Tham khảo Đề cương ôn tập học kì 1 môn GDCD lớp 10 năm 2020-2021 - Trường THPT Lương Ngọc Quyến để bổ sung kiến thức, nâng cao tư duy và rèn luyện kỹ năng giải bài tập chuẩn bị thật tốt cho kì thi học kì sắp tới các em nhé! Chúc các em ôn tập kiểm tra đạt kết quả cao!
ÔN TẬP MÔN GDCD -10 I HỆ THỐNG KIẾN THỨC CƠ BẢN CĐ1 – BÀI 5: CÁCH THỨC VẬN ĐỘNG, PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG a Khái niệm Chất, Lượng * Chất: Là khái niệm dùng để thuộc tính bản, vốn có vật, tượng, tiêu biểu cho vật tượng đó, phân biệt với vật tượng khác (lấy VD) Lượng: Là dùng để thuộc tính vốn có vật tượng, biểu thị trình độ phát triển (cao, thấp), quy mô (lớn, nhỏ), tốc độ vận động (nhanh, chậm), số lượng (ít, nhiều)… vật tượng (lấy VD) b, Quan hệ biến dổi lượng dẫn đến biến đổi chất a Sự biến đổi lượng dẫn đến biến đổi chất - Giới hạn mà biến đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật tượng gọi độ (lấy VD) - Điểm giới hạn mà biến đổi lượng làm thay đổi chất vật tượng gọi điểm nút (lấy VD) b Chất đời lại bao hàm lượng tương ứng CĐ1 – BÀI 6: KHUYNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG 1.Phủ định biện chứng phủ định siêu hình * Phủ định : xoá bỏ tồn vật tượng a Phủ định siêu hình Là phủ định diễn can thiệp, tác động từ bên ngoài, cản trở xoá bỏ tồn phát triển tự nhiên vật b Phủ định biện chứng Là phủ định diễn phát triển thân vật tượng, có kế thừa yếu tố tích cực vật tượng cũ để phát triển vật tượng * Phủ định biện chứng có hai đặc điểm bản: - Đặc điểm: + Tính khách quan: nguyên nhân phủ định nằm thân vật, tượng, kết trình giải mâu thuẫn thân vật, tượng + Tính kế thừa: phủ định biện chứng gạt bỏ yếu tố tiêu cực, lỗi thời cũ, đồng thời giữ lại yếu tố tích cực cịn thích hợp để phát triển mới, đảm bảo cho vật, tượng phát triển liên tục * Sự khác phủ định biện chứng phủ định siêu hình Phủ định siêu hình Phủ định biện chứng - Diễn can thiệp, tác động tư bên ngồi - Xố bỏ tồn phát triển tự nhiên vật - Sự vật, tượng bị xoá bỏ hồn tồn, khơng tạo (HS tự lấy VD) - Diễn phát triển bên vật, tượng - Khơng xố bỏ tồn phát triển tự nhiên vật - Sự vật khơng bị xố bỏ hồn tồn, sở cho xuất vật mới, tiếp tục tồn phát triển vật (HS tự lấy VD) Khuynh hướng phát triển vật tượng a Phủ định phủ định - Trong trình vận động phát triển vật tượng, xuất phủ định cũ, lại bị phủ định Triết học phủ định phủ định.b Khuynh hướng phát triển vật tượng b Khuynh hướng phát triển vật tượng - Khuynh hướng phát triển vật tượng vận động lên, đời kế thừa thay cũ trình độ ngày cao hơn, hồn thiện - Sự đời không đơn giản, dễ dàng mà quanh co, phức tạp c Bài học: - Nhận thức mới, ủng hộ làm theo - Tôn trọng khứ, truyền thống - Tránh bảo thủ, trì trệ phủ định trơn BÀI 7: Thực tiễn vai trò thực tiễn nhận thức Thế nhận thức * Hai giai đoạn trình nhận thức - Nhận thức cảm tính : giai đoạn nhận thức tạo nên tiếp xúc trực tiếp quan cảm giác với vật tượng, đem lại hiểu biết đặc điểm bên ngồi chúng - Nhận thức lí tính : giai đoạn nhận thức tiếp theo, dựa tài liệu nhận thức cảm tính đem lại, nhờ thao tác tư để tìm chất, quy luật vật tượng Nhận thức trình phản ánh vật tượng giới khách quan vào óc người, để tạo nên hiểu biết chúng Thực tiễn gì? - KN : thực tiễn tồn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử- xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội - Các hình thức hoạt động thực tiễn: + Hoạt động sản xuất vật chất + Hoạt động đấu tranh trị-xã hội + Hoạt động thực nghiệm khoa học kĩ thuật Trong hoạt động sản xuất vật chất định hoạt động khác xét đến cùng, hoạt động khác nhằm phục vụ hoạt động Vai trò thực tiễn nhận thức a Thực tiễn sở nhận thức - Mọi nhận thức người bắt nguồn từ thực tiễn - Nhờ có tiếp xúc, tác động vào vật, tượng mà người phát thuộc tính, hiểu chất, quy luật chúng - Thông qua hoạt động thực tiễn, giác quan người phát triển, giúp cho khả nhận thức người ngày sâu sắc đầy đủ vật, tượng (HS tự lấy VD) b Thực tiễn động lực nhận thức - Thực tiễn luôn vận động, luôn đặt yêu cầu cho nhận thức, thúc đẩy nhận thức phát triển - Thực tiễn tạo tiền đề vật chất cần thiết cho nhận thức (HS tự lấy VD) c Thực tiễn mục đích nhận thức - Các tri thức khoa học có giá trị vận dụng vào thực tiễn - Mục đích nhận thức nhằm cải tạo thực khách quan, đáp ứng nhu cầu vật chất, tinh thần người (HS tự lấy VD) d Thực tiễn tiêu chuẩn chân lí - Chỉ đem tri thức thu kiểm nghiệm vào thực tiễn thấy rõ dắn hay sai lầm chúng - Việc vận dụng tri thức vào thực tiễn cịn có tác dụng bổ sung, hoàn thiện nận thức chưa đầy đủ (HS tự lấy VD) Thực tiễn sở nhận thức, động lực nhận thức, mục đích nhận thức tiêu chuẩn để kiểm tra kết nhận thức Bài 9: Con người chủ thể lịch sử, mục tiêu phát triển xã hội Con người chủ thể lịch sử a Con người tự sáng tạo lịch sử - Lịch sử lồi người hình thành từ người biết chế tạo sử dụng công cụ lao động - Nhờ biết chế tạo sử dụng công cụ lao động, người tách khỏi giới lồi vật, hình thành nên lịch sử xã hội loài người (HS tự lấy VD) b Con người chủ thể sáng tạo nên giá trị vật chất tinh thần xã hội - Để tồn phát triển, người tạo cải vật chất Sản xuất cải vật chất đặc trưng riêng có người Đó q trình lao động có mục đích khơng ngừng sáng tạo người.(HS tự lấy VD) - Con người sáng tạo giá trị tinh thần xã hội Đời sống sinh hoạt hàng ngày kinh nghiệm lao động sản xuất, người nguồn đề tài vô tận giá trị văn hóa, tinh thần, người tác giả cơng trình khoa học, tác phẩm văn học nghệ thuật…(HS tự lấy VD) c Con người động lực cách mạng xã hội - Nhu cầu sống tốt đẹp động lực thúc đẩy người không ngừng đấu tranh để cải tạo xã hội - Biểu cụ thể đấu tranh giai cấp mà đỉnh cao cách mạng xã hội Mọi biến đổi xã hội, cách mạng xã hội hoạt động có mục đích người tạo Con người mục tiêu phát triển xã hội a Vì nói người mục tiêu phát triển xã hội ?Con người chủ thể lịch sử nên người cần phải tôn trọng, cần đảm bảo quyền lợi ích đáng mình, phải mục tiêu phát triển xã hội b Chủ nghĩa xã hội với phát triển toàn diện người II.HỆ THÔNG CÂU HỎI ÔN TẬP HKI MÔN GDCD BÀI CÁCH THỨC VẬN ĐỘNG, PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG Câu Trong Triết học, thuộc tính bản, vốn có vật tượng, tiêu biểu cho vật tượng đó, phân biệt với vật tượng khác khái niệm A chất B lượng C độ D điểm nút Câu Sự biến đổi lượng đạt đến điểm nút làm cho chất cũ chuyển hóa thành A bước nhảy B chất C lượng D chất lớn Câu Theo quan điểm Triết học, vật tượng giới khách quan có mặt chất mặt lượng A thống với B đấu tranh với C trừ D gạt bỏ Câu Trong Triết học, thuộc tính bản, vốn có vật tượng, biểu thị trình độ phát triển, quy mơ, tốc độ vận động vật tượng khái niệm A chất B lượng C độ D điểm nút Câu Theo quan điểm Triết học vật biện chứng, điều kiện để chất đời lượng A tăng liên tục B biến đổi nhanh chóng C biến đổi đạt tới điểm nút D dừng biến đổi Câu Giới hạn mà đó, chất lượng thống với làm cho vật cịn nó, gọi A độ B điểm nút C điểm nhảy vọt D điểm khởi đầu Câu Khi biến đổi lượng đạt đến giới hạn định, phá vỡ thống lượng chất A mâu thuẫn đời B lượng hình thành C chất đời D vật phát triển Câu Nhận định sau với quy luật lượng – chất Triết học? A Chất đổi trước, diễn cách B Lượng đổi trước, diễn cách nhanh chóng C Lượng đổi trước, diễn cách dần dần, từ từ D Chất đổi trước, diễn cách nhanh chóng Câu Giữa biến đổi lượng biến đổi chất A chất biến đổi chậm, lượng biến đổi nhanh chóng B lượng biến đổi chậm, chất biến đổi nhanh chóng C chất lượng biến đổi từ từ D chất lượng biến đổi nhanh chóng Câu 10 Nhận định bàn mối quan hệ biến đổi lượng biến đổi chất Triết học? A Lượng đổi nhanh chất B Lượng đổi làm chất đổi C Chất đổi trước lượng đổi sau D Chất lượng đổi lúc Câu 11 Cách giải thích bàn cách thức vận động phát triển vật tượng Triết học? A Sự biến đổi lượng dẫn đến biến đối chất B Sự phát triển tạo tiền đề cho vận động C Sự biến đổi chất không dẫn đến biến đối lượng D Sự vận động tảng cho phát triển Câu 12 Nhận định sau phản ánh không quy luật lượng – chất triết học? A Lượng đổi làm chất đổi B Chất lượng thống vật C Chất lại có lượng tương ứng D Lượng đổi, chất không đổi Câu 13 Phát biểu sau không với quy luật lượng chất triết học? A Mọi vật, tượng có mặt chất lượng B Chất lượng luôn thống với C Chất lượng vật, tượng tách rời D Chất lượng luôn phù hợp Câu 14 Trong Triết học, điểm nút điểm giới hạn mà A lượng biến đổi B chất đời C chất chưa biến đổi D lượng không đổi Câu 15 Theo quan điểm Triết học, điều kiện để chất đời A lượng đổi đạt tới điểm nút B lượng đổi nhanh chóng C lượng xuất D lượng đổi giới hạn cho phép Câu 16 Quan niệm sau phản ánh quy luật lượng đổi, chất đổi Triết học? A Có cơng mài sắt, có ngày nên kim B Môi hở lạnh C Khôn ba năm, dại D Ở bầu trịn, ống dài Câu 17 Quan niệm sau phản ánh quy luật lượng – chất Triết học? A Kính nhường B Đánh bùn sang ao C Ăn nhớ kẻ trơng D Góp gió thành bão Câu 18 Nhờ có kiên trì, nhẫn nại tập luyện mà vận động viên V đạt huy chương vàng Á vận hội, đứng hàng ngũ vận động viên bơi lội xuất sắc giới Nhận định phản ánh biến đổi sau Triết học? A Chất đổi làm lượng không đổi B Lượng sinh chất C Lượng đổi làm chất đổi D Chất không sinh lượng (1) Câu 19 Thắng lợi Cách mạng tháng Tám năm 1945 xóa bỏ chế độ thuộc địa nửa phong kiến (2), dẫn đến đời Nhà nước Việt Nam dân chủ cộng hòa(3), mở kỉ nguyên mới, kỉ nguyên độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội(4) Trong ý (1), (2), (3), (4), ý chất ban đầu theo nghĩa Triết học? A Ý (1) B Ý (2) C Ý (3) D Ý (4) (1) Câu 20 Thắng lợi Cách mạng tháng Tám năm 1945 xóa bỏ chế độ thuộc địa nửa phong kiến (2), dẫn đến đời Nhà nước Việt Nam dân chủ cộng hòa(3), mở kỉ nguyên mới, kỉ nguyên độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội(4) Trong ý (1), (2), (3), (4), ý chất theo nghĩa Triết học? A Ý (1) B Ý (2) C Ý (3) D Ý (4) (1) Câu 21 Thắng lợi Cách mạng tháng Tám năm 1945 xóa bỏ chế độ thuộc địa nửa phong kiến (2), dẫn đến đời Nhà nước Việt Nam dân chủ cộng hòa(3), mở kỉ nguyên mới, kỉ nguyên độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội(4) Trong ý (1), (2), (3), (4), ý lượng theo nghĩa Triết học? A Ý (1) B Ý (2) C Ý (3) D Ý (4) Câu 22 Trong ba năm học phổ thong năm bạn A đạt danh hiệu học sinh giỏi, nên điểm xét tuyển vào trường đại học X 25 điểm bạn vượt qua trở thành sinh viên đại học Điểm nút ví dụ A Ba năm học phổ thông B Sinh viên đại học C Học sinh giỏi D 25 điểm Câu 23: Các Mác viết “Những thay đổi đơn lượng đến mức độ định chuyển hoá thành khác chất” Trong Câu này, Các Mác bàn A nguồn gốc, động lực vận động phát triển vật, tượng B cách thức vận động phát triển vật, tượng C xu phát triển vật, tượng D khuynh hướng phát triển vật, tượng Câu 24: Sau bữa tiệc sinh nhật bạn A lấy dao cắt bánh sinh nhật thành nhiều miếng nhỏ mời người ăn Em nhận xét việc cắt bánh thành nhiều miếng nhỏ mối quan hệ biến đổi lượng dẫn đến biến đổi chất? A Chất bánh thay đổi B Lượng bánh không thay đổi C Chất lượng bánh không thay đổi D Chỉ lượng bánh thay đổi chất không đổi BÀI KHUYNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG Câu Theo quan niệm Triết học, phủ định biện chứng diễn A can thiệp từ bên B phát triển thân vật, tượng C tác động từ bên D phát triển giới khách quan Câu Phủ định siêu hình phủ định diễn A phát triển vật, tượng B tác động từ bên C tác động từ bên D biến đổi chất vật, tượng Câu Yếu tố sau biểu phủ định siêu hình Triết học? A Tính triệt tiêu B Tính tất yếu C Tính khách quan D Tính kế thừa Câu Nội dung biểu phủ định siêu hình? A Xóa bỏ phát triển tự nhiên vật B Có kế thừa vật, tượng cũ C Mang tính khách quan D Do phát triển tự nhiên vật Câu Khái niệm dùng để việc xóa bỏ hồn tồn tồn tại, phát triển tự nhiên vật, Triết học gọi phủ định A biện chứng B khách quan C chủ quan D siêu hình Câu Khái niệm dùng để đời vật, tượng từ phát triển thân vật tượng cũ, Triết học gọi phủ định A biện chứng B khách quan C chủ quan D siêu hình Câu Yếu tố sau đặc điểm phủ định biện chứng triết học? A Tính đại B Tính bền vững C Tính truyền thống D Tính kế thừa Câu Khẳng định không phủ định biện chứng? A Có kế thừa yếu tố tích cực vật, tượng cũ B Diễn phát triển thân vật, tượng C Là tiền đề, điều kiện cho vật, tượng phát triển liên tục D Không tạo không liên quan đến vật Câu Biểu phủ định siêu hình? A Người nơng dân xay hạt lúa thành gạo ăn B Gió bão làm đổ C Người tối cổ tiến hóa thành người tinh khơn D Con người đốt rừng Câu 10 Xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc nước ta biểu phủ định? A biện chứng B siêu hình C tất yếu D khách quan Câu 11 Đổi phương pháp học tập biểu phủ định biện chứng lĩnh vực sau đây? A Triết học B Khoa học C Tư D Lao động Câu 12 Câu tục ngữ phủ định biện chứng? A Sông lở cát bồi B Uống nước nhớ nguồn C Tức nước vỡ bờ D Ăn cháo đá bát Câu 13 Phương pháp học tập không phù hợp với yêu cầu phủ định biện chứng? A Học vẹt B Lập kế hoạch học tập C Ghi thành dàn D Sơ đồ hóa học Câu 14 Quá trình phát triển từ trứng → tằm → nhộng →bướm → trứng biểu A Phủ định biện chứng B Phủ định siêu hình C Phủ định khứ D Phủ định Câu 15: Anh A có người bác trước làm kinh doanh vận tải, thấy A có ý định mở cơng ty kinh doanh vận tải đường bộ, bố A khuyên nên gặp bác để học hỏi kinh nghiệm Nếu A, em lựa chọn cách đây? A Đến gặp để học hỏi kinh nghiệm xây dựng kế hoạch kinh doanh cho B Khơng đồng ý với bố nghĩ kinh nghiệm cũ khơng cịn phù hợp C Khơng phản đối khơng đến gặp nghĩ khơng học tập D Đến gặp bác B cho bố vui lịng khơng hỏi Câu 16: Ý kiến không với quan điểm phủ định biện chứng cách học tập học sinh? A Giữ gìn, bảo tồn di sản văn hoá B Phê phán cũ không phủ định tất C Luôn suy nghĩ để đổi phương pháp học tập D Học lên lớp 11 khơng liên quan đến lớp 10 BÀI THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỨC Câu Theo quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin, nhận thức bắt nguồn từ đâu? A Kinh nghiệm B Yếu tố bẩm sinh C Thực tiễn D.Thần linh mách bảo Câu Giai đoạn nhận thức tạo nên tiếp xúc trực tiếp quan cảm giác với vật, tượng, đem lại cho người hiểu biết đặc điểm bên chúng A nhận thức lý tính B nhận thức cảm tính C thực tiễn D kinh nghiệm Câu Quá trình nhận thức người có sử dụng thao tác tư để tìm chất, quy luật vật tượng, Triết học gọi nhận thức A khoa học B giới C cảm tính D lí tính Câu Nhận thức cảm tính tạo nên tiếp xúc A trực tiếp với vật, tượng B gián tiếp với vật, tượng C gần gũi với vật, tượng D trực diện với vật, tượng Câu Toàn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử - xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội Đây nội dung khái niệm A thực tiễn B thực tế C nhận thức D sáng tạo Câu Nội dung khơng phải hình thức hoạt động thực tiễn? A Sản xuất vật chất B Chính trị - xã hội C Tư duy, tinh thần D Thực nghiệm khoa học Câu Kết trình nhận thức cảm tính đem lại cho người hiểu biết vật tượng giới khách quan? A Đặc điểm bên B Bản chất C Đặc điểm bên D Quy luật Câu Nội dung khẳng định vai trò thực tiễn nhận thức? A Là sở nhận thức B Là tiền đề nhận thức C Là nguồn gốc nhận thức D Là tảng nhận thức Câu Nội dung khẳng định vai trò thực tiễn nhận thức? A Là đặc trưng nhận thức B Là chất nhận thức C Là động lực nhận thức D Là biểu nhận thức Câu 10 Xét đến cùng, mục đích nhận thức A cải tạo thực khách quan B trải nghiệm thực khách quan C khám phá giới khách quan D kiểm tra giới khách quan Câu 11 Ý kiến nói thực tiễn? A Thực tiễn toàn hoạt động tinh thần B Thực tiễn toàn hoạt động vật chất C Thực tiễn hoạt động lao động D Thực tiễn hoạt động khách quan Câu 12 Tri thức người đắn sai lầm, cần phải đem tri thức kiểm nghiệm qua A thực tiễn B thói quen C hành vi D hành động Câu 13 Quan niệm sau khẳng định thực tiễn sở nhận thức? A Trời sinh voi, trời sinh cỏ B Đi ngày đàng, học sàng khôn C Bán bà xa, mua láng giềng gần D Đi thưa trình Câu 14 Quan niệm sau khẳng định thực tiễn động lực nhận thức? A Khôn ba năm, dại B Khôn ngoan đối đáp người ngồi C Có thực vực đạo D Cái khó ló khơn Câu 15 Quan điểm sau phù hợp với quan điểm triết học vai trò thực tiễn nhận thức? A Học đôi với hành B Tiên học lễ, hậu học văn C Trường học thân thiện, học sinh tích cực D Tơn sư trọng đạo Câu 16 Thực tiễn luôn vận động, luôn đặt yêu cầu thúc đẩy nhận thức phát triển Điều thể vai trò thực tiễn nhận thức? A Thực tiễn sở nhận thức B Thực tiễn động lực nhận thức C Thực tiễn mục đích nhận thức D Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý Câu 17 Hồ Chí Minh nói "Lí luận mà khơng liên hệ với thực tiễn lí luận sng" Câu nói thể vai trị thực tiễn nhận thức? A Thực tiễn sở nhận thức B Thực tiễn động lực nhận thức C Thực tiễn mục đích nhận thức D Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý Câu 18 Thực tiễn tiêu chuẩn kiểm nghiệm chân lý A thực tiễn q trình phát triển vơ hạn B thực tiễn sở tồn phát triển nhân loại C thực tiễn nơi đánh giá tính đắn sai lầm tri thức D thực tiễn có tính tất yếu khách quan Câu 19 Trong khoa học tự nhiên, cơng thức, định lí chúng ln A chúng nhà khoa học phát thực tiễn B chúng phản ánh vào đầu óc vật tượng khách quan C chúng chứng minh thực tiễn phù hợp với quy luật tự nhiên D chúng nhà khoa học thừa nhận xác Câu 20 Khi muối ăn tác động vào quan cảm giác, mắt cho ta biết muối có màu trắng, dạng tinh thể ; mũi cho ta biết muối khơng có mùi; lưỡi cho ta biết muối có vị mặn Nội dung muốn đề cập đến giai đoạn A nhận thức lý tính B nhận thức cảm tính C thực tiễn D kinh nghiệm Câu 21 Nhờ sâu phân tích, người ta tìm cấu trúc tinh thể muối, cơng thức hóa học muối, điều chế muối,…Nội dung muốn đề cập đến giai đoạn A nhận thức lý tính B nhận thức cảm tính C thực tiễn D kinh nghiệm Câu 22 Nhờ quan sát thời tiết, người có tri thức thiên văn Điều thể vai trò thực tiễn nhận thức? A Thực tiễn sở nhận thức B Thực tiễn động lực nhận thức C Thực tiễn mục đích nhận thức D Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý Câu 23 Nhiều bệnh xuất Vì vậy, người phải tìm thuốc phòng chữa bệnh Điều thể vai trị thực tiễn nhận thức? A Thực tiễn sở nhận thức B Thực tiễn động lực nhận thức C Thực tiễn mục đích nhận thức D Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý Câu 24 Con người thám hiểm vịng quanh trái đất, chụp hình ảnh đất vệ tinh để chứng minh đất hình cầu Điều thể vai trị thực tiễn nhận thức? A Thực tiễn sở nhận thức B Thực tiễn động lực nhận thức C Thực tiễn mục đích nhận thức D Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý Câu 25 Xuất phát từ nhu cầu thực tiễn người cần phải đo đạc diện tích đo lường sức chứa bình mà người có tri thức tốn học Điều thể vai trò thực tiễn nhận thức? A Thực tiễn sở nhận thức B Thực tiễn động lực nhận thức C Thực tiễn mục đích nhận thức D Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý Câu 26: Thấy bố, mẹ vất vả bóc vỏ đậu bạn A nghiên cứu chế tạo thành cơng máy bóc vỏ đậu công nghiệp Trong trường hợp này, A thực vai trò sau thực tiễn nhận thức? A Thực tiễn động lực nhận thức B Thực tiễn sở nhận thức C Thực tiễn mục đích nhận thức D Thực tiễn tiêu chuẩn nhận thức Câu 27: Nhà bác học Lương Định Của nghiên cứu tìm giống lúa có suất cao Đây hình thức hoạt động thực tiễn? A Sản xuất vật chất B Chính trị - xã hội C Thực nghiệm khoa học D Nghiên cứu xã hội Câu 28: Nhà bác học Ga li lê khẳng định thuyết nhật tâm Cơ-péc-Ních bổ sung: “Mặt trời tự quay quanh trục nó" nhấn mạnh vai trị thực tiễn? A Động lực nhận thức B Cơ sở nhận thức C Tiêu chuẩn chân lí D Mục đích nhân thức Câu 29: Bố A bị tàn tật đơi chân nên khó khăn việc lại Qua nhiều lần tự nghiên cứu, A tự chế tạo xe lăn dành cho bố Trong trường hợp này, A thực vai trò thực tiễn nhận thức? A Thực tiễn sở nhận thức B Thực tiễn động lực nhận thức C Thực tiễn mục đích nhận thức D Thực tiễn tiêu chuẩn chân lí Câu 30: Trong lời kêu gọi Toàn quốc kháng chiến 19/12/1946 Bác Hồ viết: “Giờ cứu nước đến Ta hi sinh đến giọt máu cuối để gìn giữ đất" nước, với lòng kiên quyết, dù phải gian lao kháng chiến, thắng lợi định dân tộc ta” nhấn mạnh vai trò thực tiễn? A Thực tiễn tiêu chuẩn chân lí B Thực tiễn động lực nhận thức C Thực tiên mục đích nhận thức D Thực tiên sở nhận thức Bài CON NGƯỜI LÀ CHỦ THỂ CỦA LỊCH SỬ LÀ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI Câu Lịch sử xã hội lồi người hình thành người biết A chế tạo công cụ lao động B trao đổi thông tin C trồng trọt chăn nuôi D ăn chín, uống sơi Câu Chủ thể sáng tạo nên giá trị vật chất tinh thần A thần linh B thượng đế C loài vượn cổ D người Câu Để đảm bảo cho tồn phát triển xã hội, người phải A thông minh B cần cù C lao động D sáng tạo Câu Đặc trưng để phân biệt người với vật A nơi sinh sống B hoạt động trì nịi giống C ngôn ngữ D hoạt động sản xuất cải vật chất Câu Khẳng định không vai trò chủ thể lịch sử người? A Con người sáng tạo lịch sử B Con người chủ thể sáng tạo nên giá trị vật chất tinh thần C Con người mục tiêu phát triển xã hội 10 D Con người động lực cách mạng xã hội Câu Điều xảy người ngừng sản xuất cải vật chất? A Con người khơng có việc làm B Con người tồn phát triển C Cuộc sống người gặp khó khăn D Con người khơng phát triển tồn diện Câu Nhu cầu sống tốt đẹp động lực thúc đẩy người không ngừng đấu tranh để A phát triển kinh tế B nâng cao đời sống tinh thần C đảm bảo cho người tồn D cải tạo xã hội Câu Đỉnh cao đấu tranh giai cấp A chiến tranh biên giới B cải tạo xã hội C thay đổi chế độ xã hội D cách mạng xã hội Câu Con người chủ thể lịch sử phát triển xã hội phải người Điều khẳng định người A chủ thể phát triển xã hội B mục tiêu phát triển xã hội C động lực phát triển xã hội D sở phát triển xã hội Câu 10 Yếu tố giá trị tinh thần mà người sáng tạo nên? A Máy móc phục vụ nông nghiệp B Áo dài truyến thống phụ nữ Việt Nam C Phương tiện sinh hoạt D Nhà Câu 11 Yếu tố giá trị vật chất mà người sáng tạo nên? A Vịnh Hạ Long B Truyện Kiều Nguyễn Du C Phương tiện lại D Nhã nhạc cung đình Huế Câu 12 “Khơng phải Chúa tạo người theo hình ảnh Chúa mà người tạo Chúa theo hình ảnh mình” Phoi-ơ-bắc bác bỏ luận điểm sau nguồn gốc loài người? A Con người chủ thể sáng tạo giá trị vật chất tinh thần B Con người vừa sản phẩm tự nhiên vừa sản phẩm xã hội C Con người làm lịch sử D Chúa tạo người lịch sử loài người Câu 13 Theo quan điểm triết học Mac – Lê-nin, yếu tố định tiến hóa từ vượn người thành loài người? A Chọn lọc tự nhiên B Chọn lọc nhân tạo C Khoa học D Lao động Câu 14 Động lực thúc đẩy người không ngừng đấu tranh để cải tạo xã hội? A Nhu cầu khám phá tự nhiên B Nhu cầu có sống tốt đẹp C Nhu cầu ăn ngon, mặc đẹp D Nhu cầu lao động để tồn Câu 15 Yếu tố giá trị vật chất mà người sáng tạo nên? A Vịnh Hạ Long B Truyện Kiều Nguyễn Du C Phương tiện lại D Nhã nhạc cung đình Huế Câu 16 Sau học bạn B giúp đỡ bố mẹ đồng gặt lúa Như bạn B gia đình tạo nên A giá trị khoa học xã hội B giá trị vật chất xã hội C giá trị nghệ thuật xã hội D giá trị tinh thần xã hội Câu 17 Hiện nay, số hộ nông dân sử dụng hóa chất cấm chăn ni Em đồng tình với ý kiến đây? A Việc làm giúp người nông dân tăng suất lao động 11 B Việc làm giúp người nông dân rút ngắn thời gian chăn nuôi C Việc làm ngược lại với mục tiêu phát triển chủ nghĩa xã hội D Việc làm giúp người nông dân mua thực phẩm rẻ Câu 18: C Mác cho rằng: “Hành động lịch sử người sản xuất tư liệu cần thiết cho đời sống Xã hội tiêu vong người ta ngừng lao động sản xuất” Điều đề cập đến nội dung A người mục tiêu phát triển xã hội B người tự sáng tạo lịch sử C người động lực cách mạng xã hội Nhi D người chủ thể sáng tạo nên giá trị vật chất tinh thần xã hội 12 ... khó ló khôn Câu 15 Quan điểm sau phù hợp với quan điểm triết học vai trò thực tiễn nhận thức? A Học đôi với hành B Tiên học lễ, hậu học văn C Trường học thân thiện, học sinh tích cực D Tôn sư trọng... Câu 16 : Ý kiến không với quan điểm phủ định biện chứng cách học tập học sinh? A Giữ gìn, bảo tồn di sản văn hố B Phê phán cũ khơng phủ định tất C Luôn suy nghĩ để đổi phương pháp học tập D Học. .. (1) , (2), (3), (4), ý lượng theo nghĩa Triết học? A Ý (1) B Ý (2) C Ý (3) D Ý (4) Câu 22 Trong ba năm học phổ thong năm bạn A đạt danh hiệu học sinh giỏi, nên điểm xét tuyển vào trường đại học