Khung Phân phối chương trình (KPPCT) này áp dụng cho các lớp cấp THPT từ năm học 2009-2010, gồm 2 phần: (A) Hướng dẫn sử dụng KPPCT; (B) Khung PPCT (một số phần có sự điều chỉnh so với năm học 2008-2009).
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Tài liệu PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THPT MƠN ĐỊA LÍ (Dùng cho quan quản lí giáo dục giáo viên, áp dụng từ năm học 2009-2010) A HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG KHUNG PPCT CẤP THPT I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Khung Phân phối chương trình (KPPCT) áp dụng cho lớp cấp THPT từ năm học 20092010, gồm phần: (A) Hướng dẫn sử dụng KPPCT; (B) Khung PPCT (một số phần có điều chỉnh so với năm học 2008-2009) Về khung Phân phối chương trình KPPCT quy định thời lượng dạy học cho phần chương trình (chương, phần, học, mơđun, chủ đề, ), có thời lượng dành cho luyện tập, tập, ơn tập, thí nghiệm, thực hành thời lượng tiến hành kiểm tra định kì tương ứng với phần Thời lượng nói quy định KPPCT áp dụng trường hợp học buổi/ngày (thời lượng dành cho kiểm tra không thay đổi, thời lượng dành cho hoạt động khác quy định tối thiểu) Tiến độ thực chương trình kết thúc học kì I kết thúc năm học quy định thống cho tất trường THPT nước Căn KPPCT, Sở GDĐT cụ thể hoá thành PPCT chi tiết, bao gồm chủ đề tự chọn nâng cao (nếu có) cho phù hợp với địa phương, áp dụng chung cho trường THPT thuộc quyền quản lí Các trường THPT có điều kiện bố trí giáo viên (GV) kinh phí chi trả dạy vượt định mức (trong có trường học nhiều buổi/tuần), đề nghị để Sở GDĐT phê chuẩn điều chỉnh PPCT tăng thời lượng dạy học cho phù hợp (lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt, kí tên, đóng dấu) Về Phân phối chương trình dạy học tự chọn a) Môn học tự chọn nâng cao (NC) ban Cơ thực cách: Sử dụng SGK nâng cao sử dụng SGK biên soạn theo chương trình chuẩn kết hợp với chủ đề tự chọn nâng cao (CĐNC) môn học CĐNC mơn phân hóa dùng cho ban Cơ Thời lượng dạy học CĐNC môn học khoảng chênh lệch thời lượng dành cho chương trình chuẩn chương trình nâng cao mơn học Kế hoạch giáo dục THPT Các Sở GDĐT quy định cụ thể PPCT CĐNC cho phù hợp với mạch kiến thức SGKC mơn học Tài liệu CĐNC sử dụng cho GV HS b) Dạy học chủ đề tự chọn bám sát (CĐBS) để ơn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng, không bổ sung kiến thức nâng cao Hiệu trưởng trường THPT lập Kế hoạch dạy học CĐBS (chọn môn học, ấn định số tiết/tuần cho môn, tên dạy) cho lớp, ổn định học kì sở đề nghị tổ trưởng chuyên môn GV chủ nhiệm lớp Bộ ban hành tài liệu CĐBS lớp 10, dùng cho GV để tham khảo, không ban hành tài liệu CĐBS lớp 11, 12 GV chuẩn bị giáo án CĐBS với hỗ trợ tổ chuyên môn c) Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập CĐNC, CĐBS môn học thực theo quy định Quy chế đánh giá, xếp loại HS THCS HS THPT Bộ GDĐT Lưu ý: Các dạy CĐNC, CĐBS bố trí chương khác, có điểm kiểm tra tiết riêng khơng có điểm kiểm tra tiết riêng, điểm CĐNC, CĐBS mơn học tính cho mơn học Thực hoạt động giáo dục a) Phân công GV thực Hoạt động giáo dục: Trong KHGD quy định CTGDPT Bộ GDĐT ban hành, hoạt động giáo dục quy định thời lượng với số tiết học cụ thể môn học Đối với GV phân công thực Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) Hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) tính dạy học môn học; việc tham gia điều hành HĐGD tập thể (chào cờ đầu tuần sinh hoạt lớp cuối tuần) thuộc nhiệm vụ quản lý Ban Giám hiệu GV chủ nhiệm lớp, khơng tính dạy học b) Thực tích hợp HĐGDNGLL, HĐGDHN, môn Công nghệ: - HĐGDNGLL: Thực đủ chủ đề quy định cho tháng, với thời lượng tiết/tháng tích hợp nội dung HĐGDNGLL sang môn GDCD sau: + Lớp 10, chủ đề đạo đức; + Lớp 11, chủ đề kinh tế trị - xã hội; + Lớp 12, chủ đề pháp luật Đưa nội dung giáo dục Công ước Quyền trẻ em Liên Hợp quốc vào HĐGDNGLL lớp 10 tổ chức hoạt động hưởng ứng phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” Bộ GDĐT phát động - HĐGDHN: Các lớp 10, 11, 12: Điều chỉnh thời lượng HĐGDHN thành tiết/năm học sau tích hợp đưa sang giảng dạy mơn Cơng nghệ (phần “Tạo lập doanh nghiệp” lớp 10) tích hợp đưa sang HĐGDNGLL (do GV môn Công nghệ, GV HĐGDNGLL thực hiện) chủ đề sau đây: + “Thanh niên với vấn đề lập nghiệp”, chủ đề tháng 3; + "Thanh niên với học tập, rèn luyện nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước", chủ đề tháng 9; + "Thanh niên với xây dựng bảo vệ Tổ quốc", chủ đề tháng 12 Nội dung tích hợp Sở GDĐT hướng dẫn uỷ quyền cho trường THPT hướng dẫn GV thực cho sát thực tiễn địa phương Cần hướng dẫn HS lựa chọn đường học lên sau THPT (ĐH, CĐ, TCCN ) vào sống lao động Về phương pháp tổ chức thực HĐGDHN, riêng theo lớp theo khối lớp; giao cho GV mời chuyên gia, nhà quản lý kinh tế, quản lý doanh nghiệp giảng dạy c) HĐGD nghề phổ thơng: Nơi có đủ GV đào tạo chun mơn, đủ CSVC phải thực HĐGDNPT lớp 11, tổ chức thi cấp chứng GDNPT sau hoàn thành chương trình 105 tiết đạt yêu cầu trở lên; nơi chưa đủ GV đào tạo chuyên môn, chưa đủ CSVC chưa thực chương trình HĐGDNPT phải khẩn trương khắc phục, không để kéo dài Các vấn đề cụ thể HĐGDNPT, thực theo hướng dẫn công văn số 8608/BGDĐT-GDTrH ngày 16/8/2007 Bộ GDĐT Đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá a) Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học (PPDH): - Những yêu cầu quan trọng đổi PPDH là: + Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ chương trình (căn chuẩn chương trình cấp THPT đối chiếu với hướng dẫn thực Bộ GDĐT); + Phát huy tính tích cực, hứng thú học tập HS vai trò chủ đạo GV; + Thiết kế giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động GV HS, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề tải (nhất dài, khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức học, tránh thiên ghi nhớ máy móc khơng nắm vững chất; + Sử dụng hợp lý SGK giảng lớp, tránh tình trạng yêu cầu HS ghi chép nhiều theo lối đọc - chép; + Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, khuyến khích sử dụng hợp lý cơng nghệ thơng tin, sử dụng phương tiện nghe nhìn, thực đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung học; + GV sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên HS học tập, tổ chức hợp lý cho HS làm việc cá nhân theo nhóm; + Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng HS giỏi giúp đỡ HS yếu - Đối với môn Thể dục cần coi trọng truyền thụ kiến thức, hình thành kỹ năng, bồi dưỡng hứng thú học tập, không thiên đánh giá thành tích yêu cầu đào tạo vận động viên - Tăng cường đạo đổi PPDH thông qua công tác bồi dưỡng GV dự thăm lớp GV, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi GV giỏi cấp b) Đổi kiểm tra, đánh giá (KTĐG): - Những yêu cầu quan trọng đổi KTĐG là: + GV đánh giá sát trình độ HS với thái độ khách quan, công minh hướng dẫn HS biết tự đánh giá lực mình; + Trong trình dạy học, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan KTĐG kết học tập HS, chuẩn bị tốt cho việc đổi kỳ thi theo chủ trương Bộ GDĐT + Thực quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại HS THCS, HS THPT Bộ GDĐT ban hành, tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ lý thuyết thực hành - Đổi đánh giá môn Mĩ thuật, Âm nhạc (THCS), Thể dục (THCS, THPT): Đánh giá điểm nhận xét kết học tập theo quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại HS THCS, HS THPT c) Đối với số môn khoa học xã hội nhân văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân, cần coi trọng đổi PPDH, đổi KTĐG theo hướng hạn chế ghi nhớ máy móc, khơng nắm vững kiến thức, kỹ mơn học Trong q trình dạy học, cần bước đổi KTĐG cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi HS phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ biểu đạt kiến thân d) Từ năm học 2009-2010, tập trung đạo đổi KTĐG thúc đẩy đổi PPDH môn học hoạt động giáo dục, khắc phục tình trạng dạy học theo lối đọc-chép Thực nội dung giáo dục địa phương (như hướng dẫn công văn số 5977/BGDĐTGDTrH ngày 07/7/2008) II NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA MƠN ĐỊA LÍ Tổ chức dạy học - Thời lượng mơn Địa lí lớp 10: + Chương trình Chuẩn 52 tiết; + Chương trình Nâng cao 70 tiết - Thời lượng mơn Địa lí lớp 11: + Chương trình Chuẩn 35 tiết; + Chương trình Nâng cao 52 tiết - Thời lượng mơn Địa lí lớp 12: + Chương trình Chuẩn 52 tiết; + Chương trình Nâng cao 70 tiết - Về kế hoạch dạy học: Trong trình dạy học, giáo viên cần dạy đủ số tiết lí thuyết thực hành quy định phân phối chương trình Chương trình sách giáo khoa chưa quy định nội dung cụ thể cho tiết ơn tập Giáo viên cần tình hình thực tế để định nội dung cho tiết Ôn tập nhằm củng cố hệ thống kiến thức, kĩ theo yêu cầu chương trình - Về Đổi phương pháp dạy học: Việc đổi phương pháp dạy học trường TTHPT cần theo hướng chủ yếu: + Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động học sinh; + Bồi dưỡng phương pháp tự học; + Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; + Tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Trong đó, hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chống lại thói quen học tập thụ động Để đổi phương pháp dạy học địa lí trường THPT nhanh chóng đạt hiệu quả, giáo viên cần quan tâm thực tốt công việc sau đây: + Đầu tư nhiều vào công tác thiết kế dạy học tổ chức dạy học lớp theo tinh thần tổ chức hoạt động học tập cho học sinh; hướng dẫn học sinh phương pháp học tập biết cách tự học, tiếp nhận kiến thức, rèn luyện kĩ năng, tự đánh giá kết học tập, hứng thú học tập + Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học địa lí thơng dụng theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, đồng thời mạnh dạn áp dụng phương pháp dạy học như: thảo luận, khảo sát điều tra, động não, dự án; biết cách tiếp nhận thông tin phản hồi từ đánh giá nhận xét học sinh PPDH giáo dục giáo viên; kiên trì phát huy mặt tốt, khắc phục mặt yếu, tự tin, không tự ty chủ quan, thoả mãn; + Đa dạng hóa, phối hợp linh hoạt hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp, tham quan, khảo sát địa phương, hoạt động ngoại khóa; + Tích cực sử dụng phương tiện dạy học, đề cao vai trò chủ thể nhận thức học sinh; nắm điều kiện nhà trường để khai thác giúp thân đổi PPDH (cơ sở vật chất, phương tiện, thiết bị, tài liệu tham khảo); + Trong trình dạy học, giáo viên cần ý hướng dẫn học sinh phân tích, giải thích mối quan hệ địa lí, mối quan hệ nhân quả; dành thời gian cho học sinh thu thập, xử lí thơng tin dựa vào đồ, lược đồ, bảng biểu, tranh ảnh để tìm kiến thức, rèn luyện kĩ phương pháp học tập địa lí + Những nơi có điều kiện, giáo viên tổ chức học ngồi thực địa để giảm tính trừu tượng kiến thức tăng tính thực tiễn nội dung học tập - Về dạy học địa lí địa phương: Để thực tốt nội dung địa lí địa phương lớp 12, cần dựa vào tài liệu địa lí địa phương, kết hợp với nguồn tài liệu khác; giao nhiệm vụ cho HS tìm hiểu nội dung theo chủ đề trước học địa lí địa phương khoảng tháng Mỗi nhóm HS tìm hiểu chủ đề theo gợi ý SGK Có thể áp dụng phương pháp học theo dự án để hướng dẫn HS hoàn thành chủ đề nghiên cứu Trong thời gian dạy học địa lí địa phương, GV dành tiết đầu để HS hồn thiện nội dung báo cáo, sau tổ chức cho HS trình bày báo cáo (tiết 2, chương trình chuẩn; tiết 2,3 chương trình nâng cao) Khi tổ chức cho HS báo cáo kết nghiên cứu, GV nên hướng dẫn em trình bày, thảo luận theo kiểu hội thảo khoa học, thơng qua giúp HS hiểu nắm vững đặc trưng địa lí tỉnh (thành phố), đồng thời biết cách tìm hiểu địa lí địa phương, cách tổ chức hội thảo khoa học - Về tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường dạy học địa lí (theo tài liệu chuyên đề đạo công văn 3857/BGDĐT-GDTrH ngày 11 tháng năm 2009 việc tích hợp nội dung GDBVMT môn học cấp THCS THPT) Kiểm tra, đánh giá - Phải thực đổi kiểm tra, đánh giá (KTĐG) theo hướng dẫn Bộ GD&ĐT, đề kiểm tra phải bám sát chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình; thực đổi KTĐG để thúc đẩy đổi PPDH; - Trong năm học phải dành tiết để kiểm tra Trong có 02 tiết dành cho kiểm tra học kì (học kì I: tiết; học kì II: tiết); 02 tiết kiểm tra học kì (học kì I: tiết; học kì II: tiết) - Phải đảm bảo thực đúng, đủ tiết kiểm tra, kiểm tra học kì KPPCT Cần kết hợp câu hỏi trắc nghiệm khách quan câu hỏi tự luận KTĐG kết học tập học sinh - Sở GDĐT hướng dẫn kiểm tra miệng, kiểm tra viết 45 phút để đảm bảo đủ số lượng điểm kiểm tra theo quy định - Cần đánh giá cho điểm sau thực hành Phải dùng điểm làm điểm (hệ số 1) điểm để xếp loại học lực học sinh - Nội dung KTĐG cần giảm câu hỏi yêu cầu thuộc bài, tăng cường kiểm tra kiến thức mức độ hiểu vận dụng kiến thức Cần bước đổi KTĐG cách nêu vấn đề "mở", đòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kĩ biểu đạt kiến thân - Coi trọng KTĐG kĩ diễn đạt vật, tượng địa lí lời nói, chữ viết, sơ đồ; đọc phân tích đồ, lược đồ, Atlát, sử dụng sa bàn, máy chiếu bồi dưỡng tình cảm hứng thú học tập, thái độ vấn đề tồn cầu bảo vệ mơi trường sống, nhu cầu tìm hiểu bổ sung vốn hiểu biết đất nước, chủ quyền lãnh thổ nước ta, điều kiện kinh tế -xã hội, tài nguyên quê hương đất nước - Vận dụng linh hoạt hình thức xác định rõ yêu cầu KTĐG phù hợp với thời lượng tính chất đề kiểm tra: + Kiểm tra đánh giá thường xuyên: bao gồm kiểm tra miệng (cho điểm đánh giá nhận xét) tiến hành vào đầu trình dạy học; kiểm tra 15 phút, tiết, học kì cần vận dụng linh hoạt câu hỏi tự luận trắc nghiệm Khi kiểm tra miệng cần rèn luyện kĩ nói kĩ diễn đạt trước tập thể + Trong kiểm tra đánh giá học kì cần trọng đánh giá kĩ phân tích, tổng hợp, khái quát hoá kiến thức, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào giải vấn đề học tập thực tiễn, đặc biệt ý kĩ viết, trình bày vấn đề + Khuyến khích hình thức KTĐG thơng qua hoạt động học tập lớp học học sinh tập nghiên cứu nhỏ, dựa hoạt động sưu tầm; tham quan thực địa; phân tích đánh giá số liệu, đồ, làm đồ dùng dạy học lấy điểm thay cho kiểm tra lớp học B KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH LỚP 10 Cả năm: 37 tuần (52 tiết) Học kì I: 19 tuần (35 tiết) Học kì II: 18 tuần (17 tiết) Nội dung Phần - Địa lí tự nhiên Chương I - Bản đồ Chương II - Vũ trụ Hệ chuyển động Trái Đất Chương III - Cấu trúc Trái Đất Các lớp vỏ địa lí Chương IV - Một số quy luật lớp vỏ địa lí Phần hai: Địa lí kinh tế - xã hội Chương V - Địa lí dân cư Chương VI - Cơ cấu kinh tế Chương VII - Địa lí nơng nghiệp Chương VIII - Địa lí cơng nghiệp Chương IX - Địa lí dịch vụ Chương X - Môi trường phát triển bền vững Ôn tập Kiểm tra Cộng Thời lượng tiết (3 LT+1TH) tiết (LT) 14 tiết (12LT+2TH) tiết (LT) tiết (3 LT+1TH) tiết (LT) tiết (3 LT+1TH) tiết (4 LT+1TH) tiết (5 LT+1TH) tiết (LT) tiết tiết 52 tiết (37LT+7TH+4ÔT+4KT) Học kì I, kết thúc 30: Vẽ phân tích biểu đồ sản lượng lương thực, dân số giới số quốc gia LỚP 10 (Nâng cao) Cả năm: 37 tuần (70 tiết) Học kì I: 19 tuần (36 tiết) Học kì II: 18 tuần (34 tiết) Nội dung Phần một: Địa lí tự nhiên Chương I - Bản đồ Chương II - Vũ trụ Các vận động Trái Đất Vũ Trụ hệ chúng Chương III - Cấu trúc Trái Đất Thạch Chương IV - Khí Chương V - Thuỷ Chương VI - Thổ nhưỡng sinh Chương VII - Một số quy luật lớp vỏ địa lí Phần hai: Địa lí kinh tế - xã hội Chương VIII - Địa lí dân cư Chương IX - Cơ cấu kinh tế Một số tiêu chí đánh giá phát triển kinh tế Chương X - Địa lí nơng nghiệp Chương XI - Địa lí cơng nghiệp Chương XII - Địa lí dịch vụ Chương XIII - Mơi trường phát triển bền vững Ôn tập Kiểm tra Cộng Thời lượng tiết (4LT +1TH) tiết (2LT+1TH) tiết (4LT +1TH) tiết (5LT +1TH) tiết (4LT +1TH) tiết (3LT +1TH) tiết (LT) tiết (4LT +2TH) tiết (2LT +1TH) tiết (4LT +1TH) tiết (5LT +1TH) tiết (7LT +2TH) tiết (2LT +1TH) tiết tiết 70 tiết (48LT+14TH+4ƠT+4KT) Học kì I, kết thúc 31: Cơ cấu dân số LỚP 11 Cả năm: 37 tuần (35 tiết) Học kì I: 19 tuần (18 tiết) Học kì II: 18 tuần (17 tiết) Nội dung A - Khái quát kinh tế - xã hội giới B - Địa lí khu vực quốc gia Ơn tập Kiểm tra Cộng Thời lượng tiết (6LT + 1TH) 22 tiết (15LT + 7TH) tiết tiết 35 tiết (21LT + 8TH + 2ƠT + 4KT) Học kì I, kết thúc 8: Liên bang Nga LỚP 11 (Nâng cao) Cả năm: 37 tuần (52 tiết) Học kì I: 19 tuần (18 tiết) Học kì II: 18 tuần (34 tiết) Nội dung A - Khái quát kinh tế - xã hội giới B - Địa lí khu vực quốc gia Ơn tập Kiểm tra Cộng Thời lượng tiết (7LT+2TH) 35 tiết (25LT + 10TH) tiết tiết 52 tiết (32LT+12TH+4ƠT+4KT) Học kì I, kết thúc 8: Cộng hoà liên bang Bra-xin LỚP 12 Cả năm: 37 tuần (52 tiết) Học kì I: 19 tuần (18 tiết) Học kì II: 18 tuần (34 tiết) Nội dung Việt Nam đường đổi hội nhập Địa lí tự nhiên Địa lí dân cư Địa lí kinh tế Địa lí địa phương Ôn tập Kiểm tra Cộng Thời lượng tiết 14 tiết (12LT + 2TH) tiết (3LT + 1TH) 24 Tiết (19LT + 5TH) tiết (TH) tiết tiết 52 tiết (35LT + 10TH + 3ÔT + 4KT) Học kì I, kết thúc 15: Bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai LỚP 12 (Nâng cao) Cả năm: 37 tuần (70 tiết) Học kì I: 19 tuần (37 tiết) Học kì II: 18 tuần (33 tiết) Nội dung Việt Nam đường đổi hội nhập Địa lí tự nhiên Địa lí dân cư Địa lí kinh tế Địa lí địa phương Ơn tập Kiểm tra Cộng Thời lượng tiết 19 tiết (15LT + 4TH) tiết (4LT + 1TH) 34 Tiết (26LT + 8TH) tiết (TH) tiết tiết 70 tiết (46LT + 16TH + 4ÔT + 4KT) Học kì I, kết thúc 33: Tổ chức lãnh thổ nông nghiệp 10 ... Chương trình Chuẩn 52 tiết; + Chương trình Nâng cao 70 tiết - Về kế hoạch dạy học: Trong trình dạy học, giáo viên cần dạy đủ số tiết lí thuyết thực hành quy định phân phối chương trình Chương trình. .. + Chương trình Chuẩn 52 tiết; + Chương trình Nâng cao 70 tiết - Thời lượng mơn Địa lí lớp 11: + Chương trình Chuẩn 35 tiết; + Chương trình Nâng cao 52 tiết - Thời lượng mơn Địa lí lớp 12: + Chương. .. số phần có điều chỉnh so với năm học 2008-2009) Về khung Phân phối chương trình KPPCT quy định thời lượng dạy học cho phần chương trình (chương, phần, học, mơđun, chủ đề, ), có thời lượng dành