Đang tải... (xem toàn văn)
- Đạo đức là hệ thống các quy tắc, chuẩn mực đạo đức mà nhờ đó con người tự giác điều chỉnh hành vi của mình cho phù hợp với lợi ích của cộng đồng, xã hội.( 1,0 đ). - Cùng với sự vận độn[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐẮK LẮK TRƯỜNG THPT LÊ QUÝ ĐÔN
(2)ĐỀ THI VÀ ĐÁP ÁN Câu 1: ( điểm)
Phân tích mối quan hệ biến đổi lượng biến đổi chất Cho ví dụ minh họa Qua đó, em rút học thực tiễn cho thân?
Đáp án câu 1:
- Cách thức vận động phát triển phổ biến vật, tượng biến đổi lượng dẫn đến biến đổi chất ( 0,25 đ)
- Mọi vật giới có mặt chất mặt lượng thống với ( 0,75 đ)
+ Khái niệm chất: Là thuộc tính bản, vốn có vật tượng, tiêu biểu cho vật tượng đó, phân biệt với vật tượng khác
+ Khái niệm lượng: dùng để thuộc tính vốn có vật tượng biểu thị trình độ phát triển (cao, thấp), quy mơ(lớn, nhỏ), tốc độ vận động(nhanh, chậm), số lượng(ít, nhiều) vật tượng
- Sự biến đổi lượng dẫn đến biến đổi chất (1,5 đ)
+ Sự biến đổi chất vật tượng biến đổi lượng ( 0,25đ)
+ Sự biến đổi diễn cách dần dần.(0,25 đ)
+ Qúa trình biến đổi có ảnh hưởng đến trạng thái chất vật tượng, chất vật tượng chưa biến đổi ngay.(0,25đ)
+ Giới hạn độ khoảng giới hạn mà biến đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật tượng.(0,25đ)
+ Khi biến đổi lượng đạt đến giới hạn định, phá vỡ thống chất lượng chất đời thay chất cũ, vật đời thay vật cũ.( 0,25đ)
+ Điểm nút điểm giới hạn mà biến đổi lượng làm thay đổi chất vật tượng.(0,25đ)
Ví dụ: Trong điều kiện bình thường, đồng ( Cu) trạng thái rắn Nếu ta tăng nhiệt độ lên đến 1083 độ C, đồng nóng chảy
ở ví dụ này, độ khoảng giới hạn nhiệt độ đồng chưa đạt tới 1083 độ C, điểm nút nhiệt độ 1083 độ C
- Chất đời lại bao hàm lượng tương ứng ( 0,5 đ)
Mỗi vật tượng có chất đặc trưng lượng đặc trưng phù hợp với Vì vậy, chất đời lại bao hàm lượng tương ứng để tạo thành thống chất lượng
Ví dụ: Khi nước trạng thái lỏng chuyển sang trạng thái thể tích khác trước, vận tốc phân tử nước độ hịa tan khác trước
- Nghiên cứu mối quan hệ biến đổi lượng biến đổi chất có ý nghĩa sống ( 1,0 đ)
+ Tích cực học tập để tích lũy tri thức, nhằm tạo nên thay đổi chất
+ Để tạo biến đổi chất thiết phải tạo biến đổi lượng đến giới hạn định
Vì vậy, học tập rèn luyện phải kiên trì, nhẫn nại, khơng coi thường việc nhỏ Tích cực học tập để tích lũy tri thức nhằm tạo nên thay đổi chất Tránh hành động nôn nóng nửa vời khơng đem lại kết mong muốn
(3)Bằng kiến thức học em làm rõ quan điểm: “ Thực tiễn sở nhận thức, động lực nhận thức, mục đích nhận thức tiêu chuẩn để kiểm tra kết nhận thức”
Đáp án câu 2:
Khái niệm thực tiễn: Thực tiễn toàn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử -xã hội nhằm cải tạo tự nhiên -xã hội.( 0,5đ)
a Thực tiễn sở nhận thức ( 1,0 đ)
- Mỗi người, hệ khơng có nhận thức thực tiễn kinh nghiệm trực tiếp đem lại mà kế thừa, tiếp thu tri thức hệ trước, người khác đem lại Song, suy cho cùng, hiểu biết người trực tiếp nảy sinh từ thực tiễn Nhờ có tiếp xúc, tác động vào vật, tượng mà người phát thuộc tính , hiểu chất, quy luật chúng ( 0,5đ)
- Quá trình hoạt động thực tiễn đồng thời trình phát triển hồn thiện giác quan người Nhờ đó, khả nhận thức người ngày sâu sắc, đầy đủ vật, tượng ( 0,5đ)
b Thực tiễn động lực nhận thức ( 0,5đ)
- Thực tiễn luôn vận động, luôn đặt yêu cầu cho nhận thức tạo tiền đề vật chất cần thiết thúc đẩy nhận thức phát triển
c Thực tiễn mục đích nhận thức ( 1,0 đ)
Các tri thức khoa học có giá trị vận dụng vào thực tiễn Mục đích cuối nhận thức nhằm cải tạo thực khách quan, đáp ứng nhu cầu vật chất tinh thần người Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “ Lý luận mà không liên hệ với thực tiễn lý luận suông”
d Thực tiễn tiêu chuẩn để kiểm tra kết nhận thức.( 1,0 đ)
Nhận thức đời từ thực tiễn, song nhận thức lại diễn người, hệ cụ thể với điều kiện chủ quan, khách quan khác Vì vậy, tri thức người vật tượng đắn sai lầm Chỉ có đem tri thức thu nhận kiểm nghiệm qua thực tiễn đánh giá tính đắn hay sai lầm chúng Việc vận dụng tri thức vào thực tiễn cịn có tác dụng bổ sung, hoàn thiện nhận thức chưa đầy đủ
Câu 3: ( điểm)
Đạo đức gì? Em phân biệt giống khác đạo đức pháp luật điều chỉnh hành vi người Kể tên số phạm trù đạo đức học
Đáp án câu 3:
- Đạo đức hệ thống quy tắc, chuẩn mực xã hội mà nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích cộng đồng, xã hội.( 0,5đ)
- Sự giống ( 0,25đ)
Đạo đức pháp luật phương thức có khả điều chỉnh hành vi người - Sự khác ( 3,0 đ)
+ Pháp luật ( 1,5đ)
Sự điều chỉnh hành vi pháp luật mang tính bắt buộc, cưỡng chế (0,5đ)
(4)Không thực bị xử lý sức mạnh nhà nước.( 0,5đ) + Đạo đức ( 1,5đ)
Sự điều chỉnh hành vi đạo đức mang tính tự nguyện.( 0,5đ)
Đó điều chỉnh thơng qua yêu cầu cao xã hội người ( 0,5đ) Nếu người không thực bị dư luận xã hội lên án lương tâm cắn rứt.( 0,5đ) - Một số phạm trù đạo đức học: Nghĩa vụ, lương tâm, nhân phẩm danh dự, hạnh phúc ( 0,25đ)
Câu 4: ( điểm)
Thế tình u chân chính? Hãy nêu biểu tình u chân Theo em, tình yêu nam nữ cần tránh điều giải thích phải tránh điều
Đáp án câu 4:
- Tình u chân tình yêu sáng lành mạnh, phù hợp với quan niệm đạo đức tiến xã hội.( 0,5đ)
- Biểu tình u chân ( 2,0 đ)
+ Có tình cảm chân thực, quyến luyến gắn bó nam nữ, biểu mong muốn gần gũi bên nhau, đồng cảm sâu sắc tâm tư nguyện vọng, mơ ước, hồi bão , hịa hợp tính cách hai người.( 0,5đ)
+ Có quan tâm sâu sắc đến không vụ lợi, thể chăm lo đến nhu cầu, lợi ích nhau, tự nguyện xác định cho nghĩa vụ người u Tình u chân địi hỏi người phải biết sống nhau, nhiều trường hợp phải biết hi sinh cho ( 0,5đ)
+ Có quan tâm sâu sắc đến không vụ lợi, thể chăm lo đến nhu cầu, lợi ích nhau, tự nguyện xác định cho nghĩa vụ người u Tình u chân địi hỏi người phải biết sống nhau, nhiều trường hợp cịn phải biết hi sinh cho ( 0,5đ)
+ Có chân thành, tin cậy tơn trọng từ hai phía Thiếu chân thành, tin cậy tình u khơng có sở để tồn tại.( 0,5đ)
- Trong tình yêu nam nữ cần tránh số điều sau ( 1,5đ) + Yêu đương sớm (0,25đ)
Tuổi 15 đến 17 q trình phát triển để hồn thiện thân, chưa thật trưởng thành Yêu sớm thường nhãng việc học tập, dễ có định mà thân chưa có quyền chưa đủ khả giải cịn phụ thuộc vào cha mẹ
+ Yêu lúc nhiều người, yêu để chứng tỏ khả chinh phục bạn khác giới u mục đích vụ lợi.( 0,25đ)
Đây biểu nên tránh tình yêu tình cảm đẹp đẽ, thiêng liêng người, phần quan trọng sống tương lai, tình u cần có suy nghĩ chín chắn, khơng nên đùa cợt với tình u
+ Có quan hệ tình dục trước hôn nhân.( 1,0 đ)
Ở Việt Nam quan hệ tình dục trước nhân chưa dư luận xã hội đồng tình Hơn nữa, quan hệ tình dục trước nhân mang lại nhiều hậu tai hại.( 0,25đ)
(5)Khi quan hệ tình dục khơng an tồn tạo điều kiện thuận lợi cho việc lan truyền bệnh lây nhiễm qua đường tình dục AIDS, bệnh lậu, bệnh giang mai….( 0,25đ)
Câu 5: ( điểm)
Nhà sử học, triết học người Mỹ Will Durant nói: “ Chuẩn mực đạo đức tự biến đổi phù hợp với điều kiện môi trường” Bằng kiến thức học, em hiểu câu nói trên? Hãy liên hệ thực tế để chứng minh câu nói Will Durant
Đáp án câu 5:
- Đạo đức hệ thống quy tắc, chuẩn mực đạo đức mà nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích cộng đồng, xã hội.( 1,0 đ)
- Cùng với vận động phát triển lịch sử xã hội, quy tắc, chuẩn mực biến đổi cho phù hợp, nghĩa khơng thể có đạo đức vĩnh viễn bất biến.( 0,5đ)
- Nền đạo đức nước ta đạo đức tiến bộ, phù hợp với yêu cầu sự nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Vừa kế thừa giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc, vừa kết hợp phát huy tinh hoa văn hóa nhân loại.( 0,5đ)
- Học sinh liên hệ thực tế để chứng minh câu nói Will Durant ( 2,0 đ)
Chúng ta biết nhân loại tồn nhiều đạo đức xã hội khác đạo đức bị chi phối quan điểm lợi ích giai cấp thống trị
Chẳng hạn,
+ Trong chế độ phong kiến “ trung” có nghĩa trung thành vơ điều kiện với vua, vua bảo chết phải chết Ngày nay, “ trung” có nghĩa trung thành với lợi ích đất nước, nhân dân + Chế độ hôn nhân Trong xã hội phong kiến, hôn nhân dựa lợi ích kinh tế, lợi ích giai cấp, “ môn đăng hộ đối”, “ cha mẹ đặt đâu ngồi đó”, bất bình đẳng người phụ nữ
Ngày nay, nam nữ có quyền tự yêu đương kết hôn Hôn nhân tự nguyện tiến bộ, hôn nhân vợ chồng, vợ chồng bình đẳng…