NST NST cặp tơng đồng (đoạn trao đổi chứa gen trên) hoán vị gen

- Tần số hoán vị gen(f%)=tổng tỷ lệ% giao tử sinh hoán vị

- Tần số hoán vị gen(f%) 0% 50% (f%50%) - Các gen gần NST f% nhỏ ngợc lại f% lớn

III ý nghĩa t ợng liên kết gen hoán vị gen:

1

ý nghÜa cđa hiƯn t îng liªn kÕt gen:

- Các gen NST ln di truyền nên trì ổn định lồi - Thuận lợi cho cơng tác chọn giống

2

ý nghÜa cña t ợng hoán vị gen:

- Do tợng hoán vị gentạo nhiều loại giao tử hình thành nhiều tổ hợp gen tạo nguồn nguyên liệu biến dị di truyền cho trình tiến hoá công tác chọn giống

- Cn c vo tn số hốn vị gen  trình tự gen NST (xây dựng đợc đồ gen)

- Quy ớc 1% hoán vị gen=1 cM(centimoocgan)

6 Củng cố:

- Câu hỏi tập cuối * Kiến thức bổ sung:

+ Hoán vị gen thờng xảy giới nào???

- V mt lý thuyết tợng hốn vị gen xảy giới với tỷ lệ nh

- Trên thực tế ngời ta thấy lồi NST xác định giới tính ( kiểu NST giới tính XX XY) tợng trao đổi chéo NST giảm phân dẫn dến hoán vị gen thờng xảy giới chứa NST giới tính kiểu XX

+ Số nhóm gen liên kết thờng số NST đơn bội (n)???

- Mỗi NST thờng chứa p.tử ADN Trên p.tử ADN nuclêôtit thờng liên kết với bền vững đặc trng cho p.tử ADN đồng thời có chứa gen gen liên kết với

- Trong trình phân bào NST phân ly độc lập với dẫn đến gen NST ln di truyền hình thành nhóm gen liên kết

- Trong tế bào sinh dỡng NST tồn thành cặp tơng đồng(2n) số lợng nhóm gen liên kết số cặp NST tng ng ( n)

+Tại tần số hoán vị gen không vợt 50% ( f% 50%)???

- Bình thờng từ tế bào sinh giao tử tối đa cho loại giao tử với tỷ lệ tơng đơng( tính theo lý thuyết)

- Nếu xảy trao đổi chéo giảm phân từ tế bào sinh giao tử cho loại giao tử : loại giao tử bình thờng loại giao tử hốn vị với tỷ lệ tơng đơng loại chiếm 50%

- Nếu xảy trao đổi chéo tất tế bào sinh giao tử sinh tỷ lệ loại giao tử bình thờng giao tử có hốn vị tơng đơng (mỗi loại giao tử =50%) f% = 50%

- Trên thực tế tần số trao đổi chéo NST kép cặp NST tơng đồng tế bào sinh giao tử thờng nhỏ ( < 100% số tế bào tế bào sinh giao tử ) tần số hốn vị gen f% < 50%

*Chó ý:

- Hốn vị gen xảy ta xét với cặp gen nằm cặp NST tơng đồng

- Trờng hợp cặp gen đồng hợp tử có cặp dị hợp tử hốn vị gen có xảy nhng không đem lại hiệu ( Không làm thay đổi kiểu gen giao tử hình thành)

- Trờng hợp có từ cặp gen trở lên hốn vị gen xảy gen Nếu xảy điểm hay điểm không lúc hoán vị đơn Nếu xảy điểm lúc  hoán vị kép

- Các giao tử loại( liên kết, hốn vị) thờng có tỷ lệ tơng đơng Tỷ lệ loại giao tử liên kết > tỷ lệ loại giao tử hoán vị đơn> tỷ lệ loại giao tử hoán vị kép

7.Rót kinh nghiƯm giê d¹y:

và di truyền nhân

1.Mục tiêu dạy:

- Hc sinh phi nờu c cỏc đặc điểm di truyền gen nằm NST giới tính( X Y)

-Giải thích đợc nguyên nhân dẫn đến khác biệt cách thức di truyền gen nằm NST thờng với gen nằm NST giới tính

- Nêu đợc số ứng dụng di truyền liên kết với giới tính

- Nêu đợc đặc điểm di truyền gen nhân cách thức nhận biết gen nằm nhân hay nhân

2.Ph ơng tiện dạy học:

- Máy chiếu projecto phim di truyền liên kết với giới tính di truyền nhân

- Tranh vẽ phóng hình 12.1, 12.2 SGK

ổ n định tổ chc:

- Kiểm tra sĩ số- chuẩn bị cđa häc sinh KiĨm tra bµi cị:

- Làm phát đợc gen liên kết ( liên kết khơng hồn tồn- hoán vị gen ) hay phân ly độc lập ?

5 Giảng mới:

Bài 12: di truyền liªn kÕt víi giíi tÝnh

và di truyền ngồi nhân + lồi NST xác định

giíi tính tế bào sinh d-ỡng chứa cặp NST giíi tÝnh

*Tranh vẽ phóng hình12.1 * Em có nhận xét cặp NST giới tính trên?( đoạn t-ơng đồng không tt-ơng đồng )

+ NST Y số loài hầu nh không chứa gen, ë ngêi chøa 78 gen

+Châu chấu có 24 NST ( NST giới tính XX) đực có 23 NST (dạng XO)

* Em h y trình bày thíà nghiệm Moocgan gen NST X

*Tranh hình 12.2( xem phim) * Trả lời câu lệnh trang 51: +Trong phép lai Menđen phép lai thuận nghịch cho kết giống

* Gen nằm Y alen X dợc biểu kiểu hình nh nào? * Việc phát giới tính sớm chăn nuôi có vai

I Di truyền liên kết với giíi tÝnh:

1 NST giới tính chế tế bào học xác định giới tính NST:

a) NST giíi tÝnh:

- Là NST chứa gen quy định giới tính - Cặp NST giới tính tơng đồng( ví dụ XX) khơng tơng đồng ( ví dụ XY)

- Trên cặp NST giới tính khơng tơng đồng có đoạn tơng đồng ( giống NST ) đoạn không tơng đồng (chứa gen khác đặc trng cho NST đó)

b) Một số chế tế bào học xác định giới tính NST:

+ Dạng XX XY

- XX, XY: Ngêi, líp thó, ri giÊm - ♂ XX, ♀ XY: Chim, bớm

+ Dạng XX XO: Ch©u chÊu ♀ XX, ♂ XO Sù di trun liªn kÕt víi giíi tÝnh:

a) Gen trªn NST X: - ThÝ nghiƯm: SGK

- Giải thích: gen quy định màu mắt nằm NST X khơng có alen tơng ứng Y nên đực (XY) có gen lặn đợc biểu kiểu hình

b) Gen trªn NST Y:

- Gen nằm NST Y khơng có alen X ln đợc biểu kiểu hình giới chứa NST Y

c) ý nghÜa cđa sù di trun liên kết với giới tính:

trò nh nào?

+ Năm 1909 Coren tiến hành lai thuận lai nghịch hoa phấn thấy kết khác so với phép lai Men®en

* Trả lời câu lệnh trang 52 + Kết phép lai thuận lai nghịch cá thể F1 có kiểu hình giống mẹ ( di truyền theo dòng mẹ)

*yếu tố đ tham gia vàoã di truyền nhân? + Ty thể ( luc lạp) tế bào chất chứa nhiều p.tử ADN gen bị đột biến đột biến di truyền đợc

đem lại hiệu kinh tế cao chăn nuôi - Chủ động tạo đặc điểm di truyền gắn với giới tính

II Di truyền nhân:

1.Ví dụ: ( hoa phÊn Mirabilis jalapa)

- Lai thuận:♀ đốm X ♂ xanh thu đợc F1 100% đốm

- Lai nghịch:♀ xanh X ♂ đốm  thu đợc F1 100% xanh

2 Gi¶i thÝch:

- Khi thụ tinh giao tử đực truyền nhân mà hầu nh không truyền tế bào chất cho trứng - Các gen nằm tế bào chất ( ty thể lục lạp) đợc mẹ truyền cho qua tế bào chất trứng

- Sự phân ly kiểu hình đời tính trạng gen nằm tế bào chất quy định phức tạp

* KÕt luËn: cã hệ thống di truyền di truyền nhân di truyền nhân ( di truyền theo dòng mẹ)

6 Củng cố:

- Câu hỏi bµi tËp ci bµi * KiÕn thøc bỉ sung:

+ Gen nằm NST X alen tơng ứng Y ( ngời) - Nam cần chứa gen lặn đ đà ợc biểu kiĨu h×nh

- Một số bệnh gen đột biến lặn NST X khơng có alen Y ngời là: gen gây bệnh mù màu ( thờng không phân biệt đợc màu đỏ xanh lục), gen gây bệnh máu khó đơng  ngời bị mù màu, máu khó đơng nam thờng chiếm tỷ lệ lớn

- Cã hiƯn tỵng di trun chÐo : Tõ mĐ cho trai.V× ngêi trai bao giê cịng nhËn NST giíi tÝnh Y tõ bố NST giới tính X từ mẹ qua giao tư BƯnh cđa trai mĐ trun cho

+ Gen nằm NST Y alen tơng ứng X:

- Vì có nam có NST giới tính Y nên nữ tính trạng nh tật dính ngón tay, có túm lông tai

- Trong di truyền ngời trai nhận giao tử chứa NST giới tính Y từ bố có gen lặn đợc biểu kiểu hỡnh

- Có tợng di truyền thẳng : Tõ bè cho trai

+ øng dông di truyền liên kết với giới tính chăn nuôi

- Tằm đực cho suất tơ cao tằm dựa vào đặc điểm tự nhiên ngời ta chủ động tạo đặc điểm liên kết với giới tính đợc biểu vỏ trứng để loại bỏ trứng nở tằm đem lại hiệu kinh tế cao nuôi tằm lấy tơ

- Trong chăn nuôi gà công nghiệp ngời ta chủ động tạo đặc điểm di truyền liên kết với giới tính biểu vỏ trứng hay gà nở để phục vụ cho việc nuôi gà thịt ( gà trống cho suất thịt cao gà mái) hay nuôi gà đẻ trứng

Ngày soạn: Tiết Ngày giảng: Bài 13: ảnh hởng môi trêng

lªn sù biĨu hiƯn cđa gen

1.Mơc tiêu dạy:

- Hc sinh phi gii thớch đợc mối quan hệ kiểu gen môi trờng việc hình thành kiểu hình

- Giải thích đợc mức phản ứng xác định mức phản ứng - Rèn luyện kỹ nghiên cứu khoa học: quan sát thu thập số liệu, đ a giả thuyết, làm thí nghiệm chứng minh để chấp nhận hay bác bỏ giả thuyết đ nêu.ã

2.Ph ơng tiện dạy học:

- Tranh vẽ phóng h×nh 13 SGK

ổ n định tổ chc:

- Kiểm tra sĩ số- chuẩn bị cđa häc sinh KiĨm tra bµi cị:

- Nêu đặc điểm di truyền tính trạng gen NST X quy định - Làm dể biết đợc bệnh ngời gen lặn NST X hay gen NST thng quy nh ?

5 Giảng mới:

Bài 13: ảnh hởng môi trờng lên biĨu hiƯn cđa gen

* Em h y nªu mối quan hệÃ gen tính trạng ?

* Sự biểu tính trạng gen có chịu tác động yếu tố không? cho ví dụ

+ Dây khoai lang bị đến nơi đất ẩm khơ lá, thân khác nh nào? * Em h y nêu ví dụ trongã SGK

*Điều xảy ta cạo phần lông trắng lng thỏ buộc vào dó cục nớc đá? *Các nhà khoa học đ giảiã thích tợng nh

I.Mối quan hệ gen tính trạng: 1.Mối quan hệ:

- Gen(ADN )mARN Pôlipeptit Prôtêin

tính trạng Đặc điểm:

- Sự biểu cđa gen qua nhiỊu bíc nh vËy nªn cã thĨ bị nhiều yếu tố môi trờng bên nh bên chi phối

II.Sự t ơng tác kiểu gen môi tr ờng: Ví dụ 1:

- Thỏ Himalaya có lông trắng muốt toàn thân, ngoại trừ đầu mút thể nh tai, bàn chân, đuôi mõm có lông màu đen

nµo ?

* Trả lời câu lệnh trang 56 +Nhiệt độ cao làm biến tính prơtêin cấu trúc enzim tham gia điều hồ biểu gen khơng tổng hợp đợc mêlanin nên lơng màu trắng *Các em tìm ví dụ mức độ biểu kiểu gen phụ thuộc vào điều kin mụi trng

+ Ví dụ lỡi mác cã cïng kiĨu gen nhng sèng m«i trêng sống khác cho loại kiểu hình khác

* Trả lời câu lệnh trang 57 + Không nên trồng giống lúa diện rộng điều kiện thời tiết không thuận lợi bị trắng kiểu gen cã møc ph¶n øng gièng

2 VÝ dơ 2:

- Các hoa Cẩm tú trồng mơi trờng đất có độ pH khác cho màu hoa có độ đậm nhạt khác tím đỏ

3 VÝ dô 3:

- trẻ em bệnh phêninkêtơ niệu làm thiểu trí tuệ hàng loạt rối loạn khác - Nguyên nhân gen lặn NST thờng quy định gây rối loạn chuyển hố axit amin phêninnalanin

III.Møc ph¶n øng kiểu gen: Khái niệm:

- Những kiểu hình khác kiểu gen môi trờng khác

2 Đặc điểm:

- Mỗi kiểu gen có mức phản ứng khác môi trờng sống khác

- Kiểu gen cã hƯ sè di trun thÊp tÝnh tr¹ng cã møc phản ứng rộng; thờng tính trạng số lợng( suất, sản lợng trứng )

- Kiểu gen cã hƯ sè di trun cao  tÝnh tr¹ng cã mức phản ứng hẹp thờng tính trạng chất lợng(Tỷ lệ P sữa hay gạo ) Củng cố:

- Câu hỏi tập cuối bµi * KiÕn thøc bỉ sung:

+Bệnh phêninkêtơ niệu( PKU) dị tật bẩm sinh đợc di truyền gen lặn NST thờng gây Ngời đồng hợp tử lặn gen thiếu enzim phân giải axit amin phêninnalanin Quá trình phân giải axit amin phêninnalanin qua khâu PKU đột biến khâu số dẫn đến thiếu enzim phêninnalaninhydrôxylaza enzim xúc tác cho phản ứng chuyển hoá phêninnalanin thành tyrơxin dẫn đến ứ đọng phêninnalanin máu mà cịn làm tăng phân giải phêninnalanin thành axit phênylpyruvic lên n o nhiều đầu độc tế bào thần kinh.ã

7.Rót kinh nghiƯm giê d¹y:

Ngày soạn: Tiết Ngày giảng: Bài 14: thực hành đánh giá kết thí nghiệm

b»ng ph ơng pháp thống kê X2

1.Mục tiêu dạy:

- Hc sinh phi cú k nng bố trí thí nghiệm nghiên cứu di truyền học: thí nghiệm lai, tạo dịng chủng, đánh giá kết thí nghiệm phơng pháp thống kê X 2.

- Rèn luyện phơng pháp nghiên cứu di truyền học thơng qua băng hình, ghi lại q trình lai tạo giống, sau đánh giá kết lai đợc cung cấp nhà di truyền học bi chớnh cỏc thy cụ

2.Ph ơng tiện dạy häc:

- KÕt qu¶ sè phép lai nhà di truyền học

ổ n định tổ chức:

- KiÓm tra sĩ số- chuẩn bị học sinh Kiểm tra cũ:

5 Giảng mới:

Bi 14: thực hành đánh giá kết thí nghiệm ph ơng pháp thống kê X2

I Híng dẫn học sinh ph ơng pháp thống kê X : (2 hc xem phim)

VÝ dơ:

- Kết phép lai đậu Hà lan hoa đỏ, hạt tròn với đậu hoa trắng, hạt nhăn là: 140 hoa đỏ, hạt tròn: 135 hoa trắng, hạt nhăn: 110 hoa đỏ, hạt nhăn:115 hoa trắng, hạt tròn

* Mức độ tin cậy phép lai nh nào? Tỷ lệ phép lai có đợc coi nh tỷ lệ 1:1:1:1 không ?

2 Cách tiến hành đánh giá: - Cơng thức tính giá trị X2

 ( O  E )2 E

Trong đó: - O số liệu thực tế thu đợc - E số liệu tính theo lý thuyết

- Theo cách tính ta có bảng thống kê sau: Tỷ lệ kiểu

h×nh O E ( O  E) ( O  E)

E

§á, tròn 140 125 225 1,8

Trắng, nhăn 135 125 100 0,8

Đỏ, nhăn 110 125 225 1,8

Trắng, tròn 115 125 100 0,8

500 500 X2 = 5,2

- Từ kết thu đợc X 2 = 5, đối chiếu bảng phân bố giá trị X

P chØ møc x¸c suất, ngời ta thờng dùng 0,05 n số bậc tự ( số loại kiểu hình ) trừ ( loại kiểu hình trừ = 3)

- Giá trị bảng 7, 815 Ta thấy giá trị X 2= 5, nhỏ ta chấp nhận kết nghĩa tỷ lệ 140:135:110:115 tơng ứng với tỷ lệ 1:1:1:1 - Còn giá trì X 2 lớn kết thực nghiệm không đáng tin cậy Sự sai khác thực nghiệm lý thuyết yếu tố ngẫu nhiên mà nguyên nhân

6 Cđng cè:

a) Bài tập 1: Trong phép lai ngời ta thu đợc tỷ lệ 165 trịn: 28 dài Đây có phải tỷ lệ 3:1 hay không ?

- Sè lợng nghiên cứu 165 + 28 = 193 Nếu tỷ lệ 3: số lợng chiếm tỷ lƯ theo lý thut lµ [193: (3+1)] X = 145 số lợng chiếm tỷ lệ 193 – 145 = 48

- LËp b¶ng tÝnh X

Tû lƯ kiĨu O E ( O – E ) 2 ( O – E)

X 2

h×nh E

Quả tròn 165 145 400 2, 76

Quả dài 28 48 400 8, 33

 193 193 X 2 = 11,09

- Đối chiếu với bảng phân bố giá trị X 2 3, 481 Nh kết X 2 tính đợc ( X 2 = 11, 09) lớn ( 3,481) Đây tỷ lệ : 1.

b) Bài tập 2: Trong phép lai đậu Hà lan ngời ta thu đợc 315 hạt vàng, trơn: 108 hạt vàng, nhăn: 101 hạt xanh, trơn: 32 hạt xanh, nhăn Đây có phải tỷ lệ 9:3:3:1 khơng ? (Mức độ tin cậy tỷ lệ trên)

( Bµi học sinh tự làm) 7.Rút kinh nghiệm dạy:

Ngày soạn: Tiết Ngày giảng:

Ch

ơng III:

Di truyền học quần thể

Bài 16: cấu trúc di truyền quần thể

1.Mục tiêu dạy:

- Học sinh phải giải thích đợc quần thể sinh vật đặc trng di truyền ca qun th

- Biết cách tính tần số alen tần số kiểu gen quần thể

- Nêu đợc xu hớng thay đổi cấ trúc di truyền quần thể tự thụ phấn giao phối gn

2.Ph ơng tiện dạy học:

- Tranh vÏ phãng b¶ng 16 SGK

ổ n định tổ chức:

- KiÓm tra sÜ sè- chuÈn bị học sinh Kiểm tra cũ:

5 Giảng mới:

Bài 16: cấu trúc di truyền quần thể * Trả lời câu lệnh trang 68

( quần thể gì?)

Phân đôi SSVT Sinh dỡng QT Bằng b.tử Ngẫu phối SSHT Cận huyết Tự thụ phấn * KG AA cho loại giao tử ?( loại giao tử chứa cha alen A)

*Với 500 tổng số giao tử chứa alen A bao nhiêu? + Cũng với nội dung câu hỏi tơng tự KG sau

* Tỷ lệ alen A a quần thể bao nhiêu?

I.Cỏc c tr ng di truyền quần thể: Khái niệm quần thể:

- Là tổ chức cá thể lồi, sống khoảng khơng gian xác định, vào thời điếm xác định có khả sinh hệ để trì nịi giống

2 Các đặc tr ng di truyền quần thể:

- Mỗi quần thể có vốn gen đặc trng biểu tần số alen thành phần kiểu gen quần thể

* Cách xác định tần số alen quần thể: - 500 có KG AA500 X 2=1000 alen A - 200 có KG Aa100 alen A, 100 alen a - 300 có KG aa 300 X 2=600 alen a (quần thể có 1000 cá thể có 2000 alen A, a) - Tổng số alen A có QT =1000+200=1200 chiếm tỷ lệ 1200/2000 = 0,6

+ Chó ý tỉng tû lệ loại giao tử =100% ( 1)

*Sè c¸ thĨ cã KG AA ( Aa, aa) chiÕm tỷ lệ quần thể ?

Cấu trúc di truyền quần thể

* Trả lời câu lệnh trang 69 Học sinh hoàn thành bảng 16 SGK

-Chú ý:Các số liệu bảng số lợng mà tỷ lệ(1AA có nghĩa KG AA chiếm tỷ lệ tổng số hay 1/4 ThÕ hÖ 3: 8Aa  Aa/tổng số 64 hay 8/64 )

*Tại quần thể giao phối gần lại có cấu trúc di truyền theo hớng nh quần thể tự thụ phấn? (KG c¸c c¸ thĨ sai kh¸c rÊt Ýt)

800 chiếm tỷ lệ 800/2000 = 0,4

Tần sè alen A= 0,6 vµ alen a = 0,4

* Cách xác định cấu trúc di truyền QT: - 500 cá thể có KG AA/1000 cá thể = 0,5 - 200 cá thể có KG Aa/1000 cá thể = 0,2 - 300 cá thể có KG aa/1000 cá thể = 0,3 0,5 AA + 0,2 Aa + 0,3 aa =

II CÊu tróc di truyền quần thể tự thụ phấn giao phèi gÇn:

1 Qn thĨ tù thơ phÊn:

- Sau n thÕ hƯ tû lƯ kiĨu gen dÞ hợp tử (Aa) ( 1/2)n tỷ lệ kiểu gen dị hợp tử trội = tỷ lệ kiểu gen dị hợp tử lặn =[1- (1/2) n] :

2 Qn thĨ giao phèi gÇn:

- Quần thể mà cá thể có quan hệ huyết thống giao phối với gọi quần thể giao phèi gÇn( cËn hut)

- Quần thể có cấu trúc di truyền theo hớng giảm dần tần số KG dị hợp tử tăng dần KG đồng hợp tử

6 Cđng cè:

- C©u hái vµ bµi tËp ci bµi

* KiÕn thøc bỉ sung: ( gi¶i thÝch b¶ng 16)

- Ta coi nh số liệu bảng số lợng ( thực chất tỷ lệ) Mỗi cá thể cho “ cá thể ” hệ sau hệ thứ cho cá thể có cá thể có KG dị hợp tử Aa (chiếm tỷ lệ 50% hay 1/2)

- ThÕ hƯ 2: c¸ thĨ AA c¸ thĨ AA ; c¸ thĨ Aa AA : Aa : aa thể aa cho c¸c thĨ aa Nh vËy thÕ hƯ thø có tổng số cá có KG AA ; KG Aa lµ vµ aa lµ

- ThÕ hƯ 3: tõ c¸ thĨ cã KG AA X =24 AA ; Aa AA : Aa : aa vµ aa 24 aa

- Nếu nhìn vào số lợng kiểu gen dị hợp tử 2-4-8 2n nhng phải tính tổng số cá thể quần thể hệ kiểu gen dị hợp tử sÏ lµ 2/4 =1/2 vµ thÕ hƯ thø lµ 4/16 = ( 1/2 ) 2 ThÕ hÖ lµ 8/64 = ( 1/2 ) 3 vµ nh vËy tỷ lệ dị hợp tử hệ thứ n ( 1/2 ) n.Ta thấy số lợng dị hợp tử trội lặn [1 – (1/2 ) n] : 2

7.Rót kinh nghiệm dạy:

Ngày soạn: Tiết Ngày giảng: Bài 17: cấu trúc di truyền quần thể( tiếp) 1.Mục tiêu dạy:

- Học sinh phải hiểu đợc quần thể ngẫu phối

- Giải thích đợc trạng thái cân di truyền quần thể - Nêu đợc điều kiện cần thiết để quần thể sinh vật đạt đơ=cj trạng thái cân di truyền thành phần kiểu gen gen

- Nêu đợc ý nghĩa định luật Hacdi- Vanbec 2.Ph ơng tiện dạy học:

3

- KiÓm tra sÜ sè- chuẩn bị học sinh Kiểm tra cũ:

- Đặc điểm cấu trúc di truyền quần thể tự thụ phấn gì? Tại quần thĨ giao phèi gÇn cÊu tróc di trun cã híng nh vậy?

5 Giảng mới:

Bài 17: cÊu tróc di trun cđa qn thĨ( tiÕp) *Em hiĨu quần thể

ngẫu phối?

*Quần thể ngời có phải quần thể ngẫu phối không? +Tuỳ thuộc vào tính trạng nghiên cứu VD ngời vào nhóm máu, tiêu s.lý, s.hoá bên thểquần thể ngẫu phối.Căn vào hình thái, tính tình, tôn giáo quần thể giao phối không ngẫu nhiên

*Theo em qun th ngu phi có đặc điểm khác quần thể tự thụ phấn, giao phối gần? Tại lại có khác ú?

+ Cần giúp em nắm quy íc p, q, p2, q2

*VD qn thĨ cã cÊu tróc di trun 0,2AA+0,4Aa+0,4aa=1 qn thĨ có cân di truyền không?nếu cho ngẫu phối cấu tróc di trun thÕ hƯ sau nh thÕ nµo vµ có cân không?

*nh lut Hacdi-Vanbec cú luụn với quần thể ngẫu phối khơng?( Khơng nh quần thể khơng tiến hố)

*Tại quần thể phải có kích thớc lớn?Tác động ngẫu nhiên khơng ảnh hởng

*Nếu KG có sức sống, khả sinh sản khác nh nào?( Tác động CLTN)

*Nếu quần thể không đợc cách ly với quần thể lân cận nh nào?(Hiện tợng di nhập gen)

*Từ tỷ lệ loại KH quần thể suy đợc cấu trúc di truyền quần

III CÊu tróc di trun cđa QT ngÉu phèi: Qn thĨ ngÉu phèi:

a) Kh¸i niƯm:

- Quần thể đợc gọi ngẫu phối cá thể quần thể lựa chọn bạn tình để giao phối cỏch hon ton ngu nhiờn

b) Đặc điểm:

- Có nhiều biến dị di truyền làm nguồn nguyên liệu cho trình tiến hoá chọn giống

- Sự đa dạng( có nhiều biến dị) di truyền quần thể đợc trì tơng đối ổn nh qua cỏc th h

2 Trạng thái cân b»ng di trun cđa QT: a) Kh¸i niƯm:

- quần thể đợc gọi trạng thái cân di truyền tỷ lệ kiểu gen quần thể tuân theo công thức: p2 + 2pq + q2=1

- p tần số alen trội, q tần số alen lặn tổng p+q=1

-p2 tần số KG đồng h.tử trội, 2pq tần số KG dị h.tử q2 tần số KG đồng h.tử lặn. b)Định luật Hacdi-Vanbec: Trong quần thể lớn, ngẫu phối, khơng có yếu tố làm thay đổi tần số alen thành phần kiểu gen quần thể trì khơng đổi từ hệ sang hệ khác theo đẳng thức: p2 + 2pq + q2=1 (p2AA + 2pqAa + q2aa =1)

c)Điều kiện:

- Quần thể phải có kích thớc lớn(số lợng cá thể nhiều)

- Các cá thể quần thể phải giao phối với cách ngẫu nhiên

- Các cá thể có kiểu gen khác phải có sức sống khả sinh sản nh

- t bin khụng xảy hay xảy tần số đột biến thuận phải tần số đột biến nghịch

- Quần thể phải đợc cách ly với quần thể khác

d) ý nghÜa:

thể không?Bằng cách nào? Củng cố:

* Trả lêi c©u lƯnh trang 73:

- Tríc hÕt ta quy ớc gen bình thờng A gen bạch tạng a( tần số alen A =p tần số alen a = q) ngời bị bạch tạng có kiĨu gen lµ aa (q2) q2 = 1:10000 q(a) = 0,01

- Mµ p(A) + q(a) = 1 p(A) = 1- 0,01= 0,99 - TÇn sè ngêi cã kiĨu gen AA = q2 = 0,992=0,980

- TÇn sè ngời có kiểu gen dị hợp tử Aa = 2pq = 2 0,99 0,01=0,0198 - X¸c suÊt ngêi quần thể có kiểu gen dị hợp tử 2pq: (p2 + 2pq)

-Vì cặp vợ chồng có kiểu hình bình thờng sinh bạch tạng có kiểu gen aa vợ chồng phải có kiểu gen dị hợp tử (Aa) Xác suất để vợ chồng có kiểu hình bình thờng có kiểu gen dị hợp tử

2pq: (p2+2pq) 2pq: (p2+2pq) = [2pq: (p2+2pq)] 2 = [0,198:(0,980+0,198)]2

- Vì tỷ lệ sinh bị bệnh bạch tạng 1/4 ( 1AA : Aa: aa) nên xác suất để cặp vợ chồng bình thờng sinh bạch tạng [0,198: (0,980+0,198)]2  1/4 = 0,00495

* Bài tập tham khảo với lôcút có alen:

- Gen quy định nhóm máu ngời có alen IA, IB IO alen IA, IB đồng trội alen IO lặn Với alen đ hình thành kiểu tổ hợp gen nhómã máu nh sau: - Nhóm máu A có kiểu gen: IA IA IA IO

- Nhãm m¸u B cã c¸c kiĨu gen : IB IB IB IO - Nhóm máu AB có kiểu gen : IA IB

- Nhãm m¸u O cã kiĨu gen : IO IO

- Giả thiết quần thể ngời tần số tơng đối nhóm máu A=0,45, B= 0,21, AB= 0,3 O= 0,04 Xác định tần số tơng đối alen quy định nhóm máu cấu trúc di truyền quần thể ngời

+H

íng dÉn gi¶i:

Gọi tần số tơng đối alen IA, IB IO p, q r ta có: - Nhóm máu A có kiểu gen IA IA IA IO = p2 + pr = 0,45 (1) - Nhóm máu B có kiểu gen : IB IB IB IO = q2 + 2qr = 0,21 (2) - Nhóm máu AB có kiểu gen : IA IB = 2pq = 0,3 (3)

- Nhãm m¸u O cã kiĨu gen : IO IO = r 2 = 0,04 (4) - Tõ (4) r 2 = 0,04  r = 0,2

Céng (1) víi (4) ta cã p2 + pr + r 2= 0,45 + 0,04 <=> ( p + r )2 = 0,49 <=> p+r = 0,7 mµ r = 0,2  p = 0,7 - 0,2 = 0,5 p= 0,5

Mµ p + q + r =  q =  ( 0,5 + 0,2) = 0,3 q = 0,3 CÊu tróc di trun cđa qn thĨ lµ ( 0,5 + 0,3 + 0,2 )2

0,5 IA 0,3 IB 0,2 IO 0,5 IA 0,25 IA IA 0,15 IA IB 0,1 IA IO 0,3 IB 0,15 IA IB 0,09 IB IB 0,06 IB IO 0,2 IO 0,1 IA IO 0,06 IB IO 0,04 IO IO

Ngày soạn: Tiết Ngày giảng:

Ch

ơng IV

ứng dơng di trun häc

Bµi 18: chän gièng vËt nuôi trồng dựa nguồn biến dị tổ hợp

1.Mục tiêu học:

- Gii thớch đợc chế phát sinh biến dị tổ hợp

- Giải thích đợc u lai sở khoa học u lai nh phơng pháp tạo u lai

2 Ph ơng tiện dạy học:

- Máy chiếu prôjectơ phim chọn giống vật nuôi trồng ( nÕu cã) - Tranh vÏ phãng h×nh 18.1, 18.2, 18.3 SGK

3: ổn định tổ chức:

- KiÓm tra sü sè - §ång phơc häc sinh - Häc bài, chuẩn bị 4: Kiểm tra cũ:

- Khái niệm, đặc điểm, điều kiện cân quần thể ngẫu phối? Giảng mới:

Bµi 18: chọn giống vật nuôi trồng

dựa nguồn biến dị tổ hợp * Thế biến dị tổ hợp?

Cơ sở khoa học biến dị tổ hợp?

*Muốn tạo cá thể có tổ hợp gen tốt nhiều dòng phải làm nh nào?

Tranh hỡnh 18.1, 18.2 + Chú ý cá thể đem lai phải chủng phải chọn lọc thể lai thể chứa tổ hợp gen mong muốn khơng phải thể lai có tổ hợp gen tốt *Em h y nêu đặcã điểm tốt lợn lai kinh tế(ngô lai, lúa lai ) với bố mẹ?

*Tại lai F1 có nhiều đặc điểm tốt lại khơng dùng làm giống?

+Con lai F1 phần lớn cặp gen trạng thái dị hợp tử

I.Tạo giống dựa nguồn biến dị tổ hợp:

1 Ph ơng pháp 1:

- Chọn cá thể có tổ hợp gen mong muốn cho tự thụ phấn giao phối gần

2 Ph ơng pháp 2:

- Cho dòng có tổ hợp gen tốt lai víi råi chän tỉ hỵp gen mong muèn II T¹o gièng lai cã u thÕ lai cao:

1 Kh¸i niƯm u thÕ lai:

- Hiện tợng thể lai có nhiều đặc điểm hẳn bố mẹ nh khả sinh trởng, phát triển, sức chống chịu tốt, cho suất cao

2 C¬ së di trun cđa u thÕ lai:

- Giả thuyết đợc nhiều ngời thừa nhận giả thuyết siờu tri

3 Ph ơng pháp tạo u lai:

- Tạo dòng chủng khác - Lai dòng với

* Chú ý: Con lai F1 có nhiều đặc điểm tốt song không dùng làm giống

nếu dùng làm giống hệ sau xảy phân tính(năngsuất khơng ổn định)

* Tranh h×nh 18.3

* Em h y kể tên cácà giống vật nuôi trồng có u lai mà em biết?

sản xuất nông nghiệp Việt Nam:

-Giống ngơ lai LVN10 có thời gian sinh trởng 125 ngày, chịu hạn, chống đổ, kháng sâu bệnh tốt đạt suất 8-12 tấn/ha kết lai dòng thuần(lai đơn)

- Lợn lai kinh tế kết lai lợn nội (ỉ, móng cái) với lợn đực ngoại(Đại bạch )

6 Củng cố:

- Câu hỏi tËp ci bµi *T

liƯu bỉ sung:

- Giống ngơ lai LVN4 có khả thích ứng rộng đạt 8-10 tấn/ha giống lai kép

- Giống lúa VX-83 Viện Khoa học Kỹ thuật nông nghiệp Việt Nam tạo kết lai giống lúa X1 (NN75-10) với giống lúa CN2( IR 197446-11-33) có đặc tính tốt nh ngắn ngày, suất cao, kháng rầy, chống đợc bệnh bạc gạo đạt tiêu chuẩn xuất

- Lai bị vàng Thanh hố bị Hơnsten Hà Lan bị F1 chịu đợc khí hậu nóng, cho 1000kg sữa/con/năm, tỷ lệ bơ 4-5%

- Mét sè phÐp lai gia cầm nh gà Ri- Tam Hoàng, Rốt-Ri, Plaimao-Ri, Vịt Bầu – Cá

- Cá Chép trắng VN(đực) với cá Chép Hung ga riF1 lai với Chép vàng In đô nê xia Cá chép lai giống chọn lọc đợc cá chép V1 cho thịt ngon, lớn nhanh, khả kháng bệnh tốt cho đẻ nhân tạo Rút kinh nghiệm dạy:

Ngày soạn: Tiết Ngày giảng:

Bi 19: tạo giống phơng pháp gây đột biến cụng ngh t bo

1.Mục tiêu học:

- Giải thích đợc quy trình tạo giống phơng pháp gây đột biến - Nêu đợc số thành tựu tạo giống thực vật công nghệ tế bào - Trình bày đợc kỹ thuật nhân vơ tớnh ng vt

2 Ph ơng tiện dạy häc:

- Máy chiếu prôjectơ phim gây đột biến cơng nghệ tế bào(nếu có) - Tranh thành tựu chọn giống động vật, thực vật

3: ổn định tổ chức:

- Thế u lai? Tại u lai cao F1 giảm dần đời sau?

5 Giảng mới:

Bi 19: to giống phơng pháp gây đột biến công nghệ tế bào

* Theo em quy trình tạo giống phơng pháp gây đột biến gồm bớc nào? +Với loại trồng, loại tác nhân đột biến c-ờng độ, liều lợng hiệu gây đột biến khác

+1 số đột biến có lợichọn lọc

* Với trồng thu hoạch thân ngời ta thờng dùng ph-ơng pháp gây đột biến nào? *Trả lời câu lệnh trang 79: quan sinh dỡng(thân, lá) có kích thớc lớn lỡng bội lồi

*ThÕ nµo lµ tÕ bào trần thực vật? ( tế bào thực vật loại bỏ lớp màng xenlulôzơ)

+Khi nuụi cy ht phn, no n .khi gây lã ỡng bội thành công có kiểu gen đồng hợp tử tất gen * Em hiểu nh nhân bn vụ tớnh?

Tranh hình 19(phim) *Quan sát tranh em h y nêuà bớc nhân vô tính cừu Đôly

* Phng phỏp ny cú li nh chăn nuôi? +Trong thời gian ngắn tạo đợc nhiều vật ni có kiểu gen giống (có suất, phẩm chất tốt )

I Tạo giống ph ơng pháp gây đột biến: 1.Quy trình:

- Xử lý mẫu vật tác nhân gây đột biến - Chọn lọc cá thể đột biến có kiểu hình mong muốn

- T¹o dòng chủng

2 Mt s thnh tu to giống Việt Nam: - Sử dụng cônsixin tạo giống dâu tằm tứ bội sau đem lai với dâu tằm lỡng bội đợc giống dâu tằm tam bội

- Xử lý đột biến tia gama giống lúa Mộc tuyền đ tạo đã c ging lỳa MT1

II Tạo giống công nghệ tế bào: Công nghệ tế bào thực vật:

- Nuôi cấy mẩu mô thực vật, chí tế bào ống nghiệm sau cho chúng tái sinh thành

- Lai tế bào sinh dỡng ( Xôma) hay dung hợp tế bào trần thực vật dùng hooc môn kích thích thành thể lai

- Nuụi cy ht phấn hay no n chã a thụ tinh ống nghiệm cho phát triển thành đơn bội sau dùng cơnsixin gây lỡng bội Cơng nghệ tế bào động vật:

a)Nhân vơ tính động vật:

- Lấy trứng cừu cho trứng loại bỏ nhân - Lấy nhân tế bào tuyến vú cừu cho nhân đa vào trứng đ loại nhân trên.Ã

- Nuôi trứng cho phát triển thành phôi cấy vào tử cung cừu khác( nhờ chửa, đẻ hộ) - Đợc cừu giống hệt cừu cho nhân

b) CÊy trun ph«i:

- Bằng kỹ thuật chia cắt phôi động vật thành nhiều phôi đem cấy phôi vào tử cung vật khác tạo đợc nhiều vật có kiểu gen giống

6 Cđng cè:

- C©u hái vµ bµi tËp ci bµi * T liƯu tham khảo:

a) Quy trình công nghệ cấy truyền phôi bò:

- Trớc hết phải chọn bò cho phôi ( có suất phẩm chất tốt) chọn bò nhận phôi ( cần có sức khoẻ tốt)

- Phối giống bị cho phơi với đực giống tốt

- Thu hoach phôi đem cấy vào tử cung bị nhận phơi - Chăm sóc bị nhận phơi có chửa đẻ

b) Gây đột biến nhân tạo chọn cá thể để tạo giống mới:

- lúa phơng pháp chọn lọc cá thể với đột biến u tú, ngời ta đ tạoã giống lúa có tiềm năng suất cao nh giống lúa DT10, nếp thơm TK106, gạo cho cơm dẻo ngon nh KLM39, DT33, VLD95-19

- Xử lý NMU đ tạo đã ợc giống lúa MT4 Xử lý đột biến giống lúa C4-63 chọn lọc đ tạo giống lúa DT10 ã

- đậu tơng Giống đậu tơng DT 55 ( năm 2000) đợc tạo xử lý đột biến giống đậu tơng DT 74 có thời gian sinh trởng ngắn ( Xuân:96 ngày Hè: 87 ngày) chống đổ chịu rét tốt, hạt to, màu vàng

- lạc: Giống lạc V79 đợc tạo chiéu xạ tia X vào hạt giống lạc bạch sa sinh trởng khoẻ, hạt to trung bình đều, vỏ qủ dễ bóc, tỷ lệ nhân/quả đạt 74%, hàm lợng prôtêin cao (24% ) tỷ lệ dầu đạt 24%

- cà chua: Giống cà chua Hồng lan đợc tạo từ thể đột biến tự nhiên giống cà chua Ba Lan trắng

c) Phối hợp lai hữu tính xử lý đột biến:

- Giống lúa A 20 ( năm 1994) đợc tạo lai dòng đột biến H 20 với H 30

- Giống lúa DT 16 ( năm 2000) đợc tạo lai giống DT 10 với giống lúa đột biến A20

- Giống lúa DT 21 ( năm 2000) đợc tạo lai giống lúa nếp 415 với giống lúa đột biến ĐV ( từ giống lúa nếp hoa vàng)

d) Chọn giống dòng tế bào xơma có biến dị đột biến xơma:

- Giống lúa DR ( năm 2000) đợc tạo từ dịng tế bào xơma biến dị giống lúa CR 203, dòng đợc tách tái sinh thành Giống lúa DR có độ đồng cao, chịu khô hạn tốt, suất trung bình đạt 45 – 50 tạ/ha

- Giống táo đào vàng năm 1998 đợc tạo xử lý đột biến đỉnh sinh tr-ởng non giống táo Gia Lộc Cho to ( 30 - 35 quả/kg), m đẹp,ã có màu vàng da cam, ăn giịn, có vị thơm đặc trng, suất đạt 40 – 50 tấn/ha năm thứ

e) Lai tế bào sinh d ỡng( xôma):

- Nuụi dòng tế bào sinh dỡng thực vật trần khác lồi mơi tr-ờng ngời ta thtr-ờng thả vào virut Xenđê đ bị làm giảm hoạt tính để tăng tỷ lệã kết thành tế bào lai (ngời ta cịn dùng loại keo hữu gọi pơliêtilen glycol hay xung điện cao áp)

- Khi có đợc tế bào lai ngời ta dùng hooc mơn kích thích thành thể lai.Từ lai khác lồi phơng pháp ni cấy xơma nhân thành nhiều cây.Bằng phơng pháp mà ngời ta tạo nhiều lai khác loài mà phơng pháp lai hữu tính khơng thực đợc

Ngày soạn: Tiết Ngày giảng:

Bài 20: tạo giống nhờ công nghệ gen

1.Mục tiêu học:

- Gii thớch c khái niệm nh: công nghệ gen, ADN tái tổ hợp, thể truyền, plasmit

- Trình bày đợc bớc cần tiến hành kỹ thuật chuyển gen

- Nêu đợc ứng dụng công nghệ gen việc tạo giống sinh vật bin i gen

2 Ph ơng tiện dạy học:

- Máy chiếu prôjectơ phim công nghệ gen ( nÕu cã) - Tranh vÏ phãng h×nh 20.1 SGK

3: ổn định tổ chức:

- KiÓm tra sü sè - §ång phơc häc sinh - Häc bài, chuẩn bị 4: Kiểm tra cũ:

- Giải thích quy trình nhân vơ tính động vật nêu ý nghĩa thực tiễn phơng phỏp ny

5 Giảng mới:

Bài 20: tạo giống nhờ công nghệ gen *Em hiểu nh nµo lµ sinh

vật biến đổi gen?

* Con ngời đ tác động nhã làm cho sinh vật bị biến đổi gen?

+Mét c¸c công nghệ gen kỹ thuật chuyển gen gồm bớc sau:

-Tách thể truyền gen cần chuyển khái tÕ bµo

-Nhờ enzim restrictaza cắt thể truyền nối gen cần chuyển vào nhờ enzim ligaza đợc ADN tái tổ hợp

+Thể truyền plasmit nằm ngồi hệ gen tế bào cịn thể truyền ADN virut gen cần chuyển thờng đợc cài xen vào hệ gen tế bào *Tại tế bào nhận ngời ta thờng dùng VK E.coli? +Vi khuẩn E.coli có khả sinh sản nhanh nên thời gian ngắn tạo đợc nhiều E.coli chứa ADN tái tổ hợp đồng thời hoạt động tổng hợp diễn mạnh nên tạo đợc nhiều sản phẩm

* Em h y kể tên vật nuôi câyã trồng biến đổi gen mà em biết?

+ Ngêi ta có cách làm biến

I Công nghệ gen:

1 Khái niệm công nghệ gen:

- Cơng nghệ gen quy trình tạo tế bào sinh vật có gen bị biến đổi có thêm gen

2 C¸c b íc tiÕn hành kỹ thuật chuyển gen:

a) Tạo ADN tái tổ hợp:

- ADN tái tổ hợp thể truyền có gắn đoạn gen cần chuyển

- Thể truyền thực chất p.tử ADN nhỏ có khả nhân đôi độc lập với hệ gen tế bào nh gắn vào hệ gen tế bào - Thể truyền thờng dùng plasmit vi khuẩn, ADN virút đ đã ợc biến đổi

b) Đ a ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận: - Có thể dùng muối CaCl2 xung điện để làm d n màng sinh chất tế bào để ADNã tái tổ hợp dễ dàng qua màng

c) Phân lập dòng tế bào chứa ADN tái tổ hợp: - Thờng phải dùng gen đánh dấu để nhận biết tế bào có chứa ADN tái tổ hợp để phân lập tế bào nhân lên

- TÕ bµo nhËn thêng lµ vi khuÈn E.coli

II ứ ng dụng công nghệ gen tạo giống biến đổi gen:

1 Khái niệm sinh vật biến đổi gen:

- Là sinh vật mà hệ gen đ đã ợc ng-ời làm biến đổi cho phù hợp với lợi ích

đổi hệ gen sinh vật

Tranh hình 20.1(phim) * Quan sát tranh em h yã nêu bớc tạo cừu biến đổi gen sản sinh prôtêin ngời sữa?

+ Nhờ vào công nghệ gen ngời ta tạo đợc nhiều dạng sinh vật biến đổi gen nhằm phục vụ cho lợi ích, nhu cầu ngời

2 Một số thành tựu tạo giống biến đổi gen: a) Tạo động vật chuyển gen:

- LÊy trøng khái vËt råi cho thô tinh ống nghiệm

- Tiêm gen cần chuyển vào hợp tử nuôi hợp tử phát triển thành phôi

- Cấy phôi vào tử cung khác để mang thai đẻ bình thờng  vật biến đổi gen

b) Tạo giống trồng biến đổi gen:

- Chuyển gen trừ sâu từ vi khuẩn vào tạo đợc giống kháng sâu hại

c) Tạo dòng vi sinh vật biến đổi gen:

- Chuyển gen tổng hợp hooc môn insulin ngời vào vi khuẩn  Vi khuẩn sản xuất hooc môn insulin làm thuốc chữa bệnh tiểu đờng Củng cố:

- Câu hỏi tập cuối bài( câu 5): Trong tế bào ngời khơng có plasmit tồn mà có số loại virut Virut có đặc điểm gắn hệ gen ( ADN ) vào hệ gen ngời