Vì vậy, là những người làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ ngoài việc phải suy nghĩ lựa chọn cẩn thận khi mua sắm đồ chơi cho trẻ dựa trên các tiêu chí: An toàn ,Đảm bảo tính giáo dục , M[r]
(1)Trờng mầm non thị trấn Quảng hà
BÁO CÁO THAM LUẬN
Dùng Nguyên Vật Liệu Tái Sử Dụng Làm Đồ Dùng, Đồ Chơi Kích Thích Tính Tích Cực Tạo Mơi Trường Ấm Cúng Thân Thiện Cho trẻ
Trớc tiên tơI hồn tồn trí với báo cáo tổng kết năm học 2009 – 2010 phơng hớng nhiệm vụ năm học 2010 – 2011 Và thay mặt cho tập thể giáo viên trờng MNTTQH trình bày số biện pháp Dùng nguyên vật liệu táI sử dụng làm đồ dùng đồ chơI kích thích tính tích cực tạo mơI trờng ấm cúng thân thiện cho trẻ.
- Như biết vui chơi nhu cầu tự nhiên, cần thiết sống trẻ “Chơi” “cơng việc” trẻ Đồng hành với trò chơi trẻ đồ chơi, phương tiện trẻ phát triển kỹ vận động, phát triển nhận thức, ngôn ngữ, cảm xúc, thẩm mỹ, khả quan hệ xã hội Việc sử dung đồ chơi trò chơi trẻ cịn thể niềm vui, trẻ tìm hiểu thân, khẳng định mình; động khám phá môi trường xung quanh, chấp nhận quy tắc,…
- Trẻ chơi với nhiều loại đồ chơi, trị chơi, có nhiều hội tiếp xúc với bạn bè trẻ phát triển cách tồn diện Tuy nhiên nguồn đồ chơi cho trẻ lúc phù hợp với yêu cầu giáo dục Cộng đồng khơng lần lên tiếng loại đồ chơi mang tính bạo lực loại súng ống, đao kiếm,… hay loại đồ chơi chứa chất, hóa học độc hại ảnh hưởng đến sức khỏe trẻ Bên cạnh đó, kinh phí dành cho việc mua sắm đồ chơi trường mầm non có hạn mà nhu cầu đồ chơi trẻ vơ tận Vì vậy, người làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ngồi việc phải suy nghĩ lựa chọn cẩn thận mua sắm đồ chơi cho trẻ dựa tiêu chí: An tồn ,Đảm bảo tính giáo dục , Mẫu mã độ bền ,Phù hợp độ tuổi, Giá hợp lý việc tự tạo đồ chơi từ nguyên vật liệu tái sử dụng sinh hoạt hàng ngày (chén dĩa giấy, chai lọ,…), từ nguyên vật liệu có tự nhiên (cát, sỏi, đá, cây,…), từ phế liệu (bao bì loại, mút xốp,…) vấn đề nhà trường đặc biệt quan tâm
(2)MTTLXH MTVC lại điều kiện thiếu tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ sở giáo dục nói chung đặc biệt chăm sóc giáo dục mầm non nói riêng mà góc chơi với đồ chơi vấn đề lớn
- Làm để có đồ dùng, đồ chơi kích thích tính tích cực tạo mơi trường ấm cúng, thân thiện cho trẻ? Bên cạnh việc mua sắm theo tiêu chí trình bày phần đồ chơi tự tạo với ưu điểm tốn kém, trẻ tự làm ,tạo hội học tập sáng tạo, độc đáo cho trẻ ưu tiên hàng đầu
- Để có nguồn nguyên vật liệu phục vụ cho việc làm đồ chơi đã:
+ Đưa nhiệm vụ sưu tầm nguyên vật liệu cho xem nhiệm vụ học tập trẻ
+ Giáo viên làm số đồ chơi từ nguyên vật liệu mở trưng bày để PH xem, từ PH dễ hiểu hợp tác cô để mang đến lớp nguyên vật liệu tái sử dụng
+ Phát động để tất CB - GV - NV nhà trường có quan tâm để sưu tầm nguyên vật liệu VD chị phận cấp dưỡng súc rửa giữ lại chai dầu ăn, hộp sữa nhôm, thùng carton đựng hàng; chị phục vụ quét sân giữ lại bàng, ,… rửa để chuyển cho giáo viên trẻ làm đồ chơi; nhân viên văn phịng giữ lại tờ giấy sử dụng mặt chuyển cho lớp sử dụng tiếp mặt lại
- Việc sưu tầm nguồn nguyên vật liệu diễn suốt năm học, dịp cuối năm dương lịch vào thời điểm chuẩn bị mở chủ đề mới, giáo viên thường có đề nghị PH trẻ tập trung mang đến lớp nguyên vật liệu có nhiều giai đoạn (VD: cuối năm dương lịch loại lịch tờ, lịch bàn; sau đợt tết trung thu, tết nguyên đán loại hộp, giấy gói phong phú, đa dạng; sau đợt nghỉ hè loại nguyên vật liệu mang từ nơi trẻ tham quan gia đình: đá, sỏi, cát, thông,…) Những nguyên vật liệu phong phú sử dụng vào nhiều hoạt động làm đồ dùng đổ chơi lớp
- Khi có nguồn nguyên vật liệu, giáo viên trẻ cùng:
(3)lấy chi tiết sử dụng lại lồng quạt, cánh quạt,… Đối với loại chai lọ giáo viên ngâm, súc rửa kỹ, loại bỏ chất cặn lắng chai, phơi khô cho trẻ xếp vào thùng để sử dụng dần Với loại hộp: kiểm tra để loại bỏ thức ăn cịn thừa, tránh kiến trùng khác Với đồ vật bình thường sống sỏi, đá, hột, hạt,… lựa chọn loại bỏ đồ vật sắc nhọn nhỏ không an tồn cho trẻ Với loại lá, giấy gói,… làm xếp ngắn, phân loại vào thùng chứa, cho trẻ dán nhãn để dễ tìm cần đến
Quá trình làm nguyên vật liệu tạo nhiều hội học tập cho trẻ, kích thích tính tích cực trẻ qua việc trẻ quan sát, sử dụng giác quan để phân loại nguyên vật liệu theo nhiều dấu hiệu (hình dáng, chất liệu, màu sắc,…) trẻ tự khám phá theo ý thích trẻ thơng qua hội học tập trẻ có kỹ phân công, hợp tác, chia sẻ, thảo luận,… trẻ thật tự hào làm việc có ích cho lớp
(4)giới trẻ, trẻ tạo nên cách sử dụng lực mình, trẻ thật hạnh phúc tự tin môi trường thân thiện lành mạnh an toàn để mỗi ngày đến trường niềm vui trẻ Bên cạnh đó, cha mẹ trẻ lại vui tự hào ngồi việc giúp giáo dục trẻ khéo léo, thị hiếu thẩm mỹ, phát huy óc sáng tạo cho trẻ đồng thời giáo dục trẻ ý thức thái độ bảo vệ mơi trường, hình thành phong cách sống tiết kiệm, có trách nhiệm nơi trẻ
Tóm lại, trẻ chơi học trẻ học qua chơi Trò chơi đồ chơi giúp trẻ lớn lên Quá trình chơi q trình khám phá học tập trẻ Với hỗ trợ cha mẹ cô nguyên vật liệu bị loại bỏ sau sử dụng sống hàng ngày trẻ sử dụng đồ chơi để tạo đồ chơi mới, hữu ích giải pháp tích cực để bảo vệ mơi trường xung quanh
Tha quý vị đại biểu toàn thể đồng chí.
Đây năm thứ cấp học MN nói chung trờng MN nói riêng thực chơng trình GDMN mới, năm GD&ĐT quy đinh chuẩn trang thiết bị dạy học ,đồ dùng đồ chơI cho trẻ theo tong độ tuổi khác trờng MNTTQH đề nghị với các cấp lãnh đao
+ Quan tâm đầu t CSVC trang thiết bị dạy học, đồ chơI trời cho trẻ
+ Bằng công tác XHHGD nhà trờng mong nhận đợc quan tâm ban ngành đoàn thể, bậc phụ huynh hỗ trợ kinh phí vật liệu để nhà trờng làm tốt công tác nuôI dỡng CSGD trẻ, thực tốt nhiệm vụ năm học 2010 – 2011 chính