Đang tải... (xem toàn văn)
Tham khảo đề thi thứ tốt nghiệp THPT Ngữ Văn - THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm (2013-2014) sẽ là tài liệu hay giúp bạn tự ôn tập và rèn luyện để làm bài thi đạt điểm cao.
SỞ GD&ĐT QUẢNG NAM TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN BỈNH KHIÊM ĐỀ THAM KHẢO NĂM HỌC 2013- 2014 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) I PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Nêu nét đời nghiệp văn học nhà văn Sô-lôkhốp Câu (3,0 điểm) Viết văn ngắn (không 400 từ) trình bày suy nghĩ anh (chị) lời khun Whitman: “Nhìn phía ánh mặt trời, bóng tối khuất sau lưng anh.” II PHẦN RIÊNG (5,0 điểm) Thí sinh làm hai câu (câu 3.a 3.b) Câu 3.a Theo chương trình Chuẩn (5,0 điểm) “Cuộc đời dài Năm tháng qua Như biển rộng Mây bay xa Làm tan Thành trăm sóng nhỏ Giữa biển lớn tình u Để ngàn năm cịn vỗ.” (Sóng, Xn Quỳnh, Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáo dục, 2008, tr 156) Anh (chị) phân tích đoạn thơ Câu 3.b Theo chương trình Nâng cao (5,0 điểm) Anh (chị) phân tích hình tượng nhân vật Tnú truyện ngắn “Rừng xà nu” Nguyễn Trung Thành HẾT - SỞ GD&ĐT QUẢNG NAM VĂN TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN BỈNH KHIÊM HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ (ĐỀ THAM KHẢO 2010 - 2011) A.Hướng dẫn chung -Thầy cô giáo cần nắm bắt nội dung trình bày học sinh để đánh giá cách tổng quát làm, tránh đếm ý cho điểm -Cần chủ động linh hoạt vận dụng đáp án thang điểm -Trân trọng viết có cách nhìn riêng, cách trình bày riêng -Điểm lẻ tồn tính đến 0,25 đ B.Đáp án thang điểm I PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5,0 điểm) Câu (2,0 điểm) a)Yêu cầu kĩ năng: Phần trình bày tổ chức dạng đoạn văn hồn chỉnh theo kiểu gạch ngang đầu dòng Điều quan trọng nên ngắn gọn, rõ, xác b)u cầu kiến thức: Học sinh diễn đạt theo nhiều cách khác song cần nêu ý sau: -Mi-khai-in A-lếch-xan-đrơ-vích Sơ-lơ-khốp (1905-1984) sinh trưởng gia đình lao động thị trấn Vi-ô-sen-xcai-a thuộc tỉnh Rô-xtốp vùng thảo nguyên sơng Đơng Ơng tham gia cơng tác cách mạng từ sớm Cuối năm 1922, Sô-lô-khốp đến Mát-xcơ-va, vừa làm vừa học -Trong thời gian chiến tranh vệ quốc chống phát xít Đức xâm lược, ơng trở thành phóng viên mặt trận có mặt nhiều chiến trường -Những tác phẩm nối tiếng Sô-lô-khốp: hai tập truyện ngắn “Truyện sông Đông” “Thảo nguyên xanh”, tiểu thuyết “Sông Đông êm đềm”… -Sô-lô-khốp bầu làm Viện sĩ Viện hàn lâm Khoa học Liên Xơ Ơng nhận Giải thưởng Nô-ben văn học năm 1965 c)Cách cho điểm: -Điểm 2: Đáp ứng yêu cầu trên, mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt -Điểm 1: Trình bày nửa u cầu trên, cịn mắc vài lỗi diễn đạt -Điểm 0: Hồn tồn sai kiến thức chưa làm Câu (3,0 điểm) a)Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm văn nghị luận ngắn gọn (không 400 từ) vấn đề tư tưởng, đạo lí Bài có cách viết chặt chẽ, gọn gàng, lưu lốt Hạn chế tối đa việc mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b)Yêu cầu kiến thức: Học sinh đề xuất cách hiểu, cách bàn luận theo cảm nhận riêng, điều quan trọng cách hiểu cách bàn luận phải gắn với ý tưởng Whitman, có hợp lí lập luận phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức chung xã hội Nên tổ chức làm theo định hướng sau: b.1.Giải thích quan niệm: -Khi ta nhìn phía mặt trời, bóng tối ngã, khuất sau lưng ta -Mượn tượng đó, Whitman muốn thể ý tưởng mang tính triết lí: +Mặt trời tượng trưng cho sống, sức sống, vẻ đẹp rực rỡ Còn khái niệm bóng tối câu nói tiếng khơng dừng lại cách hiểu vấn đề bóng tối vật lí mà hiểu u ám, ảm đạm, khó khăn +Nhìn ánh mặt trời nhìn ánh sáng sống, sức sống, vẻ đẹp rực rỡ - nhìn hướng đến điều tốt đẹp, rạng rỡ, tích cực Khi ta nhìn hướng đến điều tốt đẹp, tích cực - chắn bóng tối, khó khăn, u tối, ảm đạm, khuất, rớt lại sau lưng ta b.2.Suy nghĩ quan niệm: -Quan niệm Whitman lời khuyên việc cần thiết phải có thái độ sống tích cực, lạc quan đời Khi hướng đến điều tốt đẹp tích cực, thân người có thêm động lực, niềm vui, niềm tin, sức mạnh để hồn thành công việc, ý nguyện Những suy nghĩ ảm đạm, tiêu cực chí thất bại bị đẩy lùi, khơng cịn trở thành lực cản trở ta đường tiến lên phía trước -Hướng điều tốt đẹp, tích cực khơng đồng nghĩa với nhìn vấn đề cách hời hợt, dễ dãi, thấy thuận lợi mà khơng thấy hết khó khăn -Cách suy nghĩ, cách sống nhìn phía bóng tối, phía u ám, phía bi quan việc đời dễ làm người nản lịng, hồi nghi, ủ dột, khơng dám tiến bước phía “mặt trời” b.3.Nêu ý nghĩa, học nhận thức hành động: -Lời khuyên Whitman mang tính đắn, hàm chứa triết lí sống, quan niệm sống tích cực u đời -Nhìn việc diễn góc độ lạc quan, tích cực chia sẻ đầy đủ với Whitman c)Cách cho điểm: -Điểm 3: Đáp ứng yêu cầu trên, mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt -Điểm 2: Trình bày nửa yêu cầu trên, mắc số lỗi diễn đạt -Điểm 1: Nội dung sơ sài, diễn đạt yếu chưa hợp lí, tối nghĩa, làm chưa xong -Điểm 0: Chưa làm hồn tồn lạc đề II PHẦN RIÊNG (5,0 điểm) Câu 3.a Theo chương trình Chuẩn (5,0 điểm) a)Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm văn nghị luận thơ, đoạn thơ Bài cần có kết cấu mạch lạc, diễn đạt trơi chảy; hạn chế tối đa việc mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp b)Yêu cầu kiến thức: Bài cần đáp ứng định hướng sau: -Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn thơ -Phân tích: lối biểu đạt tinh tế theo kiểu ẩn dụ kết hợp với giọng thơ sôi nổi, thiết tha, đoạn thơ giãi bày suy tư, lo âu, trăn trở trước đời khát vọng người phụ nữ tình yêu: +Những suy tư, lo âu, trăn trở trước đời: ý thức hữu hạn đời người, mong manh khó bền chặt hạnh phúc +Khát vọng sống tình yêu: người ao ước hóa thành sóng để hóa tình yêu, để vỗ biển lớn tình yêu đời -Đánh giá: đoạn thơ mang dấu ấn vẻ đẹp nghệ thuật cảm xúc tồn c)Cách cho điểm: -Điểm 5: Đáp ứng yêu cầu trên, mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt -Điểm 3: Trình bày nửa yêu cầu trên, mắc số lỗi diễn đạt -Điểm 1: Phân tích sơ sài, diễn đạt yếu chưa hợp lí, tối nghĩa, làm chưa xong -Điểm 0: Chưa làm hồn tồn lạc đề Câu 3.b Theo chương trình Nâng cao (5,0 điểm) a)Yêu cầu kĩ năng: Vận dụng cách thức làm văn nghị luận tác phẩm văn xuôi (phân tích nhân vật tự sự) Bài làm tổ chức mạch lạc, diễn đạt sáng rõ, trôi chảy ; hạn chế tối đa việc mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp Cần lưu ý cách khắc họa đầy chọn lọc tác giả nhân vật (đôi bàn tay Tnú) b)Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đáp ứng định hướng sau: -Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nhân vật Tnú -Phân tích: +Gan góc, dũng cảm, mưu trí +Có tính kỉ luật cao, tuyệt đối trung thành với cách mạng +Yêu thương nồng nàn, căm thù sâu sắc -Đánh giá: Nhân vật Tnú khắc hoạ chủ yếu góc độ nhìn sử thi Hình tượng nhân vật Tnú đường lên nhân vật gắn với số phận đường đấu tranh đến với cách mạng người dân Tây Ngun, góp phần làm sáng tỏ chân lí thời đại dùng bạo lực cách mạng để tiêu diệt bạo lực phản cách mạng, đấu tranh vũ trang đường tất yếu để tự giải phóng c)Cách cho điểm: -Điểm 5: Đáp ứng yêu cầu trên, mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt -Điểm 3: Trình bày nửa yêu cầu trên, mắc số lỗi diễn đạt -Điểm 1: Phân tích sơ sài, diễn đạt yếu chưa hợp lí, tối nghĩa, làm chưa xong -Điểm 0: Chưa làm hồn tồn lạc đề - ...SỞ GD&ĐT QUẢNG NAM VĂN TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN BỈNH KHIÊM HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ (ĐỀ THAM KHẢO 2010 - 2011) A.Hướng dẫn chung -Thầy cô giáo cần nắm bắt nội dung trình... A-lếch-xan-đrơ-vích Sơ-lơ-khốp (190 5-1 984) sinh trưởng gia đình lao động thị trấn Vi-ô-sen-xcai-a thuộc tỉnh Rô-xtốp vùng thảo nguyên sơng Đơng Ơng tham gia cơng tác cách mạng từ sớm Cuối năm 1922, Sô-lô-khốp... đoạn văn hồn chỉnh theo kiểu gạch ngang đầu dòng Điều quan trọng nên ngắn gọn, rõ, xác b)u cầu kiến thức: Học sinh diễn đạt theo nhiều cách khác song cần nêu ý sau: -Mi-khai-in A-lếch-xan-đrơ-vích