Bài soạn Khoa học tích hợp gd kĩ năng sống tuần 18-22

Ngày soạn: Ngày dạy: TUẦN: 18 MÔN: KHOA HỌC TIẾT: 36 BÀI: HỖN HP I. Mục đích yêu cầu: Kiến thức: - Nêu được một số ví dụ về hỗn hợp. Kó năng: - Thực hành tách các chất ra khỏi một số hỗn hợp (tách cát trắng ra khỏi hỗn hợp nước và cát trắng.…) Thái độ: - Tích cực áp dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống. Kĩ năng sống: - Kĩ năng tìm giải pháp để giải quyết vấn đề (tạo hỗn hợpvà tách các chất ra khỏi hỗn hợp). - Kĩ năng lựa chọn phương án thích hợp. - Kĩ năng bình luận đánh giá về các phương án đã thực hiện. II. Chuẩn bò Giáo viên: - Hình vẽ trong SGK trang 66, 67. Chuẩn bò: Muối tinh, mì chính, hạt tiêu bột, bát nhỏ, thìa nhỏ. Hỗn hợp chứa chất rắn không bò hoà tan trong nước, phễu, giấy lọc, bông thấm nước đủ dùng cho các nhóm. Hỗn hợp chứa chất lỏng không hoà tan vào nhau (dầu ăn, nước), li (cốc) đựng nước, thìa đủ dùng cho các nhóm. Muối hoặc đường có lẫn đất, sạn. - PTDH: PP/KT dạy học tích cực: Thực hành. - Trò chơi. - HS: Chuẩn bị trước ở nhà. III. Hoạt động dạy chủ yếu: 1. Ổn đònh lớp: Hát 2. Kiểm tra bài cũ: Ba thể chất → Giáo viên nhận xét. 3. Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi chú Giới thiệu bài mới: Hỗn hợp.  Hoạt động 1: Thực hành”Trộn gia vò”. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại. * Bước 1: Làm việc theo nhóm. Giáo viên cho học sinh làm việc theo nhóm. * Bước 2: Làm việc cả lớp. Đại diện các nhóm nêu công thức trộn gia vò. Các nhóm nhận xét, so sánh hỗn hợp gia vò ngon. Hỗn hợp là gì? Tạo hỗn hợp ít nhất có hai chất trở lên trộn lẫn với nhau. Nhiều chất trộn lẫn vào nhau tạo thành hỗn hợp.  Hoạt động 2: Quan sát, thảo luận. Phương pháp: Thảo luận, quan sát, đàm thoại. Học sinh quan sát các hình 1, 2, 3, 4 trang 66 SGK và trả lời. Chỉ nói tên công việc và kết quả của việc làm trong từng hình. Hoạt động nhóm, lớp. Nhóm trưởng điều khiển các bạn làm các nhiệm vụ sau: a) Tạo ra một hỗn hợp gia vò gồm muối tinh, mì chính và hạt tiêu bột. b) Thảo luận các câu hỏi: Để tạo ra hỗn hợp gia vò cần có những chất nào? Nhiều chất trộn lẫn vào nhau. Hoạt động nhóm, cá nhân, lớp. Đại diện các nhóm trình bày. HS khá giỏi thực hiện Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi chú Kể tên các thành phần của không khí. Không khí là một chất hay là một hỗn hợp? Kể tên một số hỗn hợp mà bạn biết. Trong thực tế ta thường gặp một số hỗn hợp như: gạo lẫn trấu, cám lẫn gạo. Đường lẫn cát, muối lẫn cát, không khí, nước và các chất rắn không tan,…  Hoạt động 3: Thực hành tách các chất trong hỗn hợp. Phương pháp: Luyện tập. Nhóm trưởng điều khiển các bạn thực hành trang 67 SGK. (1 trong 3 bài). Bài 1: Thực hành: Tách đất, cát ra khỏi nước. Chuẩn bò: Cách tiến hành: Bài 2: Thực hành: Tách dầu ăn ra khỏi nước. Chuẩn bò: Cách tiến hành: Bài 3: Thực hành: Tách đất, sạn ra khỏi muối và đường. Chuẩn bò: Cách tiến hành: Không khí là hỗn hợp. (đường lẫn cát, muối lẫn cát, gạo lẫn trấu…) Hoạt động cá nhân, nhóm. - Hỗn hợp chứa chất rắn không bò hoà tan trong nước, phễu, giấy lọc, bông thấm nước. - Đổ hỗn hợp chứa chất rắn không bò hoà tan trong nước qua phểu lọc. - Hỗn hợp chứa chất lỏng không hoà tan vào nhau (dầu ăn, nước), li (cốc) đựng nước, thìa đủ dùng cho các nhóm. - Đổ dầu ăn vào nước khuấy kó rồi để yên. Nước lắng xuống, dầu ăn nổi lên thành một lớp ở trên nước. Dùng ống hút, tách dầu ra khỏi nước (hoặc dùng thìa gạn). - Muối hoặc đường có lẫn đất, sạn, li (cốc) đựng nước. - Đổ hỗn hợp vào nước khuấy lên cho đường, muối tan còn lại đất, sạn. - Tách chất rắn ra khỏi nước như bài 1, (cho nước bay hơi thu được đường hay muối ở dạng tinh thể). 4. Củng cố: Hệ thống kó năng, kiến thức bài. Đọc lại nội dung bài học. 5. Dặn dò: Xem lại bài + học ghi nhớ. Chuẩn bò: “Dung dòch”. Nhận xét tiết học. Điều chỉnh bổ sung: Ngày soạn: Ngày dạy: TUẦN: 19 MÔN: KHOA HỌC TIẾT: 38 BÀI: SỰ BIẾN ĐỔI HOÁ HỌC I. Mục đích yêu cầu: Kiến thức – Kó năng: - Nêu được một số ví dụ về biến đổi hoá học xảy ra do tác dụng của nhiệt hoặc tác dụng của ánh sáng. Thái độ: - Tích cực áp dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống. Kĩ năng sống: - Kĩ năng quản lí thời gian trong q trình tiến hánh thí nghiệm. - Kĩ năng ứng phó trước những tình huống khơng mong đợi xảy ra trong khi tiến hành thí nghiệm (của trò chơi). II. Chuẩn bò - Giáo viên: - Hình vẽ trong SGK trang 78,79,80,81 - Một ít đường kính trắng, lon sữa bò sạch. - PTDH: PP/KT dạy học tích cực: Quan sát và trao đổi theo nhóm nhỏ. - Trò chơi (trò chơi bức thư bí mật). - HS: Chuẩn bị trước ở nhà. III. Hoạt động dạy chủ yếu: 1. Ổn đònh lớp: Hát 2. Kiểm tra bài cũ: Dung dòch. → Giáo viên nhận xét. 3. Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi chú Giới thiệu bài  Hoạt động 1: Thí nghiệm Nhóm trưởng điều khiển làm thí nghiệm. Thí nghiệm 1: Đốt một tờ giấy. Thí nghiệm 2: Chưng đường trên ngọn lửa. Hoạt động nhóm, lớp. -Đại diện các nhóm trình bày kết quả làm việc. Các nhóm khác bổ sung. HS khá giỏi thực hiện Thí nghiệm Mô tả hiện tượng Giải thích hiện tượng Thí nghiệm 1. - Đốt tờ giấy. - Tờ giấy bò cháy thành than. - Tờ giấy đã bò biến đổi thành một chất khác, không còn giữ được tính chất ban đầu. Thí nghiệm 2. - Chưng đường trên ngọn lửa. - Đường từ trắng chuyển sang vàng rồi nâu thẩm, có vò đắng. Nếu tiếp tục đun nữa nó sẽ cháy thành than. - Trong quá trình chưng đường có khói khét bốc lên. - Dưới tác dụng của nhiệt, đường đã không giữ được tính chất của nó nữa, nó đã bò biến đổi thành một chất khác. + Hiện tượng chất này bò biến đổi thành chất khác tương tự như hai thí nghiệm trên gọi là gì? + Sự biến đổi hoá học là gì?  Hoạt động 2: Thảo luận Quan sát các hình trang 79-Thảo luận -Trường hợp nào có sự biến đổi hóa học? Tại sao bạn kết luận như vậy? Sự biến đổi hoá học. -Là sự biến đổi từ chất này thành chất khác. -Làm việc theo nhóm H2: Hóa học H3: Lí học Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi chú -Trường hợp nào có sự biến đổi lí học? Tại sao bạn kết luận như vậy? 4:Củng cố. 5. Tổng kết - dặn dò: H4:: Lí học H5: Hóa học H6: Hóa học H7: Lí học 4. Củng cố: Hệ thống kó năng, kiến thức bài. Thế nào là sự biến đổi hoá học? Nêu ví dụ? 5. Dặn dò: Xem lại bài + học ghi nhớ. Chuẩn bò: “Sự biến đổi hoá học” Nhận xét tiết học. Điều chỉnh bổ sung: Ngày soạn: Ngày dạy: TUẦN: 20 MÔN: KHOA HỌC TIẾT: 39 BÀI: SỰ BIẾN ĐỔI HOÁ HỌC (TIẾP THEO) I. Mục đích yêu cầu: Kiến thức – Kó năng: - Nêu được một số ví dụ về biến đổi hoá học xảy ra do tác dụng của nhiệt hoặc tác dụng của ánh sáng. Thái độ: - Tích cực áp dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống. Kĩ năng sống: - Kĩ năng quản lí thời gian trong q trình tiến hánh thí nghiệm. - Kĩ năng ứng phó trước những tình huống khơng mong đợi xảy ra trong khi tiến hành thí nghiệm (của trò chơi). II. Chuẩn bò - Giáo viên: - Hình vẽ trong SGK trang 78,79,80,81 - Một ít đường kính trắng, lon sửa bò sạch. - PTDH: PP/KT dạy học tích cực: Quan sát và trao đổi theo nhóm nhỏ. - Trò chơi (trò chơi bức thư bí mật). - HS: Chuẩn bị trước ở nhà. III. Hoạt động dạy chủ yếu: 1. Ổn đònh lớp: Hát 2. Kiểm tra bài cũ: Sự biến đổi hoá học (tiết 1). Giáo viên nhận xét. 3. Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi chú Giới thiệu bài  Hoạt động 1: Trò chơi “Chứng minh vai trò của nhiệt trong biến đổi hoá học”. - Sự biến đổi từ chất này sang chất khác gọi là sự biến đổi hoá học, xảy ra dưới tác dụng của nhiệt. + Cho vôi sống vào nước. + Dùng kéo cắt giấy thành những mảnh vụn. + Một số quần áo màu khi phơi nắng bò bạc màu. + Hoà tan đường vào nước. Hoạt động nhóm, lớp. Nhóm trưởng điều khiển chơi được giới thiệu ở trang 80. - Nhóm trưởng điều khiển thảo luận. - Trường hợp nào có sự biến đổi hoá học? Tại sao bạn kết luận như vậy? - Trường hợp nào là sự biến đổi lí học? Tại sao bạn kết luận như vậy? - Đại diện mỗi nhóm trả lời một câu hỏi. Các nhóm khác bổ sung. Trường hợp Biến đổi Giải thích a) Cho vôi sống vào nước Hoá học Vôi sống khi thả vào nước đã không giữ lại được tính chất của nó nữa, nó đã bò biến đổi thành vôi tôi dẽo quánh, kèm theo sự toả nhiệt. b) Dùng kéo cắt giấy thành những mảnh vụn Vật lí Giấy bò cắt vụn vẫn giữ nguyên tính chất, không bò biến đổi thành chất khác. c) Một số quần áo màu khi phơi nắng bò bạc màu. Hoá học Một số quần áo màu đã không giữ lại được màu của nó mà bò bạc màu dưới tác dụng của ánh nắng. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi chú d) Hoà tan đường vào nước Vật lí Hoà tan đường vào nước, đường vẫn giữ được vò ngọt, không bò thay đổi tính chất. Nên đem chưng cất dung dòch nước đường, ta lại thu được nước riêng và đường riêng Hoạt động 2:Thực hành xử lí thông tin trong SGK GV nhận xét: Sự biến đổi hóa học …ánh sáng - Không đến gần các hố vôi đang tôi, vì nó toả nhiệt, có thể gây bỏng, rất nguy hiểm.  Hoạt động 2: Trò chơi “Chứng minh vai trò của ánh sáng và nhiệt trong biến đổi hoá học”. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại. Sự biến đổi từ chất này sang chất khác gọi là sự biến đổi hoá học, xảy ra dưới tác dụng của nhiệt, ánh sáng nhiệt độ bình thường. Các nhóm giới thiệu các bức thư và bức ảnh của mình. -Làm việc theo nhóm Đọc thông tin, quan sát hình vẽ và trả lời các câu hỏi trang 80. 81-Nhóm trình bày –nhận xét 4. Củng cố: Hệ thống kó năng, kiến thức bài. Học lại toàn bộ nội dung bài học. 5. Dặn dò: Xem lại bài + Học ghi nhớ. Chuẩn bò: Năng lượng. Nhận xét tiết học. Điều chỉnh bổ sung: Ngày soạn: Ngày dạy: TUẦN: 21 MÔN: KHOA HỌC TIẾT: 42 BÀI: SỬ DỤNG NĂNG LƯNG CHẤT ĐỐT I. Mục đích yêu cầu: Kiến thức: - Kể tên một số loại chất đốt. Kó năng: - Nêu ví dụ về việc sử dụng năng lượng chất đốt trong đời sống và sản xuất: sử dụng năng lượng than đá, dầu mỏ, khí đồt trong nấu ăn, thắp sáng, chạy máy, … Thái độ: - Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học. Kĩ năng sống: GDBVMT: Năng lượng chất đốt gây ra sự ô nhiễm môi trường không khí hoặc khả năng tái sinh chậm như than đá, dầu mỏ, … cần được hạn chế hoặc thay thế bằng nguồn năng lượng khác. Có kế hoạch lâu dài cho các loại năng lượng còn lại như nước, gió, ánh sáng, điện, … - Kĩ năng biết tìm tòi, xử lí, trình bày thơng tin về việc sử dụng chất đốt. - Kĩ năng bình luận, đánh giá về các quan điểm khác nhau về khai thác và sử dụng chất đốt. II. Chuẩn bò: - Giáo viên: - SGK. bảng thi đua. - PTDH: PP/KT dạy học tích cực:Động não. - Quan sát và thảo luận nhóm. - Điều tra. Chun gia. - Học sinh : - Sưu tầm tranh ảnh về việc sử dụng các loại chất đốt. III. Hoạt động dạy chủ yếu: 1. Ổn đònh lớp: Hát 2. Kiểm tra bài cũ: Sử dụng năng lượng của mặt trời. Học sinh tự đặt câu hỏi + mời bạn khác trả lời. → Giáo viên nhận xét. 3. Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi chú Giới thiệu bài mới: Sử dụng năng lượng của chất đốt. Hoạt động 1: Kể tên một số loại chất đốt. Phương pháp: Đàm thoại. Nêu tên các loại chất đốt trong hình 1, 2, 3 trang 78 SGK, trong đó loại chất đốt nào ở thể rắn, chất đốt nào ở thể khí hay thể lỏng? Hãy kể tên một số chất đốt thường dùng. Những loại nào ở rắn, lỏng, khí?  Hoạt động 2: Quan sát và thảo luận. Phương pháp: Quan sát, thảo luận. Kể tên các chất đốt rắn thường được dùng ở các vùng nông thôn và miền núi. Than đá được sử dụng trong những công việc gì? Hoạt động cá nhân, lớp. Học sinh trả lời. Hoạt động nhóm, lớp. Mỗi nhóm chuẩn bò một loại chất đốt. sử dụng chất đốt rắn: (củi, tre, rơm, rạ …). Sử dụng để chạy máy, nhiệt điện, dùng trong sinh hoạt. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi chú Ở nước ta, than đá được khai thác chủ yếu ở đâu? Ngoài than đá, bạn còn biết tên loại than nào khác? Kể tên các loại chất đốt lỏng mà em biết, chúng thường được dùng để làm gì? Ở nước ta, dầu mỏ được khai thác ở đâu? Dầu mỏ được lấy ra từ đâu? Từ dầu mỏ thể tách ra những chất đốt nào? Trong sử dụng, các chất đốt kể trên có cho ra chất thải không? Các chất thải đó có ảnh hưởng xấu đến môi trường sinh thái Trái Đất không? Khai thác chủ yếu ở các mỏ than ở Quảng Ninh. Than bùn, than củi. Sử dụng các chất đốt lỏng. Học sinh trả lời. Dầu mỏ ở nước ta được khai thác ở Vũng Tàu. Xăng, dầu hoả, dầu-đi-ê-den. - HS trả lời 4. Củng cố: Hệ thống kó năng, kiến thức bài. GV chốt: Để sử dụng được khí tự nhiên, khí được nén vào các bình chứa bằng thép để dùng cho các bếp ga. (Sử dụng các chất đốt khí. Khí tự nhiên, khí sinh học.) Người ta làm thế nào để tạo ra khí sinh học? + Ủ chất thải, mùn, rác, phân gia súc theo đường ống dẫn vào bếp. + Các nhóm trình bày, sử dụng tranh ảnh đã chuẩn bò để minh hoạ. GDTT: Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học. 5. Dặn dò: Xem lại bài + học ghi nhớ. Chuẩn bò: “Sử dụng năng lượng của chất đốt (tiết 2)”. Nhận xét tiết học. Điều chỉnh bổ sung: Ngày soạn: Ngày dạy: TUẦN: 22 MÔN: KHOA HỌC TIẾT: 43 BÀI: SỬ DỤNG NĂNG LƯNG CHẤT ĐỐT (TIẾP THEO) I. Mục đích yêu cầu: Kiến thức: - Nêu được một số biện pháp phòng chống cháy, bỏng, ô nhiễm khi sử dụng năng lượng chất đốt. Kó năng: - Thực hiện tiết kiệm năng lượng chất đốt Thái độ: - Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học. Kĩ năng sống: GDBVMT (bộ phận): Một số nguồn năng lượng gây ra sự ô nhiễm môi trường không khí hoặc khả năng tái sinh chậm như than đá, dầu mỏ, … cần được hạn chế hoặc thay thế bằng nguồn năng lượng khác. Có kế hoạch lâu dài cho các loại năng lượng còn lại như nước, gió, ánh sáng, điện, … - Kĩ năng biết tìm tòi, xử lí, trình bày thơng tin về việc sử dụng chất đốt. - Kĩ năng bình luận, đánh giá về các quan điểm khác nhau về khai thác và sử dụng chất đốt. II. Chuẩn bò: - Giáo viên: - SGK. bảng thi đua. - PTDH: PP/KT dạy học tích cực:Động não. - Quan sát và thảo luận nhóm. - Điều tra. Chun gia. - Học sinh : - Sưu tầm tranh ảnh về việc sử dụng các loại chất đốt. III. Hoạt động dạy chủ yếu: 1. Ổn đònh lớp: Hát 2. Kiểm tra bài cũ: Sử dụng năng lượng chất đốt Học sinh tự đặt câu hỏi + mời bạn khác trả lời. → Giáo viên nhận xét. 3. Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi chú Giới thiệu bài mới: Sử dụng năng lượng của chất đốt (tiết 2). Hoạt động 1: Thảo luận về sử dụng an toàn, tiết kiệm chất đốt. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại. Hoạt động nhóm, lớp. Các nhóm thảo luận SGK và các tranh ảnh đã chuẩn bò liên hệ với thực tế. Ở nhà bạn sử dụng loại chất đốt gì để đun nấu? Nêu những nguy hiểm có thể xảy ra khi sử dụng chất đốt trong sinh hoạt? Cần phải làm gì để phòng tránh tai nạn khi sử dụng chất đốt trong sinh hoạt? Nêu một số biện pháp dập tắt lửa mà bạn biết? Tác hại của việc sử dụng các loại chất đốt đối với môi trường không Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi chú GV theo dõi, bổ sung, sửa sai. - Giáo viên lưu ý HS về khả năng tái sinh của các loại chất đốt kể trên là rất chậm. Do đó, sự cạn kiệt tài nguyên là báo trước. khí và các biện pháp để làm giảm những tác hại đó? Nêu ví dụ về lãng phí năng lượng. Tại sao cần sử dụng tiết kiệm, chống lãng phí năng lượng? Nêu các việc nên làm để tiết kiệm, chống lãng phi chất đốt ở gia đình bạn? Các nhóm trình bày kết quả. 4. Củng cố: Hệ thống kó năng, kiến thức bài. Nêu lại toàn bộ nội dung bài học. Thi đua: Kể tên các chất đốt theo nội dung tiết kiệm GDTT: Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học. 5. Dặn dò: Xem lại bài + học ghi nhớ. Chuẩn bò: Sử dụng năng lượng của gió và của nước chảy. Nhận xét tiết học . Điều chỉnh bổ sung: [...]...Ngày soạn: Ngày dạy: TUẦN: 22 MÔN: KHOA HỌC TIẾT: 44 BÀI: SỬ DỤNG NĂNG LƯNG GIÓ VÀ NĂNG LƯNG NƯỚC CHẢY I Mục đích yêu cầu: Kiến thức: - Nêu ví dụ về việc sử dụng năng lượng gió và năng lượng nước chảy trong đời sống và sản xuất Kó năng: - Sử dụng năng lượng gió: Điều hoà khí hậu, làm khô, chạy động cơ gió, … - Sử dụng năng lượng nước chảy: quay guồng nước, chạy máy phát điện, … Thái độ: - Giáo dục học. .. thích tìm hiểu khoa học Kĩ năng sống: GDBVMT (bộ phận): Nguồn năng lượng từ gió và nước chảy ít gây ra ảnh hưởng xấu cho môi trường sinh thái, … cần được tăng cường hoặc thay thế cho các nguồn năng lượng khác hiện nay Có kế hoạch lâu dài cho các loại năng lượng còn lại như ánh sáng, điện, … - Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thơng tin về việc khai thác, sử dụng các ngn năng lực khác nhau - Kĩ năng đánh giá... cố: Hệ thống kó năng, kiến thức bài Cắt đáy một lon bia làm tua bin 4 cánh quạt cách đều nhau Đục cái lỗ giữa đáy lon xâu vào đó một ống hút, dội nước từ trên xuống vào cánh tua bin để làm quay tua bin Sắp xếp, phân loại các tranh ảnh sưu tầm được cho phù hợp với từng mục của bài học Các nhóm trình bày sản phẩm GDTT: Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học 5 Dặn dò: Xem lại bài + học ghi nhớ Chuẩn... nguồn năng lượng khác nhau II Chuẩn bò - Giáo viên: - Chuẩn bò theo nhóm: ống bia, chậu nước - Tranh ảnh về sử dụng năng lượng của gió, nước chảy - PTDH: PP/KT dạy học tích cực: Liên hệ thực tế - Thảo luận về sử dụng năng lượng gió và nước chảy - Thực hành sử dụng năng lượng gió và nước chảy làm quay tua bin - Học sinh : - SGK III Hoạt động dạy chủ yếu: 1 Ổn đònh lớp: Hát 2 Kiểm tra bài cũ: Sử dụng năng. .. chất đốt (tiết 2) - Học sinh tự đặt câu hỏi, học sinh khác trả lời → Giáo viên nhận xét 3 Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi chú Giới thiệu bài mới: Sử dụng năng lượng của gió và của nước chảy Hoạt động nhóm, lớp Hoạt động 1: Thảo luận về năng lượng của gió Phương pháp: Thảo luận, thuyết trình Vì sao có gió? Nêu một số ví dụ về tác dụng của Các nhóm thảo luận năng lượng của gió... nhiên Con người sử dụng năng lượng của nước chảy trong những công việc gì? Năng lượng nước chảy có gây ra sự ô nhiễm môi trường sinh thái Trái Đất không? Liên hệ thực tế đòa phương (nêu những hành vi sử dụng năng lượng nước chảy không khoa học dẫn đến những thiệt hại kinh tế, đời sống cho con người như: ngập úng, sạt lỡ các công trình gần kề, …) GV theo dõi sửa sai Hoạt động của học sinh HS nêu theo hiểu... nhiên Con người sử dụng năng lượng gió trong những công việc gì? Năng lượng gió có gây ra sự ô nhiễm môi trường sinh thái Trái Đất không? Liên hệ thực tế đòa phương Các nhóm trình bày kết quả Giáo viên chốt  Hoạt động 2: Thảo luận về năng lượng của Hoạt động nhóm, lớp nước Các nhóm thảo luận Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại Hoạt động của giáo viên Nêu một số ví dụ về tác dụng của năng lượng của nước... sưu tầm được cho phù hợp với từng mục của bài học Các nhóm trình bày sản phẩm GDTT: Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học 5 Dặn dò: Xem lại bài + học ghi nhớ Chuẩn bò: “Sử dụng năng lượng điện” Nhận xét tiết học Điều chỉnh bổ sung: . dụng năng lượng chất đốt. Kó năng: - Thực hiện tiết kiệm năng lượng chất đốt Thái độ: - Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học. Kĩ năng sống: GDBVMT. Hệ thống kó năng, kiến thức bài. Học lại toàn bộ nội dung bài học. 5. Dặn dò: Xem lại bài + Học ghi nhớ. Chuẩn bò: Năng lượng. Nhận xét tiết học. Điều chỉnh