- Phân tích được tác dụng của yếu tố lập luận trong đoạn văn tự sự.. - Giáo dục kĩ năng sống cho hs.[r]
(1)Bồng Lai quê ngoại
Tiết 60: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN I Mức độ cần đạt :
- Thấy rõ vai trò kết hợp yếu tố nghị luận đoạn văn tự biết vận dụng viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận
1/ Kiến thức :
- Đoạn văn tự
- Các yếu tố nghị luận văn tự 2/ Kĩ :
- Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận với độ dài 90 chữ - Phân tích tác dụng yếu tố lập luận đoạn văn tự - Giáo dục kĩ sống cho hs
II Chuẩn bị:
- GV: Các đoạn văn tự
- HS: Thực trước yêu cầu học
III KTBC: NL gì? ( Nêu lí lẽ, dẫn chứng để bảo vệ quan điểm tư tưởng đó) - Trong văn tự , yếu tố NL thường thể đâu? Bằng hình thức nào?
IV Tiến trình tổ chức: HĐI Giới thiệu:
- Mục tiêu : Tạo tâm thế, định hướng ý cho hs - Phương pháp : Thuyết trình tái
HĐII Hình thành kiến thức mới:
- Mục tiêu : Thực hành tìm yếu tố nghị luận đoạn văn Tập viết đoạn văn có yếu tố nghị luận
- Phương pháp : Vấn đáp, thảo luận nhóm
HĐ thầy HĐ trò Nội dung
- Ycầu hs đọc đoạn văn “ Lỗi lầm biết ơn”
- Trong đoạn văn trên, ytố NL thể câu văn nào?
- Vai trò ytố việc làm bật ND đoạn văn ? - Ytố NL có tác dụng câu chuyện trên? ( Làm cho câu chuyện thêm sâu sắc, giàu tình triết lí có ý nghĩa GD cao)
- Bài học rút từ câu chuyện gì? - Ycầu hs viết đoạn văn GV gợi ý + Cho hs đọc đề, xác định ycầu
- Đọc - Trả lời - //
- Thảo luận
- Viết ĐV, trình bày
1/ Thực hành tìm hiểu y.tố NL TS:
- Yếu tố nghị luận:
+ Những điều viết lên cát lịng người -> Tính chất triết lí “ giới hạn trường tồn” đời sống tinh thần người
- “ Vậy lên đá”
-> Nhắc nhở người ứng xử có văn hoá sống
- Bài học: Sự bao dung, lòng nhân ái, biết tha thứ, ghi nhớ ân nghĩa ân tình 2/ Thực hành viết đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận:
(2)Bồng Lai quê ngoại
+ viết cá nhân, đọc trước lớp, lớp nhận xét, GV đánh giá, bổ sung
- Đọc tham khảo “ Bà nội” - Từ VB trên, em tìm những, việc làm, lời dạy bảo bà
- Những suy nghĩ “ tôi” người bà?
- Đâu ytố NL?
- ĐV làm bật hình tượng người bà ntn? ( Hi sinh thầm lặng, nói mà vơ sâu sắc)
- Viết ĐV kể việc làm lời dạy người bà
( Bà em người ntn? Hằng ngày bà thường làm việc gì? Cách sống bà sao? Bà đối xử với người chung quanh, với cháu nhà ntn? Cách sống bà người kính trọng sao? Em học từ cách ứng xử bà? Tình cảm em dành cho bà? )
theo ycầu
- Đọc - Trả lời
- Thực theo nhóm
a Buổi sinh hoạt diễn ntn? ( thời gian, địa điểm, người điều khiển, khơng khí sinh hoạt, ? )
b Nội dung buổi SH gì? Tại lại phát biểu việc đó?
c Em thuyết phục lớp Nam người bạn tốt ntn? (lí lẽ, VD, lời phân tích, )
VB: Bà nội - Yếu tố NL:
+ Từ lời dạy: “Con hư mẹ ” tác giả bàn gương hiệu việc GD gđình: Bà thế, được”
+ Từ đời bà, tác giả bàn nguyên tắc GD “ Người ta gãy”
Hoạt động III : Củng cố dặn dò