- Caûm nhaän ñöôïc taâm traïng hoài hoäp, bôõ ngôõ vaø nhöõng caûm giaùc eâm dòu, trong saùng cuûa nhaân vaät toâi ôû buoåi töïu tröôøng ñaàu tieân trong ñôøi, qua aùng vaên giaøu chaát [r]
(1)Trường THCS Triệu Hải - -Giáo án: Ngữ Văn Tiết 1,2: Văn Ngày giảng: 10/08/2010
TÔI ĐI HỌC
-Thanh Tịnh-I Mục tiêu cần đạt:
Hoïc sinh:
- Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, bỡ ngỡ cảm giác êm dịu, sáng nhân vật buổi tựu trường đời, qua văn giàu chất hồi tưởng, đầy chất thơ, gợi dư vị man mác Thanh Tịnh
- Liên tưởng đến kỷ niệm thân biết yêu thương, q trọng thầy gắn bó với bạn bè, trường lớp
- Rèn kỹ đọc diễn cảm văn bản, kĩ phân tích nhân vật, kĩ cảm thụ II Chuẩn bị:
- Giáo viên: ĐDDH: Tranh ngày khai trường, chân dung nhà văn Thanh Tịnh - Học sinh: Đọc văn trả lời câu hỏi, hôi tưởng lại kỉ niệm ngày học
III Tiến trình hoạt động:
Ổn định: 8d / 19 (vắng:………) Kiểm tra: Kiểm tra soạn học sinh
Bài mới: Ở lớp 7, em học văn nói ngày tựu trường?
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH PHẦN GHI BẢNG
Gv Hs Gv
Hs Gv Gv Hs Gv Hs
* Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu tác giả – tác phẩm.
- Đọc thích (*) Sgk
+ Xem tranh chân dung tác giả - Dựa vào thích tranh chân dung, em cho biết đơi nét tác giả?
( Sáng tác Thanh Tịnh đậm chất trữ tình, tốt lên vẻ đằm thắm, nhẹ nhàng mà sâu lắng, tình cảm mà êm dịu, trẻo)
-Vài nét tác phẩm?
(Tơi học tác phẩm tiêu biểu cho khuynh hướng văn xuôi 30-45,được in tập Q mẹ -1941)
-Hãy khái quát nội dung văn câu?
* Hoạt động 2:Hướng dẫn đọc – hiểu văn bản.
- Hướng dẫn học sinh cách đọc tác phẩm:( giọng chậm, buồn, lắng sâu ý câu nói nhân vật cho phù hợp)
+ Đọc tác phẩm - Cho học sinh đọc thích:
+ Hình thức: tra từ điển xi – ngược: em đọc từ - em đọc nghĩa
I Giới thiệu chung:
1 Tác giả: Tác phẩm:
- Hồn cảnh sáng tác: In tập Quê mẹ -1941
- Nội dung: Kỷ niệm buổi tựu trường ghi nhớ lòng tác giả
II Đọc - hiểu văn bản:
(2)Trường THCS Triệu Hải - -Giáo án: Ngữ Văn Gv
Hs
Gv Hs Gv Gv Hs Gv
Hs Gv
Hs Gv
Hs
-Phương thức biểu đạt văn gì? Cói thể gọi văn nhật dụng khơng? Vì sao?
(Truyện ngắn đậm chất trữ tình, cốt truyện đơn giản, xếp vào văn biểu cảm truyện cảm xúc tâm trạng nhân vật buổi tựu trường )
- Cách tổ chức bố cục truyện có độc đáo? + Nhận xét (5 đoạn )
- Có thể tóm tắt văn khơng? Vì sao?
* Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết
- Đọc câu đầu với giọng chậm, bồi hồi
- Nỗi nhớ buổi tựu trường tác giả khơi nguồn từ thời điểm nào? Vì sao?
+ Phát phát biểu kết quả, lí giải lí - Nêu cảm nhận em cách sử dụng từ láy từ miêu tả cảm xúc nhân vật tôi?
- Tâm trạng nhân vật nhớ lại kỷ niệm cũ nào?
- Những cảm xúc có trái ngược, mâu thuẫn khơng? Vì sao?
- Cho HS xem tranh ngày khai trường
- Nhìn tranh, em miêu tả quang cảnh ngày khai trường?
+ Miêu tả theo tranh
Đọc đoạn 2: “Buổi mai hôm ấy…trên núi” -chú ý câu đối thoại hai mẹ
- Tác giả viết “ Con đường…hôm học” - Tâm trạng thay đổi nhân vật cụ thể nào? Những chi tiết cử chỉ, hành động lời nói mẹ đến trường khiến em ý? Vì sao?
+ Trả lời nhanh - hái quát – chuyển ý
Tieát 2:
- Đọc đoạn Tâm trạng cảm giác đến trường
- Thống kê câu văn có hình ảnh so sánh Tìm hình ảnh so sánh mà em cho đặc sắc tác phẩm thể tâm trạng nhân vật tơi Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả?
+ Tìm chi tiết, nhận xét
Bố cục:
3 Phân tích:
a Khơi nguồn kỷ niệm: - Thời điểm: Cuối thu… - Cảnh thiên nhiên: Lá rụng nhiều, mây bàng bạc
- Cảnh sinh hoạt: Mấy em bé rụt rè mẹ đến trường
=> Cảm giác sáng nảy nở lịng
b Tâm trạng cảm giác nhân vật tôi:
* Trên đường đến trường: - Con đường…tự nhiên thấy lạ - Thấy trang trọng, đứng đắn - Muốn chứng tỏ lớn - Trước sân trường Mỹ Lý xinh xắn, oai nghiêm, dày đặc người: + Lo sợ vẩn vơ
+ Toàn thân run run, dềnh dàng, chân co chân duỗi
=> Tâm trạng hăm hở, háo hức xen lẫn chơ vơ, vụng về, lúng túng
* Nghe gọi tên vào lớp:
(3)Trường THCS Triệu Hải - -Giáo án: Ngữ Văn Gv
Gv
Hs Gv
Hs Gv
Hs Gv
Hs Gv
Hs Gv
- Câu văn “Một chim…rụt rè rôi vỗ cáh bay cao” sử dụng biện pháp tu từ nào? Nó thể dụng ý nghệ thuật tác giả?
- Khi đến trường, đứng sân, nhìn người, cảnh bạn học sinh cũ vào lớp tâm trạng tơi nào? Lo sợ, bỡ ngỡ, ước ao thầm vụng hay chơ vơ, lúng túng? Ý kiến em? + Thảo luận, nêu ý kiến
+ Đọc đoạn
-Tâm trạng nhân vật nghe ông đốc đọc danh sách nào?
-Vì tơi lại giúi đầu vào lịng mẹ khóc nức nở, có phải bé tinh thần yếu đuối khơng?Đó tâm trạng gì?
+ Bàn luận, phát biểu
- Cho học sinh đọc đoạn cuối
- Khi bước vào chỗ ngồi lớp tâm trạng nhân vật nào?
-Hình ảnh chim liệng …vỗ cánh bay cao có phải đơn nghĩa thực khơng? Vì sao? - Em có nhận xét cách kết thúc truyện dịng chữ: “Tơi học”?
+ (Nhan đề, quan hệ phần văn bản, từ ngữ, câu then chốt văn bản)
- Em thống kê câu văn có chủ ngữ đại từ nhân xưng “tôi” mở đầu câu? (15 câu) - Giá trị nghệ thuật kiểu lặp cấu trúc với đại từ âhn xưng “tôi”?
-Trình bày cảm nhận thái độ, cử người em bé lần học? + Tự bộc lộ
* Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết.
-Tác phẩm có kết hợp loại văn miêu tả, kể chuyện, biểu cảm khơng? Kết hợp có tác dụng gì?
-Vai trò thiên nhiên truyện ngắn nào?
- Chất thơ truyện thể yếu tố nào?
- Khái quát nội dung tác phẩm?
+ Học sinh nêu tóm tắt nội dung nghệ thuật
*Hoạt động 4: Luyện tập.
- Giáo viên cho học sinh luyện tập theo câu hỏi Sgk /tr
- Khi gọi đến tên, cậu giật mình, lúng túng
- Thấy sợ phải xa mẹ => Tâm trạng lo lắng, hồi hộp * Vào lớp bắt đầu học - Sự quyến luyến xuất bất ngờ, tự nhiên
- Chợt nhớ kỉ niệm cũ thấy cánh chim
- Vòng tay lên bàn, chăm học tập
=> Vừa xa lạ vừa gần gũi vừa ngỡ ngàng lại vừa tự tin
c Đặc sắc nghệ thuật:
- Truyện đậm chất trữ tình - Giàu chất thơ
- So sánh độc đáo
III Tổng kết:
* Ghi nhớ: ( Sgk/ tr9.)
(4)Trường THCS Triệu Hải - -Giáo án: Ngữ Văn - Cho học sinh làm 1, gợi ý để tổ thảo
luận đọc đại diện nhóm
4 Củng cố: Hãy đọc thơ (bài hát) nói ngày tựu trường?
5 Hướng dẫn – dặn dị:
a Bài học:
- Học bài, làm luyện tập
- Viết đoạn văn khoảng 10 dòng - cảm xúc chân thật, tả, diễn đạt hay b Chuẩn bị “Cấp độ khái quát nghĩa từ”
- Tìm hiểu ví dụ cho biết từ ngữ nghĩa rộng? Thế từ ngữ nghĩa hẹp?
- Nhận diện phạm vi nghĩa số từ ngữ văn vừa học