• Phương pháp DHTC là một thuật ngữ rút gọn, được dùng ở nhiều nước để chỉ những phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học.. • [r]
(1)1 VËn dơng d¹y & häc môn Tin học ?
Vận dụng dạy & häc m«n Tin häc ?
& VËn dơng thiết kế giáo án điện tử ?
& Vận dụng thiết kế giáo án điện tử ?
(2)2 PhÇn i –
PhÇn i –
Một số vấn đề Lý luận DHTC
Một số vấn đề Lý luận DHTC
Phần iIi
Phần iIi
giảI pháp vận dụng
giảI pháp vận dụng DHTCDHTC trong trong giảnggiảng dạy môn Tin họcdạy môn Tin học
PhÇn v –
PhÇn v – KÕt luËnKÕt luËn
PhÇn iI –
PhÇn iI –
Thực hành trảI nghiệm Thực hành trảI nghiệm
Phần iV
Phần iV
giảI pháp vận dụng
(3)3 1.
1. Đội viên môi đội trao đổi nhanh với Đội viên môi đội trao đổi nhanh với nhau nhau để biết tên nhau
để biết tên nhau
Hoạt động chung
Đội viên đội viết nhanh tên thành viên
Đội viên đội viết nhanh tên thành viên
của đội tờ giấy – trao cho đội tr ởng
của đội tờ giấy – trao cho đội tr ởng
Các đội nhanh chóng tìm tờ giấy ghi đ ợc tên 3
Các đội nhanh chóng tìm tờ giấy ghi đ ợc tên 3
nhiều nhất, với
nhiều nhất, với nhau đội Gọi Bảng tên Anhau đội Gọi Bảng tên A
1.
1. Đội tr ởng đội trao đổi nhanh Đội tr ởng đội trao đổi nhanh Bảng tên ABảng tên A với
với 1 nhiều1 nhiều đội khác đội khác
1.
(4)4
2.
2. Riêng bạn có khó khăn thuận lợi tham gia chuyên đề Riêng bạn có khó khăn thuận lợi tham gia chuyên đề
1.
1. Bạn có mong đợi sau tập thể lớp tập huấn tham gia Bạn có mong đợi sau tập thể lớp tập huấn tham gia
Thực chuyên đề ?
Thực chuyên đề ?
Phát biểu 1
Mỗi học viên tích cùc viÕt ph¸t biĨu
(5)5 Các bạn hÃy ý:
Các bạn hÃy chó ý:
Để thực chuyên đề này, - đã,
Để thực chuyên đề này, - đã,
đang tích cực vận dụng Kỹ ph ơng pháp
đang tích cực vận dụng Kỹ ph ơng pháp Dạy học Tích cực
Dạy học Tích cực
Bài tập tổng hợp
Mong bạn hÃy tự tham gia tích cực
Tt c cỏc hot ng ca lp hc
Mỗi bạn hÃy tích cực quan sát, nhận xét
(6)6 PhÇn i –
PhÇn i –
Một số vấn đề Lý luận DHTC
(7)Ngô Đăng Tiến
Ngô Đăng Tin
Nguy
Nguyễn Minh Hàễn Minh Hà Phần i –
PhÇn i –
Một số vấn đề Lý luận Một số vấn đề Lý luận
(8)8 TÍCH CỰC TRONG HỌC TẬP
TÍCH CỰC TRONG HỌC TẬP
Bắt chước: gắng sức làm theo mẫu hành động Bắt chước: gắng sức làm theo mẫu hành động
của thầy, bạn…
của thầy, bạn…
Tìm tòi: Tìm tòi: c l p gi i quy t v n c l p gi i quy t v n ảả ế ấ đềế ấ đề đ ợc nêu đ ợc nêu
ra, tìm ki m cách gi i quy t khác v m t ế ả ế ề ộ
ra, tìm ki m cách gi i quy t khác v m t ế ả ế ề ộ
s v n ố ấ đề…
s v n ố
Sáng to: tìm cách gii quyt mi, c Sáng to: tìm cách gii quyt mới, độc
đáo, hữu hiệu
đáo, hữu hiệu
(9)PHƯƠNG PHÁP DHTC
• Phương pháp DHTC thuật ngữ rút gọn, dùng ở nhiều nước để phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học.
• "Tích cực" PPDH - tích cực dùng với nghĩa
hoạt động, chủ động.
• Phương pháp DHTC hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa tập trung vào phát huy tính tích cực người học Tuy nhiên để dạy học theo phương pháp tích cực giáo
(10)10
ĐẶC TRƯNG CỦA PP DHTC
• Dạy học thơng qua tổ chức hoạt động học tập học sinh
• Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học • Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp
tác
(11)KHÁC NHAU VỀ PP DẠY HỌC
Yếu tố Dạy học cổ truyền Các mơ hình dạy học mới
Quan niệm
Học qúa trình tiếp thu lĩnh hội, qua hình thành kiến thức, kĩ năng, tư tưởng, tình cảm
Học qúa trình kiến tạo; học sinh tìm tịi, khám phá, phát hiện, luyện tập, khai thác xử lý thơng tin,… tự hình thành hiểu biết, lực phẩm chất.
Bản chất
Truyền thụ tri thức, truyền thụ và chứng minh chân lí giáo viên
Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh Dạy học sinh cách tìm chân lí
Mục tiêu
Chú trọng cung cấp tri thức, kĩ năng, kĩ xảo Học để đối phó với thi cử Sau thi xong điều học thường bị bỏ quên dùng đến
Chú trọng hình thành lực (sáng tạo, hợp tác,…) dạy phương pháp kĩ thuật lao động khoa học, dạy cách học. Học để đáp ứng yêu cầu sống tương lai Những điều học cần thiết, bổ ích cho thân học sinh cho phát triển xã hội
Nội dung
Từ sách giáo khoa + giáo viên Từ nhiều nguồn khác nhau: SGK, GV, tài liệu khoa học phù hợp, thí nghiệm, bảng tàng, thực tế…: gắn với:
- Vốn hiểu biết, kinh nghiệm nhu cầu HS
- Tình thực tế, bối cảnh môi trường địa phương - Những vấn đề học sinh quan tâm
Phương pháp
Các phương pháp diễn giảng, truyền
thụ kiến thức chiều Các phương pháp tìm tịi, điều tra, giải vấn đề; dạy họctương tác. Hình
thức tổ chức
Cố định: Giới hạn tường lớp học, giáo viên đối diện với lớp
(12)12
MT S Kỹ năng DHTC
ã Phng phỏp t v gii quyt (Dạy học theo lý thuyết kiến tạo).
ãDạy học hợp tác nhóm nhỏ ãDạy học vi mô
ã Phng php p, t cõu hi tranh lun
ã Phng phỏp úng vai Mô
ã Phng phỏp ng nóo
ãDạy học theo tình huống ãPh ơng pháp bể cá
(13)ĐIỀU KIỆN ĐỂ ÁP DỤNG PPDHTC • Giáo viên
• Học sinh
• Chương trình sách giáo khoa • Thiết bị dạy học
• Đổi đánh giá kết học tập học sinh
(14)14
THỪA KẾ PPDH TRUYỀN THỐNG • Trình bày kiểu nêu vấn đề
• Thuyết trình kiểu thuật chuyện
• Thuyết trình kiểu mơ tả, phân tích
(15)Khởi động
2.
2. Theo bạn dạy học tích cực gồm vấn đề nội dung nào?Theo bạn dạy học tích cực gồm vấn đề nội dung nào?
1.
1. B¹n hiĨu dạy học tích cực?Bạn hiểu dạy học tích cực?
(16)16
Dạy học tích cực
Phản hồi tÝch cùc D¹y
tÝch cùc
T duy tÝch cùc Thùc hµnh tÝch cùc
Con ng êi
Con ng êi
nng ng
nng ng
-sáng tạo-nhân văn
-sáng tạo-nhân văn
(17)4 Theo bạn có cần thiết fảI nghiên cứu vận dụng vấn dy hc tớch cc
trong việc dạy môn Tin häc k?V× sao?
( Khi mà thân môn Tin học hàm chứa ý nghĩa nhiều yếu tố đại, đổi rồi) 3.
3. Bạn vận dụng kỹ dạy học tích cực gì?Khi nào?Bạn vận dụng kỹ dạy học tích cực gì?Khi nào?
Khởi ng
(18)18
Các kỹ Dạy học tích cực
GV nêu câu hỏi Dạy & Học
hợp tác nhóm nhỏ
Dạy học vi mô
Thực hành
thùc nghiÖm Häc sinhHäc sinh
nng ng
nng ng
-sáng tạo-nhân văn
-sáng tạo-nhân văn
Tho lun Hc chủ động Dạy học tình huống Bể cá
Học viên nêu câu hỏi
Nghiên cứu điển hình Hỗ trợ =
CNTT & IT Kim tự tháp
(19)Phần iI
Phần iI
Thực hành trảI nghiệm Thực hành trảI nghiệm Nhiệm vụ
Đội Bể cá
Thực Bài tập
Tất đội thực Bi 1
Các Đội PH 1 Thực
Bài tập 3
ãChn i bt k
làm Đội Bể cá
ãChn i lm
nhiêm vụ phàn hồi 1
=Đội PH1
ãCỏc i cũn li lm
nhiêm vụ phàn hồi 2
=Đội PH2
Các Đội PH 2 Thực
(20)20
Các đội nghiên cứu lý luận DHTC
Các đội nghiên cứu lý luận DHTC -
-Bài tập (dành cho hoạt động độc lập tất Đội) Việc
ViÖc
Mỗi đội lập dự án tiết học
Mỗi đội lập dự ỏn tit hc
có vận dụng kỹ dạy học tích cực?
có vận dụng kỹ dạy học tích cực?
(
(theo h ớng tích cực hố giáo án chuẩn bịtheo h ớng tích cực hố giáo án chuẩn bị))
Việc
(21)Các Bạn hÃy lập dự án tiết học có vận dụng kỹ dạy học tích cực?
Các Bạn hÃy lập dự án tiết học có vận dụng kỹ dạy học tích cực?
Bi (dnh cho hoạt động độc lập đội Bể cá)
Lắng nghe tích cực phản hồi tích cực c¸c nhãm kh¸c
ViƯc
ViƯc
ViÖc
ViÖc
ViÖc
ViÖc
ViƯc
ViƯc
Ph¶n biƯn tÝch cùc: B¶o vƯ ý t ëng – C¶I tiÕn –ph¸t triĨn –
(trong nêu rõ: Mục tiêu học – Kỹ DHTC đ ợc chọn dùng
- Những cụ thể hoá ph ơng pháp DHTC hoạt động tiết học - Kết luận
Tổ chức dạy nhóm theo giảng thiết kế
(22)22
Giíi thiƯu khung Dù ¸n mÉu
Giới thiệu khung Dự án mẫu
Gơị ý thực hiƯn Bµi tËp 1
ViƯc
ViƯc
1
1 trích đoạn về:trích đoạn về:
ã Công tác chuẩn bịCông tác chuẩn bị
• Thao giảng nhóm HS giả địnhThao giảng nhóm HS giả định
(
(theo h íng chän bµi bÊt ký- theo h íng chän bất ký-
thực Phòng học chung
thực Phòng học chung)) ViÖc
(23)Nhận xét dự án tiết học đội Bể Cá:
Nhận xét dự án tiết học đội Bể Cá:
đã vận dụng kỹ dạy học tích cực nào? Tác dụng?
đã vận dụng kỹ dạy học tích cực nào? Tác dụng?
Bài tập (dành cho hoạt động độc lập đội Ph n hồi 1ả
L¾ng nghe tÝch cùc sù phản hồi tích cực
của Đội khác
ViÖc ViÖc ViÖc ViÖc ViÖc ViÖc ViÖc ViÖc
Phản biện tích cực: Quan sát – nhận xét hoạt động đội Bể Cá
ViÖc
ViÖc
Nếu đội bạn thực dự án ban có cải tiến k?
Nếu đội bạn thực dự án ban có cải tiến k?
Trình bày ý t ởng giải thích lý (nÕu cÇn)
(24)24
PhiÕu Quan s¸t sè 1
Trong tiết dạy Đội Bể cá vận dụng
Trong tiết dạy Đội Bể cá vận dụng
những kỹ
những kỹ DHTCDHTC nào? Điền vào bảng sau nào? Điền vào bảng sau
KÕt qu¶
KÕt qu¶
truyền đạt kiến thức
truyền đạt kiến thức
NhËn xÐt
NhËn xÐt
kh¸c
kh¸c
Tên Kỹ năng
Tên Kỹ năng
Hiệu
HiƯu qu¶
chung
(25)Nhận xét hoạt động Đội phản hồi :
Nhận xét hoạt động Đội phản hồi :
Đã đạt tới mức độ phản hồi tích cực ch a? Giải thích?
Đã đạt tới mức độ phản hồi tích cực ch a? Giải thích?
Bài tập (dành cho hoạt động độc lập đội Ph n hồi 2ả
Lắng nghe tích cực phản hồi tích cực
của Đội khác
Việc ViÖc ViÖc ViÖc ViÖc ViÖc ViƯc ViƯc
Ph¶n biƯn tÝch cùc:
Quan sát – nhận xét hoạt động đội Bể Cá - đội Phản hồi 1
ViÖc
ViÖc
Nếu đội bạn thực dự án bạn có cải tiến k?
Nếu đội bạn thực dự án bạn có cải tin gỡ k?
Trình bày ý t ởng giải thích lý (nếu cần)
(26)26
PhiÕu Quan s¸t sè 2
Trong tiết dạy Đội Phản hồi vận dụng
Trong tiết dạy Đội Phản hồi ó dng
những kỹ
những kỹ DHTCDHTC nào? Điền vào bảng sau nào? Điền vào bảng sau
Kết
KÕt qu¶
truyền đạt phản hồi
truyền đạt phản hồi
NhËn xÐt kh¸c
NhËn xÐt khác
Tên Kỹ năng
Tên Kỹ năng
HiƯu qu¶
HiƯu qu¶
chung
(27)Nhận xét hoạt động Đội phản hồi :
Nhận xét hoạt động Đội phản hồi :
Đã đạt tới mức độ phản hồi tích cực ch a? Giải thích?
Đã đạt tới mức độ phản hồi tích cực ch a? Giải thích?
Bài tập (dành cho hoạt động độc lập đội Ph n hi 2
Lắng nghe tích cực phản hồi tích cực
của Đội khác
ViÖc ViÖc ViÖc ViÖc ViÖc ViƯc ViƯc ViƯc
Ph¶n biƯn tÝch cùc:
Quan sát – nhận xét hoạt động đội Bể Cá - đội Phản hồi 1
ViÖc
ViÖc
Nếu đội bạn thực dự án bạn có cải tiến k?
Nếu đội bạn thực dự án bạn cú ci tin gỡ k?
Trình bày ý t ởng giải thích lý (nếu cần)
(28)28
Kết luận
ã Dạy học tích cực ph ơng pháp giáo dục;
Với nguyên lý bản: vận dụng nguồn lực Giáo dục để phát huy tối đa tính chủ động tích cực
Cđa ng êi häc vµ ng êi d¹y.
Nhằm nâng cao hiệu việc Dạy học đến
mức cao là: đạt tới nghệ thuật Dạy học &
Tạo nên hiệu ứng tâm lý – cảm xúc hài hoà, đẹp đẽ giữa ng ời dạy & ng ời học
(29)PhÇn iIi –
PhÇn iIi
giảI pháp vận dụng DHTC trong
giảI pháp vận dụng DHTC trong giảnggiảng dạy môn Tin họcdạy môn Tin học
(30)30
Nguyên tắc Sử dụng kỹ DHTC
Sáng tạo
Linh hoạt
Hợp lý
Có cảm xúc dạy
(31)Tìm hiểu (giờ dạy Tin)
ảnh thực hành Tin học HS THCS
(32)32
Một số giải pháp vận dụng
Nghệ thuật Ra câu hỏi Soạn giáo án
Cách tập
Lý thuyết & Thực hành
Kỹ tổ chức Thực hành
tích cực
Kỹ khai thác tinh huống:
-Khi HS gây lỗi sai - Khi HS nêu câu hỏi
Biết chia sẻ tình cảm lớp học:
Vui – buồn – Hy vọng - tin t ởng - động viên …
(33)PhÇn iV
Phần iV
giảI pháp vận dụng DHTC
giảI pháp vận dụng DHTC trong thiết kế giáo án điện tửtrong thiết kế giáo án ®iƯn tư
(34)34
PhiÕu 10
1.
1. Khi bạn h ớng dẫn viên cho giáo viên môn khác để thực Khi bạn h ớng dẫn viên cho giáo viên môn khác để thực việc thiết kế giáo án điện tử, bạn có dự kiến kê hoạch nh nào?
viÖc thiÕt kế giáo án điện tử, bạn có dự kiến kê hoạch nh nào?
4 Theo bn cú cần thiết fảI nghiên cứu vận dụng vấn đề dạy học tích cực
trong việc dạy mơn Tin học k? ( Khi mà thân môn Tin học hàm chứa ý nghĩa nhiều yếu tố đại, đổi rồi)
3.
(35)Tìm hiểu (giờ dạy Chuyên đề GDCD)
Hoạt động HS THCS
VÝ dô 2
ThÝ nghiệm Tôrixenli
Thí nghiệm Tôrixenli ảo ảo
Thí nghiƯm T«rixenli
(36)36
36