Tuy nhiªn viÖc ®æi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc míi chñ yÕu ®îc triÓn khai vÒ phÝa gi¸o viªn mµ cha chó träng ®Õn viÖc ®æi míi ph¬ng ph¸p häc tËp tõ phÝa häc sinh, ®Æc biÖt lµ kh©u tù häc ë nh[r]
(1)hội thảo hớng dẫn phơng pháp tự học nhà
Bài Tham luận phơng pháp tự học môn ngữ văn nhà I Thực trạng
Chúng ta biết xu phát triển xã hội ngày hầu hết em ngại học
các môn xã hội đặc biệt nhiều em ngại học mơn Văn Sở dĩ có tình trạng l dồ
nhiều ngun nhân song theo tơi, phần em cha có phơng pháp học tập hiệu Hầu hết em cho rằng, môn Ngữ văn lớp cần nghe thầy cô giảng, ghi chép nhà học thuộc đủ Song thực tế quan niệm sai lầm dẫn đến thái độ học tập mơn cha tích cực, kết học tập học sinh môn cha cao Theo quan điểm dạy học " lấy học sinh làm trung tâm", năm vừa qua có nhiều đổi phơng pháp dạy học Trong giáo viên trọng nhấn mạnh đến vai trò chủ động học sinh việc tiếp nhận, lĩnh hội tri thức Giáo viên bước chuyển từ phương pháp giảng dạy truyền thụ kiến thức chiều sang phương pháp dạy học mới, học sinh tổ chức, gợi mở, dẫn dắt giáo viên tự chiếm lĩnh b i ăn, tự rút kết luận, b i hà ọc cần thiết cho với chủ động tối đa, nghĩa học sinh l ngà ười “đồng sáng tạo” với tác giả
Tuy nhiên việc đổi phơng pháp dạy học chủ yếu đợc triển khai phía giáo viên mà cha trọng đến việc đổi phơng pháp học tập từ phía học sinh, đặc biệt khâu tự học nhà học sinh Do vậy, nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn Ngữ văn, theo tôi, ngời giáo viên dạy văn cần có phơng pháp cụ thể hớng dẫn học sinh học nhà cách hiệu
II Giải pháp
Vi nhng trn tr lm th no để giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn, q trình giảng dạy tơi suy nghĩ tìm phơng pháp hớng dẫn học sinh tự học nhà nh sau:
Thứ nhất, ôn tập lại nội dung học lớp
Thi gian t hc nh lúc r t quan trng, Đây lóc học sinh cã nhiều thời suy
ngẫm, đào sâu vấn đề, tiếp tục suy nghĩ liên hệ vận dụng v o ực tế Trên sở kiến thức tiếp nhận đợc lớp học sinh vận dụng vào làm tập từ cấp độ nhận biết, thông hiểu đến vận dụng sáng tạo để khắc sâu kiến thức học Đây l cách để tri thức khắc sâu óc v trà th nh hà ữu ích, l cách hà ọc kết hợp với
h nh mà Bác Hồ nh c nh
Th hai, đọc soạn trớc nhà
Việc học nh cũn phà ải l m tà ốt việc chuẩn bị trước theo yêu cầu b i già ảng em cần phải chuẩn bị cách chu đáo, cẩn thận chủ động với giáo viên xây dựng giảng
Đối với tiết Đọc hiểu văn lần em tiếp xúc với văn tự khám phá tìm hiểu nội dung học theo kinh nghiệm, cảm nhận riêng Do vậy, cảm nhận em cha thật xác, cha thật đầy đủ nhng phát huy đợc trí tởng tợng phong phú, lực cảm nhận văn chơng em
Đối với tiết từ ngữ, ngữ pháp em tìm hiểu, phân tích ngữ liệu mẫu để bớc đầu tự rút khái niệm học
Đặc biệt với tiết tập làm văn bớc vơ quan trọng Bởi để học tốt đợc tiết tập làm văn lớp học sinh phải có chuẩn bị nhà chu đáo Các em cần tìm hiểu yêu cầu đề bài, tìm ý, lập dàn bài, tập viết tr ớc đoạn văn nhà để tiết kiệm thời gian lớp dành nhiều thời gian để đọc, nhận xét, sửa lỗi rút kinh nghiệm nâng cao kĩ tạo lập văn
Mặt khác,trong đọc soạn chỗ cha hiểu em cần đánh dấu lại để đến lớp ý nhiều đến phần hỏi thầy giáo đề xuất thắc mắc để thầy giải đáp, sau nghe giảng cha hiểu rõ
Thứ ba, đọc nhiều sách tài liệu tham khảo
(2)câu văn hay, hình ảnh so sánh, ẩn dụ độc đáo, để em "học văn" nhà
văn, học giả từ tích lũy vốn văn chương m nhà ất l cách dùng từ, đặt câuà
chính xác, cách viết văn độc đáo III Kết đạt đợc
Từ việc hớng dẫn học sinh tự học nhà theo phơng pháp trên, bớc đầu tơi thấy có kết tơng đối khả quan Cụ thể:
Các em có ý thức làm tập, chuẩn bị tơng đối đầy đủ trớc đến lớp
Trong học giáo viên dạy "nhàn" học sinh có chuẩn bị nhà trớc nên em chủ động tham gia ý kiến xây dựng bài, hào hứng sôi học
Học sinh có nhiều thời gian để luyện tập hơn, có nhiều thời gian để em đợc nhận xét, rút kinh nghiệm cho thân
Tuy nhiên kinh nghiệm thân nên chắn cịn nhiều thiếu sót Rất mong nhận đợc đóng góp ý kiến bạn bè đồng nghiệp để tơi có thêm kinh nghiệm việc hớng dẫn học sinh học môn Ngữ văn nh t kt qu cao hn
Tôi xin chân thành cảm ơn
Quảng Phú, ngày 26 tháng năm 2010
Ngời viết