giao an NV9

- Lµ ngêi c« ®éc nhÊt thÕ gian, rÊt thÌm ngêi. Anh cã lßng say mª c«ng viÖc. Anh cßn lµ con ngêi cëi më, ch©n thµnh, quÝ träng.. Nx giê lµm bµi.. - Nh÷ng c©u ®ã lµ nhËn xÐt cña ngêi kÓ c[r]

(1)

tuÇn tiÕt 1

Ngày soạn: 20-8-2009 Ngày giảng: 24-8-2009

Văn bản: phong cách hồ chí minh(T1 )

Lê Anh Trà

A Mc tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Giúp HS thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại , dân tộc nhân loại, cao giản dị - Kĩ năng: RLKN phân tích văn nhật dụng

- Thái độ: Từ lịng kính u, tự hào Bác, HS có ý thức học tập tu dỡng rèn luyện theo gơng đạo đức Bác Hồ

B Ph ơng tiện Ph ơng pháp :

-Phơng tiện: GV: SGK, SGV, TLTK, giáo án, số mẩu chuyện Bác HS: SGK, ghi, đồ dùng học tập

-Phơng pháp: Đọc diễn cảm, đàm thoại, phân tích , giảng bình C Tiến trình học:

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

Kiểm tra : Kiểm tra đồ dùng học tập, chuẩn bị HS. Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động

Hồ Chí Minh khơng nhà u nớc , nhà cách mạng vĩ đại mà danh nhân văn hoá giới.Chúng ta đợc biết đức tính giản dị Bác Hồ qua ch-ơng trình NV 7, hơm nay, lại tìm hiểu phong cách HCM, vẻ đẹp văn hố nét bật phong cách Ngời

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn bản. GV HD, GV đọc đoạn đầu.

2 HS đọc hết văn bản, 1HS đọc thích.

- GV giíi thiƯu

- GV g thiệu:Bài viết nói tiếp thu Vhố nhân loại CT HCM nét đẹp lối sống Ngời

? Tìm 2đoạn văn tơng xứng với ý đó? HS đọc đoạn 1.

? Vèn tri thøc nh©n loại CT HCM sâu rộng ntn?

?Mc sâu rộng biểu cụ thể sao?

? Vì Ngời lại có vốn tri thức sâu rộng?

I §äc- chó thÝch:

1 Đọc: Giọng đọc to, rõ ràng, mạch lạc Chú thích: SGK

II.Tìm hiểu văn bản:

1 Kiểu văn bản: Văn b¶n nhËt dơng

- Chủ đề hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hoá dân tộc

- Phơng thức biểu đạt:Tự sự, miêu tả, biểu cảm Bố cục : 2phần

P1:Từ đầu  mới, đại: Sự tiếp thu văn hố nhân loại HCM

P2:Cịn lại :Nét đẹp lối sốnggiản dị mà cao CT HCM

3 Ph©n tÝch :

a Sù tiếp thu tinh hoa VH nhân loại HCM - Ngời có hiểu biết sâu rộng văn hoá n-ớc Châu á, Châu âu, Châu Phi, Châu Mỹ + uyên thâm

(2)

?Vn tri thc sâu rộng taọ nên lối sống, 1nhân cách ntn?

? NX cách kể cuả tác giả đoạn 1? Hoạt động 3: Hớng dẫn tiểu kết ? Qua đoạn văn 1, em có cảm nhận ntn tinh thần học hỏi HCM?

+ Bác nhiều, tiếp xúc nhiều văn hoá, tìm hiÓu häc hái

+ở đâu làm việc( làm nghề), học tiếng nói viết thành thạo nhiều thứ tiếng->học hỏi đợc nhiều

+ tiếp thu đẹp hay,đồng thời phê phán tiêu cực CNTB

ảnh hởng quốc tế + gốc văn hố dân tộc ko lay chuyển để trở thành “1 nhân cách VN, lối sống bình dị, VN, phơng Đơng mới, đại ”

- NT kÓ xen lÉn với lời bình luận cách tự nhiên

*Tiểu kết: Bác Hồ vị lãnh tụ vĩ đại Để tìm đờng cứu nớc cứu dân, Bác bôn ba năm châu bốn biển đâu Bác ko ngừng học hỏi nhằm nâng cao vốn hiểu biết Tuy hiểu biết nhiều giới nhng Bác ko quên giữ gìn gốc văn hố dân tộc Vì tạo nên nhân cách VN, lối sống bình dị, VN, đại

Hoạt động Củng cố – Hớng dẫn học bài. Củng cố:

- Qua văn bản, em hiểu phải làm để nâng cao vốn hiểu biết ? H ớng dẫn học bài:

- Su tầm mẩu chuyện Bác Hồ - Soạn bài: Phong cách HCM( tiếp)

Chỉnh lí bỉ sung

-******************** -tn tiết 2

Ngày soạn: 20-8-2009 Ngày giảng:24-8-2009

Văn bản: phong cách hồ chí minh(T2 )

Lê Anh Trà -A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Giúp HS thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí minh kết hợp hài hoà truyền thống đại , dân tộc nhân loại, cao giản dị - Kĩ năng: RLKN phân tích văn nhật dụng

- Thái độ: Từ lịng kính yêu, tự hào Bác, HS có ý thức học tập tu dỡng rèn luyện theo gơng đạo đức Bác Hồ

B Ph ¬ng tiƯn – Ph ¬ng ph¸p :

-Phơng tiện: SGK, SGV, TLTK, giáo án, số mẩu chuyện Bác -Phơng pháp: Đọc diễn cảm, đàm thoại, phân tích , giảng bình C Tiến trình học:

(3)

9D: KiÓm tra :

- Qua học P1 “ Phong cách HCM”, em nhận thấy vốn tri thức văn hoá nhân loại HCM ntn?Do đâu mà Ngời có đợc vốn v hóa đó? Em học tập đợc Bác? Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động.

Vốn VH nhân loại CT HCM với gốc VH DTđã tạo nên nhân cách VN Vậy, vẻ đẹp lối sống Bác ? Chúng ta tìm hiểu tiếp văn

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn bản. HS đọc đoạn 2

? Lối sống bình dị, VN p Đơng Bác đợc biểu ntn ?

? Nxét chung em lối sống Bác? Em đánh giá ntn lối sống ?

? Em thấy tác giả viết đánh giá ntn? So với đánh giá em có giống khác?

?NX em NT đợc sử dụng ởđoạn văn này?

? NX tác giả, kết hợp với NT tác giả sử dụng cho em đánh giá ntn lối sống Bác?

3 Ph©n tÝch :

b Nét đẹp lối sống giản dị mà cao CT HCM

- Nơi ở, nơi làm việc: “Chiếc nhà sàn nhỏ vẻn vẹn có vài phịng…”-> đơn sơ

- Trang phục: Bộ quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ”

- T trang: ChiÕc vali với vài quần áo->giản dị, ỏi

- Ăn uống:cá kho, rau luộc, cà ghém -> đạm bạc ở cơng vị nhà lãnh đạo cao Dảng Nhà nớc (n) Bác có lối sống vô giản dị từ nơi ăn, chốn ở, sinh hot hng ngy

+ Đây ko phải lối sống khắc khổ ngời tự vui nghÌo khã

+Đây ko phải cách tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, đời

+Đây cách sống có văn hố trở thành quan niệm thẩm mỹ: Cái đẹp giản dị, tự nhiên - NT: Chọn lọc chi tiết tiêu biểu Đan xen câu thơ NBKhiêm, dùng từ Hán Việt, NT đối lập

 Cách sống giản dị Bác Hồ lại vô cao, sang trọng, thể nét đẹp lối sống dân tộc, VN phong cách HCM Cách sống Ngời gợi cho ta nhớ đến cách sống vị hiền triết lịch sử nh :Nguyễn Trãi, NBKhiêm: sống gắn với thú quê đạm bạc mà cao

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết ?Nêu cảm nhận chung em phong cách HCM?

III Tæng kÕt

Vẻ đẹp phong cách HCMlà kết hợp hài hoà truyền thống VHDT tinh hoa VH nhân loại, cao giản dị

Hoạt động Củng cố – Hớng dẫn học bài. Củng cố:

- Trong thời đại ngày , em hiểu học tập rèn luyện theo phong cách HCM rèn luyện ntn?

- Trong sống đại, em hiểu ntn lối sống có văn hoá, đại? H ớng dẫn học bài:

- Häc bµi: ViÕt mét đoạn văn ngắn nêu cảm nghĩ em phong cách HCM - Soạn bài: Đấu tranh cho giới hoà bình

(4)

-********************* -tuần tiết 3

Ngày soạn:21-8-2009

Ngày giảng: 25-8-2009

cỏc ph ng châm hội thoại. A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Giúp HS hiểu đợc yêu cầu hội thoại để đảm bảo phơng châm lợng phơng châm chất

- Kĩ : RLKN nhận biết hội thoại phong cách - Thái độ : Có ý thức vận dụng giao tiếp đạt hiệu

B Ph ¬ng tiƯn – Ph ơng pháp :

-Phng tin: GV:SGK, SGV, TLTK, giáo án HS: SGK< ghi, đồ dùng học tập -Phơng pháp:Quy nạp, HĐ cá nhân, HĐ nhóm

C Tiến trình học: ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

2 KiĨm tra :

H·y nªu hiểu biết em hội thoại? Bài míi:

Trong giao tiếp, có qui định ko đợc nói thành lời (n) ngời tham gia giao tiếp cần tn thủ , ko dù câu nói ko mắc lỗi ngữ âm, từ vựng ngữ pháp, giao tiếp ko thành công Những qui định đợc thể qua phong cách hội thoại Chúng ta tìm hiểu…

Hoạt động : Hình thành kiến thức mới. HS đọc BT 1

SD c©u hái SGK

? Em hiểu “bơi” gì? (di chuyển nớc(trên mặt nớc) cử động thể) ? Từ đó, rút học gì?

HS đọc truyện cời.

? Vì truyện lại gây cời?Lẽ anh cần hỏi trả lời ntn để ngời nghe đủ hiểu?

? Cần tuân thủ điều giao tiếp ? Khi giao tiếp cần nói ntn? ND lời nói cần đáp ứng u cầu gì?

? Lấy 1VD nói ko phơng châm lợng?

HS c truyn ci.

I Ph ơng châm l ợng Bài tập

a Bài tập

- Câu trả lời ko đáp ứng điều An muốn biết Câu trả lời nói điều dĩ nhiên ko đáp ứng ND ngời hỏi cần biết( địa điểm: sơng, hồ, ao, biển…nào đó)

-> Khi nói câu nói phải có ND với yêu cầu giao tiếp , kop nên nói chệch hớng với mà giao tiếp địi hỏi

b Bài tập

- Các nhân vật nói nhiều cần nói: thừa từ : cới, áo

-> Khi giao tiếp ko nên nói nhiều cần nói

2 Kết luận ghi nhớ:

- Khi giao tiếp cần nãi cho cã néi dung

- ND lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, ko thiếu, ko thừa

(5)

?TruyÖn cời phê phán điều gì? ? Vậy em thấy giao tiếp, có điều cần tránh?

? Khi điều nói ko có chứng xác thực cần nói ntn?

? Khi gtiếp, nên tránh nói điều ntn?

HS c ghi nh.

? Lấy 1VD giao tiếp ko tuân thủ ph-ơng châm chất?

Truyện cời phê phán tính nói kho¸c

-> Trong giao tiếp, ko nên nói điều mà ko tin thật, ko nên nói điều mà ko có chứng xác thực.Nếu cần nói nên thêm vào câu nói cụm từ tháiđộ tin cậy nh : hình nh, là…

2 KÕt ln vµ ghi nhí:

- Khi giao tiếp, đừng nên nói điều mà ko tin hay ko có chứng xác thực

* Ghi nhí.(SGK T10)

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập GV phân nhóm

Nhãm 1: Bµi tËp Nhãm 2: Bµi tËp Nhãm 3: Bµi tËp Nhãm 4: Bµi tËp

- HS lần lợt đọc nêu yêu cầu ca BT.

- Các nhóm giải yêu cầu BT. - Báo cáo kết quả.

-NX-> GV chèt tõng bµi.

- HS đọc tập, nêu yêu cầu tập.

- HS làm việc độc lập.

III LuyÖn tËp. Bài tập

a Thừa cụm từ: nuôi nhà b Thừa cụm từ: có cánh Bài tËp

a Nãi cã s¸ch, m¸ch cã chøng b Nãi dèi

c Nãi mß

d Nãi nhăng, nói cuội e Nói trạng

Chỉ cách nói tuân thủ vi phạm phơng châm chất hội thoại

3 Bài tập

- Ko tuân thủ phơng châm lợng ( hỏi điều rÊt thõa)

4 Bµi tËp

a Phơng châm chất: ko nói điều ko ko có chứng xác thực Cần thêm cụm từ để báo tính xác thực cha đợc kiểm chứng

b Phơng châm lợng:ko thừa ko thiếu.Khi địnhnhắc lại điều mà ngời biết, nói,nên nói nh dể báo cho ng-ời nghe biết việc nhắc lại nội dung cũ chủ ý ngời nói

5 Bµi tËp

- Giải thích nghĩa thành ngữ: + Ăn đơm nói đặt:vu khống, đạt điều, bịa chuyện

+ Ăn ốc nói mị: Nói ko có + Ăn ko nói có:vu khống bịa đặt

+ C·i chµy c·i cèi:cè tranh c·i (n) ko cã lí lẽ + Khua môi, múa mép:nói ba hoa, khoác lác, phô trơng

+Nói dơi, nói chuột:nói lăng nhăng, linh tinh, ko xác thực

(6)

 Tất thành ngữ nỳ cách nói mà ngữ pháp nói ko tuân thủ phơng châm chất Các thành ngữ điều tối kị giao tiếp mà cần tránh

Hoạt động Củng cố – Hớng dẫn học bài. 4 Củng cố:

- Khi giao tiếp, cần tuân thủ phơng châm lợng, vỊ chÊt ntn? 5.H íng dÉn häc bµi :

- Häc bµi

- Vận dụng : Tìm số trờng hợp nói ko tuân thủ phơng châm hội thoại đời sống mà em gặp

ChØnh lÝ bæ sung.

-****************** -tuần tiết 4

Ngày soạn:22-8-2009 Ngày giảng: 26-8-2009

sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht trong văn thuyết minh.

A Mc tiờu cần đạt:

-KiÕn thøc : Gióp HS hiĨu viƯc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn b¶n thuyÕt minh

- Kĩ : RLKN sử dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh - Thái độ : Có ý thức làm cho văn thuyết minh sinh động hấp dẫn

-Phơng tiện: GV: SGK, SGV, TLTK, giáo án HS: SGK, đồ dùng học tập -Phơng pháp: Quy nạp, hoạt động cá nhân C Tiến trình học:

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

2 KiÓm tra :

- Văn thuyết minh có tính chất gì? Nó đợc viết nhằm mục đích gì? - Cho biết phơng pháp thuyết minh thờng dùng?

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Khởi động Để văn bảnTM thêm sinh động , hấp dẫn ngời viết sử dụng số biện pháp nghệ thuật Vậy sử dụng biện pháp sử dụng ntn Hôm nay, tìm hiểu…

Hoạt động : Hình thành kiến thức mới.

- HS đọc văn – SGK T12,13 ? Văn TM đặc điểm đối t-ợng ?

- VB có cung cấp tri thức đối t-ợng ko ? Đặc điểm dàng TM

I T×m hiĨu viƯc sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht văn thuyết minh.

1 ễn VB TM (đã thực phần KT) Vi ết VB TM có sử dụng số biện pháp NT: a Bài tập: VB giới thiệu vẻ đẹp Vịnh Hạ Long- Thuyết minh kì lạ vơ tận Hạ Longdo đá nớc tạo nên tức TM vẻ đẹp hấp dẫn kì diệu Hạ Long

(7)

bằng cách đo đếm, liệt kê ko ?

? Tác giả vận dụng phơng pháp TM chủ yếu ? Vậy tác giả sử dụng biện pháp liên tởng, t-ởng tợng ntn ?

? KÕt qu¶ cđa viƯc sư dơng biện pháp NT ?

? Muốn cho VBTM đợc hấp dẫn, ngời viết vận dụng số biện pháp NT.Đó biện pháp ?

? Vậy, tất VBTM sử dụng biện pháp NT hay ko ?

sự phát nhà văn: đá nớc Hạ Long đem đến cho du khách cảm giác thú vị

- Đặc điểm ko thể dễ dàng TM cách đo đếm, liệt kê

- T¸c giả sử dụng phơng pháp miêu tả kết hợp với biện pháp liên tởng, tởng tợng:

+ Tởng tợng nnhững dạo chơi, khả dạo chơi

+ Khơi gợi cảm giác có ( đột nhiên, nhiên, hoá thân)

+ Dùng phép nhân hoá để tả đảo đá ( Thập loại chúng sinh, giới ngời…)

Giới thiệu vịnh Hạ Long ko đá nớc mà giới sống có hồn Bài viết thơ văn xuôi mời gọi du khách đến với Hạ Long b Kết luận:

-Vận dụng thêm số biện pháp NT nh kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hố, hình thức vè, diễn ca….-> VB TM thêm sinh động, hấp dẫn

- Các biện pháp NT cần đợc sử dụng thích hợp góp phần làm bật đđiểm đối tợng TM gây hứng thú cho ngời đọc(ko phải tất văn TM sử dụng biện pháp NT Chỉ vận dụng vào TM có tính chất phổ cập kiến thức có tính chất văn học Các biện pháp có tác dụng phụ trợ ko thay đợc thân TM, cung cấp tri thức khách quan, xác)

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập - HS đọc văn bản(SGK T14)

? VB có tính chất TM ko ? Tính chất thể đặc điểm ?

? Những phơng pháp TM đợc sử dụng ?

? Tác giả sử dụng biện pháp NT ?

? Các biện pháp NT đợc sử dụng có tác dụng ntn?

HS đọcđoạn văn.

? NX vỊ biƯn ph¸p NT sư dụng trongđoạn văn TM ?

III Luyện tập Bµi tËp

- VB nh lµ mét trun ngắn, truyện vui có tính chất TM VBTM cã sư dơng biƯn ph¸p NT

- Tính chất TM thể chỗ:giới thiệu lồi ruồi có hệ thống: Tính chất chung họ, giống, lồi, tập tính sinh sống, sinh đẻ, đặc điểm thể Cung cấp cấc kiến thức chung đáng tin cậy loài ruồi - Các phơng pháp TM đợc sử dụng l:

+ Đnghĩa: Thuộc họ côn trùng cánh, mắt lới + Phân loại: Các loại ruồi

+ Số liệu: số vi khuẩn, số lợng sinh sản + Liệt kê: mắt lới, chân tiết chất dính - Các biện pháp NT đợc sử dụng là: + Nhân hoỏ

+ Có tình tiết -> câu chuyện vui

- Các biện pháp NT có tác dụng gây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi, vừa vui, vừa học thêm tri thức Bài tập

- Đoạn văn nói tập tính chim cú

- Biện pháp NT sử dụng: Lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện

(8)

- Khi viÕt mét VBTM, chóng ta cã thể sử dụng số biện pháp NT nào? Sử dơng ntn? T¸c dơng cđa c¸c biƯn ph¸p NT sư dơng?

5.H íng dÉn häc bµi : - Học

- Chuẩn bị bài: Luyện tập số biện pháp NT VBTM Phân công nhóm: Nhóm 1: TM quạt

Nhãm 2: TM vỊ c¸i bót ChØnh lÝ bỉ sung.

-********************* -tuÇn tiÕt 5

luyện tËp

sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht trong văn thuyết minh.

-KiÕn thøc : Cñng cè kiÕn thøc vỊ viƯc sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht văn thuyết minh

- K nng : RLKN vận dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh - Thái độ : Có ý thức sử dụng biện pháp NT cách phù hợp VBTM, làm cho văn thuyết minh sinh động hấp dẫn

-Phơng tiện: GV:SGK, SGV, TLTK, giáo án HS: SGK, ghi, đồ dùng học tập -Phơng pháp: hoạt động nhóm

2 KiÓm tra :

Chóng ta cã thĨ sư dơng nh÷ng biƯn pháp NT xây dựng VBTM sử dụng ntn? Có tác dụng gì?

3 Bài mới:

Chúng ta biết xây dựng văn TM có sử dụng biện pháp NT làm cho VB thêm sinh động, hấp dẫn Chúng ta đợc giao nhà chuẩn bị viết VBTM có sử dụng BPNT Hơm nay, luyện tập…

Hoạt động Kiểm tra chuẩn bị nhà HS

(9)

HS nhóm nhận xét. GV chốt lại ý đúng. Hoạt động Hớng dẫn luyện tập. Nhóm1 trình bày dàn ý chi tiết văn TM quạt ( Nêu rõ BPNT sử dụng).

HS c¶ líp th¶o ln, nhËn xÐt, bỉ sung, sửa chữa dàn ý nhóm 1 GV chốt

Cách tiến hành nh tập 1

1 Bài tập TM quạt

- Đ nghĩa quạt: dụng cụ sinh hoạt… - Phân loại : Họ nhà quạt đông đúc có nhiều loại ntn? ( quat điện, quạt tay…)

- Công dụng : tạo luồng gió mát cho ko khí sản phẩm mỹ thuật - Cách bảo quản :

- Số phận chiÕc quat sÏ ntn? -> Sư dơng BPNT: tù tht vấn Bài tập TM bút

- Định nghĩa bút: dơng häc tËp, lµm viƯc

- Phân loại: Họ nhà bút đơng đúc có nhiều loại: bút mực, bút chì, bút bi…

- Cơng dụng : Dựng vit - Cỏch dựng:

- Cách bảo quản:

- Số phận bút

-> Sử dụng biện pháp NT: tự thuật, trò chuyện, pháng vÊn…

Qua giê lun tËp, em nhËn thÊy sư dơng BPNT VBTM cã t¸c dơng ntn? C¸ch sư dơng BPNT ntn?

5.H íng dÉn häc bµi : - Häc bµi

- Về nhà làm thành văn hoàn chỉnh theo dàn ý xây dựng - Chuẩn bị bài: “Đấu tranh cho giới hoà bình”

ChØnh lÝ bỉ sung.

-*************************** -tuần tiết 6

Văn bản: Đấu tranh cho giới hoà bình(T1 )

- Ga-bri-en Gac-xi-a A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Giúp HS hiểu đợc nội dung vấn đề đặt văn bản: nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất ; nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hồ bình Giúp HS thấy đợc NT nghị luận tác giả : chứng cụ thể, xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ

- Kĩ : RLKN phân tích vấn đề VBNDụng - Thái độ: Yêu hoà bình, phản đối chiến tranh

B Ph ¬ng tiƯn Ph ơng pháp :

(10)

-Phơng pháp: Đọc diễn cảm, đàm thoại, phân tích , giảng bình,nêu vấn đề C Tiến trình học:

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

2 KiÓm tra :

-Vẻ đẹp phong cách HCM gì? Em học tập đợc phcách Ngời? Bài mới:

Trong TK XX, nhân loại phải trải qua chiến tranhTG vô khốc liệt nhiều chiến tranh khác Từ sau CTTG II, nguy CT tiềm ẩn đặc biệt vũ khí hạt nhân đợc phát triển mạnh, trở thành hiểm hoạ khủng khiếp nhất, đe doạ toàn loài ngời tất sống trái đất Nhiều quốc gia tham gia tích cực vào hoạt động chống chiến tranh Chúng ta tìm hiểu VB vấn đề

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn bản. GV HD cách đọc HS đọc lợt

văn bản.

? Nêu hiểu biết em tác giả xuất xứ văn ?

? Kiểu VB ptbđ ?

? Luận điểm VB ?

?Lun im đợc triển khai qua luận ? lcứ ? ? Nhận xét cách nêu luận điểm hệ thống luận ?

1 Đọc: Giọng đọc to, rõ ràng, mạch lạc, khúc triết, thể rõ hệ thống luận điểm , luận Chú thích:

- Tác giả: Ga- bri- en Gac- xi- a Mac- ket , nhà văn Côlômbia Sinh 1928

- VB :Tháng 8-1986, nguyên thủ nớc ấn Độ, Mê-hi-cô, Thuỵ Điển, ác-hen-ti-na, Hi Lạp, Tan-da-ni-a họp lần thứ Mê-hi-cô, tuyên bố kêu gọi chấm dứtchạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khí hạt nhân để bảo đảm an ninh hồ bình TG Nhà văn Mac-ket đợc mời tham dự n văn trích từ tham luận ơng

II.T×m hiĨu văn bản: Kiểu văn ptbđ:

- Kiểu văn : Văn nhật dụng Chủ đề chống chiến tranh, bảo vệ hồ bình

- Ptb® :Nghị luận

2 Hệ thống luận điểm, luận

* Luận điểm : Chiến tranh hạt nhân hiểm hoạ vô khủng khiếp đe doạ toàn thể loài ngời sống trái đát Vì đấu tranh để loại bỏ nguy cho giới hồ bình nhiệm vụ cấp bách toàn nhân loại

- Luận : Kho vũ khí hạt nhân đợc tàng trữ có khả huỷ diệt Trái đất hành tinh hệ Mặt trời

- Luận :Cuộc chạy đua vũ trang làm khả cải thiện đời sống cho hàng tỉ ngời Những VD so sánh lĩnh vực y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục với chi phí khổng lồ cho chạy đua vũ trang cjho thấy tính chất phi lý việc

- Luận : Chiến tranh hạt nhân ko ngợc lại lí trí loài ngời mà ngợc lại với lí trí tự nhiên, phản lại tiến hoá

(11)

? Trong đoạn đầu VB nguy chiến tranh hạt nhân đe dạo loài ngời toàn sống Trái đất đ-ợc tác giả cụ thể cách lập luận ntn ?

? Nxét cách vào đề chứng tác giả đa ? Cách vào đề chứng có tác dụng ntn ngời đọc?

Hoạt động 3: Hớng dẫn tiểu kết ? Em cảm nhận ntn nguy chiến tranh hạt nhân?

3 Phân tích

a Nguy chiến tranh hạt nhân

- Xđịnh thời gian cụ thể:" Hôm nay, ngày 8-8-1986

- Đa số liệu phép tính:Nói nơm na ra, điều đó… sống Trái đất

- Đa tính toán lí thuyết: tiêu diệt tất hành tinh hệ Mặt trêi

Cách vào đề trực tiếp, chứng xác thực để thấy đợc tính chất thực khủng khiếp nguy Cách viết thu hút đợc ngời đọc, gây ấn tợng mạnh mẽ tính chất hệ trọng vấn đề đợc nói tới

* Chiến tranh hạt nhân nguy khủng khiếp đe doạ loài ngời sống Trái đất

hạt nhân? Hoạt động Củng cố – Hớng dẫn học bài.

4 Cñng cè:

- Hãy nêu hệ thống luận điểm, luận VB ? NX hệ thống lđiểm, luận ? 5.H ớng dẫn học bài :

- Học bài, đọc lại toàn văn - Trả lời câu hỏi đọc hiểu.( SGK)

tn tiÕt 7

Văn bản: Đấu tranh cho giới hoà bình(t2 )

- Ga-bri-en Gac-xi-a A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Giúp HS hiểu đợc nội dung vấn đề đặt văn bản: nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất ; nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hồ bình Giúp HS thấy đợc NT nghị luận tác giả : chứng cụ thể, xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ

- Kĩ : RLKN phân tích vấn đề VBNDụng - Thái độ: u hồ bình, phản đối chiến tranh

-Phơng tiện: GV: SGK, SGV, TLTK, giáo án HS: SGK, ghi, đồ dùng học tập

-Phơng pháp: Đọc diễn cảm, đàm thoại, phân tích , giảng bình, nêu vấn đề C Tiến trình học:

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

2 KiĨm tra bµi cị :

(12)

Chúng ta thấy, nguy chiến tranh hạt nhân vô khủng khiếp Vậy cụ thể nguy ntn ? Chúng ta phải làm ?

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn bản. HS đọc từ Niềm an ủi >“ …toàn

TG”

? Sự tốn tính chất phi lí chạy đua vũ trang hạt nhân đợc tác giả chứng nào?

? Em cã nhËn thøc ntn tríc sù thùc vỊ chạy đua vũ trang ? Về hậu cña nã?

HS đọc tiếp từ Một nhà tiểu “ thuyết……xuất phát ” ? Vì nói : “ Chiến tranh hạt nhân …tự nhiên nữa” ? Em có suy nghĩ trớc lời cảnh báo Mac-két nguy huỷ diệt sống văn minh chiến tranh hạt nhân nổ ra?

HS đọc tiếp từ Chúng ta đến “  hết.

? ChØ nh÷ng lêi kÕt luận tác giả?

? NX v nhng li kết luận đó? ? ý nghĩa lời kết luận ú?

3 Phân tích

b Cuộc chạy đuavũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhâncó hậu ?

- 100 t ụla cho chin tranh dự kiến cứu trợ y tế, giáo dục sơ cấp gần chi phí bỏ cho 100 máy bay ném bom B1.B

- 10 tàu sân bay đủ để thực chơng trình phòng bệnh 14 năm bảo vệ cho tỉ ngời bị bệnh sốt rét cứu 14 triệu trẻ em

-27 tên lửa MX- đủ để trả tiền nông cụ cần thiết cho nớc nghèo để có đợc thực phẩm năm

- tàu ngầm xoá mù chữ cho c¶ thÕ giíi

 Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân cớp TG nhiều điều kiện để cải tạo sống ngời, nớc nghèo

c Chiến tranh hạt nhân ng ợc lí trí ng ời phản lại tiến hoá tù nhiªn

- Chiến tranh hạt nhân ko tiêu diệt nhân loại mà tiêu huỷ sống Trái đất Vì vậy, phản tiến hố, phản lí trí tự nhiên - Chứng cứ:

+ Qua 380 triệu năm bớm bay đợc + Qua 180 triệu năm hồng nở + Qua kỉ địa chất…

 Sự sống Trấi đất kết trình tiến hoá lâu dài tự nhiên Nếu chiến tranh hạt nhân nổ đẩy lùi tiến hoá, trở điểm xuất phát ban đầu

d Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho giới hồ bình

- “Chúng ta đến để cố gắng chống lại việc đó, đem tiếng nói tham gia vào đồng ca ngời đòi hỏi TG ko có vũ khí sống hồ bình cơng bằng”

- “ Cần lập nhà băng lu trữ trí nhớ tồn đợc sau thảm hoạ hạt nhân, để nhân loại thời đại sau biết sống tồn ko quên kẻ lợi ích ti tiện mà đẩy nhân loại vào hoạ diệt vong

(13)

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết ? Nhận xét cách lập luận tác giả?

? Theo em, VB lại đợc đặt tên nh vậy?

III Tỉng kÕt.

- NT: LËp ln chỈt chÏ, chøng cø phong phó, x¸c thùc, thĨ, cã søc thut phục cao nhiệt tình tác giả

- ND: Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ loài ngời sống Trái đất Cuộc chạy đua vũ trang vô tốn cớp TG nhiều điều kiện để phát triển, để loại trừ nạn đói, nạn thất học khắc phục nhiều bệnh tật cho hàng trăm triệu ngời Đấu tranh cho hồ bình, ngăn chặn xố bỏ nguy chiến tranh hạt nhân nhiệm vụ thiết thân cấp bách toàn thể loài ngời

Hoạt động Củng cố – Hớng dẫn học bài. 4 Củng c:

- Phát biểu cảm nghĩ cuả em sau häc xong VB? 5.H íng dÉn häc bµi :

- Häc bµi, lµm bµi tËp lun tËp

- Chuẩn bị bài: Các phơng châm hội thoại ( tiÕp) ChØnh lÝ bæ sung.

-******************************* -tuần tiết 8

Ngày soạn:31-8-2009 Ngày gi¶ng: 1-9-2009

các ph ơng châm hội thoại.( tiếp theo ) A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Giúp HS nắm đợc nội dung phơng châm hội thoại : phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức, phơngn châm lịch

- Kĩ : RLKN nhận biết sử dụng phơng châm giao tiếp

- Thỏi : Có thái độ nghiêm túc có ý thức vận dụng giao tiếp đạt hiệu B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp :

-Phơng tiện: GV: SGK, SGV, TLTK, giáo án HS: SGK, ghi, đồ dùng học tập -Phơng pháp: Quy nạp, HĐ độc lập, HĐ nhóm

- Phơng châm lợng yêu cầu giao tiếp cần ntn? - Phơng châm chất yêu cầu giao tiếp cần ntn? Bài mới:

Hot ng 1: Khởi động.

Chúng ta tìm hiểu phơng châm lên quan đến q trình giao tiếp Hơm nay, tìm hiểu tiếp phơng châm nữa…

Hoạt động : Hình thành kiến thức mới.

(14)

HS đọc BT SGK T21

? Thành ngữ Ông nói gà, bà nói vịtchỉ tình giao tiếp ntn? ? Điều xảy xuất tình hội thoại nh vậy?

? Qua rút học giao tiếp?

HS đọc Btập – Nêu yêu cầu bài.

? Thành ngữ “ dây cà dây muống”, “lúng búng nh ngậm hột thị” dùng để cách nói ntn?

? Những cách nói ảnh hởng ntn đến giao tiếp?

? Qua rút học giao tiếp?

HS đọc BT, nêu yêu cầu tập.

Th¶o luËn nhãm nhá trả lời. ? Để ngời nghe ko hiểu lầm , cÇn nãi ntn? Nh vËy, giao tiÕp cÇn tránh gì?

? Qua BT 1,2 , em rót kÕt ln g× giao tiÕp?

HS đọc BT< nêu yêu cầu BT. ? Vì ông lão ăn xin cậu bé cảm thấy nhận đợc điều đó?

? Cã thể rút điều từ câu chuyện?

? Khi g tiếp, cần có thái độ ntn ngời g tiếp với mình?

1 Bµi tËp (SGK)

- TN “Ơng nói gà, bà nói vịt” tình hội thoại mà ngời nói đằng ko khớp nhau, ko hiểu

-> Con ngời ko giao tiếp với đợc hoạt động XH trở nên rối loạn

-> Khi giao tiếp, cần nói vào đề tài mà hội thoại đề cập, tránh nói lạc

2 Kết luận.:(SGK)

II Ph ơng châm cách thức. Bài tập

a Bài tập1

- TN Dây cà dây muống: cách nói dài dòng, rờm rà

- TN Lúng búng nh ngậm hột thị: cách nói ấp úng, ko thành lời, ko rành mạch

-> Ngi nghe khó tiếp nhận tiếp nhận ko nội dung đợc truyền đạt, làm cho giao tiếp ko đạt kết nh mong muốn

 Khi giao tiÕp cÇn nói ngắn gọn, rành mạch b Bài tập

- C1: Tôi đồng ý với nhận định ông truyện ngắn

- C2: Tôi đồng ý với nhận định ( ngời đó) truyện ngắn ông

 Khi giao tiếp, ko nên nói câu mà ngời nghe hiểu theo nhiều cách( ko có lí do) Cần nói rõ ràng, ko mơ hồ, tránh hiểu lầm

2 Kết luận.(SGK T22) III Ph ơng châm lịch sự. Bài tËp

- ngời nhận đợc tình cảm ngời dành cho mình, đặc biệt tình cảm cậu bé ông lão ăn xin

-> Trong giao tiếp, dù địa vị XH hồn cảnh đối thoại ngời ntn ngời nói cần có cách nói tơn trọng ngời giao tiếp Ko nên địa vị thấp mà dùng lời lẽ thiếu lịch

2 Kết luận (SGK T23) Hoạt động Hớng dn luyn tp.

GV chia lớp thành nhóm : Nhãm 1: BT1 Nhãm 2: BT3

HS đọc BT, nêu yêu cầu BT. HS thảo luận, trởng nhóm báo cáo kết quả.

HS NX, sưa ch÷a. GV chèt kiÕn thøc.

IV Lun tËp. Bµi tËp

- Những câu tục ngữ, ca dao khẳng định vai trị ngơn ngữ đời sống khuyên ngời ta giao tiếp nên dùng lời lẽ lịch sự, nhã nhặn ( Chú ý giải thích cho HS uốn câu “ Kim vàng nỡ uốn câu” : Uốn câu uốn thành lỡi câu.nghĩa ko dùng vật quý ( kim vàng) để làm việc ko tơng xứng với giá trị nó( uốn thành chic li cõu)

(15)

Cách tiến hành nh ë Bµi tËp 1

HS đọc BT, nêu yêu cầu tập.

HS HĐ độc lập. Gọi HS trả lời, NX. GV chốt.

+ Chim khôn kêu tiếng rảnh rang Ngời khôn tiếng nói dịu dàng dễ nghe + Vàng thử lưa thư than

Chng kêu thử tiếng, ngời ngoan thử lời + Chẳng đợc miếng thịt miếng xôi, Cũng đợc lời nói cho ngi lịng + Một câu nhịn chín câu lành

+ Một lời nói quan tiền thúng thóc, lời nói dùi đục cẳng tay

2 Bµi tËp

a Nãi mát

b Nói hớt Phơng châm lịch sù c Nãi mãc

d Nãi leo

e Nói đầu đũa – Phơng châm cách thức Bài tập

- Nói nh đấm vào tai: Nói mạnh, trái ý ngời khác, khó tiếp thu (Phng chõm lch s)

- Điều nặng tiếng nhẹ: Nói trách móc, chì chiết (Phơng châm lịch sự)

- Nưa óp nưa më: nãi mËp mê, ìm ờ, ko nói hết ý.(Phơng châm cách thức)

- Mồm loa mép giải: lời, đanh đá, nói át ngời khác.(Phơng châm lịch sự)

- Đánh trống lảng: lảng ra, né tránh, ko muốn tham dự vào việc ko muốn đề cập đến vấn đề trao đổi.(Phơng châm quan hệ)

- Nói nh dùi đục chấm mắm cáy: Nói ko khéo, thơ cộc, thiếu tế nhị (Phơng châm lch s)

Chỉ cách nói vi phạm phơng châm hội thoại

Hot ng Cng cố – Hớng dẫn học bài. 4 Củng cố:

- Em đợc học phơng châm hội thoại nào? Các phơng châm hội thoại: quan hệ, cách thức, lịch khuyên điều giao tiếp?

5.H íng dÉn häc bµi :

- Häc bµi, lµm bµi tËp 2, 4(T23, 24)

- Chuẩn bị bài: Sử dụng yếu tố miêu tả văn TM Chỉnh lí bổ sung.

-******************** -tuần tiết 9

S dng yu t miờu tả trong văn Thuyết Minh A Mục tiêu cn t:

(16)

- Kĩ : RLKN nhận biết sử dụng yếu tố miêu tả văn TM

- Thỏi : Cú thái độ nghiêm túc có ý thức vận dụng yếu tố mtả văn thuyết minh

-Phơng tiện: GV: SGK, SGV, TLTK, giáo án HS: SGK, ghi, đồ dùng họpc tập -Phơng pháp: Quy nạp, HĐ nhóm

- lớp 8, em đợc biết việc kết hợp yếu tố mtả, biểu cảm văn TM Em nói nói nhận thức vấn đề đó?

3 Bµi míi:

Chúng ta đợc biết việc kết hợp yếu tố miêu tả VB TM Hôm nay, tìm hiểu sâu tác dụng việc kết hợp

Hoạt động : Hình thành kiến thức mới. HS đọc VB Cây chuối đời “

sèng VN ”

HS th¶o luËn theo néi dung câu hỏi phần 2.-> Trả lời.

? Giải thích nhan đề VB?

? Tìm câu TM đặc điểm chuối?

? Chỉ câu văn có yếu tố miêu tả chuối cho biết tác dụng yếu tố miêu tả đó?

( GV sử dụng bảng phụ có ghi câu văn đó, gạch chân dới yếu tố miêu tả câu văn).

? Qua bµi tËp, em thÊy yÕu tè miêu tả có vai trò , ý nghĩa ntn văn TM?

HS c ghi nh (SGK T25). ? Theo yêu cầu chung văn TM, văn bổ sung gì? ( cơng dụng thân

I T×m hiĨu u tè miêu tả VBTM Bài tập

- Nhan đề VB giới hạn phạm vi TM vai trò chuối đời sống VN

+ Đ1 : ‘‘Đi khắp núi rừng” câu cuối đoạn + Đ2: “ Cây chuối thức ăn thức dng t gc n thõn lỏ qu

+Đ3: Quả chuèi: chÝn xanh, thê cóng

- Những câu văn có yếu tố miêu tả chuối: + ‘‘Đi khắp VN, nơi đâu ta gặp chuối thân mềm vơn lên nh trụ cột nhẵn bóng, toả vòm xanh mớt, che rợp từ vờn tợc đến núi rừng’’

+ ‘‘Có loại chuối đợc ngời ta a chuộng, chuối trứng cuốc- ko phải tròn nh trứng cuốc mà chín vỏ chuối có vệt lốm đốm nh vỏ trứng cuốc’’

+ ‘‘ Chuối xanh có vị chát, để ăn sống cắt lát ăn cặp với thịt lợn luộc chấm mắm tôm chua khiến miếng thịt ngon gấp bội phần, ăn cặp tuyệt vời với tái hay gỏi’’  Những câu miêu tả giúp ngời đọc hình dung cách cụ thể, sinh động chuối, ăn từ chuối thật hấp dẫn, gây ấn tợng

2 KÕt luËn

- ý nghĩa : cụ thể, sinh động, hấp dẫn

- Tác dụng : bật, gây ấn tợng đối tợng TM * Ghi nh (SGK T25)

Hoàn chỉnh văn :

(17)

chuối, chuối, nõn chuối, bắp chuối) nem Khi gói bánh, gói giị, ngời ta thờng dọc lấy lá, bỏ cuống lá, nớng chín để gói khỏi bị rách Lá chuối khơ dùng để gói bánh gai, bọc đờng phên để giữ cho bánh, đờng bảo quản đợc lâu Hoạt động Hớng dẫn luyện tập.

HS đọc BT 1,2,3 Nêu yêu cầu BT

- Chia nhãm H§ :

+ Nhãm 1: BT1.

+ Nhãm 2: BT2.

+ Nhóm 3: Tìm câu văn miêu tả

trong văn đoạn văn từ đầu a thích.

+ Nhóm 4: Tìm câu có yếu tố

miêu tả đoạn văn từ cờ ng‘‘ -ời n ht.

- Các nhóm báo cáo kết NX. - Gv chèt kiÕn thøc.

II LuyÖn tËp. Bµi tËp

Yêu cầu: Đa đợc yếu tố miêu tả vào phần thuyết minh

2 Bµi tËp

- Khi mêi uèng trà bng hai tay mà mời - Có ng th× cịng nang tay xoa xoa råi míi uèng, mµ uèng rÊt nãng

3 Bµi tËp

Đ1: Những ngày đầu năm., khắp làng VN rộn ràng tiếng trống hội xuân thúc giục lòng ngời - Đ2: Những nhóm quan họ nam nữ trang phục dân tộc nét thơ mộng, trữ tình

- Đ3: Lân đợc trang trí cơng phu chạy quanh’’ - Đ4 : Những ngời tham gia đợc chia làm

phe đợc thua”

- §5: Bàn cờ sân bÃi rộng che lọng

- Đ6: Với khoảng thời gian định …ko bị cháy khê”

- Đ7: Tuỳ theo nơi, thuyền đua có khoảng… rộn rã đơi bờ sơng”

- So sánh: ý nghĩa tác dụng yếu tố miêu tả VBTM văn học? + Miêu tả văn TM: Gợi hình ảnh cụ thể để TM đợc hay hơn( phụ)

+ Miêu tả VB văn học: nhằm xây dựng tính cách, cá tính nhân vật, tái tình (cơ bản, quan trọng)

5.H ớng dẫn học bài : - Học

- Chuẩn bị bµi: “ Lun tËp ”

( u cầu: Đọc kĩ đề bài, chuẩn bị theo yêu cầu phần II.) Chỉnh lí bổ sung.

-******************************* -tuÇn tiÕt 10

(18)

luyện tập

s dng yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh. A Mục tiêu cần đạt:

-KiÕn thøc :Cñng cè kiến thức sử dụng yếu tố miêu tả văn TM - Kĩ : RLKN đa yếu tố miêu tả văn TM

- Thỏi độ : Có thái độ nghiêm túc có ý thức vận dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh

B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp : -Phơng tiện: Gv: SGK, SGV, TLTK, giáo án HS: SGK, ghi, đồ dùng học tập -Phơng pháp: Quy nạp, HĐ nhóm, HĐ độc lập

2 KiĨm tra bµi cị : Ko kiĨm tra. Bµi míi:

Chúng ta biết yếu tố miêu tả sử dụng văn TM làm cho đối tợng TM thêm bật, gây ấn tợng Các em đợc giao chuẩn bị nhà, hôm nay, thực hành việc sử dụng yếu tố miêu tả VBTM

Hoạt động 2: Kiểm tra chuẩn bị HS

- GV KT chuẩn bị HS sở HS chuẩn bị nhà. - NX chung NX trờng hợp cá biệt.

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập. GV đọc đề, chép đề lên bảng.

? Đề yêu cầu trình bày vấn đề ?

? Cụm từ ‘‘ Con trâu VN’’ bao gồm ý gì? Có thể hiểu trình bày cỏntâu đời sống làng quê VN ko?

? MB giới thiệu trâu ?

? Trong nghề làm ruộng trâu gắn bó với ngời VN ntn?

? Ngoài làm ruộng, trâu xuất sinh hoạt VH ngời nông d©n? Trong viƯc cung cÊp LT TPhÈm?

GV ph©n cong nhóm hoàn chỉnh đoạn

I.Tỡm hiu , tìm ý, lập dàn ý. * Tìm hi ểu đề :

- TM trâu : vị trí, vai trò trâu đời sống ngời nông dân, nghề nông ngời VN

* Tìm ý, lập dàn ý :

- MB : Giới thiệu chung trâu đồng ruộng VN

- TB :

+ Trong nghề làm ruộng :là sức kéo để cày, bừa, kéo xe, trục lúa

+ Trong lễ hội , đình đám : chọi trâu + Trong đsống : nguồn cung cấp thịt, da + Trong làm nghề : sừng trâu làm đồ mỹ nghệ

 Nguồn tài sản lớn gia đình ndân VN + Trong đời sống văn hố: hình ảnh trâu mục đồng

- KB: Con trâu tình cảm ngời nông d©n VN

(19)

văn chuẩn bị. Nhúm1: Phn MB

Nhóm2: Phần TB ( đoạn văn nêu ý 1) Nhóm3: Phần TB ( đoạn văn nêu ý 5) Nhóm4: Phần KB

- Các nhóm trình bày kết quả, NX. GV chốt.

HS viết. HS trình bày.

Hot ng Cng c Hớng dẫn học bài. 4 Củng cố:

- Đọc đọc thêm “ Dừa sáp”

- YÕu tố miêu tả có ý nghĩa tác dụng ntn VB TM? 5.H íng dÉn häc bµi :

- Học bài.Làm hoàn chỉnh văn TM theo đề ltập Chuẩn bị cho viết số1 - Chuẩn bị bài: “ Tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em”

ChØnh lÝ bæ sung.

-********************* -tuần tiết 11

Văn bản: Tuyên bố giíi vỊ sù sèng cßn,

quyền đ ợc bảo vệ phát triển trẻ em” (T1) A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Giúp HS thấy đợc phần thực trạng sống trẻ em giới nay, tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em Thấy đợc quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế ván đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

- Kĩ : RLKN phân tích VB NDông

- Thái độ: Tôn trọng trẻ em, trân trọng quan tâm cộng đồng trẻ em B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp :

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

2 KiÓm tra :

(20)

3 Bµi míi:

Bác Hồ viết: ‘‘ Trẻ em nh búp cành ….” Trẻ em VN nh trẻ em TG đứng trớc thuận lợi to lớn chăm sóc, ni dỡng, giáo dục (n) đồng thời gặp thách thức, cản trở ko nhỏ ảnh hởng đến t]ơng lai phát triển trẻ Một phần tuyên bố TG hội nghị cấp cao TG họp LHQ cách gần 20 năm(1990) nói lên tầm quan trọng vấn đề

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn bản. GV HD cách đọc.Mỗi HS đọc

mơc.

HS đọc phần thích SGK

? Xác định kiểu VB vấn đề văn đề cp dn?

? Cho biết bố cục văn ?

? Phân tích tính hợp lí, chặt chÏ vỊ bè cơc cđa VB?

HS đọc mục 1,2.

? Nội dung ý nghĩa mục vừa đọc ?

1 Đọc: Giọng đọc to, rõ ràng, mạch lạc, khúc triết

2 Chó thÝch (SGK)

- Tăng trởng : p triển theo hớng tốt đẹp, tiến - Vơ gia c: Ko gia đình, ko nhà

II.T×m hiểu văn bản:

1 Kiểu văn : Văn nhật dụng thuộc loại nghị luận trị, XH

- Vấn đề : Quyền trẻ em B cc

- Mở đầu :Lí hình thành tuyên bố

- S thỏch thc : Thc trạng trẻ em TG trớc nhà lãnh đạo tr cỏc nc

- Cơ hội : Những điều kiện thuận lợi - Nhiệm vụ : Những nhiệm vụ cụ thể

- Phần cuối : Những cam kết, bớc Phân tích

a Phần mở đầu :

- Mc : M u, nêu vấn đề, giới thiệu mục đích nhiệm vụ Hội nghị cấp cao TG

- Mục : Khái quát đặc điểm, yêu cầu trẻ em, khẳng định quyền đợc sống, đợc phát triển hồ bình, hạnh phúc

 Gọn, rõ, có tính chất khẳng định Hoạt động Hớng dẫn luyện tập

? Nêu xuất xứ văn ?

- Nªu bè cơc văn bản? 5.H ớng dẫn học bài :

- Học Đọc lại văn - Chuẩn bị bài: Phần lại

Chỉnh lí bổ sung.

-************************** -tuÇn tiÕt 12

(21)

Văn bản: Tuyên bố giới sống còn, quyền đ ợc bảo vệ phát triển trẻ em (T2)

-Kiến thức : Giúp HS thấy đợc phần thực trạng sống trẻ em giới nay, tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em Thấy đợc quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế ván đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

- Kĩ : RLKN phân tích VB NDụng

- Thái độ: Tôn trọng trẻ em, trân trọng quan tâm cộng đồng trẻ em B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp :

-Phơng tiện: GV:SGK, SGV, TLTK, giáo án HS: SGK, ghi, đồ dùng học tập

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

2 KiÓm tra :

- Nêu bố cục văn Tuyên bố TG sống còn? Bài mới:

Mục 1,2 văn dẫ nêu vấn đề, khái quát đặc điểm, yêu cấu trẻ em Vậy, Tuyên bố thách thức, hội nhiệm vụ gì?

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn bản. HS đọc phần Sự thách thức ‘‘ ”

? Bản tuyên bố nêu lên thực trạng sống trẻ em TG sao?

? Những từ hàng ngày, ngày bắt đầu mục 4,5,6 có tác dụng gì? Cho em nhận thức tình cảm ntn?

HS c phn hội “ ” ? Qua phần “ hội”, em thấy việc bảo vệ chăm sóc trẻ em bối cảnh TG có điều kiện thuận lợi gì?

3 Ph©n tÝch

b Sù th¸ch thøc.( mơc 3->7)

- Mục 3: Chuyển ý- khẳng định có thực trạng - Mục 4,5,6: Nêu thực trạng sống trẻ em - Mục 7: Khẳng định thực trạng thách thức

+ Bị trở thành nạn nhân chiến tranh, bạo lùc, chđ nghÜa khđng bè, ph©n biƯt chđng téc, x©m lợc, sống tha hơng, bị bóc lột, bị lÃng quên

+ Chịu đựng thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vơ gia c, dịch bệnh, mù chữ, môi trờng xuống cấp

+ Nhiều trẻ em chết suy dinh dỡng bệnh tật  Trẻ em TG trở thành nạn nhân bao vấn nạn XH Đó ko phải thực trạngcủa nhiều năm, thời kì dài mà cịn vấn đề nhức nhối hàng ngày, hàng giờ, thực trạng đau lịng, khiến cho nhà lãnh đạo trị phải suy nghĩ đáp ứng

c PhÇn c¬ héi.( mơc 8.9)

- Sự liên kết-> đủ phơng tiện, kiến thức để bảo vệ trẻ

- Công ớc quốc tế quyền trẻ em

- Bầu ko khí trị TG đợc cải thiện - Tài nguyên đợc sử dụng cho mục tiêu kinh tế, phúc lợi XH

(22)

? Em có suy nghĩ điều kiện đát nớc ta nay?

? Phần “nhiệm vụ” nêu lên nhiệm vụ? Là nhiệm vụ nào?

GV ph©n tÝch mét sè VD.

? Những nhiệm vụ đợc xây dựng sở nào?

? NX cđa em vỊ NT lËp ln? ý văn,lời văn?

? NX ca em v cỏc nhim vụ nêu?

thøc vµ tham gia tÝch cùc nhiều tổ chức XH phong trào chăm sóc, bảo vệ trẻ em, ý thức toàn dân)

d NhiƯm vơ

- Tăng cờng sức khoẻ chế độ dinh dỡng, giảm tỉ lệ tử vong trẻ em trẻ sơ sinh

- Quan tâm đến trẻ em tàn tật, có hồn cảnh sống đặc biệt ( nêu VD)

- Đảm bảo bình đẳng nam nữ

- Xoá nạn mù chữ trẻ em Trẻ phải đợc giáo dục văn hoá bản, toàn diện

- Bảo vệ bà mẹ mang thai, sinh đẻ, vấn đề dân số KHHGĐ

- GD tÝnh tù lËp, tù do, tinh thÇn trách nhiệm tự tin trẻ

- m bảo sực tăng trởng phát triển đặn, ổn định kinh tế tất nớc, giải quuyết nợ n-ớc

VD: Hội nghi G7: xố nợ, hỗn nợ, tăng viện trợ nhân đạo Tổng số tỉ đôla: Nhật:500 triệu; Mỹ 350 triệu; Ngân hàng TG: 250tr, VN:

450 000đôla

 Cần có nỗ lực liên tục, phối hợp hợp tác quốc tế Những nhiệm vụ đợc xây dựng sở nhìn rõ hội thách thức Cách lập luận chặt chẽ, ý văn lời văndứt khoát, mạch lạc,các nhiệm vụ đợc nêu cách cụ thể toàn diện, từ vấn đề cấp bách trớc mắt đến vấn đề lâu dài mang tính vĩ mơ

Hoạt động Hớng dẫn tổng kết

? Qua học văn này, em có nhận thức ntn tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề này?

II Tæng kÕt.

- Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát triển trẻ em nhiệm vụ hàng đầu quốc gia cộng đồng quốc tế.Đây vấn đề liên quan trực tiếp đến tơng lai đất nớc toàn nhân loại

- Qua việc thực vấn đề này, thể trình độ văn minh đất nớc, 1XH, thể chế trị cao hay thấp, tiến hay lạc hậu, nhân đạo , nhân hay phản động, vô nhân đạo

- Vấn đề bvệ, chăm sóc trẻ em đợc cộng đồng qtế dành quan tâm thích đáng với chủ trơng, nhiệm vụ đề có tính cụ thể, toàn diện Hoạt động Củng cố – Hớng dẫn học bài.

4 Cñng cè:

- Nêu hoạt động địa phơng lien quan đến vấn đề quyền trẻ em?

- Suy nghĩ em nhận đợc chăm sóc, gdục gia đình, nhà trờng , XH? 5.H ớng dẫn học bài :

- Học bài.Soạn bài: Ngời gái Nam Xơng - Chuẩn bị sau: Các phơng châm hội tho¹i.( TiÕp)

(23)

-****************** -tuần tiết 13

các ph ơng châm hội thoại.( tiếp theo ) A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Giúp HS nắm đợc mối quan hệ chặt chẽ phơng châm hội thoại tình giao tiếp

- Kĩ : RLKN giao tiếp phơng châm hội thoại - Thái độ : GD thái độ cẩn trọng giao tiếp

B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp : -Phơng tiện: GV:SGK, SGV, TLTK, giáo án HS: SGK, ghi, đồ dùng học tập -Phơng pháp: Quy nạp, HĐ độc lập

- Các p châm quan hệ, pc cách thức pc lịch yêu cầu giao tiếp nên ntn? - KT BTVN:

+ Bài tập 2: Phép tu từ có liên quan đến pc lịch nói giảm nói tránh VD: Chị có duyên( thực xấu)

Cháu học tạm đợc( thực ko đạt đợc yêu cầu) + Bài tập 4: Lí do:

a Khi ngời nói muốn hỏi vđề ko thuộc đề tài trao đổi( pc quan hệ) b Khi ngời nói muốn ngầm xin lỗi trớc ngời nghe điều nói(pc lịch sự)

c.Khi ngời nói muốn nhắc nhở ngời nghe phải tôn trọng ( pc lịch sự) Bài mới:

Chúng ta tìm hiểu phơng châm hội thoại mà ta cần tuân thủ giao tiếp Tuy nhiên, việc vận dụng pc hội thoại cần phù hợp ko phải ngời nói tn thủ pc hội thoại số ngun nhân Hơm nay, tìm hiểu thêm vấn đề

Hoạt động : Hình thành kiến thức mới. HS đọc BT , nêu yêu cầu BT. HS trả lời ,NX.

GV chèt.

? Qua c©u chun, em rót học giao tiếp?

HS c ghi nhớ (SGK T 36).

I.Quan hƯ gi÷a ph ơng châm hội thoại với tình huống giao tiếp.

Bµi tËp

- Câu hỏi có tn thủ phơng châm hội thoại thể quan tâm đến ngời khác

- Sử dụng ko chỗ, lúc ngời đợc hỏi cành cao (lại phải vất vả trèo xuống)

2 KÕt luËn:

Khi giao tiếp, cần phải nắm đợc đặc điểm tình giao tiếp: nói với ai? nói nào? nói đâu? nói nhm mc ớch gỡ?

II Những tr ờng hợp ko tuân thủ ph ơng châm hội thoại.

(24)

? Em kể tên phơng châm hội thoại học ?

? Trong học ấy, tình pc hội thoại ko đợc tuân thủ? HS đọc đoạn đối thoại.

? Câu trả lời Ba có đáp ứng đợc yêu cầu An ko?

? Trong tình này, pc hội thoại ko đợc tuân thủ? Vì sao?

? Phơng châm ko đợc tuân thủ? ? Việc nói dối có chấp nhận đợc ko? Vì sao?

? Nói nh có phải tuân thủ pc lợng ko?

? Theo em, nên hiểu ý nghĩa câu nói ntn?

? Qua tập, em hiểu việc ko tuân thủ pc hội thoại bắt nguồn từ nguyên nhân nào?

a Ph ng châm hội thoại học : phơng câm - Trong học ấy, có tình phần học phơng châm lịch tuân thủ ph-ơng châm hội thoại, cịn tình cịn lại ko tuân thủ phơng châm hội thoại

b Câu trả lời ko đáp ứng đ ợc yêu cầu An - Phơng châm lợng ko đợc tuân thủ

- Vì Ba ko biết cụ thể Ba trả lời chung chung nh đề tuân thủ phơng châm chất: ko nói điều mà ko có chứng xác thực c Bác sĩ ko nên nói thật làm cho bệnh nhõn hong s, tuyt vng

- Ko nên tuân thủ phơng châm chất

- Vic núi di chấp nhận đợc có lợi cho bệnh nhân, giúp cho bệnh nhân lạc quan cuc sng

d Không tuân thủ ph ơng châm vỊ l ỵng

- Xét nghĩa hàm ẩn: Vẫn tuân thủ phơng châm lợng: tiền bạc phơng tiện để sống ko phải mục đích cuối ngời ý nhắc nhở ngời: ngồi tiền bạc, ngời cịn có mối quan hệ thiêng liêng, ko nên tiền bạc mà quên tất

2 Kết luận(SGK T37) Hoạt động Hớng dẫn luyện tập

HS đọc tập, nêu yêu cầu tập.

HS làm việc độc lập. HS trả lời, nx.

GV chèt kiÕn thøc.

III Lun tËp. Bµi tËp

- Đối với cậu bé tuổi “ tuyển tập truyện ngắn Nam Cao” chuyện viển vơng, mơ hồ Vì vậy, câu trả lời ơng bố ko tuân thủ theo phơng châm cách thức(nói ko rõ ràng) - Lu ý: Đối với ngời khác thơng tin rõ ràng

2 Bµi tËp

- Thái độ lời nói chân, tay, tai, mắt, ko tuân thủ pc lịch sc

- Việc ko tuân thủ vơ lí khách đến nhà phải chào hỏi chủ nhà nói chuyện Hoạt động Củng cố – Hớng dẫn học bài.

4 Cñng cè:

- Khi giao tiếp cần nắm đợc đặc điểm tình giao tiếp ntn? - Khi ngời nói ko tuân thủ pc hội thoại nguyên nhân nào? 5.H ớng dẫn học bài :

- Học Ôn tập kiểu thuyết minh(sử dụng biện pháp NT yếu tố miêu tả văn TM)

- Chuẩn bị sau: Viết tập làm văn số Chỉnh lí bổ sung.

(25)

Vit bi lm văn số 1. A Mục tiêu cần đạt:

-KiÕn thức : HS nắm vững kiến thức làm văn thuyết minh, biết kết hợp sử dụngcác biện pháp NT yếu tố miêu tả văn

- Kĩ : RLKN làm văn thuyết minh

- Thỏi độ : Có ý thức vận dụng kiến thức vào thuyết minh cụ thể B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp :

-Phơng tiện: GV:SGK, SGV, TLTK, giáo án, đề HS: Giấy kiểm tra, đồ dùng học tập -Phơng pháp: GV đề, HS viết

2 KiĨm tra bµi cị : Ko kiĨm tra Bµi míi:

Chúng ta tìm hiểu luyện tập viết văn TM có sử dụng biện pháp NT yếu tố miêu tả Chúng ta làm văn TM hoàn chỉnh

Hoạt động : HS viết bài. I Đề bài:

C©y lúa Việt Nam II Đáp án:

1 Hình thức :

HS viết đợc VB TM hoàn chỉnh, bố cục phần Kết hợp sử dụng biện pháp NT yếu tố miêu tả hợp lí

2 Néi dung:

a MB: Giíi thiƯu chung vỊ c©y lóa VN

b TB: TM cụ thể nguồn gốc, đặc điểm, vai trị, chăm sóc… - Nguồn gốc: từ lúa hoang -> trồng

- Đặc điểm: sống nớc( cạn) thân đốt, nhiều nhánh…

- Vai trị: lơng thực , cung cấp lơng thực cho ngời, thức ăn cho vật nuôi, nguyên liệu cho nghành CN, xuất đổi ngoi t

- Chăm sóc: Thời gian 5,6 tháng Các công đoạn: giêo mạ, cấy, làm cỏ, gặt ( kết hợp miêu tả)

c KB : Cảm nghĩ lúa III Biểu điểm :

- 9-10đ : Đạt yêu cầu - 7-8đ: Cơ đạt nh

- 5-6đ: Cơ đạt nh Cịn có vài sai sót - 5-6đ: Thiếu ý có nhiều sai sót

Hoạt động Nhận xét kiểm tra. GV nhận xét ýy thức làm HS

(26)

5.H íng dÉn häc bài : - Ôn tập kiểu VBTM

- Soạn bài: Chuyện ngời gái Nam Xơng

tuần tiết 16

Văn bản:

Chuyện ng ời gái Nam X ¬ng( t1)

- Ngun

Dữ-A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp truyền thống tâm hồn ngời phụ nữ VN qua nhân vật Vũ Nơng

Thấy rõ số phận oan trái ngời phụ nữ dới chế độ phong kiến

Thấy đợc thành công NT tác phẩm : NT XD truyện, XD nhân vật, kết hợp yếu tố kì ảo tạo nên vẻ đẹp truyện truyền kì

- Kĩ : RLKN đọc diễn cảm, tóm tắt tác phẩm, phân tích nhân vật

- Thái độ :Cảm thơng với số phận ngời phụ nữ, phê phán XH PK chiến tranh đem đến đau khổ cho ngời

-Phơng pháp:Đọc diễn cảm, Nêu vấn đề, đàm thoại, phân tích, bình giảng C Tiến trình học:

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

- Kể tên tác phẩm, truyện trung đại học lớp 6?

- Nêu vài đặc điểm chung truyện ngắn đó?( Con hổ có nghĩa; Mẹ hiền dạy con; Thầy thuốc giỏi cốt ở….)

3 Bµi míi:

Trong xã hội PK, ngời phụ nữ phải chịu số phận đau khổ, có đầy oan khuất Đề tài đợctác giả Nguyễn Dữ thể rõ truyện :‘ Chuyện ngời con gái Nam Xơng’’ Một truyện ngắn TP ‘‘Truyền kì mạn lục’’nổi tiếng Nguyễn Dữ

Hoạt động : Hớng dẫn đọc - hiểu văn bản. Đọc xen kẽ phân tích.

HS kể tóm tắt câu chuyện.

? Nêu hiểu biết em tác giả?

? Em hiểu truyền kì mạn lục ? ? Nêu đặc điểm tác phẩm ?

1 Đọc: Giọng đọc to, rõ ràng, có diễn cảm, thể tình cảm nhân vật

2 Chú thích:

- Tác giả: Nguyễn Dữ( ?- ?) Quê : Thanh Miện- Hải Dơng.Là học trò cđa Ngun BØnh Khiªm

+ Sống TK XVI- Thời kì triều đình nhà Lê bắt đầu khủng hoảng ni chin kộo di

+ Ông học rộng, tài cao, sèng Èn dËt - T¸c phÈm:

+ Viết chữ Hán

(27)

HS c thích khác(SGK). ? Xác định kiểu vb ptbđ ?

? T×m bè cơc cđa trun?

HS đọc đoạn 1.

? Vũ Nơng đợc giới thiệu ntn ? ? Trong ngày đầu làm vợ chàng Trơng, Vũ Nơng c xử ntn ? ? Lời giới thiệu tác giả thể thái độ ntn i vi nhõn vt?

? Đọc lời dặn dò Vũ N-ơng tiễn chồng, em hiểu thêm Vũ Nơng?

? NX v nhp câu văn , hình ảnh đoạn văn ? Qua em cảm nhận Vũ Nơng?

? Trong chồng xa nhà, Vũ Nơng sống cuc sng ntn?

? Lời trăng trối mẹ chồng Vũ N-ơng cho ta hiểu nàng?

trong sè 20 trun cđa t¸c phÈm

- Tõ khó: SGK Chú ý số 8,9,13,15,20,21,22,30,31 II.Tìm hiểu văn bản:

1 Kiểu văn ptbđ: - Kiểu văn : Tự

- Ptbđ :Tự sự, miêu tả,biểu cảm - Thể loại : truyền kì

2 Bố cục : 3đoạn

- : T đầu ‘‘lo liệu nh cha mẹ đẻ” Cuộc hôn nhân Trơng sinh- Vũ Nơng; xa cách phẩm hạnh Vũ Nơng

- Đoạn 2: Tiếp nhng việc trót qua rồi” Nỗi oan khuất chết bi thảm Vũ Nơng - Đ3: Còn lại Vũ Nơng đợc giải oan

3 Ph©n tÝch

a Vũ Nơng : Ngời phụ nữ đẹp ngời, đẹp nết - “ Tính thuỳ mị, nết na, t dung tốt đẹp

- Khi làm vợ Trơng Sinh( nhà giàu, tính đa nghi): nàng ln giữ gìn khuôn phép, ko để lúc vợ chồng phải thất hoà

 Lời giới thiệu ngắn nhng thể thái độ trân trọng, ca ngợi

- Khi chång ®i lÝnh:

+ Lời tiễn dặn đậm đà tình nghĩa ngời vợ hiền chồng phải xa

+ Ko mong vinh hiĨn, chØ mong b×nh yªn

+ Thơng cảm với gian nan, nguy hiểm mà chồng phải chịu đựng chiến trận

+ Khắc khoải, nhớ nhung, ứa hàng lệ

Câu văn nhịp nhàng theo lối biền ngẫu, hình ¶nh íc lƯ, sư dơng nhiỊu ®iĨn tÝch

Vũ Nơng ngời hiểu biết, có giáo dục, tình cảm đằm thắm

- Khi chång xa nhµ:

+ “Bớm lợn đầy vờn….” cô đơn buồn nhớ chồng nơi xa

+ Sinh con, nu«i

+ MĐ chồng ốm: thuốc thang, lễ bái thần phật, khôn khéokhuyên l¬n

+ Mẹ chồng qua đời: lo ma chay chu đáo Lời trăng trối bà mẹ chồng thể biết ơn, mong ớc cho Vũ Nơng đợc đền đáp hạng phúc Điều khách quan xác nhận phẩm hạnh Vũ Nơng Hoạt động : Hớng dẫn tiểu kết

* Vũ Nơng ngời vợ thuỷ chung, ngời dâu hiếu thảo, đảm đang, đức hạnh nàng thật cao quý Nàng xứng đáng đợc hởng sống hạnh phúc

- Vị N¬ng mang nÐt phÈm chất ngời phụ nữ VN? 5.H ớng dẫn häc bµi :

(28)

- Soạn tiếp bài: “ Chuyện ngời gái Nam Xơng”.( Đọc lại tác phẩm, trả lời câu hỏi đọc hiểu)

-********************* -tn tiết 17

Văn bản:

Chuyện ng ời gái Nam X ¬ng( T2)

- NguyÔn

Dữ-A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp truyền thống tâm hồn ngời phụ nữ VN qua nhân vật Vũ Nơng

Thấy rõ số phận oan trái ngời phụ nữ dới chế độ phong kiến

Thấy đợc thành công NT tác phẩm : NT XD truyện, XD nhân vật, kết hợp yếu tố kì ảo tạo nên vẻ đẹp truyện truyền kì

- Kĩ : RLKN đọc diễn cảm, tóm tắt tác phẩm, phân tích nhân vật

- Thái độ :Cảm thơng với số phận ngời phụ nữ, phê phán XH PK chiến tranh đem đến đau khổ cho ngời

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

- Phân tích đoạn truyện Chuyện ngời gái Nam Xơng? Nêu cảm nhận em nhân vật Vũ Nơng?

3 Bài mới:

Vũ Nơng ngời phụ nữ đẹp ngời, đẹp nết, hiếu thuận, thuỷ chung Nàng xứng đáng đ-ợc hởng sống hphúc Nhng nàng lại phải chịu số phận đau khổ Chta tìm hiểu tiếp VB để thấy đợc giá trị t tởng tphẩm qua số phận Vũ Nơng

Hoạt động : Hớng dẫn đọc - hiểu văn bản. HS đọc đoạn truyện.

? Phân tích NT dẫn dắt truyện tác giả dẫn tới nỗi oan Vũ Nơng?

? Em có suy nghĩ ntn hình ảnh bóng trªn têng?

? Phân tích lời nói Vũ Nơng để thấy đợc lí nàng tìm đến cỏi cht?

3 Phân tích

b Cái chết cđa Vị N ¬ng

* Tr¬ng Sinh: vèn tÝnh ®a nghi, hay ghen

- Câu nói trẻ: “ Cha Đảm đêm đến ” - Trơng Sinh tin lời trẻ, ko cần làm rõ việc mắng nhiếc đuổi đánh vợ

 Cách dẫn dắt khéo léo, tự nhiên, hợp lí, phát triển tính cách nhân vt

* Vũ Nơng:

- Chỉ bóng tờng nói với con: Cha Đảm

…  Lòng yêu thơng con, nhớ chồng Vũ N-ơng trở thành đầu mối bi kịch đời nàng

(29)

? Em cã suy nghĩ chết Vũ Nơng?

? Theo em, Vũ Nơng phải chịu nỗi oan khuất đó?

? Theo em, XH ngày có cịn tàn d gia đình ko? Trớc thực em có suy nghĩ gì?

? Nếu chiến tranh ko xảy ra, bi kịch đời Vũ Nơng có xảy nh ko ?

? Theo em, câu chuyện kết thúc chỗ Trơng Sinh hiểu vợ bị oan đợc cha ? Những yếu tố kì ảo phần cuối có ý nghĩa ntn ?

? Những chi tiết kì ảo có làm giảm bi kịch truyện ko ? ý nghĩa ?

- Lêi nãi lÇn 2: tuyệt vọng, cam chịu hoàn cảnh, số phận

- Lời nói lần 3: lời thề ốn, phẫn uất, lấy chết để chứng minh oan khuất

 Cái vơ lí, bi thảm, đáng hận đáng thơng bất hạnh, giàu lòng tự trọng, lấy chết bo ton danh d

* Nguyên nhân chÕt cđa Vị N¬ng:

- Hơn nhân Vũ Nơng hôn nhân ko cân xứng: nàng đẹp ngời, đẹp nết, nhạy cảm, sống tâm hồn Chồng nàng có tiền, học, tính hay đa nghi, hay ghen -> ko có đồng điệu tâm hồn( thờng thấy XHPK)

- Tình bất ngờ: Lời nói đứa trẻ ngây thơ, chứa đầy kiện đáng ngờ -> tính hay ghen Trơng Sinh nh lửa đổ thêm dầu -> nút thắt chặt, kịch tính đẩy lên cao Hình ảnh bóng: thắt nút, cởi nút

 XHPK xem trọng quyền uy ngời đàn ơng gia đình, coi thờng tài năng, đức độ , công lao ngời phụ nữ Quan niệm PK “ Nhất nam…”, “ phu xớng…”, “ tam tòng ”khiến cho ngời phụ nữ phải chịu đối xử bất cơng , vơ lí, ko có quyền tự bênh vực cho thân

- Chiến tranh Pkiến gây đau thơng, mát cho gia đình Vì chiến tranh,vì xa cách dẫn đến nghi ngờ, hiểu lầm Đó nguyên nhân dẫn đến chết Vũ Nơng

* Nh÷ng chi tiết kì ảo :

- ú l nhng yu tố ko thể thiếu thể loại - Làm hoàn chỉnh thêm nét đẹp vốn có Vũ N-ơng: Phục hồi danh dự, nặng tình với đời, gia đình, quê hơng

- Tạo nên kết thúc có hậu cho tác phẩm, thể ớc mơ ngàn đời nhân dân lẽ công - Chỉ ảo ảnh, chút an ủi cho ngời bạc phận, hạnh phúc thực đâu còn,ko thể lấy lại đợc Tính bi kịch tiềm ẩn Điều khẳng định niềm cảm thơng tác giả số phận bi thảm ngời phụ nữ XHPK Hoạt động : Hớng dẫn tổng kết.

? NT tiªu biĨu cđa trun?

? Truyện để lại cho em cảm nhận ntn ngời phụ nữ XHPK? ? Truyện có giá trị tố cáo,phê phán ntn?

HS đọc thơ Lê Thánh Tơng.

III Tỉng kÕt.

- NT: XD nhân vật, XD tình huống, kịch tính, dẫn dắt, XD chi tiết kì ảo

- ND: Ngi ph nữ XHPK ngời có vẻđẹp tâm hồn cao quí nhng số phận bất hanghj, cảm thông trân trọng họ

+ Truyện tố cáo chiến tranh PK, phê phán quan niệm XHPK ko công ngời phụ nữ

(30)

yêu thích Hoạt động Củng cố – Hớng dẫn học bài.

4 Cñng cè:

- Viết đvăn nói lên cảm nhận em nvật Trơng Sinh ? 5.H ớng dẫn học bài :

- Học Chuẩn bị : Xng hô hội thoại

X

ng hô hội thoại A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Giúp HS hiểu đợc phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm hệ thống từ ngữ xng hô Tiếng Việt

Hiểu rõ mqhệ chặt chẽ việc sử dụng từ ngữ xng hô với tình g tiếp - Kĩ : RLKN nhận biết từ ngữ xng hô giao tiÕp

- Thái độ : GD thái độ cẩn trọng sử dụng từ ngữ giao tiếp B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp :

-Trong giao tiếp, có ngời giao tiếp ko tuân thủ phơng châm hội thoại Nguyên nhân dẫn đến điều đó?

3 Bµi míi:

Trong q trình hội thoại, ln phải có từ ngữ để xng hơ Chúng ta tìm hiểu xng hơ hội thoại

Hoạt động : Hình thành kiến thức ? Trong TV, thờng gặp từ ngữ xng hô nào?

? C¸ch sư dơng chóng sao?

GV s dụng bảng phụ ghi cách dùng.

? Có trờng hợp em thấy khó xng hô cha?

HS đọc BT 2.

? Xác định từ ngữ xng hơ đoạn trích?

? Phân tích thay đổi cách xng hơ Dế Mèn Dế Choắt đoạn

I Tõ ng÷ x ng hô việc dùng từ ngữ x ng hô. Bài tập

a Trong TViệt, thờng gặp từ ngữ xng hô nh: tôi, tao,tớ, mình, chúng tôi, chúng tao, mày, nó, hắn, gÃ, y, anh, em, chú,bác, - Cách dùng:

+ Ngôi thứ nhÊt: T«i, tao, chóng t«i, chóng tao… + Ng«i thø 2: Mày, mi, chúng mày

+ Ngôi thứ 3: Nó, hắn, chúng nó, họ + suồng sÃ: mày, tao

+ thân mật: anh, chị, em + Trang trọng: quí ông, quí bà

b Các từ ngữ x ng hô đoạn trích: em, anh, ta, chú, mày

- Đ : em- anh ; ta- chó mµy

(31)

trÝch?

? NX em từ ngữ xng hô TV? Ngời nói cần xng hô ntn?

? Cn c vo đâu để xng hơ cho thích hợp?

HS đọc ghi nhớ :SGK T39.

-> bình đẳng : Dế mèn : ko ngạo mạn, nhận lỗi Dế Choắt : hết mặc cảm sợ hãi Kt lun:

Hệ thống từ ngữ xng hô TViệt phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu c¶m

- Ngời nói cần vào đối tợng đặc điểm khác tình giao tiếp để xng hơ cho thích hợp

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập. HS đọc BT 1-> 4.

Nêu yêu cầu BT. GV phân nhãm:

- Nhãm1: BT1 Nhãm2: BT2. Nhãm3: BT3. Nhãm4: BT4

HS HĐ nhóm, báo cáo kq, nhóm nhËn xÐt.

GV chèt kiÕn thøc.

HS đọc BT 5, nêu yêu cầu BT. HS HĐ độc lập.

GV gäi HS tr¶ lêi, nx. GV chốt kiến thức.

Cách tiến hành nh BT5.

II Luyện tập. Bài tập

- Nhầm với chúng em + chúng ta: gồm ngời nói ngời nghe + chúng tôi: ko bao gồm ngời nghe

2 Bài tập

- Xng hô để thể tính khách quan khiêm tốn

3 Bài tập

- Gọi mẹ -> bình thờng

- Xng: ta Gọi ông -> khác thờng ( màu sắc trang trọng)

4 Bài tập

- Vị tớng ngời tôn s trọng đạo : gọi thầy xng

- Ngời thầy tơn trọng cơng vị củatrị: gọi ngài -> cách đối nhân xử thấu tình đạt lí Bài tập

- Tríc CMT8

+ Xng : quan lín, ta

+ Gọi : bọn khố rách áo ôm, khanh, lê dân… -> Thái độ miệt thị, ngăn cách thứ - Bác Hồ:

+ Xng :t«i

+ Gọi : đồng bào

-> Gần gũi, thân mật: thay đổi mối quan hệ lãnh tụ CM quần chúng nhân dân

6 Bµi tËp

- Cai lƯ : xng hô trịch thợng, hống hách - Chị Dậu:

+ Nhà cháu - ông -> hạ mình,nhẫn nhục + Tôi -ông

+ Bà - mày

-> Sự phản kháng liệt ngời bị dồn đến đờng

- Qua BTLT, em có nx từ ngữ xng hô TV & cách sd từ ngữ xnghô? 5.H íng dÉn häc bµi :

- Häc bµi

- Su tầm đời sống hàng ngày câu chuyện cách xng hô - Chuẩn bị : “Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp”

(32)

-******************************* -

cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Giúp HS nắm đợc đặc điểm cách dẫn lời nói, ý nghĩ: cấc đẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp

- Kĩ : RLKN nhận biết cách dẫn, sử dụng cách dẫn - Thái độ : GD thái độ cẩn trọng khiđẫn lời nói, ý nghĩ

-Phng tin: GV: SGK, SGV, TLTK, giáo án HS: SGK, ghi, đồ dùng học tập -Phơng pháp: Quy nạp, HĐ độc lập, HĐ nhóm

- Nx từ ngữ xng hô hội thoại TV? Lấy VD trờng hợp khó xng hơ em?

3 Bµi míi:

Khi giao tiÕp hc hình thành văn bản, có lúc cần trích lời nói, ý nghĩ ngời khác, ta có cách trích dẫn nào? Hôm nay, tìm hiểu cách dẫn: trực tiếp gián tiếp

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới. GV SD bảng phụ ghi ND đ trích a,b HS đọc on trớch.

? Trong đoạn trích a,b phần in đậm lời nói phát thành lời? Phần ý nghĩ đầu?

? Cỏc phn đợc tách khỏi phần đứng trớc dấu gì? Có thể đảo phần cho đợc ko? Nếu có dùng dấu ngăn cách?

? Em hiểu ntn cách dẫn trực tiếp? ? Khi dẫn cần có dấu hiệu ngăn cách nào?

GV sử dụng bảng phụ ghi đoạn trích.

? Phần in đậm a lời nãi hay ý nghÜ? ë b ?

? Các phần đợc tách khỏi phần

I C¸ch dẫn trực tiếp. Bài tập

- Phần in đậm: a Đợc phát thành lời b ý nghĩ đầu

- c tỏch bng dấu hai chấm đặt dấu ngoặc kép

- Có thể đảo vị trí phần đợc

Khi đảo: thêm dấu gạch ngang để ngăn cách phần

2 KÕt luËn

- DÉn trùc tiÕp : nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ ngời nhân vật

- Khi dn : lời dẫn đợc đặt sau dấu hai chấm để dấu ngoặc kép

* Ghi nhí (SGK T54) II Cách dẫn gián tiếp. Bài tập

(33)

đứng trớc dấu ko?

? Có thể thêm từ : rằng, vào trớc đ-ợc ko?

? Cách dẫn gián tiếp khác cách dÉn trùc tiÕp ntn?

HS đọc ghi nhớ SGK T54.

- ë b: cã tõ r»ng

- Có thể đặt từ trớc từ "hay" đoạn trích a

2 KÕt luËn

Dẫn gián tiếp: Thuật lại lời nói hay ý nghĩ nhân vật, có điều chỉnh cho thích hợp

- Lời dẫn gián tiếp ko đặt dấu ngoặc kép * Ghi nhớ (SGK T54)

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập. HS đọc BT

Nêu y/c BT. HS HĐ độc lập. GV gọi Hs trả lời, nx. GV chốt.

HS đọc BT. Nêu y/c BT. GV phân nhóm HĐ. Nhóm 1: 1a Nhóm2: 1b. Nhóm 3:1c Nhóm 4: BT3.

Các nhóm báo cáo kquả, nx.

GV chèt.

III Lun tËp. Bµi tËp1

- Cả hai tình cách dẫn trực tiếp - VD a: dẫn lời

- VD b: dÉn ý nghÜ Bµi tËp2

a DÉn trùc tiÕp:

Trong báo cáo trị ĐH ĐBTQ lần thứ Đảng, HCT nhấn mạnh: " Chúng ta phải ghi nhớ anh hùng" * Dẫn gián tiếp:

Trong báo cáo trị HCT nhấn mạnh cần phải anh hùng

b DÉn gi¸n tiÕp:

Trong sách:"HCT "đồng chí Phạm Văn Đồng khẳng định HCT ngời giản dị đời sống

* DÉn trùc tiÕp:

Trong sách " HCT " Đồng chí PVĐ viết:" Giản dị đời sống làm đợc"

c DÉn trùc tiÕp:

Trong sách :"TViệt, biểu ", ông Đặng Thai Mai khẳng định: "Ngời VN ngày "

* DÉn gi¸n tiÕp:

Trong sách "TViệt, biểu ", ông Đặng Thai Mai khẳng định ngời VN ngày

3 Bµi tËp3

Hôm sau, Linh Phi lấy túi lụa tía, đựng mời hạt minh châu, sai sứ giả Xích Hỗn đa Phan khỏi nớc

Vị N¬ng cunngx đa gửi hoa vàng dặn Phan nói với chàng Trơng nhớ chút t×nh xa nghÜa cị sÏ trë vỊ

Hoạt động Củng cố – Hớng dẫn học bài. 4 Củng c:

- Nêu hiểu biết em vỊ c¸c c¸ch dÉn lêi nãi hay ý nghÜ cđa nhân vật? Lấy VD?

5.H ớng dẫn học bài : - Học

- Chuẩn bị : Luyện tập tóm tắt văn tự Chỉnh lÝ bæ sung.

-******************************* -

tuÇn tiÕt 20

(34)

Luyện tập tóm tắt văn tự sự A Mục tiêu cần đạt:

-KiÕn thøc : Gióp HS n¾m ch¾c kiến thức tóm tắt văn tự - Kĩ : RLKN tóm tắt văn tự sù

- Thái độ : GD ý thức nói viết ngắn gọn, đủ ý cần thiết B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp :

2 KiĨm tra bµi cò :

- lớp 8, em học tóm tắt VB TS Em nêu lại: Thế tóm tắt văn tự ? Cách tóm tắt văn tự ?

3 Bµi míi:

lớp 8, em học RLKN tóm tắt VB tự Các tình cần tóm tắt VB tự yêu cầu việc tóm tắt gì? Chúng ta tìm hiểu

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức HS đọc tình a,b,c.

? Trong tình huống, ngời ta phải tóm tắt VB Từ tình đó, rút nx cần thiết phải tóm tắt VBTS?

? H·y tìm hiểu nêu lên tình khác sỗng mà em cần vận dụng kĩ tóm t¾t VBTS?

HS đọc SV nêu SGK

? Các SV nêu phần BT đầy đủ cha? Có thiếu SV quan trọng ko?

I Sự cần thiết việc tóm tắt văn tù sù. * Bµi tËp

a Phải kể lại diễn diến phim để ngời ko xem nắm đợc , cần bám sát nhân vật chính, cốt truyện

b Buộc ngời học phải trực tiếp đọc tác phẩm trớc học, tóm tắt (nhân vật chính, cốt truyện) để học hiểu tác phẩm, hứng thú hc hn

c Kể lại cách tóm tắt tác phẩm văn học yêu thích, cần trung thực víi cèt trun

> thực tế, ko phải lúc có thời gian điều kiện để trực tiếp xem phim trực tiếp đọc nguyên văn tác phẩm văn học Vì vậy, việc tóm tắt văn tự nhu cầu tất yếu sống đặt

- C¸c tình cần tóm tắt :

+ Lớp trởng báo cáo vắn tắt với GVCN vi phạm líp

+Chú đội kể lại trận đánh

+ Ngời đờng kể lại vụ tai nạn giao thông + Ngời tàu, chợ kể chuyên

-> Cuộc sống muôn mặt, gặp nhiều tr-ờng hợp phải vận dụng việc tóm tắt văn tự Tóm tắt văn tự hoạt động có tính phổ cập cao

II Thực hành tóm tắt văn tự sự.

1 Tóm tắt văn " Chuyện ng ời gái Nam X - ơng"

(35)

Nếu có SV gì? Vì cần nêu?

? Các SV nêu hợp lí cha? Có cần thay đổi ko?

? Trên sở bổ sung đầy đủ xếp hợp lí việc, nhân vật, viết VB tóm tắt " Chuyện ngời gái Nam Xơng"( độ dài khoảng 20 dịng)

? Qua phÇn I, II, em nhận thấy tác dụng yêu cầu việc tóm tắt VBTS gì?

ngi bờn đèn, đứa vào bóng tờng nói cha -> Trơng Sinh hiểu vợ bị oan - Sự việc thứ cha hợp lí, cần sửa lại:

+ SV7: Một đêm, Trơng Sinh ngồi + SV8: Trơng Sinh nghe Phan Lang kể, - Tóm tắt:

Xa có chàng Trơng Sinh vừa lấy vợ xong phải lính để lại mẹ già ngời vợ trẻ Vũ Nơng bụng mang chửa Mẹ Trơng Sinh ốm Vũ N-ơng lo ma chay cho mẹ chu đáo Năm sau, TrN-ơng Sinh trở về, nghe lời nhỏ, nghĩ vợ ko chung thuỷ nên đánh đuổi vợ Vũ Nơng ko minh đợc gieo xuống sơng Hồng Giang tự Sau vợ chết, 1đêm, Trơng Sinh trai ngồi bên bóng đèn dầu, đứa bóng tờng nói cha lại đến Trơng Sinh hiểu vợ bị oan.Vũ Nơng tự tử ko chết đợc Linh Phi cứu sống đợc dới thuỷ cung Một hôm gặp Phan Lang- ngời làng đợc Linh Phi cứu Phan Lang trở dơng gian, Vũ Nơng gửi hoa vàng lời nhắn Trơng Sinh nghe Phan Lang kể, thơng nhớ vợ, lập đàn giải oan Vũ Nơng trở về, ẩn dòng từ từ biến

* Tãm t¾t ng¾n:

Xa có chàng Trơng Sinh vừa lấy vợ xong phải lính Vũ Nơng nhà lo cho mẹ chồng nuôi nấng thơ Giặc tan, Tơng Sinh trở về, nghe lời trẻ, nghi oan cho vợ khiến nàng phải tự tử Khi Trơng Sinh hiểu vợ bị oan muộn Chàng thấy Vũ Nơng ngồi kiệu hoa ẩn dịng

2 KÕt ln - ghi nhí SGK

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập. HS H cỏ nhõn.

Gọi HS trình bày kết quả,nx.

GV chốt.

HS hoàn thiện vở.

III Lun tËp. Bµi tËp

- Yêu cầu: Tóm tắt nội dung

Nờu cách ngắn gọn , đầy đủ việc nhân vật Bài tập

- Tãm tắt tác phẩm " LÃo Hạc "

Lóo Hc ngời nông dân nghèo, hiền lành, chất phác Lão có ngời trai đến tuổi lấy vợ nhng lão nghèo nên ko đủ tiền cới vợ cho Con trai lão phẫn chí bỏ làm đồn điền cao su, thề có bạc trăm ko chịu sống nghèo, khổ nh

(36)

- Tãm tắt tác phẩm " Chiếc cuối cùng"

Xiu Giơn-xy hoạ sĩ nghèo, cịn trẻ Cụ Bơ-men hoạ sĩ già ko thành công NT Họ sống gần khu nhà trọ gần công viên Oa-sinh-tơn Giôn-xy bị bệnh viêm phổi Bệnh tật, nghèo túng khiến cô tuyệt vọng, ko muốn sống Cô nghĩ, thờng xuân cuối rụng xuống, cô chết Sau đêm ma gió dập vùi mà thấy kiên cờng bám vào cành Cô hiểu : muốn chết tội Cô lấy lại hi vọng sống chiến thắng bệnh tật nhờ chăm sóc tận tình bạn Cịn cụ Bơ-men qua đời bệnh quái ác suốt đêm ma gió cụ trèo lên mái nhà vẽ gắn vào nơi cuối vừa rụng xuống

- §äc ghi nhí (SGK) 5.H íng dÉn häc bµi :

- Häc bµi Lµm bµi tËp hoµn chØnh

- Chuẩn bị : "Sự phát triển tõ vùng" ChØnh lý bæ sung.

-********************** -tuần tiết 21

S phỏt trin ca t vng A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Giúp HS nắm đợc : từ vựng ngôn ngữ ko ngừng phát triển Sự phát triển từ vựng đợc diến trớc hết theo cách phát triển nghĩa từ thành nhiều nghĩa sở nghĩa gốc Hai phơng thức chủ yếu phát triển nghĩa từ phơng thức ẩn dụ phơng thức hoán dụ

- Kĩ : RLKN nhận biết, kĩ phát triển nghĩa từ - Thái độ : Có ý thức giữ gìn sáng TV

-Phơng tiện: GV: SGK, SGV, TLTK, giáo án HS: SGK, ghi, đồ dùng học tập -Phơng pháp: Quy nạp, HĐ độc lập

- Nx cđa em vỊ hình thức từ ngữ xng hô TV? Cách sử dơng? Bµi míi:

Từ ngữ TV phong phú ngày giàu có Vì ngày xuất nhiều từ ngữ Vậy từ vựng phát triển ntn? Chúng ta cïng t×m hiĨu

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức HS đọc BT SGK T55.

? Từ "kinh tế" câu thơ có nghĩa gì? Nghĩa dùng

I Sự biến đổi phát triển từ ngữ: Bài tập

(37)

ko? Nx nghĩa từ này? HS đọc BT2 SGK T55.

? Trong VD a, từ " xuân" có nghĩa gì? NghÜa nµo lµ nghÜa gèc? NghÜa nµo lµ nghÜa chun? Hiện tợng chuyển nghĩa dựa phơng thức nào?

? Trong văn b, từ "tay" có nghĩa gì? Nghĩa nghĩa gốc? Nghĩa nghĩa chuyển? Hiện tợng chuyển nghĩa theo phơng thức chuyển nghĩa nào?

? Nx phát triển từ vựng? Có phơng thức chuyuển nghĩa nµo?

HS đọc ghi nhớ SGK T56

những ngời có chí lớn, yêu nớc

- Ngy nay, ko dùng với nghĩa - Nghĩa từ chuyển từ rộng -> hẹp

b Từ " xuân" "Chị em sắm sửa hành chơi xuân" nghĩa mùa xuân.

+ Từ " xuân" "Ngày xuân em hÃy dài" nghĩa tuổi trẻ

> Hin tng chuyn ngha đợc tiến hành theo phơng thức ẩn dụ

- Từ "tay" " Giở kim thoa với khăn hång trao tay" cã nghÜa lµ bé phËn cđa c¬ thĨ ngêi

+ Tõ "tay" "Cịng phờng bán thịt tay buôn ngời" có nghĩa kẻ buôn ngời lọc lõi, thành nghề

> Hiện tợng chuyển nghĩa đợc tiến hành theo phơng thức hoán dụ

2 KÕt luËn - Ghi nhí.(SGK T56)

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập. HS đọc BT, nêu yêu cầu

cña BT.

HS HĐ độc lập. Gọi HS trả lời, nx. GV chốt kiến thức. Cách tiến hành nh BT1.

HS đọc BT, nêu yêu cầu của BT.

GV ph©n nhãm: N1: tõ "héi chøng". N2: tõ "ngân hàng". N3: từ "sốt".

N4: từ "vua".

Các nhóm báo cáo kết quả, nx.

GV sư dơng b¶ng phơ chèt kiÕn thøc.

II Lun tËp. Bµi tËp

a.NghÜa gèc: bé phËn cđa c¬ thĨ ngêi

b Nghĩa chuyển: vị trí đội tuyển( hốn dụ)

c Nghĩa chuyển: vị trí tiếp xúc với đất kiềng( ẩn dụ) d.Nghĩa chuyển: vị trí tiếp giáp đất với mây(ẩn dụ) Bài tập 2.Phơng thức ẩn dụ

Những cách dùng từ "trà" trà Atisô - Giống: Định nghĩa chế biến, để pha nớc uống - Khác: dùng để chữa bệnh

3 Bµi tËp Ph¬ng thøc Èn dơ

Nghĩa chuyển từ "đồng hồ" nh sau:

- Đồng hồ điện: dùng để đếm số đv điện tiêu thụ - Đồng hồ nớc:dùng để đếm số đv nớc tiêu thụ -Đồng hồ xăng:dùng để đếm số đv xăng tiêu thụ Bài tập

* Héi chøng: TËp hỵp nhiỊu triƯu chøng cïng xt hiƯn cđa bƯnh

- Hội chứng suy giảm miễn dịch( SIDA)

- Hội chứng chiến tranh VN ( nỗi ám ảnh, sợ hãi cựu chiến binh nhân dân Mỹ sau chiến tranh VN kết thúc)

-Hội chứng kính tha ( hình thức rờm rà, dài dòng) -Hội chứng phong bì (1 biến tớng nạn hèi lé)

Héi chøng b»ng rëm hiƯn tỵng tiêu cực: mua bán cấp)

* Ngõn hng: Tổ chức kinh tế hoạt động lĩnh vực kinh doanh quản lí nghiệp vụ tiền tệ, tín dng

- Nghĩa chuyển: kho lu trữ thành phần, phận thể ( ngân hàng máu, ngân hàng gien )

(38)

* Sốt: tăng nhiệt độ thể lên mức bthờng bị bệnh - trạng thái tăng đột ngột nhu cầu khiến hàng hoá trở nên khan hiếm, giá tăng nhanh: sốt đất, sốt hàng điện tử * Vua: Ngời đứng đầu nhà nớc quân chủ

Nghĩa chuyển: đợc coi lĩnh vực định đó: vua dầu hoả, vua tơ, vua bóng đá, vua nhạc pốp Bài tập

- Từ "mặt trời" câu 2: ẩn dụ NT ko phải tợng chuyển nghĩa ko tạo nghĩa cho từ đợc giải thích từ điển

- Em hiÓu ntn vỊ sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng? 5.H íng dÉn häc bµi :

- Häc bµi Lµm bµi tËp

- Chuẩn bị : "Chuyện cũ phđ Chóa TrÞnh "

Tìm đọc thêm " Thợng kinh kí '' Lê Hữu Trác để so sánh tác phẩm kí, có nhìn khái qt

ChØnh lý bæ sung

-**************************** -tuần tiết 22

Văn bản:

Chuyện cũ phđ Chóa TrÞnh

( TrÝch "Vị Trung tuỳ bút"- Phạm Đình Hổ )

-Kiến thức : Giúp HS thấy đợc sống xa hoa củ vua chúa , nhũng nhiễu quan lại thời Lê- Trịnh thái đọ phê phán tác giả Bớc đầu nhận biết đợc đặc tr-ng thể loại tuỳ bút đời xa đánh giá đợc giá trị NT nhữtr-ng dịtr-ng ghi chép đầy tính thực

- Kĩ : RLKN đọc diễn cảm, phân tích

- Thái độ :GD cho HS thái đọ phê phán thói xa hoa, nhũng nhiễu B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp :

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

- Ptích ng nhân chết Vũ Nơng để thấy đợc giá trị nhân đạo tác phẩm? Bài mới:

(39)

kinh kÝ sù"- ThĨ kÝ, cßn :"Chun cị phđ Chúa Trịnh" viết theo thể loại tuỳ bút Chúng ta tìm hiểu giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm

Hot ng 2: Hng dẫn đọc - hiểu văn bản. GV HD đọc, đọc đoạn.

HS đọc hết VB.

? Nªu nét tác giả?

? Nêu hiĨu biÕt cđa em vỊ t¸c phÈm " Vị Trung tuỳ bút" "Chuyện cũ phủ Chúa Trịnh"?

HS đọc thích SGK. ? Xác định thể loi?

? Theo em, đoạn trích chia đoạn? ý đoạn?

HS c on

? Tìm chi tiết miêu tả thói ăn chơi Chúa Trịnh quan lại hầu cận?

? Nx nghệ thuật miêu tả đoạn văn này?

? Nx em sống Trịnh Sâm?

? Cõu " bit ú l triệu bất tờng" hàm ý gì?

HS đọc đoạn cịn lại.

I

§äc - thích: Đọc:

Bình thản, chậm rÃi, buồn ý phê phán Chú thích

* T ác giả: Phạm Đình Hổ(1768- 1839) cịn gọi Chiêu Hổ Quê :Hải Dơng, sinh đồ Quốc Tử Giám, thời Lê Trịnh - Tây Sơn, đầu triều Nguyễn Ông quê ẩn, dạy học Ông để lại nhiều cơng trình biên khảo: Vũ Trung tuỳ bút, Tang thơng ngẫu lục- viết chữ Hán.

* T¸c phÈm:

- Vũ Trung tuỳ bút: viết khoảng đầu đời Nguyễn, gồm 88 mẩu chuyện nhỏ ghi chép tản mạn, tuỳ hứng ghi chép việc xảy XH

- "Chuyện cũ phủ Chúa Trịnh" ghi chép sống sinh hoạt phủ Chúa thời Trịnh Sâm:thơng minh, đốn,kiêu căng, xa xỉ, đời đắm chìm xa hoa hởng lạc

* Từ khó SGK

II Tìm hiểu văn b¶n:

1 Thể loại: Tuỳ bút, bút kí thuộc thể loại tự sự, cốt truyện đơn giản, kết cấu tự do, tả ngời, kể việc trình bày cảm xúc, ấn tợng ngời viết

2 Bè côc:2 đoạn

- Đ1: Từ đầu->triệu bất tờng'': sống xa hoa hởng lạc Thịnh Vơng Trịnh Sâm

- Đ2: Còn lại: Lũ hoạn quan thừa gió bẻ măng Phân tích

a Cuộc sống Trịnh S©m:

- Chúa cho xây dựng nhiều cung điện, đình đài nơi để thoả ý "thích chơi đèn đuốc", ngắm cảnh đẹp, ý thích "liên miên", hao tiền tốn

- Những dạo chơi: " tháng 3,4 lần", "binh lính dàn hầu vịng quanh, bốn mặt hồ", " nội thần, quan hộ giá ăn mặc giả đàn bà làm vui" -> thờng xuyên huy động nhiều ngời hầu hạ, bày đặt nhiều trị giải trí lố lăng, tốn

- Việc thu tìm vật q: chim q, thú lạ, cổ thụ, hịn đá hình dáng kì lạ, chậu hoa cảnh ->tìm thu (n) thực chất cớp đoạt, tốn tiền của, công sức

-> NT miêu tả cụ thể, tỉ mỉ, chân thực, khách quan, ko xen lời bình, để tự việc nói lên vấn đề

Cuộc sống Trịnh Sâm xa hoa, xa xỉ, đắm chìm hởng lạc Đây cảnh bất thờng ko phải cảnh thái bình thịnh trị Nó nh báo trớc suy vong tất yếu triều Lê- Trịnh: mải lo chuyện ăn chơi, hởng lạc mồ hôi, xơng máu nhân dân b Hành động bọn quan lại, thái giỏm

- Ra doạ dẫm

(40)

? Dựa vào Chúa, bọn hoạn quan, thái giám có hành động gì? Vì chúng làm đợc nh vậy? Thực chất hành động gì?

? Chi tiÕt ci trun có tác dụng gì?

quớ, biờn ch "Phng th" , đêm sai lính khiêng về, buộc gia chủ tội cất giấu vật "phụng thủ"-> tống tiền

-> Đó thủ đoạn bọn hoạn quan thừa gió bẻ măng: vừa ăn cớp vừa la làng Vì chúng đợc sủng nên làm nh Kết là: Dân vừa của, vừa tiền Nếu ko muốn mang vạ tự huỷ bỏ vật q * Chi tiết cuối làm tăng tính chân thực việc Đồng thời thể cảm xúc xót xa, tiếc, hận ko làm chống lại vơng triều thối nát Hoạt động 3: Tổng kết.

? Thể tuỳ bút có đặc điểm ntn?

? Văn cho ta thấy đợc chất triều đình Lê- Trịnh?

III

Tæng kÕt

- NT: Cốt truiyện đơn giản, kết cấu tự do,lỏng lẻo, tản mạn, tuỳ theo cảm xúc ngời viết Giàu tính cảm xúc, chủ quan

* Chi tiÕt, sù viƯc ch©n thùc, miêu tả tỉ mỉ, kq

- ND: Chỳa Trnh Sâm ăn chơi xa xỉ, đắm chìm hởng lạc Bọn quan lại nhũng nhiễu nhân dân, dùng thủ đoạn để cớp bóc nhân dân Hoạt động Củng cố – Hớng dẫn học bài.

4 Cđng cè:

- Trình bày điều em nthức đợc tình trạng đnta vào thờivua Lê ChúaTrịnh? 5.H ớng dẫn học bài :

- Häc bµi Làm tập

- Soạn : " Hoàng Lê thống chí "

Chỉnh lí bổ sung

-************************ -tuÇn tiÕt 23

Văn bản:

Hoàng Lê thống chí ( t 1)

( Håi thø m êi - Ng« gia văn phái)

A Mc tiờu cn t:

-Kin thức : Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp hào hùng ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh; thảm bại bọn xâm lợc số phận lũ vua quan bán nớc

Hiểu sơ thể loại giá trị NT lối văn trần thuật kết hợp với miêu tả sinh động, chân thực

(41)

- Thái độ :GD tình cảm yêu nớc, trân trọng vị anh hùng dân tộc Có thái độ trớc thực lịch sử: phê phán kẻ bán nc

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

- Hãy cho biết tuỳ bút " Chuyện cũ phủ Chúa Trịnh" cho ta nhận thứcvề thực nào? Hiện thực ntn?

3 Bµi míi:

Cho đến nay, lịch sử VHVN cha có tác phẩm tái cách chân thực , sinh động giai đoạn LS nớc nhà đợc nh tiểu thuyết "Hồng Lê " Ngơ gia văn phái Trong VH VNTĐ, TP văn xi chữ Hán có qui mô lớn đạt đợc thành công xuất sắc NTTT Hồi thứ 14 tác phẩm có thành cơng ND NT ntn? Chúng ta tìm hiểu

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn bản. GV HD.

HS đọc phân tích.

HS đọc thích * SGK T70. GV nhấn mạnh số ý.

HS đọc thích SGK T70. GV thuyết trình thêm

I

§äc - chó thÝch: Đọc:

Đọc hai câu mở đầu hồi 14

- Đoạn in nghiêng: ý ngữ điệu phù hợp với n vật - Đoạn kể, tả trận đánh: giọng khẩn trơng, phấn chấn Chú thích

* Tác giả:

- Ngô gia văn phái: Nhóm tác giả thuộc dòng họ Ngô Thì làng Tả Thanh Oai- Hà Tây

+ Ngụ Thỡ Chớ (1753- 1788) em ruột Ngơ Thì Nhậm, làm quan dới thời Lê Chiêu Thống- tuyệt đối trung thành với nhà Lê Ông vit hi u tỏc phm

+ Ngô Thì Du (1772- 1840) anh em bác ruột với Ngô Thì Chí Thời Tây Sơn, ông ẩn Thời nhà Nguyễn, làm quan Ông viết hồi tiếp

+ hồi cuối ngời khác viết * Tác phẩm:

(42)

? HÃy tóm tắt håi thø 14?

? TP thc kiĨu VB nµo? PTBĐgì?

? VB thuộc thể loại gì?

? VB chia làm phần? Nội dung phần?

Thống nơng thân nớc ngời

- Hồi thứ 14: Quân tớng Tôn Sĩ Nghị kéo vào nớc ta,ko gặp kháng cự nên kiêu căng, tự mÃn Lê Chiêu Thống theo về, nhận sắc phong An Nam quốc v-ơng Ngời cung nhân tha với Thái hậu tình hình nguy cấp vua Lê Chiêu Thống Vua hoảng sợ, hỏi ý Tôn Sĩ Nghị, bị mắng

- Nguyn Hu lờn ngụi, ly hiệu Quang Trung, tiến quân Bắc đánh tan 20 vạn quân Thanh, Tôn Sĩ Nghị sợ hãi bỏ chạy, Lê Chiêu Thống chạy theo đến biên giớ tiễn biệt, hứa hẹn

* Tõ khã SGK

II Tìm hiểu văn bản: Kiểu văn bản:- Tự - Ptbđ: Kể, miêu tả

- Thể loại: Tiểu thuyết LS chơng hồi, viết chữ Hán

2 Bố cục đoạn trích:

- T u -> ngy 25 tháng chạp năm Mậu Thân": Nhận đợc tin báo qn Thanh chiếm Thăng Long, Nguyễn Huệ lên ngơi Hồng đế thân chinh cầm quân Bắc đánh giặc

- Tiếp -> kéo vào thành": Cuộc hành quân thần tốc chiến thắng vẻ vang

- Còn lại: Sự thảm bại bè lũ xâm lợc TSNghị bọn vua bán nớc LCThống

Hot động 3: Củng cố - Hớng dẫn học bài. 4 Củng cố:

- Qua việc tìm hiểu chung VB, em thấy đoạn trích có nvật trung tâm nào? ấn tợng em nhân vật đó?

- Em hệ thống việc mà Ng Huệ làm từ nghe tin cấp báo? 5.H ớng dẫn học bài :

- Học Tóm tắt hồi 14 Nắm đợc nội dung TP? - Hồn thiện câu hỏi 2(phần củng c)

- Soạn tiếp : " Hoàng Lê nhÊt thèng chÝ " ChØnh lý bæ sung.

-**************************** -tuần tiết 24

Văn bản:

Hoàng Lª nhÊt thèng chÝ (t2)

( Håi thø m ời bốn - Ngô gia văn phái)

-Kiến thức : Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp hào hùng ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh; thảm bại bọn xâm lợc số phận lũ vua quan bán nớc

Hiểu sơ thể loại giá trị NT lối văn trần thuật kết hợp với miêu tả sinh động, chân thực

(43)

- Thái độ :GD tình cảm yêu nớc, trân trọng vị anh hùng dân tộc Có thái độ trớc thực lịch sử: phê phán kẻ bán nớc

B Ph ¬ng tiện Ph ơng pháp :

-Phng tin: GV: SGK, SGV, TLTK, giáo án HS: SGK, ghi, đồ dùng học tập

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

2 Kiểm tra cũ : - Tóm tắt hồi thứ 14?

- Nêu mhững hiểu biết em vỊ " HLNTC"? Bµi míi:

Chúng ta tóm tắt nêu đại ý hồi 14 Hình tợng nhân vật thể cụ thể ntn, hồi này, tìm hiểu

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn ? Từ ngày 24- 11( ÂL) nghe tin báo việc giặc Thanh sang xâm lợc, Nguyễn Huệ làm việc gì?

( Tõ HuÕ -> Tam Điệp khoảng 500 km Từ Tam Điệp -> Thăng Long khoảng 150 km)

? Nx em thời gian khối l-ợng công việc Nguyễn Huệ làm? Qua đó,em nhận thấy Nguyễn Huệ vị vua ntn?

GV đọc lời phủ dụ nhà vua đối với quân lính Nghệ An.

? Lêi phđ dơ Êy cho em hiểu điều phẩm chất ngời anh hïng Ngun H?

HS đọc lời phủ dụ Sở, Lân. ? Lời phủ dụ lại cho em thêm hiểu biết phẩm chất anh hùng Nguyễn Huệ?

? Nx em cách đánh thành

3 Ph©n tÝch.

a Hình tợng ngời anh hùng Nguyễn Huệ.

- Nhng việc Nguyễn Huệ làm sau nghe tin báo:

+ 25 tháng chạp: lên ngơi hồng đế, xuất quân + 29 đến Nghệ An, hỏi ý kiến Nguyễn Thiếp, kén lính, duyệt binh, truyền dụ quân sĩ

+ 30 tháng chạp đến núi Tam Điệp, phủ dụ Sở, Lân, khao quân( ăn tết trớc), tiên định ngày chiến thắng + Tối 30 tết lên đờng Bắc, đánh giặc

+ tháng giêng: chiếm đợc thành Thăng Long, quân Thanh thua, bỏ chạy nớc Vua LCThống sợ hãi chạy theo

>Trong thời gian ngắn, Nguyễn Huệ thực 1khối lợng cơng việc đồ sộ mà bình thờng cần phải làm thời gian dài( có tới vài năm, vài chục năm) chứng tỏ tài năng, đốn, tầm nhìn xa trơng rộng, chiến lợc chiến thuật tài tình - Lời phủ dụ nhà vua Nghệ An: vạch rõ dã tâm giặc Thanh, lên án hành động xâm lăng phi nghĩa chúng; khẳng định chủ quyền dân tộc; ôn lại tự hào truyền thống vẻ vang cha ông

> Tính chất nghĩa chiến đấu bảo vệ TQ làm cho quân lính thêm tự hào, sẵn sàng tâm chiến đấu dới cờ vua Nguyễn Huệ.Lời phủ dụ cho thấy Nguyễn Huệ ngời toàn đức, toàn tài, văn võ song toàn, ngời anh hùng tiếp nối nghiệp giữ nớc bậc anh hùng đời trớc - Lời phủ dụ với Sở, Lân, Ngơ Thì Nhậm: Phân tích rõ tội, cơng việc việc sau > nhà lãnh đạo trị, quân sự, ngoại giao có trí tuệ sáng suốt, có tầm nhìn xa trơng rộng, biết biết ngời,sâu sắc, tâm lí, ân uy mực

(44)

của quân Tây Sơn? Qua thấy đợc phẩm chất Nguyễn Huệ?

? Hình ảnh vua Quang Trung chiến trận ntn?

? Tại vốn trung thành với nhà Lê, chống lại Tây Sơn mà tác giả lại viết Quang Trung với cảm tình đầy hào hứng nh vËy?

? Sự thảm bại quân tớng nhà Thanh đợc tác giả miêu tả ntn?

? Số phận bi đát bè lũ bán nớc LCThống đợc tác giả miêu tả ntn?

? So s¸nh đoạn văn miêu tả cảnh tháo chạy tớng TSNghị vua Lê có khác biệt? Vì sao?

Ngọc Hồi), đánh gọng kìm, phục kích( Đại áng, Đầm Mực)

> Tài dùng binh nh thần: quân đội nghiêm minh, dũng mãnh, tử; chiến lợc, chiến thuật phong phú, phù hợp với trận

- Hình ảnh Quang Trung chiến trận:

+ Thân chinh cầm quân, huy tiến đánh: định kế hoạch tiến đánh chiến dịch trận cụ thể, tổ chức hành quân, tự huy mũi tiến công, xông pha bất chấp nguy hiểm

+ Trong trận Ngọc Hồi: cỡi voi, đội khăn vàng, huy qn lính khói đạn mù trời, tiếng reo dậy đất Khí chẻ tre nh từ trời xuống, từ dới đất chui lên, bất ngờ nh sét đánh ngang tai, làm quân giặc rụng rời, hoảng hốt sợ hãi, tớng giặc xin hàng, thắt cổ tự tử, bỏ chạy nớc

> Hình ảnh vua Quang Trung chiến trận hình ảnh oai hùng, lẫm liệt có lịch sử => Tác giả ngời trung thành với nhà Lê, coi Tây Sơn giặc mà hình ảnh Quang Trung quân Tây Sơn lên oai hùng thật lịch sử khiến ơng tơn trọng Hơn nữa, tận mắt chứng kiến thối nát, cỏi, hèn mạt Lê Trịng độc ác, hống hách quân Thanh nên ý thức dân tộc dâng cao làm cho trang viết ông vừa chân thc, va xỳc ng, t ho

b Hình ảnh bọn cớp nớc bán nớc:

* Tng c TSNghị- tổng huy: mu cầu lợi riêng, bất tài, kiêu căng, chủ quan

Mấy ngày tết tiệc tùng vui chơi Khi quân Tây Sơn đến: sợ mật, ngựa ko kịp đóng yên cơng, ngời ko kịp mặc áo giáp, vứt ấn tín, bàn đèn, bỏ chạy qua cầu phao Quân sĩ hoảng loạn giày xéo lên , nớc sông Nhị Hà tắc nghẽn ko chảy đợc cầu phao gãy, đêm ngày chạy gấp, ko dám nghỉ ngơi

* Triều đình bán n ớc Lê Chiêu Thống:

- Suốt ngày chầu chực, cầu cạnh, van xin mà ko đợc TSNghị tiếp -> chịu nỗi sỉ nhục kẻ đầu hàng, bù nhìn

- Khi TSNghị bỏ chạy: đa Thái hậu hớt hải sợ hãi, chạy bán sống bán chết, cớp thuyền dân để qua sông Đuổi kịp TSNghị cịn biết nhìn chảy nớc mắt than thở Cuối cùng, chết nơi đất khách quê ngời

=> đoạn văn miêu tả chân thực, chi tiết, cụ thể, âm hởng ko giống Miêu tả quân Thanh: nhanh, mạnh, hối hả, hàm chứa hê, sung sớng Đoạn văn tả vua Lê nhịp điệu chậm, miêu tả tỉ mỉ đoạn nớc mắt thơng cảm, tủi hổ, hàm chứa ngậm ngùi, chua xót( tác giả theo nhà Lê)

Hot ng 3: Tng kt.

(45)

trÝch?

? C¶m nhËn cđa em hình ảnh nhân vật hồi 14?

Khắc hoạ hình ảnh nhân vật đậm nét, gây ấn tợng sâu sắc

- ND: Tỏi hin hỡnh ảnh ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ qua chiến công đại phá quân Thanh, thảm bại quân tớng nhà Thanh số phận bi đát vua tơi LCThống

Đoạn trích thể lịng tự hào dân tộc đấu tranh chống xâm lợc, bảo vệ TQ

Hoạt động : Củng cố - Hớng dẫn học bài. 4 Củng cố:

- Hình ảnh vua Quang Trung để lại suy nghĩ em chiến tranh gĩ nớc dân tộc?

- Học Làm tập phần LTập

- Chuẩn bị: "Sự phát triển từ vựng"

ChØnh lý bæ sung.

-**************************** -tuần tiết 25

S phỏt trin ca t vng( tiếp ) A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Giúp HS nắm đợc : tợng phát triển từ vựng ngôn ngữ cách tăng số lợng từ ngữ nhờ: tạo thêm từ ngữ mợn từ ngữ tiếng nớc

- Kĩ : RLKN mở rộng vốn từ, giải thích ý nghĩa từ - Thái độ : Có ý thức rèn luyện để tăng thêm vốn từ

-Phơng tiện: GV: SGK, SGV, TLTK, giáo án HS: SGK, ghi, đồ dùng học tập -Phơng pháp: Quy nạp, HĐ độc lập

- Nx vỊ sù ph¸t triĨn từ ngữ TV? Cách phát triển từ vựng TV? Phơng thức phát triển nghĩa từ ngữ?

3 Bµi míi:

(46)

Chúng ta biết ngôn ngữ dân tộc ko ngừng phát triển TV phát triển nghĩa sở nghĩa gốc Ngồi cịn phát triển theo cách khác Chúng ta tìm hiểu

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức HS đọc BT.

HS tr¶ lêi. GV chèt.

HS đọc BT2-> trả lời. GV chốt bảng phụ.

? Chóng ta cã thĨ ph¸t triĨn tõ vùng TV b»ng c¸ch ntn?

HS đọc BT1 -> trả lời. GV chốt kiến thức.

HS đọc BT 2-> trả lời. GV cht.

? Cách phát triển từ vựng gì? Bộ phận từ mợn qquan trọng TV gì?

HS c ghi nh.

I Tạo từ ngữ mới. Bài tâp

a Mẫu: X + Y ( Y từ ghép)

- Điện thoại di động: điện thoại vơ tuyến có kích thớc nhỏ, mang theo ngời, đợc sử dụng vùng phủ sóng sở cho thuê bao

- Sở hữu trí tuệ: quyền sở hữu sản phẩm hoạt động trí tuệ mang lại, đợc pháp luật bảo hộ nh quyền tác giả, quyền sáng chế, giải pháp hữu ích, kiểu dáng công nghiệp

- Kinh tÕ tri thøc: Nền kinh tế dựa chủ yếu vào việc sản xuất, lu thông phân phối sản phẩm có hàm lợng tri thøc cao

- Đặc khu kinh tế: khu vực dành riêng để thu hút vốn công nghệ nớc ngồi, với sách u đãi b Mẫu : X + tặc.( X từ đơn)

- Ko tặc: Những kẻ chuyên cớp máy bay - Hải tặc: Những kẻ chuyên cớp tàu biển - Lâm tặc: Những kẻ khai thác bất hợp pháp tài nguyên rõng

- Tin tặc: Những kẻ dùng kĩ thuật xâm nhập trái phép vào liệu máy tình ngời khác để khai thác phá hoại

- Gian tặc: Những kẻ gian manh, trộm cắp - Gia tặc: Kẻ cắp nhà( ngời nhà) - Nghịch tặc: Kẻ phản bội, làm giặc Kết luận:

- Tạo từ ngữ -> phát triển từ vựng TV II M ợn từ ngữ tiếng n ớc ngoài. Bµi tËp

a Các từ Hán Việt là: minh, lễ, tiết, tảo mộ, hội, đạp thanh, yến anh, hành, xuân, tài tử, giai nhân

- bạc mệnh, duyên, phận, thần linh, chứng giám, thiếp, đoan trang, tiÕt, trinh b¹ch, ngäc

b AIDS ( đọc ết)

Ma-ket-ting ( Marketing) => Mỵn cđa tiÕng Anh KÕt luËn:

- Mợn từ ngữ nớc cách để phát triển từ vựng TV

- Bé phËn quan träng nhÊt tõ mỵn tiếng Hán

* Ghi nh: SGK T73,74 Hot động 3: Hớng dẫn luyện tập

HS đọc BT -> 4, nêu yêu cầu BT.

III Lun tËp: 1.Bµi tËp

(47)

GV phân nhóm thảo luận: N1: BT1 N2: BT2 N3: BT N4: BT4 HS thảo luận, đại diện nhóm báo cáo kết quă-> GV nx, chốt kiến thức.

- X + hoá: ỗi hoá, lÃo hoá, giới hoá, CN hoá, HĐ hoá, điện khí hoá, thơng mại hoá

- X + ®iƯn tư : th ®iƯn tư, thg mại điện tử, GD điện tử Bài tập

- Cầu truyền hình: hình thức truyền hình chỗ giao lu, đối thoại trực tiếp với qua hệ thống camera địa điểm cách xa

- Cơm bụi:cơm giá rẻ, thờng bán hàng quán nhỏ, tạm bợ

- ng cao tốc: Đờng xây dựng theo tiêu chuẩn đặc biệt dành cho loại xe giới chạy với tốc độ cao(từ 100km/h trở lên)

- Đờng vành đai: đờng bao quanh, giúp cho phơng tiện vận tải vịng để đến địa phơng khác mà ko vào bên thphố, nhằm giải toả gthơng đờng phố

- Th¬ng hiƯu: nh·n hiƯu th¬ng mại (nhÃn hiệu hàng hoá sở sản xuất, kinh doanh)

3 Bµi tËp

- tõ mợn tiếng Hán: mÃng xà, biên phòng, tham ô, tô thuế, phê bình, phê phán, ca sĩ, nô lệ

- Từ mợn tiếng Châu Âu: xà phòng, ôtô, ra-đi-ô, ỗi, cà phê, canô

4 Bài tập

- C¸ch ph¸t triĨn cđa tõ vùng: phst triĨn vỊ nghĩa, phát triển số lợng

- Phỏt trin số lợng có cách: tạo từ mới, mợn từ > Từ vựng ngôn ngữ có thay đổi Hoạt động : Củng cố - Hớng dẫn học bài.

4 Cñng cè:

- Vì từ vựng ngơn ngữ lại có thay đổi? 5.H ớng dẫn học bài :

- Häc bµi Lµm bµi tËp hoµn chØnh, cụ thể BT4 - Soạn bài: " Truyện Kiều

ChÞ em Th KiỊu"

ChØnh lý bỉ sung.

-**************************** -tn tiết 26

"Truyện Kiều" nguyễn du A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Giúp HS nắm đợc nét chủ yếu đời, ngời, nghiệp VH Nguyễn Du

Nắm đợc cốt truyện , giá trị ND NT tác phẩm.Từ thấy đ-ợc " Truyên Kiều" l kit tỏc ca VHDT

- Kĩ : RLKN khái quát, trình bày, tóm tắt tác phẩm

- Thái độ : Trân trọng cống hiến đóng góp Nguyễn Du B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp :

(48)

-Phơng pháp: Trực quan, nhận xét, đàm thoại, thuyết trình C Tiến trình học:

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

2 KiÓm tra cũ :

- Phân tích hình ¶nh anh hïng Ngun H håi 14 cđa t¸c phẩm HLNTC? - Phân tích hình ảnh quân xâm lợc, bè lũ bán nớc ?

3 Bài mới:

Có nhà thơ mà ngời VN ko ko yêu mến kính phục Có truyện thơ mà 200 năm qua ko ngời Vn ko thuộc lòng vài đoạn, vài câu Đó Đại thi hào Nguuyễn Du, danh nhân văn hố tác phẩm" Truyện Kiều" ông Đúng nh lời ca ngợi nhà thơ Tố Hữu:

" Tiếng thơ động đất trời Nghe nh non nớc vọng lời nghìn thu.

Nghìn năm sau nhớ Nguyễn Du Tiếng thơ nh tiếng mẹ ru ngày."

Và ngày chống Mỹ sôi sục( 1965) qua huyện Nghi Xuân, tác giả viết: Bâng khuâng nhớ cụ, thơng thân nµng KiỊu

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn bản. GV sử dụng tranh quê hơng Nguyễn Du.

? Cho biết tên tự , biệt hiệu, q qn, gia đình Nguyễn Du có iu gỡ ỏng lu ý?

? Quê hơng có ảnh hởng ntn tới tài VH Nguyễn Du?

? Theo em, gia đình có ảnh hởng tới đời Nguyễn Du? Tới nghiệp ông? tới đời t t-ởng ông?

? Nguyễn Du sống vào thời đại nào? Thời đại có đặc điểm ảnh h-ởng tới đời nghiệp ông?

? Về đời nghiệp nhà thơ có dáng lu ý?

? Những tác phẩm

I Gii thiu Nguyn Du (1765- 1820). Tên tự, quê quán, gia đình

- Tªn tù: Tè Nh, hiªu Thanh Hiªn - Quê: Tiên Điền, Nghi Xuân, Hà Tĩnh

- Gia đình: Q tộc có truyền thống văn học Cha tiến sĩ Nguyễn Nghiêm,tể tớng Chúa Trịnh, anh Nguyễn Khản, tiếng hào hoa; mẹ Trần thị tần, ngời Kinh Bắc có truyền ngơn:

Bao ngàn Hống hết Sông Lam hết nớc, họ hết quan. Thời đại

- Cuối TK XVIII- đầuTKXIX: sôi đọng, bão táp + XHVN khủng hoảng trầm trọng: Khởi nghĩa nông dân, Nguyễn ánh lên ngơi

>Tác dụng tới tình cảm, nhận thứcđể ngịi bút ơng thấm đãm chất thực lòng nhân đạo Cuộc đời nghiệp

* Cuộc đời :

- Må c«i cha từ năm tuổi, mồ côi mẹ từ 12 tuổi - Sống phiêu bạt nhiều năm: Thái Bình(1786-1796), Hµ TÜnh (1796- 1802)

- Làm quan nhà Nguyễn, đợc tin dùng( Chánh sứ tuế công)

- Hiểu biết sâu rộng sống, ngời có lịng nhân "Lời văn tả hình nh máu chảỷơ đàu bút, nớc mắt thấm tờ giấy, khiến đọc đến phải thấm thía, ngậm ngùi đau đớn đến đứt ruột Tố Nh tử dụng tâm khổ, tự khéo, tả cảnh hệt, đàm tình thiết Nếu ko phải có mắt trtơng thấu cõi, lịng nghĩ suốt nghìn đời tài có bút lực ấy"( Mộng Liên Đờng chủ nhân)

* T¸c phÈm:

(49)

Ngun Du?

? Cho biÕt lai lÞch "Truyện Kiều", thể loại? Số lợng câu thơ?

GV sd tranh vỊ t¸c phÈm "Trun KiỊu"

? " Truyện Kiều có phải tác phẩm dịch hay ko?

? Kể tóm tát lạ truyện Kiều theo phần tác phẩm? SGK

gv thuyết trình.

tạp lục, Nam Trung tạp ngâm( tổng số 243 bài) - Chữ Nôm: Truyện Kiều, Văn Chiêu hồn, Thác lời trai phờng nón, Văn tế sống 2cô gái Trêng Lu II Giíi thiƯu " Trun KiỊu"

1 Lai lÞch " Trun KiỊu"

- Dùa theo cèt trun " Kim v©n KiỊu trun" cđa Thanh T©m Tài Nhân ( TQ)

- Là tác phẩm tiêu biểu thể loại truyện thơ Nôm - "Truyện Kiều" dài 3254 câuthơ lục bát

> "Truyn Kiu" ko phải tác phẩm dịch mà sáng tạo Nguyễn Du Bằng thiên tài NT lòng nhân đạo sâu sắc làm cho tác phẩm trở thành kiệt tác vĩ đại, đợc nhiều ngời yêu thích Tóm tắt "Truyện Kiều"

a Gặp gỡ đính ớc b Gia biến lu lạc c on t

3 Giá trị " Truyện Kiều " a Về nội dung:

* Giá trị thùc:

- Là tranh thực XH PK bất công, tàn bạo, chà đạp lên sống ngời

- Số phận bất hạnh ngời phụ nữ đức hạnh, tài hoa XHPK

* Giá trị nhân đạo:

- Cảm thông trớc số phận bi kịch ngời - Khẳng định, đề cao tài năng, nhân phẩm ớc mơ khát vọng chân ngời phụ nữ

" §ã án, tiếng kêu thơng, ớc mơ nhìn bế tắc"( Hoài Thanh)

b Giá trị NT:

- V ngụn ng: Ngụn ng VHDT đạt tới đỉnh cao rực rỡ: giàu đẹp, có khả miêu tả biểu cảm vơ phong phú

- Về thể loại: + Thể thơ lục bát đạt tới đỉnh cao điêu luyện nhuần nhuyễn

+ NT kể chuyện, miêu tả cảnh thiên nhiên, tả cảnh ngụ tình, miêu tả nhân vật, phân tích tâm lí nhân vật đạt đợc thành công vợt bậc

=> "Truyện Kiều" kiệt tác VH, kết tinh giá trị nhân đạo thành tựu NT tiêu biểu VHDT * Ghi nhớ: SGK T80

Hoạt động Củng cố – Hớng dẫn hc bi. 4 Cng c:

-Tìm câu th¬ "Trun KiỊu" thĨ hiƯn râ néi dung cđa "Trun KiỊu"? 5.H íng dÉn häc bµi :

- Học Làm tập đố vui: "Truyện Kiều" anh thuộc lâu Đố anh kể đợc câu kết Kiều?

Đố anh kể đợc hai câu hai( ba, bốn, năm) ngời?" Đố anh kể đợc hai câu bốn mùa?

(50)

Đi mua ngời Bắc Kinh đem về". + Câu ngời: "Hai em phơng trởng hoà hai Nọ chàng Kim ngời ngày xa". + Câu 3,4,5 ngời: " Này chồng,này mẹ, cha Này em ruột, em dâu?" " Trớc Bạc Hạnh, Bạc Bà

Bên Ưng , Khuuyển bên Sở Khanh" + Câu mùa: " Sen tàn cúc lại në hoa

Sầu dài, ngày ngắn đông đà sang xuân". - Soạn : " Chị em Thuý Kiều"

-******************* -

tuÇn tiÕt 27

Ngày soạn:3-10-2009 Ngày giảng:5-10-2009

Văn bản:chị em th KiỊu"

( TrÝch "Trun KiỊu" - Ngun Du-)

A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Giúp HS thấy đợc NT miêu tả nhân vật Nguyễn Du: khắc hoạ nét đẹp nhân vật bút pháp cổ điển

Thấy đợc cảm hứng nhân đạo " Truyện Kiều": trân trọng, ngợi ca vẻ đẹp ngời phụ nữ

- Kĩ : RLKN đọc diễn cảm, phân tích nhân vật

- Thái độ : tình cảm trân trọng,ngợi ca vẻ đẹp ngời B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp :

-Phơng pháp: Đọc diễn cảm, đàm thoại, nêu vấn đề, phân tích, giảng bình C Tiến trình học:

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

- Nêu giá trị nội dung NT tác phẩm " Truyện KiỊu"? Bµi míi:

GV đọc đoạn đầu "Truyện Kiều"

Trong tác phẩm " Truyện Kiều", Nguyễn Du thể NT miêu tả nhân vật đặc sắc chân dung nhân vật mà ngời đọc đợc thởng thức nhân vật Thuý Kiều, Thuý Vân

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn GV HD đọc, HS đọc , nx.

I

§äc - chó thÝch: §äc:

Giọng vui tơi, trang trọng, sáng, nhẹ nhàng Chó thÝch

(51)

? Nªu bè cục đoạn thơ?

? Tại tác giả lại tả theo trình tự nh vậy?

HS c câu thơ đầu.

? câu thơ đầu, t/giả sdụng NT -ớc lệ, tợng trng để giới thiệu chị em TK Qua đó, em có hình dung ntn chị em TK?

HS đọc diễn cảm câu thơ tiếp theo.

? Nx NT miêu tả vẻ đẹp nhân vt TV?

? Cảm nhận em nhân vật TV? Từ "thua", "nhờng", nói lên điều gì?

HS đọc 12 câu thơ tiếp.

? Khi gỵi tả nhan sắc TK, T/ giả sử dụng NT MTả ớc lệ, t-ợng trng (n) có điểm gièng & kh¸c víi TV?

? Bên cạnh vẻ đẹp Hthức, T/giả tâm miêu tả vẻ đẹp TK? Em có cảm nhận ntn nhân vt?

- Các thích khác: SGK II Tìm hiểu văn bản:

1 Đại ý đoạn trích: Tả chân dung chị em Th Kiều Bố cục :

- Bốn câu đầu: Giới thiệu vẻ đẹp chị em TK - Bốn câu tiếp: Gợi tả vẻ đẹp Thuý Vân - 12 câu tiếp: gợi tả vẻ đẹp Thuý Kiều

- Bèn c©u cuèi: Nx chung vỊ cc sèng cđa chÞ em

> Tả em trớc, tả chị sau Tả chị với số câu thơ gấp lần tả em -> Mục đích giới thiệu nhân vật chính, chứng tỏ tình cảm yêu mến tác giả

3 Ph©n tÝch

a Bốn câu thơ đầu:

- NT miờu tả ớc lệ, tợng trng ( dùng hình tợng thiên nhiên để nói vẻ đẹp ngời) : chi em Thuý Kiều có cốt cách tao nhã, khiết nh mai, tinh thần trắng nh tuyết Hai chị em đẹp hồn mỹ " mời phân vẹn mời" (n) ngời lại đẹp riêng

b Vẻ đẹp Thuý Vân:

- Câu mở đầu: Giới thiệu khái quát nhân vật: " trang trọng": vẻ đẹp cao sang, quí phỏi

- NT miêu tả ớc lệ, tợng trng:

+ Khn mặt trịn trịa, đầy đặn nh mặt trăng + Lông mày sắc nét, đậm nh ngài

+ miệng cời tơi thắm nh hoa

+ Giọng nói trẻo thoát từ hàm ngà ngọc

+ Mái tóc đen óng, nhẹ mây + Làn da trắng mịn tuyết

=> NT đặc tả: tả cách cụ thể chi tiết nét đẹp TV: TV đẹp trang trọng, q phái, hiền hồ Vẻ đẹp TV vẻ đẹp trẻ trung, mát mẻ dịu dàng, êm đềm hoà hợp với thiên nhiên nh dự báo đời bình lặng, suôn sẻ

c Vẻ đẹp Thuý Kiều:

- Câu mở đầu: Kquát đặc điểm nhân vật: " sấc sảo mặn mà" " tài sắc lại phần hơn"

-> NT ớc lệ: "làn thu thuỷ, nét xuân sơn": Ko đặc tả nh tả Thuý Vân mà gợi tả : tả ấn tợng, tả cảm nhận, ko tả tất nét đẹp riêng Chỉ chọn tả đôi mắt : sáng,long lanh, linh hoạt, thể phần tinh anh tâm hồn trí tuệ Đơi lơng mày tú lên gơng mặt trẻ trung + Sử dụng thành ngữ, điển tích " nghiêng nớc, nghiêng thành": nhan sắc Th Kiều có sức quyến rũ, làm say đắm lịng ngời, sánh với đại mỹ nhân LSử TQuốc

+ Sdụng từ "hờn, ghen": làm cho TN phải ghen tị- báo trớc số phận éo le, đau khæ

(52)

? Tại TV đợc miêu tả trớc, TK lại đợc miêu tả sau?

HS đọc câu thơ cuối.

? T/g nx kquát sống chị em TK ntn?

? Theo em, miêu tả vẻ đẹp nhân vật này, t/giả thể thái độ gì?

hai cung đàn bạc mệnh ghi lại tiếng lòng 1trái tim đa sầu đa cảm

> Chân dung TV đợc miêu tả trớc để làm , làm địn bẩyđể từ chân dung TK bật hơn.Vẻ đẹp TK vẻ đẹp sâc- tài - tình d Bốn câu cuối:

- Cc sèng cđa chÞ em TK:

Nếp sống phong lu, quí phái, êm đềm, đoan chính, kín đáo, gia phong, nã

=> gợi tả vẻ đẹp , tài sắc chị em TK, NDu trân trọng,đề cao vẻ đẹp ngời, vẻ đẹp toàn vẹn, biểu cảm hứng nhân đạo Tr Kiều: Đề cao giá trị ngời Hoạt động 3: Hớng dẫn tng kt:

? Đặc sắc NT đoạn trích?

? Cảm nhận em nhân vật TV, TK?

III Tæng kÕt:

- NT: Bút pháp ớc lệ, tợng trng, NT đòn bẩy, sd thành ngữ, diển tích

- Néi dung:

+ Khắc hoạ rõ nét chân dung chị em TK: ngời vẻdự báo trớc số phận, đời

+ Thể cảm hứng nhân đạo thái độ ca ngợi, trân trọng nhan sắc tài cuả ngời phụ nữ Hoạt động 4: Củng cố - Hớng dẫn học bài.

4 Cđng cè:

- §äc diễn cảm thơ

- Qua phn c thờm, em có nhận xét sáng tạo tác giả NDu? 5.H ớng dẫn học bài :

- Học thuộc lịng đoạn trích Nắm đợc giá trị ND NT đoạn thơ Có thể phân tích bt c cõu no on

- Soạn bài: " Cảnh ngày xuân"

Chỉnh lý bổ sung.

-**************************** -tuÇn tiÕt 28

Văn bản:cảnh ngày xuân

( Trích "Truyện Kiều" - NguyÔn Du-)

-Kiến thức : Giúp HS thấy đợc NT miêu tả nhân vật Nguyễn Du, kết hợp bút pháp tả & gợi , sdụng từ ngữ giàu chất tạo hình để miêu tả cảnh ngày xuân với đặc điểm riêng T/giả miêu tả cảnh mà cịn nói lên đợc tâm trạng nvật - Kĩ : RLKN đọc diễn cảm, phân tích nhân vật, NT tả cảnh "Tr Kiều" - Thái độ : Tình cảm yêu mến cảnh đẹp TN

(53)

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

- Đọc câu thơ miêu tả vẻ đẹp TV, TK Phân tích NT miêu tả vẻ đẹp nhân vật?

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Khi ng.

Tiếp theo đoạn miêu tả chân dung 2chị em TK đoạn trích tả cảnh ngày xuân & chị em TK chơi ngày tết Thanh Minh, NDu ko bậc thầy NT tả chân dung nhân vật mà bậc thầy tả cảnh TN Chúng ta tìm hiểu đoạn trích "Cảnh ngày xuân"

Hot ng 2: Hng dn đọc - hiểu văn GV HD đọc, HS đọc, nx.

? Cho biết kết cấu đoạn trích? Nx kết cấu đó?

HS đọc câu thơ đầu.

? câu thơ đầu gợi tả ko gian thời gian ntn?

? Cảm nhận em cảnh ngày xuân qua câu thơ tiếp theo?

? So sánh cảnh mx câu thơ cổ TQ để thấy tiếp thu sáng tạo NDu?

HS đọc câu thơ tiếp.

? Trong ngày tết Thanh minh, có hoạt động diễn ra? ? Thống kê TT, DT, ĐT Những từ gợi lên ko khí hoạt động lễ hội ntn?

I

§äc - thích: Đọc:

Giọng khoan thai, tình cảm sáng, nhẹ nhàng Chú thích: SGK

II Tìm hiểu văn bản: Bố cục :3 phần:

- câu đầu: Khung cảnh ngày xuân

- câu tiếp: Khung cảnh lễ hội tết Thanh minh

- câu cuối: Cảnh chị em TK du xu©n trë vỊ

>KÕt cÊu theo trình tự thời gian du xuân Phân tích

a Khung cảnh ngày xuân:

- câu đầu vừa nói thời gian, vừa gợi ko gian.: ngày xuân thấm trôi mau, tiết trời bớc sang tháng 3.Trong tháng cuốic mxuân, cánh én rộn ràng bay liệng nh thoi đa bầu trời sáng

- 2c©u tiÕp:

+ Thảm cỏ non trải rộng tới chân trời->

+ Những hoa lê trắng diểm xuyết ->màu sắc hài hoà, gợi lên vẻ đẹp riêng mxuân: mẻ, tinh khơi, giàu sức sống, khống đạt, trẻo, nhẹ nhàng, khiết

Câu thơ NDu tiếp thu ý thơ cổ TQ Tuy nhiên, sáng tạo đặc sắc, từ "trắng", "điểm" gợi tả hài hào gam màu & sống động, có hồn cảnh vật

b Khung c¶nh lƠ héi tiÕt minh:

- Tết TM có hoạt động: lễ tảo mộ, hội đạp - Sdụng nhiều danh từ, động từ, tính từ: gần xa, yến anh, chị em, tài tử, giai nhân, nơ nức, sắm sửa, dập dìu -> ko khí lễ hội rộn ràng

+ Danh từ: yến anh, chị em, tài tử, giai nhân -> đông vui, nhiều ngời

(54)

? Qua du xuân chị em TK, t/giả khắc họa truyền thống VH lễ hội xa xa Em nêu cảm nhận lễ hội đó?

HS đọc câu cuối

?Cảnh vật, ko khí mx câu thơ cuối có khác với câu thơ đầu ? Vì sao?

? Những từ "tà tà", "thanh thanh" " nao nao" có t/giả miêu tả cảnh vật hay có tác dụng khác?

nhau

+ So sánh: nh nớc, nh nêm

=> Từng đoàn ngời nhộn nhịp chơi xuân nh chim én, chim oanh rÝu rÝt Trong lÔ héi mx tÊp nËp, nhộn nhịp nam nữ tú, tài tử giai nhân

=> Qua cuc du xuõn chị em TK, t/giả khắc họa1 truyền thống VH lễ hội xa xa Tết Thanh minh, ngời sắm sửa áo quần để vui hội đạp Đây truyền thống VH đậm nét DT

c C¶nh chị em TK du xuân trở

- Cảnh vật mang thanh, dịu mx: nắng nhạt, khe nớc nhỏ, nhịp cầu nho nhỏ

- Mi chuyển động nhẹ nhàng: Mặt trời từ từ ngả bóng tây, bớc chân ngời thơ thẩn, dịng nớc uốn quanh

> Ko cịn ko khí nhộn nhịp, rộn ràng lễ hội Thời gian, ko gian thay đổi Cảnh vật đực cảm nhận tâm trạng "nao nao": nhuốm màu tâm trạng lên cảnh vật: cảm giác bâng khuâng xao xuyến ngày vui xuân mà dự cảm điều xảy đến

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết: ? Kq nét đặc sắc NT đoạn thơ?

? C¶m nhËn cđa em tranh TN đoạn thơ?

III Tổng kết.

- NT: Miêu tả cảnh TN: Sdụng từ ngữ , tảvà gợi, tả ngụ tình

- ND: Đoạn thơ tranh thiên nhiên, lễ hội mx t-ơi đẹp, sáng

+ T/giả bậc thầy NT miêu tả TN Hoạt động 4: Củng cố - Hớng dẫn học bài.

4 Cñng cè:

- Em mtả cảnh ngày xuân nớc ta ? Qua em có cảm nhận cảnh ngày xuân xa nay?

- Häc thuộc lòng đoạn trích Viết đoạn văn mtả cảnh ngày xuân qua cảm nhận mx đoạn trích

- Soạn bài: " Thuật ngữ"

-*********************** -

Thut ng A Mc tiờu cn đạt:

-Kiến thức : Giúp HS hiểu đợc kn thuật ngữ số đặc điểm thuật ngữ - Kĩ : RLKN giải thích ý nghĩa thuật ngữ với số từ ngữ thông dụng - Thái độ :Sử dụng xác thuật ngữ nói viết

(55)

HS: SGK, ghi, đồ dùng học tập -Phơng pháp: Quy nạp, HĐ độc lập

- Có cách phát triển tõ vùng TV ntn? Bµi míi:

Trong hệ thống TV có phận thuật ngữ Vậy hnay, chta tìm hiểu Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

GV SD bảng phụ ghi cách giải thÝch.

HS đọc, so sánh.

TiÕn hµnh nh trên.

? Em hiểu thuật ngữ gì? Đực dùng trongcác loại văn nào?

? Những thuật ngữ (BT 2- I) có nghĩa khác ko?

? Từ muối VD thuật ngữ?

? Thuật ngữ có đặc điểm gì?

I Thuật ngữ gì? Bài tập:

a Bài tËp1

- Cách giải thích thứ nhất: hiểu đợc > thông thờng

- Cách giải thích thứ hai: phải có kiến thức mơn hố học hiểu đợc

b.Bµi tËp2

- Thạch nhũ ( mơn địa lí) - Bazơ ( mơn hố học) - ẩn dụ ( mơn ngữ văn)

- Phân số thập phân ( mơn tốn học) > đợc dùng chủi yếu VB KH Kết luận:

- ThuËt ng÷: Từ ngữ biểu thị khái niệm KH, Cnghệ - Dùng c¸c VB KH CnghƯ

* Ghi nhí: SGK T88

II Đặc diểm thuật ngữ. Bài tËp:

a Bµi tËp1

- Những từ: Thạch nhũ, bazơ, có nghĩa nh SGK giải thích Ngồi ko cịn nghĩa khác b.Bài tập2

- b: có sắc thái biểu cảm : ẩn dụ kỉ niệm thời hàn vi, gian khổ mà ngời cảnh ngộ gắn bó với nhau, cu mang, giúp đỡ

- a: ko có sắc thái biểu c¶m KÕt luËn:

- Trong lÜnh vùc KH< CNghƯ: tht ng÷ - 1kn - Tht ng÷ ko cã tÝnh biĨu c¶m

* Ghi nhớ: SGK T89 Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập

- HS đọc BT 1-> 4, nêu yêu cầu của từng BT.

GV ph©n nhãm LT.

N1: BT N 3: BT 3. N2 : BT N 4: BT 4. HS trao đổi, thảo luận

Đại diện nhóm báo cáo kết quả.

III Lun tËp: Bµi tËp1

- Lùc lµ tác dụng đẩy, kéo ( Vật lí) - Xâm thực làm huỷ hoại ( Địa lí)

- Hiện tợng hoá học tợng ( Hoá học) - Trờng từ vựng tập hợp ( Ngữ văn)

(56)

C¸c nhãm nx.

GV chốt. - Trọng lực lực hút trái đất ( Vật lí).- Khí áp sức ép khí ( Địa lí) - Đơn chất chất ngtố ( Hoá học) - Thị tộc phụ hệ thị tộc ( Lịch sử)

- §êng trung trực ( Toán học) Bài tập2

- Điểm tựa ( Vật lí) : Điểm cố định địn bẩy, thơng qua lực tác động đợc truyền với vật cản - Điểm tựa (thơ): nơi gửi gắm niềm tin hi vọng nhân loại tiến

3.Bµi tËp3

a Từ hỗn hợp đợc dùng nh thuật ngữ

b Từ hỗn hợp đợc dùng nh từ ngữ thông thờng Đặt câu: - Thức ăn gia súc hỗn hợp

- Đội quân hỗn hợp 4.Bài tập

- Cá (sinh học): động vật có xơng sống, dới n-ớc, bơi vây, thở mang

- Cá voi, cá heo, cá sấu: đợc gọi trực giác: thấy chúng sống dới nớc, có hình dạng cá 5.Bài tập

- Ko vi ph¹m

- 2thuật ngữ lĩnh vực KH riêng biệt Hoạt động 4: Củng cố - Hớng dẫn học bài.

4 Cñng cè:

- ThuËt ngữ gì? Đặc điểm thuật ngữ?

- Những từ sau đợc dùng thơ Tố Hữu có phải thuật ngữ ko? " Em " 5.H ớng dẫn học bài :

- Häc thuéc

- Chuẩn bị bài: " Trả TLV sè1 "

-**************************** -tuÇn tiÕt 30

Tr bi Tập Làm Văn số 1 A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Củng cố kiến thức văn TM HS nhận rõ u nhợc điểm viết TM làm

- Kĩ : RLKNtự nhận xét, đánh giá

- Thái độ : Có ý thức cẩn trọng viết TLV B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp :

(57)

-Phơng pháp: Đàm thoại, luyện tập cá nhân C Tiến trình học:

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

Các em viết TLV số 1- VB TM yêu cầu có sử dụng biện pháp NT kết hợp yếu tố miêu tả Chúng ta đánh giá làm

Hoạt động 2: Nhận xét bi lm.

? Qua việc nắm rõ yêu cầu kiểu VB TM, qua làm thân, bạn, em có nx làm thân, bạn?

GV sd bảng phụ ghi số lỗi tiêu biểu làm HS HS sửa lỗi sai.

GV chốt.

1 Yêu cầu:

- Hỡnh thc: Bài viết thuộc kiểu VB TM, bố cục rõ ràng, dùng từ, đặt câu xác Biết kết hợp sử dụng biện pháp NT & yếu tố miêu tả

- Néi dung: TM vỊ c©y lóa VN ( Dµn bµi nh T 14,15)

2 NhËn xÐt bµi làm: a Về hình thức:

- HS lm ỳng yêu cầu kiểu VB, có bố cục rõ ràng

- Nhiều lỗi diễn đạt, dùng từ chớnh t

- Sự kết hợp biện pháp NT, sd yếu tố miêu tả có hạn chế, cha hỵp lÝ

b Néi dung:

- ND TM tng i y

- Trình tự lộn xộn, cha phong phú Đánh giá kết quả:

XL

Líp Giái Kh¸ TB Y-

9C 9D 4 Chữa lỗi.

- Có hình dạng ko cao & cao khoảng 70-80 cm - Thân mềm dẻo, lúa nhỏ & dài có gié lúa mang lại thành công cho nông d©n VN

- thứ hoa củ thì lúa loại đồ ăn thiết yếu ngời

- Cây lúa loại đặc biệt, ko có ăn từ gốc

- lúa vị thành niên gia đình

- Chúng trồng vùng đồng có nhiều nớc để giúp chúng sinh sôi phát triển

5 Đọc số bài. 9C: Chanh, Liễu 9D: HQuyên, Mạnh Hoạt động 3: Củng cố - Hớng dẫn học bài.

4 Cñng cè:

- Văn TM cần đạt yêu cầu gì?

(58)

- ¤n tËp kiÓu VB TM, kiÓu VB tù sù - Chuẩn bị cho viết TLV số - Soạn : " MÃ Giám Sinh mua Kiều"

-**************************** -tuần tiết 31

Ngày soạn: 10-10-2009

Văn bản: mÃ giám sinh mua kiều

( Trích "Truyện KiỊu" - Ngun Du-)

-Kiến thức : Giúp HS qua việc tìm hiểu chân dung MGS thấy đợc lòng nhân đạo NDu: khinh bỉ, căm phẫn sâu sắc bọn buôn ngời, đau đớn, xót xa trớc thực trạng ngời bị hạ thấp, bị chà đạp

+ NT miêu tả nhân vật: khắc hoạ tính cách nhân vật qua diện mạo, hành động - Kĩ : RLKN đọc diễn cảm, phân tích nghệ thuật khắc hoạ nhân vật

- Thái độ : GD thái độ căm phẫn xấu, ác, cảm thơng trớc số pjhận đau thơng ngời

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

- Phân tích NT tả cảnh TN qua đoạn trích " Cảnh ngày xuân"? Bài mới:

Hot ng 1: Khi ng.

Gia đình Kiều gặp nạn, Kiều phải bán chuộc cha Vậy ngời đến mua Kiều ngời ntn, Chúng ta tìm hiểu

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn bản.

GV HD đọc, GV đọc, HS đọc,nx. I Đọc - thích:1 Đọc:

Giọng đọc phân biệt đoạn miêu tả MGS & miêu tả tâm trạng TK

(59)

? Theo em, đoạn trích gồm phần?

HS đọc 10 câu thơ đầu.

? MGS đợc giới thiệu viễn khách Vậy thực tế ngời viễn khách lên ntn? ( cách nói năng, cử chỉ, diện mạo, hành động)?

? T©m tr¹ng cđa TK lƠ vÊn danh thĨ hiƯn ntn?

? Tìm từ ngữ t/giả miêu tả hành động, lời nói MGS lễ vấn danh?

? Nx NT miêu tả nhân vật NDu?

? Thông qua việc miêu tả ấy, T/giả thể thái độ ntn?

1 Bè côc : phần

- P 1: 10 câu đầu: Chân dung MGS - P 2: Còn lại: Lễ vấn danh

2 Ph©n tÝch

a Ch©n dung MGS

- Cách nói năng: " MGS", " huyện Lâm Thanh cịng gÇn" -> céc lèc, ko trung thùc, mËp mê

- Diện mạo: " niên " -> nhiều tuổi mà vẻ trai lơ, làm duyên làm dáng

- Cử chỉ, hành động: " trớc thầy sau tớ lao xao", " ngồi tót", "ghế trên" -> ko có nề nếp gia phong gì, thiếu hiểu biết lễ nghĩa

> MGS kẻ thật đáng ngờ Vẻ ngồi kệch cỡm, cách nói c xử thiếu VH

b LÔ vÊn danh * Tâm trạng TKiều: - Nỗi mình, nỗi nhà, - Lệ hoa hàng

- Dợn gió e sơng, gơng mặt dày

> Tâm trạng vô đau khổ cảnh nhà tan nát, duyên dở dang, phải chờng mặt cho ngời ta xem-> cảm thơng trứơc số phận nhân vật

* MGS lễ vấn danh: - Đắn đo, cân sắc cân tài

- ép cung cầm nguyệt, thử quạt thơ -> Xem xét kĩ

- tuỳ dặt dìu, hỏi đồ sính lễ cần ntn? - Cò kè, bớt thêm

- Giờ lâu, ngã giá: Từ nghìn vàng ->ngồi bốn trăm > MGS lạnh lùng, vô cảm trớc nỗi đau TK, thể chất đê tiện, keo kiệt, tính tốn chi li tên buôn sành sỏi

=> T/giả thông qua việc miêu tả ng hình, cử chỉ, hành động, lời nói nhân vật để làm bộc lộ rõ chất nvật: MGS đại diện cho lực đen tối XH, chà đạp lên c/sống, nhân phẩm ngời => Đoạn trích cho ta thấy đợc thái độ khinh bỉ, căm phẫn sâu sắc bọn buôn ngời Tố cáo lực đồng tiền làm thay đổi giá trị tốt đẹp cuả sống, sẵn sàng phá nát tốt đẹp đời, đẩy ngời vào bớc đờng đầy đau khổ

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết: ? Nêu nét đặc sắc NT & ND?

III Tæng kÕt.

- NT : Miêu tả nhân vật thông qua cử chỉ, hành động, diện mạo

- ND : Khắc hoạ tính cách nhân vật, bộc lộ chất xấu xa, đê tiện MGS

* Ghi nhớ: SGK T 99 Hoạt động 4: Củng cố - Hớng dẫn học bài.

4 Cñng cè:

- Đọc diễn cảm đoạn trích

(60)

- Học Học thuộc đoạn trích

- Chuẩn bị : " Miêu tả VB tự "

-*********************** -tuần tiết 32

Ngày soạn: 10-10-2009 Ngày giảng:12-10-2009a

Miờu t VN BN t sự A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Giúp HS thấy đợc vai trò yếu tố miêu tả ( hành động, việc, cảnh vật, ngời) VB TS

- Kĩ : RLKN SD yếu tố miêu tả VB TS - Thái độ : Có ý thức kết hợp ptbđ VB TS

B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp : -Phơng tiện: GV:SGK, SGV, TLTK, giáo án HS:SGK,vở ghi, đồ dùng học tập -Phơng pháp: Qui nạp,HĐ cá nhân, HĐ nhóm

Yếu tố miêu tả làm cho VB TS thêm hấp dẫn, sinh động Chúng ta vận dụng ntn? Hoạt động Hình thành kiến thức mới.

HS c on trớch.

? Đoạn trích kể vỊ viƯc g×? Sù viƯc Êy diƠn ntn?

? NÕu chØ kÓ nh vËy, em thÊy sv ntn? nv ntn? So sánh với đoạn văn vốn có?

? Chỉ chi tiết mtả đtrích?

? Những chi tiết nhằm thể đối tợng nào?

? Qua bµi tËp , em thÊy yÕu tố mtả có tác dụng đvăn TS?

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả VB TS. Bµi tËp

- Đoạn trích kể việc vua Quang Trung huy quân sĩ đánh chiếm đồn Ngc Hi

- Trình tự việc( SGK phần c)

-> kể nh khô khan, hấp dẫn, việc & nhân vật ko hấp dn, sinh ng

- Các chi tiết miêu tả:

+ Nhân có gió bắc, quân Thanh dùng ống khói phun lửa ra, khói toả mù trời, cách gang tấc ko trông thấy hòng làm cho quân Nam rối loạn Ko ngờ chốc lát, trời trở gió nam, thành quân Thanh lại tự làm hại

+ Quân Thanh ko chống nổi, bỏ chạy tán loạn, giày xéo lên mà chết

+ Quân Tây Sơn thừa chém giết lung tung thây nằm đầy đồng, máu chảy thành suối

-> Sự tài tình chiến thuật vua Q Trung Sự thất bại quân Thanh, khí quân Tây S¬n KÕt luËn

- Yếu tố miêu tả VB TS có t/d: hấp dẫn, gợi cảm, sinh động

(61)

Hoạt động Hớng dẫn luyện tập. HS đọc BT, nêu y/cầu BT. HS HĐ độc lập.

Gäi HS tr¶ lêi.

GV chia nhãm: Nhãm 1: BT2. Nhãm 2: BT3. HS b¸o c¸o kq, nx.

II Lun tËp. Bài tập

a Tả ngời: Vân xem trang träng kÐm xanh b T¶ c¶nh:

Cá non hoa Tà tà bắc ngang

> yu tố miêu tả làm cho VB sinh động, hấp dẫn, giàu chất thơ

2.Bµi tËp 2.3 HS tù lµm.

Hoạt động 4: Củng cố - Hớng dẫn học bài. 4 Củng cố:

- Qua tập luyện tập, em thấy yếu tố mtả giúp cho VB TS? 5.H ớng dẫn học bài :

- Lµm tèt BT 2.3(SGK T92)

- Chuẩn bị : Ôn lại vấn đề VB TS để chuẩn bị cho viết số - Học Chuẩn bị : " Trau dồi vốn từ "

-*********************** -tuần tiết 33

Trau di t A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Giúp HS hiểu đợc tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ Muốn trau dồi vốn từ trớc hết phải rèn luyện để biết đợc đầy đủ, xác nghĩa cách dùng từ Ngoài ra, muốn trau dồi vốn từ phải biết cách làm tăng vốn từ

- Kĩ : RLKN mở rộng vốn từ, xác hố vốn từ - Thái độ : Có ý thức trau dồi vốn từ, mở rộng vốn từ

-Phơng tiện: GV: SGK, SGV, TLTK, giáo án HS: SGK, ghi, đồ dùng học tập -Phơng pháp: Qui nạp,HĐ cá nhân, HĐ nhóm

- Thuật ngữ gì? Đặc điểm thuật ngữ? Bài mới:

(62)

Trong trình giao tiếp viết VB, em hay mắc lỗi dùng từ Chúng ta cần nâng cao ý thức trau dồi vốn từ để việc dùng từ xác Vậy trau dồi vốn từ ntn? tìm hiểu

Hoạt động Hình thành kiến thức mới. HS đọc BT 1.

? TV có khả đáp ứng nhu cầu giao tiếp ko? Tại sao? Muốn phát huy tốt khả TV, phải làm gì? Tại sao? HS đọc BT2.

GV sd b¶ng phơ.

? Xđịnh lơĩ câu? Giải thích lại có lỗi đó?

? VËy muốn biết dùng cần ntn? ? Muốn sd tốt TV cần làm ? Trau dồi vốn từ ntn?

Hs đọc BT.

? Em hiểu ntn v ý kin ú?

? So sánh hình thức trau dåi vèn tõ ë BT I víi trau dåi vèn tõ cña NDu?

I Rèn luyện để nắm vững nghĩa cuả từ & cách dùng từ.

1 Bµi tËp

a TV ngơn ngữ có khả lớn để đáp ứng nhu cầu diễn đạt ca ngi Vit

_ Muốn phát huy tốt khả TV, cá nhân phải ko ngừng trau dồi ngôn ngữ mà trớc hếtlà trau dồi vèn tõ

b Xác định lỗi

- Dùng thừa từ " đẹp" "thắng cảnh" cảnh đẹp - Dùng sai từ "dự đốn"(đốn trớc tình hình,sự việc) Có thể dùng từ: đốn, ớc đốn, ớc tính

- Dùng sai từ " đẩy mạnh"(thúc đẩy cho phát triển nhanh) nói qui mơ mở rộng hay thu hẹp ko thể nhanh hay chậm đợc

> Ngời viết ko biết xác nghĩa cách dùng từ ngữ , ko phải tiếng ta nghèo mà ngời viết "ko biết dùng tiếng ta"

=> Muốn dùng đợc tiếng ta cần nắm đợc đầy đủ xác nghĩa từ cách dùng từ

2 KÕt luËn:

- CÇn trau dåi vèn tõ

- Rèn luyện để nắm đợc đầy đủ xác nghĩa từ, cách dùng từ

* Ghi nhí: SGK T100

II Rèn luyện để làm tăng vốn từ: Bài tập

- Nhà văn Tơ Hồi phân tích q trình trau dồi vốn từ đại thi hào NDu cách học lời ăn tiếng nói ND

- Ko rèn luyện để biết đầy đủ, xác nghĩavà cách dùng từ, Tơ Hồi đề cập: học hỏi để biết thêm từ mà cha biết

2 KÕt luËn:

- Rèn luyện để biết thêm từ cha biết, làm tăng vốn từ việc thờng xuyên phải làm để trau dồi vốn từ

* Ghi nhớ SGK ( 101) Hoạt động Hớng dẫn luyện tập

HS đọc BT. Nêu y/c BT. HS HĐ độc lập. HS trả lời, nx. GV chốt.

Cách tiến hành nh BT 1.

III Luyện tập. Bài tập

- Hậu : kÕt qu¶ xÊu

- Đoạt : chiếm đợc phần thắng - Tinh tú : trời

2 Bµi tËp a Tut:

- Døt, ko :

(63)

HS c BT 3,4,5,6. Nêu y/ cầu BT. GV chia nhóm HĐ. N1: BT3 N3: BT5. N2: BT4 N4: BT6. HS HĐ, trao đổi.

C¸c nhãm b cáo k/ quả, nx.

GVchốt.

+ tuyÖt tù (ko cã ngêi nèi dâi)

+ tuyệt thực (nhịn đói, ko chịu ăn để phản đối- 1hthức đtranh) - Cực kì, nhất:

+ tuyệt đỉnh (điểm cao nhất, mức cao nhất) + tuyệt mật ( cần giữ bí mật tuyệt đối)

+ tuyệt tác (tác phẩm VH, NT hay, đẹp đến mức coi nh ko cịn có hơn)

+ tuyệt trần( đời, ko có sánh bằng) b Đồng:

- Cïng nhau, gièng nhau:

+ đồng âm (có âm giống nhau)

+ đồng bào (những ngời giống nòi,1DT,1TQ) + đồng (phối hợp với cách nhịp nhàng) + đồng chí (ngời chí hớng trị)

+ đồng dạng (có dạng nh nhau)

+ đồng khởi (cùng vùng dậy dùng bạo lực để phá ách kìm kẹp) + đồng mơn (cùng học trờng,1 thầy, 1môn phái)

+ đồng niên (cùng tuổi)

+ đồng (cùng làm việc 1cơ quan- ngời ngang hàng với nhau)

- TrỴ em:

+ đồng ấu (trẻ em 6-7 tuổi)

+ đồng dao (lời hát dân gian trẻ em) + đồng thoại ( truyện viết cho trẻ em)

- (Chất) đồng: trống đồng (nhạc khí gõ thời cổ, hình trống, đúc đồng, mặt cóchạm họa tiết trang trí) Bài tập

a Dùng sai từ "im lặng" (dùng để nói ngời) ->thay từ : yên tĩnh, vắng lặng

b Dùng sai từ ''thành lập" (lập nên, xdựng nên tổ chứcnh nhà nớc, đảng, hội, công ty, câu lạc )

-> thay b»ng tõ : thiÕt lËp

c Dùng sai từ "cảm xúc" (sự rung động lòng tiếp xúc với việc gì)

-> thay từ : cảm động, xúc động, cảm phục Bài tập

Tiếng Việt ngôn ngữ sáng giàu đẹp Điều đợc thể trớc hết qua ngôn ngữ ngời nông dân Muốn giữ gìn sáng giàu đẹp ngơn ngữ dân tộc phải học lời ăn tiếng nói ca h

5 Bài tập

Để làm tăng vốn từ cần:

- Chỳ ý quan sát, lắng nghe lời nói ngày ngời xung quanh phơng tiện thông tin đại chỳng nh phỏt thanh, truyn hỡnh

- Đọc sách báo, tác phẩm văn học mẫu mực nhà văn tiếng

- Ghi chộp lại từ ngữ nghe đợc, đọc đợc Gặp từ ngữ khó ko tự giải thích đợc tra cứu từ điển hỏi ngời khác, hỏi thầy, giáo

- TËp sư dơng từ ngữ hoàn cảnh giao tiếp thÝch hỵp

(64)

GV HD , HS lµm ë nhµ.

GV chia bảng làm 2. 2 HS đại diện nhóm ghi từ tìm đợc.

GV HD,HS làm nhà. Y/cầu: tra cứu từ điển, ghi xác nghĩa của các từ Tìm từ có yếu tố với nghĩa Đặt câu với từ tìm đợc.

a Đồng nghĩa với nhợc điểm điểm yếu b Cứu cánh nghĩa "mục đích cuối cùng"

c Trình ý kiến, nguyện vọng lên cấp đề đạt d Nhanh nhảu mà thiếu chín chắn láu táu

e Hoảng đến mức có biểu trí hoảng loạn Bài tập

a Nhuận bút : tiền trả cho ngời viết1 tác phẩm - Thù lao : trả công để bù đắp vào lđộng bỏ Đặt câu: Anh vừa đợc nhận tiền nhuận bút

Anh vừa đợc nhận1 khoản thù lao hậu hĩnh ->Nghĩa thù lao rộng nghĩa nhuận bút nhiu

b Tay trắng : ko có chút vốn liếng, cải

- Trắng tay : bị hết tiền bạc, cải, hoàn toàn ko

Đặt câu: Từ tay trắng mà anh làm nên nghiệp Nó bị có lõa tr¾ng tay

c Kiểm điểm : xem xét đánh giálại từng việc để có đợc nhận định chung

- Kiểm kê : kiểm lại cái, để xác định s lng v cht lng ca chỳng

Đặt câu : Các t/chức tiến hành kiểm điểm trg tổ chức Nhà trờng tiến hành kiểm kê tài sản

d Lợc thuật : Kể , trình bày tóm tắt

- Lợc khảo : nghiên cứu cách kquát chính, ko vào chi tiÕt

8 Bµi tËp

Những yếu tố cấu tạo giống nhau, nghĩa ko khác a bàn luận - luận bàn bảo đảm - đảm bảo

ca ngợi - ngợi ca yêu thơng - thơng yêu đấu tranh - tranh đấu

b ao íc - íc ao dạt - dạt hờ hững - h÷ng thiÕt tha - tha thiÕt vấn vơng - vơng vấn

9 Bài tập

- bất (ko, chẳng): bất biến, bất chính, bất cơng, bất diệt - bí (kín): bí mật, bí danh, bí ẩn, bí hiểm, bí truyền - đa (nhiều): đa cảm, đa tình, đa tài, đa khoa, đa nghi - đề (nâng, nêu ra): đề án, đề bạt, đề cao, đề cử, đề nghị gia (thêm vào): gia cố, gia công, gia giảm, gia tăng, gia vị giáo (dạy bảo): giáo án, giáo dục, giáo khoa, giáo viên, g s hồi (về, trở lại):hồi hơng, hồi phục, hồi sinh, hồi tỉnh - khai (mở, khơi): khai giảng, khai hoang, khai mạc -quảng (rộng, rộng rãi): qcanh, quảng cáo, quảng trờng - suy (sút kém): suy đồi, suy nhợc, suy tàn, suy vong - (rịng, ko pha tạp): thân chủng, khiết - thủ (đầu, đầu tiên, đứng đầu): thủ đô, thủ lĩnh - (chân thật, thật): hậu, phỏc

- (dễ bảo, chịu sai khiến): dỡng, hoá - thuỷ ( nớc): thuỷ chiến, thuỷ điện, thuỷ sản

- t (riêng): t hữu, t lợi, t thù, t thục, t sản

- trữ (cất, chứa): trữ lợng, dự trữ, lu trữ, tàng trữ, tích trữ - trờng (dài): trờng ca, trêng k×, trêng tån

(65)

- vô (ko, ko có): vô biên, vô chủ, vô can, vô cảm

- xuất (đa ra, cho ra): xuất bản, xuất gia, xuất hành, xuất

- yếu (quan trọng): yếu điểm, yếu lợc, cốt yếu, xung yếu Hoạt động 4: Củng cố - Hớng dẫn học bài.

4 Cñng cè:

- Nêu cách làm em để trau dồi vốn từ? 5.H ớng dẫn học bài :

- Học thuộc Làm tập hớng dẫn.( Bài 7,9) - Chuẩn bị bài: Bài viết TLV số (VB TS)

Yêu cầu: Xem lại yêu cầu vỊ VB TS ( Líp 6, 9) ChØnh lý bæ sung.

-*************************** -tuần tiết 34 , 35

Viết tập làm văn số 2 ( Văn tự sự)

-Kiến thức : Giúp HS củng cố kiến thức kĩ viết văn tự HS làm đợc văn tự theo yêu cầu đề

- Kĩ : RLKN làm văn tự có kết hợp miêu tả - Thái độ : Nghiêm túc kiểm tra

-Phơng tiện: GV: SGK, SGV, TLTK, giáo án, đề

HS: SGK, ghi, đồ dùng học tập, giấy kiểm tra -Phơng pháp: GV dề, HS viết

2 KiĨm tra bµi cị : Bµi míi:

Chúng ta đợc học rèn luyện kiểu VBTS Hôm nay, em viết viết số

Hoạt động HS viết bài. GV đọc đề, chép đề lên bảng.

HS viÕt bµi.

I §Ị bµi

Tưởng tượng 20 năm sau, v o mà ột ng y hÌ, em ề thăm lại trường cũ H·y viết thư cho b¹n học hồi kể lại buổi thăm trường đầy xúc ng ó

II.Đáp án: Về hình thức:

- HS viÕt VB TS cã bè côc phần Ptbđ: TS + MT +BC

- Lựa chọn nhân vật, việc, kết hợp mtả phù hợp

(66)

tả

2.N i dung :

- Kiu văn bản: T s

- Vận dụng c¸c kĩ năng: Kể chuyện + tưởng tượng + miêu t - Các ni dung cn nêu b i l m.à

+ Vị trÝ người kể chuyện: đ· trưởng th nh, cã mà ột c«ng việc, vị trÝ n o x· héi, mong trở lại thăm ng«i trường cũ

+ LÝ trở lại thm trng (i công tác qua, hè v quê ti thăm trường…)

+ Đến thăm trường v o buà ổi n o?à + Đến thăm trường với ai? + Đến trường gặp ai?

+ Quang cảnh trường nh thÕ nµo? (cã thay i, có nguyên vn?)

+ Hồi tưởng lại cảnh trường ng y xà ưa m×nh học (Những g× gợi lại kỉ niệm buồn, vui tuổi học trß, bạn bè hin lên nh nào?)

* Dàn bài:

- Mở b i: LÝ vià ết thư bạn - Th©n b i: Nà ội dung thư + Lời thăm hỏi bạn

+ Kể cho (nghe) biết buổi thăm trường đầy xóc động: LÝ trở lại thăm trường

Thời gian đến thăm trường ĐÕn thăm trường với ai? Quang cảnh trường ntn? Suy nghĩ th©n

- Kết b i: Là ời chóc, lời ch o, ời hứa hẹn III BiĨu ®iĨm:

- 8->10đ: Đầy đủ ND, y/cầu HT

Chọn lọc chi tiết mtả hợp lí, suy nghĩ, tình cảm chân thực

- 5->7: t y/cu v ND & HT Có thể mắc vài sai sót nhỏ -3->4đ: ND sơ sài Kĩ làm văn yu, nhiu li

- 1->2đ: ND thiếu nhiều Kĩ làm văn kém.Mắc nhiều lỗi

- đ: Sai lạc ND & PP Hoạt động 3: Nhận xét kiểm tra.

- GV thu bµi, kiĨm bµi - NX ý thøc l;µm bµi

Hoạt động 4: Củng cố - Hớng dẫn học bi. 4 Cng c:

- Viết văn TS cần lựa chọn gì? 5.H ớng dẫn học bài :

(67)

- Soạn : " KiỊu ë lÇu Ngng BÝch"

-*************************** -tuần tiết 36

Văn bản: Kiều lầu Ng ng Bích (T1)

-Kiến thức : Giúp HS cảm nhận đợc tâm trạng cô đơn, buồn tủi nỗi niềm thơng nhớ Kiều Qua hiểu thêm trân trọng lòng thuỷ chung, hiếu thảo Kiều

+ NT miêu tả nội tâm nhân vật: Miêu tả tâm trạng qua ngôn ngữ độc thoại NT tả cảnh ngụ tình

- Kĩ : RLKN đọc diễn cảm, phân tích nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật - Thái độ : GD thái độ cảm thơng trân trọng với TT , phẩm chất nhân vật

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

- Đọc thuộc lịng đoạn trích" MGS mua Kiều" Phân tích NT mtả nvật NDu qua đoạn trích đó?

3 Bµi míi:

Rời nhà, MGS, TK đâu biết bị lừa Bao sóng gió ập đến với đời nàng Giờ đây, ngồi ởlầu Ngng Bích,- nơi vắng vẻ, chơ vơ bên bờ biển TT Kiều trở nên đau khổ Chúng ta tìm hiểu

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn bản. GV HD, đọc lợt.

HS đọc, nx. Sd tranh, nx.

I

Giäng chËm bn

(68)

? Nêu bố cục đoạn trích?

HS đọc câu thơ đầu.

? Em hiểu Kiều hoàn cảnh ntn qua câu thơ đầu?

? Nx em thời gian qua cụm từ "mây sớm đèn khuya"?

? Trong cảnh , em thấy tâm trạng Kiều đợc t/giả mtả qua từ ngữ nào? Đó tâm trạng ntn?

HS đọc câu thơ tiếp theo.

GV sö dụng bảng phụ ghi câu thơ ? TK nhớ Kim Träng tríc, nhí cha mĐ sau Theo em nh có hợp lí ko? Vì sao?

? Phõn tích NT dùng từ, hình ảnh T/g đoạn để thấy rõ khác nỗi nhớ Kiều?

? Qua nỗi nhớ TK, em cảm nhận đợc vẻ đẹp nàng?

SGK

II Tìm hiểu văn bản: Bố cục :3 phần:

- câu đầu: Cảnh lầu Ngng Bích, h/cảnh Kiều - câu tiếp: Nỗi nhớ ngời yêu cha mẹ Kiều - câu cuối: Tâm trạng Kiều

2 Phân tích

a Cảnh lầu Ngng Bích- H/ cảnh Kiều - "Khoá xuân": bị giam lỏng

- Cnh lu Ngng Bớch: non xa, trăng gần, bát ngát (cát vàng, bụi hồng)-> Ko gian rợn ngợp, lầu Ngng Bích nh chơi vơi mênh mang trời nớc Từ nhìn thấy dãy núi mờ xa, cồn cát bụi bay mù mịt

- Cụm từ "mây sớm, đèn khuya"-> Thời gian tuần hồn, trơi di tởng nh dài đến vơ tận Kiều có , cô đơn nơi đất khách quê ngời

- " Nửa tình, nửa cảnh", "bẽ bàng" : Kiều rơi vào h/ cảnh cô đơn , ko nhà, ko ngời thân Phần lo lắng cho cảnh ngộ mình, phần nghĩ đến ngời thân Nàng rơi vào TT chán ngán, buồn tủi, thấm thía nỗi bơ vơ b.Nỗi nhớ ng ời yêu, nhớ cha mẹ Kiều

- c©u tả nỗi nhớ Kim Trọng - câu tả nỗi nhí cha mĐ

->Kiều ln cảm thấy có lỗi mắc nợ Kim Trọng Còn cha mẹ tạm yên ổn Đặt nỗi nhớ ngời yêu lên trớc nỗi nhớ song thân miêu tả tâm lí nhân vật: Đây điểm thể tinh t ngũi bỳt ca NDu

- Nỗi nhớ Kim Trọng: "tởng": liên tởng, tởng tợng, hình dung

Cha mẹ: "xót": xót xa, thơng nhớ + H/ảnh "dới nguyệt chén đồng": đêm trăng thề nguyền thiêng liêng Mối tình đầu cháy bỏng tim Mối tình đầu cháy bỏng tim Kiều hình dung Kim Trọng trở về, ko gặp nàng, ngày đêm mong mỏi tin tức, đau khổ, thất vọng Lại chạnh nghĩ đến thân phận bơ vơ nơi góc biển chân trời Tấm lịng thơng nhớ chàng Kim ko thể ngi qn (Tấm lịng son Kiều bị vùi dập hoen ố, biết gột rửa đợc)

+ S/dụng điển tích: "quạt nồng ấp lạnh", "sân lai", gốc tử" : nỗi lo, tình thơng ngời gái hiếu thảo ko có đk để chăm sóc, an ủi, phụng dỡng cha mẹ

-> Nàng quên cảnh ngộ dành tình thơng , nỗi nhớ cho ngời thân Ta thấy Kiều ngời tình chung thuỷ, ngời hiếu thảo , có lòng vị tha đáng trân trọng

Hoạt động 3: Hớng dẫn tiêủ kết. ? Qua đoạn thơ đầu đoạn trích

(69)

TK? Tình cảm em nhân

vËt? cïng ®au khổ, lo lắng nhng thể phẩm chất cao quí Chúng ta cảm thông trân trọng nàng

Hoạt động 4: Củng cố - Hớng dẫn học bi. 4 Cng c:

- Đọc diễn cảm đoạn trích? 5.H ớng dẫn học bài :

- Học thuộc đoạn trích

- Soạn tiếp : " KiỊu ë lÇu Ngng BÝch"

-*************************** -tuần tiết 37

Văn bản: Kiều lầu Ng ng Bích (T2)

-Kiến thức : Giúp HS cảm nhận đợc tâm trạng cô đơn, buồn tủi nỗi niềm thơng nhớ Kiều Qua hiểu thêm trân trọng lòng thuỷ chung, hiếu thảo Kiều

+ NT miêu tả nội tâm nhân vật: Miêu tả tâm trạng qua ngôn ngữ độc thoại NT tả cảnh ngụ tình

- Kĩ : RLKN đọc diễn cảm, phân tích nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật - Thái độ : GD thái độ cảm thơng trân trọng với TT , phẩm chất nhân vật

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

- Đọc thuộc lòng đoạn trích" Kiều lầu Ngng Bích" Phân tích nỗi nhớ Kiều đoạn trích này?

3 Bµi míi:

Chúng ta chứng kiến h/cảnh nỗi nhớ Kiều Trong hoàn cảnh nỗi nhớ ấy, tâm trạng Kiều ntn Chúng ta tìm hiểu

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn bản. HS đọc câu thơ cuối.

? Em có nhận xét cách dùng điệp từ đoạn thơ này? T/dụng biện pháp NT đó?

? Phân tích quan hệ h/ảnh, cảnh vật vứi tâm trạng Kiều?

2 Phân tích c câu thơ cuối

- điệp từ "buồn trông": cách nói ca dao đây, thể tâm trạng nhân vật cách sâu sắc, tinh tế: nỗi buồn trùng điệp, ko dứt, lúc dâng lên mạnh mẽ Đồng thời tạo âm hởng trầm buồn đoạn thơ & điệp khúc tâm trạng

(70)

? NhËn xÐt cđa em vỊ sù thµnh công NT tả cảnh ngụ tình đoạn này?

đình

- Buồn trơng 2: Hoa trơi man mác: gợi thân nàng Kiều nh hoa trôi, bèo dạt nớc Nàng ko thể tự chủ, ko định đoạt đợc đời - Buồn trông 3: Nội cỏ dầu dầu, màu xanh xanh -> nhạt nhồ, ko có biến đổi nh sống tẻ ngắt mà nàng Kiều phải chịu đựng, nh số phận đời Kỉều u ám ko tia hi vọng

- Buồn trơng 4:Gió mặt duềnh, ầm ầm cảnh t-ợng hãi hùng, gợi tả sóng gió dơng bão lên xơ đẩy, vùi dp cuc i Kiu

=> câu thơ nh có hoạ , có nhạc, vừa vẽ lên

khung cảnh thiên nhiên thấm đẫm nỗi buồn tâm trạng Thuý Kiều, vừa tấu lên giai điệu trầm

mặc.Cảnh buồn, cô đơn, ngời buồn, cô đơn, tuyệt vọng

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết. ? Đặc sắc NT đoạn trích? ? Qua đoạn thơ, em có cảm nhận ntn tâm trạng nhân vật TK? Qua em hiểu thêm nhân vật? HS đọc ghi nhớ SGK

III Tæng kÕt

- NT: + Miêu tả tâm lí nhân vật + Tả cảnh ngụ tình

- ND: Đoạn thơ cho ta thấy cảnh ngộ cô đơn, tâm trạng cô đơn, buồn tủi, ko ngời chia sẻ Qua tâm Kiều, ta trân trọng ngời gái hiếu thuận, ngời tình thuỷ chung, ngời có lịng vị tha, nhân hậu

- §äc diƠn cảm đoạn trích

- Phân tích NT tả cảnh ngụ tình câu thơ cuối

- Ngy có ngời vào hồn cảnh nh Kiều ko? Suy nghĩ em trớc thực trạng đó?

5.H ớng dẫn học bài : - Học thuộc đoạn trích

- Viết đoạn văn (8-10 câu) nói lên suy nghĩ em nhân vật Kiều qua doạn trích " Kiều lầu Ngng Bích"

-*************************** -tuần tiết 38

Văn bản: lục vân tiên cứu kiều nguyệt nga(T1)

( Trích "Truyện Lục Vân Tiên" - Nguyễn Đình Chiểu -)

A Mc tiờu cn đạt:

-KiÕn thøc : Gióp HS cã nh÷ng hiĨu biết tác giả Nguyễn Đình Chiểu tác phẩm Lục Vân Tiên, giá trị tác phẩm

+ Qua đoạn trích, hiểu đợc khát vọng cứu ngời, giúp đời tác giả phẩm chất nhân vật: LVT & KNN

(71)

- Thái độ : Cảm phục trớc ý chí , nghị lực, lẽ sống tác giả Trân trọng, đồng tình với hành động nghĩa nhân vật

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

- Đọc thuộc lịng đoạn trích" Kiều lầu Ngng Bích" Phân tích NT tả cảnh ngụ tình t/g qua câu thơ cuối đoạn trích đó?

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Khởi động. HS quan sát tranh

Cố thủ tớng Phạm Văn Đồng nói Nguyễn Đình Chiểu : " Trên trời có có ánh sáng khác thờng, nhng nhìn cha thấy sáng; song nhìn sáng" NĐC nhà thơ yêu nớc vĩ đại ND MN TK XIX nh

T/phẩm " LVT" ông t/p có sức sống mạnh mẽ lịng ND, Đb ND Nam Bộ Một ngời Pháp dịch tiéng Pháp coi t/p nh nh sản phẩm có trí tuệ ngời có u điểm lớn diễn tả đợc trung thực tình cảm dân tộc" Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn bản.

GV hd, đọc mẫu. HS đọc đoạn trích, nx. HS đọc phần thích.

? H·y cho biÕt nh÷ng nÐt chÝnh vỊ c/®, sù nghiƯp cđa t/g?

? Nx em phẩm chất, tình cảm qua đời nghiệp NĐC?

HS tãm t¾t t¸c phÈm.

? Truyện LVT đợc k/c theo kiểu thông thờng loại truyện truyền thống xa ntn? Kiểu k/c có ý nghĩa gì?

I

Chú ý đọc chuyển giọng phù hợp với câu kể tả trận đánh với câu nói lên n vật Chú thích:

* T/giả: NĐ Chiểu( 1822- 1888) Cuộc đời: SGK

-> NĐC nêu cao gơng nghị lực sống cống hiến cho đời: Số phận nghiệt ngã nhng ông ngẩng cao đầu Là thầy giáo, danh tiếng cụ Đồ Chiểu vang khắp miền lục tỉnh ( Khi ông mất, cánh đồng Ba Tri rợp trắng khăn tang hệ học trò suốt bốn chục năm trời) Là thầy thuốc, ơng tận tình ko tiếc cơng sức cứu nhân độ ( giúp đời chẳng vụ tiếng danh Chẳng màng lợi chẳng ganh ghé tài) Là nhà thơ: NĐC để lại cho đời bao trang thơ bất hủ

NĐC nêu cao tinh thần yêu nớc, bất khuất chống giặc ngoại xâm

* Tác phẩm: Sáng tác TK XIX Gồm 2082 câu thơ lục bát Cốt truyện đợc nhà thơ tự sáng tạo Đợc l-u trl-uyền rộng rãi khắp lục tỉnh miền Nam Trl-ung Bộ dới hình thức sinh hoạt dân gian: nói thơ, kể thơ, hát Vân tiên

- Tãm t¾t T/p: phÇn

Kết cấu t/p theo kiểu truyền thống truyện Phơng Đông: Chơng hồi, xoay quanh diễn biến đời nhân vật chính: LVT & KNN

(72)

GV thuyÕt tr×nh.

đợc phù trợ, cu mang, cuối tai qua nạn khỏi, đ-ợc đền bù xứng đáng Kẻ xấu bị trừng trị Kết cấu phản ánh chân thực đời đầy dẫy bất cơng, vơ lí, vừa nói lên khát vọng ngán đời ND ta: hiền gặp lành, thiện thắng ác, ngjĩa thắng gian tà

=> Giá trị t/p: Viết nhằm mục đích truyền dạy đạo lí làm ngời: Trai thời trung hiếu làm đầu Gái thời tiết hạnh câu trau Đó là: + Xem trọng tình nghĩa ngời với ngời, tìng cha con, mẹ con, nghĩa vợ chồng, tình bè bạn, tình cảm yêu thơng, cu mang ngời gặp hoạn nạn

+ §Ị cao tinh thần nghĩa hiệp, sẵn sàng cứu khốn phò nguy

+ Thể khát vọng nhân dân hớng tới lẽ công bằng, điều tốt đẹp đời II Tìm hiểu văn bản:

1.Kiểu văn bản: Tự

- Ptbđ: Tự sự, miêu tả, biểu cảm 2.Bố cục :2 phần:

- Từ đầu -> thân vong: LVT đánh cớp - Còn lại: Cuộc trò chuyện LVT- KNN Hoạt động 3: Hớng dẫn tiểu kết.

* TiĨu kÕt:

Đoạn trích '' Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga" nằm phần đầu ; đoạn trích kể việc LVT đánh c-ớp cứu KNN

- Nx đời nghiệp NĐC? - Tóm tắt T/p " LVT"? Giá trị T/p? 5.H ng dn hc bi :

- Học thuộc đoạn trích

- Soạn tiếp Viết đoạn giới thiƯu vỊ t/g N§C ChØnh lý bỉ sung.

(73)

Ngày soạn: 14-10-2009

Văn bản: lục vân tiên cứu kiều nguyệt nga(T2)

-KiÕn thøc : Giúp HS có hiểu biết tác giả Nguyễn Đình Chiểu tác phẩm Lục Vân Tiên, giá trị tác phẩm

+ Qua on trớch, hiu đợc khát vọng cứu ngời, giúp đời tác giả phẩm chất nhân vật: LVT & KNN

+ Đặc trng phơng thức khắc hoạ nhân vật tác phẩm; ngôn ngữ kể chuyện - Kĩ : RLKN đọc diễn cảm, phân tích truyện thơ nôm

- Thái độ : Cảm phục trớc ý chí , nghị lực, lẽ sống tác giả Trân trọng, đồng tình với hành động nghĩa nhân vật

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

- Giới thiệu tác giả NĐC T/p LVT? Hoạt động 1: Khởi động.

Chúng ta tìm hiểu số nét tác giả , tác phẩm Hôm nay, vào phân tích đoạn trích LVT cứu KNN"

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn bản. HS c on 1.

GV thuyết trình thêm phần trớc đoạn trích.

? H/cnh ca VTiờn đối đầu với bọn cớp?

? H/ảnh VT đánh cớp đợc mtả câu thơ nào?

? Qua lời nói cử VTiên KNN, em thấy có phẩm chất nào?

3 Ph©n tÝch

a Nh©n vËt Lơc Vân Tiên

- Thy nhõn dõn chy cp khn khổ, VTiên hỏi han, muốn đánh cớp cứu ND Mọi ngi khuyờn:

" Dân rằng: lũ ®©y,

Qua xem tớng bậu thơ ngây đành E hoạ hổ bất thành,

Khi ko lại xơ xuống hang" - H/ảnh LVT đánh cớp:

+ tay ko, đối đầu với bọn cớp vừa đông, vừa hãn, gơm giáo đủ đầy, lẫy lừng + VTiên trận: "Vân Tiên tả đột hữu xông, Khác Triệu Tử phá vịng Đơng Dang" -> Đó hình ảnh đẹp, vẻ đẹp dũng tớng theo phong cách văn chơng thời xa (so sánh với hình mẫu lí tởng LS TQ: Triệu Tử Long) Hành động VTiên chứng tỏ t/cách anh hùng, tài lịng "vì nghĩa vong thân" LVT- bênh vực kẻ yếu, chiến thắng lực bạo tàn

- Lời nói VTiên với KNN: + Hỏi han, an ủi, ân cần hỏi han +Giữ quan niệm lễ giáo Pkiến

+ Ko nhận lạy trả ơn, từ chối đợc đền ơn

(74)

? Quan niƯm vỊ lÏ sèng cđa ngêi anh hïng thể câu thơ nào? Giải thích quan niệm Êy?

? Qua nh÷ng cách nói , c xử KNN, ta thấy KNN ngời có phẩm chất ntn?

-> Khiêm nhờng, giản dị, trực, hào hiệp, trọng nghĩa khinh tài, từ tâm, nhân hậu

- Quan niệm vỊ lÏ sèng cđa ngêi anh hïng: " Nhớ câu kiến ngÃi bất vi

Làm ngời thÕ Êy cịng phi anh hïng"

-> Lµm viƯc nghĩa bổn phận, lẽ tự nhiên , 1lí t-ởng sống Đóp cách c xử mang tinh thần nghĩa hiệp bậc anh hùng hảo hán

=> Nhà thơ gửi gắm vào nvật LVT niềm tin, khát vọng trang anh hùng sẵn sàng xả thân nghĩa nh

b Nhân vật Kiều Nguyệt Nga - Xng hô: quân tư, tiƯn thiÕp

- Hành động: xin mời Vân Tiên ngồi để lạy tạ -> 1cơ gái thuỳ mị nết na, có học thức Nói dịu dàng, mực thớc Cách trình bày vấn đề rõ ràng khúc triết, vừa đáp ứng đầy đủ điều LVT muốn biết, vừa thể chân thành niềm cảm kích, xúc động trớc hành động VTiên,

- Băn khoăn, áy náy muốn tìm cách đền ơn, nói lên lịng biết ơn thấy ko đủ Sau nàng mời VTiên quê để cha nàng đền ơn, tặng trâm vàng, làm thơ nguyện gắn bó chung thuỷ với VTiên, giữ trọn ân tình

-> KNN gái đáng q, đáng yêu, đáng trọng Nàng nhân vật đợc ND yêu mến

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết. ? Nhân vật đoạn trích đợc mtả qua bề hay nội tâm ? Truiyện gần với loại truyện học? ? Cảm nhận em nvật đoạn trích? Qua T/giả muốn thể khát vọng gì?

III.Tæng kÕt:

- NT : + Mtả nvật qua cử chỉ, hành động, lời nói, truyện kể mang t/chất dân gian

+ Ngôn ngữ mộc mạc, bình dị, gần gũi với lời nói thơng thờng mang màu sắc địa phơng NBộ phù hợp với ngôn ngữ kể chuyện tự nhiên dễ vào lịng ngời

- ND: + LVT tµi ba, dịng cảm, trtọng nghĩa sẵn sàng cứu khốn phò nguy

+ KNN dịu dàng, nết na, ân tình

+ Đoạn trích thể khát vọng hành đạo giúp đời

* Ghi nhớ (SGK T 115) Hoạt động 4: Củng cố - Hớng dẫn học bài.

4 Cđng cè:

- §äc diƠn cảm đoạn thơ

- Phân biệt sắc thái riêng lời thoại nvật đoạn trích?

- Bây cịn có ngời nh LVT ko? Suy nghĩ em vấn đề 5.H ớng dẫn học bài :

- Học thuộc đoạn trích.Đọc phần đọc thêm - Soạn : " Mtả nội tâm văn tự sự" Chỉnh lý bổ sung.

(75)

Ngµy soạn: 18-10-2009

Miêu tả nội tâm văn tự sự A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Giúp HS hiểu đợc vai trò mtả nội tâm mqhệ nội tâm ngoại hình kể chuyện

- Kĩ : RLKN két hợp kể chuyện với mtả nội tâm nhân vật - Thái độ : Có ý thức chủ động kết hợp mtả nội tâm VB TS

-Phơng tiện: GV: SGK, SGV, TLTK, giáo án HS: SGK, ghi, đồ dùng học tập -Phơng pháp: Qui nạp, HĐ độc lập

C Tiến trình học: ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

2 Kiểm tra cũ : Ko kiểm tra. Hoạt ng 1: Khi ng.

Trong hình thành VB TS chóng ta cã thĨ kÕt hỵp víi u tè mtả Mtả có tả bên & mtả nội tâm Vậy mtả nội tâm gì? mtả ntn, cã ý nghÜa g×

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới. HS đọc đ/trích " Kiều lu Ngng

Bích"

? Tìm câu thơ tả cảnh & câu thơ tả tâm trạng Kiều ( GV sdụng bảng phụ)

? Dấu hiệu cho thấy đoạn đầu tả cảnh, đoạn mtả nội tâm?

? Những câu thơ tả canht có mqh ntn với việc khắc hoạ nhân vật VB TS?

I.Tìm hiểu yếu tố mtả nội tâm v TS. 1 Bài tập.

a Bài tập

- Miêu tả ngoại cảnh:

" Trớc lầu Ngng Bích khoá xuân

.dặm kia" " Buồn trông cưa bĨ chiỊu h«m

.ghÕ ngåi" - Miêu tả nội tâm:

'' Bên trời góc biển bơ vơ

.vừa ngời ôm"

-> Đoạn thơ mtả nội tâm, tập trung mtả suy nghĩ TK : nghĩ thân phận cô đơn, bơ vơ nơi đất khách, nghĩ cha mẹ chốn quê nhà già mà ko đợc chăm sóc, phụng dỡng

- Những câu thơ tả cảnh : gồm cảnh sắc thiên nhiên, biến đổi vật, ngời quan sát trực tiếp đợc

Từ việc mtả cảnh TN (bên ngoài) T/giả cho cảm nhận đợc tâm trạng nvật Nh vậy, việc phân biệt cảnh TN nội tâm nhân vật tơng đối TN b/hiện t/trạng, tình cảm -> suy nghĩ, t/cảm, t/trạng nvật ko đợc mtả trực tiếp & thông qua ngoại cảnh

(76)

? NX cách mtả nội tâm nhân vật t/giả?

? Qua BT em hÃy nêu cách hiểu mtả nội tâm nhân vật văn tự sù?

HS đọc ghi nhớ

chÊt nh©n vËt b.Bài tập

T/giả mtả nội tâm nhân vật việc mtả nét mặt, dáng điệu nhân vật

2 Kết luận.

- Mtả nội tâm : Tái ý nghĩ, cảm xúc, diễn biến, tâm trạng nhân vật

- cách: + Mtả trùc tiÕp: ý nghÜ, c¶m xóc, t/ c¶m + Mtả gián tiếp: qua cảnh vật, nét mặt, cử chØ, trang phôc

* Ghi nhớ SGK T117 Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập.

HS đọc BT, nêu y/c BT. HS HĐ độc lập.

(chú ý việc & mtả nội tâm nvật TK).

HS trả lời, nx. GV chốt.

Cách tiến hành nh tập 1.(chú ý vai ngời kể: xng Tuân theo việc chính, kết hợp mtả nội tâm nvật)

Tiến hành nh bµi tËp 1,2

II Lun tËp: Bµi tËp

- Kiều định bán chuộc cha, mụ mối đa MGS đến hỏi

- MGS đến nhà Vơng Ông hỏi mua TK (mtả nvật) - Khi mụ mối & MGS say với mua bán TK chết lặng đau đớn.(mtả nội tâm) - Kiều đợc định giá & định ngày MGS đón Bài tập

- Kiều cho mời TSinh, TSinh đợc Kiều đền ơn - TK cho mời Hoạn Th TK chào hỏi Hoạn Th - Hoạn Th sợ hãi nhng liệu điều kêu ca - TK phân vân cha biết định ntn? ( miêu tả nội tâm TK)

- TK định tha cho Hoạn Th Bài tập

- Việc ko hay xảy Đó việc gì? - Diễn biến việc ntn?

( Mtả nội tâm - t/trạng bthân làm việc xấu đó)

- Kết thúc sao? (cảm xúc , tâm trạng) Hoạt động 4: Củng cố - Hớng dẫn học bài.

4 Cñng cè:

- Mtả nội tâm gì? Có vai trò ntn xd nhân vật? - Có thể mtả nội tâm cách nào?

5.H ớng dẫn học bài :

- Học bài, làm lại hoàn chỉnh BT1-3 - Chuẩn bị : "Lục Vân Tiên gặp nạn"

(77)

-*************************** -tuần tiết 41

Ngày soạn: 19-10-2009

Văn bản: lục vân tiên gặp nạn.

-Kiến thức : Giúp HS đợc đối lập thiện - ác thể thái độ, tình cảm & lịng tin T/giả gửi gắm nơi ngời lao động bình thờng

+ Tìm hiểu đánh giá đợc NT xếp tình tiết đoạn trích - Kĩ : RLKN đọc, kể, phân tích nhân vật

- Thái độ : Yêu mến ngời bình dị, trọng nghĩa B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp :

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

- Phẩm chất ngời anh hùng hiệp sĩ Lục Vân Tiên đợc thể ntn qua đoạn trích " LVT cứu KNN?"

Vân Tiên bị mù, bị lừa gạt lấy hết tiền, bơ vơ nơi đất khách quê ngời, VTiên gặp Trịnh Hâm- ngời bạn quen Kinh đô- đỗ cử nhân & đờng VTiên có lời nhờ giúp đỡ Trịnh Hâm nhận lời nhnmg lại lừa đa tiểu đồng vào rừng trói lại, đa VTiên xuống thuyền hứa đa chàng tận Đông Thành

Chuyến sao? Trịnh Hâm ngời ntn? VTiên có đợc nhà ko? Chúng ta tìm hiểu

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn bản. GV HD đọc, đọc lợt.

HS c , nx.

? Đoạn trích chia làm phần? ý phần?

HS đọc câu đầu.

? Phân tích ng/nhân, h/động Trịnh Hâm, từ thấy rõ tâm địa chất nvật ntn?

I

Chú ý đọc giọng phù hợp với nhân vật Chú thích:

SGK

II Tìm hiểu văn bản. 1 Bố cơc: phÇn.

- câu đầu: Trịnh Hâm hãm hại Vân Tiên - Còn lại : Vân Tiên c cu sng

2 Phân tích.

a Trịnh Hâm hÃm hại Vân Tiên.

- H/ cnh Võn Tiên: Tiền hết, mù loà, bơ vơ nơi xa lạ - Nguyên nhân: Trịnh Hâm ghen ghét tài năng, đố kị với VTiên

- Hành động:

+ Chọn thời điểm: đêm khuya (nghênh ngang ) + Hành động: xơ VTiên xuống dịng nớc

(78)

? Qua nvật Trịnh Hâm, T/giả muốn nói lên thực tế c/ sống? HS đọc phần lại.

? Việc Giao Long cứu Vân Tiên có ý nghÜa g×?

? Tìm từ ngữ nói hành động cứu ngời vợ chồng ông Ng ?

? Nxét hành động vợ chồng ông Ng?

HS đọc đoạn thơ nói sống của ông Ng " Ng đến hết. ? E hình dung ntn c/sống ơng Ng? ( Chú ý từ ngữ nói lên tâm trạng ông Ng nói đến c/sống ?)

? NxÐt cđa em vỊ TN c/sèng cđa «ng Ng?

? Nxét em c/sống ông Ng? Cảm nhận em c/sống ntn?

-> Độc ác, bất nhân, bất nghĩa Hành động có toan tín, có âm mu, có kế hoạch kĩ lỡng

-> dòng thơ kể tội ác tày trời, lột tả tâm địa xấu xa, bất nhân Trịnh Hâm Tàn nhẫn , xảo quyệt xuất phát từ tính đố kị, nhỏ nhen làm cho ngi tr nờn ỏc c

b Lục Vân Tiên đ ợc cứu giúp. - Giao Long cứu VTiên:

+ VTiên ngời tốt -> Giao Long giúp + Trịnh Hâm ko loài cầm thú

- Vợ chồng ng ông cứu VTiên : + Vít lªn bê

+ hối con, vầy lửa, ông hơ bụng dạ, mụ hơ mặt mày -> Lời thơ mộc mạc, ko đẽo gọt, kể việc cách tự nhiên gợi tả mối chân tình, hành động cứu ngời khẩn trơng gia đình ơng Ng Hành động trái ngợc hồn tồn với mu toan nhỏ nhen , bất nhân Trịnh Hâm

- Cc sèng cđa «ng Ng :

+ sống bình thờng ngời dân chài + công viƯc tù do, t theo søc kh, ý thÝch

+ Những từ ngữ : vui vầy, hứng gió, chơi trăng, thong thả, khoẻ, mệt, nghêu ngao, vui thầm, sẵn, thung dung, vui say, vời

-> Thiên nhiên phóng khống, đất trời cao rộng, ngời bạn thân thiết gắn bó ơng Ng Ơng Ng sống thảnh thơi sơng nớc , gió trăng, đầy ắp niềm vui ngời lao động tự do, tự làm chủ sống mình, ứng phó với tình

=> Đây c/sống đẹp, hồn tồn xa lạ với toan tính nhỏ nhen ích kỉ, mu danh trục lợi, sẵn sàng chà đạp lên đạo đức, nhân nghĩa ngời nh Trịnh Hâm.Lời nói ơng Ng sống tiếng lịng tác giả khát vọng sống đẹp, lối sống đáng mơ ớc Đó đại diện cho thiện , cho nghĩa ơng Ng nh ơng Tiều, ông Quán ngời lao động nghèo khổ n lại ngời có lối sống cao nhà ẩn sĩ, nhà nho làu thông kinh sử, lánh đời, vui với sống đạm bạc, bần, khinh thờng công danh phú q, nhận rõ thiện ác, cho thiện, cứu ngời, giúp đời, ung dung thản với sống, với thiên nhiên Đó nvật đặc biệt để nhà thơ bộc lộ qniệm mơ ớc lẽ sống NĐC vô trân trọng, u ngời nh

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết. ? Những nét đặc sắc NT?

? Cái thiện , ác đthơ đợc trình bày đối lập nối tiếp ntn?

? Niềm tin, khát vọng t/giả đợc gửi gắm đthơ ntn?

III Tæng kÕt.

- NT: đối lập, ngơn ngữ bình dị, dân dã, giàu cảm xúc

(79)

những mũ cao áo dài bọn ngời có địa vị cao sang( Thái s, Võ Cơng, Trịng Hâm, Bùi Kiệm ) nhng cịn tốt đẹp, đáng kính trọng, đáng khao khát, tồn bền vững nơi ngời nghèo khổ mà nhân hậu, vị tha, trọng nghĩa khinh tài( Ông Ng, ông Tiều, Tiểu đồng, bà lão dệt vải ) Nhà thơ XDiệu nói: " Cái u ngời lao động, kính mến họ đặc điểm tâm hồn Đồ Chiểu"

Hoạt động 4: Củng cố - Hớng dẫn học bài. 4 Củng c:

- Trình bày cảm nhận em cảm xúc T/giả qua ngôn ngữ miêu tả, biểu cảm đoạn thơ nói c/sống ông Ng

5.H íng dÉn häc bµi : - Häc bµi

- Chuẩn bị :"Chơng trình địa phơng phần Văn" - Ôn tập phần VH TĐại theo gợi ý câu hỏi SGK T 134 Chỉnh lý bổ sung.

-*************************** -tuÇn tiết 42

Ngày soạn: 21-10-2009

Ngày giảng:26-10-2009

Ch ơng trình địa ph ơng phần Văn A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Bổ sung vào vốn hiểu biết Vh địa phơng việc nắm đợc t/giả & số t/phẩm viết địa phơng

- Kĩ : RLKN su tầm, tìm hiểu VH ĐP - Thái độ : Quan tâm, yêu mến VH ĐP

-Phơng tiện: GV: SGK, SGV, TLTK, giáo án HS: SGK, ghi, đồ dùng học tập -Phơng pháp: Bảng thống kê, đọc tìm hiểu

2 Kiểm tra cũ : Kết hợp Hoạt động 1: Khởi động.

ở lớp 8, su tầm t/giả, t/phẩm địa phơng lớp 9, tiếp tục bổ sung vào vốn hiểu biết t/giả, t/phẩm su tầm đợc

Hoạt động 2: Tìm hiểu văn học địa phơng. Các tổ bcáo kết su tầm tổ mình. Các nhóm b cáo kết đọc bình t/p tuỳ chọn(TP ĐP)

I.

Danh mục TG, TP địa ph ơng: T/giả Lê Khánh(1942)- Yên Lạc- VP - TP: Ngàn dâu xanh( tập thơ)

(80)

- ND: Tình u qhơng, t/y c/sống, t/y đơi lứa

3 Vũ Tuấn Anh(1940)- Phúc Yên- VP -TP: Tình thơ, duyên thơ

- ND: Ca ngợi t/c vợ chồng

4 Nguyễn Thị Ngọc Hờng(1937)- Hơng Canh- VP

- TP: Nhớ cụ Trần Thành Lu

5 ng Ngọc Thơm(Nam Phơng) (1849) - TP: Khát vọng xanh, Ngời trở đị & mùa hoa phợng

6 Ngun Xuân Ruộng( Điền)- Bình Xuyên-VP

- TP: Nng xuõn, Nhớ đờng Tân An Trần Ngọc Diệp

-TP: Bình Xuyên mời gọi

8 Đình Khánh(1943)- Hơng Canh- VP - TP: ý xuân, Tình xuân, Khách xuân Phan Đức Cân (1943) Trung Mỹ - Bình Xuyên- VP

- TP: Mùa xuân

10 Nguyễn Văn H¬ng(1940) H¬ng Canh- VP

Tâm đắc

11 Phạm Hồng Phi (1945) - Vĩnh Yên- VP - TP: Sáng xuân đón mẹ qua cầu

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập

HS đọc thơ chuẩn bị nhà. GV đọc số thơ khác địa phơng. Yêu cầu HS bình ND, NT.

II Lun tËp:

Đọc - Bình số tác phẩm địa phơng - Đọc thơ :

Ngời chở đò & chùm hoa phợng (T44) ( Tập thơ: Chung tình quê) Hoạt động 4: Củng cố - Hớng dẫn học bài.

4 Cñng cè:

- GV thu nhóm su tầm 5.H ớng dẫn học bi :

- Tiếp tục su tầm VH ĐP

- Chuẩn bị :" Tổng kết từ vùng"

Yêu cầu: Ghi lại tất khái niệm từ vựng học lớp trớc theo nội dung học

(81)

-*************************** -tn tiết 43

Tỉng kÕt vỊ tõ vùng

( Từ đơn, từ phức từ nhiều nghĩa)

-Kiến thức : Giúp HS củng cố lại kiến thức từ vựng học (từ đơn, từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa & tợng chuyển nghĩa từ) - Kĩ : RLKN ôn tập, làm tập TV

- Thái độ : ý thức học tập, nghiêm túc, có hệ thống kiến thức B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp :

-Phơng tiện: GV: SGK, SGV, TLTK, giáo án HS: SGK, ghi, đồ dùng học tập -Phơng pháp: Đàm thoại, HĐ nhóm, HĐ độc lập

Chơng trình lớp có dành dung lợng lớn để củng cố kiến thức từ vựng học từ L6-> L9 Đó tiết tổng kết TV

Hoạt động 2: Hớng dẫn ôn tập, tổng kết. ? Thế từ đơn, t phc?

? Từ phức gồm loại? loại nào?

HS c BT, nờu y/cu ca BT GV y/cầu dãy bàn làm BT Dãy trái : BT

D·y ph¶i: BT

HS báo cáo kết quả, nx GV chốt

? Thành ngữ gì?

? Ngha ca thnh ng đợc hiểu ntn?

I Từ đơn từ phức. Khái niệm:

- Từ đơn từ ch cú ting

- Từ phức tõ gåm hc nhiỊu tiÕng - Tõ phøc gåm lo¹i:

+ Từ ghép: từ phức đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa + Từ láy: từ phức có quan hệ láy âm tiếng

2 Bài tập:

a Phân biệt từ ghÐp, tõ l¸y

- Từ ghép: ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tơi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đa đón, nhờng nhịn, rơi rụng, mong muốn

- Tõ láy: nho nhỏ, gật gù, lạnh lùng, xa xôi, lấp lánh

b Phân biệt từ láy giảm nghĩa từ láy tăng nghĩa

- Gim ngha: trng trng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xôm xốp

- Tăng nghĩa: sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhô

II Thành ngữ: Khái niệm:

- Thnh ngữ loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

(82)

HS đọc BT, nêu y/cầu BT. HS HĐ độc lập.

GV gäi HS tr¶ lêi,nx. GV chèt.

GV chia nhóm -> HS HĐ HS báo cáo kết quả, nx. GV chốt.

HS H c lp. GV gi HS tr li.

? Trình bày k/n vỊ hiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ?

HS đọc y/cầu BT. GV gọi HS trả lời, nx. GVchốt KT.

? Nghĩa từ gì? HS c y/cu ca BT.

sánh Bài tập:

a Xác định thành ngữ, tục ngữ:

- Câu a: Tục ngữ: hồn cảnh, mơi trờng XH có ảnh hởng quan trọng đến tính cách, đặc điểm ngời

- Câu b: Thành ngữ: làm việc ko đến nơi đến chốn, bỏ dở, thiếu tinh thần trách nhiệm

- Câu c: Tục ngữ: muốn giữ gìn thức ăn: với chó phải treo lên, với mèo phải đậy lại

- Cõu d: Thnh ng: tham lam, đợc lại muốn khác

- Câu e: Thành ngữ: thơng cảm, thơng xót giả dối, nhằm đánh lừa ngời khác

> Tục ngữ: kinh nghiệm, lời khuyên Thành ngữ: nhận xét, nhận định b Tìm thành ngữ:

- Thành ngữ có yếu tố động vật:

Đầu voi đuôi chuột, mỡ để miệng mèo, nh mèo thấy mỡ, ăn ốc nói mị, nh vịt nghe sấm, rồng đến nhà tơm

- Thµnh ng÷ cã u tè chØ thùc vËt:

B·i bĨ nơng dâu, bèo dạt mây trôi, cắn rơm cắn cỏ, cao bóng cả, nhà vờn, cỡi ngựa xem hoa

c Sử dụng thành ngữ văn chơng: - " Ngời nách thớc, kẻ tay dao Đầu trâu mặt ngựa ào nh sôi" - " Thân em vừ trắng lại vừa tròn Bảy ba chìm với nớc non" - " Một duyên hai nợ âu đành chịu Năm nắng mời ma dám quản công" III Từ nhiều nghĩa.

1 Kh¸i niƯm:

- Tõ cã thĨ cã nghÜa hay nhiÒu nghÜa

- Chuyển nghĩa tợng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa

- Trong tõ nhiÒu nghÜa cã:

+ Nghĩa gốc: nghĩa xuất từ đầu, làm sở để hình thành nghĩa khác

+ Nghĩa chuyển: đợc hình thành sở nghĩa gốc

2 Bµi tËp:

Xác định nghĩa gốc, nghĩa chuyển:

- Tõ "hoa" "thỊm hoa", "lƯ hoa": nghÜa chuyển -> ko phải tợng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa nghĩa chuyển lâm thêi

IV NghÜa cđa tõ. Kh¸i niƯm:

- Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hành động, quan hệ ) mà từ biểu thị

2 Bµi tËp:

(83)

HS HĐ độc lập, HS b/cáo kquả, nx.

GV chèt. - Ko chọn b : giải thích cha hợp lí.- Ko chän c: "mĐ em rÊt hiỊn" -> nghÜa gèc

" Thất bại mẹ thành công"-> nghÜa chun - Ko chän d: mĐ vµ bµ cã phần chung (ngời phụ nữ)

b Chn cỏch gii thích đúng:

- Cách giải thích (b) đúng: dùng từ "rộng lợng"( từ đồng nghĩa) để giải thích

- Cách giải thích (a) ko hợp lí: dùng cụm từ có ý nghĩa thực thể - cum từ để giải thích từ đặc điểm, tính chất(tính từ)

- Chúng ta tổng kết đơn vị KT từ vựng? - Nêu khái niệm đơn vị KT tổng kết giờ? 5.H ớng dẫn học bi :

- Học

- Soạn tiếp bµi :" Tỉng kÕt vỊ tõ vùng"

u cầu: Học ôn lại KN vấn đề : từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trờng từ vựng

tn tiết 44

Tỉng kÕt vỊ tõ vùng( tiÕp)

( Từ đồng âm, từ trái nghĩa trờng từ vựng )

-Kiến thức : Giúp HS củng cố lại kiến thức từ vựng học: từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trờng từ vựng - Kĩ : RLKN ôn tập, làm tập TV

Hoạt động 2: Hớng dẫn ôn tập, tổng kết.

? Thế từ đồng âm?

V Từ đồng âm. Khái niêm:

(84)

Phân biệt tợng từ nhiều nghĩa với tợng từ đồng âm?

? Thế từ đồng nghĩa? HS đọc BT, nêu y/c BT. HS HĐ độc lập.

GV chốt.

? Thế từ trái nghÜa?

GV chèt.

? Nghĩa từ ngữ có cấp độ ntn?

nghÜa kh¸c xa nhau, ko liên quan với

- Hiện tợng từ nhiều nghĩa: hệ thống ngữ âm cã nhiỊu nghÜa( tõ cã nhiỊu nÐt nghÜa kh¸c nhau)

2 Bµi tËp:

a Từ lá: tợng từ nhiều nghĩa - Từ đờng: tợng từ đồng âm VI Từ đồng nghĩa:

1 Kh¸i niƯm:

- Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống Một từ nhiều nghĩa thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác

2 Bµi tËp:

a Chọn cách hiểu - Chọn d

- Ko chän a, b, c vì:

+ Đồng nghĩa tợng phổ quát ngôn ngữ nhân loại

+ Đồng nghĩa quan hệ 2, nhiều từ

+ Đồng nghĩa ko phải lóc nµo cịng cã nghÜa hoµn toµn gièng

b Từ "xuân" - tuổi: tợng chuyển nghĩa (phơng thức hoán dụ)

- Sử dụng từ "xuân" > thể lạc quan t/giả

tránh lặp với từ tuổi tác VII Tõ tr¸i nghÜa.

1 Kh¸i niƯm:

- Tõ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngợc Bµi tËp:

a Những cặp từ trái nghĩa: xấu - đẹp, xa - gần, rộng - hẹp

b Nhóm: sống - chết; chẵn - lẻ; chiến tranh - hoà bình

( Trỏi ngha lng phõn: từ trái nghĩa biểu thị kn hoàn toàn đối lập & loại trừ Ko có khả kết hợp với từ mức độ)

- Nhóm : già - trẻ; yêu - ghét; cao - thấp; nông - sâu; giàu - nghèo

( Trỏi nghĩa thang độ:2 từ biểu thị kn có tính chất thang độ, khẳng định này, phủ định kia, có khả kết hợp với từ mức độ )

VIII.Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ. Khái niệm:

- NghÜa cña tõ ngữ rộng hơn(khái quát hơn) hẹp (ít khái quát hơn) nghĩa từ ngữ khác

- Một từ ngữ đợc coi có nghĩa rộng phạm vi từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác - Một từ ngữ đợc coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ đợc bao hàm phạm vi nghĩa của từ ngữ khác

- Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này, đồng thời có nghĩa hẹp từ ngữ khác

(85)

GV chốt.

? Trờng từ vựng gì?

2 Bµi tËp:

Tõ

(xét đặc điểm cấu tạo) Từ đơn Từ phức

Tõ ghÐp Tõ l¸y

IX Tr êng tõ vùng: Kh¸i niƯm:

- Trờng từ vựng tập hợp từ có Ýt nhÊt nÐt chung vÒ nghÜa:

VD: Tay bàn tay, cổ tay, ngón tay, đốt tay to , nhỏ, dày mỏng, dài, ngắn sờ, nắm, cầm, giữ, bóp

2 Bµi tËp:

- T/giả sử dụng từ: tắm, bể -> câu văn có h/g động & có giá trị tố cáo mạnh mẽ

Hoạt động 3: Củng cố - Hớng dẫn học 4 Củng cố:

- Chúng ta tổng kết đơn vị KT từ vựng? - Nêu khái niệm đơn vị KT tổng kết giờ? 5.H ớng dẫn học bài :

- Học bài.Ôn tập & làm tập TV tổng kết - Chuẩn bị : Trả TLV số

tn tiÕt 45

Tr tập làm văn số 2 A Mục tiêu cần t:

Từ láy hoàn toàn Từ láy

bộ phËn Tõ phÐp

chÝnh phô Tõ phÐp

đẳng lập

(86)

-Kiến thức : Giúp HS củng cố kiến thức kiểu VB tự kết hợp sử dụng yếu tố mtả - Kĩ : RLKN tự nhận xét, đánh giá, củng cố kiến thức

- Thái độ : Nghiêm túc đánh giá viẹc làm TLV thân B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp :

-Phơng tiện: GV: SGK, SGV, TLTK, giáo án HS: SGK, ghi, đồ dùng học tập -Phơng pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề

2 Kiểm tra cũ : Ko kiểm tra. Hoạt động 1: Khởi động.

Các em viết TLV số văn tự có kết hợp yếu tố mtả Hnay, nx viết

Hoạt động 2: Nhận xét đánh giá làm. HS đọc đề bài.

Neu yêu cầu đề bài.

GV chốt lại y/c đề bài.

? Qua làm trả, qua y/c đề bài, tự nhân xét, đánh giá làm mình, bạn?

GV tỉng hợp nhận xét

Nêu nx nội dung & hình thức bài.

I Yêu cầu bài:

- Về hình thức: Kiểu văn tự có kết hợp sử dơng u tè mt¶

Bố cục phần Trình bày đẹp,rõ ràng, diễn đạt tốt, ngôn ngữ kể sáng, dùng từ xác Chữ viết sach, rõ ,ko sai tả

- VỊ néi dung: kĨ sv theo trình tự hợp lí Các tình tiết p/triển hợp logic, câu chuyện có ý nghĩa

II Nhận xét làm HS. Về hình thức:

- Nhìn chung làm yêu cầu đề bài, biết kết hợp , sử dụng yếu tố mtả tự

- Sắp xếp sv tơng đối hợp lí Có số trình tự cịn lộn xộn

- số viết nhiều lỗi diễn đạt, dùng từ, tả

2 VÒ néi dung:

- Đa số viết biết cách kể, kết hợp yếu tố mtả

- ND đơn giản, nghèo nàn, câu chuyện thờng ko có ý nghĩa sâu sắc

- Cha biÕt chọn lọc sv, chi tiết, yếu tố mtả tràn lan, lấn át việc

- số xa rời thực tế, ko phù hợp III Chữa lỗi:

VD: - Lu Phơng: + lỗi dấu câu (:) ->(!), kÝ tªn

+ lỗi diễn đạt:khi ngẩng mặt lên trời nhìn ý tới phợng

- Sơn: + lỗi d đạt : nhộn nhịp em HS sân trờng đợc lắp gạch , ngời viết th - Chính: thiếu cuối th

- Tuấn : tâm việc nh sau, có từ lúc cịn nhỏ đợc học trờng (nh ngày xa)

v.v

IV Đọc bình số 9C: Liễu Chanh

(87)

V Đánh giá kết quả: Loại

Lớp Giỏi Khá TB Yếu KÐm

9C 9D

Hoạt động 3: Củng cố - Hớng dẫn học 4 Củng cố:

- Văn tự sựcó thơng dụng ko? y/cầu đồi với vb tự ntn? 5.H ớng dẫn hc bi :

- Ôn tập văn tự , chuẩn bị cho TLV số - Soạn " Đồng chí"

Chỉnh lý bæ sung.

-*************************** -tuần 10 tiết 46

Văn bản: Đồng chí

- ChÝnh H÷u

-A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp chân thực giản dị tình đồng chí, đồng đội hình ảnh ngời lính CM đợc thể thơ

+ Nắm đợc đặc sắc NT thơ: chi tiết chân thực, h/ả gợi cảm & cô đúc, giàu ý nghĩa biểu tợng

- Kĩ : RLKN đọc diễn cảm, cảm nhận,phân tích thơ VN HĐ

- Thái độ : u mén, trân trọng ngời lính CM & tình cảm đồng đội họ B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp :

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

2 KiÓm tra bµi cị :

- Kể tên TP VH TĐ học lớp 9? TP em thích nhất? Lí do?

- Đọc thuộc câu thơ nóivề sống ơng Ng? Cảm nhận suy nghĩ em sống đó?

Từ sau CMT8-1945, VH VN HĐ xuất đề tài mới: t/c đồng chí, đồng đội ngời chiến sĩ CM-anh đội cụ Hồ Chính Hữu nhữngnhà thơ đóng góp thành cơng vào đề tài thơ đặc sắc: '' Đồng chí" Bài thơ đợc phổ biến rộng rãi quân ngũ & đợc nhạc sĩ Minh Quốc phổ nhạc

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn

(88)

GV HD cách đọc GV đọc lợt, 2 HS c.

? Nêu nét t/giả?

? Nêu h/c sáng tác thơ?

? Xđ kiểu vb? PTBĐ? Thể thơ?

? Bài thơ chia thành phần?

HS c cõu th u.

? dòng thơ đầu nói lên sở tình đ/c Tìm từ ngữ nói lên sử ấy?

? Nx em sở tình đ/c?

? Câu có đặc biệt? Bình giảng vè đẹp câu thơ ấy?

HS đọc 10 câu thơ tiếp theo. ? câu đầu đoạn cho em thấy biểu tình đ/c? ? Từ " mặc kệ" có phải chứng tỏ vơ tâm, vơ tình, vơ trách nhiệm ngời lính với gia đình ko? ý kiến em?

1 §äc:

Nhịp vừa phải, giọng tình cảm, dòng cuối chậm lên cao

2 Chú thích: * Tác giả:

- Chính Hữu ( Trần Đình Đắc- 1926) + Quê: Can lộc- Hà Tĩnh

+ L nhà thơ quân đội Thơ ông viết ngời lính kháng chiến

* T¸c phÈm:

Sáng tác năm 1948 sau ông đồng đội tham gia chiến dịch Việt Bắc - Thu Đông(1947)

* Từ khó SGK

II Tìm hiểu văn bản: 1 Kiểu văn bản: Biểu cảm. - PTBĐ: bcảm, tự sự, mtả - Thể thơ: Tự

2 Bè côc:

- câu đầu: Những sở tình đồng chí - 10 câu tiếp: Biểu & sức mạnh tình đ/c - câu cuối: H/ả ngời lính phiên gác 3 Phân tích:

a Những sở tình đ/c. - Quê anh: nớc mặn đồng chua - Làng tôi: đất cày sỏi đá

-> ngời đứng dậy từ nghèo khó: vùng đất quanh năm " chiêm khê mùa thối", đất bạc màu khô cằn sỏi đá Họ ngời chung giai cấp mà tập hợp lại thành đội quân CM - Súng bên súng đầu sát bên đầu -> chung nhiệm vụ sát cánh bên chiến đấu, chung mđích, lí tởng

- Đêm rét chung chăn -> chan hoà, chia sẻ buồn vui, gian khổ, thiếu thốn ngời lính CM buổi đầu Họ hiểu -> thành tri kỉ => Đây sở chân thành, bền vững Từ xdựng nên tình cảm chân thành, tốt đẹp, bền vững mãi

- Câu 7: câu quan trọng thơ Nó thể chủ đề, linh hồn thơ Nh 1bản lề nối đoạn thơ , khép mở ýcơ bản: Những sở tình đ/c & biểu tình đ/c Câu thơ vang lên giản dị , mộc mạc mà đỗi thiêng liêng, cảm động, kđịnh & ca ngợi t/c CM mẻ, bắt nguồn từ t/c truyền thống: tình bạn, tình ngời Câu thơ nh nốt nhấn, 1sự phát hiện, lời kđịnh kết tinh cao đẹp t/c ngời

b Nh÷ng biểu sức mạnh tình đ/c. - câu thơ tiếp: t/c đ/c trớc hết cảm thông sâu xa tâm t, nỗi lòng

(89)

? Tìm chi tiết , h/ả thơ nói biểu khác tình đ/c? Nx em h/a thơ đó? NT đoạn thơ này? E hiểu ntn h/ả " miệng cời buốt giá"?

? C¶m nhËn cđa em câu thơ " Th-ơng "?

GV c câu thơ cuối.

? Những câu thơ cuôiú gợi cho em suy nghĩ h/c chiến đấu & tinh thần ngời lính CM?

? Em có liên tởng ntn từ h/ả thơ cuối bài?

cứu nớc, cứu nhà Sự hi sinh t/c gia đình họ thật giản dị mà cảm động

- Anh với ko giày

-> H/ th chân thực, giản dị, gợi cảm; xd câu thơ sóng đơi đối ứng nhau(anh-tơi; áo anh- quần tơi): Họ chie sẻ gian lao,thiếu thốn c/đ ngời lính, sẵn sàng vào sinh tử - H/ả " miệng cời buốt giá":là cời buốt giá quần áo ko đủ chống lại rét, đôi môi nhạt màu nở nụ cờ-> họ coi thờng gian khổ - Câu thơ thứ 17: T/c gắn bó sâu nặng ngời lính; vừa nói lên sức mạnh t/c Chỉ bắt tay thôi, họ truyền cho ấm, lời động viên để đồng đội có thêm sức mạnh vợt qua giân khó

c Hình ảnh ngời lính phiên gác. - H/cảnh: đêm, rừng hoang sơng muối

- Công việc: phục kích chờ giặc - Tinh thần: đầu súng trăng treo

-> H/ th chõn thực & lãng mạn, bay bổng:1 cánh rừng hoang, 1màn sơng muối,1 vầng trăng lạnh nh treo đầu súng nhnmgx ngời lính phục kích chờ giặc Sức mạnh tình đ/đội giúp họ vợt lên tất khắc nghiệt thời tiết, vợt qua gian khổ, thiếu thốn Tình đ/c sởi ấm lòng họ

- H/ả " đầu súng trăng treo" gợi liên t-ởng bất ngờ, phong phú: súng trăng gần xa, thực mơ mộng, chất chiến đấu chất trữ tình, HT LM Đó vẻ đẹp hài hồ tâm hồn chiến sĩ- thi sĩ, vẻ đẹp c/đ anh đội cụ Hồ

Hoạt đông3: Hớng dẫn tổng kết. ? Đắc sắc NT thơ?

? Qua thơ, em cảm nhận nntn h/ả ngời lính & t/c đ/c đ/đ họ?

III Tæng kÕt:

_ NT: chi tiết, h/ả chân thực, giản dị, cô đọng, gợi tả & gợi cảm Thể thơ tự do, lời thơ giản dị, mộc mạc, gần gũi với lời nói hàng ngày nhng có chắt lọc - ND: + Bài thơ ca ngợi t/c đ/c, đ/đội gắn bó keo sơn T/c dữa sở bền vững ngời chung cảnh ngộ, chung mục đích, lí tởng, chung khó khăn, gian khổ T/c có biểu tốt đẹp & tạo nên sức mạnh để họ vợt qua tất khó khăn, gian khổ

+Bài thơ thể htợng ngời lính CM: Đó anh đội cụ Hồ xuất thân từ nd nghèo nghĩa lớn sẵn sàng bỏ lại ruộng nơng, gia đình, đánh giặc nhng ko ngi nhớ nhà, nhớ g/đ, ngời thân, làng xóm quê hơng Vợt qua khó khăn gian khổ , thiếu thốn, họ lạc quan, yêu đời, vui đời CM họ có t/c đ/c đ/đ sâu nặng, thắm thiết T/ c giiúp họ thêm sức mạnh vợt qua tất Hoạt động 4: Củng cố - Hớng dẫn học bài.

4 Cñng cè:

(90)

- Häc thc thơ, phần ptích

- Son bi " Bi thơ tiểu đội xe ko kính" Chỉnh lý bổ sung.

-************************ -tuần 10 tiết 47

Ngày soạn:28-10-2009 Ngày gi¶ng: 31-10-2009

Văn bản: bài thơ tiểu đội xe khơng kính

- Ph¹m TiÕn Dt

-Kiến thức : Giúp HS cảm nhận đợc nét độc đáo h/tợng xe ko kính h/a chiến sĩ lái xe Trờng Sơn hiên ngang dũng cảm, sôi nổi, ngang tàng, bất chấp hiểm nguy, có nhiệt tình tuổi trẻ & lòng yêu nớc nồng nàn

- Kĩ : RLKN đọc diễn cảm, cảm nhận,phân tích thơ VN HĐ

- Thái độ : Yêu mến & cảm phục hệ TN VN k/c Từ xđ đợc trách nhiệm thân sống hơm

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

- Đọc thuộc thơ " Đồng chí" Nêu giá trị đặc sắc NT & ND bài? Hoạt động 1: Khởi động.

Cuối năm 60, đầu năm 70, VN, x/hiện lớp nhà thơ trẻ tài năng, ngời vẻ Lu Quang Vũ & Bằng Việt, Vũ Quần Phơng & Phạm Tiến Duật, Lê Anh Xuân & Nguyễn Khoa Điềm Phạm Tiến Duật lên nh nhà thơ chiến sĩ chàng lái xe dũng cảm tuyến đờng Trờng Sơn đầy bom đạn " Bài thơ tiểu đội xe ko kính" ( trongchùm thơ đợc giải thi thơ báo VN-1969) góp tiếng nói nghệ thuật mẻ vào đề tài hệ trẻ VN chống Mĩ cứu nớc

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn GV HD đọc

GV & HS đọc d/cảm thơ. ? Nêu hiểu biết em t/giả?

? X§ kiĨu VB & PTB§?

I §äc - chó thÝch. 1 §äc

Giọng điệu vui tơi, khoẻ khoắn, ngang tàng, dứt khoát Khổ 6,7 đọc với giọng tâm tình

2 Chó th Ých :

a Tác giả: Phạm Tiến Duật (1941- 2008) Quª: Phó Thä

- Thơ ơng đợc nhiều ngời a thích

b Tác phẩm: Bài thơ đợc sáng tác năm 1969, đợc đa vào tập "Vầng trăng quầng lửa"

c Từ khó: - Bếp Hồng Cầm(SGK) - Tiểu đội : 12 ngời II Tìm hiểu văn bản:

(91)

? NX nhan ca bi th?

? H/ả xe ko kính gợi cho em cảm nhận & suy nghÜ g×?

HS đọc khổ thơ 1,2

? Hai câu thơ đầu có giọng điệu ntn?

? T thế, cảm giác, tâm trạng ng-ời lính lái xe diều khiển xe ntn?

HS đọc khổ 3,4.

? NX giäng điệu khổ thơ này? ? NX em từ ngữ sd khổ thơ?

? Hai khổ thơ làm sáng lên phẩm chất ngời lính lái xe? HS đọc khổ thơ 5,6.

? Khổ thơ 5,6 cho ngời đọc thấy rõ nét sinh hoạt tiểu đội lính lỏi xe?

- PTBĐ: Tự sự, mtả, biểu cảm

2 Thể thơ: tự do, câu dài, nhịp điệu linh hoạt. khổ thơ gồm câu

3 Ph©n tÝch:

a Nhan đề thơ & h/ả xe ko kính: - Nhan đề: Độc đáo, lạ, tởng nh có chỗ thừa, làm rõ h/ả tồn bài: xe ko kính: 1h/ả thực gắn bó với đ/sống c/ttranh tuyến đờng Tr Sơn T/giả thêm vào chữ "bài thơ thấy rõ cách nhìn t/giả đvới xe ko kính: ko phải viết xe hay thực khốc liệt c/tranh mà điều chủ yếu PTD muốn nói đến chất thơ thực ấy, chất thơ tuổi trẻ hiên ngang, dũng cảm

- H/ả xe ko kính: trần trụi, xây xớc, thiếu số phận mà băng băng tiền tuyến, chở quân, chở đạn, gạo, súng hớng mNam h/ả thực thờng gặp năm tháng chống Mỹ cứu nớcgian lao hào hùng H/ả khơi nguồn c/hứng cho t/giả góp phần làm bật h/ả chiến sĩ lái xe Tr Sơn

b H/ảnh chiến sĩ lái xe Tr ờng S¬n. * Khỉ 1,2:

- câu đầu: giọng điệu thản nhiên, ngang tàng, câu thơ gần với văn xuôi -> bom đạn c/tranh làm cho xe biến dạng trần trụi Ngời đọc hình dung khốc liệt c/tranh

- T thÕ cña ngêi chiÕn sÜ l¸i xe:

" Ung dung nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng" -> Ung dung, hiên ngang, bình tĩnh, tự tin, thản

+ Cảm giác: Gió vào xoa mắt đắng

Con đờng chạy thẳng vào tim Sao trời, cánh chim - nh sa, ùa vào buồng lái

-> Tiếp xúc trực tiếp với t/giới bên ngoài, diễn tả c/xúc, c/giác mạnh & đột ngột xe ko kính lao nhanh khiến ngời đọc hình dung đợc rõ ràng ấn tợng, c/giác nh ngồi xe

* Khỉ 3, 4:

- Giọng điệu ngang tàng, đùa tếu, nghịch ngợm - Sử dụng từ : thì, cha cần: giọng điệu mẻ, trẻ trung, gần với cách nói đời thờng

-> Họ bất chấp khó khăn, gian khổ, nguy hiểm ngời dũng cảm, lạc quan, coi thờng khó khăn, gian khổ coi khó khăn gian khổ nh dịp để thử sức mạnh & ý chí

* Khỉ 5, 6:

(92)

? Trong h/ả khổ thơ 5,6 em thích h/ả thơ nào? Vì sao?

? Nhà thơ tả lại h/ả xe để lm gỡ?

? Câu cuối thơ hay chỗ nào?

chờnh trờn thựng xe hay nơi dừng xe tất tạm thời cịn mđích " lại đi, lại đi" S hoạt họ khẩn trơng (n) đoàng hoàng, ko tạm bợ, có lúc họ xum họp nh gia đình * Khổ thơ 7:

- Nhà thơ nhắc lại, tả lại h/ả xe ko kính, ko đèn, ko mui, thùng xe xớc để khẳng định gian khổ, khó khăn, nguy hiểm ngày tăng, ngáy ác liệt nhiệm vụ phục vụ chiến đấu ngời lính lái xe Trờng Sơn, (n) cuối n/vụ hết, trớc hết, tất mNam ruột thịt, tất để c/thắng giặc Mỹ xâm lợc Phía tr-ớc mặt trận; phía trtr-ớc m/đích, lí tởng ko có khó khăn nào, kẻ thù cản xe ta Vì sao? Đơn giản xe có trái tim ngời c/sĩ lái xe anh dũng Họ có lịng y/nớc nồng nàn, có ý chín qtâm c/đấu mNam ruột thịt, có nhiệt tình tuổi trẻ & lí tởng:g/phóng mNam, thống đ nớc, tiếp nối truyền thống yêu nớc cha ông ta

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết. ? Những đặc sắc NT thơ?

? C¶m nhËn cđa em vỊ thÕ hƯ trỴ VN k/c chèng Mü cứu nớc qua thơ?

III Tổng kết:

- NT: + Chi tiÕt h/thùc, tù nhØªn, míi lạ, bất ngờ + Giọng điệu ngang tàng, dí dỏm, hóm hỉnh mà chân thật

+ Thể thơ tự do, lời thơ gần với văn xuôi + H/ảnh thơ chân thực mà lÃng mạn

- ND: Thụng qua h/ả xe ko kính, t/giả dẫn với tkì khốc liệt c/đấu chống mĩ cứu nớc.Qua HT đó, t/giả khắc hoạ bật h/ả ngời lính lái xe Tr Sơn t/kì chống Mỹ với t hiên ngang, tinh thần lạc quan, dũng cảm, bất chấp khó khăn, nguy hiểm, có lịng u nớc nồng nàn, có nhiệt tình tuổi trẻ, có lí tởng sống cao đẹp Họ đại diện cho hệ trẻ VN " Xẻ dọc Tr Sơn cứu nớc, mà lòng phơi phới dậy tơng lai" Hoạt động 4: Củng cố - Hớng dẫn học bài.

4 Cđng cè:

- So s¸nh h/ả ngời lính thơ " Đồng chí" & " Bài thơ "?

- Liờn h vi h/ả liệt sĩ Nguyễn Văn Thạc- T/giả nhật kí " Mãi tuổi 20"& liệt sĩ Đặng Thuỳ Trâm - t/g " Nhật kí ĐTT" để phát biểu cảm nhận em hệ TN k/c chống Mỹ?

- Học thuộc thơ, phần ptích

- Chuẩn bị : Kiểm tra tiết phần VH TĐ

( ôn tập theo phần gợi ý SGK T134) ChØnh lý bæ sung.

(93)

Ngày soạn: 31-10-2009

kim tra truyện trung đại A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Giúp HS kiểm tra việc nắm kiến thức truyện trung đại VN: thể loại, giá trị ND & NT tác phẩm

- Kĩ : RLKN làm kiểm tra trắc nghiệm & tự luận - Thái độ : Nghiêm túc học tập & làm kiểm tra

-Phng tin: GV: SGK, SGV, TLTK, giáo án, đề (in sẵn)và đáp án HS: SGK, ghi, đồ dùng học tập

-Phơng pháp: HS làm lớp C Tiến trình học: ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

Chúng ta học số t/phẩm truyện TĐ Hôm nay, em làm kiểm tra truyện TĐ

Hoạt động 2: Tiến hành kiểm tra. GV phát đề, HS làm

I Đề bài

Cõu 1:Ni tờn tỏc phm cột bên trái với tên thể loại cột bờn phi cho ỳng.

Tên tác phẩm Tên thể loại

1 Hoàng Lê thống chí a Truyện truyền kì Chuyện cũ phủ chúa Trịnh b Trun cỉ tÝch

3 Trun KiỊu c T bót

4 Truyện Lục Vân Tiên d Tiểu thuyết lịch sử Chuyện ngời gái Nam Xơng e Truyện thơ Nôm Câu 2: Các tác phẩm sau đợc viết chữ gì? Nối cột cho đúng.

Tªn tác phẩm Viết chữ

1 Hoàng Lê thống chí a Chữ Nôm Chuyện cũ phủ chúa Trịnh b Chữ Hán

3 Truyện Kiều c Chữ quốc ngữ

4 Truyện Lục Vân Tiên d Chữ Anh

5 Chuyện ngời gái Nam Xơng e Chữ Pháp

Cõu 3: Hóy ni ni dung cột A với nội dung cột B để đợc nhận định nội dung văn truyện trung đại học:

A B

1 Chun ngêi g¸i

Nam Xơng a Cuộc sống xa hoa vua chúa, nhũng nhiễu quan lại thời chúa Trịnh Sâm Truyện Kiều b Thể khát vọng cứu ngời, giúp đời Truyền dạy đạo lí làm

ngêi ThĨ hiƯn íc mơ công lí, nghĩa

3 Truyn Lc Võn Tiên c Khẳng định vẻ đẹp tâm hồn truyền thống ngời phụ nữ Việt Nam Thể lòng trân trọng, niềm cảm thông số phận bi kịch họ, lên án chế độ nam quyền, chiến tranh phong kiến gây đau khổ cho ngời

4 Chun cị phđ

(94)

định đề cao nhân phẩm, khát vọng chân ngời tự do, cơng lí, hạnh phúc

C©u 4.: HÃy viết đoạn văn ngắn( khoảng 10-15 câu) nói lên suy nghĩ , cảm nhận em vỊ sè phËn vµ phÈm chÊt cđa ngêi phơ n÷ ViƯt Nam x· héi phong kiÕn qua hai tác phẩm:" Chuyện ngời gái Nam Xơng" "Truyện Kiều"

II Đáp án

Cõu 1: HS nối đợc : 1- d; 2- c; 3- e; - e; 5- a Câu 2: HS nối đợc : 1- b; 2- b; 3- a; 4- a; 5- b Câu 3: HS nối đợc : 1- c; 2- d; 3- b; 4- a

Câu 4: HS viết đợc đoạn văn kiểu phân tích

- Diễn đạt sáng,lời văn có cảm xúc; dùngtừ xác, ko sai lỗi tả Nội dung:

- Nêu đợc cảm nhận thân số phận nhân phẩm ngời phụ nữ VN XHPK qua t/p : " Truyện Kiều" & " Chuyện ngời gái Nam

X¬ng"

- Số phận đời gặp nhiều bất hạnh: phải lo cáng đáng cơng việc g/đ chồng phải tham chiến; chịu nghi ngờ, hắt hủi, phải tìm đến chết để giải tự minh oan cho mình( Vũ Nơng); đời chìm bị lực PK trà đạp( Thuý Kiều)

- Hä cã nh÷ng phẩm chất cao quí: ngời hiếu thảo, ngời vợ, ngời tình thuỷ chung, ngời có lòng vị tha, nhân hậu

III Biểu điểm: Câu 1: điểm

Câu 2: điểm Câu 3: 1điểm Câu 4: điểm

C th: - im 7: Bài làm đạt đợc yêu cầu nêu trên, viết có phân tích rõ ràng, có dẫn chứng, lí lẽ thích hợp

- Điểm 5-6: Bài làm đạt đợc yêu cầu nêu tren , nội dung cha hay, sai sót nhỏ

- §iĨm 3-4: Néi dung sơ sài, có nhiều sai sót - Điểm 0-2: Quá yếu nội dung & kĩ

*Tuỳ vào làm cụ thể HS điểm phần cho phù hợp Hoạt động 3: Củng cố - Hớng dẫn học bài.

4 Cđng cè:

- GV thu bµi, kiĨm bµi, nx giê lµm 5.H íng dÉn häc bµi :

- Ôn tập lại phần VHTĐ

- Chuẩn bị bài: Tổng kết từ vựng.Tập làm thơ chữ ChØnh lý bæ sung.

-************************ -tuần 10 tiết 49

Ngày soạn: 31-10-2009

Tổng kÕt vỊ tõ vùng( tiÕp)

( Sù ph¸t triĨn cña tõ vùng Trau dåi vèn tõ )

(95)

- KÜ : RLKN sd từ & chữa lỗi dùng từ

Hoạt động 2: Hớng dẫn ôn tập, tổng kết. GV sd bảng phụ kẻ sơ đồ.

HS điền vào ô trống sơ đồ đó.

HS lÊy VD tõng c¸ch ptriển từ vựng.

? Từ mợn gì?

HS thảo luận theo bàn. HS trả lời, nx.

GV chèt KT.

I Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng. 1 Cã c¸ch ph¸t triĨn tõ vùng.

- Phát triển nghĩa từ ngữ : chuyển nghĩa, thêm nghĩa - Phát triển số lợng từ ngữ : tạo từ ngữ mới, vay mợn

C¸c c¸ch ph¸t triĨn tõ vùng

Phát triển nghĩa từ ngữ Phát triển số lợng từ ngữ

2 Bài tËp:

a Tìm VD để chứng minh

- Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế: trị nớc cứu đời

+ Kinh tÕ: H§ cđa ngêi sx , lu thông, sd hàng hoá

- Chị em sắm sửa hành chơi xuân

+ Ngy xuân em dài( chuyển nghĩa - ẩn dụ) + Khi ngời ta 70 xuân( chuyển nghĩa - hoán dụ) - Kinh tế tri thức, sở hữu trí tuệ ( tạo từ ngữ mới)

- Ko tặc, hải tặc, sơn tặc ( tạo từ ngữ mới) + Giang sơn, sơn nữ

- Ma- két - ting, sa- lông, In - tơ- nét (vay mợn)

b Ko có ngôn ngữ mà từ vựng phát triển số lợng II Từ m ợn .

1 kh¸i niƯm:

Từ mợn: Chúng ta vay mợn tiếng nớc ngoài, để biểu thi vật , tợng, đặc điểm mà TV cha có cha thật thích hợp để biểu thị

2 Bµi tËp: a Chän c b Nhãm tõ:

- Săm, lốp, ga, xăng, phanh từ vay mợn đợc Vay mợn Tạo từ

ngữ Chuyển

nghĩa Thêm

(96)

? Từ Hán Việt từ ntn?

Chia HS thành nhóm thảo luận & lí giải chọn ko chọn.

? Thuật ngữ gì?

? Biệt ngữ XH g×?

? Cã mÊy h×nh thøc trau dåi vèn tõ ?

Chia nhãm: Nhãm 1: BT 2. Nhãm 2: BT 3a. Nhãm 3: BT 3b. Nhãm 4: BT 3c.

GV sd bảng phụ ghi nghĩa các từ BT 2.

Việt hoá hoàn toàn

- A-xít, ra- đi- ơ, vi- ta- từ vay mợn cha đợc Việt hoá, khác TV cách cấu tạo & khó phát âm từ Việt

III Tõ H¸n ViƯt. 1 Kh¸i niƯm:

Từ Hán Việt từ mợn tiếng Hán nhng đợc phát âm & dùng theo cách dùng từ TV

2 Bµi tËp:

Chọn phơng án : b

a Tõ H¸n ViƯt chiÕm tØ lƯ lín( 60-70% vèn tõ TV)

b Từ Hán Việt: Tiếng Việt vay mợn từ tiếng Hán khoảng sau kỉ VIII, đọc theo cách đọc ngời Việt

- Từ gốc Hán: vay mợn tiếng Hán trớc kỉ VIII đ-ợc Việt hố hồn tồn: xe, ngựa, buồng, chém, chìm, chứa - Từ gốc Hán đợc vay mợn vài kỉ gần đây: xì dầu, ca la thầu, quẩy, mì chính, lẩu

c Từ Hán Việt phận quan trọng TV Mét sè lÜnh vùc sd rÊt nhiỊu nh÷ng tõ HViệt: trị, kinh tế, hành chính, t pháp, GD, y tÕ, qu©n sù

d Dïng tõ HViƯt cần thiết trờng hợp nhng ko nên lạm dụng

- Cần thiết: ĐL, DT, phu nhân, thiếu niên tiền phong - Ko cần thiết: + phải lời cha mẹ( phụ mẫu) + lớp em có mặt 30 bạn( diện)

+ hiÕm cã häc giái nh b¹n Bắc( hi hữu) IV Thuật ngữ & biệt ngữ XH:

1 Kh¸i niƯm:

Thuật ngữ từ ngữ biểu thị khái niệm KHCN, thờng đợc dùng cỏc VB KH CN

- Mỗi thuật ngữ biểu thị kniệm & ngợc lại + Thuật ngữ ko cã tÝnh biĨu c¶m

* Biệt ngữ XH: Là từ ngữ đợc dùng cho tầng lớp XH

2 Bµi tËp:

a Vai trị thuật ngữ đời sống ko am hiểu thuạt ngữ KHCN dễ rơi vào tình trạng tụt hậu Thuật ngữ đóng vai trị quan trọng & ngày quan trọng

b VD: tÇng líp thèng trị XHPK: vua, hoàng hậu, quan

V Trau dồi vốn từ.

1 Các hình thức trau dåi vèn tõ:

- Cách 1: RL để nắm đầy đủ & xác nghĩa từ cách dùng từ

_ Cách 2: RL để biết thêm từ cha biết, làm tăng vốn từ việc thờng xuyên phải làm để trau dồi vốn từ

2 Bài tập : Giải thích nghĩa từ :

- Bách khoa toàn th: từ điển ghi đầy đủ tri thức ngành

- B¶o mậu dịch: ( sách) bảo vệ sx nớc chống lại cạnh tranh ( ko lành mạnh) hàng hoá nớc thị trờng nớc

(97)

thông qua

- i sứ qn: quan đại diện thức & tồn diện NN nớc ngoài, đại sứ đặc mệnh toàn quyền đứng đầu - Hậu duệ: cháu ngời chết

- khÈu khÝ: KhÝ ph¸ch cđa ngêi to¸t qua lêi nãi - m«i sinh: M«i trêng sèng cđa sinh vËt

* Chữa lỗi dùng từ:

- Dùng từ : bÐo bë( sai) : cung cÊp dinh dìng cho c¬ thĨ ngêi

-> béo bở: lĩnh vực mới, ngời cạnh tranh, lợi nhuận cao - Dùng từ: đạm bạc(sai): ít, sơ sài, nghèo, rẻ

-> tƯ b¹c: l¹nh lïng, nh¹t nhÏo, dưng dng, vô cảm, có trớc có sau

- Dựng t : tấp nập(sai): đông vui, sôi động, liên tục

-> tới tấp: liên tiếp, dồn dập, tập trung vào thời điểm

- Chúng ta tổng kết vấn đề từ vựng học? - Tìm thêm số biệt ngữ XH

VD: - Kinh doanh: vào cầu, móm, sập tiệm, cân, lít, vé, lên đời - Thanh niên: nhìn đểu, cời đểu, quê, xịn, sành điệu, đào mỏ - HS-SV: học gạo, học tủ, học lệch, ngỗng, gậy, trứng

5.H ớng dẫn học bài : - Ôn tập từ vựng

- Chuẩn bị bài: "Nghị luËn tù sù"

-************************ -tuÇn 10 tiết 50

Ngày soạn: 2-11-2009

nghị luận văn tự sự A Mục tiêu cần đạt:

-KiÕn thøc : Giúp HS hiểu NL văn tự sự, vai trò ý nghĩa yếu tố NL văn tự

- Kĩ : RLKN nhận diện yếu tố NL văn tự sự/ Viết đoạn văn tự có sd yÕu tè NL

(98)

-Phơng tiện: GV: SGK, SGV, TLTK, giáo án HS: SGK, ghi, đồ dùng học tập -Phơng pháp: Qui nạp, HĐ độc lập

2 Kiểm tra cũ : Ko kiểm tra Hoạt động 1: Khởi động.

Trong văn tự sự, có t/giả nhân vật nêu lên ý kiến , nx Những ý kiến , nx có t/dụng ntn? Chúng ta tìm hiểu

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới. GV sd bảng phụ ghi đtrích BT.

HS thảo luận theo nhóm. Nhóm 1: Đtrích a.

Nhóm 2: Đtrích b. HS báo cáo kết quả, nx. GV chốt.

GV sd bảng phụ ghi trình tự lËp luËn ë a & b

? Qua bµi tËp, em hiĨu ntn vỊ NL VB TS?

? ND NL thờng đợc diễn đạt dới hỡnh thc ntn?

I Tìm hiểu yếu tố nghị luận vbản tự sự. 1 Bài tập:

a Đây suy nghĩ nội tâm nhân vật ông giáo truyện Lão Hạc Nam cao Nh đối thoại ngầm, ơng giáo đối thoại với vợ ko ác để "chỉ buồn ko nỡ giận" Để đến kết luận ấy, ông giáo đa luận diểm & lập luận theo lôgic sau:

- Nêu vấn đề: Nếu ta ko cố tìm hiểu ngời xung quanh ta ta ln có cớ để tàn nhẫn & độc ác với họ

- Phát triển vấn đề: Vợ tôi( vợ ông giáo) ko phải ngời ác, nhng lời nói & hành động lại ích kỉ, tàn nhẫn vì:

+ ngời ta đau chân nghĩ đến chân đau (từ qui luật tự nhiên)

+ Khi ngời ta khổ ngời ta ko nghĩ đến đợc nữa( nh qui luật tự nhiên mà thơi) + Vì tính tốt ngời ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp

- Kết thúc vấn đề: " Tôi biết nên ch bun ch ko n gin"

* Các câu hô ứng: thì, cho nên, vì, A B

Cỏc cõu văn câu khẳng định, ngắn gọn, khúc chiết

2 KÕt luËn:

- NL văn tự ngời viết ( ngời kể) & nhân vật nêu lên ý kiến, nhận xét, lí lẽ, dẫn chứng để ngời đọc ( ngời nghe) phải suy nghĩ vấn đề

- ND NL thờng đợc diễn đạt hình thức lập luận làm cho câu chuyện thêm phần triết lí * Ghi nhớ: SGk T 138

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập. HS HĐ đọc lập.

HS tr¶ lêi, nx. GV chèt.

II Lun tËp. 1 Bài tập 1.

- Lời văn đoạn trích I lời ông giáo Ông giáo thuyết phục mình, thuyết phục vợ ông giáo ko ác, thị ích kỉ thị khổ

(99)

HS c on trích " TKiều báo ân

báo ốn" ND lập luận, trình tự lí lẽ nêu BT phần I HSko đọc đoạn trích nên GV cho HS đọc, HD nh sau:

- Cuộc đối thoại TK- HT diễn dới H/thức lập luận

* LËp ln cđa KiỊu:

- Xa nay, đàn bà có ngời ghê gớm, cay nghiệt nh chị

- Xa nay, cay nghiệt chuốc lấy oan trái -> Câu khẳng định:" càng"

* LËp ln cđa Ho¹n Th:( L§)

- Tơi đàn bà nên ghen tng lẽ thờng tình( lẽ thờng)

- Tơi đối xử tốt với cô cô gác viết kinnnh, cô trốn khỏi nhà ko đuổi theo

- Tôi với cô cảnh chồng chung - nhờng cho

- dù tơi trót gây đau khổ cho nên cịn trơng nhờ vào lợng khioan dung rộng lớn cô ( nhận tội , đề cao Thuý Kiều)

=> Những lập luận Hoạn Th tác động vào tâm lí phụ nữ Thuý Kiều, đa điểm chung Th Kiều, nói lên cách đối xử tốt TK lúc sau (nhận tội , đề cao Thuý Kiu)

-> Hoạn Th ngời khôn ngoan, biết lựa lời nói

Hot ng : Củng cố - Hớng dẫn học bài. 4 Củng cố:

- NL văn tự gì? Thờng đợc diễn đạt dới hình thức nào? 5.H ớng dẫn học bài :

- Soạn : " Đồn thuyền đánh cá"

-************************ -tuÇn 11 tiết 51

Văn bản: Đoàn thuyền đánh cá (t1)

- Huy CËn

-Kiến thức : Giúp HS cảm nhận đợc thóng hài hồ cảm hứng TN vũ trụ với cảm hứng sống lao động tcá giả tạo nên h/ả đẹp, tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn thơ

- Kĩ : RLKN đọc diễn cảm, cảm thụ & phân tích yếu tố NT thơ - Thái độ : GD t/cảm yêu thiên nhiên, yêu sống, yêu lao động

(100)

- Cảm nhận em giọng điệu thơ " Bài thơ tiểu đội xe ko kính" & h/ả ngời chiến sĩ lái xe Tr.Sơn thơ?

3 Bµi míi

Năm 1958, nhà thơ Huy Cận thâm nhập thực tế vùng biển Quảng Ninh Chuyến giúp cho nhà thơ thấy rõ & đợc sống ko khí lao động hào hứng , phấn chấn, tin tởng ND vùng biển nơi Tập thơ " Trời ngày lại sáng" đời thời kì & thơ " Đoàn thuyền đánh cá" t/p thơ hay tập thơ đánh dấu chuyển biến rõ rệt sáng tác nhà thơ

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn GV HD đọc GV đọc mẫu,

HS c, nx

? Nêu hiểu biết em tác giả?

? Hoàn cảnh sáng tác thơ?

? X nh kiu bn & PTBĐ? ? Dựa vào hành trình chuyến khơi đánh cá, em tìm đoạn tơng ứng với trình tự đó?

HS đọc khổ thơ 1,2

? Tìm h/ả mtả cảnh biển câu thơ ®Çu?

? Trong câu thơ đầu, t/giả s/dụng NT gì?

? Em có cảm nhận ntn cảnh biển qua h/ả đó?

? Em hiểu ý nghĩa từ "lại" đợc sử dụng câu thứ gì?

? H×nh dung cđa em cảnh thuyền khơi qua h/ả " Câu hát căng buồm gió khơi"

I Đọc - Chó thÝch 1 §äc.

Giọng đọc phấn chấn , ho hng 2 Chỳ thớch

* Tác giả: Cù Huy Cận (1919-2005) Quê: Vụ Quang- Hà Tĩnh

- Là1 nhà thơ tiếng phong trào "thơ mới" - Đợc trao tặng giải thởng HCM VHNT (1996) * Tác phẩm: Bài thơ đợc sáng tác năm 1958 * T khú (SGK)

II Tìm hiểu văn bản: 1 Kiểu văn & PTBĐ: - kiểu vb: Biểu cảm

- PTBĐ: Biểu cảm, mtả, tự

- Thể thơ: chữ- khổ câu- vần chân 2 Bố cục:

- khổ thơ đầu: Cảnh ĐTĐC khơi - khổ thơ tiếp: Cảnh ĐTĐC biển - Khổ thơ cuối: Cảnh ĐTĐC trë vỊ 3 Ph©n tÝch:

a Cảnh ĐTĐC khơi (khổ 1,2) - H/ả: Mặt trời xuống biển nh hịn lửa Sóng - cài then; đêm - sập cửa

-> NT so sánh, nhân hóa : Mặt trời nh 1hịn lửa đỏ rực khổng lồ, lợn sóng dài nh then cài, đan vào , đêm tối bao trùm trời đất nh cánh cửa vĩ đại sập lại Biển đêm nh nhà thân thơng, gần gũi ngời biển mà tạo hoá ban tặng cho họ

(101)

? Néi dung lêi h¸t gợi mở ớc mơ ngời dân chài?

làm chủ sống - Nội dung hát:

+ Cỏ bc bin ụng + Cá thu nh đoàn thoi

+ Đêm ngày dệt biển - đến dệt lới

-> Thể phong phú hải sản nơca ta, thể mơ ớc đánh bắt đợc nhiều hải sản Những đàn cá vừa đông, ánh bạc lấp lánh nh làm sáng lên K/ gian đêm tối biển khơi đến dệt lới, dệt nên ớc mơ c/sống sung túc Hoạt động 3: Hớng dẫn tiểu kết.

? Qua khổ thơ đầu cảm nhận em cảnh ĐTĐC khơi ntn?

* Tiểu kết:

Chỉ có câu thơ mà nh lên trớc mắt ngời đọc 1k/ gian rộng lớn, 1nhịp sống sôi động, hào hứngmà quen thuộc ngời dân vùng biển

- Đọc diễn cảm khổ thơ đầu Phân tích câu thơ đầu câu 3,4? 5.H ớng dẫn häc bµi :

- Học Soạn tiếp: " Đoàn thuyền đánh cá" Chỉnh lý bổ sung.

-************************ -tuÇn 11 tiÕt 52

Văn bản: Đoàn thuyền đánh cá (t2)

- Huy CËn

-Kiến thức : Giúp HS cảm nhận đợc thóng hài hồ cảm hứng TN vũ trụ với cảm hứng sống lao động tcá giả tạo nên h/ả đẹp, tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn thơ

- Kĩ : RLKN đọc diễn cảm, cảm thụ & phân tích yếu tố NT thơ - Thái độ : GD t/cảm yêu thiên nhiên, yêu sống, u lao động

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

2 Kiểm tra cũ :

- Đọc thuộc lòng phân tích khổ thơ đầu thơ " ĐTĐC"? 3 Bài mới

Hình ảnh ĐTĐC khơi đợc t/g mtả khổ thơ đầu vô lãng mạn Vậy cảnh ĐTĐC biển , ĐTĐC trở đợc t/g mtả c/hứng ntn Chúng ta tìm hiểu Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn

(102)

HS đọc khổ tiếp theo.

? Tìm h/ả t/g mtả thuyền ë khỉ th¬ thø 3?

? Nx NT dùng từ ? T?d việc sd từ ú?

? H/ả loài cá gợi cho em c¶m nhËn ntn vỊ biĨn níc ta?

? Cảnh đánh cá đợc mtả qua h/đ & h/ả nào?

? Cảm nhận em công việc LĐ đánh cá biển qua mtả t/g?

? Cảm nhận em hay h/.ả thơ " loé rạng đông"?

HS đọc khổ thơ cui.

? Câu thơ lặp lại khổ thơ cuèi cã ý nghÜa ntn?

? C/nhËn ntn vÒ h/ả: " ĐT chạy đua "?

? n tng em chạy đua qua h/ả cuối bi th?

3 Phân tích:

b Cảnh ĐTĐC biển. * Con thuyền:

- Lái gió- buồm trăng - lớt - mây cao, biển - Đậu, dò - bụng biển - Dàn đan trận

-> Sử dụng nhiều động từ thể chủ động thuyền & h/ả thuyền trở nên kì vĩ khổng lồ hồ nhập với thiên nhiên, vũ trụ Con thuyền nh lớt trăng gió mây, biển

-> bøc tranh TN võa hiÖn thùc vừa lÃng mạn, hào hùng

* Cnh ỏnh cỏ:

- H/ả loài cá: nhụ, chim, đé, song lấp lánh, quẫy đuôi vàng choé

-> Sự giàu có, phong phú hải sản biển đơng n-ớc ta Những câu thơ đắc sắc, duyên dáng, lấp lánh sắc màu, nh tranh sơn mài Cảnh vật lung linh, huyền ảo nh giới thần tiên cổ tích

- Gäi c¸- h¸t

gâ thuyền- nhịp trăng kéo lới - mờ

lới xếp - đón nắng hồng vẩy bạc - loé rạng đông

-> Công việc đánh cá biển đầy chất thơ Con ngời, Tnhiên, công việc hồ hợp lnhịp nhàng với làm cho cơng việc đánh cá vốn nặng nhọc, vất vả trở nên thi vị, lãng mạn H/ả ngời lđ say sa, hào hứng với ớc mơ bay bổng - H/ả : vẩy bạc, đuôi vàng loé rạng đông h/ả lãng mạn - ẩn dụ nhng xuất phát từ thực tế qua tởng tợng nhà thơ ánh ban mai rực rỡ, tinh khiết lên hàng ngàn, hàng vạn cá lấp lánh Vẩy bạc, đuôi vàng chúng nh làm cho ánh rạng đông phải vội vàng loé lên theo lấp lánh ú

C Cảnh ĐTĐC trở

- "Câu hát căng buồm " : ko khí ĐTĐC trở đầy ắp niềm vui thắng lợi chuyến biển may mắn, tôm cá đầy khoang

- H/ả " ĐT chạy đua MT" -> ngời chạy đua với (TG) , tất Sn XD CNXH - H/ả " MT đội biển mắt cá huy hoàng " -> Một ngày lại đến kết thúc đêm vùng biển lúc ĐTĐC trở về, khoang thuyền đầy ắp cá,tôm Mtrời đội biển nhô lên lúc hàng vạn cá đợc phơi dải cát H/ả mắt cá huy hồng mn dặm kết thúc khúc ca- khúc ca LĐ hùng tráng

Hoạt động 3: HD tổng kết

II Tæng kÕt.

(103)

? Khái quát lại NT đặc sắc thơ?

? T¹i nói thơ tráng ca? Cảm nhận em vỊ TN & ngêi L§ vïng biĨn?

+ Âm hởng, giọng điệu khoẻ khoắn, hào hùng

+ kết hợp cảm høng HT & c¶m høng LM

- ND: Bài thơ khúc tráng ca ca ngợi TN & ngời LĐ vùng biển Bài thơ khắc hoạ nhịp nhàng LĐ với sợ vận hành t/gian& Tnhiên vũ trụ Trong cảnh trời biển hùng vĩ, vùng TN tổ quốc lên thật giàu đẹp, thơ mộng, ngời thật khoẻ khoắn, tơi vui, LĐ Họ đại diện cho ngời LĐ khắp miền tổ quốc góp sức vào SN XD & BV TQ, XD CNXH

- Đọc diễn cảm thơ Cảm nhận em vỊ c/s ë vïng biĨn? 5.H íng dÉn häc bµi :

- Học Soạn " Tổng kết từ vựng"

tuần 11 tiết 53

Ngày giảng:9-11- 2009

Tỉng kÕt vỊ tõ vùng( tiÕp)

( Tõ tợng thanh, từ tợng hình )

-Kiến thức : Giúp HS củng cố& nắm vững kiến thức từ vựng học: từ tợng thanh, từ tợng hình, số phộp tu t t vng

- Kĩ : RLKN nhận biết, phân tích t/d từ tợng thanh, tợng hình, phép tu tờ sử dụng

Chúng ta tiếp tục tổng kết kiến thức từ vựng học từ L6-> L9 Đó kiến thức từ tợng thanh, từ tợng hình , phép tu từ từ vựng

Hoạt động 2: Hớng dẫn ôn tập, tổng kết. ? Thế t tng thanh?

? Thế từ tợng hình?

I Từ t ợng thanh, từ t ợng hình 1 Khái niệm:

- Từ tợng thanh: từ mô phỉng âm tự nhiên, ngêi

VD: µo µo ( tiÕng ma), ti tỉ ( tiếng khóc), ử( tiếng rên) róc rách( tiếng nớc chảy)

- Từ tợng hình: từ gợi tả h/ả, dáng vẻ, trạng thái vật

(104)

GV chia d·y bµn lµm BT 2,3.

? So sánh gì? ? ẩn dụ gì?

? Thế nhân hoá?

? Hoán dụ gì? ? Nói gì?

? Thế biện pháp nói giảm nói tránh?

? Điệp ngữ gì?

? Em hiểu ntn chơi chữ? HS đọc bi tp.

HS thảo luận theo bàn. GV gọi HS tr¶ lêi, nx. GV chèt kiÕn thøc.

2 Bài tập:

a Những tên gọi loài vật:

Tắc kè, tu hú, chèo bẻo, mèo bò, cuốc b giá trị việc sử dụng từ tợng hình

- Các từ tợng hình đoạn văn:lốm đốm, lê thê, loáng thoáng, lồ lộ

- Tác dụng: Mtả đám mây cách cụ thể, sinh động II Một số phép tu từ từ vựng.

1 Kh¸i niƯm:

a So sánh: Là đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

b.ẩ n dụ: gọi tên vật, tợng tên vật, tợng khác có quan hệ tơng đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt c Nhân hoá: gọi tả vật, cối, đồ vật từ ngữ vốn dùng để gọi tả ng-ời, làm cho giới loài vật, cối đồ vật trở nên gần gũi với ngời, biểu thị đợc suy nghĩ, tình cảm ngời

d Hốn dụ: gọi tên vật, tợng, khái niệm tên sv, ht kn khác có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi cảm cho diễn đạt e Nói quá: biện pháp tu từ phóng đại qui mơ, mức độ, tính chất svht đợc mtả để nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức biểu cảm

g Nói giảm, nói tránh: biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch

h Điệp ngữ: Khi nói viết , ngời ta dùng biện pháp lặp lại từ ngữ ( câu) để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh Cách lặp lại nh gọi phép điệp ngữ, từ ngữ đợc lặp lại nh gọi điệp từ ngữ

i Chơi chữ: lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm hài h-ớc làm câu văn hdẫn, thú vị

2 Bµi tËp

* Ph©n tÝch nghƯ tht " Trun KiỊu"

a NT ẩn dụ: hoa, cánh:chỉ Thuý Kiều & c/đ nàng Cây, lá: g/đ Thuý Kiều > Tất đẹp nhng mong manh trớc bão tố đời

b NT so sánh: Tiếng đàn đợc so sánh với âm thiên nhiên để nhấn mạnh hay nh trời sinh hay nh

c NT nãi qu¸ :

- Cái đẹp hoa, liễu đẹp tự nhiên Sắc đẹp Kiều khiến hoa ghen, liễu hờn

-> vẻ đẹp siờu phm

- Cái tài TKiều có một, ko có -> tài có

(105)

- GÇn gang tÊc nhng cách trở gấp mời quan san -> cực tả xa cách thân phận, cảnh ngộ TKiều Thúc Sinh

e NT chơi chữ

Ti v Tai: vần, nghĩa đối lập

* Ph©n tích NT sử dụng phép tu từ văn khác:

a Chơi chữ: say sa, say rợu, say cô bán rợu điệp ngữ:

-> chàng trai thể t/cảm 1cách kín ỏo, mnh m

b Nói quá: nhấn mạnh trởng thành khí lớn mạnh nghĩa quân Lam S¬n

c NT so sánh: Mtả sắc nét sinh động âm tiếng suối cảnh rừngdới đêm trăng -> ko gian bình thơ mộng: thể tinh thần lạc quan cách mạng tâm hồn thi sĩ

d Phép nhân hoá: ánh trăng - ngời bạn tri kỉ -> thiên nhiên trở nên sống động, có hồn gắn bó với ngời

e NT ẩn dụ: mặt trời (câu 2) : em bé lng mẹ -> gắn bó đứa với ngời mẹ, nguồn sống, nguồn nuôi dỡng niềm tin vào ngày mai (tơng lai)

- Chúng ta học phép tu từ nào? Nêu k/n? 5.H ớng dẫn học bài :

- Học thuộc kiến thức tổng kết - Chuẩn bị bài: " Tập làm thơ chữ"

n¾m đăc điểm thể thơ, học sinh tự làm thơ ( chữ) Chỉnh lý bổ sung.

-************************ -tuần 11 tiết 54

Tp lm th tám chữ A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Giúp HS nắm đợc đặc điểm , khả mtả, biểu phong phú thể thơ tám chữ

- Kĩ : RLKN nhận biết đặc điểm thể thơ chữ, bớc đầu có KN làm thơ , RL lực cảm thụ thơ

(106)

Chúng ta đợc tập làm thơ chữ, chữ, chữ, thơ lục bát Hôm nay, tập làm thơ chữ

Hoạt động 2: Nhận diện thể thơ chữ. HS đọc đoạn thơ ( SGK).

GV sd bảng phụ ghi đoạn thơ. HS thảo luận theo bàn.

? Số lợng chữ dòng thơ? ? Gạch dới từ có chức gieo vần đoạn thơ?

? Nhận xét cách ngắt nhịp đoạn thơ?

? Khái quát lại hiểu biết em thể thơ ch÷?

HS đọc ghi nhớ.

I NhËn diƯn thể thơ chữ. 1.Bài tập.

- Mỗi dòng thơ có chữ - Vần:

+ Đoạn 1: tan -ngàn, gợi, bừng- rừng, gắt - mật -> vần chân theo cặp khuôn âm

+ on 2: nghe, học nhọc, non son, đứng -dng, tiên - nhiên -> vần chan giãn cách theo cặp

- Cách ngắt nhịp:

+ No õu /nhng đêm vàng / bên bờ suối Ta say mồi / đứng uống / ánh trăng tan + Mẹ cha / công tác bận / ko Cháu bà / bà bảo / cháu nghe -> linh hoạt, ko theo công thức 2 Kết luận.

* Ghi nhớ ( SGK T 150) Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập, thực hành.

HS đọc BT, nêu y/c BT. - Chia lớp thành nhóm. Mỗi nhóm BT.

Các nhóm báo cáo kết quả, nx. GV chốt kiến thøc.

? Từ điền vào phải có gì? Khn âm ntn?

? Câu cuối phải đạt y/c gì?

Các nhóm đọc thơ, bình trớc nhóm, trớc lớp.

Líp nhËn xÐt.

II Luyện tập nhận diện thể thơ chữ. 1 Bài tập 1.

Điền từ: ca hát, ngày qua, bát ngát, muôn hoa -> vần chân giÃn cách theo cặp

2 Bài tập 2.

- in t: mất, tuần hoàn, đất trời -> vần chân theo cặp khn âm 3 Bài tập 3.

Sưa lại vần: rộn rÃ -> vào trờng ( vần chân) 4 Bài tập 4

Theo kết qảu HS làm

III Thực hành làm thơ chữ. 1 Bài tập 1

- Dòng 3: bằng, khuôn âm (ơn): vờn - Dòng 4:thanh bằng, khuôn âm( a): qua 2 Bài tập 2

- Đúng vần, phù hợp với nội dung cảm xúc câu trớc

khuôn âm (ơng) (a),

VD: Bóng thấp thoáng sơng

(107)

4 Cñng cè:

- Những đặc điểm thể thơ chữ? 5.H ớng dẫn học bài :

- Học để nắm đợc đặc điểm thể thơ chữ - Hồn thành sáng tác

- Chn bị bài: " Trả KT Văn"

-************************ -tuần 11 tiết 55

Tr bi kiểm tra văn A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Củng cố cho HS kiến thức truyện Trung đại học giá trị ND t tởng, hình thức, thể loại

- Kĩ : RLKN tự nhận xét, đánh giá, sửa chữa chữa sai sót - Thái độ : nghiêm túc học

Chúng ta đợc làm kiểm tra truyện Trung đại Hôm nay, nx u khuyết điểm làm để củng cố KT kĩ làm Hoạt động 2: Hớng dẫn HS NX làm.

GV cung cấp đáp án cho HS.

HS đối chiếu. I Nêu yêu cầu đề bài1 Nội dung

-Trắc nghiệm: C1-> C3: Trả lời cách nối cột - Tự luận: C4: Nêu đợc cảm nhận số phận & phẩm chất ngời phụ nữ XHPK qua t/p: "Chuyện ngời gái Nam Xơng" & " Truyện Kiều" ( Nh đáp án.)

2 H×nh thøc.

- P1(C1-> C3) sẽ, nối yêu cầu

- P2(C4): Viết hình thức đoạn văn Chữ viết sẽ, rõ ràng, tả, dùng từ , đặt câu, diễn đạt sáng

(108)

HS tù nhËn xét làm mình, của bạn.

GV chèt

HS tự chữa theo đáp án GV cho HS chữa số yếu kĩ năng, cách diễn đạt.

GV gọi điểm- HS đọc điểm.

- Nhìn chung việc ơn tập cịn qua loa Một số làm cha nắm đợc kiến thức - Phần tự luận:

+ Kĩ yếu: Chữ víêt xấu, cẩu thả, sai tả, dùng từ, đặt câu, diễn đạt yếu

+ Nội dung sơ sài, triển khai ý số ch-a y

III Chữa lỗi.

IV Gọi điểm. V Đánh giá kết quả.

XL

Líp Giái Kh¸ TB Y- kÐm

9C 9D Hoạt động : Củng cố - Hớng dẫn học bài.

4 Cñng cè:

- KN làm kiểm tra trắc nghiệm cần ntn? - Viết đoạn văn cần đạt yêu cầu gì? 5.H ớng dẫn học bài :

- Ôn lại kiến thức truyện trung đại - Chuẩn bị bài: " Bếp lửa"

-************************ -tuần 12 tiết 56

Văn bản: bếp lửa (t1)

- Bằng ViÖt

-Kiến thức : Giúp HS cảm nhận đợc cảm xúc chân thành nhân vật trữ tình ngời cháu h/ả ngời bà giàu tình thơng, giàu đức hi sinh Thấy đợc NT diễn tả cảm xúc thông qua hồi tởng kết hợp miêu tả, tự sự, bình luận tác giả thơ - Kĩ : RLKN phân tích thơ chữ

- Thái độ : GD trân trọng t/cảm gia đình B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp :

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

(109)

3 Bµi míi

Trong chơng trình Ngữ văn 7, em đợc học thơ nói t/c bà cháu: "Tiếng gà tr-a"- Xuân Quỳnh Lớp tìm hiểu thơ nói t/c đó: "Bếp lửa"

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn GV HD đọc, GV đọc mẫu.

HS c, nx.

? Nêu nét t/giả?

GV thuyết trình mạch cảm xúc của bài thơ.

? Theo mạch cảm xúc , em chia thơ thành phần?

? Sự hồi tởng tình bà cháu đâu?

? H/ả bếp lửa chờn vờn sơng sớm gợi cho em diều gì?

? Từ "ấp iu" gợi cho em h/ả ngời nhóm lửa ntn?

I §äc - chó thÝch §äc:

Giọng t/c, nhịp chậm rãi, lắng đọng, c/xúc, xúc động, bồi hồi

2 Chú thích:

* Tác giả: Tên khai sinh:Nguyễn Bằng Việt- sinh năm 1941 Quê Thạch Thất- Hà Tây

* Bài thơ sáng tác 1963 tập "Hơng cây- Bếp lửa"

* Từ khó:SGK II Tìm hiểu văn kiểu văn bản: Biểu cảm

- PTBĐ: Biểu cảm, tự sự, mtả, nghị luận - Thể thơ: chữ

2 Bố cục:

- Mạch cảm xúc thơ: Bài thơ mở với h/ả bếp lửa, từ gợi kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà8 năm ròng, làm lên h/ả ngời bà với chăm sóc, lo toan, vất vả tình thơng yêu trìu mến dành cho cháu Từ kỉ niệm, ngời cháu suy ngẫm thấu hiểu đời bà, lẽ sống giản dị mà cao quý ngời bà Cuối cùng, ngời cháu muốn gửi niềm nhớ mong bà Mạch cảm xúc thơ từ hồi tởng -> tại, từ kỉ niệm -> suy ngẫm Bài thơ lời ngời cháu nơi xa nhớ bà kỉ niệm với bà, nói lên lịng biết ơn suy ngẫm bà

- Bè cơc: 4phÇn

+ dòng thơ đầu: H/ả bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tởng, cảm xúc bà

+ khỉ tiÕp: Håi tëng nh÷ng kØ niƯm ti thơ sống bên bà h/ả ngời bà gắn với h/ả ngời bà gắn với h/ả bếp lửa

+ khổ thơ thứ 6: Những suy ngẫm bà & đời bà

+ khổ thơ cuối: ngời cháu trởng thành , xa nh-ng ko nh-nguôi nhớ bà

3 Ph©n tÝch:

a Những hồi tởng bà tình bà cháu: - Sự hồi tởng đợc khơi nguồn từ h/ả bếp lửa " Một bếp lửa":" chờn vờn, ấp iu nồng đợm"

+ H/ả "bếp lửa chờn vờn sơng sớm": h/ả gần gũi , quen thuộc gia đình VN từ lâu đời + Từ " ấp iu": gợi cho ta hình dung tới bàn taykiên nhẫn, khéo léo, lịng chi chút ngời nhóm lửa

(110)

HS đọc khổ thơ thứ

? T×m từ ngữ , h/ả nói c/sống bà cháu hồi tởng ngời cháu khổ thø 2?

HS đọc khổ thơ thứ

? Tìm khổ thơ thứ từ ngữ , h/ả nói hồi tởng ngời cháu bà & t/c bà cháu?

HS dọc khổ thứ

? Tìm từ ngữ, h/ả nói h/ả ngời bà khổ thứ4?

HS c khổ th

? H/¶ ë khỉ thø có khác với h/ả khổ thơ trớc?

? Cảm nhận em năm tháng tuổi thơ ngời cháu?

? Cảm nhận em h/ả ngời bà hồi tởng ngời cháu?

? H/ả ln gắn bó với sng bà cháu? Theo em thay đổi từ h/ả "bếp lửa" -> thành lửa" có ý nghĩa ntn?

tảo ma nắng

- Những hồi tởng ngời cháu bà & t/c bà cháu: +Thời điểm: cháu lên 4tuổi -> tuổi thơ ngời cháu

+"Năm đói mịn đói mỏi ngựa gầy"-> t/kì khó khăn đất nớc - nạn đói 1945

"khói hun nhèm mắt"- kỉ niệm cịn lại cháu ngày thán bànhóm lửa, cảm giác cay cay nhóm lửa cịn đến

+ Thời gian :8 năm

+ Nhng vic lm bà cháu: bà kể chuyện , bà dạy cháu làm, bà chăm cháu học, bà khó nhọc để ni cháu bố mẹ bận công tác xa

+ "giặc đốt làng"

+ " hàng xóm đỡ đần dựng túp lều tranh"

+" Bà dặn cháu đinh ninh: ko đợc kể cho bố - bảo bố nhà bình n"

+ " bÕp lưa bµ nhen"

" lửa- lòng bà ủ sẵn"

" ngän lưa- chøa niỊm tin dai d¼ng"

> Tuổi thơ ngời cháu tuổi thơ nhiều gian khổ, thiếu thốn, nhọc nhằn Tuổi thơ có bóng đen ghê rợn nạn đói năm 1945, có mối lo giặc tàn phá xóm làng, có h/ả chung nhiều gia đình VN t/kì k/c c Pháp ; mẹ cha công tác chiến khu, cháu sống cu mang, dạy dỗ bà, sớm phải có ý thức tự lập, sớm phải lo toan

H/ả ngời bà lên h/ả ngời phụ nữ tần tảo , giàu đức hi sinh, hết lịng , cháu Bà ngời chiến sĩ CM , kiên cờng trớc khó khăn, thử thách, hi sinh, định giữ vững lòng cho ngời chiến khu k/c Những năm tháng sống bà gắn với h/ả bếp lửa nh chỗ dựa tinh thần Từ bếp lửa cụ thể bà nhóm lên sớm chiều trở thành "ngọn lửa ", h/ả mang ý nghĩa biểu tợng Tợng tr-ng cho t/c lòtr-ng tr-ngời bà cháu, t-ợng trng cho lửa niềm tin dai dẳng, bền chặt vào thắng lợi CM, k/c đầy gian khổ

=> H/ả ngời bà lên hồi tởng ngời cháu vừa cụ thể, thân thơng, ấm áp, vừa vĩ đại, thiêng liêng Bà ngời mẹ VN vĩ đại: yêu nớc, giàu đức hi sinh

Hoạt động : Củng cố - Hớng dẫn học bài. 4 Cng c:

- Đọc diễn cảm khổ thơ đầu

- Cảm nhận em h/ả ngời bà & tuổi thơ ngời cháu? 5.H ớng dẫn học bài :

- Học thuộc thơ học phần phân tích - Soạn tiếp bài: " Bếp löa"

(111)

-************************ -tuần 12 tiết 57

Văn bản: bÕp lưa (t2)

- B»ng ViƯt

-Kiến thức : Giúp HS cảm nhận đợc cảm xúc chân thành nhân vật trữ tình ngời cháu h/ả ngời bà giàu tình thơng, giàu đức hi sinh Thấy đợc NT diễn tả cảm xúc thông qua hồi tởng kết hợp miêu tả, tự sự, bình luận tác giả thơ - Kĩ : RLKN phân tích thơ chữ

- Thái độ : GD trân trọng t/cảm gia đình B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp :

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

2 KiÓm tra bµi cị :

- Đọc khổ thơ đầu "Bếp lửa" khổ thơ cho em có cảm nhận ntn c/s ngời cháu h/ả ngời bà?

3 Bµi míi

Từ hồi tởng ngời bà, ngời cháu có suy ngẫm ntn tiếp tục tìm hiểu

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn HS đọc khổ thơ thứ 6.

? Từ ngữ nói lên suy ngẫm ngời cháu đời ngời bà?

? Trong suy ngẫm ngời cháu, bà nhóm bếp nhóm lên , nhóm dậy gì?

? Trong dịng suy ngẫm ấy, hđộng nhóm cịn mang ý nghĩa cụ thể ko?

b Những suy ngẫm bà h/ả bếp lửa: - Đời bà " lận đận" - nắng ma đến tận

-> Ngời cháu cảm nhận sâu sắc vất vả, tần tảo ngời bà , ko phải năm tháng k/c vất vả gian lao cháu nhỏ mà đến tận cháu lớn- bà

- bà nhóm bếp lửa: + nhóm niềm yêu thơng + nhóm nồi xôi gạo + nhóm dậy tâm tình

> Từ h/ả bếp lửa cụ thể, hành động nhóm bếp lửa cụ thể trở thành hành động mang ý nghĩa biểu tợng

(112)

? Trở tại, ngời cháu muốn nói với bà?

? Câu thơ kết cã ý nghÜa ntn?

thơng, ấm áp bà nhóm lên cháu, ni lớn cháu với đùm bọc bà dành cho cháu.H/ả bếp lửa thật giản dị, đời thờng, phổ biến gia đình VN nhng h/a bếp lửa thật cao q thiêng liêng, kì diệu gắn liền với h/a ngời bà Bà ngời nhóm lửa, giữ lửa, truyền lửa- truyền cho cháu niềm tin yêu vào sống ngày mai tơi sáng

- Trở với tại, ngời cháu muốn hỏi bà , nhắc bà việc nhóm bếp để nói cháu ko quên khứ, ko quên đợc h/a bà với bếp lửa thời ấu thơ nghèo khổ, gian nan, ấm áp nghĩa tình

Hoạt động : Hớng dẫn tổng kết. ? NT đặc sắc thơ?

? Cảm nhận em kỉ niệm ngời cháu, t/c ngời cháu ngời bà?

III Tæng kÕt:

- NT: + Kết hợp nhuần nhuyễn bcảm + tự + mtả + NL

+Sáng tạo h/ả bếp lửa - h/ả ngời bà - khơi gợi kỉ niệm , c¶m xóc

- ND: Qua hồi tởng & suy ngẫm ngời cháu trởng thành, thơ gợi lại kỉ niệm đầy xúc động ngời bà &tình bà cháu, đồng thời thể lịng kính yêu trân trọng & biết ơn ngời cháu bà & gia đình, quê hơng, đất nớc

- Đọc diễn cảm thơ

- T/c ngời cháu bà thơ có phải t/giả ko? Có nên đồng ngời cháu - t/giả ko?

- T/c ngời cháu thơ có gợi cho em t/c với ơng bà gia đình em ko?

- Häc thuéc bµi thơ, học phần phân tích.Làm BT phần luyện tập - Chuẩn bị bài: "Khúc hát ru em bé lớn trªn lng mĐ"

-************************ -tuÇn 12 tiÕt 58

Ngày soạn: 12-11-2009

Hớng dẫn đọc thêm

Văn bản: Khúc hát ru em bé

lín trªn l ng mĐ

- Ngun Khoa §iỊm

(113)

-Kiến thức : Giúp HS cảm nhận đợc t/c yêu thơng & ớc mong ngời mẹ DT Tà-ôi k/c chống Mĩ cứu nớc Từ phần hiểu đợc lòng yêu quê h-ơng, đất nớc & khát vọng tự ND ta thời kì lsử

Cảm nhận đợc giọng thơ thiết tha, ngào NKĐiềm qua khúc ru bố cục chặt chẽ thơ

- Kĩ : RLKN đọc diễn cảm, tự học, phân tích thơ tự - Thái độ : GD t/cảm kính yêu ngời mẹ, t/c gia đình

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

2 Kiểm tra cũ :

- Cảm nhận em h/ả ngời bà & t/c bà chaú thơ " Bếp lửa"? 3 Bài mới

H/ả ngời mẹ & t/c mẹ chiến tranh vào thơ & gây nên t/c xúc động, trở thành h/ả bất diệt : bà bủ, bà bầm, bà mẹ Viẹt Bắc, mẹ Tơm, mẹ Suốt & bà mẹ Tà- ôi vào thơ NKĐiềm với phẩm chất tuyệt vời ngời mẹ VN anh hùng vừa ni vừa góp phần đánh Mĩ

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn GV HD , đọc.

Hs đọc, nx.

? Nêu hiểu biết t/g? ? Nêu vài nét t/p?

? Bố cục thơ?

? Cỏch lp i lp li khúc ru, cách ngắt nhịp có t/d tạo nhịp điệu ntn cho lời ru? Có liên quan đến ND ca bi th?

Đọc lại lời ru T/g qua đoạn

? lời ru thứ nhất, h/ả ngời mẹ lên công việc gì? ? Nx NT dùng từ đoạn này?

I §äc - chó thÝch. §äc

Giäng tha thiết, ngào, âm điệu dìu dặt, vấn vơng lêi ru thĨ hiƯn t/c thiÕt tha, tr×u mÕn cđa ngêi mĐ Chó thÝch:

* T/g: Ngun Khoa Điềm: sinh 1943 Quê: Thừa Thiên Huế Từ năm 2000 ông giữ cơng vị UV Chính trị, Trởng ban TT VH TƯ

* T/p: Sáng tác năm 1971 t/g công tác chiến khu miền tây Thừa Thiên

* Từ khó SGK

II Tìm hiểu văn bản: Kiểu văn bản: Biểu cảm - PTBĐ: BiĨu c¶m, mt¶, tù sù

2 Bè cơc: khúc hát ru khúc hát ru khổ thơ Mỗi khúc hát ru lời ru: t/g cđa mĐ

- Ngắt nhịp đặn dòng thơ

-> Cách lặp lặp lại , cách ngắt nhịp tạo nên âm điệu dìu dặt ,vấn vơng lời ru Giọng điệu trữ tình thể cách đặc sắc t/c thiết tha trìu mến ngời mẹ 3 Phân tích:

* H/¶ ng ời mẹ Tà -ôi qua lời ru T/g:

- Lời ru thứ nhất: mẹ địu con- giã gạo- nuôi đội +" nhịp chày nghiêng - giấc ngủ nghiêng" giá trị tạo hình : dáng nghiêng nghiêng vất vả ngời mẹ & lng mẹ, em bé ngủ say, ngời nghiêng nghiêng áp vào lng m

+" nhấp nhô" gợi giá trị tạo hình: diễn tả thiếu thốn, gấy gò mẹ & cố gắng lđ cuả mẹ

(114)

? ë lêi ru thø 2, ngêi mÑ lên với công việc gì?

?T/g sd BP NT đoạn thơ này?T/d?

? Những công việc mẹ có khác với đoạn ko?

? E hiểu câu thơ :" Từ lng mẹ Tr Sơn" ntn?

HS đọc lời ru mẹ

? Qua tõng lêi ru , em thÊy t/c cđa mĐ đv A-kay gắn với t/c nào?

? Mẹ mơ ớc gì?

đi đa lại cho bé ngủ ngon Tim mẹ hát thành lời yêu thơng , khao kh¸t

- Lời ru thứ 2:ngời mẹ địu lên núi Kali tỉa bắp: + so sánh : lng núi - to, lng mẹ- nhỏ -> ngộ nghĩnh, chân thực, hợp với cách suy nghĩ cụ thể, giản đơn ngời miền núi

+ ẩn dụ: Mặt trời mẹ: nguồn sống, thiêng liêng, cao q đvới ngời mẹ Mặt trời nằm lng mẹ, vô gần gũi nh phần thể mẹ, mẹ sống & lđộng

- Lời ru thứ 3: mẹ chuyển lán, đạp rừng, giành trận cuối -> ko cịn cơng việc ngời hậu ph-ơng mà công việc , nhiệm vụ ngời chiến sĩ trận tuyến đánh Mĩ cứu nớc bn làng + Hai câu thơ: " Từ lng mẹ Trờng sơn" khái quát h/ả NT thật thần kì Ctranh ND chống Mĩ xl mà quân dân DTVN lớn mạnh, tr-ởng thành đến thắng lợi cuối lớn mạnh vợt bậc , trởng thành nhanh chóng kì lạ chiến sĩ trẻ từ lng mẹ, từ đói khổ

* Qua lêi ru cđa mĐ:

- Đ1,Đ2: Mẹ thơng thơng đội, thơng làng đói -> Tình thơng mẹ gắn với tình thơngbộ đội, thơng bn làng, quê hơng gian khổ

Bởi mẹ mơ ớc: hạt gạo trắng ngần, lớn vung chày lún sân, hạt bắp lên đều, lớn phát 10 Kali -> mẹ mong ớc lớn nhanh trở thành chàng trai tà -ôi khoẻ mạnh phi thờng, cờng tráng, mạnh mẽ la động sản xuất để đội ăn no đánh thắng, để dân làng ko phải chịu đói khổ

- Đ3: Mẹ thơng A-kay - thơng đất nớc

-> Tình thơng gắn với t/y nớc- đất nớc anh dũng kháng chiến

+ mẹ mong ớc trở thành ngời lính cđấu độc lập tự thiêng liêng, mong ớc đnớc đợc ĐL để đợc gặp Bác Hồ, để đợc làm ngời dân đnớc ĐLTD => Qua lời ru mẹ, t/c, khát vọng mẹ ngày lớn rộng, cao đẹp, hoà với mong ớc bao ngời h/c đất nớc ctranh, bị chia cắt

Hoạt đông 3: Hớng dẫn tổng kết. ? NX giọng điệu , NT đắc sắc thơ?

? Qua thơ, t/g muốn thể & ca ngợi ai? T/c nào?

III Tổng kết:

- NT: Giọng điệu ngào, trìu mến Bố cục lặp lại -> dìu dặt, vấn vơng

(115)

ĐLTD & khát vọng thống đnớc Hoạt động : Củng cố - Hớng dẫn học bài.

4 Củng cố:

- Làm tập phần luyện tËp( T/d: hiĨu râ c/s gian khỉ , sù bỊn bỉ, dẻo dai ND ckhu Bình Trị Thiên k/c)

5.H íng dÉn häc bµi : - Học thuộc thơ, học

- Chuẩn bị bài: "Tỉng kÕt vỊ tõ vùng"

-************************ -tuÇn 12 tiết 59

Tæng kÕt tõ vùng

( Lun tËp tỉng hỵp )

- Kiến thức : Giúp HS củng cố& nắm vững kiến thức từ vựng học - Kĩ : RLKN phân tích giá trị NT từ ngữ

- Thái độ : Vận dụng kiến thức kĩ vào làm tập B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp :

-Phơng tiện: GV: SGK, SGV, TLTK, giáo án HS: SGK, ghi, đồ dùng học tập -Phơng pháp: HĐ nhóm, HĐ độc lập

Chúng ta tổng kết toàn kiến thức từ vựng Hôm nay, cta làm BT để ltập tổng hợp kiến thức từ vựng

Hoạt động 2: Hớng dẫn ôn tập, tổng kết. HS đọc BT, nêu y/c ca bi.

GV sd bảng phụ. Gọi HS làm bài, nx. GV chốt kiến thức.

Cách tiến hành nh BT1. Cách tiến hành nh BT1.

Cách tiến hµnh nh BT1.

1 Bµi tËp

- Gật đầu: cúi đầu xuống ngẩng lên Th-ờng để chào hỏi hay tỏ đồng ý

- Gật gù: Gật nhẹ & nhiều lần biểu thi thái độ đồng tình tác thởng -> ăn đạm bạc nhng đôi vợ chồng nghèo ăn ngon miệng họ biết chia sẻ niềm vui đơn sơ c/s

-> Cả trờng hợp phù hợp cách gieo vần 2 Bài tập 2.

- Ngời vợ ko hiểu nghĩa cách nói " Chỉ có chân sút": đội bóng có ngời giỏi ghi bàn 3 Bài tập 3.

Những từ đợc dùng theo nghĩa gốc : miệng, chân tay

Những từ đợc dùng theo nghĩa chuyển: + vai (hoán dụ)

(116)

HS đọc y/c BT. Chia nhóm thảo luận N1: y/c 1

N2: y/c 2

C¸c nhãm b¸o c¸o kÕt qu¶. GV chèt.

- Trờng từ vựng màu sắc ( áo) đỏ, (cây) xanh, (ánh) hồng

- Trờng từ vựng lửa: ánh (hồng), lửa, cháy, tro -> trờng từ vựng có qhệ chặt chẽ với : màu áo đỏ cô gái thắp lên mắt chàng trai ( ngời khác) lửa lửa làm anh say đắm , ngất ngây ( cháy thành tro) lan khắp ko gian, làm k/gian biến sắc(ánh theo hồng)

=> Bài thơ XD đợc h/ả gây ấn tợng với ngời đọc qua thể độc đáo t/y mãnh liệt cháy bỏng

5 Bµi tËp 5.

- Các vật , htợng đợc gọi lên theo cách dùng từ ngữ có sẵn với nội dung dựa vào đặc điểm vật tợng đợc gọi tên

- Chọn từ: cà tím, cá kiếm, cá kìm, chè móc câu, chim lợn, chuột đồng, da bở, gấu chó, mực, ớt thiên, ong ruồi, xe cút kít,xe bình bịch

6 Bµi tËp 6.

- Chi tiết gây cời: bố đốc tờ( bác sĩ)

-> Ơng sính chữ có thói quen thích dùng chữ "đốc tờ" cho sang, ta ngời có học, chết

- Qua phần học luyện tập vấn đề từ vựng? 5.H ớng dẫn học bài :

- Ôn tập tất vấn đề từ vng

- Chuẩn bị bài: "Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố NL" Chỉnh lý bæ sung.

-************************ -tuần 12 tiết 60

Ngày soạn: 14-11-2009

luyện Tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận A Mục tiêu cần đạt:

- KiÕn thøc : Gióp HS cđng cèkiÕn thøc sử dụng yếu tố NL văn tự - Kĩ : RLKN viết đoạn văn tự sù cã sd yÕu tè NL

(117)

-Phơng tiện: GV: SGK, SGV, TLTK, giáo án HS: SGK, ghi, đồ dùng học tập -Phơng pháp: HĐ nhóm, HĐ độc lập

- Trong tự sự, ngời viết NL cách nào? Có thể diễn đạt ND hình thức nào?

Chúng ta tìm hiểu yếu tố NL văn tự Hôm cta ltập viết đoạn văn tự có sd yếu tố NL

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện tập. HS đọc đv( SGKT160)

HS đọc y/c phần 2.

? Trong ®v , yếu tố NL thể câu văn nào?

? Vai trò yếu tố việc làm bật ND đv?

HS c phn c/bị nhà. Nx, sửa chữa, chốt lại.

Gv đọc.

Cho Hs ptÝch yÕu tè NL đv tham khảo.

I Thực hành tìm hiểu yếu tố NL đvăn tự sự. 1 Bài tập :

- Các yếu tố NL đoạn văn:

+ " Những điều viết cát mau chóng xố nhồ theo thời gian nhng ko xóa đợc điều tốt đẹp đợc ghi tạc đá, lòng ngời'

-> yếu tố NL mang dáng dấp triết lí "cái giới hạn & trờng tồn" đời sống ngời + "Vậy cta học cách viết nỗi đau buồn thù hận lên cát khắc ghi ân nghĩa lên đá" -> yếu tố NL nhắc nhở cta cách ứng xử có văn hố c/s; cần có thái độ trân trọng ân nghĩa có lịng bao dung độ lợng với sai lầm ng-ời khác

=> Nếu tớc bỏ yếu tố NL tính t tởng đoạn văn giảm => đvăn ko có ấn tợng vi ngi c

II Thực hành viết đoạn văn tù sù cã sd yÕu tè NL Bµi tËp

Hs tù lµm bµi tËp Gợi ý tham khảo:

(118)

núi ca bà nhắc nhở nhớ đến vất vả, gian nan ngời nd dạy biết trân trọng công lao ngời LĐ làm cải vật chất XH

- Đọc thêm tham khảo: Bà nôi - (Duy Khán) 5.H ớng dẫn học bài :

- Học Luyện viết đv có sd yếu tos NL Soạn " ánh trăng" Chỉnh lý bổ sung.

-************************ -tuần 13 tiết 61

Văn bản: ánh trăng

- NguyÔn

Duy-A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Giúp HS hiêủ đợc ý nghĩa h/ả vầng trăng, từ thấu hiểu cảm xúc ân tình với khứ gian lao, tình nghĩa t/g biết rút học cách sống cho Cảm nhận đợc kết hợp hài hồ yếu tố trữ tình yếu tố tự bố cục , tính cụ thể tính khái quát h/ả thơ

- Kĩ : RLKN đọc diễn cảm, phân tích h/ả thơ

- Thái độ : GD t/cảm trân trọng ân tình, nghĩa tình, khứ gian lao B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp :

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

- Cảm nhận em h/ả ngời bà & t/c bà chaú thơ " Bếp lửa"? 3 Bài míi

Nguyễn Duy thuộc lớp nhà thơ trởng thành kháng chiến chống Mĩ; hệ trải qua nhiều thử thách gian khổ, chứng kiến hi sinh lớn lao đồng đội chiến tranh, sống gắn bó với thiên nhiên, núi rừng tình nghĩa Khi dợc sống tron hồ bình ko phải nhớ thời khắc Bài thơ " ánh trăng" ghi lại thống giật trớc điều vơ tình dễ gặp

gv hd , đọc lợt

I

đ ọc - thích: 1 Đọc :

(119)

HS đọc , nx.

HS đọc thích*

? Nªu bè cơc cđa thơ?

HS c d/c kh th u

? Sự thay đổi t/c t/g với vầng trăng qua thời gian diễn ntn?

? T/g lí giải nguyên nhân & ý nghĩa thay đổi ntn?

? Tình xảy ntn? ý nghĩa tình đó?

? Tìm từ nói lên tâm trạng , c/x t/g gặp lại vầng trăng? ? Nxvề tâm trạng, c/x t/g? ? Theo em, h/ả vầng trăng "tròn vành vạnh" tợng trng cho điều gì?

- Khỉ 4: ngạc nhiên, ngỡ ngàng

- Khổ 5: thiết tha, trầm lắng, xúc cảm , sụy t 2 Chú thích:

* Tác giả: Nguyễn Duy sinh năm 1948 quêThanh Hoá

* Tỏc phm: bi th c sỏng tác năm 1978 * Từ khó:SGK

II T×m hiĨu văn bản: 1 Kiểu văn bản: Biểu cảm.

- Ptbđ: Biểu cảm, tự sự, mtả, nghị luận - thể thơ: chữ

2 Bố cục:

- khổ thơ đầu: hồi nhỏ, hồi k/c, hồi sống t/phố - Khổ thơ thứ 4: Tình tình cờ gặp lại vầng trăng

- Kh th th 5,6: Cảm xúc & suy ngẫm t/g đọng lại sau tỡnh ú

3 Phân tích:

Hình ảnh vầng trăng cảm xúc t/g * khổ thơ đầu:

- Hi nh: sng vi ng, sông, bể

- Hồi chiến tranh: rừng, vầng trăng - tri kỉ -> Qhệ nhà thơ & vầng trăng tự nhiên thân thiết gần nh đâu , làm có nhau, có lẽ ko quên đợc ngời bạn tri kỉ Đó quãng đời hồn nhiên, chân thật, thiếu thốn, gian khổ nhng đầy niềm vui, niềm hạnh phúc - Hồi thành phố: ánh điện, cửa gơng, nh ngời dng -> vầng trăng qua nhng anh hoàn tồn coi thờng, dửng dng anh ko cần đến

=> Hồn cảnh sống thay đổi( đợc sống c/s đầy đủ, sung túc) ngời ta dễ quên khứ (quá khứ nhọc nhằn, gian khổ) t/c thay đổi theo

* Khỉ th¬ thø 4:

- Tình huống: điện đột ngột đêm -> quen ánh sáng, ko chịu cảnh tối om nhà đại

- Sd động từ: vội, bật tung -> khó chịu tối, hđ khẩn trơng , hối t/g để tìm nguồn sáng - H/ả vầng trăng: tình cờ, tự nhiên, đột ngột ra, vằng vặc trời H/ả vầng trăng khiến t/g giật nhớ khứ, nhớ ngày sống hồn nhiên, gắn bó với thiên nhiên, với vầng trăng Đó tháng ngày khó khăn, thiếu thốn, gian khổ

* Khỉ th¬ 5,6:

- Rng rng -> Cảm xúc dâng trào Vầng trăng gợi nhớ lại h/ả khứ , gợi nhớ nơi anh đi, nơi anh sống, gắn bó, chí phần máu thịt Quá khứ lên qua hồi tởng

(120)

? Theo em, h/ả vầng trăng " im phăng phắc" có ý nghĩa ntn?

? Phân tích giật nhà thơ nhìn thấy vầng trăng "im phăng phắc"

,vn nguyờn, chng th phai m

- H/ả vầng trăng "im phăng ph¾c": cã ý nghÜa nh mét sù nh¾c nhë , nghiêm khắc, trách móc lặng im: ngời vô tình, lÃng quên nhng thiên nhiên nghĩa tình, khứ tròn đầy bất diƯt

- Cái "giật mình": T/g nhận vơ tình bạc bẽo, nơng cchs sống mình.Cái giật ăn nân, tự trách, tự thấy phải thay đổi cách sống ko đợc làm ngời phản bội khứ, phản bội TN, phản bội nghĩa tình

Hoạt đơng 3: Hớng dẫn tổng kết

? NX vÒ kÕt cÊu, giọng điệu thơ?

? Nờu ch , ý nghĩa khái quát thơ?

III Tæng kết:

- NT: + Bài thơ nh câu chuyện kết hợp hài hoà tự nhiên tự sự, trữ t×nh

+ Giọng điệu tâm tình, trầm lắng suy t - ND: + Từ câu chuyện riêng, thơ cất lên lời tự nhắc nhở thấm thía thái độ, t/c năm tháng khứgian lao, nghĩa tình TN đất nớc bình dị hiền hậu

+ "ánh trăng" ko chuyện riêng nhà thơ , chuyện ngời mà có ý nghĩa với hệ (thế hệ trải qua năm tháng gian khổ chiến tranh, gắn bó với TN, sống với ND tình nghĩa, đợc sống hồ bình ) Hơn thế, thơ cịn có ý nghĩa với nhiều ngời, nhiều thời đặt vấn đềthái độ khứ, với ngời khuất với + "ánh trăng" nằm mạch cảm xúc "uống nớc nhớ nguồn" gợi lên đạo lí sống thuỷ chung trtở thành thuyền thống tốt đẹp DT VN ta

- Đọc diễn cảm thơ 5.H íng dÉn häc bµi : - Häc thc bµi thơ

- Học phần phân tích, làm BT phần luyện tập - Soạn " Làng"

Văn bản: Làng (T1)

- Kim

Lân-A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Giúp HS cảm nhận đợc t/y làng quê thắm thiết , thống với lòng yêu nớc tinh thần k/c nhân vật ơng Hai Qua đó, thấy đợc biểu cụ thể, sinh động tinh thần yêu nớc nhân dân ta tong t/kì k/c chống Pháp

+ Thấy đợc nét đặc sắc NT truyện: Xây dựng t/huống tâm lí, mtả sinh động diễn biến tâm trạng nhân vật, ngôn ngữ nhân vật giản dị, quần chúng

(121)

- Thái độ : GD t/cảm yêu quê hg, đất nớc, yêu mến trân trọng ngời nông dân B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp :

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

- Đọc thuộc lòng thơ "ánh trăng" Nêu giá trị ND & NT? 3 Bài mới

Mỗi ngời dân Việt Nam vơ gắn bó với làng q mình, nơi họ sinh lớn lên, sống c/đ cần lao, giản dị Sống làng, chết nhờ làng.Ko khổ phải bỏ làng tha hơng lâm vào cảnh sống nơi đất khách , chôn nơi quê ngời T/c đặc biệt đợc nhà văn Kim Lân thể cách độc đáo h/cảnh đb : K/c chống Pháp Đó truyện ngắn "Làng"

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn bản.

gv hd

Kết hợp đọc phân tích. GV tóm tắt phần đầu truyện HS tóm tắt phần tiếp theo.

? H/c đời t/p?

? Xđ kiểu văn ptbđ?

? Đoạn trích chia thành phần? ND phÇn?

I

äc - chó thích:đ

1 Đọc :

Chú ý đoạn tự sự, đoạn mtẩ tâm lí nvật * Tãm t¾t:

Ơng Hai- 1ngời nơng dân chất phác quê làng chợ Dầu Ông yêu làng quê Trong k/c c Pháp, số làng quê phải tản c Gia đình Hai phải nơi tản c, ông Hai nhớ làng Ông thờng sang bên gian bác Thứ kể chuyện làng Một hơm, nghe đợc tin làng ơng theo Tây làm Việt gian ông xấu hổ, nhục nhã, giam nhà mà lo lắng tin ấy.Mụ chủ nhà ko cho g/đ ông nữa, ông phân vân ko biết nên đâu Ông định quay làng Nhng ông qđịnh : " Làng theo Tây phải thù" Tin tức làng đợc cải chính: làng chợ Dầu làng k/c Ông sung sớng làng ơng sạch, theo CM, theo Bác Hồ

2 Chó thÝch:

* T¸c giả: Kim Lân (Nguyễn Văn Tài) sinh năm 1920 Quê B¾c Ninh

- Cã së trêng vỊ trun ng¾n Ông am hiểu gắn bó với nthôn ngời ndân

* Truyện ngắn "Làng" sáng tác năm 1948 * Từ khó:SGK

II Tìm hiểu văn bản: 1 Kiểu văn bản: Tự sự.

- Ptbđ: Biểu cảm, tự sự, mtả, nghị luận - thể loại: Truyện ngứn

2 Bố cục đoạn trích: phần.

- T đầu -> đôi phần": Tâm trạng ông Hai nghe tin lng mỡnh theo gic

- Còn lại: Tâm trạng ông Hai nghe tin cải

(122)

? GV thuyết trình t/c ông Hai đvới làng qua phần đầu truyện

? T/g t nhõn vt tình truyện ntn?

? Tác dụng việc xây dựng tình đó?

- ơng Hai ngời nd có t/c yêu làng quê tha thiết nơi tản c, ông thờng khoe làng Trong nỗi nhớ khơn ngi , làng ơng lên thật giàu đẹp, trù phú Trong k/c c Pháp, làng ơng làng có phong trào k/c sôi vùng ông Hai vô tự hào làng Ông kể chuyện làng để vơi nỗi nhớ lịng

- Tình xảy ra: ông Hai nghe đợc tin đồn: làng ông theo Tây- làm Việt gian bán nớc -> Chi tiết tạo nên nút thắt câu chuyện gây mâu thuẫn ông Hai Tâm trạng ông Hai bộc lộ rõ từ nghe tin xấu Qua đó, ta thấy rõ t/c ông đvới làng, với đất nớc, với k/c, với Bác Hồ

- Kể tóm tắt câu chuyện?

5.H ớng dẫn học bài : - Đọc lại tác phẩm, trả lời câu hỏi đọc hiểu SGK.

Văn bản: Làng (T2)

- Kim

Lân-A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Giúp HS cảm nhận đợc t/y làng quê thắm thiết , thống với lòng yêu nớc tinh thần k/c nhân vật ơng Hai Qua đó, thấy đợc biểu cụ thể, sinh động tinh thần yêu nớc nhân dân ta t/kì k/c chống Pháp

+ Thấy đợc nét đặc sắc NT truyện: Xây dựng t/huống tâm lí, mtả sinh động diễn biến tâm trạng nhân vật, ngôn ngữ nhân vật giản dị, quần chúng

- Kĩ : RLKN đọc diễn cảm, phân tích nhân vật, phân tích diễn biến tâm lí nvật - Thái độ : GD t/cảm yêu quê hg, đất nớc, yêu mến trân trọng ngời nơng dân

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

- Tình truyện "Làng" đặt chi tiết nào? T/d tình đó? 3 Bài mới

Từ nghe tin xấu làng chợ Dầu, ông Hai có tâm trạng ntn? Chúng ta tìm hiểu

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn HS đọc đoạn: "Ông lão náo nức (T164) > nghe thấy ch-a"(T166)

? Khi nghe tin làng theo Tây, em tìm chi tiết mtả biểu ông

3 Phân tích:

b Diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai khi nghe tin làng chợ Dầu theo giỈc:

(123)

Hai nghe tin đó?

? Qua chi tiết đó, em thấy tâm trạng ông Hai ntn?

? Khi đến nhà, ơng có hđộng suy nghĩ ntn?

? Qua hđộng suy nghĩ đó, em hiểu tâm trạng ông diễn ntn?

HS đọc :"Chiều hơm (T166) > ko nhúc nhích"(T168)

? Khi trò chuyện với vợ, ông có h®, cư chØ , lêi nãi ntn?

? Mấy ngày sau đó, ơng có hđ gì? Tâm trạng ca ụng chuyn bin ntn?

? Ông có suy nghÜ ntn bµ chđ nhµ ko cho ë n÷a?

? Suy nghĩ dó ơng chứng tỏ đấu tranh ơng ntn?

HS đọc :"Ơng lão ôm thằng con. . > đôi phần.

? Cảm nhận em đoạn văn vừa đọc?

? Tìm chi tiết mtả ông Hai nghe tin cải chính?

? Chứng tỏ TT ông Hai ntn?

ë cỉ, cÊt tiÕng , giäng l¹c hẳn đi"

-> ễng Hai sng s, ngc nhiờn, ko thể tin đợc ơng vốn u làng, tự hào phong trào k/n làng Rồi lời khẳng định họ khiến ông ko thể ko tin Ông "lảng chuyện", "chèm chẹp miệng", "cời nhạt" lảng ra, thẳng Những câu nói mỉa mai, căm ghét ngời tản c làm ông xấu hổ, ê chề, nhục nhã: " ông cúi gằm mặt xuống mà đi"

- Về đến nhà: + Nằm vật ging

+ Nhìn tủi thân, nớc mắt giµn

+ Nắm chặt tay lại mà rít lên:" Chúng bay ăn miếng cơm hay miếng vào mồm mà làm giống Việt gian bán nớc để nhục nhã này?" -> Ông thơng con, căm giận dân làng, ơng nguyền rủa họ họ ó lm vic nhc nhó

+ Ông ngờ ngợ, tự hỏi, tự kiểm điểm lại óc ngêi mét

-> Ông ko thể tin đợc vào việc nhng chứng cớ rành rành buộc ông phi chp nhn

- Khi trò chuyện với vợ:

Ơng bực bội, đau đớn cố kìmnén, cáu gắt bà vơ cớ, trằn trọc kthở dài lo lắng, nín thở, lắng nghe, ko nhúc nhích

- Mấy ngày sau ú:

+ Ko dám khỏi nhà, ko dám đâu, ru rú nhà nghe ngóng t×nh h×nh

+ ThÊy ngêi ta tóm tụm nghĩ họ bàn tán

-> Sự xấu hổ, nhục nhã trở thành nỗi sợ hãi th-ờng xun, ám ảnh tâm trí ơng Hai

- Khi bµ chđ nhµ tá ý ko cho ông nhờ nữa: + "Biết đem đâu bây giờ"

+ " Hay quay làng" "làng yêu thật nhng làng theo Tây phải thù"

-> ễng Hai b tc, tuyệt vọng, ông đấu tranh liệt với thân Mặc dù t/c sâu nặng với CM, với k/c, với cụ Hồ Dù định nh nhng ông ko thể dứt bỏ t/c với làng quê

- Ơng trị chuyện với đứa nhỏ:

+ Nhµ ta làng chợ Dầu, có muốn làng + ñng cô Hå ChÝ Minh

+ " Anh em biÕt cho bè «ng "

-> Lời tâm với ông Hai thể t/y sâu sắc với làng chợ Dầu , thể lịng chung thuỷ ơng với CM, với k/c, mà biểu cụ Hồ Đoạn văn diễn tả cảm động nỗi lịng , gắn bó bền chặt ông Hai với CM, với k/c với quê hg

- Khi nghe tin c¶i chÝnh:

+ Múa tay lên mà khoe tin nhà ông bị Tây đốt + Lật đật

(124)

ko cßn nhng điều lại vô thiêng liêng với «ng: sù s¹ch

Hoạt đơng 3: Hớng dẫn tng kt

? NX nghệ thuật mtả tâm lí nhân vật?

? Ngôn ngữ t/p?

? Cách xd tình truyện ?

? Qua t/p, em có cảm nhận ntn nvật ông hAi?

? Tâm trạng ông Hai lộ t/c chung nµo cđa ngêi nd?

III Tỉng kÕt: - NT:

+ Miêu tả tâm lí nhân vật cụ thể , sinh động, gợi cảm Các diễn biến nội tâm nhân vật đợc biểu qua cử chỉ, lời núi, biu hin, thỏi ,hnh ng

+ Ngôn ngữ mang đậm tính ngữ, lời ăn tiếng nói ngời nd lại mang đậm cá tính nhân vật

+ Cách trần thuật linh hoạt tự nhiên

- ND:

+ Ông Hai ngời nd hiền lành chất phác, có t/c yêu làng say mê mÃnh liệt T/c yêu làng quêcủa ông gắn bó bền chặt với t/c yêu nớc, tinh thần k/c, t/ với lÃnh tụ kính yêu Dt

+ T/c ucả ông Hai TP t/c XH tâm hồn t/c ngời nd VN từ sau CM t8 1945 k/c cPháp Hoạt động : Củng cố - Hớng dẫn học bài.

4 Cñng cè:

- Em thÝch nhÊt chi tiÕt nµo T/p? V× em thÝch?

- Em có nhớ thơ (hay câu chuyện) viết t/c yêu quê hg, đnớc? Hãy kể tên t/p, đọc đoạn thơ, ca dao ( Bài thơ " Nhớ sông quê hơng" ( Tế Hanh), " Tuổi thơ im lặng" ( Duy Khán), "Quê hg" ( Giang Nam)

- Häc thc sè chi tiÕt tiªu biĨu - Lµm BT 1( T174)

- Soạn " Đối thoại, độc thoại ,độc thoại nội tâm vb tự sự" Chỉnh lý bổ sung.

-************************ -tuÇn 13 tiÕt 64

Ngày soạn: 21-11-2009

đối thoại, độc thoạị độc thoại nội tâm trong văn tự

- Kiến thức : Giúp HS hiểu đối thoại , độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự tác dng ca nhng yu t ú

- Kĩ : RLKN nhận diện, viết đoạn văn tự có sd yÕu tè nµy

(125)

-Phơng tiện: GV: SGK, SGV, TLTK, giáo án HS: SGK, ghi, đồ dùng học tập -Phơng pháp: Qui nạp, HĐ nhóm, HĐ độc lập

Văn tự có nhân vật Nhân vật vb tự đợc mtả nhiều phơng diện: ngoịa hình, nội tâm, ngơn ngữ ngôn ngữ nhân vật vb tự gồm ngôn ngữ đối thoại độc thoại Vậy yếu tố ntn có t/d ntn vb tự

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới. GV sd bảng phụ ghi đtrích.

? Dấu hiệu đối thoại?

? Câu " Hà , nắng gớm, nào", ông Hai nãi víi ai?

? Đó có phải câu đối thoại ko? Vì sao?

? Có câu văn giống câu ko? GV nêu yêu cầu (c) SGK T177

? GV nêu câu hỏi (d) SGK 177

? Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm để thể điều gì?

? Thế đối thoại, dấu hiệu? ? Độc thoại lời nói với ai? Phân biệt với độc thoại nội tâm?

I Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự sự.

1 Bµi tËp:

- Ba câu đầu: Có ngời phụ nữ tham gia đối thoại Có lợt lời:

+ Lợt lời (A): - Sao bảo làng chợ Dầu mà + Lợt lời (B): - mà

-> Trớc lợt lời có xuống dịng, gạch đầu dịng

ND cõu núi ko hớng tới ngời cụ thể ( nói bâng quơ), ko tiếp nhận, ko đáp lại Ơng lão nói với để tìm cách lảng tránh câu chuyện ngời tản c, để thoái lui cách hợp lí.-> độc thoại

- Những câu " Chúng khốn nạn " câu ơng Hai tự hỏi mình.Những câu hỏi ko phát thành tiếng mà âm thầm diễn suy nghĩ t/c ông Hai Chúng thể t/trạng đau đớn, dằn vặt ơng Hai nghe tin làng theo giặc Vì ko có gạch đầu dịng, ko thành lời nên câu độc thoại nội tâm

=> Các hình thức đối thoại -> câu chuyện có ko khí nh c/s thật, thể thái độ căm giận ngời tản c dân làng chợ Dầu, tạo tình để sâu vào nội tâm nvật

Các hình thức đối thoại độc thoại nội tâm giúp nhà văn khắc hoạ sâu sác t trạng nvật( dằn vặt, đau đớn) nghe tin làng theo giặc-> câu chuyện sinh động

2 KÕt luËn:

- đối thoại , độc thoại độc thoại nội tâm để thể nvật

- Đối thoại : Hình thức đối đáp, trị chuện 2ngời nhiều ngời

(126)

HS đọc ghi nhớ SGK T178

nói với ú tng tng

+ Độc thoại nói thành lời: có gạch đầu dòng +Độc thoại nội tâm: ko nói thành lời,ko có gạch đầu dòng

* Ghi nhớ SGK T178 Hoạt đông 3: Hớng dẫn luyện tập

HS đọc BT 1, nêu y cầu BT HS HĐ độc lập.

GV gäi HS tr¶ lêi, nx. GV chèt.

II Lun tËp. Bµi tập

Nhân vật bà Hai Nhân vật ông Hai - Này thầy

2 - Thầy ngủ à? - Tơi thấy ngời ta đồn

1 N»m rị, ko nãi g× - G×?

3 - BiÕt råi!

HS HĐ độc lập. HS đọc, nx.GV chốt.

-> Ông Hai ko đáp lời 1: Tâm trạng chán chờng, ko muốn nói chuyện, tin xấu

- Ông Hai đáp lời 2.3 : cộc lốc: Tâm trạng buồn bã, đau khổ, thất vọng, bực bội, đáp cho xong chuyện để bà Hai ko nhắc đến chuyện

2 Bài tập 2. HS tự làm Hoạt động : Củng cố - Hớng dẫn học bài.

4 Cñng cố:

- Đối thoại gì? Có dÊu hiƯu ntn?

- Độc thoại gì? Độc thoại nội tâm khác độc thoại ntn? - Sd yếu tố vb tự có t/d gì?

- Häc thuéc bµi.Lµm hoµn chØnh BT 2( T179)

- ChuÈn bị " Luyện nói :Tự kết hợp với nghị luận & mtả nội tâm." Chỉnh lý bổ sung.

-************************ -tuần 13 tiết 65

LuyÖn nãi :

Tự kết hợp với nghị luận & mtả nội tâm A Mục tiêu cần đạt:

- KiÕn thøc : Gióp HS cđng cè kiÕn thức kết hợp sử dụng yếu tố nghị luận & mtả nội tâm văn tự

- Kĩ : RLKN lập dàn ý, trình bày vấn đề trớc tập thể - Thái độ : GD tính tự chủ, mạnh dạn trớc tập thể

-Phơng pháp: Luyện nói trớc lớp, luyện nói theo nhóm C Tiến trình học:

(127)

9D:

Chúng ta luyện tập cách viết đoạn văn có sd yếu tố mtảe nghị luận Chúng ta cần luyện cách trình bày đoạn văn

Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập GV kiểm tra chuẩn bị HS. GV dành 5phút để HS nhóm thống dàn ý.

GV chèt lại dàn ý bản

Tiến hành nh phần híng dÉn II SGK T 179

GV tỉng kết, nhấn mạnh.

I Chuẩn bị: Gợi ý:

1 §Ị 1:

a DiƠn biÕn cđa sù viÖc:

- Nguyên nhân dẫn đến việc làm sai trái em?

- Sự việc diễn ntn? Mức độ có lỗi với bạn? - Có chứng kiến hay ìmh em biết?

b Tâm trạng:

- Ti em phi suy nghĩ, đằ vặt? Do em tự thấy dằn vặt hay có nhắc nhở?

- Em cã suy nghÜ cụ thể ntn? lời hứa với thân? 2 Đề 2:

a Ko khí chung buổi sinh hoạt lớp, định kì hay đột xuất?

- Cã nhiều ND hay có ND phê bình góp ý cho Nam

- Thái độ em bạn Nam? b Nội dung ý kiến em:

- Phân tích nguyên nhân bạn hiểu lầm: khách quan, chủ quan, cá tính Nam, quan hệ Nam - Những lí lẽ, dẫn chứng để khẳng định Nam ngời bạn tốt

- C¶m nghÜ em hiểu lầm & học quan hệ bạn bè

3 Đề 3:

a xác định ngơi kể:

- Đóng vai Trơng Sinh: kể theo thứ b Xác định cách kể:

- Tập trung phân tích sâu sắc suy nghĩ , t/c Trơng Sinh, đặc biệt ân hận việc làm

- Bài học qua hối hận II Luyện nói:

HS luyện nói Hoạt động : Củng cố - Hớng dẫn học bài.

4 Cñng cè:

- Khi nói trớc đơng ngời, theo em cần có chuẩn bị ntn? - Theo em, nói cần đạt đợc u cầu gì?

- Viết lại thành văn tự theo đề luyện nói - Soạn " Lặng lẽ Sa Pa"

tuÇn 14 tiết 66

(128)

- Ngun Thµnh

Long-A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp nhân vật t/p, chủ yếu nhân vật anh niên công việc thầm lặng, cách sống suy nghĩ, t/cảm , qhệ với ngời Phát hiểu đợc chủ đề truyện, từ hiểu đợc niềm hạnh phúc ngời lao động

- Kĩ : RLKN đọc diễn cảm, cảm thu,phân tích nghệ thuật mtả nvật

- Thái độ : GD t/cảm yêu mến, trân trọng ngời lao động Từ có ý thức & t/c yêu lđ, biết sống cống hiến

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

- Phân tích diễn biến TT nhân vật ông Hai truyện ngắn "Làng"? - Nêu giá trị ND NT truyện ngắn đó?

3 Bµi míi

Nguyễn Thành Long t/g có phong cách văn xi nhẹ nhàng, t/cảm, giàu chất thơ ánh lên vẻ đẹp ngời, mang ý nghĩa sâu sắc Từ gặp gỡ với ngời lặng lẽ, bình thờng miệt mài làm việc cho đất nớc Sa Pa , nơi nghỉ mát kì thú nhng nơi sống làm việc ngời lđ với phẩm chất cao đẹp Qua chuyến -ngỡ chơi th giãn , nhà văn NTL viết tr ngắn đặc sắc, giàu chất thơ Chúng ta tìm hiểu

gv hd

Kết hợp đọc phân tích. Kể đoạn đầu.

Đọc từ " Chúng ta vừa qua Sa pa ->đáng cho bác vẽ hơn"

- Kể tóm tắt tiếp đọc từ" Trời > ht"

? Nêu nét t/g? t/p?

? Xđ kiểu văn ptbđ?

? Đoạn trích chia thành

I

đ ọc - thích: 1 Đọc- Tóm tắt :

- Đọc: Rõ ràng, cảm xúc, có đoạn lắng sâu - Tóm tắt:

Ơng hoạ sĩ , kĩ s trẻ chuyến xe lên Lào Cai Qua Sa Pa , bác lái xe giới thiệu anh niên cô độc gian Tại trạm dừng xe, họ tình cờ gặp Hai ngời lên nhà anh niên uống nớc, nói chuyện Sau đó, ơng hoạ sĩ , cô kĩ s lại tiếp tục nhng lịng họ có ấn tợng sâu sắc anh niên 2 Chú thích:

* Tác giả: Nguyễn Thành Long (1925- 1991) Quê : Duy Xuyên - Quảng Nam

Ông chuyên viết truyện ngắn kí

* Truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa" sáng tác năm 1970 * Từ khó:SGK

II Tìm hiểu văn bản: 1 Kiểu văn bản: Tự sự.

- Ptbđ: Biểu cảm, tự sự, mtả, nghị luận - thể loại: Truyện ngắn

2 Bố cục đoạn trÝch: phÇn.

(129)

phÇn? ND tõng phần?

? Qua phần kể tóm tắt, em có nhËn xÐt g× vỊ cèt trun?

? Truyện có nhân vật nào? Nhân vật trung tâm? Nhân vật quan trọng? Các nhân vật góp phần thể chủ đề t/p ntn?

? Theo em, chủ đề truyện đợc t/g nói lên qua cõu no?

niên

- Đoạn 2: Cuộc gặp gỡ trò chuyện anh niên với ông hoạ sĩ cô kĩ s

- Đoạn 3: Họ chia tay, ông hoạ sĩ cô kĩ s vơng vấn anh ko tiƠn hä tËn xe

a Nhân xét cốt truyện, nhân vật, điểm nhìn cña t/g:

- Cốt truyện: đơn giản, tập trung vào gặp gỡ tình cờ ngời khách anh niên -> Nhân vật qua nhìn ấn tợng nvật khác

+ Truyện đợc trần thuật chủ yếu từ điểm nhìn ý nghĩ nhân vật ơng hoạ sĩ

+ Nhân vật anh TN, nhân vật quan trọnglà ngời hoạ sĩ

+ Cựng vi anh TN, nhân vật khác góp phần thể chủ đề t tởng t/p

+ Nhân vật anh TNchỉ chốc lát , đủ để nvật khác ghi ấn tợng, kí hoạ chân dung Qua anh, ngời đọc cảm nhận đợc rằng: " Trong lặng lẽ Sa Pa - Sa Pa mà nghe tên, ngời ta nghĩ đến chuyện nghỉ ngơi, có ngời làm việc lo nghĩ nh cho đất nớc"

- Kể lại tên nhân vật ? Nhận xét cách gọi tên đó? 5.H ớng dẫn học bài :

- Đọc lại t/p Chú ý đọc kĩ câu văn quan trọng t/p Làm btập phần Ltập - Soạn tiếp " Lặng lẽ Sa Pa"

-************************ -tuần 14 tiết 67

Văn bản: Lặng lÏ sa pa (T2)

- Ngun Thµnh Long

-Kiến thức : Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp nhân vật t/p, chủ yếu nhân vật anh niên công việc thầm lặng, cách sống suy nghĩ, t/cảm , qhệ với ngời Phát hiểu đợc chủ đề truyện, từ hiểu đợc niềm hạnh phúc ngời lao động

- Kĩ : RLKN đọc diễn cảm, cảm thu,phân tích nghệ thuật mtả nvật

(130)

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

- Phân tích diễn biến TT nhân vật ông Hai truyện ngắn "Làng"? - Nêu giá trị ND NT truyện ngắn đó?

3 Bµi míi

Tuy xuất chốc lát nhng nhân vật anh niên để lại ấn tợng đặc biệt đvới ngời Vậy anh ngời ntn?

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn ? Bác lái xe g thiệu anh TN ntn? Qua lời g thiệu lời kể anh, ta biết đợc cơng việc anh gì, h/c ntn?

? Anh TN vợt qua h/c sống sống ntn?

? Tìm chi tiết nói lên suy nghĩ , quan niƯm cđa anh vỊ c«ng viƯc, vỊ lÝ tởng?

? Qua viẹc làm suy nghĩ qniƯm cđa anh, ta cã c¶m nhËn ntn vỊ ngêi anh?

- Là ngời độc gian, thèm ngời - H/c sống làm việc:

+ Một đỉnh Yên Sơn cao 2600m, quanh năm có " cỏ mây mù lạnh lẽo"

+ cơng việc : khí tợng kiêm vật lí địa cầu: ngày lần ốp( 1h, h, 11h, 9h) đo gió, đo ma, tính mây, tính nắng, đo chấn động mặt đất, dùng đàm báo trung tâm, góp phần dự báo thời tiết xác hàng ngày, phục vụ sx, c/đ ND -> địi hỏi xác, đặn, tỉ mỉ, có tinh thần trách nhiệmcao, ý thức tự giác Gian khổ phải sống cô độc

- Những việc làm, suy nghĩ, qniệm sống anh: + "Khi ta làm việc, ta với công việc đơi gọi đợc"

+ " Công việc cháu gian khổ cất đi, cháu buồn đến chết mất"

+ " Huống chi công việc cháu gắn liền với bao anh em đồng chí dới kia"

+ " Từ hơm biết góp phần bắn rơi máy bay Mĩ cháu thấy c/s cháu thật có ý nghĩa, thật hạnh phúc"

+ bố viết đơn xin mặt trận

+ Anh đọc sách, trồng hoa, ni gà.+ Anh cịn đào sâm cho vợ bác lái xe vợ bác ốm

+ Anh xếp nhà cửa gọn gàng, ngăn nắp

+ từ chối ko cho hoạ sĩ vẽ mình, giới thiệu ngời khác

(131)

? Theo em, anh Tn h/ả tiêu biểu cho thÕ hƯ nµo?

? Tình cảm thái đọk ơng tiếp xúc trị chuyện với anh TN? ? Ơng có suy nghĩ ntn nghề nghiệp, NT, c/s?

? Cuộc gặp gỡ để lại suy nghĩ, tình cảm gì?

? Nhân vật bác lái xe có vai trò câu chuyện?

? Cỏc nhõn vt khỏc Sa Pa có t/dụng thể chủ đề t/p ntn?

t/c ngời, khao khát đợc gặp gỡ ngời Anh ân cần, chu đáo lịch khiêm tốn => Anh TN h/ả đại diện cho hệ trẻ VN k/c c Mĩ cứu nớc: hăng hái thi đua sx, c/đ để xd & bvệ đnớc Anh đại diện cho ngời lđ hết lòng cơng việc, cống hiến sức cho đnớc

c Những nhân vật khác: * Ông hoạ sĩ:

- Khi gặp anh TN: ông xúc động & bối rối bắt gặp điều ơng ao ớc đợc biết, 1ý sáng tác _ Ông suy t sâu sắc nghề nghiệp, c/s ng-ời , sức mạnh & bất lực NT trớc c/s, khó khăn nhọc nhằn ngời nghệ

sĩ nhận thức Sa pa * Cô kÜ s trỴ:

- Anh TN khiến "bàng hồng" " hiểu thêm c/s dũng cảm tuyệt đẹp ngời TN, T/G cn ngời nh anh đờng cô chọn, q định dứt bỏ tphố ngời yêu Nó cịn giúp đánh giá mối tình nhạt nhẽo mà từ bỏ n tâm qđ

- Đây bừng dậy t/c lớn lao, cao đẹp ngời ta gặp đợc ánh sáng đẹp đẽ toả từ c/s, tâm hồn ngời khác

* B¸c l¸i xe:

làm cho câu chuyện sinh động, hấp dẫn, kích thích tính tị mị

* Những ng ời khác Sa Pa: ông kĩ s vờn rau, anh kĩ s lập đồ sét -> Đó ngời sống làm việc lặng lẽ, say mê qn cơng việc, đnớc Họ góp phần thể chủ đề t/p, tập trung làm sáng đẹp hồn thiện hình tợng anh TN

Hoạt đong 3: Hớng dẫn tổng kết: ? T/p nh thơ giàu chất trữ tình, theo em, chất trữ tình đợc tạo yếu tố nào?

? Cảm nhận em nhân vật anh TN? Tại t/g ko đặt tên cho nhân vật mình?

III Tỉng kÕt: - NT:

+ Giàu chất trữ tình: cảnh TN đẹp thơ mộng, vẻ đẹp c/s côngviệc thầm lặng mà đầy sức sống, gặp gỡ để lại nhiều xúc động -> chất thơ bàng bạc, ngào, sâu lắng đầy d vị + Cốt truyện đơn giản, tình tự nhiên, kết hợp tự sự, trữ tình, bình luận

- ND:

+ Truyện khắc hoạ thành công h/ả ngời lđ bình thờng, lặng lẽ mà tiêu biểu cho lớp TN hăng hái xd bảo vệ TQ, anh đại diện cho h/ả ngời lđ khắp nẻo đờng đnớc năm 70

(132)

- Suy nghÜ cđa em vỊ thÕ hƯ TN hiƯn nay? 5.H íng dÉn häc bµi :

- Đọc lại t/p Chú ý đọc kĩ câu văn quan trọng t/p Làm btập phần Ltập - Chuẩn bị: "Viết tập làm văn số 3"

-************************ -tuần 14 tiết 68,69

Ngày soạn: 25-11-2009

Vit tập làm văn số 3 A Mục tiêu cần đạt:

- KiÕn thøc : Cñng cè kiÕn thøc kiểu văn tự kết hợp sử dụng yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm

- Kĩ : RLKN diễn đạt, trình bày, viết văn tự - Thái độ : Nghiêm túc học tập kiểm tra

-Phng tin: GV: SGK, SGV, TLTK, giáo án HS: SGK, ghi, đồ dùng học tập -Phơng pháp: GV cho đề bài, HS viết

KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS 3 Bµi míi

Chúng ta đợc nâng cao kién thứcvề kiểu văn tự Hôm nâýcc em viết kiểm tra TLV số kết hợp sd yếu tố NL miêu tả nội tâm

Hoạt động 2: Hớng dẫn tổ chức cho HS viết bài GV đọc đề, chép đề lên bảng.

HS lµm bµi.

I Đề bài:

Hóy k v mt k nim đáng nhớ em với thầy cô giáo, bạn bè hoc vi ngi thõn gia ỡnh

II Đáp ¸n: 1 VỊ h×nh thøc:

- HS viÕt văn tự có bố cục phần, có nhân vật , việc

- Biết kết hợp tự với miêu tả , miêu tả nội tâm, NL

- Chữ viết rõ ràng, tả , dùng từ xác, diễn đạt sáng

2 VÒ néi dung:

a MB: Giới thiệu kỉ niệm thân với ai? b Thân bài: Kể diễn biến việc diễn -> kỉ niệm đáng nhớ ( kết hợp sd yếu tố miêu tả, NL, mtả nội tâm )

(133)

- 8-10 đ: Đạt đợc yêu cầu nêu Hành văn tốt, có cảm xúc kết hợp mtả nội tâm khéo léovà NL hợp lí

- 5- đ: Cơ đạt đợc yêu cầu nêu trên, sai sút

- 2- đ: ND sơ sài, kĩ yếu - 0-1 đ: Sai kiến thức, kĩ

( GV tuỳ làm cho mức điểm cụ thể phù hợp)

- Gv thu bµi Nx giê lµm bµi 5.H íng dÉn häc bµi :

- Ôn tập kiểu văn tự

- Chuẩn bị : "Ngời kể chuyện văn tù sù" ChØnh lý bæ sung.

-************************ -tuÇn 14 tiÕt 70

Ngày soạn: 25-11-2009

Ng ời kể chuyện văn tự sự A Mục tiêu cần đạt:

- Kiến thức : Giúp HS hiểu nắm đợc ngời kể chuyện, vain trò mối quan hệ ngời kể chuyện với kể văn t s

- Kĩ : RLKN nhận diện, sd ng«i kĨ

- Thái độ : Có ý thức kêt hợp sd kể làm văn tự B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp :

-Phơng tiện: GV: SGK, SGV, TLTK, giáo án, bảng phụ HS: SGK, ghi, đồ dựng hc

-Phơng pháp: Qui nạp, luyện tập cá nhân C Tiến trình học:

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

2 KiĨm tra bµi cị : Ko kiĨm tra

3 Bµi míi

Chúng ta đợc kể , lời kể chơng trình NV Hơm em tìm hiểu sâu vai trị ngời kể văn tự

(134)

HS đọc tập T 192.

GV sd bảng phụ ghi đoạn trích. ? Truyện kể ai? Về việc gì? ? Ai ngời kể câu chuyện trên?

? GV nêu câu hỏi phần (c)

? Nêu cứ?

? Kể chuyện theo thứ ntn?

? Vai trò ngời kể chuyện văn tự gì?

I Vai trò ng ời kể văn tự sự. 1 Bài tập:

- Truyện kể phút chia tay ngời hoạ sĩ , cô kĩ s anh niên

- Ngời kể giấu mặt( ko xuất câu

chuyn ) Dấu hiệu : nhân vật đối tợng mtả, đợc mtả cách khách quan: " Anh niên vừa vào, kêu lên", " Cô kĩ s mặt đỏ ửng"," ngời hoạ sĩ gà quay lại"

-> nhân vật lời kể phải thay đổi - Những câu nhận xét ngời kể chuyện anh niên suy nghĩ Ngời kể nh nhập vào nhân vật anh niênđể nói hộ suy nghĩ t/c anh Đó tiếng lịng nhiều ngời tình Vì vy nú cú tớnh khỏi quỏt cao

- Căn cø vµo :

+ Ngời kể chuyện: ko xuất đoạn văn , đứng bên quan sát, mtả, suy nghĩ , liên tởng, tởng tợng

+ Các đối tợng đợc mtả cách khách quan => Ngời kể chuyện am hiểu tất việc , hoạt động, diễn biến tâm lí nhân vật

2 KÕt ln:

- KĨ chun theo ng«i thứ là: ngời kể chuyện giấu nhng có mặt khắp nơi văn Ngời kể dờng nh biết hết việc, HĐ, tâm t, t/c nhân vật

- Vai trũ ca ngi kể chuyện: dẫn dắt ngời đọc vào câu chuyện

* Ghi nhớ: SGK T 193 Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập.

HS đọc tập nêu yêu cầu bài tập.

II Lun tËp. Bµi tËp

- Ngời kể chuyện nhân vật "tôi" - bé gặp gỡ cảm động với mẹ sau ngày xa cách

- Ưu điểm: Ngời kể chuyện dễ sâu vào tâm t , t/c, mtả đợc diến biến tâm lí tinh vi, phức tạp diễn tâm hồn nhân vật " tơi" - Hạn chế: Mtả ko có tính khái qt, khó tạo nhìn nhiều chiều -> đơn điệu giọng văn trần thuật

2 Bài tập HS tự làm Hoạt động : Củng cố - Hớng dẫn học bài.

4 Cñng cè:

- Ngêi kĨ chun cã vai trß ntn văn tự sự? 5.H ớng dẫn học bài :

- Häc thuéc bµi Lµm hoµn chØnh bµi tập 2(t 194) - Soạn : "Chiếc lợc ngà"

(135)

tËp)

-************************ -tuần 15 tiết 71

Văn bản: L ợc ngà (T1)

- Nguyễn Quang S¸ng

- Kiến thức : Giúp HS cảm nhận đợc tình cha sâunặng hoàn cảnh éo le cha ông Sáu

+ Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật,đặc biệt nhân vật bé Thu NT xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên tác giả

- Kĩ : RLKN đọc diễn cảm, cảm thụ,biết phát chi tiết nghệ thuật, phân tích nghệ thuật mtả nvật

- Thái độ : GD t/cảm trân trọng tình cảm mẫu tử thiêng liêng B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp :

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

- Nêu cảm nhận em nhân vật anh niên truyện" Lặng lẽ Sa Pa"?

- Nêu giá trị ND NT truyện ngắn đó? 3 Bài mới

Trong sống có nhiều tình éo le, hồn cảnh chiến tranh ác liệt Những tình thể thử thách tình cảm ngời Truyện ngắn " Chiếc lợc ngà " Nguyễn Quang Sáng đợc xây dựng sử tình nh

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn Kết hợp đọc - phân tích.

? Tãm tắt ngắn gọn cốt truyện?

I Đọc - thích 1 Đọc- tóm tắt:

(136)

? Nêu nét tác giả?

? Xác đinh kiểu vb ptbđ?

? Nêu bố cục đoạn trích?

HS đọc từ đầu -> nh bị gãy.

? Khi gặp mặt, bé Thu có biểu ,hành động ntn?

? Những biểu cho thấy TT bé Thu lúc ntn?

HS đọc tiếp -> bt nú v.

? Tìm chi tiết nói lên HĐ bé Thu?

? Hóy lớ giải nguyên nhân hành động , cách ứng xử bé Thu đvới ba, tính cách bé?

để trao tận tay cho 2 Chú thích:

* Tác giả: Nguyễn Quang Sáng sinh 1932 Quê : An Giang

* Truyện ngắn sáng tác năm 1966 * Từ khó:SGK

II Tìm hiểu văn 1 Kiểu văn bản: Tự sự. - Ptbđ: Biểu cảm, tự sự, mtả - thể loại: Truyện ngắn 2 Bố cục đoạn trích: phần.

- Đoạn 1: Từ đầu -> từ từ tuột xuống: Những ngày ông Sáu thăm nhà, thăm

- Đoạn 2: Còn lại : Những ngày ông Sáu chiến khu

3 Phân tích:

a Tình truyện:

- Tình 1: Hai cha gặp sau năm xa cách , nhng bé Thu ko nhận cha §Õn lóc em nhËn & biĨu lé t/c th¾m thiết, ông Sáu phải

- Tỡnh 2: khu , ông Sáu dồn tất t/c yêu thơng & mong nhớ vào việc làm lợc ngà để tặng con, nhng ông hi sinh cha kịp trao quà cho gái => Cả tình khắc sâu t/c cha mãnh liệt h/c éo le chiến tranh

+ Nghegọi , bé giật mình, tròn mắt nhìn, ngơ ngác, > ngạc nhiên, bất ngờ + Mặt nhiên tái đi, chạykêu lên: " Má! Má! Má!" > Sợ hÃi

- Trong ngày nhà:

+ mời ăn cơm: nói trống ko, gäi "ngêi ta"

+ nÊu c¬m: nãi trèng ko, tự tay chắt nớc, ko gọi ba

+ bữa cơm: hất trứng

+ b ba ỏnh: ngồi im, cúi đầu xuống, gắp trứng cá vào chén cơm, đứng dậy bỏ

+ mẹ dỗ dành: định ko

(137)

cái, ơng ngạnh nhng hồn nhiên, sâu sắc, mạnh, mÏ, døt kho¸t

- Phát biểu cảm nghĩ em qua đoạn trích vừa phân tích? 5.H ớng dẫn học bài :

- Học

- Soạn tiếp : "Chiếc lợc ngà" làm tập luyện tập Chỉnh lý bổ sung.

-************************ -tuần 15 tiết 72

Văn bản: L ợc ngà (T2)

- Nguyễn Quang S¸ng

-Kiến thức : Giúp HS cảm nhận đợc tình cha sâunặng hoàn cảnh éo le cha ông Sáu

+ Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật,đặc biệt nhân vật bé Thu NT xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên tác giả

- Kĩ : RLKN đọc diễn cảm, cảm thụ,biết phát chi tiết nghệ thuật, phân tích nghệ thuật mtả nvật

- Thái độ : GD t/cảm trân trọng tình cảm mẫu tử thiêng liêng B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp :

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

- Qua đoạn đầu truyện ngắn " Chiếc lợc ngà, em cảm nhận ntn tính cách t/c cđa bÐ Thu?

3 Bµi míi

Những bgày đầu anh Sáu nhà, bé Thu ko nhận cha Vậy sau nhận cha, t/c bé Thu ntn?

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn HS đọc : "Sáng hôm sau từ từ tuột xung"

? Tìm chi tiết nói biểu bé Thu đoạn ?

- Trong buổi chia tay:

+ Vẻ mặt khác, ko bớng bỉnh, ko nhăn mày cau có, sầm lại buồn rầu, nhìn với vẻ mặt nghĩ ngợi sâu xa

(138)

? Qua chi tiết cho em cảm nhận ntn t/cách, t/c bé Thu?

? Chi tiết đầu đoạn trích: " Xuồng vào bến kêu to" cho em c¶m nhËn ntn vỊ t/c cđa anh Sáu đvới con?

? Liệt kê biểu anh Sáu, cách xử anh đvới con?

? Khi nhËn anh lµ cha, anh cã nh÷ng biĨu hiƯn ntn?

? Khi chiến khu, anh Sáu làm lợc ngà cho Tìm chi tiết mtả việc làm anh ?

? ViƯc lµm Êy cho thÊy t/c cđa anh víi ntn?

+ va kờu, vừa chạy xơ tới, nhảy thót lên, ơm chặt lấy cổ ba nó, ko cho ba đi, tay xiết chặt cổ, chân câu chặt lấy ba nó, đơi vai run run + hôn mặt, hôn cổ, hôn vết thẹo dài má + ôm chầm lần nữa, mếu máo

+ nhiỊu lÇn nãi ; ko cho ba ®i

=> Tình u , nỗi nhớ cha bị dồn nén bùng thật mạnh mẽ, hối hả, cuống quýt, xen lẫn hối hận Chứng kiến cảnh ấy, tất ngời , xúc động, ko cầm đợc nớc mắt Qua , khẳng định t/c ngây thơ em , t/cảm mãnh liệt, sâu sắc em

c Tình cảm anh Sáu:

- Xung vo bn nhảy thót lên, xơ xuồng tạt ra" > T/c nhớ , thơng dồn nén lâu năm , anh ko thể chờ đợi đợc

- Khi bé Thu phản ứng, ko nhận cha: anh ngạc nhiên, hụt hẫng" vết thẹo đỏ ửng lên, giần giật", "mặt anh sầm lại", " 2tay buông thõng nh bị gãy" + "Khổ tâm ko khóc đợc cời thôi" + "Gắp trứng cá vào bát cho con"

+ Anh đánh vào mơng nó,,

=> Anh khổ tâm vô bé Thu ko nhận anh, ko gọi ba H/cảnh anh thật đáng th-ơng Đây hậu chiến tranh + Anh khóc, ko dám cho biết anh khóc + hôn con, hứa với

> Anh sung sớng, hạnh phúc & vô đau khổ cha nhận mà ko đợc bên

- ë chiÕn khu:

+ Kiếm đợc khúc ngà voi: anh mừng nh trẻ c qu

+ " Những lúc rỗi, anh ca lợc, thận trọng, tỉ mỉ cố công nh ngời thợ bạc" + Gò lng, tẩn mẩn khắc nét chữ : "Yêu nhớ "

+ Nhớ con, anh ngắm lợc

=> Chic lợc ngà trở thành vật vơ q giá, thiêng liêng với anh Sáu Nó làm dịu nỗi ân hận &chứa đựng t/c yêu mến, nhớ thơng, mong đợi ngời cha đvới đứa xa cách

+ Khi hi sinh: ko kÞp nói gì, trao lại lợc nhờ mang cho

-> T/c yêu thơng mÃi mÃi sèng anh kĨ c¶ anh chÕt,

(139)

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết. ? Nhận xét cốt truyện?

? Ai ngời kể chuyện/? Ưu điểm cách kể này?

? Trun cho chóng ta c¶m nhËn ntn vỊ tình mẫu tử? Về h/cảnh sống chiến tranh?

III Tỉng kÕt: - NT :

+ Cèt trun chặt chẽ, có tình bất ngờ , hợp lÝ

+ Ngời kể chuyện anh Ba- việc khách quan nhng lại chủ động xen vào cảm xúc , suy nghĩ , bình luận

+ Xây dựng nhân vật, mtả tâm lí nhân vật thành công

- ND: Truyn din t cách cảm động tình cha thắm thiết, sâu nặng cha anh Sáu hoàn cảnh éo le chiến tranh Qua đó, tác giả khẳng định ca ngợi t/c cha thiêng liêng nh giá trị nhân sâu sắc, cao đẹp cảnh ngộ khó khăn

- Đoạn văn nào? Chi tiết đoạn trích khiến em cảm động? Vì sao? 5.H ớng dẫn học bài :

- Häc bµi.Lµm BT (T 203)

- Ôn tập kiến thức TP thơ, truyện đại , chuẩn bị cho kiểm tra tiết - Chuẩn bị sau : Ôn tập TViệt

-************************ -tuÇn 15 tiết 73

Ôn tập tiếng việt

( Các phơng châm hội thoại Cách dẫn gián tiếp) A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Củng cố kiến thức học phơng châm hội thoại, xng hô hội thoại, cách dẫn gián tiếp cách dẫn trực tiếp

- Kĩ : RLKN nhận biết, vận dụngkiến thức vào làm tập - Thái độ : Nghiêm túc học tập

-Phơng tiện: GV: SGK, SGV, TLTK, giáo án, bảng phụ HS: SGK, ghi, đồ dùng học tập

-Phơng pháp: Đàm thoại, luyện tập nhóm, hđộng độc lập C Tiến trình học:

(140)

9D:

2 KiĨm tra bµi cũ : Kết hợp ôn tập 3 Bài míi

Chúng ta học số ND kiến thức tiếng Việt HKI số ND đợc ôn luyện tổng kết từ vựng Còn số ND nữa, ôn tập tiết Hoạt động 2: Hớng dẫn HS ôn luyện

? Nêu phơng châm hội thoại học? cho VD phơng châm hội thoại đó?

? KĨ tình giao tiếp có vi phạm pchâm héi tho¹i?

GV kĨ trun cêi.

HS trả lời: Trong truyện cời vi phạm pchâm hội thoại? vi phạm pchâm HT nào?

I Các ph ơng châm hội thoại:

1 Cỏc phng chõm hội thoại học: a Ph ơng châm l ợng:

- Khi giao tiếp cần nói có nội dung; nội dung lời nói phải yêu cầu cuọc giao tiếp, ko thiếu, ko thừa

VD: - Anh ăn cơm cha?

- Tôi ăn rồi.(đúng phơng châm lợng)

- Từ lúc mặc áo này, cha ăn cơm.(sai phơng châm lợng)

b Ph ơng châm chất

- Khi giao tip đừng nói diều mà ko tin ko có chứng xác thực

VD: - Con bò to gần trâu (đúng phơng châm v cht)

- Con bò to gần voi.(sai phơng châm chất)

- Khi giao tiếp cần nói vào đề tài giao tiếp , tránh nói lạc đề

VD: - Anh đâu đấy?

- Tôi bơi.(đúng phơng châm quan hệ) - Con mèo đen chết( (sai pchâm quan hệ) d Ph ơng châm cách thức.

- Khi giao tiép cần ý nói ngắn gọn, rành mạch, tránh nói mơ hồ

VD: - Con cú ăn táo mẹ để bàn ko? Có cách hiểu 1: - Con có thích ăn ko?

2: - Con có ăn( vụng) táo mẹ ko? > cần phải chọn hai cách diễn đạt

e Ph ơng châm lịch sự.

- Khi giao tip, cn tế nhị tôn trọng ngời khác VD: - Anh làm ơn cho hỏi đờng ga Hàng Cỏ lối nào?

- Bác đến ngã t trớc mặt rẽ phải tới ạ! - Tới ngã t, rẽ phải (cha phơng châm lịch sự) 2 Bài tập:

* TruyÖn 1:

Trong vật lí, thầy giáo hỏi HS mải nhìn cửa sổ:

- Em cho biết : sóng gì? HS giật trả lời:

- Tha thầy," sóng" thơ Xuân Quỳnh ạ! Gợi ý: Vi phạm phơng châm quan hệ

* Truyện 2: Nói có đầu có đuôi. Một lÃo chủ dặn dầy tớ:

(141)

?Xng hô HT gì? Cho VD?

HS c phần 2. HS trả lời.

HS đọc phần 3(T190) HS thảo luận theo bàn.

? Vì giao tiếp, ngời nói phải ý đến lựa chọn từ ngữ xng hô?

? ThÕ cách dẫn trực tiếp? ? Thế cách dẫn gián tiếp?

nói phải nói cho có đầu có đuôi nghe cha?

Một hôm, lÃo ăn mặc chỉnh tề, ngôìi hút thuốc Anh đầy tớ chắp tay tha:

- Bẩm ông

- Cái gì? - lÃo chủ hỏi

- Bẩm ông, tằm ăn dâu - Nghĩa làm sao?

- Bẩm ông, tằm ăn dâu, nhả tơ Ngời ta mang tơ ta chợ bán nGời TQuốc mua tơ, đem kéo sợi, dệt thành the mang sang bán cho ta Ông mua may áo Hôm nay, ông mặc áo vào hút thuốc - Thế sao?

- Vâng , xin nói ạ: Tàn thuốc rơi vào áo ông áo ông cháy ạ!

Lão chủ giật nhìn xuống áo áo cháy miếng to bàn tay

Gợi ý: Vi phạm phơng châm lợng. II.X ng hô hội thoạ i

1 Khái niƯm:

Ngời nói cần vào đặc điểm tình giao tiếp đểxng hơ cho thích hp

VD: - Đối với ngời trên: bác - cháu, anh - em - Đối với b¹n bÌ: b¹n - tí, cËu - tí

- Trong họp: Tôi- đ/c, chúng tôi- bạn

2 Bài tập

a Phng chõm xng hơ TV: xng khiêm, hơ tơn: xng hơ, ngời nói tự xng cách khiêm nhờng gọi ngời đối thoại cách tơn kính VD: Thời xa: nhân( ngời ci)

cao tăng( nhà s)

bần tăng, bần sĩ- tiên sinh Hiện nay: quí ông, quí bà, quí cô

b Trong TV, giao tiếp phải ý đến lựa chọn từ ngữ xng hơ vì: Trong TV, để xng hô, dùng DT quan hệ thân thuộc, DT chức vụ, nghề nghiệp, tên riêng Mỗi phơng tiện xng hơ thể t/c tình giao tiếp( thân mật, xã giao) mqh ngời nói , ngời

nghe( thân -sơ; khinh trọng) Hầu nh ko có từ ngữ xng hô trung hoà

Vỡ thế, ko ý để lựa chọn thích hợp với tình & qh ngời nói ko đạt đợc kết giao tiếp nh mong muốn, chí giao tiếp ko thể tiếp tục đợc

III C¸ch dÉn trùc tiÕp & c¸ch dÉn gi¸n tiÕp. 1 Kh¸i niƯm:

- Dẫn trực tiếp: nhắc lại nguyen văn lời nói hay ý nghĩ ngời nhân vật đặt dấu ngoặc kép" " - Dẫn gián tiếp: thuật lại lời nói hay ý nghĩ ngời nhân vật, có điều chỉnh cho thích hợp Lời dẫn gián tiếp ko đặt dấu ngoặc kép" "

2 Bµi tËp: Chun nh sau:

(142)

HS đọc phần 2( T191) Thực theo y/c. HĐ độc lập.

sang đánh, nhà vua đem binh chống cự khả thắng thua ntn? Nguyễn Thiếp trả lời nớc trống ko nhà vua Bắc ko 10 ngày , quân Thanh bị dẹp tan"

- Những thayđổi từ ngữ đáng ý:

Trong lời đối thoại Trong lời dẫn gtiếp

Tõ xng h«

Từ địa điểm

Tõ chØ thêi gian

- T«i (ng«i thø nhÊt) - Chóa c«ng (ng«i thø 2)

- Đây - Bây

- Nhà vua ( ng«i thø 3)

- Vua Quang Trung (ng«i thø 3)

- (Tỉnh lợc) - Bấy Hoạt động : Củng cố - Hớng dẫn học bài.

4 Cñng cè:

- Trong TV - kì I, em học ND nào?

- Những ND giúp cho em học tập môn Ngữ văn& môn học khác? 5.H ớng dẫn học bài :

- Ôn tập kiến thức TV, chuẩn bị cho kiểm tra tiết ( Tiết 74), Kiểm tra tiết thơ & truyện đại( Tiết 75)

-************************ -tuÇn 15 tiết 74

kiểm tra tiếng việt A Mục tiêu cần đạt:

- Kiến thức : Kiểm tra việc nắm kiến thức HS ND học HKI - Kĩ : RLKN làm kiểm tra TV

- Thái độ : Nghiêm túc kiểm tra B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp :

-Phơng tiện: GV: SGK, SGV, TLTK, giáo án, đề in sẵn HS: SGK, ghi, đồ dùng học tập

-Phơng pháp: GV phát đề, HS làm C Tiến trình học:

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

2 KiĨm tra bµi cị : Ko kiĨm tra 3 Bµi míi

Chúng ta học số ND kiến thức tiếng Việt HKI số ND đợc ôn luyện tổng kết từ vựng Hôm em làm kiểm tra tiết

(143)

I Đề bài:

Câu Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên dới: " Gần miền có mụ nào, Đa ngời viễn khách tìm vào vấn danh

Hỏi tên, rằng: "MÃ Giám Sinh"

Hỏi quê, : " Huyện Lâm Thanh gần" " Mặn nồng vẻ a,

Bằng lịng khách tuỳ dặt dìu Rằng mua ngọc đến Lam Kiều, Sính nghi xin dạy cho tờng?

Mối rằng:" Giá đáng nghìn vàng, Dớp nhà nhờ lợng ngời thơng dám nài!"

( Trun KiỊu- Ngun Du)

a Trong đối thoại trên, Mã Giám Sinh vi phạm phơng châm hội thoại nào? Tại sao?

b Những câu thơ thể cách dẫn trực tiếp? Nhờ dấu hiệu mà em biết đợc cách dẫn trực tip?

c Tìm từ Hán Việt theo mẫu:

- Năm từ theo mẫu " viễn khách" : viễn + x - Năm từ theo mẫu " tứ tuần" : tứ + x

Câu Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi cho bên dới:

" Trong lúc ngời xôn xao vui vẻ phía sau lng, bác lái xe quay sang nhà hoạ sÜ nãi véi v·:

- Tôi giới thiệu với bác ngời cô độc gian Thế bác thích vẽ

Khơng hiểu nói đến đấy, bác lái xe lại liếc nhìn gái Cơ đỏ mặt lên" a Trong đoạn văn tác giả sử dụng từ ngữ xng hô nào? Nêu tác dụng từ ngữ xng hơ đó?

b Câu " Tôi giới thiệu với bác ngời độc gian" có vi phạm phơng châm hội thoại chất khơng? Vì sao?

Câu Cách nói cách nói sau có sử dụng phép nói quá? a Cha ăn hết h Sợ vã mồ hôi

b Đẹp tuyệt vời i Cời vỡ bụng c Một tấc đến trời k Rụng rời chân tay d Một chữ bẻ đôi ko biết l Tức lộn ruột

e Ko có mặt m Tiếc đứt rut

g Nghĩ nát óc n Vắt chân lên cổ mà chạy II Đáp án - Biểu ®iĨm:

b ( 1đ) Những câu thơ sử dụng cách dẫn trực tiếp:

- Hỏi tên, rằng: "MÃ Giám Sinh"

Hỏi quê, : " Huyện Lâm Thanh gần" - Rằng: "Mua ngọc đến Lam Kiều,

(144)

Câu ( 3đ) Mỗi ý trả lời c 1,5

a Các từ ngữ xng hô: bác, tôi, hắn, cô gái, cô, nhà hoạ sĩ

- Các từ ngữ xng hô tạo cho đối thoại có ko khí gần gũi, thân mật, thể đợc phần tình camt nhân vật

b Câu nói ko vi phạm phơng châm chất nhận xét bác lái xe anh niên qua trình tiếp xúc với anh

Câu 3.(3đ) cách nói cho đ Các cách nói có sử dụng nói quá:

a Cha ăn hết i Cời vỡ bụng

c Một tấc đến trời k Rụng rời chân tay d Một chữ bẻ đôi ko biết l Tức lộn ruột

g Nghĩ nát óc m Tiếc đứt ruột

n Vắt chân lên cổ mà chạy Hoạt động : Củng cố - Hớng dẫn học bài.

4 Cñng cè:

- Thu bµi, kiĨm bµi, nx ý thøc lµm bµi 5.H íng dÉn häc bµi :

- Ôn tập kiến thức TV học ôn tập, tổng kết để chuẩn bị cho kiểm tra HKI - Chuẩn bị ôn tập để kiểm tra tiết thơ & truyện đại( Tiết 75)

-************************ -tuÇn 15 tiÕt 75

kiÓm tra

về thơ truyện đại A Mục tiêu cần đạt:

- Kiến thức : Kiểm tra việc nắm kiến thức HS cáấtc giả, tác phẩm, thời gian sáng tác, đặc điểm thể loại, giá trị nội dung NT thơ truyện đại - Kĩ : RLKN làm kiểm tra TNghiệm vàTLuận( viết đoạn văn)

- Thái độ : Nghiêm túc kiểm tra B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp :

-Phơng tiện: GV: SGK, SGV, TLTK, giáo án, đề in sẵn HS: SGK, ghi, đồ dùng học tập

-Phơng pháp: GV phát đề, HS làm C Tiến trình học:

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

2 KiĨm tra bµi cị : Ko kiĨm tra 3 Bµi míi

Chúng ta học số thơ truyện đại HKI Hôm em làm kiểm tra tiết

Hoạt động 2: Tiến hành kiểm tra. I Đề bài:

(145)

A Miêu tả cảnh dêm trăng rừng

B Kể hai ngời bạn thân thiết chiến trờng C Miêu tả ngời lính kh¸ng chiÕn

D Ca ngợi tình cảm đồng chí gắn bó keo sơn ngời lính Nghệ thuật chủ yếu thơ " Đoàn thuyền ỏnh cỏ" l gỡ?

A Nhân hoá, nói B Miêu tả diễn biến tâm lí nhân vËt

C Hình ảnh thơ đẹp D Miêu tả với h/a thơ đẹp, tráng lệ, sử dụng thành công biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hố, âm hởng khoẻ khoắn hào hùng

3 T×nh cảm nhân vật ông Hai truyện ngắn " Làng" coa biểu cụ thể nào?

A Tình yêu làng gắn bó với tình cảm yêu nớc, tinh thần kháng chiến B Yêu làng chợ Dầu tha thiết

C Thích sống nơi tản c

D Yêu nớc, thích làm cách mạng, thù làng

4 Câu văn: " Trong lặng im Sa Pa, dới dinh thự cũ kĩ Sa Pa, Sa Pa mà nghe tên, ngời ta nghĩ đến chuyện nghỉ ngơi, có ngời làm việc lo nghĩ nh cho đất nớc" thể chủ đề truyện ngắn " Lặng lẽ Sa Pa" hay sai? A Đúng B Sai

5 Cái "giật mình" nhà thơ Nguyễn Duy thơ "ánh trăng" sao? A Bất ngờ gặp lại vầng trăng

B Vì lâu không gặp vầng trăng

C Vỡ ó cú nhng phỳt giây quên vầng trăng - khứ, gian lao, tình nghĩa D Vầng trăng im phăng phắc

B Cc sèng cđa nhmngx năm tháng khó khăn gian khổ tác giả

C Hình ảnh ngời bà tình cảm bà cháu năm tháng tuổi thơ ngời cháu D Những ngày thơ ấu tác giả

7 Điền vào chỗ trông bảng thống kê sau cho tên tác phẩm, tác giả, thể loi, thi gian sỏng tỏc

Tên tác phẩm Tên tác giả Thể loại Năm sáng tác

Đồng chí

Nguyễn Thành Long

Bằng Việt Thơ tự

Chiếc lợc ngà 1966

Làng

Huy Cận

Phạm Tiến Duật Phần II: Tự luận

Hãy viết đoạn văn ngắn( khoảng 10-15 dịng) nói lên vẻ đẹp tâm hồn cách sống nhân vật anh niên tác phẩm " Lặng l Sa Pa" ca Nguyn Thnh Long

II Đáp ¸n - BiĨu ®iĨm:

Phần I: Trắc nghiệm (4đ) câu cho 0,5 đ , riêng câu cho 1đ

C©u

Đáp án D D A A C C

Câu HS điền nh sau:

Tªn tác phẩm Tên tác giả Thể loại Năm sáng tác

Đồng chí Chính Hữu Thơ tự 1948

Lặng lẽ Sa pa Nguyễn Thành Long Truyện ngắn 1970

BÕp lưa B»ng ViƯt Th¬ tù 1963

(146)

Làng Kim Lân Truyện ngắn 1948

Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận Thơ tự 1958

Bài thơ tiểu đội xe ko kính Phạm Tiến Duật Thơ tự 1969 Phần II: Tự luận

1 VỊ h×nh thøc:

- HS viết hình thức đoạn văn

- Dùng từ diễn đạt xác, chữ viết rõ ràng tả Về nội dung:

HS nêu đợc ý sau:

+ Nhân vật anh TN truyênh ngắn" Lặng lẽ Sa Pa" có tâm hồn cách sống cao đẹp + Anh yêu nghề, say mê với công việc ( dẫn chứng)

+ Anh ý thức , khao khát cống hiến sức cho cơng xây dựng bảo vệ đất nớc ( dẫn chứng)

+ Anh sống cởi mở , chân thành gọn gàng, chu đáo, ham hiểu biết, khiêm tốn( dẫn chứng) - Anh hình ảnh tiêu biểu cho hệ niên Việt Nam ngời lao động thời kì kc chống Mỹ

3 BiĨu ®iÓm:

- Từ 5-6đ: Bài làm đạt đợc yêu cầu

- Từ 3-4đ: Bài làm đạt đợc yêu cầu trên,có vài sai sót nhỏ - Từ 1-2đ:Bài làm sơ sài, mắc nhiều lỗi

- 0đ: Bài làm sai lạc hoàn toàn nội dung Hoạt động : Củng cố - Hớng dẫn học bài.

4 Cñng cè:

- Thu bµi, kiĨm bµi, nx ý thøc lµm bµi 5.H íng dÉn häc bµi :

- Ơn tập kiến thức văn thơ trung đại, chuẩn bị cho kiểm tra HKI - Soạn " Cố hơng"

tn 16 tiÕt 76

Văn bản: cố h ơng (T1)

- Lỗ Tấn

(147)

+ Thấy đợc màu sắc trữ tình đậm đà tác phẩm, việc sử dụng thành công biện pháp NT so sánh đối chiếu, việc kết hợp nhuần nhuyễn nhiều phơng thức biểu đạt tác phẩm

- Kĩ : RLKN đọc diễn cảm, cảm thụ,kể chuyện tóm tắt, phân tích nvật số h/ả mang t/c biểu trng tác phẩm

- Thái độ : GD t/cảm yêu mến, trân trọng quê hơng, Giáo dục thái độ phê phán bất cơng, cũ, lạc hậu

-Phơng pháp: Đọc diễn cảm, tóm tắt,đàm thoại, nêu vấn đề, phân tích, giảng bình C Tiến trình học:

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

- Trong chơng trình Ngữ văn 6,7,8 em học tác phẩm TQuốc? Em đọc thơ Đờng mà em cịn nhớ?

3 Bµi míi

Nỗi nhớ quê hơng xa vời đề tài cho nhà thơ Nhng trở quê cũ sau nhiều năm xa cách ngời có tâm trạng khác Sau nhiều năm xa cách, nhân vật truyện" Cố hơng" Lỗ Tấn bùi ngùi nỗi buồn tê tái cảnh quê, ngời quê, nhng từ gợi biết suy ngẫm

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn GV HD HS đọc.

GV đọc đoạn, hS đọc nối tiếp đến hết.

? KÓ tãm t¾t trun?

HS đọc thích * SGK T 216-217

? Xác định kiểu văn ptbđ?

I §äc - chó thÝch. 1 §äc - tãm t¾t.

- Giọng đọc chậm, buồn, bùi ngùi kể, tả, giọng nhân vật Nhuận Thổ: ấp úng, giọng thím Hai Dơng chao chát, giọng nhân vật "tơi" suy ngẫm, triết lí - Tóm tắt:

Truyện kể lại chuyến thăm quê lần cuối nhân vật "tôi" để bán nhà, đa gia đình sinh sống nơi khác Trong lần cuối thăm q cũ đó, nhân vật tơi gặp gỡ với ngời bạn cũ Nhuận Thổ, đợc tiếp xúc với số ngời làng quê Chứng kiến thay đổi quê hơng, lòng nhân vật tơi có cảm xúc suy ngẫm Trong suy ngẫm đó, nhân vật tơi có niềm tin vào XH tốt đẹp

2 Chó thÝch:

* Tác giả: Lỗ Tấn( 1881- 1936) nhà văn tiếng Trung Quốc, tên chữ Dự Tài , sau đổi Chu Thụ Nhân

Quê : Thiệu Hng, Tỉnh Chiết Giang- TQuốc - Ông hoạt động văn học nghĩ VH vũ khí lợi hại để "biến đổi tinh thần dân chúng.Tp VH nhiều cơng trình nghiên cứu ơng đồ s

* Tác phẩm: "Cố hơng" truyện ngắn tiêu biểu tập "Gào thét"(1921)

* Tõ khã :(SGK)

Chó ý c¸c thích:6,9,10,11 II Tìm hiểu vắn bản.

(148)

? Căn vào trình tự chuyến thăm quê nhân vật tôi, nêu bố cục truyện?

? Khi nhân vật quê rhì ko gian , thời gian, phơng tiện có kh¸c nhau?

? Nhận xét cốt truyện? Phơng thức biểu đạt tác phẩm?

? Có thể đồng nhân vật với tác giả đợc ko? Vì sao? Tâm trạng cảm xúc nhân vật tơi biểu chặng?

? Trun cã nh©n vật chính? Nhân vật trung tâm ai? ? Tìm chi tiết mtả cảnh vật làng quê , hồi ức? ? Cảm xúc , tâm trạng nhân vật thể qua từ ngữ nào?

? Biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn ?

Tại nhân vật lại có cảm xúc, tâm trạng nh vậy?

- Ptbđ: Tự sự, mtả, bcảm, nghị luận 2 Bố cơc: phÇn.

- P1: Từ đầu > làm ăn sinh sống": Trên đờng "tôi" thăm quê

- P2: Tiếp theo > trơn nh quét": Những ngày "tôi" quê

- P3: Cũn li: " Tôi" đờng xa quê

> Một ngời suy t thuyền, quê đêm, ngời suy t thuyển rời cố hơng lúc hồng

> Kết cấu " đầu cuối tơng ứng"

* Ct truyện rõ rệt , theo trình tự thời gian, có đoạn hồi ức Cố hơng truyện ngắn có yếu tố hồi kí ko phải hồi kí Phơng thức biểu đạt tự nhng biểu cảm lại có vai trị quan trọng làm nên màu sắc trữ tình tác phẩm

- Nhõn vt "tôi" tên Tấn nhng nhân vật văn học, kết sáng tạo, h cấu NT tác giả nên ko thể đồng với tác giả đợc

- Diễn biến tâm trạng , cảm xúc, suy nghĩ nhân vật "tôi" biểu qua chặng: quê, quê, rời quê - Nhân vật chính: "tơi" Nhuận Thổ Nhân vật trung tâm nhân vật tơi- nhânvật tơi có quan hệ với tồn hệ thống nhân vật, từ tốt lên chủ đề t tởng tác phẩm

a Trên đờng v quờ: Cnh vt

hiện Cảnh vật tronghồi ức Cảm xúc,tâm trạng Thôn xóm tiêu điều,

hoang vắng, nằm im lìm dới vòm trời màu vàng úa Mấy cọng tranh khô phất phơ ttrớc gió, hiu quạnh

Đẹp Ko có hình ảnh ngơn ngữ no din t cho c

Ko nén đ-ợc , lòng se lại

=> Tỏc gi s dng NT so sánh đối chiếu cảnh vật cảnh hồi ức Kết hợp kể tả, biểu cảm Trong mong ớc, hivọng vàtởng tợng nhân vật cố hơng khác nhiều Hơn quê chuyến để bán nhà , từ biệt làng quê mu sinh nơi khác Hình ảnh làng quê hoang phế, tiêu điều làm tăng thêm nỗi buồn vốn có chuyến

- C¶m xóc tâm trạng nhân vật quê? 5.H íng dÉn häc bµi :

(149)

Văn bản: cố h ơng (T2)

- Lỗ Tấn

-Kiến thức : Giúp HS thấyđợc tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ niềm tin sáng vào xuất tất yếu sống mới, xã hội

+ Thấy đợc màu sắc trữ tình đậm đà tác phẩm, việc sử dụng thành công biện pháp NT so sánh đối chiếu, việc kết hợp nhuần nhuyễn nhiều phơng thức biểu đạt tác phẩm

- Kĩ : RLKN đọc diễn cảm, cảm thụ,kể chuyện tóm tắt, phân tích nvật số h/ả mang t/c biểu trng tác phẩm

- Thái độ : GD t/cảm yêu mến, trân trọng quê hơng, Giáo dục thái độ phê phán bất công, cũ, lạc hậu

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

- Trình bày nét tác giả Lỗ Tấn tác phẩm " Cố hơng"? - Nêu bố cục truyện?

3 Bài mới

Theo trình tự chuyến quê lần cuối nhân vật tôi, cố hơng ngời ntn

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - hiểu văn bn HS c on

? Trong ngày nhà, nhân vật có ấn tợng về việc gì?

? Nhõn vt Nhuận Thổ kí ức nhân vật tơi đợc mtả ntn?

b Trong ngày nhà: * Nhân vật Nhuận Thổ

Nhuận Thổ 20 năm

về trớc Nhuận Thỉ hiƯn t¹i

- Khn mặt trịn trĩnh, nớc da bánh mật, cổ đeo vịng bạc sáng lống, đầu đội mũ lơng chiên bé tí tẹo

- ThÝch nãi chun - BiÕt nhiỊu chun: bÉy chim, nhỈt vá sò, săn tra canh da, cá nhảy

- Khóc ph¶i chia tay

- Nớc da vàng sạm, nếp nhăn sâu hoắm, mi mắt viền đỏ húp mọng lên, mũ lông chiên rách bơm, áo mỏng dính, co co rúm rúm, bàn tay thơ kệch, nặng nề, nứt nẻ nh vỏ thông

(150)

ko đeo vòng bạc - Đần độn, mụ mẫm

GV thut tr×nh.

? Sự thay đổi chị Hai Dơng cho em nhận xét gì?

? Em có nhận xét ngời đến đa tiễn khác?

? Sự thay đổi cảnh vật ngời giúp em hình dung ntn cố hơng?

HS đọc đoạn cuối tác phẩm ? Trên đờng rời quê, cảm xúc tâm trạng nhân vật ntn?

> Qua đối chiếu so sánh nhân vật tôi, Nhuận Thổ có thay đổi lớn lao: Từ bé hồn nhiên , khoẻ mạnh, t/c sáng nh thiên thần trở thành bác nông dân nghèo túng, khơ cằn, đần độn, mụ mị sống vất vả, trở nên rụt rè, nhút nhát, trớc ngời bạn cũ Nhng Nhuận Thổ giữ đợc phẩm chất tốt đẹp , quí trọng bạn, ko tham lam

* Nhân vật thím Hai Dơng:

- Trong kí ức nhân vật " tôi": chị xoa phấn, l-ỡng quyền ko cao nh bây giờ, môi ko mỏng nh bây giờ, cha thấy dáng điệu chị, hàng đậu phụ bán chạy có chÞ ta

- Hiện tại: Trên dới 50 tuổi, lỡng quyền nhơ ra, mơi mỏng dính, tay chống nạnh, ko buộc thắt lng , chân đứng dạng giống hệt com pa, có chân bé tí , bất bình, nói kháy, tức giận ko xin đợc đồ, giật lấy đơi bít tất, moi mócngời khác, tự lấy " cầu khí sát"

> Nhân vật Hai Dơng có thay đổi: từ cô gái đợc nhiều ngời yêu mến-> bà nông dân xấu xí, đanh đá, chua ngoa, tham lam-> sống nghèo khổ

* Những ngời đến đa tiễn: kẻ đến để đa chân, ngời đến lấy đồ đạc." Gần tối, chúng tơi xuống thuyền tất đồ đạc nhà h hỏng, to nhỏ, xấu tốt mang trơn nh quét"

> Qhơng nhân vật "tôi" lên thật điêu tàn, sa sút, ngời nghèo đói , lạc hậu Sự thay đổi cố hơng phản ánh biến đổi xã hội TQ năm 20 kỉ 20 - h/ả thu nhỏ nông thơn TQ năm Thực trạng đặt vấn đè thiết: cần phải xây dựng c/đời mới, cần có ngời mạnh dạn tìm đờng làm cho sống tốt đẹp cho hệ tơng lai

c C¶m xúc , tâm trạng suy ngẫm nhân vật "tôi" thuyền rời cố h ơng:

- Lòng ko chút lu luyến

- Cảm thấy chung quanh tờng vô hình , lẻ loi, ngột ngạt

- H/ a tr c đeo vòng bạc mờ nhạt > cũ , làng cũ, cảnh cũ, đau buồn, khứ tơi đẹp ko trở lại

* Suy nghÜ:

- T«i mong chóng nã sÏ ko giống chúng tôi, ko phải cách c¶

(151)

? Nhân vật tơi nhĩ ntn mong -ớc , hi vọng đó?

? Em hiểu hình ảnh đờng cuối truyện có ý nghĩa ntn?

bao nhiêu ngời khác Chúng phải sống đời

>Nhân vật "tôi" hi vọng sống tốt đẹp hơn, đời ko có nghèo đói , ko lạc hậu, sống tốt đẹp Nhng hi vọng trở thành thật, ko Tuy nhiên, nhân vật tơi khẳng định: "Đã gọi hi vọng ko thể nói đâu thực, đau h Cũng giống nh đờng mặt đất, kì thực, mặt đất vốn làm có đờng Ngồi ta thành đờng thơi"

=> H/ả đờng có ý nghĩa biểu tợng , biểu trng : đờng đến tự do, hạnh phúc ngời, đờng tự thân HĐ Con đờng ko tự nhiên mà có, phải ngời , nhiều ngời tạo dựng nên Một đời , ngời hi vọng, tin tởng xây dựng thành công

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết. ? Hãy khái quát đặc sắc NT tác phẩm?

? Qua rung cảm nhân vật tôi, T/g Lỗ Tấn đặt vấn đề gì?

III Tỉng kÕt:

- NT : + Truyện ngắn đậm chất hồi kí, chất trữ tình

+ So sỏnh , i chiếu htại khứ + Những sáng tạo , h/ả có tính triết lí, biểu tợng - ND: Kể lại chuyến thăm quê lần cuối nhân vật tôi, thông qua rung cảm nhân vật tôi,Lỗ Tấn phản ánh thực sa sút mặt xã hội TQ đầu TK XX Qua , t/g nói lên tiếng nói phê phán XHPK , lễ giáo PK, đặt vđề đờng nd toàn XH để ngời suy ngẫm

- Đọc đoạn văn em thích tác phẩm? 5.H íng dÉn häc bµi :

- Häc bµi

- Chuẩn bị sau : Ôn tập TLV

-************************ -tuÇn 16 tiÕt 78

ch ơng trình địa ph ơng

( phần tiếng việt) A Mục tiêu cần đạt:

(152)

miền, đất nớc

+ Có ý thức sử dụng từ ngữ địa phơng văn cảnh cho phù hợp

- Kĩ : RLKN giải thcíh từ tồn dân tơng ứng, phân tích giá trị từ ngữ địa phơng văn VH

- Thái độ : GD t/cảm yêu mến, trân trọng tiếng địa nphơng B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp :

-Phơng pháp: Hoạt động độc lập C Tiến trình học: ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

2 KiĨm tra bµi cị : - Ko kiĨm tra

3 Bµi míi

Chúng ta có nhiều tìm hiểu từ ngữ địa phơng Hơm nay, lại tiếp tục mở rộng vốn từ địa phơng thấy đợc giá trị sử dụng văn

Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập. HS c yờu cu bi tp

Trình bày phần chuẩn bị trớc lớp. HS khác theo dõi, nhận xét, bæ sung (nÕu cã ).

-GV đánh giá.

GV sd b¶ng phơ

HS đọc u cầu tập Trình bày miệng trớc lớp.

1 Bµi tËp

a- Chỉ vật, tợng, tên gọi phơng ngữ khác ngôn ngữ toàn dân

- VD: + Tắc: loại họ quýt + Nốc: thuyền

(Phơng ngữ Nghệ Tĩnh) + Sơng: gánh + Bọc: túi áo

(Phơng ngữ Thừa Thiên Huế)

b- Đồng nghĩa nhng khác âm với từ ngữ phơng ngữ khác ngôn ngữ toàn dân

Bắc Trung Nam

mẹ Mạ má

bố ba, bọ ba, tía

quả trái trái bát chén chÐn

c- Đồng âm nhng khác nghĩa với từ ngữ phơng ngữ khác ngôn ngữ tồn dân - Hịm: + miền Bắc: số đồ đựng có nắp đạy

+ miền Trung, Nam: Chỉ áo quan( quan tài)

- Nón: + miền Trung từ ngữ tồn dân: đồ dùng làm lá, để đội đầu, có hình chóp + miền Nam: nón mũ nói chung - Bắp: + miền Bắc: dung bắp chân, tay + miền Trung , Nam: bắp ngơ

2-Bµi tËp 2: (SGK 175)

(153)

HS khác nghe , nhận xét, bổ xung. GV đánh giá.

TiÕn hành nh tập trên.

Tin hnh nh bi tập trên. ? Tìm từ ngữ địa phơng

? Các từ ngữ thuộc phơng ngữ

? Tác dụng từ ngữ địa phơng đoạn trích

miền điều kiện tự nhiên, đặc điểm tâm lý, phong tục tập quán Tuy nhiên khác biệt khơng q lớn.( Từ ngữ thuộc nhóm khơng nhiều)

- Một số từ ngữ chuyển thành từ ngữ tồn dân vật, tợng mà từ ngữ gọi tên Vốn xuất địa ph-ơng, nhng sau dần phổ biến nớc

3-Bµi tËp 3:(SGK 175)

- Hai bảng mẫu tập 1- bảng b, c

- Từ ngữ toàn dân bảng b từ ngữ miền Bắc: cá quả, lợn, ngÃ, ốm

- Cách hiểu thuộc ngôn ngữ toàn dân: ốm- bị bệnh 4-Bài tập (SGK 176)

- Những từ ngữ địa phơng đoạn trích: Chi, rứa, nờ, tui, cớ răng, ng, mụ thuộc phơng ngữ Trung đợc dùng phổ biến tỉnh: Quảng Bình, Quảng Trị, Thừa Thiên – Huế

-Tác dụng góp phần thể chân thực hình ảnh vùng q tình cảm, suy nghĩ, tính cách ngời mẹ vùng quê ấy; làm tăng sống động,gợi cảm tác phẩm

Bµi tËp bỉ sung:

Tìm số văn có sử dụng từ ngữ địa phơng, cho biết văn có sử dụng từ ngữ địa phơng chiếm số lợng nhiều hay ít, điều nói lên u điểm Tiếng Việt ? Xác định nhiệm vụ em học từ địa phơng

- Vai trò từ ngữ địa phơng - Cách sử dụng từ ngữ địa phơng

5.H íng dÉn häc bµi : - Häc

- Chuẩn bị sau : Ôn tập TLV

-************************ -tuÇn 16 tiÕt 79

ụn tập làm văn( t1) A Mục tiêu cần đạt:

-Kiến thức : Giúp HS Hệ thống hóa kiến thức Tập làm văn học + Tích hợp với Tiếng Việt Văn

(154)

.- Thái độ : GD nghiêm túc học tập môn B Ph ơng tiện – Ph ơng pháp :

2 KiĨm tra bµi cũ : - K/hợp ôn tập 3 Bài míi

Chúng ta ôn tập kiến thức phần tập làm văn Hot ng 2: Hng dn luyn tp.

Giáo viên giao cho nhóm. Các nhóm thảo luận.

Đại diện nhóm trình bày kết của nhóm.

Các thành viên lớp lắng nghe và nhận xét.

Giáo viên kết luận,

1 Câu1:Các nội dung lớn trọng tâm:

a, Văn thuyết minh: Trọng tâm luyện tập việc kết hợp thuyết minh với yếu tố nh nghị luận giải thích, miêu tả

b, Văn tự sự:

- Sự kết hợp tự với biểu cảm miêu tả nội tâm nhân vật, tự với nghị luËn

- Một số nội dung văn tự nh đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm tự sự, ngời kể chuyện vai trò ngời kể chuyện văn tự

2 Câu 2: Vai trị vị trí, tác dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả văn thuyết minh: Thuyết minh giúp cho ngời đọc, ngời nghe, hiểu biết đối tợng, đó:

- Cần phải giải thích thuật ngữ, khái niệmcó liên quan đến tri thức đối tợng, giúp cho ngời đọc, ngời nghe dễ dàng hiểu biết đối tợng

- Cần phải miêu tả để giúp ngời nghe có hứng thú tìm hiểu đối tợng, tránh gây khô khan nhàm chán

3 Câu 3:Phân biệt văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự với văn miêu tả ,tự

a, Văn thuyết minh:

- Trung thnh với đăc điểmcủa đối tợng cách khách quan ,khoa học

- Cung cấp đầy đủ tri thứcvề đối tợng cho ngời nghe, ngời đọc

- Yếu tố mtả , tự góp phần làm rõ đặc im ca i tng

b, Văn miêu tả:

- Xây dựnghình tợngvề đối tợng thông qua quan sát ,liên tởng so sánh cảm xúc chủ quan ngời viết

- Mang đến cho ngời nghe, ngời đọc cảm nhận đối tợng

- Ỹu tè tù sù lµm cho mtả thêm tập trung , có chọn lọc

(155)

9 tËp I :

Nhận diện yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận, đối thoai độc thoại, độc thoại nội tâm, ngời kể chuyện văn tự

-ThÊy râ vai trß ,tác dụng yếu tố văn tự

- Kĩ kết hợp yếu tố văn tự

VD: * Đoạn văn có sử dụng yếu tố mtả nội tâm : " Thực , mẹ ko lo lắng ko ngủ đợc hàng năm vào cuối thu "

( LÝ Lan - Cæng trờng mở ) * Đoạn văn tự có sử dụng yếu tố NL:

* Đoạn văn tự có sd yếu tố mtả nội tâm NL: " Lão ko hiểu , nghĩ .ngày đáng buồn "

( Nam Cao- L·o H¹c)

Hoạt động3: Luyện tập. Hot ng nhúm

Mỗi dÃy làm tập. -Đọc nhóm

_Đại diện nhóm trình bày trớc lớp. -Nhận xét lớp giáo viên.

1 Viết đoạn văn có yếu tố miêu tả nội tâm Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

3.Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm yếu tố nghị luận

- HÖ thèng kiÕn thøc võa «n tËp 5.H íng dÉn häc bµi :

- Học

- Chuẩn bị sau : Ôn tập TLV(t2)

Chỉnh lý bổ sung.

-************************ -tuÇn 16 tiết 80

«n tËp tËp làm văn( t2)

- Kĩ : RLKN tổng hợp kiến thức, so sánh đối chiếu - Thái độ : GD nghiêm túc học tập môn

(156)

2 KiĨm tra bµi cị : - K/hợp ôn tập 3 Bài mới

Chúng ta tiếp tục ôn tập kiến thức phần tập làm văn Hoạt động 2: Hng dn luyn tp.

GV nêu câu hỏi 5. HS suy nghÜ, tr¶ lêi, nx. GV chèt kt.

GV nêu câu hỏi 7. HS suy nghĩ, trả lời, nx. GV chốt kt.

GV nêu câu hỏi 5. HS suy nghÜ, tr¶ lêi, nx. GV chèt kt.

5 Câu 5: Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự

- Đối thoại hình thức đối đáp , trị chuyện nhiều ngời Trong văn tự sự, đối thoại đợc thể gạch đầu dòng đầu lời trao lời đáp

- Độc thoại : lời ngời nói với mìnhhoặc nói với tởng tợng

+ Độc thoại thành lời: phía trớc có gạch đầu dòng

+ Độc thoại nội tâm: ko thành lời ko có gạch đầu dòng

VD: Tham khảo ë phÇn

6.Câu 6:Tìm đoạn văn tự (HS đọc đoạn văn chuẩn bị nhà)

VD: Đoạn văn BT4:

+ Vua Quang Trung ( thứ 3) +LÃo Hạc (ngôi thứ 1)

- Ngời kể chuyện thứ :linh hoạt khách quan Vai trò dẫn dắt ngời đọc đến nhiều ko gian, nhiều nhân vật, nhiều việc

- Ngêi kĨ chun ë ng«i thø nhÊt: nhân vật chứng kiến nhận xÐt, mang tÝnh chđ quan Nhng nh÷ng diƠn biÕn tâm lí, nhận xét nhân vật lại rõ ràng, xác

Câu 7:So sánh phần văn tự lớp: a Giống nhau:

- Vb ts phải có nhân vật viƯc

b Kh¸c nhau: l9có thêm:

- Tự k/hợp với bcảm mtả nội tâm - Tự k/hợp với yÕu tè NL

- Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm - Ngời kể chuyện

(157)

nhằm làm bật phơng thức ph-ơng thức TS Khi gọi tên VB ngời ta vào ptbđ vb Trong thực tế, khó có vb vận dụng ptbđduy

- Häc bµi

- Chuẩn bị sau : Ôn tập TLV(T3)

-************************ -tuần 17 tiết 81

ôn tập tập làm văn( t3)

- Kĩ : RLKN tổng hợp kiến thức, so sánh đối chiếu - Thái độ : GD nghiêm túc học tập môn

Chóng ta tiÕp tơc ôn tập kiến thức phần tập làm văn

Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập.

GV nªu câu hỏi 9.

HS điền vào bảng kẻ sẵn, nx.

GV chèt kt.

văn

Các yếu tố kết hợp với văn TS MTả Nluận Bcảm Tminh Đhành

1 TS x x x x

(158)

GV thuyÕt tr×nh.

GV nêu câu hỏi 12. HSthảo luận, trả lời, nx. GVbổ sung kt.

3 NL x x x

4 BC¶m x x x

5 Tminh x x

6 Đhành

Câu 10: Giải thích:

a MB, TB, KB bố cục mang tính qui định HS viết TLV Nó giúp em bớc đầu làm quen với t cấu trúc, xd VB để sau viết luận văn, lun ỏn, vit sỏch

HS giai đoạn phải luyện tập, rèn luyện theo tiêu chuẩn, chuÈn mùc

b Một số TP TS học từ L6-> L9 ko phải pbiệt rõ bố cục phần với nhà văn điều quan trọng họ tài cá tính sáng tạo Câu 11: Những kiến thức kĩ kiểu VB TS phần TLV giúp soi sáng cho việc đọc hiểu vb- TP VH t ơng ứng SGK NV.

VD: - Đtrích " Kiều lầu Ngng Bích": đoạn độc thoại Kiều, mtả nội tâm nhân vật TKiều cho ta thấy suy nghĩ nội tâm thấm nhuần đạo hiếu, đức hi sinh Kiều

- §trÝch " TKiều báo ân, báo oán": Đối thoại TKiều- Hoạn Th kÕt hỵp u tè NL

- Truyện ngắn "Làng": đoạn đối thoại:

+ Đ 1: " Sáng hôm em lại nhớ nhớ" + Đ2: " Đến mụ chủ nhà màằn mừng chứ"

-> Bà chủ nhà có cách ứng xử khác nhng lại thống " thái độ trị"" tẩy chay tuyệt đối làm tay sai cho giặc

-> Đối thoại giúp khắc hoạ sâu sắcvà sinh động t/c nhân vật

Câu 12: Những kiến thức kĩ TP TS phần đọc hiểu vb vàg phần TV t ơng ứng: cung cấp kthức cần thiết để làm văn TS Đó gợi ý, HDẫn bổ ích nvật , cốt truyện, ngời kể, kể, việc, yếu tố mtả, NL cách dẫn dắt, cách kể chuyện,

mt¶nvËt, sv

VD: VB " Bức tranh em gái tôi"; học; Trong lòng mẹ: LÃo Hạc; Chiếc lợc ngà

-> Cách kể thứ nhất, k/hợp TS, BC, NL, MT

+ TKiều: Mtả nvật , cảnh vật, mtả nội tâm, XD đối thoại , độc thoại

- Häc bµi

- Chn bÞ cho KTra HK I

(159)

-************************ -tuần 17 tiết 82, 83

Ngày soạn: 12-12-2009 Ngày gi¶ng:

kiĨm tra tỉng hợp học kì i

A Mc tiờu cn đạt:

-Kiến thức Kiểm tra để đáng giá đợc kiến thức HS môn Ngữ văn học chơng trình học kì I lớp

- Kĩ : RLKN làm kiểm tra

.- Thái độ : GD nghiêm túc học tập môn thi cử B Ph ơng tiện Ph ng phỏp :

-Phơng tiện: Đề kiÓm tra

-Phơng pháp: HS làm theo đề chung Sở GD C Tiến trình học:

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

Hot động 1: Khởi động.

Hoạt động 2: Tiến hành kiểm tra. I Đề bài:

Theo đề chung Sở GD II.Đáp án - Biểu điểm.

Theo đáp án- biểu điểm chung Sở GD

- GV thu bµi, kiĨm bµi 5.H íng dÉn häc bµi :

- Học ơn tồn kiến thức mơn Ngữ văn - Chuẩn bị : Những đứa trẻ

-************************ -tuần 17 tiết 84

Ngày soạn: 14-12-2009 Ngày giảng: -12-2009

Hng dn c thờm

Văn bản: Những đứa trẻ

( TrÝch "Thêi th¬ Êu" M.Go-r¬-ki)

-Kiến thức : Giúp HS cảm nhận đợc tâm hồn trẻ thơ trắng, sống thiếu tình thơng t/c bạn bè hồn nhiên đứa trẻ

+ NT kĨ chun cđa M Go-r¬-ki

- Kĩ : RLKN đọc diễn cảm, kể , phân tích

(160)

1 ổ n định tổ chức : 9C: 9D:

- Phân tích h/a biể tợng đờng đoạn cuối truyện ngắn " Cố hơng"? 3 Bài mới

M Go-rơ-ki bút danh Alếch-xây Pê- scốp, nhà văn lớn Nga TG Tkỉ XX Bút danh Gor-ki theo tiếng Nga có nghĩa "cay đắng" Tác phẩm "Thời thơ ấu"(1913-1914) tiểu thuyết tự thuật nằm loại: Kiếm sống (1916), Trờng Đại học (1923) mà tg kể lại c/đ tuổi thơ cay đắng

I §äc - chó thÝch Đọc- tóm tắt:

- c chớnh xỏc cỏc phát âm tiếng nớc - Các đoạn đối thoại : ý giọng đọc phù hợp * Tóm tắt ND tác phẩm:

"Thời thơ ấu" gồm 13 chơng , ba tiểu thuyết tự truyện Đợc kể thứ nhất, t/g tự kể chuyện Mở đầu việc bố mất, đó, A-li-ơ-sa ba tuổi Chú sống với gđ ông bà ngoại Mẹ lấy chồng khác, nhà A-li-ô-sa sống năm tháng tuổi thơ héo hắtở đây, sớm phải chứng kiến cảnh đời nhức nhối Ông ngoại Va-xi-li Ca-si-rin ngời khó tính, thiếu tình thơng, ln đe nẹt đối xử với cháu roi vọt tàn nhẫn Hai cậu A-li-ơ-sa choảng tranh chấp gia tài Lão đại tá Ơp-xi-an-ni-cốp bên hàng xóm hách dịch , coi khinh ngời thuộc tầng lờp dới Nhng A-li-ơ-sa gặp ng-ời tốt Chú sống tình thơng yêu bà ngoại A-cu-li-na I-va-nôp-na, Bà thờng kể chuyện cổ tích cho cháu nghe, qua khơi dậy tâm hồn trẻ thơ cậu t/c tốt đẹp, ngời thợ X-ga-nốc có lần đỡ địn cho A-li-ơ-sa nên cánh tay bị bầm tím, đứa trẻ vừa tội nghiệp, vừa đáng yêu trạc tuổi với A-li-ô-sa lão đại tấ Tp kết thúc kiện mẹ qua đời lúc A-li-ô-sa 11 tuổi Sau chôn cất mẹ đợc vài ngày , ông bảo tôi:

- này, Alếch xây, mày ko phải mề đay, mày ko thể lủng lẳng cổ tao mày vào đời mà kiếm sống"

Và bớc vào đời" * Tóm tắt đoạn trích:

(161)

giao an NV9

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan