Do ®æi míi ch ¬ng tr×nh néi dung cña quèc héi vµ chØ thÞ cña thñ t íng chÝnh phñ.. Do ®æi míi ch ¬ng tr×nh néi dung cña quèc héi vµ chØ thÞ cña thñ t íng chÝnh phñ.[r]
(1)(2)Mục đích đ a giáo dục bảo vệ môi tr ờng môn Ngữ văn
Mục đích đ a giáo dục bảo vệ môi tr ờng môn Ngữ văn
THCS
THCS
1 Do đổi ch ơng trình nội dung quốc hội thị thủ t ớng phủ. 1 Do đổi ch ơng trình nội dung quốc hội thị thủ t ớng phủ. 2 Căn vào luật giáo dục mục tiêu giáo dục ca cỏc cp hc.
2 Căn vào luật giáo dục mục tiêu giáo dục cấp học. 3 Căn vào nội dung ch ơng trình sách giáo khoa
3 Căn vào nội dung ch ơng trình sách giáo khoa
Ch ng trỡnh Ngữ văn THCS có điều chỉnh tiếp, tổng hợp lại nhữngnội dung Ch ơng trình Ngữ văn THCS có điều chỉnh tiếp, tổng hợp lại nhữngnội dung đã nắm vững mục tiêu giảm tính hàn lâm, tăng thực hành tiến tới tổng tích đã nắm vững mục tiêu giảm tính hàn lâm, tăng thực hành tiến tới tổng tích hợp Chính nội dung GDBVMT mơn học cấp THCS hợp Chính nội dung GDBVMT môn học cấp THCS có mơn ngữ văn đ ợc biên soạn phù hợp với thực tế để phục vụ mục tiêu giáo có mơn ngữ văn đ ợc biên soạn phù hợp với thực tế để phục vụ mục tiờu giỏo dc.
dục.
Yêu cầu : Trong môn Ngữ văn đ a GDBVMT vào mục tiêu kép mang tính chất sinh hoạt Yêu cầu : Trong môn Ngữ văn đ a GDBVMT vào mục tiêu kép mang tính chất sinh hoạt
chuyên môn toàn quốc. chuyên môn toàn quốc.
- a GDBVMT lồng ghép mơn Ngữ văn tr ớc hết không thay đổi kế hoạch giáo dục, không làm nặng thêm nội dung dạy học
(3)Phần thứ nhất: Những vấn đề chung
Phần thứ nhất: Những vấn đề chung
I Mét sè kiến thức môi tr ờng
I Một số kiến thức môi tr ờng
1 Định nghĩa 1 Định nghĩa
- Mụi tr ờng bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh con ng ời, có ảnh h ởng đến đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển ng ời sinh vật.
- Môi tr ờng sống ng ời theo nghĩa rộng tất yếu tố tự nhiên và xã hội cần thiết cho sinh sống, sản xuất ng ời nh tài ngun thiên nhiên, khơng khí, đất n ớc, ánh sáng, cảnh quan, quan hệ xã hội.
- Môi tr ờng tự nhiên - Môi tr êng x· héi
(4)2 Các chức môi tr ờng
- Môi tr ờng có chức bản:
a Môi tr ờng không gian sinh sống cho ng êi vµ thÕ giíi sinh vËt
b Môi tr ờng nơi chứa đựng nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất ca ng i
- Các nguồn tài nguyên bao gồm: + Rừng tự nhiên
+ Nguồn n ớc
+ Động vật thực vật + Khí hậu
+ Các loại khoáng sản
c Môi tr ờng nơi chứa đựng chất thải đời sống sản xuất Vai trị mơi tr ờng trình đ ợc thực qua:
+ Biến đổi lí - hóa + Biến đổi sinh - hóa + Biến đổi sinh học
d Môi tr ờng nơi l u trữ cung cÊp th«ng tin cho ng êi + Cung cấp thông tin
+ Cung cấp thị
(5)3 Thành phần môi tr ờng
- Môi tr ờng có thành phần chủ u sau: a Th¹ch qun
(6)Phần thứ nhất: Những vấn đề chung
Phần thứ nhất: Những vấn đề chung II Tình hình Mơi tr ờng vit nam hin nay
II Tình hình Môi tr êng viÖt nam hiÖn nay
(7)1 Về đất đai 2 Về Rừng 3 Về n ớc
4 Về không khí
5 Về đa dạng sinh häc 6 VỊ chÊt th¶i
(8)III Một số biện pháp giữ gìn, bảo vệ môi tr ờng, cải III Một số biện pháp giữ gìn, bảo vệ môi tr ờng, cải
thin xây dựng môi tr ờng xanh, sạch, đẹp thiện xây dựng môi tr ờng xanh, sạch, đẹp
1 Đẩy mạnh tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức trách nhiệm bảo vệ môi tr ờng.
- Tuyên truyền - Gi¸o dơc
- Mỗi cá nhân, tập thể cần thực nghiêm chỉnh Luật Bảo vệ môi tr ờng đ ợc thông qua.
2 Tăng c ờng, công tác quản lí nhà n ớc, tạo chế pháp lí sách.
- Quản lí môi tr ờng pháp luật - Kiểm soát nghiêm ngặt
- Thực ch ơng trình phục hồi phát triển rừng
(9)3 Đẩy mạnh xã hội hóa hoạt động bảo vệ môi tr ờng - Tạo sở pháp lí chế, sỏch khuyn khớch
- Tăng c ờng tham gia nhân dân ngành kinh tế - Mỗi ng ời phải ý thức đ ợc bảo môi tr ờng
- Khuyn khích, động viên sáng kiến, phát minh lĩnh vực bảo vệ mơi tr ờng.
4 ¸p dụng biện pháp kĩ thuật bảo vệ môi tr êng
a Phát triển công nghệ sạch, đổi cơng nghệ, đầu t thiết bị xử lí chất thải
b Thay đổi cách tiêu dùng có lợi cho mơi tr ờng
c Thực ch ơng trình phục hồi phát triển rõng
5 Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học, ứng dụng công nghệ, đào tạo nguồn nhân lực môi tr ờng, mở rộng hợp tác quốc tế lĩnh vực bảo vệ môi tr ờng
- Đầu t
- Tng c ờng công tác đào tạo chuyên gia nghiên cứu kĩ thuật viên về lĩnh vực bảo vệ môi tr ờng.
(10)IV Một số vấn đề giáo dục bảo vệ môi tr ờng IV Một số vấn đề giáo dục bảo vệ môi tr ờng
1 Sù cần thiết việc giáo dục bảo vệ môi tr êng tr êng häc, chđ tr ¬ng cđa Đảng Nhà n ớc, ngành Giáo dục Đào tạo công tác giáo dục bảo vệ môi tr ờng.
a Sự cần thiết phải giáo dục bảo vệ môi tr ờng tr ờng học
b Chủ tr ơng Đảng Nhà n ớc, ngành Giáo dục Đào tạo công tác giáo dục bảo vệ môi tr ờng
2 Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi tr ờng tr ờng THCS - HiĨu biÕt b¶n chÊt
- Nhận biết đ ợc ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề mụi tr ng
(11)Mục tiêu giáo dục BVMT ch ơng tình giáo dục phổ thông: KiÕn thøc:
Häc sinh hiĨu vỊ:
- Khái niệm môi tr ờng, hệ sinh thái, thành phần môi tr ờng, quan hệ giữa chúng.
- Nguồn tài nguyên, khai thác, sử dụng, tái tạo tài nguyên phát triển bền vững.
- Dân số - môi tr ờng.
- Sự ô nhiễm suy thoái môi tr ờng (hiện trạng, nguyên nhân, hậu quả) - C¸c biƯn ph¸p BVMT
Thái độ- tình cảm
- Có tình cảm yêu qúy, tôn trọng thiên nhiªn
- Có tình u q h ơng, đất n ớc, tơn trọng di sản văn hóa
- Có thái độ thân thiện với mơi tr ờng ý thức đ ợc hành động tr ớc vấn đề môi tr ờng nảy sinh.
- Cã ý thøc
(12)+ Bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ rừng, bảo vệ đất đai, bảo vệ nguồn n ớc, khơng khí.
+ Giữ gìn vệ sinh, an tồn thực phẩm, an toàn lao động
+ ủng hộ, chủ động tham gia hoạt động BVMT, phê phán hành vi gõy hi cho mụi tr ng.
Kĩ - hµnh vi:
- Có kĩ phát vấn đề mơi tr ờng ứng xử tích cực với vấn đề môi tr ờng nảy sinh.
- Có hành động cụ thể BVMT
- Tuyên truyền, vận động BVMT gia đình, nhà tr ờng, cộng đồng. 3 Nguyên tắc, ph ơng thức, ph ơng pháp giáo dục bảo vệ môi tr ờng
trong tr êng THCS a Nguyên tắc
b Ph ơng pháp giáo dục
(13)Phần thứ hai: giáo dục bảo vệ môi tr ờng
Phần thứ hai: giáo dục bảo vệ môi tr ờng
Trong môn ngữ văn
Trong môn ngữ văn
I Nhng a ch tích hợp giáo dục bảo vệ mơi I Những địa tích hợp giáo dục bảo vệ mụi
tr ờng sách ngữ văn thcs tr ờng sách ngữ văn thcs
II Cách tích hợp giáo dục bảo vệ môi tr ờng II Cách tích hợp giáo dục bảo vệ môi tr ờng
môn ngữ văn môn ngữ văn 1 Các nguyên tắc tích hợp
(1) Chỉ tích hợp với có nội dung thật liên quan đến môi tr ờng, không g ợng ép.
(2) Đảm bảo đặc tr ng môn học
(3) Không làm tăng nội dung học tập dẫn đến tải
(4) Chia nhỏ, rải vấn đề môi tr ờng vào lớp cách hợp lí.
(14)2 Mét sè c¸ch thøc tÝch hỵp
Theo quan niƯm cđa chóng tôi, gọi ph ơng
pháp tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi tr ờng môn ngữ văn Nh khơng xác thuật ngữ Mặt khác dạy ngữ văn, ph ơng pháp đ ợc xác định cho phân môn ph ơng pháp đ ợc tổng kết, bổ sung hoàn thiện năm đổi gần Muốn đảm bảo đ ợc đặc tr ng môn học, áp dụng ph ơng pháp đó.
(15)III Mét sè bµi soạn tích hợp giáo dục bảo vệ môi tr ờng. III Một số soạn tích hợp giáo dục bảo vƯ m«i tr êng.
Líp 6
Bài 30: Bức th thủ lĩnh da đỏ I Mục tiêu cần đạt
1 Qua th , giúp học sinh hiểu đ ợc tình yêu đất đai, tình yêu thiên nhiên, môi tr ờng ng ời da đỏ phê phán thái độ lạnh lùng khai thác cạn kiệt đất đai ng ời da trắng thực dụng. Bức th có ý nghĩa to lớn thực tế lịch sử cho ng ời thấy con ng ời phải
b¶o vƯ thiên nhiên môi tr ờng không muốn bị hđy diƯt.
2 Bức th sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa, so sánh t ơng phản, điệp ngữ thành cơng, làm bật tình cảm gắn bó ng ời da đỏ với đất đai phê phán ng ời “
da trắng” - đại diện chủ nghĩa t lạnh lùng tàn phá thiên nhiên
3 Giáo dục tinh thần bảo vệ thiên nhiên, mơi tr ờng tình u q h ơng đất n ớc ý thức tham gia vào hoạt động gìn giữ mơi tr ờng sanh, sạch, đẹp “ ”
(16)II- Tiến trình tổ chức học
1.Kiểm tra cò :
GV yêu cầu hs trả lời câu hỏi: Vì nói cầu Long Biên nh nhân chứng sống động, đau th ơng anh dũng thủ đô Hà Nội?
Sau hs trả lời, giáo viên bổ sung, nhận xét cho điểm GV kiểm tra việc chuẩn bị hs
2 Giíi thiƯu bµi míi
( Mỗi ng ời dạy nên suy nghĩ để chọn cho cách giới thiệu đọng ngắn gọn, tạo khơng khí thích hợp với việc tìm hiểu học
D ới xin nêu lên cách giới thiệu) :“Đối với đồng bào tôi, tấc đất thiêng liêng, thơng óng ánh, bờ cát, hạt s ơng long lanh cánh rừng rậm rạp, bãi đất hoang tiếng thầm trùng điều thiêng liêng kí ức
và kinh nghiệm đồng bào tơi Những dịng nhựa chảy cối mang kí ức ng ời da đỏ” Đây lời th thủ lĩnh da đỏ Xi-át-tơn trả lời ý định mua đất tổng thống thức 14 n ớc Mĩ Phreng-klin pi-ơ-xơ Bức th đ ợc xem
(17)3 Đọc tìm hiểu chung
GV đọc yêu cầu học sinh đọc Chú ý thể đ ợc tình cảm yêu qúy, gắn bó với đất đai, thiên nhiên, mơi tr ờng ng ời da đỏ, thái độ phê phán nhẹ nhàng nh ng sâu sắc cách
ứng xử vụ lợi làm cạn kiệt môi tr ờng ng ời da trắng-đại diện cho chủ nghĩa t Phần đọc – hiểu văn sách giáo khoa gợi ý chia th làm đoạn Vì
khi phân tích dựa theo đoạn chia
4 Phân tích
a Đoạn đầu th
GV: Qua đoạn đầu th hiểu mối quan hệ đất với ng ời da đỏ mối quan hệ nh nào? Thủ lĩnh da đỏ dùng hình ảnh nghệ thuật để thể điều
đó?
Yêu cầu cần đạt: Qua đoạn đầu th , mối quan hệ đất với ng ời da đỏ mối quan hệ ruột thịt thiêng liêng, mối quan hệ gắn bó khăng khít Đất mẹ ng ời da đỏ
“Chúng phần mẹ mẹ phần chúng tôi” Thủ lĩnh da đỏ dùng hình ảnh nhân hóa: “bơng hoa ngát h ơng ng ời chị, ng ời em” Ng ời da đỏ,
(18)Nh đất đai không đất đai, mà ng ời mẹ, thứ mặt đất chung gia đình, ơng cha, tổ tiên ng ời da đỏ tồn thiên nhiên, õm ca
côn trùng dòng n íc ch¶y
GV: Em lặp lại từ ngữ câu mở đầu Tác dụng lặp lại cách diễn đạt
Yêu cầu cần đạt: thủ lĩnh da đỏ lặp lại từ “mỗi”: tấc đất, thông, bờ cát, hạt s ơng, bãi đất, tiếng thầm côn trùng Các vật thể đ ợc nhắc đến có kích th ớc lớn, nhỏ khác nhau, có vị trí khác nh ng có điểm chung chúng thiêng liêng kí ức kinh
nghiệm Việc lặp lại nhấn mạnh ý nghĩa đất đai ng ời da đỏ, gắn bó ng ời da đỏ với đất đai vô bn cht, sõu sc
b Đoạn th
GV: Trong đoạn đầu th , thủ lĩnh da đỏ nêu lên khác biệt ng ời da đỏ da trắng đất đai Đoạn hai lại tiếp tục nói khác biệt với đất đai Em
khác biệt
Yờu cu cn t: S khỏc biệt ng ời da đỏ ng ời da trắng đất đai thể đoạn là: Ng ời da trắng quan niệm chết, họ lên thiên đ ờng, dạo chơi
(19)ở đoạn hai, khác biệt chỗ ng ời da trắng xa lạ với đất, coi đất kẻ thù Họ c xử với đất nh vật mua đ ợc, t ớc đoạt đ ợc, bán nh thứ hàng hóa Mặt khác ng ời da trắng biết khai thác đất Họ lấy từ lịng đất họ cần, học ngấu nghiến đất đai, để
lại đằng sau bãi hoang mạc
GV: Gọi hs đọc từ “Tôi biết, cách sống khác với cách sống ngài ”cho đến…đ ợm h ơng thơm phấn thông”.và nêu câu hỏi:
- Sự khác biệt ng ời da dỏ ng ời da trắng tiếp tục thể nh nào? Giọng điệu thủ lĩnh da dỏ trình bày có điều đáng ý?
Yêu cầu cần đạt: Sự khác biệt hai bên thể việc đánh giá yên tĩnh môi tr ờng thành phố ng ời da trắng “chẳng có nơi yên tĩnh cả, chẳng có nơi nghe đ ợc tiếng lay động vào mùa xuân hay tiếng vỗ cánh cơng trùng Nếu có nghe thấy tiếng ồn lăng mạ tai ” Đó ồn
sống công nghiệp phá vỡ yên tĩnh, th thái ng ời
Thủ lĩnh da đỏ cho khác biệt cách sống Ơng nói thẳng thắn “Cảnh đẹp nơi thành phố Ngài làm nhức nhối mắt ng ời da đỏ”, nh ng lại trình bày với giọng
(20)c Đoạn cuối th
GV yêu cầu hs đọc nêu câu hỏi:
- ý đoạn cuối th gì? Sự trình bày có điều giống khác với hai đoạn trên?
Yờu cu cn t: ý chớnh ca cuối th yêu cầu tổng thống Mĩ dạy ng ời da trắng kính trọng đất đai, coi đất mẹ, bảo vệ đất đai bảo vệ
Đoạn khơng nêu lên khác biệt nữa, không đặt giả thiết chúng tơi bán ngài tổng thống phải làm khơng có nhún nh ờng mức khác (có lẽ, ng ời da đỏ hoang dã tối tăm chăng?) “Tôi kẻ hoang dã, không hiểu ”) Đoạn
cuối th lời yêu cầu với ba câu cầu khiến liên tiếp “Ngài phải dạy”, “Ngài phải bảo”, “Hãy khuyên bảo ” Đến vị thủ lĩnh da đỏ đ a yêu cầu đất đai Đây tổng kết tất điều trình bày: “Đất Mẹ, điều xảy với đất đai tức
là xảy đứa Đất”
(21)5 Tæng kÕt – ghi nhí a Néi dung
Qua th mình, thủ lĩnh da đỏ phê phán khai thác đất đai hủy hoại môi tr ờng sống ng ời da trắng, đại diện cho CNTB quan tâm tới lợi nhuận, đồng thời nhấn mạnh thái độ đắn ng ời: Phải quý trọng, bảo vệ đất đai, mơi tr ờng, xã
hội phát triển bền vững ý nghĩa thời to lớn th đ ợc khẳng định Hội nghị th ợng đỉnh giới môi tr ờng năm 1992 Ri-ô-Đgia-nê-rô (braxin) năm 2002
Gi«-ha-net-bíc (Nam Phi)
b NghÖ thuËt
Bằng lối văn truyền cảm mạnh mẽ, việc sử dụng biện pháp nhân hóa, so sánh độc đáo, tác giả làm bật hai cách sống, hai thái độ đối lập đất đai, thiên nhiên,
m«i tr êng
Các biện pháp tu từ, phép lặp, phép đối lập đ ợc sử dụng đạt hiệu cao Giọng điệu chân thành, thẳng thắn, mềm dẻo, làm tăng tính thuyết phục
Nhiều hình ảnh thiên nhiên t đẹp thơ mộng thể tình yêu đất đai thiên nhiên sâu sắc
c Ghi nhí
(22)IV H ớng dẫn thực hành, thực tế, ngoại khóa IV H ớng dẫn thực hành, thực tế, ngoại khóa
giáo dục bảo vệ môi tr ờng giáo dục bảo vệ môi tr ờng
Vic tiến hành hoạt động thực hành, thực tế cần theo số nguyên tắc chung sau đây:
- Thiết thực, vừa sức, có tính khả thi cao, phù hợp với thực trạng tr ờng, lp, a ph ng.
- Đa dạng, hấp dÉn, phï hỵp víi løa ti tõng líp, cÊp, mang tÝnh gi¸o dơc cao.
- Kết hợp thực d ới hình thức th ờng xuyên đột xuất, gắn liền và tận dụng phần phần thực hành tiết học khóa, luyện tập, ch ơng trình địa ph ơng.
- Có kế hoạch năm từ đầu năm học, h ớng dẫn cụ thể, kiểm tra đánh giá th ờng xun.
Gỵi ý mét sè néi dung thực hành, thực tế, ngoại khóa:
Thực hành giáo dục môi tr ờng có nhiỊu c¬ héi
(23)IV H íng dẫn thực hành, thực tế, ngoại khóa IV H ớng dẫn thực hành, thực tế, ngoại khóa
giáo dục bảo vệ môi tr ờng giáo dục bảo vệ môi tr ờng
Vic tin hnh hoạt động thực hành, thực tế cần theo số nguyên tắc chung sau đây:
- Thiết thực, vừa sức, có tính khả thi cao, phù hợp với thực trạng tr ờng, lớp, địa ph ng.
- Đa dạng, hấp dẫn, phù hợp với lứa tuổi lớp, cấp, mang tính giáo dôc cao.
- Kết hợp thực d ới hình thức th ờng xuyên đột xuất, gắn liền và tận dụng phần phần thực hành tiết học khóa, luyện tập, ch ơng trình địa ph ơng.
- Có kế hoạch năm từ đầu năm học, h ớng dẫn cụ thể, kiểm tra đánh giá th ờng xun.
Gỵi ý mét sè néi dung thùc hành, thực tế, ngoại khóa: Thực hành giáo dục môi tr ờng có nhiều hội
(24)3 Có thể tổ chức thi sáng tác văn học đề tài bảo vệ mơi tr ờng.
Tỉ chøc cho học sinh tham quan danh lam thắng c¶nh
Tổ chức thi vẽ tranh đề tài bảo vệ môi tr ờng
Tổ chức diễn tiểu phẩm, ngâm thơ, kể chuyện, độc tấu đề tài môi tr ờng
Có thể mời thầy giáo dạy mơn Sinh học, thầy am hiểu môi tr ờng trình bày ngoại khóa những vấn đề tồn cầu, mơi tr ờng n ớc ta mơi tr ờng khu vực Có thể sử dụng hình ảnh lấy từ mạng vấn đề mơi tr ờng Qua nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ mơi tr ờng.
H ớng dẫn học sinh s u tầm thơ, mẩu chuyện, ảnh, tranh vẽ đề tài môi tr ờng.
(25)Câu hỏi thảo luận
1. Qua ni dung đ ợc tập huấn đồng chí cho biết thuận lợi khó khăn việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi tr ờng môn Ngữ văn?