Các em vừa học về bố cục, liên kết và mạch lạc trong một văn bản để làm gì? Không chỉ để hiểu biết thêm về văn bản mà còn để tạo lập một văn bản đạt yêu cầu.. Hoạt động của GV Hoạt động[r]
(1)Tiết Ngày soạn: 13 /8/2010 Ngày giảng: /14 /8/2010
CỔNG TRƯỜNG MỞ RA
( Lí Lan ) I-MỤC TIÊU:
Giúp HS:
1/ Kiến thức: Cảm nhận hiểu biết tình cảm đẹp đẽ người mẹ đối với nhân ngày khai trừơng; Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường trẻ em
2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ cảm thụ tác phẩm. 3/ Thái độ:Giáo dục tình cảm gia đình, ý thức học tập. II- CHUẨN BỊ:
1/Chuẩn bị GV:
-Nghiên cứu SGK,SGV, STK để nắm mục tiêu nội dung học,Soạn giáo án, -Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến học
- Tranh…
2/Chuẩn bị HS:
- Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn -Xem lại khái niệm văn nhật dụng học lớp III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1/ Ổn định tình hình lớp: ( 1’) Kiểm tra sĩ số 2/ Kiểm tra cũ : ( 2’) Kiểm tra sách HS 3/ Giảng mới:
Hoạt động 1: Giới thiệu mới.
-Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình
-Thời gian: 1p
Em học nhiều hát trừơng lớp, hát nói ngày học HS hát “Ngày học” Tâm trạng em bé ngày đầu học Thế cịn em bé người mẹ văn có suy nghĩ tình cảm ngày khai giảng đầu tiên? Ta tìm hiểu
Tiến trình dạy:
Hoạt động GV Hoạt động của
HS
Nội dung Hoạt động 2:Tìm hiểu chung
-Mục tiêu:HS nắm nd văn bản,đậi ý
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 8p
Văn thuộc loại văn gì? Văn nhật
dụng I-Tìm hiểu chung: 1/ Đọc tìm hiểu chú thích:
Thế văn nhật dụng? HStrả lời
GV:Hướng dẫn HS đọc đọc mẫu- Đọc giọng trầm lắng, tập trung diễn đạt tâm trạng người mẹ
Gọi HS đọc ,GV uốn nắn, sữa chữa
HS đọc: 3HS đọc em đoạn
(2)Em nhận thấy từ Hán - Việt xuất
phần thích?
Từ giải thích ?
Theo dõi nội dung văn em cho biết văn
bản nhằm:
- Kể chuyện nhà trường, chuyện đưa đến trường
- Hay biểu tâm tư người mẹ?
Nếu nhân vật ?
Tự kể người ,kể việc.Biểu cảm bộc lộ
trực tiếp cảm nghĩ người Vậy CTMR thuộc kiểu văn nào?
Tâm tư mẹ biểu phần nội
dung văn bản:
-Nỗi lòng yêu thương mẹ
-Cảm nghĩ mẹ vai trò xã hội nhà trường việc giáo dục trẻ em
?Em xác định hai phần nội dung văn bản?
-Phần1: Từ đầu đến “Thế giới mà mẹ vừa bước vào”
-Phần 2:Phần lại văn
Biểu tâm
tư người mẹ
Người mẹ Kiểu văn
biểu cảm
Bố cục:
phần:
Em tóm tắt nội dung văn vài
câu ngắn gọn
( Trả lời câu hỏi:Tác giả viết gì, việc gì? )
Bài văn viết tâm trạng người mẹ
đêm không ngủ trước ngày khai trường lần
HStrả lời
2/ Đại ý: Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước
ngày khai trường
Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết
-Mục tiêu:Cảm nhận hiểu biết tình cảm đẹp đẽ người mẹ -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề
-Thời gian: 17p
Tìm chi tiết thể tâm trạng hai
mẹ con?
Mẹ : khơng tập trung vào việc gì; trằn
trọc, khơng ngủ được; nhớ buổi khai trừơng đầu tiên; nôn nao, hồi hộp, chơi vơi,hốt hoảng Con: hăng hái thu dọn đồ đạc, ngủ ngon
HSthảo luận II-Tìm hiểu chi tiết: 1/Diễn biến tâm trạng người mẹ:
Em nhận thấy tâm trạng mẹ có
khác nhau?
-Mẹ: thao thức không ngủ ,suy nghĩ triền miên
-Con: thản, vô tư
HStrả lời
Thao thức khơng ngủ, suy nghĩ triền miên
Vì mẹ không ngủ được? Gợi: lo lắng, nghĩ
về ngày khai trừơng mình, hay nhiều lí khác
Lo lắng cho
(3)ngày khai trừơng năm xưa
Ngày khai trừơng đê lại dấu ấn sâu đậm
trong tâm hồn mẹ , chi tiết nói lên điều đó?
Cứ nhắm mắt lại…dài hẹp; Cho nên ấn
tượng … bước vào
HStrả lời
Vì ngày khai trừơng lớp để lại dấu ấn
sâu đậm tâm hồn mẹ?
Ngày đến trừơng, bước vào môi
trừơng hồn tồn mẻ, giới kì diệu
HSthảo luận
Từ dấu ấn sâu đậm ngày khai trừơng, điều
mà mẹ mong muốn cho gì?
Mong cho kỉ niệm đẹp ngày khai
trừơng theo suốt đời HSthảo luận
Với trăn trở, suy nghĩ, mong muốn
mẹ, em cảm nhận ngừơi mẹ nào?
HS suy nghĩ phát biểu
->Tấm lịng u thương con, tình cảm đẹp sâu nặng
Trong văn có phải mẹ nói với
khơng? Theo em, mẹ tâm với ai? Cách viết có tác dụng gì?
Khơng nói với Nhìn gái ngủ mẹ
tâm với thật nói với Làm bật tâm trạng tâm tư tình cảm sâu kín khó nói lời trực tiếp như: vui , nhớ, thương
HS suy nghĩ phát biểu
Câu văn nói lên vai trị tầm
quan trọng nhà trừơng hệ trẻ? Hãy đọc.Em hiểu câu văn có ý nghĩa gắn với nghiệp giáo dục?
“Ai biết… hàng dặm sau này”
Không sai lầm giáo dục giáo dục định tương lai đất nước
HStrả lời
*Chuyển: Khơng có lo lắng, hồi tửơng mà mẹ cịn không suy nghĩ cổng trừơng mở
2/.Suy nghĩ mẹ khi “Cổng trừơng mở ra”:
Kết thúc văn ngừơi mẹ nói:”Bước qua …
mở ra”, em hiểu giới kì diệu gì? suy nghĩ (câu nói) người mẹ lần nói lên điều gì?
HS tuỳ ý trả lời(có thể : tri thức, tình cảm bạn bè thầy cô)
(4)Hoạt động 4:Tổng kết. -Mục tiêu: Nắm nội dung -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 5p
Với tất suy nghĩ tâm trạng người mẹ
em hiểu tác giả muốn nói vấn đề qua tác phẩm này?
Tình cảm yêu
thương mẹ vai trò nhà trừơng sống
III- Tổng kết: Ghi nhớ (sgk.-tr.9)
-Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ -HS đọc Hoạt động :Luyện tập. -Mục tiêu:HS biết phát biểu ngày khai trường
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 6p
Hãy nói kỉ niệm em ngày khai
trừơng đầu tiên?
-Đọc Trường học.
Cho HS đọc thêm
- HS tùy ý trả lời
IV- Luyện tập.
Hoạt động 6:Củng cố. -Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kién thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp
-Thời gian: 3p
- Em có suy nghĩ sau học xong văn
bản “Cổng trường mở ra” Lí Lan?
HS trình bày nội dung ghi nhớ
4/ Hướng dẫn nhà:( 2’ )
*Bài cũ: -Viết đoạn văn kể kỉ niệm ngày khai trừơng
-Nắm suy nghĩ, tâm trạng người mẹ vấn đề mà văn muốn nói đến *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: “Mẹ tôi”
+Đọc văn bản; Trả lời câu hỏi
+Tìm hiểu thái độ tâm trạng bố V- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
……… ……… ………
……… ………
(5)
Tiết Ngày soạn: 8/2010 Ngày giảng: 8/2010
MẸ TƠI
( Ét-mơn-đơ A-mi-xi ) I-MỤC TIÊU:
Giúp HS:
1/ Kiến thức: Hiểu biết thấm thía tình cảm thiêng liêng,sâu nặng mẹ
2/ Kĩ năng:Rèn luyện kĩ cảm nhận tác phẩm. 3/ Thái độ:Giáo dục tình cảm gia đình.
II-CHUẨN BỊ : 1/Chuẩn bị GV:
-Nghiên cứu SGK,SGV, STK để nắm mục tiêu nội dung học,Soạn giáo án, -Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến học
2/Chuẩn bị HS:
Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1/ Ổn định tình hình lớp:(1’) - kiểm tra sĩ số,tác phong HS
-Chuẩn bị kiểm tra cũ 2/ Kiểm tra cũ : (5’)
Câu hỏi: Văn “cổng trừơng mở ra” để lại em suy nghĩ gì?
Trả lời: Tấm lịng u thương con, tình cảm đẹp sâu nặng con; Vai trò to lớn cùa nhà trường sống người
3/ Bài mới:
Hoạt động 1: Giới thiệu mới.(1p)
-Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình
-Thời gian: 1p
Trong đời chúng ta,người mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao thiêng liêng.Nhưng ta ý thức điều đó.Thường thìcó lúc ta mắc lỗi lầm ta nhận tất cả.Bài văn “Mẹ tơi” cho ta học
Tiến trình dạy:
Hoạt động GV Hoạt động của
HS
Nội dung
Hoạt động2: Tìm hiểu chung
-Mục tiêu:HS nắm nd văn bản, tác giả tác phẩm,đại ý
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 8p
Yêu cầu HS đọc thích (*) sgk.để nắm hiểu tác giả
HS đọc I.Tìm hiểu chung:
(6)(sgk-tr11) GV: Hướng dẫn HS đọc -giọng đọc phải bộc lộ rõ tâm
tư tình cảm người cha với GV: Đọc mẫu,gọi HS đọc
GV: Nhận xét,uốn nắn, sửa chữa
* Lệnh: Em dựa vào thích SGK để giải nghĩa từ : lễ độ , cảnh cáo, quằn quại, trưởng thành, hối hận.Phân biệt đâu từ ghép, đâu từ láy ?
*Chuyển ý: Muốn biết rõ từ ghép, từ láy này, ta học tiết sau.Cịn tìm hiểu chúng việc biểu đạt ý nhgiã văn Mẹ
Em nêu đại ý văn Mẹ tôi?
Văn thư người bố gửi cho
để giáo dục lòng yêu thương mẹ
HS đọc theo yêu cầu GV HS dựa vào SGK, giải thích từ
-Từ ghép: lễ độ,cảnh cáo, trưởng thành, hối hận
-Từ láy: quằn quại
2.-Đọc tìm hiểu chú thích :
3.Đại ý:
Văn thư người bố gửi cho để giáo dục lòng yêu thương mẹ Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết.
-Mục tiêu:Phân tích hiểu nội dung
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 17p
Nguyên nhân bố viết thư cho En-ri-cô?
En-ri-cô phạm lỗi vô lễ với mẹ cô giáo đến
thăm, bố viết thư để bộc lộ thái độ cũa Thảo luận: Vì văn lại có tên “Mẹ tơi”?
Mượn hình thức thư để hình ảnh người mẹ
lên cách tự nhiên; người viết thư dễ dàng bày tỏ tình cảm với mẹ En-ri-cơ
HS trả lời
I.Phân tích chi tiết:
1.Thái độ của ngừơi cha đối với En-ri-cô:
Qua thư em thấy thái độ bố En-ri-cô
như nào?
Thái độ tức giận, buồn bã, nghiêm khắc , chân tình
HS trả lời - Buồn bã, tức giận,nghiêm khắc, chân tình
Dựa vào đâu em biết điều đó? (chi tiết nào) Sự hỗn láo … nhát dao đâm vào tim bố; bố
không thể nén giận; mà lại xúc phạm đến mẹ ư?; thật đáng xấu hổ nhục nhã …
Thảo luận
Vì đâu ơng có thái độ En-ri-cơ có thái độ
khơng với mẹ?
Ơng khơng
ngờ En-ri-cơ có thái độ với mẹ
Cảm nhận em mẹEn-ri-cô? Yêu thương
(7)con mực
Chi tiết nói lên điều đó?
Thức suốt đêm con; bỏ năm hạnh phúc để
tránh cho đau đớn
Suy nghĩ riêng em trước thái độ En-ri-cô
với mẹ?
HS tự trả lời
(đáng trách, khơng nên có thái độ vậy…)
Từ nói lên suy nghĩ riêng em nhũng lời dạy
của bố?
HS tự trả lời
Theo em điều khiến En-ri-cô” xúc động vô cùng”
khi đọc thư bố? (kết hợp phần trắc nghiệm sgk)
HS
chọn:a,c,d
Qua điều bố nói thư, ơng mong
muốn điều con?
-> Mong hiểu công lao sự, hi sinh vơ bờ bến mẹ
Trước lịng yêu thương, hi sinh mẹ dành
cho En-ri-cô, bố khun điều gì?
-Khơng bao
giờ lời nói nặng với mẹ
- Thành khẩn xin lỗi mẹ
2 Lời khuyên nhủ của bố En-ri-cô: -Khơng lời nói nặng với mẹ -Thành khẩn xin lỗi mẹ
Em hiểu điều qua lời khuyên nhủ bố? HS trả lời tự
do -> Lời khuyên nhủchân tình, sâu sắc Thảo luận: Vì bố khơng nói trực tiếp mà viết thư?
*Chuyển ý: Có tình cảm sâu kín mà người ta khó trực tiếp nói mà phải dùng thư từ để trao đổi, giãi bày Thêm vối người mắc lỗi, ta nói trực tiếp có lại đánh lòng tự trọng họ Đây điều em cần lưu ý giao tiếp vói người
Hãy xác định phương thức biểu cảm văn
bản phương thức sau đây: a.Tự b.Miêu tả
c.Biểu cảm d.Tự biểu cảm
Đọc xong thư bố,En-ri-cơ có cảm xúc nào?
Hãy chọn lí nêu SGK mà em cho đúng?
Thể tình
cảm cách tế nhị, kín đáo Viết thư cách nói riêng với người mắc lỗi
HS chọn (d)
Hoạt động 4: Tổng kết -Mục tiêu: Nắm nội dung
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 5p
Bức thư để lại em ấn tượng sâu sắc
những lời nói bố? -Gọi HS đọc ghi nhớ
HS dựa phần
ghi nhớ phát biểu
(8)-HS đọc phần ghi nhớ
tr12) Hoạt động5: Luyện tập.
-Mục tiêu:HS biết làm tập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 5p
Yêu cầu HS thực BT1 HS tuỳ ý lựa
chọn IV-Luyện tập:
Bài1:
Hãy kể lại việc em lỡ gây khiến bố mẹ
buồn phiền?
HS tùy ý kể Bài2: Hoạt động 5: Củng cố
-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kién thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp
-Thời gian: 2p
- Em có suy nghĩ sau học văn Mẹ tôi?
- Em tìm câu ca dao,
những hát ngợi ca lòng cha mẹ dành cho cái, dành cho cha mẹ
- Hướng dẫn đọc thêm: Thư gửi mẹ; Vì hoa cúc có nhiều cánh nhỏ
Trình bày nội
dung ghi nhớ
-Công cha
núi…đạo -Công cha núi ngất trời Nghĩa mẹ nước ngồi biển Đơng -HS đọc
4/ Hướng dẫn nhà:(1’)
*Bài cũ: - Chọn đoạn thư có nội dung thể vai trị lớn lao mẹ học thuộc
-Nắm ý nghĩa lời khuyên nhủ người bố *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: “ Từ ghép ”
Ôn lại khái niệm từ đơn, từ ghép, từ láy IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
……… ……
……… ……
………
(9)
TIẾT : TỪ GHÉP
I MỤC TIÊU:
Kiến thức :Giúp HS nắm cấu tạo hai loại từ ghép: phụ đẳng lập Phân tích hiểu nghĩa hai loại từ ghép trên.
Kỹ :Rèn luyện kĩ sử dụng từ ghép đặt câu, viết văn 3 Thái độ:Giáo dục HS lịng u thích ngơn ngữ tiếng Việt
II CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị GV:
Bảng phụ, sách tham khảo, số tập mở rộng 2.Chuẩn bị HS:
Ôn lại khái niệm từ đơn, từ ghép, từ láy III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1.Ổn định tình hình lớp (1’) - Kiểm tra sĩ số, tác phong HS 2.Kiểm tra cũ (5’)
Câu hỏi:
a Thế từ đơn, từ phức? Cho ví dụ b Thế từ ghép, từ láy? Cho ví dụ Đáp án:
a -Từ đơn từ có tiếng; nhà, cây, áo …
-Từ phức có tiếng trở lên; quần áo, học sinh, nhanh nhẹn …
b -Từ ghép kiểu từ phức cách ghép tiếng có quan hệ nghĩa với nhau; nhà trường, học sinh, cá bạc má …
- Từ láy kiểu từ phức cách ghép tiếng có quan hệ láy âm với
3 Bài mới:
Hoạt động 1: Giới thiệu mới.
-Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình
-Thời gian: 1p
Trong hệ thống từ tiếng Việt, từ ghép có vị trí quan trọng với số lượng lớn, diễn tả đặc điểm tâm lí, miêu tả đặc điểm vật, việc cách sâu sắc Vậy từ ghép có đặc điểm hơm tìm hiểu
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2:Tìm hiểu loại từ ghép.
-Mục tiêu:HS nắm cấu tạo hai loại từ ghép: phụ đẳng lập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 10p
- GV:Treo bảng phụ ghi VD,cho HS đọc VD1ab
Trong từ ghép sau: bà
ngoại, thơm phức tiếng tiếng chính, tiếng tiếng phụ?
GV: Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng làm cho nghĩa
- HS đọc VD1
Bà ngoại: bà (chính)
ngoại (phụ) -Thơm phức: thơm (chính) phức (phụ)
I/ Các loại từ ghép: 1.Ví dụ 1:
(10)của từ cụ thể
Em có nhận xét trật tự
các tiếng từ ấy?
Những từ ghép có tiếng
và phụ gọi từ ghép gì?
Em thử nêu số từ ghép
chính phụ, phân tích
Từ tìm hiểu trên,em hiểu
nào từ ghép phụ?Cấu tạo từ ghép phụ? -Cho HS đọc ví dụ 2ab Sgk
Trong từ ghép: quần áo,
trầm bổng có xác định tiếng chính, tiếng phụ khơng? Vì sao?
Các từ ghép mà nghĩa
tiếng ngang hàng gọi từ ghép gì?
Trình bày đặc điểm từ
ghép đẳng lập?
Tìm số từ ghép đẳng lập
trong hai văn học
Qua tập,em cho biết
từ ghép có loại ,nêu khái niệm vàcấu tạo loại?
Gọi HS đọc ghi nhớ
Tiếng đứng
trước,tiếng phụ đứng sau
Các từ ghép gọi
là từ ghép phụ
VD: Vui lịng, u đời,
nháp …
Vui lịng: vui(chính) lịng(phụ)
Yêu đời: yêu(chính) đời(phụ)
Vở nháp: Vở(chính) nháp(phụ)
HS dựa vào ghi nhớ trả lời HS đọc ví dụ
Khơng xác định tiếng từ ghép có nghĩa ngang
Các từ ghép gọi
là từ ghép đẳng lập
Từ ghép có tiếng bình
đẳng với mặt ngữ pháp
VD Hỗn láo, tức giận,
buồn thảm, dũng cảm, che chở, khôn lớn, trưởng thành …
Dựa vào ghi nhớ trả lời
-Đọc ghi nhớ
Phức (phụ)
->Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau ( Từ ghép phụ)
VD:vui lịng,u đời, nháp
b-Ví dụ 2:
Trong từ ghép:
“Quần áo,trầm bổng” tiếng không phân tiếng ,tiếng phụ
( Từ ghép đẳng lập)
-VD: sông núi, nhà cửa … *.Ghi nhớ 1:
( sgk-tr.14) Hoạt động 3:Tìm hiểu nghĩa từ ghép.
-Mục tiêu:Phân tích hiểu nghĩa hai loại từ ghép trên.
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 10p
Hãy so sánh phạm vi nghĩa
của từ đơn bà, thơm với từ ghép bà ngoại, thơm phức?
Nghĩa từ ghép bà
ngoại, thơm phức hẹp so với nghĩa từ đơn bà, thơm.
II/Nghĩa từ ghép:
(11) Nghĩa từ ghép phụ có
tính chất gì? Rút kết luận về?
? So s¸nh nghĩa từ quần áo, trầm bổng với nghĩa tiếng?
Nhn xột v ngha ca t
ghép đẳng lập so với nghĩa tiếng tạo nó?
- Nghĩa từ ghép đẳng lập
có khác với nghĩa từ ghép phụ?
-Thơm phức:mùi thơm bốc
lên mạnh hấp
dẫn;Thơm:mùi hương hoa dễ chịu,thích ngửi
Nghĩa từ ghép
phụ có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa tiếng chớnh
+ Quần áo: Trang phục nói chung
+ Trầm bổng: Âm lúc trầm, lúc bổng nghe rÊt ªm tai
Từ ghép đẳng lập có tính
chất hợp nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa tiếng tạo nên
HS dựa vào ghi nhớ trả
lời
-Bà:Người sinh cha mẹ. -Bà ngoại:Người sinh mẹ ->Từ ghép phụ có tính chất phân nghĩa có nghĩa hẹp nghĩa tiếng 2.Từ ghép đẳng lập:
-Quần áo:Trang phục nói chung.
-Trầm bổng: Âm lúc trầm lúc bổng
->Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa có nghĩa khái quát nghĩa tiếng tạo nên
Hoạt động 4:Luyện tập
-Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào tập thực hành -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận
-Thời gian: 15p
- Cho HS làm tập 1,2,3,4,6,7
GV: giao việc cho HS
Tổ1 - bài1 Tổ2 - bài2 Tổ3-bài3a Tổ4-bài3b
-Gọi đại diện nhóm trả lời
-Thực BT1,2,3,4,6,7 theo HD GV
-Làm việc theo nhóm ,đại diện nhóm trả lời
-BT1:
+Đẳng lập: suy nghĩ, chài lưới, cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi
+Chính phụ: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ …
-BT2:
Bút chì,thước kẻ, mưa ngâu ,làm quen,ăn bám,trắng xoá,vui tai,nhát gan
-BT3:
III/ Luyện tập:
Bài 1: Phân loại từ ghép
Bài 2:Tạo từ ghép phụ
(12)- Yêu cầu HS đọc thực BT4
4/Giải thích:Có thể nóimột sách, sách danh từ sự vật tồn dạng cá thể, đếm được; Sách TGĐL với nghĩa sách vở nói chung Ta đếm cụ thể nói: sách vở.
Gọi HS đọc làm BT7
-Thực BT4
HS làm theo nhóm BT6:
-mát: trạng thái vật lí -tay: phận thể => từ ghép phẩm chất nghề nghiệp (có tay nghề giỏi)
Bài 4:
Bài 6.
Hoạt động 5:Củng cố học.
-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kién thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp
-Thời gian: 3p
Có loại từ ghép? Nêu
khái niệm loại?
Nghĩa từ ghép đẳng lập
có khác với nghĩa từ ghép phụ?
HS trình bày theo nội
dung ghi nhớ
HS trình bày theo nội
dung ghi nhớ 4/ Hướng dẫn nhà: (2’)
*Bài cũ: - Hoàn tất tập vào
-Nắm cấu tạo nghĩa loại từ ghép *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Liên kểt văn
+ Tính liên kết văn
+Các phương tiện liên kết văn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
Tiết Ngày soạn: /8/2010 Ngày giảng: /8/2010
LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU :
Kiến thức : Giúp HS thấy muốn đạt đựoc mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết Sự liên kết thể hai mặt: hình thức ngôn ngữ nội dung ý nghĩa
Kỹ : Biết vận dụng kiến thức học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết
3 Thái độ:Giáo dục ý thức giao tiếp, nói viết II CHUẨN BỊ :
(13)1/Chuẩn bị GV: -Soạn giáo án, sách tham khảo, số ví dụ
2/Chuẩn bị HS:Đọc lại văn học, soạn theo câu hỏi Sgk III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1 Ổn định tình hình lớp (1 phút )
2 Kiểm tra cũ (3 phút) Kiểm tra việc chuẩn bị HS 3 Giảng mới:
Hoạt động 1: Giới thiệu
-Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình
-Thời gian: (1p)
Trong trình tạo lập văn nhiều ta dùng từ, đặt câu, dựng đoạn cách hợp lí, ngữ pháp; đọc văn thấy rời rạc khơng có thống nhất, xảy điều hơm tìm hiểu
Hoạt động thầy HĐ trò Nội dung cần đạt
Hoạt động 2:Tính liên kết phương tiện liên kết văn bản.
-Mục tiêu:Giúp HS thấy muốn đạt đựoc mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu giải vấn đề
-Thời gian: 20p
-GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính liên kết và phương tiện liên kết văn bản.
?Đọc đoạn a trả lời câu hỏi SGK trang 17?
Trong ví dụ a câu khơng thể hiểu rõ
?Lí để En-ri-cơ khơng hiểu ý bố?
Chúng ta điều hiểu văn hiểu rõ câu văn sai ngữ pháp
?Trường hợp có phải sai ngữ pháp khơng?
Văn sai ngữ pháp nên không hiểu nội dung ý nghĩa câu văn không thật xác rõ ràng
?Muốn cho đoạn văn hiểu nó phải có tính chất gì?
Chỉ có câu văn xác,rõ ràng ngữ pháp chưa đảm bảo làm nên văn bản.Mà đoạn văn phải nối liền nhau.Như văn muốn hiểu khơng thể khơng liên kết.Giống có 100 đốt tre chưa thể thành tre trăm đốt.Muốn có tre trăm đốt trăm đốt tre phải liền
?Thế liên kết văn bản? GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục SGK
-Trong ví dụ a câu khơng thể hiểu rõ
Hs suy nghi trả lời
Văn khơng thể
I.Tính liên kết phương tiện liên kết văn bản. 1.Tính liên kết văn bản.
-Xét ví dụ:
-Liên kết tính chất quan trọng văn bản,làm cho văn có nghĩa trở nên dễ hiểu
(14)?Đọc đọan văn a mục SGK trang 17 cho biết do thiếu ý mà trở nên khó hiểu.Hãy sữa lại?
Văn hiểu rõ thiếu nội dung ý nghĩa văn không liên kết lại ?Đọc đoạn văn b thiếu liên kết của chúng?Giữa đoạn b đoạn “cổng trường mở ra” bên có liên kết,bên nào khơng có liên kết?
Đoạn b khơng có liên kết mà thiếu sót chữ “ cịn bâu giờ” chép nhằm chữ “con” thành “đứa trẻ”
Bên cạnh liên kết nội dung,ý nghĩa văn cần phài có liên kết hình thức ngơn ngữ
?Để văn có tính liên kết phải làm thế nào?
-Hoạt động 3: Luyện tập
-Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào tập thực hành
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 20p
-?Sắp sếp câu văn tập theo trật tự hợp lí?
?Các câu văn tập có tính liên kết chưa? Vì sao?
-Về hình thức ngơn ngữ,những câu liên kết tập “liên kết nhau”.Nhưng coi nhũng câu có mối liên kết thật sự,chúng khơng nói nội dung
?Điền từ thích hợp vào tập 3?
?Giải thích liên kết tập không chặt chẽ?
Hai câu văn dẫn đề tách khỏi câu khác văn rời rạc,câu trước nói mẹ câu sau nói Nhưng đoạn văn khơng có hai câu mà cịn có câu
hiểu rõ thiếu nội dung ý nghĩa văn không liên kết lại
-
-(1)– (4) – (2) – (5) – (3)
HS trả lời
HS suy nghi trả lời
trong văn bản.
Để văn có tính liên kết người viết(người nói) phải làm cho nơi dung câu,các đoạn thống gắn bó chặt chẽ với nhau,các đoạn phương tiện ngơn ngữ(từ,câu…)thích hợp
-II.Luyện tập.
Bài 1: Sắp sếp câu theo thứ tự:
(1) – (4) – (2) – (5) – (3) Bài 2: Về hình thức ngơn ngữ,những câu liên kết tập “liên kết nhau”.Nhưng coi nhũng câu có mối liên kết thật sự,chúng khơng nói nội dung
Bài 3: Điền vào chổ trống Bà ,bà ,cháu ,bà ,bà ,cháu ,thế
(15)thứ ba đứng tiếp sau kết nối hai câu thành thể thống làm cho đoạn văn trở nên liên kết chặt chẽ với nhau.Đo hai câu văn liên kết với không cần sửa chữa
Hoạt động 5:Củng cố học.
-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kién thức vừa học
-Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p
--Nhắc lại tầm quan trọng liên kết
văn bản?
-Một văn có tính liên kết cần có điều kiện
gì
-nối hai câu thành thể thống làm cho đoạn văn trở nên liên kết chặt chẽ với nhau.Đo hai câu văn liên kết với không cần sửa chữa
4/ Hướng dẫn nhà: (2’) *Bài cũ: - Hoàn tất tập vào
-Nắm tính liên kết phương tiện liên kết văn *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: ”Cuộc chia tay búp bê”
+Đọc văn bản; Trả lời câu hỏi
+Tình cảm nhân vật chia tay +Vấn đề đề cập đến văn
IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
……… ……… ………
-@ -Tiết Ngày soạn: /8/2010 Ngày giảng: /8/2010 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài I-MỤC TIÊU:
Giúp HS:
1/ Kiến thức: -Thấy tình cảm chân thành sâu nặng hai anh em câu chuyện
2/ Kĩ năng: -Rèn luyệ kĩ cảm nhận tác phẩm 3/ Thái độ:-Giáo dục lòng cảm thông, chia sẻ II- CHUẨN BỊ:
1/Chuẩn bị GV:
-Nghiên cứu SGK,SGV,STK để nắm mục tiêu nội dung học.Soạn giáo án -Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến học.
2/Chuẩn bị HS:
-Đọc văn bản,trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn bản. III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’)
(16)2/ Kiểm tra cũ: (5’)
-Câu hỏi: Học xong văn bản” Mẹ tơi” em có suy nghĩ gì?
-Trả lời: Phải kính trọng, u thương cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình cảm
3/ Giảng mới:
Hoạt động 1: Giới thiệu mới.
-Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình
-Thời gian: 1p
Trẻ em nâng niu “như búp cành” Thế có khơng bạn nhỏ rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh Nhưng điều đáng q nỗi đau họ biết chia xẻ, yêu thương giành cho tình cảm tốt đẹp Văn “Cuộc chia tay búp bê” cho ta thấm thía điều
Hoạt động thầy Hoạt động của trị
Nội dung cần đạt Hoạt động 2:Tìm hiểu chung
-Mục tiêu:HS hiểu tác giả tác phẩm, nội dung
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 20p
? Em nêu đôi nét tác giả, tác phẩm ? -Kháng Hoài - nhà văn trẻ viết chuyện ngắn - Truyện ngắn đợc trao giải nhì thi thơ văn viết quyền trẻ em tổ chức Thuỵ Điển 1992 tg Khánh Hoài
- Hướng dẫn HS đọc: Phân biệt rõ lời kể đối thoại,diễn biến tâm lý nhân vật người anh,em qua cácchặng chính:ở nhà,ở lớp, lại nhà
HS trả lời
HSđọc
I-Tìm hiu chung
1.Tác giả : Kháng Hoài -một nhà văn trẻ viết chuyện ngắn
2 Tác phẩm:
-Truyện ngắn đợc trao giải nhì thi thơ văn viết quyền trẻ em tổ chức Thuỵ Điển 1992 tg Khánh Hoài
3.Đọc tìm hiểu chú thích:
-u cầu HS đọc vài đoạn hay xúc động
? Em cã thể chia văn thành đoạn ? -Bố cục: phần
+ Từ đầu -> nh : chia búp bê + Tiếp -> cảnh vật : chia tay lớp học + Còn lại : anh em chia tay
? Em hÃy tóm tắt lại nội dung câu chuyện ? * Tóm tắt
Gia đình Thành giả Anh em yêu th-ơng Nhng bố mẹ li nên anh em phải chia tay theo bố mẹ Chúng phải chia đồ chơi búp bê thân thiết cha xa
Việc khiến Thuỷ buồn tủi Vì thơng anh, qđ để Vệ Sĩ lại Trớc lúc với mẹ Thuỷ qđ để Em Nhỏ lại với Vệ Sĩ để chúng ko phải xa nh anh em họ Hai anh em đến tr-ờng chào cô giáo, chia tay cô bạn Tình cảm thầy trị, bạn bè lu luyến xúc động
Hai anh em chia tay nhau, em theo mẹ quê
HS suy ngh tr lời
Lên bảng tóm tắt
(17)anh ë l¹i víi bè
Truyện viết ai, việc gì?
-Truyện viết chia tay đầy xót xa, cảm động hai anh em Thành -Thuỷ bố mẹ li hôn
?Ai nhân vật truyện ? Vì em xác định ?
-Truyện viết chia tay đầy xót xa, cảm động hai anh em Thành -Thuỷ bố mẹ li hôn.
-Nhân vật chính: Thành Thuỷ,vì việc câu chuyện có tham gia hai
? Theo em VB thuộc thể loại ?
Thể loại: Là văn nhật dụng viết quyền trẻ em
Văn CCTCNCBB viết theo phương
thức biểu đạt mà em học ?
Tự xen miêu tả biẻu cảm(Kể chuyện
chủ yếu)
Hai tranh SGK minh hoạ cho các
sự việc truyện?
Minh họa cho việc chia búp bê chia tay
anh em
Các em thảo luận suy nghi trả lời
HS trả lời
4.Đại ý:
Truyện viết chia tay đầy xót xa, cảm động hai anh em Thành -Thuỷ bố mẹ li hôn
Hoạt động 3: Phân tích chi tiết.
-Mục tiêu:Phân tích hiểu nội dung bài, ý nghĩa nhân đề truyện
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 15p
Câu chuyện kể theo thứ mấy? Việc
lựa chọn ngơi kể có tác dụng gì?
Kể theo thứ nhất, người xưng Thành
Ngôi kể giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm tâm trạng nhân vật; Làm tăng tính chân thật,sức thuyết phục Thảo luận: Tại tên truyện lại là” Cuộc chia tay búp bê”? Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa truyện?
Gợi:Những búp bê gợi cho em suy nghĩ gì? Trong truyện chúng có chia tay thật khơng? Chúng mắc lỗi gì? Vì chúng phải chia tay?
Những búp bê vốn đồ chơi
tuổi nhỏ ngộ nghĩnh, sáng, ngây thơ, vô tội Cũng anh em Thủy Thành khơng có tội lỗi mà phải chia tay cha mẹ chúng li Như tên truyện gợi tình buộc người đọc phải theo dõi góp phần thể ý đồ tư tưởng mà người viết muốn thể
Các em thảo luận suy nghi trả lời
II-Phân tích chi tiết.
1.Ý nghĩa nhan đề:
-Cuộc chia tay búp bê chia tay Thành Thuỷ
Nhan đề gợi lên tình nội dung ý nghĩa truyện
Hoạt động 4:Củng cố học.
-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kién thức vừa học
(18)-Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 2p
? Kể tóm tắt chia tay anh em Thành ,Thuỷ ?Nhan đề truyện?
HS trả lời Tóm tắt theo bố cục,nêu đại ý,ý nghĩa nhan đề 4/Hướng dẫn nhà:( 1’ )
*Bài cũ: -Hiểu nhan đề truyện?
- Kể tóm tắt chia tay anh em Thành ,Thuỷ *Bài mới: Chuẩn bị học tiếp văn CCTCNCBB
+ Đọc lại văn bản, trả lời câu hỏi 5,6,7 phần Đọc-hiểu văn bảnCCTCNCBB IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
……… ……
……… …… ………
-@ -Tiết
Tuần Ngày soạn: 22/8/2010 Ngày giảng: 23/8/2010
CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ
Khánh Hoài I-MỤC TIÊU:
Giúp HS:
1/ Kiến thức:Hiểu nội dung bài, cảm thụ tác phẩm 2/ Kĩ năng: -Rèn luyệ kĩ cảm nhận tác phẩm 3/ Thái độ:-Giáo dục lịng cảm thơng, chia sẻ II- CHUẨN BỊ:
1/Chuẩn bị GV:
-Nghiên cứu SGK,SGV,STK để nắm mục tiêu nội dung học.Soạn giáo án -Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến học.
2/Chuẩn bị HS: -Đọc văn bản,trả lời câu hỏi phần nội dung III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’)
2/ Kiểm tra cũ: (5’)TT văn CCTCNCBB? 3/ Giảng mới:
Hoạt động 1: Giới thiệu mới.
-Mục tiêu:tạo tâm cho học sinh -Phương pháp thuyết trình
-Thời gian: 1p
-Gìơ trước học xong tiết hôm học sang tiết Hoạt động thầy Hoạt động của
trò Nội dung cần đạt
Hoạt động 2:Phân tích chi tiết
-Mục tiêu:HS hiểu tác giả tác phẩm, nội dung
(19)-Thời gian: 25
Đọc qua văn bản,em có nhận xét tình
cảm hai anh em Thành ,Thuỷ?
Họ mực gần gũi thương yêu,chia sẻ
quan tâm đến
Hãy tìm chi tiết để thấy hai anh em
Thủy, Thành mực gần gũi, thương yêu,chia sẻ quan tâm lẫn nhau?
Thủy vá áo cho anh ; Chiều Thành
đón em học về, dắt tay vừa vừa trò chuyện ; Hai anh em nhường đồ chơi cho chia tay
Hai anh em thương không
được gần nhau, sao?
Vì bố mẹ li
Khi thấy anh chia hai búp bê Vệ Sĩ Em
Nhỏ hai bên, Thuỷ nói hành động như thế nào?
Thuỷ tru tréo giận dữ: “Anh lại chia rẽ Vệ
Sĩ với Em Nhỏ à? Sao anh ác thế?”
Khi Thành đặt Vệ Sĩ cạnh Em Nhỏ, Thuỷ
nói nào?
Thuỷ nói: “Nhưng lấy gác đêm cho
anh?”
Em thấy lời nói hành động Thuỷ có gì
mâu thuẫn?
Vừa giận vừa thương anh nên bối rối sau
khi tru tréo
Theo em có cách để giải quyêt cho mâu
thuẫn này?
Gia đình Thành, Thủy phải đồn tụ, hai anh em
không phải chia tay
Kết thúc truyện Thuỷ lựa chọn cách giải
quyết ?
Để Em Nhỏ lại bên Vệ Sĩ
Hình ảnh hai búp bê anh em
Thành ,Thuỷ đứng cạnh mang ý nghĩa tượng trưng ì?
Tình anh em bền chặt khơng chia
rẽng
Chi tiết gợi cho em suy nghĩ ? Ước muốn gia đình đồn tụ
HS trả lời
HS trả lời
HS suy nghĩ trả lời
Lịi nói hành động mâu thuẫn
HS suy nghĩ trả lời
Các em thảo luận suy nghi trả lời
II-Phân tích chi tiết. 1.Ý nghĩa nhan đề:
2.Cuộc chia tay hai anh em:
-Hai anh em Thành,Thuỷ mực gần gũi, thương yêu.Chia sẻ quan tâm đến
-Bố mẹ li hôn Thành thuỷ phải chia tay
-Khi thành chia hai Vệ Sĩ Em Nhỏ Thuỷ giận dữ.Mặt khác Thuỷ bối rối sau tru tréo
Lịi nói hành động mâu thuẫn
-Cách giải mâu thuẫn:Gia đình đồn tụ - Kết thúc truyện: Thuỷ để Em Nhỏ lại bên Vệ Sĩ
(20)-Cho HS đọc lại đoạn 2
Chi tiết chia tay Thủy với
lớp học làm giáo bàng hồng?
Em Thuỷ không học nữa, mẹ sắm cho em
một thúng hoa để chợ ngồi bán”
Chi tiết trên, văn muốn đề cập đến điều
gì quyền trẻ em?
Nói lên thật đời sống xã hội, có ý
nghĩa giáo dục không cho bậc cha mẹ mà đề cập đến quyền lợi trẻ em phải nuôi dạy, yêu thương đến trường
Chi tiết làm em cảm động nhất?
Cô giáo Tâm tặng cho Thủy
bút nắp vàng; nghe Thủy cho biết em không học , cô lên “Trời ơi!”, cô tái mặt nước mặt nước mắt giàn giụa”
Thảo luận: Giải thích dắt Thuỷ khỏi trường, Thành lại có tâm trạng “ kinh ngạc thấy mọi người lại bình thườngvà nắng vẫn vàng ươm trùm lên cảnh vật”.
Trong việc diễn bình
thường,cảnh vật đẹp đời bình yên,… mà Thành Thủy lại phải chịu đựng mát đổ vỡ lớn Nói cách khác Thành thấy kinh ngạc hồn dơng bão mà bên đất trời, người trạng thái “bình thường”
GV: Diễn biến tâm lí tác giả miêu tả xác Nó làm thêm nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng bơ vơ nhân vật
Vấn đề đời sống xã hội đề cập đến?
Và suy nghĩ em?
HS trả lời
Thảo luận nhóm
Dựa vào ghi
nhớ trả lời
đoàn tụ
3 Cuộc chia tay Thủy với lớp học:
-Thuỷ không học nữa,mẹ sắm cho em thúng hoa để chợ ngồi bán
Cần yêu thương và
quan tâm đến quyền lợi trẻ em, đừng làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên, sáng
Hoạt động 3:Tổng kết.
-Mục tiêu: Nắm nội dung -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 10
Nhận xét cách kể chuyện tác giả Cách
kể có tác dụng việc làm nổi rõ nội dung, tư tưởng truyện?
Cá nhân suy nghĩ trả lời:
- Cách kể mắt suy nghĩ người cuộc, giúp tác giả thể cách sâu sắc tình cảm, tâm trạng nhân vật
III- Tổng kết: * Nghệ thuật:
Lời kể chân thành giản dị, xung đột dội,ồn ào… phù hợp với tâm trạng nhân vật có sức truyền cảm
(21)- Lời kể chân thành giản dị, xung đột dội,ồn ào… phù hợp với tâm trạng nhân vật có sức truyền cảm
Qua câu chuyện tác giả muốn nhắn gửi
với điều gì?
-Tổ ấm gia đình vô quý giá quan trọng,
nên bảo vệ giữ gìn Cá nhân suy
nghĩ trả lời:
*Nội dung:
Tổ ấm gia đình vô quý giá quan
trọng.Mọi người nên bảo vệ giữ gìn
Hoạt động 4:Củng cố học.
-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp
-Thời gian:
Văn CCTCNCBB câu chuyện những
cuộc chia tay
( chia tay búp bê, chia tay lớp học, chia tay anh em ).Theo em, có phải chia tay bình thường khơng ? Vì ?
- Đó có phải chia tay khơng bình thường
- Vì người tham gia vào chia tay khơng có lỗi Đó chia tay khơng đáng có
Viết chia tay khơng đáng có
Văn tốt lên thơng điệp quyền trẻ em Theo em thơng điệp ?
- Khơng thể đẩy trẻ em vào tình cảnh bất hạnh - Người lớn xã hội phải chăm lo bảo vệ hạnh phúc trẻ em
Thảo luận
nhóm trả lời:
Cá nhân suy
nghĩ trả lời: 4/Hướng dẫn nhà:( 1’ )
*Bài cũ: - Nắm nội dung, ý nghĩa văn *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Bố cục văn
IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
……… ……… ………
-@ -Tiết
Tuần Ngày soạn: 23 /8/2010 Ngày giảng: 24 /8/2010
BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN.
I-MỤC TIÊU:Giúp HS:
(22)1/ Kiến thức: -Tầm quan trọng bố cục văn Thế bố cục rành mạch hợp lí Tính phổ biến hợp lí dạng bố cục ba phần, nhiệm vụ phần bố cục
2/ Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ tạo lập văn có phần Mở bài, Thân bài, Kết hướng hơn, đạt kết tốt
3/ Thái độ:-Có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn II- CHUẨN BỊ:
1/Chuẩn bị GV:
-Nghiên cứu SGK,SGV,STK để nắm mục tiêu nội dung học.Soạn giáo án -Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến học.
2/Chuẩn bị HS:Bài soạn : Đọc,trả lời câu hỏi III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra cũ: (5’)
Câu hỏi: Thế liên kết văn bản? Có phương tiện liên kết nào?
Trả lời: Liên kết tính chất quan trọng văn bản, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu
Làm cho nội dung câu, đoạn thống gắn bó chặt chẽ với Kết nối câu, đoạn phương tiện ngơn ngữ (từ, câu, ) thích hợp
3/ Giảng mới:
Hoạt động 1: Giới thiệu mới.
-Mục tiêu:tạo tâm cho học sinh -Phương pháp thuyết trình
-Thời gian: (1p)
-Bố cục văn vấn đề hoàn toàn Tuy nhiên thực tế,vẫn có nhiều HS khơng quan tâm đến việc xây dựng bố cục làm Bài học giúp ta thấy rõ tầm quan trọng bố cục văn bản, giúp ta xây dựng bố cục rành mạch hợp lí cho làm
Hoạt động GV Hoạt động của
HS
Nội dung Hoạt động 2:Tìm hiểu bố cục văn bản.
-Mục tiêu:.Tầm quan trọng bố cục văn Thế bố cục rành mạch hợp lí -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu giải vấn đề
-Thời gian: 20p
Em phải làm đơn xin gia nhập đội, cho biết
trong đơn em viết nội dung gì?
-Đơn gửi ai? Tên tuổi, địa chỉ, nghề nghiệp người viết đơn , nêu yêu cầu ,nguyện vọng ,lời hứa
Những nội dung xếp theo trật tự
như nào?
-Trật tự trước sau cách hợp lí, rõ ràng
Có thể tùy thích ghi nội dung trước cũng
được khơng?Vì sao?
-Khơng được, gây khó hiểu
Đó bố cục, bố cục văn bản?
-Bố cục bố trí,sắp xếp phần,các đoạn theo trình tự,một hệ thống rành mạch hợp lí
HS trả lời
HS bàn
I-Bố cục yêu cầu bố cục trong văn bản:
1/ Bố cục văn bản: a.Bài tập:
-Nội dung đơn cần xếp theo trật tự trước sau cách hợp lí, rõ ràng.Khơng thể tuỳ tiện muốn ghi nội dung trước b.Ghi nhớ:
(23)Đọc hai câu chuyện mục SGK 29 trả lơì câu hỏi?
?Hai câu chuyện rõ bố cục chưa?
-So với văn Ngữ Văn văn lộn xộn
?Tại văn Ngữ Văn dễ tiếp nhận,còn văn bản ví dụ khó tiếp nhận?
-Vì nội dung văn chưa liền
?Để văn có bố cục rành mạch rõ ràng phải có các điều kiện nào?
?Cách kể chuyện 2b bất hợp lí chổ nào? -Cách kể khiến cho câu chuyện không nêu bật ý nghĩa phê phán mà buồn cười
?Các ý văn có thay đổi?
-Sự thay đổi làm cho câu chuyện yếu tố bất ngờ,khiến cho tiếng cười không bật được,và câu chuyện không tập trung vào việc phê phán ?Khi thực văn phần,các đoạn phải sếp nào?
-Các phần đoạn trrong văn phải sếp theo trình tự hợp lí trước sau
?Trình tự sếp phần bố cục có tác dụng gì?
?Một văn thường có phần?Kể tên các phần?
-Văn thường có phần :mở bài,thân bài.kết
?Hãy nêu nhiệm vụ phần có văn bản? -Mở không đơn thông báo đề tài mà văn phải cố gắng làm cho người đọc(người nghe) vào đề tài cách dễ dàng,tự nhiên,hứng thú nhiều hình dung bước
-Thân bài:
-Kết khơng có nhiệm vụ nhắc lại đề tài hay đưa lời hứa hẹn,nêu cảm tưởng… mà phải làm cho văn để lại ấn tượng tốt đẹp cho người đọc
luận suy nghĩ
-Vì nội dung văn chưa liền
Theo nhóm trả lời
HS trả lời
HS
bànluận suy nghĩ
theo trình tự,một hệ thống rành mạch hợp lí
2 Những yêu cầu về bố cục văn bản.
-Các điều kiện để bố cục rành mạch hợp lí
+ Nội dung phần đoạn văn phải thống nhất,chặt chẽ với nhau.Đồng thời chúng phải có phân biệt rạch rịi
+Trình tự sếp phần,các đoạn phải giúp cho người viết(người nói)dễ dàng đạt mục đích giao tiếp đặt
3 Các phần bố cục
Văn xây dựng theo bố cục gồm phần:mở bài, thân bài, kết
Hoạt động 3:Luyện tập
-Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào tập thực hành -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận
-Thời gian: 16p
(24)?Ghi lại bố cục truyện “cuộc chia tay của những búp bê”?Nhận xét bố cục văn bản?
-Các bố cục ấy,dù rành mạch hợp lí,thì không bố cục bố cục gồm phần.Vì sáng tạo,theo bố cục khác
?Bố cục tập rành mạch chưa?
- Bố cục văn báo cáo chưa thật rành mạch hợp lí.Các điểm 1,2,3 cthân kể việc học tốt chưa phải trình bày kinh nghiệm học tập.Trong điểm lại khơng nói học tập Sau thủ tục chào mừng hội nghị tự giời thiệu mình,bản báo cáo nên lần lược trình bày kinh nghiệm học tập bạn đó,sau nêu : nhờ rút kinh nghiệm mà việc học tập bạn tiến nào.Cuối người báo cáo nói lên nguyện vọng muốn nghe ý kiến trao đổi góp ý cho báo cáo chúc hội ngị thành công
II-Luyện tập
-Bài 2: GV hướng dẫn HS kể lại bố cục SGK kể lại
-Bài
Hoạt động 4:Củng cố học.
-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp
-Thời gian: 2p
Em hiểu bố cục văn bản?
+Một văn có bố cục rành mạch hợp lí cần phải có điều kiện gì?
HS trả lời theo ghi nhớ SGK- tr.30
4/Hướng dẫn nhà:
*Bài cũ: - Hoàn tất tập vào - Học phần ghi nhớ
*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Mạch lạc văn + Đọc, trả lời câu hỏi
Tìm hiếu tính mạch lạc văn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG
……… ……
……… …… ………
(25)Tiết
Tuần Ngày soạn: 25 /8/2010 Ngày giảng: 26 /8/2011 MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN
I-MỤC TIÊU: Giúp HS:
1/ Kiến thức: Có hiểu biết bước đấu mạch lạc văn cần thiết phải làm cho văn có tính mạch lạc
2/ Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ tạo lập văn mạch lạc
3/ Thái độ:-Có ý thức ý đến mạch lạc tập làm văn II- CHUẨN BỊ:
1/Chuẩn bị GV:
-Nghiên cứu SGK,SGV,STK để nắm mục tiêu nội dung học.Soạn giáo án -Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến học.
2/Chuẩn bị HS: Bài soạn: Đọc, trả lời câu hỏi SGK/31,32 III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra cũ: (5’)
-Câu hỏi: Một bố cục coi rành mạch hợp lí?
-Trả lời: Nội dung phần đoạn văn phải thống chặt chẽ với nhau; đồng thời chúng phải có phân biệt rạch rịi; Trình tự xếp đặt phần đoạn phải giúp người viết (người nói) dễ dàng đạt mục đích giao tiếp đặt
3/ Giảng mới:
Hoạt động 1: Giới thiệu mới. -Mục tiêu:tạo tâm cho học sinh -Phương pháp thuyết trình
-Thời gian: (1p)
Ngoài yêu cầu bố cục ra, văn cần phải mạch lạc để người đọc nghe thấy dễ hiểu hứng thú Tiết học ta tìm hiểu mạch lạc văn
Hoạt động GV Hoạt động của
HS
Nội dung Hoạt động 2: I-Mạch lạc yêu cầu mạch lạc văn bản:
.-Mục tiêu:.Có hiểu biết bước đấu mạch lạc văn cần thiết phải làm chovăn có tính mạch lạc
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 20p
GV gọi HS đọc mục 1a để tìm hiểu mạch lạc trong văn trả lời câu hỏi.
? Xác định mạch lạc có tình chất theo mục 1a?
Mạch lạc là:
_ Trôi trảy thành dòng, thành mạch
_ Tuần tự qua khắp phần đoạn văn
_ Thông suốt liên tục,không đứt đoạn
Trong văn bản, mạch lạc tiếp nối của
các câu, ý theo trình tự hợp lí Em có đồng ý hay khơng? Tại sao?
-Có đầy đủ
Đồng ý Vì
nó có đầy đủ tính chất
I-Mạch lạc những yêu cầu mạch lạc trong văn bản:
1/ Mạch lạc văn bản:
(26)?Thế mạch lạc văn bản?
-Yêu cầu HS tự đọc câu a
Cho biết toàn việc văn xoay
quanh việc nào?
-Tấm lịng tình cảm hai anh em buộc phải chia tay
“Sự chia tay” “những búp bê” đóng
vai trị truyện? -Làm nên đề tài câu chuyện
Hai anh em Thành Thủy có vai trị gì
trong truyện?
-Nhân vật làm nên câu chuyện - Yêu cầu HS tự đọc câu b
Theo em có phải chủ đề liên kết sự
việc nêu thành thể thống khơng? Có phải mạch lạc khơng? Vì sao?
Các từ ngữ tạo liên kết hình thành nên
chủ đề văn Cho nên văn mạch lạc Mạch lạc liên kết thống với
Xoay quanh chia tay, nói rõ tính
thống nhất, mạch lạc đó?
Hai anh em buộc phải chia tay hai
búp, tình cảm hai anh em khơng tồn câu chuyện xoay quanh chủ đề
Điều kiện để có tính mạch lạc trong
văn gì?
Các phần, đoạn, câu văn đều
nói đề tài,biểu chủ đề chung xuyên suốt.
- Yêu cầu HS tự đọc câu c
Các đoạn nối với theo mối liên
hệ nào?
Có bốn mối liên hệ
Vậy điều kiện cho tính mạch
lạc gì?
Các phần, đoạn, câu văn bản
được tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí, trước sau hô ứng nhằm làm cho chủ đề liền mạch gợi nhiều hứng thú cho người đọc (người nghe)
Xác định mối liên hệ đoạn? Hãy chỉ
ra?
GV: Một văn khơng có bốn mối liên hệ trên, đoạn có mối liên hệ khác miễn hợp, tự nhiên
Vậy theo em, văn có tính mạch lạc
-Làm nên đề tài câu chuyện
HS suy nghĩ trả lời
HS suy nghĩ trả lời
(Ghi nhớ SGK- tr.32 )
-Mạch lạc tiếp nối câu, ý theo trình tự hợp lí
2/ Các điều kiện để một văn có tính mạch lạc:
a.Bài tập: Văn bản “cuộc chia tay búp bê”
-“Sự chia tay” “những búp bê” làm nên đề tài câu chuyện
-Toàn câu chuyện xoay quanh chủ đề
-Các đoạn văn nối với theo mối liên hệ thời gian,khơng gian,tâm lí,ý nghĩa
(27)cần có điều kiện ? (Ghi nhớ SGK- tr.32 ) Hoạt động 3:Luyện tập
-Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào tập thực hành -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận
-Thời gian: 16p - Đọc( B1) thực
?Tìm hiểu tính mạch lạc tập ?
+ Ý tứ chủ đạo, toàn đoạn: sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đơng, ngày mùa + Trình tự thể chủ đề: Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian (mùa đông, ngày mùa) khơng gian (làng q).Sau tác giả nêu biểu sắc vàng không gian thời gian Hai câu cuối nhận xét,cảm xúc sắc vàng
HS đọc
?Cảm nhận tính mạch lạc “cuộc chia tay nhựng búp bê”
-HS làm tập theo nhóm
-HS trả lời
II-Luyện tập
1-Bài tập 1ý b2
-Ý tứ chủ đạo, toàn đoạn: sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông, ngày mùa Một trình tự phần qn tạo nên tính mạch lạc văn
2-Bài tập
-Không cần , làm cho văn phân tán
Chủ đề xuyên suốt xoay quanh chia tay đứa trẻ hai búp bê Hoạt động 4:Củng cố học.
-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp
-Thời gian: 2p
Em hiểu mạch lạc văn bản? Một văn có tính mạch lạc cần có điều kiện
gì?
Dựa vào ghi
nhớ SGK- tr.32
Dựa vào ghi
nhớ SGK- tr.32 4/Hướng dẫn nhà:( 1’ )
*Bài cũ: - Hoàn tất tập vào - Học phần ghi nhớ
*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Ca dao, dân ca, câu hát tình cảm gia đình +Đọc, trả lời câu hỏi
+Tìm hiểu khái niệm ca dao, dân ca
……… ……
(28)
Tiết
Tuần Ngày soạn: /8/2010 Ngày giảng: /8/2011 CA DAO, DÂN CA
NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH I-MỤC TIÊU:
1/ Kiến thức:
- Hiểu khái nệm ca dao – dân ca
- Nắm nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao có chủ đề tình cảm gia đình
2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận ca dao 3/ Thái độ: Giáo dục tình cảm gia đình
II-CHUẨN BỊ:
1/Chuẩn bị GV:
- Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu nội dung học - Đọc thêm tài liệu có nội dung liên quan đến học Soạn giáo án. 2/Chuẩn bị HS: soạn theo hướng dẫn GV
III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp: ( 1’) 2/ Kiểm tra cũ: (5’)
Câu hỏi: Văn “ Cuộc chia tay búp bê” tác giả muốn nói với điều gì? Trả lời: Tổ ấm gia đình vơ q giá quan trọng.Mọi người nên bảo vệ giữ gìn. 3/ Giảng mới:
Hoạt động 1: Giới thiệu mới. -Mục tiêu:tạo tâm cho học sinh -Phương pháp thuyết trình
-Thời gian: (1p)
Mỗi người sinh lớn lên nôi gia đình Mái ấm gia đình có đơn sơ đến đâu nơi nuôi dưỡng suốt đời ta Bởi tình yêu gia đình nguồn mạch chảy lòng người Bài học giúp em cảm nhận rõ điều
Hoạt động GV Hoạt động của
HS
Nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu chung.
-Mục tiêu:Khái niệm ca dao, dân ca:
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu giải vấn đề
-Thời gian: 10p
I- Tìm hiểu chung: 1.Khái niệm ca dao, dân ca:
- Ca dao: lời thơ - Yêu cầu HS đọc thích (*) sgk - HS đọc
Thế ca dao, dân ca?
GV: Ca dao, dân ca thuộc loại trữ tình phản ánh giới tâm hồn người
Dựa vào
thích (*)để trả lời
dân ca thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca
(29)-GV hướng dẫn cách đọc: Chú ý nhịp ngắt câu dòng chữ (ngắt2/2/2/2 hoặc4/4
- GV đọc mẫu yêu cầu HS đọc -Yêu cầu HS đọc từ thích
- Nghe thực
- Đọc theo yêu cầu GV - Đọc thích
nhạc
2.Đọc tìm hiểu chú thích:
Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết.
-Mục tiêu:Nắm nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao có chủ đề tình cảm gia đình
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu giải vấn đề
-Thời gian: 20p
II.Tìm hiểu chi tiết.
Lời ca dao lời ai, nói ai?
Tại em khẳng định vậy?
B1:Lời mẹ ru con,nói với con, nội dung ca
dao nói lên điều
B2:Lời người gái lấy chồng xa quê nói với mẹ quê mẹ; lời ca hướng mẹ quê mẹ, không gian “ngõ sau”, “bến sông” thường gắn với tâm trạng người phụ nữ
B3:Lời cháu nói với ơng bà người thân; đối tượng nỗi nhớ ông bà
B4:Có thể lời ơng bà, cha mẹ, bác nói với cháu hay anh em ruột thịt nói với nhau; nội dung câu hát nói lên điều
- GV yêu cầu HS đọc lại
Bài ca dao sử dụng biện pháp tu từ nào?
Tác dụng nó?
So sánh ->Thấy rõ cơng lao trời biển cha
mẹ
- HS đọc
So sánh
->Thấy rõ công lao trời biển cha mẹ
* Bài1:
Nhận xét riêng em hai hình ảnh: “núi
ngất trời”, “biển rộng mênh mông”?
Gợi: Được miêu tả nào? Xuất câu ca dao? Những điều có tác dụng gì?
Hai hình ảnh miêu tả định ngữ
chỉ mức độ nhắc lại hai lần -> Hai hình ảnh to lớn, cao rộng vĩnh diễn tả công ơn cha mẹ
HS trả lời
Câu ca dao mang âm điệu gì? Âm điệu giúp
thể điều gì?
Lời ru gần gũi, ấm áp, thiêng liêng -> ca
lời tâm tình thành kính, sâu lắng
Lời ru gần
gũi, ấm áp, thiêng liêng -> ca lời tâm tình thành kính, sâu lắng
-Âm điệu lời ru, biện pháp so sánh
Nhận xét ngôn ngữ ca dao? Giản dị mà
sâu sắc
Tìm câu ca nói cơng cha nghĩa
(30)mẹ 1?
“Ơn cha nặng … chín tháng cưu mang” “
Cơng cha núi …đạo con”;“Ngày em bé … ngày ước ao”
HS trả lời
Như vậy, tình cảm mà muốn diễn tả gì?
-> Công lao trời biển cha mẹ bổn phận, trách nhiệm trước công lao to lớn
HS suy nghĩ
-> Công lao trời biển cha mẹ bổn phận, trách nhiệm trước công lao to lớn
- GV yêu cầu HS đọc - HS đọc * Bài 2:
Tiếng nói tâm trạng người gái bài
ca dao gì?
Nỗi buồn, xót
xa, nhớ quê, nhớ mẹ
Cảm nhận em thời gian ca dao
này?
Gợi:Tại “chiều chiều”? Thời gian gợi lên điều gì?
Nhiều buổi chiều Đây thời gian gợi buồn gợi
nhớ, chiều lúc người đồn tụ cịn người gái lại bơ vơ nơi xứ người
HS suy nghĩ
Không gian “ngõ sau” gợi cho em suy nghĩ gì?
Biện pháp nghệ thuật vận dụng cho hình ảnh này?
“Ngõ sau” gợi vắng vẻ, heo hút làm tăng lên
cảm giác cô đơn xa quê.“Ngõ sau” hình ảnh ẩn dụ
-Hình ảnh ẩn dụ -Hình ảnh ẩn dụ
Cứ chiều xuống, đứng ngõ sau, cô gái
có nỗi niềm gì?
GV: nói thêm thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến Bài ca dao có hai câu ngắn gọn,mộc mạc mà đau khổ, yêu thương nhức buốt
Nỗi nhớ mẹ, quê nhà, nỗi đau buồn tủi
kẻ phải xa cách cha mẹ Có thể, có nỗi nhớ thời gái qua, nỗi đau cảnh ngộ nhà chồng
Học sinh thảo luận
Nội dung ca dao thứ hai? Tâm trạng,
nỗi buồn xót xa, sâu lắng người gái lấy chồng xa quê, nhớ mẹ
->Tâm trạng, nỗi buồn xót xa, sâu lắng người gái lấy chồng xa quê, nhớ mẹ
- GV yêu cầu HS đọc - HS đọc * Bài3:
Bài nói lên tình cảm gì?
Nỗi nhớ kính u ơng bà
Nỗi nhớ
sự kính yêu ơng bà
Nói ơng bà ca dao dùng cụm từ “ ngó lên”
giúp thể điều gì?
Sự trân trọng, tơn kính
Sự trân trọng,
tơn kính
Bài ca dao sử dụng biện pháp nghệ thuật
nào?
So sánh : “ nuộc lạt mái nhà” với nỗi nhớ
So sánh : “
nuộc lạt mái nhà” với nỗi
-Nghệ thuật so sánh
(31)nhớ
Tại tác giả dân gian lại chọn hình ảnh để
thể hiện?
Rất nhiều, gợi kết nối, bền chặt, không tách rời
Rất nhiều,
gợi kết nối, bền chặt, không tách rời
Tác dụng biện pháp so sánh?
GV: hình thức so sánh bao nhiêu… nhiêu sử dụng nhiều ca dao GV minh họa
Gợi nỗi nhớ
da diết , không nguôi
Nhận xét âm điệu?
Âm điệu lục bát diễn tả tình cảm sâu lắng
Âm điệu lục
bát diễn tả tình cảm sâu lắng
Nội dung ca dao 3?
Diễn tả nỗi nhớ kính u, biết ơn
ơng bà
HS suy nghĩ
cùng trả lời -> Diễn tả nỗi nhớ vàsự kính u, biết ơn ơng bà
- GV yêu cầu HS đọc - HS đọc * Bài4:
Tình cảm nói 4? Tình anh em
ruột thịt
Tình cảm thân thương diễn tả thế
nào?
Gợi: nhận xét cách thể tình cảm câu lục bát? Câu lục bát hai có biện pháp tu từ nào? Tác dụng?
Câu : anh em khác với “người xa”, có tới ba
chữ Như anh em hai một; Câu : sử dụng biện pháp từ so sánh, biểu gắn bó thiêng liêng tình anh em
HS suy nghĩ trả lời
-Nghệ thuật so sánh
Bài ca dao muốn nhắc nhở điều gì? Anh em phải biết hịa thuận nương tựa vào
nhau
Nội dung ca dao 4?
Biểu gắn bó thiêng liêng anh em ruột
thịt
Biểu
gắn bó thiêng liêng anh em ruột thịt
->Biểu gắn bó thiêng liêng anh em ruột thịt
Hoạt động4.- Tổng kết:
-Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào tập thực hành -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận
-Thời gian: 5p
III- Tổng kết:
Như tình cảm gia đình đề cập đến trong
chùm ca dao gì?
Tình cảm đối
với cha mẹ, ông bà, anh em
Biện pháp nghệ thuật chủ yếu bài
ca dao?
- Dùng thể thơ lục bát
- Các hình ảnh ẩn dụ,so sánh mộc mạc,quen thuộc gần gũi,dễ hiểu
- Yêu cầu HS đọc ghi nhớ sgk - Đọc ghi nhớ SGK-36
Ghi nhớ SGK-36
Hoạt động 5: Luyện tập IV- Luyện tập:
(32)-Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào tập thực hành -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận
-Thời gian: 3p - Gọi HS đọc phần đọc thêm
Những ca dao nói tình cảm gì?
Qua nói tình cảm người Việt Nam ?
Tình cảm gia đình => Tình cảm gia đình
trong tình cảm thiêng liêng người
- HS đọc phần đọc thêm
Hoạt động 6:Củng cố
-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp
-Thời gian: 2p
Em đọc thuộc lòng chùm ca dao vừa
học? Trong chùm ca dao ấy,em thích bài nào?Vì sao?
HS đọc thuộc
lòng; Phát biểu suy nghĩ cá nhân
4/Hướng dẫn nhà:( 1’)
*Bài cũ: - Nắm nội dung, ý nghĩa ca dao. -Học thuộc lòng ca dao
-Sưu tầm thêm số câu ca dao nói tình cảm gia đình
*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Những câu hát tình quê hương, đất nước, người. + Đọc, trả lời câu hỏi sgk
+Tìm hiểu ý nghĩa ca dao IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
……… ……
……… …… ………
-@ -Tiết 10
Tuần Ngày soạn: 29 /8/2010 Ngày giảng: 30 /8/2010
NHỮNG CÂU HÁT
VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI
I-MỤC TIÊU:Giúp HS: 1/ Kiến thức:
- Nắm nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao có chủ đề: tình yêu quê hương, đất nước, người; Thuộc ca dao văn biết thêm số thuộc hệ thống chúng
2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận ca dao
3/ Thái độ: Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước, người II-CHUẨN BỊ :
(33)1/Chuẩn bị GV:
- Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu nội dung học - Đọc thêm tài liệu có nội dung liên quan đến học Soạn giáo án. 2/Chuẩn bị HS: soạn theo yêu cầu hướng dẫn GV
III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra cũ: (5’)
*Câu hỏi: Ca dao, dân ca gì? Đọc thuộc lòng bốn ca dao học
*Trả lời: Ca dao: lời thơ dân ca thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca; Dân ca:những sáng tác kết hợp lời nhạc
3/ Giảng mới:
Hoạt động 1: Giới thiệu mới. -Mục tiêu:tạo tâm cho học sinh -Phương pháp thuyết trình
-Thời gian: (1p)
I-li-a Ê-ren-bua nói: “ Lịng yêu nước ban đầu lòng yêu tầm thường nhất: yêu phố nhỏ đổ bờ sông…” Quả thật người có tình u q hương tha thiết Tiết học ta cảm nhận tất tình cảm qua “ Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người”
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
Hoạt động 2:Tìm hiểu chung. -Mục tiêu:Kĩ đọc tìm hiểu thích:
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu giải vấn đề
-Thời gian: 10p
I.Tìm hiểu chung.
1.Đọc văn bản: 2.Tìm hiểu thích:
- u cầu HS đọc ca dao
- Hướng dẫn HS hiểu nghĩa thích - Đọc.- 1HS đọc thích theo yêu cầu GV
Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết.
-Mục tiêu: Nắm nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao có chủ đề: tình u q hương, đất nước, người
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu giải vấn đề
-Thời gian: 20p
II Tìm hiểu chi tiết:
Câu hát 1, tác giả dân gian gợi địa
danh, phong cảnh nào? Em hiểu biết những địa danh, phong cảnh ấy?
HS trả lời theo
chú thích sgk
Em đồng ý với ý kiến nhận xét 1?
(theo câu1-sgk)
Ý kiến (b), (c) * Bài 1: Vì đồng ý với ý kiến (b) ?
Những từ ngữ : Ở đâu? Sông nào? Núi nào? Đền
nào? Nêu lên thắc mắc chàng trai. Cách xưng hô: Chàng ơi, nàng
Một loạt câu hỏi địi hỏi người nghe( gái) phải trả lời Có câu khơng có dấu chấm hỏi địi hỏi người nghe phải giải đáp: Ở đâu năm cửa nàng ơi…, đền thiêng xứ Thanh
HS trả lời
Nêu thêm số dẫn chứng để minh hoạ cho ý - Hình thức hát
(34)kiến (c) đúng?
a - Anh có biết cỏ ngựa nằm cữa ngõ
Kẻ bắn nây nằm non Chàng mà đối thiếp trao tròn quan -Con cá đối… tiền treo mô mồ b - Đến thiếp hỏi chàng Cây chi hai gốc nửa vàng nửa xanh ? -Nàng hỏi chàng kể rõ ràng Cầu vồng hai cội nửa vàng nửa xanh
HS thảo luận đối đáp
Vì chàng trai,cơ gái lại hỏi đáp địa
danh với đặc điểm chúng vậy?
Thể hiện, chia xẻ hiểu biết niềm tự hào,
tình yêu quê hương, đất nước HS thảo luận
->Thể hiện,chia xẻ hiểu biết niềm tự hào, tình yêu quê hương đất nước
Có nhận xét người hỏi người đáp? Lịch lãm, tế nhị
Yêu cầu HS đọc ca dao HS đọc * Bài 2:
Khi người ta nói “rủ nhau”?
Có quan hệ gần gũi, có chung mối quan tâm
Có quan hệ gần
gũi, có chung mối quan tâm
Nhận xét em cách tả cảnh 2?
Gợi nhiều tả Tả cách nhắc đến kiếm Hồ,
Cầu Thê Húc, chùa Ngọc Sơn, đài Nghiên, tháp Bút Đó địa danh cảnh trí tiêu biểu hồ Hoàn kiếm
HS thảo luận
-Câu hát gợi nhiều tả
Địa danh cảnh trí gợi lên điều gì? Rất nhiều cảnh trí gợi lên truyền thống lịch sử
văn hóa->Tình u niềm tự hào quê hương, đất nước
Có thể kiểm tra HS xem địa danh nhắc đến
các kiện, câu chuyện nào?
HS trình bày
hiểu biết cá nhân
->Tình yêu niềm tự hào quê hương, đất nước
Suy ngẫm em câu hỏi cuối bài: “Hỏi gây
dựng nên non nước này”?
-Câu hỏi giàu âm điệu nhắn nhủ, tâm tình -> Nhắc nhở hệ cháu phải tiếp tục gìn giữ xây dựng đất nước
Trao đổi nhóm để
trả lời
-Câu hỏi giàu âm điệu nhắn nhủ, tâm tình -> Nhắc nhở hệ cháu phải tiếp tục gìn giữ xây dựng đất nước
- Yêu cầu HS đọc lại ca dao - HS đọc * Bài 3:
Nhận xét cảnh trí xứ Huế cảnh tả bài
3?
Phác họa cảnh đường vào xứ Huế đẹp vừa
khoáng đạt bao la lại quây quần Màu sắc gợi vẻ nên thơ, tươi mát sống động
-Cảnh gợi nhiều tả
Phân tích đại từ “Ai” tình cảm ẩn
chứa lời mời, lời nhắn gửi: “Ai vơ xứ Huế thì vơ”?
“Ai” người tác giả trực tiếp nhắn gửi
Trao đổi nhóm để
trả lời
(35)hướng tới người chưa quen biết
-Lời mời, lời nhắn gửi thể tình u, lịng tự hào; mặt khác muốn chia sẻ với người vẻ đẹp, tình u, lịng tự hào; thể ý tình kết bạn
của tác giả gởi tới người
- Yêu cầu HS đọc lại ca dao - HS đọc * Bài 4:
Hai dịng đầu có nét đặt biệt từ ngữ Nó
có tác dụng, ý nghĩa gì?
Mỗi dịng 12 tiếng;sử dụng điệp ngữ;đảo ngữ,phép
đối xứng =>
Cánh đồng không rộng mà đẹp, nhiều sức sống, trù phú
-Dòng thơ kéo dài, điệp ngữ, đảo ngữ đối xứng, so sánh
Cơ gái dịng cuối ca nói đến
bằng biện pháp nghệ thuật dao? Cảm nhận em?
So sánh “như chẽn lúa đòng đòng” “ngọn nắng
hồng ban mai” tương đồng nét trẻ trung phơi phới xn Đó nét mảnh mai, dun thầm đầy sức sống cô gái
Trao đổi nhóm để
trả lời
Cơ gái cánh đồng lúa có mối liên hệ nào?
- Chính bàn tay người bé nhỏ làm nên
cánh đồng mênh mông
- Làm nên hồn cảnh hai câu thơ đầu
Bài lời ai? Người muốn biểu tình
cảm gì?
Ngợi ca cánh đồng vẻ đẹp mảnh mai, duyên thầm
và đầy sức sống cùa gái Đó cách bày tỏ tình cảm chàng trai
Trao đổi nhóm để
trả lời
-> Ngợi ca cánh đồng vẻ đẹp
mảnh mai,
duyên thầm đầy sức sống cùa gái Đó cách bày tỏ tình cảm chàng trai
Em có biết cách hiểu khác ca dao này?
Em có đồng ý khơng? Vì sao?
* Giảng: Có thể hiểu nhiều cách khác theo tiếp nhận chủ quan người Tuy nhiên hiểu theo cách (1) phổ biến
Bài ca lời cô
gái, trước cánh đồng cô nghĩ thân phận mình… Đó cách cảm nhận Hoạt động4.- Tổng kết:
-Mục tiêu:HS củng cố lại kiến thức vừa học -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 5p
III- Tổng kết: Tình u, lịng tự hào người quê hương đất nước, thể qua hình thức hỏi, đáp; lời mời; lời nhắn gửi
Tình cảm chung ca dao gì? Để thể tình cảm tác giả lựa chọn những
hình thức nào?
-Là tình u, lịng tự hào người quê hương đất nước, thể qua hình thức hỏi, đáp; lời mời; lời nhắn gửi
HS trả lời dựa
vào phần ghi nhớ: -HS ghi tổng kết
Hoạt động : Luyện tập.
-Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào tập thực hành -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận
-Thời gian: 3p
IV- Luyện tập:
(36)cầu GV Hoạt động 6: Củng cố.
-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp
-Thời gian: 2p
Em có nhận xét thể thơ bốn ca? Chủ yếu thể thơ lục bát lục bát biến thể, lời thơ
khá tự biến hoá: 6/8, 6/9, 7/10, 7/8
Tình cảm chung thể bốn ca gì?
HS trả lời
phần tổng kết
4/Hướng dẫn nhà:( 1’ )
*Bài cũ: - Nắm nội dung, ý nghĩa ca dao - Học thuộc lòng ca dao
- Sưu tầm thêm số câu ca dao nói tình u q hương đất nước - Làm BT 1,2,3,4 Sách BTNV/21,22
*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Từ láy
+ Xem lại khái niệm Từ láy học lớp + Đọc, trả lời câu hỏi sgk
+Tìm hiểu cách phân loại nghĩa từ láy IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
……… ……
……… …… ………
-@ -Tiết 11
Tuần Ngày soạn: 30 /8/2010 Ngày giảng: 31 /8/2010 TỪ LÁY
I-MỤC TIÊU:Giúp HS: 1/ Kiến thức:
-Nắm cấu tạo hai loại từ láy; Hiểu chế tạo nghĩa tiếng Việt 2/ Kĩ năng:
-Rèn luyện kĩ vận dụng hiểu biết cấu tạo chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt
3/ Thái độ: -Giáo dục lòng u mến ham thích tìm hiểu tiếng Việt II-CHUẨN BỊ :
1/Chuẩn bị GV:
- Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu nội dung học - Đọc thêm tài liệu có nội dung liên quan đến học Giáo án, bảng phụ 2/Chuẩn bị HS: soạn theo yêu cầu hướng dẫn GV
III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra cũ: (5’)
Câu hỏi: Trình bày cấu tạo nghĩa từ ghép phụ Cho ví dụ.
Trả lời: Có tiếng chính, tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau; Có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa tiếng
3/ Giảng mới:
(37)Hoạt động 1: Giới thiệu mới. -Mục tiêu:tạo tâm cho học sinh -Phương pháp thuyết trình
-Thời gian: (1p)
Yêu cầu HS nhắc lại :Thế từ láy? Trong tiết học này, nắm cấu tạo từ láy từ vận dụng hiểu biết cấu tạo chế nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy
Hoạt động GV Hoạt động
của HS
Nội dung Hoạt động2: Tìm hiểu loại từ láy.
-Mục tiêu:-Nắm cấu tạo hai loại từ láy
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu giải vấn đề
-Thời gian: 10p
I- Các loại từ láy: 1- Bài tập tìm hiểu:
- Gọi HS đọc vd - Đọc ví
dụ1 -Cặp mắt… thăm thẳm…
-Vừa nghe thấy … bần bật.
Nhận xét đặc điểm âm từ đăm
đăm?
Từ láy có hai tiếng giống hồn tồn mặt
âm thanh, tiếng gốc -> gọi láy nguyên vẹn tiếng
Hs trả lời
-đăm đăm->hai tiếng lặp hồn tồn
Tại khơng nói thẳm thẳm, bật bật mà nói thăm
thẳm, bần bật?
Hiện tượng biến đổi điệu tiếng thứ nhất,
do qui luật hòa phối âm thanh; thực chất việc lặp lại tiếng gốc biến đổi để xuôi tai
-Đẹp đẹp -> đèm đẹp.
-thăm thẳm, bần bật -> tiếng trước biến đổi điệu phụ âm cuối
-Nhạt nhạt -> nhàn nhạt
Nhận xét hai từ láy trên
Biến đổi
âm cuối điệu
Các từ láy vừa xét từ láy toàn Thế
nào từ láy toàn bộ?
-Từ láy toàn bộ, tiếng lặp lại hoàn tồn,cũng có số trường hợp tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm cuối
=>Từ láy tồn bộ:
Hãy lấy ví dụ từ láy tồn bộ. Tìm vd:đo đỏ, xơm xốp,
biêng biếc, trăng trắng, đèm đẹp, nhàn nhạt
HS lấy ví dụ VD:đăm đăm, thăm thẳm, đèm đẹp,nhàn nhạt
đo đỏ, xôm xốp, biêng biếc,…
- GV treo bảng phụ có ghi vd: -Tơi mếu máo … liêu xiêu…
Chỉ tiếng gốc hai từ láy đó? Tiếng gốc: mếu, xiêu
Hai từ mếu máo, liêu xiêu từ láy phận.
Thế từ láy phận?
Từ láy phận:Giữa tiếng có giống
về phụ âm đầu phần vần
- HS đọc vd
-Mếu máo: giống phụ âm đầu m
- Liêu xiêu giống phần vần iêu
=> Từ láy phận:
(38)Qua tìm hiểu tập,em chobiết từ láy có
mấy loại?Từng loại có cấu tạo nào? -Gọi HS đọc ghi nhớ
Trả lời
dựa theo ghi nhớ
-Đọc ghi nhớ
2 Ghi nhớ: (SGK/42) Hoạt động 3: Nghĩa từ láy
-Mục tiêu:Hiểu chế tạo nghĩa tiếng Việt
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu giải vấn đề
-Thời gian: 10p
II.Nghĩa từ láy :
Nghĩa từ láy hả,oa oa,tích tắc,gâu
gâu tạo thành đặc điểm âm thanh?
Chúng tạo thành mơ âm
thanh
Tìm thêm số từ láy khác co nghĩa tạo thành
từ mô âm thanh?
Xào xạc,rì rào,róc rách,ầm ầm,
ào ào,…
Từ VD trên,em rút kết luận nghĩa
của từ láy?
Nghĩa từ láy tạo thành đặc điểm hoà
phối âm tiếng
Các từ láy lí nhí, li ti, ti hí có điểm chung về
âm nghĩa?
Đây từ láy phận
(giống phần vần)
-Âm thanh:có âm lượng nhỏ(i) -Nghĩa:giống nhỏ bé
Các từ láy nhấp nhơ,phập phồng, bập bênh có
điểm chung âm nghĩa?
Nhấp nhô:khi nhô lên,khi hạ xuống
Phập phồng:khi phồng xẹp Bập bênh:khi chìm
=>Đây từ láy phận có tiếng gốc đứng sau
-Tiếng láy lặp lại phụ âm đầu tiếng gốc phần vần tiếng láy giống
-Nghĩa biểu thị trạng thái vận động
So sánh nghĩa từ láy
mềm mại,đo đỏ,mờ mờ,tim tím,ầm ầm,ào ào…với nghĩa tiếng gốc mềm,đỏ, mờ tím, ầm, ào?
So với mềm mềm mại mang sắc thái biểu
cảm
-So với đỏ, mờ,tím đo đỏ,mờ mờ,tim tím có sắc thái giảm nhẹ
-So với ầm ,ào,vang ầm ầm,Ào ào,vang vang có sắc thái nhấn mạnh
Chúng
được tạo thành mô âm
HS suy nghĩ trả lời
HS suy nghĩ trả lời
1.Bài tập tìm hiểu:
-Các từ láy:hả hả,oa oa ,tích tắc,gâu gâu nghĩa tạo thành mô âm
-Nghĩa từ láy so với tiếng gốc có sắc thái riêng:
+ Từ láy mềm mại,nhanh nhảu,xinh xắn…có sắc thái biểu cảm
+ Từ láy đo đỏ,tim tím, mờ mờ,khe khẽ…có sắc thái giảm nhẹ
(39)Như nghĩa từ láy tạo thành như
thế nào?
Dựa vào
ghi nhớ trả lời
vang vang…có sắc thái nhấn mạnh
2 Ghi nhớ:( SGK/42) Hoạt động 4: Luyện tập.
-Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào tập thực hành -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận
-Thời gian: 15p
III-Luyện tập:
- Yêu cầu HS đọc lại đoạn “Mẹ tơi… nặng nề này”
- Đọc ? Tìm từ láy đoạn văn?
Bần bật, thăm thẳm, nức nở, tức tưởi, rón rén, lặng lẽ, rực rỡ, chiền chiện, nhảy nhót, chiêm chiếp, ríu ran, nặng nề
? Sắp xếp theo bảng? -Phân loại:
+TLTB: bần bật, thăm thẳm, chiêm chiếp
+TLBP: nức nở, tức tưởi, rón rén,lặng lẽ, rực rỡ, nhảy nhót, ríu ran, nặng nề
- Làm việc theo nhóm, tìm từ láy phân loại:
Bài 1: a- Các từ láy:
-Bần bật,thăm thẳm, nức nở, tức tưởi…
b-Phân loại:
+TLTB: bần bật, thăm thẳm, chiêm chiếp
+TLBP: nức nở, tức tưởi, rón rén,lặng lẽ, rực rỡ, nhảy nhót, ríu ran, nặng nề Bài 2: Điền tiếng láy:
GV nhận xét sửa chữa
Cho 1HS lên bảng điền BT2
-Thực theo nhóm HS ghi vào
Bài 2: Điền tiếng láy: Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách
GV treo bảng phụ ghi BT3,cho 1HS lên điền
Bài 4: Đặt câu có từ láy:
-Gợi ý HS đặt câu cho câu có nghĩ -Mai có dáng người nhỏ nhắn
(nhỏ vừa phải,hàm ý khen)
-Tính tình Mai khơng nhỏ nhặt mà cởi mở( nhỏ quá,ngụ ý xem thường)
- Tơi đâu nhỏ nhen cậu tưởng.(hẹp hịi, hay ý đến việc vụn vặt)
Bài : Phân biệt từ láy hay từ ghép?
-Tất từ từ ghép(TGĐL).Vì từ ghép hai tiếng đèu có nghĩa
Chúng giống từ láy việc lặp phụ âm đầu Bài 6: Phân biệt từ láy hay từ ghép:
+Chiền nhà giống chùa +Nê trạng thái no đến khó chịu
Làm BT3 theo yêu cầu GV
Trao đổi với bạn bên cạnh làm BT4
-HS nghe thực làm BT5:
Bài 3: Chọn từ để điền: +a- Nhẹ nhàng
b- Nhẹ nhõm + a- Xấu xa b- Xấu xí + a-Tan tành b- Tan tác
Bài 4: Đặt câu có từ láy:
Bài 5: Phân biệt từ láy hay từ ghép:
Bài 6: Phân biệt từ láy hay từ ghép:
(40)+ Rớt rơi bất ngờ + Hành làm
=> Các từ từ ghép
Hoạt động 5:Củng cố.
-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp
-Thời gian: 3p
- Gọi HS đọc phần đọc thêm sgk –tr.44
Từ láy có loại? Nêu cấu tạo loại? Nghĩa từ láy?
- Đọc
Trả lời
theo hai ghi nhớ sgk-tr.42
4/Hướng dẫn nhà:( 1’ )
*Bài cũ: - Hoàn tất tập vào - Nắm đặc điểm loại từ láy
*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Quá trình tạo lập văn +Đọc, trả lời câu hỏi sgk
+Tìm hiểu bước tạo lập văn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
……… ……
……… …… ………
-@ -Tiết 12
Tuần Ngày soạn: /9/2010 Ngày giảng: /9/2010
QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN
I-MỤC TIÊU:Giúp HS: 1/ Kiến thức:
-Nắm bước trình tạo lập văn bản, để tập làm văn cách có phương pháp có hiệu hơn; Củng cố lại liến thức kĩ học liên kết, bố cục mạc lạc văn
2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ tạo lập văn 3/ Thái độ: ý thức tạo lập văn cách tự giác II-CHUẨN BỊ :
1/Chuẩn bị GV:
- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi,tổ chức hoạt động,bảng phụ 2/Chuẩn bị HS:
- Xem trước nội dung học,làm trước phần luyện tập III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1/ Ổn định tình hình lớp: (1’) 2/ Kiểm tra cũ: (5’)
(41)Câu hỏi: Thế văn có tính mạch lạc? Chỉ tính mạch lạc văn học
Trả lời: Các phần, đoạn, câu văn nói đề tài,biểu chủ đề xuyên suốt; tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí, trước sau hơ ứng nhằm làm cho chủ đề liền mạch gợi nhiều hứng thú cho người đọc (người nghe)
3/ Giảng mới:
Hoạt động 1: Giới thiệu mới. -Mục tiêu:tạo tâm cho học sinh -Phương pháp thuyết trình
-Thời gian: (1p)
Các em vừa học bố cục, liên kết mạch lạc văn để làm gì? Khơng để hiểu biết thêm văn mà để tạo lập văn đạt yêu cầu
Hoạt động GV Hoạt động
của HS
Nội dung Hoạt động 2: Các bước tạo lập văn bản.
-Mục tiêu: Nắm bước trình tạo lập văn bản, để tập làm văn cách có phương pháp có hiệu
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu giải vấn đề
-Thời gian: 20p
I- Các bước tạo lập văn bản:
Trong sống ngày có em phải viết
thư, phát biểu ý kiến, viết tập làm văn Có điều gì thơi thúc em để hồn thành văn đó?
Bày tỏ tình cảm, thơng báo điều gì, thăm hỏi đến
người thân, bạn bè Trình bày ý kiến cùa Giải yêu cầu đề
=> Tạo lập văn
HS suy nghĩ trả lời
Để tạo lập văn người viết
phải xác định vấn đề gì? - Định hướng xác rõ vấn đề:
+Viết(nói) cho ai?(đối tượng) +Viết để làm gì?(mục đích) +Viết gì?(nội dung ) +Viết nào? (hình thức ,cách thức)
HS suy nghĩ trả lời
1- Định hướng xác: Văn viết (nói) cho ai, để làm gì, nào?
Các điều kiện cho bố cục văn là
gì?
Rành mạch, hợp lí
Rành
mạch, hợp lí
Như sau xác định vấn đề, cần
làm việc để viết văn bản?
Tìm ý xếp ý để có bố cục rành mạch,
hợp lí, thể định hướng
2- Tìm ý xếp ý
để có bố cục rành mạch, hợp lí, thể định hướng
Chỉ có ý dàn tạo văn
bản chưa? Vì sao?
Chưa Vì văn cần có tính mạch lạc liên
kết
Chưa Vì
văn cần có tính mạch lạc liên kết
Việc viết thành văn cần đạt yêu
cầu gì? Hãy lựa chọn yêu cầu theo sgk.
Tất yêu cầu cần thiết
Tất
(42) Như bước để tạo lập văn là
gì?
Diễn đạt ý ghi bố cục thành
câu,đoạn văn xác, sáng, có mạch lạc liên kết chặt chẽ với
HS suy nghĩ trả lời
3-Diễn đạt ý ghi bố cục thành câu, đoạn văn xác, sáng, có mạch lạc liên kết chặt chẽ với
Thực xong bước này, theo em cần phải làm
gì?
Kiểm tra xem văn vừa tạo lập có đạt yêu
cầu nêu chưa có cần sửa chữa khơng GV: Lưu ý có nhiều HS bỏ qua giai đoạn điều nên tránh
HS dựa vào
sgk trả lời 4-Kiểm tra xem vănbản vừa tạo lập có đạt yêu cầu nêu chưa có cần sửa chữa khơng
Tóm lại q trình tạo lập văn cần có những
bước cụ thể nào?
HS trả lời
như phần ghi nhớ
Hoạt động 3:Luyện tập.
-Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào tập thực hành -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận
-Thời gian: 15p
II-Luyện tập:
Bài 1:
Bài 2:
a- Không thuật lại công việc học tập báo cáo thành tích Điều quan trọng phải từ thực tế rút kinh nghiệm học tập
b- Bạn xác định không đối tượng giao tiếp, cần trình bày với HS khơng phải thầy cô
Bài 1: Hướng dẫn HS làm BT1.Định hướng HS vào câu (c )và(d)
Bài 2:
a- Không thuật lại công việc học tập báo cáo thành tích Điều quan trọng phải từ thực tế rút kinh nghiệm học tập
b- Bạn xác định khơng đối tượng giao tiếp, cần trình bày với HS thầy cô -Người báo cáo không xác định yêu cầu văn nói kinh nghiệm học tốt
-Người tạo lập văn nói khơng ý đến việc nói cho ai(người nghe bạn dự hội nghị)
HS đọc thực ý câu (c ) (d )
Thảo luận nhóm, ghi ý kiến trả lời
Thảo luận: Bài tập 3.
Yêu cầu HS ghi mô hình chung dàn I Mở bài: …
II Thân bài: (1) Ý lớn 1: (a) Ý nhỏ 1:
…
(b) Ý nhỏ 2:
… (2) Ý lớn 2: (a)…
HS thảo luận nhóm
Bài 3:
(43)(b)… III Kết bài: …
Hoạt động 4: Củng cố.
-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp
-Thời gian: 3p
Để tạo văn bản,người tạo lập văn cần
phải thực bước nào?
Trả lời
theo ghi nhớ 4/Hướng dẫn nhà:( 1’ )
*Bài cũ: - Hoàn tất tập vào -Năm bước tạo lập văn
*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Những câu hát than thân +Đọc,trả lời câu hỏi sgk
+ Tìm hiểu ý nghĩa ca dao IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
……… ……
……… …… ………
VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ ( làm nhà ) I MỤC TIÊU ĐÁNH GIÁ: Giúp HS:
1/ Kiến thức: Ôn tập cách làm văn tự
2/ Kĩ năng: Rèn kĩ cách dùng từ,viết đoạn văn liên kết bố cục,mạch lạc văn vào làm
3/ Thái độ: Thể tình cảm yêu thương, giúp đỡ bạn bè lúc khó khăn II.ĐỀ KIỂM TRA:
Em bạn lớp giúp đỡ bạn nghèo vượt khó vươn lên học tập.Em kể lại câu chuyện
III ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: A.Đáp án:
Phần mở bài:
Giới thiệu việc phát hồn cảnh khó khăn bạn Phần thân bài:
a) Kể bạn hồn cảnh khó khăn gia đình bạn: - Hồn cảnh bạn khó khăn
- Những cố gắng bạn khó vượt qua khơng có động viên, giúp đỡ bạn
b) Kể lại kế hoạch giúp đỡ bạn:
(44)- Những tham gia ?
- Những việc làm cụ thể : vạch kế hoạch, thực kế hoạch
c) Kể chuyển biến tư tưởng , kết học tập người bạn giúp, đồng tình, ủng hộ lớp, GVCN nhà trường
3 Phần kết :
- Kể lại kết cuối
- Nêu suy nghĩ, tình cảm người B.Biểu điểm:
-Điểm 9-10: Đạt yêu cầu nội dung, thể loại tuỳ theo mức độ phạm vi yêu cầu mà xác định mức điểm chênh lệch
-Điểm7-8: Nắm nội dung ,thể loại.Tuy nhiên việc sử dụng từ ngữ đôi chỗ chưa thật hợp lí,sai khơng q lỗi tả
Điểm 5-6: Viết nội dung,thể loại dạng sơ sài,lời văn chưa trôi chảy đảm bảo văn tự
-Điểm 3-4: Bài văn cịn sơ sài ,tình tiết cịn lộn xộn,diễn đạt lủng củng,sai nhiều lỗi tả -Điểm 1-2: Biết cách làm song sơ sài,diễn đạt lộn xộn,sai nhiều lỗi tả
-Điểm 0:Bỏ giấy trắng viết vài câu vô nghĩa IV HƯỚNG DẪN HS CÁCH LÀM BÀI:
1.Nội dung: Kể câu chuyện giúp đỡ bạn vượt khó vươn lên học tập Kiểu bài: Tự
3.Xây dựng bố cục viết: Đảm bảo phần 4.Hình thức viết:
-Trình bày rõ ràng ,đúng bố cục văn
-Tránh sai lỗi: tả, dùng từ ,viết câu,diễn đạt… 5.Yêu cầu thời gian nộp bài:
Tiết 13
Tuần Ngày soạn: /9/2010 Ngày giảng: /9/2010 NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN
I-MỤC TIÊU:
1/ Kiến thức: Nắm nội dung, ý nghĩa số nghệ thuật tiêu biểu ca dao thuộc chủ đề than thân; HS thuộc ca dao chủ đề
2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận ca dao 3/ Thái độ: Giáo dục tình yêu thương nhân đạo II-CHUẨN BỊ:
1/Chuẩn bị GV:
- Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu nội dung học - Đọc thêm tài liệu có nội dung liên quan đến học Soạn giáo án. 2/Chuẩn bị HS: soạn theo hướng dẫn GV
(45)III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) -Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS
2/ Kiểm tra cũ: (5’) Câu hỏi:
- Đọc thuộc lòng ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người
- Đằng sau lời mời, hỏi đáp, lời nhắn gửi tranh phong cảnh, tình cảm gì? Hãy phân tích để làm sáng tỏ
Trả lời: - HS đọc
- Tình u, lịng tự hào người quê hương đất nước HS chứng minh 3/ Giảng mới:
Hoạt động 1: Giới thiệu mới.
-Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình
-Thời gian: 1p
Ca dao, dân ca không tiếng hát yêu thương, tình nghĩa quan hệ gia đình, ca ngợi tình yêu quê hương, đất nước, người mà bên cạnh cịn có tiếng hát than thở cho mảnh đời cực, cay đắng tố cáo xã hội phong kiến hình ảnh, ngơn ngữ sinh động, đa dạng mà em hiểu qua tiết học
Hoạt động GV Hoạt động
của HS
Nội dung Hoạt động 2:Tìm hiểu chung
-Mục tiêu:HS đọc tìm hiểu thích
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề
-Thời gian: 8p
I- Tìm hiểu chung: 1.Đọc văn bản:
-Hướng dẫn HS đọc: cần đọc giọng tha thiết thể thông cảm, yêu thương
-HS đọc GV uốn nắn, sửa chữa đọc lại
-Nêu vài thích yêu cầu HS giải nghĩa HS nêu giải thích nghĩa
2.Tìm hiểu thích: Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết
-Mục tiêu:Nắm nội dung, ý nghĩa số nghệ thuật tiêu biểu ca dao thuộc chủ đề than thân
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề
-Thời gian: 18p
II-Tìm hiểu chi tiết: Bài1:
- Yêu cầu HS đọc lại - HS đọc
Bài ca dao lời ai, nói điều gì?
Lời người lao động, kể đời số phận
của cò
Lời người
lao động, kể đời số phận cò
Có lần tác giả nhắc đến hình ảnh con
cò?
lần Những từ ngữ “thân cò”, “gầy cò con” gợi
cho em liên tưởng đến điều gì?
- “Thân cị”:hồn cảnh, số
- “Thân
cị”:hồn cảnh, số
(46)phận lẻ loi cô độc, đầy ngang trái
-“Gầy cị con”: hình dáng bé nhỏ gầy guộc, yếu đuối
-Hình dáng, số phận thân cò thật tội nghiệp đáng thương
phận lẻ loi cô độc, đầy ngang trái
Nhận xét cách sử dụng hình ảnh
trong ca dao này? Và tác dụng nó?
Hình ảnh đối lập: nước
non >< mình; thân cị >< thác ghềnh-> diễn ta khó khăn ,trắc trở
Hình ảnh
đối lập:
-Hình ảnh đối lập:
nước non >< mình; thân cị>< thác ghềnh
-> diễn tả khó khăn, trắc trở
Người nơng dân xưa mượn hình ảnh thân
cị để diển tả đời, thân phận mình. Như em hiểu đời số phận của người nông dân xưa nào?
Cơ cực, lầm than, vất vả, gặp nhiều ngang trái
Dù cố công lao động quanh năm suốt tháng nghèo hoàn nghèo Cuộc đời tối tăm khơng lối
HS trả lời
=>Cuộc đời lận đận, vất vả,gặp nhiều ngang trái người nơng dân
Vì người nơng dân xưa thường mượn
hình ảnh thân cị để diển tả đời, thân phận mình?
Cị gần gũi, gắn bó với người nơng dân; có
những phẩm chất: hiền lành, sạch, cần cù, lặn lội kiếm sống người nông dân
-Đọc “ Ai làm cho….đầy
Cho ao cạn …… con”
HS suy nghĩ trả lời
Em hiểu đại từ “ai” biện pháp nghệ
thuật câu cuối với ý nghĩa nó?
“Ai” ám giai cấp thống trị –
người góp phần tạo ngang trái vùi dập đời người nơng dân.Câu hỏi tu từ góp phần khẳng định thêm điều
“ Ai làm cho…đầy Cho ao cạn …con” ->Câu hỏi tu từ
Như ý nghĩa than thân, ca dao
cịn có ý nghĩa gì?
Sự phản kháng, tố cáo chế độ phong kiến
Sự phản
kháng, tố cáo chế độ phong kiến
-> Sự phản kháng, tố cáo chế độ phong kiến
Hãy đọc số ca dao có xuất hình
ảnh cị?
Con cị lặn lội … nỉ non
Con cò mà … cò Con cò bay lả … cánh đồng
- Yêu cầu HS đọc lại ca dao - HS đọc Bài2:
Bài ca dao bắt đầu “thương thay” Em
hiểu từ nào?
Vừa thương vừa đồng cảm, thương cho người
và thương cho
Tình thương cảm gửi đến đối tượng nào? Tằm nhả tơ, kiến tìm mồi, hạc mỏi cánh, cuốc
kêu
Tằm nhả
tơ, kiến tìm mồi, hạc mỏi cánh, cuốc kêu
(47) Những hình ảnh gợi em liên tưởng đến
ai?
Người lao động với nhiều nỗi khổ khác
Người lao
động với nhiều nỗi khổ khác
Đây cách nói phổ biến ca dao, hãy
gọi tên?
-Hình ảnh ẩn dụ
Hình ảnh ẩn
dụ -Hình ảnh ẩn dụ
Qua hình ảnh ẩn dụ người lao động đã
bày tỏ nỗi thương thân nào?
Thương cho thân phận bị bòn rút sức lao
động; Thân phận nhỏ nhoi suốt đời xuôi ngược mà nghèo khó; Cuộc đời phiêu bạt,
lận đận cố gắng vô vọng người lao động xã hội cũ; Thận phận thấp cổ bé họng, nỗi đau oan trái không lẽ công bằng nào soi tỏ.
HS suy nghĩ trả lời
Ý nghĩa việc lặp lại “thương thay” ? Diễn tả nỗi thương cảm tơ đậm nỗi xót xa
cho tình cảnh cay đắng nhiều bề người lao động xã hội cũ; kết nối mở nỗi thương khác
Nội dung ca dao muốn nói lên điều gì? Nỗi khổ nhiều bề người lao động bị áp
bức, bóc lột, chịu nhiều oan trái
Nỗi khổ
nhiều bề người lao động bị áp bức, bóc lột, chịu nhiều oan trái
.->Nỗi khổ nhiều bề người lao động bị áp bức, bóc lột, chịu nhiều oan trái
- Yêu cầu HS đọc lại ca dao - HS đọc Bài 3:
Thân phận người phụ nữ so sánh với
hình ảnh nào? Ý nghĩa so sánh?
Trái bần ->Gợi thân phận nghèo hèn hay thân
phận chìm nổi, lênh đênh vô định người phụ nữ xã hội phong kiến
Trái bần
-Hình ảnh so sánh
Qua ca dao muốn nói lên điều gì? Gợi đời, thân phận bé nhỏ,chìm lênh
đênh vơ định người phụ nữ
->Gợi đời, thân phận bé nhỏ,chìm lênh đênh vơ định người phụ nữ
Hãy đọc số ca dao có cụm từ “Thân
em” Những thường nói ai, điều gì và thường giống nghệ thuật?
Thân em hạt mưa sa; Thân em
lụa đào; Thân em giếng đàng…
Thường nói đến thân phận người phụ nữ; mở đầu thân em có hình ảnh, chi tiết so sánh để nói người phụ nữ
HS suy nghĩ trả lời
Hoạt động 4:Tổng kết.
-Mục tiêu: Nắm nội dung -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích
III- Tổng kết:
(48)-Thời gian: 5p
Nghệ thuật ý nghĩa ca
dao?
-Dùng vật vật gần gũi nhỏ bé
đáng thương làm hình ảnh biểu tượng, ẩn dụ, so sánh
- Diễn tả đời, thân phận người xã hội cũ, có ý nghĩa than thân phản kháng tố cáo xã hội phong kiến
Em hiểu thêm điều đời sống dân tộc ta
qua câu hát than thân ca dao,dân ca?
-Dân tộc ta chịu nhiều gian lao,vất vả,tâm hồn dân tộc mang nhiều nỗi buồn
-Vượt lên nỗi buồn tủi ấy,dân tộc ta có sức sống mãnh liệt
-Cần tiếp tục giải phóng cho người phụ nữ để họ có hạnh phúc
HS suy nghĩ trả lời
HS trao
đổi nhóm:
-Dùng vật vật gần gũi nhỏ bé đáng thương làm hình ảnh biểu tượng, ẩn dụ, so sánh
- Diễn tả đời, thân phận người xã hội cũ, có ý nghĩa than thân phản kháng tố cáo xã hội phong kiến
Hoạt động :Luyện tập. -Mục tiêu:HS trả lời câu hỏi SGK
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 5p
IV- Luyện tập:
Bài 1:
Bài 2: - Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập
phần luỵện tập sgk
? Nêu đặc điểm chung nội dung, nghệ thuệt của ca dao?
-Nội dung:
+ Cả ba diễn tả đời,than phận người xã hội cũ
+ Cả ba bài, ngồi ý nghĩa than thân,cịn có ý nghĩa phản kháng.
-Nghệ thuật:
+Cả ba sử dụng thể thơ lục bát có âm điệu than thân thương cảm
+Cả ba sử dụng hình ảnh so sánh ẩn dụ để diễn tả đời,thân phận người ( cò, tằm,con kiến,trái bần…) +Đều có cụm từ mang tính truyền thống( lên thác xuống ghềnh,Thương thay, Thân em,…) có hình thức câu hỏi tu từ
?Đọc phần đọc thêm.
- HS thảo luận nhóm thống ý kiến phát biểu:
Hoạt động 6:Củng cố.
-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp
-Thời gian: 1p
- Gọi HS đọc diễn cảm văn bản, đọc phần ghi nhớ
- Thực theo yêu cầu GV 4/ Hướng dẫn nhà: (1’)
(49)*Bài cũ: - Nắm nội dung, ý nghĩa ca dao - Học thuộc lòng ca dao
*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Những câu hát châm biếm. + Đọc, trả lời câu hỏi sgk
+ Tìm hiểu ý nghĩa ca dao IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
……… ……
……… …… ………
-@ -Tiết 14
Tuần Ngày soạn: /9/2010 Ngày giảng: /9/2010 NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM
I-MỤC TIÊU:Giúp HS:
1/ Kiến thức: -Nắm nội dung, ý nghĩa số nghệ thuật tiêu biểu ca dao thuộc chủ đề châm biếm HS thuộc ca dao chủ đề
2/ Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận ca dao
3/ Thái độ: -Giáo dục HS tránh xa tượng đáng cười sống II-CHUẨN BỊ :
1/Chuẩn bị GV:
- Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu nội dung học - Đọc thêm tài liệu có nội dung liên quan đến học Soạn giáo án. 2/Chuẩn bị HS: soạn theo hướng dẫn GV
III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra cũ:(5’)
Câu hỏi:
- Đọc thuộc lòng ca dao than thân
- Nêu đặc điểm chung nội dung nghệ thuật ca dao thuộc chủ đề Trả lời: HS đọc
- Dùng vật vật gần gũi nhỏ bé đáng thương làm hình ảnh biểu tượng, ẩn dụ,so sánh; Diễn tả đời, thân phận người xã hội cũ, có ý nghĩa than thân phản kháng
3/ Giảng mới:
Hoạt động 1: Giới thiệu mới.
-Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình
-Thời gian: 1p
Nội dung cảm xúc ca dao, dân ca đa dạng Ngoài câu hát yêu thương, tình nghĩa, câu hát than thân Ca dao, dân ca cịn có nhiều câu hát châm biếmđã thể tập trung đặc sắc nghệ thuật trào lộng dân gian Việt Nam, nhằm phơi bày tượng đáng cười sống Văn “Những câu hát châm biếm” cho ta cảm nhận rõ điều
(50)Hoạt động GV Hoạt động của HS
Nội dung Hoạt động 2:Tìm hiểu chung
-Mục tiêu:HS nắm nd văn bản, thích
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề
-Thời gian: 5p
I- Tìm hiểu chung 1.Đọc văn bản:
- GV hướng dẫn HS đọc: cần nhấn giọng đọc vào từ ngữ có nội dung phê phán, châm biếm
- HS đọc - GV uốn nắn, sửa chữa đọc lại
-Gọi HS đọc thích
- Nghe
- 1HS đọc
thích 2.Tìm hiểu thích: Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết
-Mục tiêu: Nắm nội dung, ý nghĩa số nghệ thuật tiêu biểu ca dao thuộc chủ đề châm biếm
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề
-Thời gian: 24p
II Tìm hiểu chi tiết:
* Bài1:
GV yêu cầu HS đọc lại HS đọc
Trong câu hát than thân, người nông
dân mượn hình ảnh “thân cị” để diễn tả điều gì?
Cuộc đời số phận
Cuộc đời
số phận
Cịn ca dao này?
Chỉ hình thức họa vần để bắt vần, vừa để
chuẩn bị cho việc giới thiệu nhân vật, tượng có nhiều ca dao Vd: Quả cau nho nhỏ…; Trên trời có đám mây xanh…
Bài ca dao lời nói nói với nói để
làm gì?
Cháu nói với yếm đàovề để cầu Giới thiệu người có từ nhắc
lại nhiều lần?
Từ hay Người hay gì?
Hay tửu, hay tăm, hay nước chè đặc, hay nằm
ngủ trưa
Hay tửu, hay
tăm, hay nước chè đặc, hay nằm ngủ trưa
Từ “hay” thường dùng với nghĩa tốt, giỏi,
thành thạo Từ “hay” có dùng với nghĩa hay khơng tác dụng nó?
Người giỏi giỏi tật xấu, từ hay
được nhắc lại lần với ý mỉa mai
Giới thiệu để cầu hôn mà lại đưa tật
xấu,đó hình thức nghệ thuật gì? Tác dụng?
Nói ngược Gây cười, làm tăng ý nghĩa mỉa mai
Nói ngược
Gây cười, làm tăng ý nghĩa mỉa mai
-Lặp từ, cách nói ngược
Người cịn có tật xấu qua hai
câu cuối?
Cái ước ao thể lười biếng, người xấu
Cái ước ao
(51)ngay suy nghĩ xấu suy nghĩ
Nhận xét chân dung người chú?
Nghiện ngập, lười lao động, thích hưởng thụ
Nghiện ngập,
lười lao động, thích hưởng thụ
Ý nghĩa ca dao gì?
Châm biếm hạng người nghiện ngập,lười lao
động
->Châm biếm hạng người nghiện ngậplười lao động
- Yêu cầu HS đọc lại ca dao - HS đọc *Bài 2:
Bài ca dao nhại lời nói với ai? Lời thầy bói nói với người phụ nữ Lời thầy bói phán nội dung gì?
Những chuyện hệ trọng số phận người
xem quan tâm : giàu – nghèo, cha – mẹ, chồng –
Cách nói thầy nào?
Nói dựa, nói nước đơi Thầy nói rõ ràng, khẳng
định đinh đóng cột nói hiển nhiên nên lời nói trở thành vơ nghĩa, ấu trĩ, nực cười
Tác giả gây cười cho người đọc cách nói
dựa, nói nước đơi thầy bói cách nói ntn ? Nói nước đơi,nói phóng đại
Nói nước
đơi,nói phóng đại
-Nói nước đơi ,nói phóng đại
Bài ca dao phê phán tượng trong
đời sống xã hội?
Những người hành nghề người mê tín
dị đoan
->Bài ca dao phê phán người hành nghề tượng mê dị đoan đến mù quáng mê muội
Suy nghĩ em tượng này? Khơng nên mê tín dị đoan, cần trừ
Khơng nên
mê tín dị đoan, cần trừ
Đọc số ca dao khác có nội dung tương
tự?
Hòn đất mà biết…
Tử vi xem số cho thầy…
Yêu cầu HS đọc lại ca dao HS đọc * Bài 3:
Mỗi vật ca dao tượng trưng cho
ai, hạng người xã hội?
Người nông dân; kẻ tai to mặt lớn; cai lệ, lính lệ;
anh gõ mõ
Người nông
dân; kẻ tai to mặt lớn; cai lệ, lính lệ; anh gõ mõ
-Hình ảnh tượng trưng (Người nông dân; kẻ tai to mặt lớn; cai lệ, lính lệ; anh gõ mõ.)
Vì tác giả dân gian lại chọn vật để
miêu tả?
Sinh động; nội dung châm biếm trở nên sâu sắc
hơn
Sinh động;
nội dung châm biếm trở nên sâu sắc
Cảnh tượng có phù hợp với đám ma
khơng? Vì sao?
Không; Không thấy tang thương mà
cuộc đánh chén vui vẻ chia chác gia đình người chết, chết cị trở thành dịp vui chơi, chè chén om sòm
(52) Bài ca dao phê phán điều gì?
Phê phán châm biếm hủ tục ma chay xã hội
cũ
Phê phán
châm biếm hủ tục ma chay xã hội cũ
->Phê phán châm biếm kín đáo,sâu sắc hủ tục ma chay xã hội cũ
- Yêu cầu HS đọc lại ca dao - HS đọc * Bài 4:
Tại tác giả dân gian gọi cai lệ “cậu
cai”? Vừa để lấy lòng vừa để châm
chọc mát mẻ
Vừa để
lấy lòng vừa để châm chọc mát mẻ
Nhận xét cách giới thiệu cậu cai tác
giả?
Câu định nghĩa: cậu cai gọi cậu cai-> Nhân vật
này có tên gọi ngồi khơng có
Chân dung cậu cai miêu tả qua những
chi tiết nào? Cậu cai người nào?
Nón dấu lơng gà, ngón tay đeo nhẫn, ba năm
mới có chuyến cơng tác áo ngắn mượn, quần dài thuê -> lố lăng, bắng nhắng, trai lơ, không quyền hành
Bài ca dao sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?
Thể thái độ gì?
-Nghệ thuật phóng đại
-> Thể thái độ mỉa mai pha chút thương hại người dân cậu cai
-Nghệ thuật
phóng đại
-Giới thiệu chân dung cậu cai
->Bằng câu định nghĩa, nghệ thuật phóng đại -> Thể thái độ mỉa mai pha chút thương hại người dân cậu cai
Hoạt động 4:Tổng kết. -Mục tiêu: Nắm nội dung -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 5p
III Tổng kết:
(Ghi nhớ SGK-tr.53)
Nghệ thuật nội dung ca
dao?
Gọi HS đọc ghi nhớ SGK-tr53
Hs trả lời
ghi nhớ sgk Hoạt động :Luyện tập.
-Mục tiêu:HS biết phát biểu ngày khai trường -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích
-Thời gian: 3p
IV Luyện tập.
Nhận xét giống ca dao em
đồng ý với ý kiến sgk?
Đọc BT1
thảo luận nhóm Đồng ý với ý kiến (c)
Bài1:Ý kiến c
Những câu hát châm biếm có điểm giống với
truyện cười dân gian?
*Gợi ý: HS xem BT2 SBTNV-tr29
-Đều có nội dung châm biếm,đối tượng châm biếm.Những nhân vật,đối tượng bị châm biếm hạng người đáng chê cười tính cách,bản chất
-Đều sử dụng số hình thức gây cười
-Đều tạo tiếng cưòi cho ngưòi nghe,người đọc
Đọc BT2
thảo luận nhóm thống ý kiến
Bài2:
Tạo cho người đọc trận cười vui thoải mái giễu cợt thói hư tật xấu xã hội
Hoạt động 6:Củng cố.
-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học.HS thuộc
(53)những ca dao chủ đề -Phương pháp: Hỏi đáp
-Thời gian: 2p
Đọc diễn cảm lại ca dao.Em phân tích
một ca dao mà em thích?
HS thực
theo yêu cầu 4/ Hướng dẫn nhà:( 1’ )
*Bài cũ: -Nắm nội dung, ý nghĩa ca dao -Học thuộc lòng ca dao
*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Đại từ + Đọc, trả lời câu hỏi sgk
+Tự rút khái niệm phân loại IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
……… ……
……… …… ………
Tiết 15
Tuần Ngày soạn: /9/2010 Ngày giảng: /9/2010
ĐẠI TỪ I-MỤC TIÊU: Giúp HS:
1/ Kiến thức: -Nắm đại từ Nắm loại đại từ tiếng Việt 2/ Kĩ năng: -Rèn luện kĩ nhận biết sử dụng đại từ
3/ Thái độ: -Ý thức sử dụng đại từ thích hợp giao tiếp II-CHUẨN BỊ :
1/Chuẩn bị GV:
- Nghiên cứu SGK,SGV,STK để nắm mục tiêu nội dung học. - Đọc thêm tài liệu có nội dung liên quan đến học
- Giáo án, bảng phụ, bảng thảo luận
2/Chuẩn bị HS: Bài soạn theo yêu cầu hướng dẫn GV III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra cũ: (5’)
Câu hỏi: Có loại từ láy? Trình bày cấu tạo loại? Cho ví dụ
Trả lời: Từ láy toàn bộ: tiếng lặp lại hồn tồn, có số trường hợp tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm cuối; Từ láy phận: tiếng có giống phụ âm đầu phần vần
3/ Giảng mới:
Hoạt động 1: Giới thiệu mới.
-Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình
-Thời gian: 1p
(54)hoạt động … mà trở thành cơng cụ để (trỏ) vật, tính chất, hoạt động Tiết học ta tìm hiểu
Hoạt động GV Hoạt
động của HS
Nội dung
Hoạt động 2::Tìm hiểu đại từ. -Mục tiêu:HS Nắm đại từ
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề
-Thời gian: 10p
I-Thế đại từ: 1/ Bài tập tìm hiểu :
- GV treo bảng phụ có ghi ví dụ sgk - HS đọc
Từ đoạn a dùng trỏ ai?
(em tôi) -> người
(em tôi)
-> người
a) Nó (em tơi)-> người
Từ đoạn b dùng trỏ vật gì? (con gà)
-> vật
b) Nó (con gà) -> vật
Từ đoạn c trỏ việc gì? Chia đồ
chơi-> việc
c) Thế (Chia đồ chơi)-> việc
Giả sử khơng có câu văn trước ta biết
được từ trỏ vào người, vật việc hay khơng? Vì sao?
Không Người, vật việc đối tượng nói
đến câu văn trước
Như để hiểu từ trỏ phải có
điều kiện đặt ra?
Người, vật, hoạt động, tính chất nói đến
trong ngữ cảnh
Mục đích sử dụng từ nó, ví dụ có
gì khác so với mục đích sử dụng từ ca dao ?
Dùng lời nói dùng để hỏi
Dùng
trong lời nói dùng để hỏi
d) Ai ->Dùng lời nói dùng để hỏi
Các từ gọi đại từ Thế đại từ ? Dùng để trỏ người, vật, hoạt động, tính chất…,
nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi
- Lấy ví dụ vài đại từ? - HS cho
thêm ví dụ
Vì người ta khơng tiếp tục gọi tên em mà lại
phải dùng đến đại từ? (Gợi: người kể người anh, gọi em gái thể điều gì?)
GV: hay ca dao đại từ thường sử dụng để phiếm cho đối tượng để tạo nên cách nói ý nhị, kín đáo mà sâu sắc Đó hay đẹp đại từ đem lại
- Tránh lặp lại
-Đậm tính chất khách quan lời kể người anh Nhưng đằng sau lạnh lùng, khách quan tấm lòng vị tha
(55) Các đại từ ví dụ a,b,c, e giữ chức vụ ngữ
pháp gì?
a) Nó: chủ ngữ
b) Nó: phụ ngữ cho danh từ tiếng (định ngữ) c) Thế: phụ ngữ cho động từ e) Nó: làm vị ngữ
Vậy đại từ giữ vai trị câu?
Đại từ làm chủ ngữ , vị ngữ câu hay phụ
ngữ danh từ, động từ, tính từ
Từ tìm hiểu trên,em hiểu đại từ? Đại từ
giữ vai trị câu?
Dựa vào
ghi nhớ
trả lời 2/Ghi nhớ:( sgk-tr55)
Đặt câu có sử dụng đại từ chức ngữ
pháp?
Trao đổi
với bạn tìm vd Hoạt động 3: Tìm hiểu loại đại từ
-Mục tiêu: Nắm loại đại từ tiếng Việt
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề
-Thời gian: 12p
II Các loại đại từ: 1) Đại từ để trỏ: Dùng để:
Từ việc xét ví dụ em thấy có loại đại từ? loại: đại từ để trỏ đại từ để hỏi
loại:
đại từ để trỏ đại từ để hỏi
Các đại từ: tôi, tao, tớ, chúng tôi, chúng mày, nó, hắn,
họ,… dùng để trỏ gì?
Người,
sự vật -Trỏ người, vật(gọilà đại từ xưng hô )
Các đại từ:bấy,bấy nhiêu trỏ gì? Số
lượng -Trỏ số lượng
Các đại từ: đây, đó, kia, ấy, này, nọ, bây giờ, giờ…
dùng để trỏ gì?
Vị trí vật khơng gian, thời gian
Vị trí
sự vật khơng gian, thời gian
Các đại từ: vậy, thế trỏ gì? Hoạt động, tính chất, việc
Hoạt
động, tính chất, việc
-Trỏ hoạt động, tính chất, việc
Tóm lại đại từ để trỏ dùng trỏ gì? Trả lời
theo ghi nhớ sgk-tr56
Các đại từ: ai, gì… hỏi gì? Người,
sự vật
2) Đại từ để hỏi: Dùng để:
-Hỏi người, vật
Các đại từ: bao nhiêu, mấy… hỏi gì? Số
lượng -Hỏi số lượng
Các đại từ: đâu, bao giờ… hỏi gì? Khơng
gian, thời gian
(56) Các đại từ: sao, nào… hỏi gì? Hoạt
động, tính chất việc
-Hỏi hoạt động,tính chất việc
Vậy đại từ để hỏi dùng nào? Trả lời
theo ghi nhớ sgk-tr56 Hoạt động :Luyện tập.
-Mục tiêu:Dựa vào lí thuyết làm tập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 15p
BÀI Ý B
Nghĩa đại từ câu ca dao?
Nghĩa đại từ “mình”: Mình 1: ngơi thứ Mình 2: ngơi thứ hai.
Hãy đặt câu với hai từ đó?
Suy
nghĩ trả lời
Hs đặt
câu
BÀI Ý B
b) Nghĩa đại từ “mình”: Mình 1: ngơi thứ
Mình 2: ngơi thứ hai. BÀI 3
? Mỗi dãy đặt câu cho từ. -Ngày mùa,ai làm - Ai bưng bát cơm đầy, Dẻo thơm hạt,đắng cay… -Bao nhiêu tất đất, tất vàng nhiêu - Dù bạn phải cố gắng
Thảo luận nhóm,đại diện nhóm trả
lời,nhận xét
BÀI 3
-Đặt câu với từ: -Ai phải học. -Bao nhiêu bạn tốt -Dù sao bạn phải cố gắng
Yêu cầu nhóm thảo luận cho BT
GV: hướng HS vấn đề xưng hơ ứng xử có văn hố Hưóng dẫn HS làm BT5,tham khảo BT5-SBTNV/30
Thảo luận nhóm nêu hướng trả lời
* Bài
* Bài Hoạt động :Củng cố.
-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp
-Thời gian: 2p
Em hiểu đại từ? Đại từ giữ vai trị gì
trong câu?
Có loại đại từ ? Trình bày loại ?
Trả lời
theo ghi nhớ sgk-tr56 4/Hướng dẫn nhà:( 1’ )
*Bài cũ: -Nắm khái niệm loại đại từ - Hoàn tất tập vào
*Bài mới: Chuẩn bị cho bài:Luyện tập tạo lập văn + Đọc tham khảo
+ Thực phần chuẩn bị nhà vào soạn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
……… ……
(57)-@ -
Tuần 4: Ngày soạn: /9/2010 Tiết 16: Ngày giảng: /9/ 2010
LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN
I-MỤC TIÊU:
1/ Kiến thức: -Củng cố kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn làm quen với bước trình tạo lập văn HS tạo lập văn tương đối đơn giản, gần gũi với sống công việc học tập em
2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ tạo lập văn 3/ Thái độ:Ý thức tạo lập văn cách tự giác II-CHUẨN BỊ :
1/Chuẩn bị GV: Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, tổ chức hoạt động. Giáo án, bảng phụ 2/Chuẩn bị HS: soạn,trả lời câu hỏi phần gợi ý
III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp::( 1’)
2/ Kiểm tra cũ: (Kiểm tra viết 15’) 3/ Giảng mới:
Hoạt động 1: Giới thiệu mới. -Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình
-Thời gian: 1p
Sau tiết học tạo lập văn bản, em tạo lập văn tương đối đơn giản, gần gũi với sống công việc học tập em Tiết học giúp em luyện tập thêm việc tạo lập văn hoàn chỉnh
Hoạt động GV Hoạt động
của HS
Nội dung Hoạt động 2:Nhắc lại kiến thức cũ.
-Mục tiêu: Củng cố kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn làm quen với bước trình tạo lập văn
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề
-Thời gian: 3p
I-Ôn kiến thức cũ:
Các bước tạo lập văn bản? -Định hướng xác
-Xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí -Diễn đạt ý ghi bố cục
-Kiểm tra văn
HS trả lời
Hoạt động : Thực hành
-Mục tiêu:HS tạo lập văn tương đối đơn giản, gần gũi với sống công việc học tập em
-Phương pháp: Vấn đáp, viết -Thời gian: 23p
II/ Luyện tập
Đề:Thư cho người bạn để bạn hiểu đất nước
- Yêu cầu HS đọc lại đề - HS đọc
Đề thuộc kiểu văn gì? Viết thư
(58) Những định hướng cho thư viết: Viết
về nội dung gì? Tập trung viết mặt nào?
Viết đất nước Việt Nam: người Việt
Nam, truyền thống lịch sử, danh lam thắng cảnh…
Viết đất
nước Việt Nam: người Việt Nam, truyền thống lịch sử, danh lam thắng cảnh…
Viết cho ai?
Bất kì người bạn nước ngồi
Bất kì
người bạn nước
Viết thư nhằm mục đích gì?
Gây tình cảm đất nước góp phần
xây dựng tình hữu nghị
? Em thử nêu bố cục thư ?
Bố cục thư:
-Phần đầu thư
-Nội dung thư -Phần cuối thư
Gây tình
cảm đất nước góp phần xây dựng tình hữu nghị
Bố cục
bức thư: -Phần đầu thư -Nội dung thư -Phần cuối thư
*Bố cục thư:
Dựa vào đề em mở đầu thư ntn cho
nó tự nhiên ?
-Địa điểm, ngày, tháng, năm -Lời xưng hơ
-Lí viết thư
HS nêu
ý phần đầu thư
1/ Phần đầu thư:
-Địa điểm, ngày, tháng, năm
-Lời xưng hơ -Lí viết thư
Phần thư em định viết những
gì ?
-Hỏi thăm
-Ca ngợi tổ quốc bạn
-Giới thiệu đất nước
HS thực
hành theo nhóm
2/ Nội dung bức thư:
-Hỏi thăm
-Ca ngợi tổ quốc bạn -Giới thiệu đất nước
Nếu định viết cảnh đẹp em định giới thiệu
những cảnh ?
Em giới thiệu cảnh vùng:
+Miền Bắc:Vịnh Hạ Long;Hồ Tây; chùa Một Cột;…
+Miền Trung:sông Hương; núi Ngự;biển Nha Trang…
+Miền Nam: sông nước Cửu Long;bến cảng Nhà Rồng;…
Phần cuối thư có nội dung nào?
-Lời chào, chúc
-Lời mời bạn đến thăm đất nước -Mong tình hữu nghị hai nước khắng khít
HS trình
bày ý phần cuối thư
3/ Phần cuối thư: -Lời chào, chúc
-Lời mời bạn đến thăm đất nước
-Mong tình hữu nghị hai nước khắng khít
(59)- Yêu cầu HS sau định hướng hoàn tất lại bố cục thư
- Gọi đại diện nhóm trình bày dàn bài, GV nhận xét sửa chữa, HS đưa dàn hoàn chỉnh.
- GV lưu ý HS có sáng tạo riêng, bố cục bố cục bản.
- HS ghi chép dàn hoàn chỉnh vào
- Yêu cầu HS dựa vào bố cục để viết phần đầu thư
- HS thực theo yêu cầu GV chọn đọc vài viết , nhận xét, đánh
giá để HS rút kinh nghiệm
-Trình bày theo yêu cầu GV Hoat động 4:Củng cố.
-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp
-Thời gian: 2p
Em nhắc lại bước tạo lập văn bản? Nêu
bước tạo lập văn 4/ Hướng dẫn nhà:( 1’ )
*Bài cũ: Tiếp tục hoàn tất viết
*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Sơng núi nước Nam Phị giá kinh + Đọc,trả lời câu hỏi SGK
+Tìm hiểu nghệ thuật ý nghĩa nội dung hai thơ IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
……… ……
……… …… ……… -@ -
LÊ NHUNG BẢO CƯỜNG -ĐỊNH HOÁ -THÁI NGUYÊN
(60)(61)