Đang tải... (xem toàn văn)
Để giúp các em hiểu rõ hơn về quan hệ giữa các vế câu trong câu ghép, về việc thể hiện ý và cách nối các vế câu ghép nhằm đảm bảo mục tiêu môn Luyện từ và câu ở lớp năm . Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Một vài biện pháp dạy luyện từ và câu phần quan hệ từ lớp năm”.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT VÀI BIỆN PHÁP DẠY LUYỆN TỪ VÀ CÂU PHẦN QUAN HỆ TỪ LỚP NĂM I/ ĐẶT VẤN ĐỀ Môn Luyện từ câu lớp Năm môn học cung cấp kiến thức sơ giản Tiếng Việt rèn luyện kĩ dùng từ đặt câu cho học sinh, mở rộng, hệ thống hoá vốn từ, cung cấp cho học sinh số hiểu biết từ câu, bồi dưỡng cho học sinh thói quen dùng từ đúng, nói viết thành câu, có ý thức sử dụng Tiếng Việt văn hố giao tiếp thích học Tiếng Việt Nhưng qua thực tế giảng dạy cho thấy số học sinh chưa đọc thơng, viết thạo, nói, viết chưa lưu loát Kết khảo sát đầu năm lớp 5/6 (lớp không bán trú) năm học 2005-2006 phân môn Luyện từ câu sau: TSHS 33 Giỏi Khá T.Bình Yếu SL TL SL TL SL TL SL TL 15 45% 10 30% 15.6% 9.1% G.Chú Sở dĩ hạn chế học sinh chưa nắm vững cấu tạo câu, tác dụng quan hệ từ, cặp quan hệ từ dùng để nối vế câu ghép sử dụng câu ghép Để giúp em hiểu rõ quan hệ vế câu câu ghép, việc thể ý cách nối vế câu ghép nhằm đảm bảo mục tiêu môn Luyện từ câu lớp Năm Tôi chọn vấn đề : “Dạy Luyện từ câu phần: Nối vế câu ghép quan hệ từ “ để nghiên cứu tìm biện pháp dạy phù hợp II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Nội dung chương trình Luyện từ câu phần: nối vế câu ghép quan hệ từ : Nối vế câu ghép quan hệ từ để biểu thị: - Quan hệ Nguyên nhân - Kết - Quan hệ Điều kiện ( Giả thiết) - Kết - Quan hệ Tương phản - Quan hệ Tăng tiến Các biện pháp dạy học Như nêu trên, nhằm đảm bảo mục tiêu môn học Luyện từ câu lớp Năm, cung cấp kiến thức sơ giản câu liên kết câu Dạy Luyện từ câu phải sử dụng biện pháp tổ chức hoạt động học tập học sinh theo quan điểm tích cực hố hoạt động sau: a Biện pháp phân tích mẫu: Tổ chức cho học sinh phân tích vật liệu mẫu theo định hướng định để hình thành kiến thức câu, kĩ sử dụng ngôn ngữ - Vật liệu chọn làm mẫu câu văn, đoạn văn - Phương pháp tiến hành phân tích mẫu phương pháp quy nạp Từ tượng chứa đựng vật liệu mẫu (câu văn), giáo viên giúp học sinh phân tích theo nhiệm vụ nêu để hiểu quy tắc cấu tạo, ý nghĩa quy tắc sử dụng từ, câu (chẳng hạn: Giáo viên (GV) cho học sinh phân tích cấu tạo câu ghép để học sinh nắm vế câu ; CN-VN vế quan hệ từ vế ) - Để giúp cho học sinh( HS) thực nhiệm vụ phân tích mẫu dễ dàng, GV tách câu hỏi, nhiệm vụ nêu SGK thành câu hỏi, nhiệm vụ nhỏ ( chẳng hạn: Yêu cầu tập 1-phần nhận xét :Nối vế câu ghép QHT) Phân tích cấu tạo câu ghép: Chẳng Hồng chăm học mà bạn chăm làm GV hỏi: câu ghép gồm vế câu; xác định CN - VN vế; vế câu có QHT nối kết ?) Riêng tiết GV cần nêu:Phân tích cấu tạo câu ghép sau học sinh tiến hành phân tích theo u cầu - Về hình thức tổ chức: Tuỳ bài, nhiệm vụ cụ thể GV tổ chức cho HS làm việc độc lập, làm việc theo nhóm, sau trình bày kết phân tích trước lớp b Biện pháp trực quan Các tranh vẽ thường thể tình giao tiếp định Quan sát tranh, HS tự đặt vào tình chọn lựa hình thức giao tiếp, đặt câu, viết đoạn văn theo tranh (chẳng hạn: Khi học nối vế câu ghép QHT (biểu thị quan hệ tăng tiến) GV dán tranh : Vịnh Hạ Long; phố cổ Hội An HS quan sát , dựa vào nội dung tranh đặt câu theo yêu cầu (Em quan sát tranh đặt câu ghép biểu thị quan hệ tăng tiến) c Biện pháp thực hành luyện tập Tổ chức cho HS làm tập để củng cố kiến thức vận dụng kiến thức học vào thực tê ỳ( Chẳng hạn: Bài dạy: Nối vế câu ghép QHT( tăng tiến) HS làm BT1: Tìm câu ghép phân tích cấu tạo câu ghép đoạn văn (Người lái xe đãng trí) HS làm BT2: Điền cặp quan hệ từ thích hợp vào chỗ chấm (Điền cặp quan hệ từ biểu thị quan hệ tăng tiến) HS làm BT3: Đặt câu theo tình cho sẵn (Đặt câu ghép quan hệ tăng tiến để thể ý sau: a, b, c) - Khi sử dụng biện pháp này, GV cần lưu ý điểm sau: - Khi giao nhiệm vụ cho HS, cần giúp em hiểu đúng, hiểu đầy đủ nội dung BT.Cách làm là: + Cho HS đọc yêu cầu BT, giải thích yêu cầu BT, HS khơng giải thích GV giải thích cho em + Yêu cầu vài HS làm mẫu phần BT, khơng có HS làm GV làm mẫu cho em - Tổ chức nhiều hình thức hoạt động thích hợp để HS làm việc(cá nhân nhóm) - Kiểm tra đánh giá uốn nắn kịp thời, đặt biệt HS yếu, tạo cho em niềm hứng thú học tập kĩ làm việc GV tôn trọng phát riêng, ý riêng học sinh diễn đạt, thận trọng đánh giá, sửa làm em.( điều thể môn học thường xuyên môn học khác (chẳnh hạn: Tôi nhận xét: Giỏi lắm! Hay lắm! Hoặc em đặt câu ngữ pháp em cần sửa từ câu văn hay ) f Biện pháp tham gia Tổ chức cho học sinh cộng tác thực nhiệm vụ, tham gia trò chơi học tập nhằm hình thành, khắc sâu kiến thức, luyện tập kĩ phát triển khả làm việc với tập thể, giúp ợHS mạnh dạn, tự tin hình thức: thực hành theo nhóm (nhóm tổ, đơi, đóng vai, thi đua, trị chơi ) Ngồi biện pháp trên, q trình giảng dạy, tơi áp dụng tất hình thức dạy học theo hướng tích cực Tổ chức cho HS tham gia theo nhóm ( nhóm đơi, nhóm bốn, nhóm tổ ) Về thân GV: Ln đề cao gương mẫu việc giảng dạy, việc chuẩn bị giảng, sử dụng đồ dùng trực quan để tiết học sinh động gây hứng thú cho em, không quên ý đến tác phong mình: nhẹ nhàng, gần gũi, khen kịp thời động viên lúc giúp em tự tin việc học tập nói chung việc học Tiếng Việt nói riêng *KẾT QUẢ: Đề tài tham khảo ý kiến với tập thể tổ,cùng tổ xây dựng thực hành tiết dạy minh hoạ Trên sở đó, cá nhân GV thực dạy · Qua trình tìm hiểu đưa biện pháp thực theo phương pháp đó, tiết học trở nên sinh động hiệu Học sinh làm việc tích cực nắm tốt, cụ thể: Kết khảo sát phân môn Luyện từ câu phần nối vế câu ghép QHT sau: TSHS 33 Giỏi Khá T.Bình SL TL SL TL SL TL 28 84,8% 9,1% 6.1% Yếu SL G.chú TL · BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Để có kết đó: - Giáo viên phải nhiệt tình, chịu khó, kiên nhẫn trình nghiên cứu thực - Tìm hiểu rõ nguyên nhân dẫn đến hạn chế vấn đề - Nghiên cứu tìm biện pháp phù hợp với đặc trưng môn lựa chọn biện pháp phù hợp với dạy - Kế hoạch dạy cụ thể , rõ ràng thể đầy đủ phương pháp dạy học - Sử dụng đồ dùng trực quan lúc, mức - Tạo niềm tin, giúp học sinh học tập tốt ; khen kịp thời động viên lúc; tôn trọng làm em - Chú ý đến đối tượng học sinh - Phát huy tính tích cực học sinh, tổ chức linh hoạt hình thức học tập · Một vài biện pháp áp dụng cho việc dạy Luyện từ câu Lớp Năm Chắc hẳn cịn nhiều biện pháp tích cực hơn, mong q thầy cơ, hội đồng góp ý để giúp học sinh học tốt, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh Người thực : Nguyễn Thị Một Đơn vị :Trần Quốc Toản ... Luyện từ câu lớp Năm Tôi chọn vấn đề : ? ?Dạy Luyện từ câu phần: Nối vế câu ghép quan hệ từ “ để nghiên cứu tìm biện pháp dạy phù hợp II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Nội dung chương trình Luyện từ câu phần: ... vế câu ghép quan hệ từ : Nối vế câu ghép quan hệ từ để biểu thị: - Quan hệ Nguyên nhân - Kết - Quan hệ Điều kiện ( Giả thiết) - Kết - Quan hệ Tương phản - Quan hệ Tăng tiến Các biện pháp dạy. .. câu, tác dụng quan hệ từ, cặp quan hệ từ dùng để nối vế câu ghép sử dụng câu ghép Để giúp em hiểu rõ quan hệ vế câu câu ghép, việc thể ý cách nối vế câu ghép nhằm đảm bảo mục tiêu môn Luyện từ