Mục tiêu của đề tài: Xuất phát từ vị trí vai trò quan trọng của đội ngũ giáo viên trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục, kết hợp với tình hình đội ngũ giáo viên của nhà trường trước nhu cầu phát triển của đất nước nói chung và địa phương nói riêng, nhằm rút ra những bài học kinh nghiệm trong công tác quản lý đồng thời đề xuất một số biện pháp bồi dưỡng có hiệu quả, từ đó góp phần cải thiện và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Bình Khê về mọi mặt.
I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nước ta bước vào thời kì mới, thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa, xây dựng tảng để đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp Để đạt mục tiêu Đại hội Đảng lần thứ XI với tinh thần đổi mạnh mẽ, toàn diện Giáo dục & Đào tạo với định hướng cụ thể: Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đổi toàn diện phát triển nhanh giáo dục đào tạo Với quan điểm “Đổi bản, toàn diện Giáo dục & Đào tạo Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Giáo dục ngày coi móng phát triển KH - KT đem lại thịnh vượng cho kinh tế quốc dân Có thể khẳng định rằng: khơng có giáo dục khơng có phát triển người, kinh tế, văn hoá Ý thức điều đó, Đảng ta thực coi " Giáo dục la q́c sách hang đầu" Hội nghị TW khố VII khẳng định "Giáo dục - Đao tạo la chìa khoá để mở cửa tiến vao tương lai" Nghị TW khoá VIII tiếp tục khẳng định "Muốn tiến hanh CNH, HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục - đao tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố bản của sự phát triển nhanh va bền vững" Đội ngũ giáo viên có vai trò vô cùng quan trọng để làm cho giáo dục thực sứ mệnh cao Hồ Chủ tịch từng nói “Khơng có thầy thì khơng có giáo dục” Rõ ràng phát triển đội ngũ giáo viên yêu cầu cấp thiết, yếu tố có ý nghĩa định việc phát triển giáo dục Để thực mục tiêu trên, nghiệp giáo dục đội ngũ cán quản lý lực lượng nòng cốt lãnh đạo đội ngũ giáo viên thực tiêu, nhiệm vụ kế hoạch năm học Thực tế cho thấy muốn trò tốt trước hết phải có thầy tốt, mà muốn có đội ngũ tốt phải có cán quản lý tốt, phải biết tự hồn thiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX rõ: Việc tiếp tục đổi công tác cán bộ, xây dựng cán trước hết đội ngũ cán lãnh đạo quản lý cấp vững vàng trị, gương mẫu đạo đức, lối sống, có trí tuệ kiến thức lực hoạt động thực tiễn, gắn bó với nhân dân Có chế sách phát triển, tuyển chọn đào tạo bồi dưỡng cán bộ, trọng dụng -1- người có đức, có tài thực nguyên tắc Đảng thống lãnh đạo công tác cán quản lý đội ngũ cán bộ, đôi với phát huy trách nhiệm tổ chức người đứng đầu tổ chức hệ thống trị cơng tác cán Vì với việc cán quản lý phải tự hồn thiện nhiệm vụ khác khơng phần quan trọng, cơng tác xây dựng phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, không ngừng chăm lo, cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên nhân tố góp phần định đến thành công hay thất bại vào việc thực tiêu kế hoạch năm học xây dựng Cùng với giáo dục nước, trường THCS Bình Khê nỡ lực thực nhiệm vụ trị với chủ đề năm học mà Bộ GD&ĐT đưa năm học tiếp tục thực có hiệu quả, sáng tạo việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” theo Chỉ thị số 03-CT/TW ngày 14/5/2011 Bộ Chính trị Năm lề thực Nghị Đại hội lần thứ XXIII Đảng huyện, triển khai Chương trình hành động Bộ GD-ĐT giai đoạn 20122016 đổi toàn diện giáo dục Việt Nam Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý lực chuyên môn, lực đổi PP dạy học Tiếp tục đổi nâng cao hiệu lực hiệu công tác quản lý trường THCS Trong số năm gần nhà trường xây dựng đội ngũ nhà giáo phần lớn có ý thức đạo đức phẩm chất trị tốt, trình độ chun mơn nghiệp vụ ngày nâng cao đáp ứng nhu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân tài Tuy nhiên đội ngũ giáo viên còn hạn chế, đủ số lượng chất lượng không đồng đều, chất lượng chuyên môn số thày, cô chưa đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục, việc tiếp cận với phương pháp mới, kĩ thuật dạy đại còn lúng túng Một số giáo viên chưa thật nỗ lực cố gắng công việc, chưa đầu tư làm đồ dùng dạy học Chưa thực linh hoạt sáng tạo cơng tác soạn giảng, chưa có kỹ thuật viết sáng kiến kinh nghiệm nhằm mục đích đổi biện pháp dạy học đạt hiệu Xuất phát từ lý khách quan chủ quan trên, sau thời gian làm công tác quản lý trường, qua dự thăm lớp để giúp đỡ đồng nghiệp mạnh dạn chọn đề tài "Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Bình Khê" -2- Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Xuất phát từ vị trí vai trò quan trọng đội ngũ giáo viên việc thực mục tiêu giáo dục, kết hợp với tình hình đội ngũ giáo viên nhà trường trước nhu cầu phát triển đất nước nói chung địa phương nói riêng, nhằm rút học kinh nghiệm công tác quản lý đồng thời đề xuất số biện pháp bồi dưỡng có hiệu quả, từ góp phần cải thiện nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Bình Khê mặt Đối tượng nghiên cứu - Đội ngũ giáo viên trường THCS Bình Khê - Các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu vấn đề liên quan tới giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ - Đánh giá thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Bình Khê; - Đề xuất mục tiêu giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Bình Khê Phương pháp nghiên cứu - Tìm đọc đề tài giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ; - Tham khảo ý kiến đồng chí hiệu trưởng trường THCS địa bàn huyện; - Thu thập thông tin giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Bình Khê năm qua - Khảo sát thực tế trường THCS Bình Khê -3- II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tập thể sư phạm nhà trường tổ chức lao động mang tính đặc thù cao, lao động sư phạm, đứng đầu ban giám hiệu Tập thể sư phạm liên kết giáo viên, cán nhân viên thành cộng đồng giáo dục có tổ chức, mục đích giáo dục thống nhất, có phương thức hoạt động nhằm thực mục tiêu giáo dục nhà trường Đội ngũ giáo viên lượng chủ yếu quan trọng tập thể sư phạm nhà trường làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh, người định chất lượng đào tạo nhà trường Do lao động sư phạm người giáo viên vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật tính nhân đạo cao Lao động người giáo viên lao động “Trí tuệ” lao dộng chất xám Sản phẩm lao động người giáo viên người phát triển toàn diện Đặc biệt sản phẩm người giáo viên khơng phép có “phế phẩm” Học sinh sau hồn thành chương trình THCS phải học tiếp lên THPT vận dụng điều đơn giản học vào sống Bác Hồ dạy rằng: “Nghề dạy học trước hết phải đem người đời mà dạy sau dùng lời để dạy” Nghĩa người thầy giáo muốn dạy học sinh trở thành người phát triển toàn diện trước hết người thầy phải dạy cho học sinh bằng nhân cách người thầy phải có đạo đức, có tình cảm sáng, kiến thức vững, yêu nghề mến trẻ, hết lòng “vì học sinh thân yêu”, tâm huyết với nghề, gần gũi sâu sát học sinh làm cho học sinh tin cảm phục “Tâm” người thầy Mặt khác người giáo viên phải có phương pháp dạy học tốt tạo hứng thú, sức hấp dẫn cho học sinh chủ động sáng tạo học tập Trong trình tổ chức hoạt động dạy học, người giáo viên phải tìm cho phương pháp dạy học ngắn gọn hiệu quả, phải biết kết hợp nhiều yếu tố ngôn ngữ, cử chỉ, giọng nói, điệu bộ, nét mặt để tiết học diễn nhẹ nhàng.Trong tiết học dạy cho học sinh kiến thức mà còn hướng dẫn học sinh cách học đường chiếm lĩnh tự chiếm lĩnh tri thức, biến trình dạy học thành trình tự học Cho nên vấn đề đổi phương pháp dạy học cần thiết cấp bách mà nhà quản lý -4- giáo dục cần quan tâm.Vì trình tổ chức dạy học có đủ yếu tố nói trên, người giáo viên thành đạt nghiệp “Trồng người” Nếu tập thể giáo viên có đủ yếu tố nói phát huy tiềm năng, trí tuệ, sức mạnh tổng hợp chất lượng giáo dục nâng lên Do cơng tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường cần phải đặt lên hàng đầu phải làm thường xuyên liên tục Giáo viên trường THCS tổ chức thành tổ chuyên môn theo mơn học nhóm mơn học, mỡi tổ chun mơn có tổ trưởng Tổ trưởng tổ phó chun mơn có vai trò quan trọng, nòng cốt hoạt động chuyên môn tổ Nhiệm vụ họ xây dựng kế hoạch hoạt động tổ, hướng dẫn quản lý kế hoạch từng giáo viên tổ theo kế hoạch dạy học, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng thực nhiệm vụ giáo viên Tổ trưởng sử dụng buổi sinh hoạt chuyên môn để thực nhiệm vụ quản lý Đặc điểm lao động sư phạm: Lao động sư phạm loại hình lao động đặc thù: Đối tượng lao động sư phạm trường THCS học sinh lứa tuổi từ 11 đến 14, lứa tuổi có phát triển cao tâm, sinh lý Học sinh có nhu cầu cao trí tuệ tình cảm với người thầy Để đáp ứng nhu cầu này, giáo viên cần có kiến thức sâu rộng lòng nhân sư phạm cao Phương tiện lao động sư phạm đặc thù Đó nhân cách người thầy cùng thiết bị dạy học, nhân cách người thầy có vai trò quan trọng Thời gian lao động sư phạm không đảm bảo quy định chương trình mà cần mang tính động, sáng tạo cộng với niềm say mê nghề nghiệp tinh thần trách nhiệm trước hệ trẻ toàn xã hội Sản phẩm lao động sư phạm nhân cách phát triển toàn diện, đạt mục tiêu giáo dục nhà trường Nghĩa sản phẩm khơng quyền có phế phẩm Lao động sư phạm người giáo viên vừa mang tính khoa học, vừa mang tính nghệ thuật tính nhân đạo cao Nó mang tính đặc thù nghề sư phạm đồng thời có liên kết, cộng tác, phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường Bởi hình thành phát triển nhân cách người học sinh chịu chi phối "tổng hoà mối quan hệ xã hội" tập thể sư phạm nhà trường lực lượng giáo dục chuyên biệt, có hệ thống, thường xuyên Phát triển đội ngũ tổng thể hoạt động học tập có tổ chức tiến hành khoảng thời gian định để nhằm tạo thay đổi hành vi -5- nghề nghiệp người lao động Các hoạt động cung cấp vài giờ, vài ngày chí tới vài năm, tùy vào mục tiêu học tập; nhằm tạo thay đổi hành vi nghề nghiệp cho người lao động theo hướng lên, tức nhằm nâng cao khả trình độ nghề nghiệp họ Như vậy, xét mặt nội dung, phát triển đội ngũ bao gồm bốn loại hoạt động là: giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng phát triển Mục tiêu vai trò phát triển đội ngũ nhằm sử dụng tối đa nguồn nhân lực có nâng cao tính hiệu tổ chức thơng qua việc giúp cho người lao động hiểu rõ công việc, nắm vững nghề nghiệp thực chức năng, nhiệm vụ cách tự giác hơn, với thái độ tốt hơn, nâng cao khả thích ứng họ với công việc tương lai Những sở tâm lý học xã hội học phát triển đội ngũ tập thể sư phạm nêu giúp nhà quản lý đưa nội dung biện pháp xây dựng tập thể sư phạm, phát triển đội ngũ giáo viên có hiệu Thực trạng 2.1 Tình hình đội ngũ nhà trường năm học 2013- 2014 * Phẩm chất trị: + 100 % CBGV có phẩm chất đạo đức tốt, thực nghiêm sách pháp luật + Đảng viên: 15 (34, 88 %) + Đoàn viên TN: *Trình độ đào tạo: - Cán bộ, giáo viên: + Đạt chuẩn: 35/35 (đạt 100%); Trong đó: Trên chuẩn (đại học): 20/35 (đạt 57 %) - Nhân viên: + Chuẩn (trung cấp): 4/4 (đạt 100%); Trong đó: Trên chuẩn (đại học): 2/4 (đạt 50 %) - Tổng phụ trách: 01(kiêm nhiệm); trình độ chuẩn -6- *Đánh giá xếp loại giáo viên đầu năm học 2014 – 2015(qua kết kiểm tra năm học 2013 - 2014): Xếp loại mặt TT Họ tên Phẩm Thực chất quy trị, đạo chế đức, lối chuyên sống môn Giờ dạy Giờ dạy Thực nhiệm vụ khác Xếp loại chung Nguyễn Hồng Phương Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt Thân Ngọc Khơi Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt Nguyễn Thị Chuyên Tốt Khá Khá Khá Khá Khá Phạm Thị Hoạt Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt Nguyễn Thị Khen Tốt Khá Khá Khá Khá Khá Trần Thị Minh Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt Nguyễn Thị Thuỷ Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt Hoàng Thị Sang Tốt Khá Khá Khá Khá Khá Đặng Thị Khới Tốt Tốt Khá Khá Khá Khá 10 Nguyễn Thị Dinh Tốt Tốt Khá Khá Khá Khá 11 Nguyễn Văn Mười Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt 12 Nguyễn Thị Nụ Tốt Khá Khá Khá Khá Khá 13 Lê Thị Thu Khuyên Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt 14 Bùi Thị Thu Tâm Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt 15 Nguyễn Huy Trọng Tốt Khá Khá Khá Khá Khá 16 Nguyễn Văn Hiếu Tốt Khá Khá Khá Khá Khá 17 Cao Ngọc Hoa Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt 18 Dương Thị Phượng Tốt Khá Giỏi Khá Khá Khá 19 Nguyễn Thị Huyền Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt 20 Phạm Thị Thuý Phượng Tốt Khá Khá Khá Khá Khá 21 Đỗ Hương Thảo Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt 22 Bùi Thị Thu Hương Tốt Tốt Khá Giỏi Khá Tốt 23 Trương Thị Hương Tốt Tốt Khá Khá Khá Khá 24 Phan Thị Thanh Phượng Tốt Tốt Giỏi Giỏi Khá Tốt -7- 25 Phạm Thị Huệ Tốt Tốt Khá Giỏi Khá Tốt 26 Nguyễn Thị Liên Tốt Tốt Khá Giỏi Khá Tốt 27 Hoàng Thị Giang Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt 28 Đặng Thị Thái Hương Tốt Khá Khá Khá Khá Khá 29 Nguyễn Thị Lệ Thu Tốt Tốt Khá Khá Khá Khá 30 Trịnh Quang Hưng Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt 31 Nguyễn Văn Sơn Tốt Tốt Khá Giỏi Khá Tốt 32 Đinh Thị Thuý Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt 33 Nguyễn Thị Tâm Tốt Tốt Khá Khá TB Khá 34 Lê Thị Nguyên Tốt Khá Khá Khá Tốt Khá 35 Nguyễn Thị Thảo Tốt Tốt Khá Giỏi Khá Tốt * Danh hiệu thi đua: Chiến sỹ thi đua Năm học Lao động Giáo viên giỏi Cấp sở Cấp tỉnh Cấp trường 2013- 2014 01 20 2014 - 2015 11 30 Cấp sở tiên tiến Cấp tỉnh 44 17 05 43 * Chất lượng GV đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp năm Năm TS GV Loại xuất sắc Loại Loại TB Loại 2013- 2014 36 29 0 2014- 2015 35 28 0 Chất lượng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên đầu năm Xếp loại từng mặt Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Thực quy chế chuyên môn Xếp loại chung Thực nhiệm vụ khác Giờ dạy Tốt Khá Tốt Khá Giỏi Khá TB Tốt Khá 35 26 38 30 16 29 -8- Tốt Khá 20 15 2.2 Đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên: Nhìn chung đội ngũ giáo viên đủ theo u cầu, 100 % có trình độ đạt chuẩn chuẩn, nhiều GV có lực giảng dạy tốt, có ý thức trách nhiệm cao Tích cực học tập để nâng cao trình độ chun môn, nghiệp vụ Luôn cố gắng phấn đấu vươn lên Tuy nhiên còn phần hạn chế là: Trình độ văn hố trình độ chun mơn không đồng đều, khả nắm bắt vận dụng còn chậm Tính sáng tạo khâu thiết kế dạy chưa cao dẫn đến việc thực đổi còn nhiều khó khăn Qua khảo sát tình hình thực tế tơi nhận thấy rằng cần phải có biện pháp bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Từ xây dựng ý thức học tập, giúp đội ngũ giáo viên cập nhật kiến thức, kỹ mới, bổ sung kiến thức kỹ thiếu hụt Giúp đội ngũ giáo viên sẵn sàng tiếp cận với đổi chuyên môn, nghiệp vụ, ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy để đáp ứng yêu cầu phát triển ngành học Có tạo đội ngũ giáo viên hồn thiện nhân cách, có đủ trình độ kiến thức chuẩn, tay nghề nâng cao, vững vàng chun mơn nghiệp vụ Trường THCS Bình Khê trường địa bàn Huyện Đông Triều đạo phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đông Triều.Tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo hình thức: + Học chức (học vào dịp hè) gồm lớp: Chuẩn hoá, Đại học chức + Bồi dưỡng chuyên đề hè: Bồi dưỡng trị, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ + Bồi dưỡng qua hội thi: Thi GV giỏi, đồ dùng dạy học, tin học + Bồi dưỡng qua tra kiểm tra: Dự nhận xét đánh giá góp ý + Bồi dưỡng hiểu biết giáo dục + Bồi dưỡng thông qua hội thảo 3.Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, 3.2.1 Nguyên tắc quản lý để bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên Trong công tác phát triển giáo viên, người làm công tác quản lý cần quán triệt nguyên tắc sau: Đảm bảo tính hệ thống chủ trương phát triển Bộ GD-ĐT Sở GD-ĐT cho giáo viên phổ thơng Trên sở đó, nhà trường vận dụng phát triển vào thực tiễn trường -9- Đảm bảo tính tích cực, chủ động giáo viên việc bồi dưỡng phát triển Từng giáo viên, phải tự giác, tích cực chủ động việc tiếp nhận nội dung bồi dưỡng cấp trên, đồng thời nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng Mỗi giáo viên, nhận thức rõ cần thiết phải bồi dưỡng tự bồi dưỡng họ có động cơ, thái độ đắn, có tâm cao, từ nâng cao chất lượng công tác Đảm bảo kết hợp hài hoà yêu cầu trước mắt lâu dài Trước mắt cần đảm bảo cho giáo viên cập nhật kiến thức cần điều chỉnh đổi chương trình mơn học, đổi phương pháp dạy học, giáo dục Về lâu dài, giáo viên cần bồi dưỡng nâng chuẩn lên trình độ chuẩn để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ người giáo viên trường THCS thời kỳ Đảm bảo vai trò quản lý ý thức trách nhiệm người quản lý công tác bồi dưỡng nguyên tắc Hiệu trưởng giữ vai trò định việc tổ chức hoạt động bồi dưỡng Hiệu trưởng cần giáo dục để giáo viên nhận thức sâu sắc cần thiết phải nâng cao tự nâng cao trình độ, lực Hiệu trưởng cần thống yêu cầu xây dựng phát triển đội ngũ toàn trường với mục tiêu phấn đấu mỗi giáo viên, thu hút giáo viên vào hình thức học tập phù hợp 3.2.2 Nội dung, phương pháp, biện pháp, hình thức bồi dưỡng: Cuộc sống thực mỗi giáo viên nghề nghiệp dòng liên tục hoạt động Chính hoạt động, mỡi giáo viên hình thành phát triển lực chun mơn mình, hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên có hiệu khơi dậy động lực bên mỗi người Trong công tác bồi dưỡng giáo viên phải coi trọng động lực tự giác phấn đấu nghề nghiệp mỗi giáo viên Mỗi giáo viên cần thấy rõ mục tiêu phấn đấu nghề nghiệp Nhưng phần định hướng lại người quản lý nhà trường, cần tổ chức giáo dục quán triệt tiến tới nhận thức mỡi người Có nhiều biện pháp để phát triển đội ngũ giáo viên Với đặc điểm tình hình riêng trường THCS BÌNH KHÊ vận dụng nguyên tắc bồi dưỡng phát triển, đề xuất số biện pháp sau: 3.2.2.1 Xây dựng ổn định đội ngũ giáo viên Muốn có chất lượng giáo dục tốt trước hết phải làm tốt cơng tác xây dựng ổn định đội ngũ giáo viên, đội ngũ giáo viên người trực tiếp làm công tác giáo dục học sinh Chất lượng giáo dục phần lớn trông vào nỗ lực, cố gắng đội ngũ giáo viên - 10 - + Đổi phương pháp giảng dạy giáo dục phổ thông + Tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ + Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy như: Soạn giáo án điện tử, khai thác mạng, sử dụng phần mềm tiện ích cho giảng dạy * Cách tiến hành: + Bồi dưỡng theo chuyên đề ( chuyên đề hè, chuyên đề năm học: Tạo môi trường học tập cho học sinh, chuyên đề đổi phương pháp dạy học, chuyênn đề giáo dục đạo đức pháp luật, chuyên đề giáo dục kỹ sống, an tồn giao thơng + Bồi dưỡng theo sinh hoạt tổ chuyên môn.( Dự giờ, thao giảng, trao đổi kinh nghiệm.v.v) + Tổ chức cho chị em tham quan học tập kinh nghiệm trường bạn + Tạo điều kiện cho 100% chị em giáo viên tham gia lớp học tập huấn kiến thức tin học + Tạo điều kiện cho chị em học lớp Đại học, Trung cấp lý luận *Ví dụ: Bồi dưỡng theo chuyên đề: Căn theo kế hoạch ngành tình hình thực tế nhà trường Hiệu trưởng lên kế hoạch, xếp chuyên đề cần triển khai theo hàng tháng, hàng kỳ Mỗi chuyên đề triển khai theo bước sau: - Bước 1: Triển khai toàn nội dung chuyên đề đến tất giáo viên - Bước 2: Tổ chuyên môn xây dựng báo cáo, tiết dạy minh hoạ, chọn giáo viên khá, giỏi dạy thực nghiệm - Bước 3: Tổ chức rút kinh nghiệm: Đối chiếu lý thuyết thực hành Những ưu điểm - hạn chế, từ xây dựng phương hướng thực - Bước 4: Chỉ đạo thực chuyên đề (Tuỳ theo nội dung chun đề, Hiệu phó phụ trách chun mơn đạo thực điểm hay triển khai đại trà toàn trường, cụm trường) - Bước 5: Kiểm tra việc thực chuyên đề, chấn chỉnh, bổ sung ( triển khai lại lý thuyết giáo viên chưa nắm ) - Bước 6: Tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm Tổ chức triển khai tốt chuyên đề năm học hình thức tích cực bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên 3.2.2.7 Bồi dưỡng qua hoạt động tổ chuyên môn: - 15 - Muốn nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, khơng thể khơng nói đến bồi dưỡng qua hoạt động tổ chun mơn Là Phó hiệu trưởng tơi đạo tổ chuyên môn: - Tập trung bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nội dung mà giáo viên còn yếu chuyên đề thực năm học, đổi phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học đại, thiết kế đồ dùng dạy học, kiến thức tin học.v.v - Trao đổi phương pháp dạy học mới, thiết kế dạy( giáo án); đổi nội dung đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục Trao đổi kinh nghiệm thân trình thu thập từ sách báo, tài liệu, tập san ngành - Giáo viên trao đổi vướng mắc chun mơn nảy sinh q trình giảng dạy qua dự phát Đặc biệt sâu thảo luận đề tài mà đa số giáo viên cho khó, từ đưa phương pháp, biện pháp giúp giáo viên vững vàng chuyên môn, hay phân công giáo viên chuẩn bị, trình bày, tổ góp ý kiến, rút kinh nghiệm để dạy lớp - Phân cơng giáo viên có lực chuyên môn nghiệp vụ vững vàng kèm cặp giúp đỡ giáo viên trường giáo viên còn non yếu chuyên môn nghiệp vụ - Sắp xếp thời gian để giáo viên dự dạy giáo viên có kinh nghiệm để học tập Để làm tốt việc bồi dưỡng chun mơn khơng phải bồi dưỡng kiến thức chuyên môn mà phải bồi dưỡng khả làm đồ dùng dạy học cho giáo viên Trong điều kiện kinh tế còn khó khăn, trường THCS Bình Khê chưa đạt chuẩn Quốc gia đồ dùng dạy học còn vấn đề nan giải Chính từ đầu năm học người cán quản lý phải biết đạo cho tổ chuyên môn, xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học, để phục vụ cho việc thực kế hoạch năm học Khi xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học phải định đồ dùng cần từ đầu năm hồn thành tháng 8, còn đồ dùng khác bổ sung dần theo từng tháng, phù hợp với từng chủ đề năm học Trên sở cùng phối hợp với phụ huynh học sinh để nhờ họ hỡ trợ ngun vật liệu kinh phí Hàng năm nhà trường tổ chức hội thi: Thiết kế làm đồ dùng tự làm môn Các đồ dùng đạt giải có phần thưởng để động viên nhân rộng trường - 16 - 3.2.2.7 Tăng cường bồi dưỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin Chúng ta thực chiến lược giáo dục 2010-2020, giai đoạn mà ngành công nghệ thông tin phát triển ứng dụng rộng rãi lĩnh vực Đây thời kỳ mà kinh tế hội nhập với quốc tế, để đáp ứng yêu cầu thời kỳ CNH-HĐH đất nước, trang bị cho học sinh kiến thức CNTT, người giáo viên phải tự trang bị cho kiến thức CNTT trước hết để phục vụ cho cơng việc mình: Soạn bài, hỡ trợ giảng dạy, tìm đọc tài liệu tham khảo Để giải vấn đề cần chủ động tham gia lớp học tin học để phổ cập tin học cho 100% giáo viên xem tiêu chí để đánh giá thi đua 3.2.2.9 Bời dưỡng thông qua viết sáng kiến kinh nghiệm, giải pháp sáng tạo: Sáng kiến kinh nghiệm ý kiến mới, giải pháp đối tượng, hoạt động đó, trải nghiệm q trình thực tế Viết sáng kiến kinh nghiệm việc làm cần thiết mỗi giáo viên, tạo hội cho giáo viên sâu nghiên cứu vấn đề lý luận khoa học sát với nghề nghiệp Vận dụng vào hoạt động sư phạm đảm nhiệm Từ mỡi giáo viên có điều kiện bộc lộ khả tiềm ẩn, kinh nghiệm tâm đắc để cùng trao đổi, học tập khơng ngừng tiến Thơng qua người cán quản lý phát sáng kiến kinh nghiệm bật, điển hình tập thể để có biện pháp bồi dưỡng, nhân rộng sáng kiến, tạo đà cho phát triển nhà trường Cũng tạo điều kiện cho giáo viên khơng thực chức chăm sóc giáo dục mà bước đầu còn rèn luyện khả nghiên cứu khoa học giáo dục Do hiệu sư phạm nâng cao Sáng kiến kinh nghiệm giáo viên mội tiêu chí để đánh giá danh hiệu nhà sư phạm Nó sở để đánh giá phát triển nhà trường Chính từ đầu năm học người làm công tác quản lý phải có kế hoạch cụ thể: - Phát động phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm tập thể cán giáo viên toàn trường - Chọn giáo viên có lực làm nòng cốt cho phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm - Cần tập trung vào vấn đề đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học - Những sáng tạo đồ dùng dạy học, cách sử dụng hiệu đồ dùng dạy học thiết bị dạy học đại cách giữ gìn bảo quản - 17 - - Tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm sau tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm Đưa sáng kiến hay áp dụng thực tế tồn trường - Bồi dưỡng thơng qua viết sáng kiến kinh nghiệm phương thức tự học, tự bồi dưỡng tốt cho giáo viên.Thơng qua q trình nghiên cứu khoa học trình viết trao đổi kinh nghiệm, trình độ mặt giáo viên nâng lên cách tích cực 3.2.2.10 Bời dưỡng thông qua việc tổ chức các hội thi: Việc tổ chức cho giáo viên tham gia hội thi hội để giáo viên tích cực sâu nghiên cứu chuyên môn, nâng cao tay nghề, nâng cao trình độ hiểu biết Học tập nhiều kinh nghiệm, nảy sinh nhiều ý hay Qua hội thi giáo viên có điều kiện để vận dụng phát huy lực sáng tạo trước đồng nghiệp từ có hướng phấn đấu tốt - Các hội thi năm học nhà trường: + Thi “Giáo viên dạy giỏi” + Các kỳ thi chọn học sinh giỏi mơn văn hóa, thi giải Tốn, Tiếng Anh mạng + Thi “Làm đồ dùng dạy học” + Thi "Khoa học kĩ thuật" + Thi " Vận dụng kiến thức liên mơn giải tình thực tiễn" + Thi “Tìm hiểu Lịch sử quê hương” + Hội thi “Các trò chơi dân gian” Đây hội thi lớn năm học đưa vào kế hoạch từ đầu năm bàn bạc cụ thể hội nghị cán công chức đầu năm Giúp giáo viên chủ động có kế hoạch tự bồi dưỡng để tham gia hội thi mang lại kết cao Sau mỗi hội thi có tổng kết đánh giá động viên khen thưởng cá nhân đạt thành tích cao, góp ý cá nhân chưa có cố gắng Tổ chức rút kinh nghiệm để hiệu trưởng có phương hướng đạo tốt hơn, đồng thời giúp cho giáo viên tự rút học kinh nghiệm cho thân 3.3 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp 3.3.1 Động viên giáo viên tự bồi dưỡng: Giáo dục bậc THCS giai đoạn giáo dục việc hình thành phát triển nhân cách người Những kết đạt độ tuổi có ý nghĩa định đến hình thành phát triển tồn diện suốt đời người Điều phụ thuộc nhiều vào thày cô giáo, người mẹ hiền thứ hai - 18 - học sinh thấy rằng giới thay đổi, nhu cầu phương pháp giáo dục phát triển nhằm đáp ứng thay đổi nhanh chóng Đây lý mà mỡi giáo viên phải tự tìm tòi, học hỏi, tự bồi dưỡng để đáp ứng với nhu cầu xã hội đòi hỏi người giáo viên tự học nào? Có nhiều hình thức tự học phù hợp như: + Đi tham quan học tập kinh nghiệm thực tế, theo học lớp hàm thụ, nghe thảo luận, tự đọc sách + Học theo tài liệu bồi dưỡng thường xuyên + Học băng hình, sách vở, báo chí, thơng tin đại chúng + Học bạn đồng nghiệp (qua dự giờ, thao giảng, trao đổi kinh nghiệm ) + Vào mạng khai thác giảng, tư liệu phục vụ giảng dạy Qua tự học giáo viên tìm điểm hay, tập vận dụng vào thực tiễn chuyên môn nghiệp vụ nâng cao khả Vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào giáo dục phổ thông Tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng tích hợp theo chủ điểm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, kích thích tìm tòi khám phá, phát tìm kiếm Qua tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hiệu 3.3.2 Sử dụng cơng tác quản lý phù hợp Muốn quy tụ đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức lực sư phạm tốt, đoàn kết nội bộ, phục tùng cấp người cán quản lý phải biết sử dụng phương pháp phù hợp, bao gồm phương pháp quản lý sau: - Phương pháp thuyết phục: Cán quản lý tác động vào nhận thức người bằng lý lẽ làm cho người nhận thức đắn tự nguyện, thừa nhận yêu cầu người quản lý, từ có thái độ hành vi phù hợp với yêu cầu Nhận thức bước hành động người, chất người tốt không ưa cưỡng tư tưởng Vì nhẹ nhàng thuyết phục làm cho người tự nguyện nhận đúng, sai để có cử chỉ, ứng sử hành vi - Phương pháp kinh tế: Cán quản lý, tác động đến giáo viên thơng qua lợi ích kinh tế để kích thích tính tích cực giáo viên Đó tác động vào nhu cầu người Đề tiêu thưởng phạt vật chất gắn liền với chất lượng thực công việc giao - Phương pháp hành tổ chức: Cán quản lý tác động đến giáo viên sở quyền lực hành chính, hệ thống quản lý có - 19 - mối quan hệ tổ chức, có quan hệ, quyền uy phục tùng, quan hệ cá nhân tổ chức Đây phương pháp cưỡng đơn phương bên hiệu trưởng đinh, bên giáo viên phục tùng Phương pháp nhằm khơi dậy sức mạnh tổ chức, xác lập trật tự kỷ cương máy giúp cho định cán quản lý thi hành cách nhanh chóng xác - Phương pháp tâm lý giáo dục: Cán quản lý tác động đến giáo viên thông qua đời sống tâm lý giáo viên như: Tâm tư tình cảm, nguyện vọng… nhằm khai thác tiềm người, kích thích giáo viên niềm say mê người, ý thích tự nguyện tự giác công việc - Trong năm làm công tác quản lý, đặc biệt năm 2013-2014 vận dụng linh hoạt phương pháp quản lý nêu Tùy từng hoàn cảnh, tùy từng cá nhân để áp dụng phương pháp quản lý cho phù hợp Tuyệt đối không sử dụng biện pháp (phương pháp) tình quản lý Trong nhà trường đội ngũ giáo viên đối tượng chủ yếu nhà quản lý mà người vốn lại phức tạp đa dạng Vì vậy, sử dụng phương pháp tình quản lý đòi hỏi phải khéo léo, linh hoạt tế nhị lẽ phương pháp mang tính chất hỗ trợ còn định thành công lại phụ thuộc vào tài vận dụng phương pháp người cán quản lý 3.3.3 Cán quản lý tự hoan thiện mình Cán quản lý phải ln tự hồn thiện mình: Lâu cán quản lý thường hay đòi hỏi giáo viên phải này, phải mà không cần để ý đến làm làm trước đội ngũ giáo viên Như công việc hiệu không cao, giáo viên không phục tùng, người cán quản lý hoàn toàn khơng có uy tín cấp Vì vậy, để tạo uy tín cấp bắt buộc người cán quản lý phải tự hồn thiện theo u cầu người quản lý với lực phẩm chất sau: - Về phẩm chất: Người cán quản lý phải có phẩm chất trị tốt, chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương sách, pháp luật nhà nước Ln gương mẫu đầu hoạt động phong trào thi đua nhà trường Sống hòa với tập thể giáo viên làm việc nhiệt tình Tích cực học tập để khơng ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lực quản lý cho thân - Về lực: Người cán quản lý trước hết phải có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, nắm vững nội dung chương trình phương pháp dạy - 20 - môn học, cách thức tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường Có đủ điều kiện đạo kiểm tra giúp đỡ giáo viên chuyên môn Đồng thời người cán quản lý còn phải có lực thuyết phục vận động giáo viên thực tốt nhiệm vụ chung, tổ chức làm việc khoa học đảm bảo kỷ cương, nề nếp sư phạm 3.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Với phương pháp, biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên Đến cuối năm học: 2014 - 2015 thu kết sau: 3.4.1 Về quy mô phát triển trường lớp Năm học 2014 - 2015 tổng số lớp 19 với 63 học sinh Trường quan tâm cấp lãnh đạo, đặc biệt nỡ lực, đồn kết, trí tồn thể Hội đồng sư phạm, mặt nhà trường từng bước thay đổi, gặt hái nhiều thành công 3.4.2 Về công tác quản lý Trong trình thực nhiệm vụ quản lý nhà trường, đồng chí Hiệu trưởng phụ trách chung chủ động kế hoạch đạo công tác bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên; phân cơng cho hai đồng chí hiệu phó cùng tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch chi tiết thực thi kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên; có biện pháp kiểm tra, đánh giá, xếp loại từng giáo viên chất lượng giảng dạy giáo dục Có kế hoạch triển khai bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhiều hình thức tập trung trường, theo tổ nhóm chun mơn, đặc biệt công tác tự bồi dưỡng Phương pháp tổ chức ngày đa dạng phong phú với mục tiêu huy động nhiều số giáo viên tham gia bồi dưỡng 3.4.3 Về tình hình đội ngũ: * Tình hình chung: - Tổng số CBQL, giáo viên, NV trường đến thời điểm 43 25 trình độ đại học, 16 giáo viên trình độ cao đẳng, 02 trung cấp - Ban giám hiệu gồm có đồng chí (01Hiệu trưởng phụ trách chung, phó hiệu trưởng) - Tổ chuyên môn gồm tổ *Đội ngũ giáo viên - 21 - Phần đông đội ngũ giáo viên trường nhận thức tầm quan trọng việc học tập, rèn luyện để nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy Đội ngũ giáo viên trường đủ số lượng Về chất lượng đa số giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề mến trẻ, đoàn kết, thân ái, yêu thương đùm bọc lẫn nhau, có tinh thần cầu tiến Hằng năm, chất lượng chuyên môn nâng cao dần từng bước Đội ngũ giáo viên nhà trường nêu cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng thời điểm bồi dưỡng tập trung Cụ thể kết đến cuối năm học sau: Kết xếp loại chun mơn nghiệp vụ GV tính đến cuối tháng 3/2015 Xếp loại mặt TT Họ tên Phẩm Thực chất quy trị, đạo chế đức, lối chuyên sống môn Giờ dạy Giờ dạy Thực nhiệm vụ khác Xếp loại chung Nguyễn Hồng Phương Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt Thân Ngọc Khơi Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt Nguyễn Thị Chuyên Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt Phạm Thị Hoạt Tốt Khá Khá Khá Khá Khá Nguyễn Thị Khen Tốt Khá Giỏi Khá Khá Khá Trần Thị Minh Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt Nguyễn Thị Thuỷ Tốt Khá Giỏi Giỏi Tốt Tốt Hoàng Thị Sang Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt Đặng Thị Khới Tốt Tốt Khá Giỏi Tốt Tốt 10 Nguyễn Thị Dinh Tốt Tốt Khá Giỏi Tốt Tốt 11 Nguyễn Văn Mười Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt 12 Nguyễn Thị Nụ Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt 13 Lê Thị Thu Khuyên Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt 14 Bùi Thị Thu Tâm Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt 15 Nguyễn Huy Trọng Tốt Khá Khá Giỏi Khá Khá 16 Nguyễn Văn Hiếu Tốt Khá Khá Giỏi Khá Khá 17 Cao Ngọc Hoa Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt 18 Dương Thị Phượng Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt 19 Nguyễn Thị Huyền Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt 20 Phạm Thị Thuý Phượng Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt - 22 - 21 Đỗ Hương Thảo Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt 22 Bùi Thị Thu Hương Tốt Tốt Khá Giỏi Khá Tốt 23 Trương Thị Hương Tốt Tốt Khá Khá Khá Khá 24 Phan Thị Thanh Phượng Tốt Tốt Giỏi Giỏi Khá Tốt 25 Phạm Thị Huệ Tốt Tốt Khá Giỏi Khá Tốt 26 Nguyễn Thị Liên Tốt Tốt Khá Khá Khá Khá 27 Hoàng Thị Giang Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt 28 Đặng Thị Thái Hương Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt 29 Nguyễn Thị Lệ Thu Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt 30 Trịnh Quang Hưng Tốt Tốt Giỏi Giỏi Khá Tốt 31 Nguyễn Văn Sơn Tốt Tốt Giỏi Khá Tốt Tốt 32 Đinh Thị Thuý Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt 33 Nguyễn Thị Tâm Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt 34 Lê Thị Nguyên Tốt Tốt Giỏi Giỏi Tốt Tốt 35 Nguyễn Thị Thảo Tốt Tốt Giỏi Khá Tốt Tốt * Danh hiệu thi đua đề nghị cấp xét: Chiến sỹ Năm học 2014 - 2015 Lao động Giáo viên giỏi thi đua Cấp tiên tiến Cấp sở Cấp tỉnh Cấp trường sở Cấp tỉnh 11 30 17 04 43 * Chất lượng GV đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp năm 2014 - 2015 Năm TS GV Loại xuất sắc Loại Loại TB Loại 2014- 2015 35 28 0 - 23 - Chất lượng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên cuối năm Xếp loại từng mặt Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Thực quy chế chuyên môn Xếp loại chung Thực nhiệm vụ khác Giờ dạy Tốt Khá Tốt Khá Giỏi Khá 35 30 48 22 TB Tốt Khá 26 Tốt Khá 27 3.4.4 Về các tổ chức đoan thể nha trường *Chi Đảng gồm 15 đồng chí, thực hạt nhân tiêu biểu chuyên môn Chi Đảng nhà trường vạch chủ trương ngày phù hợp với tình hình hoạt động trường mang tính khả thi * Tổ chức Cơng đồn nhà trường ln làm tròn trách nhiệm tổ chức, giáo dục, động viên giáo viên, cán nhân viên, phát động trì tốt đợt thi đua theo chủ điểm năm học * Tổ chức Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh ln giữ vững kỷ cương, trật tự nề nếp học tập, sinh hoạt học sinh, làm tốt phong trào thi đua học tập tốt, lao động tốt Từ đó, tạo phong trào thi đua sôi sân chơi bổ ích nhà trường *Các tổ chun mơn thành lập, tổ trưởng nhóm trưởng thực có vai trò quan trọng, nòng cốt hoạt động chun mơn nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường * Nhận định chất lượng đội ngũ giáo viên: Ưu điểm: Đa số giáo viên trường nhiệt tình, thực nghiêm chỉnh nội qui, qui chế nhà trường, thực đầy đủ chương trình kế hoạch giáo dục, u thương tơn trọng học sinh, có tinh thần trách nhiệm, cố gắng học tập phấn đấu để vươn lên tự khẳng định Nắm quan điểm mục tiêu đào tạo, nội dung, phương pháp giáo dục theo hướng đổi Trình độ chun mơn, nghiệp vụ nâng cao, có khả lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh theo hướng đổi Có khả viết sáng kiến kinh nghiệm, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp - 24 - Có khả soạn giảng giáo án điện tử ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động đạt kết tốt Với phương pháp, biện pháp bồi dưỡng chuyên môn giáo viên thực trên, đội ngũ giáo viên tiến nhiều mặt Từng bước đáp ứng nhu cầu xã hội đổi giáo dục công tác giáo dục cho học sinh lứa tuổi THCS Hạn chế: Trình độ giáo viên khơng đồng đều, số giáo viên cao tuổi dẫn đến việc tiếp thu vận dụng phương pháp kĩ thuật dạy học việc sử dụng thiết bị đại còn nhiều hạn chế Tóm lại: Bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên tốt thực yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh THCS giải vấn đề ngành học 3.4.5 Bai học kinh nghiệm Dựa sở lý luận, sở pháp lý phân tích cụ thể thực trạng việc quản lý xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Bình Khê tơi nhận thấy có số vấn đề đặt mang tính cấp bách là: Về phía Ban Giám hiệu, chi bộ, các đoan thể nha trường cấn có sự phối kết hợp đồng lam tốt số vấn đề sau: Một là, vấn đề lập kế hoạch nhân đội ngũ Hai là, vấn đề phân cơng, bố trí giáo viên Ba là, vấn đề bồi dưỡng đội ngũ giáo viên phương diện: bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị; bồi dưỡng kiến thức; bồi dưỡng kỹ sư phạm Bốn là, thực biện pháp động viên, khuyến khích vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên Đới với giáo viên: Có ý thức, tinh thần trách nhiệm cao công việc giao Linh hoạt sử dụng phương pháp dạy học, tự học tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức mặt để đáp ứng với yêu cầu mục tiêu giáo dục thời kỳ - 25 - III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Để thích ứng với phát triển kinh tế, xã hội đất nước ta, người lao động đội ngũ giáo viên mầm non phải thích ứng với phát triển kinh tế xã hội có nghĩa phải động, sáng tạo, học tập, suy nghĩ để vận dụng kiến thức vào thực tế phải có thái độ đắn, truyền thụ cho học sinh xã hội cần theo yêu cầu phát triển Muốn trước hết người làm công tác phải gương mẫu mặt, có nhận thức đắn tầm quan trọng, ý nghĩa công tác giảng dạy, sâu sát việc kiểm tra chuyên môn, biết đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên.Trên sở có phương hướng, biện pháp bồi dưỡng thích hợp, kịp thời, cụ thể Người quản lý cần phải thực tốt nhiệm vụ sau: * Nắm vững chương trình nội dung, phương pháp giảng dạy cách đầy đủ va toan diện: Người làm công tác quản lý phải nắm phương pháp lên lớp từng loại tiết môn, kể thủ thuật kinh nghiệm lên lớp tốt Có tham gia giúp đỡ, bồi dưỡng, nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên, đặc biệt giáo viên có lực chun mơn hạn chế Muốn người quản lý phải có kế hoạch nghiên cứu thêm tài liệu chuyên môn, tự bồi dưỡng lý luận học tập kinh nghiệm điển hình tiên tiến Đó vốn q mà người cán quản lý phải trang bị cho để hồn thành tốt trách nhiệm, nghĩa vụ Để làm tốt công tác bồi dưỡng giáo viên người cán quản lý phải ln có ý thức vươn lên, tự học, tự rèn để kịp thời nắm bắt kiến thức mới, chọn lọc cho phù hợp, vận dụng cách sáng tạo vào công tác bồi dưỡng, vững vàng chuyên môn để giáo viên tin cậy chỗ dựa vững cho giáo viên * Phải có kế hoạch va phương thức bồi dưỡng cụ thể: Để nâng dần trình độ lực chuyên mơn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên phải: Nắm khả trình độ giáo viên sau lên kế hoạch bồi dưỡng cụ thể Trang bị sở vật chất, điều kiện phục vụ giảng dạy như: Tài liệu tham khảo, sách giáo khoa, phân phối chương trình, đồ dùng dạy học Có kế hoạch cử giáo viên tham gia lớp đào tạo nghiệp vụ, lớp bồi dưỡng ngắn hạn, thăm quan học tập kinh nghiệm trường điểm - 26 - Xây dựng mạng lưới giáo viên nòng cốt giúp ban giám hiệu nhà trường việc nghiên cứu, đạo chuyên môn theo hướng đổi nâng cao chất lượng tồn trường Tăng cường cơng tác bồi dưỡng chỗ: Tổ chức tốt buổi sinh hoạt chuyên mơn Có kế hoạch triển khai chun đề, xây dựng lớp điểm, tạo điều kiện cho giáo viên tự học tập, bồi dưỡng Tổ chức tốt hội thi nhằm khai thác hết tiềm bên mỗi giáo viên Tóm lại: Bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên phải qui trình khép kín từ bồi dưỡng lý luận đến thao tác tay nghề trình lâu dài phức tạp khơng thể nóng vội, khơng thể có kết ngày một, ngày hai người cán quản lý phải kiên trì có tâm cao, có đến thành công Kiến nghị Đối với nhà trường THCS Bình Khê: Cần tăng cường cơng tác bồi dưỡng giáo viên phải thực thường xuyên công tác Cần tăng cường đầu tư sở vật chất, kinh phí, có kế hoạch đồng việc bồi dưỡng phát triển giáo viên Đề nghị cấp, ngành cần tiếp tục quan tâm tới đội ngũ cán giáo viên ( chế độ đãi ngộ cần thoả đáng để chị em yên tâm công tác tốt hơn) Tăng cường mở lớp tập huấn, bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ, lý luận cho đội ngũ giáo viên Tiếp tục đầu tư kinh phí xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị cho trường để có đủ điều kiện phấn đáu đạt chuấn Quốc gia Trên sáng kiến kinh nghiệm tôi, mong Hội đồng thi đua cấp xét duyệt bổ sung ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện áp dụng rộng rãi Đông Triều, 20 tháng năm 2015 Người viết Phạm Văn Thịnh - 27 - TÀI LIỆU THAM KHẢO Những quan điểm đạo phát triển giáo dục chiến lược giáo dục đào tạo Luật giáo dục 2005 3.Một số định hướng đổi chương trình Giáo dục phổ thông 4.Chiến lược GD từ 2001 đến 2002 2020 - Vụ Giáo dục Trung học 5.Tài liệu xây dựng tổ chức thực kế hoạch trường PT 6.Tài liệu tập huấn bồi dưỡng hè CBQL Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2014-2015 - 28 - MỤC LỤC Nội dung I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương Pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biên pháp 3.3 Điều kiện thực giải pháp 3.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO-PHỤ LỤC NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM - 29 - Trang ... thiện nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Bình Khê mặt Đối tượng nghiên cứu - Đội ngũ giáo viên trường THCS Bình Khê - Các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS. .. giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ - Đánh giá thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Bình Khê; - Đề xuất mục tiêu giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. .. ngũ giáo viên - 21 - Phần đông đội ngũ giáo viên trường nhận thức tầm quan trọng việc học tập, rèn luyện để nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy Đội ngũ giáo viên trường đủ số lượng Về chất lượng