HS phải thực hành đo độ dài, thể tích theo đúng quy trình chung của phép đo, bao gồm: ước lượng cỡ giá trị cần đo; lựa chọn dụng cụ đo thích.. hợp; đo và đọc giá trị đo đúng quy đị[r]
(1)Sở giáo dục đào tạo bắc ninh
(2)I T×m hiĨu chung chuẩn
Phần I: chuẩn kiến thức, kĩ năng
Nhiệm vụ: Nghiên cứu chuẩn KTKN theo sơ đồ t d ới đây.
ChuÈn KTKN
WHY(2)
Tại phải thực chuẩn ?
HOW(4)
Thùc hiƯn nh thÕ nµo?
WHO(6)
Ai thùc hiƯn ? Ai kiĨm tra ?
WHAT(1)
Chuẩn KTKN gì? Cấu trúc nh nào?
WHERE(3)
ở đâu ra?
WHEN(5)
Ban hành ? Thời điểm thực hiện,
(3)1.WHAT : Chuẩn gì? Cấu trúc nh nµo ?
Chẩn KT-KN ch ơng trình mơn học yêu cầu bản, tối thiểu KT-KN môn học mà học sinh cần phải đạt đ ợc sau đơn vị kiến thức ( bài, chủ đề, chủ điểm, mô đun)
Cấu trúc Gồm phần: chủ đề , mức độ cần đạt,ghi
Chủ đề Mức độ cần đạt Ghi
1 Đo độ dài Đo thể tích
Kiến thức
- Nêu số dụng cụ đo độ dài, đo thể tích với GHĐ ĐCNN chúng
Kĩ năng
- Xác định GHĐ ĐCNN dụng cụ đo đo dài, đo thể tích
- Xác định độ dài số tình thơng thường
- Đo thể tích lượng chất lỏng Xác định thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ, bình tràn
Chỉ dùng đơn vị hợp pháp Nhà nước quy định
HS phải thực hành đo độ dài, thể tích theo quy trình chung phép đo, bao gồm: ước lượng cỡ giá trị cần đo; lựa chọn dụng cụ đo thích
(4)2 WHY: Tại phải thực chuẩn? Vì chẩn KT-KN để:
+ Biên soạn sách giáo khoa tài liệu h ớng dẫn dạy học, kiểm tra, đánh giá, đổi ph ơng pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá
+ Chỉ đạo, quản lý, thanh, kiểm tra thực dạy học, kiểm tra đánh giá, sinh hoạt chuyên môn, đào tạo, bồi d ỡng quản lý giáo viên
+ Xác định mục tiêu học, mục tiêu trình dạy học đảm bảo chất l ợng giáo dục
(5)3 HOW: Thùc hiƯn nh thÕ nµo?
KT-KN phải dựa sở phát triển lực, trí tuệ học sinh mức độ, từ đơn giản đến phức tạp; Nội dung bao hàm mức độ khác nhận thức
a Các mức độ kiến thức
Yêu cầu học sinh phải nhớ, nắm vững hiểu rõ kiến thức ch ơng trình, tảng vững vàng để phát triển lực nhận thức cấp cao
Mức độ cần đạt đ ợc kiến thức đ ợc xác định theo mức độ: - Nhận biết:
- Th«ng hiĨu: - VËn dơng :
(6)3 HOW: Thùc hiƯn nh thÕ nµo?
b Các mức độ kĩ năng
Biết vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi, giải tập, làm thực hành; có kỹ tính tốn, vẽ hình, dựng biểu đồ…
Thông th ờng kỹ đ ợc thực theo mức độ - Thực đ ợc
- Thực thành thạo - Thực sáng tạo
(7)4 WHERE: đâu ra?
(8)Ii h íng dÉn thùc hiƯn chn kt-kn
PhÇn I: chn kiÕn thøc, kÜ năng
2 Nhng im cn l u ý( Nghiờn cứu, thực tr ớc lập kế hoạch bài dạy, soạn đề kiểm tra)
a Nghiªn cøu tr ơng trình giáo dục phổ thông :
-Nm vững chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ ng ời
häc.
- Xác định rõ mục tiêu học thông qua mức độ nhận thức:
NhËn biÕt, th«ng hiểu, vận dụng.
- Nghiên cứu, lựa chọn ph ơng pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp
với hoạt động học tập.
(9)Ii h íng dÉn thùc hiƯn chn kt-kn
Phần I: chuẩn kiến thức kĩ năng
b Sư dơng SGK
- Sư dơng SGK nh hình thức mô tả ch ơng trình, giảng dạy không nên phụ thuộc vào SGK mà phụ thuộc vào ch ơng trình nhiều .
-GV nghiên cứu kĩ nội dung xác định phần cần trình bày lớp, phần cho học sinh tự đọc Cần ý đến phân hố trình độ nhận thức học sinh.
(10)Ii h íng dÉn thùc hiƯn chn kt-kn
PhÇn I: chn kiến thức kĩ năng
3 H ớng dẫn thực hiÖn chuÈn
STT Chuẩn KTKN quy định
ch ơng trình
Mc th cụ thể chuẩn
KTKN Ghi chó
Ghi thứ tự đơn vị KTKN chủ đề
Nêu lại chuẩn KTKN t ơng ứng với chủ đề đ ợc quy định
trong ch ơng trình hành
Trỡnh by nội dung chi tiết t ơng ứng với chuẩn KTKN nêu cột thứ hai Đây phần trọng tâm,trình bày kiến thức ,kĩ tối thiểu mà học sinh cần phải đạt đ ợc trình học tập
Chú ý phần ngoặc vuông [ ] ghi cấp độ nhận thức cao
(11)Ii h íng dÉn thùc hiƯn chn kt-kn
PhÇn I: chn kiÕn thøc kÜ năng
(12)Ii h ớng dẫn thùc hiƯn chn kt-kn
PhÇn I: chn kiÕn thøc, kĩ năng
(13)Ii h ớng dÉn thùc hiƯn chn kt-kn
PhÇn I: chn kiÕn thức kĩ năng
-Nhúm 1: Bi o th tích vật rắn khơng thấm n ớc( Vật lí 6) -Nhóm 2: Bài 23 Thực hành đo nhiệt độ ( Vật lí 6)
-Nhãm 3: Bµi Tỉng kÕt ch ¬ng : Quang häc ( VËt lÝ 7) -Nhóm 4: Bài 15 Công suất ( Vật lÝ )
-Nhãm 5: KiÓm tra häc k× ( VËt lÝ 8)
-Nhóm6: Bài 11 Bài tập vận dụng định luật ôm công thức tính điện trở dây ( Vật lí 9)