giao an

GV : Nh÷ng tõ cã Ýt nhÊt mét nÐt chung vÒ nghÜa ®ã ngêi ta gäi lµ trêng tõ vùng?. Mét trêng tõ vùng cã thÓ bao gåm nh÷ng trêng tõ vùng nhá h¬n..[r]

(1)

Ngày soạn: 23/8/2010 Ngày dạy: 24/8/2010

Tiết 1: ÔN TậP Về VĂN BảN Tự Sự

A Mục tiêu : Giúp HS: - Luyện tập văn b¶n tù sù

- Nắm đợc văn tự học B Chuẩn bị thầy trò : - Thầy : Nghiên cứu soạn, giáo án - Trò : Xem trớc SGK

C Nội dung - tiến trình lên lớp :

ổ n định tổ chức : sĩ số

2 Bài cũ: ? Thế văn tự ? Các bớc để tóm tắt văn tự Bài :

Hoạt động 1: Tìm hiểu u cầu tóm tắt văn tự

Hoạt động Thầy trò Nội dung

Hoạt động 1: Khởi động, giới thiệu bài:

GV: Giíi thiƯu bµi míi:

Hs đọc lại tác phẩm Lão Hạc Xem câu (1) SGK

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh ôn tập:

GV: Hớng dẫn HS ôn lại kiến thức văn tự dÃ học:

GV: Ra câu hỏi yêu cầu HS thảo luận trả lời:

Tác phẩm: LÃo Hạc (Nam Cao)

1 Phần lý thuyết:

2 Phần thực hành:

4 nhóm thảo luận: Thời gian phút Đại diện trình bày  GV chèt l¹i Thø tù:

1 - b: Lão Hạc có trai, mảnh vờn, chó vàng - a: Con trai lão phu đồn cao su, lão lại cậu Vàng - d: Vì muốn giữ lại mảnh vờn cho con, lão phải bán chó

4 - c: Lão mang tiền dành dụm gửi ông giáo nhờ ông trông coi mảnh vờn - g: Cuộc sống ngày khó khăn, Lão kiếm đợc ăn bị ốm trận khủng khiếp

6 - e: Mét h«m L·o xin Binh T Ýt b· chã

7 - i: Ông giáo buồn nghe Binh T kĨ chun - h: L·o bỉng nhiªn chết - Cái dội

9 - k: Cả làng không hiểu lÃo chết trừ Binh T ông giáo

Hs c bi viết tóm tắt  Lớp nhận xét  GV chốt lại Mục 2: SGK, Trích đoạn "Tức nớc vỡ bờ"

- Nhân vật chính: Chị Dậu

- S việc tiêu biểu: Chị Dậu chăm sóc chồng bị ốm đánh lại Cai lệ, ngời nhà Lí trởng để bo v anh Du

- Viết văn tóm tắt: Về nhà Củng cố:

(2)

- Tóm tắt đoạn trích: Tức nớc vỡ bờ - Xem mục SGK phần đọc thêm Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò:

- GV: Khái quát lại kiến thức học - HS: Học bài, chuẩn bị D Rút kinh nghiệm sau dạy Ưu điểm

Tån t¹i

Ngày soạn: 25/8/2010 Ngày dạy: 26/8/2010

Tiết 2: ÔN TậP Về VĂN BảN Tự Sự

(TiÕp theo) A Mơc tiªu : Gióp HS:

- Luyện tập văn tự

- Nắm đợc văn tự học B Chuẩn bị thầy trò : - Thầy : Nghiên cứu soạn, giáo án - Trò : Xem trớc SGK

C Néi dung - tiÕn trình lên lớp :

n nh tổ chức : sĩ số

2 Bài cũ: ? Thế văn tự ? Các bớc để tóm tắt văn tự Bài :

Hoạt động 1: Tìm hiểu yêu cầu tóm tắt văn tự

(3)

Hoạt động 1: Khởi động, giới thiệu bài:

Hs đọc lại tác phẩm Lão Hạc Xem câu (1) SGK

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh ôn tập:

GV: Hớng dẫn HS ôn lại kiến thức văn tự dÃ học:

GV: Ra câu hỏi yêu cầu HS thảo luận trả lời:

Tác phẩm: LÃo Hạc (Nam Cao)

1 Phần lý thuyết:

2 Phần thực hành:

4 nhóm thảo luận: Thời gian phút Đại diện trình bày GV chèt l¹i Thø tù:

1 - b: Lão Hạc có trai, mảnh vờn, chó vàng - a: Con trai lão phu đồn cao su, lão lại cậu Vàng - d: Vì muốn giữ lại mảnh vờn cho con, lão phải bán chó

4 - c: Lão mang tiền dành dụm gửi ông giáo nhờ ông trông coi mảnh vờn - g: Cuộc sống ngày khó khăn, Lão kiếm đợc ăn bị ốm trận khủng khiếp

6 - e: Mét h«m L·o xin Binh T Ýt b· chã

7 - i: Ông giáo buồn nghe Binh T kĨ chun - h: L·o bỉng nhiªn chÕt - Cái dội

9 - k: Cả làng không hiểu lÃo chết trừ Binh T ông giáo

Hs c bi vit tóm tắt  Lớp nhận xét  GV chốt lại Mục 2: SGK, Trích đoạn "Tức nớc vỡ bờ"

- Nhân vật chính: Chị Dậu

- S vic tiêu biểu: Chị Dậu chăm sóc chồng bị ốm đánh lại Cai lệ, ngời nhà Lí trởng để bảo v anh Du

- Viết văn tóm tắt: Về nhà Củng cố:

- Cách tóm tắt văn tự Dặn dò:

- Tóm tắt đoạn trích: Tức nớc vỡ bờ - Xem mục SGK phần đọc thêm Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò:

- GV: Khái quát lại kiến thức học - HS: Học bài, chuẩn bị D Rút kinh nghiệm sau dạy Ưu điểm

Tån t¹i

(4)

Ngày dạy: 07/9/2010

Tit : luyện tập xây dựng Trờng từ vựng A Mục tiêu cần đạt :

* Kiến thức: Hiểu đợc trờng từ vựng , biết xác lập trờng từ vựng đơn giản

* Kĩ năng : vận dụng làm tập B ChuÈn bÞ

+ GV: NCTL- soạn g.a- bảng phụ + HS: Đọc trớc

C Tiến trình lên lớp 1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ :

1.Thế từ ngữ nghĩa rộng , từ ngữ nghÜa hĐp ? Cho vÝ dơ ? Bµi míi

Hoạt động Thầy trò

Hoạt động 1: Khởi động, giới thiệu bài mới: 1p

Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập: - HS quan sát SGK ý từ in đậm :

? Các từ có nét chung nghĩa? GV : Những từ có nét chung nghĩa ngời ta gọi trờng từ vựng ? Vậy em hiểu trờng từ vựng ? Cho ví dụ :

Dơng häc tËp : Bót , thíc , com pa , ª ke , vë

? Trêng tõ vùng M¾t bao gồm trờng từ vựng ?

GV : Nh vËy ta thÊy trêng tõ vùng cã tÝnh hÖ thèng Mét trêng tõ vùng cã thể bao gồm trờng từ vựng nhỏ Trong trờng từvựng tập hợp từ khác biệt từ loạikhông?

Nội dung

A Phần lý thuyết: I.Thế trờng từ vựng

1.Ví dụ : SGK Mặt , mắt , da , gò má , đùi , đầu , cánh tay , miệng

- NhËn xÐt

Các từ phận thể ngời

- KÕt luËn (Ghi nhí)

Trờng từ vựng tập hợp từ cã Ýt nhÊt mét nÐt chung vÒ nghÜa

2.Lu ý

a, Mét trêng tõ vùng cã thĨ bao gåm nhiỊu trêng tõ vùng nhá h¬n

- Bộ phận mắt : Con ngơi , lòng đen , lòng trắng , lông mi

- Hoạt động mắt : Trơng ,nhìn liếc - Cảm giác mắt : Chói ,cộm

- Bệnh mắt : cận , quáng gà , viƠn thÞ , thong manh

(5)

? Do hiƯn tỵng tõ nhiỊu nghÜ mét tõ cã thể thuộc nhiều trờng từ vựng khác không? Ví dơ

? Ngêi ta cã thĨ chun trêng từ vựng đ-ợc không ? Tác dụng ?

GV chèt : Thêng cã bËc trêng tõ vựng lớn nhỏ :

- Các từ mét trêng tõ vùng cã thĨ kh¸c vỊ tõ lo¹i

- Mét tõ nhiỊu nghÜa cã thĨ thc nhiỊu trêng tõ vùng kh¸c

- Cách chuyển trờng từ vựng có tác dụng tăng sức gợi cảm

GV tổ chức hớng dẫn cho HS làm tập

GV cho HS trình bày , nhận xét , đánh giá

Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò: GV khái quát lại nội dung học ? Trờng từ vựng cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ khác ntn? cho vd

- Làm btập lại - Giê sau hoc TLV.

b, Trong mét trêng từ vựng bao gồm từ khác biệt từ loại - Danh từ : ngơi , l«ng mi

- Động từ : ngó , trơng - Tính từ : lờ đờ , tinh nhanh

c, Mét tõ nhiỊu nghÜa cã thĨ thc trờng từ vựng khác

VD: SGK

d, Chuyển trờng từ vựng làm tăng sức gợi cảm khả diễn đạt

Trờng từ vựng ngời , trờng từ vựng động vật

Suy nghĩ : Tởng , nghĩ , nghi ngờ Hành động : Đi , đứng , ngồi Tâm trạng : mừng, vui ,buồn , giận Cách xng hô : cậu , tớ , B Phần thực hành:

II.Luyện tập

Đáp án nh sau 1.Bµi tËp

Trêng tõ vùng “ngêi ruét thịt : Cậu , thầy , mợ , cô ,dì , anh

2.Bµi tËp

a,Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản b, Dụng cụ để đựng

c, Hoạt động chân d, Trạng thái tâm lý e, Tính cách

g, Dụng cụ để viết Bài tập3

Các từ in đậm thuộc trờng từ vựng “thái độ”

4.Bµi tËp

-Khøu giác : mũi , thơm , điếc , thính -Thính giác : tai , nghe , điếc , rõ , thÝnh 5.Bµi tËp

Các từ : Lới , lạnh , công từ nhiều nghĩa Căn vào nghĩa từ để giải bt

II.Bµi tËp vỊ nhµ :

VỊ nhà học hoàn chỉnh tập D Rút kinh nghiệm:

- Ưu điểm:

- Tồn tại:

Ngày dạy: 9/9/2010

TiÕt

Luyện tập văn Tức nớc vỡ bờ (Trích tác phẩm tắt đèn Ngơ Tất Tố)

(6)

1- KiÕn thøc:

- Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích "Tức níc bê"

- Giá trị thực nhân đạo qua đoạn trích tác phẩm "Tắt đèn" - Thành công nhà văn việc tạo tình truyện, miêu tả, kể chuyện xây dựng nhõn vt

2- Kỹ năng:

- Tóm tắt văn truyện

- Vn dng kin thc v kết hợp phơng thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hớng thực

B

- Chuẩn bị:

Gv: ảnh chân dung Ngô Tất Tố; nghiên cứu sgk, sgv, soạn giáo án Học sinh : Đọc tác phẩm, soạn văn

D- Tiến trình lên lớp: 1-

n nh: 1p 2- Kiểm tra cũ: 5p

? Phân tích tâm trạng bé Hồng nằm lòng mẹ 3- Bài mới:

Hot ng ca Thy trò Nội dung

Hoạt động 1: Khởi động, giới thiệu bài: 1p GV: Giới thiệu bài:

Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập - HSđọc thầm phần chỳ thớch sgk ? Trình bày nét tác giả

A PhÇn lý thuyÕt: I Tìm hiểu chung

Tác giả, tác phẩm

* Tác giả: Ngụ Tt T ( 1893 -1954 ) học giả có nhiều công trình có giá trị, nhà báo tiếng nhà văn thực xuất sắc

- Đợc tặng thởng giải thởng Hồ Chí Minh hc nghệ thuật (1996 ) * Tác phẩm :

Tắt đèn tác phẩm tiêu biểu ông Đoạn " Tức nước vỡ bờ " trích chương XVIII tác

- Đọc: Yêu cầu đọc đoạn đầu nhanh gấp thể khơng khí khẩn trơng, căng thẳng, đoạn cuối đọc giọng sảng khoái Chú ý đoạn đối thoại, giọng cai lệ kẽ cả, thị uy, giọng chị Dậu van xin, tức giận

? Cai lệ đợc phái làng Đông xỏ lm gỡ

? Tên ngày su thờng xuất với dụng cụ tay

? Chỳng tin vo nh Ch Dậu với t ? Hãy phân tích thái độ, hành động tên cai lệ nhà chị Dậu

? Nhận xét ngôn ngữ hnh ng ca hn

Bình: Toàn ý thức tên cai lệ tay

phm

Đọc - Tìm hiểu thích Chú ý số thích : ( ) ( )

II Tìm hiểu v ă n bản

Nhân vật Cai lệ

- Nhiệm vụ: Phụ giúp lý dịch làng c thu

- Tay cầm thớc, dây thừng, roi song - Sầm sập tiến vào

-> Hựng hổ, tợn, nh muốn áp đảo, ăn tơi nuốt sống kẻ khác

- Gõ roi xuống đất, thét -> hống hách

-Trợn ngợc mắt, quát giọng hầm hè, bịch ln vào ngực, sấn đến trói tát vào mặt chị Dậu, nhăm nhăm thét

(7)

đánh trói ngời thiếu thuế vậy, nhằm vào anh Dậu mà không bận tâm việc anh Dậu ốm nặng, bỏ tai lời van xin, trình bày tha thiết, lễ phép có lý có tình chị Dậu Hắn đáp lại chị lời chửi mắng thô tục, hành động đễu cáng, hãn, táng tận lơng tâm, khơng cịn ngời mà thú

? Khi chồng đợc thả về, chị Dậu xử với chồng sao? Điều cho thấy chị ngời ntn

? Khi hai tên tay sai tiến vào nhà chị ứng phó

? Nhận xét cách xng hô cđa chÞ

? Điều khiến chị Dậu phải hạ đến

? Tên cai lệ khơng thèm đếm xỉa đến lời van xin chị, tâm sấn đến để trói anh Dậu, đến nớc chị làm

? Cách xng hơ có thay đổi

? Khi tên cai lệ tát chị nhảy vào để chực trói anh Dậu, chị có thái độ hành động

? Nhận xét cách xng hô lần cđa chÞ

? Tại lần chị khơng đấu lý mà phải đấu lực

? Phân tích cử chỉ, hành động chị Dậu cụơc đấu lực có khơng hai

? Nhận xét hình ảnh chị Dậu bọn cai lƯ lóc nµy

? Tại chị Dậu lại có đợc sức mạnh - Hành động chị hành động liều lĩnh cô độc tự phát, chị nạn nhân bất lực hoàn cảnh Hoạt động 3: Tổng kết:3p

? NhËn xÐt vỊ nghƯ tht

nói tiếng ngời khơng có khả nghe tiếng nói đồng loi

2 Nhân vật chị Dậu: - Rón bng bát cháo

- Lặng lẽ, hồi hộp theo dõi xem chồng ăn có ngon miệng không

=> Là ngời phụ nữ thơng yêu chồng tha thiết, chăm sóc chồng chu đáo

- Van xin tha thiết

+ Xng hô: ông -cháu, lễ phép, nhún nhÞn

=> Kinh nghiệm sống dạy cho chị cần phải nhẫn nhục, tránh va chạm với ngời nhà nớc ngời nghèo, khơng hậu khơn lờng (dùng tính mộc mạc để van xin) - Liều mạng cự lại

Bíc 1: Cù b»ng lý lÏ

“Chồng tơi đau ốm, ông không đợc phép hành hạ” -> cự lý đơng nhiên, đạo lý tối thiểu ngời Xng hô: ông - -> t ngang hàng, đanh thép cảnh cáo kẻ ác

Bíc 2:

- Nghiến hàm -> biểu giận cao độ, khơng nói nỗi “Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem”-> xng hô đanh đá, ngỗ ngược với t kẻ bề sẵnsàng đè bẹp đối phơng -> Quyết đấu lực (tên cai lệ khơng cịn chút xíu lơng tri, lơng tâm để hiểu lý nữa)

+ §Êu với tên cai lệ :

Túm lấy cổ hắn, Ên dúi cưa -> ng· chỏng qo

+ §Êu víi ngêi nhµ lý tëng

Hai ngêi gi»ng co nhau, du đẩy nhau, áp vào vật nhau, túm tóc lẵng cho ngÃ nhào

Ch Du: đẹp hiên ngang, rực rỡ, mạnh mẽ

Bän cai lệ: thảm hại, tơi tả

(8)

? Qua đoạn trích, em hiểu thực trạng xÃ hội lúc bầy

? Đoạn trích biểu dơng g/c nµo

Hoạt động 4: Hớng dẫn HS luyện tập 10p * Thảo luận tập sgk

Hiểu nhan đề tức nớc vỡ bờ, theo em đặt tên nh có thoả đáng không

Gv chốt: Cách đặt nhan đề nh hoàn toàn thoả đáng, nhan đề khái quát đợc chủ đề văn tức nớc vỡ bờ có áp có đấu tranh Chị Dậu bị đè nén, bị đẩy đến bớc đờng buộc lòng phải vùng dậy chống trả liệt để bảo vệ mình, bảo vệ ngời thân

* Phân vai đọc diễn cảm (chị Dậu, anh Dậu, cai lệ, ngời nhà lý trởng)

Hoạt động 4: Củng cố - Dặn dò: 3p - Về nhà đọc diễn cảm lại đoạn trích - Học cũ, nắm kĩ nội dung học - Soạn lão Hạc

III Tổng kết

* Nét đặc sắc nghệ thuật

- Khắc hoạ nhân vật độc đáo sinh động - Miêu tả sống động, sắc sảo (cảnh chị Dậu đánh với cai lệ)

- Khẩu ngữ nông thôn đợc đa vào tự nhiên nhuẫn nhuyền

- Tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm * Nội dung

- Xã hội tàn ác, bất nhân, đẩy ngời nông dân vào đờng khổ

- Biểu dơng vẽ đẹp tâm hồn ngời nơng dân vừa giàu tình u thơng, vừa có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ

Ghi nhí:

Hs đọc to phần ghi nhớ B Phần thực hành IV Luyện tập

D Rót kinh nghiƯm: - Ưu điểm:

- Tồn tại:

(9)

Ngày dạy: 14/9/2010 Tiết

Tóm tắt văn Tức níc bê A- Mơc tiªu:

1- KiÕn thøc:

- Cèt trun, nh©n vËt, sù kiƯn ®o¹n trÝch "Tøc níc bê"

- Giá trị thực nhân đạo qua đoạn trích tác phẩm "Tắt đèn" 2- Kỹ năng:

- Tãm tắt văn truyện B

- Chuẩn bị:

ổ n định: 1p 2- Kiểm tra cũ: 5p

? Ph©n tÝch nh©n vật chị Dậu đoạn trích "Tức nớc vỡ bờ" 3- Bµi míi:

Hoạt động Thầy trị Nội dung

Hoạt động 1: Khởi động, giới thiệu bài: Hoạt động 2: Hớng dẫn Luyện tập: - HSđọc thầm phần chỳ thớch sgk ? Trình bày nét tác giả

? Em hóy túm tắt văn bản: "Tức nớc vỡ bờ" - HS tóm tắt văn

- Gv: Nhận xét

* Thảo luận tập

Hiu th no nhan đề tức nớc vỡ bờ, theo em đặt tên nh có thoả đáng khơng

Gv chốt: Cách đặt nhan đề nh hoàn toàn

A Phần lý thuyết I Tìm hiểu chung

Tác giả, tác phẩm

* T¸c giả: Ngụ Tt T ( 1893 -1954 ) học giả có nhiều công trình có giá trị, nhà báo tiếng nhà văn thực xuất sắc

- Đợc tặng thởng giải thởng Hồ Chí Minh vÒ văn học nghệ thuật (1996 ) * Tác phẩm :

Tắt đèn tác phẩm tiêu biểu ông Đoạn " Tức nước vỡ bờ " trích chương XVIII tác

B Phần thực hành:

Câu 1:

(10)

thoả đáng, nhan đề khái quát đợc chủ đề văn tức nớc vỡ bờ có áp có đấu tranh Chị Dậu bị đè nén, bị đẩy đến bớc đờng buộc lòng phải vùng dậy chống trả liệt để bảo vệ mình, bảo vệ ngời thân

Hoạt động 4: Củng cố - Dặn dò: 3p - Về nhà đọc diễn cảm lại đoạn trích - Học cũ, nắm kĩ nội dung học - Soạn lão Hạc

D Rót kinh nghiệm: - Ưu điểm:

- Tồn tại:

Ngày dạy: 16/9/2010 20/9/2010 Tiết +8

Tập làm văn

thực hành liên kết đoạn văn bản A Mục tiêu.

1 Kiến thức:

- Tác dụng việc liên kết đoạn văn trình tạo lập văn Kĩ năng:

- Nhn biết sử dụng đợc câu, từ có chức năng, tác dụng liên kết đoạn văn

B ChuÈn bÞ.

- GV: Sgk, sgv, giáo án, tài liệu

- HS: Đọc ví dụ trả lời câu hỏi sgk C Tiến trình dạy – häc.

1 Tæ chøc

(11)

Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Khởi động, giới thiệu bài mới:

Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập: - Hs đọc ví dụ trả lời câu hi nhn xột

? Hai đoạn văn mục I.1 có mối liên hệ không? Tại sao?

( Hai đoạn văn khơng có mối liên hệ.) ? Hai đoạn văn mục I.2 có đặc điểm khác với đoạn mục I.1

? Cụm từ Trớc hơm bổ sung ý nghĩa cho đoạn văn ?

? Theo em, với cụm từ trên, hai đoạn văn liên hệ với ntn ?

- GV nhấn mạnh cụm từ dùng để liên kết đoạn Vậy liên kết đoạn ?

GV: Gọi HS đọc ghi nhớ SGK - Hs đọc ví dụ sgk

- Hs chó ý vµo vÝ dơ a vµ cho biết:

? Hai đoạn văn liệt kê khâu trình lĩnh hội cảm thụ tác phẩm văn học ?

? Tìm từ ngữ liên kết ?

? HÃy tìm tiếp phơng tiện liên kết có quan hệ tơng tự ?

- Hs chó ý vµo vÝ dơ b vµ cho biết: ? Hai đoạn văn có quan hệ ý nghĩa ntn ?

? Tìm từ ngữ liªn kÕt ?

? Hãy tìm tiếp phơng tiện liên kết có quan hệ đối lập ?

- Hs chó ý vµo vÝ dơ c vµ cho biết: ? Đó là loại từ ?

Trc ú l no ?

? Tìm tiếp từ có tác dụng ? - Hs ý vào ví dụ d cho biết: ? Hai đoạn văn có quan hệ ntn ý nghiÃ ?

? Tìm từ ngữ liên kết ?

? HÃy tìm tiếp phơng tiện liên kết ? - Hs ý vào ví dụ đ cho biết: ? Câu liên kết hai đoạn văn câu nµo ?

? Tại câu có tác dụng liên kết ?

Néi dung kiÕn thøc c¬ bản

A Phần lý thuyết:

I/ Tác dụng việc liên kết đoạn văn trong văn bản.

1/ VÝ dô. 2/ NhËn xÐt.

- Hai đoạn văn viết trờng nhng việc tả cảnh với cảm giác tr-ờng khơng có gắn bó với nhau, đánh đồng khứ nên liên kết đoạn cịn lỏng lẻo, ngời đọc cảm thấy hụt hẫng

- Thêm cụm từ Tr“ ớc hơm''

- Tạo liên tởng cho ngời đọc với đoạn văn trớc

- Cụm từ tạo gắn kết chặt chẽ, liền ý, liền liền mạch cho hai đoạn văn - Phơng tiện liên kết việc sử dụng từ, cụm từ, câu để chuyển đoạn thể quan hệ ý nghĩa chúng

3/ Ghi nhí1

- Hs c ghi nh

II/ Cách liên kết đoạn văn bản. 1/ Ví dụ.

2/ Nhận xét. Ví dụ a

- Hai đoạn văn liệt kê hai khâu trình tìm hiểu cảm thụ

- Từ ngữ liên kết hai đoạn văn: bắt đầu và sau.

- Các PTLK có quan hệ liệt kê: trớc hết, đầu tiên, cuối cùng, sau nữa, mặt này, mặt khác

Ví dơ b

- Hai đoạn văn có quan h ý ngha i lp

- Từ ngữ liên kết hai đoạn văn: nhng

- Cỏc PTLK cú quan hệ đối lập: nhng, trái lại, nhiên, đối lp

Ví dụ c - Đó tõ

- Trớc đó lúc nhân vật tơi lần đầu đến tr-ờng

- Các PTLK từ: đó, này, Ví dụ d

- Hai đoạn văn có quan hệ ý nghĩa tổng hợp

- Từ ngữ liên kết hai đoạn văn: nói tóm lại - Các PTLK có quan hệ tổng kết, khái quát: nhìn chung, tóm lại, nói tóm l¹i

VÝ dơ e

- Câu liên kết: ái chà, lại chuyện học nữa

(12)

? Em cho biết có cách để liên kết đoạn văn văn ?

GV: Gọi HS đọc ghi nh SGK

? Tìm từ ngữ có tác dụng liên kết đoạn văn cho biết chúng mèi quan hƯ ý nghÜa g×?

? Chọn từ ngữ câu thích hợp cho điền vào chỗ trống để làm phơng tiện liên kết đoạn văn

? Hãy viết số đoạn văn ngắn chứng minh ý kiến Vũ Ngọc Phan: “ Cái đoạn chị Dậu đánh với tên cai lệ đoạn tuyệt khéo” Phân tích ph-ơng tiện liên kết đoạn văn em sử dụng?

Hoạt động 3: Củng cố, dặn dị: ? Có cách để liên kết đoạn văn?

- VỊ nhµ häc bµi, häc thuộc lòng ghi nhớ

- Hoàn thiện tËp vµo vë

- Tìm hiểu bài: Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội.

3/ Ghi nhớ 2 - Hs đọc ghi nhớ

B Phần thực hành: III/ Luyện tập. Bài tập 1

a Nói nh vậy: tổng kết b Thế mà: tơng phản c Cũng: nối tiếp, liệt kê, d Tuy nhiên: tơng phản Bài tập 2

a T ú b Nói tóm lại c Tuy nhiên d Thật khó trả lời Bài tập 3

Với tên cai lệ lẻo khoẻo chị cần động tác “ túm” lấy cổ hắn, ấn giúi cửa, ngã chỏng quèo mặt đất Chi tiết cho ta thấy sức mạnh ghê gớm t ngang tàng chị Dậu đối lập với hình ảnh, dạng thảm hại, hài hớc tên tay sai bị chị địn

Tóm lại, ngòi bút N T Tố miêu tả cảnh chị Dậu đánh với tên cai lệ tuyệt khéo Ngòi bút tác giả linh hoạt, sống ng m rt rừ nột

- Tóm lại phơng tiện liên kế mang ý nghĩa tổng kết kh¸i qu¸t

D Rút kinh nghiệm sau dạy

Ưu điểm

Tồn ti

(13)

Ngày dạy: 23/9/2010 Tiết 9

hình ảnh ngời nông dân hai văn bản "Tức nớc vỡ bờ" "LÃo Hạc"

A- Mục tiêu: 1- Kiến thức:

- Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích "Tức nớc vỡ bờ"

- Giá trị thực nhân đạo qua đoạn trích tác phẩm "Tắt đèn" - Thành cơng nhà văn việc tạo tình truyện, miêu tả, kể chuyện xây dựng nhân vạt

2- Kỹ năng:

- Tóm tắt văn truyện

- Vận dụng kiến thức kết hợp phơng thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hớng thực

B

- ChuÈn bÞ:

ổ n định: 1p

2- KiĨm tra bµi cị: 5p

? Phân tích tâm trạng bé Hồng nằm lòng mẹ 3- Bài mới:

Hot ng ca Thy trò Nội dung

Hoạt động 1: Khởi động, giới thiệu bài: 1p

Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập: 35 I Phần lý thuyết: ? Khi chồng đợc thả về, chị Dậu xử với

chồng sao? Điều cho thấy chị ngời ntn

? Khi hai tên tay sai tiến vào nhà chị ứng phó

? Nhận xét cách xng hô chị

? Điều khiến chị Dậu phải hạ đến

? Tên cai lệ không thèm đếm xỉa đến lời van xin chị, tâm sấn đến để trói anh Dậu, đến nớc chị làm

? Cách xng hơ có thay đổi

? Khi tên cai lệ tát chị nhảy vào để chực trói anh Dậu, chị có thái độ hành động

Nh©n vật chị Dậu: - Rón bng bát cháo

- Lặng lẽ, hồi hộp theo dõi xem chồng ăn cã ngon miƯng kh«ng

=> Là ngời phụ nữ thơng yêu chồng tha thiết, chăm sóc chồng chu đáo

- Van xin tha thiÕt

+ Xng h«: ông -cháu, lễ phép, nhún nhịn

=> Kinh nghim sống dạy cho chị cần phải nhẫn nhục, tránh va chạm với ngời nhà nớc ngời nghèo, không hậu khôn lờng (dùng tính mộc mạc để van xin) - Liều mạng cự lại

Bíc 1: Cù b»ng lý lÏ

“Chồng đau ốm, ông không đợc phép hành hạ” -> cự lý đơng nhiên, đạo lý tối thiểu ngời Xng hô: ông - -> t ngang hàng, đanh thép cảnh cáo kẻ ác

Bíc 2:

(14)

? Nhận xét cách xng hô lần chÞ

? Tại lần chị khơng đấu lý mà phải đấu lực

? Phân tích cử chỉ, hành động chị Dậu cụôc đấu lực có khơng hai

? NhËn xét hình ảnh chị Dậu bọn cai lệ lóc nµy

? Tại chị Dậu lại có đợc sức mạnh - Hành động chị hành động liều lĩnh cô độc tự phát, chị nạn nhân bất lực hoàn cảnh ? Nhn xột v ngh thut

? Qua đoạn trích, em hiểu thực trạng xÃ hội lúc bầy

? Đoạn trích biểu dơng g/c * Thảo luận tập sgk

Hiu nhan đề tức nớc vỡ bờ, theo em đặt tên nh có thoả đáng khơng

Gv chốt: Cách đặt nhan đề nh hoàn toàn thoả đáng, nhan đề khái quát đợc chủ đề văn tức nớc vỡ bờ có áp có đấu tranh Chị Dậu bị đè nén, bị đẩy đến bớc đờng buộc lịng phải vùng dậy chống trả liệt để bảo vệ mình, bảo vệ ngời thân

- Gv dẫn dắt: lão Hạc âm thầm chuẩn bị cho cái chết Tác giả để đoạn văn cuối miêu tả chết lão Em quan sát đoạn văn và:

? Tìm chi tiết miêu tả chết lÃo Hạc ? ? Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả đoạn văn ?

? LÃo Hạc chết nguyên nhân ? ? Tại lÃo lại chọn chết nh ?

? Từ lý giải đó, nhận xét lão Hạc ? ? Theo em, ngời tự tử chết để giữ mảnh vờn cho con, ngời dịnh dành dụm cho ngày chết đồng tiền ỏi ngời có phẩm chất ?

giận cao độ, khơng nói nỗi “Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem”-> xng hô đanh đá, ngỗ ngược với t kẻ bề sẵnsàng đè bẹp đối phơng -> Quyết đấu lực (tên cai lệ khơng cịn chút xíu lơng tri, lơng tâm để hiểu lý nữa)

+ Đấu với tên cai lệ :

Túm lÊy cỉ h¾n, Ên dúi cưa -> ng· chỏng quèo

+ Đấu với ngời nhà lý tởng

Hai ngời giằng co nhau, du đẩy nhau, áp vào vật nhau, túm tóc lẵng cho ngÃ nhào

Chị Dậu: đẹp hiên ngang, rực rỡ, mạnh mẽ

Bọn cai lệ: thảm hại, tơi tả

Sức mạnh chị: xuất phát từ lòng căm hờn từ tình thơng yêu chồng mÃnh liệt

* Nét đặc sắc nghệ thuật

- Khắc hoạ nhân vật độc đáo sinh động - Miêu tả sống động, sắc sảo (cảnh chị Dậu đánh với cai lệ)

- Khẩu ngữ nông thôn đợc đa vào tự nhiên nhuẫn nhuyền

- Tù sù kÕt hỵp với miêu tả, biểu cảm * Ni dung

- Xã hội tàn ác, bất nhân, đẩy ngời nông dân vào đờng khổ

- Biểu dơng vẽ đẹp tâm hồn ngời nông dân vừa giàu tình u thơng, vừa có sức sống tiềm tàng mnh m

2 Cái chết lÃo Hạc.

- LÃo Hạc chết: vật vÃ, đầu tóc rũ rợi, quần áo xộc xệch, mắt long sòng sọc, tru tréo, bọt mép sùi ra, ngời bị giật mạnh

- Nghệ thuật: sử dụng liên tiếp từ t-ợng thanh, tt-ợng hình để tạo hình ảnh cụ thể, sinh động chết dội, thê thảm, làm cho ngời đọc có cảm giác nh chứng kiến chết thảm thơng lão

- Hs th¶o ln nhãm

(15)

? C¸i chÕt cđa LH mang tính bi kịch Nừu gọi tên bi kịch LH em chọn cách nào:

- Bi kịch đói nghèo - Bi kịch tình phụ tử

- Bi kịch phẩm gia làm ngời ? Bi kịch LH tác động ntn đến ngời đọc?

? Chi tiết xin bả chó lão Hạc đánh lừa suy nghĩ ngời lão, ngời tin lão ơng giáo Hãy tìm đoạn văn chứa chi tiết phân tích hay đoạn ?

- Theo dõi nhân vật ông Giáo việc cho biết:

? Cảm xúc muốn ôm choàng lấy lÃo mà khóc diễn tả tình cảm ông Giáo dành cho LH?

? Lời ơng Giáo: ơng ăn khoai uống nớc chè, hút thuốc lào sớng gợi cho ta cảm nghĩ tình ngời sống khốn khó? ? Qua bộc lộ phẩm chất tốt đẹp ông Giáo?

? Em hiểu thêm điều nhân vật ơng Giáo từ ý nghĩ sau: chao ôi đối ngời ta thơng?

? Khi nghe Binh T nói LH, ơng Giáo cảm thấy đời đáng buồn Nhng chứng kiến chết lão ông Giáo lại nghĩ: cuộc đời cha hẳn đã đáng buồn nghĩa khác Em hiểu câu nói ntn?

? Nêu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật văn bản?

? Qua phân tích giúp em hiểu thêm ơng giáo ?

? Qua tìm hiểu văn bản, giúp em học tập đợc từ nghệ thuật kể chuyện tác giả ?

? Từ nghệ thuật đó, giúp em hiểu vấn đề mà nhà văn đặt cho văn ?

? Trong trình xây dựng hình tợng lão Hạc, nhà văn để nhân vật khác nhìn nhận, đánh giá lão nhiều góc độ khác Hãy cách đánh giá nêu rõ dụng ý nghệ thuật tác giả làm nh ?

Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò: 3p - GV: Khái quát lại

- HS: Học bài, chuẩn bị

lao, từ lịng tự trọng đáng kính

- Lão chọn chết dội nh muốn tự trừng phạt trót lừa chó

- Một lần tính trung thực lòng tự trọng lÃo lại sáng ngời

- Lóo ý thc cao lẽ sống chết trong còn sống đục và trọng danh dự làm ngời sống

( Hs th¶o ln)

- Cã thĨ chọn cách cách - Lí giải chän

- Lòng tin vào điều tốt đẹp phẩm chất ngời nông dân lao động - Chi tiết xin chó tạo tình hiểu lầm đa câu chuyện lên đỉnh điểm tạo nghi ngờ lịng tha hố lão Hạc, góp phần thể vẻ đẹp tâm hồn lão sau

b Nhân vật ông Giáo Ngời kể chun

- Tình cảm xót thơng đồng cảm

- Cuộc sống khốn khó nhng tình ngời sáng ấm áp Tình cảm chân thật ngời nghèo khổ niềm vui để ngời ta sống đời khốn khó

- Lịng nhân dựa chân tình đồng cảm

- Ông Giáo ngời hiểu đời, hiểu ngời có lịng vị tha cao

- Thật đáng buồn: nghĩa nghèo đói biến ngời tốt thành ngời xấu biến ngời lơng thiện nh LH thành kẻ chộm cắp nh Binh T, đáng buồn đáng để ta thất vọng

- Cha hẳn đáng buồn: nghèo đói khơng thể huỷ hoại nhân cách cao quý nh lão Hạc Để ta có quyền hi vọng tin tởng ngời

- Đáng buồn theo nghĩa khác: nhân cách cao quý đáng nể trọng nh lão Hạc lại phải chết thiếu đói miếng ăn hàng ngày Sức tố cáo mạnh mẽ câu văn

(16)

……… ……… ………

- Tån t¹i:

………

Ngày dạy: 24/9/2010

Tiết 10 Tập làm văn:

luyện tập tóm tắt văn tự

A Mơc tiªu.

- Hs vận dụng kiến thức học tóm tắt văn để thực hành tóm tắt VB cụ thể

- Nhận biết rèn kỹ tóm tắt - Giáo dục ý thức tự giác ôn tập, tóm tắt B Chuẩn bị.

- GV: sgk, sgv, giáo án, tài liệu - HS : Đọc trớc

C Tiến trìng dạy học. Tỉ chøc 1p

2 KiĨm tra: 5p Liên kết văn có tác dụng ntn?

Có cách để liên kết đoạn văn văn bản? Bài

Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Khởi động, giới thiệu mới: 1p

Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập: 35p

- Hs đọc yêu cầu tập

- Hs th¶o luận, nêu nhận xét, kết thảo luận nhãm

- Hs đọc yêu cầu tập

- Hs thảo luận tìm nhân vật, việc văn Tóm tắt văn - Hs trình bày- Hs nhận xét -> Gv nhận xét

? Hãy nêu việc tiêu biểu nhân vật quan trọng đoạn trích… Sau viết văn tóm tắt đoạn trích

Néi dung kiến thức bản

Luyện tập: Bài 1

- Thø tù s¾p xÕp b, a, d, c, g, e, i, h, k

- Tãm t¾t trun b»ng VB ngắn gọn( 10 dòng)

(17)

- Hs c yờu cu bi

Tại văn Tôi đi học văn Tronglòng mẹ lại khã tãm t¾t?

Hoạt động 3: Củng cố, dặn dị: 3p - Đọc thêm hai tóm tắt sgk

- Về nhà học bài, hoàn thiện tËp vµo vë

- Chuẩn bị kiến thức kiểu kể chuyện để sau trả

Binh T ông Giáo Bài 2.

- Anh Dậu bị trả nhà trạng thái bất tỉnh bị đánh thiếu su em chết năm ngoái

- Chị Dậu đợc bà hàng xóm cho bát gạo nấu cháo, chuẩn bị cho anh Dậu ăn cai lệ ngời nhà Lý trởng đến đòi su

- Chị Dậu van xin tha thiết song bọn chúng không buông tha, uất qúa chị đánh lại để bảo vệ chồng

Bài 3.

- Nhân vật: ít, chủ yếu chủ thể nhà văn - Sự việc: ít, chủ yếu cảm xúc diến biến nội tâm nhân vật

- Khó tóm tắt

* Văn Trong lòng mẹ

- Bé Hồng cậu bé mồ côi cha, mẹ bỏ tha hơng nên cậu phải sống với bà cô cay nghiệt

- Bà cậu vốn khơng a mẹ cậu nên nói chuyện, bà cố ý nói xấu mẹ để cậu bé Hồng ghét mẹ Nhng cậu yêu mẹ căm ghét thủ tục đầy đoạ mẹ

- Bé Hồng gặp mẹ đợc mẹ âu yếm, vuốt ve đợc tận hởng cảm giác hạnh phúc mãn nguyện bên mẹ

D Rút kinh nghiệm sau dạy Ưu điểm

Tồn tại

(18)

Ngµy d¹y: 28/9/2010

TiÕt 11 TiÕng việt

vai trò Từ tợng hình, từ tợng số thơ

A Mục tiêu. kiÕn thøc:

- Có ý thức sử dụng từ tợng thanh, tợng hình để tăng thêm tính hình tợng, biểu cảm giao tiếp, đọc hiểu tạo lp bn

2 Kĩ năng:

- Nhn biết đợc vai trị từ tợng hình, từ tợng giá trị chúng số th

- Lựa chọn từ tợng hình, từ tợng thanhphuf hợp với hoàn cảnh nói, viết B Chuẩn bị.

- GV: Sgk, sgv, giáo án, tài liệu

- HS: Đọc ví dụ trả lời câu hỏi sgk C Tiến trình dạy học.

1 Tổ chøc 1p KTBC: Bµi míi

Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Khởi động, giới thiệu mới: 1p

- GV: Giíi thiƯu bµi míi:

Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập: 40p

- Gv treo b¶ng phơ ghi ví dụ

? Từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật ?

? Từ mô âm tự nhiên, ngời ?

? Những từ tợng thanh, tợng hình sử dụng văn miêu tả biểu cảm chúng có tác dụng ?

? Thế từ tợng hình, từ tợng thanh?

? Vy đặc điểm công dụng từ t-ợng thanh, tt-ợng hình ?

_ GV: Gọi HS đọc ghi nh SGK

- Giáo viên treo bảng phụ, yêu cầu học sinh làm tập nhanh

? Tìm từ tợng hình, tợng đoạn văn? Nêu tác dụng từ tợng hình , từ tợng đoạn trích

? Tìm từ tợng hình, từ tợng câu sau?

Nội dung kiến thức bản

I/ Phần lý thuyết: 1/ Ví dụ.

2/ Nhận xét.

- Từ gợi hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật, ngời: mãm mÐm, xång xéc, vËt v·, rị rỵi, xéc xƯch, sòng sọc

- Từ mô âm thanh: hu hu, ư

- Tác dụng: gợi hình ảnh, âm cụ thể, sinh động, chân thực có giá trị biểu cảm cao văn miêu tả tự

3/ Ghi nhí.

- Hs đọc ghi nhớ sgk

+ ĐV: Anh Dậu uốn vai ngáp dài tiếng Uể oải, chống tay xuống phản, anh vừa rên vừa ngỏng đầu lên Run rẩy cất bát cháo, anh kề vào đến miệng, cai lệ ngời nhà lý trởng sầm sập tiến vào với roi song, tay thớc dây thừng

II/ PhÇn luyện tập:. Bài tập 1

- Từ tợng hình: rãn rÐn, lỴo kho cháng qo

(19)

? Tìm từ tợng hình gợi tả dáng ngời?

? Phân biệt ý nghĩa từ tợng tả tiếng cời?

? Đặt câu với từ tợng hình, tợng sau ®©y?

? Em tìm từ tợng thanh, t-ợng hình số thơ học?

Nêu vai trò nó?

Hot ng 3: Cng cố, dặn dị: 3p ? Tìm hai câu thơ có sử dụng từ tợng thanh, tợng hình? Phân tích giá tr

biểu cảm

- Về nhà học Hoàn thiện tập vào

- Tìm hiểu trớc bài: Liên kết các đoạn văn bản.

- Từ tợng hình gợi tả dáng ngời: lật đật, loạng choạng, lui cui , thong thả, lò dò

Bài tập 3

- Ha hả: cời to, khoái chí

- Hì hì: cời phát đằng mũi, biểu lộ thích thú, hiền lành

- H« hố: cời thô lỗ gây cảm giác khó chịu cho ngời nghe

- Hơ hớ: thoải mái, vui vẻ, không cần che đậy giữ gìn

Bài tập 4

- Lắc rắc: Ngoài trời, ma lắc rắc vài hạt - LÃ chÃ: Nớc mắt tuôn l· ch· m·i nghe «ng néi nã èm

- Lấm tấm: Lấm xoan tím rơi xuống lối vào ngõ nhỏ

Bài tập 5

Tồn tại

Ngày dạy: 28/9/2010 TiÕt 12:

Tiếng việt:

Luyện tập trợ từ, thán từ.

A Mục tiêu. Kiến thức:

- Khái niệm trợ từ, thán từ

- Đặc diểm cách sử dụng trợ từ, thán từ Kĩ năng:

- Dùng trợ từ thán từ phù hợp nói viết B Chuẩn bị.

- GV: sgk, sgv, giáo án tài liệu - HS : Đọc trớc

C Tiến trình dạy học. Tổ chức 1p

KiÓm tra: 5p

Thế từ ngữ địa phơng? Cho VD?

Thế biệt ngữ xÃ hội? Cho VD?

(20)

Hoạt động thầy trò *Hoạt động 1: Khởi động, giới thiệu mới: 1p

*Hoạt động 2: Phân tích mẫu, hình thành khái niệm:

- Gv cung cÊp vÝ dơ sgk b»ng b¶ng phơ

? Nghĩa câu ví dụ có khác ? Vì lại có khác ?

?Các từ " những, có " câu kèm từ ngữ câu biểu thị thái độ ngời nói s vic ?

?Em hÃy tìm từ có vai trò giống từ "

những, có" ? Ví dơ ?

- Gv khẳng định: trợ từ Vậy trợ từ ?

- Hs đọc ghi nhớ

Néi dung kiÕn thøc bản

I.Trợ từ. 1 Ví dụ: 2 Nhận xét.

- Câu 1: nêu việc khách quan ( ăn số lợng hai bát cơm )

- Câu 2: có ý nhấn mạnh, đánh giá việc ăn hai bát cơm nhiều

- Câu 3: có ý nhấn mạnh, đánh giá việc ăn hai bát cơm

- Có khác câu có thêm từ "

nh÷ng, cã "

- Từ " những, có " dùng để biểu thị thái độ nhấn mạnh, đánh giá ngời nói việc, vật nêu câu

- Các từ " chính, đích, ngay" - Ví dụ :" chính ăn hai bát cm "

- Hs phát biểu- Gv nhấn mạnh 3 Ghi nhí

- Gv cung cÊp b¶ng phơ ghi ví dụ sgk ? Các từ " này, a, vâng" đoạn trích sau biểu thị điều g× ?

? Nhận xét cách dùng từ " này, a, vâng " cách lựa chọn câu trả lời đúng:

a/ Các từ làm thành câu độc lập.

b/ Các từ làm thành một câu độc lp.

c/ Các từ làm bé phËn cđa c©u.

d/ Các từ từ khác làm thành câu thờng đứng đầu câu.

? Thế thán từ? - Hs đọc

II Th¸n tõ. 1.VÝ dơ: 2.NhËn xÐt.

- Từ " này " : gây ý ngời đối thoại - Từ " a" : biểu thị tức giận ( vui mừng)

- Từ " " : đáp lại lời ngời khác lễ phép, nghe theo

* Nhận xét " a, d " đặc tính ngữ pháp từ

3 Ghi nhớ: Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập:

- Gv gọi hs đọc yêu cầu

? Trong câu dới từ trợ từ từ trợ từ?

? Giải thích nghĩa trợ từ in đậm?

? Chỉ thán từ đoạn trích sau

III.Luyện tập. Bài 1:

- Các trợ từ: a,c,g i Bài 2:

a Ly: nhấn mạnh mức tối thiểu, không yêu cầu

b Nguyên: Chỉ có nh thêm.,gì kh¸c

Đến: từ biểu ý nhấn mạnh tính chất bất thờng tợng để làm bật mức độ cao việc

c Cả: Từ biểu thị ý nhấn mạnh mức độ cao

d Cứ: Từ biểu thị nhấn mạnh thêm sắc thái khẳng định không kể khách quan ntn

Bµi :

(21)

- Hs đọc yêu cầu

Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò:

? Khi nói viết có nên sử dụng tuỳ tiện thán từ không? Ví dụ?

- Về nhà học bài, hoàn thiện tập sgk lại

- Tìm hiểu trớc " Miêu tả biểu cảm trong văn tự sự"

c- Bài 4:

a.ha : biu l sung sớng, vui mừng -.ái ái: biểu lộ sợ hãi, khiếp đảm b Than ôi: Biểu thị đau buồn thơng tiếc Bài 5:

- ý nghĩa câu tục ngữ : Gọi bảo vâng khuyên bảo cách dùng thán từ gọi đáp biểu thị lễ phép

Tn ti

(22)

Ngày dạy: 30/9/2010 Tiết 13:

Tập làm văn:

rèn luyện kĩ

làm văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm

A Mục tiªu.

- Học sinh nhận biết đợc kết hợp tác động qua lại yếu tố kể, tả biểu cảm ngời viết văn tự

- Nắm đợc cách thức vận dụng yếu tố văn tự B Chuẩn bị.

C Tiến trình d¹y – häc. - Tỉ chøc

- Kiểm tra: Thế tóm tắt văn tự sự? Cách tóm tắt văn tự sự?

- Bµi míi

- Gv cung cÊp b¶ng phơ ghi vÝ dơ sgk

- Hs quan sát trả lời câu hỏi ? Tìm yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm đoạn văn (chỉ cụ thể từ ngữ, câu văn, hình ảnh, chi tiết) ?

? Các yếu tố miêu tả biểu cảm đứng riêng hay đan xen với yếu tố tự ?

- Hs thùc hiƯn thao t¸c bá

? Bỏ hết yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn trên, sau chép lại câu kể ngời, việc thành đoạn Đối chiếu hai đoạn văn để rút nhận xét vai trò tác dụng yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự sự?

? Bỏ hết yếu tố kể đoạn văn để lại câu văn tả biểu cảm đoạn văn bị ảnh hởng sao? Nó có thành chuyện khơng? Nhận xét vai trị yếu tố kể văn tự ?

? Khi kể, ngời kể phải sử dụng phơng thức nào? Các phơng thức có tác dụng ?

I Sù kết hợp yếu tố kể, tả biểu lộ tình cảm văn tự sự

VÝ dô: 2 NhËn xÐt

a Yếu tố miêu tả: Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, ríu chân lại; mẹ tơi khơng cịm cõi; gơng mặt tơi sáng với đôi mắt nớc da mịn, làm bật màu hồng hai gò má.

- Yếu tố biểu cảm: Hay sung sớng đợc trơng nhìn ơm ấp hình hài máu mủ mình mà mẹ tơi lại đẹp nh thuở cịn sung túc (suy nghĩ); Tơi thấy cảm giác thơm tho lạ thờng( cảm nhận); Phải bé lại lăn vào lòng ngời mẹ êm dịu vô ( phát biểu cảm tởng)

- Ỹu tè tù sù : mĐ t«i vẫy tôi- chạy theo xe chở mẹ- mẹ kéo lên xe- oà lên khóc - mẹ sụt sùi theo - ngồi bên mẹ, đầu ngả vào cánh tay mẹ, quan sát gơng mặt mẹ

- Các yếu tố không đứng tách riêng mà đan xen vào nhau: vừa kể, vừa tả biểu cảm ( hs phân tích - gv nhận xét )

b Bỏ hết yếu tố miêu tả, biểu cảm

- Mẹ vẫy tôi, Tôi chạy theo xe chở mẹ Mẹ kéo lên xe Tôi oà khóc Mẹ khóc theo Tôi ngồi bên mẹ, ngả đầu vào cánh tay mẹ, quan sát gơng mặt mẹ

* NhËn xÐt:

- Miêu tả giúp cho vịêc kể lại gặp gỡ hai mẹ thêm sinh động, có đủ màu sắc, hơng vị, hình dáng, diện mạo, nh trớc mắt ngời đọc - Biểu cảm giúp ngời viết thể rõ tình mẫu tử sâu nặng, buộc ngời đọc phải xúc động, trăn trở, suy nghĩ trớc viêc & nhân vật

c Nếu bỏ nh đoạn văn khơng có chuyện, cốt truyện việc nhân vật với hành động tạo nên Các yếu tố miêu tả biểu cảmchỉ bám vào việc nhân vật phát triển

3 Ghi nhí:

- Hs đọc- Gv nhấn mạnh II Luyện tập.

Bµi

(23)

? Tìm số đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm? Phân tíchgiá trị yếu tố đó? ? Hãy viết đoạn văn kể giây…

miªu tả, biểu cảm đoạn văn trích văn " LÃo Hạc" - Nam Cao

- Có thể đoạn : " Khốn nạn nỡ tâm lừa nó" Bài

* Nên kÓ theo thø tù:

- Từ xa thấy ngời thân ntn( hình dáng, mái tóc) ? - Lại gần ( Tả) ; Kể hành đơng v ngi thõn

- Những biểu tình cảm cđa hai ngêi D Cđng cè – Híng dÉn.

? Trong viết số vừa rồi, em thực thao tác ntn?

- VÒ nhà học bài, hoàn thiện phần tập Soạn : " Đánh với cèi xay giã"

Tồn tại

Ngày dạy: 5/10/2010 Tiết 14

Tập làm văn:

rèn luyện kĩ

làm văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm (Tiếp theo)

A Mục tiêu.

1 Kiến thức:

- Sự kết hợp yếu tố kể, tả biểu lộ tình cảm văn tự Kĩ năng:

- Thực hành sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm làm văn kể chuyện

- Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm có độ dài khoảng 90 chữ

B ChuÈn bÞ.

- GV: sgk, sgv, giáo án tài liệu - HS : Trả lời câu hỏi sgk

C Tiến trìng dạy học. Tổ chức.1p

2 Kiểm tra: 5p Khi kể cần kết hợp yêu tố nào? Tác dụng yếu tố đó? Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

(24)

thiƯu bµi míi:

Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập:

* Gv cho việc nhân vật: 1 Chẳng may em đánh vỡ lọ hoa đẹp.

2 Em giúp bà cụ qua đờng vào lúc đông ngời nhiều xe cộ. 3 Em nhận đợc quà bất ngờ nhân ngày sinh nhật hay ngày lễ, Tết

? H·y x©y dùng đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm ?

? Hs tiến hành làm yêu cầu Gv cách xác định yếu tố miêu tả biểu cảm cho việc nhân vật

- H·y tiến hành dựng đoạn theo bớc gợi ý sau:

a Lựa chọn kể b Xác định thứ tự kể

c Xác định yếu tố miêu t v biu cm s vit

d Viết đoạn

- Hs viết đoạn văn từ 10-> 15 - Trình bày viết

? Cho s việc nhân vật sau đây: Sau bán chó lão Hạc báo để ơng Giáo biết.Hãy đóng vai ơng Giáo viết đoạn văn kể lạigiây phút lão Hạc sang báo tin bán chó…

? T×m chuyện lÃo Hạc Nam Cao đoạn văn kể lại giây phút trên.So sánh với đoạn vừa viết

I Từ việc nhân vật đến đoạn văn tự sự có yếu tố miêu tả biểu cảm.

- Cã thĨ theo c¸c bíc sau: Lùa chän sù viƯc chÝnh

2 Ng«i kĨ : thø ba hc thø nhÊt

3 Thø tù kĨ : câu chuyện đâu, diễn vµ kÕt thóc

4 Yếu tố miêu tả: - Lọ hoa đẹp ntn?

- Bà cụ có hình dáng sao? Cụ lúng túng, sợ sệt qua đờng ntn?

- Đó quà ntn( hình dáng, đặc điểm) + Yếu tố biểu cảm:

- Khi làm vỡ thái độ, tình cảm em ntn?

- Tình cảm, thái độ em thấy bà cụ qua đ-ờng nh

- Cảm xúc bất ngờ, vui sớng em nhận c qu

5 Hs viết đoạn ( 10 - 15 phót)

Chú ý: B ớc : + Khởi đầu: Lời mở đầu cảm tởng nhận xét, hành động

- Huỵch em bị vấp ngã không g-ợng lại đợc Cái lọ hoa đẹp tay văng bị vỡ

+ DiƠn biÕn: KĨ l¹i sù viƯc mét cách chi tiết xen miêu tả biểu cảm

- Vỡ thành mảng lớn gắn lại b»ng keo hc vơn

- Ngắm nghiá mân mê mảng vỡ có hoa văn đẹp

- Thu dọn nhặt nhạnh mảnh vỡ

+ Kt thúc: Suy nghĩ cảm xúc thân,thái độ tình cảm ngời sau việc xảy - Bài học kinh nghiệm tính cẩn thận

B

ớc : - Xác định cấu trúc đoạn diễn dịch,qui nạp, xong hành

II Lun tËp. Bµi 1.

- Hơm sau lão Hạc sang nhà chơi Vừa trông thấy lão báo bán chó vàng Trông lão buồn lắm, Mặc dù lão cố làm vẻ vui lão cời nh mếu muốn khóc Tơi ngại cho lão hỏi cho qua chuyện việc bán chó, khơng ngờ động vào nỗi đau lão làm lão khóc huhu nh đứa nít

Bµi 2

- Đoạn văn Nam Cao kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm: Sự việc đoạn văn Ncao đơn giản, việc lão báo tin bán cậu vàng cho ông Giáo biết nhng ông lồng yếu tố miêu tả biểu cảm: chân dung lão Hạc( nụ cời nh mếu…hu hu khóc.)

(25)

Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò: ? Hãy so sánh cách dựng đoạn viết số em làm với cách dựng đọan tiết để rút hạn chế em ?

- VỊ nhµ tiÕp tơc lun tập viết đoạn

- Soạn " Chiếc ci cïng

cịn đánh lừa chó”

Tồn tại

(26)

Ngày dạy: 6/10/2010

TiÕt 15 TiÕng viÖt:

LuyÖn tập tình thái từ A Mục tiêu.

1 Kiến thức:

- Khái niệm loạitình thái từ

- Cách sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp Kĩ năng:

- Dùng tình thái từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thøc sử dụng tình thái từ giao tiếp B Chuẩn bị.

- GV: sgk, sgv, giáo án tài liệu - HS : Trả lời câu hỏi sgk

C Tiến trình dạy học. Tỉ chøc.1p

2 KiĨm tra: 5p Thế trợ từ , thán từ? Cho VD Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Khởi động, giới thiệu mới: 1p

Hoạt động 2: Phân tích mẫu, hình thành khái niệm: 15p

- Gv cung cÊp b¶ng phơ ghi vÝ dơ sgk

? Trong ví dụ a, b, c, bỏ từ in đậm ý nghĩa câu có thay đổi ?

? Em nhận xét chức từ ?

? Ví dụ d, từ " " biểu thị sắc thái tình cảm ngời nói ?

- Gv nhấn mạnh: Đó tình thái từ ? Vậy tình thái từ ? - GV: Gọi HS đọc ghi nhớ SGK ? Lấy VD minh ho?

I Chức tình thái từ. 1 VÝ dô:

2 NhËn xÐt.

- VÝ dơ a : nÕu bá tõ " µ " câu ý nghĩa nghi vấn

- VÝ dơ b : nÕu bá tõ " ®i " câu không câu cầu khiến

- Ví dụ c: bỏ từ " thay " câu cảm thán khơng tạo lập đợc

- Vậy : Từ "à" để tạo lập câu nghi vấn; "đi " tạo lập câu cầu khiến; " thay" tạo lập câu cảm thán - Ví dụ d : Từ "ạ " biểu thị sắc thái tình cảm kính trọng, lễ phép ngời dới với ngời

( trò - cô giáo ) 3 Ghi nhớ.

- Hs đọc ghi nhớ

II Sö dụng tình thái từ - Gv cung cấp bảng phơ ghi vÝ dơ

sgk

? Các tình thái từ in đậm ví dụ đợc dùng hoàn cảnh giao tiếp khác ntn ( quan hệ tuổi tác, thứ bậc xã hội, tình cảm )?

? LÊy VD minh ho¹?

? VËy sử dụng tình thái từ phải ý điều g× ?

- GV: Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

1.VÝ dô 2 NhËn xÐt.

a Dïng hái, th©n mËt b Dïng hái, kÝnh träng c Cầu khiến, thân mật d Cầu khiến, kính trọng

3 Ghi nhí:

- Hs đọc Gv nhấn mạnh Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập:

20p

- Gv yêu cầu hs đọc yêu yêu cầu

III Lun tËp Bµi 1.

(27)

bài tập

? Trong từ in đậm từ tình tháI từ, từ không phảI tình thái từ?

? Giải thích ý nghĩa tình thái từ in đậm?

? Đặt câu hỏi có dùng tình thái từ nghi vấn

? Tìm tình thái từ tiếng địa ph-ơng em tiếng địa phph-ơng khác?

Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò: 3p - Về nhà học bài, làm tập cịn lại

- T×m hiĨu tríc " Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm ".

- Các trờng hợp lại tình tháI từ

Bài 2

- Nghĩa tình thái từ ví dụ:

a chứ: nghi vấn, dùng trờng hợp điều muốn hỏi nhiều khẳng định

b chứ: nhấn mạnh điều vừa khẳng định, cho là không thể khác đợc

c : hỏi, với thái độ phân vân. d Nhỉ: Thái độ thân mật

e Nhé: Dặn dò, thái độ thân mật. g Vậy: Thái độ miễn cỡng

h Cơ mà: Thái độ thuyết phục. Bài 3.

- Đặt câu : a Tôi nói với mà. Bài

- Đặt câu: a Cô giảng lại cho em nghe ạ b Bạn chuẩn bị cho buổi lễ khai mạc chu đáo cha?

c Chiều , mẹ cha nhỉ? Bài 5:

- Tình thái từ địa phơng: há,nhá , hầy - Tình thái từ toàn dân: hả, nhé,

Tn ti

(28)

Ngày dạy: 7/10/2010 Tiết16

Tập làm văn:

ôn tập văn biểu cảm

A Mục tiêu. KiÕn thøc:

- Vai trß cđa u tè kĨ văn tự

- Vai trò yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự

- Sự kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự Kĩ năng:

- Nhn v phõn tớch đợc tác dụng yếu tố miêu tả biểu cảm làm văn tự

- Sö dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm làm văn tự B Chuẩn bị.

C Tiến trình dạy học. Tỉ chøc 1p

KiĨm tra: 5p

Thế tóm tắt văn tự sự? Cách tóm tắt văn tự sự?

Bµi míi

Hoạt động thầy trị

*Hoạt động 1: Khởi động, giới thiệu bài mới: 1p

*Hoạt động 2: Phân tích mẫu, hình thành khái niệm: 15p

- Gv cung cÊp b¶ng phơ ghi vÝ dơ sgk - Hs quan sát trả lời câu hỏi

? Tìm yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm đoạn văn (chỉ cụ thể

Nội dung kiến thức bản

I Sự kết hợp yếu tố kể, tả biểu lộ tình cảm văn tự sự

VÝ dô: 2 NhËn xÐt

(29)

từ ngữ, câu văn, hình ảnh, chi tiết) ?

? Các yếu tố miêu tả biểu cảm đứng riêng hay đan xen với yếu tố tự ?

? Bỏ hết yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn trên, sau chép lại câu kể ngời, việc thành đoạn Đối chiếu hai đoạn văn để rút nhận xét vai trò tác dụng yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự sự?

? Bỏ hết yếu tố kể đoạn văn để lại câu văn tả biểu cảm đoạn văn bị ảnh hởng sao? Nó có thành chuyện khơng? Nhận xét vai trị yếu tố kể văn tự ?

? Khi kể, ngời kể phải sử dụng ph-ơng thức nào? Các phph-ơng thức có tác dụng ?

- GV: Gọi HS đọc ghi nhớ SGK - Gv nhấn mạnh

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập: 20p ? Tìm số đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm? Phân tíchgiá trị yếu tố đó?

? HÃy viết đoạn văn kể giây

Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò: 3p ? Trong viết số vừa rồi, em thực thao tác ntn?

- VỊ nhµ häc bài, hoàn thiện phần tập lại Soạn : " Đánh với cối xay giã"

mặt tơi sáng với đôi mắt nớc da mịn, làm bật màu hồng hai gò má.

- Yếu tố biểu cảm: Hay sung sớng đợc trơng nhìn ơm ấp hình hài máu mủ mình mà mẹ tơi lại đẹp nh thuở cịn sung túc (suy nghĩ); Tôi thấy cảm giác thơm tho lạ thờng( cảm nhận); Phải bé lại lăn vào lòng ngời mẹ êm dịu vô ( phát biểu cảm tởng)

- YÕu tè tù sù : mẹ vẫy tôi- chạy theo xe chở mẹ- mẹ kéo lên xe- oà lên khóc - mẹ sụt sùi theo - ngồi bên mẹ, đầu ngả vào cánh tay mẹ, quan sát gơng mặt mĐ

- Các yếu tố khơng đứng tách riêng mà đan xen vào nhau: vừa kể, vừa tả biểu cảm ( hs phân tích - gv nhận xột )

b Bỏ hết yếu tố miêu tả, biểu cảm

- Mẹ vẫy tôi, Tôi chạy theo xe chở mẹ Mẹ kéo lên xe Tôi oà khóc Mẹ khóc theo Tôi ngồi bên mẹ, ngả đầu vào cánh tay mẹ, quan sát gơng mỈt mĐ

* NhËn xÐt:

- Miêu tả giúp cho vịêc kể lại gặp gỡ hai mẹ thêm sinh động, có đủ màu sắc, hơng vị, hình dáng, diện mạo, nh trớc mắt ngời đọc - Biểu cảm giúp ngời viết thể rõ tình mẫu tử sâu nặng, buộc ngời đọc phải xúc động, trăn trở, suy nghĩ trớc viêc & nhân vật

c Nếu bỏ nh đoạn văn khơng có chuyện, cốt truyện việc nhân vật với hành động tạo nên Các yếu tố miêu tả biểu cảm bám vào việc nhân vật phát triển

3 Ghi nhí: II Lun tËp. Bµi

- Gv yêu cầu hs chọn phân tích, yếu tố miêu tả, biểu cảm đoạn văn trích văn " LÃo Hạc" - Nam Cao

- Có thể đoạn : " Khốn nạn nỡ tâm lừa nó" Bài

* Nªn kĨ theo thø tù:

- Từ xa thấy ngời thân ntn( hình dáng, mái tóc) ? - Lại gần ( Tả) ; Kể hành đơng ngời thân

- Những biểu tình cảm hai ngời

(30)

Ngày dạy: 12/10/2010

Tiết 17 luyện tập văn bản:

Chiếc l¸ cuèi cïng ( O Hen ri ) A Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện ngắn đại Mỹ - Lịng cảm thơng, chia sẻ nghệ sĩ nghèo

- ý nghÜa tác phẩm nghệ thuật sống ngời, Kĩ năng:

- Vn dng kin thc kết hợp phơng thức biểu đạt tác phẩm tự để đọc - hiểu tác phẩm

- Phát hiện, phân tích đặc điểm bật nghệ thuật kể chuyện nhà văn - Cảm nhận đợc ý nghĩa nhân văn sâu sắc truyện

3 Thái độ:

- Giáo dục tình yêu thơng, đồng cảm ngời cảnh ngộ B Chuẩn bị.

- GV: Sgk, Sgv, giáo án, tài liệu - HS: Trả lời câu hỏi sgk C Tiến trình dạy học Tỉ chøc 1p

KiĨm tra: 5p

? HÃy tóm tắt lại văn Chiếc cuối ? Bài

Hot ng 1: Khởi động, giới thiệu bài mới: 1p

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc hiểu văn bản: 35p

? Sau đêm ma gió dội, kéo mành lên lúc trời hửng sáng , Giôn xi phát điều ?

? Phát tác động tới Giơn xi nh ? Vì ?

Sau tác động Giơn xi có hành động ?

? Hoạt động cho ta thấy thay đổi ?

? Nguyên nhân làm cho Giôn khỏi bệnh?

? Theo em, ngời vợt lên chết mỏng manh cịn sống ? ? Từ rỳt bi hc gỡ?

- Gv yêu cầu hs ý vào phần cuối văn bản.

II Đọc - hiểu văn bản. 3 Phân tích: ( tiếp)

a Diễn biến tâm trạng Giôn xi - Chiếc thờng xn cịn

- Tự thấy bé h Vì cảm nhận đợc mỏng manh, nhỏ nhoi chứa đựng sức sống mãnh liệt, bền bỉ->Nhu cầu sống trở lại với Giôn xi

- Giôn xi xin cháo sữa, đòi soi gơng, muốn ngồi dậy

- Nhu cầu sống trở lại với Và có đủ nghị lực để đấu tranh với bệnh tật giành lại sống cho Cơ khoẻ lại đợc

TL: Giơn hồn tồn qua khỏi nguy hiểm cô muốn sống cô vui cô sống

+ Tõ cuối không rụng + Từ tác dụng thuốc

+ Từ chăm sóc tận tình Xiu => Tâm trạng hồi sinh

- Chic dù mỏng manh, nhỏ nhoi sống , sức dẻo dai, bền bỉ kích thích tình u sống ngời

=> Con ngời tự chữa khỏi bệnh cho nghị lực, tình yêu sống, đấu tranh chiến thắng bệnh tật

(31)

? Tình thơng yêu Xiu Giôn xi đợc thể ntn?

? Bơ men hoạ sĩ nghèo, mong muốn vẽ đợc kiệt tác nghệ thuật Vậy đây, cụ Bơ men vẽ cuối với mục đích ?

? Ngời hoạ sĩ già vẽ tranh hoàn cảnh ?

? Hoàn thành tranh, cụ Bơ men phải trả giá nh ?

? Tại tranh đó, Xiu lại cho kiệt tác ?

- Hs thảo luận để tìm đáp án: ? Em có nhận xét cách kết thúc truyện tác giả ? (Giôn xi tởng không tránh khỏi chết lại sống, Bơ men khoẻ lại chết; Giôn xi bị xng phổi gắn sống với chiếc lá cuối cùng, Bơ men vẽ cuối cùng lại chết bệnh xng phi )

bám lại tờng

- Lo sợ Giôn chết

- Sự động viên chăm sóc ngời bệnh-> tâm trạng lo lắng thấm đợm tình ngời

c Cụ hoạ sĩ Bơ men với kiệt t¸c chiÕc l¸ ci cïng.

- Mục đích vẽ tranh: cứu sống Giôn xi Bức tranh vẽ cịn kéo dài sống cho tâm hồn yếu đuối đếm rụng chờ chết

- Hoàn cảnh vẽ : âm thầm, bí mật đêm ma gió lạnh buốt ngồi trời.

- Bị viêm phổi nặng chết bị sng phổi

+ Sinh động, giống tht

+ Đợc vẽ hoạ sĩ lao động nghệ thuật quên

- Sự kết thúc sở hai kiện bất ngờ đối lập tạo lên tợng đảo ngợc tình hai lần gây hứng thú cho ngời đọc

Hoạt động 3: Tổng kết:

? Qua nghệ thuật kết thúc độc đáo truyện nội dung sâu sắc, cho em hiểu tác giả O Hen ri ? Hoạt động 4: Luyện tập, củng cố: ? Nghĩ viết kết truyện khác cho truyện ngắn này?

* Cñng cè

? Em đọc truyện O Hen ri, hay nhà văn khác viết lòng nhân cao ngời ?

- VỊ nhµ học

4.Tổng kết.

- Tình yêu thơng cao ngời nghèo khổ

- Nghệ thuật chân nghệ thuật tình yêu thơng, sống ngời

- Nhà văn có tài với kết thúc truyện bất ngờ có lòng yêu thơng, quý trọng ngời nghÌo khỉ III Lun tËp.

- Hs viÕt vµ trình bày

D Rỳt kinh nghim sau gi dy Ưu điểm

Tồn tại

(32)

Ngày dạy: 14/10/2010 TiÕt 18.

Nghệ thuật đảo ngợc tình "Chiếc cuối cùng"

(O- hen- ri) A Môc tiªu:

I ChuÈn.

1/ KiÕn thøc:

- Nhân vât, kiện, cốt truyện tác phẩm truỵện ngắn đại Mĩ - Lịng cảm thơng, chia nghệ sĩ nghèo

- Ý nghĩa tác phẩm nghệ thuật sống ngi

2/ Kĩ :

- Vn dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt tác phẩm tự để đọc –hiểu tác phẩm

- Phát hiện, phân tích đặc điểm bật nghệ thuật kể chuyện nhà văn - Cảm nhận ý nghĩa nhân văn sâu sắc ca truyn

3/ Thỏi :

Tình cảm yêu thơng ngời, quý trọng giá trị nghệ thuật chân B Ph ơng pháp:

Vn ỏp, m thoại, gợi tìm, giải vấn đề C Chuẩn bị:

1/ GV: Soạn giáo án, đọc thêm truyện ngắn O-hen-ri

2/ HS: Học cũ, soạn D Tiến trình dạy học:

(33)

Nờu u điểm nhợc điểm nhân vật Đôn- ki hô- tê Xan- chô pan- xa? Em rút học thiết thực qua nhân vật ú?

II Bài mới:

ĐVĐ:

Triễn khai dạy:

Hot động thầy trò Nội dung kiến thức

Hot ng 1:

Tại Xiu cụ Bơ Men sợ sệt ngó sổ nhìn thờng xuân, nhìn nhau, chẳng nói gì? Lo cho bệnh tật tính mạng Giôn Xi

Xiu có cử chỉ, hành động lời núi gỡ vi Giụn xi?

Sáng hôm sau, Xiu có biết cuối giả ko? Không

Vậy Xiu biết rõ chết cụ Bơmen vào lúc nào? Vì em biết?

Qua tất chi tiết trên, em thấy Xiu ngời bạn nh nào?

S tht v cuối liên quan đến nhân vật nào?

Bơmen hoạ sĩ nghèo, mong muốn vẽ đựơc kiệt tác nghệ thuật cụ Bơ-men vẽ với mục đích gì? Cứu sống Giơn xi

Ơng vẽ tranh nh nào? Âm thầm bí mật đêm gió rét

Ngời hoạ sĩ trả giá cho vẽ cuối cùng? – Chết sng phổi

Qua em có nhận xét hoạ sĩ Bơmen Tại Xiu lại gọi kiệt tác? Vì: Nó giống thật, vẽ điều kiện đặc biệt khó khăn, cứu sống mạng ngời, đc vẽ tình thơng bao la hi sinh coa thợng Hãy hai kiện bất ngờ đối lập dựa diễn biến Giôn-xi cụ Bơ-men tạo nên tợng đảo ngợc tình hai lần?

Tác dụng nghệ thuật đảo ngợc tình lần?

Theo em Giôn xi hay Bơ-men nhân vật nỗi bật truyện?

Hot ng 3:

Đọc cuối em hiểu điều sâu sắc tình cảm ngời?

Em hiểu vai trò nghệ thuật chân chính?

Qua truyện em hiểu t tởng tình cảm nhà văn O-hen-ri?

Yêu thơng q träng ngêi nghÌo khỉ

Em cịn đợc đọc truyện Ohenri của nhà văn khác viết lòng nhân ngời?

II/- Tìm hiểu văn bản

1 Diễn biến tâm trạng Giôn - Xi: 2 Tấm lòng Xiu:

- Lo lắng, quan tâm, động viên, an ủi bạn -> Hết lịng bạn, u thơng bạn chõn thnh, tha thit

3 Hoạ sĩ Bơ-men kiệt tác Chiếc cuối cùng:

Cụ Bơ-men: Tốt bụng, giàu tình thơng yêu, hi sinh cao thợng

Chiếc cuối kiệt tác

4 Nghệ thuật đảo ng ợc tình lần:

- Giơn- xi: Tuyệt vọng bệnh tật nghĩ đến chết -> Lấy lại nghị lực, bệnh giảm ng-ỡ kho dn

- Bơ-men: Lại chết bệnh viêm phổi

III/- ý nghĩa văn bản.

Ca ngợi tình yêu thơng cao ngời nghèo khổ

Nghệ thuật chân nghệ thuật tình yêu thơng sống ngêi

(34)

Tn ti

Ngày dạy: 19/10/2010. TiÕt: 19

Vai trò , tác dụng biện pháp tu từ A Kết cần đạt :

 Củng cố hiểu biết biện pháp tu từ: ẩn dụ, nói giảm, nói tránh, nói  Biết vận dụng kiến thức vào việc đọc - hiểu văn làm văn B Chuẩn b:

- GV: Soạn giáo án, sgk, sgv

- HS: Học cũ, chuẩn bị C Tiến trình học:

1 ễn li ụi nét kiến thức lý thuyết trớc tiến hành luyện tập Bài mới:

GV gọi học sinh lên bảng trả lời theo nhóm lần lợt trớc lớp tập sau chữa tập trớc lớp

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

GV: Giíi thiƯu bµi míi

Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập. GV: Yêu cầu HS nêu khái niệm biện pháp tu từ đa học

Bµi tËp 1: a) Tục ngữ Việt Nam có câu:

Mt giọt máu đào ao nớc lã - Trong câu tục ngữ ,giọt máu đào gì? ao nớc ló ch gỡ?

- Từ câu tục ngữ trên, h·y cho biÕt thÕ nµo lµ Èn dơ tu tõ?

b) Phân tích tác dụng ẩn dơ tu tõ trong bµi ca dao sau:

Bây mận hỏi đào Vờn hồng có vào hay cha? Mận hỏi đào xin tha : Vờn hồng có lối nhng cha vào Bài tập 2: Phân tích tác dụng biện pháp nói giảm, nói tránh qua câu thơ sau Khóc Dơng Khuê Nguyễn Khuyến:

- Bác Dơng thôi

Nớc mây man mác ngậm ngùi lòng ta - Làm Bác vội

Cht nghe chân tay rụng rời Ai chẳng biết chán đời phải Vội vàng chi mải lên tiên

I PhÇn lý thuyÕt. II PhÇn thùc hµnh:

a) Một giọt máu đào ao nớc lã

- Giọt máu đào: ẩn dụ ngời có huyết thống

- Ao níc lÃ: ẩn dụ ngời huyết thèng (ngêi dng) b) MËn : Èn dô chØ ngêi trai

Đào: ẩn dụ ngời gái Vờn hồng: tình trạng hôn nhân

- Nếu cần gọi tợng phải dùng từ "chết"

(35)

- Bác chẳng van chẳng Tôi thơng lấy nhớ làm thơng Bài tập 3: Hãy phân tích tác dụng biện pháp tu từ từ đợc sử dụng câu sau:

- Thn vỵ thn chồng tát biển Đông cạn

- Cái nết đánh chết đẹp (Tục ngữ) Bài tập 4:

Tự đặt tìm ca dao, tục ngữ thơ, văn mà anh chị học

- câu có dùng nói giảm, nói tránh

- câu có dùng nói quá:

Bµi tËp 5: Hs tù viÕt vµ kiĨm tra xem văn có dùng biện pháp tu từ nói giảm nói tránh hay không

Hot ng 3: Củng cố, dặn dò: - GV: Khái quát lại bi

- HS: Học bài, chuẩn bị bài: Luyện tập nói giảm nói tránh

Bin phỏp c s dụng biện pháp nói q: Tát biển Đơng cạn, nết đánh chết đẹp

- Thuyền có nhớ bến Bến khăng khăng đợi thuyền - Con cò bãi rau rm

Đắng cay chịu dÃi dằng - Gió đa cải trời

Rau răm lại chịu đời đắng cay - Con sông bên lở bên bồi Bên lở đục bên bồi - Chàng giận thiếp làm chi Thiếp nh cơm nguội đỡ đói lịng - Làm chi cho ngập ngừng Đã có cà cuống xin đừng hạt tiêu - Trời ma ớt bụi ớt bờ

ứơt ớt cối ngờ ớt em? - Đêm nằm lng chẳng tới giờng Mong trời mau sáng đờng gặp em - Gánh cực mà đổ lờn non

Còng lng mà chạy cực theo sau - Nhí bỉi hỉi, båi håi

Nh đứng đống lửa nh ngồi đống than - Bao cải làm đình

Gỗ lim thái ghém lấy ta Bao chạch đẻ đa Sáo đẻ dới nớc ta lấy mình./

(36)

Ngày dạy: 21/10/2010 Tiết 20.

Luyện tập: nói giảm nói tránh

A Mục tiêu.

- Giúp hs hiểu đợc nói giảm, nói tránh tác dụng ngơn ngữ đời thờng tác phẩm văn học

- Cã ý thức vận dụng biện pháp nói giảm, nói tránh giao tiếp cần thiết B Chuẩn bị.

- GV: Sgk, Sgv, giáo án, tài liệu - HS: Trả lời câu hỏi sgk

C Tiến trình dạy học - Tổ chøc

- KiĨm tra: ? ThÕ nµo nói quá? Tác dụng nói quá? ? Tìm thành ngữ có sử dụng nói quá? Giải nghĩa? - Bài

Hot ng ca GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

GV: Giíi thiƯu bµi míi

Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập.

- Gv cung cÊp bảng phụ ghi ví dụ sgk ? Những từ ngữ in đậm đoạn trích a, b, c có ý nghĩa ?

? Tìm từ khác có nghĩa giảm, tránh chết ?

? Tại ngời viết, ngời nói lại dùng cách diễn đạt ?

A PhÇn lý thut.

I Nói giảm, nói tránh tác dụng nói giảm, nói tránh.

1 Ví dụ: 2 Nhận xÐt.

- Những từ in đậm ví dụ a, b, c có nghĩa chết

(37)

? Vì câu văn ví dụ d, tác giả dùng từ " bầu sữa" mà không dùng từ ngữ khác nghĩa ?

? So sánh hai cách nói trong ví dụ e cho biết cách nói nhẹ nhàng, tế nhị ngời nghe ?

- Gv khẳng định cách nói biện pháp nói giảm, nói tránh

- ý nghĩa: giảm nhẹ, tránh phần đau buồn

- Dựng t bầu sữa câu cốt để tránh thô tục

- Cách nói thứ hai tế nhị hơn, có tính chất nhẹ nhàng ngời tiếp nhận

3 Ghi nhớ: - Hs đọc - Gv yêu cầu hs đọc yêu yêu cầu

tËp

? Điền từ ngữ nói giảm, nói tránh sau vào chỗ trống cho thích hợp:

? Tìm câu có cách nói giảm, nói tránh ?

? Đặt câu nói giảm , nói tránh trờng hợp khác nhau?

? Trong trờng hợp khôngnên dùng nói giảm, nói tránh?

Hot ng 3: Củng cố, dặn dị:

? ThÕ nµo nói giảm, nói tránh? Cho ví dụ?

? Muốn nói giảm, nói tránh ta phải sử dụng loại từ ? ( Đồng nghĩa )

- VỊ nhµ häc bµi, lµm bµi tËp

B Phần thực hành:

II Luyện tập. Bài 1.

a nghỉ.

b chia tay nhau. c./ khiếm thị. d Có tuổi e Đi bớc nữa

Bài 2.

a1 Anh phi ho nhó với bạn bè b2 Anh không nên owr c1 Xin đừng hút thuốc phịng d1 Nói nh thiếu thiện chí e2 Hơm qua em có lội, em xin thứ…

Bài Nói giảm, nói tránh cách phủ định điều ngợc lại:

a Bài thơ anh dở - Bài thơ anh cha đợc hay lắm

b Cậu lời học - Cậu cha đợc chăm học lắm c Em tiếp thu chậm – Em tiếp thu không đ-ợc nhanh

d Bác chết lúc chiều – Bác qua đời lúc chiều

Bµi

Trờng hợp không nên dùng nói giảm, nói tr¸nh:

khi cần thiết phải nói thẳng, nói mức độ sự thật

Tn ti

(38)

Ngày dạy: 26/10/2010 Tiết 21:

A Mơc tiªu.

- Giúp hs nắm đợc khái niêm đặc điểm câu ghép

- Nhận biết vận dụng đợc hai cách nối vế câu câu ghép - Tạo ý thức dùng câu ghép nói viết

B ChuÈn bị:

- GV: Sgk, sgv, Giáo án - HS: Đọc nhà C Tiến trình d¹y – häc - Tỉ chøc

- KiĨm tra: - Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Khởi động:

- GV: Giới thiệu mới: Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập:

- Gv cung cÊp b¶ng phơ ghi vÝ dụ sgk

? Tìm cụm C - V câu in đậm ?

? Phân tích cấu tạo câu có hai nhiều cụm C - V ?

? Trong hai loại câu trên, câu câu đơn ?

- Gv câu lại câu ghép Vậy câu ghép ?

- Hs phát biểu Gv nhận xét, nhấn mạnh

A Phần lý thuyết:

I Đặc điểm câu ghép 1 Ví dụ: 2 NhËn xÐt.

- Tôi(CN)/ quên đợc cảm giác trong sáng ấy(cn) nảy nở lịng tơi(vn) nh cành hoa tơi(cn)/ mỉm cời bầu trời quang đãng(vn).(VN)

- Buổi mai hôm ấy,(TN)/ buổi mai đầy sơng thu và gió lạnh,(TN)/ mẹ tôi(CN)/ âu yếm nắm tay dẫn đi(VN) /trên đờng làng dài hẹp.(TN)

- Cảnh vật chung quanh tơi(CN)/ thay đổi(VN), vì chính lịng tơi(CN)/ có thay đổi: hơm tơi

(cn)/đi học(vn).(VN) - Sơ đồ cụm C - V:

Câu 1: TN - TN- C- V- TN Câu 2: C- V( c- v nh c- v ) Câu3: C- V, C- V ( c- v) - Câu & 2: câu đơn

- Câu ghép câu hai nhiều cụm C–V không bao chứa tạo thành, cụm C–V đợc gọi vế câu

3 Ghi nhí:

- Hs đọc - GV nhấn mạnh

? Tìm câu ghép ví dụ? ? Trong câu ghép, vế câu đợc nối với cách ?

II Cách nối vế câu. 1 Ví dụ:

* Các vế câu nối với cách: - Nối b»ng qht.( C- v× - V; nhng C - V) - Nối cặp qht ( tập )

(39)

- Hs tæng kÕt lại cách nối vế câu ghép

? Tìm câu ghép- cho biết vế câu đợc ni vi bng cỏch no?

? Đặt câu với cặp quan hệ từ sau?

? Chuyn câu ghép vừa đặt đợc thành câu ghép hai cách sau:

Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò: ? Thế câu ghộp? Cho vớ d?

- Làm tiếp tập lại - Tìm hiểu trớc "Tìm hiểu chung "

- Không dùng từ nối, vế cần có dấu ( , ; :) 3 Ghi nhí:

- Hs đọc - gv nhấn mạnh B Phần luyện tập: III Luyện tập

Bài 1: a.U van Dần, U lạy Dần ( dấu phẩy)

Chị có Dần ( dấu phẩy) Sáng ngời ta thởng không(dấu phẩy)

Nếu Dần không…nữa ( quan hệ từ nếu, dấu phẩy, cặp đại từ đây đấy)

b C« t«i… tiÕng( dÊu phÈy)

Giá nh… thơi(qht giá - thì, từ bị lợc bỏ) c Tôi im lặng… cay đắng( dấu hai chấm)

d Hắn làm nghề lơng thiện quá(qht nên, vì) Bµi 2:

a.Vì nhà có mèo nên chuột sợ hãi b Nếu khôngđi chơi nắng Lan khơng bị cảm nặng

c Tuy phải làm vất vả nhng cố gắng vơn lên học tập

d Không mèo bắt chuột giỏi mà vật hiỊn tõa ve vt

Bµi 3:

- Bá bớt qht: Trong nhà có mèo, con chuột rất sợ hÃi

- Đảo trật tự vế: Các chuột sợ hÃi trong nhà có mÌo

Tồn tại

Ngày dạy: 2810/2010 Tiết 22:

A Mơc tiªu.

- Giúp hs nắm đợc khái niêm đặc điểm câu ghép

- Nhận biết vận dụng đợc hai cách nối vế câu câu ghép - Tạo ý thức dùng câu ghép nói viết

B Chn bÞ:

- GV: Sgk, sgv, Gi¸o ¸n - HS: Đọc nhà C Tiến trình dạy häc

(40)

- KiÓm tra: - Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Khởi động:

- GV: Giới thiệu mới: Hoạt động 2: Hớng dẫn

lun tËp: B PhÇn lun tËp:III Lun tËp

? Tìm câu ghép- cho biết vế câu đợc nối với cỏch no?

? Đặt câu với cặp quan hÖ tõ sau?

? Chuyển câu ghép vừa đặt đợc thành câu ghép hai cách sau:

Hoạt động 3: Củng cố, dặn dũ:

? Thế câu ghép? Cho ví dụ?

- Làm tiếp tập lại - Tìm hiểu trớc "Tìm hiểu chung "

Bài 1:

a.U van Dần, U lạy Dần ( dấu phẩy)

Chị có Dần ( dấu phẩy) Sáng ngời ta… thëng kh«ng(dÊu phÈy)

Nếu Dần khơng…nữa ( quan hệ từ nếu, dấu phẩy, cặp đại từ đây đấy)

b C« t«i… tiÕng( dÊu phÈy)

Giá nh… thơi(qht giá - thì, từ bị lợc bỏ) c Tơi im lặng… cay đắng( du hai chm)

d Hắn làm nghề lơng thiện quá(qht nên, vì) Bài 2:

a.Vỡ nh có mèo nên chuột sợ hãi b Nếu khơngđi chơi nắng Lan khơng bị cảm nng

c Tuy phải làm vất vả nhng cố gắng vơn lên học tập

d Không mèo bắt chuột giỏi mà vËt rÊt hiỊn tõa ve vt

Bµi 3:

- Bá bít mét qht: Trong nhµ cã mÌo, con chuột rất sợ hÃi

- Đảo trật tự vế: Các chuột sợ hÃi vì trong nhµ cã mÌo

Tồn tại