“… Tôi nghĩ rằng cơ bản nhất là phải qua việc giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt và chuẩn hóa nó từng bước một cách thận trọng và vững chắc mà phát triển tốt tư duy, tư duy của con ngư[r]
(1)Tiết :
KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM
TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỶ XX A MỤC TIÊU BÀI HỌC
- Nắm số nét tổng quát giai đoạn phát triển, thành tựu chủ yếu đặc điểm văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX Hiểu mối quan hệ văn học với thời đại, với thực đời sống phát triển lịch sử văn học
- Có lực tổng hợp, khái quát hệ thống hóa kiến thức học văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỉ XX
B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN SGK + sách giáo viên + soạn C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH
GV gợi ý, nêu câu hỏi, hướng dẫn HS thảo luận trả lời D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Kiểm tra cũ: 2 Giới thiệu mới: Thời
gian
Hoạt động GV và HS
Nội dung Ghi chú
(HS đọc SGK)
- Trong phần này, SGK trình bày nội dung?
1 Vài nét hồn cảnh lịch sử, xã hội, văn hóa (HS đọc SGK) - Từ 1945 đến 1975 văn học Việt Nam đời hoàn cảnh nào?
I Khái quát văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng tám 1954 đến 1975
* SGK trình bày ba nội dung:
1 Vài nét hoàn cảnh lịch sử xã hội văn hóa
2 Quá trình phát triển thành tựu chủ yếu
3 Đặc điểm văn học Việt Nam từ 1945 đến 1975
Văn học Việt Nam đời hồn cảnh: chiến tranh giải phóng dân tộc ngày ác liệt:
- Chín năm kháng chiến chống thực dân pháp
- Hai mươi mốt năm kháng chiến chống Mĩ
- Xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc - Mười năm (1945 – 1964) sống, người có nhiều thay đổi
(2)Con người Việt Nam phản ánh văn học nào?
- Qua chặn đường lịch sử từ 1945 – 1954, từ 1955 – 1964, từ 1965 – 1975 Em nêu khái quát yêu cầu sống đặt với văn nghệ nào?
2 Quá trình phát triển thành tựu chủ yếu
a Từ 1945 đến 1954 (HS đọc SGK)
- Nêu nhận định khái quát thành tựu văn học giai đoạn 1945 – 1954
- Chứng minh
một số nước (Liên Xô, Trung Quốc, Cu Ba, Bắc Triều Tiên, Cộng hòa dân chủ Đức) Trong lịch sử, xã hội văn hóa đó, văn học phát triển đạt thành tựu to lớn
+ Sống gian khổ lạc quan, tin vào chiến thắng chủ nghĩa xã hội
+ Yêu nước gắn liền với căm thù giặc, sẵn sàng hi sinh Tổ quốc
+ Đường trận đường đẹp - Văn chương không nói nhiều chuyện buồn, chuyện đau, chuyện tiêu cực, phản ánh tổn thất chiến đấu văn chương lạc điệu không lành mạnh
- Văn chương không nói chuyện hưởng thụ, chuyện hạnh phúc cá nhân Đề tài tình u hạn chế Nếu có nêu, có viết tình yêu phải gắn liền với nhiệm vụ chiến đấu
- Văn chương phải phản ánh nhận thức người, phân biệt rạch ròi địch – ta, bạn – thù
Văn học thiên hướng ngoại hướng nội
+ Hướng quần chúng cách mạng + Những gương anh hùng để ca ngợi + Hướng kẻ địch để đề cao cảnh giác - Văn chương thể kết hợp khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn
+ Đề cập đến kiện quan trọng đất nước
+ Nhân vật phải mang cốt cách cộng đồng
+ Ngôn ngữ trang nghiêm, tráng lệ
- Nhân vật trung tâm văn học phải công nông binh
(3)cách ngắn gọn
- Về thơ biểu cụ thể nào?
- Về kịch?
- Về lí luận phê bình?
- Em có kết luận thành tựu văn học giai
bào, chí căm thù giặc, tự hào dân tộc, tin vào tương lai tất thắng kháng chiến)
- Phản ánh nội dung phải đề cập tới truyện ngắn kí
+ Một lần tới thủ đơ, Trận phố Ràng - Trần Đăng
+ Đôi mắt, nhật ký rừng – Nam Cao + Làng – Kim Lân
+ Thư nhà - Hồ Phương
+ Bên đường 12 – Vũ Tú Nam
Đặc biệt tác phẩm giải nhất: Đất nước đứng lên – Ngun Ngọc, Truyện Tây Bắc – Tơ Hồi, Con trâu -Nguyễn Văn Bổng, tác phẩm xét giải: Vùng mỏ - Võ Huy Tâm Xung kích Nguyễn Đình Thi, Kí Cao Lạng -Nguyễn Huy Tưởng
- Thơ: Việt Bắc - Tố Hữu, Dọn làng – Nông quốc Chấn, Bao trở lại – Hồng Trung Thơng, Tây Tiến – Quang Dũng, Bên sơng Đuống – Hồng Cầm, Nhớ -Hồng Ngun, Đất nước - Nguyễn Đình Thi, Đồng Chí – Chính Hữu…, Một số thơ: Nguyên tiêu, Báo tiệp, Đăng sơn, Cảnh khuya Hồ Chí Minh.
- Tố Hữu tiêu biểu cho xu hướng khai thác đề tài truyền thống Nguyễn Đình Thi tiêu biểu cho tìm tịi cách tân thơ ca (hướng nội) Quang Dũng tiêu biểu cho cảm hứng lãng mạng anh hùng
Kịch: Bắc Sơn, Những người lại -Nguyễn Huy Tưởng, Chị Hịa - Học Phi - Lí luận phê bình: Chủ nghĩa Mác vấn đề văn hóa Việt Nam - Trường Chinh, Nhận đường, Mấy vấn đề nghệ thuật -Nguyễn Đình Thi
- Tranh luận nghệ thuật Việt Bắc (1949)
(4)đoạn 1945 – 1954?
b Từ 1954 – 1964 (HS đọc SGK)
- Nêu giá trị khái quát văn học?
Chứng minh ngắn gọn thành tựu văn học giai đoạn 1955 – 1964 + Văn xuôi?
- Thành tựu thơ?
- Giảng văn Chinh phụ ngâm - Đặng Thai Mai
- Từ truyện kí đến thơ ca kịch làm bật hình ảnh quê hương, đất nước người kháng chiến bà mẹ, anh vệ quốc quân, chị phụ nữ, em bé liên lạc… Tất thể chân thực gợi cảm
- Văn học có hai nhiệm vụ phản ánh công xây dựng chủ nghĩa xã hội Miền Bắc đấu tranh thực thống nước nhà Văn học tập trung ngợi sống mới, người Đó người:
“ Yêu bước dáng đứng Của đời ta chập chững buổi Tập làm chủ, tập làm người xây dựng Dám vươn cai quản thiên nhiên” Cảm hứng chung văn học ca ngợi đổi thay đất nước xu hướng lãng mạn, tràn đầy niềm vui lạc quan Nhiều tác phẩm thể tình cảm sâu đậm với miền Nam (Thư gửi vợ -Nguyễn Bính, thơ tố hữu, thơ Tế Hanh…) - Văn xuôi: Những tác phẩm tiêu biểu: Cửa biển (4 tập) – Nguyên Hồng, Vỡ bờ (2 tập) Nguyễn Đình Thi, Sống với thủ đô Nguyễn Hữu Tưởng, Cao điểm cuối -Hữu Mai, Trước nổ súng – Lê Khâm, Mười năm – Tơ Hồi, sân gạch, Mùa lúa chiêm – Đào Vũ, Mùa lạc - Nguyễn Khải, Sông Đà - Nguyễn Tuân
(5)- Thành tựu kịch?
c Từ 1965 – 1975 (HS đọc SGK)
-Nêu khái quát thành tựu văn học giai đoạn nay?
- Hãy chứng minh cách ngắn gọn
+ Truyện kí có thành tựu nào?
- Thơ có thành tựu nào?
thơ hắc hải - Nguyễn Đình Thi, Những cánh buồm – Hồng Trung Thơng.
- Kịch phát triển mạnh Đó vở: Một đảng viên - Học Phi, Ngọn lửa – Nguyên Vũ, Nổi gió, Chị Nhàn – Đào Hồng Cẩm, …
- Văn học từ Bắc chí Nam huy động tổng lực vào chiến đấu, tập trung khai thác đề tài chống đế quốc Mĩ Chủ đề bao trùm ngợi ca chủ nghĩa anh hùng cách mạng (không sợ giặc, dám đánh giặc, thắng giặc Có tình cảm hài hịa riêng chung đặt chung lên hết, có tình cảm quốc tế cao cả) Chủ đề lớn thứ hai là: Tổ quốc chủ nghĩa xã hội
- Trước hết tác phẩm truyện kí viết bão lửa chiến
Người mẹ cầm súng, Những đứa trong gia đình – Nguyễn Thi, Rừng xà nu -Nguyễn Trung Thành (Ngun Ngọc), Hịn đất, Ơng lão vườn chim – Anh Đức (Bùi Đức Ái), Chiếc lược ngà - Nguyễn Quang Sáng, Cửu long cuộn sóng - Trần Minh Hiếu ( Nguyễn Văn Bổng), Mẫn tôi, Trở làng – Phan Tứ (Lê Khâm).
Ở miền Bắc: Kí Nguyễn Tuân (Hà nội ta đánh Mĩ giỏi), Vùng trời (3 tập) - Hữu Mai, Dấu chân người lính, Cửa sơng, Những người từ rừng - Nguyễn Minh Châu, Chiến sĩ - Nguyễn Khải, Khi có mặt trời - Hồ phương Bão biển (2 tập) – Chu văn
(6)- Thành tựu kịch nào?
- Về lí luận có thành tựu nào?
d Văn học vùng địch tạm chiếm từ 1945 – 1975 (HS đọc SGK) - Nêu nhận định chung tình hình văn học?
thường, Chim báo bão, Những thơ đánh giặc
- Chế Lan Viên, Hai đợt sóng, Tơi giàu đơi mắt – Xn Diệu, Dịng song xanh -Nguyễn Đình Thi, Đường mặt trận – Chính Hữu, Vầng trăng quầng lửa, Thơ một chặn đường - Phạm Tiến Duật, Cát trắng, Hoa dọc chiến hào – Xuân Quỳnh, Góc sân trời - Trần Đăng Khoa.
- Thơ ca ghi nhận tác giả vừa trực tiếp chiến đấu vừa làm thơ Đó người (Cả hệ dàn hàng ngang gánh đất nước vai) - Bằng Việt
Đó gương mặt: Phạm Tiến Duật, Lê Anh Xuân, Nguyễn Khoa Điểm, Nguyên Mĩ, Lưu Quang Vũ, Bằng Việt, Hữu Thỉnh… Những nhà thơ nữ: Xuân Quỳnh, Lâm Thị Mĩ Dạ, Phan Thị Thanh Nhàn
Tất mang đến cho thơ ca Việt Nam tiếng nói mẻ, trẻ trung, sơi
Kịch có nhiều thành tựu: Đại đội trưởng – Đào Hồng Cẩm, Đôi mắt – Vũ Dũng Minh…
- Tập trung số tác Vũ Ngọc Phan Đặng Thai Mai, Hoài Thanh, Xuân Diệu, Chế Lan Viên
- Văn học vùng địch tạm chiếm từ 1945 – 1975 có hai thời điểm
+ Dưới chế độ thực dân Pháp (1945 – 1954)
+ Dưới chế độ Mĩ + ngụy (1945 – 1954) - Chủ yếu xu hướng văn học tiêu cực phản động, xu hướng chống phá cách mạng xu hướng đồi trụy
(7)3 Đặc điểm văn học Việt Nam từ 1945 đến 1975
a Văn học vận động theo hướng cách mạng hóa, mang tính nhân dân sâu sắc
(HS đọc SGK)
- Em dựa vào tiêu đề (a) để đặt tiêu đề khác mà đảm bảo nội dung ấy?
- Hãy giải thích chứng minh đặc điểm này?
tập hợp lực lượng xuống trường đấu tranh Đáng ý văn học thị thời kì địch tạm chiếm Một phận văn học viết thực xã hội, đời sống văn hóa, phong tục, vẻ đẹp người Đó tác giả: Vũ Hạch, Trần Quang Long, Đơng Trình, Vũ Bằng, Thủy Thủ, Lí Chánh Trung, Lí Văn Sâm, Viễn Phương, Lê Vĩnh Hịa, Sơn Nam, Võ Hồng…
+ Vũ Hạnh với (Bút máu)
+ Vũ Bằng với (Thương nhớ mười hai) + Sơn Nam với (Hương rừng Cà Mau) - Có thể đặt:
+ Văn học hướng nhân dân
+ Văn học hướng đại chúng đậm tính dân tộc
- Trong chiến tranh lực lượng nòng cốt, có tính định cơng – nơng – binh lớp người từ nhân dân mà Mặt khác họ vừa đối tượng sáng tác, vừa đối tượng thưởng thức, lực lượng sáng tác Vì văn học hướng nhân dân, đại chúng có tinh thần dân tộc
- Nhân dân người làm lịch sử Một văn học phát huy truyền thống dân tộc tiếp thu tinh hoa thời đại nên mang tính nhân dân, hướng đại chúng đậm đà tính chất dân tộc
Chứng minh:
+ Cách mạng kháng chiến làm thay đổi hẳn nhận thức nhiều nhà văn nhân dân, đất nước (qua phẩm chất tinh thần sức mạnh nhân dân) Đó tác phẩm: Nhận đường Nguyễn Đình Thi, Đơi mắt Nam Cao Các nhà văn nhà thơ hình thành cho người đọc quan niệm mẻ đất nước “Đất nước đất nước nhân dân” – (Nguyễn Khoa Điểm)
(8)hạnh, trình giác ngộ đứng lên người lao động bị áp bức, hình thành đường giải phóng họ khỏi cảnh kìm kẹp, o ép chế độ cũ Đó tác phẩm: Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi, Mùa lạc Nguyễn Khải, Vợ nhặc Kim Lân, Tìm mẹ (Truyện Anh Lục) Nguyễn Huy Tưởng…
+ Trực tiếp ca ngợi quần chúng nhân dân, xây dựng hình tượng quần chúng cách mạng, diễn tả vẻ đẹp tâm hồn họ qua gương mặt anh vệ quốc quân (anh đội chiến sĩ giải phóng), bà mẹ, chị em phụ nữ, em bé…
Tất phản ánh thơ Tố Hữu, Hoàng Trung Thơng, Minh Huệ, Nguyễn Đình Thi, Bàn Tài Đồn (kháng chiến chống Pháp) Thơ Giang Nam, Thanh Hải, Lê Anh Xuân, Dương Hương Li, Phạm Tiến Duật, Hữu Thỉnh, Nguyễn Duy… (trong kháng chiến chống Mĩ)
Về truyện kí có: Nguyễn Đình Thi với Xung kích, Vào lửa Nguyễn Thi với Người mẹ cầm súng, Những đứa gia đình; Nguyên Ngọc với Đất nước đứng lên, Rừng xà nu; Anh Đức với Hòn đất, Đất, Một chuyện chép bệnh viện; Nguyễn Khải với Ra đảo, Họ sống chiến đấu; Nguyễn Minh Châu với Dấu chân người lính, Những người từ rừng ra…
+ Hình thức diễn đạt mang tính nhân dân đậm tính dân tộc Hình thức diễn đạt gần gũi với nhân dân Đây hình ảnh bà mẹ:
- “ Nhớ người mẹ nắng cháy lưng Địu lên rẫy bẻ rừng bắp ngô” - “Em Cu Tai ngủ lưng mẹ Em ngủ cho ngoan đừng rời lưng mẹ” - “Đất nước người mẹ mặc áo vá vai
(9)b Văn học gắn bó với vận mệnh chung đất nước, tập trung vào hai đề tài chính: Tổ quốc chủ nghĩa xã hội
(HS đọc SGK)
- Dựa vào tiêu đề (b) đây, em đặt tiêu đề khác mà đảm bảo nội dung ấy? - Giải thích chứng minh đặc điểm này?
(Chứng minh điển hình văn học cụ già Mết, Tnú, Đinh Núp tác phẩm Nguyên Ngọc… Cũng chứng minh thể loại thơ lục bát, ca dao kháng chiến chống Pháp Mĩ) Đây hai nhiều
“ Thằng Tây cậy sức dài Chúng tao dù nhỏ dai mày
Thằng Tây cậy béo quay Mày thức hai buổi mày dở
Chúng tao thức bốn đêm Ăn cháo ba bữa chạy mười chín
Bây gặp mày Sức tao đủ bắt mày hàng tao”
- “ Chị em phụ nữ Thái Bình Ca nơ đội lệch vừa xinh, vừa giịn
Người ta nhắc chuyện chồng Lắc đầu nguây nguẩy em cịn đánh tây” - Có thể đặt tiêu đề: Văn học từ 1945 – 1975 tập trung phục vụ cách mạng cổ vũ chiến đấu Tại sao/
(10)- Hãy chứng minh lí lẽ trên?
của nhà văn Vì văn học phục vụ cách mạng cổ vũ chiến đấu
+ Trong hoàn cảnh chiến tranh, yêu cầu nhận thức người phân biệt ta địch, bạn thù Văn học có nhiệm vụ đề cao chủ nghĩa anh hùng cánh mạng lao động chiến đấu, mài sắc tinh thần cảnh giác cách mạng Vì văn học phải gắn bó với vận mệnh chung đất nước phục vụ cách mạng cổ vũ chiến đấu - Thơ ca nhạy bén kịp thời
+ Tố Hữu coi cờ đầu thơ ca cách mạng kháng chiến Thơ ơng thơ trữ tình trị xuất sắc Bốn tập thơ: Việt Bắc, Gió lộng, Ra trận, Máu hoa gắn liến với chặn đường cách mạng
+ Tình cảm đẹp tình yêu Tổ quốc: Ôi! Tổ quốc ta yêu máu thịt Như mẹ, cha, vợ, chồng
Ơi! Tổ quốc cần ta chết Cho ngơi nhà núi sơng - Sau tình u tổ quốc tình đồng đội, đồng chí (Đồng chí Chính Hữu)
+ Con người đẹp nhất, yêu thương anh đội: Người em yêu thương đội - Trần Đăng Khoa; Hoan hô chiến sĩ điện biên, Hoan hơ anh giải phóng qn, Kính chào anh người đẹp (Tố Hữu)
Ra trận đường đẹp nhất, đường vui; Có ngày vui nước lên đường – Chính Hữu.
+ Đề tài tình yêu hạn chế Nếu có nói phải gắn liền với chiến đấu:
“ Em! Anh ôm chặt em súng trường vai em” Nguyễn Đình Thi. Đề tài xây dựng Chủ nghĩa xã hội có thơ Chế Lan Viên, Huy Cận, Xn Diệu, Hồng Trung Thơng…
(11)e Văn học kết hợp khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn HS đọc SGK
- Thế khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn tác phẩm văn học? - Giải thích chứng minh đặc điểm này?
+ Phục vụ chiến đấu: Vào lửa, Mặt trận trên cao
- Nguyễn Đình Thi Vùng trời - Hữu mai, Ra đảo, Chúng cồn cỏ - Nguyễn Khải. Mẫn tơi – Phan Tứ, Hịn đất – Anh Đức. Dấu chân người lính - Nguyễn Minh Châu. Người Mẹ cầm súng - Nguyễn Thi.
- Truyện kí ca ngợi người lao động xây dựng chủ nghĩa xã hội: Bão biển – Chu văn; Tầm nhìn xa, Mùa lạc - Nguyễn Khải; Cái sân gạch, Vụ lúa chiêm – Đào Vũ; Gánh vác – Vũ Thị Thường; Đồng Tháng năm - Nguyễn Kiên.
- Khuynh hướng sử thi đòi hỏi tác phẩm văn học:
+ Tái mốc lịch sử quan trọng đất nước
+ Xây dựng nhân vật mang cốt cách cộng đồng
+ Ngôn ngữ phải nghiêm trang giàu ước lệ - Lãng mạn:
+ Hướng tương lai
+ Tràn ngập niềm vui chiến thắng
- Văn học viết theo khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạng vì:
+ Trong suốt thập kỉ, dân tộc ta phải đương đầu với kẻ thù mạnh ta nhiều Ta phải trải qua nhiều gian khổ, mát hy sinh Văn học có nhiệm vụ ghi lại chặn đường lịch sử Văn học có khuynh hướng sử thi
+ Cuộc chiến đấu ác liệt thể niềm tin, vươn tới tương lai, hướng lí tưởng, người vượt lên thử thách lập chiến cơng, làm nên tích phi thường Vì văn học có khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạng Được thể hiện:
+ Dáng đứng Việt Nam – Lê Anh Xuân + Đất quê ta mênh mông – Dương Hương Li
(12)- Hãy chứng minh?
II Vài nét khái quát văn học Việt Nam từ 1975 đến hết kỉ XX
1 Vài nét hoàn cảnh lịch sử xã hội, văn hóa
HS đọc SGK
- Nêu nét hoàn cảnh lịch sử xã hội, người?
Mà lòng phơi phới dậy tương lai” Tố Hữu + “Đường trận mùa đẹp lắm”
Phạm Tiến Duật + “ Xuân xuân! Em đến dăm năm Mà kế hoạch tưng bừng ngày hội lớn”
Tố Hữu + Đất nước đứng lên, Rừng xà nu - Nguyễn Trung Thành (Nguyên Ngọc), Sống anh Trần Đình Vân, Bất khuất Nguyễn Đức Thuận, Người mẹ cầm súng -Nguyễn Thi, Hòn đất – Anh Đức, tác phẩm viết theo phong cách
- Chiến tranh kết thúc Đời sống tư tưởng tâm lí, nhu cầu vật chất người có thay đổi so với trước Từ 1975 – 1985 ta lại gặp khó khăn kinh tế sau chiến kéo dài cộng thêm ảnh hưởng hệ thống nước Xã hội chủ Nghĩa Đông Âu bị sụp đổ
- Đại hội Đảng lần thứ VI (1986) mở phương hướng thực cởi mở cho văn nghệ Đảng khẳng định: “Đổi có ý nghĩa sống cịn… nhu cầu thiết” Thái độ Đảng “nhìn thẳng vào thật, đánh giá thật nói rõ thật” - Nền kinh tế lãnh đạo Đảng chuyển biến Đó kinh tế thị trường Văn học nước ta có điều kiện tiếp xúc rộng rãi Các phương tiện truyền thông phát triển mạnh mẽ
Tất kiện góp phần thúc đẩy đổi phát triển văn học
Thống kê thành tựu văn học từ 1975 đến hết năm 2000
Truyện ngắn tiểu thuyết
Thơ ca Kịch Lí luận phê bình
(13)2 Quá trình phát triển thành tựu chủ yếu (HS đọc SGK)
- Nêu nét lớn thành tựu?
(Theo bảng thống kê)
- Kí tác giả tiêu biểu?
quê, Cỏ lau, Phiên chợ giát (Nguyễn Minh Châu) - Truyện ngắn tạp văn, Chút phận đời, Hà Nội mắt (Nguyễn Khải) Đám cưới khơng có giấy giá thú, Heo may gió lộng (Ma văn kháng) - Bi kịch nhỏ (Lê Minh Khuê) - Mảnh đất người nhiều ma – (Nguyễn khắc Trường) - Nổi buồn
người tới biển Thanh Thảo - Đường tới thành phố Hữu Thỉnh - Di cảo (3 tập) Chế Lan Viên - Các tác giả: Ý Nhi, Thu Bồn, Xuân Quỳnh, Nguyễn Duy có tập thơ - Lớp nhà thơ sau 1975: + Lê Thị Kim + Lê Thị Mây + Nguyễn Thị Hồng Ngát Nguyễn Trãi Đơng Quang - Rừng trúc -Nguyễn Đình Thi - 50 kịch Lưu Quang Vũ Đáng ý là: Tôi
chúng ta, Hồn Trương Ba da hàng thịt
(14)chiến tranh (Bảo Ninh) - Bến không chồng (Dương Hướng) - Ăn mày dĩ vãng (Chu Lai) - Chim én bay (Nguyễn Trí Huân) - Truyện ngắn Xuân Thiều, Hữu Mai, Nguyễn Quang Lập, Phan Thị Hoài, Trần Thúy Mai, Phan Thị Vàng Anh - Cái đêm hôm
(15)- Kết luận văn học nào?
(Xem bảng thống kê)
đêm (Phùng Gia Lộc) - Câu chuyện Về ông vua lốp cảu Nhật Linh - Thủ tục làm người sống Minh Chuyên
So sánh trước 1975 sau 1975 Trước 1975 Sau 1975 Đối tượng văn học
là người lịch sử, nhân vật sử thi Chủ yếu hướng ngoại Mùa rụng vườn, Thời xa vắng
- Con người nhìn nhận góc độ cá nhân chuyển từ hướng ngoại sang hướng nội Tác phẩm Tướng hưu, Cỏ lau, Chút phận đời, Trung tướng đời thường – Cao Tiến Lê
- Con người nhìn nhận giai cấp
Được xem xét tính nhân loại (Cha Nỗi buồn chiến tranh, Ăn mày dĩ vãng) - Nhân vật văn
học khắc họa phẩm chất tinh thần
(16)3 Một số hạn chế (HS đọc SGK phần kết luận)
- Nêu vài nét hạn chế lí nó? - Ngun nhân sao?
III Kết luận IV Phụ lục
- Chỉ miêu tả đời sống ý thức
- Trong đời sống tâm linh (Thanh minh trời sáng, Mánh đất người nhiều ma)
- Thể người sống, phiến diện, xuôi chiều, công thức
+ Nói nhiều thuận lợi khó khăn
- Văn học nghiên nhiều tuyên truyền nên yêu cầu phẩm chất nghệ thuật nhiều bị hạ thấp Nhà văn khơng có thời gian sửa chữa tu bổ
+ Do hoàn cảnh chiến tranh
+ Quan niệm giản đơn văn học phản ánh thực
+ Cần tuyên truyền giải phóng kịp thời Chiến tranh nguyên nhân chủ yếu để có hạn chế
Tham khảo phần Ghi nhớ (SGK)
Sự thay đổi bút danh số nhà thơ nhà văn
Miền Bắc Miền Nam Tác phẩm đámg lưu ý Bùi Đức Ái Anh Đức Hòn đất,
Đất, Một chuyện chép ở bệnh viện Lê Khâm Phan Tứ Trước giờ
nổ súng, Mẫn tôi Bùi Hiển Trần Hiếu
Minh
Đánh giặc lúa, Cửu Long cuộn sóng
Nguyên Ngọc
Nguyễn Trung Thành
(17)hùng Điện Ngọc
Nguyễn Ngọc Tấn
Nguyễn Thi
Người mẹ cầm súng, Những đứa con trong gia đình Bùi Minh
Quốc
Dương Hương Li
Đất quê ta mênh
mông, Bài thơ hạnh phúc
Ca Lê Hiến Lê Anh Xuân
(18)NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
- Biết cách viết văn tư tưởng đạo lí
- Có ý thức tiếp thu quan niệm đắn phê phán quan niệm sai lầm
B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC SGK + SGV + Bài soạn
C CÁCH THỨC THỰC HIỆN
GV gợi mở vấn đề, hướng dẫn HS trả lời câu hỏi thảo luận D TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN
1 Kiểm tra cũ 2 Giới thiệu mới
Thời gian Hoạt động GV và HS
Nội dung Ghi chú
I Tìm hiểu chung 1 Khái niệm
- Thế nghị luận tư tưởng đạo lý?
2 Yêu cầu làm văn nghị luận tư tưởng đạo lí
- Nêu yêu cầu làm văn nghị luận tư tưởng, đạo lí?
3 Cách làm văn nghị luận HS đọc SGK - Lần lượt nêu bước nghị luận
II Củng cố III Luyện Tập Câu
a Vấn đề mà cố thủ tướng Ấn Độ nêu gì? Đặt tên cho vấn đề ấy?
Câu
Là trình kết hợp thao tác lập luận để làm rõ vấn đề tư tưởng, đạo lí đời
- Tư tưởng, đạo lí đời bao gồm:
+ Lí tưởng (Lẽ sống) + Cách sống
+ Hoạt động sống
+ Mối quan hệ đời người với người (cha con, vợ chồng, anh em người thân thuộc khác) Ở ngồi xã hội có quan hệ trên, dưới, đơn vị, tình làng nghĩa xóm, thầy trị, bạn bè…
a Hiểu vấn đề cần nghị luận, ta phải qua bước phân tích, giải đề xác định vấn đề, với đề ta thực
+ Hiểu vấn đề cần nghị luận Ví dụ: “ Sống đẹp bạn”
- Muốn tìm thấy vấn đề cần nghị luận, ta phải qua bước phân tích, giải để xác định vấn đề
+ Thế sống đẹp?
(19)nhiệm
* Có đời sống tình cảm mực, phong phú hài hịa
* Có hành động đắn
- Suy ra: Sống đẹp sống có lí tưởng đăn, cao cả, cá nhân xác định vai trị trách nhiệm với sống, có đời sống tình cảm hài hịa phong phú, có hành động đắn Câu thơ nêu lí tưởng hướng người tới hành động để nâng cao giá trị, phẩm chất người b Từ vấn đề nghị luận xác định, người viết tiếp tục phân tích, chứng minh biểu cụ thể vấn đề, chí so sánh, bàn bạc, bãi bỏ…nghĩa biết áp dụng nhiều thao tác lập luận c Phải biết rút ý nghĩa vấn đề
d Yêu cầu vô quan trọng người thực nghị luận phải sống có lí tưởng đạo lí
a Bố cục: Bài nghị luận tư tưởng đạo lí văn nghị luận khác gồm phần: Mở bài, Thân bài, Kết b Các bước tiến hành phần thân Phần phụ thuộc vào yêu cầu thao tác Những vấn đề chung
- Giải thích khái niệm đề (ví dụ, đề dẫn trên, ta phải giải thích sống đẹp nào?)
- Giải thích chứng minh vấn đề đặt (tại phải đặt vấn đề sống có lí tưởng, có đạo lí thể
- Suy nghĩ (cách đặt vấn đề có khơng? Hay sai) Chứng minh nên ta mở rộng bàn bạc cách sâu vào vấn đề - khía cạnh Ví dụ làm để sống có lí tưởng, hồi bão, thiếu đạo lí…) phần phải cụ thể, sâu sắc tránh chung chung Sau suy nghĩ nêu ý nghĩa vấn đề
(20)- Vấn đề mà Nê –ru cố Tổng thống Ấn Độ nêu văn hóa biểu người Dựa vào ta đặt tên cho văn là:
Văn hóa người
- Tác giả sử dụng thao tác lập luận + Giải thích + Chứng minh
+ Phân tích + Bình luận
+ Đoạn từ đầu đến “hạn chế trí tuệ văn hóa” giải thích + khẳng định vấn đề (chứng minh)
+ Những đoạn cịn lại thao tác bình luận
+ Cách diễn đạt rõ ràng, văn giàu hình ảnh
- Sau vào đề, viết cần có ý Hiểu câu nói nào?
Giải thích khái niệm:
- Tại lí tưởng đèn đường, vạch phương hướng cho sống niên ta thể nào? - Suy nghĩ
+ Vấn đề cần nghị luận đề cao lí tưởng sống người khẳng định yếu tố quan trọng làm nên sống người
+ Khẳng định: Đúng + Mở rộng bàn bạc
* Làm để sống có lí tưởng
* Người sống khơng lí tưởng hậu sao?
* Lí tưởng niên ta gì?
+ Ý nghĩa lời Nê – ru * Đối với niên ngày
(21)TUN NGƠN ĐỘC L PẬ
(Hồ Chí Minh) A MỤC TIÊU BÀI HỌC
- Hiểu quan điểm sáng tác, nét khái quát nghiệp văn học đặc điểm phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh
- Vận dụng có hiệu kiến thức nói vào việc đọc hiểu văn thơ Người
B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC SGK + SGV + Bài soạn
C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH
Gợi tìm, GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Kiểm tra cũ Giới thiệu
Thời gian Hoạt động GV và HS
Nội dung Ghi chú
1 Vài nét tiểu sử (HS đọc SGK)
- Nêu tóm tắc tiểu sử Bác?
2 Quan điểm sáng tác văn học nghệ thuật (HS đọc SGK)
- SGK trình bày quan điểm sáng tác Bác?
Hãy giải thích chứng minh quan điểm sáng tác văn học nghệ thuật Bác? - Giải thích chứng minh quan điểm thứ hai?
- Giải thích chứng minh quan điểm thứ ba?
3 Sự nghiệp văn học (HS đọc SGK)
- Sự nghiệp văn học Bác bao gồm lĩnh vực nào?
1 Tìm hiểu chung a Tiểu sử:
- Ngày tháng năm sinh - Quê quán
- Gia đình (cha, mẹ)
- Tên thường gọi thuở nhỏ, thời trưởng thành
b Quá trình hoạt động cách mạng:
- Năm 1911 Bác tìm đường cứu nước
- Những châu lục Bác qua
- Người nhận thức được, đâu giai cấp công nhân nơng dân lao động bị áp bóc lột Bọn thực dân đế quốc bạch tuộc có hai vịi Một vịi hút máu mủ nhân dân nước thuộc địa Một vòi hút máu nhân dân quốc Muốn cứu nước, muốn giải phóng dân tộc khơng cịn đường khác tiến hành cách mạng vô sản
(22)a Văn chín luận
- Anh (chị) trình bày nét văn luận? b Truyện kí (HS đọc SGK)
- Anh (chị) trình bày nét truyện kí Bác? c Thơ ca
(HS đọc SGK)
- Anh (chị) trình bày nét thơ ca?
4 Phong cách nghệ thuật (HS đọc SGK) - Trình bày nét phong cách nghệ thuật Bác? - Anh (chị) rút kết luận tìm hiểu phong cách nghệ thuật Bác nói riêng, nghiệp văn học nói chung?
II Củng cố III Luyện tập Câu
dân tộc bị áp Á, Phi Trình bày yêu sách dân tộc thuộc địa hộ nghị Thành Tua Người tham gia sáng lập Đảng cộng sản Pháp Năm 1925, Bác Trung Quốc cải tổ “Tâm tâm xã” thành “Việt Nam niên cách mạng đồng chí hội” Người viết “Đường cách mạng”, mở lớp huấn luyện bồi dưỡng niên Việt Nam Quảng Châu để tung nước hoạt động phong trào công nhân)
- Năm 1930, Bác thống ba tổ chức Đảng thành Đảng cộng sản Đông Dương (nay Đảng cộng sản Việt Nam) - Năm 1941 nước trực tiếp lãnh đạo cách mạng
- Từ tháng 8/1942 đến tháng 9/1943, Người bị quyền Tưởng Giới Thạch giam giữ (khi Người sang bắt liên lạc với cách mạng Trung Quốc)
- Năm 1944 thành lập Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân (quân đội ngày nay)
- Năm 1945 với Đảng lãnh đạo nhân dân giành quyền Người đọc tun ngơn dựng nước khai sinh nước Việt Nam dân chủ Cộng hòa
- Người bầu làm chủ tịch nước phiên họp Quốc Hội Tiếp tục lãnh đạo cách mạng, giữ chức ngày 2/9/1969 Năm 1990, nhân kỉ niệm 100 năm ngày sinh Người, tổ chức Giáo dục Khoa học Văn hóa Liên Hiệp Quốc (UNESCO) ghi nhận suy tôn Bác anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa Đóng góp to lớn Bác tìm đường cứu nước giải phóng dân tộc
(23)lại có ba quan điểm:
+ Văn chương phải có tính chiến đấu + Văn chương phải có tính chân thật dân tộc
+ Văn chương phải có tính mục đích - Văn chương phải có tính chiến đấu Vì sao? Và thể nào? + Sáng tác văn chương thể nhìn mối quan hệ (thế giới quan nhân sinh quan) nhà văn với sống người Những sáng tác Bác thể nhìn mối quan hệ người chiến sĩ cộng sản chân Người chiến sĩ cộng sản kiên cường, ln phấn đấu mục đích cao Đó giải phóng dân tộc giành độc lập tự
Vì sáng tác Bác đề cao tính chiến đấu
+ Trong thời đại Hồ Chí Minh phong trào giải phóng dân tộc trở thành sóng mạnh mẽ khơng Việt Nam mà nhiều nước giới Ngoài giá trị thẩm mĩ, tư tưởng, tình cảm, giải trí, văn chương cịn có giá trị tun truyền Vì phải có tính chiến đấu
+ Tính chiến đấu truyền thống văn học dân tộc Bác kế thừa truyền thống Văn học mang tính chiến đấu
Chứng minh:
+ “ Văn chương phải trận đuổi nghìn quân giặc” – (Trần Thái Tông) + Trừ độc, trừ tham, trừ bạo ngược
Có nhân có trí có anh hùng – (Nguyễn Trãi)
+ Đám mây thằng gian bút chẳng tà – (Nguyễn Đình Chiểu)
(24)1951)
- Tại văn chương phải có tính chân thật tính dân tộc?
+ Văn học phản ánh thực sống quy luật
+ Người đọc ln có xu hướng liên hệ với sống đọc tác phẩm Người ta gọi vịng đời tác phẩm Vì văn chương phải có tính chân thật dân tộc
+ Giáo dục tư tưởng, tình cảm đẹp văn chương người phải xuất phát từ chân thật mang đặc điểm dân tộc Con người không chấp nhận giả dối
- Tính chân thật dân tộc thước đo giá trị văn chương Vì văn chương phải có tính chân thật dân tộc Chứng minh:
+ Nhật kí tù tập nhật kí thơ Nó ghi lại cách chân thật cụ thể ngày Bác bị giam hãm nhà tù Trung Hoa dân quốc Tưởng Giới Thạch Những chuyện ăn đói, mặc rách, tù nhân bị đày đọa chết hành động, việc làm vô nhân đạo, thiếu trách nhiệm quyền Tưởng Tất thật Nhật kí tù chân dung tự họa người tinh thần Hồ Chí Minh
+ Thơ chúc tết, nói tuổi thọ Bác chân thật nôm na:
Mấy lời chân thật nôm na
Vừa chúc tết vừa mừng xuân
+ Thơ tuyên truyền Bác đạt tới đỉnh cao chân thật
(25)nam nữ chuyến tàu điện ngầm tả Nhưng chất y xấu
- Tại văn chương có tính mục đích + Mọi chi tiết, hình tượng, giá văn chương hướng tới mục đích định
+ Tính mục đích quy định cụ thể kết văn chương
+ Với Bác Hồ tính mục đích “đồng bào có cơm ăn, áo mặc, học hành”, giải phóng miền Nam thống tổ quốc
Chứng minh: Trước đặt bút viết, Bác dặc câu hỏi:
- Viết cho ai? (Đối tượng sáng tác) - Viết để làm gì? (Mục đích sáng tác) - Viết gì? (Nội dung sáng tác) - Viết nào? (Phương pháp sáng tác)
Nhờ có hệ thống quan điểm đây, tác phẩm văn chương Bác vừa có giá trị tư tưởng, tình cảm, nội dung thiết thực mà cịn có hình thức nghệ thuật sinh động, đa dạng
Văn chương khơng phải nghiệp Bác Nhưng trình hoạt động cách mạng, Người sử dụng văn chương phương tiện có hiệu Sự nghiệp văn chương Bác thể lĩnh vực:
+ Văn luận + Truyện kí + Thơ ca
- Do yêu cầu hoạt động cách mạng, Bác viết nhiều văn chín luận Mục đích để tiến cơng trực diện với kẻ thù nêu phương hướng đường lối, nhiệm vụ cách mạng thời điểm lịch sử
(26)báo “ Người khổ”, “Nhân đạo”, “Đời sống thợ thuyền” viết tiếng Pháp kí tên Nguyễn Ái quốc vạch trần mặt tàn ác bọn thực dân nhân dân nước thuộc địa Điển hình cho loại văn luận “ Bản án chế độ thực dân Pháp”
Bản án chế độ thực dân Pháp vạch rõ: + Ép buộc hàng vạn dân xứ đổ máu “mẫu quốc” chiến tranh giới lần thứ
+ Bóc lột đầy đọa họ rượu cồn, thuốc phiện
+ Tổ chức máy cai trị đàn áp, bất chấp cơng lí, vi phạm nhân quyền, đánh, giết người vô tội vạ
+ Tác phẩm hấp dẫn người đọc liệu, việc, kiện chân thật tình cảm sâu sắc mãnh liệt nghệ thuật châm biếm, sắc sảo Bác
Nói tới văn luận cịn phải kể tới - Tuyên ngôn độc lập
Một văn mẫu mực: Lập luận chặt chẽ, lời lẽ đanh thép, giọng văn hùng hồn, ngôn ngữ sáng giàu tình cảm Ở thời điểm gay go liệt dân tộc “ Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến”, “Lời kêu gọi chống Mĩ cứu nước”, đời Đó lời hịch truyền vang vọng khắp non sông làm rung động trái tim người Việt Nam yêu nước
(27)- Nội dung truyện kí tố cáo tội ác dã man, chất tàn bạo xảo trá bọn thực dân phong kiến tay sai nước thuộc địa Đồng thời đề cao gương yêu nước, cách mạng
- Bút pháp nghệ thuật đại, tạo nên tình độc đáo, hình tượng sinh động, nghệ thuật kể truyện linh hoạt, trí tưởng tượng phong phú, vốn văn hóa sâu rộng, trí tuệ sâu sắc, trái tim tràn đầy nhiệt tình yêu nước cách mạng
- Ngồi tập truyện kí, Bác cịn Viết Nhật kí chìm tàu (1931), Vừa đường vừa kể truyện (1963).
- Nhật kí tù (1942 – 1943) bao gồm 134 thơ phần lớn tứ tuyệt, viết chữ Hán Bác làm chủ yếu thời gian bốn tháng đầu Tập nhật kí thơ ghi lại cách xác điều mắt thấy, tai nghe chế độ nhà tù Trung Hoa dân quốc Tưởng Giới Thạch Tập thơ thể phê phán sâu sắc
- Song điều đáng lưu ý tập thơ Nhật kí tù tính chất hướng nội Đó chân dung tự họa người tinh thần Bác Một người có tâm hồn lớn, dũng khí lớn, trí tuệ lớn Con người ln khao khát tự hướng tổ quốc, nhạy cảm trước đẹp thiên nhiên, xúc động trước đau khổ người Đồng thời nhìn thẳng vào mâu thuẫn xã hội thối nát, tạo tiếng cười đầy trí tuệ - Nghệ thuật thơ Nhật kí tù đa dạng, phong phú Đó kết hợp bút pháp đại cổ điển, sáng giảng dị thâm trầm sâu sắc
(28)bài thơ chữ Hán cảm hứng trữ tình tiếng Việt, Bác viết trước 1954 kháng chiến chống Pháp, chống Mĩ Trừ số thơ Bắc bó hùng vĩ, Tức cảnh Bắc bó (viết trước cách mạng), Đăng sơn, Đối nguệt, Nguyên tiêu, Thu dạ, Báo tiệp, Cảnh khuya (viết trong kháng chiến chống Pháp) vừa có màu sắc cổ điển đại, lại phần lớn viết nhằm mục đích tuyên truyền Đó Ca dân cày, Ca thiếu nhi, Ca cơng nhân, Ca binh lính, Ca sợi chỉ, Con cáo tổ ong, bài thơ chúc mừng năm mới, mừng tuổi thọ…
Trước sau thơ Người bật nhân vật trữ tình, lúc ưu tư da diết, mang nặng “nỗi nước nhà” mà phong độ ung dung, tâm hồn hòa hợp với thiên nhiên, ln ln chủ tình thế, tin vào tương lai tất thắng cách mạng, nhiền gian nan, thử thách - Phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh độc đáo đa dạng mà thống
+ Văn luận: * Lập luận chặc chẽ * Tư sắc sảo * Giàu tính chiến đấu
* Văn luận giàu cảm xúc hình ảnh * Giọng văn đa dạng hùng hồn đanh thép, ơn tồn lặng lẽ thấu lí đạt tình + Truyện kí:
* Kết hợp trí tuệ đại (tạo mâu thuẫn làm bật lên tiếng cười châm biếm, tính chiến đấu mạnh mẽ)
* Trí tuệ đại giàu trí tưởng tượng, tạo tình độc đáo, viết tiếng Pháp, tình tiết có đất Pháp, số nước châu Phi, Mĩ la tinh Trí tuệ cịn thể ngơn ngữ hóm hỉnh, hài hước
(29)loại:
* Thơ ca nhằm mục đích tuyên truyền: - Được viết ca (diễn ca) dễ dễ nhớ
- Giàu hình ảnh mang tính dân gian Ví dụ viết người lính lầm đường lạc lối:
“ Hai tay cầm súng dài Ngắm ngắm lại bắn này” Hoặc thiếu nhi:
Trẻ em búp cành Biết ăn, ngủ, biết học hành ngoan * Thơ nghệ thuật:
- Thơ tư tuyệt, viết chữ Hán Tham khảo nhận định sau - “ Thơ Người nói mà gợi nhiều, loại thơ có màu sắc đạm, có âm trầm lặng, không phô diễn mà cố khép lại đường nét người đọc tự thưởng thức lấy phần ý ngồi lời” (Rơ – giê - Đờ nuy, Pháp)
- “Thơ Bác giành cho thiên niên địa vị danh dự” (Đặng Thai Mai)
Từ ý kiến đây, ta rút phong cách thơ nghệ thuật Bác: Thơ Bác kết hợp bút pháp cổ điển mà đại
(30)sáng tương lai Trong quan hệ với thiên nhiên, nhân vật trữ tình khơng phải ẩn sĩ mà thi sĩ, chiến sĩ Người chiến sĩ tự tìm đến hình thức diễn đạt thơ ca cổ điển
- Phong cách nghệ thuật Bác đa dạng, phong phú thể loại thống
+ Cách viết ngắn gọn + Rất sáng, giản dị
+ Sử dụng linh hoạt thủ pháp nghệ thuật nhằm làm rõ chủ đề
- Tìm hiểu nghiệp thơ văn Bác, ta rút kết luận:
+ Thơ văn Hồ Chí Minh di sản tinh thần vô giá
+ Là phận gắn bó với nghiệp Người
+ Tìm hiểu thơ văn Người, rút nhiều học quý báu:
* Yêu nước, thương người, lịng dân
* Rèn luyện gian khổ, lạc quan, ung dung tự
* Thắng không kiêu, bại không nản * Luôn mài sắc ý chí chiến đấu * Gắn bó với thiên nhiên
Tham khảo phần Ghi nhớ (SGK)
Sau giải thích vấn đề, viết cần tập trung bật ý
a Quan niệm kết hợp cổ điển đại thơ Bác + Cổ điển
+ Hiện đại
+ Sự kết hợp cổ điển mà đại
b Sự hòa hợp độc đáo cổ điển mà đại thể thơ “Chiều tối”, “Giải sớm”
* Một giới thơ mộng đầy thiên nhiên + Chiều tối(…)
+ Giải sớm (…)
(31)lại vài nét cốt thể linh hồn cảch vật + Nhân vật trữ tình có phong thái ung dung, tự có giao cảm với thiên nhiên, mượn thiên nhiên thể tâm hồn * Thiên nhiên thơ Bác khơng tĩnh lặng mà ln có vận động khỏe khoắn, hướng tới ánh sáng niềm vui, tương lai - Chiều tối(…)
- Giải sớm(…)
- Nhân vật trữ tình khơng phải ẩn sĩ mà chiến sĩ chủ động hoàn cảnh, vượt qua thử thách hướng tới tương lai GIỮ GÌN SỰ TRONG SÁNG CỦA TIẾNG VIỆT A MỤC TIÊU BÀI HỌC
- Nhận thức sáng yêu cầu, phẩm chất ngơn ngữ nói chung, tiếng Việt nói riêng biểu nhiều phương diện khác
- Có ý thức thói quen giữ gìn sáng Tiếng Việt nói, viết, đồng thời rèn luyện kĩ nói viết đảm bảo giữ gìn phát huy sáng tiếng Việt
B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC SGK – SGV – Bài soạn
C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH
GV gợi ý, nêu câu hỏi, hướng dẫn HS thảo luận trả lời D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Kiểm tra cũ 2 Giới thiệu mới
Khi nghe người phát âm khơng chuẩn, người q lạm dụng từ Hán Việt tiếng nước ta thấy khó chịu Tại tiếng Việt phong phú sao khơng biết dùng? Để thấy chất vấn đề, ta tìm hiểu Gi gìn sữ ự sáng c a ti ng Vi t.ủ ế ệ
Thời gian Hoạt động GV và HS
Nội dung Ghi chú
I Sự sáng của Tiếng Việt
(HS đọc SGK)
- Em hiểu sáng tiếng Việt?
- Sự sáng
- Trong sáng thuộc phẩm chất của ngơn ngữ nói chung tiếng Việt rói riêng
+ “ Trong có nghĩa trẻo, khơng có chất tạp, khơng đục”
(32)tiếng Việt biểu phương diện nào?
Sự sáng chuẩn mực điểm nào?
(HS đọc SGK trả lời câu hỏi)
- Sự sáng tiếng Việt thể nào? - Sự sáng tiếng Việt thể điểm nào? II Trách nhiệm giữ gìn sáng của tiếng Việt
(HS đọc SGK)
- Nêu yêu cầu để giữ gìn sáng tiếng Việt?
II Kết luận III Tham khảo
HS đọc ghi chép vào cho nhớ
được tư tưởng, tình cảm người Việt Nam ta, diễn tả trung thành sáng tỏ điều muốn nói” (Phạm Văn Đồng - Giữ gìn sáng tiếng Việt)
a Tiếng Việt có chuẩn mực hệ thống qui tắc chung làm sở cho giao tiếp (nói viết)
+ Phát âm + Chữ viết + Dùng từ + Đặt câu
+ Cấu tạo lời nói, viết Ví dụ:
+ Qui định phải đánh dấu âm Đóng khơng thể viết Đóng
+ Phát âm chuẩn mực phân biệt 1/n Lòng lợn luộc khơng thể viết nịng nợn nuộc
+ Viết mẫu câu sử dụng câu ghép phụ C1V1 nên C2V2
Để (bằng, với) C1V1 C2V2 Nếu (hễ ngộ giá) C1V1 C2V2 Tuy C1V1 C2V2
Phân tích thêm ví dụ SGK
b Tiếng Việt có hệ thống quy tắc chuẩn mực không phủ nhận (loại trừ) trường hợp sáng tạo, linh hoạt biết dựa vào chuẩn mực quy tắc Ví dụ: Hồn tơi vườn hoa
Rất đậm hương rộn tiếng chim Không thể bắt bẻ Tố Hữu dùng khơng sáng nhà thơ dựa vào chuẩn mực tu từ từ vựng để so sánh hai vật khác loại “ Hồn vườn hoa lá” Trong câu ca dao:
Ước sơng ngắn gang Bắc cầu giải yếm cho chàng sang chơi Làm có sơng rộng gang giải yếm đào bắc cầu
(33)đời chấp nhận Cách diễn đạt sáng
Phân tích thêm ví dụ SGK
c Tiếng Việt không cho phép pha tạp lai căng cách tùy tiện yếu tố ngôn ngữ khác
- Tiếng Việt có vay mượn nhiều thuật ngữ trị khoa học từ tiếng Hán, tiếng Pháp như: Chính trị, Cách mạng, Dân chủ độc lập, Du kích, Nhân đạo, Ơxi, Các bon, Elíp, Von…
- Song khơng vay mượn mà dùng q lạm dụng làm sáng tiếng Việt Ví dụ
+ Khơng nói “xe cứu thương” mà nói xe hồng thập tự”
+ Khơng nói “xe lửa” mà nói “hỏa xa” + Khơng nói “máy bay lên thẳng” mà nói “trực thăng vận”
Bác Hồ dặn: “Tiếng ta thiếu, nên nhiều lúc phải vay mượn tiếng nước khác tiếng Trung Quốc Nhưng phải có chừng mực Tiếng ta sẵn có dùng tiếng ta”
d Thể phẩm chất văn hóa, lịch sử lời nói
+ Nói lịch có văn hóa biểu lộ sáng tiếng Việt + Ngược lại nói thơ tục lịch sự, thiếu văn hóa làm vẻ đẹp sáng tiếng Việt Ca dao có câu:
Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau + Phải biết xin lỗi người khác làm sai, nói nhầm
+ Phải biết cám ơn người khác
+ Phải biết giao tiếp vai, tâm lí tuổi tác, chỗ
+ Phải biết điều tiết âm giao tiếp…
(34)“Thứ cải vô lâu đời q báu dân tộc”
Có thói quen cẩn trọng, cân nhắc lựa lời sử dụng tiếng Việt để giao tiếp cho lời nói phù hợp với nhân tố giao tiếp để đạt hiệu cao
+ Rèn luyện lực nói viết theo chuẩn mực ngữ âm viết, ngữ pháp, đặc điểm phong cách Muốn thân phải trau dồi học hỏi
- Loại bỏ lời nói thơ tục, kệch cỡm, pha tạp, lai căng khơng lúc - Biết cách tiếp nhận từ ngữ nước
- Biết làm cho tiếng Việt phát triển giàu có thêm đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa hịa nhập, giao lưu quốc tế
Tham khảo phần Ghi nhớ (SGK)
1 “… Tôi nghĩ phải qua việc giữ gìn sáng tiếng Việt chuẩn hóa bước cách thận trọng vững mà phát triển tốt tư duy, tư người Việt Nam: tư trị, tư kinh tế, tư nghệ thuật, tư khoa học… giữ gìn sáng tiếng Việt chuẩn hóa để phát triển tư duy, phát triển nghiệp xã hội chủ nghĩa Nếu không thế, khơng hiểu cơng việc có ích chỗ nào, cần thiết nào?
(Phạm Văn Đồng – Trích Chuẩn hóa tả thuật ngữ, NXB Giáo dục 1983)
(35)thì lời diễn đạt minh bạch Tuy nhiên, thơ, có nhiều trường hợp ý nghĩa sáng rồi, dễ hiểu rồi, lời diễn đạt thô, chưa trong, chưa gọn, chưa chuốt Do tơi muốn hiểu chữ sáng nặng nói hình thức, nói diễn đạt (cố nhiên nội dung hình thức, phải gắn liền) Cho nên phải phấn đấu cho sáng nghĩa đồng thời lại phải phấn đấu cho lời, đặng cho câu thơ câu văn sáng
(Xuân diệu – Trích Giữ gìn trong sáng tiếng Việt – NXB Giáo dục 1977
TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP (Tiếp theo)
A MỤC TIÊU BÀI HỌC
- Thấy rõ giá trị nhiều mặt Tuyên ngôn độc lập (lịch sử, tư tưởng, nghệ thuật) đồng thời cảm nhận lòng yêu nước nồng nàn tự hào dân tộc Bác Hồ
- Biết tìm hiểu nội dung văn qua việc phân tích lập luận, luận điểm lời lẽ giọng văn
PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN SGK + SGV + Bài soạn
C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH
Đọc sáng tạo, GV gợi ý, hướng dẫn HS đọc, thảo luận trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Kiểm tra cũ 2 Giới thiệu mới
“ Hôm sáng mồng hai tháng chín Thủ hoa, vàng nắng Ba Đình Mn triệu tim chờ chim nín Bổng vang lên tiếng hát ân tình Hồ Chí Minh! Hồ Chí Minh! Bác đứng đài, lặng phút giây Trơng đàn đó, vẫy đơi tay Cao cao vầng trán ngời đôi mắt Độc lập thấy đây!”
(36)đồng bào thủ đô Hà Nội khách nước ngồi, khai sinh nước Việt Nam dân chủ Cộng hòa
Thời gian Hoạt động GV và HS
Nội dung Ghi chú
I Tìm hiểu chung Tiểu dẫn
(HS đọc SGK)
- Phần Tiểu dẫn nêu nội dung gì?
Hãy nêu nét
Bản tun ngơn nhằm mục đích gì?
2 Văn (HS đọc SGK) a Bố cục
- Nêu bố cục tuyên ngôn ý đoạn
- Nhận xét bố cục b Chủ đề
- Xác định chủ đề văn
- Theo chủ đề nêu sở văn Anh (chị) có vấn đề lớn cần đọc hiểu?
II Đọc hiểu văn bản
1 Cơ sở pháp lí tuyên ngôn
HS đọc đoạn
- Bác dựa vào sở pháp lí nào? Em có suy nghĩ gì?
Em hiểu sở pháp lí ấy? - Em có suy nghĩ Bác sử dụng lời lẽ hai tuyên ngơn
- Phần Tiểu dẫn nêu hồn cảnh mục đích sáng tác Tun ngơn Độc lập + Trên giới: Cuộc đại chiến lần thứ hai giai đoạn kết thúc Hồng quân Liên Xô cơng vào tận sào huyệt phát xít Đức Ở phương Đơng, phát xít Nhật đầu hàng vơ điều kiện Đồng minh
+ Trong nước: Cả nước dậy giành quyền (19/8 Hà Nội, 23/8 Huế, 25/8 Sài Gòn)
- Ngày 26/8, Bác Hồ từ chiến khu Việt Bắc Hà Nội Tại ngơi nhà số 48 Hàng Ngang, gia đình ông bà Nguyễn Văn Bô yêu nước, Bác soạn thảo Tun ngơn Trong phía Bắc, 22 vạn quân Tưởng tiến vào tước vũ khí quân Nhật Đứng sau Tưởng đế quốc Mĩ Phía Nam, 18 vạn quân Anh tiến vào Nấp sau chúng thực dân Pháp, bọn phản động việt gian Lúc Anh, Pháp, Mĩ mâu thuẩn với Liên Xô Anh, Mĩ sẵn sàng nhân nhượng, Pháp trở lại xâm lược Việt Nam Bác viết tun ngơn hồn cảnh thù giặc ngồi bao vây nhịm ngó Đặc biệt, thực dân Pháp tung dư luận: Đông Dương thuộc địa Pháp Pháp có cơng khai hóa Khi Nhật đầu hàng Đồng minh Đơng Dương phải trả lại cho Pháp Bản tuyên ngôn đời âm mưu trắng trợn thực dân Pháp Mặt khác tuyên ngôn đời khao khát 25 triệu đồng bào lịng u nước cháy bỏng, lí tưởng cao Hồ Chí Minh
(37)nay?
2 Bác vạch tội tranh luận ngầm với thực dân Pháp
(HS đọc đoạn hai) - Bản tuyên ngôn kể tội quân giặc qua chi tiết nào? Hãy thống kê nhận xét
Sau kể tội tranh luận ngầm với thực dân Pháp, tuyên ngôn đề cập tới nội dung gì?
3 Bản tun ngơn thể hiện tâm lớn. (HS đọc SGK đoạn ba) - Quyết tâm lớn thể nào? Nghệ thuật tuyên ngôn
III Củng cố
Bác đại diện cho cách mạng vô sản mở nước, khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa
- Bản tun ngơn thể lập trường nhân đạo nghĩa, nguyện vọng hịa bình tinh thần tâm bảo vệ độc lập tự nhân dân Việt Nam
- Bản tuyên ngôn thực đấu lí, tranh luận ngầm với dân Pháp, xóa bỏ đặc quyền đặc lợi thực dân Pháp đất nước ta, mở kỉ nguyên mới, kỉ nguyên độc lập chủ nghĩa xã hội
- Văn chia làm giai đoạn:
+ Đoạn từ đầu đến “Đó lẽ phải khơng chối cãi được”
Ý đoạn: Cơ sở pháp lí tun ngơn
+ Đoạn hai tiếp đến “Dân tộc phải độc lập”
Ý đoạn: Kể tội quân giặc, thể lập trường nghĩa nhân đạo, khẳng định cơng lao dân tộc Việt Nam nghiệp chống đế quốc phát xít Đồng thời tuyên bố khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hòa
+ Đoạn ba lại: thể rõ tâm bảo vệ độc lập tự giành
- Bố cục rõ ràng, chặt chẽ Ở phần có luận điểm triển khai cách lập luận chặt chẽ
Bác nêu rõ sở pháp lí Từ đó, Người vạch tội bọn thực dân Pháp, bác bỏ hiệp định mà Pháp kí Việt Nam Đồng thời Bác tuyên bố dựng nước, bày tỏ niềm tin tâm giữ gìn bảo vệ độc lập tự
+ Một sở pháp lí, mệnh đề nghĩa tuyên ngôn
(38)tỏ niềm tin với Đồng minh nhân dân yêu chuộng hòa bình giới
+ Ba thể rõ tâm dân tộc - Bác dẫn hai tuyên ngôn Một Tuyên ngôn Độc lập Mĩ năm (1776). Hai Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền cách mạng Pháp năm (1791) Cịn có sở pháp lí Bác sử dụng lời lẽ hai tuyên ngôn Hai đối tượng Mĩ, Pháp có âm mưu xâm lược Việt Nam Việc trích dẫn có giá trị sâu sắc Bác tỏ trân trọng danh ngôn bất hủ để chặn đứng âm mưu trở lại xâm lược nước ta thực dân Pháp
- Người trích dẫn lời Tun ngơn Độc lập nước Mĩ:
“ Tất người… hạnh phúc”
Bác dùng phép suy lí: “ Suy rộng câu nói có nghĩa tất dân tộc giới sinh bình đẳng, dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng, quyền tự do” Từ quyền lợi người, Bác nâng lên quyền lợi dân tộc Bác có đóng góp lớn mặt tư tưởng phong trào giải phóng dân tộc giới phát triển mạnh mẽ vào nửa sau kỉ XX
- Người trích dẫn Tun ngơn Nhân quyền Dân quyền Cách mạng Pháp: “ Người ta sinh ra… quyền lợi” Người khẳng định “Đó lẽ phải khơng chối cãi được”
- Bác xốy sâu vào quyền bình đẳng mặt người Con người hiểu theo nghĩa không phân biệt chủng tộc, màu da, Tổ quốc Con người nhân loại Vậy có lí Pháp xâm lược Việt Nam? Đây nghệ thuật “gậy ông lại đập lưng ông”
(39)hồn đanh thép Có lẽ chúng lại vơ tình ngược lại phản bội lời lẽ ông cha chúng Phải phương pháp luận Bác, khôn khéo tế nhị - Bác chọn lời hai tun ngơn sở pháp lí tiến thời đại Chẳng mà Người sử dụgn từ “bất hủ”, “lẽ phải”, “đã thuộc chân lí” khơng chối cãi Cốt lõi vấn đề Bác nhấn mạnh quyền lợi người, người, phù hợp với khát vọng người dân bị áp toàn nhân loại Ta hiểu Tố Hữu đặt câu hỏi:
Vì trái đất nặng ân tình Nhắc tên Người Hồ Chí Minh - Trái đất bao la lấy làm hốn dụ để tồn nhân loại biết ơn người Người đấu tranh cho quyền lợi người, hạnh phúc loài người - Điều sâu sắc trích dẫn lời hai tuên ngôn này, Bác đặt cách mạng nước ta ngang hàng với hai cách mạng Cách mạng Việt Nam phận cách mạng giới đồng thời lúc thực hai yêu cầu bản: độc lập cho dân tộc; Tự do, bình đẳng quyền sống, quyền mưu cầu hạnh phúc cho người
+ Bác hạ hai từ “thế mà” Hai từ đảo ngược lại hoàn toàn, phủ nhận hoàn toàn thái độ thực dân Pháp Nghĩa chúng phản bội lại lời lẽ cha ông chúng
- Từ đây, tuyên ngôn đưa chứng thật Thực chất, Bác ngầm tranh luận với Pháp công bố trước dư luận
(40)Chúng thi hành luật pháp dã man Chúng lập ba chế độ Trung, Nam, Bắc để ngăn cản việc thống đất nước ta” “Chúng lập nhà tù nhiều trường học, thẳng tay chém giết người yêu nước thương nòi Chúng tắm khởi nghĩa ta biển máu”, “Chúng ràng buộc dư luận thi hành sách ngu dân Chúng dùng thuốc phiện, rượu cồn để nòi giống ta suy nhược” - Về kinh tế : cướp không ruộng đất, hầm mỏ, độc quyền in giấy bạc, xuất cảng, nhập cảng, đặt hàng trăm thứ thuế vơ lí Chúng gây nạn đói năm Ất Dậu 1945 làm hai triệu đồng bào ta bị chết Lời lẽ Bác cụ thể, dẫn chứng rõ ràng Văn viết có hình ảnh “tắm khởi nghĩa ta biển máu”, tác động mạnh mẽ tới người đọc, người nghe Điều quan trọng thực dân rêu rao đưa chiêu “khai hóa” văn minh việc Pháp tiến hành đất nước ta thử hỏi khai hóa văn minh + Pháp kể cơng “bảo hộ” tun ngơn lên án chúng:
“ Mùa thu năm 1940, Phát xít Nhật đến xâm lăng Đông Dương để mở đánh Đồng Minh, thực dân Pháp đầu hàng, mở cửa nước ta rước Nhật” “Ngày tháng năm (1945), Nhật tước khí giới quân đội Pháp Bọn thực dân bỏ chạy đầu hàng” Bác kết luận: “Thế chúng không bảo hộ ta, trái lại năm, chúng bán nước ta hai lần cho Nhật”
- Sự kiện chi tiết cụ thể này, buộc bọn thực dân Pháp phải thừa nhận
(41)thuộc địa Pháp Khi Nhật hàng Đồng minh nhân dân dậy giành quyền Sự thật nhân dân ta lấy lại nước Việt Nam từ tay Nhật tay Pháp” Hai tiếng “sự thật” vang lên Nó chân lí
+ Pháp nhân danh Đồng minh Đồng minh thắng Nhật Từ chúng đưa lí lấy lại Đơng Dương lẽ đương nhiên Bác vạch rõ: “Trong năm thực dân Pháp quì gối đầu hàng”, bỏ chạy, dâng nước ta cho Nhật Vậy rõ ràng thực dân Pháp phản bội Đồng minh Chỉ có Việt Nam độc lập Đồng minh hội (Việt Min) thực thuộc phe Đồng minh - Cụ thê hơn: “Trước ngày tháng lần Việt Minh kêu gọi người Pháp liên minh để chống Nhật Bọn thực dân Pháp không đáp ứng, lại thẳng tay khủng bố Việt Minh Thậm chí đến thua chạy, chúng cịn nhẫn tâm giết nốt số đơng tù trị Yên Bái Cao Bằng”
- Bác không bác bỏ luận điệu trắng trợn bọn thực dân mà lên án tội ác dã man đê tiện chúng Người nêu rõ thắng lợi cách mạng Việt Nam: “Khi nhật hàng Đồng minh nhân dân nước vùng dậy giành quyền lập nên nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa” Thắng lợi này, Bác muốn khẳng định vai trò cách mạng lãnh đạo giai cấp vơ sản, lập trường nghĩa dân tộc ta Kẻ ngược lại với nghĩa, kẻ phải thất bại
- Bác tuyên bố thoát li hẳn quan hệ với thực dân Pháp
- Xóa bỏ hiệp ước mà Pháp kí Việt Nam
(42)- Thể tâm chống âm mưu thực dân Pháp
- Bày tỏ niềm tin với Đồng minh Đây lời Bác viết: “Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị Dân ta đánh đổ xiềng xích thực dân gần 100 năm để gây dựng lên nước Việt Nam độc lập Dân ta lại đánh đổ chế độ quân chủ mươi kỉ mà lập nên chế độ Dân chủ Cộng hòa” Giờ phút thật thiêng liêng Nhà thơ Tố Hữu ghi lại:
Người đọc tuyên ngôn hỏi” “Đồng bào nghe tơi nói rõ khơng?” Ơi câu hỏi, lời kêu gọi Rất đơn sơ mà ấm bao lịng! Cả mn triệu lời đáp: “có” Như Trường Sơn say gió biển Đơng Vâng Bác nói, chúng nghe rõ Mỗi tiếng Người mang nặng núi sông.
(Theo chân Bác) Khép lại tuyên ngôn, Bác trịnh trọng tuyên bố:
“Nước Việt Nam có quyền…ấy” Đoạn văn ngắn, lời gọn mà ý sâu
+ Người khẳng định: “Nước Việt Nam có quyền”, “Và thật thành nước tự độc lập” Bác vừa khẳng định vừa tuyên bố công khai Mấy tiếng “có quyền”, “và thật” mạnh mẽ rắn chân lí
+ Người bày tỏ tâm: “Toàn thể dân tộc Việt Nam đem tất tinh thần lực lượng, tính mạng cải để giữ vững quyền tự do, độc lập ấy” Bác vừa thể tâm lớn lại vừa kêu gọi đồng bào nước đồng lòng, chung sức để giữ gìn độc lập, tự giành
- Bản tuyên ngôn Độc lập văn mẫu mực
(43)Bác v ch rõ thái đ ộ ph n đ ng đ i v i ả ộ ố
ng minh c a Pháp Đồ ủ + Ngày 9/3 n m 1945ă Tuyên b c t đ t quan ố ắ ứ h v i Pháp, xóa b ệ ỏ m i hi p ọ ệ ướ ủc c a Pháp kí Vi t Nam ệ Khai sinh nước Vi t Nam Dân ch ệ ủ Bác lên án ph nh n ủ ậ vai trò b o h ả ộ + N m 1940ă + Ngày 9/3 n m 1945ă + n m bán nă ước ta hai l n cho Nh tầ ậ
Bác kh ng đ nh th ẳ ị ể hi n quy t tâm l n c a ệ ế ủ dân t c.ộ
+ Quy t đem tinh th n, ế ầ l c lự ượng gi gìn t doữ ự đ c l p.ộ ậ
Hãy nhìn vào sơ đồ để thấy thống nhất, chặt chẽ lập luận Bác
- Nhìn vào sơ đồ thấy luận điểm rõ ràng đảm bảo thống
- Các luận điểm lí giải luận cứu (lí lẽ, dẫn chứng ) khơng phủ nhận
- Chứng minh (một luận điểm):
Mở đầu tuyên ngôn, Bác đưa chân lí quền bình đẳng, quyền sống quyền tự do, mưu cầu hạnh phúc Đó sở pháp
lí cho tồn tun ngơn Nhưng Hồ Chí Minh khơng trực tiếp đưa ngun lí mà dẫn lời hai tuyên ngôn độc lập nước Mĩ năm 1776 Tuyên ngôn Nhân quyền
Dân quyền cách mạng Pháp năm 1791 Cách viết vừa chặt chẽ lập luận, vừa khơn khéo Nó vừa thuyết phục người nghe trân trọng danh ngôn bất hủ người Pháp Mĩ Đồng thời chặn đứng chúng lại Vì chúng nuôi dưỡng âm mưu
B n tuyên ngơnả Cơ s pháp lí:ở
- D n l i hai b n tuyênẫ ả ngôn c a M Pháp.ủ ĩ - Suy
- Kh ng đ nhẳ ị K t i th c dân Phápể ộ ự + Chính trị
+ Kinh tế
(44)xâm lược nước ta Đây nghệ thuật “lấy gậy ông lại đập lưng ông”
+ Tun ngơn Độc lập có giọng văn hùng hồn đanh thép đầy sức thuyết phục
* Có nhiều đoạn hùng biện:
“Một dân tộc gan góc… độc lập” “ Toàn thể dân tộc Việt Nam… độc lập ấy”
+ Cách sử dụng từ ngữ phù hợp, văn giàu hình ảnh, khắc sâu ấn tượng
* 14 lần dùng từ “chúng” kể tội thực dân Pháp
* “Tắm khởi nghĩa ta biển máu”
* “ Thẳng tay chém giết người yêu nước thương nòi”
+ Bác kết hợp cảm xúc viết văn nghị luận
* Đó tình cảm u nước thương nịi Người xót xa nói tới khổ nhân dân trút lửa căm thù lên quân giặc (đoạn kể tội) Bác sử dụng nhiều từ ngữ đanh thép để sỉ nhục bọn thực dân: “quì gối đầu hàng, mở cửa nước ta rước Nhật”, “bán nước ta hai lần cho Nhật” Tuyên ngôn Độc lập văn mẫu mực
Hiểu giá trị lịch sử to lớn tun ngơn
Nắm hồn cảnh đời đối tượng tác phẩm