Giao duc BVMT trong mon GDCD

Tuy nhiên, khu công nghiệp mọc lên, đô thị phát triển thu hút người lao động cũng đồng nghĩa với việcchúng ta phải đối mặt với các vấn đề nghiêm trọng của môi trường như: gia[r]

PhÇn thø nhÊt

A- Môi trường vấn đề ô nhiễm

I Môi trường

1- Định nghĩa:

1- Định nghĩa:

Môi trường bao gồm tất bao quanh sinh vật, tất yếu tố vô sinh hữu sinh có tác động trực tiếp hay gián tiếp lên sống, phát triển sinh sản sinh vật.

• Mơi trường tự nhiênMơi trường tự nhiên: gồm đất, nước, ánh sáng, khơng khí : • Mơi trường kiến tạo: gồm cảnh quan thay

đổi người

• Môi trường không gian : địa điểm , khoảng cách, mật độ, phương hướng thay đổi mơi trường

• Mơi trường văn hóa xã hội: gồm cá nhân nhóm cơng nghệ, tôn giáo, kinh tế học, thẩm mĩ học,dân số học và hoạt động khác người.

2- Các loại môi trường sống sinh vật

2- Các loại môi trường sống sinh vật

• Mơi trường đất: gồm loại đất khác trong có sinh vật sống

• Mơi trường nước: nước biển (biển, hồ nước mặn), nước lợ (nước vùng cửa sông ven biển), nước (ao, hồ, sông, suối)

• Mơi trường khơng khí: gồm lớp khí bao quanh mặt đất

• Mơi trường sinh vật gồm: động vật, thực vật, con người

II- Ơ nhiễm mơi trường

1- Khái niệm ô nhiễm môi trường:

Ơ nhiễm mơi trường

2- Ngun nhân gây ô nhiễm môi trường

• Do hoạt động sản xuất người nhiều lĩnh

III- Thực trạng môi trường Thế giới Việt Nam

Môi trường giới bị hủy hoại nghiêm trọng Sự tăng trưởng dân số với nhu cầu ngày càng cao người sống tiến khoa học và công nghệ gây sức ép trực tiếp đến tài nguyên thiên nhiên, nhu cầu việc làm sinh sống

Trong khoảng 100 năm trái đất triệu km2 rừng rừng giới triệu năm Đất bị hoang mạc hóa 680 triệu ha/ năm Các rừng mưa nhiệt đới bị phá hủy nghiêm trọng Ngay rừng Amazôn 60 triệu năm mưa liên tục giữ nhiệm vụ quan trọng việc điều hịa khí hậu trái đất, bị phá vỡ cân bị đe dọa phá hủy nhanh chóng làm nhiệt độ trái đất tăng thêm từ 0,3 đến 0,80 C vịng 10 năm qua Có 25.000 triệu đất màu mỡ bị năm Rừng bị thu hẹp diện tích 300 năm trở lại đây, rừng từ chỗ 72 triệu km2 giảm xuống 41 triệu km2 tức độ che phủ từ 47 diện tích mặt đất xuống 27 Ngày nay, năm giới hơn 15 triệu rừng, Đơng Nam Á có mức phá rừng cao nhất

Lượng khí CO2 khí nhà kính khác ngày

càng nhiều làm cho tầng ôzôn bị phá hủy( mỏng thủng ) làm ảnh hưởng đến khí hậu tồn cầu Có nguy khí hậu nóng lên thêm từ 10C - 30C làm cho

lũ lụt hạn hán ngày khắc nghiệt hơn.

Có thể nói, dân số tăng nhanh làm cho diện tích đất đai bình qn đầu người bị thu hẹp nhanh chóng với việc sử dụng canh tác khơng hợp lí khiến tốc độ sa mạc hóa ngày nhanh

Ơ nhiễm khí CO2 Trong vịng 100 năm trở lại tỉ

lệ CO2 tăng thêm khoảng12%

Mưa axít (có ngun nhân từ nhà máy công nghiệp) phá hủy rừng nhiệt đới, ao hồ, đồng ruộng di tích lịch sử

Sự phát triển kinh tế khơng thích hợp số nước gây nên sức ép mạnh mẽ lên hệ thống sinh thái tự nhiên Các tài nguyên đất rừng khai thác quá mạnh làm giảm đa dạng sinh học.

2- Thực trạng môi trường Việt Nam

Nguy rừng tài nguyên rừng đe dọa nước, tai họa rừng cạn kiệt tài nguyên rừng xảy nhiều nơi.

Độ che phủ rừng từ 74,3% (năm 1943) 27,7% (năm 1992), nay độ che phủ 28% nhờ chương trình trồng rừng.

Rừng Việt Nam tăng trưởng chậm (khoảng 10 triệu m3/

Sự suy giảm nhanh chất lượng đất diện tích canh tác, tài nguyên đất tiếp tục bị lãng phí canh tác khơng hợp lí, thiếu phân bón hữu cơ, thiếu phương tiện tưới tiêu Phương thức canh tác lạc hậu dân tộc người làm cho đất thối hóa nhanh, nhiều chỗ bỏ hoang, đất xấu chưa có điều kiện cải tạo Đặc biệt lạm dụng phân bón, thuốc trừ sâu làm cho mơi trường đất, nước khơng khí bị ô nhiễm ngày càng nặng nề, nhiều bệnh tật ngày phát sinh.

Tài nguyên biển, đặc biệt tài nguyên sinh vật vùng ven biển bị suy giảm nhanh, môi trường bị ô nhiễm: khai thác hải sản q mức, đánh bắt sinh vật cịn non, cơng cụ khai thác lạc hậu, đánh bắt chủ yếu ven bờ Nạn xói lở bờ biển có nguy đe dọa vùng dân cư Mặt khác vùng cửa sông ven biển tập trung nhiều chất thải sinh hoạt công nông nghiệp từ thành phố, nhà máy, hầm mỏ, đồng ruộng, dân cư tập trung đây cao… góp phần làm nhiễm mơi trường ven biển

Ô nhiễm mơi trường đất, nước, khơng khí xuất nhiều nơi, là khu công nghiệp Rác thải ngày càng nhiều vấn đề nan giải, xử lí chưa triệt để, dịng sơng thành phố bị nhiễm mức độkhác nhau, bụi gia tăng, loại khí có nơi SO2 vượt 14 lần cho phép, CO2 vượt 2,7 lần cho phép.

1- Mục đích

• Cung cấp lực Biết suy xét.

Biết xử lí thơng tin

• Nhằm đạt hệ thống kĩ năng Thấy vấn đề.

Biết giải nó.

• Thúc đẩy thay đổi hành vi Biết định.

Giáo dục môi trường nhà trường phổ thông nhằm

đạt đến mục đích cuối là: học sinh trang bị một ý thức trách nhiệm phát triển bền vững trái đất, khả biết đánh giá vẻ đẹp thiên nhiên một giá trị nhân cách khắc sâu tảng đạo lí mơi trường.

2- Phương pháp

• Giáo dục mơi trường

Hình thành học sinh kiến thức, hiểu biết kĩ bản, hữu ích em cần tiếp xúc với vấn đề môi trường

Chú trọng đến thông tin kiện, hoạt động thực tế nhằm thu hoạch tri thức và rèn luyện kĩ năng.

• Giáo dục mơi trường

Hình thành khả suy nghĩ, nghe,nói, đọc, viết có phán xét Nhân tố hỗ trợ cho trình hình thành hành vi tốt, thái độ môi trường

Hình thành thái độ quan tâm đến mơi trường, khuyến khích việc sử dụng hợp lí giá trị mơi trường hơm mai sau.

Hình thành khả đánh giá định trước vấn đề môi trường, khả lựa chọn giải pháp có tính bền vững

• Giáo dục môi trường

Đề cao hội giúp học sinh gặt hái kinh

nghiệm giáo dục trực tiếp môi trường. Đề cao quyền công dân học sinh

quan tâm chung vấn đề mơi trường Q trình tham gia trực tiếp hoạt động môi trường thúc đẩy, củng cố, phát triển tri thức kĩ có, thay đổi hành vi, thái độ đánh giá.

Đối với việc học: kích thích hứng thú, óc sáng tạo. Đối với việc dạy: khai thác tư liệu môi trường

làm công cụ sư phạm

PhÇn thø hai

giáo dục bảo vệ môi tr ờng trong m«n GDCD

a- ch ơng trình tích hợp giáo dục môi tr ờng qua môn giáo dục

I- Mục tiêu giáo dục Môi tr ờng qua môn Giáo dục công dân tr

1- VỀ KIẾN THỨC

- Hiểu chuẩn mực đạo đức

một số quy định pháp luật liên quan đến quyền nghĩa vụ công dân BVMT.

- Hiểu yếu tố mơi trường vai

trị môi trường.

2- VỀ KĨ NĂNG - HÀNH VI

- Biết phân tích đánh giá cách ứng xử đối

với môi trường người xung quanh.

- Có kĩ cần thiết để bảo vệ, giữ gìn mơi

trường xung quanh phòng tránh tác động xấu môi trường

- Thực quy định pháp luật

BVMT.

3- VỀ THÁI ĐỘ

- Trân trọng giá trị môi trường, quan

tâm đến vấn đề mơi trường, có ý thức sống thân thiện, hồ hợp với mơi trường, thiên nhiên.

- Tôn trọng ủng hộ quy định

nhà nước, địa phương BVMT.

Nhiệm vụ nhóm

- Phân tích chương trình, sách giáo khoa mơn GDCD cấp THCS để tìm bài có khả tích hợp nội dung GDMT. - Nghiên cứu nội dung để xác định

Lớp 6

• Bài 1. Tự chăm sóc, rèn luyện thân thể • Bài 3. Tiết kiệm

• Bài 7. Yêu thiên nhiên, sống hoà hợp với thiên

nhiên

• Bài 10. Tích cực, tự giác hoạt động tập

Bài Tự chăm sóc, rèn luyện thân thể (mục a).

• Mơi trường ảnh hưởng tốt đến sức khoẻ người

Bài Tiết kiệm (mục a).

• Tiết kiệm cải vật chất, TNTN góp phần giữ gìn, cải thiện mơi trường.

• Các hình thức tiết kiệm có tác dụng BVMT:

+ Hạn chế sử dụng đồ dùng làm chất khó phân huỷ (ni lon, nhựa, ).

+ Tái sử dụng (trong tiêu dùng), tái chế (trong sản xuất).

Bài Yêu thiên nhiên, sống hoà hợp với thiên nhiên (toàn bài)

• Thiên nhiên phận mơi trường tự nhiên.

• Các yếu tố thiên nhiên.

• Vai trị quan trọng thiên nhiên nhiên cuộc sống người.

• Tác hại việc phá hoại thiên nhiên mà người phải gánh chịu.

Bài 10 Tích cực, tự giác hoạt động tập thể hoạt động xã

hội (mục c).

• HS cần tích cực, tự giác tham gia hoạt động tập thể, hoạt động xã hội bảo vệ môi trường vận động bạn

Lớp 7

• Bài 9. Xây dựng gia đình văn hố

• Bài 14. Bảo vệ mơi trường tài nguyên

thiên nhiên

Bài Xây dựng gia đình văn hố

(mục d).

• HS góp phần xây dựng gia đình văn hố cách giữ gìn nhà ngăn nắp, đẹp tham gia hoạt động bảo vệ môi trường khu

Bài 14 Bảo vệ môi trường tài ngun thiên nhiên (tồn bài).

• Mơi trường gì, tài nguyên thiên nhiên gì.

• Các yếu tố mơi trường tài ngun thiên nhiên. • Tầm quan trọng đặc biệt MT TNTN đời

sống người

• Tình hình MT, TNTN nguyên nhân

• Một số quy định pháp luật nước ta bảo vệ MT, TNTN.

Bài 15 Bảo vệ di sản văn hoá

(mục b c).

• Di sản văn hố vật thể (di tích lịch sử- văn hố, danh lam thắng cảnh ) phận môi trường ; bảo vệ di tích lịch sử- văn hố, danh lam thắng cảnh bảo vệ môi trường.

Lớp 8

• Bài 3. Tơn trọng người khác

• Bài 7. Tích cực, tự giác tham gia hoạt động

trị- xã hội

• Bài 9. Góp phần xây dựng nếp sống văn hoá cộng

đồng dân cư

• Bài 15. Phịng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất

độc hại

• Bài 17. Nghĩa vụ tơn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước

lợi ích cơng cộng

Bài Tôn trọng người khác

(mục 2)

Bài Tích cực tham gia hoạt động trị- xã hội (mục 2)

• Hoạt động bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên loại hoạt động trị- xã hội.

Bài Góp phần xây dựng nếp sống văn hoá cộng đồng dân cư

(mục và 4)

• Bảo vệ mơi trường góp phần xây dựng nếp sống văn hố cộng đồng dân cư.

• Thực vận động bạn bè, người

Bài 15 Phịng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại

(môc 1, 3)

ã Tai nn chỏy, n v chất độc hại gây làm thiệt hại ng ời, mà gây ô nhiễm môi tr ờng. • Quy định pháp luật quản lí, sử dụng vũ khí, chất

cháy, nổ độc hại.

Bài 17 Nghĩa vụ tôn trọng, bảo vệ tài sản nhà n ớc, lợi ích công cộng

(mục 1, 2)

ã Tài nguyên thiên nhiên môi tr ờng tài sản nhà n ớc lợi ích công cộng

Bài 18: Quyền khiếu nại tố cáo công dân

(Lồng ghép vào phần củng cố, luyện tập)

ã Công dân có quyền trách nhiệm tố cáo với quan có trách nhiệm

Lớp 9

• Bài 6. Hợp tác cùng phát triển • Bài 18. Sống có đạo đức tuân theo

Bài Hợp tác phát triển

(mơc 2)

Bài 18 Sống có đạo đức tuân theo pháp luật (mục 2)

• Ln có ý thức bảo vệ môi tr ờng tài nguyên thiên nhiên biểu ng ời sống có đạo đức v tuõn theo phỏp lut.

ã HS có trách nhiệm bảo vệ môi tr ờng tài

b- ph ơng pháp tích hợp giáo dục môi tr ờng qua

I- MỘT SỐ YÊU CẦU CHUNG

• Giáo dục BVMT không cung cấp kiến thức về mơi trường mà quan trọng hình thành thái độ tích cực làm thay đổi hành vi HS.

• Sử dụng kết hợp cách hợp lí

khéo léo phương pháp dạy học, phát triển phong cách nghệ thuật giảng dạy khác nhau, đa dạng.

• Tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học

II- Các ph ơng pháp dạy học GDMT

ã Ph ơng pháp thảo luận nhãm

• Ph ơng pháp nghiên cứu tr ờng hợp điển hình • Ph ơng pháp động não

• Ph ơng pháp giải vấn đề • Ph ơng pháp đóng vai

Ph ¬ng pháp thảo luận nhóm

Ví dụ: Dạy

Ví dụ: Dạy Phịng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất Phịng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại

độc hại (lớp 8) (lớp 8)

1 GV cung cÊp cho HS mét sè th«ng tin vỊ vơ ch¸y rõng ë

1 GV cung cÊp cho HS số thông tin vụ cháy rừng

Inddonexia dã làm ảnh h ởng đến môi tr ờng khơng khí

Inddonexia dã làm ảnh h ởng đến mơi tr ờng khơng khí

n íc l¸ng giỊng

n íc l¸ng giỊng

2 GV tỉ chøc cho HS thảo luận nhóm theo câu hỏi sau:

2 GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm theo câu hỏi sau:

- Em có nghĩ nghe thông tin trên?

- Em có nghĩ nghe thông tin trên?

- V chỏy rng gây hậu nh nào?

- Vụ cháy rừng gây hậu nh nào?

- Cần làm để hạn chế, loại trừ cháy rừng?

- Cần làm để hạn chế, loại trừ cháy rừng?

- Em biết quy định, điều luật n ớc ta có liên

ph ơng pháp nghiên cứu tr ờng hợp điển hình

Vớ d: Dy bi Xây dựng nếp sống văn hoá cộng đồng dân c

GV cho HS nghiên cứu tập quán Tết trồng làng quê Việt Nam (hoặc nếp tổng vệ sinh sáng thứ bảy bà dân phố Ph ờng Hà Nội), sau đó tổ chức cho em thảo luận theo câu hi:

ã Câu chuyện nói tập quán (nề nếp) bà dân làng (dân phè)?

ph ơng pháp động n oó

Ví dụ: Dạy yêu thiên nhiên, sống hoà hợp với thiên nhiên

GV nêu câu hỏi: Kể hành vi, việc làm thể hiện yêu thiên nhiên, sống hoà hợp với thiên nhiên?

- Mỗi HS nêu hành vi, việc làm.

- Liệt kê ý kiến tìm ®iÓm chung.

ph ơng pháp giải vấn đề (tình huống)

• VÝ dơ:

Sáng chủ nhật tr ờng Hoàng tổ chức thu gom rác thải bÃi biển Song tối hôm tr ớc Hoàng thức khuya xem phim nên sáng buồn ngủ, bên ngoài trời lại lạnh lất phất m a, khiến Hoàng l ỡng lự có nên bạn không

ph ơng pháp đóng vai

VÝ dơ:

* T×nh 1: Trên đ ờng học, em phát

thÊy cã mÊy ng êi ®ang c a trộm rừng Em làm gì?

* Tình 2: Em bạn rừng nhặt cñi

Trời lạnh, đứa rủ đốt lửa s ởi, chẳng may lửa cháy lan sang xung

ph ơng pháp trò chơi Ví dụ:

ã Trò chơi Đoán xem gì? Con gì?

ã Mi HS/nhúm HS nghĩ chọn loại vật đó HS lớp đ ợc phép nêu câu hỏi để tìm hiểu lồi cây/con vật Ví dụ :

- Có phải th ờng đ ợc trồng đất đồi khơng ? - Có phải cho có mùi thơm khơng ? - Có phải nhọn có nhiều gai sắc khơng ?

Ph ơng pháp dự án

Ví dụ:

Khi dạy Hợp tác phát triển (lớp 9)

1 GV cã thĨ tỉ chøc cho HS thùc hiƯn dự án tìm hiểu hợp tác cđa ViƯt Nam víi c¸c n íc kh¸c trong việc bảo vệ môi tr ờng tài nguyên thiên nhiªn.

C- Một số ví dụ lồng ghép giáo dục môi trường vào học mơn GDCD

• Lồng ghép GDMT vào học GDCD

• Việc lồng ghép GDMT có

thể tiến hành hoạt động của học, song phải đảm bảo tính hợp lí (Chủ yếu lồng ghép hoạt động luyện tập).

• GV lưu ý: GDMT hoạt động lồng ghép, thời gian giành cho việc lồng ghép khơng kéo dài Tình huống mà GV đưa để GDMT phải gắn liền với nội dung kiến thức học

Bài: “Tự chăm sóc, rèn luyện thân thể”

• Tình huống

Để tự chăm sóc sức khỏe cho thân, nghe lời mẹ dặn, sáng nào An súc miệng nước muối để bảo vệ Nhưng mỗi lần súc miệng An lại nhổ sân Em có nhận xét hành vi An ?

• Trả lời

Việc súc miệng nước muối vào buổi sáng để bảo vệ việc làm thể đức tính tự chăm sóc bảo vệ sức khỏe Nhưng hành vi nhổ nước súc miệng sân hành vi thiếu văn hóa, làm nhiễm mơi trường.

• Kết luận

Bài : “Siêng kiên trì” • Tình huống

Một số hộ gia đình thường xuyên đổ rác bãi đất trống ven đường cạnh nhà Nam Mặc dù Nam nhiều lần lựa lời ngăn cản họ vẫn khơng nghe Từ ngày Nam giành thời gian để gom tất rác bỏ vào bao lớn để trước cửa nhà chờ xe rác tới mang Cảm phục trước việc làm Nam, người bảo không vứt rác bừa bãi vệ đường

Theo em, việc làm Nam thể đức tính có tác dụng sao?

• Trả lời

Việc làm Nam thể đức tính siêng năng, kiên trì, góp phần làm sạch đẹp đường phố, bảo vệ mơi trường

• Kết luận

Bài: “Tiết kiệm”

• Tình huống

Nhà Tuấn ni nhiều heo, lần nấu cơm, có cơm dư Tuấn lại bỏ cơm vào bọc ni lông vứt ngồi đường Em có nhận xét gì hành vi Tuấn?

• Trả lời

Hành vi Tuấn thể lãng phí: Lẽ Tuấn gom cơm thừa để tận dụng nấu cho heo.

Bỏ cơm vào bọc ni lông vứt đường việc làm thiếu văn hóa, gây nhiễm mơi trường.

• Kết luận

Bài : “ Tơn trọng kỉ luật”

• Tình

Trong chơi, Hằng số bạn khác xuống căn-tin mua đồ ăn thức uống lên lớp để ăn uống với rồi xả rác bừa bãi lớp Hành vi Hằng số bạn vi phạm điều gì? Tác hại ?

• Trả lời

Hằng bạn vi phạm nội quy nhà trường(không tôn trọng kỉ luật): xả rác bừa bãi lớp làm vẻ mĩ quan gây ô nhiễm môi trường lớp học.Ngồi ra, nước đổ xuống gây trượt ngã, xảy tai nạn.

• Kết luận:

Bài: “Biết ơn”

• Tình huống

Đi đường làng đẹp, rộng rãi, Hùng nghĩ tới người bỏ công sức để sửa sang, vệ sinh đường sá Hùng tự nhủ với lịng phải ln có ý thức giữ gìn đường làng ngõ xóm đẹp

Suy nghĩ Hùng thể điều ? a/ Lịng biết ơn.

b/ Ý thức bảo vệ môi trường. c/ Lịch sự, tế nhị.

d/ Cả a b

• Trả lời

d/ Cả a b

• Giải thích

Bài : “ Sống chan hịa với người”

• Bài tập trắc nghiệm

Trong phương án sau đây, phương án vưà thể đức tính sống chan hịa với người vừa thể ý thức bảo vệ môi trường ?

a/ Lan bạn tham gia phong trào làm xanh, xạch, đẹp đường phố.

b/ Hùng khơng góp ý cho sợ làm lịng người khác. c/ Tuấn ln cởi mở, vui vẻ với người

d/ Mai chia sẻ với bạn bè gặp khó khăn

• Trả lời

a/ Lan bạn tham gia phong trào làm xanh, sạch, đẹp đường phố

• Kết luận

Bài: “ Trung thực”

• Tình huống

Sau tiết thực hành mơn hóa học, Hùng phân cơng rửa đồ dùng thí nghiệm Vào phòng vệ sinh, Hùng đổ hết tất chất hóa học lọ thí nghiệm nhà ngồi Bác lao cơng phát gọi Hùng quay trở lại Hùng không nghe chối không nhận hành vi sai trái

Em có nhận xét hành vi Hùng ?

• Trả lời

Việc Hùng chối không nhận hành vi sai trái chứng tỏ Hùng khơng có tính trung thực

Việc Hùng đổ hóa chất nhà vệ sinh việc làm gây ô nhiễm mơi trường.

• Kết luận

Các chất hóa học chất nguy hại đến sức khỏe người, tuyệt đối không đổ bừa bãi chỗ nào.

Bài “Tự trọng”

• Tình huống

Trên đường học về, Sơn thường có thói quen dùng que quất vào những xanh trồng hai bên đường Mặc dù bạn nhắc nhở nhiều lần Sơn không nghe, chứng tật ấy

Việc làm Sơn chứng tỏ điều ? Có tác hại ?

• Trả lời :

Được bạn nhắc nhở nhiều lần mà Sơn chứng tật ấy, chứng tỏ Sơn khơng có tính tự trọng.

Dùng que quất vào xanh hai bên đường hành vi phá hoại mơi trường.

• Kết luận

Bài: “ Đạo đức kỉ luật”

• Tình huống

Thành học sinh cá biệt lớp Giờ chơi, Thành thường đem quà vào lớp ăn châm lửa đốt túi ni lông đựng quà Khói ni lơng bị đốt bay mù lớp học Nhiều bạn chịu không ho sặc sụa.

Em có nhận xét hành vi Thành ?

• Trả lời

Nội quy nhà trường cấm học sinh mang quà lên lớp ăn, cấm xả rác, đốt rác lớp học Như hành vi Thành chứng tỏ Thành người thiếu đạo đức thiếu tính kỉ luật.

• Kết luận

Các bao bì ni lơng bị đốt tạo loại khí độc, đặc biệt chất đi-ơ-xin gây ngộ độc, gây ngất, khó thở, nơn máu, ảnh hưởng đến tuyến nội tiết, giảm khả miễn dịch, gây rối loạn chức năng, gây ung thư di tật bẩm sinh cho trẻ sơ sinh Chính cần phải có trách nhiệm tuyên truyền cho người xung quanh ta hiểu tác hại bao ni lơng, hạn chế sử dụng đặc biệt không được đốt bao ni lông cách tùy tiện

Học sinh cần phải thường xuyên rèn luyện đạo đức tính kỉ luật

Bài: “ Xây dựng gia đình văn hóa”.

• Tình huống

Cơ giáo hỏi Nam :

- Em có dự kiến làm để góp phần xây dựng gia đình văn hóa ? Nam trả lời:

- Em cố gắng học tập rèn luyện đạo đức thật tốt , biết kính trọng giúp đỡ ơng ba, cha mẹ, thương yêu anh chị em, không xả rác, đổ nước thải vứt xác động vật chết đường, ln giữ gìn nhà cửa, đường phố đẹp.

Em có nhận xét dự định Nam ?

• Trả lời:

Những dự định Nam góp phần xây dựng gia đình văn hóa, đồng thời thể ý thức bảo vệ mơi trường.

• Kết luận

Bài: “Tơn trọng lẽ phải”.

• Tình huống

Trên đường học về, Hùng thấy bác nông dân định vứt mấy gà chết xuống sông Thấy Hùng liền chạy đến can ngăn và giải thích cho bác hiểu tác hại việc làm này, bác không nghe cố tình vứt tất xác gà chết xuống sơng.

– Em có nhận xét hành vi bác nơng dân ?

• Trả lời

Hành vi bác nông dân chứng tỏ bác không tôn trọng lẽ phải khơng có ý thức bảo vệ mơi trường Xác chết động vật làm ô nhiễm môi trường nước , ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe của người.

• Kết luận

Bài: “liêm khiết”

• Tình huống

Ơng A giám đốc lâm trường, ông lợi dụng chức quyền mình cấu kết với bọn lâm tặc để kiếm lợi

? Em có nhận xét hành vi ơng A ?

• Trả lời

Ông A cấu kết với bọn lâm tặc xâm phạm nguồn tài nguyên thiên nhiên , gây hại đến môi trường : Chặt phá rừng làm cạn kiệt nguồn tài ngun rừng, gây xói mịn, lũ lụt, cân sinh thái Hành vi ông A hành vi hám lợi , thể lối sống không sạch. ? Hành vi trái với đức tính mà vừa học ?

- Trái với đức tính liêm khiết

• Kết luận:

(GV đọc điều 12: Tổ chức, cá nhân có

trách nhiệm bảo vệ giống, loài thực vật, động vật hoang dã, bảo vệ tính đa dạng sinh học, bảo vệ rừng, biển, hệ sinh thái…

Điều 52 : Tổ chức cá nhân có hành vi vi phạm PL bảo vệ môi trường , gây thiệt hại cho nhà nước, tổ chức cá nhân ngồi việc bị xử ly theo quy định điều 50 51

Bài: “ Tôn trọng người khác”

• Tình huống

Trên xe bt đơng người, niên thản nhiên hút thuốc Hành khách xe ngột ngạt khói thuốc.

Em có nhận xét hành vi anh niên ?

• Trả lời

Anh niên khơng có ý thức tơn trọng khác Hành vi cịn gây nhiễm mơi trường, lảm ảnh hưởng tới sức khỏe người xung quanh.

• Kết luận

Bài: “Phịng ngừa tai nạn vũ khí, cháy nổ chất độc hại”

Bổ sung nội dung thứ học: Tác hại tai nạn vũ khí, cháy nổ chất độc hại.

SGK nói đến tác hại gây tổn thất lớn người tài sản GV cần phân tích thêm để học sinh thấy tác hại thứ hai : Gây ô nhiễm môi trường.

Ví dụ :

• Đánh bắt cá thuốc nổ -> Ơ nhiễm mơi trường

nước.

• Các tai nạn cháy nổ khác -> Ơ nhiễm bầu khơng khí.

• Các chất độc hại ( phun thuốc trừ sâu cho rau quả,

• Khi tìm hiểu mục : Các quy định

nhà nước – GV đọc điều 23 cho HS nghe: Tổ chức cá nhân sản xuất, vận chuyển, buôn bán, sử dụng, cất giữ, hủy bỏ chất độc hại, chất dễ cháy, nổ phải tuân theo quy định an toàn cho người, sinh vật, không gây suy

Bài: “ Chí cơng vơ tư”.

• Tình huống:

Ơng Minh tổ trưởng dân phố, vợ ông Minh lại buôn bán lấn chiếm mặt đường thường xuyên đổ nước thải đường Ông Minh làm ngơ trước việc làm vợ mình.

Em nghĩ việc làm vợ chồng ơng Minh?

• Trả lời :

– Vợ ông Minh buôn bán lấn chiếm mặt đường vi phạm luật an tồn giao thơng.

– Việc bà thường xuyên đổ nước thải đường làm giảm lực ma sát gây tai nạn cho người đường đồng thời làm ô nhiễm môi trường.

Bài : “ Dân chủ kỉ luật”

• (Đưa tình tương tự :

Bài : “ Bảo vệ hòa bình”.

Tìm hiểu phần ĐVĐ, GV nêu câu hỏi: Em cho biết chiến tranh để lại hậu ?

HS nêu hậu quả, GV bổ sung hậu quả: Gây ô nhiễm môi trường nghiêm trọng.

GV cho học sinh đưa ví dụ để phân tích:

• Khói súng loại chát nổ bom mìn, cháy nhà, cháy rừng…

 Ơ nhiễm bầu khơng khí

• Chất độc hóa học (đặc biệt chất độc màu da cam), chất phóng xạ từ bom nguyên tử

 Ơ nhiễm mơi trường khơng khí, đất nước.

• Xác chết người động vật chưa chôn cất kịp thời  Gây dịch bệnh

GV: Chiến tranh gây bao hậu vô cùng nghiêm trọng , trách nhiệm chúng ta phải làm ?

Bài: “ Tình hữu nghị dân tộc giới”

• ( GV đọc điều 45 : Nhà nứớc Việt Nam thực điều ước quốc tế kí kết tham gia có liên quan đến mơi trường, tôn trọng điều ước quốc tế bảo vệ môi trường nguyên tắc tôn trọng độc lập chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ lợi ích nhau

Bài : “ Năng động sáng tạo”

Bài : “ Trách nhiệm niên nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước”

GV mở rộng: Q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta diễn mạnh mẽ góp phần thúc đẩy kinh tế tăng trưởng, đời sống nhân dân ngày nâng cao Đó phát triển đáng mừng Tuy nhiên, khu công nghiệp mọc lên, đô thị phát triển thu hút người lao động đồng nghĩa với việcchúng ta phải đối mặt với các vấn đề nghiêm trọng môi trường như: gia tăng mức độ ô nhiễm khu công nghiệp, đô thị, làm suy giảm tài nguyên môi trường (do công nghiệp ngành tiêu thụ lượng nguyên liệu nhiều Việt Nam, công nghiệp thải chất độc hại bụi).

D- HƯỚNG DẪN SOẠN GIÁO ÁN CÓ NỘI DUNG TÍCH HỢP VỀ GD MƠI

I- Cấu trúc soạn

I Mục tiêu GDMT Kiến thức Kĩ năng Thái độ

II Tài liệu phương tiện III Các hoạt động dạy học Kiểm tra cũ

Giới thiệu mới Dạy mới

Hoạt động 1

Hoạt động 2 Củng cố, luyện tập

II- CẤU TRÚC HOẠT ĐỘNG

* Tên hoạt động

* Mục tiêu hoạt động * Cách tiến hành

III- GỢI Ý CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

• Kể chuyện, minh hoạ

• Phân tích, xử lí tình huống • Thảo luận, tranh luận

• Đàm thoại • Sắm vai

• Ngâm thơ, vẽ tranh • Điều tra thực tế

• Sưu tầm tranh ảnh, thông tin, số liệu thực tế vấn đề MT

• Liên hệ, tự liên hệ

Ví dụ 1: Thảo luận nhóm hình thức tiết kiệm

• Câu hỏi:

- Chúng ta tiết kiệm

gì?

- Các hình thức tiết kiệm?

- Những hình thức tiết kiệm có

Ví dụ 2: Sắm vai

• GV nêu tình huống: Một HS rửa tay chân vịi nước sân trường, để khơng khố lại.

• Các nhóm HS thảo luận xây dựng kịch bản, phân vai chuẩn bị cách thể vai diễn.

• Các nhóm đóng vai thể cách ứng xử. • Lớp nhận xét, bổ sung cách ứng xử.

IV- Thực hành soạn giáo án (Lm vic theo nhóm)

ã Nhiệm vụ: Thiết kế giảng có nội dung tích hợp GDMT.

ã Cách tiÕn hµnh:

- Chọn có nội dung tích hợp GDMT - Xác định xem tích hợp nội dung gì, vào phần

nµo cđa bµi

d- h ớng dẫn Kiểm tra đánh giá có nội dung tích hợp

I- Yêu cầu chung

ã Ni dung kiểm tra: Thể cấp độ t từ

thấp đến cao - Nhận biết - Thụng hiu - Vn dng

ã Hình thức kiểm tra: Đa dạng

- Tự luận

- Trắc nghiệm khách quan

* Mc độ nhận biết (tái lại tri thức, kĩ năng).

• Nêu định nghĩa MT, TNTN • Kể yếu tố MT, TNTN

• Nêu vai trò MT sống người.

• Nêu quy định pháp luật bảo vệ MT, TNTN.

• Kể di tích lịch sử- văn hố, danh lam thắng

Mức độ thông hiểu

ã Liên hệ thực tế (ví dụ: Nêu biểu sự ô nhiễm MT; kể hành vi phá hoại MT mà em biết).

ã Giải thích, phân tích nguyên nhân, kết sự việc liên quan đến vấn đề MT, liên quan đến những quy định pháp luật.

Mức độ vận dụng

• NhËn xÐt tình hình MT.

ã Nhn xột, ỏnh giỏ tỏc động ng ời MT (so với chuẩn mực đạo đức quy định ca phỏp lut)

ã Đề xuất biện pháp bảo vệ MT

ã xut cách ứng xử tình liên quan đến MT, TNTN.

2- Các dạng đề trắc nghiệm khách quan

• Trắc nghiệm ỳng sai

ã Trắc nghiệm nhiều lựa chọn

• Trắc nghiệm dạng ghép đơi

Trắc nghiệm sai

VÝ dô:

Những ý kiến d ới hay sai? (ghi chữ Đ chữ S vào tr ớc chữ đầu cõu)

Biện pháp có tác dụng bảo vệ môi tr êng lµ:

A Dựng than tổ ong để đốt thay cho củi, rơm, rạ cho đỡ khói v bụi.à

B Bón thật nhiều phân hố học để trồng lên xanh

tốt.

C Xử lý nước thải công nghiệp trước đổ vào nguồn nước.

Tr¾c nghiƯm nhiỊu lùa chän

VÝ dơ:

T¸c dơng quan trọng rừng (khoanh tròn chữ tr ớc câu mà em chọn):

A Phục vụ tham quan, du lÞch.

B Cung cấp gỗ làm nhà, đồ dùng sinh hoạt.

C Ngăn lũ, chống xói mịn đất.

Trắc nghiệm dạng ghép đơi

Ví dụ: Hãy nối cột trái với ô cột phải cho đúng: A Toàn điều kiện tự nhiên, Di tích lịch sử- văn hố nhân tạo bao quanh ng ời.

B Cảnh quan thiên nhiên địa Tài nguyên thiên nhiên điểm có kết hợp cảnh quan

thiªn nhiên công trình kiến trúc.

C Cụng trỡnh xây dựng, địa điểm Môi tr ờng và di vật, cổ vật thuộc công

trình, địa điểm đó.

Tr¾c nghiƯm dạng điền khuyết

Ví dụ:

HÃy điền vào chỗ trống cụm từ thiếu trong đoạn văn sau cho ỳng vi ni dung bi học:

Bảo vệ môi tr ờng tài nguyên thiên nhiên giữ cho môi tr ờng lnh, sch p,

; ngăn chặn, khắc phục

hậu xấu do;

3- Kiểm tra qua quan sát hoạt động và sản phẩm hoạt động hs

ã Điều tra, tìm hiểu tình hình MT ã Tham quan dà ngoại

ã S u tầm tranh ảnh, vật ã Sáng tác (vẽ, viết )

III- Thực hành đề kiểm tra

(Làm việc theo nhóm)

ã Nhim v: Mi nhóm xây dựng đề kiểm tra 15 phút cú ni dung tớch hp GDMT.

ã Cách tiến hµnh:

- Xác định phạm vi kiểm tra (bài/ mục) - Xác định nội dung trọng tâm