GIAO AN VAN 6

- Hiểu truyện truyền thuyết này nhằm giải thích hiện tượng lụt lội xảy ra ở châu thổ Bắc bộ thuở các vua Hùng dựng nước và khát vọng của người Việt cổ trong việc giải thích và chế ngự th[r]

(1)

Tuần Tiết NS: NG:

Bài 1 Văn bản

CON RỒNG CHÁU TIÊN

(Truyền thuyết)

A Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh:

- Nắm định nghĩa sơ lược truyện truyền thuyết - Hiểu nội dung ý nghĩa truyện

- Chỉ hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện - Rèn luyện kĩ đọc cho học sinh

B Chuẩn bị:

- Một vài câu chuyện truyền thuyết khác - Tranh cội nguồn dân tộc

C Tiến trình tiết dạy: 1 Ổn định lớp:

2 Bài cũ:

Kiểm tra chuẩn bị học sinh

3 Bài mới:

* Hoạt động 1: Lời bài

Văn học Việt Nam có kho tàng truyện cổ tích, truyền thuyết phong phú đa dạng: có truyện kể đấu tranh chống giặc ngoại xâm dân tộc ta, có truyện kể anh hùng trải qua thời kì, có truyện kể cội nguồn dân tộc mà qua hiểu nguồn gốc giống nòi người Việt Nam

-> truyện “Con Rồng, cháu Tiên”

* Hoạt động 2: HD HS đọc văn bản.

- Hướng dẫn học sinh đọc văn phân đoạn cho văn

- Gọi học sinh đọc văn - Giáo viên nhận xét góp ý

- Cho học sinh đọc thích sau chốt lại định nghĩa truyện truyền thuyết

- Hướng dẫn học sinh nắm kĩ thích số 1, 2, 3, 5,

* Hoạt động 2

I Đọc hiểu văn bản: 1 Đọc:

2 Chú thích:

Đặc điểm truyện truyền thuyết:

- Là loại truyện dân gian truyền miệng kể nhân vật, kiện liên quan đến lịch sử thời khứ

- Thường có yếu tố tưởng tượng kì ảo

- Thể thái độ cách đánh giá nhân dân nhân vật kiện

(2)

sgk

- Tìm chi tiết thể tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nguồn gốc, hình dạng Lạc Long Quân Âu Cơ?

- Giáo viên giảng thêm việc làm Lạc Long Quân -> đề cao tầm quan trọng Lạc Long Quân sống người Việt Nam xưa

- Theo em chi tiết thể vẻ đẹp Lạc Long Quân Âu Cơ?

- Việc kết duyên Lạc Long Quân Âu Cơ chuyện Âu Cơ sinh nở có kì lạ? Lạc Long Quân: miền biển

Âu Cơ : miền núi

=> Sự đoàn kết gắn bó người Việt Nam - Lạc Long Quân âu Cơ chia mục đích việc chia ấy?

50 theo cha xuống biển 50 theo mẹ lên núi

- Qua câu chuyện, em có suy nghĩ nịi giống dân tộc?

- Qua người xưa muốn biểu lộ tình cảm dân tộc?

- Nêu ý nghĩa từ “đồng bào”?

=> Cùng chung bào thai, mẹ sinh

+ Thảo luận: Em hiểu chi tiết tưởng tượng kì ảo?

=> Chi tiết khơng có thật, sáng tạo nhằm mục đích định, nhằm thể quan niệm người xưa giới khách quan

- Vai trò tưởng tượng, kì ảo truyện? => + Tơ đậm lớn lao, đẹp đẽ nhân vật + Thần kì hố linh thiêng nguồn gốc giống

nịi -> nhằm tăng tơn kính + Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm

* Hoạt động 3: Học sinh thảo luận.

- Ý nghĩa truyện “Con Rồng, cháu Tiên”? - Cho học sinh đọc phần đọc thêm để hiểu rõ ý nghĩa truyện

1 Hình ảnh Lạc Long Quân – Âu Cơ:

- Cả hai thần tiên

- Lạc Long Qn có sức khoẻ vơ địch cịn Âu Cơ xinh đẹp tuyệt trần

- Lạc Long Quân diệt trừ yêu quái, dạy dân cách trồng trọt, chăn ni

=> Hình ảnh Lạc Long Quân Âu Cơ kì lạ, đẹp đẽ, lớn lao Đó vẻ đẹp cao quý

2 Những chi tiết tưởng tượng,kì ảo:

- Âu Cơ sinh bọc trăm trứng, nở trăm trai không cần bú mớm mà lớn nhanh thổi - 50 theo mẹ lên núi, 50 theo cha xuống biển thể linh thiêng nguồn gốc, giống nòi

=> Tất người Việt Nam dù đâu có chung nguồn gốc, anh em

=> Tự hào nòi giống Rồng Tiên

III Ghi nhớ:

(3)

* Hoạt động 4:

- Cho học sinh đọc phần ghi nhớ

- Giáo viên giải thích thêm phần khái quát đề tài, nghệ thuật, ý nghĩa tác phẩm

- Cho học sinh làm tập sgk

- Giáo viên hướng dẫn học sinh kể diễn cảm câu chuyện

* Hoạt động 5: Củng cố dặn dò

- Giáo viên củng cố lại kiến thức định nghĩa truyện truyền thuyết ý nghĩa truyện

- Dặn học sinh học chuẩn bị trước cho tiết

IV Luyện tập:

Kể diễn cảm truyện: Con Rồng, cháu Tiên

(4)

Tiết NS: NG:

Văn bản

BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY

(Truyền thuyết)

Giúp học sinh:

- Nắm thêm định nghĩa truyện truyền thuyết Hiểu nội dung ý nghĩa truyện - Chỉ hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện

- Rèn luyện kĩ đọc cho học sinh

- Giáo dục truyền thống phong tục nhân dân ta vào ngày tết cổ truyền

B Chuẩn bị:

- Một vài câu chuyện truyền thuyết khác - Tranh cội nguồn dân tộc

2 Bài cũ:

- Thế truyền thuyết?

- Kể nêu ý nghĩa truyện “Con Rồng, cháu Tiên”

3 Bài mới:

* Hoạt động 1: Giới thiệu

Chúng ta tìm hiểu nguồn gốc giống nịi tiết trước, tìm hiểu thêm phong tục tốt đẹp người Việt Nam ta: Làm bánh vào ngày tết cổ truyền: bánh chưng bánh giầy

* Hoạt động 2:

- Cho học sinh đọc văn Giáo viên nhận xét cách đọc

- Hướng dẫn phân đoạn nêu nội dung đoạn

+ Đoạn đầu: Từ đầu chứng giám: Vua Hùng truyền ngôi.

+ Đoạn 2: Tiếp theo hình trịn: Lang Liêu làm bánh.

+ Đoạn 3: Phần lại: Ý nghĩa bánh - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu thích số 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9, 12, 13

* Hoạt động 3: HD học sinh thảo luận trả

lời câu hỏi sgk

+ Học sinh thảo luận: Vua Hùng chọn người nối ngơi hồn cảnh nào? Với ý định hình thức gì?

(sgk)

2 Chú thích:

(sgk)

II Phân tích:

1 Vua Hùng chọn người nối ngôi:

(5)

Đại diện nhóm trình bày Học sinh nhận xét, bổ sung Giáo viên nhận xét

- Các Lang làm để giải đố?

- Học sinh thảo luận: Vì Lang có Lang Liêu thần giúp đỡ?

=> + Chàng người thiệt thòi

+ Chàng vua thân phận lại gần gũi với dân thường

+ Chàng người hiểu ý thần

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Giáo viên nhận xét lại, diễn giải thêm: thần nhân dân

- Học sinh thảo luận: Vì hai thứ bánh Lang Liêu lại chon để tế trời đất, Tiên Vương?

=> + Có ý nghĩa thực tế (quý trọng nghề nông, quý trọng hạt gạo, sản phẩm người tạo ra)

+ Hai thứ bánh có ý nghĩa sâu xa (tượng trời, tượng đất, tượng mn lồi)

+ Có sáng tạo người lao động có tài, đức

Đại diện học sinh trình bày, học sinh khác nhận xét, giáo viên nhận xét, bổ sung

- Nêu ý nghĩa truyện?

Giáo viên gợi ý: có hai ý nghĩa: Giải thích điều gì? Và ca ngợi điều gì?

* Hoạt động 4:

- Hướng dẫn học sinh đọc học ghi nhớ sgk

- Hướng dẫn học sinh tập: 2/12 5/3 (sbt)

- Học sinh học thuộc ý nghĩa truyện - Tập kể lại truyện

- Chuẩn bị cho tiết sau

vua, không thiết phải trưởng - Cách thức: Đưa câu đố dặc biệt để thử tài

=> Lang Liêu hcọn người nối vua nhờ sáng tạo bánh chưng, bánh giầy

2 Ý nghĩa truyện:

- Nhằm giải thích nguồn gốc vật tục lệ làm bánh vào ngày tết nhân dân ta - Đề cao, ca ngợi sức lao động sáng tạo nhân dân

III Ghi nhớ:

(sgk)

(6)

Tiết NS: NG:

Tiếng việt

TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT

Giúp học sinh:

- Hiểu từ đặc điểm cấu tạo từ Tiếng việt - Khái niệm từ Đơn vị cấu tạo từ

- Các kiểu cấu tạo từ Tiếng việt

B Chuẩn bị:

Giáo án tiết học

2 Bài cũ:

Kiểm tra chuẩn bị học sinh

3 Bài mới: * Hoạt động 1:

- Cho học sinh đọc ví dụ

- Lập danh sách tiếng từ câu => 12 tiếng

từ

- Tiếng từ có khác nhau? Giáo viên chốt lại kiến thức Cho học sinh lấy ví dụ “Ai/cũng/tấm tắc/khen/ngon.” - Khi tiếng coi từ? - Vậy, từ?

- Cho học sinh đọc ghi nhớ

Giáo viên chốt lại phần 1, chuyển ý sang phần

* Hoạt động 2:

- Cho học sinh đọc ví dụ sgk

- Giáo viên phân tích đặc điểm từ cho học sinh tìm hiểu nội dung qua ví dụ

+ Từ đơn + Từ phức

- Cho học sinh thảo luận ví dụ làm bảng phân loại -> trình bày lên bảng

- Cấu tạo từ láy từ ghép có giống va khác nhau?

=> + Giống: từ phức

I Từ gì? 1 Ví dụ:

- Thần, dạy, dân => Từ có tiếng

- Trồng trọt, chăn ni => Từ có hai tiếng

 Tiếng dùng để cấu tạo từ  Từ dùng để đặt câu

- Khi tiếng dùng để đặt câu, tiếng trở thành từ

2 Ghi nhớ:

(sgk)

II Từ đơn từ phức: 1 Ví dụ:

- Từ đơn: Từ, đấy, nước, ta => Có tiếng

- Từ phức: trồng trọt, chăn ni, bánh chưng, bánh giầy => Có hai tiếng

(7)

+ Khác: Từ láy: có quan hệ láy âm tiếng

Từ ghép: Có quan hệ với nghĩa

- Cho học sinh lấy thêm ví dụ từ - Cho học sinh đọc ghi nhớ

* Hoạt động 3: HD học sinh làm luyện tập

- Học sinh thảo luận tập

- Học sinh lên bảng làm

* Hoạt động 4: Củng cố dặn dò.

Dặn học sinh nhà làm tập lại, chuẩn bị cho tiết sau

2 Ghi nhớ: (sgk)

III Luyện tập: 1 Bài tập 1:

- Nguồn gốc, cháu: ghép - Nguồn gốc = cội nguồn, gốc rễ - Con cháu, cậu mợ, dì, cô bác

2 Bài tập 2. 3 Bài tập 3.

(8)

Tiết NS: NG:

Tập làm văn

GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT

Giúp học sinh:

- Huy động kiến thức học sinh loại văn mà học sinh biết

- Hình thành sơ khái niệm: văn bản, mục đích giáo tiếp, phương thức biểu đạt

B Chuẩn bị:

Một số thiếp mời, hoá đơn biên lai

2 Bài cũ:

Ở bậc Tiểu học, em học làm quen với kiểu tập làm văn nào? => Văn miêu tả, văn tường thuật, văn kể chuyện

- Trong đời sống, muốn biểu đạt tư tưởng, nguyện vọng cho người khác hiểu em làm nào?

=> Cần nói viết

- Giáo viên lấy thêm ví dụ khác ngồi ví dụ sgk

- Muốn biểu đạt đầy đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu em phải làm nào?

=> Phải có đầu, có đi, mạch lạc có liên kết chặt chẽ ý

- Cho học sinh đọc ca dao

- Câu ca dao sáng tác để làm gì? => Nêu lời khuyên: giữ chí cho bền - Hai câu câu liên kết với nào?

=> Luật: có vần “ên”

Ý: nói việc giữ ý chí

- Như câu ca dao biểu đạt trọn vẹn ý chưa?

=> Đã biểu đạt trọn vẹn

- Theo em, câu ca dao coi văn không?

=> Đã văn

* Hoạt động 2: Mở rộng hỏi học sinh câu

hỏi d, đ, e

-Lời phát biểu thầy cô lễ khai giảng

I Tìm hiểu chung văn phưng thức biểu đạt:

1 Văn mục đích giao tiếp:

- Muốn biểu đạt tư tưởng, nguyện vọng cho người khác hiểu cần nói viết

(9)

có phải văn khơng?

=> Đây chuỗi lời có chủ đề: nêu thành tích năm qua, nêu nhiệm vụ năm học mới, kêu gọi, cổ vũ học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ - Bức thư em viết cho bạn bè, người thân có phải văn khơng?

=> Là văn viết, có chủ đề xuyên suốt thơng bào tình hình quan tâm đến người nhận thư

- Đơn xin học, thơ, câu chuyện có phải văn khơng?

=> Đều văn chúng có mục đích, u cầu, thông tin

- Vậy em hiểu văn bản?

* Hoạt động 3:

- Cho học sinh đọc mục (phần kẻ bảng) - Giáo viên giảng sơ qua kiểu văn bản, phương thức biểu đạt, nói rõ mục đích giao tiếp chúng

- Cho học sinh làm tập sgk: Lựa chọn kiểu văn phương thức biểu đạt - Có thể cho học sinh lấy thêm ví dụ khác ngồi

- Nếu khơng có mục đích giao tiếp trở thành văn khơng? => Khơng trở thành văn

* Hoạt động 4:

- Giáo viên củng cố lại tiết học qua phần câu hỏi theo ba nội dung ghi nhớ

* Hoạt động 5:

- Hướng dẫn học sinh làm tập - Dặn học sinh làm nhà Chuẩn bị học sau

=> Văn phải có chủ đề thống Có văn nói, có văn viết

=>Văn nói: Chuỗi lời nói có chủ đề => Văn viết: Có hình thức, có chủ đề

2 Kiểu văn phương thức biểu đạt của văn bản:

- Tự sự: trình bày diễn biến việc

- Miêu tả: tái trạng thái vật, người

- Biểu cảm: Bày tỏ tình cảm, cảm xúc - Nghị luận: nêu ý kiến đánh giá, bàn luận - Thuyết minh: Giới thiệu đặc điểm, tính chất, phương pháp

- Hành – cơng vụ: trình bày ý muốn, định thể quyền hạn, trách nhiệm người người

3 Ghi nhớ:

(sgk)

II Luyện tập:

1 a tự d biểu cảm b miêu tả đ thuyết minh c nghị luận

* Rút kinh nghiệm:

(10)

Tiết NS: NG:

Văn bản

THÁNH GIÓNG

(Truyền thuyết)

Giúp học sinh:

- Nắm nội dung ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện - Giáo dục lòng tự hào truyền thống yêu nước nhân dân ta từ xưa đến - Rèn cách đọc cho học sinh, cách tóm tắt, kể lại câu chuyện cách diễn cảm

B Chuẩn bị:

Giáo án tiết học Tranh minh hoạ

2 Bài cũ:

- Thế truyện truyền thuyết?

- Kể tóm tắt, nêu ý nghĩa truyện “Bánh chưng, bánh giầy”

3 Bài mới:

* Hoạt động 1: HD học sinh tìm hiểu chung

về văn

- Cho học sinh đọc văn

- HD học sinh đọc tìm hiểu số thích 1,2,4,6,10,11

- HD học sinh phân đoạn cho văn => + Từ đầu nằm

+ Tiếp theo cứu nước + Tiếp theo lên trời + Phần lại

* Hoạt động 2: HD HS thảo luận.

- Ai nhân vật truyện? => Gióng nhân vật

- Nhân vật xây dựng nhiều chi tiết tưởng tượng , kì ảo, em liệt kê?

Gv hướng dẫn học sinh thảo luận chi tiết theo gợi ý câu hỏi số

 Tiếng nói Gióng  Gióng địi ngựa sắt, roi sắt  Bà góp gạo ni bé  Gióng lớn nhanh thành tráng sĩ  Gióng nhổ tre đánh giặc

 Gióng bay trời

GV cần giảng giải thêm lấy thêm ví dụ

2 Chú thích:

(sgk)

II Phân tích:

1 Ý nghĩa số chi tiết:

- Tiếng nói cậu bé lên tiếng nói địi đánh giặc thể truyền thống yêu nước nhân dân ta

- Ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt sáng tạo vũ khí đánh giặc ước mơ có công cụ lao động sắt

- Bà góp gạo ni cậu: thể lịng đồn kết nhân dân ta

- Lớn nhanh: Sự trưởng thành tầm vóc, tinh thần nhân dân Việt Nam

(11)

để học sinh hiểu quan niệm nhân dân ta => Bảy nong cơm, ba nong cà => Sức mạnh Gióng ni dưỡng từ bình thường, giản dị

=> Đánh giặc khơng vũ khí sắt thép mà cịn cỏ đất nước “Ai có súng dùng súng, có gươm dùng gươm ” (Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến)

- Qua số chi tiết tiêu biểu ấy, giáo viên rút kết luận thêm truyền thống quý báu nhân dân ta:

+ Yêu nước nồng nàn + Đồn kết, gắn bó

+ Sáng tạo chiến đấu lao động - Hình tượng Thánh Gióng có ý nghĩa nào?

=> + Hình tượng người anh hùng đánh giặc nhân dân ta

+ Gióng mang sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nước: Sức mạnh tổ tiên thần thánh, sức mạnh thiên nhiên, văn hóa, kĩ thuật - Gv hướng dẫn học sinh vào câu hỏi 4/sgk Truyện có liên quan đến thật lịch sử nào? => + Tinh thần chống giặc cư dân Việt

cổ

+ Số lượng kiểu vũ khí người Việt cổ tăng từ giai đoạn Phùng Nguyên – Đông Sơn

* Hoạt động 3:

- Cho học sinh đọc phần đọc thêm

* Hoạt động 4:

- Hướng dẫn học sinh luyện tập

-Dặn học sinh nhà chuẩn bị tiết sau học cũ

nhân dân người anh hùng cứu nước

- Gióng ngựa bay trời: thể bất tử, không màng đến công danh người anh hùng cứu nước

2 Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng:

- Gióng tượng trưng cho người anh hùng đánh giặc phi thường

- Thể lòng yêu nước nhân dân ta - Thể tình đồn kết gắn bó sáng tạo nhân dân ta

III Ghi nhớ:

(12)

Tiết NS: NG:

Tiếng Việt

TỪ MƯỢN

Giúp học sinh: - Hiểu từ mượn

- Bước đầu biết cách sử dụng từ mượn cách hợp lí

B Chuẩn bị:

Học sinh chuẩn bị bảng phụ, bút viết bảng, nam châm

2 Bài cũ:

- Từ gì?

- Có loại? Cho ví dụ

- Cho học sinh đọc lại thích 10, 11 văn Thánh Gióng

- Các từ thích có nguồn gốc từ đâu?

* Hoạt động 2:

Xác định thêm nguồn gốc số từ mượn - Cho học sinh đọc ví dụ 3/24

- Trong số từ dưới, từ từ mượn tiếng Hán?

=> Sứ giả, giang sơn, gan

- Những từ mượn từ ngôn ngữ khác? => Ti vi, xà phòng, buồm, ga

* Hoạt động 3: Nêu nhận xét cách viết

- Giáo viên lấy ví dụ để học sinh nhận từ mượn ngôn ngữ Ấn Âu chưa Việt hố: ga-rơ, ăc quy, phát xít, bôn-sê-vic - Cho học sinh nhận xét cách viết từ mượn từ ngôn ngữ tiếng Hán?

=> Viết từ Việt

- Cho học sinh nhận xét cách viết từ mượn từ ngôn ngữ Ấn Âu?

* Hoạt động 4:

- Giúp học sinh khái quát ý hình thành

I Từ việt - từ mượn: 1 nguồn gốc:

- Trượng - Tráng sĩ

=> Mượn tiếng Hán

- Ti vi, xà phòng => Từ mượn ngơn ngữ Ấn Âu Việt hố

- Ra-di-o, in-tơ-net => Từ mượn ngôn ngữ Ấn Âu chưa Việt hoá

2 Cách viết:

- Từ mượn Việt hố hồn tồn: viết từ Việt

VD: mít tinh, xơ viết

- Từ mượn chưa Việt hố hồn tồn: có dấu gạch ngang tiếng

VD: ra-đi-ô, in-tơ-net

3 Ghi nhớ:

(13)

trong q trình phân tích ngữ liệu thành mục nghi nhớ

* Hoạt động 5:

Tìm hiểu nguyên tắc mượn từ - Cho học sinh đọc ví dụ sgk

- Em hiểu ý kiến Chủ Tịch Hồ Chí Minh?

=> Hãy phát huy tiếng nói chúng ta, phải bảo vệ, giữ gìn tiếng nói ta cho sáng

- Giáo viên rút kết lận cho học sinh lưu ý hai mặt: tích cực tiêu cực

- Cho học sinh đọc ghi nhớ Giáo viên kết luận lại nội dung

* Hoạt động 6:

HDHS làm tập - Gọi học sinh lên bảng làm

- Gọi học sinh lên bảng làm

- Gọi học sinh trả lời chỗ

* Hoạt động 7:

- Hướng dẫn học sinh làm tập sách tập

- Dặn học sinh học cũ, chuẩn bị

II Nguyên tắc mượn từ:

Mượn từ cách làm giàu tiếng Việt Tuy có mặt tích cực hạn chế:

- Tích cực: Làm giàu vốn ngơn ngữ dân tộc

- Hạn chế: Làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp mượn từ cách tuỳ tiện

* Ghi nhớ:

(sgk)

III Luyện tập:

1 Bài tập 1:

a) Vơ cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ b) Gia nhân

c) Quyết định, lãnh địa => Mượn tiếng Hán c) In-tơ-net, pop

=> Mượn ngôn ngữ Ấn Âu

2 Bài tập 2:

a) Khán: xem giả: người Thính: nghe

Độc : đọc

b) Yếu: quan trọng điểm: điểm lược: tóm tăt nhân: người

3 Bài tập 3:

a) Đo lường: mét,lít kg, km b) Ghi đơng, pê đan, xích c) Ra-đi-ô, vi-ô-lông

4 Bài tập 4:

Dùng hoàn cảnh giao tiếp thân mật với bạn bè, người thân

(14)

Tiết – NS:

NG:

Tập làm văn

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ

Giúp học sinh:

- Nắm mục đích giao tiếp tự

- Học sinh có khái niệm sơ phương thức tự sở hiểu mục đích giao tiếp tự bước đầu biết phân biệt việc tự

B Chuẩn bị:

Học sinh chuẩn bị nhà

2 Bài cũ:

- Văn gì?

- Có kiểu văn phương thức biểu đạt

Giáo viên đặt câu hỏi để huy động kiến thức học sinh tự

=> Tự: kể

Sự: việc, chuyện

- Hàng ngày, em có kể chuyện cho người khác nghe có nghe người khác kể chuyện khơng?

- Kể chuyện gì?

- Theo em, kể chuyện để làm gì?

=> Để biết, để nhận thức vật, việc - Khi nghe kể chuyện, người nghe muốn biết điều gì?

- Khi nghe kể chuyện, người kể nhăm làm gì?

* Hoạt động 2: Học sinh phân tích

việc truyện Thánh Gióng - Truyện kể ai?

Ở thời nào? Làm việc gì?

Diễn biến việc nào? Kết sao?

Ý nghĩa truyện?

Cho học sinh liệt kê việc truyện theo thứ tự:

I Ý nghĩa đặc điểm chung phương

thức tự sự: 1 Ví dụ:

- Kể chuyện cổ tích - Kể chuyện bạn bè - Kể chuyện người thân => Văn tự

=> Khi nghe kể chuyện, người nghe muốn biết vật, việc

(15)

(1) Sự đời Gióng (2) Gióng địi đánh giặc

(3) Gióng lớn nhanh thành tráng sĩ (4) Gióng trận đánh giặc

(5) Gióng bay trời (6) Vua phong danh hiệu (7) Dấu tích cịn lại Gióng

- Giáo viên cho thay dổi thứ tự việc cho học sinh nhận xét

- Qua gợi ý cho học sinh chuỗi việc, việc xảy trước thường nguyên nhân dẫn đến việc xảy sau, nên có vai trị giải thích cho việc sau

- Tự có điểm chung nào? - Giáo viên rút ghi nhớ

Cho học sinh đọc ghi nhớ (Tiết 2)

* Hoạt động 3:

- Cho học sinh đọc câu chuyện - Kể tên nhân vật

Kể việc

- Trong truyện này, phương thức tự thể nào?

Câu chuyện thể ý nghĩa gì?

- Giáo viên cho học sinh đọc thơ - Bài thơ có phải văn tự không? - Cho học sinh kể lại văn

- Cho học sinh đọc hai văn

- Hai văn có nội dung tự khơng? Vì sao?

- Tự có vai trị gì? => (1) Thơng báo việc (2) Giải thích việc

Dặn học sinh chuẩn bị tiết sau làm tập 4,5/30

= Các việc văn tự phải có thứ tự trước sau, có mở đầu, có kết thúc, việc xảy trước nói trước, việc xảy sau nói sau, có ý nghĩa

2 Ghi nhớ:

(sgk)

II Luyện tập: 1 Bài tập 1:

Vb: Ông già thần chết

=> Truyện kể lại theo diễn biến tư tưởng ơng già, mang sắc thái hóm hỉnh, thể tư tưởng yêu sống, dù kiệt sức sống chết

2 Bài tập 2:

Bài thơ thơ tự sự, kể chuyện bé Mây mèo rủ bẫy chuột mèo tham ăn nên mắc bẫy

3 Bài tập 3:

- Đoạn 1: Nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế Huế chiều ngày 3/4/2002

- Đoạn 2: Đoạn người Âu Lạc đánh tan quân Tần xâm lược

=> Bài văn tự

(16)

Tiết NS: NG:

Văn bản

SƠN TINH, THUỶ TINH

Giúp học sinh:

- Hiểu truyện truyền thuyết nhằm giải thích tượng lụt lội xảy châu thổ Bắc thuở vua Hùng dựng nước khát vọng người Việt cổ việc giải thích chế ngự thiên nhiên, bảo vệ sống

- Rèn cách đọc cho học sinh

- Rèn luyện cách tóm tắt truyện cho học sinh

B Chuẩn bị:

Giáo án tiết học, tranh minh hoạ Học sinh chuẩn bị nhà

2 Bài cũ:

- Tóm tắt truyện Thánh Gióng

- Hình tượng Thánh Gióng có ý nghĩa nào?

- Cho học sinh đọc truyện Giáo viên nhận xét cách đọc

- Hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu thích (1, 3, 4)

Hướng dẫn học sinh thảo luận - Truyện gồm đoạn? Nội dung đoạn?

Truyện gắn với thời đại lịch sử Việt Nam?

=> Gắn với thời đại vua Hùng (thứ 18)

* Hoạt động 2:

- Nhân vật truyện ai? => Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

- Các nhân vật xây dựng chi tiết tưởng tượng , kì ảo, thực tế, hai nhân vật có thật khơng?

=> Đây nhân vật tưởng tượng hoang đường, khơng có thật Nhưng hai nhân vật có ý nghĩa thực khái quát tượng lũ lụt sức mạnh, ước mơ chế

I Đọc hiểu văn bản: 1 Đọc - thích:

(sgk)

2 Bố cục:

Chia làm phần: - Từ đầu đôi =>Vua Hùng kén rể - Tiếp theo rút quân => Cuộc giao tranh - Phần lại

=> Kết câu chuyện

II Phân tích:

1 Nhân vật Sơn Tinh Thuỷ Tinh:

- Cả hai có phép lạ tài giỏi

- Sơn Tinh: dời non lấp bể, ngăn chặn dịng nước lũ

- Thuỷ Tinh: hơ mưa, gọi gió, làm thành giơng bão

(17)

ngự thiên nhiên nhân dân ta chiến công vua Hùng thời dựng nước - Truyện có chi tiết tưởng tượng , kì ảo nào?

- Em có suy nghĩ qua sính lễ mà nhà vua đặt ra?

=> Các sính lễ nằm phần đất thuộc quyền cai quản Sơn Tinh: đất liền vua có ý nghiêng Sơn Tinh

Giáo viên kể thêm số chi tiết khác kể việc Sơn Tinh Thuỷ Tinh cầu hôn Mị Nương

- Qua hai nhân vật này, ta hiểu suy nghĩ người xưa?

* Hoạt động 3:

Hướng dẫn học sinh thảo luận - Truyện mang ý nghĩa gì?

* Hoạt động 4:

- Cho học sinh đọc ghi nhớ - Giáo viên củng cố lại

* Hoạt động 5:

Hướng dẫn học sinh luyện tập - Cho học sinh kể tóm tắt lại truyện

- Giáo viên hướng dẫn học sinh làm 2/34 nhà Trả lời tập 1, 2, 3/15-sbt

- Dăn học sinh học cũ chuẩn bị tiết

2 Một số chi tiết tưởng tượng , kì ảo:

- Sính lễ vua Hùng: vật đẹp đẽ, kì lạ

- Cuộc giao tranh hai người tưởng tượng tuyệt vời người dân: Thuỷ Tinh mưa bão, thiên tai; Sơn Tinh sức mạnh nhân dân việc phòng chống thiên tai

3 Ý nghĩa truyện:

- Giải thích nguồn gốc lũ lụt

- Thể sức mạnh ước mơ chế ngự thiên nhiên nhân dân ta

- Ca ngợi công lao dựng nước vua Hùng

III Ghi nhớ:

(sgk)

(18)

Tiết 10 NS: NG:

Tiếng việt

NGHĨA CỦA TỪ

Giúp học sinh:

- Học sinh nắm nghĩa từ - Nắm số cách giải thích nghĩa từ

B Chuẩn bị:

2 Bài cũ:

- Từ Việt gì? Cho ví dụ - Từ mượn gì? Cho ví dụ

3 Bài mới:

* Hoạt động 1: Học sinh tìm hiểu khái niệm

- Cho học sinh đọc phần thích - Giáo viên đọc lại

- Mỗi thích gồm phận?

-Bộ phận thích nêu lên nghĩa từ?

- Giáo viên vẽ mơ hình lên bảng

- Nghĩa từ ứng với phần mơ hình?

=> Nội dung

- Giáo viên lấy thêm ví dụ thích khác Sơn Tinh,Thuỷ Tinh để học sinh nhận diện thêm

* Hoạt động 2:

- Hướng dẫn học sinh đọc ghi nhớ

- Giáo viên củng cố lại nội dung phần I cách đưa ví dụ cho học sinh thảo luận, trả lời qua bảng phụ

Cho hình thức riêng, nội dung riêng, học sinh ghép lại cho

Học sinh thảo luận theo nhóm Nêu câu trả lời

Các nhóm khác nhận xét, bổ sung => Giáo viên nhận xét

- Cho học sinh làm ví dụ 2:

Học sinh điền từ vào chỗ trống cho phù

I Nghĩa từ gì?

1 Ví dụ:

- Lẫm liệt: hùng dũng, oai nghiêm

- Nao núng: lung lay, không vững lịng tin

2 Nhận xét:

- Từ gồm hai phận: nội dung, hình thức - Nội dung nghĩa từ

3 Ghi nhớ:

(sgk) a Đề bạt b Đề đạt c Đề xuất d Đề cử

1 .: trình bày ý kiến, nguyện vọng lên cấp

2 .: Cử giữ chức vụ cao

3 .: Giới thiệu để lựa chọn, bầu cử

4 .: Đưa vấn đề để xem xét, giải

(19)

hợp Giải thích cách lựa chọn

VD: Cho từ: hi sinh, thiệt mạng, chết “Trong trận chiến đấu ác liệt vừa qua, nhiều đồng chí ta ”

* Hoạt động 3:

Tìmhiểu cách giải thích nghĩa từ - Cho học sinh đọc lại ví dụ

- Trong thích trên, nghĩa từ giải thích cách nào?

Giáo viên đồng thời vừa giải thích lại ví dụ cịn lấy thêm số ví dụ khác cho học sinh hiểu

+ Tập quán: cách + Lẫm liệt: cách +Nao núng: cách

(Tiết 2)

* Hoạt động 4:

HD học sinh đọc ghi nhớ

Giáo viên củng cố phần hai cách lấy thêm ví dụ cho học sinh nhận cách giải thích nghĩa từ

+ Rung rinh: chuyển động qua lại nhẹ nhàng liên tiếp (kn)

+ Hèn nhát: thiếu can đảm (từ trái nghĩa) + Khôi ngô sáng sủa, thông minh (từ đồng nghĩa) + Đồ: nấu cơm chín nước nồi hai tầng, tầng có lỗ đáy

* Hoạt động 5: Hướng dẫn học sinh luyện tập

- Cho học sinh làm tập bảng

- Cho học sinh lên bảng làm tập

- Cho học sinh giải thích nghĩa từ “mất” - Các ví dụ tập 2, 3, giải thíchnghĩa cách nào?

2, 3: Nêu khái niệm 5: Đưa từ trái nghĩa

* Hoạt động 6:

- HDHS nhà học làm 6, 7/17-sbt - Học sinh chuẩn bị tiết sau

II Cách giải thích nghĩa từ:

VD: (sgk)

Nhận xét:

Có hai cách giải thích nghĩa từ: - Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

Vd: Giếng: hhố đào thẳng đứng sâu vào lòng đất để lấy nước

- Đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

VD: Ốm: đau

Nhát: sợ sệt, trái với bạo

* Ghi nhớ:

(sgk)

III Luyện tập:

2 Bài tập 2:

a Học hành b Học lỏm c Học hỏi d Học tập

3 Bài tập 3:

a Trung bình b Trung gian c Trung niên

5 Bài tập 5:

(20)

Tiết 11 – 12 NS:

NG:

Tập làm văn

SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ

Giúp học sinh:

- Nắm hai yếu tố then chốt:sự việc nhân vật

- Hiể ý nghĩa việc nhân vật văn tự sự: việc có quan hệ với với nhân vật, với chủ đề tác phẩm Sự việc gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết Nhân vật vừa người làm việc, hành động, vừa người nói tới

B Chuẩn bị:

2 Bài cũ:

- Tự gì? Cho ví dụ - Mục đích tự sự?

- Chỉ việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào, việc kết thúc

+ Khởi đầu: (1) + Phát triển: (2), (3) + Cao trào: (4), (5), (6) + Kết thúc: (7)

- Có thể bỏ bớt việc khơng? Vì sao?

=> thiếu tính liên tục, việc sau đókhơng giải thích rõ

- Các việc kết hợp với theo quan hệ nào?

=> Quan hệ nhân

- Có thể thay đổi trật tự trước sau việc không? Vì sao?

=> Các việc xếp theo trật tự có ý nghĩa: việc trước giải thích cho việc sau chuỗi việc giải thich cho chiến thắng Sơn Tinh

I Đặc điểm nhân vật việc trong văn tự sự:

1 Sự việc văn tự sự:

* VD: (sgk) * Nhận xét:

(21)

- Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh lần? => Hai lần mãi

=> Ca ngợi chiến thắng lũ lụt

* Hoạt động 2:

- Nếu kể câu chuyện mà có bảy yếu tố trần trụi vậy, truyện có hấp dẫn khơng? Vì sao?

=> Khơng Vì truyện trừu tượng, khô khan - Giáo viên giới thiệu sáu yếu tố Cho học sinh yếu tố truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

- Có thể xoá bỏ yếu tố thời gian, địađiểm truyện khơng? Vì sao?

=> Khơng biết việc xảy nào, đâu - Việc giới thiệu Sơn Tinh có tài có cần thiết khơng?

=> Tỏ rõ sức mạnh Sơn Tinh để so sánh với Thuỷ Tinh

- Nếu bỏ việc Vua Hùng điều kiện kén rể có khơng? Vì sao?

=> Khơng có kịch tính xảy

- Việc Thuỷ Tinh giận có lí hay khơng? Lí việc nào?

=> Đem quân đánh Sơn Tinh

* Hoạt động 3:

- Sự việc thể mối thiện cảm người kể với Sơn Tinh Vua Hùng?

=> Vua Hùng điều kiện chọ rể Sơn Tinh lấy vợ

Sơn Tinh ln thắng Thuỷ Tinh

- Có thể cho Thuỷ Tinh thắng Sơn Tinh hay khơng? Vì sao?

=> Nước ngập nhà cửa, ruộng vườn nhân dân khơng sống

- Có thể xố việc “Hằng năm, Thuỷ Tinh lại dâng ” hay khơng? Vì sao?

=> Khơng nêu lên chiến thắng lũ lụt nhân dân ta sau

- Có yếu tố cần có kể chuyện + Ai làm việc ấy?

+ Sự việc xảy đâu? + Sự việc xảy lú nào? + Nguyên nhân?

+ Diễn biến? + Kết quả?

(22)

- Ai nhân vật truyện?

- Ai nhân vật nhắc đến nhiều nhất? - Ai nhân vật phụ? Có thể bỏ nhân vật phụ khơng?

- Nhân vật văn tự kể nào?

Giáo viên ý: nhân vật kể nhiều nhất, nhân vật phụ nói qua - Cho biết nhân vật truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh kể nào?

+ Vua: Tên gọi, lai lịch

+ ST: Tên gọi, lai lịch, tài năng, việc làm + TT: Tên gọi, lai lịch, tài năng, việc làm + MN: Tên gọi, lai lịch, chân dung

* Hoạt động 5:

- Hướng dẫn học sinh nắm ghi nhớ - Giáo viên củng cố học

- Hướng dẫn học sinh luyện tập

- Nhân vật vừa người nói tới vừa người thực việc

- Nhân vật kể cách sau: + Gọi tên

+ Giới thiệu lai lịch, tài + Kể việc làm

+ Được miêu tả

Định dạng
Số trang	22
Dung lượng	368,5 KB