Trong vòng 20 năm tới, phấn đấu “ xây dựng một nền giáo dục hiện đại, khoa học, dân tộc, làm nền tảng cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, phát triển bền vững đất nước, thích ứng[r]
(1)CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG I BỐI CẢNH
1.1 Điểm mạnh
Trường THCS Lỗ sơn trường THCS trực thuộc PGD&ĐT Tân Lạc- Hồ
Bình, lãnh đạo huyện đánh giá, quy hoạch phát triển thành trường trọng điểm vùng sâu vùng xa nên có nhiều hội quan tâm đặc biệt quyền cấp
• Là trường THCS phục vụ chủ yếu cho phát triển văn hoá giáo dục xã lỗ sơn, Do nhân - vùng nghèo huyện lại giữ vị trí đặc biệt quan trọng an ninh, quốc phịng, trị-xã hội kinh tế, mơi trường phát triển bền vững đất nước, nên trường nhận quan tâm Đảng, Ban ngành nhân dân huyện
• Được kế thừa truyền thống yêu nước, truyền thống xiêng chăm cha ông để lại Đặc biệt truyền thống hiếu học khẳng định từ thời cha ơng
• Đội ngũ giáo viên trẻ, động, tâm tích cực học tập đào tạo tốt để sớm trở thành giáo viên giỏi
• Đội ngũ lãnh đạo trẻ, động có trách nhiệm cao
• Trường có diện tích rộng 7800 m2 hệ thống CSVC phục vụ cho việc dạy học đầy đủ
• Trong năm gần Trường bắt đầu ổn định tổ chức cán bộ, xây dựng hệ thống văn quy định hoạt động nội bộ, mặt công tác bắt đầu vào nề nếp, bước đầu tạo khung lãnh đạo làm việc có hệ thống khoa học
1.2 Điểm yếu 1.2 Điểm yếu
• Mặt dân trí xã cịn thấp dẫn đến nhiều gia đình, học sinh chưa nhận thức vai trị học tập
• Tên tuổi nhà trường chưa biết đến cách rộng rãi tỉnh nên chưa trở thành thương hiệu mạnh
(2)• Đội ngũ giáo viên trình độ cao cịn thấp Chỉ có 01 đại học; phần lớn giáo viên cịn trẻ, chưa tích luỹ nhiều kinh nghiệm
• Đội ngũ cán phịng ban nhìn chung cịn trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm chưa có tính chun nghiệp cao cơng tác
• Nguồn lực tài cịn hạn chế
• Chưa tạo mối quan hệ hợp tác chặt chẽ có hiệu với doanh nghiệp, quan quản lý nhà nước kinh tế
1.3 Cơ hội 1.3 Cơ hội
• Đất nước hội nhập ngày sâu, rộng vào cộng đồng quốc tế Các sách "mở cửa" nhà nước ngày thơng thống, tạo hội lớn cho nhà trường "đi tắt, đón đầu" để sớm có chương trình, giáo trình tiên tiến sớm đào tạo giáo viên, học sinh có thương hiệu tỉnh
• Là trường THCS thành lập vùng khó khăn vào loại nước, trường Nhà nước đầu tư tổ chức, doanh nghiệp quan tâm giúp đỡ
• Chủ trương xã hội hố giáo dục Nhà nước mở cho Trường nhiều hội
1.4 Thách thức 1.4 Thách thức
• Việt Nam chuyển đổi từ kinh tế kế hoạch hoá tập trung sang kinh tế thị trường phương pháp dạy học đại nước ta thay đổi nhanh chóng tụt hậu nhiều so với giới
• Một học sinh trường chưa đáp ứng yêu cầu xã hội, đặc biệt yêu cầu trường THPT, chun mơn ngoại ngữ
• Cơ sở vật chất trường cịn nghèo, nguồn lực tài hạn hẹp ảnh hưởng đến việc ứng dụng phương pháp dạy học mới, đến nguồn lực cho đào tạo đội ngũ giáo viên cán quản lý
II NHIỆM VỤ II NHIỆM VỤ
1 Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho địa phương Tạo môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực
(3)III CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN ĐẾN NĂM 2020
Trong vòng 20 năm tới, phấn đấu “xây dựng giáo dục đại, khoa học, dân tộc, làm tảng cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát triển bền vững đất nước, thích ứng với kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, hướng tới xã hội học tập, có khả hội nhập quốc tế; giáo dục này phải đào tạo người Việt Nam có lực tư độc lập và sáng tạo, có khả thích ứng, hợp tác lực giải vấn đề, có kiến thức kỹ nghề nghiệp, lực tốt, có lĩnh, trung thực, ý thức làm chủ và tinh thần trách nhiệm cơng dân, gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội”.(trích mục tiêu phát triển giáo dục việt nam đến 2020)
Từ đến năm 2020, giáo dục Lỗ Sơn phải đạt mục tiêu sau:
1. Quy mô giáo dục phát triển hợp lý, chuẩn bị nguồn nhân lực cho đất nước thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa tạo hội học tập suốt đời cho mỗi học sinh.
Đến năm 2020 có 99% trẻ em độ tuổi học tiểu học trung học sở Tỷ lệ trẻ em người dân tộc độ tuổi đến trường tiểu học 100% trung học sở 95%
Giáo dục hoà nhập thực tất cấp học trình độ đào tạo để đến năm 2020 100% trẻ em có hồn cảnh khó khăn học hịa nhập
Đến năm 2020, 90% số xóm đạt chuẩn phổ cập giáo dục năm độ tuổi, 95% học sinh tốt nghiệp THCS tiếp tục theo học THPT tương đương.
2. Chất lượng hiệu giáo dục nâng cao, tiếp cận với chất
lượng giáo dục khu vực nước
Chất lượng toàn diện học sinh phổ thơng có chuyển biến rõ rệt để phát triển năng lực làm người Việt Nam thời kỳ hội nhập. Học sinh có ý thức trách nhiệm cao học tập, có lối sống lành mạnh, có lĩnh, trung thực, có lực làm việc độc lập hợp tác, có kỹ sống, tích cực tham gia hoạt động xã hội, ham thích học tập học tập có kết cao; có lực tự học; hiểu biết tự hào, yêu quý Tổ quốc Khả sử dụng ngoại ngữ đặc biệt tiếng Anh
trong học tập vận dụng kiến thức vào thực tế sống học sinh phổ thông Việt Nam tương đương với học sinh nước phát triển khu vực; tỷ lệ hồn thành cấp học trì mức 95% trở lên cấp học
(4)trình ngoại ngữ để đến cuối thập kỷ thứ hai kỷ 21 có trình độ ngoại ngữ ngang với nước khu vực
Cùng với việc nâng cao chất lượng giáo dục học sinh đại trà, học sinh có khiếu trọng đào tạo bồi dưỡng cách toàn diện để trở thành vốn quý địa phương
Đến 2015 đạt chuẩn cấp độ II kiểm định chất lượng giáo dục, đến 2020 đạt trường chuẩn quốc gia
3. Các nguồn lực cho giáo dục huy động đủ, phân bổ sử dụng có
hiệu để đảm bảo điều kiện phát triển giáo dục
Nguồn lực đảm bảo để thực giáo dục có chất lượng Đảm bảo trì tỷ lệ đầu tư cho giáo dục tổng chi ngân sách nhà nước 20% giai đoạn 2010-1012 , phấn đấu đạt 21% vào năm 2015, tập trung ưu tiên cho giáo dục phổ cập, giáo dục vùng khó khăn, vùng sâu, vùng xa hỗ trợ tài cho học sinh thuộc nhóm thiệt thịi nhóm hưởng sách ưu tiên
Ngồi ngân sách nhà nước, nguồn lực cho giáo dục huy động từ tổ chức kinh tế-xã hội, đơn vị sử dụng nhân lực sau đào tạo, chia sẻ với người học hộ gia đình.
Việc phân bổ tài cho sở giáo dục thực dựa nhu cầu thực kết hoạt động sở nhằm tạo sự cạnh tranh lành mạnh,
khuyến khích sở phấn đấu nâng cao chất lượng hiệu giáo dục
Nguồn lực cho giáo dục quản lý sử dụng có hiệu sở nâng cao tính tự chủ, đảm bảo tính minh bạch trách nhiệm Nhà nước, người học xã hội Từ đến 2020 cơng tác tài kiểm tốn cơng bố cơng khai kết kiểm toán
IV- CÁC GIẢI PHÁP CHIẾN LƯỢC Các giải pháp mang tính đột phá
Giải pháp 1: Đổi quản lý giáo dục
(5)- Thực cơng khai hố chất lượng giáo dục, nguồn lực cho giáo dục tài chính, thực giám sát xã hội chất lượng hiệu giáo dục
- Thực phân cấp quản lý mạnh, nâng cao tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm nội dung đào tạo, tài chính, nhân sự; thúc đẩy thành lập Hội đồng trường để thực quyền tự chủ trách nhiệm xã hội đơn vị
- Đẩy mạnh cải cách hành chính, tạo chế quản lý gọn nhẹ, hiệu thuận lợi cho người dân Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, truyền thông nhằm “tin học hóa” quản lý giáo dục
- Xây dựng triển khai đề án đổi chế tài cho giáo dục nhằm đảm bảo người học hành, huy động ngày nhiều sử dụng hiệu nguồn lực nhà nước xã hội để tăng quy mô nâng cao chất lượng giáo dục
Giải pháp 2: Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục
- Để tạo cạnh tranh lành mạnh ý thức phấn đấu đội ngũ nhà giáo, thực chế độ hợp đồng thay cho biên chế trình tuyển dụng sử dụng giáo viên,
- Để đến năm 2020 có đủ giáo viên thực giáo dục toàn diện, dạy học mơn học tích hợp, dạy học phân hóa, dạy học buổi/ngày phổ thông; đảm bảo tỷ lệ giáo viên lớp, học sinh giáo viên, tiếp tục tăng cường đội ngũ nhà giáo cho sở giáo dục Có sách đặc biệt để thu hút học sinh giỏi
- Tổ chức chương trình đào tạo đa dạng nhằm nâng cao chuẩn trình độ đào tạo cho đội ngũ nhà giáo Đến năm 2020 60% số giáo viên đạt trình độ đại học trở lên;
- Tiếp tục xây dựng, ban hành tổ chức đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo phổ thông
- Tăng cường khóa bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên theo chương trình tiên tiến, chương trình hợp tác với trường bạn để đáp ứng nhiệm vụ nhà giáo tình hình
- Có sách khuyến khích thực đội ngũ nhà giáo thông qua chế độ đãi ngộ xứng đáng Năm 2014 bắt đầu thí điểm để tiến tới thực việc hiệu trưởng định mức lương cho giáo viên, dựa kết công tác cá nhân
(6)- Rà soát, xếp lại đội ngũ cán quản lý giáo dục; xây dựng lực lượng cán quản lý tận tâm, thạo việc, có lực điều hành; xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục
Các giải pháp khác
Giải pháp 3: Đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá kết học tập, kiểm định đánh giá sở giáo dục
- Thực cuộc vận động toàn ngành đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người học, biến trình học tập thành q trình tự học có hướng dẫn quản lý giáo viên
- Xây dựng lại tài liệu đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập cho giáo viên, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy và học. Đến năm 2015 có 80% giáo viên sử dụng thành thạo công nghệ thông tin truyền thông vào dạy học Tăng cường tra đổi phương pháp dạy học đánh giá Đảm bảo đến năm 2020 có 100% giáo viên đánh giá áp dụng có hiệu phương pháp dạy học
- Để xây dựng mơi trường bình đẳng, thúc đẩy nỗ lực phấn đấu nâng cao ý thức trách nhiệm đội ngũ nhà giáo cán quản lý, năm 2010 thực việc học sinh đánh giá giáo viên, giáo viên đánh giá cán quản lý nhà trường
- Xây dựng hệ thống tổ chức kiểm định độc lập chất lượng giáo dục Triển khai kiểm định, công bố công khai kết kiểm định Đến năm 2012 đạt chuẩn cấp độ I, đến 2015 đạt chuẩn cấp độ II phấn đấu đến 2020 đạt chuẩn cấp độ III
Giải pháp 4: Xã hội hóa giáo dục
- Thể chế hóa vai trị, trách nhiệm quyền lợi tổ chức, cá nhân gia đình việc giám sát đánh giá giáo dục, phối hợp với nhà trường thực mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh an toàn
- Xây dựng chế quỹ hội nhằm đảm bảo chia sẻ hợp lý nhà nước, người học thành phần xã hội
- Xây dựng quy chế hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình, đồn niên, hội phụ nữ tổ chức xã hội khác nhằm phát huy tối đa vai trò tổ chức nghiệp GD
Giải pháp 5: Tăng cường đầu tư sở vật chất kỹ thuật cho giáo dục
(7)quản lý, xây dựng tường bao xung quanh trường, xây nhà vệ sinh đảm bảo tiêu chuẩn
- Huy động nguồn vốn xây dựng đóng góp nhân dân, ủng hộ ngân sách địa phương (có thể huy động từ nguồn vốn bêtơng hố đường liên thơn) để đổ bêtông sân trường Phấn đấu năm đổ 500m2
- Đề xuất cấp cấp bổ xung TBDH thiếu, hỏng Xin cấp máy chiếu hệ thống máy vi tính đồng cho 01 phịng máy để phục vụ cho giảng dạy tin học
- Thành lập ngân hàng câu hỏi, đề kiểm tra, thư viện điện tử để CBGVCNV tham khảo, tự học bồi dưỡng
Giải pháp 6: Xây dựng sở giáo dục tiên tiến
- Triển khai phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để tạo mơi trường giáo dục lành mạnh, mang niềm vui học tập đến cho trẻ em lơi xã hội tham gia vào q trình giáo dục
- Phát nhân tài, khiếu bẩm sinh để có hướng bồi dưỡng từ lớp - Xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ CM cao để ơn luyện bồi dưỡng đổi tuyển HSG mũi nhọn từ lớp
- Phấn đấu đến 2015 trường nằm tốp trường hàng đầu huyện, đến 2020 nằm tốp trường hàng đầu Dẫn đầu trường vùng sâu, vùng sa - Tăng cường bồi dưỡng học sinh yếu kém, có biện pháp tối ưu để huy động HS tham gia bồi dưỡng Phấn đấu đến 2015 tỉ lệ HS có học lực giỏi chiếm 35%, yếu chiếm 7%, đến 2020 tỉ lệ HS giỏi chiếm 40% (4% giỏi) yếu chiếm 5% khơng có học lực kém, Hạnh kiểm tốt chiếm 80%, trung bình 5% khơng có hạnh kiểm yếu
V TỔ CHỨC THỰC HIỆN
Quá trình thực Chiến lược phát triển giáo dục 2010 – 2020 chia làm giai đoạn:
Giai đoạn 1(2010 – 2015)
+ Tập trung vào số trọng điểm:
- Đẩy mạnh thực tốt vận động phong trào thi đua
- chấn chỉnh nếp kỉ cương hoạt động giáo dục để xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, cải cách hành triệt để hệ thống quản lý giáo dục
(8)- Nâng tỉ lệ giáo viên vượt chuẩn lên 15%, HS giỏi lên 35%
Giai đoạn (2016 - 2020) tập trung vào trọng điểm sau:
- Đẩy mạnh thực tốt vận động phong trào thi đua - Đổi mạnh mẽ công tác giảng dạy theo hướng đại hoá - Thực tiêu trường chuẩn quốc gia
- Xây dựng cơng trình phục vụ cho chuyên môn
- Thực điều chỉnh cần thiết mục tiêu, tiêu chiến lược đánh giá kết thực chiến lược giáo dục
VI VAI TRÒ CỦA CÁC BÊN THAM GIA 6.1 Ban Giám hiệu:
Chỉ đạo xây dựng, phê duyệt đạo thực đề án cụ thể để thực
hiện kế hoạch chiến lược
Là cầu nối, phổ biến, truyền đạt chủ trương chiến lược cấp
của Đảng, nhà nước tới cán viên chức, học sinh toàn trường
Đánh giá việc thực kế hoạch hành động hàng năm tổ, ban
ngành toàn trường
6.2 Các tổ, ban ngành
Chủ động xây dựng, đề nghị Trường phê duyệt, sau tổ chức thực kế hoạch hành động hàng năm nhà trường lĩnh vực mà phụ trách gồm:
Mục tiêu dài hạn cần đạt: nội dung thực tiêu phấn đấu Lộ trình thời gian kèm theo mục tiêu ngắn hạn, trung hạn Đơn vị chủ trì đơn vị phối hợp
Biện pháp triển khai thực 6.3 Phòng GD&ĐT
Cung cấp nguồn lực tài chính, dự án tăng cường lực,
Cung cấp tiêu đào tạo đại học, cho phép trường mở lớp bồi
dưỡng sau đại học đủ điều kiện
Giúp giới thiệu đối tác
Cử chuyên gia giỏi tham gia vào trình đào tạo nhà trường: tham
gia giảng dạy kinh nghiệm thực tế
6.4 Học sinh
Ra sức học tập rèn luyện ngày mai lập nghiệp
Tham gia góp ý nhằm cải tiến nội dung, chương trình đào tạo nhà
trường; tự hào truyền thống nhà trường tham gia quảng bá thương hiệu nhà trường
6.5 Lãnh đạo Địa phương, hội phụ huynh tổ chức liên quan
- Phối hợp với nhà trường xây dựng thực kế hoạch năm học
(9)- Ủng hộ đóng góp việc tăng cường CSVC xây tường bao, nhà vệ sinh đổ bê tông sân trường
HIỆU TRƯỞNG