mét nÐt g× ®ã gièng nhau.. Häc sinh cã kÜ n¨ng x¸c ®Þnh tõ nhanh chÝnh x¸c. Båi dìng cho häc sinh kiÕn thøc vÒ tõ vµ cÊu t¹o tõ.. Mµu s¾c cña hoa nµo còng thËt phong phó: hoa hång , hoa[r]
(1)Tuần
Ngày soạn: Ngày dạy: Luyện từ câu Ôn tập
I Mục tiêu
- Giúp học sinh ôn tập kiến thức từ vật, hoạt động, trạng thái, kiểu câu học(Ai gì? Ai nào?)
- Học sinh thực hành làm tập - Học sinh yêu thích môn học
II.Chn bÞ
- HS : Ơn tập kiến thức từ loại, kiểu câu học
III Các hoạt động dạy học
A Giíi thiƯu Ôn tập
B Dạy
Hoạt động dạy Hoạt động học
1.Ôn tập
- Tỡm vớ d từ vật, từ hoạt động, trạng thái, tính chất?
- Cho vÝ dơ sau:
Em lµ häc sinh líp
Chích bạn trẻ em
Anh Kim Đồng nhanh trí dũng cảm
a/ Tìm phận trả lời cho câu hỏi Ai(con gì)?
b/ Tìm phận trả lời cho câu hỏi gì?
c/ Tìm phận trả lời cho câu hỏi nào?
*Bộ phận trả lời cho câu hỏi gì? từ gì?
*Bộ phận trả lời cho câu hỏi nào?là từ gì?
2 Thực hành
-Từ vật: nhà, sân, ghế,
-T ch hot động, trạng thái: đi, ăn, ngủ, thích, ghét,…
- Tõ chØ tÝnh chÊt: nhanh, chËm, ngon,…
- em; chích bông; anh Kim Đồng - học sinh lớp 4;bạn trẻ em - nhanh trí dũng cảm - lµ tõ chØ sù vËt
- lµ tõ chØ tÝnh chÊt Bµi 1:
Tìm từ vật, hoạt động, tính chất có đoạn thơ Cây dừa /xanh/ toả/ nhiều/ tàu Dang /tay/ đón/ gió /gật/ đầu/ gọi/ trăng
Thân dừa/ bạc phếch/ tháng năm/ Quả dừa-/ đàn lợn /nằm/ /cao -HS nêu yêu cầu tập
- Yêu cầu HS vạch ranh giới từ - HS thảo luận nhóm đơi
- GV nhận xét
Bài Đặt câu hỏi cho phận in đậm
a/ Mặt sông lấp loáng ánh vàng
-Tỡm t ch s vật, hoạt động, tính chất có đoạn thơ
-HS vạch ranh giới từ - HS thảo luận
-Đại diện nhóm trình bày
- t ch s vật: dừa, tàu, tay, gió, đầu, trăng, thân dừa, dừa, đàn lợn con, tháng năm; từ hoạt động: toả, dang, đón, gật, gọi, nằm; từ tính chất: xanh, bạc phếch, nhiều, cao
(2)b/ Những hạt sơng sớm long lanh nh bóng ốn pha lờ
c/Thiếu nhi chủ nhân tơng lai Tổ quốc
-HS nêu yêu cầu tập
?Tìm từ vật, tính chất phận in đậm?
Bi Đặt câu theo mẫu Ai nào? để miêu tả
a Một bác nông dân b Một hoa vờn c Một cánh đồng lúa chín HS tự làm
GV đánh giá, ghi điểm
Bài Viết đoạn văn kể bạn tổ mình, có sử dụng mẫu câu Ai nào?Ai gì? - Yêu cầu HS viết vào giấy dán lên bảng Gọi HS nhận xét, bổ sung
GV đánh giá, ghi điểm
-Gọi số học sinh đọc đoạn văn
- GV nhËn xÐt, ghi ®iĨm
- Đặt câu hỏi cho phận in đậm - HS trình bày miệng
- Nhận xét
- lấp loáng(tính chất); hạt sơng(sự vật); thiếu nhi( ngời)
- HS đọc thầm đề
- HS làm bài, hs đọc câu đặt - Nhận xột
- HS thực hành viết đoạn văn - NhËn xÐt, sưa bµi( nÕu sai)
- đến HS trình bày đoạn văn câu câu kiểu Ai nào?Ai gỡ?
C/ Củng cố- dặn dò
NhËn xÐt tiÕt häc
DỈn HS vỊ nhà ôn bài, hoàn thành đoạn văn
Chuẩn bị sau: Ôn tập từ cấu tạo từ
Tập làm văn Ôn tập văn kể chuyện
I mục tiêu
HS hiểu đợc đặc điểm văn kể chuyện, biết xây dựng nhân vật văn k chuyn c th
Rèn kĩ xây dựng nhân vật văn kể chuyện
II chn bÞ:
- HS: ơn kiến thức văn kể chuyện III hoạt động dạy học
Hoạt động dạy Hoạt động học
a/ Giới thiệu bài: Ôn tập văn kể chuyện
b/ Dạy
1.1 Ôn lý thuyết ? Thế văn kể chuyện?
? Nhân vật truyện gồm vật nào?
? Tính cách nhân vật đợc bộc lộ qua gì?
- Kể chuyện kể lại chuỗi việc có đầu có cuối liên quan đến hay số nhân vật Mỗi câu chuyện nói lên điều có ý nghĩa
(3)2.2 Thùc hµnh
Bài tập Một cậu bé vui sớng cầm tiền mẹ vừa cho phố mua kem Bỗng cậu gặp ơng lão ăn xin già yếu Ơng chìa bàn tay gầy gị, run rẩy trớc ngời để cầu xin giúp đỡ
Em hình dung việc diễn để kể trọn vẹn câu chuyện, thể tình thơng, thông cảm với ông lão ăn xin cậu bé mạnh mong muốn đợc ăn kem
- Yªu cầu HS nêu yêu cầu
? Trong câu chuyện có nhân vật nào?
? Sự việc trớc cậu bé gặp ông lÃo ăn xin nh thÕ nµo?
? Sự việc diễn phải thể đợc điều gì?
- Yªu cầu HS ghi tình tiết việc vào giấy
- Yêu cầu HS dựa vào tình tiết kể lại câu chuyện
- Yờu cầu HS nhận xét - GV đánh giá, ghi điểm
HS nêu yêu cầu
-cậu bé, ông lÃo ¨n xin
-cËu bÐ vui mõng cÇm tiỊn mĐ võa cho mua kem
- thể tình thơng, thơng cảm với ơng lão ăn xin cậu bé mạnh mong muốn đợc ăn kem
- HS thực hành cá nhân - HS trình bµy
- NhËn xÐt
- đến HS kể lại câu chuyện - HS nhận xét: nội dung, diễn đạt
VD: Những que kem mát lạnh trớc mắt cậu Cậu bé hết nhìn tờ giấy bạc nhìn sang ơng cụ Nếu cho ơng lão số tiền khơng đ” ợc ăn kem nữa Nghĩ nh” ng nhìn thân hình gầy cịm, đơi tay run rẩy đôi mắt nh van xin của ông cụ, cậu lại chạnh lịng: Hẳn ơng cụ đói lắm! Thật tội nghiệp! Cậu đặt tờ” ” hai nghìn vào tay ông cụ nói: Cháu xin biếu ông Cậu bớc tiếp lòng cảm thấy vui, cậu nghĩ ơng lão mua tạm bánh mì ăn cho úi.
Bài Cho tình tiÕt sau
a/ Sắp đến ngày khai trờng, lớp có quần áo trừ Hằng nhà Hằng nghèo
b/ Tôi xin phép mẹ để đợc tặng Hằng váy áo c/ Mẹ khen tơi biết thơng u bạn bè thởng cho váy khác Dựa vào tình tiết trên, em kể lại câu chuyện
- HS nêu yêu cầu
? câu chuyện có nhân vật nào?
? Nội dung câu chuyện nói lên điều gì?
- Yêu cầu HS làm vào - Yêu cầu HS kể cho nghe - Yêu cầu HS kĨ
- NhËn xÐt, ghi ®iĨm
- Dựa vào tình tiết, kể lại câu chuyện - mẹ, tôi, Hằng, bạn
Tỡnh thng i vi bạn bè, biết chia khó khăn bạn
-HS thùc hµnh
- HS kĨ cho nghe ë nhãm - HS kĨ tríc líp, nhËn xÐt câu chuyện bạn
2 Củng cố- dặn dò
GV nhËn xÐt tiÕt häc
VỊ nhµ hoµn thành hai tập
Chuẩn bị sau:Luyện tập xây dựng cốt truyện
Cảm thụ văn học
Bài tập tìm hiểu số biện pháp tu từ (so sánh, nhân hoá)
I mơc tiªu
- Giúp HS nắm đợc biện pháp tu từ(so sánh, nhân hoá) học - HS phát nêu đợc tác dụng biện pháp tu từ - Bồi dỡng cho HS lực cảm thụ văn học
(4)A giới thiệu Tìm hiểu số biện pháp tu từ(so sánh, nhân hoá)
B Dạy bµi míi
Hoạt động dạy Hoạt động học Ôn tập kiến thức
? ThÕ nhân hoá?VD?
? Thế so s¸nh? VD?
- Nhân hố cách lấy từ ngữ thuộc tính hoạt đơng ngời để biểu thị tình cảm, hoạt động vật, vật.VD: Cái võng thơng bé
Thøc hoài đu đa
- So sánh hai vật, vật khác loại có
Thực hành
một nét giống
- VD: Trẻ em nh búp cành
Biết ăn, ngủ, biết học hành ngoan Đọc đoạn thơ sau:
Cõy da xanh to nhiu tàu Dang tay đón gió gật đầu gọi trăng
Thân dừa bạc phếch tháng năm Quả dừa- đàn lợn nm trờn cao
Đêm hè hoa nở
Tàu dừa- lợc chải vào mây xanh
a Hãy nhận xét: đoạn thơ trên, tác giả so sánh vật với vật nào? Cách so sánh nh giúp em cảm nhận đợc điều mẻ vật? Có thể thay dấu gạch ngang từ ngữ để so sánh?
b Theo em phép nhân hoá đợc thể từ ngữ đoạn thơ trên? Phân tích hay phép nhân hoá đợc sử dụng đoạn thơ
HS đọc yêu cầu đoạn thơ Yêu cầu HS thảo luận nhóm đơi Gọi đại diện nhóm trình bày
Yêu cầu HS nhận xét, chữa GV đánh giá, ghi điểm
- HS đọc thành tiếng yêu cầu nội dung đoạn thơ
- HS thùc hµnh, ghi bµi vµo giÊy - HS trình bày
a + So sỏnh qu da - đàn lợn con” “ nằm cao”; “tàu dừa - l” “ ợc chải vào mây xanh”
+ Cảm nhận đợc: vẻ kì lạ, ngộ nghĩnh dừa; nét đẹp lạ tàu dừa cao Cách so sánh có tác dụng làm cho cảnh vật trở nên sống động, có sức gợi tả, gợi cảm cao
+ Có thể thay dấu gạch ngang tõ ng÷ sau: nh, tùa nh, gièng nh…
b Phép nhân hố: dang tay đón gió; gật đầu gọi trăng Tác dụng làm cho vật vô tri dừa có biểu tình cảm nh ngời.Qua cách nói nhân hố, cảnh vật trở nên sống động, có hồn có sức gợi tả, gợi cảm cao
- HS nhËn xÐt, bæ sung
C Củng cố dặn dò
GV nhận xét tiÕt häc
VỊ nhµ hoµn thµnh hai bµi tËp trªn
Chuẩn bị sau:Tiết 2( điệp ngữ, o ng) Ngy son:
Ngày dạy :
(5)I Mơc tiªu
Giúp học sinh ôn tập kiến thức từ cấu tạo từ Học sinh có kĩ xác định từ nhanh xác
Båi dìng cho häc sinh kiÕn thức từ cấu tạo từ
II.Chuẩn bÞ
HS : Ơn tập kiến thức từ III Các hoạt động dạy học
Hoạt động dạy Hoạt động học
a/ KiĨm tra bµi cị:
Yêu cầu HS đọc đoạn văn kể bạn tổ có sử dụng mẫu câu Ai gì?; Ai nào?
GV đánh giá vit ca HS
B Dạy
1 Giới thiệu bài: từ cấu tạo từ
2 Hớng dẫn HS ôn tập kiến thức.
Câu sau có 14 từ:
Ngay/ thm/ lng,/ mời/ tám /cây/ vạn tuế/ tợng trng/ cho /một /đoàn quõn/ danh d/ng/ trang nghiờm/
Yêu cầu HS thảo luận ghi từ thành hai nhóm: TĐ, TP
* Rót nhËn xÐt:
? Tiếng dùng để làm gì?
? Tõ gåm tiÕng gäi lµ từ gì? từ gồm hai tiếng gọi từ gì?
? Từ có nghĩa Từ dùng để làm gì?
? Vậy vào đâu để em phân biệt từ đơn hay từ phức?
* GV: Khi xem xét từ đơn hay từ phức phải đặt từ vào văn cảnh
VD: TiÕng/ tu hó/ gÇn xa/ ran ran/
- Những trờng hợp khó vạch ranh giới từ GV hớng dẫn HS nhận diện từ cách chêm xen; nghĩa từ khơng thay đổi tổ hợp gồm từ đơn; nghĩa từ không thay đổi tổ hợp
- -3 HS trình bày
- HS chia cỏc t thnh nhóm: từ gồm tiếng(Ngay, thềm, lăng, mời, tám, cây, cho, một, đứng); từ gồm
tiÕng(c¸c từ lại)
- Ting dựng cu to nên từ
- Từ gồm tiếng gọi từ đơn; từ gồm hai tiếng gọi từ phức
- Từ dùng để biểu thị vật, đặc điểm, t/chất, h/động
- Từ dùng để tạo nên câu
- Căn vào số lợng tiếng.VD: Từ đơn: đi, ăn,…; từ phức: học sinh, cô giáo,… - HS vạch ranh giới từ phân từ đơn, từ phức
+ Tiếng tu hú/ gần/ xa /ran ran/ + Tiếng /tu hú/ gần xa /ran ran/ gồm từ đơn; nghĩa từ thay đổi
thì tổ hợp từ phức
VD: tiếng của tu hú nghĩa không thay đổi Vậy tiếng từ đơn, tu hú từ phức Gần/xa: chêm xen gần và xa nghĩa thay đổi(gần xa câu khắp nơi) gần xa từ phức Cách ỳng
Yêu cầu HS rút ghi nhớ
3 Thùc hµnh
* TiÕng cấu tạo nên từ.Từ.cấu tạo câu
Bi Dùng dấu gạch chéo tách từ hai câu sau, ghi lại từ đơn, từ phức câu
Bởi/ /ăn uống/ điều độ /và/ làm việc /chừng mực/ nên/ tơi /chóng lớn/ lắm(…) Cứ /chốc chốc /tôi /lại/ trịnh trọng/ và/ khoan thai /đa/ hai/ chân/ lên/ vuốt /râu/
- Gọi HS đọc yêu cầu nội dung - Yêu cầu HS tự làm
- Gäi HS nhËn xét, chữa cho bạn
- HS c nêu yêu cầu: tách từ; ghi lại từ đơn, từ phức
(6)- Nhận xét kết luận lời giải Từ đơn: bởi, tôi, và, nên, tôi, lắm, đa, cứ, hai, chân, lên, vuốt,râu,lại,và Từ phức:
…
Bài Các chữ đợc in đậm dới từ phức hay hai từ đơn? a Nam vừa đợc bố mua cho xe đạp
b Xe đạp nặng đạp mỏi chân
c Vờn nhà em có nhiều loại hoa: hoa hồng, hoa huệ, hoa cúc, hoa nhài d Màu sắc hoa thật phong phú: hoa hồng, hoa vàng, hoa tím - Gọi HS đọc yêu cầu nội dung
- Yêu cầu HS làm theo nhóm - Gọi HS trình bày, HS khác bổ sung
- Nhn xét kết luận lời giải
- HS đọc nêu yêu cầu, nội dung - HS trao đổi, thảo luận - HS trình bày, nhận xét
+ xe đạp câu a từ phức; câu b hai từ đơn
+ hoa hồng câu c từ phức; câu d hai từ đơn
Bài Tìm từ đơn, từ phức câu nói dới Bác Hồ;
Tơi/ chỉ/ có/ một/ ham muốn,/ ham muốn /tột bậc/ /làm sao/ cho /nớc/ ta/ đợc /độc lập / tự do,/ đồng bào/ ta/ /cũng/ có /cơm/ ăn, áo/ mặc/, /cũng/ đợc/ học hành./ - HS nêu yêu cầu đề
- HS v¹ch ranh giíi tõ
- HS xác định từ đơn, từ phức theo yêu cầu đề
- GV đa đáp án đúng(nếu coi cơm ăn áo mặc thành ngữ khơng tách thành từ đơn
- HS nêu yêu cầu đề bài, HS vạch ranh giới từ
-HS lµm bµi
- HS chữa bài: từ gồm tiếng từ đơn, từ gồm tiếng từ phức
Bài 1; 2- đề
- Gọi HS đọc đề bài, nêu yêu cầu Bài1: ? Mỗi tiếng thờng có phận? ? Tiếng phải có phận nào?
Bµi 2: ? Em cã nhận xét tiếng in đậm từ ngữ cho sẵn?
? Ph õm u ny đợc viết hình thức chữ viết? Đó hình thức nào? - Yêu cầu HS tự làm
- đánh giá, nhận xét
- HS tiếp nối đọc đề bài, nêu yêu cầu - phận: âm đầu, vần,
- TiÕng phải có vần Có tiếng âm đầu
- có chung phụ âm đầu: phụ âmdờ
- hình thức chữ viết: ghi d(trong duyên dáng, ); ghigi(trong giặc giÃ, ); ghi g(trong gì,, giết, )
- HS làm cá nhân
- HS chữa lớp nhận xét, bổ sung
C/ củng cố dặn dò
GV nhËn xÐt tiÕt häc VỊ nhµ lµm bµi tËp 1;2
Chuẩn bị sau: Từ ghép, từ láy
Tập làm văn Luyện tập văn kể chuyện
bi: Sut ờm ma to gió lớn Sáng tổ chim chót vót cao, có con chim lớn giũ giũ cánh ớt Bên cạnh chim lơng cánh khơ ngun vừa mở bừng mắt đón ánh nắng mặt trời.
Chuyện xảy với hai chim đêm qua? Em hình dung kể lại.
I mơc tiªu
HS hiểu đợc đặc điểm văn kể chuyện, biết xác định nhân vật, việc ý nghĩa câu chuyện cho văn kể chuyện cụ thể
RÌn kÜ xây dựng tình tiết việc cho văn kể chuyện Giáo dục cho HS tình yêu thơng loài vật
II chuÈn bÞ:
(7)III hoạt động dạy học
Hoạt động dạy Hoạt động học
A/ KiÓm tra cũ
- Gọi 2-3 HS kể lại 2c©u chun cđa tiÕt tríc
- GV đánh giỏ, ghi im
B/ Dạy
1 Giới thiệu bài: Luyện tập văn kể chuyện
2 Tìm hiểu đề
Gọi HS c bi
? Đề thuộc thể loại nào?
- 2- HS trình bày
- HS đọc đề - Văn kể chuyện
? Đề cho biết gì?
? Đề yêu cầu gì?
? ớch ca cõu chuyn phải hớng đến điều gì?
Híng dẫn HS tìm ý.
? Hoàn cảnh xảy câu chuyện gì?
? Nhân vật câu chuyện ng-ời hay vật?
? Sự việc kết thúc sao?
? Em tởng tợng kể lại phần câu chuyện?
HS lập dàn bài
? Mở đầu câu chuyện giíi thiƯu g×? DiƠn biÕn: ? Trêi ma to giã lín sao?
? Tổ chim bị đe doạ nh nào? Con chim lớn phải làm để che chở cho chim nhỏ?
GV: Cã thÓ dùng phép nhân hoá cho hai chim trò chuyện víi v-ỵt qua trËn ma to, giã lớn
- Yêu cầu HS lập dàn
- Yêu cầu HS dựa vào tình tiết kể lại câu chuyện
- Yờu cu HS nhn xột - GV đánh giá, ghi điểm
- Đề cho sẵn kết cục câu chuyện: Suốt đêm ma to, gió lớn nhng chim bé đợc bảo vệ n bình, lơng cánh khơ ngun
- Kể lại cảnh hai chim trải qua trận ma bão đêm
- Ca ngợi tình nhân ái, đùm bọc che chở kẻ mạnh với kẻ yếu(tình mẹ con, cha con, anh chị em,
- suốt đêm trời ma to, gió lớn - vật: chim
- chim lớn lông cánh ớt, chim bé khô nguyên
- Tng tng v kể lại cảnh hai chim trải qua trận ma bão đêm; nêu đợc ý nghĩa định
- Hai nhân vật trớc trời bắt đầu ma to, giã lín
- sấm, chớp, chao đảo,…
- bị rơi xuông đất, tổ bị ớt,…; chim lớn an ủi, đứng tổ để che cho chim non,
- HS lập dàn bài, xây dựng tình tiết câu chuyện
- n HS kể lại câu chuyện - HS nhận xét: nội dung, diễn đạt C / củng cố dặn dò
NhËn xÐt tiÕt häc
VỊ nhµ hoµn thµnh bµi viÕt
Chuẩn bị sau: Tìm ý cho đề sau: Dựa vào thơ” Gọi bạn” nhà thơ Định Hải, kể lại văn xuôi câu chuyện cảm động tình bạn Bê vàng Dê trng
(8)Ngày dạy:
Luyện từ câu từ ghépvà từ láy
I Mục tiêu
- Giúp học sinh nắm đợc kiến thức từ ghép, từ láy Biết phân biệt từ ghép, từ láy - Học sinh thực hành làm tập tốt
- Học sinh yêu thích môn học
II.Chn bÞ
- HS : Ơn tập kiến thức từ III Các hoạt động dạy học
Hoạt động dạy Hoạt động học
a/ KiĨm tra bµi cị:
Yêu cầu HS chữa tập GV ỏnh giỏ bi lm ca HS
B Dạy
1 Giới thiệu bài: Từ ghép, từ láy
2 Híng dÉn HS n¾m kiÕn thøc. 2.1 Nhận xét
- 1HS chữa tập 1; 1HS chữa tập - Lớp nhận xét
Cấu tạo từ phức đợc in đậm câu sau có khác nhau? Buồn trơng cửa bể chiều hơm
Thun thÊp tho¸ng c¸nh bm xa xa.
Bn tr«ng ngän níc míi sa Hoa trôi man mác biết đâu Buồn trông nội cỏ rầu rầu
Chõn mõy, mt đất màu xanh xanh Gợi ý: Từ phức tiếng có nghĩa tạo thành?
Từ phức tiếng có âm đầu vần lặp lại tạo thành? - HS đọc nội dung tập gợi ý
- HS trao đổi nhóm đơi dựa vào hai gợi ý
? Có cách để tạo từ phức?
- HS tiếp nối đọc đề gợi ý - HS bàn trao đổi
- HS kết luận: từ phức cửa bể, chiều hôm, cánh buồm, nớc, nội cỏ, chân mây, mặt đất tiếng có nghĩa tạo thành(cửa+ bể, chiều+ hơm,…)
C¸c tõ phøc thÊp tho¸ng, man m¸c do tiếng có âm đầu(th, m) lặp lại tạo thành
rầu rầu,xanh xanh, xa xa do tiếng có âm đầu lẫn vần lặp lại tạo thành
- có cách: ghép tiếng có nghĩa lại với Đó từ ghép Phối hợp tiếng có âm đầu hay vần(hoặc 2.2 Ghi nhớ
GV giúp HS rút ghi nhí
3 Thùc hµnh
âm đầu vần) giống Đó từ láy - HS đọc nội dung ghi nhớ, lấy ví dụ Bài Các từ đợc gạch chân hai đoạn văn dới từ ghép hay từ láy? Vì sao?
a Nhân dân ghi nhớ công ơn Chử Đồng Tử, lập đền thờ nhiều nơi bên sơng Hồng Cũng từ hàng năm, suốt tháng mùa xuân, vùng bờ bãi sông Hồng lại nô nức làm lễ, mở hội để tởng nhớ ông (Theo Hong Lờ)
b Dáng tre vơn mộc mạc, màu tre tơi nhũn nhặn Rồi tre lớn lên, cứng cáp, dẻo dai, vững Tre trông cao, giản dị, chí khí nh ngời ( Thép Mới)
- HS đọc yêu cầu tập - HS tự làm tập
- Yêu cầu HS nhận xét, chữa - Nhận xét, kết luận lời giải ỳng
- HS nêu yêu cầu - HS lên bảng làm
- Nhận xét, chữa bài:
(9)Nu HS xỏc nh cứng cáp từ ghép GV giải thích: tiếng cứng có nghĩa, tiếng cáp coi có nghĩa(chỉ loại dây điện to, dây điện cao thế) nghĩa không hợp với nghĩa từ cứng cáp(chỉ trạng thái khoẻ, khơng cịn yếu ớt)
? Qua tập em rút đợc điều gì?
khÝ(b); TL: nô nức(a), mộc mạc, nhũn nhặn, cứng cáp(b)
- Các tiếng có quan hệ nghĩa từ ghép, có quan hệ âm từ láy Trờng hợp từ vừa có quan hệ nghĩa vừa có quan hệ âm xác định từ ghép
*Ghi nhớ: Để phân biệt từ ghép hay từ láy ta vào mối quan hệ các tiếng Các tiếng có quan hệ nghĩa từ ghép, có quan hệ âm từ láy Tr ờng hợp từ vừa có quan hệ nghĩa vừa có quan hệ âm xác định từ ghép.
Bµi a Từ tiếng dới hÃy tạo từ láy, từ ghép: nhỏ, lạnh, vui b Các từ dới từ ghép hay từ láy? V× sao?
Tơi tốt, bn bán, mặt mũi, hốt hoảng, nhỏ nhẹ, đứng - Gọi HS đọc yêu cầu nội dung
bµi
- u cầu HS trao đổi nhóm đơi - Gọi HS nhận xét, chữa cho bạn
- Nhận xét, kết luận lời giải
- HS đọc nêu yêu cầu, nội dung - HS trao đổi, thảo luận
- HS chữa bài: b Các từ từ ghép Vì hai tiếng từ có nghĩa, quan hệ tiếng từ quan hệ nghĩa Các từ có hình thức âm ngẫu nhiên giống từ láy, từ láy
- Nhận xét C Củng cố dặn dò
GV nhËn xÐt tiÕt häc
VỊ nhµ làm tập 1; Chuẩn bị sau: Luyện tập từ ghép, từ láy
Tập làm văn Luyện tập văn kể chuyện
I mơc tiªu
HS hiểu đợc đặc điểm văn kể chuyện, biết dựa vào thơ để kể lại câu chuyện
RÌn kÜ xây dựng tình tiết việc cho văn kể chuyện Giáo dục cho HS tình yêu thơng loài vật
II chuẩn bị:
HS : Lập dàn cho văn kể chhuyện đựa vào thơ “Gọi bạn”
III hoạt động dạy học
Hoạt động dạy Hoạt động học A/ Kiểm tra c
- Gọi HS kể lại câu chun cđa tiÕt tr-íc
- GV đánh giá, ghi điểm
- GV kiÓm tra sù chuÈn bị HS
B/ Dạy
1 Giới thiệu bài: Luyện tập văn kể chuyện
2 Tìm hiểu đề
Gọi HS c bi
? Đề thuộc thể loại nào?
? Đề yêu cầu gì?
? Đích câu chuyện phải hớng đến điều gì?
3.LËp dµn bµi
Më bµi: giíi thiƯu g×?
- HS kĨ chun
- HS đọc đề - Văn kể chuyện
- Dựa vào thơ Gọi bạn kể lại văn xuôi câu chuyện Bê Vàng Dê Trắng
(10)Thân bài: ? Diễn biến câu chuyện gồm có tình tiết nào?
* Khi kể kết hợp tả ngoại hình, ghi lại lời nói, ý nghĩ nhân vật.VD: Dê Trắng gầy yếu, xanh xao,
HS bỉ sung dµn bµi mình
- Yêu cầu HS bổ sung dàn - HS trình bày dựa vào dàn - Đánh giá, ghi điểm
- Mt nm xy hạn hán, suối cạn nớc, cỏ héo khô, đôi bạn khơng có ăn….; Bê Vàng định tìm cỏ; Bê Vàng lang thang hết chỗ đến chỗ khác, lạc lối về; Dê Trắng đợi hoài không thấy bạn về, thơng bạn quá, Dê Trắng chạy tìm bạn…
- HS bỉ sung dµn bµi
- 2- HS kể lại câu chuyện HS Nhận xét C Củng cố dặn dò
GV nhËn xÐt tiÕt häc VỊ nhµ hoµn thµnh bµi viết Chuẩn bị sau: Văn viết th
Cảm thụ văn học
Bi tìm hiểu số biện pháp tu từ (điệp ngữ, đảo ngữ)
I mơc tiªu
- Giúp HS củng cố kiến thức biện pháp nghệ thuật(điệp ngữ, đảo ngữ) - Rèn cho HS kĩ phát nêu đợc tác dụng biện pháp - Bồi dỡng cho HS lực cảm thụ văn học
II Các hoạt động dạy học
Hoạt động dạy Hoạt động học A giới thiệu bài: Bài tập…
B Dạy
Ôn tập kiến thức
a Chỉ rõ điệp ngữ có đoạn thơ sau nêu tác dụng nó?
Ơi Việt Nam!Việt Nam ơi! Việt Nam! Ta gọi tên ngời thiết tha Vậy câu, đoạn văn, thơ có dịng thơ, từ ngữ đợc lặp lại nhiều lần điệp ngữ
b Từ đợc dùng theo biện pháp đảo ngữ đoạn thơ dới đây; nêu tác dụng gợi tả, gợi cảm chúng
Dõng ch©n nghØ l¹i Nha Trang, Hiu hiu giã thỉi trêi quang tuyệt vời
Xanh xanh mặt biển da trời, Cảnh quyến rũ lòng ngời khó quên
? Vị trí CN,VN câu nh nào?
? Vậy sử dụng biện pháp đảo ngữ vị trí CN, VN nh nào? Thế đảo ngữ?
Ngồi ra, đảo phận BN, ĐN Ví dụ: Hoa xao xuyến nở.(đảo BN)
Thùc hµnh
- điệp ngữ: Việt Nam(đợc nhắc lại lần); nhấn mạnh tình cảm thiết tha gắn bó yêu thơng đất nớc
- HS lấyVD: đọc thơ có sử dụng điệp ngữ
- CN đứng trớc, VN đứng sau - VN đứng trớc, CN đứng sau
- Là thay đổi trật tự cấu tạo ngữ pháp thông thờng câu
- HS đọc đề gạch dới từ dợc dùng theo biện pháp đảo ngữ; nêu tác dụng
- hiu hiu(gợi mức độ nhẹ nhàng gió cảm giác dễ chịu tác giả; xanh xanh(gợi màu sắc biển trời cảm xúc lạ trớc thiên nhiên tơi đẹp)
Bài Viết lại câu văn sau có dùng điệp ngữ nhằm nhấn mạnh gợi cảm xúc cho ngời đọc
a Tôi yêu nhà đơn sơ, khu vờn đầy hoa thơm trái luỹ tre thân mật làng
(11)Bài Dùng biện pháp đảo ngữ để diễn đạt lại câu văn dới cho sinh động,
gợi cảm
a Nc sông Hơng xanh biêng biếc, màu hoa phợng vĩ đỏ rực hai bên bờ
b Gi÷a trêi khuya tĩnh mịch, vầng trăng vằng vặc sông, giọng hò mái đẩy thiết tha dịu dàng
c Một biển lúa vàng vây quanh em, hơng lúa chín thoang thoảng - HS nêu yêu cầu bài1;2
? Yêu cầu bài1 khác điểm nào?
? Câu a(bài1) ta dùng điệp ngữ nào?
? Muốn làm cần ý điều gì?
Yêu cầu HS làm theo nhóm
GV nhận xét bµi lµm cđa HS
- HS đọc đề bài; nêu yêu cầu
Bài1: dùng điệp ngữ; dùng đảo ngữ để viết lại cõu
- Lặp lại từ yêu
- Xác định CN, VN câu; sau đảo vị trí chúng
- HS trao đổi
- HS chữa bài: 1/ a yêu; b đẹp
2/ a Xanh biêng biếc…; đỏ rực hai bờn b
b, vằng vặc sông; thiết tha dịu dàng
c Vây quanh em, thoang thoảng
Bài Tả cảnh đẹp Sa Pa, nhà văn Nguyễn Phan Hách viết:
Thoắt cái, lác đác vàng rơi khoảnh khắc mùa thu Thoắt cái, trắng long lanh ma tuyết cành đào, lê, mận Thoắt cái, gió xuân hây hẩy nồng nàn với hoa lay ơn màu en nhung him quý
Đờng Sa Pa
Em có nhận xét cách dùng từ, đặt câu đoạn văn trên? Nêu tác dụng cách dùng từ, đặt câu đó?
HS nêu yêu cầu
? Tỏc giả dùng từ ngữ, đặt câu nh nào?
? Muốn nêu tác dụng cách dùng từ đặt câu, em phải trả lời đợc câu hỏi nào? Yêu cầu HS làm theo nhóm
GV đánh giá làm HS
HS đọc đề bài; nêu yêu cầu - dùng điệp từ, điệp ngữ, đảo ngữ - Cách dùng từ đặt câu nhấn mạnh ý gì? gợi cảm xúc cho ngời đọc?
- HS cïng th¶o luận, ghi kết vào phiếu
- HS trỡnh bày: điệp từ, đảo ngữ(thoắt cái- gợi cảm xúc đột ngột, ngỡ ngàng; nhấn mạnh thay đổi nhanh thời gian; đảo bổ ngữ” lác đác”, đảo vị ngữ” trắng long lanh”…
- NhËn xÐt bµi lµm nhóm
C Củng cố dặn dß
GV nhËn xÐt tiÕt häc
Về nhà hoàn thành tập
Ngày soạn: Ngày dạy
Luyện từ câu luyện tập về từ ghépvà từ láy
I Mơc tiªu
- Gióp häc sinh cđng cè kiÕn thøc vỊ tõ ghÐp, tõ l¸y BiÕt phân biệt từ ghép, từ láy - Học sinh thực hành làm tập tốt
- Học sinh yêu thích môn học
II.Chuẩn bị
- HS : Ôn tập kiến thức từ III Các hoạt động dạy học
Hoạt động dạy Hoạt động học
a/ KiĨm tra bµi cị:
(12)GV đánh giá làm HS
B Dạy
1 Giới thiệu bài: Luyện tËp vỊ tõ ghÐp, tõ l¸y
2 Híng dÉn HS ôn tập kiến thức.
HS nhắc lại kiến thức từ ghép, từ láy
3 Thực hành
- 1HS chữa tập 1; 1HS chữa tập - Lớp nhận xét
- HS nhắc lại kiến thức học tiết trớc + Ghép tiếng có nghĩa lại với Đó từ ghép; Phối hợp tiếng có âm đầu hay vần(hoặc âm đầu vần) giống Đó l t lỏy
Bài Xếp từ: châm chọc, chậm chạp, mê mẩn, mong ngóng, nhỏ nhĐ, mong mái, t¬i tèt, ph¬ng híng, v¬ng vÊn, t¬i tắn vào cột từ ghép từ láy
- HS đọc yêu cầu tập - HS tự làm tập
Có thể phân biệt từ ghép, từ láy qua cách đọc VD: châm+chọc, từ ghép; chậm chạp, từ láy
- Yêu cầu HS nhận xét, chữa - Nhận xét, kết luận lời giải
- HS đọc nêu yêu cầu: xếp từ vào cột từ ghép, từ láy
- Hoạt động cá nhân, HS lên bảng làm Từ ghép: châm chọc, mong ngóng, nhỏ nhẹ, tơi tốt, phơng hớng Từ láy(còn lại) - Nhận xét, cha bi
Bài Cho đoạn văn sau:
Ma/ mùa xuân/ xôn xao/, phơi phới /Những/ hạt ma/ bé nhỏ/, mềm mại /rơi/ mà /nh/ nhảy nhót./
Xác định từ đơn, từ ghép, từ láy có đoạn văn trên? - HS đọc yêu cu bi
- Yêu cầu HS vạch ranh giíi tõ - HS tù lµm bµi tËp
- HS đọc nêu yêu cầu: xác định từ đơn, từ ghép, từ láy
- HS vạch ranh giới từ, 1HS lên bảng vạch - Hoạt động cá nhân, HS lên bảng làm
- Nhận xét, kết luận lời giải - Nhận xét, chữa Bài Chia từ phức dới thành hai nhóm: Từ ghép từ láy
Vui vui, vui vầy, vui chơi, vui chân, vui mắt, vui lòng, vui miệng, vui vẻ, vui mừng, vui nhộn, vui sớng, vui tai, vui tính, vui tơi, đẹp đẽ, đẹp mắt, đẹp lòng, đẹp trai, đèm đẹp, đẹp lão, đẹp trời, đẹp đôi
- HS đọc yêu cầu tập
? Căn vào đâu để phân biệt từ ghép, từ láy?
- HS trao đổi nhóm đôi
- Nhận xét, kết luận lời giải
- HS đọc nêu yêu cầu: chia từ phức thành nhóm: từ ghép, từ láy
- Quan hệ tiếng từ: quan hệ vỊ nghÜa; quan hƯ vỊ ©m
- Hoạt động nhúm
- Đại diện nhóm trình bày - Nhận xÐt, bỉ sung
C Cđng cè – dỈn dò
GV nhận xét tiết học Về nhà làm tập 1;
Chuẩn bị sau: Lun tËp vỊ tõ ghÐp, tõ l¸y(tiÕp theo)
TËp làm văn Luyện tập văn viết th
Đề bài: Lớn lên em làm gì? Hãy hình dung em trởng thành đợc làm cơng việc chọn viết th kể lại cho bạn(hoặc ngời thân) biết điều đó.
(13)HS nắm mục đích việc viết th, nội dung kết cấu thông thờng th
Biết vận dụng kiến thức để viết th kể chuyện Giáo dục cho HS tình yêu thơng ngời
II chuẩn bị:
HS : Ôn tập kiến thức văn viết th
III cỏc hot động dạy học
Hoạt động dạy Hoạt động học A/ Kiểm tra cũ
- Gọi HS kể lại câu chuyện tiÕt tr-íc
- GV đánh giá, ghi điểm
B/ Dạy
1 Giới thiệu bài: Luyện tập văn văn viết th
2 Tìm hiểu đề
Gọi HS đọc bi
? Đề thuộc thể loại nào?
? Đề yêu cầu gì?
- HS kĨ chun
- HS đọc đề - Vn vit th
- Kể lại(dới hình thức viết th cho bạn
3 Tìm ý, lập dàn bài:
? Một th gồm phần? Nội dung cđa tõng phÇn?
? Đề xác định mục đích viết th để làm gì?
? CÇn kể cho bạn nghe gì?
- Nhng iu em hình dung cơng việc làm cần cụ thể, sinh động có chọn lọc; ý cách xng hơ
4 HS thùc hµnh viÕt th
- Yêu cầu HS viết ý vào VN - GV nhËn xÐt
GV chấm, chữa đến
hoặc ngời thân) điều em hình dung cơng việc đợc làm trởng thành
- phần: đầu th, phần chính, kết thúc - Kể cho bạn(hoặc ngời thân) nghe điều em hình dung cơng việc em chọn làm lớn lên - cơng việc làm, thái độ làm việc sao, cơng việc làm có điều lí thú
- HS viết ý cần viết th - đến HS dựa theo dàn ý trình bày miệng th
- HS viết vào - Một số HS đọc th C Củng cố – dặn dò
GV nhận xét tiết học Biểu dơng HS viÕt th hay VỊ nhµ hoµn thµnh bµi viÕt
Chuẩn bị sau: Luyện tập văn viết th
Cảm thụ văn häc Lun tËp
I mơc tiªu
- Giúp HS vận dụng kiến thức học để cảm nhận đợc giá trị bật, đẹp đẽ thể khổ thơ, đoạn văn
- HS phát hiện, nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật - Bồi dỡng cho HS lực cảm thụ văn học
II Các hoạt động dạy học
Hoạt động dạy Hoạt động học a Kiểm tra cũ:
- Yêu cầu HS trình bày viết nhà - GV đánh giá làm HS
B Dạy
Giới thiệu bài: Lun tËp 2 Híng dÉn HS thùc hµnh
(14)2.1 Cách viết đoạn cảm thụ
? Những việc cần thực lµm
mét bÌi cộm thơ? - ợảc diƠn cộm khă thŨ, ợn thŨ; ợảc kượồ bÌi, n¾m yởu cđu bÌi tẹp; tÈm hiốu vồ cờu thŨ hay ợn vÙn; viỏt ợn vÙn hắng vÌo yởu cđu cĐa bÌi
? Khi tìm hiểu câu thơ, câu văn cần ý điều gì?
2.2Thùc hµnh
- dựa vào yêu cầu để tìm hiểu, nh tìm hiểu cách dùng từ, biện pháp nghệ thuật,
Bài Đọc thơ dới đây, em có suy nghĩ ớc mơ bạn nhỏ? Bóng mây
Hôm trời nắng nh nung Mẹ em cấy phơi lng ngày
c em hố đám mây
Em che cho mẹ suốt ngày bóng râm ( Thanh Hào) - HS đọc yêu cầu tập
- HS đọc diễn cảm thơ
? Bạn nhỏ ó c m iu gỡ?
? Vì bạn nhá cã íc m¬ nh vËy?
?Ước mơ bạn nhỏ chứa đựng điều gì? - HS trao đổi nhóm đơi
Nhận xét, đánh giá viết nhóm
- HS đọc nêu yêu cầu - HS đọc thơ
- …hoá đám mây, che cho mẹ suốt ngày - mẹ phải làm lụng vất vả dới trời nắng - …tình yêu thơng mẹ,…
- HS trao đổi, ghi kết vào - HS trình bày, nhận xét
Bài Bác Hồ kính yêu viết cháu thiếu nhi nh sau: Trẻ em nh bỳp trờn cnh
Biết ăn, ngủ, biết häc hµnh lµ ngoan
Em hiểu câu thơ nh nào? Qua em biết đợc tình cảm Bác Hồ dành cho thiếu nhi sao?
- HS đọc yêu cầu tập
? Bác Hồ so sánh trẻ em với vt gỡ?
? Vì Bác lại so sánh nh vËy?
?Từ hình ảnh so sánh gợi cho ta suy nghĩ, liên tởng trẻ em nh nào?
- HS trao đổi nhóm đơi
Nhận xét, đánh giá viết nhóm
- HS đọc nêu yêu cầu - nh búp cành
- Vì: trẻ em; búp cành vật tơi non, phát triển
- Trẻ em thật sáng, ngây thơ, đáng yêu
- HS trao đổi, ghi kết vào - HS trình bày, nhận xột
C Củng cố dặn dò
GV nhËn xÐt tiÕt häc