Đang tải... (xem toàn văn)
- Nhµ chÝnh trÞ, qu©n sù, ngo¹i giao triÖt xuÊt..[r]
(1)Ngày soạn: 15/03/2010 Ngày dạy:
Tuần:
TiÕt 101:
Ôn tập luận điểm I Mục tiêu cần đạt
1 KiÕn thøc
- Nắm vững khái niện luận điểm, tránh đợc hiểu lầm, thắc mắc: Lẫn lộn luận điểm với vấn đề phận vấn đề cần ngh lun
2 Kĩ năng
- Tìm hiểu, nhận diện, phân tích luận điểm xếp luận điểm văn nghị luận
3 Thỏi độ
- Thấy rõ mối quan hệ luận điểm với vấn đề nghị luận, luận điểm với văn nghị luận Làm tốt văn nghị luận
II ChuÈn bÞ
- GV: Thiết kế dạy, SGK
- HS: Ôn tập luận điểm, lập luận lớp Chuẩn bị số luận diểm III Tiến trình học
1 ổn định tổ chức (1 phút) 2 Kiểm tra cũ (3 phút)
- Câu hỏi: Em kể tên số văn nghị luận đợc học gần đây? 3 Bài (1 phút)
- Nghị luận loại hoạt động đợc tiến hành nhằm mục đích giải vấn đề đặt sống lời nói phù hợp với lẽ phải thật Mà vấn đề đặt nh tên cho thấy, lại câu hỏi đặt trớc lý trí ngời, thúc giục ngời phải tìm lời giải đáp Để làm sáng tỏ vấn đề cần phải có luận điểm Vậy luận điểm gì?
Hạt động thầy trị Nội dung chính * Hoạt động 1: (14 phỳt)
- HS: Trả lời cách chọn câu trả lời, có kèm theo lêi gi¶i thÝch
a Vấn đề đợc đa giải văn nghị luận
I Kh¸i niƯm ln ®iĨm
1 Luận điểm gì? b Một phần vấn đề đợc đa giải quyt tong bi
nghị luận
c Những t tỏng, ý kiến, quan điểm, chủ trơng mà ngời viết nêu (nói ra) văn nghị luận
(2)* GV nhấn mạnh:
a Khơng chọn Vì vấn đề khơng phải luận điểm Vấn đề câu hỏi đợc đặt văn nghị luận để tìm cách giải Nói cách khác, luận điểm câu trả lời cho câu hỏi, để giải vấn đề
b Không chọn: Vì phận (khía cạnh) vấn đề luận điểm
c Chän - GV:
(?) “Chiếu dời đơ” có phải văn nghị luận khơng? Vì sao?
- HS tr¶ lêi:
(?) Nếu “chiếu dời đô” văn nghị luận văn có luận điểm no?
- HS nhắc lại:
(?) Cú th xác định luận điểm văn theo cách đ-ợc nêu mục I.1 SGK khơng, sao?
(Khơng Vì khơng phải ý kiến, quan điểm mà vấn đề)
- GV: Cho HS đọc mục phần “ghi nhớ” làm tập phần luyện tập
- LuËn điểm văn nghị luận t tởng quan điểm, chủ trơng mà ngời ta nói (viết) nêu ë bµi
- Gọi HS đọc yêu cầu tập Và trả lời câu hỏi (?) Những luận điểm phần: Mở bài, thân bài, kết “Nguyễn Trãi ngời anh hùng dân tộc”
+ Më bµi: Ngun TrÃi - ngời anh hùng cứu nớc - nhà văn, nhà thơ lớn dân tộc
+ Kt bi: Nguyễn Trãi tinh hoa, khí phách dân tộc Luận điểm phần văn “Nguyễn Trãi ông tiên” không “Nguyễn trãi vị anh hùng dân tộc” mà “Nguyễn Trãi tinh hoa đất nớc, dân tộc thời đại lúc giờ”
(?) Bµi Tinh thần yêu nớc nhân dân ta chủ tịch Hồ Chí Minh có luận điểm nào?
- GV: nhắc lại
- GV gi Hs c lại VD b
2 Thơc hµnh nhËn diƯn vµ phân tích luận điểm.
(3)(?) Xỏc định luận điểm nh có khơng? sao? (Khơng khơng phải ý kiến, quan điểm mà vấn đề)
b VÝ dô
* Hoạt động 2: (10 phút) II Mối quan hệ
giữa luận điểm với vấn đề cần giải quyết văn nghị luận.
- Gọi HS đọc mục 1.a trả lời câu hỏi:
(?) Vấn đề nêu “Tinh thần yêu nớc nhân dân ta” gì?
(Tinh thần yêu nớc nhân dân Việt Nam)
(?) Có thể làm sáng tỏ đợc vấn đề không
1 VÝ dô. 1.a
bài văn, tác giả đa luận điểm: Đồng bào ta ngày có lòng yêu nớc nồng nàn
(Khơng.Vì có luận điểm cha đủ chứng minh cách toàn diện truyền thống yêu nớc đồng bào ta Dễ ràng yêu câu “vấn đề”: Vậy xa tình cảm nhân dân ta với đất nớc nh nào?)
- GV Kết luận: Luận điểm có liên quan chặt chẽ đến vấn đề 1.b HS trả lời câu hỏi: Nếu “Chiếu dời đơ” Lí Cơng Uẩn chí đa luận điểm: Các triều đại trớc nhiều lần thay đổi kinh mục đích nhà vua ban chiếu đạt đợc khơng? Vì sao?
(Gi¶i thÝch gièng ý a)
1.b
- GV kết luận: Trong văn nghị luận, luận điểm cần phù hợp với yêu cầu giải vấn đề phải đủ để làm sáng tỏ toàn vấn đề
2 KÕt ln
- Mơc “ghi nhí” - GV: Đa tập bổ trợ:
BT: Nu để giải vấn đề “Nguyễn trãi ngời anh hùng dân tộc” mà có luận điểm sau phù hợp đủ cha? Giải thích?
- Nguyễn trÃi văn võ song toàn
- Ngời Lê Lợi làm nên nghiệp bình Ngô - Nhà trị, quân sự, ngoại giao triệt xuất - Nhà văn nhà thơ lớn
(ỏp ỏn: Cha tra có luận điểm khái qt ngịi phẩm chất Nguyễn Trãi)
* Hoạt động 3: (19 phút)
- HS Lùa chon hệ thống luận điểm trình bày
(4)trong b¶ng SGK_ T74
- Hệ thống thứ (I) đạt đợc điều kiện ghi nhớ mục III.1
- Hệ thống thứ (II) không đạt đợc điều kiện bởi:
víi bài văn nghị luận.
+ Trong h thng ú có luận điểm cha xác (khơng thể đổi phơng pháp kết học tập đợc nâng cao, khơng thể địi hỏi phải thờng xun đổi cách học tập nên khơng có lý đáng) có luận điểm cha phù hợp với vấn đề (cha chăm học nói chuyện riêng khuyết điểm ph-ơng pháp học tập) Vì cha xác nên luận điểm (a) khơng thể làm sở để dẫn tới luận điểm (b) Bởi không bàn phơng pháp học tập nên luyện điển (c) không liên kết đợc với luận điểm đứng trớc đứng sau Do luận điểm (d) không kế thừa phát huy đợc kết luận điểm (a), (b), (c),
(?) Chóng ta cã thĨ rót kÕt luận mối quan hệ luận điểm với văn nghị luận ( KL: Trong văn nghị luận, luận điểm cần phải xác gắn bó chặt chẽ với nhau)
* KÕt luËn
- Ghi nhí (muc 3, 4)
- GV: Gọi HS đọc mục 3, phần ghi nhớ * Hoạt động 4: (5 phút)
a
IV Lun tËp. * BT 2:
b Có thể xếp luận điểm đợc lựa chọn sửa chữa theo trình tự dói đây:
- Giáo dục đợc coi nh chìa khố tơng lai lẽ sau: Số, thơng qua định môi trờng sống, mức sống… tơng lai
- Giáo dục trang bị kiến thức nhân cách, trí tuệ tân hồn trẻ em hôm nay, ngời làm nên giới ngày mai - Do đó, giáo dục chìa khố cho tăng trởng kinh tế tơng lai
- Cũng đó, giáo dục chìa khố cho phát triển trị cho tiến xã hội sau
V Củng cố - Dăn dò: (2 phút)
- Củng cố: Nắm đợc khái niệm, mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải văn nghị luận, mối quan hệ luận điểm văn nghị luận