LY9 20102011

Hoạt động 2 : Tìm hiểu sự phụ thuộc của cường độ dòng điện trong dây dẫn vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn.. Hs hoạt động cá nhân : đọc SGK và trả lời các câu hỏi sau :.[r]

CHƯƠNG I : ĐIỆN HỌC

Bài 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN

I CHUẨN KIẾN THỨC – KỸ NĂNG Kiến thức:

- Nêu cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện đầu dây dẫn

- Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm

- Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện đầu dây dẫn

Kỹ năng:

- Mắc mạch điện theo sơ đồ

- Sử dụng dụng cụ đo: Vôn kế, Ampe kế

- Sử dụng số thuật ngữ nói cường độ dịng điện, hiệu điện - Kỹ vẽ xử lý đồ thị

Thái độ: Thích mơn học II CHUẨN BỊ

- điện trở mẫu

- ampe kế, vôn kế

- Công tắc

- Nguồn điện

- đoạn dây nối

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Kiểm tra kiến thức có liên quan Đưa câu hỏi kiểm tra kiến

thức có liên quan đế học giấy khổ to phim trong

1.Trong đại lượng tỉ lệ thuận , đại lượng tăng( giảm) lần đại luợng cũng……… Ampe kế dùng để đo……… Ampe kế mắc vào mạch điện?

3 Vôn kế dùng để đo………

Vôn kế mắc vào mạch điện?

-Gv cho Hs đọc phần mở SGK………

- Hs nêu dự đoán

-1 Hs trả lời, Hs khác nghe nhận xét

1 tăng (hoặc giảm ) nhiêu lần

2 cường độ dòng điện - Ampe kế mắc xen vào mạch cần đo, cho chốt dương ampe kế mắc phía cực dương nguồn điện

3 hiệu điện

- Vôn kế mắc song song với vật cần đo cho chốt dương mắc phía cực dương nguồn điện

Trang Tuần : …………, tiết 1

+ Khi U tăng I tăng, I tỉ lệ với U + HS khác : Chưa I tỉ lệ với U

Hoạt động : Tìm hiểu phụ thuộc cường độ dịng điện dây dẫn vào hiệu điện thế hai đầu dây dẫn

Hs hoạt động cá nhân : đọc SGK trả lời câu hỏi sau :

- Muốn tìm mối quan hệ I U ta phải làm thí nghiệm ?

Ta phải đo cường độ dòng điện qua dây ứng với hiệu điện khác - Vẽ sơ đồ mạch điện, kể tên, công dụng,cách mắc dụng cụ đo sơ đồ

- Làm để thay đổi hiệu điện hai đầu dây?

Yêu cầu Hs hoạt động nhóm để tiến hành thí nghiệm hình vẽ 1.1SGK

GV kiểm tra mạch điện nhóm, ý chốt dương ampe kế vôn kế Bảng 1:

- Thảo luận nhóm trả lời câu C1 Gợi ý : So sánh tỉ số

2 U U

với tỉ số

2 I I …

GV mời đại diện nhóm trả lời

- Khi U3 gấp U2 … lần I3 gấp I2 …… lần

C1 : Nếu hiệu điện tăng cường độ dịng điện tăng ngược lại

- Ta phải đo cường độ dòng điện qua dây ứng với hiệu điện khác - Hs trả lời

- Thay đổi pin nguồn

- Hs tiến hành thí nghiệm ghi kết vào bảng Hs đo ghi kết cho Hs nhóm tham gia công việc

- Hs so sánh để thấy : Nếu U3 gấp U2 … lần I3 gấp I2 …… lần

C1 : Nếu hiệu điện tăng cường độ dịng điện tằng ngược lại

I Thí nghiệm Sơ đồ mạch điện Tiến hành thí nghiệm

C1 : Nếu hiệu điện tăng cường độ dòng điện tằng ngược lại

Hoạt động 3: Xử lý đồ thị, nêu kết luận Yêu cầu Hs đọc mục II.1 SGK thông báo dạng đồ thị yêu cầu Hs nhận xét dạng đồ thị 1.2

- Với thí nghiệm tương tự với thí nghiệm ta vừa tiến hành người ta thu bảng số liệu vẽ điểm O, B, C, D, E hệ trục toạ độ hình 1.2 SGK Mỗi cặp điểm tương ứng với giá trị U I

Vd: với điểm B ta có U= 1,5 V, I = 0,3 A

- Một em cho biết D ta có U= ?V, I= ? A

- Nếu bỏ qua sai lệch nhỏ đo điểm O, B, C, D, E nằm

- Hs đọc

- U= 4,5 V, I = 0,9 A

- Nhận xét : Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện đường thẳng qua gốc tọa độ

II Đồ thị biểu diễn phụ thuộc của cường độ dòng điện vào hiệu điện thế Dạng đồ thị Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện đường thẳng qua gốc tọa độ

2.Kết luận :

Hiệu điện hai đầu dây dẫn

trên đường thẳng qua gốc toạ độ - Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện có đặc điểm ?

- Yêu cầu Hs hoạt động cá nhân hoàn thành câu C2

- Gv yêu cầu Hs rút kết luận

- Kết luận : Hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng ( giảm) lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng ( giảm ) nhiêu lần

- Cường độ dòng điện dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây

- Gv yêu cầu Hs trả lời câu hỏi đặt ỡ đầu

- Hs vẽ đồ thị

- Kết luận : Hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng ( giảm) lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng ( giảm) nhiêu lần - Cường độ dòng điện dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây

tăng (hoặc giảm) lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng ( giảm ) nhiêu lần

Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố học * Vận dụng

Gv yêu cầu Hs hoạt động cá nhân trình bày câu C3, C4

C3: Từ đồ thị , trục hồnh xác định điểm có U1= 2.5V Từ kẻ đường thẳng // với trục tung cắt đồ thị điểm, từ điểm ta kẻ đường // trục hoành ta I1= 0.5 A

Làm tương ta có U2= 3.5V, I2= 0.7 A C4:

C3: Từ đồ thị , trục hoành xác định điểm có U1= 2.5V, trục tung xác định I1= 0.5 A

U2= 3.5V, I2= 0.7 A

C4: Các giá trị thiếu: 0,125A; 4V; 5V; 0,3 A

III Vận dụng

C3: Khi U=2,5V thì

I=0,5A ;

U=3,5V I=0,7A

C4: Khi

U=2,5VI=0,125A

U=5V  I=0,25A

U=4V  I=0,2A

U=6V  I=0,3A

Trang Lần đo Hiệu điện

thế(V)

Cường độ dòng điện(A)

1 2,0 0,1

2 2,5

3 0,2

4 0,25

Yêu cầu Hs giải thích có kết đó:

- Khi U tăng lần I tăng nhiêu lần

* Củng cố:

- Yêu cầu Hs đọc phần ghi nhớ

- Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện có đặc điểm ?

- Cường đồ dịng điện hai đầu dây dẫn phụ thuộc vào hiệu điện ?

* Hướng dẫn nhà: - Về nhà làm tập SBT - Chuẩn bị

RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ………

Bài : ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN – ĐỊNH LUẬT ÔM. I CHUẨN KIẾN THỨC – KỸ NĂNG

- Nêu điện trở dây dẫn xác định có đơn vị đo - Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện dây dẫn

- Phát biểu định luật Ơm đoạn mạch có điện trở - Vận dụng định luật Ôm để giải số tập đơn giản

- Thu thập xử lí thơng tin, quan sát, phân tích , tổng hợp liệu kết luận

- Sẵn sàng ý thức cộng tác tham gia hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ :

- Đối với GiáoViên :

- Kẻ sẵn bảng giá trị thương số

I U

đối với dây dẫn dựa vào số liệu bảng 1&2

Thương số

I U

đối với dây dẫn ( bảng 1, bảng 2)

Lần đo Dây dẫn Dây dẫn

U (V) I (A) U/I U (V) I (A) U/I

1

Trung bình cộng

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Kiểm tra Tổ chức tình học tập Kiểm tra:

- Nêu kết luận mối quan hệ cường độ dòng điện hiệu điện thế? Đồ thị biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm gì?

- Sửa tập 1.1 & 1.2 sách BT Gv gọi Hs khác nhận xét

2.Tình huống:

- Trong thí nghiệm 1, sử dụng hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn khác cường độ dịng điện qua chúng có khơng?

- Hs trả lời

Trang Tuần : ………., tiết 2

Yêu cầu Hs nêu dự đoán: + U I + U I khác

Để biết U I ta học để trả lời câu hỏi

- Hs dự đoán:

+ U I

+ U I khác

Hoạt động 2: Xác định thương số U/I dây dẫn - GV yêu cầu thảo luận nhóm HS : dựa vào

số liệu có bảng 1, bảng tính thương số

I U

đối chiếu kết trả lời C1 - GV theo dõi, kiểm tra kết tính tốn nhóm hồn chỉnh C1

- GV gọi HS nhóm nêu nhận xét giá trị thương số

I U

đối với dây dẫn? Với dây dẫn khác nhau?

Sau nhóm phát biểu, GV cho lớp thảo luận nhận xét , bổ sung trả lời hồn chỉnh C2

- Hs tính thương số

I U

- Thương số

I U

không đổi dây dẫn1,

- Thương số

I U

khác hai dây dẫn khác

I Điện trở dây dẫn

1 Xác định thương số

I U

đối với dây dẫn

Hoạt động 3 : Thông báo khái niệm điện trở - Mỗi dây dẫn khác có thương số

I U

khác

VD: dây tóc bóng đèn có

I U

khác so với dây may so bếp điện…… Mỗi dây có thương số U/I riêng khơng đổi với Gọi thương

I U

này điện trở kí hiệu R

GV yêu cầu Hs đọc phần giới thiệu điện trở

- Công thức tính điện trở dây dẫn ?

- Khi tăng hiệu điện đặt vào đầu dây dẫn lên lần điện trở tăng lần? Vì sao?

- GV nêu ví dụ: HĐT đầu dây dẫn 3V, dòng điện chạy qua có cường độ 250 mA.Tính điện trở dây?

- Gv thông báo cho Hs :

+ Kí hiệu sơ đồ điện trở :

+ Đơn vị điện trở: Ôm ()

- Hs đọc

- R=

I U

- Khơng tăng R =

I U

là không đổi với dây dẫn xác định

- I = 250 mA = 0,25A

R=  12

25 I U

2 Điện trở Trị số R =

I U

không đổi dây dẫn gọi điện trở dây dẫn

+ Kí hiệu sơ đồ điện trở :

+ Đơn vị điện trở: Ôm ()

 = A V

1

- Bội số ôm: 1k

 = 1000 .- 1M

= 1000000

- Điện trở biểu thị mức độ cản trở dịng điện nhiều hay dây dẫn

 = A V

1

- Bội số Ôm: 1k  = 1000 

1M = 1000000

GV cho HS áp dụng: - Hãy đổi đơn vị:

0,5M =………… k = ……….

550  = ………… k

- Nêu ý nghĩa điện trở?

Với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn khác nhau, dây có điện trở lớn lần cường độ dịng điện chạy qua nhỏ nhiêu lần Do điện trở biểu thị mức độ cản trở dịng điện nhiều hay dây dẫn

- Cũng từ suy , với hiệu điện U, đặt vào hai đầu dây dẫn khác nhau, cường độ dòng điện dây dẫn tỉ lệ nghịch với điện trở dây

- 0,5M = 500 k =

500000 

- Với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn khác nhau, dây có điện trở lớn lần cường độ dịng điện chạy qua nhỏ nhiêu lần

Hoạt động 4 : Phát biểu viết hệ thức định luật Ohm Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm

- Từ quan hệ cường độ dòng điện hiệu điện ( I ~ U), cường độ dòng điện điện trở ( I ~

R

1

) GV giới thiệu hệ

thức định luật Ôm I = UR , đó: - U hiệu địên thế, đo vơn (V)

- I cường độ dòng điện, đo ampe (A)

- R điện trở, đo Omh (

)

- Dựa vào hệ thức phát biểu nội dung định luật Ohm

- Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với điện trở dây Yêu cầu Hs khác phát biệu lại định luật

- Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với điện trở dây

II Định luật Ôm I = UR , đó: - U hiệu địên (V)

- I cường độ dòng điện (A)

- R điện trở ( )

- Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với điện trở dây

Hoạt động 5 : Củng cố vận dụng

- Yêu cầu Hs hoạt đông cá nhân hoàn thành câu C3, C4

Gv theo dõi sai sót sửa sai có

Yêu cầu Hs lam tập 2.1 SBT Hướng dẫn:

C3:

Hiệu điện đặt vào hai đầu dây tóc bóng đèn:

Từ cơng thức : I = UR

III Vận dụng C3:

Hiệu điện đặt vào hai đầu dây tóc bóng đèn:

Từ cơng thức : I =

a) Từ HĐT 3V trục hoành kẻ đường // với trục tung

- Tìm giao điểm với đồ thị dây 1, dây 2, dây chiếu sang trục tung để tìm giá trị CĐDĐ có :

I1 = 5mA, I2 = 2mA, I3 = 1mA

b) Cách 1: R1 = 600 , R2 = 1500 , R3 = 3000 

Cách :Trong mặt phẳng toạ độ, kẻ đường thẳng // với trục tung, giao với ba đồ thị ba tung độ khác Đồ thị có cường độ dịng điện lớn điện trở nhỏ

Cách 3: Kẻ đường thẳng // với trục hoành, cắt ba đồ thị ba hoành độ khác Đồ thị có hiễu điện lớn điện trở lớn

- Củng cố :

+ Yêu cầu Hs đọc ghi nhớ + Phát biểu lại định luật Ôm + Viết biểu thức địnhn luật Ôm + Đọc phần em chưa biết - Hướng dẫn nhà:

+ Về nhà làm tập SBT + Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành

,, suy U = I.R = 0,5*12= (V) C4:

Dòng điện chạy qua dây dây :

I1=

R U

, I2=

R U

Mà R1 = 3R2 I2=

3R U

Suy I1 = 3I2

BT2.1

a) I1 = 5mA, I2 = 2mA, I3 = 1mA

b) Cách 1:

R1 = 600 , R2 = 1500 

R3 = 3000 

R U

, suy U = I.R = 0,5*12= (V)

C4:

Dòng điện chạy qua dây dây :

I1=

R U

, I2=

R U

Mà R1 = 3R2 I2=

3R U

Suy I1 = 3I2

RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ………

Trang Tuần : ………., tiết 3

Bài 3: THỰC HÀNH

XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾ

I CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG:

Kiến thức: Nêu cách xác định, điện trở từ cơng thức tính điện trở

- Mơ tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn vơn kế ampe kế

- Có ý thức chấp hành nghiêm túc quy tắc sử dụng thiết bị điện thí nghiệm

Kỹ năng: Mắc mạch điện theo sơ đồ - Sử dụng vôn kế, ampe kế

- Kỹ làm thực hành viết báo cáo thực hành Thái độ: Cẩn thận, kiên trì, trung thực, ý an toàn sử dụng điện

- Hợp tác hoạt động nhóm, u thích mơn học II CHUẨN BỊ

Đối với nhóm Hs:

- dây điện trở chưa biết giá trị - nguồn điện 6V

- ampe kế, vôn kế - 1công tắc

- đoạn dây nối - Mẫu báo cáo thực hành

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1:Tổ chức lớp Kiểm tra viêc chuẩn bị nhà. - Chia nhóm

- Phân cơng giao nhiệm vụ cho nhóm trưởng - Bàn giao dụng cụ cho nhóm

- Kiểm tra chuẩn bị nhóm: (có thể kiểm tra cá nhân kiểm tra đại điện nhóm) + Viết cơng thức tính điện trở :

R = UI

+ Muốn đo hiệu điện hai đầu dây dẫn cần dùng dụng cụ gì? Mắc dụng cụ thề với đoạn dây?

Muốn đo hiệu điện hai đầu dây dẫn cần dùng dụng cụ đo vôn kế, mắc vôn kế // với dây dẫn cần đo, chốt dương vơn kế phía cực dương nguồn điện

+ Muốn đo cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn cần dùng dụng cụ gì? Mắc dụng cụ thề với đoạn dây?

- Nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ cho thành viên - Nhân dụng cụ thực hành

+ CT : R = UI

+ Muốn đo hiệu điện hai đầu dây dẫn cần dùng dụng cụ đo vôn kế, mắc vôn kế // với dây dẫn cần đo, chốt dương vơn kế phía cực dương nguồn điện

+ Muốn đo cường

+ CT : R = UI + Muốn đo hiệu điện hai đầu dây dẫn cần dùng dụng cụ đo vôn kế, mắc vôn kế // với dây dẫn cần đo

+ Muốn đo cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn cần dùng dụng cụ đo ampe kế, mắc ampe kế nối tiếp với dụng cụ cần đo

+ Sơ đồ mạch điện:

Muốn đo cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn cần dùng dụng cụ đo ampe kế, mắc ampe kế nối tiếp với dụng cụ cần đo, chốt dương ampe kế phía

+ Kiểm tra mẫu báo cáo nhóm

- Để xác định điện trở dây dẫn ampe kế vôn kế ta phải mắc mạch điện ? Vẽ sơ đồ mạch điện

độ dòng điện chạy qua dây dẫn cần dùng dụng cụ đo ampe kế, mắc ampe kế nối tiếp với dụng cụ cần đo, chốt dương ampe kế phía cực dương nguồn điện - Hs vẽ sơ đồ mạch điện

Hoạt động : Mắc mạch điện theo sơ đồ tiến hành đo - GV theo dõi nhóm mắc mạch điện, ý

cách mắc ampe kế vôn kế

- Nhắc nhở Hs đọc ghi kết xác Kết đo :

Lần đo

Hiệu điện

( V)

Cường độ dòng điện

(A)

Điện trở ()

1

- Dựa vào kết đo tính trị số điện trở dây dẫn xét lần đo

- Tính giá trị trung bình điện trở: R =  3 4

4

R R R R

- Nhận xét nguyên nhâ gây khác cũa trị số điện trở vừa tính lần đo - Gv thu báo cáo sửa lớp

- Nhận xét kết quả, tinh thần làm việc lớp

- Mắc mạch điện theo sơ đồ

- Tiến hành đo ghi kết vào bảng

- Tính R = UI - Tính giá trị trung bình điện trở:

- Hs nêu nhận xét

Hoạt động : Củng cố, hướng dẫn nhà - Gv cho Hs làm tập để củng cố cơng thức tính điện trở cách đo

- Về nhà:

Chuẩn bị

RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ………

A

R V

Bài : ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP I CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG

- Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp Rtđđ = R1+R2 hệ thức

2

R R U U

 từ kiến thức học.

- Mơ tả cách bố trí thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy từ lý thuyết

- Rèn luyện kỹ thực hàn, khả suy luận, tìm kiềm kiến thức từ kiến thức học

- Vận dụng kiến thức học đê giải thich tượng thực tế giải tập

II CHUẨN BỊ

- điện trở mẫu biết giá trị

- ampe kế, vôn kế

- nguồn điện

- công tắc

- đoạn dây nối

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Kiểm tra Tổ chức tình học tập Ôn lại kiến thức lớp 7:

- Trong đoạn mạch gồm hai đèn mắc nối tiếp cường độ dịng điện chạy qua đèn có quan hệ với cường độ dịng điện qua mạch chính?

Cường độ dòng điện chạy qua đèn với cường độ dịng điện qua mạch I = I1 = I2

- Hiệu điện hai đầu đoạn mạch có quan hệ với hiệu điện hai đầu đèn?

Hiệu điện hai đầu đoạn mạch tổng hiệu điện hai đầu đèn U = U1 + U2 - Đối với đọan mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp cường độ dịng điện hiệu điện có đặc điểm ?

Liệu thay hai điện trở mắc nối tiếp điện trở để dịng điện chạy qua mạch khơng đổi?

Chúng ta vào

- Cường độ dòng điện chạy qua đèn với cường độ dòng điện qua mạch - Hiệu điện hai đầu đoạn mạch tổng hiệu điện hai đầu đèn

Trang 11 Tuần : ………., tiết 4

Hoạt động 2: Nhận biết đoạn mạch gồm hai điện trở R1, R2 mắc nối tiếp Chứng minh hệ thức 2 R R U U 

Quan sát hình 4.1 SGK trả lời câu C1( Hs hoạt động cá nhân)

- Hai điện trở nối với điểm chung?

- Hai điện trở R1 nối tiếp R2 ta viết : R1 nt R2 - Các hệ thức vừa viết cho hai đèn mắc nối tiếp với đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp

I = I1 = I2 (1) U = U1 + U2 (2) - Hệ thức định luật Om:

- Dựa vào hệ thức định luật Om hệ thức (1), (2) chứng minh hiệu điện hai đầu điện trở tỉ lệ thuận với điện trở đó:

2 R R U U 

- Hướng dẫn Hs mắc mạch điện để kiểm tra hệ thức (1), (2)

- C1: R1 nối tiếp R2 nối tiếp với ampe kế - R1, R2 có điểm chung

- I = UR

- Hs thảo luận nhóm chứng minh cơng thức: Từ định luật Om: I =

R U

Ta suy : U = I.R U1 = I1.R1

U2 = I2.R2

Là mạch nối tiếp, có : I = I1 = I2 Chia U1 cho U2 có :

2 R R U U 

- Hs mắc mạch điện để kiểm tra hệ thức (1), (2)

I Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch nối tiếp I = I1 = I2 (1)

U = U1 + U2 (2)

Hiệu điện hai đầu điện trở tỉ lệ thuận với điện trở đó: 2 R R U U

 (3)

Hoạt động 3 : Tìm hiểu khái niệm điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp - Yêu cầu Hs đọc khái niệm điện trở tương

đương SGK dùng bút chì gạch chân từ cần ý

Điện trở tương đương (Rtđ) đoạn mạch điện trở thay cho đoạn mạch này, cho với hiệu điện cường độ dịng điện qua đoạn mạch có giá trị trước

- Những từ cần ý: điện trở thay thế, hiệu điện thế, cường độ dịng điện vẫn có giá trị trứớc.

Gọi U : hiệu điện hai đầu đoạn mạch

U1, U2 : hiệu điện hai đầu điện trở

I cường độ dòng điện mạch nối tiếp

Rtđ điện trở tương đương đoạn mạch

- Hs gạch chân từ cần ý: điện trở thay thế, hiệu điện thế, cường độ dịng điện có giá trị trứơc

- Ap dụng định luật Ohm ta có:

U = I Rtđ U1 = I R1 U2 =I R2 - U = U1 + U2 I Rtđ = I R1 + I R2 Mà ta có : I = I1 = I2 Chia hai vế cho I,

II Điện trở tương đương đoạn mạch mắc nối tiếp - Điện trở tương đương (Rtđ) đoạn mạch điện trở thay cho đoạn mạch này, cho với hiệu điện cường độ dịng điện qua đoạn mạch có giá trị trước

- Cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch mắc nối tiếp:

- Viết biệu thức tính U, U1, U2 theo I R tương ứng

- Viết biểu thức liện hệ U, U1, U2

- Vận dụng hệ thức (1) để viết cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch mắc nối tiếp:

Rtđ = R1 + R2 (4)

Ta có: Rtđ = R1 + R2 Rtđ = R1 + R2 (4)

Hoạt động 4: Tiến hành thí nghiệm để kiểm tra hệ thức - Ta cần phải kiểm tra hệ thức (4) ta cần

phải chọn điện trở có giá trị nào? - Chọn R1 = 6, R2 = , R3 = 12

- Hs tiến hành thí nghiệm kiểm tra theo hai bước:

+ Đo cường độ dịng điện đoạn mạch có hai điện trở R1 , R2 nối tiếp

+ Giữ nguyên UAB thay hai điện trở nối tiếp điện trở R3 Đo cường độ dòng điện

- Kết thí nghiệm tì hệ thức (4) đúng?

IAB = I’AB , U không đổi, nghĩa R3 điện trở tư?ng đ?ơng R1 nt R2 Mà ta biết R3 = R1 + R2 Vậy hệ thức (4)

Yêu cầu Hs đọc phần kết luận SGK

- Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp có điện trở tư?ng đ?ơng tồng điện trở thành phần: Rtđ = R1 + R2 (4)

- Các điện trở bóng đèndây tóc mắc nối tiếp với chúng chịu cường độ dịng điện khơng vượt q giá trị xác định Giá trị xác định gọi giá trị định mức Các dụng cụ dùng điện hoạt động bình thường dịng điện chạy qua chúng có cường độ định mức

- Chọn R1, R2 R3 cho điện trở có giá trị điện trở tương đương hai điện trở

- Tiến hành thí nghiệm:

Mắc mạch điện hình 4.1 SGK + IAB = … A + I’AB = … A

IAB = I’AB , mà U không đổi

- Hs đọc

Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp có điện trở tưưng đương tồng điện trở thành phần

Hoạt động 5: Vận dụng, củng cố * Vận dụng:

- Yêu cầu Hs hoạt động cá nhân hoàn thành câu C4, C5

+Gợi ý câu C4:

- Cầu chì đựợc mắc với dụng cụ điện?

- Tại cơng tắc, cầu chì đựợc mắc nối tiếp với thiết bị điện?

- Khi mắc nối tiếp, đèn không hoạt động độc lập đựợc, đèn tắt mạch hở, đen cịn lại tắt

C4:

a) Khi K mở hai đèn khơng hoạt động mạch hở khơng có dịng điện chạy qua

b) Khi K đóng, cầu chì đứt hai đèn khơng hoạt động mạch hở khơng có dịng điện chạy qua c) Khi K đóng dây tóc đèn đứt đèn khơng hoạt động mạch

III Vận dụng C4:

C5:

Cho R1=R2=20 Tính:

1/ Rtđ =? () 2/ R3=20 RAC = ? ()

S/s Rtđ với R1, R2, R3

Giải

Điện trở tư?ng đ?

C5:

- Chú ý hình vẽ SGK có gợi ý cho câu b: dùng điện trở tương đương R12 RAB cho đoạn mạch AB gồm R1,R2

- Nếu R1= R2 = R3 mắc nối tiếp điện trở tương đương đoạn mạch gấp lần điện trở? ( lần )

- Nếu đoạn mạch gồm R1, R2, R3 mắc nối tiếp điện trở tương đương đoạn mạch tính nào? ( R= R1+ R2 + R3

* Củng cố :

- Gv yêu cầu Hs đọc phần em chưa biết

- Hai điện trở mắc nối tiếp cường độ dịng điện, hiệu điện có đặc điểm gì?

hở khơng có dịng điện chạy qua

C5:

Cho R1=R2=20 Tính:

1/ Rtđ =? () 2/ R3=20 RAC = ? ()

S/s Rtđ với R1, R2, R3 Giải

Điện trở tư?ng đ?ơng R12:

R12=R1+R2 = 20+20=40()

Điện trở tư?ng đ?ơng RAC:

RAC=R12+R3=40+20=60(

)

So sánh :

RAC=60(), R1=20() => RAC=3R1=3R2=3R3

ơng R12: R12=R1+R2 = 20+20=40()

Điện trở tư?ng đ? ơng RAC:

RAC=R12+R3=40+20 =60()

So sánh : RAC=60(), R1=20() =>

RAC=3R1=3R2=3R3

RÚT KINH NGHIỆM:

……… ………

Bài : ĐOẠN MẠCH SONG SONG I CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG

- Xây dựng đ?ợc cơng thức tính điên trở tương đương mạch song song  

1

1 1

td

R R R

hệ thức 

2

I R

I R

- Mô tả cách bố trí thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy từ lý thuyết

- Rèn luyện kỹ thực hành, khả suy luận tìm kiếm kiến thức từ kiến thức học

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng thực tế giải tập

II CHUẨN BỊ :

- điện trở mẫu biết giá trị

- ampe kế, vôn kế

- nguồn điện

- công tắc

- đoạn dây nối

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ Tổ chức tình học tập Kiểm tra cũ:

- Khi điện trở mắc nối tiếp cường độ dịng điện, hiệu điện có đặc điểm gì? - Điện trở tương đương gì? Hệ thức tính điện trở tương đương?

- Làm tập 4.2, 4.3 SBT On lại kiến thức cũ:

- Nếu đoạn mạch có đèn mắc song song cường dịng điện mạch có liện hệ nhứ với cường độ dòng điện mạch rẽ ? Hiệu điện hai đầu đoạn mạch song song liên hệ với hiệu điện mạch rẽ?

- Trong đoạn mạch gồm hai đèn mắc song song thì:

+ Cường độ dịng điện chạy qua mạch tổng cư?ng độ chạy qua mạch nhánh: I = I1 + I2 (1)

+ Hiệu điện hai đầu đoạn mạch

- Hs trả lời

- Hs trả lời : I = I1 + I2 (1) U = U1= U2 (2)

Trang 15 Tuần : ………., tiết 5

hiệu điện hai đầu mạch rẽ: U = U1= U2 (2)

- Có hai loại đoạn mach nối tiếp song song , đoạn mạch nối tiếp, điện trở tương đương tổng điện trở thành phần Điện trở tương đương đoạn mạch mắc song song có liên hệ với điện trở thành phần? Chúng ta tìm hiểu

Hoạt động 2: Tìm hiểu đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song - Gọi Hs phân tích câu C1

- Vai trị ampe kế vôn kế mạch ?

- Các hệ thức (1) (2) cho đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song - Hệ thức định luật Omh: I = UR

- Dựa vào hệ thức (1), (2) hệ thức định luật Omh chứng minh đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song, cường độ dòng điện chạy qua điện trở tỉ lệ nghịch với điện trở 

2

I R

I R (3)

- Có R1 // R2

- Ampe kế đo cư?ng độ dòng điện mạch

Vơn kế đo hiệu điện hai đầu đoạn mạch song song - Ta có :

U1 = I1 R1 U2 = I2 R2 Và U = U1= U2

 I1 R1 = I2 R2

 

2

I R

I R

I Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch song song

I = I1 + I2 (1) U = U1= U2 (2)



1 2

I R

I R (3)

Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch song song - Dựa vào hệ thức (1), (2) hệ thức định

luật Omh chứng minh cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song:

 

1

1 1

td

R R R (4)

Từ hệ thức (4) biến đổi thành :   2 td R R R R R

Từ  

1

1 1

td

R R R



  

1 2

1

td

R R R R

R R R R R R R



1 td R R R R R  

- Ta có : 1

1 U I R (1),  2 U I R (2)

Thay R cho R1 // R2 , có:

U

I

R (3)

Mà : I = I1 + I2 (4) Từ (1), (2), (3), (4) suy ra:

 

1

U U

U

R R R

Mà : U = U1= U2 Chia hai vế cho U, ta :

 

1

1 1

td

R R R

II Điện trở tương đương đoạn mạch song song Cơng thức tính điện trở tương đương

 

1

1 1

td

R R R (4)

   2 td R R R

R R ( 4’)

Hoạt động 4: Làm thí nghiệm kiểm tra Yêu cầu Hs hoạt động nhóm làm thí ngiệm kiểm tra

- Phải chọn điện trở nào? - Tiến hành thí nghiệm theo bư?c? - Kết thí nghiệm hệ thức (4) đúng?

Yêu cầu Hs tiến hành thí nghiệm kiểm tra, nhận xét rút kết luận

- So sánh IAB = I’AB chứng tỏ hệ thức :

 

1

1 1

td

R R R

- Dựa vào hệ thức rút kết luận điện trở tư?ng đ?ơng đoạn mạch //

Kết luận : Đối với đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song nghịch đảo điện trở tư?ng đ?ơng tổng nghịch đảo điện trở thành phần

- Người ta thường mắc song song vào mạch điện dụng cụ điện có hiệu điện đ?nh mức Khi hiệu điện mạch điện hiệu điện đ?nh mức dụng cụ hoạt động bình thư?ng đ? ợc sử dụng độc lập với

- Chọn R1 , R2 , R3 , cho R3 có trị số điện trở tương đương R1 R2 mắc song song

1 R R R R R  

- Tiến hành theo hai bư?c:

+ Mắc R1 //R2, đo cư? ng độ dòng điện mạch AB

+ Thay R3 cho hai điện trở , giữ nguyên U, đo cường độ dòng điện I’AB

- Khi IAB = I’AB : chứng tỏ R3 điện trở tương đương R1 //R2

- Kết luận : Đối với đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song nghịch đảo điện trở tư?ng đ? ơng tổng nghịch đảo điện trở thành phần

2 Thí nghiệm kiểm tra

3 Kết luận :

- Đối với đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song nghịch đảo điện trở tư? ng đ?ơng tổng nghịch đảo điện trở thành phần

Hoạt động : vận dụng, củng cố Vận dụng

Yêu cầu Hs đọc tự giải câu C4:

Muốn đèn quạt hoạt động bình thư?ng phải mắc song song vào mạng điện mạch song song có : Uđ = Uq = Umạch = 220V

C5: Hs tự làm

- Mở rộng : Điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc song song tính theo cơng thức:

C4:

+ Muốn đèn quạt hoạt động bình thường phải mắc song song vào mạng điện

+ Vẽ sơ đồ mạch điện

+ Nếu đèn khơng hoạt động quạt hoạt động bình thường chúng hoạt động độc lập

C5:

a) Điện trở tư?ng đ?

III Vận dụng:

C4:+ Muốn đèn quạt hoạt động bình thường phải mắc song song vào mạng điện + Vẽ sơ đồ mạch điện

+ Nếu đèn khơng hoạt động quạt hoạt động bình thường chúng hoạt động độc lập

C5:

a) Điện trở tư?ng đ?

M

1 3 3

1 1

td

td

R R R R

R R R R

R R R R R R

  

 

 

2 Củng cố:

- Nhắc lại bốn hệ thức đoạn mạch mắc song song:

- Các dụng điện gia đnh thư?ng mắc nối tiếp hay song song? Tại sao?

_ Về nhà làm tậptrong SBT

ơng R1 //R2 :

1 12

1

30*30 15 30 30 R R

R

R R

   

 

b) Điện trở tư?ng đ? ơng R1 //R2 // R3:

1 3

30.30.30 10 30.30 30.30 30.30

td

R R R R

R R R R R R

 

 

  

 

ơng R1 //R2 :

1 12

1

30*30 15 30 30

R R R

R R

 

  



b) Điện trở tư?ng đ? ơng R1 //R2 // R3:

12 12

12

30*15 10 30 15

R R R

R R

 

  



RÚT KINH NGHIỆM:

……… ………

Trang 18 Tuần : ………., tiết 6

Ngày sọan :……… Ngày dạy : ……… Lớp : ……… an :………

Ký duyệt TPCM Ngày18/8/2010

Bài : BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT OMH I CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG

- Kiến thức: Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều điện trở

- Kỹ năng: Giải tập vật lý bước giải

Rèn kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp thơng tin, dùng thuật ngữ Thái độ: Cẩn thận, trung thực

II CHUẨN BỊ

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Ôn tập

- Hệ thức xác định điện trở đoạn dây dẫn dựa vào cường độ dòng điện hiệu điện - Hệ thức đinh luật Omh

- Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp cường độ dịng điện, hiệu điện có đặc điểm gì?

- Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song cường độ dịng điện, hiệu điện có đặc điểm gì?

-RUI

-I UR

-Mạch nt: I = I1 = I2 (1) U = U1+ U2 (2)

2

R R U U

 (3)

R = R1 + R2 (4) - Mạch //

I = I1 + I2 (1) U = U1= U2 (2)



1 2

I R

I R (3)

 

1

1 1

td

R R R (4)

-RUI

-I UR

- Mạch nt: I = I1 + I2 (1) U = U1= U2 (2)

2

R R U U

 (3)

R = R1 + R2 (4) - Mạch //

I = I1 + I2 (1) U = U1= U2 (2)



1 2

I R

I R (3)

 

1

1 1

td

R R R (4)

Hoạt động 2: Giải tập 1

- Hướng dẫn Hs giải tập theo bốn bước:

+ Bước 1: Tìm hiểu đề, vẽ sơ đồ mạch điện tóm tắt đề - Khi tìm hiểu đề cần ý, xác định kiện cho, ẩn số phải tìm

Gọi Hs lên bảng tóm tắt đề

- Bước 1:

R1 R2

R1 = 5 IAB = 0,5 A UAB = 6V

Bài 1: R1 R2

R1 = 5 IAB = 0,5 A UAB = 6V RAB = ? R2 =?

A V

A V

+ Bước 2: Phân tích mạch điện, tìm cơng thức có liên quan đến đại lượng cần tìm

- Các điện trở mắc với nào?

- Các dụng cụ ampe kế, vơn kế có vai trị gì?

- Tìm cơng thức có liên quan: a) Tính RAB

b) Tính R2

+ Bước 3: Vận dụng cơng thức có giải tập

Có thể tính cách khác :

Vì R1 nt R2 có: I = I1 = I2 = 0.5 A U1 = I1 R1 = 0,5 = 2.5 V

- Mà : U = U1+ U2 U⇒ = U - U1 = – 2,5 = 3,5V

Điện trở R2 :

2

2 3,5 70,5

U R

I

   

+ Bước 4: Kiểm tra, biện luận kết - Hs đọc đề

RAB = ? R2 =? - R1 nt R2

- Ampe kế đo IAB, vôn kế đo UAB

- AB AB AB

U R

I

 ,

RAB = R1 + R2

 R2 = RAB – R1 - Giải:

Điện trở tương đương đoạn mạch :

6 12 0,5 AB AB AB U R I    

Điện trở R2:

Vì R1 nt R2 : RAB = R1 + R2

R2 = RAB – R1 = 12- = 

- Đáp số : RAB = 12, R2 =7 

- Giải:

Điện trở tương đương đoạn mạch :

6 12 0,5 AB AB AB U R I    

Điện trở R2:

Vì R1 nt R2 : RAB = R1 + R2

R2 = RAB – R1 = 12- = 7

Hoạt động 3: Giải tập 2 - Yêu cầu Hs thực bước + Bước 1:

- Gọi Hs phân tích vẽ sơ đồ mạch điện

- Tóm tắt đề

+ Bước 2:

- Các điện trở mắc với nào?

- Các dụng cụ ampe kế A1 , A2 có vai trị gì?

- Tìm cơng thức liên quan: a) Tính UAB

b) Tính I2 , R2 + Bước 3+ 4: Tự giải tập - Cách khác:

Cường độ dòng điện qua R2

2 AB 1,8 1,2 0,6

I I  I    A

- Vẽ sơ đồ mạch điện:

R1 = 10 I1 = 1,2 A I= 1,8 A

UAB = ? V R2 =? - R1 // R2

- A1 đo I1 , A đo IAB

- UAB = U1 = U2 , U1 I R1

2

2

2

AB

I I I

U R

I

 



- HS tự giải ghi vào tập

Bài

R1 = 10 I1 = 1,2 A I= 1,8 A

UAB = ? V R2 =? Giải:

a) Hiệu điện hai đầu R1 là:

1 1 1,2*10 12

U I R   V

Vì R1 // R2 nên: UAB = U1 = U2

b) Cường độ dòng điện qua R2

Điện trở R2 có giá trị:

1 1

2

2

1,2*10 20 0,6

I R R I R

I R   I

  

- Hs kham thảo cách giải

khác

1,8 1,2 0,6

AB

I I  I    A

Điện trở R2 có giá trị:

2 2 12 20 0,6 U R I    

Hoạt động 4: Giải tập 3 Yêu cầu Hs tự giải tập :

- R2, R3 có điểm chung nào? Vậy mắc với nào?

- Cụm (R2 // R3) R1 có điểm chung nào? Cụm (R2 // R3) R1 mắc với nào? - Ampe kế, vôn kế đo giá trị nào?

- Các điện trở mắc với nào?

- Tìm cơng thức liên quan: + RAB=?

+ I1 = ?A, I2 =?A, I3 = ?A * Cách giải khác:

b) Cư?ng độ dòng điện qua mạch chính: 12 0,4 30 AB AB AB U I A R   

Vì R1 mắc mạch nên:

1 23 0.4

AB

I I I  A

3

2 3

2 3

30 1, 0,4 30

, 0,4 0,2

R

I I I

I R

I I I I

I I A

    

   

  

- Vẽ sơ đồ mạch điện:

R1 = 15 R2 = R3 = 30 UAB = 12 V RAB=?

I1 = ?A, I2 =?A, I3 = ?A - (R2 // R3) nt R1

-

2 AB R R R R R R   

- AB 23 AB

AB

U

I I I

R

  

- U23 = I23.R23 - U23 = U2 = U3

- 2 3

2 , U U I I R R   Bài 3: R1 = 15 R2 = R3 = 30 UAB = 12 V RAB=?

I1 = ?A, I2 =?A, I3 = ?A Giải:

a) Điện trở tương đương đoạn mạch:

2 3 30.30 15 30 30 30 AB R R R R R R        

b) Cường độ dịng điện qua mạch chính:

12 0,4 30 AB AB AB U I A R   

Vì R1 mắc mạch nên:

1 23 0.4

AB

I I I  A

Hiệu điện U23

U23 = I23.R23.= 0,4.15 =6V Cường độ dòng điện qua R2, R3 R2 // R3, có :

U2 = U3=6V, R2= R3= 30  Nên: 2 0,2 30 U

I I A

R

   

RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… A Trang 21 Tuần : ………., tiết 7

BÀI TẬP I CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG

- Kiến thức: Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều điện trở

- Kỹ năng: Giải tập vật lý bước giải

Rèn kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp thông tin, dùng thuật ngữ Thái độ: Cẩn thận, trung thực

II CHUẨN BỊ

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Ôn tập

- Hệ thức xác định điện trở đoạn dây dẫn dựa vào cường độ dòng điện hiệu điện - Hệ thức đinh luật Omh

- Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp cường độ dòng điện, hiệu điện có đặc điểm gì?

- Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song cường độ dòng điện, hiệu điện có đặc điểm gì?

-RUI

-I UR

-Mạch nt: I = I1 = I2 (1) U = U1+ U2 (2)

2

R R U U

 (3)

R = R1 + R2 (4) - Mạch //

I = I1 + I2 (1) U = U1= U2 (2)



1 2

I R

I R (3)

 

1

1 1

td

R R R (4)

Hoạt động 2: Hướng dẫn giải tập mắc dụng cụ vào mạch điện để chúng hoạt độmg bình thường

- Đề :

Cho hai bóng đèn dây tóc Đèn 1hoạt động bình thường hiệu điện 6V cường độ dịng điện 0,5A Đèn hoạt động bình thường hiệu điện 3V cường độ dòng điện 0,2A Mắc nôi tiếp hai đèn hiệu điện 9V Hỏi chúng có hoạt động bình thường khơng? - Muốn biết Đ1 nt Đ2 có sáng

-Hs chép đề -Bư?c 1:

U đèn1= 6V, Iđèn1 = 0,3A U đèn2= 6V, Iđèn2 = 0,3A U AB= V

Đ1 nt Đ2 có sáng bình thường không?

- Phải so sánh Iđ1với Iđm1 , Iđ2với Iđm2

- Tóm tắt:

U đèn1= 6V, Iđèn1 = 0,3A U đèn2= 6V, Iđèn2 = 0,3A U AB= V

Đ1 nt Đ2 có sáng bình thường khơng?

- Giải:

Điện trở dây tóc đèn

1

1

6 12 0.5

dm dm

U R

I

   

bình thường khơng ta phải biết gì?

+ C1: So sánh I qua đèn với Iđm

+ C2: So sánh U qua đèn với Uđm

- Nếu chọn cách ta phải biết gì?

- Tính IAB cơng thức nào? - Tính R1 , R2 nào?

Giải tập:

- qua giải ta thấy:

Iđ1 < Iđm1 ⇒đèn không đủ sáng Iđ2 < Iđm2 ⇒đèn sáng mức bình thường, bị cháy

- Hs nhà nghiên cứu tìm cách giải khác

- Về nhà làm tậptrong SBT

- AB AB AB

U I

R



Mà RAB= R1 + R2

1 1 2 dm dm dm dm U R I U R I   HS giải:

Điện trở dây tóc đèn

1 1 12 0.5 dm dm U R I    

Điện trở đèn

2 2 15 0.2 dm dm U R I    

Điện trở tương đương đọan mạch

1 12 15 27

AB

R R R     Cường độ dòng điện mạch 27 AB AB AB U I A R   

Vì Đ1 nt Đ2⇒

1

d d

I I  A

-

1 0,5 d dm I A I A  

Iđ1 < Iđm1

đèn không đủ sáng

-

2 0,2 d dm I A I A  

Iđ2 > Iđm2

đèn sáng mức bình

thường, bị cháy

Điện trở đèn

2 2 15 0.2 dm dm U R I    

Điện trở tương đương đọan mạch

1 12 15 27

AB

R R R     Cường độ dịng điện mạch 27 AB AB AB U I A R   

Vì Đ1 nt Đ2⇒Id1 Id2 13A

-

1 0,5 d dm I A I A  

Iđ1 < Iđm1

đèn không đủ sáng

-

2 0,2 d dm I A I A  

Iđ2 > Iđm2  đèn sáng mức bình thường, bị cháy

Hoạt động 3: hướng dẫn HS giải tập mạch điện mắc hỗn hợp Cho mạch điện hình vẽ :

Biết R1 =10 ;R2 = 30 ; U = 12V;I =0,75A

a) Tính giá trị điện trở R3 b) Tính cường độ dòng

điện qua điện trở

Yêu cầu HS tự giải bt Tóm tắt R1 =10 R2 = 30 U = 12V I =0,75A R1 = ?  I1 = ? A I2 = ? A I3 = ? A

Giải:

Điện trở tương đương mạch:

  

 16

75 ,

12

I U Rtđ

Điện trở R12

    

 7,5

30 10

30 10

2

2 12

R R

R R R

Điện trở R3 Rtđ = R12+R3

 R3 = Rtđ – R12 =16-7,5=8,5 

Vì R12 nt R3 nên I12 = I = I Hđt dầu R12

U12 = I 12 x R12 = 0,75 x 7,5 = 5,625 V Vì R1 // R2 nên U12 = U1= U2 Cường độ dòng điện chạy qua R1, R2

A R

U

I 0,563

10 625 ,

1

1   

A R

U

I 0,187

30 625 ,

2

2   

RÚT KINH NGHIỆM:

……… ………

R1

R2

R3

Trang 24 Tuần : ………., tiết 8

Bài : SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN

I CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG

- Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài dây dẫn

- Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài dây dẫn

- Vận dụng giải thích số tượng thực tế liên quan đến điện trở dây dẫn II CHUẨN BỊ

- đọan dây dẫn đồng có vỏ bọc cách điện, dài 80cm, tiết diện 1mm2.

- đoạn dây thép dài 50cm, tiết diện 3mm2.

- cuộn dây hợp kim dài 10m, tiết diện 0,1mm2.

- đoạn dây nối

- Nguồn điện

- công tắc

- Ampe kế

- vơn kế

- đoạn dây dẫn có tiết diện, làm từ loại vật liệu có chiều dài l, 2l, 3l

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu yếu tố mà điện trở phụ thuộc - Bằng kinh nghiệm thực tế cho biết dây dẫn điện

dùng để làm gì?

- Quan sát thấy dây dẫn đâu xung quanh ta? Gv đ?a cuộn dây dẫn hình 7.1 yêu cầu Hs quan sát

- Các cuộn dây khác yếu tố nào?

-Như em biết, dây dẫn có giá trị điện trở định Vậy điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Điện trở phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn

- Nếu điện trở dây dẫn phụ thuôc vào nhiều yếu tố, cách xác đinh đ?ợc phụ thuộc điện trở vào yêu tố đó? Để xác đinh phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố X ( ví dụ chiều dài dây dẫn) cần phải đo điện trở dây dẫn có yếu tố X khác có yếu tố khác

- Dây dẫn điện dùng để dẫn điện

- Ở mạng điện nhà, quạt điện , tivi, … - Khác vật liệu, chiều dài tiết diện

- Điện trở phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn

I.Xác đinh phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố khác

Để xác đinh phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố X ( ví dụ chiều dài dây dẫn) cần phải đo điện trở dây dẫn có yếu tố X khác có yếu tố khác giống

giống

Hoạt động 2: Xác đinh phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn - Để nghiên cứu phụ thuộc điện trở vào

chiều dài dây dẫn cụ thể ta phải làm gì?

- Đo điện trở dây dẫn có chiều dài l, 2l, 3l có tiết diện từ loại vật liệu So sánh giá trị điện trở để tìm mối quan hệ điện trở chiều dài dây dẫn

Yêu cầu Hs dựa vào tính chất đoạn mạch mắc nối tiếp, thảo luận trả lời câu C1

+ Nếu đoạn dây dẫn có chiều dài l, có điện trở R dây loại 2l ( coi dây có chiều dài l mắc nối tiếp), dự đốn có điện trở bao nhiêu?

Đoạn dây có chiều dài 2l R12 = R + R =2R + Suy luận tương tự với dây loại có chiều dài 3l, điện trờ bao nhiêu?

Đoạn dây có chiều dài 2l R12 = R + R + R =3R - Hệ thức xác đinh điện trở?

- Muốn xác đinh điện trở dây dẫn ta cần phải đo giá trị đại lương nào? Bằng dụng cụ gì? Và mắc chúng nào?

Yêu cầu tiến hành thí nghiệm theo bư?c 2a, b, c SGK ghi kết vào bảng1

KQ đo

Lần đo

Hiệu điện

thế U (V) Cường độdòng điện I (A)

Điện trở ( )

Dây dài l Dây dài 2l Dây dài 3l

- Từ kết đo tính giá trị điện trở R tương ứng - So sánh giá trị điện trở R

- Từ kết thí nghiệm cho biết dự đốn nêu có hay khơng?

Dự đóan

Yêu cầu Hs rút kết luận phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

Kết luận : Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài dây

- Thảo luận nhóm dự kiến cách làm

- Dây có chiều dài l có điện trở R - Dây lọai có chiều dài 2l có điện trở 2R

- Dây lọai có chiều dài 3l có điện trở 3R

- RUI

- Hiệu điện U vôn kế mắc vôn kế song song với dây dẫn cần đo, cường độ dòng điện I ampe kế mắc ampe kế nối tiếp với dây dẫn cần đo

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm thảo luận

+ Tính giá trị R + So sánh điện trở

+ Rút nhận xét

Kết luận : Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài dây

II Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

1 Dự kiến:

C1: - Dây có chiều dài l có điện trở R

- Dây lọai có chiều dài 2l có điện trở 2R

- Dây lọai có chiều dài 3l có điện trở 3R

2 Thí nghiệm Kết luận : Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài cảu dây

R R =

1

l l

Hoạt động 3: Củng cố vận dụng 1.Vận dụng

- Yêu cầu Hs đọc câu C2

C2: Như ta biệt với dây dẫn có tiệt diện,

- Điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ

III Vận dụng C3:

Tóm tắt

cùng làm từ loại vật liệu điện trở tỉ lệ thuận với chiều dài

Vậy mắc bóng đèn dây dẫn có chiều dài lớn điện trở lớn Mặt khác, với hiệu điện không đổi theo đinh luật Om(I UR

), cường độ dòng điện mạch giảm, đèn tối

- Yêu cầu Hs đọc câu C3, gọi hs lên bảng trình bày

Tóm tắt

U = 6V, I = 0,3A, R = ?  l = 4m R = 2

Giải:

Điện trở cuộn dây : 20 0,3 U R I    

Chiều dài cuộn dây dẫn: 20 40

2

l  m

- Yêu cầu Hs đọc câu C4: C4:

Theo ĐL Om : I UR với U không đổi I tỉ lệ

nghịch với R

Nếu :

1 0,25 4

I

I  I  R14R2

Mà hai dây dẫn có tiết diện làm từ loại vật liệu nên có l1 4l2

Dây thứ dài gấp lần dây thứ hai

2 Củng cố - Qua học em cho biết điện trở phụ thuộc vào chiều dài?

- Đọc phần em chưa biết

- Tính lại R dây dẫn hệ thống tải điện 500kVA

- Làm tập SBT

loại vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây

C2: Điện trở tỉ lệ thuận với chiều dài, mắc bóng đèn dây dẫn có chiều dài lớn điện trở lớn., cường độ dòng điện mạch giảm, đèn tối C3:

Tóm tắt

U = 6V, I = 0,3A, R = ? 

l = 4m R = 2 Giải:

Điện trở cuộn dây :

6 20 0,3 U R I    

Chiều dài cuộn dây dẫn:

20 40

l  m

U = 6V, I = 0,3A, R = ? 

l = 4m R = 2 Giải:

Điện trở cuộn dây :

6 20 0,3 U R I    

Chiều dài cuộn dây dẫn:

20 40

l  m

C4:

Theo ĐL Ôm : U

I R

 với U không

đổi I tỉ lệ nghịch với R

Nếu

1 0,25 4

I

I  I  t

hì R1 4R2

Mà hai dây dẫn có tiết diện làm từ loại vật liệu nên có

1 42

l  l

Dây thứ dài gấp lần dây thứ hai

RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… Trang 27 Tuần : ………., tiết 9

Bài 8: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO TIẾT DIỆN DÂY DẪN

I CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG

- Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với tiết diện dây dẫn

- Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với tiết diện dây dẫn

- Vận dụng phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện dây dẫn để giải thích số tượng thực tế liên quan đến điện trở dây dẫn

II CHUẨN BỊ

- đoạn dây nối

- Nguồn điện

- công tắc

- Ampe kế

- vôn kế

- Hai đoạn dây dẫn hợp kim có vật liệu, chiều dài có tiết diện S2 22

S

S  ( đường kính d2 =2 d1) III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động GV Hoạt động của

HS Nội dung

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ Đặt vấn đề mới - Điện trở dây dẫn phụ thuộc yếu tố nào?

- Phải tiến hành thí nghiệm với dây dẫn để xác đinh phụ thuộc dây dẫn vào chiều dài chúng?

- Các dây dẫn có tiết diện làm từ vật liện điện trở phụ thuộc vào chiều dài chúng?

- Yêu cầu Hs khác làm 7.3 SBT

Với loại tập so sánh hai giá trị đại lượng nên đưa việc lập tỉ số hai giá trị ấp theo cơng thức có liên quan; biến đổi rút kết luận

- Điện trở phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn

- Đo điện trở dây dẫn có chiều dài l, 2l, 3l có tiết diện từ loại vật liệu - Điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ loại vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây

- Bài 7.3 SBT

- Nhận xét đánh giá cho điểm

- Nếu dây dẫn làm từ loại vật liệu, có chiều dài điện trở phụ thuộc vào tiết diện dây nào? Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi

Hoạt động : Nêu dự đoán phụ thuộc dây dẫn vào tiết diện dây - Vậy muốn xét phụ thuộc dây dẫn vào tiết

diện dây phải sử dụng dây dẫn có đặc điểm gì?

Có dây dẫn làm từ mơt loại vật liệu, có chiều dài l tiết diện S, đo chúng hồn tồn nên có điện trở R Mắc dây vào mạch điện sơ đồ hình 8.1SGK Các dây dẫn hình 8.1 b, c đ?ợc cậhp với để trở thành dây dẫn có tiết diện 2S, 3S

- Hãy tìm hiểu mạch điện hình 8.1 SGK trả lời câu hỏi C1 cách tính điện trở tương đương hai ba dây dẫn giống hệt mắc song song

Nếu dây dẫn hình 8.1b,c đ?ợc chập lại thàn dây dẫn đ?ợc mô tả hình 8.2b,c coi chúng trở thành dây dẫn có tiết diện 2S, 3S

- Dây dẫn R1 có tiết diện S; dây dẫn R2 có tiết diện 2S, dây dẫn R3 có tiết diện 3S đ?ợc mắc vào mạch điện hình 8.2 SGK Hãy nêu dự đoán mối quan hệ điện trở dây dẫn tiết diện dây

 Điện trở tỉ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn

- Phải chọn dây dẫn có chiều dài, làm loại vật liệu có tiết diện khác nhau: S, 2S, 3S,…

- Nếu điện trở dây R1 R điện trở dây R2

2 R

dây R3 R

- Dây dẫn có tiết diện S có điện trở R

- Dây dẫn có tiết diện 2S có điện trở 2R

- Dây dẫn có tiết diện S có điện trở R3

Suy điện trở tỉ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn

I Dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn - C1:

2

R

R  ;

3

R

R 

-C2: Tăng tiết diện gấp lần điện trở dây dẫn giảm lần:

2

R

R 

- Tăng tiết diện gấp lần điện trở dây dẫn giảm lần:

3

R

R 

- Đối với dây dẫn chiều dài, vật liệu, tiết diện dây dẫn lớn gấp lần điện trở nhỏ nhiêu lần điện trở dây dẫn có chiều dài, vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện Hoạt động 3: Tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đốn điện trở dây dẫn tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

- Mắc mạch điện sơ đồ hình 8.3 với dây dẫn có tiết diện S ( tương ứng đường kính d1) Đóng cơng tắc, đọc ghi giá trị đo vào bảng1, từ tính giá R1 dây dẫn

Thay dây dẫn tiết diện S1 mạch điện có sơ đồ hình 8.3 dây dẫn có tiết diện S2 ( có chiều dài, làm từ vật liệu có đường kính tiết diện d2) Làm tương tự để xác định ghi giá trị điện trở R2 dây dẫn thứ hai

Các nhóm tiến hành thí nghiệm: + Mắc mạch điện, tiến hành thí nghiệm sơ đồ 8.3 ghi kết vào bảng

Làm tương tự dây S2 ghi kết

II Thí nghiệm kiểm tra

- Kết luận : Điện trở dây dẫn có cùng chiều dài làm từ loại vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện

của dây

này vào bảng

Bảng 1:

Kết đo

Lần thí nghiệm

Hiệu điện (U) Cường độ dòng điện (I) Điện trở dây dẫn (c)

Với dây dẫn có tiết diện S1

U1= I1= R1= Với dây dẫn có tiết

diện S2

U2= I2= R2=

Gv theo dõi Hs làm thí nghiệm

- Sau có kết đo, Gv u cầu nhóm tính tỉ số 2 2 1 S d

S d so sánh với tỉ số

1

R

R thu từ bãng

- Đối chiếu với dự đoán rút kết luận

Kết luận : Điện trở dây dẫn tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

vào bảng

- Tính 2 2 1 S d

S d - So sánh với tỉ số

1

R R

- Kết luận : Điện trở dây dẫn tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

1 2 R S R S

Hoạt động 4: Củng cố Vận dụng Vận dụng

- Yêu cầu Hs hoạt độngcá nhân hoàn thành câu C3 + Hãy tính tiết diện dây 2, gấp lần tiết diện dây

+ Vận dụng kết luận để so sánh điện trở hai dây

- Đọc giả câu C4:

+ Tiết diện dây lớn gấp lần tiết diện dây 1? + Vận dụng mối quan hệ tỉ nghịch, tìn điện trở dây

2 Củng cố :

- Nêu nộ dung rút từ học - Đọc phần em chưa biết

- Gợi ý cho Hs làm câu C5

+ Nếu xét hai dây dẫn làm từ chất liệu, dài 100m dây có tiết diện S2= 0,5 mm2 có điện trở R2 =?

+ Nếu dây có tiết diện S2= 0,5 mm2 có chiều

C3:

S1 = 2mm2, S2 = 6mm2

Có

1

6 S

S  

Điện trở tỉ lệ nghịch với tiết diện:

1 2

3

R S

R S 

Vậy R1 = 3R2 C4:

Có

1

2,5 0,5 S

S  

Điện trở tỉ lệ nghịch với tiết diện: 2 2 5,5 1,1 R S R S R R       

III Vận dụng C3:

S1 = 2mm2, S2 = 6mm2 Có

1

6 S

S  

Điện trở tỉ lệ nghịch với tiết diện:

1 2

3

R S

R S 

Vậy R1 = 3R2 C4:

Có

1

2,5 0,5 S

S  

Điện trở tỉ lệ nghịch với tiết diện:

dài 50m có điện trở R =?

- Tương tự yêu cầu Hs tự giải câu C6 - Làm tập SBT

RÚT KINH NGHIỆM:

……… ………

Trang 31 Tuần : ………., tiết 10

BÀI 9: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO

VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN

I CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG

- Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với vật liệu làm dây dẫn

- Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với vật liệu làm dây dẫn

- Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn

- Nêu vật liệu khác có điện trở suất khác - Vận dụng công thức R

S

l để giải thích tuợng đơn giản liên

quan đến điện trở dây dẫn

II CHUẨN BỊ

Đối với nhóm học sinh: ( Các cuộn dây có chiều dài tiết diện) - cuộn dây inox - nguồn điện 4,5V

- cuộn dây nikêlin - ampe kế, vôn kế - cuộn dây nicrôm - Các dây nối

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập.( 5’) * Gọi hai HS lên bảng trả lời

câu hỏi sau: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Các dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu phụ thuộc vào tiết diện dây dẫn?

- HS lên bảng làm C5

* Các em biết đồng kim loại dẫn điện tốt, bạc lại rẻ bạc nhiều Vì đồng thường dùng làm dây dẫn để nối thiết bị dụng cụ mạng điện Vậy vào đâu để biết xác vật liệu dẫn điện tốt vật liệu kia?

- HS lên bảng trả lời câu hỏi GV

- HS lên bảng làm C5 - HS quan sát nhận xét lời giải bạn

- HS nghe trình bày giáo viên

Hoạt động 2: Tìm hiểu phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn.

- GV Cho HS quan sát dây dẫn chuẩn bị yêu cầu HS trả lời câu C1

* Hư?ng dẫn HS: - Vẽ sơ đồ mạch điện - Lập bảng ghi kết TN

* Theo dõi, giúp đỡ HS tiến hành thí nghiệm Yêu cầu học sinh rút nhận xét điện trở dây

- Yêu cầu nhóm thảo luận rút kết luận điện trở dây dẫn có phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn không?

- HS quan sát dây dẫn trả lời C1

- Từng nhóm HS thảo luận cách vẽ sơ đồ mạch điện để xác đ?nh điện trở dây

- Các nhóm lập bảng ghi kết TN Từng nhóm tiến hành làm TN theo sơ đồ vẽ, ghi kết TN - HS thảo luận để đ?a kết luận điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây

trở vào vật liệu làm dây dẫn.

C1: Các dây dẫn phải có chiều dài, tiết diện làm vật liệu khác

1 Thí nghiệm (SGK)

2 Kết luận Điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

C1: Đo điện trở dây chiều dài, tiết diện, làm vật liệu khác

Hoạt động 3: Tìm hiểu điện trở suất (8’) * Yêu cầu HS đọc SGK trả lời

các câu hỏi sau:

- Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn đặc trưng đại lượng nào?

- Điện trở suất có trị số xác đ?nh nào?

- Đ?n vị điện trở suất? Kí hiệu cách đọc?

* GV phân tích lại kiến thức

* Y/c HS trả lời câu hỏi sau: - So sánh trị số điện trở suất kim loại hợp kim có bảng 1?

- Điện trở suất đồng 1,7.10-8

.m có nghĩa gì?

- So sánh chất bảng 1, chất dẫn điện tốt nhất? Giải thích?

* Yêu cầu HS làm C2: Hướng dẫn HS đổi đơn vị tiết diện, cách chia số mũ có số

- Từng HS đọc SGK trả lời câu hỏi GV để tìm hiểu điện trở suất

- HS tìm hiểu bảng SGK trả lời câu hỏi GV

- HS nêu ý nghĩa điện trở suất

- Từng HS làm câu C2 theo hướng dẫn giáo viên

II Điện trở suất – Công thức tính điện trở.

1 Điện trở suất.

- Khái niệm: Điện trở suất vật liệu có trị số điện trở đoạn dây hình trụ làm vật liệu có chiều dài 1m có tiết diện 1m2.

- Kí hiệu:( rô)

- Đơn vị: .m

- Ý nghĩa: Nói điện trở suất đồng 1,7.10-8

.m có

nghĩa điện trở dây đồng hình trụ có chiều dài 1m, tiết điện 1m2 1,7 10-8



C2: Ta có dây constantan dài 1m, S1 = 1m2 có:

R1 = 0,5.10-6 Vậy S1 = 106S

 R = 106R1 , R = 0,5 Hoạt động 4: Xây dựng công thức tính điện trở (7’)

- Y/c HS xem lại kiến thức phần - HS nhớ lại kiến thức 2 Cơng thức tính điện trở.

trên để làm câu C3

* Hướng dẫn HS làm C3: HS nhớ lại phụ thuộc điện trở vào chiều dài tiết diện dây dẫn * Y/c HS nêu đơn vị đại lư?ng cơng thức tính điện trở vừa tìm

trên làm C3 theo hư? ng dẫn GV

- HS rút cơng thức tính điện trở nêu đơn vị đại lượng công thức

C3: Điền vào SGK. 3 Kết luận.

R =

S l



Trong đó:

 điện trở suất (.m) l chiều dài dây dẫn( m) Slà tiết diện dây dẫn( m2) Hoạt động 5: Củng cố – Vận dụng – Dặn dò.( 10’)

* Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Đại lượng cho biết phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫy?

- Căn vào đâu để nói chất dẫn điện tốt chất kia?

- Điện trở dây dẫn tính theo công thức nào?

- Hướng dẫn HS làm C4: + Công thức S =  r2 =

4

2

d



- Cho HS đọc: Có thể em chưa biết

* Dặn HS nhà học ghi nhớ, làm C5, C6 BT SBT Xem

- Từng HS trả lời câu hỏi GV

- Từng HS làm C4 theo Hd GV

- HS đọc: Có thể em chưa biết

- Ghi lại công việc GV giao nhà

III Vận dụng: C4:

Tiết diện dây đồng: S =

4

2

d

 = 0,785.10-6 m2 Điện trở dây đồng:

R =

S l

 = 6

8

10 . 785 , 0

4 . 10 . 7 . 1

 

= 0,087

RÚT KINH NGHIỆM:

……… ………

Trang 34 Tuần : ………., tiết 11

Bài 10 : BIẾN TRỞ - ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KỸ THUẬT I CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG:

- Nhận biết loại biến trở

- Giải thích nguyên tắc hoạt động biến trở chạy

- Sử dụng biến trở chạy để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch II CHUẨN BỊ:

Đối với nhóm HS:

 biến trở chạy có điện trở lớn 20 chịu đ?ợc dịng điện có cường độ

lớn 2A

 biến trở than (chiết áp) có trị số kỹ thuật biến trở chạy nói  nguồn điện 3V

 bóng đèn 2,5V – 1W  công tắc

 đoạn dây dẫn nối có vỏ cách điện đoạn dài khoảng 30cm  điện trở loại kỹ thuật có ghi trị số

 điện trở kỹ thuật loại có vịng màu

Đối với lớp :

 Một biến trở tay quay có trị số kỹ thuật biến trở chạy nói

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ

- Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Viết cơng thức thích tên gọi ; đơn vị đại lượng công thức đó?

- Có hai dây dẫn chất , tiết diện, dây thứ I dài dây thứ II lần Hỏi dây có điện trở lớn lớn lần?

- Hai dây dẫn chất, có chiều dài, tiết diện dây thứ I nhỏ dây thứ II lần Hỏi dây có điện trở lớn lớn lần?

- GV nêu câu hỏi trước lớp cho HS nghe đứng chỗ trả lời

- Dựa vào hệ thức : R Sl , dây dẫn điện

làm vật liệu có điện trở suất  muốn thay

đổi điện trở dây dẫn ta có cách nào? - Thay đổi tiết diện dây khó thực Vậy, để thay đổi điện trở ta thường thay đổi yếu tố nào?

- Để thay đổi điện trở ta thường thay đổi chiếu dài dây

- RSl

Trong đó:

- Muốn thay đổi R thay đổ l thay đổi S

- thay đối chiều dài dây

Nêu vấn đề: Trong thực tế em thường gặp số dụng cụ có tác dụng đặc biệt làm thay đổi độ sáng bóng đèn điều chỉnh tiếng to, tiếng nhỏ tivi ; rađiô (cái volume) Những dụng cụ gọi gì? Chúng có cấu tạo hoạt động nào? Để trả lời câu hỏi nghiên cứu học

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở - Yêu cầu HS quan sát hình 10.1 đối chiếu với

các biến trở có thí nghiệm để rõ loại biến trở

- Hs quan sát biến trở chạy nhận biết cấu tạo biến trở gồm : chạy( tay quay) C cuộn dây dẫn hợp kim có điện trở suất lớn ( nikêlin hay nicrom) quấn đếu đặn dọc theo lõi sứ

- Yêu cầu HS đâu cuộn dây hợp kim biến trở; đâu đầu cố đinh A; B sợi dây; đâu chạy (hoặc tay quay) C đầu dây nối chạy

- Yêu cầu nhóm HS thảo luận trả lời C2; C3

C2: Biến trở khơng có tác dụng thay đổi điện trở Nếu dịch chuyển chạy C dịng điện chạy qua toàn cuộn dây chạy khơng có tác dụng làm thay đổi chiều dài cuộn dây

C3: Điện trở mạch điện có thay đổi , dịch chuyển chạy làm thay đổi chiều dài dây, làm thay đổi điện trở biến trở mạch điện

- Yêu cầu HS vẽ lại ký hiệu biến trở vào gạch chéo phần biến trở cho dòng điện qua đ?ợc mắc vào mạch điện hình 10.2 a; b; c; d

* Yêu cầu HS suy nghĩ trả lời C4

( câu C4 chủ yếu dành cho số HS giỏi trả lời)

- Ở em tìm hiểu xong cấu tạo tác dụng làm thay đổi trị số điện trở Bây tiếp tục tìm hiểu xem biến trở dùng

Từng HS thực C1

- Nhóm HS thảo luận thực C2

C2: Biến trở khơng có tác dụng thay đổi điện trở Nếu dịch chuyển chạy C dịng điện chạy qua tồn cuộn dây chạy khơng có tác dụng làm thay đổi chiều dài cuộn dây

- Nhóm HS thảo luận thực C3

C3: Điện trở mạch điện có thay đổi , dịch chuyển chạy làm thay đổi chiều dài dây, làm thay đổi điện trở biến trở mạch điện

- Từng HS thực C4:

C4: Khi dịch chuyển chạy làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây có dịng điện chạy qua làm thay đổi điện trở biến trở

I Biến trở

1 Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở - Biến trở gồm : chạy ( tay quay) C cuộn dây dẫn hợp kim có điện trở suất lớn ( nikêlin hay nicrom) đ?ợc quấn đếu đặn dọc theo lõi sứ

- Biến trở khơng có tác dụng thay đổi điện trở - Ký hiệu biến trở:

để làm gì?

Hoạt động 3: Sử dụng biến trở để điều chỉnh cư?ng độ dòng điện - GV yêu cầu HS làm C5 ; theo dõi HS thực

yêu cầu giúp đỡ HS vẽ HS gặp khó khăn - Yêu cầu HS lên bảng vẽ sơ đồ hình 10.3 sau GV sửa sơ đồ cho cho HS vẽ vào - GV hư?ng dẫn HS thực hành làm C6 nhắc nhở HS dịch chuyển chạy nhẹ nhàng tránh làm hư biến trở :

+ Tìm hiểu trị số lớn biến trở sử dụng cường độ dòng điện lớn cho phép chạy qua biến trở

+ Mắc mạch điện ý chạy phải sát N để biến trở có điện trở lớn

+ Đóng khố k, dịch chuyển chạy để đèn sáng

+ Dịch chuyển chạy để đèn sáng mạnh - Sau nhóm hồn tất C6; GV tổng kết hoạt động nêu câu hỏi Biến trở dùng biến trở để làm gì?

- GV chốt lại qua câu trả lời HS - Yêu cầu HS nhắc lại

Kết luận:

Biến trở điện trở thay đổi trị số đ?ợc sử dụng để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch

Sau tìm hiểu thêm cấu tạo nhận biết số điện trở dùng kỹ thuật

- HS lên bảng vẽ sơ đồ hình 10.3 lên bảng

- Theo dõi phần sửa sai GV

- Nhóm HS thực hành theo C6

- Đại diện nhóm trả lời C6

C6:

- Các nhóm thảo luận trả lời

- HS ghi Kết luận:

Biến trở điện trở thay đổi trị số đ?ợc sử dụng để điều chỉnh cư?ng độ dòng điện mạch

2 Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dịng điện

Biến trở điện trở thay đổi trị số sử dụng để điều chỉnh cư?ng độ dòng điện mạch

Hoạt động 4: Nhận dạng hai loại biến trở dùng kỹ thuật * GV yêu cầu HS đọc C7

- Trong kỹ thuật, chẳng hạn mạch điện rađio, tivi,… người ta thường sử dụng điện trở có kích thước nhỏ với trị số khác nhau, lớn tới vài tăm megm Các điện trở chế tạo lớp than hay lớp kim loại mỏng phủ lõi cách điện (bằng sứ) - Nếu lớp than hay lớp kim loại mà mỏng có tiết diện nhỏ hay lớn? Khi lớp than hay kim loại có trị số điện trở lớn?

- Hãy nhận dạng hai cách ghi trị số điện trở kĩ thuật hình 10.4 a 10.4 b

Hư?ng dẫn HS quan sát ảnh màu số in bìa SGK quan sát điện trở vịng màu có

Từng HS đọc C7 thực yêu cầu câu

- Có tiết diện nhỏ, có trị số điện trở lớn - HS nhắc lại công thức

R =Sl vận dụng

khi S nhỏ R lớn

- HS thực C8 để

II Các điện trở dùng kỹ thuật

Trong kỹ thuật, chẳng hạn mạch điện rađio, tivi,… ngư? i ta thư?ng sử dụng điện trở có kích thư?c nhỏ với trị số khác nhau, lớn tới vài tăm

megaôm Các điện trở đ?ợc chế tạo lớp

trong thí nghiệm để nhận biết màu vòng hay hai điện trở loại

Hư?ng dẫn Hs cách đọc giá trị điện trở dựa vào vòng màu

nhận biết hai loại điện trở kỹ thuật theo cách ghi trị số chúng

than hay lớp kim loại mỏng phủ lõi cách điện (bằng sứ)

Hoạt động : Vận dụng, củng cố Hoạt động 5: Vận dụng củng cố - Yêu cầu Hs hoạt động cá nhân để làm câu C10

GV gợi ý cho HS :

- Tính chiều dài dây điện trở biến trở dựa vào hệ thức tính điện trở dây dẫn: R =Sl

- Tính chiều dài vòng dây quấn quanh lõi sứ trịn

l = 3,14.d

- Từ tính số vòng dây biến trở ' l n l 

Yêu cầu Hs làm tập 10.2 SBT - Tóm tắt

- trình bày phư?ng pháp giải - Giải

- Đọc pbần em chưa biết - Trình bày cấu tạo biến trở - Biến trở có cơng dụng gì?

C10: Tóm tắt: R= 20 S = 0,5 mm2 d= 2cm = 0.02 m n = ? vòng

Giải:

- Chiều dài dây dẫn:

6 20.0,5.10 9,09 1,1.10 l RS R l S m         

- Chiều dài vòng dây quấn quanh lõi sứ tròn

l’ = 3,14.d = 3,14.0,02 = 0,0628 m

Số vòng: 9,09 ' 0,0628 l n l  

= 145 vòng a)

- 50: trị số lớn điện trở biến trở

- 2,5 A cư?ng độ dòng điện lớn đ?ợc phép chạy qua biến trở b) Từ R =Sl

6

6 2

1,1.10 50 50 1,1.10 1,1 l S R m mm       

III Vận dụng C10:

Tóm tắt: R= 20 S = 0,5 mm2 d= 2cm = 0.02 m n = ? vòng

Giải:

- Chiều dài dây dẫn: 6 20.0,5.10 9,09 1,1.10 l RS R l S m         

- Chiều dài vòng dây quấn quanh lõi sứ tròn

l’ = 3,14.d = 3,14.0,02 = 0,0628 m Số vòng: 9,09 ' 0,0628 l n l  

= 145 vòng

RÚT KINH NGHIỆM:

……… ………

Trang 38 Tuần : ………., tiết 12

Bài 11 : BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ƠM VÀ CƠNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN I CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG :

- Vận dụng định luật Ôm cơng thức tính điện trở dân dẫn để tính đại lượng có liên quan cho đoạn mạch nối tiếp, song song, hỗn hợp

II CHUẨN BỊ : Đối với HS :

- Ôn tập định luật Ôm loại đoạn mạch nối tiếp, song song, hỗn hợp - Ơn tập cơng thức tính điện trở dây dẫn

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: On tập - Hệ thức định luật Ôm

- Hệ thức tính điện trở :

- Cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch mắc nối tiếp mắc song song

- I UR

R =Sl

Hoạt động : Giải (10 phút) *GV yêu cầu HS tự lực hoạt động cá nhân thực bốn bước giải tập tiết để giải

-GV bao quát, theo dõi việc tự thực bước HS, có khó khăn giúp đỡ

-GV gợi ý HS gặp khó khăn +Từ ẩn số 1, viết công thức liên quan đến 1, từ tìm đại lượng chưa biết

(I = U

R , R chưa biết)

*Viết công thức cần tính, liên quan đến kiện cho với đại lượng chưa biết

(R =  l S )

-GV yêu cầu HS tự lực giải toán (bước 3) GV theo dõi, em có khó khăn gợi ý để

-Đọc tìm hiểu đề, tóm tắt đề, vẽ sơ đồ mạch điện

l = 30m

S = 0,3mm2 = 0,3.10 – m2

U = 220 V I = ?

-HS thực bước : - Từ I = U

R  ta cần tìm R

- Từ R =  l S

 phải tra bảng tìm 

- HS giải :

Tra bảng tìm  nicrơm  = 1.1.10– 6m

Điện trở dây nicrôm :

6 1,1.10 30

110 0,3.10

l R

S 

 

   

Cường độ dòng điện chạy qua dây :

Bài 1: l = 30m

S = 0,3mm2 = 0,3.10 – 6 m2 U = 220 V

I = ? Giải:

Điện trở dây nicrôm :

6 1,1.10 30

110 0,3.10

l R

S 

 

   

Cường độ dòng điện chạy qua dây :

I = U

R =

220 110 = 2A

HS tự vận dụng kiến thức giải tốn GV bổ sung, nhắc nhở thiếu sót em

I = U

R =

220 110 = 2A

Hoạt động : Giải (13 phút) *GV yêu cầu HS tự lực thực bốn bước giải toán theo hướng dẫn SGK Đến phần khó khăn GV trợ giúp gợi ý

*GV yêu cầu HS thực bước

-Phân tích mạch

-Tìm phương án giải câu a Nếu HS khó khăn, GV giúp đỡ Gợi ý :

+Từ phân tích mạch điện, ta có đèn R mắc với ?

+Để đèn sáng bình thường cường độ dòng điện qua đèn R ?

+Biết U, I áp dụng định luật để tìm R tương đương đèn nối tiếp R ?

+ Từ công thức suy R1 biết R tương đương

- GV yêu cầu HS tìm cách giải khác cho câu a

- Tính R1 cơng thức điện trở ?

- GV gợi ý :

- Đại lượng công thức chưa biết (U1 ; I1)

- Để đèn sáng bình thuờng Iđèn ?

I1 quan hệ với Iđèn, U1 quan hệ với U mạch ?

Cách :

I1 = Iđèn = 0,6 A

Hiệu điện qua đèn: Uđ = Iđ Rđ = 0,6 7,5 = 4.5 V Hiệu điện hai đần biến trở: U1 = U mạch – Uđèn = 12 – 4.5 =

+Tìm hiểu đề

+Tóm tắt Vẽ sơ đồ mạch điện

Tóm tắt : Rđ = 7,5 Iđm = 0,6A U = 12V

a) R1 = ? để đèn sáng bình thường

b) l = ?

-HS thực bước 2: +Phân tích mạch :R1ntRđ +Giải câu a :

Để đèn sáng bình thường, cường độ dòng điện qua đèn phải cường độ dòng điện định mức đèn = 0,6A

Vì mạch nối tiếp nên IA = Iđ = Il

Điện trở tương đương đèn R2 :

R = U

I =

12 0,6

V

A = 20

Vì đèn nt nên điện trở R1 tính sau :

R1 = R – Rđ R1 = 20 – 7,5 = 12,5

Vậy để đèn sáng bình thường biến trở phải có trị số R1 12,5

-HS suy : R1 =

1

U I

-HS suy :

Bài 2: Tóm tắt :

Rđ = 7,5 Iđm = 0,6A U = 12V

a) R1 = ? để đèn sáng bình thường

b) l = ? Giải:

a) Để đèn sáng bình thường, cường độ dòng điện qua đèn phải cường độ dòng điện định mức đèn = 0,6A

Vì mạch nối tiếp nên IA = Iđ = Il

Điện trở tương đương đèn R2 :

R = U

I =

12 0,6

V

A = 20

Vì đèn nt nên điện trở R1 tính sau :

R1 = R – Rđ R1 = 20 – 7,5 = 12,5

Vậy để đèn sáng bình thường biến trở phải có trị số R1 12,5

b) Chiều dài dây làm biến trở :

R =  l S l= 6 30.1,1.10 75  0, 40.10

7,5V

Điện trở biến trở: R1 =

1 7.5 12.5 0.6    U I

*GV gợi ý tính câu b HS cần trợ giúp

-Từ cơng thức tính chiều dài dây dẫn làm biến trở biết điện trở dây?

Iđ = Iđm

Vì R2ntRđ : I1 = Iđèn

U1 = U mạch – Uđèn

-HS tự giải vào theo trình tự :

+Tính I2 +Tính U2 +Tính R1

bằng cơng thức - HS tự giải câu b :

Tính chiều dài dây làm biến trở từ cơng thức :

R =  l

S  l =

RS



Thay số, tính tốn l = 75m

Hoạt động 4: Giải 3

- GV yêu cầu HS : tự lực đọc, tìm hiểu đề, tóm tắt đề vẽ hình vào

- GV yêu cầu HS tự giải câu a mà không xem phần hướng dẫn SGK

- GV quan sát lớp làm Nếu có khó khăn trợ giúp -Gợi ý : Trong toán này, điện trở dây nối bỏ qua Điện trở dây nối tính ?

-Hãy phân tích mạch coi dây nối có điện trở

-Sau HS phân tích mạch đúng, GV để em tự giải

-Nếu HS khó khăn, GV đồng ý để em xem giải theo gợi ý SGK

-Nếu cầu, GV đặt câu hỏi phụ để gợi ý tiếp

+Tính Rtđ hai đèn mắc // nào?

+Tính điện trở dây nối ?

*HS tự giác hoạt động cá nhân thực bước : R1 = 600

R2 = 900 UMN = 220V

l = 200m, S = 0,2 mm2= 0,2.10-6 m2

a) RMN = ? b) UAB = ?

*HS tự lực :

- Mạch điện gồm đèn mắc song song

-Tìm cơng thức liên quan cho câu

Bài giải câu a :

Phân tích mạch : R nt (R1 // R2)

-Điện trở dây nối đồng

R =  l

S , tra bảng  = 1,7.10

–

m

Thay số :

Bài 3: R1 = 600 R2 = 900 UMN = 220V

l = 200m, S = 0,2 mm2= 0,2.10-6 m2

a) RMN = ? b) UAB = ? Giải :

a)Phân tích mạch : R nt (R1 // R2)

-Điện trở dây nối đồng

R =  l

S , tra bảng  = 1,7.10

–

m

Thay số :

8 1,7.10 200

17 0, 2.10

R    

-Điện trở tương đương đoạn mạch AB gồm hai đèn mắc song song :

RAB = 2

R R

R R

RAB =

600.900

600 900 = 360

-Điện trở đoạn mạch MN :

+Suy điện trở tương đương dây nối nối tiếp với cụm AB ?

-Trong HS giải bài, GV theo dõi để phát sai sót yêu cầu HS tự sửa chữa *Sau HS giải xong câu a, GV yêu cầu HS tự lực giải câu b không xem phần gợi ý SGK

Với HS gặp khó khăn nhiều, GV đồng ý để em xem gợi ý tự giải GV trợ giúp thêm câu hỏi gợi ý cơng thức, tính chất, định luật không giải sẵn cho HS chép

*Sau số em giải xong câu a, GV yêu cầu em tự tìm lời giải khác cho câu b Nếu HS có khó khăn, GV gợi ý : Nếu Rdây nt RAB hiệu điện đặt dây đoạn mạch AB có quan hệ với UMN ? với Rdây RAB ?

*Trong HS tự giải bài, GV theo dõi phát sai sót mà HS mắc phải, sai sót để HS tự sửa chữa *Sau GV đưa sai sót HS hay mắc phải làm hướng khắc phục

8 1,7.10 200 17 0, 2.10 R     

-Điện trở tương đương đoạn mạch AB gồm hai đèn mắc song song :

RAB = 2

R R

R R

RAB =

600.900

600 900 = 360

-Điện trở đoạn mạch MN :

RMN = Rdây + RAB

RMN = 17 + 360 = 377 *HS tiếp tục tự lực giải câu b Bài giải câu b :

-Cường độ dòng điện mạch 60/ 21chính là:

IMN = MN MN

U

R =

220

377 = 0,584A

-Vì điện trở dây dẫn coi mắc nối tiếp với đoạn mạch AB, nên cường độ dòng điện qua dây đoạn mạch AB :

Id = IAB = IMN

-Hiệu điện hai đầu đoạn mạch AB :

UAB = IAB RAB

UAB = 0,584.360 = 210V -Vì Đ1 // Đ2 U1 = U2 = UAB = 210V

Vậy, hiệu điện hai đầu đèn 210V

*HS tìm cách giải khác cho câu b Có thể theo phương án :

Vì R dây nối tiếp RAB nên :

UAB + Ud = 220V (1)

AB d

U

U =

AB d

R R =

360 17 = 21

(2)

Từ (1) (2) có : - 21Ud + Ud = 220V

RMN = Rdây + RAB

RMN = 17 + 360 = 377 b) -Cường độ dòng điện mạch 60/ 21chính là: IMN = MN

MN

U

R =

220

377 = 0,584A

-Vì điện trở dây dẫn coi mắc nối tiếp với đoạn mạch AB, nên cường độ dòng điện qua dây đoạn mạch AB :

Id = IAB = IMN

-Hiệu điện hai đầu đoạn mạch AB :

UAB = IAB RAB

UAB = 0,584.360 = 210V -Vì Đ1 // Đ2  U1 = U2 = UAB = 210V

Vậy, hiệu điện hai đầu đèn 210V

 Ud = 10V

- UAB + Ud = 220V UAB = 210V

*Nếu áp dụng sai, nhầm công thức biến đổi cơng thức sai, vậy, cần thuộc cơng thức biến đổi cẩn thận, xác

*Khi tính tốn với cơng thức , HS hay mắc lỗi quên đổi đơn vị; cần đổi đơn vị tóm tắt đầu

Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà *GV giao tập nhà :

1) Tự tìm cách giải khác cho câu b

2) Giải tập : 11.1  11.4

SBT

*Hướng dẫn 11.2

*GV yêu cầu HS tự đọc đề 11.2, tìm hiểu đề phát khó khăn

*GV gợi ý HS tìm hiểu giá trị định mức hai đèn Idm Udm

*GV yêu cầu HS đối chiếu với tính chất cường độ dịng điện hiệu điện đoạn mạch nối tiếp song song để đưa cách mắc

*Đến GV giao cho HS nhà tính tốn giải tiếp câu a, b (tương tự vừa giải lớp)

*Hướng dẫn 11.3

*GV gợi ý : Muốn đưa cách mắc ta phải quan tâm, xem xét giá trị định mức ?

*HS tìm hiểu để phát khó khăn vẽ sơ đồ mạch điện hay đưa cách mắc mạch để đèn sáng bình thường

*HS nhận xét : -Iđm1 Iđm2 -Uđm1 = Uđm2

*HS phát : -Iđm1 Iđm2 : Không thể mắc nối tiếp

Uđm1 = Uđm2 : Đ1 // Đ2

Vì Uđm1 = Uđm2 < Umạch, nên suy phải mắc (Đ1 // Đ2) nt R

*HS vẽ sơ đồ mạch điện vào :

*HS tự tìm hiểu để phát khó khăn khâu vẽ sơ đồ mạch điện

*HS phải đưa nhận xét : 1) Uđm1 Uđm2

2) Iđm1 = 1 dm

U

R = 1,2A

Iđm2 = 2 dm

U

R = 1A  Iđm1 > Iđm2

*HS phát : Uđm1 Uđm2

 mắc Đ1 // Đ2 Iđm1 > Iđm2

 mắc Đ1 nt Đ2

*Với nhận xét Iđm Uđm có mắc hai đèn nối tiếp hay song song không, hay phải mắc chúng Iđm1 > Iđm2

*Đến đây, GV yêu cầu HS ghi lại cách mắc giao cho HS nhà giải tiếp hết *GV nhắc HS ôn khái niệm công công suất học lớp để chuẩn bị học

HS suy luận : Vì Iđm1 > Iđm2 Và mạch song song có Im = I1 + I2, nên suy ra, mắc Đ1 mạch Đ2 mạch rẽ song song với biến trở

*HS đưa cách mắc : Đ1 nt (Đ2 // R)

*HS ghi cách mắc vào nháp

RÚT KINH NGIỆM:

……… ……… ……… ………

Trang 44 Tuần : ………., tiết 13

Ngày sọan :……… Ngày dạy : ……… Lớp : ………

Ký duyệt TPCM Ngày 6/9/2010

Bài 12: CÔNG SUẤT ĐIỆN I CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG :

- Nêu ý nghĩa số vơn số ốt ghi dụng cụ dùng điện

- Vận dụng cơng thức P = UI để tính đại lượng biết đại lượng lại II CHUẨN BỊ :

Đối với lớp :

-Một bóng đèn 6V – 3W -Một bóng đèn 12V – 10W -Một bóng đèn 220V – 100W -Một bóng đèn 220V – 25W Đối với nhóm HS :

-Một bóng đèn 6V – 3W (hoặc 12V – 3W) -Một bóng đèn 6V – 6W (hoặc 12V – 6W) -Một bóng đèn 6V – 8W (hoặc 12V – 10W)

-Một biến trở chạy có điện trở lớn 20 chịu dịng điện có cường độ tối đa

2A

-Một ampe kế có GHĐ 1,2A ĐCNN 0,1A -Một vôn kế GHĐ 12V ĐCNN 0,1V -Một nguồn điện 6V 12V

-Một cơng tắc -Chín đoạn dây dẫn

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ Tình bài - Làm tập SBT

- Khi sử dụng đèn điện, có đèn sáng mạnh đèn sáng yếu, đèn dùng với hiệu điện Tương tự vậy, dụng cụ điện quạt điện, nồi cơm điện, bếp điện,… Cũng hoạt động mạnh yếu khác Căn vào đâu để xác định mức độ mạnh yếu khác này?

Bài học hơm giúp ta ta tìm hiểu vấn đề

Hoạt động : Tìm hiểu công suất định mức dụng cụ điện (15 phút) - GV cho HS quan sát loại bóng đèn

hoặc dụng cụ điện (thật ảnh chụp) khác có ghi số vơn số oat Hãy đọc số ghi vài dụng cụ điện bóng đèn, quạt điện, nồi cơm điện, ……

-GV tiến hành thí nghiệm hình 12.1 SGK để HS quan sát nhận xét độ sáng bóng đèn khố K đóng

- Hs đọc số vôn, số oat ghi dụng cụ dùng điện

- Hai đèn hoạt động hiệu điện 220V, đèn 100W hoạt động mạnh hay sáng đèn 25W - C1 : Nếu đèn sử dụng

I/ Công suất định mức dụng cụ điện Số vôn số oat dụng cụ điện (SGK)

2 Ý nghiã số óat ghi

- GV cho HS trả lời cá nhân C1

Nhận xét mối quan hệ số oat ghi đèn với độ sáng mạnh, yếu chúng

-GV yêu cầu HS thực C2 HS khó khăn GV nên hỏi : Cơng suất học ? Cơng thức, đơn vị cơng suất ? -GV chuyển tiếp : Vậy số ghi oat dụng cụ dùng điện công suất ? Ta tìm hiểu ý nghĩa số oat ghi dụng cụ dùng điện

-GV yêu cầu HS tự suy nghĩ đoán nhận ý nghĩa số oat ghi dụng cụ dùng điện, cụ thể bóng đèn hay bàn điện, đèn xe máy …

Ví dụ : Đ1 : 220V – 100W Đ2 : 220V – 25W Bàn : 220V – 800W Đèn xe máy : 12V – 10W

-GV : Số vôn ghi dụng cụ điện hiệu điện định mức Vậy số oat ghi dụng cụ điện tương ứng với công suất ? -Nếu HS không phát cho HS đọc kĩ II.2 SGK

Ghi bảng :

Công suất định mức môi dụng cụ điện cho biết cơng suất mà dụng cụ tiêu thụ hoạt động bình thường

-GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, hoàn thành C3

-Sau GV mắc mạch điện hình 12.2 SGK, điều chỉnh biến trở cho HS quan sát hai trạng thái : Bóng đèn sáng mạnh bóng đèn sáng yếu

với hiệu điện thế, đèn có số oat lớn sáng mạnh Đèn có số oat nhỏ sáng yếu

Ơn lại khái niệm công suất học, công thức đơn vị công suất để thấy : Oat đơn vị cơng suất

-HS đốn : +Với đèn : Khi sử dụng với hiệu điện 220V tiêu thụ cơng suất điện 100W

+Với đèn : Khi sử dụng hiệu điện 220V tiêu thụ cơng suất điện 25W +Với bàn : Khi sử dụng hiệu điện 220V tiêu thụ cơng suất điện 800W +Đèn xe máy : Khi sử dụng hiệu điện 12V tiêu thụ cơng suất điện 10W - HS phải phát : Số oat gọi công suất định mức

-HS phát niện ý nghĩa P đm

-C3 : HS quan sát hai trạng thái sáng mạnh, sáng yếu bóng đèn thí nghiệm GV trả lời C3

-Bóng đèn lúc sáng mạnh có cơng suất lớn lúc sáng yếu

-Bếp điện lúc điều chỉnh nóng có cơng suất nhỏ lúc bếp nóng nhiều

dụng cụ dùng điện

Công suất định mức môi dụng cụ điện cho biết cơng suất mà dụng cụ tiêu thụ hoạt động bình thường

Hoạt động : Tìm cơng thức tính cơng suất điện (10 phút) -GV dùng thí nghiệm để đặt vấn đề : Cho

mạch điện hình 12.2, GV điều chỉnh chạy biến trở để đèn sáng dần lên Yêu cầu quan sát độ sáng đèn với kim ampe kế vơn kế

-HS quan sát thí nghiệm thấy đèn sáng dần lên, tức công suất điện đèn tăng kim ampe kế vơn kế quay, giá trị cường

II Công thức tính cơng suất điện

1 Thí nghiệm Cơng thức

-GV hỏi : Vậy công suất đèn có quan hệ với hiệu điện đặt vào hai đầu đèn cường độ dòng điện qua đèn, quan hệ ? Vậy phải làm thí nghiệm cụ thể hướng dẫn SGK

-GV yêu cầu HS nghiên cứu mục II.1 SGK để nắm bước tiến hành thí nghiệm

-GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân thực C4

-GV yêu cầu : Nếu bỏ qua sai số phép đo rút kết luận trả lời cho mục đích thí nghiệm đặt ?

Ghi bảng :

2/ Cơng thức tính cơng suất P = UI

Trong P cơng suất, đo oat (W) U hiệu điện thế, đo vôn (V)

I cường độ dòng điện đo ampe (A) -GV yêu cầu HS hoạt động nhóm để làm C5

Xét trường hợp mạch có điện trở R, chứng tỏ cơng suất đoạn mạch tính theo cơng thức:P

2 U

I R R

 

GV gợi ý : Vận dụng công thức tính cơng suất định luật Ơm

độ dòng điện hiệu điện tăng dần

-HS nắm mục tiêu thí nghiệm xác định mối liên hệ công suất tiêu thụ điện đèn với hiệu điện đặt vào hai đầu đèn cường độ dòng điện qua đèn

-HS đọc SGK, nắm bước tiến hành thí nghiệm

-HS dùng kết bảng SGK tính :

+Tích : U1I1= 6.0,82 = 4,92 +Tích : U2I2= 6.0,51 = 3,06 So sánh : 4,92  = công

suất đèn

3,06  = công

suất đèn

- HS rút kết luận :

Công suất tiêu thụ điện dụng cụ dùng điện tích hiệu điện hai đầu dụng cụ cường độ dịng điện chạy qua -Cả lớp nhận xét để xác hóa phát biểu -HS làm C5 : P = UI I U

R 

 P =

2

U R = I

2R.

tíng cơng suất P = UI Trong :

P công suất (W)

U hiệu điện (V)

I cường độ dòng điện (A)

Hoạt động 3: Vận dụng - củng cố

-GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, làm C6, C7, C8

+GV gợi ý :

Đèn sáng bình thường U = ?; P = ? -GV theo dõi, uốn nắn, sửa chữa sai sót HS

-HS hoạt động cá nhân, tự làm C6, C7, C8

C6: Biết Uđm = 220V; P đm = 75W

Tính : Iđm đèn, R đèn, I cầu chì

-Cường độ dịng điện qua đèn lúc sáng bình thường, đèn mắc vào hiệu điện 220V có cơng suất 75W :

III Vận dụng C6: Biết Uđm = 220V; P đm = 75W

Tính : Iđm đèn, R đèn, I cầu chì -Cường độ dịng điện qua đèn lúc sáng bình thường, đèn mắc vào hiệu điện

Trang 47 P

U

-GV yêu cầu HS đọc mục Có thể em chưa biết.

-GV củng cố học :

+Trên bóng đèn ghi 12V – 5W Hãy cho biết ý nghĩa số ghi 5W

+Bằng cách xác định cơng suất đoạn mạch có dòng điện chạy qua ?

I = = 75

220 = 0,341A

Điện trở đèn : R = U

I =

220

0,341 = 645

Hay R= = 2202

75 =

645

-Dùng cầu chì loại 0,5A được, đoản mạch cầu chì tự ngắt

- 5W cho biết công suất định mức đèn

- Xác định công suất mạch dựa vào hệ thức P = UI

220V có công suất 75W : I = = 75

220

= 0,341A

Điện trở đèn :

R = U

I =

220

0,341 = 645

Hay R=

= 2202

75 =

645

-Dùng cầu chì loại 0,5A được, đoản mạch cầu chì tự ngắt

RÚT KINH NGIỆM:

……… ……… ……… ………

Trang 48 U2

P

U2 P

Tuần : ………., tiết 14

BÀI 13: ĐIỆN NĂNG – CƠNG CỦA DỊNG ĐIỆN I CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG

- Nêu ví dụ chứng tỏ dịng điện có lượng

- Nêu dụng cụ đo điện tiêu thụ công tơ điện số đếm công tơ ki lơ ốt ( kW.h)

- Chỉ chuyển hoá dạng lượng hoạt động dụng cụ điện đèn điện, bàn …

- Vận dụng công thức A = P t = UIt để tính đại lượng biết đại lượng lại

II CHUẨN BỊ

- Một công tơ điện

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức hoạt động học tập.(5') * Gọi HS lên bảng:

- Số oát ghi dụng cụ cho biết gì? Cơng suất đoạn mạch đo gì? Viết cơng thức để tính cơng suất?

- Làm 12.2 SBT trang 19

* Hằng tháng gia đình sử dụng điện phải trả tiền điện theo số đếm công tơ điện Số đếm cho ta biết gì?

- Hs trả lời

Hoạt động 2: Tìm hiểu lượng dịng điện.(8’) - Gọi Hs đọc câu C1

- Yêu cầu HS làm câu C1 - Gọi vài HS phát biểu ý kiến * Y/c HS trả lời câu hỏi:

- Điều chứng tỏ cơng học thực hoạt động dụng cụ hay thiết bị này?

- Điều chứng tỏ nhiệt lượng cung cấp hoạt động dụng cụ này? * Giáo viên thơng báo dịng điện có lượng khái niệm điện

- Các ví dụ chứng tỏ dịng điện có khả thực công, làm thay đổi nhiệt vật

- Năng lượng dòng điện gọi điện

- Dòng điện thực công học hoạt động dụng cụ thiết bị : máy khoan, máy bơm nước… - Dòng điện cung cấp nhiệt lượng hoạt động dụng cụ thiết bị điện : mỏ hàn, nồi cơm điện, bàn là,…

- Nghe thông báo giáo viên

I Điện năng.

1 Dịng điện có mang lượng. C1:

- Dịng điện thực cơng học: máy khoan, bơm nước

- Dòng điện cung cấp nhiệt lượng: mỏ hàn, nồi cơm điện, bàn

* Kết luận: Dịng điện có mang lượng Năng lượng dòng điện gọi điện

Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển hố điện thành dạng lượng khác.( 7’) - Yêu cầu nhóm thảo luận làm câu C2

( điền vào bảng 1)

- Yêu cầu vài nhóm trả lời phần nhóm điền vào bảng để lớp thảo luận

- Các nhóm thảo luận

làm câu C2 2 Sự chuyển hoáđiện thành các dạng năng lượng khác.

- Y/c HS làm câu C3

* Y/c HS trả lời câu hỏi sau để rút kết luận: “Điện gì? Điện chuyển hố sang dạng lựơng khác hay không?”

- GV thông báo khái niệm hiệu suất công thức tính hiệu suất

- HS làm câu C3 - HS trả lời câu hỏi GV để rút kết luận

- Nghe thông báo giáo viên

C2: C3:

3 Kết luận.

- Điện năng lượng dòng điện Điện chuyển hố thành dạng lượng khác, có phần lượng có ích phần lượng vơ ích

- Hiệu suất: H =

tp i

A A

Hoạt động 4: Tìm hiểu cơng dịng điện, cơng thức tính dụng cụ đo cơng dịng điện.(15’)

- Y/c HS đọc SGK phần để tìm hiểu cơng dịng điện gì?

- Y/c HS làm C4 - Y/c HS làm C5:

+ Gọi HS lên bàng trình bày cách suy luận cơng thức tính cơng dịng điện + Gọi HS khác nêu đơn vị đo đại lượng có mặt cơng thức

- GV thông báo thên đơn vị công là: + 1J = 1W.1s = 1V.1A.1s

+ 1kW.h = 1000W.3600s = 600 000J = 3,6.106J

* Y/c HS đọc phần trả lời câu hỏi GV để tìm hiểu dụng cụ đo cơng dịng điện: “Theo cơng thức A= UIt cần phải có dụng cụ để đo cơng dịng điện?” * Y/c HS làm C6

- HS đọc SGK phần để tìm hiểu cơng dịng điện gì?

- Từng HS làm C4 - Từng HS làm C5

- Nghe thông báo giáo viên

- HS đọc phần trả lời câu hỏi GV để tìm hiểu dụng cụ đo cơng dịng điện

- HS làm C6

II Công dịng điện.

1 Cơng dịng điện.

Cơng dịng điện sản đoạn mạch số đo lượng điện mà đoạn mạch chuyển hố thành dạng lượng khác

2 Cơng thức tính cơng dịng điện.

C4: A = P t C5: A = P t mà P = UI nên A = UIt Trong đó: U đo V, I đo A, t đo giây(s) A đo J

+1J=1W.1s =

1V.1A.1s +1kW.h= 1000W.3600s

= 600 000J = 3,6.106J

dòng điện.

- Mỗi số đếm công tơ điện ứng với lượng điện tiêu thụ 1kW.h

Hoạt động 5: Củng cố – Vận dụng – Dặn dò.(10’) - Y/c HS đọc phần ghi nhớ

- Y/c HS làm câu C7, C8 Gọi hai HS lên bảng làm

- Gọi HS nhận xét giải bạn GV nhận xét, nhắc nhở sai sót HS làm - Cho HS đọc: Có thể em chưa biết

* Dặn HS nhà học thuộc ghi nhớ làm BT SBT Xem

- HS đọc phần ghi nhớ - HS làm câu C7, C8 lên bảng làm

- HS nhận xét giải bạn

- HS đọc: Có thể em chưa biết

- Ghi công việc nhà làm

III Vận dụng. C7: Lượng điện mà bóng đèn sử dụng:

A = P t = 0,075.4 = 0,3kW.h Số đếm công tơ 0,3

C8: Lượng ĐN tiêu thụ

A = 1,5kW.h = 5,4.106J Công suất bếp điện:

P = t A

=

1200 10 . 4 , 5 6

= 750W

Cường độ dòng điện chạy qua bếp:

I = U

P

=

220 750

3,4A RÚT KINH NGIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ………

Trang 51 Tuần : ………., tiết 15

Bài 14: BÀI TẬP VỀ CÔNG SUẤT ĐIỆN VÀ

ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG

I CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG

- Giải tập vận dụng cơng thức tính công suất điện điện tiêu thụ dụng cụ điện mắc nối tiếp song song

- Hiểu cách tính tiền điện tháng gia đình - HS có kỹ giải BT, biến đổi cơng thức - HS có thái độ tích cực, nghiêm túc làm tập II CHUẨN BỊ

- HS ơn tập định luật Ơm đoạn mạch mắc nối tiếp song song, kiến thức công suất điện tiêu thụ

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động của GV.

Hoạt động của HS

Nội dung Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức công, công suất.( 5’)

* Y/c HS viết cơng thức tính cơng cơng suất GV hướng dẫn HS biến đổi công thức để tính đại lượng có mặt cơng thức

* Chú ý học sinh:

- Khi dụng cụ hoạt động bình thường hiệu điện hai đầu dụng cụ hiệu điện định mức ghi dụng cụ, công suất tiêu thụ dụng cụ công suất định mức ghi dụng cụ - Chú ý: Tính cơng cơng suất có nhiều cơng thức tính, phải xem đề có đại lượng ta sử dụng cơng thức có mặt đại lượng

Hoạt động 2: Giải 1.(10’) * Y/c HS đọc đề,

tóm tắt tự giải phần

* Nếu nhiều HS lớp khơng giải GV hướng dẫn:

- Viết CT tính điện trở theo U I? - Viết cơng thức tính cơng suất bóng đèn theo U I?

- Viết cơng thức tính điện tháng theo cơng suất thời gian?

- HS đọc đề, tóm tắt tự giải phần

- Nếu khơng giải xem phần gợi ý hướng dẫn giáo viên

Bài 1:

Tóm tắt U = 220V

I = 341mA = 0,341A a) R = ?, P = ?

b) t = 4.30 = 120h A = ? (J)

Số đếm công tơ ? Giải a) Điện trở bóng đèn là:

R =

I U

=

341 , 0

220

= 645()

Cơng suất bóng đèn là:

P = UI = 220.0,341 = 75(W ) = 0,075kW b) Điện mà bóng đèn tiêu thụ là:

A = P t = 0,075.120 = (kW.h)

- Một số đếm công tơ điện tương ứng Jun? Tính số đếm cơng tơ tương ứng với điện mà bóng đèn tiêu thụ

= 000W.3 600s = 32 400 000 (J )

Số đếm công tơ

Hoạt động 3: Giải 2.(15’) * Y/c HS đọc đề,

tóm tắt tự giải phần

* Nếu nhiều HS lớp khơng giải GV hdẫn:

- Đèn sáng bình thường cơng suất tiêu thụ hiệu điện hai đầu bóng đèn nào? Số ampe kế gì? Viết CT tính Iđèn theo Uđèn cơng suất đèn? So sánh Iđèn, Ib I? - Muốn tính điện trở biến trở ta phải biết gì? Tính U biến trở ntn? I biến trở ntn? - Viết CT tính cơng suất biến trở? - Viết cơng thức tính cơng dịng điện sản biến trở A toàn mạch ( theo U, I, t )?

* Hướng dẫn HS tìm cách giải khác cho câu b, c:

- Tính R tương đương mạch theo I U mạch? Tính R đèn,

- Học sinh đọc đề, tóm tắt tự giải phần

- Nếu không giải đọc phần gợi ý nghe hướng dẫn giáo viên

- HS tìm cách giải khác cho câu b câu c theo hướng dẫn giáo viên

Bài 2:

Tóm tắt Uđm = U1 = 6V

Pđm = P1 = 4,5W U = 9V

a) Đèn sáng bình thường I = ? b) R2 = ?, P2 = ?

c) t = 10’ = 600s A2 = ?, A = ?

Giải

a) Cường độ dòng điện chạy qua đèn: I1 =

U P = 6 5 , 4

= 0,75 ( A)

Vì đèn biến trở mắc nối tiếp nên số ampe kế cường độ qua đèn qua biến trở: I = I1 = I2 b) Cách 1:

Hiệu điện hai đầu biến trở là: U2 = U – U1 = – = (V) Điện trở biến trở là:

R2 = 2 I U = 75 , 0 3

= ()

Công suất tiêu thụ điện biến trở: P2 = U2I2 = 3.0,75 = 2,25 (W) Cách 2:

Điện trở tương đương mạch: R = I U = 75 , 0 9

= 12 ()

Điện trở bóng đèn là: R1 =

Í I U1 = 75 , 0 6

= ()

Điện trở biến trở là:

R2 = R – R1 = 12 – = () c) Công dòng điện sản biến trở là:

A2 = U2I2t = 3.0,75.600 = 350 (J) Công dịng điện sản tồn mạch là:

A = UIt = 9.0,75.600 = 050 (J)

từ tính R biến trở?

- Sử dụng cơng thức khác để tính cơng suất sản biến trở mạch?

* Y/c HS nhà tự làm cách câu c theo hdẫn GV

- HS nhà tự làm cách câu c theo hdẫn giáo viên

Hoạt động 4: Giải 3.(15) * Y/c HS đọc đề,

tóm tắt tự giải phần

* Nếu nhiều HS lớp khơng giải GV hdẫn:

- So sánh U định mức đèn, bàn với U ổ lấy điện? Vậy để đèn bàn hoạt động bình thường phải mắc chúng vào ổ lấy điện?

- Sử dụng cơng thức để tính R1 đèn R2 bàn là? ( theo P , U)

- Điện trở tương đương đoạn mạch song song tính nào?

- Tính I theo U R Tính A theo U, I, t? Đổi từ J kW.h?

* Hướng dẫn HS tìm cách giải khác cho câu a, b: - Tính I1, I2 I mạch chính?

- Học sinh đọc đề, tóm tắt tự giải phần

- Nếu khơng giải đọc phần gợi ý nghe hướng dẫn giáo viên

- HS tìm cách giải khác cho câu a câu b theo hướng dẫn GV.( Về nhà tự làm theo cách

Bài 3:

Tóm tắt Uđm1 = U1 = 220V

Pđm1 = P1 = 100W Uđm2 = U2 = 220V Pđm2 = P2 = 000W U = 220V

a) Vẽ sơ đồ mạch điện R = ? b) t = 1h = 3600s,

A = ? ( kW.h) (J) Giải a)

Điện trở bóng đèn là: R1 =

Í P U21

=

100 2202

= 484 ()

Điện trở bàn là: R2 =

2 2 P U = 1000 2202

= 48,4 ()

Điện trở tương đương đoạn mạch: R = 2 1. R R R R

 = 484 48,4

4 , 48 . 484

 = 44 ()

Cường độ dòng điện mạch: I = R U = 44 220

= 5( A)

Điện mà đoạn mạch tiêu thụ là: A = UIt = 220.5.3600 = 960 000 (J) = 1,1 (kW.h)

Tính R tương đương theo U I - Sử dụng cơng thức khác để tính điện mà đoạn mạch tiêu thụ

này)

RÚT KINH NGIỆM:

……… ……… ……… ……… ………

Bài 15: THỰC HÀNH

XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN

Trang 55 Tuần : ………., tiết 16

I CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG

- Xác định cơng suất dịng điện vơn kế ampe kế - Mắc mạch điện, sử dụng dụng cụ đo

- Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành - Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm

II CHUẨN BỊ

* Mỗi nhóm HS: - nguồn điện 6V

- công tắc, đoạn dây nối

- ampe kế GHĐ 500mA; ĐCNN 10mA - vôn kế GHĐ 5V; ĐCNN 0,1V

- bóng đèn pin 2,5V – 1W - quạt điện nhỏ 2,5V - biến trở 20 – 2A

* Mỗi HS: Một báo cáo thực hành theo mẫu làm phần trả lời câu hỏi. III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ.(5’)

- Yêu cầu lớp phó học tập báo cáo phần chuẩn bị nhà bạn lớp

- GV kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS

- Gọi HS trả lời câu hỏi phần báo cáo thực hành trang 43 (SGK)

- Yêu cầu vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn

- GV nhận xét chung việc chuẩn bị nhà HS

- HS lắng nghe phần trả lời bạn bảng, so sánh với phần chuẩn bị mình, nêu nhận xét

Hoạt động 2: Thực hành xác định công suất bóng đèn.(20’) - Yêu cầu nhóm thảo luận  cách tiến hành thí nghiệm

xác định cơng suất bóng đèn

- Gọi 1, HS nêu tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn

- GV chia nhóm, phân cơng nhóm trưởng Yêu cầu nhóm trưởng nhóm phân cơng nhiệm vụ bạn nhóm

- GV yêu cầu chung tiết thực hành thái độ học tập, ý thức kỷ luật

- Giao dụng cụ cho nhóm

- Yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm theo nội dung mục II (tr.42 – SGK)

- GV theo dõi, giúp đỡ HS mắc mạch điện, kiểm tra điểm tiếp xúc, đặc biệt cách mắc vôn kế, ampe kế vào mạch, điều chỉnh biến trở giá trị lớn trước đóng cơng tắc Lưu ý cách đọc kết đo, đọc trung thực lần đo khác

- Yêu cầu HS nhóm phải tham gia thực hành

- Thảo luận nhóm cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn theo hướng dẫn phần mục II

- Nhóm trưởng cử đại diện lên nhận dụng cụ TN, phân công bạn thư ký ghi chép kết ý kiến thảo luận bạn nhóm

- Các nhóm tiến hành TN - Tất HS nhóm tham gia mắc theo dõi, kiểm tra cách mắc bạn nhóm

- Hồn thành bảng

- Thảo luận thống phần a), b)

- HS đọc kết đo qui tắc

- Cá nhân học sinh hoàn thành bảng báo cáo thực hành

Hoạt động 3: Xác định công suất quạt điện (15’) - Tương tự GV hướng dẫn HS xác định công suất quạt điện

- Yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bảng thống phần a), b)

- Các nhóm tiến hành xác định cơng suất quạt điện theo hướng dẫn GV hướng dẫn phần mục II - Cá nhân hoàn thành bảng báo cáo

Hoạt động 4: Tổng kết, đánh giá thái độ học tập học sinh.(5’) - GV thu báo cáo thực hành

- Nhận xét, rút kinh nghiệm về: + Thao tác thí nghiệm

+ Thái độ học tập nhóm + Ý thức kỷ luật

- HS nộp báo cáo thực hành - HS nghe GV nhận xét

RÚT KINH NGIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ………

BÀI 16: ĐỊNH LUẬT JUN – LEN-XƠ I CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG

Trang 57 Tuần : ………., tiết 17

- Nêu tác dụng nhiệt dịng điện: Khi có dịng điện chạy qua vật dẫn phần hay tồn điện biến đổi thành nhiệt

- Phát biểu định luật Jun – Len-xơ vận dụng định luật để giải tập tác dụng nhiệt dịng điện

- HS có kỹ phân tích, xử lí kết TN, từ rút kết luận - HS có thái độ tích cực nghiêm túc học

II CHUẨN BỊ

- Hình vẽ thiết bị dùng điện: Bóng đèn, bàn là, nồi cơn, ấm điện, mỏ hàn, quạt điện

- Hình 16.1 SGK

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập.(3’) - Y/c HS nhớ lại kiến thức lớp cho biết dòng điện qua vật dẫn gây tác dụng gì?

- Dịng điện qua vật dẫn thường gây tác dụng nhiệt, hay có dịng điện qua vật dẫn nóng lên toả nhiệt Vậy nhiệt lượng toả phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Tại với dịng điện chạy qua dây tóc bóng đèn nóng tới mức phát sáng, cịn dây nối với bóng đèn khơng nóng lên? Để trả lời hai câu hỏi trên, hôm học 16

- HS trả lời câu hỏi giáo viên

- HS nghe trình bày giáo viên

Hoạt động 2: Tìm hiểu biến đổi điện thành nhiệt năng.( 5’) * GV treo hình vẽ dụng cụ,

thiết bị điện lên yêu cầu HS quan sát để trả lời câu hỏi sau:

- Trong số dụng cụ, thiết bị dụng cụ, thiết bị biến đổi:

+ Một phần điện thành nhiệt năng, phần thành lượng ánh sáng? + Một phần điện thành nhiệt năng, phần thành CN

- Trong số dụng cụ, thiết bị dụng cụ, thiết bị biến đổi tồn điện thành nhiệt năng?

* Thơng báo: Các dụng cụ điện biến đổi toàn điện thành nhiệt có phận đoạn dây hợp kim nikêlin hay constantan

- Y/ c HS so sánh điện trở suất dây dẫn hợp kim với dây đồng?

- HS quan sát hình vẽ dụng cụ điện trả lời câu hỏi GV

- Nghe thông báo giáo viên

I Trường hợp điện năng biến đổi thành nhiệt năng.

1 Một phần điện năng biến đổi thành nhiệt năng.

- ĐN phần biến đổi thành nhiệt năng, phần biến đổi thành lượng ánh sáng: bóng đèn tròn, huỳnh quang, đèn LED

- Điện phần biến đổi thành nhiệt năng, phần biến đổi thành năng: máy sấy tóc, máy bơm nước, quạt điện, máy khoan điện …

- HS so sánh điện trở suất dây dẫn hợp kim với dây đồng

2 Toàn điện năng được biến đổi thành nhiệt năng.

- Các thiết bị: bàn là, nồi cơm điện, ấm điện, mỏ hàn điện …

- Các thiết bị có phận đoạn dây hợp kim nikêlin hay constantan có điện trở suất lớn dây đồng

Hoạt động 3: Xây dựng hệ thức biểu thị định luật Jun – Len-xơ (8’) * Khi điện biến đổi hoàn toàn thành

nhiệt nhiệt lượng toả dây dẫn có điện trở R, có cường độ dịng điện I chạy qua thờ gian t tính cơng thức nào?

- Y/c HS viết cơng thức tính điện tiêu thụ theo I, R, t

- Y/c HS phát biểu định luật bảo toàn chuyển hố lượng Từ suy ra:

Q = A = I2Rt.

- HS xây dựng hệ thức biểu thị định luật Jun – Len-xơ theo hướng dẫn giáo viên

II Định luật Jun – Len-xơ.

1 Hệ thức định luật.

Q = I2Rt.

Hoạt động 4: Xử lí kết TN kiểm tra hệ thức biểu thị định luật Jun – Len-xơ. * Y/c HS đọc phần SGK GV mơ tả lại

TN hình 16.1, tóm tắt lên bảng

- Y/c HS làm C1: Tính điện theo IRt

- Y/c HS làm C2:

+ Cho HS viết cơng thức tính nhiệt lượng mà vật thu vào học lớp 8?

- Tính Q thu vào nước bình theo cơng thức vừa viết?

- Y/c HS làm C3: Nhắc HS có phần nhiệt lượng toả ngồi

* GV phải hướng dẫn theo dõi HS xử lí kết TN

- HS đọc phần SGK

- HS làm C1

- HS làm C2

- HS làm C3

2 Xử lí kết thí nghiệm kiểm tra.

C1: Điện dòng điện chạy qua dây điện trở thời gian 300s là:

A = I2Rt = (2,5)2.5.300 = 640 ( J) C2: Nhiệt lượng nước thu vào là:

Q1 = m1.c1.to = 980 J Nhiệt lượng bình thu vào:

Q2 = m2.c2.to = 652,08J Nhiệt lượng nước bình thu vào là:

Q = Q1 + Q2 = 632,08 J C3: Q A Nếu tính phần nhỏ nhiệt lượng truyền mơi trường xung quanh thì:

Q = A

Hoạt động 5: Phát biểu định luật Jun – Len-xơ.( 4’) * Thông báo mối quan hệ Q I2, Q

R, Q t

- Giới thiệu sơ qua hai nhà bác họ Jun, Len-xơ

- Y/c HS dựa vào mối quan hệ vừa nêu để phát biểu định luật Jun – Len-xơ

* Thông báo hệ thức định luật, cách đo nhiệt lượng Q đơn vị calo Y/c HS nêu đơn vị đại lượng hệ thức định luật Jun – Len-xơ

- HS phát biểu định luật theo hướng dẫn giáo viên

- HS nêu đơn vị đại lượng hệ thức định luật Jun – Len-xơ

3 Phát biểu định luật. - Nội dung: Nhiệt lượng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuậ với bình phương cường độ dịng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua

- Hệ thức định luật: Q = I2Rt.

Trong đó: I đo A, R đo , t đo s,

thì Q đo J

- Nếu tính đơn vị calo hệ thức định luật là: Q = 0,24 I2Rt. Hoạt động 6: Vận dụng định luật Jun – Len-xơ ( 10’)

* Y/c HS làm C4:

- Dựa vào hệ thức cho biết nhiệt lượng toả dây tóc bóng đèn dây nối phụ thuộc vào yếu tố nào?

- So sánh Iđ, Id?

- So sánh đ, d từ so sánh Rđ, Rd?

- Cùng thời gian dòng điện chạy qua, so sánh nhiệt lượng toả dây tóc bóng đèn dây nối?

* Y/c HS làm C5: - Gọi HS tóm tắt

- Viết cơng thức tính nhiệt lượng nước thu vào để đun sơi nước

- Viết cơng thức tính điện theo P, t - Theo câu C3 A = Q từ tính t?

* Dặn HS nhà học thuộc ghi nhớ, làm BT SBT Đọc em chưa biết, Xem

- Học sinh làm C4 theo hướng dẫn giáo viên

- HS làm C5 theo hướng dẫn giáo viên

- Học sinh ghi

II Vận dụng.

C4: Ta có Iđ = Id đèn dây mắc nối tiếp Điện trở suất dây tóc bóng đèn lớn điện trở suất dây nên Rđ lớn Rd Theo định luật Jun – Len-xơ Q toả dây tóc bóng đèn lớn, đèn nóng tới mức phát sáng, Q toả dây nhỏ truyền phần lớn cho môi trương xung quanh nên dây khơng nóng lên

C5: Tóm tắt P = P đm = 000W m = 2l = 2kg to

1 = 20oC to

2 = 100oC c = 4200J/kg.K t = ?

Giải

Nhiệt lượng thu vào để nước sôi là: Q = m.c (to

2 - to1)

= 2.4200.80 = 672 000(J) Điện mà ấm tiêu thụ

A = P t

Mà A = Q nên : P t = 672 000 t =

1000 672000

= 672( s)

lại công việc nhà vào tập RÚT KINH NGIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ………

BÀI 17: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT JUN – LEN-XƠ

I CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG

Trang 61 Tuần : ………., tiết 18

- HS vận dụng định luật Jun – Len-xơ để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

- Rèn luyện cho HS kĩ giải BT vật lí II CHUẨN BỊ

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

Hoạt động giáo viên

Hoạt động học sinh

Nội dung Hoạt động 1: Giải ( 15’)

* Y/c HS đọc đề, tóm tắt tự giải phần

* Nếu nhiều HS lớp khơng giải đọc phần gợi ý Nếu khơng làm GV hdẫn: - Viết cơng thức tính nhiệt lượng toả theo định luật jun – Len-xơ - Tính nhiệt lượng Qtp mà bếp toả 20 phút theo định luật jun – Len-xơ

- Viết cơng thức tính nhiệt lượng nước thu và( nhiệt lượng có ích Qi)

- Viết cơng thức tính hiệu suất

- Viết cơng thức tính điện 30 ngày theo đơn vị kW.h

- HS đọc đề, tóm tắt -

- Q = I2.R.t - Q = m.c t - H = *100%

tp ci

A A

Bài 1: Tóm tắt:

R= 80

I = 2,5A t1 = 1s

m = 1,5 l = 1,5 kg t0 = 250C

t2 = 20 phút = 1200s c= 4200J/ kg.K Q1=?J H = ?%

T = ? đồng Giải :

a) Nhiệt lượng mà bếp toả 1s Q = I2.R.t = 2,52.80.1=500J.

b) Nhiệt lượng cần để đun sôi nước Q1 = mct

= 1,5.4200.75 = 472500J

Nhiệt lượng bếp toả để đun sôi nước Q= 2,52 80.1200= 600000J

Hiệu suất bếp điện H = *100%

tp ci

A A

= *100% 600000

472500

= 79%

Điện tiệu thụ tháng ngày 3h :

A = I2.R.t = 2,52 80.90 = 45kW.h Số tiền phải trả :

45 700 = 31500 đồng

Hoạt động 2: Giải 2.( 15’) * Yêu cầu HS đọc đề,

tóm tắt tự giải phần * Nếu nhiều HS

- HS đọc đề, tóm tắt tự giải phần

Bài 2: Tóm tắt U= 220V P=1000W

lớp không giải đọc phần gợi ý Nếu khơng làm GV hướng dẫn:

- Viết cơng thức tính nhiệt lượng nước thu vào( nhiệt lượng có ích Qi)

- Viết cơng thức tính Qtp theo Qi H

- Viết cơng thức tính A theo P t Vì A = Qtp từ tính t

m = 2kg t0 = 200C H = 90% a) Qthu = ?J b) Qtoả = ?J c) t = ?s Giải

a)Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi lit nước

Q = m.c t

= 4200.80= 672000J

b) Nhiệt lượng mà ấm điện toả H = 100%

toả thu

Q Q

Qtoả = 100% H

Qthi

Qtoả= 746700J 90

100 672000



c) Vì ấm điện sử dụng hiệu điện 220V nên công suất tiệu thụ ấm 1000W A = P.t

 t = s

P A 746 1000 746700  

Hoạt động 3: Giải 3.( 15’) * Yêu cầu HS đọc đề,

tóm tắt tự giải phần

* Nếu nhiều HS lớp khơng giải đọc phần gợi ý Nếu khơng làm GV hướng dẫn:

- Viết cơng thức tính điện trở dây dẫn - Viết cơng thức tính I theo P U

- Viết cơng thức tính nhiệt lượng toả dây dẫn 30 ngày theo I, R,t đổi KW.h

- HS đọc đề, tóm tắt tự giải phần

- Nếu khơng giải đọc phần gợi ý nghe hướng dẫn GV

Bài Tóm tắt l = 40 m

S = 0,5 mm2 = 0,5 10-6 m2 U = 220V

P =165 W t = 3h= 10800s

 = 1,7.10-8

m

a) R = ? 

b) I = ?A c) Q = ?J Giải:

a)Điện trở dây dẫn

R =   



 1,36 10 , 40 10 ,

6

S l 

b) Vì Rd nt R nên: Id = IR = I

U = Ud + UR

hay 220 = Ud + UR (1) Mặt khác, ta có:

Ud = I Rd (2)

UR = ( (3) Thay (2) (3) vào (1) I Rd + = 1,36 I2 +

I

165

= 220

Hay 1,36 I – 220I +165=0 I = 0,75 A

c) Nhiệt lượng toả dây: Q= I2.R.t

= 0,75.1,36.90 = 0.07kWh

RÚT KINH NGIỆM:

……… ……… ……… ………

Trang 64 PR

U

Tuần : ………., tiết 19

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Kiểm tra chuẩn bị HS.(5’)

- Yêu cầu nhĩm trưởng báo cáo phần chuẩn bị nhà bạn lớp

- GV kiểm tra phần chuẩn bị HS + Phát biểu định luật Jun – Lenxơ

+ Nhắc lại hệ thức tính nhiệt lượng dùngđể đun nước + Nếu toàn nhiệt lượng bếp toả làm nóng nước ấm độ tăng nhiệt độ t tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dịng điện ta có Q1 = Q2

nên t = t2 – t1 = 2

mc Rt t

I

mc I

Rt   

Hay

1 2

I I t t

  

- Gọi HS trả lời câu hỏi phần báo cáo thực hành tr.50 (SGK)

- GV nhận xét chung phần chuẩn bị nhà học sinh

- Nhiệt lượng toả tr6en dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dịng điện qua dây, với điện trở thời gian dòng điện chạy qua

Hệ thức : Q = I2Rt - Q = (m1c1 +m2c2) t

Hoạt động 2: Tìm hiểu yêu cầu nội dung thực hành.(7’) - Yêu cầu HS nghiên cứu kĩ phần II SGK nội dung thực hành

- Gọi đại diện nhóm trình bày: + Mục tiêu thí nghiệm thực hành

+ Tác dụng thiết bị dược sử dụng cách lắp ráp thiết bị theo sơ đồ TN

+ Công việc phải làm lần đo kết cần có

- Cá nhân HS nghiên cứu phần II SGK

- HS trả lời câu hỏi giáo viên HS tham gia góp ý câu trả lời bạn lớp để HS lớp nắm mục tiêu bước tiến hành thí nghiệm cho lần đo cách ghi lại kết

Hoạt động 3: Lắp ráp thiết bị thí nghiệm thực hành.(5’) - Phân cơng nhóm nhận dụng cụ

- Cho nhóm tiến hành lắp ráp thiết bị thí nghiệm GV theo dõi, giúp đỡ nhóm

- Các nhóm nhận dụng cụ TN - Nhóm trưởng hướng dẫn kiểm tra việc lắp ráp dụng cụ TN nhóm đảm bảo yêu cầu: + Dây nối phải ngập hoàn toàn nước

+ Bầu nhiệt kế ngập nước không chạm vào dây đốt đáy cốc

+ Mắc ampe kế, biến trở Hoạt động 4: Tiến hành thí nghiệm thực lần đo thứ nhất.(8’)

- GV kiểm tra việc lắp ráp dụng cụ thí nghiệm tất

các nhóm Sau yêu cầu tiến hành tiếp công việc

- Yêu cầu nhóm trưởng phân cơng cơng việc cụ thể cho bạn nhóm

- GV kiểm tra phân công công việc cụ thể thành viên nhóm

- u cầu nhóm tiến hành thí nghiệm, thực lần đo thứ

- GV theo dõi thí nghiệm nhóm, thời gian chờ thí nghiệm nhiều, GV u cầu nhóm cần lưu ý kỷ luật

- Nhóm trưởng phân cơng cơng việc cho bạn nhóm: + người điều chỉnh biến trở để đảm bảo trị số cho lần đo hướng dẫn SGK + người dùng que, khuấy nước nhẹ nhàng thường xuyên + người theo dõi đọc nhiệt kế

+ người theo dõi đồng hồ + thư ký ghi kết viết vào báo cáo thực hành chung nhóm

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm, thực lần đo thứ Lưu ý:

+ Điều chỉnh biến trở để I1=0,6A

+ Ghi nhiệt độ ban đầu t0

+ Bấm đồng hồ để đun nước phút Ghi lại nhiệt độ t02 Hoạt động 5: Thực lần đo thứ hai.(8’)

- Gọi HS nêu bước thực cho lần đo thứ - Chờ nước nguội đến nhiệt độ ban đầu t0

1, GV cho nhóm tiến hành lần đo thứ

- HS nắm bước tiến hành đo cho lần thứ

- Tiến hành lần đo thứ theo nhóm, ghi kết vào báo cáo thực hành

Hoạt động 6: Thực lần đo thứ ba.(8’) - GV cho HS làm tương tự lần đo thứ

- Chờ nước nguội đến nhiệt độ ban đầu t0

1, GV cho nhóm tiến hành lần đo thứ

- GV theo dõi hướng dẫn học sinh

- HS làm tương tự lần đo thứ

- HS nắm bước tiến hành đo cho lần thứ

- Tiến hành lần đo thứ theo nhóm, ghi kết vào báo cáo thực hành

Hoạt động 7: Hoàn thành báo cáo thực hành.(4’) - Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành nốt báo cáo thực hành - GV thu báo cáo thực hành

- Nhận xét rút kinh nghiệm về: + Thao tác thí nghiệm

+ Thái độ học tập nhóm + Ý thức kỷ luật

- HS nhóm hồn thành nốt u cầu lại phần thực hành vào báo cáo thực hành

- HS nộp báo cáo thực hành - HS nghe GV nhận xét

- GV đánh giá cho điểm thi đua lớp RÚT KINH NGIỆM:

……… ……… ……… ………

BÀI 19: SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN

Tuần : ………., tiết 20

Ngày sọan :……… Ngày dạy : ……… Lớp : ………

Ký duyệt TPCM Ngày … \ \2010

Nguyễn Thị Hoàng Trang

* Y/c HS đọc phần SGK

- Y/c nhóm HS thảo luận để trả lời câu C7

* Y/c HS làm C8, C9, từ rút kết luận biên pháp sử dụng tiết kiệm điện

- HS đọc phần SGK

- Các nhóm HS thảo luận để trả lời câu C7

- HS làm C8, C9, từ rút kết luận biên pháp sử dụng tiết kiệm điện

II Sử dụng tiết kiệm điện năng. 1 Cần phải sử dụng tiết kiệm điện năng.

2 Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng.

- Cần lựa chọn sử dụng dụng cụ thiết bị điện có cơng suất phù hợp sử dụng chúng thời gian cần thiết

Hoạt động 3: Vận dụng hiểu biết để giải số tình thực tế số tập. (15’)

* Y/c HS làm C10, C11, C12 vào tập

- Gọi số HHS trình bày trước lớp GV thống hồn chỉnh câu trả lời

* Dặn HS nhà học bài, ôn tập lại kiến thức chương làm phần “Tự kiểm tra” 20 vào tập

- Từng HS làm C10, C11, C12 vào tập

- HS ghi lại công việc nhà làm

III Vận dụng. C11: Chọc câu D. C12

- Điện sử dụng loại bóng đèn 000 h:

+ Bóng đèn dây tóc: A1 = P1 t = 0,075.8 000 = 600kW.h = 2160.106J + Bóng đèn compắc: A2 = P2 t = 0,015.8 000 = 120kW.h = 432.106J

- Tổng chi phí phải trả cho bóng đèn dây tóc 000h

T1 = 8.3 500 + 600.700 = 448 000đ

- Tổng chi phí phải trả cho bóng đèn compắc 8000h

T2 = 60 000 + 120.700 = 144 000đ

- Sử dụng bóng đèn compắc có lợi

RÚT KINH NGIỆM:

BÀI 20: TỔNG KẾT CHƯƠNG I - ĐIỆN HỌC I CHUẨN KIẾN THỨC – KỸ NĂNG

- HS tự ôn tập tự kiểm tra yêu cầu kiến thức kĩ toàn chương I

- Vận dụng nhửng kiến thức kĩ để giải tập chương II CHUẨN BỊ : HS chuẩn bị nhà phần tự kiểm tra

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: GV kiểm tra phần “Tự kiểm tra” HS.(15’) Cường độ dòng điện I

chạy qua dây dẫn phụ thuộc vào hiệu điện U hai đầu dây dẫn đó?

2 Nếu đặt hiệu điện U hai đầu dây dẫn I cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn thương số

I U

giá trị đại lượng đặt trưng cho dây dẫn? Khi thay đổi U giá trị có thay đổi khơng ? sao?

3 Vẽ sơ đồ mạch điện, sử dụng ampe kế vôn kế để xác định điện trở dây dẫn,

10 Các quy tắc cần phải thực để đảm bảo an toàn sử dụng điện: - Chỉ làm TN dành cho HS

1 Cường độ dòng điện I chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện U hai đầu dây dẫn

2 Thương số I U

là giá trị điện trở R đặc trưng cho dây dẫn Khi thay đổi hiệu điện U giá trị khơng đổi, hiệu điện U tăng (hoặc giảm ) lần cường độ dịng điện I chạy qua dây dẫn tăng(hoặc giảm) nhiêu lần

4 Công thức tính điện trở tương đương của:

a Đoạn mạch nối tiếp : Rtđ = R1 + R2 b Đoạn mạch song song:

2 1 1 R R

Rtd  

5.a Điện trở dây dẫn tăng lên ba lần chiều dài tăng lên ba lần b Điện trở dây dẫn giảm bốn lần tiết diện tăng lên bốn lần c Có thể nói đồng dẫn điện tốt nhơm điện trở suất đồng nhỏ điện trở suất nhơm d Đó hệ thức R =

S

l



6 Các câu viết đầy đủ :

a Biến trở điện trở (có thể thay

- Hệ thức định luật Om:

R U

I 

- Cơng thức tính điện trở tương đương của: a Đoạn mạch nối tiếp : Rtđ = R1 + R2 b Đoạn mạch song song: 1 1 R R

Rtd  

- Hệ thức tính điện trở dây dẫn R =

S

l



- Các cơng thức tính điện sử dụng dụng cụ điện : A = P t = UIt

- Định luật Jun – Len-xơ : Nhiệt lượng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ với bình phương cường độ dịng điện, với điện trở dây dẫn với thời gian dòng điện chạy qua - Hệ thức định Ngày sọan :………

dưới 40V

- Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc cách điện theo quy định

- Cần mắc cầu chì có cường độ định mức phù hợp với dụng cụ điện dùng mạng điện gia đình

- Khơng tự tiếp xúc với mạng điện gia đình - Ở gia đình, trước thay bóng đèn hỏng phải ngắt cơng tắc rút cầu chì mạch điện có bóng đèn đảm bảo cách điện thể người nhà, tường gạch

- Nối đất cho vỏ kim loại dụng cụ hay thiết bị điện

11 Phải sử dụng tiết kiệm điện vì:

- Trả tiền điện hơn, giảm bớt chi tiêu cho gia đình cá nhân

- Các thiết bị dụng cụ điện sử dụng lâu bền hơn, góp phần giảm bớt chi tiêu điện

đổi, điều chỉnh cường độ dòng điện). b Các điện trở dùng kĩ thuật có kích thước (nhỏ) có trị số (ghi sẵn) xác định theo ( vòng màu )

7 Các câu viết đầy đủ :

a Số oat ghi dụng cụ điện cho biết (cơng suất định mức dụng cụ (công suất tiêu thụ điện dụng cụ sử dụng với hiệu điện hiệu điện định mức ) b Công suất tiêu thụ điện đoạn mạch tích ( hiệu điện hai đầu đoạn mạch cường độ dịng điện chạy qua đoạn mạch đó)

8.a Các cơng thức tính điện sử dụng dụng cụ điện : A = P t = UIt

b Các dụng cụ điện có tác dụng biến đổi, chuyển hoá điện thành dạng lượng khác Ví dụ :

- Bóng đèn dây tóc nóng sáng biến đổi phần lớn điện thành nhiệt phần nhỏ thành lượng ánh sáng

- Quạt điện hoạt động biến đổi phần lớn điện thành phần nhỏ thành nhiệt làm nóng dây dẫn, bầu quạt

- Bếp điện, nồi cơm điện, ấm điện, bàn là…biến đổi hầu hết toàn điện thành nhiệt

9 Định luật Jun – Len-xơ : Nhiệt lượng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ với bình phương cường độ dịng điện, với điện trở dây dẫn với thời gian dòng điện chạy qua

- Hệ thức định luật : Q= I2Rt.

Q= I Rt

Hoạt động 2: GV cho HS giải tập phần II Yêu cầu Hs đọc trả lời

các câu hỏi phần vận dụng

Từ câu 12 đến câu 16

Câu 12: C, Câu 13: B, Câu 14: D, Câu 15: A,

- Câu 17 :

- Hệ thức tính điện trở tương mạch điện gồm hai điện trở mắc nối tiếp mắc song song

- Câu 18:

a) Các dụng cụ đốt nóng điện có phận làm dây dẫn có điện trở suất lớn để đoạn dây có điện trở lớn Khi có dịng điện chạy qua nhiệt lượng toả đoạn dây dẫn mà không toả nhiệt dây nối đồng (có điện trở suất nhỏ có điện trở nhỏ)

- Muốn xác định điện trở ấm điện biết công suất hiệu điện ta xác định hệ thức ? - Hệ thức xác định tiết diện dây dẫn

- Hệ thức xác định đường kính dây dẫn

Câu 19 :

- Hệ thức xác định nhiệt lượng nước thu vào để nóng lên

- Hệ thức xác định hiệu suất

- Đoạn mạch nối tiếp : Rtđ = R1 + R2

- Đoạn mạch song song:

2 1 1 R R

Rtd  

- R =

P

2

U

- S = R l  -  S

d 

- Qi = cm( 0)

1 t t 

- *100%

tp ci

Q Q

H 

Qtp = *100%

H Qi

Câu 17:

Rtđ = R1 + R2 =

I U

= 40 (1)

2 R R R R

 = I'

U

= 7,5  R1.R2 = 300 (2)

Giải hệ phương trình (1) (2) ta được: R1 = 30, R2 = 10

Câu 18:

b) Điện trở ấm hoạt động bình thường:

R =

P

2

U

= 48,4 

c) Tiết diện dây điện trở: S =

R

l

 = 0,045.10-6m2 = 0,045 mm2 Đường kính tiết diện là: d = 0,24

Câu 19:

- Nhiệt lượng thu vào nước: Qi = cm( 0)

1 t

t  = 630 000J - Nhiệt lượng mà bếp toả ra: Qtp = *100%

H Qi

= 741 176,5J - Thời gian đun sôi nước là: t =

P

Q

= 741s = 12phút 21giây - Điện tiêu thụ tháng: A = Q 2.30 = 12,35kW.h

- Tiền điện phải trả là: 12,35.700 = 645đồng

RÚT KINH NGIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ………

Tuần : ………., tiết 22

I/ TRẮC NGHIỆM

1/ Định luật Jun - Len xơ cho biết điện biến đổi thành :

a Năng lượng ánh sáng b Cơ c Hoá d Nhiệt 2/ Công thức để tính nhiệt lượng Q đơn vị calo?

a Q=2,4 I2Rt. b Q=4,18I2Rt. c Q=0,24 I2Rt. d Q= I2Rt.

3/ Một dây dẫn có điện trở 20Ω đặt hiệu điện 60V thời gian 30 phút nhiệt lượng toả dây dẫn bao nhiêu?

a 777,6 kcal b 324000J c 3240kJ d 777600J 4/ Khi dịch chuyển chạy tay quay biến trở đại lượng sau thay đổi?

a Nhiệt độ biến trở b Chiều dài dây dẫn biến trở c Chiều dài dây dẫn biến trở d Tiết diện dây dẫn biến trở

5/ Điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở R1= 4Ω R2= 12Ω mắc song song là: a 3Ω b 48Ω c 0.33Ω d 16Ω

6/ Cơng thức xác định cơng dịng điện sinh đoạn mạch: a A= U2It. b A=UI2t.

c Một công thức khác d A= UIt 7/ Số đếm cơng tơ điện gia đình cho biết:

a Số dụng cụ thiết bị sử dụng b Công suất điện mà gia đình sử dụng c Thời gian sử dụng điện gia đình d Điện mà gia đình sử dụng

8/ Trên bóng đèn có ghi 6V - 3W Khi đèn sáng bình thường dịng điện chạy qua đèn có cường độ :

a 0,5 A b 2A c 18A d 1,5A 9/ Mỗi số công tơ điện tương ứng với :

a 1kWh b 1kWs c 1Ws d 1Wh 10/ Dịng điện mang lượng vì:

a dịng điện có khả cung cấp nhiệt lượng

b dịng điện có khả sinh cơng cung cấp nhiệt lượng c dịng điện có khả sinh cơng cung cấp nhiệt lượng d dịng điện có khả sinh cơng

11/ Một bóng đèn có hiệu điện định mức 220V mắc vào hiệu điện 180V Hỏi độ sáng đèn nào?

a Đèn sáng yếu bình thường b Đèn sáng mạnh bình thường c Đèn sáng khơng ổn định d Đèn sáng bình thường

12/ Hai dây dẫn đồng tiết diện có điện trở 3Ω 4Ω Dây thứ dài 30m Hỏi chiếu dài dây thứ hai ?

a 50m b 30m c 60m d 40m

13/ Ba điện trở R1=R2= R3= 4Ω mắc nối tiếp vào hai điểm có hiệu điện 12V điện trở tương đương cường độ dòng điện mạch :

a 8Ω 1,5A b 4Ω 3A c 12Ω 3A d 12Ω 1A 14/ Hai dây dẫn nhơm có chiều dài Tiết diện dây thứ hai gấp lần dây thứ Nếu dây thứ có điện trở 2Ω điện trở dây thứ hai bao nhiêu?

a 4Ω b 2Ω c 3Ω d 1Ω

15/ Công suất điện :

a mức độ mạnh, yếu dòng điện b khả thực cơng dịng điện c lượng dòng điện d điện tiêu thụ đơn vị thời gian 16/ Hãy chọn câu phát biểu

a Công suất công

PHIẾU TRẢ LỜI TRẮC NGHIỆM:

II/ BÀI TẬP

Một gia đình sử dụng bóng đèn 220V – 40W, tivi 220V – 100W thời gian 30 phút Biết hiệu điện hai đầu ổ điện 220V Tính :

a Điện trở cường độ dòng điện qua dụng cụ điện chúng hoạt động bình thường ?

b Điện tiêu thụ dụng cụ thời gian trên? c Điện tiêu thụ mạch thời gian kWh ?

d Số tiền phải trả tháng ( 30 ngày ) biết 1kWh giá 550 đồng , trung bình ngày sử dụng 30 phút

Câu 10 11 12 13 14 15 16

A B C D

Tuần : ………., tiết 23

BÀI 21: NAM CHÂM VĨNH CỬU I CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG:

- Mơ tả từ tính nam châm Biết cách xác định cực Bắc, Nam NCVC - Biết cực từ loại hút nhau, loại đẩy

- Mơ tả cấu giải thích hoạt động la bàn II CHUẨN BỊ:

* Đối với nhóm học sinh:

- NC thẳng, có bọc kín - Một vụn sắt, gỗ, giấy…

- NC hình chữ U la bàn giá TN sợi dây III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập.(3’) * Mở bài:

- Yêu cầu HS đọc phần đầu chương cho biết mục tiêu chương II

- GV cho HS đọc phần đầu 21

- HS đọc phần đầu chương cho biết mục tiêu chương II

- HS đọc phần đầu 21

Hoạt động 2: Nhớ lại kiến thức học nam châm.(5’) * Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức học

về nam châm để trả lời câu hỏi sau: + Nam châm vật có đặc điểm gì?

+ Em nêu phương án loại vụn sắt khỏi hỗn hợp?

- Cho HS làm TN câu C1

+ Yêu cầu nhóm đề xuất thí nghiệm để trả lời câu C1

- Gọi đại diện nhóm báo cáo kết TN

 Đưa kim loại lại gần vụn sắt,

đinh sắt,… kim loại hút vụn sắt nam châm

- Nam châm có khả hút vật sắt thép

- Dùng nam châm để hút vụn sắt khỏi hỗn hợp

- HS làm TN câu C1 + Cho kim loại lại gần đinh sắt vụn sắt hút nam châm

- Đại diện nhóm báo cáo kết TN

I Từ tính nam châm.

1 Thí nghiệm.

C1: Đưa kim loại lại gần vụn sắt, đinh sắt,… kim loại hút vụn sắt nam châm

Hoạt động 3: Phát thêm tính chất nam châm.(20’) - Yêu cầu HS đọc câu C2

- GV giao dụng cụ TN cho nhóm Yêu cầu nhóm làm TN:

+ Đặt kim nam châm giá thẳng đứng

- HS đọc câu C2

- Các nhóm làm TN theo bước C2

+ Đặt kim nam châm giá thẳng đứng

C2:

+ Khi đứng cân bằng, kim NC nằm dọc theo hướng Nam - Bắc

kim nam châm nằm dọc theo hướng nào? + Dùng tay xoay cho kim nam châm lệch khỏi hướng vừa xác định, buông tay, cân bằng, kim nam châm có trở vị trí ban đầu hay khơng?

- Cho thảo luận lớp để rút KL

* Gọi HS đọc phần thông báo SGK trang 59 trả lời câu hỏi:

+ Qui ước kí hiệu tên từ cực nam châm chữ màu sơn?

+ Vật liệu từ ? Kể tên số vật liệu từ?

- GV giới thiệu loại nam châm dùng phòng TN

* GV thông báo về: Vật liệu chế tạo nam châm, cách bảo quản Bẻ đôi NC ta hai NC nhỏ

bằng, kim nam châm nằm dọc theo hướng Nam -Bắc

+ Khi kim nam châm cân theo hướng Nam - Bắc

- HS rút KL

- HS đọc phần thông báo SGK trang 59 trả lời câu hỏi GV

- HS nhận biết loại nam châm phòng TN

- HS nghe giáo viên thông báo

chỉ hướng Nam - Bắc cũ

2 Kết luận: (SGK / 58) * Qui ước: tên cực từ nam châm:

- Chữ N: cực Bắc - Chữ S: cực Nam - Màu đỏ: cực Bắc - Màu xanh: cực Nam - Màu đậm: cực Bắc - Màu nhạt: cực Nam

Hoạt động 4: Tìm hiểu tương tác hai nam châm.(10’) - Cho HS đọc SGK câu C3 C4

- Cho nhóm HS làm TN câu C3 C4

- Gọi đại diện nhóm trả lời

- GV cho HS thảo luận lớp để rút kết luận

- HS đọc C3 C4

- Từng nhóm HS làm TN câu C3 trả lòi câu C3 C3: Khi đưa hai nam châm lại gần ta thấy hai nam châm hút đẩy - Làm thí nghiệm câu C4 C4: Khi đổi đầu nột hai nam châm , đưa lại gần ta thấy cực tên đẩy nhau, cực khác tên hút

- HS thảo luận lớp để rút kết luận

 Khi đưa từ cực hai

thanh nam châm lại gần chúng hút cực khác tên, đẩy cực có tên

II Tương tác hai nam châm.

1 Thí nghiệm.

C3: Hút đẩy nhau. C4: Các cực tên thì đẩy nhau, cực khác tên hút

2 Kết luận : Khi đưa từ cực hai nam châm lại gần chúng hút cực khác tên, đẩy cực có tên

Hoạt động 5: Củng cố - Vận dụng – Dặn dò.(7’) - Cho HS làm câu C5

- Cho HS làm câu C6 + La bàn dùng để làm gì?

- HS làm câu C5

câu C8

- Cho học sinh đọc: Có thể em chưa biết

* Dặn dị: HS nhà học ghi nhớ và làm BT SBT Xem mới: Bài 22

câu C7 câu C8 + La bàn dùng để xác định phương hướng dùng cho người biển, rừng …

+ Kim NC phận có tác dụng hướng vị trí TĐ (trừ hai địa cực) kim NC hướng N – B địa lí

RÚT KINH NGIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ………

BÀI 22: TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN TỪ TRƯỜNG

I CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG:

- Mô tả TN tác dụng từ dòng điện - Trả lời câu hỏi: Từ trường tồn đâu? Tuần : ………., tiết 24

- Bố trí thí nghiệm Ơcxtét Phát từ trường II CHUẨN BỊ:

Đối với nhóm học sinh:

- giá TN, nguồn điện chiều

- KNC đặt giá, có trục thẳng đứng - đoạn dây dẫn Constantan dài khoảng 40cm

- đoạn dây nối đồng, có bọc cách điện dài khoảng 30cm - biến trở, cơng tắc

- ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A 2 Đối với giáo viên:

- TN hình 21.1 SGK

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập.( 5’) * Kiểm tra cũ:

- NC có cực đặt tên kí hiệu nào?

- Hai cực hai nam châm đặt gần tương tác với nào? * Mở bài: Ở lớp biết, cuộn dây có dịng điện chạy qua có tác dụng từ Phải có dịng điện chạy qua cuộn dây có tác dụng từ ?Nếu dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng có tác dụng từ hay khơng?

- HS lên bảng trả lời câu hỏi theo định GV

- HS nghe trình bày giáo viên

Hoạt động 2: Phát tính chất từ dòng điện ( 15’) * Y/c HS trả lời câu hỏi sau:

- Đặt KNC tự đầu đinh nhọn phương hướng KNC nào?

- Hãy trình bày cách làm TN để kiểm tra: Dịng điện có tác dụng lên KNC không?

* Nếu HS không trình bày phương án làm TN GV thơng báo: Để kiểm tra xem dịng điện có tác dụng lên KNC người ta bố trí TN hình 22.1

* Y/c HS: Đọc phần TN SGK, cho biết cách bố trí TN Bố trí tiến hành thí nghiệm theo nhóm

* GV đến nhóm theo dõi cách bố trí TN, giúp đỡ HS tiến hành TN

- HS trả lời câu hỏi giáo viên

- Dự đốn cách làm thí nghiệm

- HS đọc phần TN SGK nêu cách làm TN Bố trí tiến hành TN theo nhóm

- Chú ý cho HS: Để dễ nhìn thấy tác dụng dịng điện lên KNC, ta phải đưa dây AB song song với KNC

* Y/c HS trao đổi nhóm để trả lời câu C1

* GV hướng dẫn HS rút kết luận: Trong thí nghiệm trên, tượng xẩy với kim nam châm chứng tỏ điều gì? ( hoặc: Nếu có dịng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng có tác dụng từ hay khơng?)

- HS trao đổi nhóm để trả lời câu C1

- HS phát biểu kết luận theo hướng dẫn GV

2 Kết luận.

Dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng dất kì gây tác dụng lực ( gọi lực từ) lên kim nam châm đạt gần Ta nói dịng điện có tác dụng từ

Hoạt động : Tìm hiểu từ trường.( 8’) * Nêu vấn đề: Ngồi vị trí đặt KNC TN trên, dòng điện gây tác dụng từ lên KNC đặt vị trí hay khơng?

- Y/c nhóm HS đề phương án TN để trả lời phần đặt vấn đề mà GV vừa nêu

- GV nhận xét thống phương án làm TN kiểm tra TN SGK * Y/c HS làm TN kiểm tra theo phương án TN vừa nêu GV đến nhóm theo dõi, giúp đỡ HS làm TN * Y/c nhóm thảo luận để trả lời câu C2 C3

* GV hướng dẫn HS rút kết luận: Hiện tượng xẩy KNC TN chứng tỏ khơng gian xung quanh dịng điện, xung quanh NC có giống khơng có đặc biệt?

- Y/c HS đọc kết luận SGK cho biết :

Từ trường tồ đâu?

- HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi giáo viên

- Các nhóm HS đề phương án TN

- HS làm TN kiểm tra theo phương án TN vừa nêu

- HS thảo luận để trả lời câu C2 C3

- HS rút KL

- Học sinh đọc kết luận SGK

II Từ trường. 1 Thí nghiệm.

C2: Kim nam châm lệch khỏi hướng Nan – Bắc C3: Kim nam chân luôn hướng xác định

2 Kết luận.

- Khơng gian xung quanh nam châm, xung quanh dịng điện có khả tác dụng từ lên kim nam châm đặt Ta nói khơng gian có từ trường

- Tại vị trí định từ trường nam châm dòng điện, KNC hướng xác định

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách nhận biết từ trường.( 7’) - Ta nhận biết từ trường

giác quan không ? Làm cách để phát từ trường? * GV gợi ý để HS tìm cách phát từ trường: GV bỏ nam châm vào hộp kín cho HS

- HS thảo luận trả lời câu hỏi GV

- HS nghe gợi ý GV để tìm cách nhận biết từ

3 Cách nhận biết từ trường.

hộp kín có từ trường không?

+ Nếu HS chưa biết cách phát gợi ý cách nêu câu hỏi:

+ Căn vào đặc tính từ trường để phát từ trường? + Ta nên dùng dụng cụ để phát từ trường?

* Y/c HS rút kết luận cách nhận biết từ trường

- HS rút KL cách nhận biết từ trường

Hoạt động 5: Củng cố – Vận dụng – Dặn dò.( 10’) * Y/c HS nêu cách tiến hành TN

để phát tác dụng từ dòng điện dây dẫn thẳng * Y/c HS thảo luận lớp câu C4, C5, C6

* GV cho HS đọc phần “Có thể em chưa biết” để tìm hiểu nhà vật lí học Ơ-xtét

- Hãy trình bày xem ông ta làm để chứng tỏ dòng điện “sinh ra” từ trường?

* Cho HS đọc phần ghi nhớ SGK

* Dặn HS nhà học ghi nhớ làm BT SBT Xem

- HS nêu cách tiến hành TN để phát tác dụng từ dòng điện dây dẫn thẳng

- HS thảo luận lớp câu C4, C5, C6

- HS đọc phần “Có thể em chưa biết” để tìm hiểu nhà vật lí học Ơ-xtét

- HS trình bày xem ơng ta làm để chứng tỏ dòng điện “sinh ra” từ trường - HS đọc phần ghi nhớ SGK

- HS ghi dặn dò GV vào tập

III Vận dụng.

C4: Đặt KNC gần // với dây dẫn AB Nếu KNC lệch khỏi hướng Nam – Bắc dây dẫn AB có dịng điện

C5: Đặt KNC trạng thái tự do, đứng yên, KNC hướng Nam Bắc

C6: Không gian xung quanh KNC có từ trường

RÚT KINH NGIỆM:

……… ……… ………

BÀI 23: TỪ PHỔ – ĐƯỜNG SỨC TỪ

I CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG

- Biết cách dùng mạt sắt tạo từ phổ nam châm

- Biết vẽ đường sức từ xác định chiều đường sức từ NC

- Nhận biết cực nam châm, vẽ đường sức từ cho nam châm thẳng, nam châm hình chữ U

- HS có thái độ trung thực, cẩn thận, khéo léo thao tác thí nghiệm Tuần : ………., tiết 25

- nam châm thẳng, dụng cụ TN có mạt sắt, la bàn nhỏ II TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập.( 5’) * Bài cũ: Ở đâu có từ trường? Làm

nào để phát từ trường?

* Ta biết, xung quanh nam châm, xung quanh dịng điện có từ trường Chúng ta không thấy từ trường giác quan Vậy làm hình dung từ trường nghiên cứu từ tính cách dễ dàng thuận lợi?

- HS lên bảng trả lời câu hỏi giáo viên

- Nhận biết vấn đề cần tìm hiểu học

Hoạt động 2: Thí nghiệm tạo từ phổ nam châm.(10’) - Y/c HS đọc phần cho biết cách

tiến hành TN

- GV phát dụng cụ TN cho nhóm HS yêu cầu nhóm HS làm TN hình 23.1

- Y/c HS so sánh:

+ Sự sếp mạt sắt so với lúc đầu + Nhận xét độ mau, thưa mạt sắt vị trí khác

- Y/c HS thảo luận làm C1 để thảo luận trước lớp

* GV thông báo kết luận sách giáo khoa

- HS đọc phần cho biết cách tiến hành thí nghiệm - Các nhóm HS làm TN hình 23.1

- HS so sánh sếp mạt sắt so với lúc đầu nhận xét độ mau, thưa mạt sắt vị trí khác

- HS thảo luận làm C1 để thảo luận trước lớp - HS nghe thông báo giáo viên

I Từ phổ. 1 Thí nghiệm.

Hình 23.1 2 Kết luận.

- Trong từ trường nam châm, mạt sắt xếp thành đường cong nối từ cực sang cực nam châm Càng xa nam châm đường thưa - Nơi mạt sắt dày trường mạnh, nơi mạt sắt thưa từ trường yếu - Hình ảnh đường mạt sắt xung quanh nam châm hình 23.1 gọi từ phổ Từ phổ cho ta hình ảnh trực quan từ trường

Hoạt động 3: Vẽ xác định chiều đường sức từ.( 20’) - Y/c HS đọc phần 1a thực

yêu cầu cách thảo luận nhóm + GV kiểm tra hình vẽ nhóm đưa thống chung vẽ đường sức từ hình 23.2

+ Cho học sinh vẽ H 23.2

+ Thông báo: Các đường liền nét mà nhóm vừa vẽ gọi đường sức từ

- HS đọc phần 1a thực yêu cầu cách thảo luận nhóm

- HS vẽ hình 23.2

II Đường sức từ.

1 Vẽ xác định chiều đường sức từ.

C2: Trên đường sức từ, kim nam châm định hướng theo chiều định

từ cắt nhau, nhiều đường sức từ xuất phát từ điểm độ mau thưa đường chưa …

- Y/c HS đọc phần 1b thực yêu cầu cách thảo luận làm theo nhóm

- Y/c HS làm câu C2

- Y/c HS đọc phần thông báo quy ước chiều đường sức từ GV nhấn mạnh lại quy ước

- Y/c HS thực yêu cầu phần 1c

- Y/c HS làm câu C3

* Y/c HS nêu đặc điểm đường sức từ nêu quy ước chiều

- Thơng báo: Độ mau thưa đường sức từ biểu thị độ mạnh, yếu từ trường

- GV thông báo kết luận

của giáo viên

- HS ý cách vẽ đường sức từ

- HS đọc phần 1b thực yêu cầu cách thảo luận nhóm

- HS làm câu C2 - Học sinh đọc phần thông báo quy ước chiều đường sức từ

- Từng HS thực yêu cầu phần 1c - HS làm câu C3 - HS nêu đặc điểm đường sức từ quy ước chiều - HS nghe thông báo giáo viên

- HS ghi KL vào tập

hình 23.2

C3: Bên ngồi nam châm, đường sức từ có chiều từ cực Bắc, vào cực Nam

2 Kết luận.

- Các kim nam châm nối đuôi dọc theo đường sức từ Cực Bắc kim nối với cực Nam kim

- Quy ước chiều đường sức từ là:

+ Chiều từ cực Nam đến cực Bắc nam châm thử đặt đường sức từ + Bên ngồi nam châm, đường sức từ có chiều từ cực Bắc, vào cực Nam nam châm

- Nơi từ trường mạnh đường sức từ dày, nơi từ trường yếu đường sức từ thưa

Hoạt động 4: Củng cố – Vận dụng – Dặn dò.(10’) - GV phát dụng cụ TN hình 23.4 yêu

cầu HS làm TN - Y/c HS làm câu C4 - Y/c HS làm C5 - Y/c HS làm C6 + GV làm TN kiểm tra C6

* Thông báo: Đường sức từ khơng có thật khơng gian mà người ta dùng để nghiên cứu từ trường

- Y/c HS đọc: Có thể en chưa biết * Dặn học sinh nhà học làm BT SBT Xem

- HS làm TN theo yêu cầu câu C4 trả lời câu C4

- Từng HS làm C5 - Từng HS làm C6

- HS nghe thông báo giáo viên

- HS đọc: Có thể en chưa biết

- HS nghe dặn dò giáo viên

III Vận dụng. C4:

- Ở khoảng hai cực nam châm hình chữ U, đường sức từ gần song song với

C5

C6. RÚT KINH NGIỆM:

………

BÀI 24: TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY CĨ

DỊNG ĐIỆN CHẠY QUA

I Mục tiêu

- So sánh từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng

- Vẽ đường sức từ biểu diễn từ trường ống dây

- Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ ống dây biết chiều dòng điện

- HS làm TN từ phổ từ trường ống dây có dịng điện chạy qua II Chuẩn bị

- dụng cụ làm TN hình 24.1 SGK, la bàn nhỏ Tuần : ………., tiết 26

III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập.(10’) * Bài cũ:

- HS 1: Nêu cách tạo từ phổ nam châm thẳng? Nêu quy ước chiều đường sức từ? GV vẽ hình cho HS xác định chiều đường sức từ

- HS 2: Làm BT 23.1, 23.2 SBT?

* Chúng ta biết từ phổ đường sức từ biểu diễn từ trường nam châm thẳng Xung quanh dòng điện có từ trường Vậy từ trường ống dây có dịng điện chạy qua biểu diễn nào?

- Hai HS lên bảng trả

- Học sinh nghe trình bày GV từ nhận thức vấn đề học

Hoạt động 2: Tạo quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua(15’) * Y/c HS nêu dự đoán cách tạo để

quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua GV thống cách làm

- Phát dụng cụ cho HS yêu cầu HS làm TN phần SGK, quan sát từ phổ bên bên ngồi ống dây

- Y/c HS thảo luận nhóm làm C1 Gọi đại diện nhóm phát biểu Cho học sinh thảo luận lớp

- Y/c nhóm vẽ số đường sức từ nhựa Giáo viên nhận xét

- Y/c nhóm làm C2

* Y/c HS thực phần 1c làm yêu cầu

- Y/c HS làm câu C3

- Y/c HS vẽ hình 24.2 vào tập xác định chiều đường sức từ theo qiu ước sử dụng nam châm thử

* GV thơng báo: Hai đầu ống dây có dòng điện chạy qua hai cực từ Đầu có đường sức từ gọi cực Bắc, đầu mà đường sức từ vào gọi cực Nam

- HS nêu dự đoán cách tạo để quan sát từ phổ ống dây có dòng điện chạy qua - HS làm TN phần 1, quan sát từ phổ bên bên ống dây

- HS thảo luận nhóm làm C1

- Các nhóm vẽ số đường sức từ nhựa

- Các nhóm làm C2 - Học sinh thực phần 1c

- HS làm câu C3 - HS vẽ hình 24.2 xác định chiều đường sức từ

- Nghe thông báo giáo viên

I Từ phổ – Đường sức từ của ống dây có dịng điện chạy qua.

1 Thí nghiệm. C1:

- Giống nhau: Phần từ phổ bên ngồi ống dây có dịng điện chạy qua bên NC giống

- Khác nhau: Trong làng ống dây củng có đường mạt sắt xếp gần song song với

C2: Đường sức từ và ngồi ống dây tạo thành đường cong khép kín

C3: Dựa vào định hướng của KNC thử ta xác định dược chiều đường sức từ

- Ở hai đầu ống dây đường sức từ từ đầu vào đầu giống nam châm thẳng 2 Kết luận.

kết luận từ phổ, đường sức từ chiều đường sức từ hai đầu ống dây Hướng dẫn HS dựa vào kết TN câu C1, C2, C3

- Y/c HS đọc phần kết luận SGK

- Y/c HS xác định cực từ ống dây có dịng điện hình 24.2

- Các nhóm HS thảo luận để rút KL

- Từng học sinh đọc phần kết luận

- HS xác định cực từ ống dây có dịng điện hình 24.2

dây có đường sức từ xếp gần song song với

- Đường sức từ ống dây đường cong khép kín - Hai đầu ống dây có dịng điện chạy qua giống hai đầu NC thẳng hai từ cực Đầu có đường sức từ gọi cực Bắc, đầu mà đường sức từ vào gọi cực Nam Hoạt động 3: Tìm hiểu quy tắc nắm tay phải.( 10’)

* Từ trường dòng điện sinh ra, chiều đường sức từ có phụ thuộc vào chiều dịng điện hay khơng? Làm để kiểm tra điều đó?

- Y/c HS dự đoán theo yêu cầu phần 1a

- Y/c HS làm TN theo phần 1b, ghi lại kết TN

- Y/c HS thảo luận kết TN rút kết luận phần 1c

* ĐVĐ: Ở phần ta xác định chiều đường sức từ theo KNC thử Vậy khơng có KNC thử có xác định chiều đường sức từ hay không?

- Y/c HS đọc phần 2a Gọi vài HS nêu quy tắc nắm tay phải

- Quy tắc nắm tay phải dùng để xác định chiều đường sức từ bên hay ống dây?

- Y/c HS làm phần 2b theo hướng dẫn GV Chú ý HS tìm chiều đường sức từ bên ngồiống dây suy từ chiều đường sức từ bên ống dây

- HS dự đoán theo yêu cầu phần 1a

- HS làm TN theo phần 1b, ghi lại kết TN - HS thảo luận kết TN rút kết luận phần 1c

- HS đọc phần 2a

- HS trả lời câu hỏi giáo viên

- HS làm phần 2b theo hướng dẫn giáo viên

II Quy tắc nắm tay phải. 1 Chiều đường sức từ của ống dây có dđiện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố nào? - Chiều đường sức từ ống dây phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua vòng dây

2 Quy tắc nắm tay phải. Nắm bàn tay phải, đặt bàn tay phải cho bốn ngón tay hướng theo chiều dịng điện chạy qua vịng dây ngón tay chỗi chiều đường sức từ lịng ống dây

- Hình 24.3 ( Khi đổi chiều dòng điện):

Hoạt động 4: Củng cố – Vận dụng – Dặn dò.(10’) - Y/c học sinh làm C4,

cịn để tìm chiều dòng điện biết chiều đường sức từ - Cho học sinh đọc: Có thể em chưa biết

* Dặn HS học làm tập SBT Xem

giáo viên

- HS đọc: Có thể em chưa biết

RÚT KINH NGIỆM:

……… ……… ……… ……… ………

BÀI 25: SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT, THÉP – NAM CHÂM ĐIỆN

I CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG

- Mơ tả thí nghiệm nhiễm từ sắt, thép

- Giải thích người ta dùng lõi sắt non để chế tạo nam châm điện - Nêu hai cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật

- Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở mạch, sử dụng dụng cụ đo điện - Thực an toàn điện, u thích mơn học

II CHUẨN BỊ

- ống dây có khoảng 500 700 vịng

- la bàn kim nam châm đặt giá thẳng đứng - giá thí nghiệm, biến trở, nguồn điện từ đến 6V - ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A

- công tắc điện, đoạn dây dẫn

- lõi sắt non lõi thép đặt vừa lịng ống dây - đinh ghim sắt

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

Tuần : ………., tiết 27

* Bài cũ:

+ Tác dụng từ dòng điện biểu nào? + Nêu cấu tạo hoạt động nam châm điện mà em học lớp

+ Trong thực tế, nam châm điện dùng làm ?

* ĐVĐ : Chúng ta biết, sắt thép vật liệu từ, sắt thép nhiễm từ có giống khơng? Tại lõi nam châm điện sắt non mà thép?

- HS nhớ lại kiến thức cũ, vận dụng trả lời câu hỏi giáo viên

- Học sinh nghe trình bày giáo viên

Hoạt động 2: Làm thí nghiệm nhiễm từ sắt thép.( 10’) - GV yêu cầu cá nhân HS quan

sát hình 25.1, đọc SGK mục để tìm hiểu mục đích thí nghiệm, dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm - Sau GV cho HS thảo luận mục đích thí nghiệm, cách bố trí cách tiến hành thí nghiệm Yêu cầu HS làm

thí nghiệm theo nhóm

- GV lưu ý HS bố trí thí nghiệm: Để kim nam châm đứng thăng đặt cuộn dây cho trục kim nam châm song song với mặt ống dây Sau đóng mạch điện

- GV yêu cầu HS nhóm báo cáo kết thí nghiệm

- Cá nhân HS quan sát hình 25.1, nghiên cứu mục SGK nêu được:

+ Mục đích thí nghiệm: Làm thí nghiệm nhiễm từ sắt thép

+ Dụng cụ : ống dây, lõi sắt non, lõi thép, la bàn, công tắc, biến trở, ampe kế, đoạn dây nối

+ Tiến hành thí nghiệm : Mắc mạch điện hình 25.1 Đóng cơng tắc K, quan sát góc lệch kim nam châm so với ban đầu

+ Đặt lõi sắt non thép vào lòng ống dây, quan sát nhận xét góc lệch kim nam châm so với trường hợp trước - Các nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm theo nhóm

- Quan sát, so sánh góc lệch kim nam châm trường hợp

- Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm

I Sự nhiễm từ sắt, thép.

1 Thí nghiệm.

- Khi đóng cơng tắc K, kim nam châm bị lệch so với phương ban đầu

- Khi đặt lõi sắt non thép vào lịng cuộn dây, đóng khố K, góc lệch kim nam châm lớn so với trường hợp khơng có lõi sắt non thép Vậy lõi sắt non thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dịng điện

Hoạt động : Làm thí nghiệm, ngắt dịng điện chạy qua ống dây, nhiễm từ sắt non và thép có khác  Rút kết luận nhiễm từ sắt, thép.( 8’)

- Tương tự, GV yêu cầu HS nêu mục đích thí nghiệm hình 25.2, dụng cụ thí nghiệm cách tiến hành thí nghiệm

- HS quan sát hình 25.2, kết hợp với việc nghiên cứu SGK nêu được:

mục đích thí nghiệm, bước tiến hành thí nghiệm

- u cầu nhóm lấy thêm dụng cụ thí nghiệm tiến hành thí nghiệm hình 25.2 SGK theo nhóm

- Y/c HS làm câu C1

- Qua thí nghiệm 25.1 25.2, rút kết luận ?

- GV thơng báo nhiễm từ sắt thép:

+ Sở dĩ lõi sắt lõi thép làm tăng tác dụng từ ống dây đặt từ trường lõi sắt lõi thép bị nhiễm từ trở thành nam châm + Không sắt, thép mà vật liệu từ niken, côban … đặt từ trường bị nhiễm từ

lõi thép ngắt dòng điện qua ống dây

+ Mắc mạch điện hình 25.2 SGK

+ Quan sát tượng xảy với đinh sắt hai trường hợp

- HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm, quan sát TN

- Đại diện nhóm trình bày câu C1

- HS rút kết luận

- HS nghe thông báo giáo viên

C1: Khi ngắt dòng điện qua ống dây lõi sắt hết từ tính, cịn lõi thép giữ từ tính

2 Kết luận.

+ Lõi sắt lõi thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dịng điện

+ Khi ngắt điện, lõi sắt non hết từ tính, cịn lõi thép giữ từ tính

Hoạt động : Tìm hiểu nam châm điện.(10’) - GV yêu cầu HS đọc SGK để

tìm hiểu nam châm điện trả lời C2

- Hướng dẫn học sinh thảo luận C2

- Y/c HS đọc SGK cho biết cách tăng từ tính nam châm điện

- Y/c HS làm C3

- Cá nhân học sinh đọc SGK, kết hợp quan sát hình 25.3 SGK

- HS thảo luận C2

- HS đọc SGK cho biết cách tăng từ tính nam châm điện

- Từng HS làm C3

II Nam châm điện.

- Cấu tạo: Gồm ống dây dẫn có lõi sắt non

C2: Các số ghi ống dây cho biết ống dây sử dụng với số vòng dây khác tuỳ theo cách chọn để nối hai đầu ống dây với nguồn điện Dòng chữ 1A -22 cho

biết ống dây dùng với I = 1A, R ống dây 22

* Các cách tăng từ tính của nam châm điện:

- Tăng cường độ dòng điện chạy qua vòng dây

- Tăng số vòng ống dây C3: Nam châm b mạnh a, d mạnh c, e mạnh b, d

Hoạt động 5: Củng cố – Vận dụng – Dặn dò.( 10’)

- Cho HS đọc: Có thể em chưa biết

* Dặn Học sinh nhà học ghi nhớ làm BT SBT

- Học sinh đọc: Có thể em chưa biết

- HS ghi lại lời dặn GV

nhiễm từ trở thành nam châm

C5: Chỉ cần ngắt dòng điện đi qua ống dây nam châm điện

C6: Lợi nam châm điện:

- Có thể chế tạo nam châm điện mạnh

- Chỉ cần ngắt dòng điện qua ống dây nam châm điện hết từ tính

RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ……… ………

BÀI 26: ỨNG DỤNG CỦA NAM CHÂM

I CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG

- Nêu nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam chân rơle điện từ, chuông báo động

- Kể tên số ứng dụng nam châm đời sống kĩ thuật - Phân tích, tổng hợp kiến thức

- Giải thích hoạt động nam châm điện

- Thấy vai trò to lớn vật lý học Có ý thức học tập, u thích mơn học II CHUẨN BỊ

- Bộ dụng cụ làm TN hình 26.1 SGK - Tranh vẽ to hình 26.2, 26.3, 26.4 SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập.( 7’) * Bài cũ: So sánh nhiễm từ sắt thép? Cấu tạo của NCĐ cách làm tăng lực từ NCĐ?

* ĐVĐ: Nam châm có ứng dụng gì?

- HS trả theo định giáo viên

- HS nghe trình bày GV Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo hoạt động loa điện.( 10’)

* Thông báo: - HS nghe thông báo giáo I Loa điện. Tuần : ………., tiết 28

là loa điện

- Loa điện hoạt động dựa vào tác dụng từ nam châm lên ống dây có dịng điện chạy qua

* Y/c HS đọc phần 1a để tìm hiểu cách tiến hành TN

- GV hướng dẫn HS làm TN, ý dịch chuyển biến trở phải dứt khoát

* Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Có tượng xẩy hai trường hợp?

- Y/c HS thảo luận để tìm kết luận

- Y/c HS đọc phần để tìm hiểu cấu tạo loa điện - GV treo hình 26.2, yêu cầu HS quan sát phận loa điện hình vẽ - Y/c HS đọc phần thông báo thảo luận để trả lời câu hỏi sau:

+ Vật dao động có tượng gì? Nêu q trình biến đổi dao động điện thành dao động âm?

- HS đọc phần 1a để tìm hiểu cách tiến hành TN

- HS làm TN theo hướng dẫn GV

- HS trả lời câu hỏi GV

- Học sinh thảo luận để tìm ra kết luận

- HS đọc phần để tìm hiểu cấu tạo loa điện

- HS quan sát hình 26.2 phận loa điện hình vẽ

- HS đọc phần thơng báo thảo luận để trả lời câu hỏi giáo viên

loa điện. * Kết luận:

- Khi có dòng điện chạy qua, ống dây chuyển động

- Khi cường độ dòng điện thay đổi, ống dây dịch chuyển dọc theo khe hở hai cực nam châm

2 Cấu tạo loa điện. * Bộ phận loa điện gồm:

- Ống dây L đặt từ trường NC mạnh E, đầu ống dây gắn chặt với màng loa M

- Ống dây dao động dọc theo khe nhỏ hai cực nam châm

* Loa điện biến dao động điện thành dao động âm

Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động rơle điện từ.(8’) * Y/c HS đọc phần trả lời

câu hỏi sau: Rơle điện từ gì? Nêu cấu tạo rơle điện từ nêu tác dụng phận đó?

- Giáo viên treo hình 26.3, yêu cầu HS quan sát phận rơle điện từ hình vẽ

- Y/c HS thảo luận làm C1 để biết nguyên tắc hoạt động rơle điện từ

- HS đọc phần trả lời câu hỏi giáo viên

- HS quan sát hình 26.3 phận rơle điện từ hình vẽ

- HS thảo luận làm C1 để biết nguyên tắc hoạt động rơle điện từ

II Rơle điện từ.

1 Cấu tạo hoạt động của rơle điện từ.

- Rơle điện từ thiết bị tự động đóng, ngắt mạch điện, bảo vệ điều khiển làm việc mạch điện

- Cấu tạo: Bộ phận là nam châm điện sắt non

C1: Vì có dịng điện trong mạch NCĐ hút sắt non đóng mạch điện

ứng dụng nhiều thực tế kĩ thuật, ứng dụng chng báo động Vậy chng báo động có cấu tạo hoạt động nào? - Y/c HS đọc phần trả lời câu hỏi sau:

+ Nêu cấu tạo chng báo động?

- Giáo viên treo hình 26.4, yêu cầu HS quan sát phận chng báo động hình vẽ

- GV làm TN chuông điện cho HS quan sát

- Y/c HS nghiên cứu kĩ hình 26.4 để trả lời câu C2

giáo viên

- HS đọc phần trả lời câu hỏi giáo viên

- Học sinh quan sát hình 26.4 phận chuông báo động hình vẽ

- HS quan sát GV làm TN chng điện

- HS nghiên cứu kĩ hình 26.4 để trả lời câu C2

điện từ: Chuông báo động. - Cấu tạo: Gồm

+ Mạch gồm có hai miếng kim loại cơng tắc K, nguồn điện P, nam châm N miếng sắt non S

+ Mạch gồm nguồn điện P chng điện C

C2:

- Khi đóng cửa chng khơng kêu mạch kín nên nam châm N hút miếng sắt non S làm mạch bị hở

- Khi cửa mở, chuông kêu cửa mở làm cho mạch hở nên nam châm N hết từ tính, miếng sắt non S rớt xuống tự động đóng mạch

Hoạt động 5: Củng cố – Vận dụng – Dặn dò ( 10’) - Y/c HS làm C3

- Y/c HS đọc kĩ C4 thảo luận để trả lời câu hỏi câu C4

- Cho HS đọc: Có thể em chưa biết

* Dặn HS nhà học ghi nhớ làm BT SBT Xem

- Từng HS làm C3

- HS đọc kĩ C4 thảo luận để trả lời câu hỏi câu C4

- HS đọc: Có thể em chưa biết - HS ghi lại lời dặn GV

III Vận dụng.

C3: Trong bệnh viện bác sĩ có thể lấy mạt sắt nhỏ khỏi mắt bệnh nhân cách đưa nam châm gần vị trí có mạt sắt NC tự động hút mạt sắt C4: Khi dịng điện tăng q mức cho phép tác dụng từ NCĐ mạnh lên, thắng lực đàn hồi lò xo hút chặt lấy sắt non làm cho mạch điện tự động ngắt nên động ngừng hoạt động

RÚT KINH NGHIỆM

BÀI 27: LỰC ĐIỆN TỪ I CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG

- Mô tả TN chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trường

- Vận dụng quy tắc bàn tay trái biểu diễn lực từ tác dụng lên dịng điện thẳng đặt vng góc với đường sức từ, biết chiều đường sức từ chiều dòng điện

- Mắc mạch điện theo sơ đồ Vẽ xác định chiều đường sức từ NC - Cẩn thận, trung thực, u thích mơn học

II CHUẨN BỊ

- dụng cụ làm TN hình 27.1 cho nhóm HS - Tranh vẽ hình 27.2 SGK cho lớp

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập ( 7’) * Bài cũ: Mô tả TN Ơ-xtét

chứng tỏ dịng điện có tác dụng từ ?

* ĐVĐ: Dóng điện tác dụng lực từ lên KNC Vậy NC có tác dụng lực lên dịng điện hay khơng?

- HS trả theo định giáo viên

- Nghe trình bày GV

Hoạt động 2: Thí nghiệm tác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện.( 10’)

- GV giới thiệu dụng dụ làm - HS nghe trình bày I Tác dụng từ trường lên Ngày / /2010

Nguyễn Thị HoàngTrang

Tuần : ………., tiết 29

hành TN

- GV giao dụng cụ cho HS làm TN, y/c HS làm theo bước hướng dẫn GV

- Y/c HS nêu tượng mà nhóm quan sát Thảo luận nhóm trả lời C1

* Chú ý: TN đồng không song song với đường sức từ

- Từ kết TN đó, yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần đầu để rút kết luận

- HS làm TN theo bước hướng dẫn GV

- HS nêu tượng mà nhóm quan sát Thảo luận nhóm trả lời C1

- Từ kết TN đó, HS trả lời câu hỏi phần đầu để rút kết luận

1 Thí nghiệm.

C1: Chứng tỏ có lực nào tác dụng lên đồng

2 Kết luận.

Từ trường tác dụng lực lên đoạn dây AB có dịng điện chạy qua đặt từ trường không song song với đường sức từ Lực gọi lực điện từ

Hoạt động 3: Tìm hiểu chiều lực điện từ - Quy tắc bàn tay trái.( 18’) * Trong TN1 ta thấy chiều

lực điện từ TN khác Vậy chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Y/c HS dự đoán cách làm TN để kiểm tra điều dự đoán trên?

* Y/c HS làm TN2 TN1 thay đổi chiều dòng điện, giữ nguyên nam châm hay giữ nguyên chiều đường sức từ Quan sát tượng xẩy rút KL

- Y/c HS làm TN3 TN1 thay đổi chiều đường sức từ hay quay NC, giữ nguyên chiều dòng điện Quan sát tượng xẩy rút kết luận

- Từ hai TN Y/c HS rút kết luận chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào? Xem dự đốn có khơng?

* Làm để xác định chiều lực từ biết chiều đường sức từ chiều dòng điện chạy dây dẫn

- HS dự đoán chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào?

- HS dự đoán cách làm TN để kiểm tra điều dự đoán trên?

- HS làm TN2 TN1 thay đổi chiều dòng điện, giữ nguyên nam châm hay giữ nguyên chiều đường sức từ Quan sát tượng xẩy rút kết luận

- HS làm TN3 TN1 thay đổi chiều đường sức từ hay quay NC, giữ nguyên chiều dòng điện Quan sát tượng xẩy rút KL

- Từ hai TN đó, HS rút kết luận chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào? Xem dự đốn có khơng?

- HS đọc phần để tìm hiểu

II Chiều lực điện từ – Quy tắc bàn tay trái.

1 Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào?

a Thí nghiệm.( SGK) b Kết luận.

- Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy dây dẫn chiều đường sức từ

2 Quy tắc bàn tay trái.

Đạt bàn tay trái cho đường sức từ hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hướng theo chiều dịng điện ngón tay chỗi 90o chiều lực điện từ. * Chú ý:

hiểu quy tắc bàn tay trái

- Treo hình 27.2 lên hdẫn HS bước áp dụng quy tắc bàn tay trái để tìm chiều lực điện từ biết chiều đường sức từ chiều dđiện chạy dây dẫn

* Chú ý:

I: Cường độ dòng điện

B:Đừng sức từ

F: Lực điện từ

- Điểm đặt lực điện từ trung điểm dây dẫn

* Cho HS vận dụng quy tắc bàn tay trái để đối chiếu với chiều chuyển động đồng (sợi dây AB) TN qsát

- HS sử dụng hình 27.2 làm theo hướng dẫn GV để biết cách thực quy tắc bàn tay trái

- HS vận dụng quy tắc bàn tay trái để đối chiếu với chiều chuyển động đồng (sợi dây AB) TN

I F

I: Cường độ dòng điện

B:Đừng sức từ

F: Lực điện từ

- Điểm đặt lực điện từ trung điểm dây dẫn

* Vận dụng:

Hoạt động 3: Củng cố – Vận dụng – Dặn dò.( 10’) * Củng cố: Nêu quy tắc bàn

tay trái? Nếu thay đổi hai yếu tố đồng thời lực điện từ có thay đổi khơng?

- Y/c HS dùng quy tắc bàn tay trái kiểm tra điều

* Y/c HS làm C2, C3 vào tập Sử dụng cách vẽ hình

- GV hướng dẫn HS HS không làm

- Cho HS đọc: Có thể em chưa biết

* Dặn HS nhà học ghi nhớ, làm C4 BT SBT Xem

- HS trả lời câu hỏi giáo viên

- HS dùng quy tắc bàn tay trái kiểm tra điều

- HS làm C2, C3 vào tập Sử dụng cách vẽ hình

- HS đọc: Có thể em chưa biết

- HS ghi lại lời dặn giáo viên

II Vận dụng. C2:

C3:

N

……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

BÀI 28: ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU

I CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG

- Mơ tả phận chính, giải thích họat động động điện chiều - Nêu tác dụng phận động điện

- Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động - Vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ, biểu điễn lực điện từ - Giải thích nguyên tắc hoạt động động điện chiều

- Ham hiểu biết, yêu thích môn học II CHUẨN BỊ

- mô hình động điện chiều hoạt động với nguồn điện 6V cho nhóm học sinh Hình vẽ 28.2 SGK

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập.(7’) * Kiểm tra cũ:

- Phát biểu quy tắc bàn tay trái? Làm C4?

- Làm 27.3 SBT? Có lực tác dụng lên cạnh BC khơng? Vì sao?

* Tình

Nếu đưa dòng điện liên tục vào khung dây câu C4, khung dây liên tục chuyển động quay quanh trục từ trường NC, ta động điện Vậy động điện có cấu tạo

- HS lên bảng

- HS nghe trình bày GV

Tuần : ………., tiết 30

Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo động điện chiều (7’) - GV phát mơ hình động

điện chiều cho nhóm học sinh

- Y/c HS nhóm đọc phần quan sát mơ hình để phận động điện chiều

- Nam châm dùng để làm gì?

- HS nhận mơ hình động điện chiều

- Bộ phận động điện gồm nam châm, khung day, góp điện

I Nguyên tắc cấu tạo hoạt động của động điện chiều.

1 Các phận động cơ điện chiều.

- Nam châm tạo từ trường – phận đứng yên gọi stato

- Khung dây cho điện chạy qua, phận quay gọi rôto

- Bộ góp điện gồm hai quét C1, C2 để đưa dòng điện vào khung dây làm khung dây quay liên tục

Hoạt động 3: Nghiên cứu nguyên tắc hoạt động động điện chiều.(10’) - Y/c HS đọc phần thông báo

của phần SGK trả lời câu hỏi: “Nêu nguyên tắc hoạt động động điện chiều?”

- Y/c HS làm câu C1 cách vận dụng quy tắc bàn tay trái

- Cặp lực từ vừa vẽ có tác dụng khung dây?

- Y/c nhóm HS làm câu C3 để kiểm tra dự đốn + Y/c nhóm báo cáo kết thí nghiệm

* Y/c vài HS nêu cấu tạo nguyên tắc hoạt động động điện chiều Từ rút kết luận

- Y/c HS đọc phần kết luận

- HS đọc phần thông báo phần trả lời câu hỏi giáo viên

- HS làm câu C1 cách vận dụng quy tắc bàn tay trái

- HS trả lời câu hỏi GV, từ dự đốn C2 - Các nhóm HS làm C3 để kiểm tra dự đốn - Các nhóm báo cáo kết thí nghiệm

- HS nêu cấu tạo nguyên tắc hoạt động động điện chiều Từ rút kết luận

- HS đọc phần kết luận

2 Hoạt động động điện một chiều.

- Động điện chiều hoạt động dựa tác dụng từ trường lên khung dây có dịng điện chạy qua đặt từ trường

3 Kết luận.

- Khi đạt khung dây dẫn từ trường cho dòng điện chạy qua khung tác dụng lực điện từ, khung dây quay

Hoạt động 4: Tìm hiểu động điện chiều kĩ thuật.( 10’) - GV treo hình 28.2, yêu cầu

HS quan sát để phận động điện chiều kĩ thuật - Hướng dẫn HS làm C4: + Động điện chiều kĩ thuật, phận tạo từ trường có phải NC vĩnh cửu không?

- HS quan sát hình 28.2 để phận động điện chiều kĩ thuật - HS làm C4 theo hướng dẫn giáo viên

1 Cấu tạo động điện một chiều kĩ thuật.

2 Kết luận.

* Cấu tạo động điện chiều kĩ thuật gồm:

- Bộ phận tạo từ trường NC điện gọi stato

khung dây không?

* Y/c HS đọc phần kết luận phần SGK

* Thơng báo: Ngồi động điện chiều cịn có động điện xoay chiều, loại động thường dùng đời sống kĩ thuật

- HS đọc phần kết luận phần SGK

- HS nghe thông báo giáo viên

kĩ thuật ghép lại

* Ngoài động điện chiều cịn có động điện xoay chiều, loại động thường dùng đời sống kĩ thuật

Hoạt động 5: Phát biến đổi lượng động điện.( 3’) - Khi hoạt động, động

điện chuyển hoá lượng từ dạng sang dạng nào?

- Học sinh trả lời câu hỏi

của giáo viên III Sự biến đổi lượng trongđộng điện. - Khi hoạt động, động điện chuyển hoá điện thành Hoạt động 6: Củng cố – Vận dụng – Dặn dò.(8’)

- Y/c HS làm C5: Y/c HS xác định lực điện từ tác dụng lên khung dây AB khung day CD

- Y/c HS làm C6, C7

- Cho HS đọc: em chưa biết

* Dặn HS nhà trả lời câu từ đến SGK trang 105 SGK

- Từng HS làm C5

- HS làm C6, C7

- HS đọc: em chưa biết

- HS ghi lời dặn GV lại

IV Vân dụng.

C5: Khung dây quay ngược chiều kim đồng hồ

C6: Vì NC vĩnh cửu không tạo từ trường ( lực điện từ ) mạnh NC điện

C7: Trong phận quay đồ chơi trẻ em

RÚT KINH NGHIỆM

BÀI 29: THỰC HÀNH

CHẾ TẠO NAM CHÂM VĨNH CỬU,

NGHIỆM LẠI TỪ TÍNH CỦA ỐNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN

I CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG

- Chế tạo đoạn dây thép thành nam châm, biết cách nhận biết vật có phải nam châm hay không

- Biết dùng kim nam châm để xác định tên từ cực ống dây có dịng điện chạy qua chiều dòng điện chạy ống dây

- Biết làm việc tự lực để tiến hành có kết cơng việc thực hành theo mẫu, có tinh thần hợp tác với bạn nhóm

- Rèn kỹ làm thực hành viết báo cáo thực hành II CHUẨN BỊ

* Mỗi nhóm HS:

- nguồn điện 3V nguồn 6V

- đoạn dây dẫn, thép (có thể dùng kim khâu), đồng

- Ống dây A khoảng 200 vịng, dây dẫn có…=0,2mm, quấn sẵn ống nhựa có đường kính cỡ 1cm

- Ống dây B khoảng 300 vòng, dây dẫn có… =0,2mm, quấn sẵn ống nhựa trong, đường kính cỡ 5cm Trên mặt ống có kht lỗ trịn, đường kính 2mm

- đoạn nilon mảnh, đoạn dài 15cm - công tắc, 1giá thí nghiệm, bút để đánh dấu

* Đối với HS: Kẻ sẵn báo cáo thực hành theo mẫu SGK, trả lời đầy đủ câu hỏi phần Trả lời câu hỏi (tr.81)

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Chuẩn bị thực hành.(5’) - GV kiểm tra việc chuẩn bị mẫu báo cáo HS

- GV kiểm tra phần trả lời câu hỏi HS, hướng dẫn HS thảo luận để thống ý kiến

- HS chuẩn bị mẫu báo cáo để GV kiểm tra

- HS lớp tham gia thảo luận câu hỏi phần Trả lời câu hỏi tr.8

thực hành

- Giao dụng cụ thí nghiệm cho

các nhóm - Các nhóm nhận dụng cụ thực hành

Hoạt động 2: Thực hành chế tạo nam châm vĩnh cửu.(20’) - Giáo viên yêu cầu cá nhân HS

nghiên cứu phần Chế tạo nam châm vĩnh cửu (SGK – tr.80) - Gọi 1, học sinh nêu tóm tắt bước thực

- GV yêu cầu HS thực hành theo nhóm, theo dõi nhắc nhở, uốn nắn hoạt động HS nhóm - Dành thời gian cho HS ghi chép kết vào báo cáo TH

- Cá nhân HS nghiên cứu SGK, nêu tóm tắt bước thực hành chế tạo nam châm vĩnh cửu:

+ Nối đầu ống dây A với nguồn điện có U = 3V Đặt đồng thời đoạn dây thép đồng dọc lịng ống dây, đóng cơng tắc điện khoảng phút

+ Mở công tắc, lấy đoạn kim loại khỏi ống dây Thử từ tính để xác định xem đoạn kim loại trở thành nam châm

+ Xác định tên cực nam châm, dùng bút đánh dấu tên cực

- HS tiến hành thực hành theo nhóm theo bước nêu

- Ghi chép kết thực hành, viết vào bảng1 báo cáo thực hành

Hoạt động 3: Nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện.(15’) - GV cho HS làm tương tự hoạt

động

- GV cho học sinh nghiên cứu phần Nghiệm lại từ tính ống dây có dịng điện chạy qua - GV vẽ hình 29.2 lên bảng, yêu cầu HS nêu tóm tắt bước thực hành

- Yêu cầu HS thực hành theo nhóm, GV kiểm tra, giúp đỡ HS

- HS làm tương tự hoạt động

- Cá nhân HS nghiên cứu phần SGK Nêu tóm tắt bước thực hành cho phần 2:

+ Đặt ống dây B nằm ngang, luồn qua lỗ tròn để treo nam châm vừa chế tạo phần Xoay ống dây cho nam châm nằm song song với mặt phẳng vịng dây Đóng mạch điện Quan sát tượng, nhận xét

+ Kiểm tra kết thu

- Thực hành theo nhóm Tự ghi kết vào báo cáo thực hành

Hoạt động 4: Tổng kết tiết thực hành – Hướng dẫn nhà.(5’) - GV dành thời gian cho HS thu

dọn dụng cụ, hoàn chỉnh báo cáo thực hành

- Thu báo cáo thực hành HS - Nêu nhận xét tiết thực hành mặt nhóm: Thái độ học tập Kết thực hành

- HS thu dọn dụng cụ thực hành, làm vệ sinh lớp học, nộp báo cáo thực hành

- HS nộp báo cáo thực hành - HS nghe giáo viên nhận xét

* Hướng dẫn nhà:Ôn lại qui tắc nắm tay phải qui tắc bàn tay trái

RÚT KINH NGHIỆM

………

ƠN TẬP THI HỌC KÌ I

I CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG

- Ôn tập hệ thống hoá kiến thức học

- Luyện tập thêm vận dụng kiến thức để làm số tập phần điện từ

- Rèn luyện kĩ tổng hợp, khái quát kiến thức học - Nghiêm túc, khẩn trương ôn tập

II CHUẨN BỊ

- HS trả lời sẵn câu từ đến SGK trang 105 - Xem lại số BT SBT

- GV chuẩn bị số tập thêm III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

* GV kiểm tra phần trả lời học sinh Gọi HS trả lời câu hỏi Cả lớp thảo luận xem có khơng GV bổ xung đưa câu trả lời

* Cho HS làm số tập sau: Bi 1: Cho mạch điện hình vẽ :

Biết R1 =10 ;R2 = 30 ; U = 12V;I =0,75A c) Tính gi trị điện trở R3

d) Tính cường độ dịng điện qua điện trở

Bi 2: Một biến trở chạy có điện trở lớn l 20 Dây điện trở biến trở l dy hợp kim

lm vonfam cĩ =5,5.10-8.m cĩ tiết diện 0,825mm2 Tính chiều dài dây điện trở biến

trở

Bài 3: Cho mạch điện gồm R1 mắc nối tiếp R2 Vôn kế V1 để đo hiệu điện hai đầu R1 Biết R1 = 10 , R2 = 25, vôn kế V1 50V Hãy:

a Vẽ sơ đồ mạch điện

b Tính cường độ dịng điện qua điện trở hiệu điện hai đầu đoạn mạch?

Bài 4: Một bếp điện có dây điện trở ( dây đốt nóng) có giá trị 100 Bếp sử dụng với hiệu

điện U = 220V

a Tính cơng suất tiêu thụ bếp điện?

b Tính nhiệt lượng toả bếp 20 phút?

-+

Tuần : ………., tiết 32

đường kính dây đốt nóng? Biết điện trở suất nikêlin 1,1.10 m,  3,14

Bài 5: Cho đoạn mạch AB hình vẽ Cho R1 = 50 R2 = 60 Bỏ qua điện trở ampe

kế Cho biết hiệu điện hai đầu R1 25V

a Tính điện trở tương đương R12?

b Tìm số ampe kế hiệu điện hai đầu AB?

c Nếu điện trở R12 làm nikêlin có điện trở suất 1,1.10-6m tiết diện S 20 mm2 chiều dài bao nhiêu?

Bài 6: Dùng bếp điện 220V – 1000W để đun sơi lít nước 25oC Biết bếp hoạt động bình

thường Hiệu suất bếp 90%, nhiệt dung riêng nước 4200J/kg.K xem nhiệt lượng nước thu vào có ích

a Tính nhiệt lượng bếp toả nhiệt lượng vơ ích bếp a Với thời gian phút đun sơi lít nước khơng? Vì sao?

ĐỀ THI KIỂM TRA HỌC KÌ I

Mơn : vật lý lớp 9

Thời gian : 60 phút

I.Trắc nghiệm : ( 4điểm)

Câu 1: dòng điện chạy qua dây dẫn có cường độ 2,5A mắc vào hiệu điện 50V

Muốn dòng điện chạy qua dây dẫn có cường độ giảm 0,5A hiệu điện phải bao nhiêu?

Câu 2: Điều sau nói điện trở vật dẫn ?

A) Đại lượng R đặc trưng cho tính cản trở điện lượng vật gọi điện trở vật dẫn B) Đại lượng R đặc trưng cho tính cản trở hiệu điện vật gọi điện trở vật dẫn C) Đại lượng R đặc trưng cho tính cản trở dịng điện vật gọi điện trở vật dẫn D) Đại lượng R đặc trưng cho tính cản trở electron vật gọi điện trở vật dẫn

Câu 3: Trong đoạn mạch mắc nối tiếp công thức sau sai?

A) U= U1 + U2 +…+ Un B) I = I1 + I2 +…+ In

C) R = R1 = R2= …=Rn D) R = R1 + R2 +…+ Rn

Câu 4: Cho hai điện trở R1=30, R2 =20 mắc song song với Điện trở tương đương đoạn

mạch nhận giá trị ?

A) R= 10 B) R= 50 C) R= 12 D) R= 600

Câu 5: Hai đèn giống nhau, bóng có ghi 6V-0,5A Mắc nối tiếp hai bóng đèn vào hiệu điện

U Muốn hai đèn sáng bình thường U phải nhận giá trị nào?

A) U= 3V B) U= 6V C) U= 12V D) U= 36V

Câu 6 : Mắc bóng đèn pin vào hai cực viên pin tốt dây dẫn ngắn, sau

dây dẫn dài Hỏi cường độ sáng bóng đèn hai trường hợp ? A) Cả hai trường hợp cường độ sáng

B) Trường hợp thứ sáng yếu trường hợp thứ hai C) Trường hợp thứ sáng mạnh trường hợp thứ hai D) Cả hai trường hợp không sáng

Câu 7: Điều sau nói biến trở?

A) Biến trở dụng cụ dùng để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch B) Biến trở dụng cụ dùng để điều chỉnh hiệu điện mạch

C) Biến trở dụng cụ dùng để điều chỉnh nhiệt độ điện trở mạch D) Biến trở dụng cụ dùng để điều chỉnh chiều dòng điện mạch

Câu 8: dây nicrom có = 1,1.10-6.m dài 15m, tiết diện 0,3mm2 mắc vào hiệu điện

A) Hiệu điện định mức bóng đèn 220V B) Cơng suất định mức bóng đèn 75W

C) Khi bóng đèn sử dụng hiệu điện 220V giây dịng điện sản công 75J D) Các thông tin

Câu 10 :Định luật Jun-len-xơ cho biết điện biến đổi thành :

A) Cơ C) Năng lượng ánh sáng B) Nhiệt D) Hóa

Câu 11: Nối vỏ kim loại dụng cụ hay thiết bị điện dây dẫn với đất đảm bảo an tồn vì:

A) Ln có dịng điện chạy qua vỏ kim loại dụng cụ hay thiết bị điện xuống đất

B) Nếu có dịng điện chạy qua thể người chạm vào vỏ kim loại cường độ dịng điện nhỏ

C) Hiệu điện ổn định để dụng cụ hay thiết bị điện hoạt động bình thường D) Dịng điện khơng chạy qua vỏ kim loại dụng cụ hay thiết bị điện

Câu 12: Khi la bàn đặt vị trí mặt đất, kim la bàn định hướng ?

A) Kim nam châm hướng B) Cực bắc hướng nam, cực nam hướng bắc C) Cực bắc hướng bắc, cực nam hướng nam D) Các phương án sai

A) Đồng kẽm chất khó tìm sắt

B) Đồng kẽm chất có từ tính yếu nhiều so với sắt C) Đồng kẽm bị nóng chảy đặt từ trường D) Cả ba lí

Câu 15: nam châm điện gồm ống dây dẫn quấn xung quanh lõi kim loại có dịng điện chạy qua

Điều sau sai

A) Có thể cho dịng điện chạy ống dây theo chiều B) Lõi nam châm điện phải sắt non không thép

C) Lõi nam châm điện dùng chất liệu D) Nếu ngắt dịng điện nam châm khơng cịn tác dụng từ

Câu 16: đặt nam châm thẳng gần ống dây, tượng xảy ra?

A) Chúng hút B) Chúng ln đẩy

C) Chúng khơng tương tác với ống dây khơng có dịng điện chạy qua D) Trong điều kiện chúng không tương tác

II Tự luận: (6điểm)

Bài 1: Cho mạch điện hình vẽ :

Biết R1 =10 ;R2 = 30 ; U = 12V;I =0,75A

e) Tính giá trị điện trở R3

f) Tính cường độ dịng điện qua điện trở

Bài 2: - Phát biểu quy tắc nắm tay phải

- Vận dụng : xác định chiều đường sức từ tên từ cực ống dây sau:(chú ý : có giải thích cách xác định)

Bài 3: Một biến trở chạy có điện trở lớn 20 Dây điện trở biến trở dây hợp kim làm

vonfam có =5,5.10-8.m có tiết diện 0,825mm2 Tính chiều dài dây điện trở biến trở

R1 R3

R2

BÀI 30: BÀI TẬP VẬN DỤNG NẮM TAY PHẢI VÀ

QUI TẮC BÀN TAY TRÁI

I CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG

- Vận dụng qui tắc nắm tay phải bàn tay trái

- Biết cách thực bước giải tập định tính phần điện từ , cách suy luận vận dụng kiến thức vào thực tế

II CHUẨN BỊ

- Dụng cụ làm TN hình 30.1 SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Họat động giáo viên Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Giải ( 15’) - Cho HS đọc đề

- Yêu cầu HS phát biểu lại qui tắc nắm tay phải dùng qui tắc để làm gì?

- Qui luật tương tác hai nam châm

- Yêu cầu HS giải tập có khó khăn xem gợi ý giải

* Hướng dẫn học sinh:

- Xác định chiều đường sức từ ống dây tên cực từ ống dây?

- Tìm tương tác chúng? - Xác định chiều đường sức từ ống dây tên cực từ ống dây đổi chiều dịng điện?

- Tìm tương tác chúng? * Yêu cầu HS làm TN hình 30.1

- HS đọc đề

- HS phát biểu lại qui tắc nắm tay

Qui tắc bàn tay phải dùng để xác định chiều đường sức ống day có dịng điện chạy qua - Hai nam châm đặt gần hút cực trái cực

- HS giải tập có khó khăn xem gợi ý giải

- HS làm TN H 30.1

BÀI 1

a NC bị hút

b Lúc đầu NC bị dẩy đầu Bắc NC lại gần đầu B ống dây NC lại bị hút

Hoạt động 2: Giải ( 15’) - Y/c HS đọc kĩ đề

- Y/c HS quan sát hình vẽ cho - HS đọc kĩ đề bài.- HS quan sát hình vẽ BÀI 2a)

Gv : Lê Thị Thanh Hằng - Trang 109

-Tuần : ………., tiết 34

biết yêu cầu câu a, b, c gì? - Y/c HS phát biểu lại qui tắc bàn tay trái dùng để kàm gì?

- Gọi HS lên bảng làm GV sửa sai sót HS Chú ý cách đặt tay HS

Nhắc lại ký hiệu , 

và cho biết yêu cầu câu a, b, c gì?

- HS phát biểu lại qui tắc bàn tay trái

Qui tắc bàn tay trái dùng để xác định chiều lực điện từ tác dụng lên day dẫn có dịng điện chạy qua

- Học sinh lên bảng làm

b)

c)

Hoạt động 3: Giải 3.( 15’) - Y/c HS đọc kĩ đề

- Y/c HS làm

- Gọi HS lên bảng làm câu a,b GV sửa sai sót học sinh

- Cho thảo luận lớp câu c

- HS đọc kĩ đề - Từng HS làm - Gọi HS lên bảng làm câu a b GV sửa sai sót HS - HS thảo luận lớp để làm câu c

BÀI 3. a

b Cặp lực làm khung quay ngược chiều kim đồng hố

c Ta phải đổi chiều dòng điện đổi chiều đường sức từ

RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ……… ……… ……… ………

Gv : Lê Thị Thanh Hằng - Trang 110

-S

N

+

S  N

Gv : Lê Thị Thanh Hằng - Trang 111

-Tuần : ………., tiết 35

BÀI 31: HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ I CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG:

- Hiểu cách làm phát sinh dòng điện cảm ứng xoay chiều

- Làm thí nghiệm dùng nam châm vĩnh cửu hay nam châm điện để tạo dòng điện cảm ứng

- Mô tả cách làm xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu nam châm điện

- Sử dụng hai thuật ngữ mới: dòng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện từ - HS cần nghiêm túc thực hành, kết hợp với suy nghĩ tư để phát có xuất dịng diện cảm ứng

II CHUẨN BỊ 1 Giáo viên.

- đinamô xe đạp có lắp bóng đèn

- đinamơ xe đạp bóc phần vỏ ngồi đủ nhìn thấy NC cuộn dây - Các tranh vẽ to: H 31.1; H 31.2; H 31.3; H31.4

2 Cho nhóm HS.

- cuộn dây có gắn bóng đèn LED

- nam châm có trục quay vng góc với - nam châm điện pin 1,5V

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Họat động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập ( 7’) *Kiểm tra cũ

Mô tả TN chứng tỏ dòng điện sinh từ trường?

* Ta biết muốn tạo dòng điện phải dung nguồn điện pin acquy Em có biết trường hợp không dùng pin acquy mà tạo dịng điện dược khơng?

- Trong bình điện xe đạp ( gọi đina mơ ) chúng tạo dòng điệ4qn cách nào?

- HS trả lời câu hỏi cũa giáo viên

- HS nghe trình bày giáo viên

- Bánh xe chuyển động làm núm bình điện quay nên nam châm quay trước cuộn day, cuộn dây có dịng điện làm đèn sáng

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo đinamô xe đạp hoạt động đinamô.( 8’) - Yêu cầu HS quan sát H.1.1

(SGK) bình đinamơ tháo vỏ đặt bàn GV phận đinamô - Bộ phận đinamô hoạt động gây dịng điện? Liệu có phải nhờ nam châm tạo dịng điện khơng?

- Đinamo gồm phận : + N.C vĩnh cửu

+ Cuộn dây dẫn + lõi sắt + Trục quay, núm đèn nối hai đầu cuộn dây dẫn

I Cấu tạo hoạt động của đinamô xe đạp.

- Cấu tạo: H.31.1: + N.C vĩnh cửu

+ Cuộn dây dẫn + lõi sắt + Trục quay, núm đèn nối hai đầu cuộn dây dẫn

- Hoạt động: Khi quay núm

-của đinamơ nam châm quay theo đèn sáng

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách dùng N.C vĩnh cửu để tạo dịng điện Trường hợp N.C vĩnh cửu tạo dòng điện? (10’)

- u cầu nhóm HS bố trí TN (SGK) Nhận xét trả lời C1

Hướng dẫn Hs làm động tàc dứt khoát nhanh

+ Đưa nam châm vào long cuộn dây

+ Đển nam châm đứng yean moat lúc lòng cuộn day + Kéo nam châm khỏi cuộn dây

- Mỗi nhóm cử đại diện trả lời trường hợp N.C vĩnh cửu tạo dòng điện

- Yêu cầu HS làm tiếp TN (SGK) cho ống dây di chuyển N.C đứng yên yêu cầu HS tự nhận xét trả lời câu C2

- Qua TN em rút nhận xét chung dòng điện phát sinh ống dây dẫn kín nào?

- Các nhóm HS bố trí TN (SGK) Nhận xét trả lời câu C1

C1: Trong cuộn dây xuất dòng điện :

+ Di chuyển cuộn dây lại gần cuộn dây

+ Di chuyển nam châm xa cuộn dây

- HS làm tiếp TN (SGK) cho ống dây di chuyển N.C đứng yên yêu cầu HS tự nhận xét trả lời câu C2

- Dòng điện xuất ống dây dẫn kín ta đưa cực NC lại gần hay xa đầu cuộn dây ngược lại

II Dùng nam châm để tạo ra dòng điện.

1 Dùng nam châm vĩnh cửu. C1: Khi di chuyển N.C thì xuất dịng điện cuộn dây dẫn kín

C2: Khi di chuyển xuất dịng điện cuộn dây dẫn kín

* Nhận xét 1: Dịng điện chỉ xuất ống dây dẫn kín ta đưa cực NC lại gần hay xa đầu cuộn dây ngược lại

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách dùng N.C điện để tạo dòng điện cảm ứng Trong trường hợp nào N.C điện tạo dịng điện? (10’)

- u cầu nhóm HS bố trí TN H.31.3 Sau TN  HS

trả lời câu C3

- Khi đóng ngắt mạch điện tư trường nam châm thay đổi thế nào?

Lưu ý HS : Dịng điện nam châm khơng thể chạy sang cuộn dây

- Y/c HS rút nhận xét trường hợp N.C điện tạo dịng điện?

- Từng nhóm HS bố trí TN (SGK) H.31.3 Sau TN

 HS trả lời câu C

C3:Trong cuộn dây mace bóng đèn LED :

+ Trong đóng mạch điện nam châm điện

+ Trong ngắt mạch điện nam châm điện

- HS rút nhận xét

2 Dùng nam châm điện. C3: Khi đóng ngắt mạch điện liên tục có dịng điện ống dây dẫn kín

* Nhận xét 2: Dòng điện xuất thời gian đóng ngắt mạch N.C điện thời gian dòng điện N.C điện biến thiên

Hoạt động 5: Tìm hiểu thuật ngữ mới( 10’)

Y/c HS tự đọc SGK - Giáo viên giới thiệu hai thuật ngữ mới: dòng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện từ

- Từng HS tự đọc SGK - HS nghe thông báo giáo viên

III Hiện tượng cảm ứng điện từ.

- Dòng điện xuất ống dây gọi dòng điện cảm ứng

- Hiện tượng xuất dòng điện cảm ứng gọi tượng cảm ứng điện từ

Hoạt động 6: Vận dụng – Dặn dò (5’) - GV làm TN hình 31.4, Y/c HS quan sát để trả lời câu C4

- Y/c HS làm C5

- Y/c HS viết ghi nhớ vào tập - Cho HS đọc: Có thể em chưa biết

* Dặn HS nhà học ghi nhớ làm BT SBT Xem

- HS quan sát TN hình 31.4 để trả lời câu C4

- Từng HS làm C5

- Học sinh đọc: Có thể em chưa biết

IV Vận dụng.

C4: Khi N.C quay trong cuộn dây có xuất dịng điện cảm ứng

C5: Nhờ có biến thiên từ trường N.C qua cuộn dây mà cuộn dây có dịng điện

Khơng tự thân từ trường nam châm sinh dòng điện

RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ……… ……… ……… ………

Gv : Lê Thị Thanh Hằng - Trang 114

-Tuần : ………., tiết 36

BÀI 32: ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG I CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG

- Xác định có biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín làm TN

- Quan sát TN, xác lập mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín

- Phát biểu điều kiện xuất dòng điện cảm ứng Vận dụng kiến thức để giải BT

- Quan sát TN, mơ tả xác tỉ mỉ TN Phân tích, tổng hợp kiến thức cũ II CHUẨN BỊ Hình 32.1 SGK Bảng SGK

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Họat động giáo viên Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập – Kiểm tra cũ ( 7’) * Bài cũ: Nêu cách tạo ra

dòng điện cảm ứng?

* ĐVĐ: Có nhiều cách tạo ra dịng điện cảm ứng Vây điều kiện chung điều kiện xuất dòng điện cảm ứng?

- HS trả lời câu hỏi GV

- HS nghe trình bày GV

Hoạt động 2: Khảo sát biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín cực nam châm lại gần hay xa cuộn dây dẫn kín.

- GV Y/c HS đọc thông báo SGK GV giải thích lại - Y/c HS quan sát H 32.1 - Y/c nhóm thảo luận câu C1 thảo luận chung lớp để đưa câu trả lời

- Y/c HS nhận xét H 32.1

- HS đọc thông báo SGK nghe GV giải thích lại

- HS quan sát H 32.1 - Các nhóm thảo luận câu C1 thảo luận chung lớp

- HS đưa nhận xét

I Sự biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây.

C1: Tăng, không đổi, giảm, tăng. * Nhận xét: Khi đưa cực của nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn tăng giảm

Hoạt động 3: Tìm mối quan hệ tăng hay giảm số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây với xuất dòng điện cảm ứng ( 20’)

- Y/ c HS làm C2

- Dựa vào bảng GV hướng dẫn HS đối chiếu, tìm điều kiện xuất dòng điện cảm ứng dùng NC vĩnh cửu - Y/c HS làm C3

- Y/c HS đưa nhận xét điều kiện xuất dòng điện cảm ứng dùng NC vĩnh cửu

* Hướng dẫn HS làm C4:

- HS làm C2

- Dựa vào bảng 1, HS đối chiếu tìm điều kiện xuất dịng điện cảm ứng dùng NC vĩnh cửu

- HS làm C3

- HS nhận xét điều kiện xuất dòng điện cảm ứng dùng NC vĩnh cửu

II Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng.

* Nhận xét 2: Dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dẫn kín đặt từ trường NC số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

C4: Khi đóng mạch dịng điện tăng từ khơng đến có nên từ trường NCĐ mạnh lên, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng Khi ngắt mạch điện dòng điện

Khi đóng ngắt mạch điện dịng điện qua NC điện tăng hay giảm? Số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn tăng hay giảm? Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng dùng NC điện?

* Y/c HS đưa KL chung điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

- HS làm C4 theo hướng dẫn GV

- HS rút KL chung điều kiện xuất dđiện cảm ứng

giảm từ có đến khơng nên từ trường NCĐ giảm đi, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây giảm

*Kết luận: Trong trường hợp, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng

Hoạt động 5: Vận dụng – Dặn dò ( 10’) - Y/c HS làm C5

+ Khi quay núm đinamơ số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây nào?

- Y/c HS làm C6

+ Khi cho NC quay số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây ntn? * Dặn HS nhà học làm BT SBT Xem

- HS làm C5

- HS làm C6

III Vận dụng.

C5: Khi quay núm đinamơ số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

C6: Khi cho NC quay số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ……… ……… ……… ………

Gv : Lê Thị Thanh Haèng - Trang 116

-Ký duyệt TPCM Ngày / /2010