Bài soạn Kỹ thuật đánh giá

MỘT SỐ KĨ THUẬT SỬ DỤNG TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Biên soạn: Biên soạn: TS. Nguyễn Đại Dương – Phó TP TS. Nguyễn Đại Dương – Phó TP Cục Khảo thí và KĐCLGD- Bộ GD&ĐT Cục Khảo thí và KĐCLGD- Bộ GD&ĐT E mail: ndduong@moet.gov. vn E mail: ndduong@moet.gov. vn MỘT SỐ KĨ THUẬT SỬ DỤNG TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 1. KĨ THUẬT QUAN SÁT 2. KĨ THUẬT PHỎNG VẤN 3. KĨ THUẬT THẢO LUẬN NHÓM KĨ THUẬT QUAN SÁT Khái niệm Là quá trình tri giác (mắt thấy, tai nghe) và ghi chép lại mọi yếu tố liên quan đến đối tượng nghiên cứu, phù hợp với mục tiêu nghiên cứu . nhằm mô tả, phân tích, nhận định, đánh giá. Quan sát trong kiểm định chất lượng giáo dục là sự xem xét bằng mắt về trường học, môi trường, văn hoá, và sự tương tác giữa những con người với nhau, v.v . Đối tượng áp dụng Sử dụng trong đợt khảo sát chính thức để quan sát các hoạt động dạy và học, các hoạt động ngoại khóa, các yếu tố chi phối hoạt động dạy và học trong nhà trường Các loại quan sát a) Tham gia hoàn toàn: không tiết lộ vai trò nghiên cứu; b) Quan sát từ góc độ của người tham dự: vai trò nghiên cứu được nói rõ; c) Tham gia từ góc độ của người quan sát: quan sát là thứ yếu so với vai trò tham gia; d) Quan sát hoàn toàn: người nghiên cứu quan sát mà không tham gia. Ưu điểm • Giúp người quan sát tận mắt chứng kiến để hiểu biết tốt hơn; • Giúp thẩm tra lại các số liệu, những thông tin, dữ liệu liên quan; • Giúp thẩm tra lại minh chứng để hiểu rõ tình trạng, hiệu qủa các hoạt động; Hạn chế - Mang tính phiến diện, chủ quan - Dễ bị can thiệp Các yêu cầu cần đạt khi quan sát - Xác định rõ mục tiêu quan sát; - Xác định rõ tiêu chí, hành vi cần quan sát; - Xác định rõ thời điểm quan sát; - Ghi chép đầy đủ những gì nhìn thấy vào phiếu quan sát; - Nhất quán trong cách thức tiến hành quan sát. Các bước tiến hành Bước 1: Lập kế hoạch Xác định mục đích, đối tượng quan sát • Xác định các nội dung, phạm vi quan sát • Xác định các hoạt động cụ thể cần quan sát • Xác định các yếu tố, các phát hiện cần tìm, cần thẩm tra… [...]... thng ghi chộp ngha ca cỏc t vit tt c s dng ln u tiờn K THUT THO LUN NHểM KHI NIM Đó là quá trình chia sẻ, phản hồi thông tin trong nhóm nhằm đi đến thống nhất trong cách mô tả, phân tích, nhận định, đánh giá i tng ỏp dng S dng trong cỏc cuc hp on tho lun v cỏc vn cn thng nht khi nghiờn cu h s ỏnh giỏ, khi tin hnh kho sỏt s b, kho sỏt chớnh thc v khi vit bỏo cỏo ỏnh giỏ ngoi Nhng vn cn tho lun nhúm... thut hi S dng cõu hi chun b sn mt cỏch hp lớ (khụng l liu) Dựng chớnh xỏc cỏc cõu hi ó vit trong phiu phng vn Tuõn th trt t cõu hi Hi tt c cỏc cõu hi Khụng tỡm cỏch kt thỳc h cỏc cõu ca ngi tr li K thuật gi ý - Im lng: Im lng ch i i tng tip tc núi - Nhc li: Nhc li cõu cui cựng m i tng va núi v yờu cu h núi tip; - Gt gự: Khuyn khớch i tng bng cỏch gt gự hoc "võng", "ỳng ri", vv ; - t cõu hi di: em . vn MỘT SỐ KĨ THUẬT SỬ DỤNG TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 1. KĨ THUẬT QUAN SÁT 2. KĨ THUẬT PHỎNG VẤN 3. KĨ THUẬT THẢO LUẬN NHÓM KĨ THUẬT QUAN SÁT. MỘT SỐ KĨ THUẬT SỬ DỤNG TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Biên soạn: Biên soạn: TS. Nguyễn Đại Dương – Phó TP TS. Nguyễn