Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp dạy học dự án trong dạy và học Hóa học ở trường phổ thông

Một trong những phƣơng pháp dạy học có khả năng khắc phục những hạn chế của phương pháp dạy học truyền thống, đó là phương pháp dạy học dự án; vậy Phương pháp dạy học dự án là gì?, chúng ta sẽ áp dụng phương pháp dạy học dự án vào dạng bài nào và áp dụng ra sao? Mời các bạn cùng tham khảo sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp dạy học dự án trong dạy và học Hóa học ở trường phổ thông để tìm hiểu nội dung chi tiết.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: TRƢỜNG THPT CHUYÊN LƢƠNG THẾ VINH Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG DẠY VÀ HỌC HÓA HỌC Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG Ngƣời thực hiện: Nguyễn Minh Tấn Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục  Phƣơng pháp dạy học môn:  Phƣơng pháp giáo dục  Lĩnh vực khác:  Có đính kèm:  Mơ hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác SƠ LƢỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Nguyễn Minh Tấn Ngày tháng năm sinh: 08/10/1987 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: 223/73/3, phƣờng Quang Vinh, Biên Hòa, Đồng Nai Điện thoại: 0988325623 Fax: E-mail: minhtan0810@gmail.com Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trƣờng THPT chuyên Lƣơng Thế Vinh II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân - Năm nhận bằng: 2009 - Chuyên ngành đào tạo: Sƣ phạm Hóa học III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy hóa học Số năm có kinh nghiệm: năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Tên sáng kiến kinh nghiệm: PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG DẠY VÀ HỌC HĨA HỌC Ở TRƢỜNG PHỔ THƠNG A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thế kỉ XXI với bùng nổ công nghệ thông tin, trở thành thời đại tồn cầu hóa , hình thành nên “ giới phẳng “ Sự phát triển khoa học , kĩ thuật kinh tế đòi hỏi ngành giáo dục phải có bƣớc tiến vƣợt bậc để đào tạo nên ngƣời đáp ứng đƣợc nhu cầu lao động xã hội Giáo dục kỉ XXI cần đào tạo nên ngƣời kiến thức mà nắm vững kỹ , có tính sáng tạo, có khả lao động độc lập, tự chủ ; biết hịa nhập, có lực hành động, lực giải vấn đề , có khả hịa nhập tốt, khả tham gia cạnh tranh quốc tế…… nhằm cung cấp đƣợc nguồn nhân lực có đủ tài cho xã hội Muốn làm đƣợc điều , giới nƣớc ta nay, cần phải có đổi mặt phƣơng pháp dạy học, đƣa trình đào tạo gắn liền với thực tiễn lao động sống Một phƣơng pháp dạy học có khả khắc phục hạn chế phƣơng pháp dạy học truyền thống , phƣơng pháp dạy học dự án Vậy “ Phƣơng pháp dạy học dự án ?” , áp dụng phƣơng pháp dạy học dự án vào dạng áp dụng ? Sau vào tìm hiểu B NỘI DUNG ĐỀ TÀI CHƢƠNG I : CƠ SỞ LÍ LUẬN TỔNG QUAN VỀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN I Khái niệm  Phƣơng pháp dạy học dự án phƣơng pháp dạy học lấy hoạt động HS làm trung tâm, hƣớng HS đến việc lĩnh hội kiến thức kĩ thơng qua việc đóng hay nhiều vai để giải vấn đề (gọi dự án) mô hoạt động có thật xã hội  Những hoạt động giúp HS thấy kiến thức cần học có ý nghĩa  HS lĩnh hội kiến thức kĩ thơng qua q trình giải tập tình gắn với thực tiễn - dự án  Kết thúc dự án cho sản phẩm II So sánh dạy học dựa vấn đề dạy học dựa dự án DẠY HỌC DỰA TRÊN VẤN ĐỀ DẠY HỌC DỰA TRÊN DỰ ÁN Bắt đầu việc đƣa vấn đề để Bắt đầu việc đƣa mô tả sản ngƣời học giải để học vấn phẩm cuối ngữ cảnh giả đề tƣởng Nhấn mạnh vào câu hỏi nội dung Là mơ hình hợp tác sản xuất nghiên cứu Đƣa kết luận Sản phẩm cuối tổng hợp phức tạp Có thể có khơng có sản phẩm cuối Phản ánh trung thực hoạt động qui trình sản xuất giới thựC III Mục tiêu dạy học theo dự án  Hƣớng tới vấn đề thực tiễn, gắn kết nội dung học với sống thực tế  Phát triển cho HS kĩ phát giải vấn đề; kĩ tƣ bậc cao (phân tích, tổng hợp, đánh giá)  Rèn luyện nhiều kĩ (tổ chức kiến thức, kĩ sống, kĩ làm việc theo nhóm, giao tiếp…)  Cho phép HS làm việc “một cách độc lập” để hình thành kiến thức cho kết thực tế  Nâng cao kĩ sử dụng CNTT vào trình học tập tạo sản phẩm Ngày với phát triển nhƣ vũ bão công nghệ thơng tin, khoa học kĩ thuật phát triển , hình thành nên giới “phẳng “, tiêu chuẩn kiến thức kỹ ngày cao hơn, cụ thể : IV Tác dụng dạy học theo dự án Do yêu cầu cao xã hội nguồn nhân lực nay, để đào tạo đƣợc ngƣời đáp ứng đƣợc yêu cầu lao động xã hội , tiến hành dạy học theo phƣơng pháp dạy học dự án Dạy học dự án rèn luyện cho học sinh kiến thức kỹ sau : - Kĩ phát giải vấn đề - Kĩ tƣ bậc cao ( nghiên cứu khoa học ) - Kĩ giao tiếp - Kĩ làm việc nhóm - Kĩ sử dụng CNTT… Dạy học theo dự án giúp học sinh chuyển :  Từ hình thức học thụ động sang hình thức học chủ động có định hƣớng  Từ thụ động ghi nhớ, lặp lại sang khám phá, tích hợp trình bày  Từ nghe đáp ứng sang truyền đạt dám chịu trách nhiệm  Từ kiến thức đơn kiện, thuật ngữ, nội dung sang hiểu rõ trình  Từ lý thuyết sang vận dụng lý thuyết  Từ phụ thuộc vào giáo viên sang chủ động tổ chức V Quy trình dạy học theo dự án VI Vai trò học sinh dạy học dự án  HS (nhóm) thực dự án = thực vai đƣợc định  HS tự lực triển khai dự án (quyết định cách tiếp cận vấn đề, tự hoạch định tổ chức hoạt động nhóm để giải vấn đề)  HS (nhóm) thu thập, xử lí thơng tin từ nhiều nguồn theo vai đảm nhận → tích lũy kiến thức nhiều giá trị khác từ trình làm việc  HS tập giải vấn đề có thật đời sống kỹ “ngƣời lớn” nhƣ cộng tác diễn giải → Bằng cách học thật hấp dẫn HS vấn đề mà em giải vấn đề có thực sống VII Vai trò giáo viên dạy học dự án  Từ nội dung học , giáo viên hình thành ý tƣởng dự án mang tính thực tiễn  Giáo viên tạo vai cho học sinh dự án, làm cho vai học sinh gắn với nội dung cần học (thiết kế tập dự án cho học sinh) Trong suốt trình này, vai trò giáo viên hƣớng dẫn (guide) tham vấn (advise) “cầm tay việc” cho học sinh VIII Những lƣu ý dạy học theo dự án  Không đơn “làm thí nghiệm” PTN mà dự án phải gắn với thực tiễn, thời sự, hấp dẫn HS  Nội dung dự án phải bám sát chƣơng trình học mang tính liên mơn  HS phải đối mặt với thách thức tình (mơ hồ, phức tạp, khơng tiên liệu trƣớc đƣợc)  Đảm bảo phát triển kỹ (làm việc theo nhóm, giao tiếp, tƣ bậc cao, tự tổ chức, CNTT…) cho HS  Dự án giới hạn phạm vi lớp học có độ dài khoảng 1-2 tuần, vƣợt phạm vi lớp học kéo dài suốt khóa học/năm học IX Điểm giống dự án Tất thu hút học sinh vào kinh nghiệm sống có ý nghĩa, vấn đề mà xã hội cộng đồng thật quan tâm Cho phép học sinh chọn phƣơng thức tiến hành để phù hợp với phong cách học , lực khả tƣ em X Thực dạy học theo dự án a Các đề mục cần thiết thiết kế kế hoạch dạy học theo dự án Tên dự án Đặt vấn đề; Mục tiêu dự án; Bài tập dành cho HS; Chi tiết dự án; Nguồn công nghệ; Tài liệu tham khảo; Các bƣớc thực hiện; Thang điểm đánh giá; 10 Các kế hoạch hỗ trợ a Đặt vấn đề : • Vấn đề đặt phải mang tính thực tiễn cao, thú vị, hút học sinh tham gia • Có thể dùng câu hỏi để đặt vấn đề Trong trƣờng hợp phải câu hỏi khái quát b Mục tiêu dự án • Về kiến thức (HS phải đạt được) • Về kĩ năng:  Kĩ môn học;  Kĩ Công nghệ thông tin ;  Kĩ tƣ duy: phân tích, tổng hợp,…  Kĩ sống: giao tiếp, tổ chức,… • Về thái độ:  Trong lớp học;  Của thân trƣớc vấn đề dự án có liên quan đến thực tiễn c Bài tập dành cho học sinh Khi xây dựng Bài tập dành cho học sinh, giáo viên cần phải lưu ý: • Chủ thể dự án (tổ chức) khách thể dự án (thực mục đích gì) • Nhiệm vụ nhóm phải hồn thành • Sản phẩm nhóm phải đạt đƣợc d Chi tiết dự án • Chia lớp thành nhóm; • Phân vai cho nhóm; • Các lƣu ý giáo viên chia nhóm phân vai e Nguồn cơng nghệ f Tài liệu tham khảo • Tài liệu kĩ thuật số (CD, DVD, phần mềm…); • Tài liệu giấy (sách, báo, tạp chí…); • Trang web, thƣ viện… phải đáp ứng việc giải nhiệm vụ g Các bƣớc thực Công tác chuẩn bị GV Các bƣớc hƣớng dẫn HS thực dự án • Bước 1: Giới thiệu thời gian dự án (nêu rõ thời gian bắt đầu kết thúc); 10 CHƢƠNG TRÌNH LỚP 12 Bài 6: SACCAROZƠ Ngƣời soạn Họ tên Quận Trƣờng Thành phố Tổng quan dạy Tiêu đề dạy SẢN XUẤT VÀ ỨNG DỤNG SACCAROZO Tóm tắt dạy Saccarozo loại đƣờng có nhiều ứng dụng thực tế Là chất kết tinh, không màu, vị dễ tan nƣớc, nóng chảy 1850C Ở nƣớc ta, đƣờng mía đƣợc sản xuất đƣới nhiều dang thƣơng phẩm khác : Đƣờng phèn, đƣờng cát, đƣờng phên (đƣờng chảy), đƣờng kính Các ứng dụng khác saccarozo Qui trình sản xuất đƣờng nhà máy mía đƣờng địa phƣơng Lĩnh vực dạy Cacbonhydrat Cấp/Lớp Cấp 3/ lớp áp dụng dạy: Lớp 12 Thời gian dự kiến: 01 tháng Chuẩn kiến thức Chuẩn nội dông quy chuẩn - Cách triển khai đề tài nghiên cứu khoa học phù hợp với đối tƣợng học sinh 66 - Các vấn đề có liên quan: Saccarozo qui trình sản xuất saccarozo từ mía Úng dụng saccarozo đời song , công nghiệp, y tế…… - Nâng cao lực tự học, tự nghiên cứu, nhƣ lực giải vấn đề phát sinh học tập đời sống Mục tiêu học sinh / kết học tập Trình bày đƣợc qui trình sản xuất đƣờng saccarozo Vai trị ý nghĩa cơng đoạn qui trình Từ đề số ý tƣởng để cải tiến.Nêu đƣợc số ứng dụng khác saccarozo Giúp ngƣời học có đƣợc kiến thức kỹ bản, bƣớc đầu làm quen với nghiên cứu khoa học (cách xác định đề tài nghiên cứu, cách xây dựng báo cáo đề cƣơng nghiên cứu, cách thu tập xử lý số liệu thu đƣợc, cách xây dựng cấu trúc báo cáo khoa học, cách bảo vệ đề tài ) Phát triển lực tự học, tự nghiên cứu, phát triển lực tƣ logic, tính sáng tạo nghiên cứu khoa học Rèn luyện lực thực hành, giải vấn đề đặt sống Rèn luyện khả trình bày vấn đề khoa học trƣớc tập thể cách mạch lạc, tự tin, thuyết phục Bồi dƣỡng lịng u khoa học, rèn luyện tính nghiêm túc nghiên cứu khoa học Bộ câu hỏi định hƣớng Câu hỏi khái Chất có tự nhiên tham gia vào trình tổng hợp đƣờng quát glucozơ? Câu hỏi học Saccarozo có vai trị sống chúng ta? 1) Saccarozo đƣợc sản xuất nhƣ ? 2) Saccarozo có ứng dụng đời sống ? Câu hỏi nội dung 3) Điều kiện thực dự án (thời gian tiến hành, thời hạn, điều kiện sở vật chất phƣơng tiện nghiên cứu, phƣơng tiện lại, số thành viên tham gia )? 4) Lựa chọn hƣớng nghiên cứu nào? (lƣu ý tới đặc điểm địa phƣơng điều kiện nghiên cứu) 67 5) Tại thực đề tài? (ý nghĩa đề tài, tính thực tiễn, tính khả thi) 6) Đối tƣợng, nhiệm vụ phƣơng pháp nghiên cứu đề tài? 7) Tiến hành nghiên cứu thực địa nhƣ nào? (cách lấy mấu, thời gian lấy mẫu, cách đặt thí nghiệm để đảm bảo tính xác, khoa học) 8) Từ số liệu thu đƣợc (số liệu thụ), làm để rút kết luận sơ (Cách xử lý số liệu): Lập bảng biểu, Tính đại lƣợng đặc trƣng (Trị số trung bình, phƣơng sai, độ lệch chuẩn, kiểm định giả thuyết thống kê tham số, biểu diễn đồ thị, biểu đồ) 9) Viết báo cáo khoa học nhƣ nào? (cấu trúc báo cáo, dung lƣợng, cách thống kê TLTK, hình thức trình bày, cách rút nhận xét hay kết luận sau phần kết luận chung, cách viết tóm tắt báo cáo khoa học) 10) Báo cáo kết nghiên cứu bảo vệ luận điểm khoa học nhƣ nào? (Thiết kế trình chiếu power point, thời gian báo cáo, nội dung báo cáo, điểm cần nhấn mạnh, cần giải thích báo cáo) 68 Lịch trình đánh giá Trƣớc bắt đầu dự án Học sinh thực dự án Sau hoàn tất dự án hồn tất cơng việc - Trình bày - Báo cáo đề - Tiến độ thực - Cách xử lý - Cơ sở - Việc báo nghiên cƣơng đề tài số liệu thu nhận cáo kết cứu việc nghiên cứu: - Cách thực đƣợc sản xuất + Mục tiêu đề tài (PP biểu diễn luận đƣa đề tài cải thiện chất + Đối tƣợng lấy mẫu, cách số liệu (có dựa (thời lƣợng sản địa điểm xử lý mẫu) phẩm NC + PPNC saccarozo NC - Tính thị, biểu đồ, khơng?) xác, khoa học cách xử lý - Cách việc nghiên cứu nghiên cứu -Tài minh hoạ, ngôn lý ngữ, hiệu thống giải nhận việc tiến hành đề kê) định kết chuyển - Trình bày ý + Phạm vi tài (những sai - Việc đƣa luận nghĩa gian, bảng, biểu, đồ kết NC cách nƣớc ta + Nhiệm vụ bƣớc Toán giới? (cách định kết nghiên cứu nội tải dung số mắc nhận xét - ý nghĩa nghiên cứu phải: số mẫu có vào kết luận rút cho ngƣời ít, khơng đại việc xử lý số tõ kết nghe) liệu nghiên cứu diện, số liệu liệu không NC - Việc bảo không đƣợc vệ luận điểm xử khoa lý học thống kê tốn nhóm học, sai số nghiên cứu làm sai quy (trả trình, bất ngƣời khác) lời cẩn ) Tổng hợp đánh giá TT Nội dung đánh giá Điểm 69 Xây dựng đề cương nghiên cứu Xác định đƣợc ý nghĩa thực tiễn việc nghiên cứu đề tài (lý chọn đề tài) Mục tiêu nghiên cứu rõ ràng, xác định đối tƣợng, phƣơng pháp nhiệm vụ nghiên cứu Quá trình thực đề tài nghiên cứu Thực tiến độ đƣợc đề đề cƣơng nghiên cứu Việc sử dụng phƣơng pháp, phƣơng tiện quy trình nghiên cứu đảm bảo tính khoa học, xác, tin cậy Biết cách sử lý số liệu thu đƣợc thống kê toán học biểu diễn biểu đồ, đồ thị Rút đƣợc nhận định xác đáng tõ việc xử lý số liệu lý giải đƣợc kết nghiên cứu Bản báo cáo khoa học rõ ràng, văn phong khoa học trình bày đẹp, quy cách (định dạng văn bản, số trang, cách trích dẫn tài liệu thống kê TLTK) Tóm tắt báo cáo khoa học phản ánh đƣợc nội dung báo cáo Phần kết luận phản ánh nội dung quan trọng xác đƣợc rút tõ kết nghiên cứu Báo cáo đề tài 10 Trình bày đƣợc lý chọn đề tài, mục tiêu, đối tƣợng, nội dông nghiên cứu 11 Trình bày tóm tắt kết nghiên cứu phần kết luận rõ ràng, logic, có chọn lọc khoa học 12 Đảm bảo thời gian theo quy định (15 - 20 phút) 0,5 13 Tự tin, bình tĩnh, lƣu lốt, ngơn ngữ khúc chiết 0,5 14 Bảo vệ đƣợc luận điểm đƣa ra, trả lời đƣợc câu hỏi ngƣời khác đặt có liên quan đến đề tài Cộng 20 Chi tiết dạy Các kỹ thiết yếu Kỹ thiết kế bảng, biểu, đồ thị, biểu đồ Kỹ viết báo cáo toàn văn (cấu trúc, giới hạn số trang, cách thống kê TLTK, cách trình bày) 70 Kỹ thiết kế slide (power point) để báo cáo kết nghiên cứu Kỹ sử dụng internet để thu nhập thông tin Kĩ đọc tài liệu tham khảo Các bƣớc tiến hành dạy Giai đoạn Mục tiêu Học sinh Giáo viên - HS nhận thức rõ - Nêu ý nghĩa lƣợc sử - Nghiên cứu tài liệu ý nghĩa việc phát triển dự án thực dự án có liên quan tới dự án - Phổ biến sơ quy định - Nghiên cứu công - Học sinh chuẩn việc thực dự án trình nghiên cứu có liên bị kiến thức có - Phân chia lớp thành quan đƣợc cơng bố liên quan đến đề nhóm nghiên cứu (nếu có) tài - Xác định đƣợc - Đƣa số định hƣớng - Lựa chọn đề tài nghiên đề tài nghiên cứu nghiên cứu cứu - Các thành viên - Đánh giá lựa chọn đề nhóm hợp tác viết trình tài nghiên cứu khả thi bày cƣơng nghiên cứu - Học sinh thu - Hƣớng dẫn nhóm thực - Thực đề tài thập xử lý đề tài nghiên cứu theo + Tiến hành thực địa, số liệu cần thiết đề cƣơng nghiên cứu (lƣu ý phũng thí nghiệm để đƣa kết đến sai số mắc + Xử lý số liệu đƣa luận phải) nhận định + Lý giải kết nghiên cứu nhận định + Viết báo cáo khoa học Bảo vệ đề tài Đánh giá nghiệm thu đề Báo cáo kết nghiên nghiên cứu tài nghiên cứu cứu Giai đoạn 71 1) Nêu rõ mục tiêu, ý nghĩa dự án 2) Phổ biến trƣớc lớp hƣớng dẫn Tài liệu hƣớng dẫn thực dự án (thời gian tiến hành, thời hạn, điều kiện, cách viết báo cáo nghiên cứu khoa học) 3) Giới thiệu tài liệu tham khảo hƣớng dẫn tìm tài liệu tham khảo có liên quan Giai đoạn 3) Phân thành viên lớp đăng ký tham gia nghiên cứu thành nhóm nghiên cứu (mỗi nhóm nghiên cứu khơng q ngƣời, nhóm tƣơng đối đồng số ngƣời, khả học tập, nhóm bầu nhóm trƣởng) 4) Giáo viên nêu vài định hƣớng nghiên cứu (nhấn mạnh đặc điểm địa phƣơng điều kiện nghiên cứu) 5) Hƣớng dẫn cách viết đề cƣơng nghiên cứu 6) Yêu cầu nhóm học sinh báo cáo giải thích đề cƣơng nghiên cứu trƣớc lớp Giáo viên nhận xét, đánh giá (ý nghĩa đề tài, tính thực tiễn, tính khả thi, đối tƣợng phƣơng pháp nghiên cứu) 7) Phân tích, đánh giá đề cƣơng nghiên cứu nhóm 8) Cơng bố đề tài nghiên cứu nhóm có tính khả thi Giai đoạn 9) Hƣớng dẫn nhóm nghiên cứu đƣợc lựa chọn cách chọn đối tƣợng, phƣơng pháp nghiên cứu (cách lấy mấu, thời gian lấy mẫu, cách đặt thí nghiệm đảm bảo tính xác, khoa học) 10) Theo dõi, động viên, hƣớng dẫn trình thực đề tài nghiên cứu nhóm nghiên cứu thực địa 11) Hƣớng dẫn nhóm nghiên cứu cách sử lý số liệu, rút kết luận, cách viết báo cáo khoa học cách trình bày (sử dụng phần mềm power point) Giai đoạn 12) Yêu cầu học sinh báo cáo trƣớc lớp kết nghiên cứu (trong khoảng thời gian 20 phút) Các nhóm trình bày nhận xét đánh giá nộp sản phẩm dƣới dạng file word, kèm theo biên hoạt động nhóm 13) Nhận xét, đánh giá nhóm nghiên cứu về: - Q trình thực (ý thức thành viên, tiến độ thực hiện, hợp tác nhóm) - Kết đạt đƣợc (ý nghĩa thực tiễn, tính xác, tính khoa học) - Năng lực trình bày giải thích kết nghiên cứu 72 - Chất lƣợng câu trả lời nhóm Điều chỉnh phù hợp với đối tƣợng Học sinh tiếp thu Giáo viên dành thời gian giúp đỡ công cụ xử lý số liệu thu đƣợc chậm (vẽ đồ thị, nhận xét kết nghiên cứu ), cung cấp tài liệu Học sinh không Tham khảo tài liệu phù hợp biết Tiếng Anh Học sinh Có thể độc lập xác định hƣớng nghiên cứu, không giống với định hƣớng khiếu nghiên cứu giáo viên Công nghệ – Phần cứng (Đánh dấu vào thiết bị cần thiết) Máy quay Đĩa Laser Đầu máy VCR Máy tính Máy in Máy quay phim Máy ảnh kỹ thuật số Máy chiếu Đầu đĩa ĐV Máy quét ảnh Kết nối Internet Tivi Thiết bị hội thảo Video Thiết bị khác Công nghệ – mềm (Đánh dấu vào phần mềm cần thiết) Cơ sở liệu / Bảng tính Phần mềm xử lý ảnh Phần mềm thiết kế Web ấn phẩm Trình duyệt Web Hệ soạn thảo văn Đa phƣơng tiện Phần mềm khác Phần mềm thƣ điện tử Sách giáo khoa lớp 12, Tài liệu hƣớng dẫn thực đề tài nghiên cứu Tƣ liệu in khoa học, tài liệu tham khảo có liên quan Phịng thí nghiệm (giới hạn cho số tiêu nghiên cứu), Máy tính Hỗ trợ internet, Projector Nguồn Internet Yêu cầu khác Sự ủng hộ Ban Giám hiệu Nhà trƣờng phụ huynh (thời gian, kinh phí, phƣơng tiện ), chuyến thực địa Phiếu học tập số 1) Vì sản phẩm saccarozo Việt Nam sản xuất thƣờng có màu sắc khơng đẹp, khơng bắt mắt nƣớc ngồi (Thái Lan)? Công nghệ sản xuất đƣờng saccarozo số nhà máy đƣờng địa phƣơng? 2) Đề tài nhóm đƣợc thực điều kiện nhƣ nào? - Danh sách thành viên nhóm: 73 - Thời gian tiến hành: - Thời hạn hoàn thành: - Điều kiện sở vật chất (phịng thí nghiệm, máy in, máy tính, thiết bị khác ): - Liệt kê kiến thức liên quan đến đề tài cần chuẩn bị: 3) Kể tên số đề tài nghiên cứu Công nghệ sản xuất Saccarozo công bố Việt Nam giới ? (Tác giả, Tên đề tài, nguồn tài liệu, năm xuất bản) 74 Phiếu học tập số Đề cƣơng nghiên cứu 1) Tên đề tài: 4) Tại thực đề tài? (Lý chọn đề tài, ý nghĩa đề tài): 5) Mục tiêu nghiên cứu: Đối tƣợng nghiên cứu: Nhiệm vụ nghiên cứu: Phƣơng pháp nghiên cứu: + Trên thực địa: (cách lấy mẫu, thời gian lấy mẫu, cách đặt thí nghiệm): + Trong phịng thí nghiệm: + Phƣơng pháp xử lý số liệu: 8) Dự kiến cấu trúc báo cáo đề tài nghiên cứu (dông lƣợng, cách thống kê TLTK, cách rút nhận tõ kết nghiên cứu) 75 HỢP ĐỒNG HỌC TẬP Chủ đề / nhiệm vụ: Thực dự án “Sản xuất ứng dụng Sacarozơ” Họ tên học sinh (Đại diện nhóm): Họ tên giáo viên: Mục tiêu: - Nghiên cứu tổng quan: Nghiên cứu số đề tài có liên quan nghiên cứu trƣớc Học sinh đạt đƣợc mục tiêu - Lựa chọn đề tài nghiên cứu (trên sở nghiên cứu cách: tổng quan số định hƣớng giáo viên giới thiệu) - Thực đề tài nghiên cứu để rút kết luận xác đáng Xác định đề tài nghiên cứu dƣới hƣớng dẫn giáo viên Báo cáo kế hoạch nghiên cứu (lý do, mục tiêu, đối Trách nhiệm học sinh: tƣợng, nhiệm vụ PP nghiên cứu) Viết báo cáo tồn văn báo cáo tóm tắt kết nghiên cứu đề tài Báo cáo trƣớc giáo viên tập thể lớp kết thực đề tài Phổ biến kế hoạch dự án nghiên cứu Giới thiệu sơ kết nghiên cứu số đề tài đƣa số định hƣớng nghiên cứu cải thiện Trách nhiệm giáo viên: việc sử dông bảo vệ nguồn nƣớc cho học sinh tìm hiểu, lựa chọn Hƣớng dẫn học sinh đọc SGK giới thiệu số tài liệu tham khảo có liên quan 76 Đánh giá, góp ý, sửa chữa điều chỉnh đề cƣơng nghiên cứu Bổ sông cho học sinh số kiến thức Tin học (cách xử lý số liệu, cách biểu diễn đồ thị, biểu đồ, ) Theo dõi, giúp đì trình thực đề tài - Báo cáo kết nghiên cứu (toàn văn): + Dƣới dạng file (word) + Bản in giấy A4 (8 - 12 trang) - Báo cáo tóm tắt: + Dƣới dạng file (word) Sản phẩm học tập: + Bản in giấy A4 (2 trang) - Báo cáo trình chiếu trƣớc Hội đồng (Thiết kế phần mềm Power point, không 25 slide) - ấn phẩm: Tuyên truyền chiến lƣợc cải thiện việc sử dông bảo vệ nguồn nƣớc (6 trang, theo mẫu) Đánh giá mức độ hoàn thành: Các lần gặp mặt trình làm việc: Chữ ký học sinh: Từ ngày 01- 05/12/2010 Từ ngày 10- 15/12/2010 Từ ngày - 10/12/2010 Từ ngày 15- 20/12/2010 Chữ ký giáo viên: 77 PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1/ Trình bày khái niệm este, cho ví dụ minh hoạ 2/ Trình bày cách gọi tên este, cho ví dụ minh hoạ PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1/ Viết phƣơng trình phản ứng thuỷ phân isoamylaxetat môi trƣờng axit mơi trƣờng kiềm 2/ Viết phƣơng trình phản ứng khử etylaxetat 3/ Viết phƣơng trình phản ứng phenylfomat , vinylaxetat, metylpropionat PHIẾU HỌC TẬP SỐ ( nhà) Làm tập từ số → SGK 12 NC 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO  Trịnh Văn Biều (2005), Các phương pháp dạy học hiệu quả, Đại học sƣ phạm TPHCM Trịnh Văn Biều (2003), Giảng dạy hóa học trường phổ thơng, Đại học sƣ phạm TPHCM Lê Trọng Tín (2001), Phương pháp dạy học mơn hóa học trường THPT, Nhà xuất giáo dục Nguyễn Cƣơng (2009) Phương pháp dạy học hóa học trường phổ thơng Đại học, Nhà xuất giáo dục Internet 79 BM04-NXĐGSKKN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc , ngày tháng năm PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Họ tên tác giả: Đơn vị (Tổ): Lĩnh vực: Quản lý giáo dục  Phƣơng pháp dạy học môn:  Phƣơng pháp giáo dục  Lĩnh vực khác:  Tính - Có giải pháp hồn tồn  - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có  Hiệu - Hồn tồn triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao  - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu  Khả áp dụng - Cung cấp đƣợc luận khoa học cho việc hoạch định đƣờng lối, sách: Tốt  Khá  Đạt  - Đƣa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt  Khá  Đạt  - Đã đƣợc áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt  XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) THỦ TRƢỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu) 80 ... nghiệm: Giảng dạy hóa học Số năm có kinh nghiệm: năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Tên sáng kiến kinh nghiệm: PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG DẠY VÀ HỌC HĨA HỌC Ở TRƢỜNG PHỔ THƠNG A LÝ... “ Phƣơng pháp dạy học dự án ?” , áp dụng phƣơng pháp dạy học dự án vào dạng áp dụng ? Sau vào tìm hiểu B NỘI DUNG ĐỀ TÀI CHƢƠNG I : CƠ SỞ LÍ LUẬN TỔNG QUAN VỀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN I Khái... thấy kiến thức cần học có ý nghĩa  HS lĩnh hội kiến thức kĩ thơng qua q trình giải tập tình gắn với thực tiễn - dự án  Kết thúc dự án cho sản phẩm II So sánh dạy học dựa vấn đề dạy học dựa dự án