Lô gíc học(Nguyễn Văn Trấn.1993): So sánh là phương pháp lô gíc, vận dụng trong đầu óc, để phân biệt những cái khác nhau giữa những vật thể hiện tượng và cũng để thấy ra những cái chun[r]
(1)DH THEO PP SO SÁNH
Arixtôt: “ Trong triết học nghiên cứu giống nhau đúng, việc khác nhau”.
Sôpenhôơ: “Sự so sánh có ý nghĩa lớn lao, quy những mối quan hệ chưa biết quan hệ biết.
Nhận thức đắn, rốt nắm mối quan hệ Nhưng hiểu mối quan hệ xác hơn, khi giữa trường hợp khác , đối tượng hoàn toàn khác loại, nhận thức mối quan hệ chung.”
Khái niệm so sánh
Định nghĩa DH “kiểu Mĩ” ( EO dẫn): So sánh trình nhận giống và khác hai nhiều vật tượng
Từ điển Tiếng Việt (Như Ý.1996): tt Xem xét với để thấy giống , khác nhau,
Lơ gíc học(Nguyễn Văn Trấn.1993): So sánh phương pháp lơ gíc, vận dụng trong đầu óc, để phân biệt khác vật thể tượng để thấy chung, giống vật thể tượng tương tự
Các hình thức trực quan biểu thị phép so sánh
1 Lập bảng (ma trận) so sánh: Ví dụ tiêu biểu : Bảng hệ thống tuần hồn ngun tố hóa học Mendeleep
2 Biểu đồ Venn ( Venn John (1984-1923) Nhà lơgíc người Anh): Biểu đồ Venn có nhiều ứng dụng việc so sánh quan hệ khái niệm
* * *
Sự chuyển hóa từ PP so sánh khoa học thành PP dạy học so sánh.
Có thể nói phương pháp so sánh có nguồn gốc từ cổ xưa phương pháp người Chuyện cổ kể , tết vua Hùng vương XVIII tổ chức thi nấu ăn, vua cần dùng khứu giác vị giác so sánh mà chấm bánh chưng, bánh tày Lang Liêu đoạt giải vô địch
Các nhà khoa học cho so sánh PP chủ đạo nghiên cứu khoa học thực nghiệm Ví dụ : Nhà KH chọn nhóm động vật cho chúng chịu ảnh hưởng số yếu tố định, nhóm khác làm đối chứng, sau so sánh kết quả, kết với mức độ gần coi khách quan…
Cho nên em tâm đắc lời nhận xét GS Nguyễn Ngọc Quang.1989 :
“ …trong mhững thập kỷ gần nhà LLDH giới đề xuất một loạt hướng mặt PP DH nêu vấn đề, DH algorit hóa, DH chương trình hóa, DH máy tính điện tử, …
Mỗi xu hướng PPDH có mặt tích cực , và góp phần khơng nhỏ vào việc cải tiến chất lượng DH Chúng làm giàu thêm kho tàng PP LLDH.
(2)Như vậy, Ở đây, Chen, 1996; Flick, 1992; Ross, 1987, Solomon, 1995 nghiên cứu chuyển hóa từ PP so sánh thực tiễn & khoa học thành PP dạy học so sánh
Đến em nhớ lại vấn đề bác Hưng nêu ( bác co’nhieucon dẫn):
“Nếu có sẵn PPDH để lựa chọn, GV khơng cần phải đổi mới, mà việc áp dụng mẫu có sẵn mà thích thấy phù hợp, cịn đổi việc của Mặt khác, PPDH tự dưng đâu mà ra, do chính GV tạo ra?”
Thì phải gọi “thiết kế PPDH”, cách làm Chen, Flick, Ross, Solomon…
Hegel nói , phương pháp “ý thức hình thức tự vận động bên của nội dung” Từ suy q trình DH, người GV từ PP khoa học nội dung học tập “thiết kế” PP dạy – học ?
Những quy tắc thông thường so sánh:
So sánh có mục đích xác định: Trả lời câu hỏi so sánh để làm ?
Cho nên bác chẳng lạ ơng xã hay “ suy lý” thấy bà xã so sánh ơng ta với “ơng láng giềng” Ổng cho so sánh có mục đích “chỉ trích hơn lời khuyến khích, thiếu tôn trọng chê bai nhục mạ”.
So sánh với thuộc tính, điều kiện quan hệ giống Trả lời câu hỏi : so sánh ?
Chứ đừng So sánh kiểu Úc
Có nhiều nhà báo bày tỏ quan điểm cách buồn cười, vị vừa công du chuyến nước ngồi Nhìn thấy thành tựu kinh tế nước bạn liền viết khen ngợi hết lời, bốc thơm lên mây xanh Cái chẳng sao, có điều thường sau khen nhà báo hay so sánh với nước với hàm ý chê bai
So sánh nào, so sánh kiểu thật hài hước Chuyện ghi chép từ Thượng Hải (kỳ 1)
Bước khỏi cửa tàu SMT, cảm thấy bần thần nhớ lại cả VN có 2.600km đường sắt, 1/30 Trung Quốc, tốc độ chạy tàu nhanh tuyến Hà Nội - TP.HCM chưa 60 km/h
Nguồn: http://www.tuoitre.com.vn/Tianyon/Index.aspx?ArticleID=53688&ChannelID=89
Chắc nhà báo hoang tưởng diện tích Việt Nam Trung Quốc nhau, mà Việt Nam có 2.600km, cịn Trung Quốc có nhiều gấp 30 lần so sánh kiểu mà kỳ cục vậy./
So sánh vào thuộc tính chất Trả lời câu hỏi: so sánh ?
Montesqieu kể : “ Có hai loại tượng hư hỏng: nhân dân hoàn tồn khơng chấp nhận luật pháp , hai thân luật pháp làm hư hỏng nhân dân; tệ xấu nói sau khơng có cách chữa nằm thuốc”.
(3)- Chị thấy ca sĩ Khánh Ly hát nhạc Trịnh Công Sơn nào? Nếu đem so sánh chị với Khánh Ly hai người hát Nhạc Trịnh khác chỗ nào?
- Chị Khánh Ly hát nhạc Trịnh Công Sơn thật tuyệt vời, thật liêu trai Mình người hâm mộ giọng hát chị Mình ca sĩ đàn em khơng thể so sánh với chị Có điều khác hát nhạc Trịnh với thở cách nghĩ, cách cảm nhận âm nhạc Trịnh hệ hơm Mình nghĩ, có quyền tự hào âm nhạc nhạc sĩ Trịnh Cơng Sơn khơng có giá trị lịch sử mà cịn có giá trị tồn tại, sống thời gian, không ca sĩ mà tất người hát hay ca khúc Trịnh Cơng Sơn theo cách riêng
So sánh kiểu M Gorki:
“ Ông bạn ạ, này: tơi làm cho anh, anh làm cho tôi, công việc của công việc chung, công việc gắn liền với công việc anh, công việc anh gắn liền với công việc Tôi anh hai ống quần.” Nguyên lý so sánh
Ngoài nghĩ tìm giống khác nhau, so sánh cịn có nghĩa là, tìm kém So sánh số lượng đẻ ngành tốn học đẹp lý thú , là: Lý thuyết bất đẳng thức
Xem xét sự vật tượng người ta đề xướng -Nguyên lý so sánh Theo nguyên lý này, so sánh vật, tượng, người ta đánh giá khác biệt theo cách nhìn khác nhau,thời gian khác
Ví dụ 1: Ngày tết bác ăn kẹo sau bác dùng nước cam, bác có cảm giác nước cam nhạt Còn uống nước cam trước ăn kẹo bác thấy nước cam ngào
Ví dụ 2: ta nhấc va-li nhẹ, sau nhấc nặng Trong trường hợp ta có cảm giác thứ hai nặng nhiều, so với trường hợp ta hồn tồn khơng nhấc va-li thứ
Ví dụ 3: ta nhúng hai bàn tay vào hai chậu nước, tay phải vào chậu đựng nước nóng (60oC) tay trái vào chậu đựng nước lạnh (15oC) Liền sau ta nhúng hai tay vào chậu nước thứ ba có nhiệt độ trung bình (30oC) Ở tay trái, ta có cảm giác chậu nước này nóng
Nguyên lý so sánh ứng dụng nghệ thuật bán hàng, người bán hàng sành sõi bán hàng cho khách vừa lịng, Chẳng hạn:
Bác bước vào cửa hàng với ý định mua vét áo len Trước tiên bác giới thiệu vét Sau áo len, giá có mắc chút có ăn thua so với vét
Các nhà môi giới bất động sản thường áp dụng chiêu Người môi giới biết nhu cầu khả bác Đầu tiên cho cho bác nhà ’’vừa xấu lại vừa đắt’’ Chắc chắn bác không hài lịng với Nhưng sau lại giới thiệu kiểu thứ 2, thứ cuối nhà mà thực muốn bán cho bác Những kiểu đầu đưa thực chất nhằm để bác so sánh thấy nhà sau hợp lý
Và DH ta vận dụng “nguyên lý so sánh” chứ, Bà Madeline Hunter chả ví “thầy giáo người bán hàng” thơi !
PHÉP SO SÁNH TƯƠNG TỰ
(4)Nói cho việc làm văn, làm toán, làm tập, giải tình nhà trường phổ thơng ; người học thường tìm mẫu tương tự từ thầy, từ sách báo, …rồi so sánh, đối chiếu để vận dụng Đó việc làm khơng thể tránh khỏi Tuy nhiên , dừng lại mức người học mức độ “rập khn, máy móc”, chí tệ “hàm hồ” mà chưa vươn tới mức độ sáng tạo Hãy cảnh tỉnh họ điều !
Định dạng tam giác:
Dạy định lý hàm số cô sin, ta cho HS định dạng tam giác có góc tù hay ba góc nhọn bình thường Hãy cho họ định dạng tam giác có cạnh:
a) 1/3 ; 1/4 ; 5/12 b) ; ;
http://www.tuoitre.com.vn/Tianyon/Index.aspx?ArticleID=53688&ChannelID=89