Giáo án môn Sinh học - Lớp 9 năm 2015-2016 được thiết kế chuyên nghiệp giúp nâng cao kĩ năng và kiến thức trong việc soạn giáo án điện tử giảng dạy và học tập. Với các bạn chuyên ngành Sư phạm Sinh học thì đây là tài liệu tham khảo hữu ích. Mời các bạn cùng tham khảo.
GIÁO ÁN MÔN SINH HỌC LỚP NĂM 2015-2016 Tuần Tiết Ngày soạn:23/8/2015 DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG 1: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN BÀI 1: MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC A/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức : - Nêu mục đích, ý nghĩa, nhiệm vụ DTH - Trình bày phương pháp phân tích thể lai Men Đen - Hiểu số thuật ngữ, kí hiệu DTH Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức - Rèn kỹ liên hệ thực tế Thái độ: - Có ý thức vươn lên học tập, có niềm tin vào khoa học, vào thân B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Giải vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm C/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đèn chiếu, phim ảnh chân dung Men đen, phim hình 1.2 D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (5 Phút) II.Kiểm tra cũ: III Nội dung mới: 1/ Đặt vấn đề Tại gà đẻ gà mà không đẻ vịt? Hiện tượng gọi gì? Ngành khoa học nghiên cứu tượng đó? 2/ Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 10 Hoạt động 1: I Di truyền học Phút GV: Hãy thử dự đoán xem tượng - Di truyền tượng sinh mang đặc điểm giống sinh mang đặc bố mẹ di truyền hay biến dị? điểm giống bố mẹ, tổ tiên HS suy nghĩ, trả lời từ GV khái quát - Biến dị tượng thành khái niệm di truyền biến dị sinh mang đặc điểm GV thông báo: DT BD tượng khác khác với bố mẹ, song song, gắn liền với với tổ tiên nhiều chi tiết Trang trình sinh sản Từ GV cho HS thử xác định nhiệm vụ, ý nghĩa DTH Liên hệ thân: GV phát phiếu học tập cho HS yêu cầu hồn thành Bản thân Tính trạng Bố Mẹ học sinh Màu mắt Màu da Hình dạng tai Hình dạng mắt HS hồn thành phiếu, trình bày trước lớp, tự rút đặc điểm di truyền, biến dị thân 10 Hoạt động 2: Phút GV cho HS xem ảnh chân dung Men đen, nói sơ lược tiểu sử, nghiên cứu Men đen GV nhấn mạnh phương pháp nghiên cứu đọc đáo Men đen GV chiếu tranh H.1.2 cho HS quan sát, nêu ưu điểm đậu Hà Lan thuận lợi cho công tác nghiên cứu Men đen GV: Có nhận xét đặc điểm cặp tính trạng? Các nhóm thảo luận, trình bày GV thống ý kiến nhóm HS tự rút kết luận 10 Hoạt động Phút GV đưa ví dụ, yêu cầu HS khái quát thành khái niệm lấy thêm vài ví dụ cho thuật ngữ Trang II Men đen - Người đặt móng cho DTH (1822 - 1884) Kết luận: Các tính trạng cặp có tương phản với gọi cặp tính trạng tương phản III Một số kí hiệu thuật ngữ DTH * Một số thuật ngữ: - Tính trạng: đặc điểm hình thái, cấu tạo, sinh lí thể Ví dụ: Mắt đen, hạt vàng, - Cặp tính trạng tương phản: hai trạng thái biểu trái ngược loại tính trạng Ví dụ: Hạt trơn hạt nhăn, - Nhân tố di truyền (gen) quy định tính trạng sinh vật Ví dụ: nhân tố di truyền quy định màu sắc hoa, - Giống chủng: giống GV giải thích xuất xứ kí có đặc tính di truyền đồng hiệu để giúp HS dễ nhớ hệ sau giống hệ trước Một số kí hiệu: 1-3 HS đọc kết luận chung SGK P (parentes): Thế hệ bố mẹ Dấu X kí hiệu phép lai G (gamete): Giao tử F (filia): Thế hệ ♀: Cá thể (giao tử) ♂: Cá thể (giao tử) đực Kết luận chung: SGK IV Củng cố: (5 Phút) - Lấy ví dụ cặp tính trạng tương phản người? V Dặn dò: - Học theo câu hỏi SGK - Đọc: "Em có biết?" - Đọc bài: "Lai cặp tính trạng" Trang Tiết Ngày soạn:23/8/2015 BÀI 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG A/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức : - Trình bày phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Men đen - Nêu khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - Phát biểu nội dung qui luật phân li giải thích qui luật theo quan điểm Men đen Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát, phân tích số liệu kênh hình - Rèn kỹ liên hệ thực tế Thái độ: - Quan điểm vật biện chứng, tình u lịng tin vào khoa học B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Giải vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm C/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đèn chiếu, phim hình 2.1 - D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp II.Kiểm tra cũ: (5 Phút) Đậu Hà lan có cặp tính trạng tương phản nào? III Nội dung mới: 1/ Đặt vấn đề Khi nghiên cứu đối tượng đậu Hà lan Men đen tiến hành nhiều thí nghiệm Một thí nghiệm giúp ơng tìm qui luật di truyền phép lai cặp tính trạng Vậy lai cặp tính trạng phép lai nào? Men đen phát biểu định luật sao? 2/ Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC GV: chiÕu hình 2.1 SGK, giới thiệu cách thụ phấn nhân tạo hoa đậu Hà lan GV: Vì phải cắt nhị hoa chọn làm mẹ? Vì không cần cắt nhụy 10 hoa chọn làm Phỳt bố? I Di truyền học Hoạt động 1: - Kiểu gen tổ hợp tất Xác định tỉ lệ kiểu hình F2 gen thể GV yêu cầu HS nghiên cứu - Kiểu hình tổ hợp Trang phần thông tin SGK mục toàn tính trạng nội dung bảng thảo luận thể nhóm trả lời câu hỏi: Kiểu gen gì? Kiểu hình gì? Tỉ lệ loại kiểu hình 10 F2 nh nào? Đáp án: Từ cần điền Phỳt GV lu ý cho HS khái niệm KG, 1/ Đồng tính KH thùc tÕ nghiªn cøu 2/ tréi : lặn Hoạt động 2: Điền từ vào ô trống Dựa vào kết hoạt động 1, GV phát phiếu học tập yêu cầu nhóm thảo luận điền cụm từ thích hợp vào ô trống để hoàn thiện nội dung định luật 10 GV cho HS đọc lại nội dung Phỳt khái niệm GV đa qua quan niệm II Men đen giải thích di truyền đơng thời Men kết thí nghiệm đen Men đen có quan điểm nh nào? Hoạt động 3: - Nhân tố di truyền Xác định tỉ lệ GF1 F2 - Giao tử khiết GV yêu cầu HS thảo luận tìm * Kết luận chung: SGK tỉ lệ loại giao tử F tỉ lệ kiểu gen ë F2 V× ë F2 tØ lƯ kiĨu hình 3:1 GV chiếu hình 2.3 chốt lại cách giải thích kết thí nghiệm Men đen 1-3 HS ®äc kÕt ln chung SGK IV Cđng cè: (5 Phỳt) - Đọc nội dung định luật phân li? - Làm tập SGK? V Dặn dò: - Học theo câu hỏi SGK - Đọc: "Em có biết?" - Đọc bài: "Lai cặp tính trạng" (tt) Kẻ bảng vào tập Trang Tun Tiết Ngày soạn:30/8/2015 BÀI 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (TT) A/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức : - Hiểu, trình bày mục đích, nội dung ứng dụng phép lai phân tích - Giải thích điều kiện nghiệm ĐLPL, biết ý nghĩa định luật sản xuất - Phân biệt di truyền tội hồn tồn trội khơng hồn tồn Kỹ năng: - Phát triển kỹ phân tích, so sánh - Rèn kỹ liên hệ thực tế Thái độ: - Có tình u lịng tin vào khoa học, ý thức lao động sản xuất B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Giải vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm C/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đèn chiếu, phim hình SGK trang 12 D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp II.Kiểm tra cũ: (5 Phút) 1/ Phát biểu nội dung qui luật phân li? 2/ Viết sơ đồ lai giải thích qui luật phân li Men đen? III Nội dung mới: 1/ Đặt vấn đề Trong kết lai cặp tính trạng Men đen xuất kiểu hình trội Làm để biết cá thể chủng, cá thể không? 2/ Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ NỘI DUNG KIẾN THỨC Trang TRÒ 15 Hoạt động 1: Phút GV chiếu lại H.2.3, lưu ý HS khái niệm: Thể đồng hợp, thể dị hợp GV yêu cầu HS xác định kết phép lai lệnh▼ thứ nhất? Cá nhân HS nghiên cứu, hoàn thành lệnh GV gọi đại diện HS lên bảng trình bày Từ kết trên, GV yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành tập điền từ GV cho HS đọc lại nội dung phép lai phân tích Lớp thống ý kiến GV giúp HS 15 hoàn thiện Phút Hoạt động 2: GV lấy vài ví dụ tương quan trội lặn vật nuôi, trồng người GV nhấn mạnh: Muốn xác định tương quan trội lặn cặp tính trạng cần tiến hành phương pháp phân tích hệ lai Men đen GV: Muốn xác định độ chủng III Lai phân tích * PL1: P: Hoa đỏ X Hoa trắng AA aa GP: A a F1 : Aa (Hoa đỏ) * PL2: P: Hoa đỏ X Hoa trắng Aa aa GP: A,a a F1 : 1Aa (Hoa đỏ) : 1aa (Hoa trắng) * Phép lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp, kết phép lai phân tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp IV Ý nghĩa tương quan trội lặn - Dùng phép lai phân tích, tức đem thể mang tính trạng trội lai với thể mang tính trạng lặn để xác định kiểu gen thể mang tính trạng trội Trang giống phải sử dụng phép lai nào? Phút Hãy nêu rõ nội dung phép lai đó? Hoạt động 3: V Trội khơng hồn tồn GV đưa ví dụ: Trội khơng hồn tồn Pt/c: Hoa đỏ X Hoa trắng tượng di truyền kiểu AA aa hình thể lai F1 biểu F1 Aa (Hoa hồng) tính trạng trung gian bố Hãy nhận xét kết phép lai mẹ, cịn F2 có tỉ lệ kiểu hình tính trạng xuất nhiện F1? : : Hãy cho biết kết F2 Kết luận chung: SGK cho F1 tự thụ phấn? Kết có với đụnh luật phân li Men đen hay không? GV chiếu tranh H.3 SGK yêu cầu HS thực lệnh 1-3 HS đọc kết luận chung SGK IV Củng cố: (5 Phút) - Hoàn thành bảng SGK trang 13 V Dặn dò: - Học theo câu hỏi SGK, làm tập trang 13 SGK - Đọc bài: "Lai hai cặp tính trạng" Kẻ bảng vào tập Trang Tiết Ngày soạn:30/8/2015 BÀI 4: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (T1) A/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức : - Mô tả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Men đen, biết phân tích thí nghiệm - Phát biểu nội dung quy luật PLĐL, giải thích khái niệm biến dị tổ hợp Kỹ năng: - Phát triển kỹ phân tích kết nhận định Thái độ: - Có tình u lịng tin vào khoa học, thân B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Giải vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm C/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đèn chiếu, phim hình SGK Học sinh: Kẻ phiếu học tập trang 15 SGK D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp II Kiểm tra cũ: (5 Phút) Muốn biết thể mang tính trạng trội có kiểu gen phải làm gì? Làm nào? III Nội dung mới: 1/ Đặt vấn đề Khi lai hai cặp tính trạng di truyền cặp tính trạng nào? Chúng có phụ thuộc vào hay khơng? 2/ Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ NỘI DUNG KIẾN THỨC TRÒ 20 Hoạt động 1: I Thí nghiệm Men đen Phút GV giới thiệu qua tranh phóng to a/ Thí nghiệm: Trang H.4 SGK tồn thí nghiệm Men đen u cầu HS tóm tắt thí nghiệm sơ đồ Pt/c: Vàng, trơn X Xanh, Các nhóm thảo luận hồn thành bảng nhăn SGK F1 : 100% Vàng, trơn F1 x F1: Vàng, trơn X Vàng, trơn F2 : 315 Vàng, trơn GV yêu cầu hướng dẫn HS phân 108 Vàng, nhăn tích di truyền cặp 101 Xanh, trơn tính trạng: 32 Xanh, nhăn Xác định cặp tỷ lệ: b/ Phân tích: Vang - Tỷ lệ kiểu hình F2: 9/16 Vàng, ? Xanh trơn Tron 3/16 Vàng, ? Nhan nhăn Tỷ lệ cặp tính trạng F2 3/16 Xanh, nào? Có giống với quy luật phân li trơn không? 1/16 Xanh, Từ hoạt động phân tích, GV u cầu nhăn HS hồn thành tập trang 15 SGK - Tỷ lệ cặp tính trạng: Từ rút nội dung quy luật Vang phân li Xanh GV gọi - HS đọc lại nội dung quy luật 1-3 HS đọc kết luận chung SGK 15 Phút Hoạt động 2: Trong nhóm kiểu hình F2 nhóm khơng có hệ bố mẹ HS suy nghĩ trả lời GV: Vàng, nhăn xanh, trơn kiểu hình khác với bố mẹ người ta gọi biến dị tổ hợp GV lấy thêm vài ví dụ biến dị tổ hợp đời sống sản xuất Biến dị tổ hợp gì? Biến dị tổ hợp xuất Trang 10 Tron Nhan c/ Nội dung: Khi lai hai thể bố mẹ khác hai cặp tính trạng chủng tương phản di truyền độc lập F2 có tỷ lệ kiểu hình tích tỷ lệ tính trạng hợp thành II Biến dị tổ hợp - Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính trạng bố mẹ - Biến dị tổ hợp xuất loài sinh sản hữu tính (Lồi giao phối) Kết luận chung: SGK V Dặn dị: - Ơn lại tồn kiến thức NST Tuần Tiết 15 Ngày soạn:12/10/2015 CHƯƠNG III: ADN VÀ GEN Trang 35 BÀI 15: ADN A/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức : - Xác định thành phần hoá học ADN - Nêu tính đặc thù đa dạng ADN - Mô tả cấu trúc không gian ADN Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp Thái độ: - Có tình u lịng tin vào khoa học, thân B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Hợp tác nhóm, đàm thoại C/ CHUẨN BỊ: - GV: Máy chiếu; phim H.15 SGK; Chân dung Watson - Crick - HS: Đọc trước nhà D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp II.Kiểm tra cũ: Không III Nội dung mới: 1/ Đặt vấn đề Như biết 8, NST cấu tạo từ ADN protein Nhờ khả tự ADN mà NST tự nhân đơi Vậy ADN gì? Nó có cấu tạo, tính chất chức nào? 2/ Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ NỘI DUNG KIẾN THỨC TRỊ 20 Hoạt động 1: I Cấu tạo hố học phân tử Phút GV chiếu H.15 SGK, yêu cầu HS ADN quan sát, đọc thông tin SGK, trả lời - ADN loại axit cấu câu hỏi: tạo từ nguyên tố hóa học: C, O, + Nêu cấu tạo hóa học phân tử H, N P ADN ? - ADN loại đại phân tử + Vì nói ADN có cấu tạo theo cấu tạo theo nguyên tắc đa phân nguyên tác đa phân? mà đơn phân loại Nu: + Yếu tố quy định tính đặc thù A(adnin), T(tinin), G(guanin), ADN? X(xitozin) + Tính đa dạng ADN giải - Tính đặc thù ADN số thích nào? lượng, thành phần, trật tự xếp GV gợi ý: ADN đa phân tử, nu qui định cấu tạo từ đơn phân: A, T, G, X - Do xếp khác Tính đa dạng đặc thù ADN loại nu tạo nên tính đa dạng Trang 36 sở cho tính đa dạng đặc thù loài ADN chủ yếu tập trung nhân tế bào có khối lượng ổn định, đặc trưng cho loài HS thảo luận, thống ý kiến Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác bổ sung GV nhận xét, bổ sung, nhấn mạnh: cấu trúc theo nguyên tắc đa phân với loại nuclêôtit khác yếu tố tạo nên tính đa dạng đặc thù 20 GV rút kết luận: Phút Hoạt động GV chiếu chân dung hai nhà khoa học Watson Crick, giới thiệu sơ lược tiểu sử thành công hai ông để tạo niềm tin hứng thú cho HS GV cho HS quan sát lại H15 SGK, phân tích: ADN chuổi xoắn kép, gồm hai mạch đơn song song, xoắn quanh trục tưởng tượng theo chiều từ trái sang phải (Ngược chiều kim đồng hồ) Mỗi chu kỳ xoắn cao 34A0 đường kính vịng xoắn 20 A0 gồm 10 cặp nu GV yêu cầu HS thực lệnh SGK HS nghiên cứu SGK, dựa vào gợi ý GV thảo luận, thống ý kiến GV lớp trao đổi, HS tự rút kết luận sau thảo luận - HS đọc kết luận chung SGK ADN II Cấu trúc không gian ADN - Phân tử ADN chuỗi xoắn kép, gồm mạch đơn song song, xoắn quanh trục theo chiều từ trái sang phải - Mỗi vòng xoắn cao 34 angtơron gồm 10 cặp nuclêơtit, đường kính vịng xoắn 20 angtơron - Các nuclêơtit mạch liên kết liên kết hiđro tạo thành cặp A-T; G-X theo nguyên tắc bổ sung Hệ nguyên tắc bổ sung: + Do tính chất bổ sung mạch nên biết trình tự đơn phân mạch suy trình tự đơn phân mạch A = T; G ≡ X ngược lại AG 1 TX A T Tỷ lệ: ADN khác GX khác đặc trưng cho loài *Kết luận chung: SGK IV Củng cố: (5 Phút) - Làm tập 4, 5, SGK V Dặn dò: - Học, trả lời câu hỏi, làm tập cuối Trang 37 - Đọc mục "Em có biết ?" Tuần 11 Tiết 21 Ngày soạn:2/11/2015 KIỂM TRA MỘT TIẾT Trang 38 A/ MỤC TIÊU: Học xong này, học sinh phải: Kiến thức : - Tự đánh giá khả tiếp thu kiến thức thân Kỹ năng: - Rèn kỹ phân tích, kỹ làm bài, giải tập di truyền Thái độ: - Có ý thức nghiêm túc, cẩn thận, trung thực, độc lập suy nghĩ B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Kiểm tra, đánh giá C/ CHUẨN BỊ: - GV: Đề, đáp án, thang điểm - HS: Nội dung ôn tập D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định lớp: - Nắm sĩ số, nề nếp lớp II.Kiểm tra cũ: III Nội dung mới: 1/ Đặt vấn đề Để đánh giá lại trình học tập Kiểm tra tiết 2/ Triển khai Hoạt động 1: Nhắc nhở: - GV: Nhấn mạnh số quy định trình làm - HS: ý Hoạt động 2: Nhận xét GV: nhận xét ý thức làm lớp - Ưu điểm: - Hạn chế: IV Dặn dò: - Ôn lại nội dung học MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Đánh Vận dụng giá Biết Hiểu Thấp Cao KT Hãy biện luận kiểu gen kiểu Chương I: Các Phát biểu nội hình F1? Sơ thí nghiệm Thế di dung quy luật đồ Menđen truyền biến phân li độc lập Lai phân tích F1 câu dị : Cho ví dụ ? FB có kết điểm nào? Sơ đồ lai? lai? Tỉ lệ: 20% 1.5 điểm = 1.5 điểm = 50% điểm = 100% 50% Trang 39 Tống số điềm điểm 70% Chương II:ADN gen câu điểm Trình bày trình tự nhân đôi ADN? Tỉ lệ: 30% Tổng điểm = 50% 2.5 điểm Xác định trình tự cặp Nu gen tổng hợp nên phân tử ARN điểm = 100% 1.5 điểm điểm điểm 30% 10 điểm ĐỀ KIỂM TRA Câu 1: (3 điểm) a Thế di truyền biến dị : Cho ví dụ ? b Phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập Câu 2: (3 điểm) a Trình bày q trình tự nhân đơi ADN? b Trong đoạn mạch ARN có trình tự loại RibôNu sau : - XXU – GAU – UAU – GUG – AXA – XGA – Xác định trình tự cặp Nu gen tổng hợp nên phân tử ARN Câu 3: (4 điểm) Khi lai hai thể đậu Hà Lan hạt vàng, nhăn với hạt xanh, trơn người ta thu F1 toàn hạt vàng, trơn a Hãy biện luận kiểu gen kiểu hình F1? Sơ đồ lai? b Lai phân tích F1 FB có kết nào? Sơ đồ lai? Trang 40 Trang 41 Trang 42 Tuần 20 Tiết 37 Ngày soạn:4/1/2016 Bài 34: THỐI HĨA DO TỰ THỤ PHẤN VÀ GIAO PHỐI GẦN A/ MỤC TIÊU: Học xong này, học sinh phải: Kiến thức : - Biết phương pháp tạo dòng giao phấn - Biết giải thích thối hóa tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp Thái độ: - Có thái độ đắn sản xuất đời sống B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Đặt giải vấn đề, Hợp tác nhóm, đàm thoại C/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Máy chiếu; phim hình 34.1 - Học sinh: Đọc trước nhà D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp II Kiểm tra cũ: (5 Phút) Hãy nêu hướng sử dụng thể đột biến VSV thực vật? III Nội dung mới: 1/ Đặt vấn đề Trong tự nhiên thường có tượng thối hóa giống trồng vật nuôi Nguyên nhân tượng gì? 2/ Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 15 Hoạt động 1: I Hiện tượng thối hóa giống Phút GV cho HS quan sát H.34.1, đọc a Thối hóa giống TTP bắt thông tin, trả lời câu hỏi: buộc + Việc tự thụ phấn bắt buộc qua nhiều - giao phấn, cho tự thụ hệ giao phấn có biểu phấn bắt buộc qua nhiều hệ gì? đời cháu xuất + Tại người ta lại cho giao biểu sức sống dần, phấn tự thụ phấn? sinh trưởng, phát triển chậm Cá nhân HS nghiên cứu thơng tin số đặc điểm có hại khác gọi Trang 43 SGK, nhóm thảo luận, thống ý kiến Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác bổ sung GV nhận xét, bổ sung, rút kết luận: V yêu cầu HS quan sát H.34.2 đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi: + Giao phối gần gì? + Giao phối gần gây hậu gì? HS độc lập nghiên cứu SGK, quan sát hình, trả lời câu hỏi Lớp trao đổi, hoàn thiện kiến thức 10 Phút Hoạt động GV yêu cầu HS quan sát H.34.3: + Em có nhận xét biến đổi thể đồng hợp thể dị hợp qua hệ TTP GPG? + Tại TTP GPG lại gây tượng thoái hóa? HS tìm hiểu thơng tin SGK, kiến thức cũ trả lời câu hỏi 10 Hoạt động Phút + Vì gây tượng thối hóa giống người ta sử dụng TTP bắt buộc GPG chọn giống? + TTP GPG có vai trị gì? tượng thối hóa - Việc tự thụ phấn bắt buộc nhằm tạo nên dòng để sử dụng phương pháp lai phục vụ chọn giống b Thối hóa giống GP gần ĐV - Giao phối gần tượng sinh cặp bố mẹ giao phối với giao phối bố mẹ chúng - Giao phối gần gây tượng thối hóa giống: sinh trưởng, phát triển chậm, giảm sức đẻ, quái thai, dị dạng bẩm sinh,… II Nguyên nhân thối hóa + Qua hệ TTP GPG, tỷ lệ dị hợp tử giảm dần, tỷ lệ đồng hợp tử tăng dần, tính trạng xấu có hội biểu trạng thái đồng hợp tử lặn gây tượng thối hóa giống III Vai trò TTP GPG chọn giống - Tạo dòng - Củng cố số tính trạng mong muốn - Phát loại bỏ gen xấu khỏi quần thể Kết luận chung: SGK – HS đọc kết luận chung SGK IV Củng cố: (5 Phút) - Cho ví dụ tượng thối hóa TTP GPG hực tế mà em biết? V Dặn dò: - Học, trả lời câu hỏi cuối - Đọc trước 35 Trang 44 Tiết 38 Ngày soạn: 4/1/2016 Bài 35: ƯU THẾ LAI A/ MỤC TIÊU: Học xong này, học sinh phải: Kiến thức : - Nêu khái niệm ưu lai, sở khoa học tượng ưu lai - Xác định phương pháp thường dùng ưu lai Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát, phân tích, vận dụng thực tế Thái độ: - Có thái độ đắn sản xuất đời sống B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Đặt giải vấn đề, Hợp tác nhóm, đàm thoại C/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Máy chiếu; phim hình 35 Học sinh: Đọc trước nhà D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp II Kiểm tra cũ: (5 Phút) Thối hó gì? Người ta sử dụng phương pháp TTP bắt buộc GPG để làm gì? III Nội dung mới: 1/ Đặt vấn đề Việc tạo dịng cơng tác chọn giống có ý nghĩa gì? 2/ Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 15 Hoạt động 1: I Hiện tương ưu lai Phút GV cho HS quan sát H.35, trả lời câu - Ưu lai tượng lai hỏi: F1 biểu sức sống cao hơn, + Nhận xét kiểu hình chiều cao sinh trưởng nhanh hơn, phát thân bắp b so với a c? triển mạnh hơn, chống chịu tốt + Hiện tượng ưu lai gì? Cho hơn, cho suất cao thêm vài ví dụ mà em biết? trung bình bố mẹ Cá nhân HS nghiên cứu thông tin - VD: Cà chua hồng VN x cà SGK, nhóm thảo luận, thống ý chua Ba Lan; gà Đơng Cảo x gà kiến Đại diện nhóm trình bày Nhóm Ri; Vịt x ngan,… khác bổ sung GV nhận xét, bổ sung, rút kết luận 10 Hoạt động II Nguyên nhân Phút GV: Các tính trạng số lượng nhiều tượng ưu lai gen trội qui định hai dạng bố mẹ - lai hai dịng Trang 45 chủng có nhiều gen lặn trạng thái đồng hợp tử biểu lộ số đặc điểm xấu Khi lai hai dịng với gen trội biểu F1 Ví dụ: Ptc: AAbbCC x aaBBcc F1 : AaBbCc + Tỷ lệ kiểu gen dị hợp biến đổi thế hệ tiếp theo? + Vậy có nên sử dụng lai F1 để làm giống không? 10 Hoạt động Phút GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK + Trình bày phương pháp tạo ưu lai trồng vật nuôi? Cho ví dụ minh họa HS tìm hiểu thơng tin SGK, phương tiện thông tin đại chúng, trả lời câu hỏi – HS đọc kết luận chung SGK ưu lai biểu rõ - Ưu lai biểu rõ F1 sau giảm dần qua hệ - Muốn trì ưu lai F1 người ta sử dụng phương pháp sinh sản vơ tính III Các biện pháp tạo ưu lai a Cây trồng: - Lai khác dòng: tạo hai dòng TTP cho lai với - Thành tựu: + Ngơ: F1 có suất tăng 25 – 30% + Lúa: F1 có suất tăng 20– 40% - Lai khác thứ: Vừa tạo ưu lai vừa tạo giống b Vật nuôi: - Lai kinh tế: Là cho giao phối cặp bố mẹ chủng thuộc hai dòng khác dùng F1 làm sản phẩm - Thành tựu: + Lợn: ỉ Móng Cái x Đại bạch * Kết luận chung: SGK IV Củng cố: (5 Phút) - Trong công tác chọn giống người ta tạo dịng nhằm mục đích gì? V Dặn dò: - Học, trả lời câu hỏi cuối - Tìm hiểu phương pháp chọn giống địa phương Trang 46 Tuần 21 Tiết 39 Ngày soạn:11/1/2016 Bài 38: THỰC HÀNH: TẬP DƯỢT THAO TÁC GIAO PHẤN A/ Mục tiêu: Học xong học sinh phải: Kiến thức: - Biết thực thục thao tác giao phấn Kỹ năng: - Phát triển kỹ thực hành Thái độ: - Có thái độ đắn sản xuất đời sống B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Đặt giải vấn đề, Hợp tác nhóm, thực hành C/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Máy chiếu; phim hình 38 Học sinh: Đọc trước nhà, mẫu vật, dụng cụ D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp II Kiểm tra cũ: Không, kiểm tra chuẩn bị HS III Nội dung mới: 1/ Đặt vấn đề Đối với lứa tuổi em bắt đầu tham gia lao động giúp đỡ gia đình sống thân sau Bài hôm giúp tập dượt số kỹ lao động 2/ Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIN THC Hoạt động 1: I Hớng dẫn thực hành 15 Phỳt GV cho HS quan sát H.38, - §èi víi c©y tù thơ phÊn: ph©n tÝch tõng thao tác + Cắt nhị đực trình giao phấn + Lấy cha khử đực + Tác dụng thao tác? rắc lên vừa khử + Đối với giao phấn đực cần thao tác nào? + Bao vừa thụ phấn bao nilon, ghi ngày tháng, công thức lai, ngời thực - Đối với giao phấn: + Lấy que có quấn lấy phấn hoa đực + Đa que quét nhẹ lên Trang 47 đầu nhụy hoa + Bao vừa thụ phấn bao nilon, ghi ngày tháng, công thức lai, ngời thực II Tiến hành Các nhóm chọn địa điểm, tổ chức thao tác theo hớng dẫn giáo viên dới điều khiển nhóm trởng 10 Hoạt động Phỳt GV chia nhãm HS, tỉ chøc tiÕn hµnh giao phÊn nh ®· híng dÉn GV theo dâi ho¹t ®éng cđa tõng nhóm để có biện pháp 10 giúp đỡ, uốn nắn kịp thời Phỳt Hoạt động GV kết hợp kiểm tra thao tác HS kết cụ thể III Thu hoạch - HS đọc kết ln chung C¸c nhãm b¸o c¸o kÕt SGK qđa thĨ trªn mÉu vËt * KÕt ln chung: SGK IV Cng c: (5 Phỳt) - GV đánh giá tinh thần chuẩn bị thái độ học tập HS V Dn dũ: - Chuẩn bị bảng 39 trang 115 SGK, xem lại kiến thức 37 - Tìm hiểu thành tựu chọn giống địa phơng nớc Trang 48 Trang 49 ... sánh, tổng hợp Thái độ: - Có tình u lịng tin vào khoa học, thân B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Hợp tác nhóm, đàm thoại C/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Máy chiếu; phim H .9. 2 - 3, bảng 9. 2 Học sinh: Kẻ bảng 9. 1... cố: - Phân biệt NST lưỡng bội NST đơn bội V Dặn dò: - Học, trả lời câu hỏi SGK - Đọc Nguyên phân Kẻ bảng 9. 1, bảng 9. 2 (Cột 3) Tuần Tiết Ngày soạn:20 /9/ 2015 BÀI 9: NGUYÊN PHÂN A/ MỤC TIÊU: Học. .. thoại C/ CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Máy chiếu; phim H.10 SGK - Học sinh: Kẻ bảng 10 vào tập D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp II.Kiểm tra cũ: (5 Phút) - Trình bày diễn biến