Trong giảng dạy cần xác định trọng tâm bài học, nội dung chương trình, tránh tình trạng dạy tràn lan gây nặng nề cho học sinh, nắm chắc các đối tượng trong từng lớp đẻ có biện pháp giảng[r]
(1)MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THCS
I Mở đầu :
Mục tiêu giáo dục THCS giúp cho học sinh củng cố phát triển kết giáo dục Tiểu học; có học vấn phổ thơng trình độ sở hiểu biết ban đầu kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp, học nghề vào sống lao động
Trong thời gian qua Bộ Giáo dục Đào tạo có nhiều chủ trương, biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng dạy học Đặc biệt thực vận động lớn : "Hai không", "Mỗi thầy cô giáo gương tự học sáng tạo", "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Qua thực vận động làm thay đổi nhiều chất lượng giáo dục Tuy có nhiều tiến chất lượng thật giáo dục bậc THCS nhiều yếu Yêu cầu đặt cho phải tìm nguyên nhân yếu cách xác, phải nhìn thẳng vào thật cách khách quan Từ bình tỉnh đưa giải pháp tích cực sát với thực tế để bước nâng cao chất lượng Vấn đề cần phải có thời gian, cơng sức người toàn xã hội
Phụ đạo cho học sinh yếu hoạt động bình thường khơng thể thiếu trường THCS Đây nhiệm vụ trọng tâm người thầy, nhà trường để góp phần giúp cho học sinh khơng theo kịp bạn bè nắm bắt kiến thức nhằm lấp lỗ hổng kiến thức thân Trong đơn vị trường học việc tổ chức lớp học phụ đạo cho học sinh yếu việc làm thường xuyên phong trào thi đua để đối phó với đợt thi kiểm tra
Trong khuôn khổ viết này, xin trình bày số nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng dạy học yếu số biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học trường THCS
II/ Nguyên nhân chất lượng học tập học sinh yếu : 1/ Đối với học sinh:
Học sinh chưa tự giác học, chưa có động học tập, chưa có tâm học tập Mất kiến thức từ lớp Nhiều học sinh đuối sức học tập, không theo kịp bạn (thiếu kiến thức, kỹ năng, khả để học tập lớp học (ngồi nhầm lớp), sinh chán học, sợ học (hội chứng sợ học).
Khả phân tích tổng hợp, so sánh cịn hạn chế, chưa mạnh dạn học tập hiểu chưa sâu, nắm kiến thức chưa chắc, thiếu tự tin Khả ý tập trung vào giảng giáo viên khơng bền, lười suy nghĩ, cịn trơng chờ thầy giải giúp, trình độ tư duy, vốn kiến thức lớp hạn chế, chưa biết phát huy khả Khả học tập HS khác nhau, độ tuổi lớp trình độ em chênh lớn Đọc chậm, đọc sai, viết chậm, viết sai đặc biệt môn ngoại ngữ Không biết làm tính, yếu kỹ tính tốn bản, cần thiết
Một số học sinh học thất thường, ham chơi, la cà quán xá
(2)Thì học thêm nhiều, học sinh khơng "tiêu hóa" hết sinh uể oải, nhàm chán Cịn phân biệt mơn chính, mơn phụ nên học lệch
Học sinh yếu không chịu học phụ đạo 2/ Phụ huynh :
Tỷ lệ học sinh học chuyên cần thấp, thái độ học tập học sinh, chất lượng học tập cho thấy nhận thức thái độ phụ huynh việc hợp tác với nhà trường chưa cao.Qua cho thấy phận phụ huynh chưa thật quan tâm, chăm lo đơn đốc em học tập, cịn phó thác cho nhà trường, cho thầy cô Việc phụ huynh vùng biển làm ăn biển nên việc phối hợp giáo dục hạn chế Một số gia đình khơng hạnh phúc ảnh hưởng đến học tập học sinh Người lớn chưa làm gương chuyện học
3/ Giáo viên
Đa số tận tụy với công tác giảng dạy, chăm chút học sinh có trường hợp thành cơng đối tượng học sinh trở lên, học sinh yếu chưa hiệu quả, ngược lại Trong q trình dạy học cịn mắc phải :
Hệ thống câu hỏi gợi mở, dẫn dắt chưa logic, chưa phù hợp cho đối tượng; có tiết giáo viên cịn nói lan man, ngồi lề chưa khắc sâu kiến thức trọng tâm
Việc sử dụng đồ dùng dạy học trực quan, tranh ảnh, SGK, thí nghiệm hạn chế, chưa khai thác hết tác dụng ĐDDH.- Chưa xử lý hết tình tiết dạy, việc tổ chức hoạt động mang tính hình thức chưa phù hợp
Phương pháp giảng dạy chưa phù hợp, lực tổ chức học theo nhóm đối tượng cịn hạn chế
Chưa động viên tuyên dương kịp thời HS có biểu tích cực hay sáng tạo dù nhỏ Chưa quan tâm đến tất HS lớp, GV trọng vào em HS khá, giỏi coi chất lượng chung lớp
Một số giáo viên khơng làm trịn trách niệm việc kiểm tra đánh giá học sinh, cho học sinh lên lớp em chưa đủ chuẩn hậu em phải gánh chịu học lên lớp
Cịn lúng túng, chưa mạnh dạn tìm giải pháp mạnh giải vấn đề chất lượng học tập HS, cịn tâm lí trơng chờ đạo cấp trên.Tinh thần trách nhiệm số đồng chí chưa cao, thiếu tâm, bệnh thành tích cịn, khơng đánh giá thực chất lớp giảng dạy
Có đồng chí q khắt khe làm em lo sợ học mình, chí làm em thui chột tinh thần học tập Một số giáo viên giảng dạy thiếu nhiệt tình xã hội em xem nhẹ mơn dạy
Một số GV hạn chế chun mơn nghiệp vụ, chưa nhiệt tình giảng dạy, chưa tích cực đổi phương pháp dạy học, chưa nắm chuẩn kiến thức cần đánh giá nên nhiều lúc yêu cầu cao so với chuẩn, chưa đầu tư cho việc đề kiểm tra , dạy tốt thao gỉang
Việc dạy cho học sinh tự học sáng tạo thực hiện, lo dạy hết nội dung qui định, lo cháy giáo án Một số đồng chí lệ thuộc vào sách tham khảo, coi "sách gối đầu giường" Khi giảng lớp phụ thuộc nhiều vào SGK, giáo án , xuống gần học sinh, giọng nói số giáo viên hạn chế
4/ Đối với chương trình sách giáo khoa:
(3)khơng theo kịp chương trình nặng kiến thức nhiều môn , nội dung nhiều tiết học nên giáo viên khó thực đổi PP dạy học theo hướng phát huy tính tích cực HS sợ cháy giáo án
5/ Đối với nhà trường :
Còn thiếu thốn nhiều sở vật chất trang thiết bị dạy học Số học sinh lớp nhiều nên làm cho giáo viên khó khăn việc quan tâm đầy đủ đến đơí tượng HS em dễ quay cóp thi cử
Chưa thực tốt việc kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh (ngân hàng đề, bốc thăm đề kiểm tra, quản lý đề , duyệt đề )
Nội dung sinh hoạt chun mơn cịn nghèo nàn, nặng hành chính, chưa tập trung thảo luận, bàn bạc để tìm biện pháp tốt nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn, số môn nhiều năm liền chất lượng thấp mà chưa có chuyển biến Kế hoạch bơì dưỡng đội ngũ ( tổ chức hội thảo, mở chuyên đề, BDTX, ) làm qua loa, chưa triển khai tốt chuyên đề để phục vụ nâng cao chất lượng dạy học Đánh giá xếp loại đội ngũ đơi mang tính hình thức, chưa thực chất
Kế hoạch phụ đạo học sinh yếu chậm 6/ Đối với Phòng vá Sở :
Lịch kiểm tra cuối HK chưa phù hợp Chỉ đạo công tác kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh chưa cụ thể Cần xem xét lại mức độ khó đề kiểm tra học kỳ
7/ Đối với địa phương lực lượng xã hội :
Chưa có chương trình, kế hoạch cụ thể để tham gia giáo dục học sinh địa phương Quản lý quán Internet chưa tốt
Nhiều biểu tiêu cực xã hội, nhiều thiếu niên vi phạm pháp luật, sống thiếu lành mạnh chưa xử lý mức làm tác động xấu đến trình học tập rèn luyện em Nhiều quán xá lợi dụng học sinh để kinh doanh
III/ Một số biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học : 1/ Đối với Nhà nước:
Cần có kế hoạch xây dựng sở vật chất giáo dục đảm bảo theo tiêu chuẩn qui định Quốc gia cho tất trường học để có điều kiện tổ chức tốt hoạt động giáo dục theo mục tiêu GD&ĐT qui định, trang bị đủ trang thiết bị để thực chương trình giáo dục (có nơi dạy dỗ học tập đường hồn tổ chức dạy học có nếp chất lượng hơn)
2/ Đối với cấp quản lý giáo dục :
Cần xác định lại triết lý Giáo dục Việt Nam
Có kế họach nâng cao chất lượng đội ngũ quản lý, giáo viên nhân viên để đáp ứng yêu cầu vị trí cơng tác cách tốt (ai khơng đảm bảo yêu cầu cho học lại, chuyển làm công tác khác cho nghỉ theo chế độ qui định, đừng để người yếu ngành GD)
Tập trung trí tuệ nguồn lực để xây dựng chương trình giáo dục mềm dẽo phù hợp; biên soạn sách giáo khoa chuẩn mực phù hợp với trình độ học sinh Việt Nam Đừng để học sinh phải học sức !
Tăng cường đạo, hướng dẫn, kiểm tra chuyên môn sở giáo dục cách nghiêm túc Bồi dưỡng nghiệp vụ cho CBQL nhà trường (Tổ trưởng , HT, PHT) có kế hoạch đánh giá đội ngũ quản lý trường học mộtt cách nghiêm túc thưòng xuyên
(4)Giáo viên người chủ đạo việc khắc phục học sinh yếu, thành hay bại phần lớn giáo viên Vì giáo viên người quan trọng việc khắc phục học sinh yếu
Đối tượng học sinh phải học phụ đạo học sinh có điểm kiểm tra khơng đạt trung bình học sinh có đạt trung bình giáo viên mơn lập danh sách đề nghị cho phụ đạo khơng với kết Vì giáo viên cần lưu ý số biện pháp sau :
Lập danh sách học sinh yếu báo cáo cho Tổ trưởng theo mẫu :
TT Họ tên HS Lớp Môn Biểu yếu Con ông bà Nơi Kiến thức kỹ
Phân loại học sinh: học sinh hoàn toàn từ lớp học sinh có khả học lười học, quan tâm chăm sóc phụ huynh nên mê chơi dành thời gian cho học tập để thuận lợi trình phụ đạo
Phân tích nguyên nhân từ đâu? Để từ có biện pháp khắc phục hợp lý có hiệu Đề xuất với Tổ Trưởng, nhà trường cách khắc phụ để tất tập trung giải có hiệu tốt
Giáo viên lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu học khóa trường, nhà (đề xuất với Tổ trưởng, nhà trường, phụ huynh ) Chủ động gặp phụ huynh trao đổi việc học tập HS, với phụ huynh tìm biện pháp khắc phục
Trong tiết dạy học bình thường giáo viên soạn thiết phải có kế hoạch dạy học cho học sinh yếu Kế hoạch dạy học cho học sinh yếu phải phù hợp với trình độ học sinh
Phân cơng HS khá, giỏi giúp đỡ bạn trường, nhà Tạo nhóm học tập, thi đua nhóm có học sinh yếu Động viên, tuyên dương kịp thời học sinh yếu có tiến
Trong trình giảng dạy giáo viên môn cần hướng dẫn học sinh xếp thời gian tự học, chuẩn bị trước đến lớp Trong giảng dạy cần xác định trọng tâm học, nội dung chương trình, tránh tình trạng dạy tràn lan gây nặng nề cho học sinh, nắm đối tượng lớp đẻ có biện pháp giảng dạy phù hợp, tránh tình trạng dạy học theo kiểu cào (em em đó), đặc biệt ý giúp đỡ em học tập yếu để em tiến bộ, sẵn sàng tham gia phụ đạo học sinh yếu theo phân công.Phải thự tốt việc đổi phương pháp ứng dụng CNTT vào dạy học, tăng cường giáo dục động thái độ học tập môn, thầy phải giỏi, dạy hay, đánh giá chất lượng học sinh phải chuẩn kiến thức mơn, đề kiểm tra phải xác khoa học Cống hiến cho cơng việc phụ trách Xây dựng tốt mối quan hệ thân thiện tích cực thầy trị để dạy học tốt
Trong buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng giáo viên môn báo cáo tiến độ tiếp thu học sinh yếu cho Tổ trưởng giáo viên tổ , từ giáo viên cịn vướn mắc tập thể giáo viên tổ góp ý bổ sung
4/Đối với Tổ trưởng
Tập hợp danh sách học sinh yếu báo cáo nhà trường
Họp tổ, nhóm chuyên mơn để phân tích ngun nhân, bàn kế hoạch khắc phục học sinh yếu
(5)Thường xuyên đôn đốc, kiểm tra biện pháp khắc phục HS yếu
Giao trách nhiệm cho giáo viên báo cáo thường xuyên cho nhà trường Hàng tháng sinh hoạt chuyên môn với nhà trường Tổ trưởng báo cáo tiến độ tiếp thu em học sinh yếu
5/Đối với lãnh đạo nhà trường :
Tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, lực chuyên môn nghiệp
Tổ chức tốt hoạt động dạy học sinh hoạt chuyên môn để nang cao chất lượng dạy học Tập trung thực tốt việc đổi phương pháp, ứng dụng CNTT, thay đổi cách kiểm tra đánh giá, quản lý tốt dạy thêm học thêm, quản lý tốt chất lượng giảng dạy môn giáo viên
Tổ chức thực tốt phong trào " xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", phong trào khác
Lập kế hoạch phân công dạy phụ đạo học sinh yếu từ đầu năm học phù hợp với tình hình sở vật chất người nhà trường
Việc chọn giáo viên phụ đạo quan trọng Do lãnh đạo nhà trường phải thuyết phục cho thầy cô có kinh nghiệm, có tâm huyết theo dạy đối tượng Có thể nói phải vừa dạy vừa dỗ em từ mơn
Thực tế có nhiều thầy giỏi dạy đối tượng học sinh khơng hiệu Ngược lại có thầy khơng phải siêu kỹ lưỡng, tỉ mỉ kiên trì với học sinh hiệu Chính thế, việc chọn giáo viên phụ đạo cho học sinh yếu vừa sở tự nguyện vừa sở dựa vào tâm huyết, tận tụy, chu đáo, quan tâm giáo viên tổ trưởng mơn khơng đứng ngồi việc
Phối hợp thật tốt với tổ chức đoàn thể ban đại diện cha mẹ học sinh, đặc biệt phụ huynh có em thuộc diện phải phụ đạo Phải trao đổi, giải thích rõ cho cha mẹ học sinh hiểu sức học cụ thể em họ, biết lo lắng, quan tâm trách nhiệm nhà trường để phối hợp, tạo điều kiện cho em học đầy đủ Làm để họ thấy việc phụ đạo việc làm giúp đỡ học sinh yếu khơng theo kịp bạn bè, khơng theo kịp chương trình học
Có hình thức khen thưởng học sinh tiến như: có chế độ điểm thưởng cho học sinh tiến bộ, tìm nguồn bồi dưỡng cho giáo viên phụ đạo Đồng thời cần quan tâm theo dõi đáp ứng nguyện vọng đáng giáo viên học sinh phòng học, photo học, tập…
Nếu gặp trường hợp học sinh yếu không chịu học, ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm cần phải tiếp xúc với phụ huynh học sinh để giải thích, thuyết phục Học sinh học phụ đạo miễn phí hồn tồn
Tổng hợp danh sách học sinh yếu theo khối lớp báo cáo UBND xã, Ban đại diện phụ huynh, Phòng GD Tổ chức hội thảo để tìm biện pháp tối ưu khắc phục học sinh yếu
Mời phụ huynh có học sinh yếu, Ban đại diện phụ huynh, đại diện UBND xã, thơn trưởng, giáo viên có học sinh yếu, Tổ trưởng để bàn biện pháp khắc phục học sinh yếu, nhiệm vụ quan trọng không nhà trường mà toàn xã hội
Thường xuyên kiểm tra việc giáo viên phụ đạo trường, nhà Thường xuyên họp với BĐDphụ huynh, UBND xã, thôn trưởng, giáo viên, phụ huynh có học sinh yếu để đánh giá kết đạt được, từ có kế hoạch điều chỉnh cho phù hợp
(6)Cần xác định việc học học để có kiến thức cho mình, để làm người, để hồ nhập với cộng đồng, để chiếm lĩnh tri thức loài người, biến kiến thức nhân loại thành kiến thức mình, học để lập thân, lập nghiệp; học để phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân
Đi học phải chun cần, nghỉ học phải có lý đáng Học bài, làm bài, chuẩn bị trước đến lớp
Trong học tập trung nghe thầy giáo giảng bài, tích cực tham gia xây dựng Tham gia đầy đủ buổi học phụ đạo nhà trường tổ chức
Thực tốt đôi bạn tiến 7/ Đối với phụ huynh học sinh
Giúp đỡ HS trình học tập nhà, phải có thời gian biểu cho HS Đôn đốc, động viên em học chuyên cần Nhắc nhở học phụ đạo Có kiểm tra chuẩn bị cho em trước đến trường
Thường xuyên liên hệ với giáo viên chủ nhiệm lớp để nắm tình hình học tập em mình, từ giáo viên chủ nhiệm trao đổi với phụ huynh để tìm biện pháp tốt cho em học tập
Theo dõi kiểm tra em 8/Đối với Ban đại diện phụ huynh
Ban đại diện phụ huynh mời phụ huynh có em học yếu họp bàn cách khắc phục
Ban đại diện phụ huynh có biện pháp hỗ trợ vật chất cho giáo viên, học sinh (nếu có)
Ban đại diện phụ huynh thường xuyên trao đổi với phụ huynh có em học yếu, với giáo viên, với nhà trường
Đặc biệt thường xuyên động viên, đôn đốc phụ huynh cho học chuyên cần 8/Đối với Đảng quyền địa phương :
Cần quan tâm mức đến nghiệp GD&ĐT địa phương , ý đến diện tích sân trường, xây dựng sở vật chất, tăng cường trang thiết bị, xây dựng tốt môi trường GD
Huy động nguồn lực xã hội để chăm lo cho giáo dục Cần phải nêu cao tinh thần trách nhiệm lịng nhiệt tình việc phối hợp với nhà trường để giáo dục học sinh
Nhà trường thường xuyên báo cáo phụ huynh không quan tâm để em nhà học khơng chun cần Từ thơn, UBND xã có biện pháp nhắc nhở, động viên phụ huynh
Cần có biện pháp hỗ trợ vật chất cho gia đình gặp khó khăn IV/ Kết luận :
Học sinh yếu tồn khách quan, phần giáo viên chưa quan tâm mức, chưa giúp đỡ kịp thời để em hổng kiến thức Một phần em không thích học, khơng biết cách học dẫn đến ngày tụt hậu so với trình độ chung lớp… Khơng kể nguyên nhân đâu, giúp đỡ học sinh yếu việc làm cần thiết, khơng nóng vội, có lộ trình hợp lý, có biện pháp hiệu kịp thời, có kế hoạch riêng cho học sinh
Phụ đạo cho học sinh yếu nhà trường việc làm tế nhị đòi hỏi có nhiều cơng sức, u thương tận tụy cố gắng thầy trò
(7)Có thể nói giáo viên yếu tố định kết phụ đạo học sinh yếu Nếu có thầy tâm huyết, có kinh nghiệm dạy học sinh yếu, tận tụy với học sinh kết khả quan
Làm để Nâng cao chất lượng giáo dục?" câu hỏi đặt suy nghĩ nhiều người thầy Tận Tâm với nghề giáo thời điểm nay khi làm nhiều biện pháp chưa đáp ứng nhu cầu xã hội, nhà trường, môn.
Tùy vào hoàn cảnh cụ thể năm khối lớp mà nhà trường có kế hoạch biện pháp thích hợp để nâng cao trình độ cho học sinh lỡ học tập - giúp em có hội hội nhập với bạn bè Kế hoạch phải lập từ đầu năm phải tổ chức thực thật chu đáo Để thành công công tác phụ đạo học sinh yếu nhà trường phải biết huy động nguồn lực xã hội để làm cho hiệu
Phải xác định : Mỗi thầy cô giáo phải có trách nhiệm giúp đỡ học sinh yếu để em cải thiện tình hình học tập cách tốt (Dạy học dạy cho người chưa biết để họ biết)