ngu van 7 chuan 2010

Nhưng văn bản lại không thể không liên kết... thảm hại, không quyền hành..[r]

(1)

Ngày soạn : Ngày dạy :

TUẦN – BÀI 1

VĂN BẢN – CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ( Lí Lan )

Kết quả cần đạt:

Cảm nhận và thấm thía những tình cảm thiêng liêng, sâu nặng của cha mẹ đối với cái; thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi người

Nắm được cấu tạo và ý nghĩa của các loại từ ghép

Hiểu rõ về liên kết văn bản, một những tính chất quan trọng nhất của VB Tiết - Đọc hiểu văn bản :

Cổng trường mở ra I.Mục tiêu bài học:

Giúp học sinh hiểu được tâm trạng của người mẹ đứa lần đầu tiên đến trường, qua đó thấy được tình cảm và tấm lòng của người mẹ dành cho

II.Chuẩn bị đồ dùng :

Sách bài tập,Sách ĐHVB,Bảng phụ III.Các bước lên lớp:

1.ổn định

2.Kiểm tra: vở ghi, vở soạn và SGK của HS 3.Bài mới

Giới thiệu bài: Em hãy nhớ lại ngày khai trường đầu tiên của mình, hãy kể lại cảm tưởng

Ti n trinh b i d y:ê a a Hoạt động của thầy

Hoạt động 1:Hướng dẫn HS đọc và chú thích

? VB này có cách đọc ntn? Em hãy đọc văn bản ? Văn bản có xuất xứ ntn ?

H – Giải nghĩa từ: nhạy cảm, háo hức, khai trường

? Những từ đó thuộc lớp từ nào đã học Hoạt động 2 – Tìm hiểu nội dung VB

Hoạt động của tro

Đọc, tóm tắt ND, chú thích Tình cảm, nhẹ nhàng

Khai trường: mở trường buổi đầu tiên

Từ mượn, từ HV

Nội dung cần đạt I/ Đọc, chú thích * Đọc:

* Chú thích

(2)

? VB này là lời của ai? Nói về điều gì? ? Tìm những chi tiết miêu tả việc làm, cử chỉ của mẹ vào đêm trước ngày khai trường

? Qua đó bộc lộ tâm trạng gì của mẹ?

? Vì mẹ có những tâm trạng vậy?

? Qua đó em thấy mẹ là người thế nào? ? Em có biết câu ca dao, danh ngôn hay bài thơ nói về tấm lòng người mẹ - “Con là mầm đất tươi xanh

Nở tay mẹ, mẹ ươm mẹ trồng Hai tay mẹ bế mẹ bồng

Như sông chảy nặng dòng phù sa Mẹ nhìn đẹp hoa

Con tay mẹ thơm giữa đời Sao tua rua đã lên rồi

Con có cả đất trời bên Cho dù đạn réo mưa bom

Con tay mẹ vẫn ngon giấc nồng Vẫn mơ tiếp giấc mơ hồng

Ru tiếng mẹ bay vòng quanh nôi” ? Người mẹ nói chuyện trực tiếp với không?Theo em người mẹ nói với ai?

? Cách viết này có tác dụng gì?

? Câu văn nào nói lên tầm quan trọng của nhà trường với thế hệ trẻ?

? Hiểu được tqtrọng đó, mẹ đã định nói

Lời của mẹ nói với trai ; Ngắm nhìn ngủ, nghĩ về những việc làm, không tập trung trằn trọc, ko ngủ được, nhớ về ngày ktrường đtiên của mình

- Vì mẹ rất yêu con, quan tâm đến con, bởi mẹ đã được hưởng tình yêu thương ấy từ bà ngoại, tình cảm ấy là sự tiếp nối thế hệ, là truyền thống hiếu học

- “Không có mặt trời thì hoa không nở, không có người mẹ thì cả anh hùng và nhà thơ đếu không có” M.G

- Đang tâm sự với chính mình - Giúp tác giả sâu vào TG tâm hồn, miêu tả tinh tế tâm trạng hồi hộp, trăn trở, xao xuyến, bâng khuâng

> Nội tâm nv bộc lộ sâu sắc, đậm chất trữ tình biểu cảm

II/ Tìm hiểu VB * Tâm trạng của mẹ trong đêm trước ngày khai trường của :

- xốn xang, bồi hồi trước bước đời đầu tiên của

- Mẹ có tấm lòng sâu nặng, quan tâm sâu sắc đến

> người mẹ yêu vô cùng

(3)

với ntn buổi ngày mai đến trường?

? Em hiểu “TG kỳ diệu” đó là gì? ? Đọc xong VB, em hiểu thêm điều gì về mẹ và vai trò của nhà trường? ? Tại VB có tựa đề “Cổng trường mở ra”-? VB này có cốt truyện và có chuỗi sviệc ở lớp không?

H- Quan sát đoạn VB nói về ý nghĩ của mẹ về giáo dục nước Nhật

Thảo luận:

- TG của điều hay, lẽ phải, của tình thương và đạo lý làm người

- ánh sáng tri trức nhân loại - tình bạn, tình thầy trò cao đẹp - Vô cùng quan trọng

* Khái quát: Qua VB, em hiểu được sự quan tâm, chăm lo của mẹ dành cho con, hiểu được tqtrọng vô cùng của ngày đầu tiên đến trường – mốc qtrọng của cuộc đời > chăm lo về trí tuệ

-Gọi HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3:Hướng dẫn luyện tập

IV.HDVN:

- Cảm nghĩ của em về người mẹ văn bản “Cổng trường mở ra”.Soạn văn bản “Mẹ tôi”.

HS tự bộc lộ

-Không mà chủ yếu chỉ là tâm trạng

- “Ai cũng sau này”

> cả XH qtâm, quyền của trẻ em là được học tập

- “Đi mở ra” > lời động viên

HS đọc ghi nhớ

-Cảm nghĩ của em về người mẹ văn bản “Cổng trường mở ra”

- HS trao đổi ý kiến BT (SGK)

- TG của ước mơ và khát vọng

- TG của niềm vui > nhà trường là tất cả tuổi thơ

* Vai trò của nhà trường với thế hệ trẻ

* Ghi nhớ: III/ Luyện tập

(4)

Tiết 2- Văn bản: “Mẹ tôi” - Etmônđôđơ Amixi-I Mục tiêu bài học:

- Giúp HS hiểu được t/d lời khuyên của bố về lỗi của đứa với mẹ Thấm thía những tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ với cái

II.Chuẩn bị đồ dùng:

Sách bài tập,sách ĐHVB,bài soạn III Các bước lên lớp:

1 ổn định 2 Kiểm tra:

Bài học sâu sắc nhất mà em rút được từ văn bản “Cổng trường mở ra” là gì? 3 Bài mới

* Giới thiệu : Trong cuộc đời mỗi chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng và cao cả, không phải nào ta cũng có ý thức hết được điều đó Chỉ đến mắc những lỗi lầm ta mới nhận tất cả VB “Mẹ tôi” sẽ cho ta bài học * Tiến trình bài dạy:

Hoạt động của thầy Hoạt động 1:

Hướng dẫn HS đọc tác phẩm tìm hiểu chú thích

Gọi HS đọc văn bản

? Nêu hiểu biết của em về tác giả ? VB cần đọc với giọng ntn?

? Em hiểu thế nào là: lễ độ, hối hận, vong ân bội nghĩa

? Hãy TT bức thư của người cha ? Hoạt động 2:Tìm hiểu nội dung VB

? VB này viết về điều gì?

? enricô đã giới thiệu bức thư của bố ntn? Tưởng tượng và kể lại ? Biết được lỗi lầm của con, người

Hoạt động của tro H - Đọc VB

- Nhà văn ý

- Diễn cảm, nhẹ nhàng

HS tóm tắt

- Miêu tả thái độ, tình cảm và những suy nghĩ của người bố trước lỗi lầm của và sự tôn trọng của ông đối với vợ mình

Nội dung cần đạt I/ Đọc, chú thích 1 Đọc:

2 Chú thích : - Tác giả: - Tác phẩm : - Giải nghĩa tư

II/ Tìm hiểu VB 1 Thái độ, tình cảm, suy nghĩ của người cha

(5)

cha đã có thái độ sao? Câu nói nào thể hiện? Từ ngữ nào diễn tả? ? Tìm những từ ngữ, hình ảnh, lời lẽ bức thư thể hiện thái độ buồn bã, tức giận của bố?

? Tại thể hiện sự tức giận của mình mà người bố lại gợi đến mẹ? ? Bố đã nêu lên nỗi đau gì đứa mất mẹ để giáo dục enricô? ? Hãy tìm số từ ghép đoạn này nói lên nỗi đau của đứa mất mẹ?

? Bố đã thể hiện sự kiên quyết của mình ntn?

? Bố đã khuyên phải xin lỗi mẹ ntn?

? Qua bức thư, em thấy bố đã giáo dục enricô điều gì?

? Tất cả những thái độ của bố được bày tỏ bằng cách viết ntn? Trong bức thư, thỉnh thoảng bố lại gọi con: “enricô của bố ạ ” – cách viết đó có tác dụng gì?

? Vì thế đã tác động đến enrico sao?

? Qua bức thư, em còn thấy bố thể hiện tình cảm với mẹ của enrico ntn?

? Người mẹ không trực tiếp xuất hiện câu chuyện, ta vẫn thấy hiện lên rất rõ nét Vì sao? ? Qua bức thư người bố gửi con, em thấy enrico có một người mẹ ntn? ? Cách để cho nv bộc lộ qua cái nhìn của người khác có t/d gì? ? Từ hình ảnh người mẹ hiền tâm hồn con, bố đã viết câu thật hay nói về lòng hiếu thảo, đạo đức

- Rất tức giận, buồn bã “Sự hỗn láo của một nhát dao đâm vào tim bố vậy” “Thà rằng bố không có con, còn là thấy bội bạc”

- Cho thấy được công ơn của mẹ, khơi gợi tình cảm đối với mẹ

H - Đọc đoạn VB “Con sẽ cay đắng thương yêu đó”

- yếu đuối, chở che, cay đắng, đau lòng, thản, lương tâm,

- Bắt phải xin lỗi mẹ Cho thời gian thử thách

- Cầu xin mẹ hôn

- Phải lễ phép, biết kính trọng và ghi nhớ công ơn của bố mẹ và phải thành khẩn sửa chữa lỗi lầm

- Thể hiện tình cảm yêu thương, trìu mến

- xúc động vô cùng

- Dạy thủ thỉ, tâm tình, tha thiết, lời giáo huấn thấm sâu vào tâm hồn

> bức thư là nỗi đau, sự tức giận cực điểm của bố, cũng là lời yêu thương tha thiết - enrico được sống gđình hạnh phúc

- Bố đã kể về mẹ cho enrico nghe > người mẹ xuất hiện qua cái nhìn của bố

- buồn bã, tức giận

- nghiêm khắc, kiên quyết phê phán

- giáo dục đạo đức cho

- yêu thương hết mực

(6)

làm người Em hãy tìm những câu nói ấy

?Tại bố không nói chuyện với enrico mà lại viết thư?

-> Bài học ứng xử gđ, ở trường, ngoài XH

GV

: “Mẹ tôi” chứa chan tình phụ tử, mẫu tử, là bài ca tuyệt đẹp của những tấm lòng cao cả

Đ Amixi đã để lại lòng ta hình ảnh cao đẹp thân thương của người mẹ hiền, đã giáo dục bài học hiếu thảo đạo làm

- Rút bài học Hoạt động 3:

Hướng dẫn HS luyện tập

1 Hãy chọn đoạn thư của bố enrico có nội dung thể hiện vai trò vô cùng lớn lao của mẹ

2 Liên hệ với bản thân mình xem đã lần nào nỡ gây sự việc khiến mẹ buồn phiền?

Trình bày suy nghĩ, tình cảm? IV.HDVN :

-Tại nói câu: “Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó” là câu thể hiện sự liên kết xúc cảm lớn nhất của người cha với lời khuyên dịu dàng?

-Soạn văn bản“Cuộc chia tay của những búp bê”

> lý giải cho nhan đề “Mẹ tôi” - Tăng tính khách quan của sviệc, thể hiện tình cảm và thái độ của người kể

- “Con hãy nhớ rằng tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng cả Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó”

Thảo luận:Tình cảm sâu sắc thường tế nhị, kín đáo

Viết thư là chỉ nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa giữ được sự kín đáo, tế nhị không làm người mắc lỗi mất lòng tự trọng

HS- Đọc phần ghi nhớ: SGK

HS – Tự lựa chọn

- Có thể chọn phần ghi nhớ

2 Hình ảnh người mẹ:

- Yêu thương, hy sinh tất cả vì

> cao cả, lớn lao

* Ghi nhớ:SGK III/ Luyện tập Ngày soạn:………

Ngày dạy:………

(7)

- Trên sở ôn tập khái niệm từ ghép được học từ lớp 6, HS hiểu thêm về các loại từ ghép và nghĩa của cac loại từ ghép đó

II.Chuẩn bị đồ dùng. Bài tập, Bảngb phụ III.Các bước lên lớp: 1 ổn định

2 Kiểm tra:

VB “Mẹ tôi” đã đem đến cho em bài học gì? hãy đọc đoạn VB mà em cho là sâu sắc nhất?

3 Bài mới:

* Giới thiệu: Lớp các em đã được học về từ và cấu tạo từ TV Hãy nhắc lại thế nào là từ ghép?

Từ ghép là những từ phức được tạo bằng cách ghép các tiếng có quan hệ với về nghĩa

Hôm chúng ta sẽ tìm hiểu về các loại từ ghép và nghĩa * Tiến trình bài dạy:

Hướng dẫn HS tìm hiểu về các loại từ ghép

G – Ghi sẵn VD1, VD2 SGK ? Trong các từ ghép “bà ngoại”, “thơm phức” tiếng nào là tiếng chính, tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính?

? Vai trò của tiếng chính, phụ? ? Quan hệ giữa tiếng chính và phụ? Nhận xét về vị trí của tiếng chính? ? Các tiếng từ ghép “Quần áo” “Trầm bổng” có quan hệ với ntn? Có phân tiếng chính, tiếng phụ không?

? Theo em có mấy cách ghép tạo mấy kiểu từ ghép?

G: Kiểu ghép các tiếng không ngang hàng về nghĩa có tiếng C – P gọi là từ ghép C – P

? Thế nào là từ ghép C – P?

* Xét VD: H- Đọc VD1

- bà ngoại, thơm phức

- tiếng chính là chỗ dựa Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho t.chính - không ngang hàng

- tiếng chính đứng trước H- Đọc VD2

- bình đẳng, ngang hàng

Nội dung cần đạt I/ Các loại từ ghép * Ví dụ:

(8)

G: Kiểu ghép những tiếng ngang hàng, bình đẳng về NP tạo từ ghép đẳng lập

? Từ ghép đẳng lập là gì?

Hoạt động 2 – Hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa của từ ghép? So sánh nghĩa của từ “bà ngoại” với nghĩa của từ “bà” (lớp đã học cách giải nghĩa) ? Cả bà nội và bà ngoại đều có chung nét nghĩa là “bà”, nghĩa của từ này khác Vì sao?

? Tương tự “thơm”, “thơm phức” ? So sánh nghĩa của từ ghép C- P với nghĩa của tiếng chính?

Vậy từ ghép C-P có t/c gì?

? So sánh nghĩa của từ “quần áo” với nghĩa của mỗi tiếng “quần”, “áo”

? Tương tự “trầm bổng”

? So sánh nghĩa của từ ghép ĐL với nghĩa của từng tiếng?

Vậy từ ghép ĐL có t/c gì?

G: Đưa tình huống

- cách > kiểu

- từ ghép C – P có tiếng C & tiếng P bổ sung nghĩa cho tiếng C Tiếng C đứng trước, tiếng P đứng sau

- Cho VD về loại từ ghép H- em lên bảng điền BT2, (1 nửa SGK)

- Đọc phần ghi nhớ: SGK - Quan sát VD1 bảng - bà: người đàn bà sinh mẹ (cha)

bà ngoại: sinh mẹ bà nội: sinh cha

- Do t/dụng bổ nghĩa của tiếng phụ

- Thơm: có mùi thơm dễ chịu khiến người ta thích ngửi - Thơm phức: rất thơm

- Thơm mát: nhẹ nhàng, tự nhiên - Hẹp hơn, cụ thể

- Quần: thứ trang phục có ống thường mặc phía dưới thể - áo: , phía thể

- Quần áo: chỉ trang phục nói chung mang nghĩa khái quát - Trầm: âm ở mức độ thấp - Bổng: cao - Trầm bổng: âm lúc cao lúc thấp nghe vui tai

- Có nghĩa kquát H- Đọc ghi nhớ SGK

1 Từ ghép C-P

2 Từ ghép đẳng lập

* Ghi nhớ:SGK

II/ Nghĩa của từ ghép

- Từ ghép C-P có tính chất phân nghĩa

(9)

Có bạn nói: “tớ mới mua cuốn sách vở” Theo em bạn ấy nói “1 cuốn sách vở” là đúng hay sai Vì sao? Chữa lại cho đúng

G: chốt, những đơn vị kiến thức cần nhớ

Hoạt động 3:

Sau BT 1, 2, rút kết luận Sau BT 5rút kết luận IV.HDVN:

- BT 6,

- Học thuộc ghi nhớ - Và chuẩn bị tiết

Chia nhóm:

- Sách vở là từ ghép ĐL mang nghĩa kquát, chỉ chung > sai - Sách, vở là D chỉ vật tồn tài dưới dạng cá thể nên có thể đếm được

> giao tiếp phải kết hợp từ cho chính xác, đúng nghĩa - Làm BT SGK

- Từ tiếng có nghĩa ta có thể tạo rất nhiều từ ghép khác cả ĐL và C-P

Các tiếng phụ có tác dụng phân nghĩa để cấu tạo từ ghép làm tên gọi của loại sự vật không nên từ nghĩa của tiếng phụ để suy cách máy móc, hiểu sai

có tính chất hợp nghĩa

* Ghi nhớ

III/ Luyện tập BT 1, 2,

BT4 đã làm qtrình lý thuyết BT5

Tiết 4: Liên kết văn bản I.Mục tiêu bài học:

Giúp HS thấy: muốn đạt được mục đích giao tiếp thì VB phải có tính liên kết (về hthức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa)

Vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng được những VB có tính liên kết II.Chuẩn bị đồ dùng:

Bảng phụ, Văn bản mẫu III.Các bước lên lớp: 1 ổn định

2 Kiểm tra: Có mấy loại từ ghép? nghĩa của từ ghép? 3 Bài mới:

(10)

VB là các tác phẩm văn học và văn kiện ghi bằng giấy tờ

VB là thể thống nhất và trọn vẹn về nội dung ý nghĩa, hoàn chỉnh về hình thức * Ti n trinh b i d y:ê a a

Hoạt động của thầy Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu về liên kết và phương tiện liên kết VB

? Những câu VD được trích VB nào? ndung 3? ? Theo em, nếu bố enrico chỉ viết mấy câu này thì enrico có hiểu điều bố muốn nói không?

? Nêu lý do?

? Muốn cho đoạn văn có thể hiểu được thì nó phải có tính chất gì?

? Đoạn văn thiếu ý gì mà trở nên khó hiểu?

? Em hãy sửa lại đoạn văn để En hiểu được ý bố

? Nhắc lại nội dung chính của VB “Mẹ tôi” ? Chỉ sự thiếu liên kết đoạn văn?

? Hãy sửa lại để thành đoạn văn có nghĩa

? Từ ngữ “còn bây giờ” và từ “con” giữ vai trò gì câu văn đoạn văn?

Hoạt động của tro * Xét VD

H- Đọc đoạn VB VD1.a SGK - “Mẹ tôi”

- Không.Vì các câu chưa có sự liên kết, không nối liền Mỗi câu mang nội dung khác

- Liên kết

H- Đọc ghi nhớ

H - Đọc đoạn văn 1.a - ý lộn xộn, không rõ ràng

- thiếu cái tâm trạng, thái độ của người cha với sự thiếu lễ độ của enrico

> đoạn văn đã được liên kết về nội dung: các câu đều hướng về ý chung: sự xúc cảm ban đầu rất mạnh mẽ bố biết vô lễ với mẹ

H- đọc đoạn văn VD2.b

- câu thiếu từ nối “còn bây giờ” - “đứa trẻ” > sai

> diễn đạt thiếu mạch lạc, đoạn văn khó hiểu

Nội dung cần đạt

I/ Liên kết và phương tiện liên kết VB

1 Tính liên kết VB

Liên kết là một những tính chất quan trọng nhất của VB

2 Phương tiện liên kết trong VB

* Liên kết về nội dung các câu cùng hướng về chủ đề chính, gắn bó chặt chẽ

(11)

? Từ 2VD cho biết 1VB có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì? ? Cùng với điều kiện ấy các câu VB phải sử dụng các phương tiện gì?

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập

Sắp xếp các câu văn cho hợp lý

Điền các từ ngữ vào chỗ trống

IV.HDVN: - BT4,

- Soạn “cuộc chia tay của những búp bê”

- là phương tiện liên kết

> từ, câu là những phương tiện ngôn ngữ dùng để liên kết VB

- thống nhất về nội dung, trọn vẹn về hình thức (hoàn chỉnh)

- từ, câu

H- Đọc phần ghi nhớ SGK

- – – – –

- Các câu không liên kết về nội dung - bà, bà, cháu, bà, bà, cháu, thế là

hình thức ngôn ngữ

* Ghi nhớ: SGK

II/ Luyện tập

BT1 BT2 BT3

Tuần - Bài 2. Tiết 5,

Văn bản: Cuộc chia tay của những búp bê

(12)

-Thấy được cái hay của truyện là ở cách kể chuyện chân thật và cảm động II.Chuẩn bị đồ dùng:

-Bảng phụ,Bài soạn III.Các bước lên lớp: 1 ổn định

2 Kiểm tra: - Thế nào là liên kết VB?

- Cho biết những phương tiện liên kết VB? 3 Bài mới:

* Giới thiệu bài * Ti n trinh b i d y:ê a a

Hoạt động của thầy

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc, tóm tắt VB

? VB có thể chia mấy phần?

? Truyện viết về ai, về việc gì? Ai là nhân vật chính truyện?

Hoạt động 2: Tìm hiểu VB *Tình huống:

- Truyện được kể theo thứ mấy? Tác dụng?

- Nhận xét cách mở đầu truyện có giống với bố cục phần thường thấy ở thể loại truyện đã học ở lớp không?

? Tìm những chi tiết truyện diễn tả tâm trạng đau khổ của anh em Thành

4 phần:

p1 Từ đầu giấc mơ thôi”: Thành nghĩ về những điều đã qua

p2 Tiếp vậy: việc chia đồ chơi p3 Tiếp đi: cảnh chia tay của anh em với cô giáo

p4 Còn lại: cảnh anh em chia tay - Cuộc chia tay của anh em Thành và Thuy

*Thảo luận:

- Ngôi – Tôi là người chứng kiến sviệc xảy và là người cũng chịu nỗi đau > thể hiện sâu sắc những suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nvật

Tăng tính chân thực, thuyết phục - Cách vào truyện đột ngột bằng lệnh chia đồ chơi của mẹ

> người đọc ngạc nhiên, hồi hộp theo dõi câu chuyện

- Suốt đêm anh em đều khóc, nước mắt “tuôn suối, ướt đẫm cả gối

Nội dung cần đạt

I/ Đọc, chú thích

1 Xuất xứ: Là truyện ngắn được giải nhì trích “Tuyển tập thơ văn được giải thưởng” cuộc thi về Quyền trẻ em 1992

II/ Tìm hiểu VB

1 Nỗi đau khổ của những đứa thơ

(13)

? Hai anh em đã có hành động gì?

? Cảnh Thuy chào từ biệt cô và các bạn khiến em có cảm nhận ntn?

? Chi tiết nào cuộc chia tay của Thuy với lớp học làm cô giáo bàng hoàng và khiến em cảm động nhất? Vì sao?

? Giây phút chia tay của anh em đã diễn ntn?

> nỗi đau khổ của Thuy và Thành trước bi kịch gia đình đã được Khánh Hoài thể hiện qua nhiều chi tiết xúc động, chứa chan tình nhân đạo

? Hãy tìm các chi tiết truyện để thấy anh em Thành Thuy rất mực gần gũi, thương yêu chia sẻ và quan tâm đến

? Thành đã nghĩ về câu chuyện em vá áo cho mình từ hồi lớp với tình cảm ntn?

? Khi mẹ bảo chia đồ chơi, hai anh em đã làm gì?

? Lời nói và hành động của Thuy thấy anh chia hai búp bê có gì mâu thuẫn?

Theo em có cách nào giải quyết được mâu thuẫn ấy không? ? Kết thúc truyện, Thuy đã lựa chọn cách giải quyết ntn? Chi tiết này gợi lên em những suy nghĩ và tình cảm gì? ? Cử chỉ Thuy để lại búp bê em nhỏ cho anh và những lời dặn

và hai cánh tay áo”

- Thuy lặng lẽ đặt tay lên vai anh - Thành khẽ vuốt mái tóc em - Rất xúc động

- Đứng nép vào gốc Cắn chặt môi im lặng mắt đăm đăm nhìn

- Thuy sẽ không học nữa, nhà bà ngoại xa trường quá, mẹ bảo sẽ sắm cho em thúng hoa quả chợ bán

> Thuy đã bị tước quyền được học, được vui chơi

- Thuy khóc nấc lên, trèo lên xe lại tụt xuống

- Thành “mếu máo” và “đứng chôn chân xuống đất”

> hai anh em Thành Thuy là trẻ song đã cảm nhận được rõ nỗi đau, sự đổ vỡ quá lớn gia đình tan vỡ Hai anh em không còn quyền được sống hạnh phúc cùng cha mẹ dưới một mái ấm gia đình

- Thuy vá áo cho anh

- Thành giúp em học, chiều nào cũng đón em, vừa vừa trò chuyện

- Thành nhường hết đồ chơi cho em, Thuy để lại “vệ sỹ”

- Rất đỗi thương yêu

- Anh nhường tất cả cho em - Em để lại hết cho anh Thảo luận:

- Một mặt Thuy giận dữ không muốn chia rẽ búp bê, mặt khác lại rất thương anh sợ đêm không có vệ sỹ canh cho anh ngủ

> muốn giải quyết mâu thuẫn chỉ có một cách nhất là gia đình Thuy đoàn tụ, hai anh em không phải chia tay - Thuy để lại em nhỏ để chúng không bao giờ phải xa

thấy cô đơn

- Thủy người mất hồn, loạng choạng, buồn bã

- Thành đau đớn, lặng lẽ, bơ vơ

2 Tình cảm hai anh em

(14)

búp bê có làm em xúc động không? tại sao?

- Nói lên tình anh em của Thành và Thuy hết sức sâu sắc và dù hoàn cảnh chia ly nào tình cảm ấy vẫn tồn tại mãi mãi hình ảnh búp bê ở bên

? Trong truyện có những đoạn tả cảnh

? Em hãy giải thích tại dắt Thuy khỏi trường, tâm trạng của Thành lại “kinh ngạc thấy mọi người vẫn lại bình thường và nắng vẫn vàng ươm trùm lên cảnh vật”

? Theo em, đặt đầu đề truyện là “cuộc chia tay của những búp bê” có ý nghĩa gì?

? Tác giả muốn nhắn gửi đến mọi người điều gì?

? Nhận xét cách kể chuyện của tác giả? Cách kể này có t/dụng gì việc làm nổi rõ nội dung, tt của truyện?

GV - Hãy chấm dứt những cuộc chia tay đau đớn cuộc chia tay của hai anh em Thành – Thuy truyện để bảo vệ và gìn giữ những tình cảm tự nhiên, sáng của gia đình, để làm tròn trách nhiệm của bố mẹ đối với cái

Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập

Câu chuyện đã để lại cho em ý nghĩ gì về hạnh phúc gia đình, về nghĩa vụ của cha mẹ đối với cái?

> gợi lòng người đọc lòng thương cảm cho cảnh ngộ của hai anh em, thương cho sự bất hạnh quá lớn của Thành và Thuy

> Chi tiết này khiến người đọc thấy sự chia tay của em nhỏ là không nên có > thức tỉnh các bậc làm cha làm mẹ H- Theo dõi đoạn kết

- Thành kinh ngạc vì thấy mọi việc đề diễn bình thường, cảnh vật vẫn rất đẹp, cuộc đời vẫn bình yên thế mà hai anh em lại phải chịu đựng sự mất mát và đổ vỡ quá lớn

> Đây là diễn biến tâm lý được tác giả miêu tả rất chính xác làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng bơ vơ của nvật truyện

- Thể hiện được chủ đề câu chuyện Anh em Thành Thuy cũng búp bê: sáng, ngây thơ, vô tội thế mà phải chia tay > xót xa, thương cảm - Gia đình đổ vỡ, bố mẹ ly hôn, cái chịu nhiều thiệt thòi, đau đớn Con cái không chỉ chịu nỗi khổ về cuộc sống vật chất mà còn chịu nỗi đau tinh thần Mất cha mẹ là một nỗi đau đã đành Cha mẹ còn sống mà cái bị chia lìa xa cách là sự mất mát quá lớn

- Người đọc thấm thía rằng: tổ ấm gia đình là vô cùng quý giá và quan trọng Mọi người hãy cố gắng bảo vệ và gìn giữ, không nên vì bắt cứ lý gì làm tổn hại đến những tình cảm tự nhiên, sáng ấy

(15)

IV.HDVN:

-Học tốt ghi nhớ SGK -Soạn “Bố cục VB”.

- HS tự bộc lộ

- HS có thể trao đổi với để trả lời

* Ghi nhớ: SGK

III/ Luyện tập

Ngày soạn………. Ngày dạy………

Bài – Tiết 7

Bố cục văn bản

I.Mục tiêu bài học:

- HS hiểu sự cần thiết phải có bố cục viết văn bản và các yêu cầu cần đạt đối với bố cục VB

II.Chuẩn bị đồ dùng. Bảng phụ ,Văn bản mẫu. III.Các bước lên lớp: 1 ổn định

2 Kiểm tra: Em hãy nêu ý nghĩa truyện “Cuộc chia tay của những búp bê”? 3 Bài mới

* Giới thiệu * Tiến trình:

Hoạt động 1: Làm rõ kn bố cục VB và những yc

? Nêu nội dung chính của lá đơn xin nghỉ học

? Các trình tự có thể đảo lộn được không? vì sao?

G- Sự sắp đặt nội dung các phần VB theo trình tự hợp lý được gọi là bố cục

? Bố cục VB là gì?

? Vì xây dựng VB cần phải quan tâm đến bố cục?

* Phần chính: - Đơn gửi ai? - Ai gửi đơn? - Lý gửi đơn?

- Nguyện vọng, yêu cầu - Không, vì lá đơn sẽ rất lộn xộn không theo một trật tự nhất định > người đọc không hiểu > không đạt mục đích giao tiếp

Nội dung cần đạt I/ Bố cục và những yêu cầu vê bố cục văn bản

1 Bố cục của VB

(16)

? Câu chuyện đã có bố cục chưa? ? Bản kể ngữ văn và bản kể VD có những câu văn về bản là giống nhau, tại bản kể VD lại khó nắm được đó nói chuyện gì?

Gợi ý: Gồm mấy đoạn? Các câu văn có tập trung quanh ý lớn không? ý đoạn này có phân biệt được với ý đoạn không?

> Muốn được tiếp nhận dễ dàng thì các đoạn VB phải rõ ràng, bố cục phải rành mạch

Gọi HS ví dụ

? Cách kể chuyện bất hợp lý ở chỗ nào?

? Hãy sắp xếp lại bố cục truyện? ? Nêu các điều kiện để bố cục được rành mạch và hợp lý

Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3:

? Một bài văn em viết thường gồm có mấy phần?

? Hãy nêu nhiệm vụ của phần mở bài, thân bài, kết bài VB miêu tả và tự sự

? Có cần phân biệt rõ ràng nvụ của mỗi phần không? vì sao?

? Có bạn cho rằng: phần MB chỉ là sự tóm tắt, rút gọn của phần thân bài, còn phần kết bài chẳng qua chỉ là sự lặp lại lần nữa của mở bài, nói vậy có đúng không? vì sao?

- VB sẽ rõ ràng, hợp lý, khoa học

H - Đọc ghi nhớ H- Đọc VD(1)/29

- chưa có bố cục, ý sắp xếp lộn xộn

Thảo luận:

- Các câu không được sắp xếp theo một trình tự hợp lý

- đoạn

> bố cục không rõ ràng H - Đọc VD2/29

- Sắp xếp ngược trình tự

> câu chuyện không còn nêu được ý nghĩa phê phán và không còn buồn cười nữa > bố cục phải hợp lý để giúp cho VB đạt mức cao nhất mục đích giao tiếp mà người tạo lập đặt

H- Đọc ghi nhớ SGK

- phần: mở – thân – kết

2 Những yêu cầu về bố cục VB

* Ghi nhớ 2

(17)

? VB thường có mấy phần? Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 4

Ghi lại bố cục của truyện “Cuộc chia tay của những búp bê”

? Bố cục của bản báo cáo đã rành mạch và hợp lý chưa? vì sao? Bổ sung thêm:

- Để bố cục được rành mạch nên nêu lần lượt từmg kinh nghiệm học tập > kết quả học tập > nguyện vọng muốn nghe ý kiến trao đổi

IV HDVN:

- Thử sắp xếp bố cục cho VB miêu tả chủ đề tự chọn

- Rất cần thiết vì bố cục phần giúp VB trở nên rành mạch và hợp lý

Thảo luận

- MB: đưa người đọc đến với đề tài mình viết một cách hứng thú

- KB: chốt lại vấn đề, nêu cảm tưởng phải để lại ấn tượng tốt đẹp cho người đọc

H - Đọc ghi nhớ: SGK 4 phần:

- Thành nghĩ về ngày xưa - Hai anh em chia đồ chơi - hai anh em chia tay cô giáo - cảnh chia tay của hai anh em - Bố cục chưa rành mạch và hợp lý Các điểm 1, 2, ở phần thân bài mới chỉ kể lại việc học tốt chứ chưa trình bày kinh nghiệm học tốt (4) lại không nói về vấn đề học tập

* Ghi nhớ II/ Luyện tập BT2

BT3

Ngày soạn : ngày dạy :

Bài – Tiết 8

Mạch lạc văn bản

I.Mục tiêu bài học:

Giúp học sinh có những hiểu biết bước đầu về mạch lạc văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản có mạch lạc, không đứt đoạn

- Chú ý đến mạch lạc các bài làm văn II.Chuẩn bị đồ dùng.

(18)

2 Kiểm tra: Bố cục của văn bản là gì? Những yêu cầu về bố cục văn bản?

3.Bài mới :* Giới thiệu: Nói đến bố cục là nói đến sự sắp đặt, sự phân chia Nhưng văn bản lại không thể không liên kết Vậy làm thế nào để các phần, các đoạn của văn bản được phân cắt lành mạch mà lại không mất sự liên kết với

*Tiến trình bài dạy: Hoạt động của thầy

Hoạt động 1: Giúp các em hiểu thế nào là mạch lạc.

? Xác định mạch lạc và tính chất: - Trôi chảy thành dòng, mạch

- Tuần tự khắp các phần các đoạn VB

- Thông suốt, liên tục, không đứt đoạn

? Chủ đề truyện “cuộc chia tay của những búp bê”

? ý chính đã xuyên suốt qua đoạn VB ntn?

? Các từ ngữ: chia tay, chia đồ chơi, chia ra, chia đi, & loạt từ ngữ chi tiết khác biểu thị ý không muốn phân chia cứ lặp lặp lại theo em đó có phải là chủ đề liên kết các sự việc nêu thành thể thống nhất không? có thể xem là mạch lạc của VB không?

? Trong VB có đoạn kể việc hiện tại, có đoạn kể việc quá khứ, có đoạn kể việc ở nhà, có đoạn kể truyện ở trường, hôm qua, sáng Cho biết các đoạn ấy được nối với theo mối liên hệ nào:

? Việc đảm bảo cho các tình tiết VB có mối liên hệ thông suốt vậy có tác dụng gì?

? VB có tính mạch lạc là VB

- Cả ý kiến

- VB là mạch lạc là sự tiếp nối của các câu, các ý theo trình tự hợp lý

- Sự đau khổ, bất hạnh đến vô cùng của hai anh em Thành và Thuy bố mẹ chia tay

- Liệt kê nội dung phần

- Toàn bộ sự việc xoay quanh sự việc chính “cuộc chia tay” > chủ đề liên kết các sự việc thành thể thống nhất

- Đây chính là phương tiện liên kết VB góp phần thể hiện chủ đề của VB tạo nên tính mạch lạc cho VB > mạch lạc và liên kết có sự thống nhất với

- Liên hệ thời gian và tâm lý -> Tự nhiên và hợp lý

- Liên hệ thời gian - Liên hệ không gian - Liên hệ tâm lý (nhớ lại) - Liên hệ ý nghĩa

- Giúp cho mạch chủ đề VB được giữ

I/ Mạch lạc và những yêu cầu vê mạch lạc trong VB 1 Mạch lạc trong VB

(19)

ntn?

Gọi Hs đọc ghi nhớ

Hoạt động3:Hướng dẫn HS luyện tập

Tìm hiểu tính mạch lạc của: - VB “Mẹ tôi”

- “Lão nông và các con”

- Đoạn văn của Tô Hoài

Sự thể hiện chủ đề liên tục thông suốt và hấp dẫn

? Trong truyện “Cuộc chia tay ” tác giả đã không thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến sự chia tay của người lớn Theo em vậy có làm cho tác phẩm thiếu mạch lạc không?

IV HDVN :

vững

- Tất cả các câu, đoạn VB đều hướng về chủ đề chính

- Được tiếp nối theo trình tự hợp lý làm cho chủ đề liền mạch

H - Đọc ghi nhớ 32/SGK

- Chủ đề: tâm trạng, thái độ và suy nghĩ của cha trước lỗi lầm của - Chủ đề này xuyên suốt qua các phần của VB

- Các phần được tiếp nối theo trình tự tâm lý: chỉ lỗi của E > gợi hình ảnh mẹ > khuyên nhận lỗi - Chủ đề: Lao động là vàng xuyên suốt bài thơ

2 câu mở bài: nêu chủ đề từ kho vàng tốt thu lý giải “vàng”

Còn lại: nhấn mạnh, khắc sâu chủ đề ý chủ đạo xuyên suốt: sắc vàng trù phú đầm ấm của làng quê vào mùa đông, giữa ngày mùa

- ý được dẫn dắt theo “dòng chảy” hợp lý: câu đầu giới thiệu bao quát về sắc vàng thời gian và không gian

> biểu hiện các sắc vàng > nhận xét, cảm xúc về sắc vàng

- ý chủ đạo là xoay quanh cuộc chia tay của đứa trẻ Việc thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến cuộc chia tay của người lớn có thể làm cho ý tứ chủ đạo bị phân tán, không có sự thống nhất, mất sự mạch lạc của câu chuyện

* Ghi nhơ ́:SGK

II/ Luyện tập BT1

a/

b/

(20)

- Nắm chắc “Tính mạch lạc văn bản”

- Soạn “Ca dao, dân ca về tình cảm gia đình”

BT2

Tiết Đọc hiểu văn bản:

Ca dao dân ca

Những câu hát về tình cảm gia đình

I.Mục tiêu cần đạt: - Hiểu được ca dao, dân ca

- Nắm được nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của ca dao dân ca qua những bài ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình

II.Các bước lên lớp: ổn định

2 Kiểm tra: Thế nào là mạch lạc VB? Nêu các điều kiện để có sự mạch lạc VB? Bài mới:

* Ca dao: là những bài thơ dân gian ND LD sáng tạo nên, phần lớn là thơ lục bát phản ánh đời sống, tâm hồn của họ Hoạt động 2:

? Bài ca dao là lời của ai? Nói với ai? Hình thức?

? Bài ca dao đã diễn tả tình cảm gì?

? Chỉ cái hay của ngôn ngữ, hình ảnh, âm điệu của bài ca dao này?

? Bài ca dao đã sử dụng biện

* Dân ca: là những bài hát trữ tình dân gian của mỗi miền quê Dân ca có lời thơ là ca dao

> cả đều thuộc thể loại thơ trữ tình

H- Đọc bài ca dao

- Lời của người mẹ nói với qua điệu hát ru

- Công lao trời biển của cha mẹ đối với và bổn phận của kẻ làm trước công lao to lớn ấy - Sử dụng lối ví von quen thuộc của ca dao, lấy những cái to lớn,

Nội dung cần đạt I/ Khái niệm ca dao, dân ca

II/ Tìm hiểu những bài ca dao

* Bài 1

(21)

pháp nghệ thuật gì để biểu hiện công lao to lớn của cha mẹ? ? Từ láy “mênh mông” diễn tả thêm ý gì nói về công ơn cha mẹ?

? Từ nào câu ca dao nói lên lời khuyên tha thiết của cha mẹ?

? Em còn biết những câu ca dao nào nữa nói về công ơn trời biển của cha mẹ?

? Bài ca dao là tâm trạng của ai?

? Chủ thể trữ tình

? Tâm trạng đó được bộc lộ thật xúc động và thấm thía qua lời ca nhờ những chi tiết ntn? ? Tâm trạng đó gắn với thời gian nào?

- Điệp từ “chiều chiều” > sự triền miên của thời gian và tâm trạng

? Không gian diễn tâm trạng?

- Người phụ nữ đứng tạc tượng vào không gian, nỗi buồn nhớ trào dâng lòng

? Người gái mang nỗi niềm gì?

? Nỗi nhớ ấy được đặc biết diễn tả bằng động từ gì?

> Bài ca giản dị, mộc mạc mà đau khổ, xót xa

? Bài ca dao thứ diễn tả điều gì?

mênh mông, vĩnh hằng của tự nhiên để so sánh với công cha, nghĩa mẹ Đây là những biểu tượng truyền thống của văn hoá phương Đông, nó là cảm nghĩ dân gian, dễ hiểu, thấm sâu

- Diễn tả công lao của cha mẹ vô cùng to lớn, bao la

- “Cù lao chín chữ” > hình ảnh quen thuộc nói lên lòng biết ơn sâu nặng của đối với cha mẹ, tăng thêm âm điệu tôn kính, nhắn nhủ, tâm tình của câu hát

“Công cha đạo con”

- Tâm trạng, nỗi lòng người gái lấy chồng xa quê nhớ mẹ nơi quê nhà Đó là nỗi buồn xót xa, sâu lắng, đau tận lòng, âm thầm không biết chia sẻ cùng

- buổi chiều là lúc gợi cái tàn lụi, gợi buồn, gợi tình thương nhớ Chiều là thời điểm của sự trở về vậy mà người gái vẫn bơ vơ nơi quê người

- “ngõ sau” vắng lặng, heo hút > gợi cảnh ngộ cô đơn của thân phận người phụ nữ dưới chế độ phong kiến

- Nhớ về quê mẹ mà thấy mình lẻ loi, đau xót

- “Trông về” > cái nhìn đăm đắm, đầy thương nhớ “Ruột đau

> Bài học về đạo làm thật vô cùng sâu xa, thấm thía

* Bài 2

Tâm trạng nỗi lòng của người gái lấy chồng xa quê, nhớ thương mẹ già

(22)

? Những tình cảm đó được diễn tả ntn? Có gì độc đáo?

- Nhìn những sự vật đó mà lòng cháu trào lên nỗi nhớ thương, lòng yêu kính da diết, lắng sâu

? Đọc câu ca dao, em bắt gặp lối nói rất quen thuộc nào ca dao?

HĐ5: Bài 5

? Nội dung bài ca dao?

? tình cảm anh em thân thương được diễn tả ntn? Tìm từ ngữ diễn tả?

? Để diễn tả sự gắn bó của anh em gia đình, ca dao đã sử dụng cách nói nào?

? Bài ca dao khuyên nhủ điều gì? ( câu cuối)

? Những biện pháp nghệ thuật nào được bài ca dao sử dụng?

HĐ6; HDHS luyện tập

chín chiều” > cách nói rất cụ thể về nỗi đau quặn lòng da diết

H- Đọc bài

- Dùng sự vật rất bình thường để nói lên nỗi nhớ và lòng kính yêu Nuột lạt gợi nhớ đến công lao của ông bà đã xây dựng nhà Nuột lạt còn đó mà ông bà đã xa > biểu tượng của sự kết nối bền chặt tình cảm huyết thống _ So sánh tăng cấp “ bấy nhiêu” > Lòng biết ơn ông bà vô hạn của cháu

> câu ca dao nói lên tình cảm đẹp của người Vn Có hiếu thảo với cha mẹ thì mới biết “ nhớ” ông bà tổ tiên

H đọc bài ca dao

- Cùng chung > điệp lần làm nổi bật mqh rất thân thiết của anh em gia đình

- So sánh hình ảnh: thể tay chân H/ả mang đậm màu sắc dân gian > anhem phải biết yêu thương gắn bó đỡ đần - Anh em ruột thịt có biết yêu hoà thuận thì cha mẹ với “vui vầy”, sống hạnh phúc > Cách sống, cách cư xử đầy tình nghĩa tốt đẹp của anh em gia đình

- Thể thơ lục bát, giọng điệu tâm tình, h/ả truyền thống, lối diễn đạt bình dị

H- Đọc biểu cảm, gạch chân các

* Bài 3

- Nỗi nhớ và sự kính yêu đối với ông bà

* Bài 4

Tình cảm anh em thân thương nhà

(23)

IV HDVN:

- Học thuộc lòng các bài ca dao đã hoc và nắm chắc nội

dung,nghệ thuật

- Soạn những câu hát về tình yêu quê hương, đất nước người

từ ghép

- Đọc Bài đọc thêm: Nhớ công ơn cha mẹ, nhớ thương mẹ già, biết ơn ông bà tổ tiên, tình nghĩa anh em là những tình cảm gia đình, là bài học đạo lý làm người > tình cảm gia đình là những tình cảm đẹp của người VN để chúng ta tự hào trân trọng

* Ghi nhớ

III/ Luyện tập

BT/SGK

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 10:

Những câu hát vê tình yêu quê hương đất nước, người

A.Mục tiêu bài học:

- Qua nghệ thuật, các câu ca dao đã ngợi ca vẻ đẹp của các danh lam, thắng cảnh đất nước có tính chất tiêu biểu thể hiện thái độ trân trọng, tình cảm đối với quê hương đất nước B.Chuẩn bị đồ dùng.

Thầy:Những câu ca dao thể hiện tình yêu quê hương, đất nước Trò :Soạn bài

C.Các hoat động dạy và học: 1 ổn định

2 Kiểm tra: Em thuộc những câu ca dao nào nói về tình cảm gia đình? Em cảm nhận được điều gì học những câu ca dao đó?

3 Bài mới:

* Giới thiệu:Bên cạnh những câu ca dao, dân ca khẳng định những giá trị về tình cảm gia đình là những câu ca ca ngợi về quê hương đất nước.Vậy những câu ca đó thể hiện cụ thể ntn?

* Tiến trình:

Hoạt động 1 Phân tích nội dung và nghệ thuật bài 1

? Bài ca dao được thể hiện dưới hình thức nào?

- Hát đối đáp là loại dân ca

Nội dung cần đạt Bài 1

(24)

? Em hiểu thế nào về hình thức đối đáp? ? Câu hỏi (SGK)

? Vì chàng trai – cô gái lại dùng những địa danh với những đặc điểm vậy để hỏi đáp?

? Em có nhận xét gì về cách hỏi của chàng trai?

VD: Núi nào thắt cổ bồng mà có thánh sinh > hình dáng núi Núi thiêng

? Em có nhận xét gì về cách đáp gọn, trả lời đúng câu đố của các cô gái?

? Em hiểu biết thêm điều gì về quê hương đất nước ta qua lời hát đối đáp?

Hoạt động 2

Phân tích nội dung và nghệ thuật bài 2 ? Bài ca dao có nội dung gì?

? Bài ca dao được mở đầu bằng một lời mời “rủ ” Phân tích cụm từ “rủ nhau”

? Khi nào thì người ta thường “rủ nhau”?

? Em biết những câu ca dao nào cũng mở đầu bằng “rủ nhau”?

? ở bài ca dao này, người ta rủ làm gì? Từ nào được lặp lại nhiều lần? Thể hiện điều gì?

?Những địa danh được nêu bài là những địa danh ntn?

-Đối đáp thể hiện trí tuệ và tình cảm dân gian về địa lý lịch sử văn hoá thể hiện cách ứng xử đẹp, sắc sảo của trai gái làng quê xưa - (b) – (c)

- Đây là một hình thức để trai gái thử tài về kiến thức địa lý, lịch sử

- Rất hóm hỉnh, bí hiểm Chàng trai đã chọn được nét tiêu biểu của từng địa danh để hỏi

- Rất sắc sảo, những nét đẹp riệng về thành quách, đền đài, sông núi của mỗi miền quê đều được “nàng” thông tỏ

- Lời đối đáp đã làm hiện lên một giang san gấm vóc rất đáng yêu mến tự hào, dân ca đã mượn hình thức đối đáp để thể hiện tình yêu quê hương đất nước và lòng tự hào dân tộc

H - đọc bài ca dao

- “Rủ nhau”: gọi cùng đi, đông vui, hồ hởi

- Có niềm say mê chung, muốn chia sẻ tình cảm

- “Rủ tắm hồ sen

Nước bóng mát, hương chen cạnh mình”

- “Rủ cấy cày

Bây giờ khó nhọc có ngày phong lưu”

- Họ rủ xem những cảnh đẹp đặc sắc, tượng trưng cho HN > họ rất yêu và say mê Hà Nội

trai – cô gái nói về những cảnh đẹp đất nước ta > tình yêu quê hương đậm đà

Bài 2

(25)

? Em có nhận xét gì về cách tả cảnh bài ca dao này?

? Câu ca dao có gợi cho em nhớ đến câu chuyện truyền thuyết nào không?

? Câu hỏi cuối bài ca dao có tác dụng gì? “Hỏi gây dựng nên non nước này?”? Em có biết số câu ca dao khác ca ngợi cảnh đẹp của Hà Nội?

? Bài ca dao ca ngợi cảnh đẹp gì?

? Trong câu thơ 1, cảnh đẹp được gợi tả qua từ nào?

? Cách tả câu thứ có gì đặc biệt? - Cảnh đẹp bức tranh có đường nét, có màu sắc tươi mát > bức tranh sơn thuy hữu tình

Câu cuối là lời mời, lời nhắn gửi “Ai vô xứ Huế thì vô ”

? Phân tích đại từ “ai” và chỉ những tình cảm ẩn chứa đó

/Qua đó bài ca dao còn thể hiện nội dung tình cảm gì nữa ?

- Điệp từ “xem” và liệt kê cảnh đẹp cho thấy sự háo hức và tự hào của người dân

- Tả từ cái bao quát “cảnh kiếm hồ” > cái cụ thể “chùa, tháp, đền” > những trình tự tả cảnh theo không gian rất tiêu biểu - Truyền thuyết Hồ Gươm > Địa danh và cảnh trí gợi Hồ Gươm, Thăng Long đẹp giàu truyền thống lịch sử văn hoá > gợi tình yêu, niềm tự hào

- Câu hỏi tự nhiên, giàu âm điệu, nhắn nhủ tâm tình Đây cũng là dòng thơ xúc động sâu lắng nhất bài ca trực tiếp tác động vào tình cảm người đọc Câu hỏi khẳng định nhắc nhở về công lao xây dựng non nước của cha ông nhiều thế hệ, khêu gợi lòng biết ơn, niềm tự hào dân tộc

H- Đọc bài

- Từ láy “quanh quanh” > sự uốn lượn, khúc khuyu, gập ghềnh xa xôi

- Sử dụng thành ngữ “non xanh nước biếc”, so sánh “như tranh hoạ đồ”

> cảnh sắc thiên nhiên sông núi tráng lệ, hùng vĩ, hữu tình, nên thơ gợi lên lòng người đọc niềm tự hoà về giang sơn gấm vóc, về quê hương xinh đẹp, mến yêu - Ai - đại từ phiếm chỉ hàm chứa nhiều nghĩa, có thể là số ít, số nhiều hướng tới những người chưa quen biết Bài ca dao kết thúc ở câu lục với dấu chấm lửng là một hiện tượng độc đáo ít thấy ca dao, là lời chào mời chân tình, một tiếng lòng vẫy gọi

Bài 3 - Ca ngợi cảnh đẹp đường vào xứ Huế

(26)

Gọi HS đọc bài ca dao

? Hai dòng đầu có gì đặc biệt về từ ngữ? Tác dụng, ý nghĩa?

? Trên cái bức tranh mênh mông, bát ngát của cánh đồng, hiện lên hình ảnh của ai?

? Tìm biện pháp nghệ thuật biểu hiện? ? Em cảm nhận được điều gì về cô gái? ? Bài ca dao là lời của ai? Biểu hiện tình cảm gì?

- Chàng trai ca ngợi cánh đồng, ca ngợi vẻ đẹp cô gái > cách bày tỏ tình cảm Chốt: bài ca dao đã làm hiện lên trước mắt chúng ta hình ảnh đẹp của quê hương, đất nước, người VN Qua đó ta thấy tình yêu qh, đn đã thấm sâu vào tâm hồn mỗi người dân dao

HĐ 5:HDHS khái quát nội dung bài học

Gọi Hs đọc Ghi nhớ

Hoạt động 6: HDHS thực hành. BT1:Em có nhận xét gì về thể thơ bốn bài ca?

BT2 :Tình cảm chung thể hiện bài ca là gì?

HD hs đọc thêm D.HDVN:

-Học thuộc và nắm chắc các bài ca dao.

- Dòng thơ kéo dài 12 tiếng gợi sự dài rộng, to lớn, mênh mông của cánh đồng Điệp từ, đảo ngữ và đối xứng được sử dụng rất hay tạo cảm giác choáng ngợp trước sự trải dài của cánh đồng

- Hình ảnh thiếu nữ trẻ trung, xinh tươi, đầy sức sống, làm chủ tự nhiên, làm chủ cuộc đời, rất đáng yêu > một sự hài hoà tuyệt đẹp giữa cảnh và người Cảnh làm nền cho người xuất hiện, cảnh lại thêm đẹp, thắm tình người

==> Đó cũng là một những tình cảm đẹp nhất, thiết tha nhất của nd ta được nói thật hay ca

H- Đọc ghi nhớ

Học sinh tự bộc lộ:BT1 HS tự bộc lộ SGK - Đọc thêm

tình yêu, lòng tự hào, ý tình kết bạn tinh tế và sâu sắc Bài 4

- Vẻ đẹp trù phú, mênh mông của cánh đồng lúa

- Bức tranh đẹp và đầy sức sống ca ngợi vẻ đẹp của người lao động

(27)

-Soạn văn bản:Ca dao về những câu hát

than thân. *Luyện tập-BT1

-BT2 SGK

Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 11.

Từ láy

AMục tiêu bài học:

-Giúp HS có kỹ nhận biết từ láy, cảm thụ từ láy, biết sử dụng từ láy một cách thích hợp

B.Chuẩn bị :

Thầy :Bảng phụ,các ngữ liệu

Trò : Học thuộc bài cũ và đọc trước bài từ láy C.Các bước lên lớp:

1 ổn định

2 Kiểm tra: Đọc một bài ca dao nói về tình yêu quê hương, đất nước Nêu nội dung của bài ca dao đó?

3 Bài mới:

* Giới thiệu: Trong từ phức có từ láy,vậy từ láy được phân loại ntn và mỗi loại có ý nghiã ntn T-T ta cùng tìm hiểu

* Ti n trinh:ê

Hoạt động : Phân loại từ láy. H- Nhắc lại khái niệm từ láy Gọi HS đọc ví dụ

? Những từ láy: đăm đăm, mếu máo, liêu xiêu có đặc điểm âm gì giống nhau, khác nhau?

? Vì các từ láy “bần bật”, “thăm thẳm” lại không nói được là “bật bật”

- Từ phức có sự hoà phối âm

H- Đọc VD1/41

- Đăm đăm > các tiếng lặp lại hoàn toàn

- Mếu máo > lặp phụ âm đầu - Liêu xiêu > lặp vần

I/ Các loại từ láy

* VD:

(28)

“thẳm thẳm”?

? Em hãy phân loại từ láy? ? Láy toàn bộ có đặc điểm ntn? ? Láy bộ phận là ntn?

Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 2

? Phát hiện từ láy bài ca dao “đường vô ”

? Phân loại từ láy?

? Nghĩa của các từ láy hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu được tạo thành đặc điểm gì về âm thanh?

? Các từ láy “lí nhí”, li ti, ti hí có đặc điểm gì chung về âm và nghĩa

? Các từ láy “nhấp nhô”,“phập phồng”, “bập bềnh” có đặc điểm gì chung về âm và nghĩa?

(giải thích nghĩa từng từ) ? Xác định tiếng gốc?

? So sánh nghĩa của từ láy so với nghĩa của tiếng gốc?

? So sánh nghĩa của các từ láy: mềm mại, đo đỏ, mạnh mẽ, khoẻ khoắn với các tiếng gốc làm sở cho chúng? ? Trong trường hợp từ láy có tiếng gốc có nghĩa thì từ láy có nghĩa ntn?

Hoạt động 3: HDHS thực hành. Kết hợp nhiều hình thức khác để hs giải quyết bài tập.(Vấn đáp ,lên bảng, thi nhanh giữa các tổ,Thảo luận

nhóm…)

- Biển đổi âm cuối và điệu > hoà phối âm

H- Đọc ghi nhớ: SGK

- quanh quanh, đòng đòng, bát ngát, phất phơ

- Dựa vào sự mô phỏng âm thanh, biểu thị tính chất to lớn, mạnh mẽ của âm thanh, hoạt động, không có tiếng gốc

- Tạo nghĩa dựa vào đặc tính của âm vần Nguyên âm “i” là ng.âm có độ mở nhỏ nhất > nhỏ bé, nhỏ nhẹ về âm hình dáng

- Nhấp nhô: nhô lên, hạ xuống

- Phập phồng: phồng xẹp - Bập bềnh: nổi chìm - Biểu thị trạng thái vận động - Mềm mại: sắc thái biểu cảm (gợi cảm giác dễ chịu)

- Đo đỏ: giảm nhẹ

- Mạnh mẽ, khoẻ khoắn: nhấn mạnh

H - Đọc ghi nhớ

2/ Láy bộ phận * Ghi nhớ

II/ Nghĩa của từ láy

- Nghĩa của từ láy được tạo thành nhờ đặc điểm âm của tiếng và sự hoà phối âm giữa các tiếng

* Ghi nhớ: SGK

(29)

Bài tập Tìm từ láy đoạn văn “Cuộc chia tay ” - Láy toàn bộ: bần bật, thăm thẳm

- Láy bộ phận: nức nở, tức tưởi, rón rén, lặng lẽ, Bài tập Điên các tiếng láy

- Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách Bài tập Chọn từ thích hợp điên vào chỗ trống.

a/ nhẹ nhàng a/ xấu xa a/ tan tành

b/ nhẹ nhõm b/ xấu xí b/ tan tác

Bài tập Đặt câu.

BT5: Các từ đó là từ ghép BT6: Các từ đó là từ ghép

D.HDVN :

-Học thuộc ghi nhớ và hoàn thiện các bài tập còn lại.

-Chuẩn bị bài quá trình tạo lập văn bản và Viết bài văn số ở nhà.

Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 12.

Quá trình tạo lập văn bản

AMục tiêu cần đạt:

- HS hiểu được các bước có trình tự xác định của việc tạo lập VB và được rèn luyện kỹ tạo lập VB

B.Chuẩn bị.

Thầy : Các văn bản mẫu, bảng phụ

Trò : Trả lời các câu hỏi mục I /T.25 C.Các bước lên lớp:

1 ổn định

2 Kiểm tra: Có mấy loại từ láy? Nghĩa của từ láy được tạo lập đâu?Lấy VD phân tích. Bài mới:

* Giới thiệu: * Ti n trinh:ê

(30)

? VB này nhằm viết cho ai? Với mục đích gì?

? Em thấy nhà văn có bố cục rõ rệt cách thể hiện VB không? ? Em thấy từng đoạn nhà văn đã có cách diễn đạt khác ntn? Cách kể đó có phù hợp với mục đích của bài viết không?

? Theo em, sau viết xong tác giả gửi cho cuộc thi viết vì quyền lợi trẻ em hay phải đọc và sửa lại nhiều lần

G: Như vậy để tạo lập VB trước tiên xác định rõ vấn đề Đó là những vấn đề gì?

? Sau xác định vấn đề đó, cần phải làm gì để viết được VB? bước tiếp theo là gì?

? Bước cuối cùng tạo lập VB là gì?

Bản báo cáo đó là VB Thử xem bạn đã định hướng chính xác chưa?

H- Ơn lại bớ cục VB “cuộc chia tay của những búp bê” - cho xã hội ta

- Kêu gọi mọi người hãy quan tâm đến quyền lợi của trẻ em và trách nhiệm của bố mẹ

- phần: + thái độ của anh em + anh em chia đồ chơi

+ anh em chia tay cô giáo + anh em chia tay - Tả + kể, hiện tại xen quá khứ Khi thì nhân vật kể, kể thì đối, thoại > phù hợp với mục đích

- Đọc và sửa nhiều lần - Viết cho ai?

- Viết để làm gì? - Viết về cái gì? - Viết ntn?

- Xây dựng bố cục hợp lý rành mạch

H - Đọc: ghi nhớ

H – Dựa vào thực tế của mình mà trả lời các câu hỏi

I.Các bước tạo lập VB

1 Định hướng chính xác

2 Tìm ý và sắp xếp ý

3 Diễn đạt hoàn chỉnh

4 Kiểm tra VB

II/ Luyện tập BT1

BT2

a/ Bạn thiếu nội dung quan trọng là rút những kinh nghiệm học tập để giúp các bạn học tập tốt (viết cái gì? để làm gì?)

b/ Bạn đã xác định không đúng đối tượng giao tiếp Bản báo cáo này phải được trình bày với HS chứ không phải với thầy cô giáo (viết cho ai?)

BT3.

Dàn bài là cái khung > càng viết ngắn gọn càng tốt, chỉ cần đủ ý Câu không nhất thiết phải đủ và liên kết

* Các mục, các phần cần được thể hiện bằng hệ thống ký hiệu: I – – a – b – c BT4: Về nhà

(31)

Bài tập làm văn số 1

(Viết ở nhà) Đê bài:

Kể cho bố mẹ một chuyện lý thú (hoặc cảm động, hoặc buồn cười ) mà em đã gặp ơ trường.

Líp 7a

Tuần – Bài 4

Tiết 13- Những câu hát than thân Tiết 14- Những câu hát châm biếm

Tiết 13.

Đọc – hiểu VB: Những câu hát than thân A.Mục tiêu cần đạt:

- I Mc độ cần đạt :

- Thuộc những bài ca dao

-Hiểu giá trị t tởng, nghệ thuật đặc sắc câu hát than thân -II Trọng tâm kiến thc, kĩ

1 KiÕn thøc:

_ Hiện thực sống ngời dân lao động qua hát than thân

_ Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu việc xây dng hình ảnh sử dụng ngôn từ ca dao than thân

2 Kĩ năng:

- Đọc- hiểu câu hát than thân

(32)

- Thông cảm với ngời bất hạnh, cực buồn đau B Chuõn bi :

I - Thầy : Tham khảo thêm những câu hát có nội dung ca dao II - Trò : Soạn bài , thảo luận một số vấn đề

C.Các bước lên lớp 1 ổn định

2 Kiểm tra: trình bày bước quá trình tạo lập VB? 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tạo tâm 1’

Trong sống làm ăn cục đắng cay hết ngày qua ngày khác, hết năm qua năm khác , nhiều cất lên tiếng hát, lời ca than thở vơi phần nỗi buồn lịng.Càng đọc cháu thời thơng kính ơng bà cha mẹ Hoạt động 2: Tri giác, quan sát, tóm tắt:

- Th¬i gian: 5’

- Phơng pháp: đọc thuyêt trình, giáo viên nhận xét - Mục tiêu: hiểu thêm mét sè chó thích khã hiểu:

Hoạt đụ̣ng của thõ̀y Hoạt đụ̣ng của tro Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Ghi chú Hoạt đụ̣ng 1

HDHS đọc và tiếp xúc với văn bản

T×m hiĨu chung H - Đọc lần lượt từng bài ca dao và chú thích

I/ Đọc, chú thích 1.

Đ ọc

2.Chú thích

Hoạt động : Phân tích - cắt nghĩa

- Mục tiêu : HS thấy được những câu hát than thân và cảm thông với niềm bất hạnh - Phương pháp : Cuốn chiếu

- Thời gian : 35’

Hoạt đụ̣ng của thõ̀y Hoạt đụ̣ng của tro Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Ghi chú

HDHS tìm hiểu chung

? Trong ca dao, người nông dân thời xưa thường mượn hình ảnh cò để diễn tả

Tìm hiểu chung

H - Đọc bài - Con cò có những đặc điểm giống cuộc đời, phẩm chất người

II.Đọc hiểu văn bản

* Bài

(33)

cuộc đời, thân phận của mình Tìm số bài ca dao để chứng minh điều đó và giải thích vì sao?

? Bài ca dao có nội dung gì?

? Cuộc đời lận đận, vất vả của cò được diễn tả ntn?

Tìm những từ ngữ, hình ảnh diễn tả? - Con cò bài ca dao là biểu tượng chân thực và xúc động cho hình ảnh và cuộc đời vất vả, gian khổ của người nông dân xã hội cũ

? Ngoài nội dung than thân, bài ca này còn phản ánh nội dung gì? Từ ngữ nào diễn tả? ? Từ nào được nhắc lại nhiều lần? Tác dụng?

HDHS đọc bài

? Bài ca dao là lời của ai? Bộc lộ cảm xúc gì?

? Em hiểu cụm từ “thương thay” ntn? ? Hãy chỉ ý nghĩa của sự lặp lại cụm từ này?

nông dân chịu khó, vất vả lặn lội kiếm sống “trời mưa cò kiếm ăn” “cái cò lặn lội ”

- Mượn hình ảnh cò để nói lên cuộc đời long đong, lận đận, cay đắng của người nông dân xã hội phong kiến

- câu thơ đầu Từ láy: lận đận > gợi cảm sự trắc trở, khó khăn

Thành ngữ: lên thác xuống ghềnh càng tô đậm thêm sự vất vả “Thân cò” > cô đơn, lẻ loi, khổ sở

> một tiếng than thân đầy lệ và nhiều oán > tất cả khắc hoạ những hoàn cảnh ngang trái mà cò gặp phải và sự gieo neo, khó nhọc, cay đắng của cò

- “Ai” - đại từ phiếm chỉ > ám chỉ, tố cáo bọn thống trị đã gây cảnh ngang trái, loạn lạc, chà đạp lên cuộc đời người nông dân

- Điệp từ “cho” tiếng nấc, lời nguyền, đay nghiến tội ác của bọn vua quan thống trị

- tính từ “đầy, can, gầy” làm cho tiếng hát than thân càng

- Lời than thân, trách phận của người nông dân XH cũ đó là cuộc đời long đong, lận đận, cay đắng của họ

- Qua đó tố cáo tội ác của bọn thống trị

Bài 2

- Tiếng than về cuộc đời nghèo khó, lần hồi, tuyệt vọng, đau khổ của người lao động XH cũ

Bài 3

(34)

? Nghệ thuật bao trùm toàn bài là nghệ thuật gì?

? Tìm hiểu ý nghĩa của những hình ảnh ẩn dụ

- Bài ca dao có giá trị phản kháng và tố cáo sâu sắc, mạnh mẽ ? Em biết một số bài ca dao mở đầu bằng cụm từ ‘thân em” nào?

? Bài ca dao ấy thường nói về ai? Về điều gì? thường giống ntn về nghệ thuật?

? Hình ảnh so sánh có gì đặc biệt?

? Bài ca dao cho thấy cuộc đời người phụ nữ XH PK ntn?

não nùng ám ảnh H - Đọc bài - Là lời người LĐ thương cho thân phận của những người khốn khổ và cũng là của chính mình XH cũ

- Là tiếng than biểu hiện sự thương cảm, xót xa ở mức độ cao - Tô đậm mối thương cảm, xót xa cho cuộc đời cay đắng nhiều bề của người dân

- ẩn dụ: tằm, lũ kiến là những thân phận nhỏ bé sống âm thầm dưới đáy XH cũ, suốt đời nghèo khó, dù có làm lụng vất vả, lần hồi

- Hạc, cuốc: cuộc đời phiêu bạt, lận đận, thấp cổ bé họng, khổ đau oan trái, vô vọng của người lao động H - Đọc bài ca dao - “Thân em giếng giữa đàng

Người rửa mặt, người phàm rửa chân” - thường nói về thân phận, nỗi khổ đau của người phụ nữ XH cũ Nỗi khổ lớn nhất là thân phận bị phụ thuộc

- Trái bần: là sự nghèo khó, đắng cay - Trái bần trôi: số phận chìm nổi, lênh

đời, thân phận nhỏ bé, đắng cay của người phụ nữ xưa Họ không có quyền quyết định cuộc đời, phải lệ thuộc vào hoàn cảnh và có thể bị nhấn chìm

(35)

đênh, vô định

- Nêu đặc điểm chung về nội dung và nghệ thuật bài

+ Đều diễn tả cuộc đời thân phận người XH cũ Than thân và phản kháng

+ Thể thơ lục bát, hình ảnh so sánh truyền thống HS đọc ghi nhớ Học sinh thực hiện

Hoạt động : Đánh giá khái quát

- Mục tiêu :khái quát lại nội dung, ghi nhớ - Phương pháp : Đọc, nhắc lại

Hoạt đụ̣ng của thõ̀y Hoạt đụ̣ng của tro Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Ghi chú

HDHS đọc ghi nhớ Nêu đặc điểm chung về nghệ thuật các bài ca dao trên? Nội dung các bài ca dao đề cập đến điều gi ?

HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ

Hoạt động 5: HDHS thực hành và củng cố Thêi gian.2’

Phơng pháp: Tìm đọc diễn cảm

Mục tiêu: HS đơc biết thêm số ca dao than thân khác

Hoạt đụ̣ng của thõ̀y Hoạt đụ̣ng của tro Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Ghi chú

BT1 : HDHS làm bài

tập HS làm bài tập

BT1(SGK)

IV.HDVN:

(36)

- Soạn “Những câu hát châm biếm”và sưu tầm những bài ca có nội dung châm biếm.

Ngày soạn : Ngày dạy :

Líp7a

Tiết 14:

Những câu hát châm biếm.

A.Mục tiêu cần đạt: I

– Mc độ cần đạt:

- Hiểu đợc giá trị nghệ thuật, t tởng đặc sắc câu hát châm biếm - Biết cách đọc diễn cảm phân tích ca dao châm biếm

II- Trọng tâm kiến thức kĩ năng: 1- Kiến thức:

- ứng xử tác giả dân gian trớc thói h tật xấu, hủ tục lạc hậu -Một số biên pháp nghệ thuật tiêu biểu thờng thấy ca dao châm biếm 2- Kĩ năng:

- Đọc hiểu câu hát châm biếm

- Phân tích đợc giá trị nội dung nghệ thuật câu hát châm biếm 3- Thái độ:

- Học sinh ngày yêu mến ca dao d©n ca ViƯt Nam - Giáo dục học sinh tránh xa những thói xấu đó B.Chuẩn bị :

Thầy : Tham khảo thêm những câu hát có nội dung ca dao Trò : Soạn bài , thảo luận một số vấn đề

C.Các hoạt động dạy và học: 1 ổn định:

2 Kiểm tra: Đọc thuộc bài ca dao thứ Cho biết nội dung và nghệ thuật. 3 Bài mới

 Hoạt động1: Tạo tâm thế

Trong xã hội phong kiến Việt Nam xa khơng thiếu chuyện buồn cời, những ngời đáng cời, đáng chê, đáng phê phán Ca dao dân ca thể việc đó rất thú vị tiếng cời khoẻ khuắn qua chùm ca dao châm biếm dới đây.

Hoạt động 2: Tri giác, quan sát, tóm tắt

 Mục tiêu: đọc văn bản, hiểu số thích SGK

(37)

 Thêi gian:5’

Hoạt động của thầy Hoạt động của tro KiÕn thøc träng t©m Ghi chó

HDHS đọc G - Đọc mẫu

Học sinh tìm hiểu chung

Học sinh đọc

I) Đọc - chú thích *Đọc :

* Chú thích : Hoạt động 3: Phân tích - cắt nghĩa

Hoạt động của thầy Hoạt đợng của tro KiÕn thøc träng t©m Ghi chó

Phân tích bài ca dao

? Bài ca dao giới thiệu chân dung của ai?

Giới thiệu thế nào?

? Trong những câu giới thiệu chân dung "chú tôi", từ nào được lặp lại nhiều lần? Tác dụng? ? Qua những nét biếm hoạ em hiểu gì về người "chú tôi"

- Học sinh đọc - Chân dung của "chú tôi" "hay tửu hay tăm": nghiện nát rượu hay nước chè đặc, nghiện chè tàu hay nằm ngủ trưa, nghiện ngủ "ước những ngày mưa", lười hay đ nghệ thuật mỉa mai, cách nói giễu cợt, châm biếm

- Đây là một người lắm tật xấu là hình ảnh người nông dân nghiện rượu chè, thích ăn no ngủ kĩ, lười biếng

Bài 1:

? Hai dòng ca dao đầu có ý nghĩa thế nào?

đ ý nghĩa mỉa mai, châm biếm càng tăng lên rõ rệt

- dòng đầu vừa để bắt vần vừa đê chuẩn bị cho việc giới thiệu nhân vật "Cô yếm đào, là ẩn dụ tượng trưng cho cô thôn nữ trẻ đẹp Người xứng đôi với cô gái phải là chàng trai giỏi giang chứ

(38)

? Bài ca dao chế giễu hạng người nào xã hội?

chú có nhiều tật xấu

- Hạng người này nơi nào thời củng cố có, cần phê phán

cách hóm hỉnh

? Bài ca dao nhại lời của ai? Nói với ai?

- Học sinh đọc: - Lời của thầy bói đ khách quan "ghi âm, lời thầy bói, không đưa lời bình luận, đánh giá nào đ nghệ thuật "gậy ông đập lưng ông" có tác dụng gây cười châm biếm sấu sắc

Bài 2:

? Thầy bói đã phán

những gì? - Những chuyện hệ trọng về số phận người xem bói rất quan tâm: Giàu-nghèo; cha - mẹ; chồng - ? Em có nhận xét gì

về cách phán của thầy?

Là kiểu nói dựa, nước đôi, thầy bói nói rõ ràng khẳng định đinh đóng cột toàn những chuyển hiển nhiên đ vô nghĩa, ấu trĩ, nực cười

Phê phán,

châm biếm những kẻ hành nghề mê tín dốt nát, lợi dụng lòng tin của người khác để kiếm tiền , đồng thời phê phán tệ nạn, bói toán nhảm nhí xã hội

? Theo em, bài ca dao nào đã sử dụng lối nói nào để phê phán?

Phóng đaị cách nói nước đôi lật tẩy chân dung thầy bói ? Bài ca dao phê

phán loại người nào xã hội?

? Tìm những câu ca dao có nội dung tương tự?

- "Tiền buộc dải yếm bo bo trao cho thầy bói đâm lo vào mình"

(39)

cảnh tượng gì? ? Mỗi vật tượng trưng cho những loại người nào xã hội xưa?

- Cò cò: Người nông dân

- Cà cuống: Những kẻ tai to, mặt lớn - Chim ri, chào mào: Lính lệ, - Anh nhắt, chim chích: Mõ làng

-Cảnh tượng đám ma xã hội cũ

? Em thấy cách gọi tên các nhân vật giống với thể loại truyện nào đã học? Chỉ sự thú vị?

- Truyện ngụ ngôn - Từng vật với những đặc điểm của nó là hình ảnh rất sống động cho từng loại người đ nội dung châm biếm, phê phán kín đáo, sâu sắc

Phê phán, châm biếm hủ tục ma chay xã hội cũ

?Đám ma này để lại em cảm nhận gì?

- Đám ma đám rước đám hội đ không phù hợp với đám ma

-> dịp để đánh chén, vui vẻ, chia chác, om sòm ? Bài ca dao phê

phán điều gì? ? Đây là bức chân dung của nhân vật nào?

? Nhận xét về cách gọi "cậu cai"

? chân dung "cậu cai" hiện lên sinh động qua những chi tiết nào?

Học sinh đọc: - Bức chân dung biếm hoạ "cậu cai" đ còn rất trẻ đ nói ngọt để mơn trớn, châm biếm

- “Nón dấu lông gà”; "Ngón tay đeo nhẫn"

- áo ngắn mượn, quần dài thuê

Bài 4: :

-Tính cách phô trương, trai lơ

? Qua đó cho thấy

(40)

thế nào? lột tả chính xác chân dung , cậu cai: Lố lăng, bắng nhắng trai lơ, thảm hại không chút quyền hành đ Điển hình cho lính tráng ngày xưa

thảm hại, không quyền hành

? Bức biếm hoạ thể hiện thái độ gì của nhân dân?

? Nhận xét về nghệ thuật châm biếm của bài ca

- Hình thức phóng đại đ tiếng cười sâu cay

- Thái độ mỉa mai, khinh ghét và thương hại

Hoạt đ ộng 4: Đ ánh giá khái quát - Mục tiêu: Khái quát lại nội dung

- Phương pháp: HS tìm hiểu và phát hiện - Th i gian: 2’ờ

Hoạt động của thầy Hoạt động của tro KiÕn thøc träng t©m Ghi chó HDHS đọc ghi nhớ HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ

Bốn bài ca dao châm biếm cho thấy tính chất trào lộng dân gian thật sắc sảo, nhiều vẻ Những thói hư tật xấu, hủ tục mê tín dị đoan, những hiện tượng lố bịch, những hạng người xã hội cũ đều bị châm biếm, đả kích Các ẩn dụ lối phóng đại, cách nói ngược là những thủ pháp nghệ thuật châm biếm được tác giả dân gian sáng tạo cách đặc sắc Tính chiến đấu và phê phán là giá trị đích thực của những bài ca dao này và đến vẫn còn ý nghĩa

Hoạt đ ộng 5: Luyện tập

- Mục tiêu: HS tìm hiểu thêm về chủ đề - Phương pháp: Tìm và đọc diễn cảm

(41)

Hoạt động của thầy Hoạt động của tro KiÕn thøc träng t©m Ghi chó HDHS đọc bài tập 1

1.HDHS tìm hiểu một số bài ca dao khác có

chủ đê châm biếm

HS đọc HS tìmhiểu

BT SGK

*Hướng dẫn vê nhà:Sưu tầm phân loại một số bài ca dao châm biếm - Viết và cảm nhận của em về một bài ca dao tiêu biểu

Ngày soạn : Ngày dạy :.

LíP 7A

Tiết 15:

Đại từ

A.Mục tiờu cõ̀n đạt: I – Mức độ cần đạt

- Nắm được thế nào là đại từ - Nắm được các loại đại từ TV

- Có ý thức sử dụng đại từ hợp với tình h́ng giao tiếp II – Träng t©m kiÕn thøc kÜ

1 Kin thc: - Khỏi nim i t - Các loại đại từ Kĩ năng:

- Nhận biết đại từ văn nói viết - Sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tip Thỏi :

- Yêu mến sư dơng ng«n tõ tiÕng viƯt B.Ch̉n bị :

Thầy : Bảng phụ, các ngữ liệu

Trò : Học thuộc bài cũ và đọc trước bài “Đại từ” C.Các hoạt động dạy và học :

Bíc1 ởn định

Bíc2 Kiểm tra: Đọc bài ca dao mà em thích Nội dung ?

Bíc3 Bài mới

(42)

Trong chương trình ngữ văn em đã được học những loại từ nào? Mỗi loại từ có đặc điểm và tác dụng riêng, hôm T-T ta học về đại từ

Hoạt động 2,3 Tri giác, phân tích, đánh giá kết : Hoạt đụ̣ng của thõ̀y Hoạt đụ̣ng của

tro

KiÕn thøc kĩ trọng

tâm Ghi chú

HD HS tìm hiểu ngữ liệu và kn Đại từ

Tìm hiểu khái niệm

Hoc sinh oc VD - SGK

I) Thế nào là đại từ ?

? Từ "nó, ở đoạn văn 1,2 trỏ ai? gì?

- "Nó" 1: Em

"nó" 2: Con gà

VD:

? Từ "thế”, đoạn văn trỏ sự việc gì? Nhờ đâu em hiểu được nghĩa của từ “nó”, "thế"?

- Sự việc mẹ yêu cầu đ Nhờ ngữ cảnh (tình huống giao tiếp) của đoạn văn

? Các từ "Ai" bài

ca dao dùng để làm gì? Hỏi ? Các từ "nó", "ai" giữ

vai trò gì câu "thế" ?

- Chủ ngữ, định ngữ

- Phụ ngữ Trong câu:"Người học

giỏi nhất lớp là nó, "nó" có vai trò gì nội dung gì?

- Vị ngữ

"mọi người đều yêu mến nó" (nó: bổ ngữ ) ? Đại từ có thể đảm

nhiệm vai trò ND gì? Ngữ pháp gì câu? *Gọi hs đọc ghi nhớ1

HS đọc ghi nhớ1

Đại từ dùng để trỏ người,svật,hoạt động được nói đến cảnh khẳng định hoặc dùng để hỏi

HDHS: Tìm hiểu về các loại đại từ

HS t×m hiĨu

(43)

Các đại từ "tôi", "tao", "tớ", "chúng tôi" trỏ gì?

- Trỏ người, sự vật

? Các đại từ "bấy", "bấy nhiêu" trỏ gì?

- Trỏ số lượng ? Các đại từ "vậy" ,

"thế" trỏ gì?

? Đại từ để lại trỏ dùng để làm gì?

Hoạt động, tính chất

Gọi HS đọc ghi nhớ H - Đọc ghi

nhớ * Ghi nhớ 2:

? Các đại từ "ai", "gì"

hỏi về gì? Về người, sự vật Đại từ để hỏi: ? Các đại từ "bao

nhiêu" "mấy" hỏi về gì?

- Hỏi về số lượng ? Các đại từ "sao", "thế

nào" hỏi về gì?

Hỏi về hoạt động, tính chất, sự việc

? Đại từ để hỏi dùng để làm gì?

Gọi HS đọc ghi nhớ H- Đọc ghi nhớ3 * Ghi nhớ Hoạt động 4: Luyện tập

- Mục tiêu: HS củng cố lại kiến thức - Phương pháp: thảo luận

- Th i gian: 10’ờ

Hoạt động của thầy Hoạt động của tro

KiÕn thøc kÜ trọng tâm

Ghi chú

Goi hs oc ghi nhớ HĐ4 :HD HS thực hành.

BT1:gọi hs đọc yêu cầu và thực hiện

Mình 1: Mình 2: Ngôi

học sinh đọc ghi nhớ

Ngôi 1: người nói tự xưng Ngôi2: trỏ người đối thoại với mình

Ngôi 3: trỏ

(44)

người hoặc sự vật được nói tới

BT2-gọi hs đọc yêu cầu và thực hiện Cháu liên lạc, Vui lắm chú à?

HD học sinh làm BT3

Mình về với Bác đường xuôi Thưa giùm Việt Bắc không nguôi nhờ Người

BT2:

HDVN: Xác định đại từ văn bản những câu hát và tình cảm gia đình So sánh khác giữa đại từ xưng hô của tiếng việt với tiếng anh

Lớp : 7A Tiết 16

Luyện tập tạo lập văn bản

A.Mục tiêu cần đạt : I.Mức đ ộ cần đ ạt

- Giúp học sinh củng cố lại những kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn bản và làm quen nữa với các bước của quá trình tạo lập văn bản

- Có thể tạo lập văn bản tương đối đơn giản II.Trọng tâm kiến thức kỹ n ă ng

1.Kiến thức

- Văn bản và quy trình tạo lập văn bản 2.Kỹ n ă ng

Tiếp tục rèn luyện kỹ tạo lập văn bản B.Chuẩn bị :

Trò : Học thuộc bài cũ và đọc trước bài “luyện tập tạo lập văn bản” C.Các hoạt động dạy và học :

1 ổn định

2 Kiểm tra : Cho biết trình tự các bước của quá trình tạo lập văn bản.Các bước có mối quan hệ với ntn ?

(45)

Hoạt động 1:Tạo tâm thế

- Ở tiết trước chúng ta đã được tìm hiểu quá trình tạo lập văn bản, hôm chúng ta tiếp tục luyện tập lại kiến thức tạo lập văn bản

Hoạt động 2:Tri giác, phân tích, đánh giá kết quả: - Mục tiêu: HS tạo lập được văn bản

- Phương pháp: rèn luyện kỹ tạo lập văn bản - Thời gian: 10’

Hoạt động của thõy Hoat ụng cua tro Kiến thức kĩ trọng t©m Ghi chó

Hướng dẫn học sinh ch̉n bị trước

- Ôn luyện kiến thức về các kiểu bài tự sự, miêu tả, viết thư

- Ôn luyện kiến thức và kĩ về liên kết bố cục và mạch lạc - Ôn luyện về cách sử dụng từ ngữ và đặt câu - Ôn lại các văn bản đã học

I - Chuẩn bị HS làm

ở nhà

Hoạt động 3: Luyện tập

- Mục tiêu: HS thực hành nhuần nhuyễn lớp - Phương pháp: Trình bày

- Thời gian: 30’

Hoạt động của thầy Hoạt động của tro Kiến thức kĩ trọng tâm Ghi chú

HDHS luyện tập

- Viết cho ai? Viết để làm gì? Viết về cái gì và thế nào?

HS luyện tập

- Em viết một bức thư (UPU tổ chức)

HS trả lời

III - Luyện tập

- Đề tài: "Thư cho một người bạn để bạn hiểu về đất nước mình"

30’

Kü thuËt gãc

1 Định hướng ? Em sẽ viết về nội

dung gì?

Thảo luận :

(46)

hóa, phong tục ? Em sẽ viết cho ai? Đối tượng:

- Một người bạn cụ thể - Một bạn nước ngoài ? Em viết bức thư

để làm gì - Để bạn hiểu về đất nước Việt Nam - Gây cảm tình của bạn với đất nước mình và góp phần xây dựng tình hữu nghị

? Em sẽ bắt đầu bức thư cho gợi cảm, tự nhiên

- XD bố cục hợp lý, rành mạch, đúng định hướng

- Có nhiều cách

2 Bố cục:

* Mở bài:

- Do nhận được thư của bạn hỏi về đất nước mình nên viết thư đáp lại

- Do đọc sách báo, xem Ti vi về đất nước nên liên tưởng đến đất nước mình ? Em sẽ viết gì

trong phần chính của bức thư? Các nội dung ấy em sẽ sắp xếp theo trình tự thế nào?

- Phụ thuộc vào nội dung học sinh chọn - Trình bày các ý lớn - nhỏ theo trình tự hợp lý

* Thân bài:

? Em sẽ kết thúc bức thư thế nào?

- Gợi dịp nào đó để bạn đến thăm đất nước mình

* Kết thúc

- Gửi lời chào, lời chúc, lời hứa hẹn viết thư trao đổi với bạn

? Hãy diễn đạt thành văn (1 đoạn) bức thư thế nào?

- Xem văn bản vừa tạo lập có đạt được các yêu cầu chưa

3 Diễn đạt

- Trong sáng, có mạch lạc

(47)

- Bổ sung, sửa lại dàn bài cho hoàn chỉnh - Soạn bài Sông núi nước nam

Ngày soạn : Ngày dạy :.

Lớp 7A

Bài 5: - Tiết 17

Văn bản: Sông núi nước nam Pho giá vê kinh

A.Mục tiêu bài học: I.Mức độ cần đạt:

- Bước đầu tìm hiểu về thơ trung đại

- Cảm nhận được tinh thần khí phách của dân tộc ta qua bài thơ chữ Hán :Nam quốc sơn hà

II.Trọng tâm kiến thức, kỹ 1.Kiến thức:

- Những hiểu biết bước đầu về thơ trung đại - Đặc điểm về thể thơ thất ngôn tứ tuyệt

- Chủ quyền về lãnh thổ của đất nước và bảo vệ chủ quyền đó 2.Kỹ năng:

- Nhận biết thể thơ thất ngôn tứ tuyệt đường luật - Đọc - hiểu và phân tích thơ thất ngôn tứ tuyệt 3.Thái đ ộ

- HS thêm yêu mến về thơ trung đại Việt Nam B.Chuẩn bị :

Thầy : Tham khảo một số thư tịch cổ về văn bản và soạn bài Trò : Soạn bài , thảo luận một số vấn đề

2 Kiểm tra:Đọc thuộc lòng bài ca dao mà em yêu thích, Nội dung 3 Bài mới

*Hoạt động 1: Tạo tâm thế (1’)

(48)

*Hoạt động 2:Tri giác quan sát tóm tắt

- Mục tiêu: Cảm nhận bước đầu về thơ trung đại - Phương Pháp: Đọc hiểu

- Thời gian: – 7’

Hoạt động của thầy Hoạt động của tro KiÕn thøc kĩ năng trọng tâm

Ghi chú

HDHS tim hiểu chung

G - Đọc bài thơ SGK giới thiệu thể hiện thơ thất ngôn tứ tuyệt Bài thơ cần đọc với giọng thế nào?

- Nêu hoàn cảnh đời bài thơ

?Giải nghĩa số từ khó

HS tìm hiểu chung - câu mỗi câu tiếng

Kết cấu phần, hợp vần 1,2,4

- câu - chữ - Dõng dạc, trang nghiêm

Học sinh đọc bản phiên âm và dịch thơ

I.Đọc chú thích 1.Tác giả

2.Đọc

3 Chú thích

*Hoạt động 3:Phân tích cắt nghĩa

- Mục tiêu: Tìm hiểu phân tích thơ thất ngôn tứ tuyệt và lời khẳng định chủ quyền của đất nước

- Phương pháp: Kỹ thuật góc - Thời gian: 30’

Hoạt động của thầy Hoạt động của tro Kiến thức kĩ năng

trọng tâm Ghi chú

GV hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết ? Nhận xét giọng điệu câu thơ đầu ? ? ‘’Đế’’,trong bản phiên âm có nghĩa là gì?

HS tìm hiểu

- Học sinh - đọc câu đầu

II / Tìm hiểu văn bản

1 Sông núi nước Nam

? Tại ở tác giả dùng "Nam đế cư"

- Đanh thép, dõng dạo, đường hoàng Vua - tượng trưng cho quyền lực tối

(49)

? Em hiểu “Vằng vặc sách trời chia xứ sở” hay “định phận tai thiên thư” là ntn?

Dùng để giải thích

? Hai câu đầu nói lên điều gì ?

cao của cộng đồng, đại biểu, đại diện cho nhân dân

? Hỏi "cớ sao" và gọi “nghịch lô”? nhà thơ đã bộc lộ thái độ gì ?

? Câu cuối bài thể hiện nội dung gì? ?Văn bản được coi là bản tuyên ngôn độc lập, Em hiểu thế nào là tuyên ngôn độc lập

- Nước Nam là của Vua Nam ở Ngang bằng với vua

Phương Bắc, nước có vua là có chủ quyền có nền độc lập Điều đó ta được sách trời định sẵn, rõ ràng Là chân lý lịch sử khách quan, không chối cãi được đ Khẳng định niềm tin, ý chí về chủ quyền quốc gia

Khẳng định tính độc lập, chủ quyền của Đại Việt

? Đây là bài thơ thiên về biểu ý được thể hiện theo bố cục thế nào?

- Răn đe bằng câu hỏi tu từ, đ khẳng định cách đanh thép ý chí quyết tâm bảo vệ độc lập dân tộc và niềm tin vào sức mạnh của dân tộc

đ Giống bản tuyên ngôn độc lập ? Thái độ và cảm

xúc của tác giả qua bài thơ?

là Lời tuyên bố về chủ quyền của đất nước

(50)

trên đ Thất bại là tất yếu đ Sắp xếp theo lôgic chặt chẽ * Bài thơ được

mệnh danh "thơ thần" là tiếng nói yêu nước và tự hào dân tộc biểu thị ý chí sức mạnh Việt Nam

- Niềm tự hào về chủ quyền dân tộc, căm thù, giặc, tin tưởng vào chiến thắng đ biểu cảm: chính xác ẩn kín đằng sau cách nói mạnh mẽ, khẳng định

Gọi HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3: ? câu đầu nói về điều gì ?

? Nói chiến thắng Chương Dương trước có ý nghĩa thế nào?

H - Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ

? Tác giả bộc lộ thái độ thế nào nói về chiến thắng ?

Học sinh đọc bài thơ

2 câu đầu tác giả nhắc chiến thắng - Chiến thắng

Chương Dương sau nói trước là bởi sống không khí chiến thắng Hàm Tử

2 Pho giá vê kinh a) câu đầu

? Nhận xét giọng thơ câu sau so với câu đầu

- Tự hào mãnh liệt, vui sướng đ kể c2

bộc lộ được tình cảm đ tự sự c2 có

thể biểu lộ được tình cảm

(51)

? câu sau có nội dung gì? Thái độ tình cảm được thể hiện bài thơ ? ?Nhận xét về cách biểu ý và biểu cảm của bài thơ ?

- Sâu lắng, thâm trầm một lời tâm tình, nhắn gửi:

b) câu sau

- Câu thơ hàm chứa tư tưởng vĩ đại Khi TQ đứng trước hoạ xâm lăng, anh em đồng lòng đánh giặc, hòa bình ai cũng phải "tu trí lực" tự hào về QK oanh liệt của ông cha, mọi người phải nghĩ về tương lai của đất nước để sống và lao động sáng tạo

- Lối diễn đạt giản dị, chính xác trữ tình thể hiện ý tưởng

- Lời động viên, xây dựng, phát triển đất nước hoà bình và niềm tin sắt đá vào sự bền vững muôn đời của đất nước

*Hoạt động 4: Đánh giá khái quát

- Mục tiêu: Khái quát lại nội dung nghệ thuật - Phương pháp: Đọc

Hoạt động của thầy Hoạt động cua tro Kiến thức kĩ năng

trọng tâm Ghi chó

Kết luận chung về 2 bài thơ.

? Nêu nội dung bài thơ?

Gọi HS đọc ghi nhớ

- bài thơi thể hiện bản lĩnh, khí phách của dân tộc ta - Nêu cao chân lý vĩnh viễn

- Khí thế chiến thắng, khát vọng thịnh trị

Học sinh đọc ghi nhớ

(52)

*Hoạt động 5: Luyện tập - Mục tiêu: HS thực hành - Phương pháp: Nói - Thời gian: 3’

Hoạt động của thõy Hoat ụng cua tro Kiến thức kĩ năng trọng t©m

Ghi chó

HD lụn tập

? Cảm nghĩ của em về dân tộc Việt Nam?

? Gọi HS đọc phần đọc thêm

HS luyện tập H- Đọc phần đọc thêm

III / Luyện tập

*BTVN: Học thuộc lòng bài thơ

- Nhớ được yếu tố Hán việt văn bản

Ngày soạn : Ngày dạy :.

Lớp : 7A

Tiết 18: Từ Hán Việt A.Mục tiêu cần đạt:

I.Mức đ ộ cần đ ạt ;

- Giúp học sinh hiểu được thế nào là yếu tố Hán Việt - Nắm được cách cấu tạo đặc biệt của từ ghép Hán Việt

- Có ý thức sử dụng từ Hán Việt đúng nghĩa với hoàn cảnh giao tiếp II.Trọng tâm kiến thức, kỹ n ă ng :

1.Kiến thức :

- Khái niệm từ Hán Việt - Các loại từ ghép Hán Việt 2.Kỹ :

- Nhận biết từ Hán Việt, các loại từ ghép HV - Mở rộng vốn từ HV

3.Thái độ :

(53)

Trò : Học thuộc bài cũ và đọc trước bài “Từ Hán Việt” C.Các hoạt động dạy và học :

1 ổn định:

2 Kiểm tra:Đọc thuộc lòng bài thơ:Nam Quốc Sơn hà Cho biết nội dung bài thơ. 3 Bài mới:

*Hoạt động 1: Tạo tâm thế (1’)

- Trong cuộc sống chúng ta sử dụng rất nhiều từ HV mà chúng ta chưa hiểu hết về nghĩa của chúng vậy hôm chúng ta tìm hiểu một số nghĩa của từ HV qua các văn bản

*Hoạt động 2: Phân tích tri giác, đánh giá kết quả - Mục tiêu: Hiểu về khái niệm về từ HV

- Phương pháp: Thuyết trình - Thời gian: 20’

Hoạt động của thầy Hoat ụng cua tro Kiến thức kĩ trọng tâm Ghi chó

HDHS tìm hiểu ? Các tiếng “Nam”, “quốc”, “sơn”, “hà” nghĩa là gì

HS tìm hiểu

HS đọc: Nam quốc sơn hà

Nam: Phương nam

Quốc: nước Sơn: núi Hà: sông

I- Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt

HS đọc

trước nhà

? Tiếng nào có thể dùng từ đơn để đặt câu, tiếng nào không?

Nam quốc: nước nam

Sơn hà: núi sông Đây là từ Hán Việt được tạo bởi những tiếng có ý nghĩa

- Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt gọi là yếu tố Hán Việt

Có thể nói: yêu nước, trèo núi, lội sông

Không nói: Yêu quốc, trèo sơn , lội hà

Tiếng “nam” có thể dùng độc lập mà chỉ là yếu tố cấu tạo từ ghép

(54)

? Tiếng"thiên" "thiên thư" – trời; “thiên” "thiên ki" "thiên lý mã","thiên đô" Có nghĩa là gì?

- Thiên : trời - Thiên: nghìn - Thiên: rời

đ yếu tố đồng âm

- có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm, khác nghĩa

HDHS tìm hiểu chúng

? Nhắc lại từ ghép có mấy loại ? ?Các từ “Sơn hà”, “xâm phạm”, “giang san” thuộc loại từ ghép gì? ? Căn cứ vào đâu mà em phân biệt? ? Các từ ái quốc, thủ môn, chiến thắng thuộc loại từ ghép gì?

?Trật tự các yếu tố các từ này có giống trật tự các tiếng từ ghép thuần Việt không? ? Các từ : Thiên thư, mã, tái phạm thuộc loại từ ghép gì , tìm vị trí tiếng chính?

? Cho biết yếu tố chính từ ghép c-p Hán Việt có vị trí ở đâu?

HS tìm hiểu đ Nghĩa của các yếu tố ngang hàng , bình đẳng

H - Cho VD từ ghép Hán Việt đẳng lập

- Chính phụ đ tiếng chính đứng trước, yếu tố phụ đứng sau - Chính phụ Hán việt:

- Tiếng chính đứng sau, khác với từ ghép c-p thuần Việt

II.Từ ghép Hán Việt 1.Từ ghép đẳng lập Hán Việt

Từ ghép chính phụ Hán Việt

- Yếu tố chính đứng trước, yếu tố phụ đứng sau

- Yếu tố đứng trước, yếu tố chính đứng sau

HS thảo luận kỹ thuật ghÐp

HDHS khái quát nội dung bài học.

Học sinh đọc ghi nhớ

* Ghi nhớ

* Hoạt động 3: Luyện tập - Mục tiêu : HS thực hành

(55)

Hoạt động của thầy Hoạt động của tro KiÕn thøc kÜ trọng

tâm Ghi chú

HDHS lam bai tập

HDHS làm bài tập

HS làm bài tập

Hoa1: sự vật ;Tham1 :

Ham muốn Hoa2: Vẻ

đẹp;Tham2 : vào

Phi1 : bay ;Gia1:

nhà

Phi2: Không ;Gia2:

Thêm

Phi3: người phụ nữ

trong cung

Quốc: Quốc gia, cường quốc, quốc thể, tổ Quốc

Sơn: Sơn hà, Sơn địa, Sơn thần

Cư: Dân cư, nhập cư, cư trú

Bại: đại bại, thân bại danh liệt

a) Hữu ích, phát thanh, bảo mật, phong hoả

b) Thi nhân, đại thắng, tân binh, hậu đãi,

III.Luyện tập

BT1: Phân biệt nghĩa yếu tố Hán Việt đồng âm:

BT2: Tìm từ ghép Hán Việt

BT3: Xếp từ ghép

HS lên bảng trình bày

*BTVN: Tim hiểu nghĩa yếu tố HV văn học

Lớp : 7A Tiết 19

Trả bài TLV số 1

(56)

- Củng có lại những kiến thức và kĩ đã học về văn bản tự sự (hoặc miêu tả ) về tạo lập văn bản , về các tác phẩm văn học có liên quan đến đề bài (nếu có) và về cách sử dụng từ ngữ đặt câu

- Đánh giá được chất lượng bài làm của mình so với yêu cầu của đề bài Nhờ đó có được những kinh nghiệm quyết tâm cần thiết để làm tốt những bài sau B.Chuẩn bị :

Trò :Ôn lại các kiến thức tạo lập văn bản C.Các hoạt động dạy và học:

1 ổn định Chép đê:

Hoạt động của thầy

Hoạt ụng cua tro Kiến thức kĩ trọng

tâm Ghi chú

Hoạt động 1: ? Quá trình tạo lập văn bản qua mấy bước?

? Với đề tài đã cho thì cónên định hướng không?

- bước I - Một số thao tác cần

nhớ tạo lập văn bản

? Xác định bố cục của bài viết

- phần Hoạt động 2:

Nhận xét bài làm học sinh:ưu và khuyết điểm

Lan ,Thảo ,Như Quỳnh,Sĩ

II - Nhận xét bài làm học sinh

1 Ưu điểm:

- Bài viết đúng bố cục phần

- Sử dụng kể hợp lý - Đã biết cách sắp xếp các chuỗi sự việc

- Trình bày tương đối sạch - Viết câu rõ ý

Bài làm tốt: chữ viết sạch đẹp:

Quang,Dũng,

(57)

- viết tắt số quá nhiều Hoạt động 3:

Chữa lỗi cụ thể

- Buổi sáng hôm đó trời mưa rất to đứng chờ Dương đế để cùng học - Em trợn mắt lên đáp:

- Bỗng một đám người chạy đến vây quanh

III - Chữa lỗi:

Buổi sáng hôm đó, trời mưa rất to, Tôi đứng chờ Dương đến để cùng học

Hoạt động 4: công bố kết quả D.HDVN:

-Viết lại bài văn cho hoàn chỉnh -Soạn bài “Tìm hiểu chung về văn biểu cảm”

HS có ý kiến phát biểu

Công bố kết quả:

32/32 đạt điểm trở lên

Ngày soạn :. Ngày dạy :.

Lớp 7A Tiết 20:

Tìm hiểu chung vê văn biểu cảm

A.Mục tiêu cần đạt: I.Mức độ cần đ ạt

- Hiểu được văn bản biểu cảm nảy sinh là nhu cầu biểu cảm của người, - Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp và biểu cảm gián tiếp củng cố phân biệt các yếu tố đó văn bản

- Biết cách vận dụng những kiến thức về văn biểu cảm và đọc hiểu văn bản II.Trọng tâm kiến thức, kỹ n ă ng

- Khái niệm văn biểu cảm

- Vai trò, đặc điểm của văn biểu cảm

(58)

- Nhận biết được đặc điểm chung của văn biểu cảm và cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp một cách cụ thể

- Tạo lập văn bản có sử dụng biểu cảm 3.Thái đ ộ :

- Yêu mến và vận dụng nhuẫn nhuyễn giao tiếp B.Chuẩn bị :

Trò : Học thuộc bài cũ và đọc trước bài “Tìm hiểu chung về văn biểu cảm” C.Các hoạt động dạy và học:

1 ổn định

2 Kiểm tra:Nhắc lại khái niệm văn bản và kể tên các loại văn bản đã học ở lớp 6. 3.Bài mới :

*Hoạt động : Tạo tâm thế (1’)

Khi nói và viết ta muốn biểu đạt tình cảm cảm xúc với thế giới xung quanh và khơi gợi lòng đồng cảm nơi người đọc Vậy ta cần sử dụng văn biểu cảm *Hoạt động : Tri giác, phân tích, đánh giá kết quả

- Mục tiêu : Nhận biết đặc điểm chung của văn biểu cảm - Phương pháp : Thuyết trình

- Thời gian : 20’ Hoạt động của

thầy Hoat ụng cua tro

Kiến thức kĩ trọng t©m Ghi chú

?HDHS tìm hiểu chi tiết

Khi bố mẹ công tác vắng em nảy sinh tình cảm gì? Em bộc lộ điều đó với ai?

HS tìm hiểu chung - Em nhớ thương, mong bố mẹ về -Bộc lộ với ông bà, cha mẹ, bạn

I ) Nhu cầu biểu cảm và văn biểu cảm.

20’

?Khi em được điểm tốt em biểu lộ tình cảm của mình với ai? Biểu lộ thế nào?

- Em ôm chầm lấy mẹ, em hát vang, vui sướng ghi lại tình cảm của mình nk

Thuyết trình

(59)

trong em đã xuất hiện nhu cầu biểu cảm

? Khi nào người ta có nhu cầu biểu cảm?

? Người ta biểu cảm bằng những cách nào? đ Khi biểu cảm người ta có thể dùng hoạt động, ánh mắt, cử chỉ Khi sử dụng phương tiện người để viết những tình cảm, cảm xúc của mình thì những văn bản đó là văn biểu cảm

- Khi có những tính chất chất chứa muốn biểu hiện cho người khác

- Bằng hành động, ca hát, vẽ tranh, nhảy múa, đánh đàn, viết thư, sáng tác thơ văn

đ ánh mắt, cử chỉ, hoạt động Có nhiều cách bộc lộ cảm xúc ,văn biểu cảm là những cách đó GV: treo bảng phụ

2 bài ca dao

? Nhận xét bài sử dụng phương tiện gì để biểu cảm? ? bài ca dao nhằm biểu đạt điều gì?

- HS: Đọc bài ca dao

- Phương tiện ngôn ngữ tạo văn bản - Bài 1: Niềm xót thương của tác giả dân gian với cuốc + H/ a người dân lao động - Bài 2: Tính chất yêu mến, tự hào gắn bó với vẻ đẹp trù phú, với cánh đồng lúa xanh tốt

1 Nhu cầu biểu cảm

? Cho biết đối tượng mà người biểu đạt tính chất

- Con vật, cánh đồng, người đ TG xung quanh ta

2.Văn biểu cảm.

? Các bài ca dao mang lại cho em tình cảm gì?

đ Các bài ca dao đã khơi gợi sự đồng

(60)

cảm ở nơi người đọc

? Nếu gọi văn bản là văn biểu cảm, thì em hiểu thế nào là văn biểu cảm?

động

- Văn biểu cảm là văn bản viết nhằm biểu đạt tính chất, cảm xúc, sự đánh giá của người đối với Thế giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc,người nghe ? Hãy nói 1,2 câu

văn biểu cảm của em đọc đoạn thơ "Rồi Bác ngọn lửa hồng" ? Kể tên số văn bản biểu cảm lớp 6?

- Em rất xúc động trước cử chỉ đầy quan tâm yêu thương của Bác với anh đội viên

- Lượm, Đêm Bác không ngủ, Tre Việt Nam, Lao xao, Cô Tô

a Khái niệm

? Văn biểu cảm thường xuất hiện ở những thể loại nào?

đ ở các thể loại này các tác giả s/d các BPNT dùng từ ngữ tăng sức gợi cảm cho câu văn, câu thơ Biểu cảm và gợi cảm có sự gắn bó chặt chẽ

- Văn biểu cảm còn gọi là văn trữ tình bao gồm các thể loại văn học: Thơ trữ tình, ca dao, trữ tình, tuỳ bút, ký

b Đặc điểm

- GV: Đưa đoạn văn

? đoạn văn biểu đạt nội dung gì? đoạn có là văn biểu cảm không? - Tiếng hát của cô giá biến thành tiếng hát của quê hương, của ruộng vườn của nơi chôn

- Đọc to đoạn Đoạn 1: Biểu hiện nỗi nhớ bạn, nhắc lại những ky niệm với bạn

Đoạn 2: Miêu tả tiếng hát đêm khuya đài rồi im lặng, rồi tiếng hát tâm hồn, tưởng tượng

(61)

rau, của đất nước đ Cả đều là văn biểu cảm

GV: Nỗi xót thương quốc, tình cảm yêu mến, tự hào trước vẻ đẹp qh, nỗi nhớ bạn, t/yêu q/ h ,đ/n đã được các t/giả thể hiện văn bản biểu cảm

? Theo em tình cảm văn biểu cảm thường là những tình cảm thế nào?

- Là những tình cảm đẹp, thấm nhuần tính nhân văn, yêu người, yêu thiên nhiên, yêu Tổ quốc, ghét những thói tầm thường độc ác

H - Đọc thầm đoạn văn

? Theo em, người viết đã biểu lộ tình cảm của mình bằng cách nào?

- Sử dụng các từ ngữ để trực tiếp bày tỏ tình cảm của mình:

Thảo thương nhớ ơi, xiết bao thương nhớ

- Tình cảm văn biểu cảm

? ở đoạn văn cách thức biểu cảm có giốn đoạn không?

Biểu cảm bằng cách nào?

? Văn biểu cảm có mấy cách thể hiện?

- Gián tiếp biểu lộ tình cảm, cảm xúc của mình qua việc miêu tả

- cách: + Trực tiếp

+ Gián tiếp

(62)

biểu cảm ? Bài học, cần ghi

nhớ điều gì?

Hoạt dộng : Luyện tập :

Mục tiêu : HS thực hành củng cố lại kiến thức Phương pháp :Thảo luận- Cá nhân trình bày Thời gian :20’

Hoạt động của thõy

Hoat ụng cua tro Kiến thức kĩ träng t©m Ghi chú

HDHS làm bài tập BT1

? Đánh dấu vào văn bản biểu cảm và giải thích

HSlàm bài tập Học sinh thực hiện theo yêu cầu của các bài tập

II Luyện tập

Đọc và làm bài tập2 a Sen: Cây mọc ở nước, lá to tròn, hoa màu hồng hay trắng, nhị vàng hương thơm nhẹ, hạt ăn đựơc

b "Trong đầm mùi bùn"''

c Tháp Mười đẹp Bác Hồ"

Bài tập 1: b,c

? Chỉ nội dung biểu cảm ở bài thơ: "Sông núi nước Nam" và "Phò giá về Kinh"

- Đoạn là văn biểu cảm

+ Khơi gợi cảm xúc, đánh giá về loài hoa

+ Lời văn giàu cảm xúc, hình ảnh

Bài tập 2: (BT1 SGK)

? Kể tên các bài văn thơ biểu cảm (trữ tình) chương trình ngữ văn

D.HDVN:

- Bài 1: Tự hào về nền độc lập tự chủ và ý chí quyết tâm bảo vệ Tổ quốc - Bài 2: Ca ngợi, tự hào trước những chiến thắng lẫy

(63)

-Học thuộc ghi nhớ và hoàn thiện các bài tập còn lại -Soạn bài :Côn sơn ca và Thiên

trường vãn vọng.

lừng của dân tộc Khát vọng dựng xây đất nước, niềm tin đất nước vững bền

BTVN:

- Sưu tầm các bài văn,đoạn văn biểu cảm báo chí

- Vận dụng những kiến thức về văn biểu cảm và tìm hiểu văn bản - Soạn bài “buổi chiều đứng ở Phủ Thiên Trường trông ra”

Lớp : 7A

Tuần - Bài 6

Tiết 21

Côn sơn ca

Buổi chiêu đứng phủ thiên trường trông ra A.Mục tiêu cần đạt:

I Mức đ ộ cần đ ạt:

- Giúp học sinh cảm nhận được hồn thơ thắm thiết tình quê của Trần Nhân Tông một bài thơ chữ Hán

II Trọng tâm kiến thức, kỹ n ă ng 1.Kiến thức:

- Bức tranh làng quê thôn dã một sáng tác của Trần Nhân Tông, người sau này trở thành vị tổ thứ nhất của phái Trúc Lâm Yên Tử

- Tâm hồn cao đẹp của vị vua tài đức - Đặc điểm của thể thơ thất ngôn tứ tuyệt 2.Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức về thơ thất ngôn tứ tuyệt vào văn bản cụ thể - Nhận biết được một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu

- Thấy được sự tinh tế lựa chọn ngôn ngữ để gợi tả bức tranh tình quê 3.Thái độ

- Yên mến quê hương B.Chuẩn bị:

Thầy :Soạn bài

(64)

C.Các hoạt động dạy và học: 1 ổn định.

2 Kiểm tra: Em hiểu gì về thể thơ thất ngôn tứ tuyệt.Đọc thuộc bài “Nam quốc sơn hà’ và cho biết nội dung ,nghệ thuật

3.Bài mới :

*Hoạt động 1: Tạo tâm thế - 1’

- Phong cảnh nong sông đất nước ta đời Trần Lê năm bảy thế ky qua đã thể hiện cảm nhận của một ông vua anh hùng và một ông quan anh hùng ntn?Bạn đã về thăm Côn Sơn - Kiếp Bạc chưa? Chắc phong cảnh nơi ấy bây giờ khác xưa lắm

*Hoạt động 2: Tri giác, quan sát, tóm tắt

- Mục tiêu: HS thấy được vị vua yêu nước anh hùng nhân ái của thời Trần - Phương pháp: Đọc và tìm hiểu

- Thời gian: 7’ Hoạt động của

thầy

Hoạt động của tro KiÕn thức kĩ trọng tâm Ghi chu

HDHS tim hiểu Trình bày những nét bản về tác giả ,tác phẩm ?

HS tìm hiểu H - Đọc phần chú thích

-Viết ở ẩn tại Côn Sơn

I.Đọc chú thích

1.Tác giả:Nguyễn Trãi. - Xuất xứ :

« ức trai thi tập » ?Nhận dạng thể thơ

lục bát ở lời thơ dịch

2.Đọc

3.Chú thích

*Hoạt đợng 3: Phân tích cắt nghĩa

- Mục tiêu: Thấy được bức tranh làng quê thôn dã và nghệ thuật nổi bật - Phương pháp: Kỹ thụât góc

thầy Hoạt ụng cua tro

Kiến thức kĩ trọng tâm Ghi chú

HDHS tìm hiểu chi tiết

?Đoạn thơ có nội dung gì

HS tìm hiểu

-Cảnh sống và tâm hồn của Nguyễn Trãi -Cảnh trí Côn sơn hồn thơ Nguyễn Trãi

II Tìm hiểu VB Kỹ

thuật góc

?Từ" ta" có mặt

(65)

lần? chữ tình Nguyễn Trãi ở Côn Sơn Em hiểu "ta" là ?

Hình ảnh và tâm hồn của Nguyễn Trãi hiện lên đoạn thơ ntn?

Đại từ nhân xưng ngôi1 số ít là Nguyễn Trãi thể hiện khí phách …

Ơng đã làm gì ở Cơn Sơn?

Nghe tiếng suối, ngồi đá, nằm rừng thông, ngẩn ngơ dưới bóng trúc

-Nguyễn Trãi sống những giây phút thảnh thơi thả hồn vào cảnh trí Côn Sơn ?Tìm các từ ngữ tả

các cảnh đẹp mà nhà thơ đã tiếp xúc?

Suối rì rầm, đá rêu phơi, thông mọc nêm, trúc râm có bóng mát, có màu xanh mát

?Khi nào tiếp xúc với cảnh đẹp ấy, cảm xúc Nguyễn Trãi thế nào?

Vui thú, say mê

Sự thể hiện cảm xúc đó thể hiện BPNT gì?

- So sánh: Suối reo - đàn cầm - đá rêu phơi -chiếu êm

?Em có cảm nghĩ ntn về hình ảnh nhân vật “ta ngâm thơ nhàn” màu xanh bóng mát của bóng “trúc râm"?

?Qua đoạn thơ, cảnh trí tn Côn Sơn đã hiện lên ntn hồn thơ Nguyễn Trãi?

- Tâm hồn hoà nhập với thiên nhiên, cảm thấy tn tươi đẹp và giải thoát tâm hồn - Cảnh trí Côn Sơn đã hiện lên một người bạn tri âm, tri ky với nhà thơ, đem đến biết bao thú vị

Tâm hồn giao hoà trọn vẹn với thiên nhiên tìm thấy thiên nhiên sự thản tâm hồn

?Chỉ hiện tượng dùng điệp từ? T/dụng đối với việc tạo nên giọng điệu thơ?

- Giọng điệu trữ từ, nhẹ nhàng, thiết tha đ cái tình của một người chân tình, trọn

vẹn với thiên nhiên * Cảnh trí Côn Sơn hồn thơi Nguyễn Trãi

(66)

thơ ?Qua đoạn thơ em

hiểu thêm điều gì về nhân cách nhà thơ - Đoạn thơ là sự giao cảm tuyệt vời giữa tâm hồn thi sỹ và thiên nhiên

- Nhân cách cao, tâm hồn sạch, cốt cách cao đẹp:"Côn sơn ca, là bài ca của sự sống; sự sống được ướp hướng sắc của suối riêng đất nước, quê hương

H - đọc ghi nhớ Đọc và chú thích

bài Thiên Trường vãn vọng (tự học có HD)

H - đọc bài thơ phiên âm dịch nghĩa - dịch thơ

H - đọc chú thích

* Ghi nhớ: SGK Bài thơ giống với bài

thơ vào đã học? Đặc điểm? Bài thơ tả cảnh gì?

- Cảnh xóm thôn, đồng quê vùng Thiên Trường

Bài 2:Buổi chiêu đứng Phủ …

1 Đọc - chú thích - Tác giả:

2 câu thơ đầu, tả cảnh làng quê vào thời gian nào?

?Nhìn bao khắp làng quê, tác giả thấy quê hương ntn?

?Tả thật mà lại thấy cái ảo thể hiện xúc cảm gì của nhà thơ với quê hương

- Buổi chiều tàn - Mời ảo khói phủ, có nửa yên bình, êm đềm nên thơ - Cảm xúc về cái đẹp của buổi chiều tả ở quê hương pha chút buồn

2 Tìm hiểu VB 1.2 Câu đầu

? câu cuối miêu tả cảnh gì?

?Nhìn cụ thể về làng quê tác giả nghe thấy, thấy điều gì?

- Cảnh sắc đồng quê dân dã, bình dị, đáng yêu

- Âm tiếng sáo mục đồng

- Đối cánh cò trắng hạ đồng

Cảnh xóm làng một chiều tàn phủ mờ sương khói êm đềm, nên thơ

(67)

về việc nhà thơ đã lựa chọn hình ảnh: Tiếng sáo và cánh cò để tả cảnh làng quê?

biểu, gợi tả, gợi cảm khiến cho người đọc thấy được vẻ đẹp của đồng quê

?Em có cảm nhận gì trước cảnh tượng buổi chiều đứng ở Phủ…

- Cảnh đồng quê tĩnh lặng, êm đềm, bình : Bức tranh quê đậm-nhạt, mờ- sáng, xấu-đẹp và tràn đầy sức sống

Cảnh sắc đồng quê thôn dã, bình, trầm lặng

?Em thấy được điều gì tâm hồn ông vua-thi sỹ qua bài thơ?

- Tâm hồn cao, yêu đời ,yêu quê hương ,đất nước *Hoạt động 4: Đánh giá khái quát - Mục tiêu: HS chốt lại kiến thức - Phương pháp: Đọc thuyết trình - Thời gian: 2’

Hoạt động của

thầy Hoạt động của tro

Kiến thức kĩ trọng tâm Ghi chu

HDHS đọc ghi nhớ HS đọc Ghi nhớ:

- Nội dung

- Nghệ thụât

*Hoạt động 5: Luyện tập Hoạt động của

thầy Hoạt động cua tro

Kiến thức kĩ trọng tâm Ghi chú

2 bài thơ đã sử dụng nghệ thuật biểu cảm ntn?

- Bài1: Thơ lực bát - Bài 2: Thơ thất ngôn tứ tuyệt

=>Biểu cảm qua tả cảnh

? Nét tương đồng giữa Nguyễn Trãi - Trần Nhân Tông?

- Tình yêu quê hương đất nước

*BTVN:

(68)

- Nhớ được yếu tố HV

Lớp7a Tiết 22

Từ hán việt (tiếp theo)

A.Mục tiêu cần đạt: I Mức đ ộ cần đ ạt :

- Hiểu được các sắc thái ý nghĩa riêng biệt của từ HV

- Có ý thức sử dụng từ HV đúng ý nghĩa, đúng sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng từ HV

II Trọng tâm kiến thức, kĩ n ă ng: Kiến thức:

- Tác dụng của từ HV văn bản - Tác hại của việc lạm dụng từ hán việt Kĩ năng:

- Sử dụng từ HV đúng nghĩa , phù hợpj với ngữ cảnh - Mở rộng vốn từ hán việt

3 Thái độ:

- Có ý thức sử dungj vốn từ HV nói và viết B.Chuẩn bị :

Trò : Học thuộc bài cũ và đọc trước bài “Từ Hán Việt” C.Các hoạt động dạy và học :

1 ổn định

2 Kiểm tra:Đọc thuộc lòng bài thơ "Côn Sơn ca" Nội dung? Bài mới

*Hoạt động 1: Tạo tâm thế 1’

Trong nói và viết chúng ta sử dụng một vốn từ HV khổng lồ để tạo sắc thái biểu cảm

*Hoạt động Phân tích cắt nghĩa:

(69)

- Thời gian:20’ Hoạt động của

thầy

Hoat ụng cua tro Kiến thức kĩ trọng tâm Ghi chú HDHS Tiếp xúc

với ngữ liệu về sử

dụng từ Hán Việt H - Đọc VD a/SGK

I Sử dụng từ Hán Việt

? Tại các câu văn đó dùng các từ HV mà không dùng các từ thuần vịêt có ý nghĩa tương tự

- Phụ nữ, từ trần, mai táng

đ sắc thái trang trọng

- Tử thi đ Sắc thái tao nhã

1 Sử dụng từ HV để tạo

sắc thái biểu cảm. Kĩ thuậtgóc

? Người ta thường dùng từ HV những trường hợp nào? Hoàn cảnh giáo tiếp nào?

- Hoàn cảnh giao tiếp trang trọng giao tiếp tao nhã, tránh thô tục

- Sắc thái trang trọng, tôn kính

- Sắc thái tao nhã

?Điền từ HV thích hợp vào các câu mà em cho là có tính giao tiếp trang trọng

G - Đưa tình huống;

Tại tiếp khách, không nên hỏi "Bạn ăn món này có ngon

không? mà lại hỏi "Bạn có thấy món này hợp khẩu vị không?

H - làm BT1 - SGK luyện tập

- Bởi nó tạo sắc thái trang trong, biểu thị thái độ tôn trọng

? Các từ HV tạo sắc thái gì đoạn văn?

- Sắc thái cổ kính

H - thảo luận - Sắc thái cổ kính Tại người Việt

Nam thích dùng từ HV đặt tên người, địa lý

- Tạo được sắc thái trang trọng

(70)

nhớ SGK Gọi HS đọc vd

Đọc VD 2a,b/SGK

2 Không nên lạm dụng từ HV.

?Mỗi câu cặp câu dưới đây, câu nào có cách diễn đạt hay hơn?Vì sao? - Chọn phần sau

Thảo luận:- Xét hoàn cảnh giao tiếp không cần thiết không phù hợp với hoan cảnh khiến cho lời nói thiếu tự nhiên, sáng

- Tránh lạm dụng từ HV

?Khi nói, viết từ HV cần chú ý điều gì?

Đưa tình huống: Em có người thân xa, lúc cô đơn tiễn em sẽ nói câu gì Khi muốn người ấy giữ gìn sức khoẻ

Nếu nói: Anh hãy bảo trọng hoặc … nhớ bảo vệ sức khoẻ có thích hợp không?

- Anh nhớ giữ gìn sức khoẻ nhớ

- Không phù hợp với hoàn cảnh giao thiếp

H - đọc ghi nhớ: SGK

* Ghi nhớ: SGK

* Hoạt động 3: Luyện tập

- Mục đích : HS thực hành rèn luyện kiến thức đã học - Phương pháp: HS, cá nhân làm bài

KiÕn thøc kÜ trọng tâm Ghi chu HDHS lam bai tõp HS làm bài

HS làm bài tập theo yêu cầu

II Luyện tập

? Em hãy chọn từ ngữ sắc thái cổ xưa

1- Nghĩa mẹ…

(71)

2 Phu nhân - vợ Sắp chết - lâm chung

4 Giáo huấn - dạy bảo

- Đã làm phần trước

Tìm từ ngữ HV tạo sắc thái cổ xưa

- Giảng hoà, cầu thân hoà hiếu, nhan sắc tuyệt trần

BT2.

- Giữ gìn, đẹp đẽ BT3 D.HDVê nhà

- Học thuộc lý thuyết

- Tìm một số từ HV mang sắc thái hoàn cảnh giao tiếp cụ thể(Có đặt câu viết đoạn - Soạn "Đặc điểm của VB biểu cảm”.

Tiết 23

Đặc điểm của văn bản biểu cảm

A.Mục tiêu cần đạt: I.Mức đ ộ cần đ ạt :

- Hiểu được các đặc điểm cụ thể của bài văn biểu cảm - Hiểu đặc điểm của phương hức biểu cảm

- Biết cách vận dụng kiến thức vào đọc văn bản II.Trọng tâm kiến thức kỹ n ă ng

1.Kiến thức

- Bố cục bài văn biểu cảm - Yêu cầu của văn biểu cảm

- Cách biểu cảm gián tiếp và trực tiếp 2.Kỹ :

(72)

- Nhận biết và cảm nhận được bài văn biểu cảm một cách cụ thể B.Chuẩn bị :

Thầy : Tham khảo thêm một số bài văn mẫu về văn biểu cảm Trò : Soạn bài , thảo luận một số vấn đề

2 Kiểm tra: Người ta thường dùng từ HV những trường hợp nào?VD. Bài mới :

Để biểu đạt tình cảm người nói, người viết có thể chọn những hình ảnh ý nghĩa tượng trưng để gửi gắm một cách trực tiếp hoặc gián tiếp những nỗi niềm cảm xúc lòng ta cần sử dụng văn biểu cảm

*Hoạt động 2: Tri giác, phân tích, đánh giá kết quả

- Mục đích: nhận biết được tình cảm một đoạn văn cụ thể - Phương pháp: Thuyết trình

thõy

Hoat ụng cua tro Kiến thức kĩ träng t©m Ghi chú HDHS tiếp xúc

với ngữ liệu về đặc điểm của văn bản ?Bài văn Tấm gương biểu đạt tình cảm gì?

HS tìm hiểu

H - Đọc VB "Tấm gương"

- Ca ngợi đức tính trung thực của người, ghét thói xu nịnh, dối trá

I Tìm hiểu đặc điểm của VB biểu cảm.

VD :VB "Tấm gương’’

20’

?Tác giả đã làm ntn để biểu đạt tình cảm đó?

- Tác giả đã mượn h/ảnh tấm gương làm điểm tựa, vì tấm gương phản ánh chiếu trung thực mọi vật xung quanh Nói với gương, ca ngợi gương là gián tiếp ngợi ca người trung thực Bài "Buổi chiều

đứng ở Phủ….biểu

(73)

Tác giả biểu lộ cảm xúc yêu quê hương đất nước ntn?

hương đất nước - Miêu tả cảnh làng quê êm đềm, yên tĩnh buổi chiều tà: Tiếng sao, cánh cò…

- Mỗi bài văn tập trung biểu đạt một tình cảm chủ yếu ? Đoạn văn biểu

hiện tình cảm gì?

H- đọc đoạn văn - Thể hiện tình cảm cô đơn, cầu mong sự giúp đỡ và thông cảm ?Tình cảm ở đó

được biểu hiện trực tiếp hay gián tiếp? Vì sao?

- Trực tiếp biểu hiện bằng những lời than, tiếng kêu, câu hỏi biểu cảm đ nỗi đau khổ của đứa xa mẹ ?Người viết làm

thế nào để biểu đạt được tình cảm của mình

- Gửi gắm tình cảm qua một hình ảnh - Thổ lộ trực tiếp cảm xúc

- Gián tiếp, trực tiếp biểu đạt tình cảm của mình

?Bố cục bài văn "Tấm gương" gồm mấy phần?? Phần MB và KB có quan hệ với ntn? ?Phần thân bài nêu lên những ý nghĩa ìg? ý đó liên quan tới chủ đề bài văn ntn?

? Một bài văn biểu cảm thường có bố cục mấy phần ? ?Tình cảm và sự đánh giá của tình cảm bài có rõ ràng, chân thực không?

- phần:

+ MB: Nêu thẳng phẩm chất của gương

+TB: Nêu ích lợi của tấm gương đối với người trung thực

Ngoài gương soi, còn có gương lương tâm

+KB? Khẳng định lại chủ đề

- Thường có bố cục phần

(74)

Điều đó có ý nghĩa ntn đối với giá trị

của bài văn? - Tình cảm và sự đánh giá của tác rõ ràng, chân thực hình ảnh tấm

gương có sức khêu gợi, nên giá trị cho bài văn

* Ghi nhớ: SGK II Luyện tập. VB "Hoa học trò"

*Hoạt động 3: Luyện tập

- Mục đích : giúp HS củng cố kiến thức -Phương pháp: Kỹ thuật khăn trải bàn - Thời gian: 20’

Kiến thức kĩ trọng tâm Ghi chú HDHS thực hành

Gọi hs đọc văn bản ?Bài văn thể hiện tình cảm gì?

? Việc miêu tả hoa phượng đóng vai trò gì bài văn biểu cảm?

? Vì tác giả gọi hoa phượng là hoa học trò?

? Tìm mạch ý bài văn?

- Sắc đỏ hoa phượng Sự gắn bó giữa hoa phượng và những học trò

?Bài văn biểu cảm gián tiếp hay trực tiếp?

H - đọc ghi nhớ H - đọc VB

- Tình cảm buồn, nhớ xa trường, xa bạn bè dịp nghỉ hè - Dùng hình ảnh hoa phượng để thể hiện tình cảm đó cách diễn đạt độc đáo - Vì Xuân Diệu đã biến hoa phượng - một loại hao nở rộ vào dịp kết thúc năm học thành biểu tượng của sự chia ly ngày hè đối với học trò đ hình ảnh ẩn dụ - Hình ảnh hoa phượng đ Biểu cảm gián ti

Tình cảm buồn, nhớ xa trường, xa bạn bè dịp nghỉ hè - Dùng hình ảnh hoa phượng để thể hiện tình cảm đó cách diễn đạt độc đáo

- Vì Xuân Diệu đã biến hoa phượng - một loại hao nở rộ vào dịp kết thúc năm học thành biểu tượng của sự chia ly ngày hè đối với học trò đ hình ảnh ẩn dụ

- Hình ảnh hoa phượng đ Biểu cảm gián ti

Kỹ thuật khăn trải bàn

(75)

- Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm

Ngày soạn: Ngày dạy :

Lớp :7A Tiết 24

Đê văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm

A.Mục tiêu cần đạt: I.Mức độ cần đạt :

- Hiểu về kiểu đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng:

1.Kiến thức:

- Đặc điểm cấu tạo của đề văn biểu cảm - Cách làm bài văn biểu cảm

2.Kỹ năng:

- Nhận biết đề văn biểu cảm

- Bước đầu rèn luyện các bước làm bàivăn biểu cảm 3.Thái độ

- Yêu mến và thích làm bài văn biểu cảm B.Chuẩn bị :

Thầy : Tham khảo thêm một số bài văn mẫu về văn biểu cảm Trò : Soạn bài , thảo luận một số vấn đề

2 Kiểm tra: Trình bày đặc điểm của bài văn biểu cảm. Bài mới :

- Để tạo ý cho bài văn biểu cảm khơi nguồn mạch cảm xúc nảy sinh, người viết có thể hồi tưởng kỳ niệm quá khứ và tưởng tượng những tình huống gợi cảm và thể hiện cảm xúc

*Hoạt động 2: Tri giác phân tích đánh giá kết quả - Mục đích: Đề văn và các bước làm văn biểu cảm - Phương pháp: thuyết trình

(76)

thầy

HDHS tìm hiểu đề ? Đề văn biểu cảm thường chỉ đối tượng biểu cảm và tình cảm cần biểu hiện

HS tìm hiểu đề a Dòng sông quê hương

b Đêm trăng trung thu

c Nụ cười của mẹ d Vui buồn tuổi thơ

e Loài em yêu

I Đê văn biểu cảm và các bước làm bài văn biểu cảm.

1 Đề văn biểu cảm

Thuyết trình

? Hãy chỉ những nội dung đó các đề SGK ? Em hãy cần chú ý những từ ngữ từ nào đề? ?Đề văn biểu cảm thường có nội dung gì?

Đề: Cảm nghĩ về nụ cười của mẹ

- Nêu đối tượng biểu cảm, định hướng tình cảm cho bài làm

- Nụ cười của mẹ - Từ thuở ấu thơ đã nhìn thấy nụ cười của mẹ

- Nụ cười yêu thương

- Nụ cười khích lệ - Nụ cười an ủi Những vắng nụ cười của mẹ

- Làm thế nào để thấy nụ cười của mẹ

2 Các bước làm bài văn biểu cảm

?Đối tượng phát biểu cảm nghĩ mà đề văn nêu là gì? ?Em hình dung và hiểu thế nào về đối

(77)

tượng ấy?

? Sắp xếp các ý theo bố cục phần

* MB: Nêu cảm xúc đối với nụ cười của mẹ: Nụ cười ấm lòng

* TB: Nêu các biểu hiện, sắc thái nụ cười của mẹ

* KB: Lòng thương yêu, kính trọng mẹ

b Lập dàn bài.

H - Đọc ghi nhớ ? Viết đoạn văn

phần mở bài? c viết bài

*Hoạt động 3: Luyện tập

- Mục đích: HS áp dụng kiến thức vừa học làm bài tập - Phương pháp: Suy nghĩ và trình bày

KiÕn thøc kÜ trọng tâm Ghi chu

HD HS luyờn tõp ?Bài văn biểu đạt tình cảm gì, đối với đối tượng nào?

HS luyện tập H - đọc bài văn

II Luyện tập.

?Đặt cho bài văn nhan đề?

* KB: Tình yêu quê hương với nthức của người từng trải, trưởng thành

- Vừa biểu cảm trực tiếp nói lên nỗi lòng của mình

- Vừa gián tiếp qua miêu tả thiên nhiên tươi đẹp

- Tình cảm tha thiết và tự hào về quê

(78)

- Quê hương đẹp và anh hùng

- Cảm nghĩ về quê hương

* MB: Giới thiệu tình yêu quê hương

* TB: Biểu hiện tình yêu quê hương - Tình yêu từ tuổi thơ

- Tình yêu quê hương chiến đấu và những tấm gương yêu nước *BTVN:

- Tiếp tục rèn luyện các bước làm bài văn biểu cảm từ đề văn cụ thể - Soạn bài “sau phút chia ly”

Lớp ; 7A Tiết 25,26

Bánh trôi nước

Sau phút chia ly(HDĐT)

A.Mục tiêu cần đạt: I.Mức đ ộ cần đ ạt:

- Cảm nhận được giá trị cảm nhận nhân đạo và nghệ thụât ngôn từ đoạn trích II.Kiến thức trọng tâm:

1.Kiến thức

- Hiểu về tác giả Hồ Xuân Hương

- Vẻ đẹp và thân phận chìm nổi qua bài thơ Bánh trôi nước - Tính chất đa nghĩa của ngôn ngữ và hình tượng

2.Kỹ

(79)

- Đọc hiểu, phân tích bài thơ nôm đường luật 3.Thái độ:

- HS thấy được nền văn học trung đại càng được sáng tác và có giá trị B.Chuẩn bị :

Thầy : Tham khảo một số thư tịch cổ về văn bản và soạn bài Trò : Soạn bài , thảo luận một số vấn đề

2 Kiểm tra : Nêu các bước làm bài văn biểu cảm.

Muốn tìm ý cho bài văn biểu cảm ta làm thế nào? 3 Bài mới :

Cuộc đời cá tính khác thường đầy bản lĩnh và tài độc đáo nữ sỹ Hồ Xuân Hương – tác giả tập thơ chữ Hán Lưu Hương Ký thể hiện ntn? *Hoạt động 2: Tri giác, quan sát tóm tắt:

- Mục đích: Hiểu về nội dung về nghệ thuật bài thơ - Phương pháp: Thuyết trình

- Thời gian: – 7’ Hoạt động của

thầy

Hoạt động của tro KiÕn thøc kĩ trọng tâm Ghi chu HDHS oc va tim

hiểu chú thích - Gọi HS đọc H? - trình bày những nét bản về tác giả và tác phẩm?

Giới thiệu thể loại ngâm khúc:

- Thể thơ ca dòng Việt Nam sáng tạo - Chuyện diễn tả những tâm trạng sầu bi dằng dặc, triền miên của người

HS tìm hiểu

H - Đọc bài thơ - HS đọc giới thiệu tác giả

- Tác phẩm đời vào KTXVII thời đại bắt đầu có nhiều cuộc khởi nghĩa nông dân nổ Triêu đình phong kiến sức đàn áp, nhân dân đau khỏ, đươc nước rối loạn, người phụ nữ trở thành nạn nhân đau khổ

VB1: Sau phút chia ly(THCHD)

I Đọc, chú thích. 1.Đọc văn bản 2.Chú thích : * Tác giả. * Tác phẩm

- Khúc ngâm của người phụ nữ có chồng chiến trường

(80)

- Xuất hiện chủ yếu vào giai đoạn phong kiến khủng hoảng trầm trọng, đầy mâu thuẫn gây những đau thương tang tóc cho dân đ đời để phản ánh giải toả những nỗi buồn của thời đại G: Cho HS chú

thích từ khó và đặc điểm thể thơ

- Thể: Song thất lục bát

2 Câu - câu - câu

*Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa

- Mục tiêu: HS nêu nội dung và hình thức nghệ thụât - Phương pháp: Thuyết trình

- Thời gian: 25’ Hoạt động của

Kiến thức kĩ trọng

t©m Ghi chú

H

Đ HS tìm hiểu chi tiết

HS tìm hiểu

- Nỗi buồn của người chinh phụ chia tay với người chồng chiến trận

H - Đọc câu thơ đầu

II Tìm hiểu VB Thuyết

trình

? Đoạn thơ biểu đạt tình cảm gì? Tâm trạng cô đơn

- Tác giả cho thấy cảnh ngộ chia ly của lứa đôi đầy bi kịch giữa thời loạn lạc Hình ảnh tượng trưng "cõi xa mưa gió và "buồng cũ chiếc chăn " thể hiện sâu sắc nỗi đau khổ của vợ chồng

(81)

xuống núi xanh" - Sự "cách ngăn, cách biệt và nỗi sâu chia ly tưởng đã phủ lên màu biếc của trời mây, trải vào màu xanh của núi ngàn

- Hình ảnh mây biếc, núi xanh đã góp phần gợi lên cái độ mênh mông tầm vũ trụ của nỗi sầu chia ly

? Nỗi sầu chia ly của người vợ đã được gợi tả ntn? ?Cách dùng phép đối câu thơ đầu có tác dụng gì việc gợi tả nỗi sâu chia ly? - Chàng vào cõi xa vất vả

- Thiếp thì về với cảnh vô rõ cô đơn ? Tác giả đã mượn hình ảnh nào để biểu đạt tâm trạng thương nhớ

? Cô đơn của hình tượng "tuôn màu mây biếc…"

? câu thơ đầu biết thực trạng là gì?

H - Đọc câu thơ - Hàm Dương và Tiêu tương địa danh sách xa đầy van dặm được nhắc nhắc lại lần đ điệp từ

- Khắc sâu, tô đạm nỗi buồn cô đơn đầy ám ánh của người chinh phụ

- Thực trạng của cuộc chia ly

- Hình ảnh người phụ nữ một mình một bóng lẻ loi, cô đơn

=>cách biệt không gian, vũ trụ

Người chinh phụ đã tưởng tượng hình ảnh của vợ chồng vẫn còn nhìn thấy ntn?

?Điệp từ "hàm dương, "Tiêu dương, " có tác

(82)

dụng gì?"

?Cách dùng phép đối câu chữ có ý nghĩa gì việc gợi nỗi sầu chia ly?

? Nỗi sầu được tiếp tục gợi tả và nâng lên ntn?

- Tâm trạng tuyệt vọng

- Ngàn dâu xanh ngắt

- Nỗi sầu chia ly đã lên đến cực độ "ngàn dâu xanh ngắt, gợi cảnh trời cao đất rộng, thăm thẳm mênh mông không giới hạn Làm nổi bật nỗi sầu, nỗi buồn ly biệt diễn triền miên khơi nguồn tâm hồn chinh phụ

3.4 câu cuối

? người phụ nữ có tâm trạng gì? ?Tâm trạng tuyệt vọng của người chinh phụ đã được biểu cảm gián tiếp qua hình ảnh nào? ? Điệp từ "cùng, thấy và hình ảnh "ngàn dâu xanh" có tác dụng gì việc gợi tả nỗi sầu chia ly?

- Câu hỏi tu từ tiếng thở dài ngao ngán Nỗi buốn chất cao núi, vô vọng, cô đơn

- Tâm trạng tuyệt vọng nỗi sầu chia ly lên đến cực độ

- Khát khao được sống hạnh phúc lứa đôi của người chinh phụ

Kết thúc đoạn thơ là câu hỏi tu từ Cách viết này gợi cho em thấy được điều gì về tâm trạng người chinh phụ?

- Khát vọng được sống hạnh phúc tình yêu có vợ chồng, hoà bình yêu vui

(83)

lòng người đ tính nhân văn

- Điệp từ, ngữ, từ ngữ, gợi cảm, câu hỏi tu từ

- Nỗi buồn sầu chia ly của người phụ nữ có chồng chiến trận

H - đọc ghi nhớ SGK ?Bên cạnh việc

biểu đạt tâm trạng buồn chia ly của người chinh phụ, đoạn thơ còn biểu đạt cảm xúc gì? ?Tại giai đoạn lịch sử đó, cuộc chia tay của người chinh phụ với chồng lại đau đớn thế?

* Hoạt động 5: Luyện tập

- Mục tiêu: HS rèn luyện phương pháp đọc diễn cảm - Phương pháp: Đọc

- Thời gian: 1’ Hoạt động của

thầy

Hoạt động của tro KiÕn thøc kĩ trọng

tâm Ghi chu

HD HS thực hành H - BT1 luyện tập III Luyện tập

BTVN:

- Học tḥc lịng đoạn thơ dịch nghĩa

- Nhận xét về mức độ tình cảm người chinh phụ thể hiện qua khổ thơ

(84)

Bánh trôi nước

A.Mục tiêu cần đ ạt : I.Mức độ cần đạt

- Cảm nhận về phẩm chất tài của tác giả II.Trọng tâm kiến thức

1.Kiến thức :

- Vẻ đẹp chìm nổi của tác giả 2.Kỹ :

- Đọc hiểu phân tích bài thơ 3.Thái độ :

- Yêu mến và cảm phục thân phận người phụ nữ B Chuẩn bị :

1. Thầy : Tham khảo một số thư tịch cổ về văn bản và soạn bài Trò : Soạn bài , thảo luận một số vấn đề

2 Kiểm tra : Nêu các bước làm bài văn biểu cảm.

Muốn tìm ý cho bài văn biểu cảm ta làm thế nào? 3 Bài mới :

*Hoạt động : Tạo tâm thế - 1’

- Một bài thơ tứ tuyệt xuất hiện vào thời lục triều khá tâm tình được thể hiện ty mỉ sinh động ntn ?

*Hoạt động : Tri giác, quan sát, tóm tắt

- Mục tiêu : Ca ngợi vẻ đẹp duyên dáng và phẩm chất sáng của người phụ nữ - Phương pháp : Hướng dẫn, gợi ý

- Thời gian : 5-7’ Hoạt động của

Kiến thức kĩ trọng

?Bánh trôi nước thuộc thể thơ gì?

H - Đọc bài thơ Bài 2: Bánh trôi nước. 20’

? Bánh trôi nước

thuộc thể thơ gì? - Thất ngôn tứ tuyệt 1 Đọc, chú thích Đọc. ?Giới thiệu về

(85)

?Thế nào là bánh trôi nước

? Thơ của bà sắc sảo, trào phúng, trữ tình, có giá trị nhân đạo "Bà chúa thơ nôm"

Hoạt động3 : Phân tích cắt nghĩa :

- Mục tiêu :Thấy được thân phận chìm nổi của người phụ nữ - - Phương pháp :Thuyết trình

- - Th i gianờ :20’ Hoạt động của

KiÕn thức kĩ trọng

?HDHS tìm hiểu chi tiết

Đa nghĩa là một thuộc tính của ngôn ngữ văn chương ?Bài thơ có nghĩa, đó là những nghĩa gì?

HS tìm hiểu

- Vừa nói về bánh trôi nước, vừa nói lên thân phận, phẩm chất của người phụ nữ

II Tìm hiểu văn bản Bài thơ có ý nghĩa nhân đạo sâu sắc: Trân trọng phẩm chất cao đẹp của người phụ nữ VN và cảm thương sâu sắc cho thân phận chìm nổi của họ

* Ghi nhớ SGK ?Với nghĩa là bánh

trôi nước được miêu tả ntn?

? Với những nghĩa thứ 2, bài thơ thể hiện phẩm chất, thân phận người phụ nữ ntn?

- Bánh có màu trắng, viên tròn, rắn nát tuỳ thuộc người rắn đ tả thực

- Hình thức: Xinh đẹp

- Phẩm chất; Trong trắng dù gặp cảnh ngộ gì văn giữ được sự son sắt, thuy chung, tình nghĩa - Thân phận, chìm nởi bấp bênh… D.Vê nhà: - Học tḥc lịng bài thơ - Soạn: "Quan hệ từ"

(86)

Tiết 27

Quan hệ từ

A.Mục tiêu cần đạt: I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS nắm được: - Thế nào là quan hệ từ

- Nâng cao kỹ sử dụng quan hệ từ đặt câu - Nhận biết được quan hệ từ

II Trọng tâm kiến thức kĩ năng: Kiến thức:

- Khái niệm quan hệ từ

- Việc sử dụng quan hệ từ giao tiếp và tạo lập văn bản 2.Kỹ

- Nhận biết quan hệ từ câu - Phân tích được tác dụng của quan hệ từ Thái độ:

- Sử dụng nhuần nhuyễn quan hệ từ

Thầy : Tham khảo thêm một số bài văn mẫu đặc trưng về QHT Trò : Soạn bài , thảo luận một số vấn đề

C.Các hoạt động dạy và học:

1 ổn định:

2 Kiểm tra: Đọc thuộc lòng bài thơ "Bánh trôi nước". Cho biết nội dung bài thơ

3 Bài mới

Hoạt động Tạo tâm thế :1’

Trong thực tết để tạo lập một VB,và biểu thị quan hệ sở hữu ta bắt buộc sử dụng quan hệ tư.

Hoạt động 2, 3: Phân tích cắt nghĩa:

- Mục tiêu:Sử dụng quan hệ tư giao tiếp. - Phương pháp:Kỹ thuật góc.

- Thời gian:25’

Hoạt động củathầy Hoạt động cua tro Kiến thức kĩ trọngtâm Ghi chu HDHS tìm hiểu

ngữ liệu về quan hệ từ

Gọi hs đọc vd sgk

HS tìm hiểu H - đọc VD1/I/96

I Thế nào là quan hệ từ?

VD :SGK ?Dựa vào những

kiến thức đã học ở tiểu học, hãy xác định quan hệ từ những câu vừa đọc?

Từ "của" nối từ nào

(87)

vào từ nào? Biểu thị ý nghĩa gì? Tương tự từ "như"? Tương tự "Bởi, nên"? kết nối cụm C - V nào với cụm C - V nào?

? Gọi những từ biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh, nhân quả giữa các bộ phận câu là , quan hệ từ

?Thế nào là quan hệ từ

đ Quan hệ sở hữu đ Quan hệ so sánh > Nối vế câu đ Quan hệ nhân quả H - đặt câu với quan hệ từ

H - Đọc ghi nhớ SGK * Ghi nhớ : SGK Hoạt động cách

sử dụng quan hệ từ

?Xác định trường hợp nào bắt buộc phải có quan hệ từ, trường hợp nào không bắt buộc phải có?

H - đọc bài 1/.II/97 - Bắt buộc: b,d,g,h đ Nếu không có quan h từ

II Sử dụng quan hệ từ.

? Thử so sánh nghĩa của những trường hợp dùng và không dùng quan hệ từ để thấy được vì có trường hợp

thì câu văn sẽ đổi nghĩa hoặc không có nghĩa

- Không bắt buộc: a, c, e, i

đ Nghĩa không thay đổi?

? Quan hệ từ được sử dụng những trường hợp nào?

- trường hợp H - Đọc BT2/II/97

?Tìm quan hệ từ có thể dùng thành cặp với các quan hệ từ sau:

- Nếu…thì - Vì…nên - Tuy….nhưng - Hễ………thì - Sở dĩ………vì ?Đặt câu với các

cặp quan hệ từ vừa tìm được

? Em có nhận xét gì về các quan hệ từ kèm này? G học sinh đọc ghi nhớ

-Một số quan hệ từ dùng thành cặp

H - Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK

Hoạt động: Luyện tập

- Mục tiêu:Thực hành kiến thức đx học

- Phương pháp: cá nhân làm bảng

- Thời gian:15’

Bài tập 1: Điên quan hệ từ VB "Cổng trường mơ ra"

(88)

Lâu lắm rồi nó mới cởi mở với vậy Thực ra, và nó ít gặp nhau.Tôi làm, nó học Buổi chiều thỉnh thoảng ăn cơm với nó Buổi tối thường vắng nhà Nó có khuôn mặt đợi chờ Nó hay nhìn với cái vẻ mặt đợi chờ đó Nếu lạnh lùng thì nó lảng Tôi vui vẻ và

tỏ ý muốn gần nó, các vẻ mặt ấy thoắt biết thay vào khuôn mặt tràn trề hạnh phúc

BT3: Tìm những câu đúng; b,d,g,i,k,l.

BT5: Phân biệt ý nghĩa của câu có quan hệ từ "nhưng". - Nó gầy khoẻ ( tỏ ý khen)

- Nó khoẻ gầy (tỏ ý chê) D* Vênhà:

- BT4:SGK/99

-Tìm ý, lập dàn bài, viết đoạn văn cho đề bài "Loài em yêu"

Líp 7A

Tiết 28

Luyện tập cách làm văn bản biểu cảm

A.Mục tiêu cần đạt: I.Mức độ cần đạt

(89)

II.Trọng tâm kiến thức, kỹ năng 1.Kiến thức

- Đặc điểm thể loại biểu cảm

- Các thao tác làm bài văn biểu cảm, cách thể hiện những tình cảm, cảm xúc 2.Kỹ năng

- Rèn luyện kỹ làm bài văn biểu cảm 3.Thái độ

HS yêu quý các văn bản biểu cảm B.Chuẩn bị :

Thầy : Tham khảo thêm một số bài văn mẫu Trò : Soạn bài, thảo luận một số vấn đề C.Các hoạt động dạy và học:

1 ổn định:

2 Kiểm tra: Thế nào là quan hệ từ? Đặt câu có quan hệ từ?

Quan hệ từ được sử dụng những trường hợp nào? Bài mới

Hoạt động 1: Tạo tâm thế 1’

Trong học trước chúng ta đã tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm, bài hôm chúng ta tiếp tục tìm hiểu về cách làm bài văn biểu cảm

Hoạt động2,3: Tìm hiểu bài và phân tích khái quát - Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình - Kỹ thụât: các mảnh ghép, động não - Thời gian: 10 phút

Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò Chuẩn KTKN cần đạt Ghi chú ?Đề vài yêu cầu

viết về điều gì? ?Tìm hiểu, yêu cầu của đề qua các từ ngữ?

? Cho biết loài cụ thể mà em yêu? Lý do?

? Trình bày phần mở bài

Đề: Loài em yêu - Viết về loài em yêu (cây phượng)

- Loài cây: Là đối tượng miêu tả

- Em: người viết là chủ thể bày tỏ thái độ, tình cảm - Yêu: Sự gắn bó và cần thiết của loài đó đối với bản thân

I Mơ bài

I.Tìm hiểu đê và tìm ý.

(90)

H - Viết phần mở bài

H - Viết phần kết bài

- Giới thiệu chung về phượng

- Lý yêu thích: gắn bó với tuổi học trò, biểu tượng của thành phố Hải Phòng II Thân bài.

- Ngay từ buổi đầu tiên học đã gặp hình ảnh phượng vĩ với chùm hoa đỏ chói đ ấn tượng

- Cảm xúc vui bởi màu hoa đỏ, cánh hoa mềm cánh bướm

- Hoa bừng nở mỗi hè về đem nắng, đem niềm vui cho tuổi học trò

- Phẩm chất đáng quý: Gắn bó với tuổi học trò nhiều mơ mộng

- Em yêu hoa phượng vì những ky niệm đã có với bạn bè

- Cây phượng đã chứng kiến bao niềm vui, nỗi buồn của tuổi học trò - Tự hào vì đó là biểu tượng của thành phố Hải Phòng: Bài hát "……" - Thành phố đẹp mỗi hè về bởi sắc đỏ của chùm phượng vĩ

(91)

phượng đỏ thắm nhớ nhung

D* Vê nhà: Thời gian 5’

- Đọc bài "Cây sấu Hà Nội" và "Sấu Hà Nội" - Rút gọn văn bản thành dàn bài

- Soạn bài "Qua Đèo ngang" - Học thuộc lòng

Ngày soạn : Ngày dạy : Lớp 7A

Tiết 29

Qua đèo ngang

A.Mục tiêu cần đạt: I Mức độ cần đạt

Hiểu giá trị tư tưởng - nghệ thụât đặc sắc của bài thơ Đường luật chữ Nôm tả cảnh ngụ tình tiêu biểu nhất của Bà Huyện Thanh Quan

II.Trọng tâm kiến thức 1.Kiến thức

- Sơ giản về tác giả Bà Huyện Thanh Quan

- Đặc điểm thơ Bà Huyện Thanh Quan qua bài thơ Qua Đèo Ngang - Cảnh Đèo ngang và tâm trạng tác giả thể hiện qua bài thơ

- Nghệ thuật tả cảnh tả tình độc đáo văn bản

- Hình dung cảnh tượng đèo Ngang, tâm trạng cô đơn của Bà Huyện Thanh quan 2.Kỹ năng

- Bước đầu hiểu về thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật - Phân tích một số chi tiết nghệ thụât độc đáo bài thơ 3.Thái độ

(92)

Thầy : Tham khảo thêm một số bài văn mẫu Trò : Soạn bài , thảo luận một số vấn đề C.Các hoạt động dạy và học:

1 ổn định:

2 Kiểm tra: Em đã được học về thể thơ Đường luật nào? Đọc một bài thơ tiêu biểu

3 Bài mới.

Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu : Tạo tâm thế định hướng chú thích - Phương pháp: vấn đáp thuyết trình

- Kỹ thuật: động não - Thời gian: 2’

Trong lớp ta đã có em nào một lần qua đỉnh đèo ngang? nếu đã thì thử nhớ lại, phong cảnh đó và tâm trạng em lúc qua đèo

Hoạt động 2: Tri giác

- Mục tiêu: Nắm cách đọc văn bản, bố cục kết hợp cá nhân làm việc - Phương pháp: đọc diễn cảm, thuyết trình

- Kỹ thụât: Dạy học theo góc - Thời gian: 6'

Hoạt động của Thầy Hoạt động của tro

Chuẩn KTKN cần đạt

Ghi chú Hướng dẫn HS tìm hiểu

chung

- Gọi Hs đọc

- tìm hiểu chú thích Giới thiệu về thể loại thất ngôn bát cú

? Bài thơ cần đọc với giọng thế nào? ? Chú thích từ khó ? Cảm nhận của em sau đọc xong bài thơ

Tìm hiểu chung H.S: - Đọc

H.S: Nhận dạng thể thơ của bài thơ

- Buồn

I Đọc, chú thích Đọc:

2 Chú thích - Tác giả - Tác phẩm - Giải từ

Kỹ thuật góc

Hoạt động 3: Phân tích cắt nghĩa

(93)

- Phương pháp; Đọc diễn cảm, đọc sáng tạo, vấn đáp, thuyết trình - Kỹ thuật: động não

- Thời gian: 25’

Hoạt động của Thầy

Hoạt động của tro Chuẩn KTKN cần

đạt

Ghi chú Hướng dẫn HS

tìm hiểu văn bản ? Tác giả giới thiệu cảnh ở đâu? ? Những từ nào gợi tả cảnh sắc đất trời Đèo Ngang? ? Từ "bóng xế tà" gợi cho em thấy điều gi?

? Em có nhận xét gì về cách tả cây, cỏ Đèo Ngang qua các từ lặp, vần, nhịp ngắt?

? Cảnh hoang vu lại đặt thời điểm chiều tà bóng xế gợi cho em cảm

giác gì? * Giảng: Nếu ở câu đầu chỉ là cảnh thiên nhiên, thì đến câu thực người xuất hiện ? Tìm những từ ngữ miêu tả cảnh sống ở Đèo Ngang Nhận xét về những từ ngữ đó? Cảm nhận về cuộc sống ở ? câu thực tả vài nét về cuộc sống ở Đèo Ngang đã thể hiện cảm xúc sâu

Tìm hiểu văn bản - Cảnh đèo Ngang

- Bóng xế tà, cỏ cây, đá, lá, hoa

- Thời điểm Bà đến Đèo Ngang: Mặt trời đã ngả về Tây, ngày sắp tàn, đêm xuống đ

- Điệp từ "chen" gợi hình ảnh rậm rịt, hoang vu của thiên nhiên

- Buồn đ cảm xúc chủ đạo xuyên suốt bài thơ * HS: - Đọc câu thơ - Từ láy tượng hình "Lom Khom", " Lác đác", gợi sự thưa thớt, ít ỏi

- "Tiều vài chú", "chợ máy nhà"

- Đảo ngữ cho thấy dạng vẻ nhỏ nhoi heo hút của sự sống

- Thấp thoáng buồn tẻ chìm khung cảnh hoang sơ, tĩnh lặng

- Tâm trạng buồn trước cảnh vật hoang vu, thiếu

sức sống * HS: - Đọc cầu 5,6 - Tiếng chim cuốc, chim

Tìm hiểu văn bản

2 Hai câu thực: - Hình ảnh người không khiến

cho bức tranh tự nhiên sinh động thêm mà trái lại càng khiến cho cảnh

(94)

kín gì của nhà thơ? ? Ngoài cảnh vật tác giả còn nghe âm gì? ? Nhận xét cách ngắt nhịp của câu thơ 7? Cách ngắt nhịp ấy khắc hoạ hình ảnh người thế nào?

? Em hiểu "Mảnh tình riêng" là gì? "Ta với ta" là với ai? Cụm từ ấy gợi cho em cảm xúc gì của nhà thơ - Bài thơ đã nêu bật cảm xúc nhớ thương rất sâu lắng da diết với bút pháp riêng: Trang nhã, điêu luyện - Bài thơ là văn bản biểu cảm Tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào để bộc lộ cảm xúc?

đa đa thường vang lên nơi hoang vắng, khắc khoải da diết, tiếp chim gọi buồn đ lấy động tả tĩnh, chơi chữ, điển tích Tiếng chim cuốc đa đa nhớ nước thương nhà cũng chính là tiếng lòng của tác giả thiết tha, da diết nhớ nhà, nhớ quá khứ của đất nước

- Câu thơ tiếng thở dài

* HS: - Đọc câu kết - Con người nhỏ bé, lẻ loi đối diện với cả vũ trụ bao la, rộng lớn

- ẩn dụ từ vựng: Thế giới nội tâm, nỗi buồn và sự cô đơn thăm thẳm của người

- Ta với ta: nỗi buồn, nỗi cô đơn không có cai chia sẻ, người nhỏ bé đơn chiếc ôm mảnh tình riêng trước cả trời mây non nước hoang vắng lạnh lẽo nơi đỉnh đèo xa lạ ánh hoàng hôn tắt dần đ Nữ sĩ cô đơn đ Lần đầu tiên thơ cổ trung đại Việt Nam cái "tôi" cá nhân được bộc lộ trực tiếp và chân thật vậy

- Gián tiếp + trực tiếp đ Tả cảnh ngụ tình Tả cảnh để tả tình, tình lồng cảnh, cảnh đạm hồn người Cảnh tình hoá quyện bài thơ Đường mực thước cổ điển, lời chữ trang nhã, điêu luyện mang đậm

3 Hai câu luận Tâm trạng nhớ quê,

nhớ nhà, nhớ nước (tiền lệ) đ Tâm trạng

hoài cổ của nữ sĩ

4 Hai câu kết

(95)

phong cách đài các của nữ sĩ Thăng Long

* HS: Đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 4: Đánh giá khái quát

- Mục tiêu: Khái quát về giá trị nội dung, nghệ thuât của văn bản - Phương pháp: Vấn đáp

Thầy

Hoạt động của tro

Chuẩn KTKN cần đạt

Ghi chú ? Nêu nét thành

công về nghệ thuật của bài thơ?

- Tả cảnh ngụ tình, chơi chữ, dùng từ đặc sắc, chơi chữ

III.Ghi nhớ

* Về nhà: 5’

- Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận của em sau học xong bài thơ - Học thuộc lòng “Qua đèo Ngang”

- Soạn "Bạn đến nhà chơi"

Ngày soạn : Ngày dạy : Lớp 7A

Tiết 30:

Bạn đến chơi nhà

A.Mục tiêu cần đạt: I.Mức độ cần đạt Giúp học sinh:

- Hình dung tình bạn đậm đà, hồn nhiên của Nguyễn Khuyến - Hiểu về thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật

- Sơ giảnvề tác giả Nguyễn Khuyến

- Sự sáng tạo việc vận dụng thể thơ Đường luật, cách nói hàm ẩn, sâu sắc, thâm thuý của Nguyễn Khuyến bài thơ

2.Kỹ năng

- Nhận biết được thể loại của văn bản

(96)

- Phân tích một bài thơ Nôm Đường luật 3.Thái độ

- HS thấy được tình bạn B.Chuẩn bị :

1 ổn định:

2 Kiểm tra: Em hiểu thế nào về thể thơ Thất ngôn bát cú Đường luật? Đọc thuộc bài “Qua đèo Ngang”, cho biết ý nghĩa?

3 Bài mới.

- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng - Phương pháp: Vấn đáp

- Thời gian: 3’

Nguyễn Khuyến là một những nhà thơ có nhiều bài thơ thật hay về làng cảnh quê hương về nôi buồn và niềm vui cuộc sống ẩn dật nơi thôn dã Về tình bạn ông để lại cho đời bài đặc sắc : Bạn đến chơi nhà và Khóc dương khuê

HS xem chân dung Nguyễn Khuyến Hoạt động 2: Tri giác

- Mục tiêu : Nắm cách đọc văn bản, bố cục kết hợp với cá nhân làm việc

- Phương pháp: đọc diễn cảm, vấn đáp - Kỹ thụât: Khăn trải bàn

- Thời gian: 6’ Hoạt động của

Thầy Hoạt động củatro Chuẩn KTKN cần đạt Ghi chú

Hứơng dẫn HS tìm hiểu chung Hướng dẫn hs đọc và chú thích văn bản

Gọi HS đọc

? Nêu hiểu biết của em về tác giả

Tìm hiểu chung - Cuối Thế ky XIX - Đầu XX, học giỏi, đỗ đầu kỳ thi – “Tam nguyên Yên Đổ”

- Trừ 12 năm làm quan, còn lại sống bạch ở làng

I Đọc chú thích 1.Đọc:

2 Chú thích - Tác giả

“ Nhà thờ của lảng cảnh Việt Nam, nhà thơ của dân tình”

(97)

Nguyễn Khuyến? - Bài thơ có lẽ được viết vào thời gian tác giả sống ở làng quê bạn đến thăm

? Bài thơ được làm theo thể thơ gì? Kết cấu?

quê

- Là nhà thơ nổi danh nhất với mảng đề tài nông thôn

* HS: - Đọc bài thơ…

- Nước cả, khôn, rốn ng

- Mục tiêu: Nắm giá trị nội dung và nghệ thuật văn bản - Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình

- Kỹ thuật: động não - Thời gian: 20’

Hoạt động của Thầy Hoạt động của tro Chuẩn

KTKN cần đạt

Ghi chú

Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản

? Cách mở đầu bài thơ của Nguyễn Khuyến có gì thú vị qua giọng điệu và nhịp thơ? Qua đó,em hiểu được điều gì về tâm trạng nhà thơ Khi có bạn tới thăm nhà?

Giảng: - Câu thơ mở đầu cách hết sức tự nhiên lời nói thường ngày ? Câu thơ thứ nhà thơ nêu lên vấn đề gì? nhằm mục đích gì?

? Nhiệm vụ của các câu thực và luạn thơ bát cú? Bài thơ có gì khác? câu thơ nói lên ý gì?

? Cho biết tác giả đã dựng lên tình huống gì bạn đến chơi?

Tìm hiểu văn bản * HS: Đọc câu đề: - Nhịp 4/3 đ Lời chào giản dị chân tình, tiếng reo vui hồ hởi phấn chấn bạn tới thăm

- Rất vui mừng, không lễ nghi cách biệt

- Đùa vui bằng cách nêu lên tình thế oái

oăm, lời phân bua hữu tình khởi đầu cho

nụ cười vui giữa đôi bạn tri ky * HS: - Đọc tiếp câu

- Cả câu đều chủ ý - Giải bày cái khó của chủ nhà

.Tìm hiểu văn bản

(98)

? Nhận xét cách dùng từ của tác giả?

Em cảm nhận được thái độ của tác giả thế nào? Khi đưa tình huống? * Giảng: Đưa ý kiến - Người bạn đến không đúng lúc nên mọi thứ chỉ ở dạng tiềm ẩn

- Đúng hoàn toàn là cách nói phóng đại cốt để đùa vui ý kiến của em? ? Câu thơ cuối biểu đạt ý gì?

 Giảng: Ta với ta mà Đại từ "ta" vừa chỉ số ít vừa chỉ số nhiều Ta là cả người, ta với ta là thể thống nhất Cả đều có tâm trạng vui mừng gặp nhau, chung tâm sự thời thế, chung tình bạn Ta với ta , biểu lộ niềm vui trọn vẹn, tràn đầy của tình bằng hữu thân thiết Câu thơ ấm áp tình đời và sâu nặng tình bạn Cái có >< không có để khẳng định cái có Đó là tình bạn sáng, thuy chung ? Bài thơ giúp em hiều gì về

- Cây nhà lá vườn đều có tất cả đều ở dạng tiềm ẩn

- Tất cả đều là từ thuần Việt sự phong phú giàu sức, biểu cảm của người Việt Nam

Tài bậc thầy của Nguyễn Khuyến về sử dụng ngôn ngữ dân tộc đ dân tộc hoá thể thơ Đường luật - Đùa vui, hóm hỉnh, thân mật

* HS: Thảo luận Tự trình bày ý kiến của mình

- Cách nói cường điệu để biểu cảm ẩn ý sâu xa

- Sự "bùng nổ về ý và tình" Tiếp bạn chẳng cần có mâm cao cỗ đầy mà chỉ có tấm lòng chân thành, thiết tha đ cuộc sống tinh thần đáng quí vật chất

- đại từ "ta" được hiểu cách khác Cả đều trực tiếp thể hiện cảm

xúc của chủ thể trữ tình

(99)

? Vì nói là những bài thơ hay nhất về tình bạn?

còn là nhà thơ của thiên nhiên sáng, thuy chung, cao

đẹp.nhà thơ? Ca ngợi tình bạn chân thành, mộc mạc, tràn ngập niềm vui dân dã

- Tạo tình huống bất ngờ, thú vị

- Giọng thơ chất phác, hồn nhiên, ẩn

sau câu chữ là ánh mắp lấp lánh nheo cười hồn hậu của nhà

thơ - Ngôn ngữ đời thường

- Ngôn ngữ bác học Đều đạt đến trình độ

kết tinh hấp dẫn Luyện tập:

- Mục tiêu: Khái quát giá trị nội dung - Phương pháp: vấn đáp

- Thời gian: 5’ Hoạt động của

Thầy Hoạt động củatro Chuẩn KTKNcần đạt Ghi chú

Hướng dẫn HS đọc ghi nhớ

- HS đọc một đoạn bài khóc dương khuê của Nguyễn Khuyến

- Yêu cầu HS tìm một số câu ca dao tục ngữ

1,2 HS đọc Ghi nhớ

(100)

Có ý kiến cho rằng bài thơ không chỉ ca ngợi tình bạn mà còn gợi không khí làng quê, vườn xanh, trái làng quê Việt Nam thật tài tình Cho biết ý kiến của em

Soạn bài : “Xa ngắm thác Núi Lư”

Lớp 7A

Tiết 31, 32: Viết bài làm văn số 2 A.Mục tiêu.

Qua hai tiết lớp,học sinh viết được một bài văn biểu cảm về loài đồng thời thể hiện tình cảm yêu thương cối theo truyền thống của nhân dân ta.Học sinh không viết về loài đã có bài sẵn

B Chuẩn bị

GV: Bảng phụ ghi đề bài

HS: tìm hiểu kĩ về loài yêu thích C Các hoạt động dạy và học.

1.ổn định

2.Treo đê bài: Cảm nghĩ về một loại mà em yêu thích. Bài làm cần đảm bảo những yêu cầu sau:

*Nội dung:

Bài viết thể hiện được cảm xúc thực về một loại cụ thể Cảm xúc hướng về đặc điểm, ý nghĩa của loài đó với bản thân và đối xã hội Khẳng định được giá trị ý nghĩa của loài được yêu thích đó

* Hình thức:

Bài viết có bố cục rõ ba phần (Mở bài ,Thân bài , Kết bài) + Mở bài :

Nêu được cảm xúc khái quát về loài yêu thích (chú ý dẫn dắt vấn đề cho tự nhiên, hấp dẫn )

+ Thân bài :

Lần lượt lí giải vì lại yêu thích loài đó , kèm theo nội dung đó là nêu từng đặc điểm , tính và giá trị ý nghĩa của loài mà em yêu thích Đánh giá nâng cao đó không chỉ có ý nghĩa với bản thân mà với cả xã hội

+ Kết bài : cảm xúc cá nhân về loài đã yêu thích Và có thể đưa mối quan hệ tương lai với bản thân , với xã hội

*Chú ý bài viết phải diẽn đạt mạch lạc, không sai chính tả ,sử dụng từ và cảm xúc chân thành gần gũi

3 Biểu điểm :

(101)

Bài làm đảm bảo yêu cầu có chỗ chưa mạch lạc, sai một hoặc hai lỗi chính tả : Điểm 7-

Bài làm đảm bảo bản những yêu cầu có chỗ chưa mạch lạc, sai một hoặc hai lỗi chính tả cảm xúc còn đứt đoạn ,có chỗ chưa chân thật : Điểm 5-

Bài làm chỉ đạt được dưới 50 % yêu cầu cảm xúc còn sơ sài :Điểm 3-

Các bài không thực hiện được yêu cầu ,bị lạc đề, diễn đạt quá vụng, sai chính tả nhiều: Điểm 0-1-2

* Lưu ý : GV linh hoạt cho điểm Hs nhằm động viên khích lệ các em và giúp các em tiến bộ lần sau.

D HDVN : Học lại các kiến thức về văn biểu cảm và chuẩn bị bài cách lập dàn ý bài văn biểu cảm.

Lớp 7A

Tiết 33,34:

Chữa lỗi vê quan hệ từ

A.Mục tiêu cần đạt: I.Mức độ cần đạt Giúp HS:

-Thấy rõ các lỗi thường gặp về quan hệ từ và cách sửa lỗi - Thông qua luyện tập, nâng cao kỹ sử dụng quan hệ từ II.Trọng tâm kiến thức, kỹ năng

Một số lỗi thường gặp dùng quan hệ từ và cách sửa lỗi 2.Kiến thức

- Sử dụng quan hệ từ phù hợp với ngữ cảnh

- Phát hiện và chữa được một số lỗi thông thường về quan hệ từ 3.Thái độ

- Sử dụng quan hệ từ phù hợp nói và viết B.Chuẩn bị :

Thầy : Tham khảo thêm một số bài văn mẫu đặc trưng về QHT Trò : Soạn bài , thảo luận một số vấn đề

C.Các hoạt động dạy và học: 1 ổn định:

(102)

Đọc thuộc lòng bài thơ "Qua Đèo Ngang" cho biết nội dung và nghệ thuật bài thơ 3 Bài mới.

- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng cho HS - Phương pháp : thuyết trình

Trong giờ học trước chúng ta đã được tìm hiểu về chức của quan hệ từ vậy nói và viết nếu thiếu quan hệ từ hoặc dùng không thích hợp về nghĩa sẽ dẫn đến hậu quả thế nào, chúng ta cùng tìm hiểu bài ngày hôm

Hoạt động 2: Tìm hiểu bài, phân tích, khái quát - Mục tiêu: Khái quát nội dung

- Phương pháp: nêu vấn đề, thuyết trình - Kỹ thuật: động não

Thầy Hoạt động của tro Chuẩn KTKNcần đạt Ghi chú

HD HS tìm hiểu bài

? Hai câu sau thiếu quan hệ từ ở đâu?

Chữa lại cho đúng? ? Các quan hệ từ "và, để" VD sau có đạt đúng quan hệ ý nghĩa giữa các bộ phận câu không?

Nên thay " và, để" bằng quan hệ từ

gì?

?ở câu 1,2 bộ phân câu diễn đạt sự việc có quan hệ với thế nào?

? Quan hệ từ nào

HS tìm hiểu bài

* HS: Đọc câu phần 1/SGK

- Đừng nên nhìn hình thức mà đánh giá kẻ khác - Với xã hội xưa, còn ngày thì

* HS: Đọc ví dụ phần 2/SGK

* HS: Phân tích - Hàm ý tương phản

"Nhưng"đ thay cho "và"biểu thị ý nghĩa quan hệ tương phản?

* HS: Đọc câu

- Giải thích lý tại chim sâu có ích cho nông dân

- Quan hệ từ biểu thị ý

I Các lỗi thường gặp vê quan hệ từ 1 Thiếu quan hệ từ.

2 Dùng quan hệ từ không thích hợp về nghĩa.

(103)

? Người viết muốn thông báo điều gì? ? Tìm quan hệ từ nào cho phù hợp ? Nhận xét về cấu trúc ngữ pháp câu đó? Vì thiếu Chủ ngữ?

- Chữa lại cho câu văn được hoàn chỉnh?

? Xét về chức ngữ pháp quan hệ từ dùng câu có tác dụng gì?

? Tìm chỗ sai ở những câu phần in đậm

nghĩa giải thích: "vì" * HS: Đọc VD 1,2/3/106 - Thiếu Chủ ngữ

- Dùng thừa quan hệ từ Những quan hệ từ đó đã biến chủ ngữ của câu thành thành phần khác - Bỏ quan hệ từ

* HS: Đọc VD 1,2/4/SGK - Liên kết các bộ phận của câu

- Câu không rõ nghĩa, không liên kết với ngữn câu trước và sau nó

đ quan hệ từ không có tác dụng liên kết “ không những giỏi về môn toán mà còn giỏi cả môn văn nữa ”; “Nó thích tâm sự với mẹ với chị”

3 Thừa quan hệ từ

4 Quan hệ từ không có tác dụng liên kết

Hoạt động 3: Luyện tập củng cố - Phương pháp: vấn đáp giải thích - Kỹ thuật: dùng các phiếu học tập - Thời gian: 15’

HDHS khái quát nội dung bài học. Gọi HS đọc ghi nhớ

HS đọc ghi nhớ

HS thực hiện theo y/c Nó chăm chú nghe kể từ đầu đến cuối

Thay: như,dù,về

II.Luyện tập Bài tập 1:

BT 2:

HĐ4: HDHS thực hành;

Gọi hs đọc yêu cầu BT1 Và thực hiện theo y/c. Thay qht cho thích hợp

(104)

Xem lại các bài viết về việc sử dụng qht đúng chưa.

Lớp : 7A Xa ngắm thác Núi Lư. (HDĐT)

- Cảm nhận tình yêu thiên nhiên và bút pháp nghệ thụât độc đáo của tác giả Lý Bạch bài thơ

- Bước đầu biết nhận xét về mối quan hệ giữa tình và cảnh thơ cổ II TRọng tâm kiến thức, kỹ năng

- Sơ giản về tác giả Lý Bạch

- Vẻ đẹp độc đáo, hùng vĩ, tráng lệ của thác núi Lư qua cảm nhận đầy hứng khởi của thiên tài Lí Bạch, qua đó phần nào hiểu được tâm hồn phóng khoáng lãng mạn của nhà thơ

- Đặc điểm nghệ thụât độc đáo bài thơ 2.Kỹ năng

- Đọc hiểu văn bản thơ Đường qua bản dịch tiếng việt

- Sử dụng phần dịch nghĩa việc phân tích tác phẩm và phần nào biết tích luỹ vốn từ Hán Việt

3.Thái độ

Thêm yêu quý thơ đường B.Chuẩn bị :

Thầy : Tham khảo thêm một số bài văn mẫu viết về văn bản thác Núi Lư Trò : Soạn bài , thảo luận một số vấn đề

2 Kiểm tra: Em hiểu thế nào về thể thơ Thất ngôn bát cú Đường luật? Đọc thuộc bài “Bạn đến chơ nhà”, cho biết ý nghĩa? 3 B i m i.a

HĐ của thầy Hđ của tro Nội dung cần đạt

HĐ1 : HDHS đọc và tìm hiểu chú thích.

(105)

Gọi hs đọc văn bản H? Trình bày những hiểu biết của em về tác giả Lí Bạch?

H?Vì Lí Bạch được mệnh danh là Thi tiên ? H?Thơ ông thường mang đặc điểm gì ?

H? Văn bản thuộc thể thơ nào? Đặc diểm của thể thơ này?

HĐ2 : HDHS tìm hiểu văn bản

Gọi HS đọc lại văn bản H? Bài thơ thể hiện nội dung gì ?

H? Câu đầu “Nhật chiếu HL Sinh Tử yên” được dịch thơ ntn?

H? Em hiểu HL là ntn? Đỉnh HL hiện lên khung cảnh ntn? Khung cảnh đó tạo nên một bức tranh ntn ?

H? Bản dịch “Nắng rọi HL khói tía bay” có còn nguyên nghĩa không? Dịch mất chữ nào? Tác dụng ?

H?Tác giả ở vị trí quan sát nào để mtả bức tranh ? Vị trí đó có thuận lợi gì việc miêu tả, cảm nhận bức tranh thiên nhiên của tác giả?

HS đọc văn bản

-Tâm hồn thơ tự do, hào phóng  Thời trẻ thì Mơ cưỡi thuyền đến bên mặt trời, lúc về già lại Lí bạch say trăng chết giữa dòng.

- H/ả thơ tươi sáng, kì vĩ, ngôn ngữ tự nhiên điêu luyện

- Bài thơ có câu , mỗi câu có bảy chữ, chữ thứ bảy của câu 1,2,4 cùng vần(vần chân) , thường có phần (khai , thừa chuyển ,hợp)

-> bài này theo luật trắc

Hs đọc lại văn bản

-Bức tranh thiên nhiên núi Lư, thác nước trước sông

- Lư hương khổng lồ

-> Bức tranh đẹp: mây trắng núi cao được phản chiếu bởi ánh nắng mặt trời tạo nên sắc tím - Chưa thể hiện hết cái hay “sinh tử yên”->thể hiện sự sống động, vận động ý thơ -> Cảnh sắc được giao thoa ,bởi ánh nắng mặt trời chủ thể tạo sự đa chiều , đa diện, đa màu sắc cho bức tranh và tất cả sinh sôi , nảy nở, thật lung linh , kì ảo

- Xa trông ( vọng , dao khan) ->Nhìn ngắm từ xa có thể bao quát toàn bộ vẻ đẹp của bức tranh

1 Đọc. 2 Chú thích.

- Tác giả: Lí Bạch (701-762)ở Tứ Xuyên – những nhà thơ lớn nhất đời Đường - TQ Thi tiên

- Tác phẩm :

Thể thơ Thất ngôntứ tuyệt Đường luật.

II Tìm hiểu văn bản.

Câu đầu:

Nhật chiếu Hương Lô sinh tử yên

->Bức tranh đỉnh Hương Lô lung linh , huyền ảo

(106)

H? Tâm điểm của bức tranh được thể hiện là cảnh nào? Trong câu thơ nào ?

H? Em hiểu bộc bố là ntn? H? Em hãy phân tích sự thành công của tác giả việc sử dụng từ quải (so sánh với phần dịch thơ) H? Theo em, dòng thác dải lụa treo…là h/a thơ ntn (hay không, hợp lí không, vì sao) ?

H? Nếu câu thơ thứ hai là cảnh tĩnh của thác thì câu sau mt thác ntn? Em cảm nhận và phân tích H? Câu giúp ta hình dung những hình ảnh nào?

H? Hình ảnh hiện lên có chân thực không? Những H/A đó mang đặc điểm gì?

H/ câu hình ảnh thơ đc hiện lên ntn so với câu 3? Hãy phân tích chỉ những giá trị nghê thuật

H? Qua đặc điểm cảnh vật được mt ta có thể thấy những nét gì tâm hồn và tính cách nhà thơ ? HĐ3 : HD HS khái quát

HĐ4 : HD HS luyện tập

- Thác núi Lư

- Tg biến dòng thác từ trạng thái động sang trạng thái tĩnh thể hiện vẻ đẹp mới lạ , hùng vĩ của núi Lư

_ hợp lí vì dòng thác được ngắm từ xa, thác tuôn chảy không ngừng,trắng xoá tưởng dòng trắng ấy bất động…

- Khi đến gần cái tráng lệ đã thành cái kì vĩ, cái tĩnh trở về với cái động vốn có của nó Nhưng ko vì thế mà trí tưởng hết bay bổng Xúc cảm nhà

thơchuyển đổi mạnh mẽ.Từ xa nhìn lại là sự ngưỡng mộ, giờ đén gần ngước mắt trông lên mà choáng ngợp, bàng hoàng: thác đổ xuống từ nghìn thước - không chỉ mt thác nc mà còn giúp ng đọc hình dung được đỉnh núi cao và thế dốc đứng - Vì bị choáng ngợp , nên cảm tưởng thực mà mơ , huyền ảo, thần tiên.Tình cảm đã lấn át lí trí “Nghi thị Ngân Hà lạc cửu thiên” Đó là trí tưởng tượng phong phú, bay bổng kì diệu, là cách nói phóng đại để thể hiện tầm vóc vũ trụ hoành tráng, lớn lao

- Dao khan bộc bố quải tiền xuyên.

- > Vẻ đẹp mềm mại, nên thơ

- Phi lưu trực há tam thiên xích,

- Nghi thị Ngân Hà lạc cửu thiên

- > cảnh núi Lư và dòng thác thật hùng vĩ , mĩ lệ vừa tràn đầy sức sống vừa lung linh, huyền ảo

*- Tình yêu thiên nhiên đất nước tha thiết , đắm say

(107)

Gọi hs đọc y/c mục 5* D HDVN:

- Đọc thuộc lòng bài thơ(cả phiên âm và dịch nghĩa) - Nắm được nội dung ý nghĩa của văn bản Soạn: “ Tĩnh dạ tứ”

HS đọc yêu cầu sgk

*Ghi nhớ: SGK III.Luyện tập.

BT5*

Lớp 7A

Tiết 35:

Từ đồng nghĩa

A.Mục tiêu bài học: I.Mức đ ộ cần đ ạt

- Hiểu khái niệm từ đồng nghĩa - Nắm được các loại từ đồng nghĩa

- Có ý thức lựa chọn từ đồng nghĩa nói và viết II.Trọng tâm kiến thức, kỹ n ă ng

- Khái niệm từ đồng nghĩa

- Từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn 2.Kỹ năng

- Nhận biết từ đồng nghĩa văn bản

- Phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn - Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh

- Phát hiện lỗi và chữa lỗi dùng từ đồng nghĩa 3.Thái đ ộ

HS lựa chọn và dùng từ đồng nghĩa phù hợp B.Chuẩn bị :

Thầy : Soạn bài , Bảng phụ

(108)

C.Các hoạt động dạy và học: 1 ổn định:

Kiểm tra: Thế nào là quan hệ từ ? Khi sử dụng qht thường mắc lỗi nào? Cho VD và chỉ rõ những biểu thị của từ đó ?

3 Bài mới.

- Mục tiêu : Tạo tâm thế và định hướng cho HS - Phương pháp : vấn đáp

- Thời gian :3’

Yêu cầu HS nêu khái niệm từ đồng nghĩa đã học ở lớp

Để văn bản tạo lập được hay và sinh động ta cần chú ý tới vịêc sử dụng từ đồng nghĩa Giáo viên giới thiệu từ đồng nghĩa ở lớp

Hoạt động 2, 3,4 : Tri giác, phân tích, cắt nghĩa, đánh giá, khái quát - Phương pháp : vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình

- Kỹ thụât : các mảnh ghép, động não - Thời gian : 20’

Hoạt động của Thầy Hoạt động của tro Chuẩn KTKN

cần đạt Ghi chú

HD tìm hiểu khái niệm từ đồng nghĩa G - Đèn chiếu bản dịch thơ "Xa ngắm thác núi Lư"

? Dựa vào kiến thức đã học, hãy tìm các từ đồng nghĩa với mỗi từ "

Rọi”,”trông”. ? Ngoài nghĩa từ "trông” còn có những nghĩa sau:

a Coi sóc, giữ gìn cho yên ổn

b Mong

-Với mỗi nghĩa trên, tìm các từ đồng nghĩa G: Từ "trông" là từ

HS tìm hiểu từ đồng nghĩa

H - Quan sát, đọc -Giải nghĩa từ:

+ Rọi: soi chiếu sáng vào vật nào

đó

+ Trông: Nhìn để nhận biết

- a Trông coi, chăm sóc,

I Thế nào là từ đồng nghĩa.

" Rọi": chiếu, soi

"Trông": Nhìn, ngó, nhòm, liếc

GV chuẩn bị giấy khổ

lớn HS cho vài ví

(109)

nhiều nghĩa Từ việc tìm hiểu VD em có nhận xét gì?

?Em hiểu thế nào là từ đồng nghĩa?

GV gọi hs đọc ghi nhớ HS tìm hiểu các loại từ đồng nghĩa

Đèn chiếu các VD mục II

? So sánh nghĩa của từ "

Trái" và "quả" VD ? Nghĩa của từ "bỏ mạng" và "hy sinh" VD giống và khác ntn?

? Có mấy loại từ đồng nghĩa?

GV gọi HS đọc ghi nhớ Hướng dẫn tìm hiểu cách sử dụng từ đồng nghĩa.

? Thử thay các từ đồng nghĩa "quả"và“trái"; "bỏ mạng" và "hy sinh"trong VD và rút nhận xét?

? ở bài 7, tại đoạn trích "Chinh phụ ngâm khúc" lấy tiêu đề là "

Sau phút chia ly" mà không phải là "Sau phút chia tay".

? Cần lưu ý điều gì sử dụng từ đồng

nghĩa?

b hy vọng, trông ngóng, mong đợi

- Một từ nhiều nghĩa có nghĩa có thể thuộc vào nhiều nhóm từ nghĩa khác

H - đọc ghi nhớ

- “Trái” và “quả”: Nghĩa giống và hoàn toàn (không phân biệt sắc thái ý

nghĩa) - Đều có nghĩa là: chết - Bỏ mạng: chết vô ích, sắc thái giễu cợt, khinh bỉ - Hy sinh: Chết vì nghĩa vụ cao cả

Sắc thái biểu cảm kinh trọng

- Trái và quả: Thay thế được

- Bỏ mạng và hy sinh: không thay thế được vì sắc thái ý nghĩa khác - Chia ly: mang sắc thái cổ xưa, diễn tả được cái cảnh ngộ bi sầu lâu dài không biết ngày nào trở về

- Chia tay: Có tính chất tạm thời, sẽ gặp lại thời

gian gần

- Chú ý: Không phải bao giờ các từ đồng nghĩa cũng thay thế đc cho Khi sử dụng các từ đồng nghĩa

* Ghi nhớ SGK

II Các loại từ đồng nghĩa

1 Từ đồng nghĩa hoàn toàn.

2.Từ đồng nghĩa không hoàn toàn * Ghi nhớ 2:

(110)

? Bài học hôm nay, các em cần ghi nhớ những đơn vị kiến thức nào?

cần cân nhắc lưu ý H - đọc ghi nhớ - đơn vị( HS trả lời khái

quát ) Hoạt động : Luyện tập củng cố

- Phương pháp : vấn đáp giải thích - Kỹ thụât : dùng các phiếu vở bài tập - Th i gianờ : 20’

GV yêu cầu HS làm các bài tập ?Tìm từ có gốc

ấn, Âu đồng nghĩa?

Thi tìm nhanh từ đồng nghĩa phút Đánh dấu x vào

các câu có từ dùng sai

HS làm bài tập BT1: Tìm từ HV, đồng nghĩa

Gan dạ: Can đảm -Chó biển: Hải cẩu

- Nhà thơ: Thi nhân,thi sỹ - Đòi hỏi: yêu cầu

Mổ xẻ: Phẫu thuật -Năm học: Niên khoá

- Của cải: Tài sản - Loài người: Nhân loại

Nước ngoài: Ngoại quốc -Thay mặt: Đại diện BT2:

- Máy thu thanh: Rađiô - Xe hơi: ô tô

Sinh tố: Vitamin -Dương cầm: Pianô

BT3 (Thêm)

BT4 (Thêm)

- Lan tặng Hà món quà nhân ngày sinh nhật

- Tôi cho bà cân cam - Tập thể các em phải biết thương, đùm bọc bao che cho

- Buổi chiều đẹp quá

Bài tập BT1:

BT2:

BT3:

BT4:

HS chuẩn bị giấy để làm bài

(111)

Tìm từ đồng nghĩa thích hợp

- Kết quả của sự dối trá là sẽ chẳng có tin mình nữa BT5 (4/SGK)

- Món quà anh gửi đã trao tận tay chị ấy

- Bố tiễn khách đến cổng rồi mới về

BT6: (5/SGK)

BT5: BT6:

D HDVN: BT3,6,7,8,9

- Học thuộc ghi nhớ

- Đọc kỹ bài " Cách lập ý của bài văn biểu cảm?

Lớp 7A

Tiết 36: Cách lập ý của bài văn biểu cảm

A.Mục tiêu bài học: I.Mức độ cần đạt

Giúp HS:

-Tìm hiểu những cách lập ý đa dạng của bài văn biểu cảm để có thể mở rộng phạm vị kỹ làm văn biểu cảm

- Tiếp xúc với nhiều dạng văn biểu cảm nhận cách viết của mỗi đoạn văn II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng

- Ý và cách lập ý bài văn biểu cảm

- Những cách lập ý thường gặp của bài văn biểu cảm 2.Kỹ năng

- Biết vận dụng các cách lập ý hợp lý đối với các đề văn cụ thể 3.Thái độ

HS thấy được sự đa dạng của văn biểu cảm B Chuẩn bị.

- Thầy soạn bài và có một số bài văn mẫu - Trò soạn bài và trả lời theo yêu cầu SGK C Các hoạt động dạy và học

(112)

2 Kiểm tra: Thế nào là từ đồng nghĩa? Cho VD và chỉ rõ những biểu thị của từ đó? Tác dụng sử dụng từ đồng nghĩa

3 Bài mới :

Hoạt động : Tạo tâm thế - Mục tiêu : định hướng cho HS -Phương pháp : thuyết trình - Thời gian : 1’

Chúng ta cùng sống với cảnh vật sự vật môi trường xã hội Một tia nắng, một làn gió cũng khiến ta ngỡ ngàng thú vị Tất cả những cảm xúc ấy đều bắt nguồn từ mốiquan hệ giữa chúng ta với cảnh vật cuộc sống hàng ngày

Hoạt động 2,3,4: Tìm hiểu, phân tích khái quát nội dung kiến thức - Phương pháp: vấn đáp nêu vấn đề, thuyết trình

- Kỹ thuật: khăn trải bàn, động não - Thời gian: 20’

KTKN cần đạt

Ghi chú Hướng dẫn tìm hiểu bài

?Tìm hiểu những cách lập ý Đèn chiếu đoạn văn

Nhắc lại khái niệm về văn biểu cảm?

- Là người từng trải và nhạy cảm tác giả đã phát hiện quy luật gì của cuộc sống? D/c?

Từ quy luật ấy tác giả khẳng định điều gì?

?Những câu nào nói lên cách trực tiếp tình cảm về tre Việt Nam qua cách đánh giá trực tiếp về tre?

?Việc liên tưởng đến tương lai văn hoá khơi gợi cảm xúc gì về tre?

?Đoạn văn đã lập ý bằng cách nào?

Đèn chiếu đoạn văn

Tìm hiểu bài H- Đọc đoạn văn

- Là VB viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc sự đánh giá của người với TG Xq và khêu gợi đồng cảm

- Qui luật của sự phát triển và đào thải (câu 1)

- Sự bất tử của tre nứa biểu tượng của văn hoá cộng đồng: Cây đa, bến nước, sân đình, luỹ tre.…

- Đoạn

- Dù cho sắt thép có nhiều hơn, tre nứa vẫn là nhiềm vui, hạnh phúc của cuộc sống mới hoà bình

Tre trở thành biểu tượng cho người Việt Nam: nhẫn nhịn, thẳng, thuy chung, can

3 Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước.

Học sinh chuẩn

(113)

?Đoạn văn này biểu đạt tình cảm gì?

? Tác giá đã bộc lộ cảm xúc say mê gà đất bằng cách nào? Đoạn nào?

?Việc hồi tưởng quá khứ gợi lên cảm xúc gì của tác giả?

?Đoạn văn này biểu đạt tình cảm gì?

? Tác giá đã bộc lộ cảm xúc say mê gà đất bằng cách nào? Đoạn nào?

?Việc hồi tưởng quá khứ gợi lên cảm xúc gì của tác giả?

Đèn chiếu đoạn 3,4

? Tình cảm của người viết đối với cô giáo được bắt nguồn từ

ký ức hay hiện tại? ?Tác giả dùng hình thức nào để bày tỏ tình cảm với cô giáo? Cảm xúc được thể hiện qua đoạn văn là gì?

Cảm xúc ấy được biểu đạt bằng phương thức nào?

? Tác giả lập ý bằng cách nào? Tác dụng?

Tình cảm khơi dậy lòng người đọc niềm tự hào và ý thức trách nhiệm với Tổ quốc đ

giá trị tư tưởng của văn biểu cảm

? Tình cảm của tác giả đối với mẹ được biểu đạt ntn?

đảm

H - đọc đoạn văn

- Nhớ lại ky niệm thuở ấu thơ: Niềm say mê, gà đất - Nghĩ về gà đất quá khứ

- Nghĩ về hiện tại: Đồ chơi không phải vật vô tri, vô giác mà chúngcó linh hồn và niềm sung sướng của trẻ thơ

- Chủ yếu được bắt nguồn từ ký ức: thời gian còn học cô Từ đó có cảm xúc mạnh mẽ, ấn tượng và sâu sắc: chẳng bao giờ quên - Chủ yếu được bắt nguồn từ ký ức: thời gian còn học cô Từ đó có cảm xúc mạnh mẽ, ấn tượng và sâu sắc:

chẳng bao giờ quên

- Tưởng tượng tình huống H - đọc đoạn

- Tình yêu đất nước và khát vọng thống nhất đất nước

- Gián tiếp miêu tả về mùa thu biên giới

- Dùng hình thức tưởng tượng tình huống giả định ở cực Bắc nghĩ về cực Nam, ở núi nghĩa về biển, nơi đầy chim nhớ về xứ cá tôm

đThể hiện tình yêu đất nước, khát vọng

H - đọc

Quan sát miêu tả hình ảnh mẹ từ đó suy ngẫm

- Quan sát từ chi tiết đ nảy sinh cảm xúc đ nhà văn đã gợi tả bóng dáng, khuôn mặt người mẹ già với tất cả lòng thương cảm và hối hận vì mình đã thờ ơ, vô

(114)

tình Hoạt động Luyện tập, củng cố: Phương pháp: Vấn đáp, giải thích Kỹ thuật: Dùng các phiếu học tập Thời gian: 18”

Đê: lập ý quan hệ đối với vật nuôi. 1 Hoàn cảnh nuôi mèo.

a Do nhà quá nhiều chuột b Do thích mèo đẹp, xinh

c Do tình cờ nhặt được mèo bị lạc hoặc có người cho

2 Quá trình nuôi dưỡng và qua sát hoạt động sống của mèo: a Thái độ, cử chỉ của người nuôi và của mèo

b Mèo tập dượt bắt chuột và kết quả

c Nhận xét: ngoan (hư), giỏi bắt chuột (lười) Không ăn vụng (thích ăn vụng)

3 Quá trình hình thành tình cảm của người với mèo.

a Ban đầu: Thấy thích vì xinh xắn, dễ thương (màu lông, màu mắt, tiếng kêu hình dáng…)

b Tiếp theo: Thấy quý yêu vì ngoan ngoãn bắt chuột c Về sau: Quấn quyết, gắn bó một người bạn nhỏ 4 Cảm nghĩ:

a Con mèo hình cũng có một đời sống tình cảm Nó biết cư xử tốt với người tốt, biết xả thân vì người tốt, góp phần diệt chuột

b Càng yêu quý mèo càng ghét lũ bất lương bắt trộm mèo D* V ê nhà:

(115)

Ngày soạn : Ngày dạy :

Lớp 7A Tiết 37

Văn bản:

Cảm nghĩ đêm tĩnh

- Lý

bạch-A.Mục tiêu cần đạt: I.Mức độ cần đạt

- Cảm nhận đề tài vọng nguyệt hoài hương (nhìn trăng nhớ quê) được thể hiện giản dị, nhẹ nhàng mà sâu lắng thấm thía bài thơ cổ thể của Lý Bạch

- Thấy được tác dụng của nghệ thuật đối và vai trò của câu cuối một bài thơ tứ tuyệt II.Trọng tâm kiến thức, kỹ năng

- Tình quê hương được thể hiện một cách chân thành, sâu sắc của Lí Bạch - Nghệ thuật đối và vai trò của câu kết bài thơ

- Hình ảnh ánh trăng - vầng trăng tác động tới tâm tình nhà thơ 2.Kỹ năng

- Đọc hiểu bài thơ cổ thể qua bản dịch tiếng việt - Nhận nghệ thuật đối bài thơ

- Bước đầu tập so sánh bản dịch thơ và bản phiên âm chữ Hán phân tích tác phẩm 3.Thái độ

- HS yêu quý quê hương B Chuẩn bị.

- Thầy soạn bài và có một số tình huống có vấn đề - Trò soạn bài và trả lời theo yêu cầu SGK

C Các hoạt động dạy và học ổn định

(116)

Nêu hiểu biết của em về tác giả Lý Bạch Đọc thuộc lòng bài thơ "Xa ngắm thác núi Lư"-Nội dung

*Giới thiệu:

Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm thế, và định hướng - Phương pháp: Thuyết trình

- Thời gian: 2”

"Vong nguyệt hoài hương" (Trông trăng nhớ quê" là một chủ đề phổ biến thơ cổ Đỗ Phủ, Bạch Cư Dị cũng đã có nhiều bài thơ rất hay viết về chủ đề này

Song bài thơ hay nhất, ngắn nhất viết về chủ đề này Hoạt động 2: Tri giác

- Mục tiêu: Đọc diễn cảm, Vấn đáp, thuyết trình - Kỹ thuật: Kỹ thuật khăn trải bàn

KTKN cần đạt

Ghi chú

HD học sinh tìm hiểu ? Bài thơ được làm theo thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt thuộc thơ cổ thể

? Em đã được học bài thơ nào cũng theo thể thơ loại này? ? Em đã được học bài thơ nào cũng theo thể thơ loại này? ? Tìm những yếu tố Hán Việt có bài thơ ?

Giải nghĩa số từ?

Tìm hiểu chung H- Đọc phiên âm - dịch nghĩa

- Là thể thơ không có sự hạn định chặt chẽ về số tiếng, số câu, về quan hệ

Bằng -trắc, về gieo vần và đối ngẫu - Phò giá về kinh

I) Đọc, chú thích 1 Đọc 2 Chú thích

- Mục tiêu: Nắm được giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật của văn bản - Phương pháp: đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình

Ghi chú

(117)

- So sánh bản phiên âm và dịch thơ?

?Em có thích từ "Rọi" bản dịch thơ không ? tại sao?

Gv: Cả không gian tràn ngập ánh Hình trăng đã đánh thức nhà thơ dậy Trăng đã khơi gợi nguồn thơ và đã trở thành chất liệu tạo nên vần tơi dào dạt

? Trong câu thơ, câu nào là miêu tả, câu nào biểu cảm, quan hệ giữa tả và cảm có hợp lý không?

? Cụm từ nào thể hiện tâm trạng đó?

? Không ánh trăng chan hoà mà thi nhân liên tưởng tới sương phủ đầy mặt đất Em có cảm nhận gì về cảnh ở đây?

- Liên hệ: vọng Lư Sơn bộc bố ? Theo em, câu đàu có phải chỉ tả không?

? Tìm biện pháp nghệ thuật được sử dụng ở hai câu cuối ? Tác dụng

? Cặp từ trái nghĩa "ngẩng” “cúi”, thể hiện cảm xúc gì của

của bài thơ là gì? Nỗi buồn nhớ cố hương sâu lắng của Lí Bạch

Học sinh đọc câu đầu

- Quang có nghĩa là sáng, bản dịch đổi thành "rọi"

- Sáng, chiếu là trạng thái tự nhiên của trăng

Rọi: ánh trăng tìm đến thi nhân là tri âm, tri kỉ giản dị bất ngờ

- Câu tả: cảnh mộng đêm trăng

- Câu 2: biểu hiện trạng thái ngỡ ngàng của thi nhân chợt tỉnh giấc bắt gặp ánh trăng đẹp đột ngột, chan hoà phòng

- Nghi thị (ngỡ là)

- Cảnh được cảm nhận bằng trực giác được chuyển sang cảm nhận bằng cảm giác, Thực mà ảo thơ mộng lung linh đ qua đó thấy được tâm hồn dễ rung cảm với thiên nhiên của nhà thơ

- Cảnh và tình hoà quện giữa đêm trăng tĩnh chỉ có trăng và thi nhân cảm động không nói lên lời

H - Đọc câu cuối

Đối đ nhịp nhành cho câu thơ, khắc sâu tâm trạng nhớ quê của nhà thơ

II/Tìm hiểu văn bản

1 câu đầu

Tả ánh trăng đêm tĩnh với tâm trạng ngỡ ngàng và bồi

(118)

nhà thơ?

? Có hình ảnh sóng đôi với Đó là hình ảnh gì ? Tìm sự liên tưởng cảm xúc giữa hai hình ảnh này?

? Từ ngữ nào biểu hiện trực tiếp nỗi lòng của tác giả? ? Thống kê động từ có bài: Tìm hiểu vai trò liên kết ý thơ của nó>

? Bài thơ đã bộc lộ cảm xúc bằng phương thức biểu đạt gì? ? Qua bài thơ, em hiểu thêm được gì về tâm hồn nhà thơ? ? Bài thơ có nét đặc sắc gì về nghệ thuật

Hướng ngoại cảnh, hoà nhập vào thiên nhiên tươi đẹp "cúi": hướng vào lòng mình trĩu nặng tâm tư

- Trăng sáng - cố hương Cảnh sinh tình ánh trăng gợi nhớ, gợi sầu vấn vương bao hoài niệm, làm sống dậy bao buâng khuâng bài thơ - Từ cố hương

- 5đ" nghi, từ, vọng, cử, đê tất cả đều hướng về chủ thể trữ tình đ tạo nên tính liền mạch của cảm xúc thơ

- Gián tiếp: Rất tinh tế đã lấy ngoại cảnh "ánh trăng, để biểu hiện tâm tình: Nỗi buồn nhớ cố hương

- Giàu tình yêu thiên nhiên yêu quê hương tha thiết - Đối, cô động, hàm súc, lời ít ý nhiều

2.2 câu cuối

=>Tình cảm nhớ quê hương thiết tha sâu nặng

Hoạt động 4: Đánh giá khái quát

- Mục tiêu: Khái quát giá trị nội dung - Phương pháp: thuyết trình

Có thể nói: Tính dạ tứ, là bài thơ trăng tuyệt bút

Trong loại thơ nhìn trăng mà thổ lộ tâm tình nhớ quê, bài có khuôn khổ nhớ nhất, ngôn từ đơn giản, tinh khiết nhất là"tĩnh dạ tứ" của Lý Bạch Song bài có ma lực lớn nhất được truyền tụng rộng rãi nhất cũng là bài ấy

Hoạt động 3: III/ Luyện tập

1 - Hai câu thơ dịch đã nêu được tường đối ý, tình cảm của bài thơ - Lý Bạch không dùng phép so sánh "sương” chỉ xuất hiện cảm nghĩ - Bài thơ ảnh chủ ngữ

2 Viết đoạn văn nêu cảm nhận của em sau học xong bài thơ. * Hướng dẫn về nhà:

(119)

2 Thử dịch bài thơ

3 Chuẩn bị bài "Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới về quê" - Tìm hiểu nghĩa của các yếu tố Hán Việt

- Chú ý tình huống bài thơ - Phương thức miêu tả

Lớp 7A Tiết 38:

Đọc hiểu văn bản

Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới vê quê

(Hồi hương ngẫu thư - Hạ Tri Chương) A.Mục tiêu cần đạt:

I.Mức độ cần đạt

- Cảm nhận tình yêu quê hương bền chặt, sâu nặng chợt nhói lên một tình huống ngẫu nhiên, bất ngờ được ghi lại một cách hóm hỉnh bài thơ thất ngôn tứ tuyệt lụât Đường

- Thấy được tác dụng của nghệ thuật đối và vai trò của câu cuối bài thơ tuyệt cú II.Trọng tâm kiến thức, kỹ năng

- Sơ giản về tác giả Hạ Tri Chương

- Nghệ thụât đối và vai trò của câu kết bài thơ - Nét độc đáo về tứ của bài thơ

- Tình cảm quê hương là tình cảm sâu nặng, bền chặt suốt cả cuộc đời 2.Kỹ năng

- Đọc hiểu bài thơ tuỵêt cú qua bản dịch tiếng việt - Nhận nghệ thuật đối bài thơ Đường

- Bước đầu tập so sánh bản dịch thơ và bản phiên âm chữ Hán 3.Thái độ

- HS thấy được câu từ độc đáo của bài thơ B Chuẩn bị.

(120)

2 Kiểm tra:

Đọc thuộc lòng bài thơ:" Cảm nghĩ đêm tĩnh" cho biết nét thành công về nội dung và nghệ thuật

3.Bài mới

- Mục tiêu: Giúp HS định hướng văn bản - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình - Kỹ thuật: động não

Hạ Tri Chương (659 – 744) không phải là nhà thơ Đường hàng đầu Lý Bạch, Đỗ Phủ, ông cũng rất nổi tiếng với bài tứ tuyệt “hồi hương ngẫu thư” Tình cờ viết nhân về thăm quê năm 744 ông đã 86 tuổi và xa quê nửa thế ky

- Mục tiêu: Nắm được cách đọc

- Phương pháp: đọc diễn cảm thuyết trình - Kỹ thuật: dạy học theo khăn trải bàn - Thời gian: 6’

Ghi chú Hoạt động 1: `

? Nêu sự hiểu biết của em về tác giả ?

- Thơ của ông đạm, nhẹ nhàng, gợi cảm biểu lộ trái tim hồn hậu

Sống cuối TK VII đầu TK VIII nhà thơ nổi tiếng đời Đường

- Bạn thân của Lý Bạch

- Là đại quan được quân thần trọng vọng

- Bài thơ được viết cách tình cờ, tác giả về quê lúc 86 tuổi sau bao năm xa quê

- học sinh đọc bài thơ,Chú thích từ khó

I Đọc, chú thích

1 Tác giả 2 Tác phẩm

- Đọc

Kỹ thụât khăn trải bàn

- Mục tiêu: nắm được giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật

- Phương pháp : Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề - Kỹ thuật : động não

(121)

Hoạt động của Thầy Hoạt động của tro Chuẩn KTKN cần

đạt

Ghi chú Hướng dẫn HS tìm

hiểu văn bản

? Bài thơ làm theo thể thơ gì? So sánh với bản dịch?

Tìm hiểu văn bản - Thất ngôn tứ tuỵêt - Dịch thành thơ lục bát H - Đọc câu đầu

II/Tìm hiểu văn bản câu đầu

? Tìm các ý đối trọng câu thơ, ý nào kể? ý nào tả

- Câu 1: Kể ngắn gọn quãng đời xa quê,

Tiểu đối: Thiếu tiểu li gia Lão đại hồi ?Em cảm nhận được

cảm xúc thơ ở câu thế nào?

Làm nổi bật cảnh ngộ phải li biệt gián đoạn từ thuở thơ ấu sống nơi đất khách quê người (trên 50 năm) mãi lúc về già mới về thăm cố hương "li gia" nỗi đau cuộc đời

- Cảm xúc buồn, bồi hồi trước dòng chảy của tuổi tác

- Câu 2: Tả về sự thay đổi của nhân vật trữ tình

Tiểu đối nêu bật cảnh ngộ xa quê - Cảm xúc buồn, bồi hồi

? Nhà thơ đã dùng hình ảnh nào để nói về sự tay đổi? Hình ảnh này đối lập với hình ảnh nào?

- Tác giả đã khéo dùng chi tiết vừa có tính chân thực, vừa tượng trưng để làm nổi bật tình cảm gắn bó với quê hương ? câu thơ đầu bộc lộ tình cảm gì của tác giả với quê hương?

- Hình ảnh mái tóc bạc theo (mấn mao tồi) >< giọng nói quê không đổi (hương âm vô cải) đ Đây là biểu hiện tình cảm xúc động, về

tấm lòng tha thiết gắn bó với quê hương "Giọng quê, chính là tâm hồn của mỗi người yêu thương gắn bó với quê hương

- Thổ lộ tấm lòng son sắt, thuy chung, sự gắn bó thiết tha của người xa quê với nơi chôn rau, cắt rốn của mình ẩn dấu đằng sau là nỗi xót xa về cái

còn mất của bản thân, về tuổi già - Tấm lòng son sắt, thuy chung

? Tìm phương thức biểu đạt của câu đầu

(122)

- Câu 2: Biểu cảm qua miêu tả - H - đọc câu cuối

? Có tình huống khá bất ngờ nào xảy nhà thơ vừa đặt chân về làng?

- Tình huống đã trở thành duyên cớ ngẫu nhiên thúc tác giả viết bài thơ

- Người xưa đã trở thành người xa

lạ Trẻ gặp mà không biết 2 câu cuối

? Em có thể tưởng tượng và kể lại tình huống này bằng lời của em?

Tác giả xa quê dằng dặc bao năm tháng Ban bè tuổi thơ còn, mất" Vì thế mới có chuyện lạ đời" Trẻ nhìn lạ không chào, hỏi rằng : khách ở chốn nào lại chơi

- Tình huống thơ trớ trêu

? Gặp trẻ vui cười hỏi han, song theo em lòng nhà - thơ trân trọng cảm xúc gì? ?ở câu thơ này, em thấy có gì độc đáo? - Dùng hình ảnh vui tươi củi của trẻ thơ những âm vui tươi để thể hện tình cảm ngậm ngui

?Biểu hiện của tình quê hương ở câu và câu dưới có gì khác nhau?

- Ngạc nhiên buồn tủi, ngậm ngùi, xót xa, bởi mình đã trở thành khách lạ chính nơi quê mình Dù biết rằng đó cũng là qui luật của tác giả, đáy lòng đáy lòng ông vẫn nhói lên nỗi buồn tủi vì tình yêu, nỗi nhớ quê tích tụ, dồn nén rái tim mà gặp cảnh ngộ từ

- Câu trên: Bề ngoài bình thản, khách quan, song phảng phất buồn

- Câu dưới: giọng điệu bị hài thấp thoáng ẩn hiện sau những lời tường thuật khách quan, hóm hỉnh

đVì cảnh ngộ mà phải xa quê tuổi già sức yếu vẫn trở lại cố hương Tình yêu quê hương ở ông thắm thiết đến nhường nào "Thơ là tiếng lòng trang trải…", bài thơ là tiếng lòng của Hạ Tri Chương

(123)

đằm thắm

Nêu những nét thành về thuật, nội dung?

xúc nói ít gợi nhiều đem dến cho người đọc bao liên tưởng về bi kịch và nỗi lòng người khách ly hương

H - Đọc ghi nhớ Hoạt động : Khái quát, luyện tập

- Mục tiêu : khái quát giá trị nội dung, nghệ thuật - Phương pháp : thảo luận nhóm

Ghi chú

HD học sinh luyện tập HS luyện tập III Luyện

tập ?Nghệ thuật biểu cảm

của bài thơ có gì khác so với bài "Cảm nghĩ…"

?Tìm hiểu sắc thái cảm xúc của bài thơ?

H - Thảo luận

- Biểu cảm qua tự sự

- Cùng một chủ đề: Tình yêu quê hương

- Lý Bạch: Từ nơi xa nghĩ về quê hương ở đó nhà thơ còn mong có tình quê đối với mình Hạ Chi Trương: Từ quê hương nghĩ về quê hương, mảnh đất quê hương mà nhà thơ đã thấy mất tình quê đ xót xa

" Hồi hương ngẫu thư" được nhiều ngươì truyền tụng D*Về nhà:

- So sánh bản dịch thơ với phiên âm, bản dịch đều thành thơ lục bát dân tộc Do đó có khác về câu, nhịp, vần luật và giọng điệu Tuy nhiên, cả dịch giả đều cố gắng chuyển tải được tâm trạng, cảm xúc vui, buồn, ngỡ ngàng của nhà thơ về thăm quê cũ

- Học thuộc lòng bài thơ - Soạn: "Từ trái nghĩa".

Tiết 39:

Từ trái nghĩa

(124)

Giúp HS :

- Củng cố và nâng cao kiến thức về từ trái nghĩa

- Thấy được tác dụng của việc sử dụng các cặp từ trái nghĩa II.Trọng tâm kiến thức, kỹ năng

- Khái niệm từ trái nghĩa

- Tác dụng của việc sử dụng từ trái nghĩa văn bản 2.Kỹ năng

- Nhận biết từ trái nghĩa văn bản

- Sử dụng từ trái nghĩa phù hợp với ngữ cảnh 3.Thái độ :

- HS có ý thức lựa chọn từ trái nghĩa nói và viết B Chuẩn bị.

C Các hoạt động dạy và học 1 ổn định

2 Kiểm tra:

Thế nào là từ đồng nghĩa? Có mấy loại từ đồng nghĩa? Cách sử dụng cho VD? 3.Bài mới

- Mục tiêu: Định hướng chú ý cho HS - Phương pháp: thuyết trình

Trong nói và viết chúng ta sử dụng khá nhiều từ trái nghĩa, vậy ta sử dụng thế nào cho có hiệu quả và công dụng, vậy ta tìm hiểu bài ngày hôm

Hoạt động 2,3: Tri giác, phân tích, cắt nghĩa, đánh giá, khái quát - Phương pháp: vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình

- Kỹ thụât: khăn trải bàn, động não - Thời gian: 20’

Hoạt động của Thầy Hoạt động của tro Chuẩn KTKN cần

đạt

Ghi chú Hướng dẫn HS tìm hiểu từ

(125)

? Đèn chiếu bài thơ "Tính dạ tứ" và "Hồi hương ngẫu thư" - Bản dịch thơ

? Dựa vào các kiến thức đã học ở tiểu học tìm các cặp từ trái nghĩa ở đó?

G: So sánh nghĩa của từ từng cặp từ?

G: Gọi những từ có ý nghĩa đối lập là những từ trái nghĩa?

* Đèn chiếu VD: - Bà em đã già rồi - Mớ rau này già

? Tìm từ trái nghĩa với mỗi ngữ cảnh? (Giải nghĩa từ) ?Trên sở nào, em tìm được những từ trái nghĩa đó?

? Từ "già" là từ nhiều nghĩa Từ đó em có nhận xét gì?

- Ngẩng - cúi - Đi - về - Già - trẻ

- từ có ý nghĩa trái ngược

- Già > < trẻ đtuổi tác - Già > < non đ mức độ sinh vật

1 Từ trái nghĩa là những từ có ý nghĩa trái ngược

2.1 từ nhiều nghĩa có thể thuộc vào nhiều cặp từ trái nghĩa

HDHS tìm hiểu sử dụng từ trái nghĩa

HS tìm hiểu II Sử dụng từ trái

nghĩa.

Kỹ thụât động não ?Nhớ lại kiến thức bài trước

2 bài thơ dịch

Việc sử dụng các từ trái nghĩa có tác dụng gì? ?Đèn chiếu bài thơ "Bánh trôi nước" - Hồ Xuân Hương

? Tìm những từ trái nghĩa và nêu tác dụng?

- Làm cho câu thơ cân đối, nhịp nhàng, gây ấn tượng mạnh về tâm trạng của nhà thơ

- Nổi - chìm - Rắn - nát

(126)

trong XHPK ?Tìm một số thành ngữ có

sử dụng từ trái nghĩa? Tác dụng?

- Chân cứng, đá mềm - Có đi, có ở

- Gần nhà xa ngõ - Bước thấp bước cao ?Từ trái nghĩa được sử dụng

đúng lúc, đúng chỗ có tác dụng ntn?

? Sử dụng từ trái nghĩa phải

lưu ý điều gì? - sở chung

H - đọc ghi nhớ: SGK

- Sử dụng thể đối

-Tạo hình tượng >< - Làm lời nói sinh động

* Ghi nhớ

Hoạt động : Luyện tập củng cố

- Phương pháp : vấn đáp, giải thích - Kỹ thuật : phiếu học tập

Hoạt động của Thầy Hoạt động của tro Chuẩn KTKN cần

đạt

Ghi chú

GV nêu yêu cầu HS thực hiện theo nhóm III Luyện tập BT1

?Tìm những từ trái nghĩa Lành - rách Giàu - nghèo Ngắn - dài

4.Sáng - tối, đêm - ngày

GV phát phiếu học tập

?Tìm những từ trái nghĩa Tươi - ôi; tươi - héo Yếu - khoẻ: yếu - tốt Xấu - đẹp; xấu - tốt

BT2

BT3: Xác định từ trái nghĩa đoạn thơ sau và cho biết tác dụng: "Thiếu tất cả, ta rất giàu dũng khí

(127)

* Về nhà: BT3,4:

Bổ sung phần sử dụng từ trái nghĩa: G: Đưa trường hợp tranh luận:

1 bạn: già >< trẻ đ sở chung tuổi tác bạn: già >< đẹp đ sở chung hình thức Quan điểm của em thế nào? Tìm lý vì sai?

Đồng ý với bạn ; Bạn - sai vì nhầm lẫn sở chung: xấu >< đẹp đ Hình thức ; xấu >< tốt đ Tính chất

Chỉ sở chung của " Trước - sau" đ vị trí

Nặng - nhẹ đ Khoảng cách ; Gần - xa đ Khoảng cách Nhanh - chậm đ Tốc độ

? Khi muốn tìm những từ trái nghĩa cần chú điều kiện gì? - Dựa sở chung

D HDVN:

Chuẩn bị cho bài tập nói: Tổ 1: Đề

Tổ 2: Đề Tổ 3: Đề Tổ 4: Đề

ị Lập dàn bài chi tiết

- Chú ý vận dụng những hình thức biểu cảm

Khi BT nhanh phải điều kiện: - Đúng, nhiều, trình bày Chia bên: bên nói từ, bên tìm từ

Lớp 7A Tiết 40:

Luyện nói

Văn biểu cảm vê sự vật người

A.Mục tiêu cần đạt: I.Mức độ cần đạt Giúp HS:

(128)

- Rèn kỹ phát triển dàn ý thành bài mới theo chủ đề biểu cảm II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng

- Các cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp việc trình bày văn nói biểu cảm - Những yêu cầu trình bày văn nói biểu cảm

2.Kỹ năng

- Tìm ý, lập dàn ý bài văn biểu cảm về sự vật và người trước tập thể - Biết cách bộc lộ tình cảm về sự vật và người trước tập thể

- Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng tình cảm của bản thân về sự vật và người bằng ngôn ngữ nói

3.Thái độ

- Yêu quý về người và sự vật B Chuẩn bị.

C.Các hoạt động dạy và học: 1 ổn định

2.Kiểm tra

Kể tên cách lập ý củavăn bản biểu cảm? 3 Bài mới

- Mục tiêu: định hướng chú ý cho HS - Phương pháp: thuyết trình

Tất cả chúng ta cũng từng cắp sách tới trường đều có những ky niệm sâu sắc về mái trường thầy cô bạn bè Trong những ky niệm sâu sắc ấy đã dể lại cho em nhiều suy nghĩ và tình cảm Đó là những cảm xúc gì?

Hoạt động 2: Chuẩn bị của học sinh - Mục tiêu:

- Phương pháp: HS làm ở nhà - Thời gian:

cần đạt

(129)

học sinh.

Tổ 1(Đê 1):

Cảm nghĩ về một thầy ,cô giáo để lại em ấn tượng sâu sắc nhất. Tổ 2(Đê 2):

Cảm nghĩ về một người em yêu quý nhất.

Tổ 3(Đê 3):

Cảm nghĩ về một tiết học để lại em ấn tượng sâu sắc nhất.

Tổ 4(Đê 4): Cảm nghĩ về một đồ vật gắn bó nhất đối với em

HS làm bài nhà

Hoạt động 3: Thực hành lớp

- Mục tiêu: HS thực hành nhuần nhuyễn bài viết - Phương pháp: thuyết trình

- Thời gian: 25 – 30’

HĐ2 : Tổ chức hoạt động trên lớp

Chia tổ, nhóm để HS nói trước tổ, nhóm

Các bạn nhận xét, bổ sung

Chọn một số HS có bài khá cho phát biểu trước lớp HĐ3 : HDHS tập tổng kết - Tác phong tư thế

II Tập nói trước lớp. Tổ 1(Đê 1):

Cảm nghĩ về một thầy ,cô giáo để lại em ấn tượng sâu sắc nhất. Tổ 2(Đê 2):

Cảm nghĩ về một người em yêu quý nhất.

Tổ 3(Đê 3):

Cảm nghĩ về một tiết học để lại em ấn tượng sâu sắc nhất.

Tổ 4(Đê 4): Cảm nghĩ về một đồ vật gắn bó nhất đối với em

(130)

- Lời nói : Diễn đạy , ngôn ngữ

- Nội dung trình bày HDVN:

- Hoàn thành các văn bản đã nói lớp

- Chuẩn bị bài : Miêu tả , tự sự văn biểu cảm.

Lớp : 7A

Tiết 41: Văn bản:

Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

Mao ốc vị thu phong sơ phá ca - Đỗ Phủ -A Mục tiêu cần đạt:

- Hiểu giá trị hiện thực và giá trị nhân đạo của tác phẩm

- Thấy được đặc điểm bút pháp hiện thực của nhà thơ Đỗ Phủ được thể hiện bài thơ

- Sơ giản về tác giả Đỗ Phủ

- Giá trị hiện thực : phản ánh chân thực cuộc sống của người

- Giá trị nhân đạo : thể hiện hoài bão cao cả và sâu sắc của Đỗ Phủ, nhà thơ của những người nghèo khổ, bất hạnh

- Vai trò và ý nghĩa của yếu tố miêu tả và tự sự thơ trữ tình, đặc điểm bút pháp hiện thực của nhà thơ Đỗ Phủ bài thơ

2.Kỹ năng

- Đọc - hiểu văn bản thơ nước ngoài qua bản dịch tiếng việt

(131)

1 ổn định:

2 Kiểm tra: Vở ghi, vở soạn và SGK của học sinh

Đọc thuộc lòng bài thơ "Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới về quê" của Hạ Tri Chương Cho biết nội dung và nghệ thuật?

3 Bài mới.

- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho HS - Phương pháp: thuyết trình

- Kỹ thuật:động não - Thời gian: 2’

GV cho xem chân dung Lý Bạch và Đỗ Phủ sau đó nói:

Lý Bạch, Đỗ Phủ, Bạch Cư Dị là nhà thơ lớn nhất của Trung Hoa - Đời Đường Nếu Lý Bạch là nhà thơ lãng mạn vĩ đại thì Đỗ Phủ là nhà thơ hiện thực với cuộc đời long đong khớn khở chết vì bệnh Ơng đã để lại cho đời gần 1500 bài thơ với tinh thần nhân ái bao la “bài ca nhà tranh bị gió thu phá” là một bài vậy

- Mục tiêu: nắm được cách đọc, cá nhân làm việc - Phương pháp: đọc diễn cảm, thuyết trình

- Kỹ thuật: khăn trải bàn - Thời gian: 6’

cần đạt

Ghi chú HDHS tìm hiểu chung

? Nêu những hiểu biết của em về tác giả ? "Thi thánh" cuộc đời long đong, khốn khỏ, chết vì nghèo, bệnh - Ông là nhà thơ giàu lòng yêu nước, thường dân, lo đời

HS tìm hiểu

- Nhà thơ hiện thực nởi tiếng đời Đường: " Ơng thánh làm thơ"

- Cùng với Lý Bạch , Bạch Cư Dị, Đỗ Phủ là nhà thơ lớn nhất đời Đường - Ông để lại cho đời 1500 bài thơ sáng ngời tình nhân ái

I- Đọc, chú thích

1 Tác giả

(132)

- Khi có loạn An Lộc Sơn

đ xã hội rối loạn - Được viết vào những nămcuối của cuộc đời ông Tác phẩm - Thể thơ này đời trước

đời Đường vẫn, nhịp, câu, chữ đều khá tự do, phóng khoáng

- Bài thơ được làm theo thể cô phong có nguồn gốc sâu xa với điệu dân ca cổ?

HS - Đọc bài thơ Đọc

- Mục tiêu: Nắm được giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản - Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp thuyết trình

- Kỹ thuật: động não Thời gian: 30’

HDHS tìm hiểu văn bản HS tìm hiểu văn bản II/Tìm hiểu

văn bản ? ở nhà thơ này, tác giả

sử dụng những biểu đạt nào?

HS đọc khổ - Kể và tả

1 Khổ

? Tác giả kể chuyện gì? - Mái nhà bị cuốn khí có gió mạnh mùa thu tới "

tháng 8, thu cao, gió thét già"

- Kể chuyện nhà ông bị trận cuồng phong mùa thu làm tan nát ? Tìm những từ tả gió

mạnh làm tan nát nhà?

- Thét, cuộn, bay, treo, tót, quay lộn

? Qua đó em hình dung nhà của Đỗ Phủ trận gió mạnh thế nào?

- Ngôi nhà tan nát bay mất mái tranh

Đau khổ vì mất nhà

đ Đau khổ vì mất nhà ? Tuy không nói ra,

theo em qua lời kể và tả em tưởng tượng đượcthái độ tác giả thế nào?

- Bất lực, khiếp sợ trước tai hoạ bất ngờ của thiên nhiên

(133)

? Khổ tác giả còn đơn

thuần là kể và tả không? Tự sự kết hợp biểu cảm ? Khổ này cho ta biết thêm

điều gì về tai hoạ? - Lũ trẻ hàng xóm kéo đến cướp tranh ? Lũ trẻ có những thái độ

và hành động gì? Tìm câu thơ diễn tả

- > trơ tráo, ngang nhiên

? Kể chuyện nhà mình, Đỗ Phủ đã phơi bày hiện thực gì của xã hội?

- Thời loạn, đạo lý suy đồi với lũ trẻ " đạo tặc" là sản phẩm của xh đại loạn ? Câu thơ nào nói lên trực

tiếp thái độ của tác giả?

- "Môi khô miệng cháy gào chẳng được/ quay về, chống gậy, lòng ấm ức” ? Câu thơ đó cho em hiểu

điều gì về chính xác của tác giả?

- Nỗi đau về nhân tình thế thái cuộc sống cùng cực đã làm thay đổi tính cách trẻ thơ

Nỗi đau nhân tình thế thái ? Khổ thơ cho em biết tai

hoạ nữa áp đến gia đình Đỗ Phủ là gì?

H - Đọc khổ

- Trời mưa rét thâu đêm

3 Khổ

? Trong khổ thơ này tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào?

- Miêu tả + Biểu cảm

? Tìm những từ ngữ miêu tả cảnh cực của nhà Đỗ Phủ?

- Gió, mưa, nhà giột mền rách, giường ướt

Nỗi khốn cùng của gia đình nhà thơ đêm mưa rét, nhà dột Nhận xét, tác dụng? Tả thực, cụ thể tái hiện chân

thực nhất nỗi bất hạnh ? Câu thơ nào thể hiện sự xót

xa của nhà thơ về thời loạn lạc?

G: Khổ, thơ đầu đã nói lên một cách chân thực, xúc động nỗi khổ của một người nghèo trước cảnh nhà bị gió thu nho Trung Quốc đời Đường vì chiến tranh, loạn lạc liên miên đgiá trị hiện thực Đỗ

- "Từ trải loạn ít ngủ nghê Đêm dài ướt át cho trót? đ Nỗi khổ nhân lên gấp bội

(134)

Phủ, đồng cảm sâu xa với những nỗi khổ, nỗi đau của dân đen chính bởi gần suốt cuộc đời nếm trải cảnh bần hàn đó

H - Đọc khổ 4 Khổ

? Tác giả sử dụng phương thức biểu cảm nào

- Biểu cảm trực tiếp

? Đỗ Phủ ước điều gì? - Mơ ước một nhà" Rộng muôn ngân gian" vô cùng vững chắc "Gió mưa chẳng núng vững thạch bàn, để che khắp thiên hạ"

- Tấm lòng cao cả của kẻ sỹ chân chính:

? Tìm biện pháp nghệ thuật được sử dụng? Tác dụng?

- So sánh thậm xưng đ diễn tả ước mơ to lớn và cảm hứng lãng mạn dào dạt làm sáng bừng, lên lòng nhân ái bao la của người qua nhiều bất hạnh

Thương dân lo đời

? Lời than của nhà thơ ở

câu cuối chứng tỏ điều gì? Ước mơ mang tinh thần vị tha đến mức xả thân vì người khác

- Quên nỗi đau riêng mình để nghĩ đến hạnh phúc của thiên hạ

Ơng nói những lời gan ṛt, tâm hút "Than ơi" Bao giờ nhà ấy sừng sững dựng trước mắt riêng lều ta nát, chịu chết rét cũng được

- Ước mơ mãnh liệt và tràn đầy niềm tin

Giá trị nhân đạo

G Có thể nói câu thơ cuối bài thơ thấm đấm tình người chứa chan tinh thần nhân đạo nên giá trị nhân bản sâu sắc

? Bài thơ giúp em hiểu thêm điều gì về tâm hồn Đỗ Phủ

(135)

G - 13 TK đã trôi qua "bài ca nhà tranh bị gió thu phá, của Đỗ Phủ vẫn để lại cho chúng ta nhìn rung động và ám ảnh ám ảnh về những đau khổ và cay đắng của nhà thơ lối lạc đời Đường phải nếm trải Rung động về một ước mơ tuyệt đẹp chẳng bao giờ có được một xã hội loạn lạc, bất công và thối nát

? Người đời thường ca ngợi, Đỗ Phủ là"ti thánh" bởi ông làm thơ siêu việt khác thường tinh thần thánh hay ông có tấm lòng của vị thánh nhân?

- Tấm lòng…

Hoạt động 4: Luyện tập củng cố

- Mục tiêu: kháiquát được giá trị nội dung nghệ thụât - Phương pháp: vấn đáp

GV giao bài tập cho HS HS làm bài tập III - Luyện

tập ? Nêu những nét thành

công về nội dung và nghệ thuật bài thơ?

- Giá trị hiện thực và nhân

đạo Bài Tập Bài Tập2

*D Vê nhà:

- Cảm nhận em sau học xong bày thơ - Soạn bài "Từ đồng âm"

Ngày soạn : Ngày dạy : Lớp 7A

Tiết 42:

(136)

( Phần văn ) A- Yêu cầu:

1 Phạm vi kiểm tra:

Các văn bản trung đại của Việt Nam và thế giới Nội dung kiểm tra:

Các vấn đề bản về nội dung, tình hình và nhà thơ các văn bản đã học Hình thức và phương pháp

Viết họăc vấn đáp kết hợp các câu hỏi trắc nghiệm, tự luận Đê bài

I Trắc nghiệm: ( Điểm)

Câu 1: Ba bài thơ: Nam Quốc sơn hà; Tụng giá hoàn kinh sư; Thiên Trường vãn vọng được viết bằng văn tự nào ?

A Chữ Quốc ngữ B Chữ Nôm

C Chữ Hán D Cả chữ Hán và Chữ Nôm Câu 2: Tác giả của bài thơ: Thiên Trường vãn vọng là ai?

A Nguyễn Trãi B Trần Nhân Tông C Lý Thờng Kiệt D Trần Quang Khải

Câu 3: Hai bài thơ: Qua đèo Ngang của bà Huyện Thanh Quan và Bạn đến chơi nhà của Nguyễn Khuyến được viết theo thể thơ nào?

A Thất ngôn bát cú Đường luật B Song thất lục bát C Ngũ ngôn tứ tuyệt D Thất ngôn tứ tuyệt Câu 4: Hai câu thơ Đờng sau nằm bài thơ nào?

“ Cử đầu vọng minh nguyệt Đê đầu tư cố hương”

A Phong kiều dạ bạc B Tĩnh dạ tứ.

C Vọng Lư sơn bộc bố D Hồi hương ngẫu thư. Câu 5: Hai câu thơ đã sử dụng nghệ thuật :

A So sánh B Nhân hoá C Đối D Hoán dụ Câu 6: Từ nào sau không đồng nghĩa với “Nhi đồng” A Trẻ B Trẻ em

C Trẻ tuổi D Con trẻ

Câu 7: Cặp từ trái nghĩa nào sau không gần nghĩa với cặp từ “im lặng - ồn ào” ? A Tĩnh mịch - huyên náo B Đông đúc – thưa thớt

(137)

Câu 8: Bài thơ “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” được viết theo phương thức biểu đạt nào ?

A Miêu tả B Tự sự

C Biểu cảm D Kết hợp cả phương thức II Tự luận (6 Điểm).

Phát biểu cảm nghĩ của em về tre.

Tiết 43:

Từ đồng âm

- Học sinh nắm được bản chất khái niệm từ đồng âm và phân biệt từ đồng âm với từ gần âm

- Luỵên kỹ sử dụng từ đồng âm nói, viết II.Trọng tâm kiến thức, kỹ năng

- Khái niệm từ đồng âm - Việc sử dụng từ đồng âm 2.Kỹ năng

- Nhận biết từ đồng âm văn bản, phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa - Đặt câu phân biệt từ đồng âm

- Nhận biết hiện tượng chơi chữ bằng từ đồng âm

3.Thái độ :Ren luyện trau dồi vốn tư hành văn và giao tiếp B Chuẩn bị.

2.Kiểm tra Thế nào là từ trái nghĩa? Tácdụng? Cho VD 3 Bài mới:

(138)

- Phương pháp: Thuyết trình - Thời gian:2’

Qua một số vb chúng ta có thể tìm hiểu từ đồng âmvà phân biệt thế nào là từ đồng âm? Hoạt động 2,3: Tri giác, phân tích, cắt nghĩa,đánh giá khái quát:

- Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình - Kỹ thuật: khăn trải bàn

- Thời gian:20’

HDHS tìm hiểu từ đồng âm

HS tìm hiểu I- Thế nào là từ

đồng âm G- Đèn chiếu VD1:

SGK

H - Theo dõi ? Giải thích nghĩa của

mỗi từ "lồng , câu trên?

Thêm VD: Mẹ lồng gối vào vỏ

- Lồng 1: chỉ hđ Nhảy dựng lên

- Lồng 2; Vật làm bằng tre, gỗ, sắt để nhốt vật

? Nghĩa của các từ "lồng" có liên quan đến không?

Không liên quan

? Thế nào là từ đồng âm? Từ đồng âm là

những từc có ngữ âm giống nghĩa khác xa

H Đọc ghi nhớ SGK * Ghi nhớ

HDHS tìm hiểu sử dụng từ đồng âm

HS tìm hiểu II.Sử dụng từ đồng

âm ? Nhờ đâu mà em phân

biệt được nghĩa của các từ "lồng" câu trên?

- Dựa vào ngữ cảnh

G : "Đem cá về kho” nếu tách khỏi ngữ cảnh có thể hiểu thành mấy nghĩa?

- nghĩa:

1 Kho: Chỉ hoạt động nấu thức ăn

(139)

? Hãy thêm vào câu này vài từ để câu có nghĩa rõ ràng

- Đưa cá về mà kho - Đưa cá về nhập kho G- Đưa tình huống

Có bạn tranh luận với bạn cho rằng từ "chân trường hợp sau là từ nhiều nghĩa Một bạn cho là là từ đồng âm ý kiến của em? Gợi ý: Kiến giải từ

Chân 3: Phần dưới cũng tiếp giáp với mặt đất Cả đều có chung nét nghĩa "Phần dưới cùng" đ Từ nhiều nghĩa

Có bạn tranh luận với bạn cho rằng từ "chân trường hợp sau là từ nhiều nghĩa

Một bạn cho là là từ đồng âm ý kiến của em?

Gợi ý: Kiến giải từ - Tôi bị đau chân1

- Dưới chân3 núi là cánh đồng

-Chân2 bàn rất vững

Chân1: bộ phận cuối của thể người

Chân 2: Bộ phận dưới cùng của đồ vật, để đỡ

Chân 3: Phần dưới cũng tiếp giáp với mặt đất

Cả đều có chung nét nghĩa "Phần dưới cùng" Từ nhiều nghĩa

Để tránh hiện tượng hiểu lầm hiện tượng đồng âm gây cần chú ý điều gì

giao tiếp? H- Đọc ghi nhớ: SGK

- Đặt ngữ cảnh cụ thể, tình huống giao tiếp cụ thể *Ghi nhớ: Hoạt động 4: Luyện tập củng cố

- Phương pháp: giải thích - Kỹ thuật: phiếu học tập - Thời gian: 20’

Giáo viên nêu yêu cầu HS làm việc III- Luyện tập GV phát

(140)

? Tìm từ đồng âm với mỗi từ bài "Bài ca nhà tranh…"

- Nam 1: Phương Nam Nam : Nam giới - Sức 1: Sức khoẻ Sức : Trang sức - Nhè1: Khóc nhè Nhè : Nhè - Tuốt 1: Tuốt lúa Tuốt : Biết tuốt - Môi 1: Môi son Môi : Môi giới

- Thu 1: Mùa thu Thu : Thu tiền - Cao 1: Cao dán mẹ Tranh1: Bức tranh Tranh 2: Tranh Tranh 3: Nhà tranh - Sang 1: Sang sông Sang : Sang trọng

Bàt tập

? Tìm nghĩa khác của từ "cổ"

- Cổ xưa: Cũ xưa Cổ đồng âm cổ

Cổ 1: Phần giữa đầu và thân người (gốc) BT2

Cổ tay: Phần giữa bàn tay và cánh tay

Cổ áo: Phần nhất của áo Cổ chai: Phần giữa miệng chai và thân

đ Từ nhiều nghĩa ? Đánh dấu vào những

trường hợp dùng đúng a Anh không nên có thái độ bàng quan Anh không nên có thái độ bàng quang

b Anh ta suốt ngày rượu chè bê bết

Anh ta suốt ngày rượu chè be bét

c.Con đường này chạy lanh quanh

Con đường này chạy loanh quanh

Bài tập

? Khi sử dụng từ đồng

âm phải chú ý điều gì? Giải thích nghĩa của từ "Chả" ngữ cảnh sau: Trời mưa đất thịt trơn mỡ Dò đến hàng nem chả muốn

(141)

ăn"

Chả: món ăn Không, chẳng

- Hiện tượng độc đáo, thú vị thơ ca

đ Nghệ thuật chơi chữ ? Em đã được giới thiệu

nghệ thuật này bài thơ nào?

- Qua đèo ngang

NBàn: Cái bàn chúng ngồi bàn chuyện ở bàn uống nước bàn bạc

Sâu: Con sâu nấp sâu kẽ lá

Năm: Năm học này, lớp chỉ có học sinh tiên tiến

Bài tập 5(BT3/SGK)

H- Thảo luận Bài tập (BT4/SGK)

- Anh chàng hàng xóm đã ngữ cảnh phân biệt từ đồng âm để trả đồ có lợi cho mình: Con vạc - Cái vạc

Cách xử tốt nhất là đưa ngữ cảnh phân biệt từ đồng âm đ Chuyện hư cấu để gây cười D* Vê nhà:

- Sưu tầm những câu cao dao, câu đố có sử dụng từ đồng âm - Viết đoạn văn có sử dụng từ đồng âm

- Soạn bài: "Thành ngữ"

Lớp 7A Tiết 44

Các yếu tố

tự sự, miêu tả văn bản biểu cảm

(142)

I.Mức độ cần đạt : Giúp học sinh:

- Hiểu vai trò các yếu tố tự sự, miêu tả văn bản biểu cảm

- Biết vận dụng những kiến thức đã học về văn biểu cảm vào đọc hiểu và tạo lập văn bản biểu cảm

- Vai trò của các yếu tố tự sự, miêu tả văn bản biểu cảm

- Sự kết hợp các yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả văn bản biểu cảm 2.Kỹ năng

- Nhận tác dụng của các yếu tố miêu tả và tự sự một văn bản biểu cảm - Sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả, tự sự làm văn biểu cảm

3.Thái độ B Chuẩn bị.

2.Kiểm tra : Có mấy cách lập ý văn biểu cảm Đó là những cách lập ý nào? B i m ia

cần đạt

Ghi chú

Hoạt động 1 I- Tự sự và

miêu tả văn bản biểu cảm

Xác định các phương thức biểu đạt bài thơ "Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

- Phần 1: Miêu tả

+ Tự sự: Dựng lại bức tranh toàn cảnh về cảnh vật và công việc làm nền cho tâm trạng ? Chỉ yếu tố tự sự và

miêu tả đới với bài thơ?

- Phần 2; Tự sự: Bộ lộ tâm trang bất lực, đau khổ - Phần

? Đoạn văn được lập

(143)

? Tình cảm đã chi phối tự sự và miêu tả thế nào?

- Tác giả chi phối việc miêu tả và tự sự hồi tưởng, không phải miêu tả trực tiếp đ khêu gợi chính xác nơi người đọc đ Tính chất là chất keo gắn các yếu tố tự sự, miêu tả thành mạch văn có tính liên kết

? Sử dụng yếu tố tự sự và miêu tả vbiểu cảm nhằm mục đích gì?

- Khêu gợi chính xác và bị chi phối bởi chính xác

H - Đọc ghi nhớ SGK

Tự sự và miêu tả biểu cảm không nhằm mục đích kể chuyện, miêu tả mà nhằm bộc lộ cx cụ thể chính xác

? V n d ng ki n th c ã â u ê đ h c v v n miêu t v ko ê ă a a ê chuy n.ê

Truyện tả cảnh

Biểu cảm - Làm cho

tình tiết gay cấn đợi chờ - Tả chi tiết với mục đích làm cho người đọc hình dung sinh vật với đặc điểm, tính chất

- ý nghĩa sâu xa của sự việc khiến người ta phải nhớ lâu, suy nghĩ và chính xác về nó

- Tả kỹ chi tiết nào đó mà mình cảm xúc của mình và khêu gợi cảm xúc nơi người đọc

Hoạt động 2 II- Luyện tập

? Kể lại nội dung "Bài ca …" bằng văn xuôi biểu cảm

- Dựa vào, các yếu tố tự sự mà miêu tả để kể lại bằng lời của mình(Ngôi thứ 3)

Bài tập

? Viết lại thành văn bản biểu cảm?

H - Đọc văn bản "Kẹo mầm" H- Kết hợp tự sự, miêu tả để biểu cảm

(144)

Gợi ý:

- Tự sự: chuyển đổi tóc lấy keo mầm ngày trước - Miêu tả: Cảnh chải tóc của mẹ ngày xưa, hình ảnh mẹ

- Biểu cảm: Lòng nhớ mẹ…

D*Vê nhà :

-Vận dụng y/ tố miêu tả,tự sự để biểu cảm về một ky niệm thời thơ ấu - Soạn "Cách làm bài văn biểu cảm về tác phẩm văn học

Ngày soạn : Ngày dạy :.

Lớp 7A

Tiết 45: Văn bản:

Cảnh khuya Rằm tháng giêng

Hồ Chí Minh -A.Mục tiêu cần đạt:

Hiểu giá trị tư tưởng và nghệ thuật đặc sắc của bài thơ Cảnh khuya và bài thơ chữ Hán Rằm tháng giêng (Nguyên tiêu) của Chủ tịch Hồ Chí Minh

- Sơ giản về tác giả Hồ Chí Minh

- Tình yêu thiên nhiên gắn liền với tình cảm cách mạng của Chủ tịch Hồ Chí Minh - Tâm hồn chiến sĩ - nghệ sĩ vừa tài hoa tinh tế vừa ung dung, bình tĩnh, lạc quan - Nghệ thuật tả cảnh, tả tình : ngôn ngữ và hình ảnh đặc sắc bài thơ

2.Kỹ năng

- Đọc hiểu tác phẩm thơ hiện đại viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - Phân tích để thấy được chiều sâu nội tâm của người chiến sĩ cách mạng và vẻ đẹp 3.Thái độ

B Chuẩn bị.

(145)

2.Kiểm tra :

Trong bài thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá, em thích nhất khổ thơ nào ? Vì sao? B i m ia

Thầy Hoạt động của tro Chuẩn KTKNcần đạt Ghichú

Hoạt động 1 I- Đọc, chú

thích HDHS đọc và chú

thích văn bản

- Vị lãnh tụ vĩ đại của dân tộc Danh nhân văn hoá Thế giới, nhà thơ lớn

1.Tác giả

? Nêu những hiểu biết của em về Hồ Chủ Tịch?

G- cho học sinh xem ảnh Bác Hồ làm việc và ngắm trăng ở chiến khu Việt Bắc"

Thời kỳ đầu cuộc kháng chiến khó khăn, gian khổ

- Trong kháng chiến chống Pháp ở chiến khu Việt Bắc sau những chiến thắng lớn của bộ đội ta 1947

- 1948 2 Tác phẩm

H - Đọc Đọc

Chú giải những từ khó ? Cả bài thơ đều được làm theo thể thơ gì? Xác định vần và luật của bài thơ?

- Thất ngôn tứ tuyệt Bài 1: Nhịp 3/4; 2/5 Bài 2: 4/3

Hoạt động 2 III- Đọc hiểu

Văn bản

H - Đọc 1 Cảnh khuya

? Hai câu đầu tả cảnh gì?

- Cảnh đêm trăng núi rừng văn bản

1 Hai câu đầu ? Tìm bút pháp nào

được sử dụng? Tác dụng?

- So sánh: Tiếng suối - tiếng hát đ

? Em cứ miêu tả tiếng suối?

" Côn Sơn có suối

Nét vẽ tinh tế gợi cảm chiến khu Việt Bắc mangsức sống và ấm người

(146)

trong

Ta nghe suối chảy cung đàn cầm" (Nguyễn Trãi)

" Tiếng suối nước Ngọc Tuyền (Thế

Lữ Tiếng thiên thai)

Làm cho âm của tiếng suối xa càng trở nên gần gũi, thân mật với người: Trẻ trung, trẻo dẫn đến

đCách so sánh độc đáo

Cảnh khuya sáng, lung linh huyền ảo ? Em có cảm nhận

như thế nào về cảnh trăng rừng câu 2?

- Nếu vẻ đẹp của âm thơ có nhạc, thì câu là bức tranh được vẽ bằng nghệ thuật "Thi trung hữu hoạ”

- Điệp từ "lồng đ Tạo vẻ đẹp lung linh huyền ảo, bóng lấp lánh ánh trăng, ấm áp, thân tình

đ Hình ảnh có vẻ đẹp của một bức tranh có nhiều tầng lớp, đường nét, hình khối

đThi sĩ với tâm hồn cao sống những giây phút thần tiên giữa cảnh thơ mộng ấy

H - Đọc 2 Hai câu cuối

? Câu cuối diễn tả điều gì?

- Tâm tình thi sĩ ? Câu thơ thứ có gì

đặc biệt?

-2 từ chưa ngủ ở cuối câu lặp lại ở câu

- C3: Thể hiện chất nghệ sĩ tâm hồn Hồ Chí Minh Đó là sự rung động say mê trước vẻ đẹp nhu cầu tranh của cảnh tác giả

đ Điệp từ bắc cầu chuyển sang câu kết tự nhiên và bất ngờ

- Nửa trước của câu kết quả vẻ đẹp của trăng qua cái nhìn của nhà thơ Cửa sau khép lại mở thế giới ảo và thực, ngoại cảnh và nội tâm nghệ sĩ và chiến sĩ, cổ điển văn học hiện đại thơ tứ tuyệt Hồ Chí Minh

- Bộc lộ vẻ đẹp và chiều sâu tâm hồn Hồ Chí Minh

(147)

đ Tâm trạng một người: niềm say mê cảnh thiên nhiên và nỗi lo việc nước đ Sự thống nhất giữa nhà thơ và người chiến sĩ vị lãnh tụ

Hoạt động 3: H - Đọc bản phiên âm 2 Rằm tháng

giêng ? Hai câu thơ đầu gợi

cho em hình dung cảnh đẹp gì?

- Vẽ một khung cảnh không gian cao rộng, bát ngát, tràn đầy ánh sáng mà sức sống mùa xuân rằm tháng giêng Câu thơ đầu mở khung cảnh bầu trời cao rộng trẻo nổi bật là vầng trăng tràn đầy toả sáng

1 Hai câu đầu.

? Em có nhận xét gì giữa phiên âm và dịch thơ câu thơ 2:

Mở không gian cao rộng, mênh mông, tràn đầy ảnh và sức sống đêm rằm tháng giêng - Sông mùa xuân,

nước mùa xuân, trời mùa xuân tràn ngập cả đất trời

đ Cảnh miêu tả theo bút pháp phương Đồng: Tả bao quát sự hoà hợp của cảnh vật

- Chữ Xuân được lặp lại nhấn mạnh mẻ đẹp và sức sống mùa xuân

H- Đọc 2 Hai câu cuối

? Trong nguyên tắc, câu thứ cho người đọc biết thêm điều gì? Đây là trường hợp thưởng trăng rất đặc biệt: "Yêu ba" là một thi liệu cổ được Bác vận dụng rất sáng tạo làm cho bài thơ mang âm hưởng thơ cổ

"

Đàm quân sự"Hiện đại không khí lịch sử,

(148)

của thời đại

? Câu cuối vừa tả vừa b.cảm thế nào?

- Tả trăng rọi thuyền lúc về - Biểu cảm: Sự thản, "

Nguyệt mãn thuyền’’ làm sáng lên niềm vui, lạc quan của Bác,

- Hình ảnh thuyền cở đầy ánh trăng trời mùa xuân bao la may đâm màu sắc cổ thi ? Câu thơ thứ tư (cho)

gợi cho em nhớ đến câu thơ nào?

- " Dạ bán chuy đáo khách” (Phong kiều dạ bạc, Trương Kế)

? Cảm nhận của em về hình ảnh "Nguyệt mãn thuyền"

- Hình ảnh đẹp và trữ tình

đ Hình ảnh thuyền của vi lãnh tụ lướt phơi phới chở đầy ánh trăn giữa không gian trời nước bao lao

? bài thơ được viết những năm đầu khó khăn của cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp Hai bài thơ đã biểu hiện tâm hồn và phong thái của Bác Hồ thế nào? hoàn cảnh ấy?

- Tuy thiên nhiên, tâm hồn nghệ sĩ, rung cảm tinh tế

- Phong thái ung dung, lạc quan, yêu đời kháng chiến gian khổ

- Trong kháng chiến gian khổ, Bác vẫn lạc quan, yêu đời

đ "Nguyên tiêu" có đầy đủ nhiều yếu tố của bài thơ cổ: thuyền vầng trăng, sông xuân, Trời xuân, khói sóng Không gian tĩnh lặng Người không có rượu và hoa để thưởng trăng không đàm đạo thơ phú mà "Đàm quân sự" Bài thơ một đoá hoa đẹp vườn hoa dân tộc, là tinh hoa kết tụ từ tâm hồn, trí tuệ, đạo đức Hồ Chí Minh

Hoạt động 4 III- Luyện tập

H - Học thuộc lòng bài thơ ? Hai bài thơ đều

miêu tả cảnh trăng ở chiến khu Việt Bắc Nhận xét cảnh trăng mỗi bài có nét đẹp riêng thế nào?

- Cảnh khuya: Trăng sáng rừng khuya , ánh trăng lồng bóng cây, bóng hoa lung linh huyền ảo mà ấm áp tình người

- Nguyên tiêu: Trăng sáng lồng lộng sông nước, cả không

(149)

gian đầy ắp sắc xuân ? Hai bài thơ có nét

đặc sắc gì về nghệ thuật?

- Hình ảnh thiên nhiên đẹp so sánh độc đáo, cổ điển + hiện đại ngôn ngữ sáng, bình dị tự nhiên, gợi chính xác

D * Về nhà:

- Làm bài tập 2/ SGK - Soạn "Tiếng gà trưa"

Lớp 7A Tiết 46:

Kiểm tra tiếng việt 45'

A- Yêu cầu:

1 Phạm vị kiểm tra: Toàn bộ phận Tiếng việt đã học từ đầu năm Nội dung kiểm tra

Lý thuyết và thực hành Hình thức và phương pháp

Viết kết hợp câu hỏi trắc nghiệm và viết đoạn văn B- Đê bài

Phần I: Trắc nghiệm

Đọc kỹ đoạn văn và các câu hỏi, sau đó trả lời bằng cách lựa chọn câu trả lời đúng: " Cái ấn tượng khắc sâu mãi mãi lòng một người về cái ngày “hôm học”ấy ,mẹ muốn nhẹ nhàng,cẩn thận và tự nhiên ghi vào lòng con… ".

(Cổng trường mở)

1 Trong các từ sau nào là từ Hán Việt

a Nhẹ nhàng c Khai trường

b ấn tượng d Hồi hộp

2 Dòng nào dưới diễn đạt chính xác định nghĩa về từ ghép c - p a Từ có các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp

b Từ có các tiếng lặp lại hoàn toàn

c Từ mà giữa các tiếng có sự giống về phụ âm đầu hoặc phần vần d Từ có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính

(150)

a Danh từ c Tính từ

b Động từ d Đại từ

4 Trong đoạn văn trên, người viết sử dụng đại từ ngôn thứ mấy? a Ngôi thứ nhất số nhiều c Ngôi thứ hai

b Ngôi thứ nhất d Ngôi thứ ba

5 Đoạn văn có sử dụng từ láy? a Một c Ba

b Hai d Bốn

Phần II: Tự luận

Viết đoạn văn biểu cảm từ - 10 câu với chủ đề tự chọn đó có sử dụng ít nhất từ láy

Tiết 47:

Trả bài Tập làm văn số 2

A.Mục tiêu cần đạt

- Giúp học sinh củng cố lại những kiến thức và kỹ đã học về văn bản (tự sự) biểu cảm về cách sử dụng từ ngữ, đặt câu

- Đánh giá được chất lượng bài làm của mình so với yêu cầu của đề tài Nhờ đó có những kinh nghiệm và quyết tâm cần thiết để làm bài tiết những bài sau

Thầy soạn bài và có bảng phụ Trò có bài soạn

C.Các hoạt động dạy và học : ổn định

2 Chép đê :

Hoạt động thầy Hoạt động của tro Nội dung cần đạt

? Đề bài yêu cầu viết điều gì?

- Cần nghĩ về mẹ thân yêu I- Một số kỹ cần nhớ.

? Phần mở bài sẽ được viết thế nào?

- Giới thiệu chính xác của mình về mẹ cách khái quát ? Thân bài tạo ý thế

(151)

? Kết bài? - Khẳng định chính xác

Hoạt động 2 II- Nhận xét bài làm của

học sinh. Nhận xét: bài làm của học

sinh

Đọc 1,2 bài tiêu biểu

GV cho hs chữa lỗi

Lan, Quỳnh, Thảo, Lý,…

Quang, Dũng , Khánh,…

HS tự chữa và nhận xét

1 Ưu điểm:

- Bài viết đúng bố cục phần

- Trình bày tương đối sạch sẽ

- Viết câu rõ ý

- Cảm xúc chân thành - số bạn làm bài rất tốt chữ viết sạch đẹp

2 Nhược điểm

- Chữ xấu, diễn đạt kém - Cảm xúc hời hợt

- Bố cục không rõ ràng III- Chữa lỗi

IV- Công bố kết quả

Lớp 7A Tiết 48:

Thành ngữ

A.Mục tiêu cần đạt I.Mức độ cần đạt

- Hiểu thế nào là thành ngữ

- Nhận biết thành ngữ văn bản : hiểu nghĩa và tác dụng của thành ngữ văn bản - Có ý thức trau dồi vốn thành ngữ

- Khái niệm thành ngữ - Nghĩa của thành ngữ

- Chức của thành ngữ câu

(152)

2.Kỹ năng

- Nhận biết thành ngữ

- Giải thích ý nghĩa của một số thành ngữ thông dụng 3.Thái độ

2.Kiểm tra :

Thế nào là từ đồng âm? cho VD? sử dụng từ đồng âm thế nào? B i m i.a

Hoạt động1 I- Thế nào là

thành ngữ? Đèn chiếu câu ca

dao phần

H - Đọc ? Tìm hiểu nghĩa

của cụm từ "lên thác xuống ghềnh"

- Trôi nổi, lênh đênh, phiêu bạt

? Có thể thay vài từ cụm từ này bằng từ khác không?

- Không, vì ý nghĩa sẽ trở lên lỏng lẻo

? Có thể đảo trật tự từ cụm được không?

- Không Nếu đổi sẽ vô nghĩa, không hợp lýđ Trật tự cố định

? Từ nhận xét em rút kết luận gì về đặc điểm cấu tạo của cụm từ đó về ý nghĩa?

- Cụm từ có cấu tạo cố định ý nghĩa hoàn chỉnh

Gọi cụm từ này

thành ngữ ? Em hiểu thành

ngữ là gì?

1

-Hay lam hay -Nói dối

(153)

cấu trúc tạo cố định biểu thị một ý nghĩa hoàn chỉnh G- Đèn chiếu

1 số thành ngữ ? ở nhóm 1, nhờ đâu mà có thể hiểu được nghĩa của những thành ngữ này?

Suy từ nghĩa đen của các từ tạo nên nó ? Tương tự nhóm

Phải suy từ nghĩa chung thông qua phép chuyển nghĩa

- ẩn dụ, so sánh, nói quá

đ Nghĩa bóng ? Nghĩa của

thành ngữ được hiểu thế nào?

- Nghĩa đen - Nghĩa bóng H- Đọc ghi nhớ

Hoạt động 2 II- Sử dụng

thành ngữ. Xác định vai trò

NP của thành ngữ câu sau:

"Non xanh nước biếc tha hồ dạo Rượu ngọt trè tươi mặc sức say” đ (Cảnh rừng Việt Bắc - Hồ Chí Minh)

? Thành ngữ có thể đóng vai trò nội dung gì câu?

" Thân em vừa trắng lại vừa tròn Bảy nổi ba chìm với nước non đ V

Chúng ta đều là dòng dõi Rồng cháy Tiên

phụ từ cụm D

- C, V, phụ ngữ…

(154)

? Tác dụng của thành ngữ giao tiếp?

Thành ngữ ngắn gọn, hàm súc, có tình, hình tượng bước

H- Đọc ghi nhớ: SGK

Hoạt động 3 III- Luyện

tập a Sơn hào hải vị: Các món ăn ngon

Nem công chả phượng: món ăn quý hiếm

b Khỏe voi: Rất khỏe

Tứ cố vô thân: Không thân thích c Da mồi tóc sương: Đã già

Bài tập

Học sinh kể Bài tập

Điền thêm yếu tố để thành ngũ được trọn vẹn

Lời ăn tiếng nói Một nắng hai sương Ngày lành tháng tốt No cơm ấm cật

Bách chiến bách thắng Sinh lập nghiệp.

Bài tập

D* Vê nhà: - Bài tập

- Soạn bài: Điệp ngữ

Lớp 7A Tiết 49

Trả bài kiểm tra văn và tiếng việt

A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh củng cố lại những kiến thức đãhọc về văn và Tiếng Việt

- Đánh giá chất lượng bài làm của mình so với yêu cầu của đề bài Nhờ đó có nhiều kinh nghiệm và quyết tâm cần thiết để làm bài tốt những bài sau

(155)

Bảng phụ ghi những lỗi cần sửa cho hs C Các hoạt động dạy và học:

1 ổn định 2.Chữa bài

a Xác định mục đích yêu cầu bài kiểm tra:

- ôn tập, củng cố kiến thức đã học ở lớp (Phó từ, câu trần thuật đơn) và lớp (Đại từ, quan hệ từ, từ HV, từ trái nghĩa, đồng nghĩa, đồng âm)

- Xác định chính xác các hiện tượng ngôn ngữ có đoạn văn và ngữ cảnh b Nhận xét chung về bài kiểm tra.

* Bài kiểm tra văn học:

- Hầu hết cả lớp nắm được những kiến thức đã học

- Một số bạn trình bày rất sạch đẹp: Lan, Thảo, Nguyên, … - Một số chữ viết cẩu thả, bẩn: Quang , Khánh , Dũng,… - Phần nêu cảm nghĩ còn hời hợt và sa vào trả lời câu hỏi * Bài kiểm tra Tiếng Việt

- Cả lớp làm bài rất tốt - Trình bày sạch sẽ

- Phần tự luận đã hình thành một đoạn văn có chủ đề rõ ràng - Tuy nhiên:

Cần chú ý viết đoạn văn cần đánh số, cuối mỗi câu để tiện cho việc chấm điểm 3 Trả bài:

4 Vào điểm cho hs

Lớp 7A Tiết 50:

Cách làm bài văn biểu cảm vê tác phẩm văn học

A.Mục đích yêu cầu: I.Mức độ cần đạt Giúp học sinh:

- Biết trình bày cảm nghĩ về tác phẩm văn học

- Tập trình bày cảm nghĩ về một số tác phẩm đã học chương trình II.Trọng tâm kiến thức, kỹ năng

(156)

- Yêu cầu của bài văn biểu cảm về tác phẩm văn học - Cách làm dạng bài biểu cảm về tác phẩm văn học 2.Kỹ năng

- Cảm thụ tác phẩm văn học đã học

- Viết được những đoạn văn, bài văn biểu cảm về tác phẩm văn học - Làm được bài văn biểu cảm về tác phẩm văn học

3.Thái độ

Rèn luyện HS viết đoạn văn biểu cảm về tác phẩm văn học B Chuẩn bị.

2.Kiểm tra : Sự chuẩn bị của học sinh 3 B i m ia

Hoạt động 1 I- Tìm hiểu cách

làm bài văn bản về tác phẩm văn học.

H- Đọc bài văn ? Bài văn viết về bài

ca dao nào?

? Bài văn có nội dung

gì? - Nhà văn hồi tưởng lại chính xác của mình đọc bài ca dao và những ấn tượng bài ca dao tạo nên

? Theo em bài văn này có mấy đoạn?

- Đoạn: mỗi đoạn nói về câu lục bát bài tác giả cảm nhận thế

nào về câu đầu? - Một người đàn ông, thậm chí là người quen nhớ quê

(157)

? Đoạn thứ 2, tác giả cảm nghĩ bằng cách nào?

- Tưởng tượng cảnh ngóng trông và tiếng kêu, tiếng nấc của người trông ngóng

Đoạn văn thứ 3, tác giả trình bày những chính xác của mình bằng cách nào?

- Suy ngẫm về hình ảnh "Dải ngân hà" sông chia cắt, sông nhớ thương đối với Ngưu Lang, Chức Nữ Cảm nghĩ về câu

cuối được bộc lộ thế nào?

- Suy ngẫm về hình ảnh sông Tào Khê ? Em hiểu thế nào về

phía biểu cảm nghĩ về tác phẩm văn học

1 Phát biểu cảm nghĩ về tác phẩm văn học là trình bày những chính xác tương đương, liên tưởng suy ngẫm của mình về nội dung, của toàn cảnh tác phẩm G: Trình bày về bố

cục bài cảm nghĩ về tác phẩm văn học

3 Phần:

+ Giới thiệu tác phẩm và hoàn cảnh với tác phẩm + Những chính xác, suy nghĩ tác phẩm gợi + ấn tượng chung

Bố cục phần Mở

Thân Kết

Phát biểu cảm nghĩ về

bài thơ " Cảnh khuya" H- Bước đầu tập phát biểucảm nghĩ theo bố cục phần

Bài tập

- Mở bài: Trong chương trình văn học lớp 7, em thích nhất là bài thơ "Cảnh khuya" của Hồ Chủ Tịch Bài thơ miêu tả cảnh đêm trăng đẹp ở Việt Bắc và nói lên cái tình yêu thiên nhiên, đất nước của nhà thơ

- Thân bài: + Âm tiếng suối rừng đêm VD: Nghe tiếng hát từ xa vọng lại làm ấm lòng người

+ Hình ảnh lung linh của núi rừng VD: Dưới ánh trăng (tưởng tượng và miêu tả bằng lời của mình)

(158)

đ Tâm hồn yêu thiên nhiên, saymê, thường ngoan ánh trăng mà vì còn lo việc nước - Kết bài: "Cảnh khuya là bài thơ hay giày sức biểu cảm

D Vê nhà: - Bài tập

- Chuẩn bị cho bài luyện nói: Rằm tháng giêng

Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 51, 52:

Bài tập làm văn số 3

A.Mục tiêu.

Qua hai tiết lớp,học sinh viết được một bài văn biểu cảm về một người thân Học sinh cần biểu cảm một cách chân thành và sâu sắc

B Chuẩn bị

GV: Bảng phụ ghi đề bài

HS: lựa chọn một người thân để biểu cảm C Các hoạt động dạy và học.

1.ổn định

2.Treo đê bài: Cảm nghĩ về người thân của em 3.yêu cầu :

MB:

- Dẫn dắt về đối tượng biểu cảm một cách hợp lí

- Nói rõ mối quan hệ với người thân và tình cảm bao trùm TB :

- Hoàn cảnh sống của người thân:

+ Người thân sống ở đâu ? Sống thế nào ?( Vận dụng các giác quan để quan sát rồi miêu tả điểm gây xúc cảm làm em cảm động nhất; Có thể bằng hồi tưởng về người thân một cách trực tiếp hoặc qua lời kể về người thân…)

+ Tình cảm của người thân đối với mọi người và nhất là đói với em thế nào?

+

KB:

(159)

D HDVN:

Soạn bài : Tiếng gà trưa của Xuân Quỳnh.

Lớp 7A

Tiết 53: Văn bản : Tiếng gà trưa

Xuân Quỳnh

A.Mục tiêu cần đạt I.Mục tiêu cần đ ạt Giúp học sinh:

- Cảm nhận được vẻ đẹp sáng, đằm thắm của những ky niệm vể tuổi thơ và tình bà cháu được thể hiện bài thơ

- Thấy được nghệ thuật biểu hiện tình cảm của tác giả qua những chi tiết tự nhiên, bình dị II.Trọng tâm kiến thức, kỹ năng

- Sơ giản về tác giả Xuân Quỳnh

- Cơ sở của lòng yêu nước, sức mạnh của người chiến sĩ cuộc kháng chiến chống Mĩ : những ky niệm tuổi thơ sáng, sâu nặng nghĩa tình

- Nghệ thuật sử dụng điệp từ, điệp ngữ, điệp câu bài thơ 2.Kỹ năng

- Đọc hiểu, phân tích văn bản thơ trữ tình có sử dụng các yếu tố tự sự - Phân tích các yếu tố biểu cảm văn bản

3.Thái độ

HS thấy được lòng yêu nước của người chiến sĩ B Chuẩn bị.

2.Kiểm tra :

Đọc thuộc lòng bài thơ "Cảnh khuya", "Rằm tháng giêng" cho biết nội dung bài thơ B i m ia

(160)

- Biểu lộ những rung cảm sâu xa và khát vọng chân thành của một trái tim phụ nữ đằm thắm, thiết tha, nhân hậu

- Là nhà thơ nữ xuất sắc nền thơ hiện đại Việt Nam

- Viết thơi kỳ đầu của cuộc kháng chiến chống Mỹ, in tập" Hoa dọc chiến hao, 1968

1 Tác giả

G- Đọc bài thơ Tác phẩm

Hướng dẫn học sinh đọc, chậm, thể hiện tình cảm

H- Đọc - nhận xét Đọc

Hoạt động 2 II- Tìm hiểu văn

bản ? Tìm hiểu về thể

thơ

Thể thơ ngũ ngôn bắt nguồn từ dân ca phường vải trung bộ và từ thế về kể chuyện

? Cảm hứng của tác giả bài thơ được khơi gợi từ việc gì?

- Nghe tiếng gà nhảy ổ "Cục…cục tác cục tác"

1 Tiếng gà trưa và kỷ niệm tuổi thơ ấu.

? Tác giả nghe thấy âm đó hoàn cảnh nào?

- Khi dừng chân xóm giữa chặng đường hành quân ? Mạch cảm xúc

trong bài thơ diễn biến thế nào?

- Nghe âm đó, tác giả cảm thấy xao động, thấy bàn chân đỡ mỏi, ky niệm tuổi thơ và về,

- Hình ảnh những gà mái mơ, mái vàng và ổ trứng hồng đẹp tranh

? Em có nhận xét gì về nghệ thuật thể hiện các câu thơ: '' Cục cục tác tác Nghe xao động nắng trưa

Nghe bàn chân đỡ mỏi

Nghe gọi về tuổi thơ"

- Điệp từ "Nghe" đem lại cảm giác tiếng gà vừa mở Lời giới thiệu đầy hồ hởi hân hoan gợi lại quá khứ tuổi thơ - ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: Nghe bằng cảm giác bằng tâm tưởng, bằng sự nhớ lại, bằng hồi ức tràn về

(161)

? Từ âm đó, tác giả liên tưởng tới điều gì?

- Liên tưởng tới tiếng gà trưa của thời thơ ấu ? Trong bài thơ câu

"Tiếng gà trưa" xuất hiện lần? mỗi câu gợi điều gì? Tác dụng?

- Câu thơ là sợi dây liên kết các hình ảnh ky niệm tuổi thơ, điểm nhịp cho dòng chính xác của nhân vật trữ tình

H- Chia nhóm - Thảo luận

- Lần 1: (Khổ 2) Gợi ky niệm về những gà mái mỏ, mái vàng - Lần 2: (Khổ3)

Gợi chi tiết chân thực, đời thường, gắn với ky niệm: Bà mắng yêu tò mò xem gà đẻ

- Lần (Khổ 4)

Gợi hình ảnh người bà "Khum soi trứng" - Niềm vui rạng rỡ tuổi ấu thơ mặc quần áo mới

- (Niềm)

Hình ảnh người bà

- Niềm vui và mong ước nhỏ bé của tuổi thơ được bộ quần áo mới từ tiền bán gà

- Câu thơ: "Tiếng gà trưa" được lặp lại nhiều lần bài tất cả đều ở vị trí đầu khổ thơ có giá trị mở một hình dung, liên tưởng mới

- Lần

Gọi niềm mơ ước của cả giấc mơ ngủ tuổi thơ

- Tiếng gà trưa trở thiết trở thành hành trang của cháu

- "Tiếng gà trưa" vừa gợi đến những ky niệm gian khó của thời thơ ấu, vừa có thể được xem là hình ảnh ẩn dụ cho ước mơ về cuộc sống bình yên ả

- Hình ảnh: "Giấc ngủ hồng sắc trứng" "ở trứng hồng tuổi thơ" Là hình ảnh đẹp có ý nghĩa sâu sắc đ hạnh phúc nhỏ bé, giản dị mà lành tinh khiết của trẻ em nông thôn nhân vật thời chiến tranh

H- Đọc khổ 4,5,6,7 2 Hình ảnh người

(162)

niệm cháu. ? Hình ảnh của bà

hiện lên qua những ky niệm gì?

- Hình ảnh bà qua ký ức cháu là lời trách mắng suồng sã, thân yêu - Hình ảnh đôi bàn tay già nua, nhăn nheo chắt chiu soi từng quả trứng hồng

- Là khuôn mặt và đôi mắt mờ đục lo cho đàn gà toi để cháu có quần áo mới

-Tần tảo chắt chiu cảnh nghèo

? Qua bài thơ, em có cảm nhận gì về hình ảnh người đàn bà và tình cảm bà cháu

- Tâm hồn bà cháu thật sâu nặng, thắm thiết, cảm động và thiêng liêng

Dành cho trọn tình thương yêu chăm lo cho cháu - Hình ảnh rất đổi thân thương ? Bài thơ đã biểu

hiện những tính chất đẹp đẽ nào tâm hồn cậu bé năm xưa?

- Tâm hồn sáng, hồn nhiên và tính chất trân trọng dành cho bà

? Qua đó em hiểu thêm điều gì về người chiến sỹ - nhân vật trữ tình của bài thơ?

- Tình cảm yêu quê hương đất nước bắt đầu từ tính chất gia đình, tình bà cháu, từ tiếng gà trưa…

? Nhận xét về phương thức biểu đạt của bài thơ?

- Tự sự + trữ tình

- Hình ảnh bình dị, chân thực

? Theo em, tại bài thơ được tác giả lấy tên" Tiếng gà trưa"

H- Thảo luận

- Đầu mối chính xác, cảm hứng chủ đạo xuyên suốt bài thơ

(163)

liêng với quê hương đất nước

? Theo em, các hình ảnh "ổ rơm hồng những trứng " và "ổ trứng hồng tuổi thơ" bài có giá trị biểu đạt gì?

- Cả hai đều là hiện tượng:

- Một là hình ảnh đẹp bất ngờ của tác giả hình thức, một là hình tượng nghệ thuật lunh linh của tác giả tâm tưởng mái được lưu ký ức ngọn nguồn tính chất sâu xa của người đem đến sức mạnh tinh thần to lớn để chiến đấu cho những mục đích cao đẹp của cuộc đời

*D Vê nhà: - Học thuộc lòng bài thơ

- Soạn : "Một thứ quà của lúa non: cốm’’

Ngày soạn :. Ngày dạy :

Tiết 54

Điệp ngữ

A.Mục đích cần đạt I.Mục tiêu cần đạt : - Giúp học sinh:

+ Hiểu thế nào là điệp ngữ và giá trị biểu cảm của nó + Trích hợp phần văn ở bài " Tiếng gà trưa"

+ Vận dụng điệp ngữ nói viết II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng 1.Kiến thức

- Khái niệm điệp ngữ - Các loại điệp ngữ

- Tác dụng của điệp ngữ văn bản 2.Kỹ năng

- Nhận biết phép điệp ngữ

- Phân tích tác dụng của điệp ngữ

(164)

Rèn luyện sử dụng điệp từ B Chuẩn bị.

C.Các hoạt động dạy và học: ổn định

Kiểm tra

Thành ngữ là gì ? Tác dụng của thành ngữ giao tiếp? Cho VD B i m ia

Hoạt động 1 I- Điệp ngữ và

tác dụng của ĐN ? ở khổ thơ đầu và khổ

thơ cuối " Tiếng gà trưa" có những từ ngữ nào được lặp lại? Tác dụng?

Đèn chiếu khổ thơ: - Nghe đ nhấn mạnh những xao động tâm hồn nhà thơ nghe tiếng gà trưa - Vì: Khẳng định ý chí chiến đấu mãnh liệt của người chiến sĩ vì tác giả Trung Quốc, tình yêu quê hương thiêng liêng và cao cả đó có tình cảm sâu sắc của cháu với bà

? Nhận xét về giá trị biểu cảm mà cách lặp này đem lại?

- Làm nổi bật ý, gây chính xác mạnh

- Tiếng gà trưa: nhấn mạnh tác động của tiếng gà đến tâm hồn nhà thơ mở bảo ky niệm G: Sản phẩm lặp lại từ

ngữ để làm nổi bật ý, chính xác gọi là điệp ngữ

Điệp ngữ là biện pháp lặp lại từ ngữ (câu) để làm nổi bật ý, gây chính xác mạnh

Hoạt động 2 II Các dạng ĐN

Việc sử dụng điệp ngữ

(165)

ngữ đoạn thơ đầu bài " Tiếng gà trưa" (nghe) là dạng điệp ngữ cách quaãng thì điệp ngữ đoạn thơ là dạng điệp ngữ nào?

+ Rất lâu, rất lâu đ nhấn mạnh sự nối tiếp

+ Khăn xanh đ ấn tượng về màu sắc

+ Thương em đ nhấn mạnh mức độ tính chất ? Điệp ngữ đoạn

thơ

VD: b II SGK có đặc điểm gì?

Từ đầu câu sau lặp lại từ ở cuối câu trước giống một vòng tròn may tính chất chuyển tiếp

- Điệp ngữ vòng (Chuyển tiếp )

- Điệp ngữ quãng

- Điệp ngữ nối tiếp

? Em đã từng gặp kiểu điệp ngữ này bài thơ nào đã học?

- "Cảnh khuya' (Chưa ngủ)

- Điệp ngữ chuyển tiếp ? Kể tên các dạng của

Điệp ngữ?

đ Điệp ngữ là biện pháp tu từ nó có thể giúp cho việc thể hiện câu văn câu thơ tăng thêm tính nhịp nhàng, linh hoạt, tạo chính xác mới lạ cho người đọc…

Tìm điệp ngữ a, Dân tộc khẳng định ý chí và bản lĩnh, nhấn mạnh đanh thép về quyền độc lập tự bất khả xâm phạm của dân tộc Việt Nam

b, Trông đbiểu đạt mạnh mẽ về của người nông dân xã hội cũ

Bài tập

Tìm dạng điệp ngữ - Điệp ngữ cách quãng (1,2)

- Điệp ngữ nối tiếp (3,4)

(166)

H- Sửa lại lối lặp của

đoạn Bài tập 3Bài tập 4 Viết đoạn văn có sử dụng điệp ngữ

* D.Vê nhà:

- Tìm số câu thơ có sử dụng điệp ngữ và phân tích tác dụng - Chuẩn bị bài "Chơi chữ"

Tiết 55, 56

Luyện nói : Phát biểu cảm nghĩ vê tác phẩm văn học

AMức đ ộ cần đạt I.Mục tiêu cần đ ạt

- Củng cố kiến thức về cách làm bài phát biểu cảm nghĩ về tác phẩm văn học

- Luyện tập phát biểu miệng trước tập thể, bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ về tác phẩm văn học II.Trọng tâm kiến thức, kỹ năng

- Giá trị nội dung và nghệ thuật của một số tác phẩm văn học

- Những yêu cầu trình bày văn nói biểu cảm về một tác phẩm văn học 2.Kỹ năng

- Tìm ý, lập dàn ý bài văn biểu cảm về một tác phẩm văn học - Biết cách bộc lộ tình cảm về một tác phẩm văn học trước tập thể

- Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng những tình cảm của bản thân về một tác phẩm văn học bằng ngôn ngữ nói

3.Thái độ :

HS biết cách bộc lộ tình cảm trước tập thể B Chuẩn bị.

C.Các hoạt động dạy và học: 1.ổn định

2 Kiểm tra :Thế nào là phát biểu cảm nghĩ về một tác phẩm văn học? Bố cục? B i m ia

Hoạt động 1 I- Tìm hiểu để

(167)

Tái hiện kiến thức ? Thế nào là phát biểu cảm nghĩ về một tác phẩm văn học bố cục? G: Hướng dẫn học sinh

Chia nhóm: - Cảnh khuya

- Rằm tháng giêng

Mỗi nhóm thống nhất số yêu cầu tìm hiểu đề, tìm ý

? Đọc bài thơ em hình dung tưởng tượng khung cảnh thiên nhiên và tình cảm của Bác thế nào?

- Đêm trăng huyền ảo - Bác là người có lòng yêu nước nồng nàn, tình yêu thiên nhiên tha thiết ? Chi tiết nào làm cho

em chú ý? Vì sao? - Sự thể hiện âm thành "Tiếng suối" - Cảnh đẹp, cách kết thúc

Hoạt động 2 II- Lập dàn ý

* Mở bài:

Lời giới thiệu bài thơ và cảm nghĩ chung của em * Thân bài:

Nêu cảm nghĩ của em Cảm nghĩ chung về hình tượng cái đẹp tác phẩm

- Cảm nghĩ từng chi tiết (theo thứ tự câu thơ) Cảm nghĩ về tác giả * Kết bài:

Khẳng định cảm nghĩ + rút bài học

Hoạt động 3 III- Tổ chức

luyện nói G: Gọi đại diện nhóm,

tổ trình bày riêng

H- Trình bày

(168)

phần mở bài, thân bài (yêu cầu phát biểu rõ ràng, mạch lạc, tự nhiên)

sung

* D.Củng cố hướng dẫn vê nhà:

- Phát biểu cảm nghĩ về một bài thơ em thích - Soạn bài tiếp theo

Lớp 7A Tiết 57,58:

Một thứ quà của lúa non: cốm

- Thạch Lam-A.Mức đ ộ cần đ ạt

I.Mục tiêu cần đạt

- Cảm nhận được phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hóa của một thứ quà giản dị mà độc đáo cảm nhận của một nhà văn

- Có hiểu biết bước đầu về thể văn tuỳ bút II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng

- Sơ giản về tác giả Thạch Lam

- Phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hoá truyền thống của Hà Nội món quà độc đáo, giản dị : cốm

- Cảm nhận tinh tế, cảm xúc nhẹ nhàng, lời văn duyên dáng, nhã giàu sức biểu cảm của nhà văn Thạch Lam văn bản

2.Kỹ năng

- Đọc hiểu văn bản tuỳ bút có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm - Sử dụng các yếu tố biểu cảm giới thiệu một sản vật của quê hương 3.Thái độ

- Thấy được cảm xúc nhẹ nhàng duyên dáng của nhà văn Thạch Lam B Chuẩn bị.

(169)

Tình cảm bà cháu thể hiện thế nào qua bài thơ B i m ia

Hoạt động 1 I- Đọc, chú

thích Gọi HS đọc văn bản

? Nêu hiểu biết của em về tác giả?

HS đọc văn bản

Thạch Lam trước cách mạng nổi tiếng là nhà văn lãng mạng chuyên viết truyện ngắn, tuỳ bút

- Văn của Thạch Lam nhẹ nhàng tinh tế, giàu chất thơ, nhân ái

1.Đọc

G- Trình bày về thể loại tùy bút

2 Tác phẩm

- Tuỳ bút thường không có cốt truyện, giàu tính biểu cảm, gần với thơ thể hiện trực tiếp cái trữ tình của người viết

-Tuỳ bút là thể loại văn xuôi thuộc loại ký, thường ghi chép những hình ảnh, số việc, câu chuyện có thật mà nhà văn quan sát - Tuỳ bút thiên về, biểu cảm, chú trọng thể hiện tính chất, chính xác

+ Thể loại

- Một số nhà văn nổi tiếng Nguyễn Tuân, Vũ Bằng

* Xuất xứ H- Xem ảnh Thạch Lam

- Rút từ tập " Hà Nội phố phường, viết về cảnh sắc và phong vị Hà Nội

H- Đọc - Nhận xét ? Kiểm tra vài từ HV Giải nghĩa

? Tìm hiểu bố cục: - Bố cục theo mạch cảm xúc

- Đ1: Từ đầu…thuyền rồng cảm nghĩ về nguồn gốc của cốm

- Đ2: Tiếp…Nhũn nhăn cảm nghĩ về giá trị văn hóa của cốm

- Đ3: Còn lại

Cảm nghĩ về sự thưởng thức cốm

Hoạt động 2 II- Tìm hiểu văn

(170)

H- Đọc đoạn 1 Cảm nghĩ về nguồn gốc cốm. ? Cảm nghĩ về nguồn gốc

của cốm được trình bày mấy đoạn văn ngắn? ý mỗi đoạn?

1- Từ đầu: - Của trời: Cội nguồn của cốm 2- Tiếp …thuyền rồng :Nơi cốm nổi tiếng

? Cội nguồn của cốm là lúa đồng quê Điều đó được gợi tả bằng những câu văn nào?

? Tác giả đã lập ý bằng cách nào để miêu tả cội nguồn của cốm? Tác dụng?

- Dùng cảm giác và tưởng tượng đ Gợi chính xác và tưởng tượng nói người đọc - Thể hiện sự tinh tế…

? Em có nhận xét gì về lời

văn ở đoạn này? - Giàu hình ảnh, trang trọng, nhẹ nhàng với những động từ thích hợp nhã, tinh khiết, phảng phất

Giàu chất thơ đ Tuy sâu nặng đối với cảnh sắc và hương vị của một vùng nông thôn Hà Nội

? Viết về cốm nhà văn

nhắc tới địa danh nào? - Làng Vòng nơi nổi tiếng nghề cốm.- Cốm làng Vòng: dẻo, thơm, ngon. ? Hình ảnh "Cô làng bán

cốm xinh xinh áo quần gọn ghẽ với cái dấu hiệu đặc biệt là cái đòn gánh đầu cong vút lên chiếc thuyền rồng" có ý nghĩa gì?

- Cốm gắn liền với vẻ đẹp của người làm cốm

- Cái cách cốm đến với mọi người duyên dáng , lịch thiệp

- Vẻ đẹp của người tôn là vẻ đẹp của cốm ? Phần văn bản trình bày

giá trị của cốm theo phương thức nào?

- Nghị luận, bình luận 2 Cảm nghĩ về

giá trị văn hoá của cốm. ? Lời bình luận 1" Cốm là

thứ quà riêng biệt của Đất nước giản dị và khiết của đồng quê cỏ nội Việt Nam gợi cho em cách hiểu mới mẻ nào về cốm?

Chính xác ở là gì?

- Cốm là quà tặng của đồng quê

- Cốm là đặc sản của dân tộc vì nó kết tinh hương vị khiết của đồng quê

(171)

H- Theo dõi lời bình luận

"Hồng cốm tết đôi…líp lâu bền" ? Tác giả bình luận về vấn

đề gì? - Dùng cốm làm biếu tết

? Sự hoà hợp tương xứng hồng - Cốm được phân tích những phương diện nào?

- Hoà hợp màu sắc: xanh tươi - đỏ thắm

- Hoà hợp hương vị: đạm ngọt sắc đ nâng đỡ đ hương vị lâu bền - hạnh phúc bền lâu

đ Sự hoà hợp của tiết lý âm dương

- Cốm góp phần cho nhân duyên tốt đẹp của người

? Giá trị của cốm được phát hiện phương diện nào?

? Qua đó tác giả muốn truyền tới bạn đọc tính chất và thái độ nào ứng xử với thứ quà dân tộc?

- Trân trọng và giữ gìn cốm vẻ đẹp văn hoá dân tộc

- Giá trị tinh thần

- Giá trị văn hoá dân tộc

H- Theo dõi phần cuối VB 3- Cảm nghĩ về

sự thưởng thức cốm.

? Phần cuối tác giả bàn về sự thưởng thức cốm những phương diện nào?

- ăn và mua

? Khi viết về cách ăn cốm, Thạch Lam đã viết thế nào?

- Tỉ mỉ, chi li, cặn kẽ ăn từng chút ít, thong thả, (cặn kẽ) ngầm nghĩ

? Tác giả đã thể hiện cách cảm thụ cốm bằng ấn tượng từ nhiều giác quan Chỉ ra?

- Khứu giác: Mùi thơm, phức của lúa

- Xúc giác: Chất ngọt

- Thị giác: Trong màu xanh ? Chứng tỏ điều gì về tác

giả? đ Tinh tế sâu sắc" Sành cốm"

(172)

điều gì? chiu mà vuốt ve. ? Lý lẽ mà tác giả đưa

về cốm: - Cốm là lộc của trời

- Cốm là cái khéo léo của người

- Cốm là sự cố gắng tiềm tàng và nhẫn nại của thần lúa

Cho thấy thái độ gì của tác giả đối với thứ quà quê này?

- Xem cốm giá trị tinh thần thiêng liêng đang được trân trọng giữ gìn

? Cảm nghĩ của nhà văn về thứ quà của lúa non đã mang lại cho em những hiểu biết mới mẻ sâu sắc nào về cốm?

- Cốm là thứ quà đặc sắc

- Cốm là sản vật quý của dân tộc cần được nâng niu và gìn giữ ? Em nhận thấy tuỳ bút

Thạch Lam có những nét đẹp riêng nào từ VB?

- Một lối văn giàu ấn tượng, có sức gợi cảm cao

- Sự kết hợp của nhiều phương thức biểu đạt

- Lời văn giàu chất thơ, nhẹ nhàng, êm ái, mà sâu sắc

? Em hiểu gì nhà văn? - Một người có tấm lòng, trái tim người Hà Nội luôn tha thiết và gìn giữ những phong tục tập quán tốt đẹp của cha ông đ Tính chất dân tộc tinh tế và sâu sắc

*D Vê nhà:

- Chọn học thuộc một đoạn văn mà em thích - Sưu tầm một số câu thơ, ca dao có nói đến cốm - Chuẩn bị bài tập tiếp theo

(173)

Lớp 7A Tiết 59:

Chơi chữ

A.Mức đ ộ cần đạt: I.Mục tiêu cần đạt

- Hiểu thế nào là phép chơi chữ và tác dụng của chơi chữ - Nắm được các lối chơi chữ

- Biết cách vận dụng phép chơi chữ vào thực tiễn nói và viết II.Trọng tâm kiến thức, kỹ năng

- Khái niệm chơi chữ - Các lối chơi chữ

- Tác dụng của phép chơi chữ 2.Kỹ năng

- Nhận biết phép chơi chữ

- Chỉ rõ cách nói chơi chữ văn bản 3.Thái độ: Cần hiểu rõ các phép chơi chữ B Chuẩn bị.

2 Kiểm tra

Điệp ngữ là gì? Tác dụng? Cho VD B i m ia

Hoạt động 1 I- Thể nào là chơi chữ.

G Bảng phụ: Xét VD Bài ca dao/163/SGK ? Em có nhận xét gì về

nghĩa của các từ"Lợi" bài ca dao này?

- Lợi 1: Lợi ích

- Lợi 2:Một bộ phận nằm sát với

? Việc sử dụng từ "lợi" ở câu cuối của bài ca dao là dựa vào hiện tượng gì của từ ngữ?

(174)

? Việc sử dụng từ "lợi"

trên có tác dụng gì? - Tạo sự dí dợm, hài hước, cách hiểu bất ngờ ? Qua VD: Em hiểu thế nào

là chơi chữ? H- Đọc ghi nhớ SGK * Chơi chữ là lợi dụng đặc sắc về ngữ âm về nghĩa của từ để tạo sắc thái dí dỏm hài hước

Hoạt động 2 II- Các lối chơi chữ

Bảng phụ VD2/SGK H - Theo dõi

? Tác giả đã chơi chữ bằng cách nào?

VD1: Dùng từ trái âm, danh - ranh

VD2: Điệp phụ âm đầu M VD3: Nói lái

VD4: (Nhiều nghĩa) và trái nghĩa - đồng âm

Tìm hiểu các lối chơi chữ - Từ đồng âm - Lối nói gần âm - Điệp âm

- Nói lại

- Trái nghĩa, đồng nghĩa, gần nghĩa

? Ta thường gặp những lối chơi chữ nào?

? Chơi chữ thường được sử

dụng hoàn cảnh nào? - Cuộc sống hàng ngày, văn thơ, trào phúng, câu đố, câu đối

? Tác giả dùng những từ ngữ nào để chơi chữ?

- Lùi đui, rắn, thẹn đèn, hổ lửa, mai gầm, ráo, lằn, trâu lỗ, hổ mang

Tên của các loài rắn

Bài tập

Câu 1: Nêu tên các loại thức ăn chế biến từ thịt Thịt, mỡ, giò (dò), nem, chả

- Sử dụng từ gần âm - Giò - Dò Từ nhiều nghĩa : Thịt

Đồng âm : Chả *D Vê nhà:

- Bài tập

(175)

Tiết 60:

Làm thơ lục bát

A.Mức đ ộ cần đ ạt I.Mục tiêu cần đạt:

- Biết nhận diện, phân tích văn luật bằng trắc, nhịp thơ lục bát

- Tập viết được những câu, đoạn bài thơ lụcbát ngắn đúng luật, có cảm xúc II.Trọng tâm kiến thức, kỹ năng

Sơ giản về vần, nhịp, luật bằng trắc của thơ lục bát 2.Kỹ năng

- Nhận diện, phân tích tập viết thơ lục bát 3.Thái độ

- HS làm đúng những câu thơ lục bát B Chuẩn bị.

2 Kiểm tra B i m i.a

Hoạt động 1 I- Luật - Thơ lục

bát. H- Đọc

? Cặp câu thơ lục bát ca mỗi

dòng có mấy tiếng - -8

? Vì gọi là lục bát - Vì theo số chữ của mỗi câu thơ ? Nhắc lại các quy định ký

hiệu B - T B: Ngang và huyền T: /.? ~

H- Kẻ sơ đồ vào vở và điền các ký hiệu B - T

(176)

Vần: V T B T T B B T B T T B B B B ? Nhận xét tương quan

điệu giữa tiếng thứ và tiếng thứ câu

- Cùng là B

? Nhận xét về luật thơ lục bát? - Số câu: Không hạn định - Số tiếng: 6,8

- Số vần:

- Vị trí: Tiếng câu vần tiếng -8 tiếng câu - tiếng câu

1, 3,5,7 không bắt buộc - Quy định các tiếng B -T tiếng thứ 2: B - T - B câu - B - T - B câu

- Nhịp 2/ 2/ 4/4

* Mô hình SGK

Hoạt động 2 II- Luyện tập

? Làm thơ lục bát theo mô hình ca dao

Điều nối tiếp thành bài và đúng luật

1 Em học trường xa

Cố học cho giỏi kẻo mà mẹ mong Anh phấn đấu cho bền Mỗi năm một lớp ta lên đều đều Ngoài vườn ríu rít tiếng chim Tai nghe tiếng hót mà tim bồi hồi

Bài tập

? Cho biết các câu lục bát sai ở đâu và sửa cho đúng luật

1 Vườn em qúy đủ loài Có cam có quýt có xoài có na Thiếu nhi là tuổi học hành

Chúng em phấn đấu trở thành trò ngoan

Bài tập

? Tổ chức lớp thành đội chơi

1 đội xưởng câu lục đội xưởng câu bát

(177)

Tuần 16: Văn bản:

Tiết 61:

Chuẩn mực sử dụng từ

A.Mức đ ộ cần đ ạt I.Mục tiêu cần đạt :

- HS hiểu được các chuẩn mực về ngữ âm, ngữ nghĩa, phong cách dùng từ - Có ý thức sử dụng từ đúng chuẩn mực

- Các yêu cầu của việc sử dụng từ đúng chuẩn mực 2.Kỹ năng

- Sử dụng từ đúng chuẩn mực

- Nhận biết được các từ được sử dụng vi phạm các chuẩn mực sử dụng từ 3.Thái độ

- Có ý thức dùng từ chuẩn mực B Chuẩn bị.

2 Kiểm tra

Thế nào là chơi chữ? Có những kiểu chơi chữ nào? cho Vd 3 Bài mới:

Hoạt động 1 I Sử dụng từ đúng âm, đúng chính tả

? Các từ in đậm những câu trêu dùng sai ở chỗ nào?

- Phát âm sai, viết sai chính tả

Theo dõi bảng phụ VD1/166 dùi đầu đ vùi đầu ; sai phụ âm đầu d – v (cách nói Nam Bộ)

(178)

?Rút NX SD từ

Nói không chính xác Khoảng khắc đ khoảnh khắc:

Từ gần âm đ nhầm lẫm Hoạt động 2

? Chỉ lỗi ,cho biết nguyên nhân

mắt lỗi ở VD và sửa lỗi Theo dõi bảng phụ VD2/166

+ Sáng sủa : nhận biết bằng thị giác

+ Tươi đẹp : nhận bằng tư trí tuệ, CX liên tưởng + Cao cả : lời nói (việc làm) có t/c tuyệt đối (cao quý đến mức ko còn có thể hơn) + Sâu sắc : Nhận thức, thẩm định bằng tư chính xác, liên tưởng( có tính chiều sâu và thuộc bản chất)

+ Biết : nhận thức được, hiểu được cái đó + Có : tồn tại cái gì đó

II Sử dụng từ đúng nghĩa

Hoạt động 3 4- Theo dõi bảng phụ 3/167 II.Sử dụng từ đúng tính

chất NP của từ ?Các từ in đậm ở VD dùng sai

ntn?

Tìm cách chữa lại cho đúng

? Xác định vai trò NP của những từ in nghiêng

?Rút NX3

- Hào quang hào nhoáng: + Hào quang: DT không thể sử dụng làm V TT - Chị ăn mặc thật là giải dị Ăn mặc là ĐT không thể là CN

- Rất thảm hại

Thảm hại là TT không thể dùng DT

- Phồn vinh giả tạo

Nói ngược lại là trái với quy tắc trật tự từ ngữ pháp TV

hoặc - Việc ăn mặc của chị thật giản dị

Hoạt động 4 H- theo dõi bảng phụ 4/167 IV- SD đúng đắn thái

(179)

cách.

?Tìm hiểu cách dùng từ sai ở VD Tìm từ thích hợp để thay thế

-Lãnh đạo: Đứng đầu các tổ chức hợp pháp, sắc thái trang trọng

+ Cầm đầu: …phi nghĩa, coi thường

- Chú hổ: đặt trước D chỉ động vật mang sắc thái đáng yêu

?Rút NX4 + Nó hoặc con hổ

Hoạt động 5 V Không lạm dụng từ

địa phương, từ HV G- Đưa một số có sử dụng tiếng

địa phương * Nghệ An:

1.Ngái chi mà anh nỏ đến

thăm - đến thămXa xôigì mà anh không

2 Rứa thì chú đưa về lộ cộ - Thế thì chú đưa về chỗ cũ Đi đàng, bấp cái đòn tiến, bổ

vô vũng nác - Đi gánh, ngã vào vũng nước.đường, vấp cái đòn Bẳng nồi nước lên bổng - Tây)Bắc nồi nước lên cao (Sơn ? NX về câu có sử dụng từ địa

phương?

?Theo em trường hợp nào không sử dụng từ địa phương? (Trong TPVH có thể dùng vì mục đích NT))

- Rất khó hiểu

- Tình huống gián tiếp trang trọng và các VB chuẩn mực

Có lưu ý gì dùng HV? Rút NX

- Từ nào có TV thì nên dùng TV

- H đọc ghi nhớ - HS phân biệt :

Tr – ch ;n – l ; r- d –gi ; Cho hs làm một số bài tập để rèn

(180)

D HDVN :

- Chuẩn bị ôn tập bài văn phát biểu cảm

+ Xem lại các khái niệm , đặc trưng của văn biểu cảm

+ Phân biệt văn biểu cảm với văn TS, MT

Ngày soạn : Ngày dạy :. Tiết 62,63:

Mùa xuân của

Vũ Bằng -A.Mức đ ộ cần đ ạt

I.Mục tiêu cần đạt:

Cảm nhận được tình yêu quê hương của một người miền bắc sống ở miền nam qua lối viết tuỳ bút tài hoa độc đáo

- Một số hiểu biết bước đầu về tác giả Vũ Bằng

- Cảm xúc về những nét riêng của cảnh sắc thiên nhiên, không khí mùa xuân Hà Nội, về miền bắc qua nỗi lòng “sầu xứ”, tâm sự day dứt của tác giả

- Sự kết hợp tài hoa giữa miêu tả và biểu cảm : lời văn thấm đẫm cảm xúc trữ tình, dào dạt chất thơ

2.Kỹ năng

- Đọc hiểu văn bản tuỳ bút

- Phân tích áng văn xuôi trữ tình giàu chất thơ, nhận biết và làm rõ vai trò của các yếu tố miêu tả văn biểu cảm

3.Thái độ: Yêu mến thiên nhiên đối với mùa xuân Hà Nội B Chuẩn bị.

(181)

Nêu cảm nhận của em về vẻ đẹp Sài Gòn của VB " Sài Gòn yêu" B i m i:a

Hoạt động 1 I Đọc, chú thích

?Nêu những nét hiểu biết về

tác giả - Là nhà văn, nhà báo nổi tiếng về truyện ngắn, tuỳ bút 1 Tác giả G Giới thiệu chân dung ảnh

Vũ Bằng và cuốn

sách"thương nhớ mười hai" - Bài tuỳ bút đã tái hiện tài tình không khí, cảnh sắc, vài phong tục văn hoá đất Bắc và Hà Nội những ngày tháng giêng đầu xuân qua nỗi lòng thương nhớ của tác giả

" Thương nhớ 12" (1960-1971) được đánh giá là tác phẩm xuất sắc nhất của ông

- Tác phẩm là đoạn trích bài "tháng giêng mơ về trăng non, rét ngọt"

- Ơng viết sớng ở Sài Gòn những năm chiến tranh

2 Tác Phẩm

- Ký tuỳ bút mang tính chất hồi kỳ

? Em hiểu tuỳ bút là gì

H - đọc - nhận xét 3 Đọc

?Tìm bố cục VB? phần

1 từ đầu mê luyến mùa xuân: Cảm nhận về quy luật tình của người với mùa xuân

2 Tiếp liên hoan: cảm nhận về cảnh sắc, không khí chung của Hà Nội mnùa xuân

3 Đoạn còn lại: Cảm nhận về cảnh sắc, không khí của tháng giêng mùa xuân

? Chú giải số từ khó còn son, huê tình, liêu siêu, uyên ương

4 Chú thích

Hoạt động 2 II Tìm hiểu văn bản

?2 câu đầu của VB là lời bình luận các cụm từ "tự nhiên thế" không có lạ hết, được tác giả sử dụng ý gì?

? Tìm biện pháp nth nào đã được sử dụng ở dây?

T/dụng?

- Cách viết đó tạo cho giọng

- Khẳng định tỉnh cảm mêl uyến mùa xuân là tình cảm sẵn có và hết sức thông thưởng ở mỗi người

H - Theo dõi câu văn thứ - Điệp từ, điệp kiểu câu: Ai bảo,đưng thương cấm được thì mới hết.

1 Cảm nhận về quy luật tình cảm của con ngưới với mùa xuân.

(182)

văn duyên dáng mà không kém phần mạnh mẽ muốn tranh luận với đó để khẳng định cái quy luật tự nhiên tất yếu của nngười: yêu mếm mùa xuân - mùa tình yêu, hạnh phúc ?T'g đã liên hệ tình cảm mùa xuậủa người với những hiện tượng tự nhiên nào? Thể hiện điều gì?

đ t/c người dành cho mùa xuân thuộcu tâm hồn

Tạo dựng nhịp điệu cho lời văn thêm tha thiết mềm mại theo cảm xúc

- Non - nước , bướm - hoa, trai - gái, đ khẳng định t/c mùa xuân là quy luật

H - Theo dõi đoạn

tất yếu của tình cảm người

đ Tình cảm nâng niu, trân trọng, thương nhớ, thuy chung với mùa xuân

2 Cảm nhận về cảnh sắc không khí chung của mùa xuân Hà Nội đất Bắc

? Tìm câu văn gợi cả cảnh Bắc và không khí mùa xuân Hà Nội, đất Bắc?

- Mùa xuân Bắc việt…là mùa xuân có mưu riêu riêu, gió lành lạnh có câu hát huê tình…đẹp thơ mộng

?Tìm biện pháp nth được sử dụng ở câu văn này? tác dụng

- Liệt kê đ nhấn mạnh các dấu hiệu điển hình của mùa xuân ? Nhớ về mùa xuân miền

Bắc, - Mưa riêu riêu, gió lành lạnh, đêm xanh, cái rét ngọt ngào - Tiếng nhạn kêu đêm xanh, tiếng trống chèo, câu hát huê tình đó là mùa xuân là mùa xuân riêng hồi ức của người xa xứ

Cảnh vật thiên nhiên, không khí mùa xuân được gợi nhớ lại từ những chi tiết, hình ảnh lắng đọng nhất, ám ảnh nhất

? Những hình ảnh rất tiêu biểu của mùa xuân đã gợi bức tranh xuân đất Bắc

- Cảnh tự nhiên lọc qua trí nhớn, qua thời gian bỗng trể nên lung linh, huyền ảo, mơ màng mộng

?Nói tới mùa xuân, tác giả còn nói tới những hình ảnh nào rất đặc trưng mỗi gia đình

(ấm cúng)

- Trần, đèn, nến, bàn thời tổ tiên với bầu không khí đoàn tụ gia đình êm ấm những ngày sau tết H - theo dõi đoạn "ấy đấy liên hoan"

- Mùa xuân khơi dậy sức sống cho muôn loài

- mùa xuân khơi dậy tình cảm cao quý ở người

?tác giả gọi mùa xuân đất Bắc là "mùa xuân thánh thần của tôi, ý nghĩa?

- Tác giả cảm nhận được sức mạnh kỳ diệu thiêng liêng của mùa xuân đất Bắc

- Tình yêu vô bờ bến dành cho mùa xuân Hà Nội

(183)

? Câu văn "nhựa sống trong người căng lên cặp uyên ương " diễn tả sức mạnh nào của mùa xuân?

- Mùa xuân có sức khơi dậy sinh lực cho muôn loài, đó có người

?Nhận xét về biện pháp nghệ thụât nổi bật câu trên? phân tích tác dụng?

- Mùa xuân khơi dậy sức sống cho muôn loài

- Khơi dậy những tình cảm cao quý ở người

- Tình yêu cuộc sống

- Hình ảnh so sánh mới mẻ đdiễn tả sinh động, hấp dẫn sức sống của mùa xuân

- Giọng điệu sôi nổi, êm ái, tha thiết đ cảm xúc bồng bột, mãnh liệt của tâm hồn

đ Hân hoan biết hơn, thương nhớ mùa xuân

? Mùa xuân tháng giêng được đặc tả bởi những hình ảnh nào?

H- theo dõi đoạn còn lại

- Bầu trời và bữa cơm gia đình sau tết

3 Cảm nhận mùa xuân tháng giêng nơi đất Bắc.

? Các chi tiết đó tạo thành cảnh tượng riêng nào của mùa xuân đất Bắc vào độ tháng giêng?

? Con người có cảm xúc ntn`

- Không gian dần rộng rãi, sáng sủa

- Không khí đời thường giải dị ấm cúng chân thật

- Vui vẻ, phấn - Vui vẻ, phấn trước một niềm vui mới "thấy rạo rực niềm vui sáng sủa"

?Con người cẩm nhận được tình cảm nào của tác giả dành cho mùa xuân

- yêu tháng giêng sâu sắc, bền bỉ

Hoạt động 3 III.Luyện tập

H - Xem tranh SGK ? Em cảm nhận về mùa

xuân đất Bắc thế nào? ? Qua văn bản, em hiểu thêm tính chất quý báu nào của

- Tình yêu bền chặt với mùa xuân - Tình cảm thuy chung với quê hương

(184)

? Em học tập được gì về nghệ thuật biểu cảm từ tuỳ bút "mùa xuân của tôi"

- Cảm xúc mãnh liệt

- Lời văn giàu hình ảnh và nhịp điệu - Cảm nhận tinh tế

H - đọc ghi nhớ SGK ? Viết đoạn văn diễn tả

cảm xúc của em về mùa năm ở quê hương mình sống

*HDVê nhà:

- Tập đọc diễn cảm bài văn

- Sưu tâm số đoạn văn, câu thơ hay về mùa xuân - Soạn "ôn tập trữ tác phẩm trữ tình"

Sài gon yêu

(HDĐT) A.Mức đ ộ cần đ ạt

I.Mục tiêu cần đạt:

- Cảm nhận được nét đẹp riêng của Sài Gòn với thiên nhiên, khí hậu nhiệt đới và nhất là phong cách người Sài Gòn

- Nắm được nth biểu hiện tình cảm, cảm xúc qua những hiểu biết cụ thể, nhiều mặt của tác giả về Sài Gòn

II,Trọng tâm kiến thức, kỹ năng 1.Kiến thức

- Những nét đẹp riêng của thành phố Sài Gòn: thiên nhiên, khí hậu, cảnh quan và phong cách người

- Nghệ thuật biểu cảm nồng nhiệt, chân thành của tác giả 2.Kỹ năng

- Đọc hiểu văn bản tuỳ bút có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm - Biểu hiện tình cảm, cảm xúc về một sự việc qua những hiểu biết cụ thể 3.Thái độ

Cảm tưởng về Sài Gòn và người Sài Gòn B Chuẩn bị.

(185)

1 ổn định 2 Kiểm tra

Văn bản: Một thứ quà của lúa non, cốm đã để lại em ấn tượng gì? Hiểu thêm gì về giá trị của cốm? Lối viết văn?

3 B i m i:a

Hoạt động 1 I Đọc, chú thích

?Chú giải số từ địa phương ui ui, tông chi, thị thiềng

? Tìm bố cục VB? - phần:

+ Từ đầu người khác: Vẻ đẹp Sài Gòn

+ Tiếp 1975: Con người Sài Gòn

+ Còn lại: vài suy nghĩa của t/g

1 Đọc

2 Chú thích.

Hoạt động 2 II Tìm hiểu VB.

? Ghi nhận đầu tiên về vẻ đẹp SG là sức sống của đô thị trẻ Điều đó được diễn tả bằng hình ảnh nào?

Tìm hiểu cách diễn đạt để tạo hình ảnh trên?

- SG cứ trẻ hoài tơ độ nõn nà thay da đổi thịt

- So sánh độc đáo, từ" nõn nà", đ thể hiện cách gợi cảm sức trẻ SG, cái nhìn tin yêu của tác giả đối với SG

1 Vẻ đẹp cuộc sống Sài Gòn

?Nói tới thiên nhiên SG, tác giả nhắc tới những nét riêng biệt nào?

- Nhiều nắng: Nắng sớm ngọt ngào

- Nhiều mưa bất chợt: những mưa

- Nhiều gió buổi chiều: chiều lộng gió

- Khí hậu thay đổi nhanh

Trời bỗng nhiên vắt lại pha lê

? Trong đoạn văn này t/g đã sử dụng phương thức biểu đạt nào?

(186)

? Vẻ đẹp Sài Gòn còn được biểu hiện rơ những

nét nào nữa - Đặc điểm của dân Sài Gòn đ nét đáng quý của cuộc sống cộng đồng hoà hợp lao động

? Qua việc tìm hiểu vẻ đẹp Sài Gòn ta thấy tác giả đã miêu tả và bình luận cách cự thể và tự tin

Do đâu t/g có thể viết vậy?

- Tác giả đã sống gắn bó lâu năm bằng tình yêu tha thiết, với Sài Gòn

- T/g coi Sài Gòn quê hương mình

? Em hiểu biết được điều

gì mới mẻ về Sài Gòn - Là thành phố trẻ, cư dânhoà hợp, khí hậu có nhiều ưu đãi đối với mọi người ? Tìm những câu văn nói

lên phong cách người Sài Gòn?

- Ăn nói tự nhiên, dễ dãi - ít dàn dựng, tính toán - Chân thành, bộc trực

2 Vẻ đẹp của người Sài Gòn

? Em có cảm nhận ntn về

cách sống này? - Sống cởi mở, trung thực, thẳng, tốt

bụng ? Sau đó t/g vào bộc lộ

tập trung vẻ đẹp của các cô gái

? Những nét đẹp riêng nào được nói tới?

? Những biểu hiện riêng đó làm thành vẻ đẹp chung nào của người Sài Gòn?

- Vẻ đẹp người Sài Gòn được nói tới ở là vẻ đẹp truyền thống

Tại tác giải lại tìm kiếm các vẻ đẹp truyền

H - Đọc đoạn văn: " Các cô gái …tự ti"

- Tran phục: Nón vải vành rộng áo bà ba nắng, quần đen rộng, giầy bó trắng, xăng đan, guốc vông

- Dáng vẻ: Khoẻ khoắn, cặp mắt sáng ngời, nụ cười thiệt tình tươi tắn

- Xã giao: Chào người lớn thì cú đầu chắp tay, gặp người cùng trang lứa thì cúi đầu và cười - Đó là các giá trị bền vững mang bản sắc riêng

đ t/g coi trọng các giá trị truyền thống

* Hình cảnh các cô gái

(187)

thống đó?

3 Tình yêu với Sài Gòn ? T/g đã bộc lộ cảm xúc

với Sài Gòn bằng cách nào?

? Từ nào được điệp lại nhiều lần ý nghĩa gì

- Biểu hiện trực tiếp: Tôi yêu SG da diết… Vậy đó mà yêu SD - Tôi yêu:

+ Nhấn mạnh cái đáng của SG + Tình yêu của mình với SG Yêu Sài Gòn tác giả viết

"thương mến cũng không thấy uổng công…"

Em hiểu tình cảm của tác giải dành cho Sài Gòn là tình cảm thế nào? ? Em có nhận xét gì về cách tác giả bộc lộ tình yêu của mình với Sài Gòn

- Yêu quý Sài Gòn hết lòng - Muốn được đóng góp sức mình - Mong mọi người hãy đến và yêu Sài Gòn

- Tự nhiên, bộc trực, chân thành

Hoạt động 3 III Luyện tập

?VB "Sài Gòn yêu, cho em những hiểu biết mới mẻ nào về cuộc sống và người Sài Gòn? ?Bài văn này có sức truyền cảm do:

- SG mang vẻ đẹp của đô thị trẻ trung, hoà hợp

- Người SG hồn nhiên, trung thực, tự tin

- Đó là mảnh đất đáng được ta yêu

H - Đọc phần ghi nhớ

Cách viết

Vốn hiểu biết về SG Sự chân thành nồng hậu của tác giả

? Viết đoạn văn ngắn nói về tình cảm của mình với quê hương

* HDVê nhà:

- Tìm những bài viết về vẻ đẹp và những đặc sắc của quê hương em

- Soạn "Mùa xuân yêu"

H - viết - đọc - nhận xét

(188)

Ngày dạy : Tiết 64:

Ôn tập văn bản biểu cảm

Hệ thống hoá toàn bộ kiến thức, kỹ đã học ở phần đọc - hiểu các văn bản trữ tình học kỳ I

- Văn tự sự, miêu tả và các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm - Cách lập ý và lập dàn bài cho một đề văn biểu cảm

- Cách diễn đạt một bài văn biểu cảm 2.Kỹ năng

- Nhận biết, phân tích đặc điểm của văn bản biểu cảm - Tạo lập văn bản biểu cảm

3.Thái độ

- HS yêu quý và thích làm văn biểu cảm B Chuẩn bị.

2 Kiểm tra

Sự chuẩn bị ở nhà của học sinh B i m i:a

Hoạt động 1 I Lý thuyết

?Thế nào là VB biểu cảm? - Là kiểu VB trình bày thái độ, t/cảm và sự đánh giá của người đối với tự nhiên, cuộc sống ? Người ta thường bộc lộ cảm

xúc bằng cách nào?

- Tự sự và miêu tả

Hoạt động 2 II Phân biệt biểu

(189)

- H Kẻ bảng (trang bên) ? Tự sự và miêu tả VB

biểu cảm đóng vai trò gì? Chúng thực hiện nhiệm vụ biểu cảm ntn?

- Vai trò làm giá đỡ, cái cớ cái nền cho chính xác Thiếu tự sự, miêu tả thì tình cảm mơ ồ, không cụ thể bởi vì tình, cảm xúc của người này sinh từ sinh vật, sự việc cụ thể

Hoạt động 3 III Đặc trưng của

văn biểu cảm. ?VB biểu cảm thường Sd

những biện pháp tu từ nào? - So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ ?Ngôn ngữ văn biểu cảm gần

với ngôn ngữ thể loại nào? - Gần với ngôn ngữ thơ vì nó có mục đích biểu cảm thơ đ VB biểu cảm gần gũi với VB trữ tình

Miêu tả Biểu cảm Tự sự

- Nhằm tái hiện đối tượng cho người ta cảm nhận được, hình dung được sự vật một cách rõ ràng

- Miêu tả đối tượng nhằm mượn những đặc điểm, phẩm chất của nó mà nói lên suy nghĩ, chính xác của mình Tự sự và miêu tả chỉ là phương tiện để người viết bộc lộ chính xác

- Kể lại câu chuyện với các tình tiết hấp dẫn khiến cho người đọc thấy thích thú và kể lại được

- Dựng chân dung đối tượng - Mượn tự sự và miêu tả để bộc lộ

chính xác - Tái hiện sự kiện

Hoạt động 4 IV Luyện tập

Cho đề bài: Cảm nghĩ mùa xuân H - Tìm hiểu đề:

1 Kiểu VN: Phát biểu cảm nghĩ Đề tài: Mùa xuân

3 Yêu cầu: Bày bỏ thái độ, tình cảm của mình với mùa xuân H - Tìm ý - lập dàn ý:

1 Mùa xuân của thiên nhiên

- Mùa đâm chồi nảy lộc của thực vật, mùa sinh sôi của muôn học - Mùa của khí hậu ấm áp

- Mùa mở đầu cho năm mới, mùa đẹp nhất năm Mùa xuân của người :

(190)

- Tâm trạng vui phơi phới mùa xuân về

- Đối với thiếu nhi mùa xuân đánh dấu sự trưởng thành

đ mùa xuân đem lại cho em biết bao suy nghĩa về mình và bề mọi người xung quanh Cảm nghĩ:

- Thích hay không thích (bộc lộ cảm xuác tả, kể) - Mong đợi mùa xuân về ntn?

*HD Vê nhà:

- Viết thành bài hoàn chỉnh Ngày soạn :

Ngày dạy : Tiết 65 :

Luyện tập sử dụng từ

- Tự thấy được nhược điểm của bản thân việc sử dụng từ - Nhận biết và sửa chữa được những lỗi về sử dụng từ

- Có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực II.Trọng tâm kiến thức, kỹ năng 1.Kiến thức

- Kiến thức về âm, chính tả, ngữ pháp, đặc điểm ý nghĩa của từ - Chuẩn mực sử dụng từ

- Một số lỗi dùng từ thường gặp và cách chữa 2.Kỹ năng

Vận dụng các kiến thức đã học về từ để lựa chọn, sử dụng từ đúng chuẩn mực 3.Thái độ : Có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực

2 Kiểm tra

(191)

Hoạt động 1 I Vai tro của vốn từ giao tiếp bằng ngôn ngữ. ?Đơn vị nhỏ nhất của ngôn

ngữ là gì (đơn vị bản) ? Trong giao tiếp muốn đạt hiệu quả cao nhất thì phải có điều kiện gì?

- Từ

- Vốn từ phong phú, dùng từ đúng chuẩn mực

? Muốn dùng từ HV chính xác ta phải làm ntn?

G- cho số từ HV Dạ hội, nhật ký, sơn hà

- Phải hiểu nghĩa của các yếu tố HV H - Đặt câu với những HV đó

II Cách sử dụng từ HV

? Đặt câu với mỗi từ các nhóm từ gần âm, gần nghĩa sau:

Hồi phục - Khôi phục Quốc gia - quốc ca Phản hồi - phản ứng Xuất gia - Xuất giá

H - Giải nghĩa từ đ đặt câu

- Bạn ấy đã hồi phục về sức khoẻ + Di tích đền Nghè đã được khôi phục

- Con người sống phải đạo nghĩa

+ Ca dao thường xuyên người ăn ở đúng đạo lý

- ý nghĩa đã được phản hồi: - Ta phản ứng rất quyết liệt

III Sửa lỗi dùng từ sai âm, sai chính tả

Hoạt động 2: Yêu cầu HS đọc lại các bài TLV số 1,2 ghi lại những từ sử dụng sai về âm, chính tả

VD: Sau đó cùng sửa lại cho đúng

Gai gắt gay gắt

Tre chở che chở

dụng xuống rụng xuống

sương rồng xương rồng

trọi gà chọi gà

nghi nhớ ghi nhớ

lãng mạng lãng mạn

(192)

Hoạt động 3: Viết đoạn văn biểu cảm nói lên lòng biết ơn kính trọng những anh hùng liệt sỹ đã ngã xuống vì Tổ Quốc

Họat động 4: Chơi trò chơi ngôn ngữ : phát triểu vốn từ theo chủ đề 1.Chủ đê 27.7

- Tìm những từ liên quan đến chủ đề này

+ Thương binh, liệt sỹ, anh hùng, dũng cảm, cảm tử, hy sinh - chọn từ rồi tách riêng yếu tố

*D Hướng dẫn vê nhà:

- Nêu các trường hợp sử dụng từ sai - Soạn ôn tập TV

Trả bài tập làm văn số 3 văn biểu cảm

A.Mục tiêu cần đạt:

- HS tự đánh giá được sự tiến bộ của bản thân ở bài viết số vẽ văn biểu cảm, tự sửa được lỗi - Củng cố kiến thức về văn biểu cảm, kỹ liên kết VB

2 Kiểm tra

Khi sử dụng từ phải theo những chuẩn mực nào? Bài mới:

H- Nhắc lại yêu cầu của đề ?

Tình cảm với người thân

H? Bài văn thường có bố cục mấy phần? phần

H? Nêu các phương thức biểu đạt của bài văn biểu cảm? - Biểu cảm có kết hợp yếu tố tự sự và miêu tả

(193)

- Các bài viết đều biểu hiện cảm xúc với người thân - Bố cục khá rõ ràng, mạch lạc

- Biết sử dụng yếu tố tự sự, miêu tả để biểu đạt cảm xúc - Một số bài diễn đạt khá sinh động, gợi cảm

Tình cảm cảm xúc chân thành 2 Nhược điểm:

- Biểu hiện cảm xúc chưa sâu sắc

- Chưa biết lựa chọn những điểm, những chi tiết thật tiêu biểu để bộc lộ tình cảm của mình

- Kỹ dùng từ, đặt câu còn yếu - Diễn đạt còn lủng củng, câu dài

Hoạt động 3: - Trả bài học sinh

- Chữa lỗi

Lớp : 7A Tiết 66,67 :

Ôn tập tác phẩm trữ tình

Hệ thống hoá những tác phẩm trữ tình dân gian, trung đại, hiện đại đã học học kỳ I lớp 7, từ đó hiểu rõ hơn, sâu giá trị nội dung nghệ thuật của chúng

- Khái niệm tác phẩm trữ tình, thơ trữ tình - Một số đặc điểm chủ yếu của thơ trữ tình - Một số thể thơ đã học

- Giá trị nội dung, nghệ thụât của một số tác phẩm trữ tình đã học 2.Kỹ năng

- Rèn các kỹ ghi nhớ, hệ thống hoá, tổng hợp, phân tích, chứng minh - Cảm nhận, phân tích tác phẩm trữ tình

3.Thái độ

- Yêu mến tác phẩm thơ trữ tình B Chuẩn bị.

(194)

- Trò soạn bài và trả lời theo yêu cầu SGK C.Các hoạt động dạy và học:

1 ổn định 2 Kiểm tra

Sự chuẩn bị ở nhà của học sinh 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Giao viên đưa h th ng b ng bi u.ê ô a ê

Tác phẩm - tác giả Thể thơ Nội dung, tư tương, tình cảm

Bài ca nhà… Đỗ Phủ

Cổ Phong Tinh thần nhân đạo, lòng vị tha cao cả Qua đèo Ngang

Bà Huyện…

Thất ngôn bát cú…

Nỗi nhớ thương quá khứ đôi với nỗi buồn đơn lẻ thầm lặng giữa núi đèo hoang sơ Hồi hương…

Hạ Tri Chương

Tứ tuyệt Tình cảm quê hương chân thành pha chút xót xa, ngậm ngùi lúc mới trở về quê

Nam quốc… Tứ tuyệt ý thức độc lập tự chủ Tiếng gà trưa

Xuân Quỳnh

5 chữ Tình cảm gia đình, quê hương qua những ky

niệm đẹp của tuổi thơ với thiên nhiên Tĩnh dạ tứ

Lý Bạch

Ngũ ngôn tứ tuyệt Tình cảm quê hương sâu lắng khoảnh khắc đêm vắng

Cảnh khuya,Rằm

tháng giêng (HCM) Tứ tuyệt Tình yêu thiên nhiên, lòng yêu nước sâu nặng, phong thái ung dung lạc quan Sau phút chia ly Song thất lục bát Nỗi cô đơn sầu muộn của người phụ nữ có

chồng chiến trận H - Trình bày về kết cấu một thể thơ đã học

Hoạt động 2: HS làm BT4,5.

Những ý kiến không chính xác: a, e,i,k

BT5: 1……… tập thể………….truyền miệng 2……… Lục bát

Một số thủ pháp nghệ thuật thường gặp ca dao trữ tình: So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ, cường điệu, chơi chữ…

(195)

- Có loại: là chính tác giả hoặc là nhân vật khác (người "Chinh phụ ngâm", người cung nữ "cung oán ngâm khúc")

Ca dao trữ tình khác thơ trữ tình ntn?

- Cùng giống nơi phương thức biểu đạt Khác nhau: Ca dao cái chung nói lên hàng đầu

Thơ: Thông qua những rung động cá nhân để tìm tới cái chung Hoạt động 3: Luyện tập

Viết VB biểu cảm ngắn về tác phẩm trữ tình mà em yêu thích Chuyển tiết 2.

Hoạt động 1: BT1: H - đọc BT1

* Nội dung trữ tình của hai câu thơ.

Cả hai đều thấm đượm một nỗi lo buồn sâu lắng

Nỗi lo thường trực suốt đêm ngày: "Suốt ngày… đêm lạnh". "Đêm ngày…."

* Hình thức thể hiện.

Câu 1: Biểu cảm trực tiếp - gián tiếp C1 - C2) Câu 2: Tả và kể - ẩn dụ (C1 - C2)

- Nét cao đẹp tư tưởng Nguyễn Trãi: Lo nước thương dân, không chỉ là nỗi lo thương trực mà còn là nỗi lo nhất của nhà thơ

Hoạt động - BT2

So sánh tình huống thể hiện tình yêu quê hương và cách thể hiện tình cảm đó qua bài thơ "Cảm nghĩ …." "Ngẫu nhiên…."

Cảm nghĩ……. Ngẫu nhiên………

- Tình cảm quê hương được biểu hiện lúc

xa quê - Tình cảm được biểu hiện lúc mới đặt chân về quê

- Biểu hiện trực tiếp - Biểu hiện gián tiếp

- Thể hiện một cách nhẹ nhàng, sâu lắng - Đượm màu sắc hóm hỉnh mà ngậm ngùi Hoạt động 3:BT3

So sánh bài "Đêm đỗ thuyền ở Phong Kiều" với bài "Rằm tháng giêng" về vấn đề: Cảnh vật được miêu tả và tình cảm được thể hiện

* Giống nhau: Cùng chọn thời gian nghệ thuật: Đêm khuya Sự vật:Trăng, thuyền, dòng sông

(196)

+ Màu sắc : - Một yên tĩnh và chìm u tối, buồn

- Một sống động, cảnh huyền ảo, sáng, tươi vui * Chủ thể trữ tình:

- Một bên là là kẻ lữ khách thao thức không ngủ - Vì nỗi buồn xa xứ

- Một bên là người chiến sỹ vừa hoàn thành một công việc trọng đại đối với sự nghiệp CM

đ Dù cảnh vật, tình cảm được thể hiện qua bài khác song mối quan hệ giữa cảnh và tình đều hoà quyện

Hoạt động 4: BT4

H - Đọc lại bài tuỳ bút: Một thứ qùa của lúa non: Cốm Sài Gòn yêu

Mùa xuân của Chọn câu trả lời đúng

1 Tuỳ bút có nhân vật và cốt truyện

2 Tuỳ bút không có cốt truyện và có thể không có cốt truyện nhân vật

3 Tuỳ bút sử dụng nhiều phương thức tự sự, miêu tả biểu cảm thuyết minh, lập luận, biểu cảm là phương thức chú ý

4 Tuỳ bút có những yếu tố gần với tự sự chủ yếu thuộc loại * Về nhà: Ôn tập kỹ chuẩn bị kiểm tra

Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 69

Ôn tập tiếng việt

Chương trình địa phương tiếng việt

- Hệ thống hoá những kiến thức TV đã học ở HKI II.Trọng tâm kiến thức, kỹ

1.Kiến thức

(197)

- Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ - Từ hán việt

-Các phép tu từ 2.Kỹ

- Giải nghĩa một số yếu tố Hán Việt đã học - Tìm thành ngữ theo yêu cầu

3.Thái độ

HS nhận biết được và sử dụng hợp lý từ Hán Việt B Chuẩn bị.

2 Kiểm tra

Sự chuẩn bị ở nhà của học sinh 3 Bài mới:

Hoạt động 1: BT1 - Sơ đồ

Trước lúc HS làm bài, GV cho HS theo trật tự sơ đồ ôn lại các định nghĩa và phân loại Sau đó H vẽ sơ đồ vào vở rồi tìm VD điền vào chỗ trống

Giáo viên: Nguyễn Thị Nhung Năm học: 2010 - 2011 197 T ph cư

T ghépư T layư

T ghép C - Pư T ghép L

Đ

TL to n a bô

TL b ph nô â

VD: Cây bươi

Trường sơ Xanh xanh

Lay ph âm u u

đâ

Lay v nâ p

Đe đe Bâng

khuâng

i t

Đa

i t tr

Đa đê o Đa đê oi t h i

Trồng, vật

Số lương

Hoạt động ,

tính chất

Người , vật

Số lượng

Hoạt động ,

tính chất

(198)

Hoạt đợng 2: Bảng biểu

H – Lập bảng so sánh quan hệ từ với D, Đ, T và ý nghĩa và chức Từ loại

ý nghĩa chức

Danh từ, tính từ,

động từ Quan hệ từ

ý nghĩa Biểu thị người, Sự vật, hoạt động, tính chất Biểu thị ý nghĩa quan hệ Chức Có khả làm thành phần của cụm từ, của câu Liên kết các thành phần của cụm từ, câu

Hoạt đợng 3:Ơn tập từ Hán Việt. H - Giải nghĩa những yếu tố HV SGK Nguồn gốc của từ HV?

- Do hoàn cảnh lịch và quá trình giao lưu văn hoá lâu dài giữa dân tộc Việt, Hán Làm thế nào để phân biệt các yếu tố Thuần Việt với các yếu tố HV?

- Dựa vào ngữ cảnh

- Dựa vào cách dịch nghĩa - Dựa vào từ điển HV

(199)

Ôn tập bằng hình thức hỏi đáp

H?Thế nào là từ đồng nghĩa? Có mấy loại từ đồng nghĩa?

H?Thế nào là từ đồng âm? Phân bịêt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa? G - chốt: Biết sử dụng loại từ thành thạo có tác dụng:

- Diễn đạt chính xác, sinh động tư tưởng tình cảm của mình - Một cách mở rộng vốn từ có hiệu quả

- Thấy rõ sự giàu đẹp và khả diễn đạt tinh tế của TV Hoạt đợng 2:Ơn tập thành ngữ

H?Thế nào là thành ngữ, thành ngữ có thể giữ chức vụ gì câu? Phân bịêt thành ngữ, quán ngữ?

- Quán ngữ: Không diễn đạt ý nghĩa hoàn chỉnh, chỉ có thể làm tác dụng chuyển tiếp câu

- Thành ngữ: Diễn đạt ý nghĩa hoàn chỉnh, có thể làm chủ, vị, hay phụ ngữ cụm D, cụm Đ…

Hoạt động 3: BT3

Thay những thành ngữ có nghĩa tương đương - Đồng không mông quạnh

- Còn nước còn tát - Con dại cái mang - Giàu nứt đớ đở vách

Hoạt đợng 4: Ơn tập điệp ngữ, chơi chữ

G: Viết sẵn định nghĩa và tên thủ pháp nghệ thuật những những tờ giấy riêng đ H lên ghép vào

Hoạt động 4: Chương trình địa phương TV

1 Viết những đoạn, bài chứa các âm, dấu dễ mắc lỗi H - nhớ và viết lại đoạn trích "sau phút chia ly"

2 Làm các BT chính tả H - điền vào chỗ trống:

+ Điền x hoặc s vào chỗ trống: xử lý, sử dụng, giả sử, xét xử

+ Chọn từ thích hợp điền vào ô trống: Chung sức, trung thành, thuy chung, trung địa - Điền các tiếng" mãnh, mảnh", vào chỗ thích hợp: mỏng mảnh, dũng mãnh, mãnh liệt, mảnh trăng

4 Đặt câu các từ: giành, dành

(200)

Tiết 74:

Chương trình địa phương phần văn và tập làm văn (theo giáo án của Phong giáo dục).

-Tiết 75,76:

Tìm hiểu chung vê văn nghị luận A.Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS: Hiểu được nhu cầu nghị luận đời sống và đặc điểm chung của VB nghị luận

2 Kiểm tra : Sự chuẩn bị của HS 3 Bài mới:

Hoạt động 1: BT1 - S đô Hoạt động 1

I Nhu cầu nghị luận và VB nghị luận. 1 Nhu cầu nghị luận. Gặp các vấnđề và câu hỏi loại

đó Em có thể trả lợi bằng các kiểu VB đã học kể chuyện, miêu tả biểu cảm hay không? giải thích?