H×nh ¶nh cña chµng khiÕn chóng ta nhí ®Õn h×nh ¶nh cña Mai An Tiªm trong sù tÝch da hÊu... Tõ phøc.[r]
(1)Tuần 1 Tiết 1
Soạn: 02/9/2009 Dạy: 07/9/2009
Văn
Con rồng - cháu tiªn
(Trun thut)Mục tiêu cần đạt 1- HS hiu c:
- Định nghĩa sơ lợc truyÒn thuyÕt
- Nội dung, ý nghĩa truyền thuyết Con Rồng - Cháu Tiên. - Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng, kì ảo truyện - Kể lại truyện
2 - Bồi dỡng lòng tự hào dân tộc
3 - Rèn kĩ đọc diễn cảm kể đợc truyn
chuẩn bị
*Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu soạn
Tỡm c cỏc giải thích nguồn gốc dân tộc Tranh Con Rng chỏu Tiờn
*Học sinh: Đọc sách giáo khoa chuẩn bị soạn
Tiến trình dạy học
A ổn định lớp: (1’)
6B v¾ng: B Kiểm tra: (2)
Sự chuẩn bị vở, Sgk môn Ngữ văn HS C Bài mới: (38)
*Giới thiƯu bµi míi:
Những truyền thuyết dân gian thờng có cốt lõi thật lịch sử mà nhân dân ta, qua nhiều thé hệ , lí tởng hố, gửi gắm vào tâm tình thiết tha mình, với thơ và mộng , chắp đơi cánh trí tởng tợng dân gian, làm nên tác phẩm văn hố mà đời đời ngời cịn a thích.
Truyền thuyết Rồng cháu Tiên truyền thuyết tiêu biểu mở đầu cho chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng nh truyền thuyết Việt Nam nói chung.
- HS đọc thích SGK (7) Giáo viên lu ý học sinh thể loại "truyền thuyết"
- GV? Em hiĨu thÕ nµo lµ trun thut?
- GV phân tích định nghĩa Truyền thuyết nhấn mạnh ý (truyện dân gian, liên quan đến lịch sử, yếu tố kì ảo hoang đờng, thể cách đánh giá thái độ nhân dân)
*Lu ý: TruyÒn thuyÕt có cốt lõi lịch sử nhng lịch sử (Vì tác phẩm nghệ thuật dân gian có yếu tố tởng tợng kì ảo)
-GV? Truyn Con Rồng – Cháu Tiên gắn bó với lịch sử thời đại dân tộc ta?
-GV hớng dẫn đọc: Đọc rõ ràng, mạch lạc, nhấn mạnh chi tiết li kỳ, tởng tợng Thể hai lời đối thoại nhân vật Lạc Long Quân Âu Cơ Đọc mẫu đoạn
-HS: đọc, nhận xột, sa
+ Trên sở học sinh chuẩn bị nhà, giáo viên lu ý em thích chủ yếu từ Hán Việt (1,
I/ Giíi thiƯu chung: (5’)
*Truyền thuyết dân gian gắn với thời đại Vua Hùng
II Đọc- hiểu văn bản: (29) 1.Đọc, thích, tóm tắt (5’) * §äc
(2)2, 4, 5)
-GV hớng dẫn HS tóm tắt: Tìm viÖc chÝnh truyÖn
-HS xác định việc truyện -GV treo bảng phụ ghi việc chính: + Nguồn gốc, hình dạng, tài hai v thn
Lạc Long Quân kết duyên Âu Cơ, sinh bọc trăm trứng
+ Lạc Long Quân Âu Cơ chia tay nhau, chia + Sù nghiƯp dùng níc
+ Ngn gèc d©n téc ViƯt Nam
-> Đó chuỗi việc, tình tiết câu chuyện Khi kể cần bám sát vào tình tiết để phát triển thành nội dung câu chuyện
- GV kĨ phÇn ®Çu - HS kĨ, nhËn xÐt
- GV híng dÉn HS t×m bè cơc
- GV? Em cã biết bố cục thờng gặp câu chuyện dân gian?
(3 phÇn: Më trun, diƠn biÕn, kÕt thóc) - GV? Bố cục văn nh nµo? - HS chØ bè cơc:
+ Më truyện: từ đầu "Long Trang" (Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ)
+ Din bin truyn: Tip đến "lên đờng" (Việc sinh chia con)
+ Kết thúc truyện: Phần lại
(Sự trởng thành nguồn gốc dân téc ViÖt)
- HS đọc phần mở truyện
-GV? Phần mở truyện cho em biết điều gì?
- HS: Giới thiệu nhân vật, nguồn gốc, hình dáng, tài Lạc Long Quân Âu Cơ
- GV? Trong trí tởng tợng ngời xa, Lạc Long Quân Âu Cơ lên với đặc điểm kì lạ nguồn gốc, hình dạng, tài đức?
- HS t×m chi tiÕt
2 Bè cơc (2’)
3 Ph©n tÝch (22’) a, Më truyện: (4)
Lạclong quân âu +LLQ nòi Rồng,
con thần Long Nữ, sống dới nớc
+Sức khoẻ vơ địch, có nhiều phép lạ, giúp dân diệt trừ yêu quái, dạy dân cách trồng trt, chn nuụi, n
+Âu Cơ dòng Tiên
trên núi,
thuộc dòng
họ Thần
Nông xinh
p tuyt
trÇn
-GV? Qua chi tiết giới thiệu đó, em có nhận xét nh vị thn?
-GV? Tình cảm em dành cho nhân vật này?
- Hỡnh nh kỡ l, p đẽ
-> Sự kỳ lạ, lớn lao, tài phi thờng, vẻ đẹp cao quý
- HS kÓ đoạn
- GV? Việc kết duyên sinh Âu Cơ Long Quân có kì l¹?
- GV? Em đánh giá nh chi tiết Nó có ý nghĩa nh nào?
b DiƠn biÕn trun: (15’)
+L¹c Long Quân kết duyên Âu Cơ
+Sinh bc trm trứng, nở trăm ngời …lớn nhanh nh thổi - Chi tiết kì ảo hoang đờng - GV nhấn mạnh: Chi tiết kỳ lạ giải thích ngời
Việt ta anh em ruột thịt cha mẹ sinh Đó nguồn gốc thật đẹp, thật cao q; niềm tự hào, tơn kính nòi giống dân tộc
(Từ "đồng bào" mà Bác Hồ nói có nghĩa bào thai, ngời đất nớc ta chung
-> Ngời Việt ta anh em ruột thịt cha mẹ sinh Đó nguồn gốc thật đẹp, thật cao quí;
(3)nguồn gốc Nh tởng tợng mộc mạc ngời Việt Cổ, nguồn gốc dân tộc thật đẹp, cháu thần tiên, kết tình yêu, mối l-ơng duyên Tiên - Rng)
- GV? Nhng Lạc Long Quân Âu Cơ lại phải chia chia tay Việc chia Êy diƠn nh thÕ nµo - GV? Em hiĨu ý nghÜa chi tiÕt nµy nh thÕ nµo? - HS thảo luận
+Thực tế hai thần thuộc hai nòi khác biệt nhau: núi nớc, nên xa tránh khỏi
+n ụng đúc tất nhiên phải chia đôi: nửa khai phá rừng hoang mẹ, nửa vùng vẫy chốn biển khơi cha
+Năm mơi ngời theo mẹ lên rừng năm mơi ngời theo cha xuống biển… chia cai quản phơng, giúp đỡ lẫn
- GV? Qua sù viƯc trªn, ngêi xa mn thĨ hiƯn ý
nguyện gì? -> Đất nớc đợc mở mang haihớng: Biển rừng
-> Mọi ngời đất Việt chung dòng máu, đồn kết, gắn bó lâu bền
- GV? Và dòng tởng tợng mộc mạc, ngời xa đa kết thúc cho câu chuyện nh nào?)
- GV? Cuối truyện dân gian kể Lạc Long Quân Âu Cơ nối làm vua đất Phong Châu, đặt tên nớc Văn Lang, lấy hiệu Hùng V-ơng Theo em việc có ý nghĩa nh nào? - GV? Qua chi tiết đó, em biết thêm xã hội, phong tục, tập quán ngời Việt cổ xa?
(Tên nớc Văn Lang –nghĩa đất nứơc tơi đẹp, sáng ngời, có văn hố Thủ Văn Lang Phong Châu Các triều đại Vua Hùng nối tiếp -> Xã hội Văn Lang thời đại Hùng Vơng xã hội văn hố dù cịn sơ khai)
c KÕt thóc trun: (3’)
+Con trởng lên làm vua, đặt tên n-ớc Văn Lang
-> Con cháu Tiên - Rồng lập nớc Văn Lang với cỏc triu i Vua Hựng
-> Sự hình thành phát triển nhà nớc Văn Lang
- GV? Qua truyền thuyết này, em hiểu dân téc ta?
- HS: D©n téc ta cã nguån gốc thiêng liêng, cao quí, khối đoàn kết, vững bền
(Đó cách giải thích ngêi ViƯt Cỉ vỊ ngn gèc d©n téc ta)
- GV? Truyền thuyết bồi đắp em tình cảm nào?
- HS th¶o ln
(Yêu quí, tự hào truyền thống dân tộc; đoàn kết, yêu thơng ngời)
- GV? Truyền thuyết có "lõi thật lịch sử ", " lõi thật lịch sử " truyền thuyết gì?
- HS: Yu tố lịch sử: Triều đại vua Hùng
-GV? Bên cạnh đó, yếu tố làm nên thành cơng truyền thuyết gì?
- HS:Yếu tố, chi tiết tởng tợng, kì ảo - Học sinh đọc ghi nhớ: SGK-8
- GV? Em thích đoạn truyện nhất? Hãy kể lại đoạn đó?
- HS kể đoạn
(4)- GV? Tìm câu chuyện khác nhằm giải thích nguồn gốc dân tộc Việt nh truyện "Con Rồng, cháu Tiên"
VD: +"Quả trứng to nở ngời " (Dân tộc Mờng) + "Quả bầu mẹ" (Dân tộc Khơ mú)
D Củng cố (2)
+ Giáo viên hớng dẫn học sinh khái quát nội dung giảng E H ớng dẫn nhà: (2)
- Hiểu khái niệm truyền thuyết - Kể đảm bảo cốt truyn
- Nêu cảm nghĩ nguồn gốc dân tộc Việt - Soạn Bánh chng, bánh giấy
-TiÕt 2
So¹n: 02/9/2009 D¹y: 07/9/2009
Hớng dẫn đọc thêm: Văn
B¸nh chng, bánh giầy
(Truyền thuyết)Mc tiờu cn t
1 - HS hiểu đuợc:
- Nội dung, ý nghÜa cđa trun
- Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết kì ảo truyện - Kể đợc truyện
2 – Giáo dục lòng yêu lao động, trân trọng sản phẩm lao động – Rèn kĩ đọc, kể, tìm hiểu truyện
chuẩn bị
*Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu soạn Tranh vợ chồng Lang Liêu gói bánh *Học sinh: Đọc sách giáo khoa chuẩn bị soạn
Tiến trình dạy học
A n nh lớp: (1’)
6B v¾ng: B KiĨm tra: (4’)
? Em hiểu "truyền thuyết"? Những chi tiết hoang đờng, kì ảo có vai trị nh loại truyện này?
? KĨ l¹i trun "Con rồng - Cháu tiên" Nêu cảm nhận cảm em văn này? C Bài mới: (36)
GV giới thiệu bài: Hàng năm, xuân về, tết đến, nhân dân ta - cháu vua Hùng - lại hồ hởi chở dong, xay đỗ, giã gạo gói bánh Bánh chng, bánh giầy hai thứ bánh khơng ngon, bổ, ln có mặt để làm nên hơng vị tết cổ truyền dân tộc mà hàm chứa bao ý nghĩa sâu xa, lý thú Hai thứ bánh gợi nhớ lại truyền thuyết từ xa xăm
- GV? Theo em truyện thuộc thời đại lịch sử dân tộc ta?
- HS: Truyện thuộc thể loại truyện truyền thuyết thời đại vua Hùng
-GV hớng dẫn đọc: Đọc giọng chậm rãi, tình cảm, ý lời nói thần giấc mộng Lang Liêu cần đọc giọng âm vang, xa vắng, giọng vua Hùng đĩnh đạc, khoẻ
I Giíi thiƯu chung: (2’)
(5)- GV hớng dẫn học sinh kể lại truyên: ? Tìm việc truyện + Hùng vơng định truyền + Lang Liêu đợc thần giúp đỡ
+ Lang Liêu làm bánh
+ Hai th bỏnh Lang Liêu đợc vua cha chọn để tế trời, đất Lang Liêu đợc chọn nối vua
-> HS kĨ VB
- GV: Híng dÉn HS t×m hiĨu chó thÝch Lu ý chó thÝch: 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9, 12, 13 (tõ cæ, tõ ghép, thành ngữ)
- GV? Văn chia thành phần? Giới hạn & nội dung phần?
- HS: Đọc phần
2 Bố cục (2): phần
+ Phần 1: Từ đầu "chứng giám" ( Vua chọn ngời nối ngôi)
+ Phần 2: Tiếp "nặn hình tròn" (Cuộc đua tài)
+ Phần 3: Còn lại.( Kết thi tài) 3 Phân tích (22):
a.Hựng v ng quyt định truyền (6’) ? Vua Hùng chọn ngời nối ngơi hồn cảnh
nào? ý định vua chọn hình thức gì? (Giáo viên cho nhóm chuẩn bị ý)
- Hồn cảnh: giặc ngồi n, vua tập trung chăm lo cho dân đợc lo ấm, vua già muốn truyền ngơi - GV: Hình thức chọn: Vua đa câu đặc
biệt để thử tài lang Ai làm vừa ý vua đợc vua truyền ngơi
?Em có suy nghĩ điều kiện hình thức truyền ngơi Vua Hùng (đánh giá đổi, tiến bộ)
- ý vua: ngời nối phải nối đ-ợc chí vua, không thiết phải trởng
- Hình thức: Lễ vật - GV: ?Qua đó, em hiểu ý định vua?
(Nối chí vua phải ngời biết lo cho dân, cho nớc, trì đợc cảnh thái bình cho mn dân, biết lấy dân làm gốc)
- GV? Từ em có nhận xét vị vua này? - HS thảo luận, trả lời miệng
- GV? Qua cách thức chọn ngời nối vua em thấy đợc hình thức sinh hoạt văn hố nào? (Thi giải đố hình thức khó khăn mang tính thử thách cao) Giáo viên liên hệ: “Em bé thơng minh”
- Häc sinh theo dâi phÇn
-> Là ngời sáng suốt, có cách riêng việc nhìn nhận, lựa chọn ngời tài đức
b.Cuộc đua tài (9’) - GV? Để làm đẹp lịng cha mong ớc đợc nối
ngơi vua, lang làm gì? (Hậu: tốt, rộng rãi, dày)
- Các Lang đua làm cỗ thật to, thËt hËu
- GV? Cịn Lang Liêu sao? (và đêm, chàng nằm mộng thấy )
- GV đọc: Một hơm…mà lễ tiên vơng ? Câu nói ny l ca
-Lang Liêu buồn chµng chØ cã khoai, lóa
-Lang Liêu đợc thần giúp đỡ - GV? Vì sao, vua có Lang Liêu
đợc thần giúp đỡ? - HS hoạt động nhóm
- GV? ý nghiã lời mách bảo thần gì? - HS hoạt động nhóm
+ Trong trời đất khơng có q hạt gạo
- Thần giúp đỡ Lang Liêu vì: + Chàng ngời thiệt thịi
(6)Các thứ khác ngon, khan hiếm, ngời khơng làm đợc ý thần ý nhân dân, trân trọng lúa gạo trời đất trân trọng kết mồ hôi công sức nhân dân, nhân dân coi hạt gạo ngọc thực-cái ăn quí nh ngọc) - GV? Tại thần mách bảo gợi ý mà không làm hộ Lang Liờu?
- GV? HÃy mô tả hai loại bánh mà Lang Liêu làm?
+ Chng l ngi hiểu đợc ý thần thực đợc ý thn
- Lang Liêu làm bánh
- GV? Qua việc Lang Liêu làm loại bánh lễ TV em hiĨu nh thÕ nµo vỊ chµng?
- HS tr¶ lêi
(Trong tâm trí chúng ta, Lang Liêu lên nh ngời anh hùng Phẩm chất tốt đẹp khiến chàng xứng đáng với quyền kế vị Hình ảnh chàng khiến nhớ đến hình ảnh Mai An Tiêm tích da hấu Cả Lang Liêu Mai An Tiêm )
-> Lang Liêu ngời thông minh, có suy nghĩ sâu sắc, khéo tay có lòng hiÕu th¶o
c Kết đua tài (7’) - GV? Trong lễ TV, bánh Lang Liêu đợc
vua cha chọn vua Hùng nói nh lễ vật này?
+ Bánh chng, bánh giày đợc chọn làm lễ tế Tiên Vơng
+ Lang Liêu đợc nối - HS trao đổi ý nghĩa hai thứ bánh
+ ý nghĩa thực tế: quý trọng nghề nông, hạt gạo -những thứ nuôi sống ngời bàn tay lao động ngời làm ra, có mặt đời sống hàng ngày
+ ý tởng sâu xa: tợng trời, tợng đất, tợng muôn lồi
- GV? Qua hình ảnh Lang Liêu, truyện nhằm đề cao, ca ngợi điều gì?
- HS th¶o ln
4 ghi nhí (2’)
- Truyện đề cao lao động, sáng tạo, đề cao nghề nông; ca ngợi tài đức Lang Liêu, chàng lên nh ng-ời anh hùng văn hoá
- GV? Đồng thời, truyện nhằm giải thích điều
gì? - Truyện nhằm giải thích nguồn gốccủa bánh chng, bánh giầy
- GV? Yếu tố giúp truyện sèng m·i víi thêi gian?
- HS th¶o ln: ý nghĩa phong tục làm bánh chng, bánh giày ngµy TÕt
Đề cao nghề nơng, đề cao thờ kính trời, đất tổ tiên nhân dân ta ông cha ta xây dựng phong tục tập quán từ điều giản dị nhng thiêng liêng, giàu ý nghĩa Quang cảnh ngày Tết, nhân dân ta làm loại bánh cịn có ý nghĩa giữ gìn nét đẹp văn hoá đậm đà sắc dân tộc làm sống lại câu chuyện "Bánh chng, bánh giầy?
- Truyện có nhiều chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho truyện dân gian (thi tài, đợc thần giúp)
(7)- GV? Chi tiết làm em thích nhất? Vì sao? HS trả lời (VD: Lang Liêu nằm mộng thấy thần -Chi tiết thần kỳ đợc xây dựng trí tởng tợng phong phú nhân dân, làm tăng sức hấp dẫn cho câu chuyện Trong lúc Lang Liêu buồn, tủi thân tởng chừng nh thất vọng chàng đợc thần giúp đỡ Đây kiểu mơ típ ta thờng hay bắt gặp truyện cổ tích sau nh anh Khoai khơng thể tìm đợc tre trăm đốt ngồi chi tiết cịn có ý nghĩa đề cao giá trị hạt gạo giá trị lao động ngơì) D Củng cố (2’)
- ý nghÜa cđa trun - M« tÝp trun
E H ớng dẫn nhà (1) - Đọc, kể lại truyÖn
- Bức tranh SGK - 10 minh hoạ cho đoạn truyện nào? Em kể lại đoạn văn
- Thay lời Lang Liêu kể lại lí chàng lại làm hai loại bánh (trong tâm trạng vơ mừng rỡ làm vừa ý vua cha)
- Tìm đọc: Sự tích trầu cau Sự tích da hấu -> giải thích nguồn gốc vật - Chuẩn bị “Từ cấu tạo từ Tiếng Việt”
-TiÕt 3
So¹n: 04/9/2009 D¹y: 08/9/2009
Từ cấu tạo từ tiếng việt
Mc tiờu cần đạt
Häc sinh:
- Hiểu đợc từ đặc điểm cấu tạo từ tiếng Việt, cụ thể là: Khái niệm từ, đơn vị cấu tạo từ, kiểu cấu tạo từ
- Luyện kỹ nhận diện sử dụng từ
- Có ý thức giữ gìn sáng TiÕng ViƯt
Chn bÞ
GV: PhiÕu häc tËp cho BT (Kẻ bảng)
Bảng phụ ghi VD, ghi BT, ghi bảng phân loại HS: Đọc tríc bµi ë nhµ
Tiến trình dạy A ổn định lớp (1')
6B v¾ng: B - Kiểm Tra (2')
Việc chuẩn bị cđa HS C - Bµi míi (38')
GV giới thiệu bài: Hàng ngày, thờng dùng từ để tạo nên câu nói viết Vậy từ gì? đặc điểm cấu tạo từ Tiếng Việt sao?
- GV treo b¶ng phơ ghi VD - HS theo dâi VD
I tõ (10') VD (sgk - Tr13)
(8)- GV? Dựa vào kiến thức học, em lập danh sách tiếng danh sách từ VD trên? - GV? Xác định xem đơn vị vừa từ, vừa ting?
- HS: Làm việc cá nhân
- GV? Vậy đơn vị tiếng đợc dùng làm gì? Đơn vị từ đờng dùng để làm gì?
- GV? Khi tiếng đợc coi từ? - HS làm việc nhóm
- GV? Qua em hiểu nh từ? - HS đọc ghi nhớ SGK
- GV: (Đ/n nêu lên đặc im ca t)
(Con Rồng, cháu Tiên) Nhận xÐt
- Cã tõ , 12 tiÕng
+ Đơn vị vừa từ, vừa tiếng: "Thần, dạy, dân, cách, và"
+ n v từ gồm tiếng: "Trồng trọt, chăn nuôi, ăn ở" - Tiếng dùng để tạo từ
- Từ dùng để tạo câu
- Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ
3 Ghi nhớ: SGK 13 (Đặc điểm chức năng: Từ đơn vị dùng
để đặt câu Nhờ đặc điểm phân biệt từ với tiếng, tiếng có chức tạo từ Một tiếng dùng đặt câu tạo nên từ đơn Trong số đơn vị tạo câu, từ đơn vị nhỏ Lớn từ cụm từ )
Giáo viên phát phiếu cho nhóm Học sinh điền từ vào bảng phân loại
II T n từ phức (13') 1.Ví dụ
Cho câu văn: “Từ đấy, nớc ta chăm nghề trồng trọt, chăn nuôi có tục ngày Tết làm bánh chng, bánh giầy.” Nhận xét
+Từ đơn: từ, đấy, nớc, ta, chm, +T phc:
- Từ ghép: Chăn nuôi, bánh chng, bánh giầy
- T lỏy: trng trt - Dựa vào bảng phân loại, em thấy đơn vị no cu
tạo nên từ? +Tiếng cấu tạo nên tõ
? Có loại từ nào? +Từ đơn từ phức
? Phân biệt từ đơn từ phức? +Từ đơn từ có tiếng T phc
là từ gồm nhiều tiếng ? Em cã thĨ cho VD tõ phøc cã nhiỊu tiÕng (th¶o
luËn nhãm)
? Trong tõ phøc, em hÃy phân biệt từ láy từ ghép
- HS c bi
- HS: Mỗi em làm câu
- GV hớng dẫn: Phân cách tõ c©u b»ng dÊu (/)
- HS đọc BT
- GV vào kết câu c tập 1, GV hớng dẫn HS
+Các tiÕng tõ phøc cã quan hƯvíi vỊ ©m -> Tõ l¸y
+C¸c tiÕng tõ phøc cã quan hƯ vỊ nghÜa -> Tõ ghÐp
III Lun tËp: (15') Bµi tËp 1: (3’)
a "Nguồn gốc, cháu" -> từ ghép b "Nguồn gốc" đồng nghĩa "nguyên do, cội rễ, gốc gác, cội nguồn"
c Từ ghép quan hệ thân thuộc: cậu mợ, cô dì, bác, anh em Bài tập 2: (3)
Quy tắc xếp tiếng từ ghÐp chØ quan hƯ th©n thc:
(9)- GV phát phiếu HT (Kẻ bảng)
- T kết PHT, hớng dẫn HS tìm ý nghĩa tiếng đứng sau “bánh” từ ghép
- HS đọc BT, làm việc cá nhân - HS đọc BT
- HS: LiƯt kª tõ ghÐp theo nhóm từ ghép
- GV: Phân công nhóm thi điền tiếp sức, tổ nhanh hơn, nhiều
- HS: Thi tìm nhanh từ l¸y
- Theo bËc: Cha anh, ch¸u Bài tập 3: (3)
- Cách chế biÕn: r¸n, níng, hÊp, nhóng, tr¸ng, cn, chng
- Chất liệu làm bánh: nếp tẻ, khoai, sắn, ngô, đậu xanh, mì, tôm
- Tính chất bánh: dẻo, phồng - Hình dáng bánh;: gối, khúc, xèp, quÈy
Bµi tËp 4: (3’)
- "Thút thít": tiếng khóc nhỏ họng có điều tủi thân, ấm ức: tơng đơng sụt sùi, rng rức, ti tỉ
Bµi tËp 5: (3’)
- Tả tiếng cời: khúc khích, sằng sặc - Tả tiếng nói: léo nhéo, lè nhè - Tả dáng điệu: lừ đừ, nghênh ngang - Đoạn văn có câu sử dụng từ láy (viết ngời)
D Cñng cè (2')
NhÊn m¹nh cÊu t¹o tõ
HS nhắc lại loại từ chia theo từ loại E H íng dÉn vỊ nhµ (2')
- Hoµn thµnh bµi tËp
- Học ghi nhớ, đọc mục đọc thêm
- Chuẩn bị "Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt"
-TiÕt 4
So¹n: 06/9/2009 D¹y: 11/9/2009
Giao tiếp, văn
phơng thức biểu đạt
mục tiêu cần đạt
1 - Huy động kiến thức học sinh loại văn mà em biết
- Hình thành sơ khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phơng thức biểu đạt – Bớc đầu có kĩ phân biệt phơng thức biểu đạt
3 – Cã ý thức nói viết thành văn hoàn chØnh
ChuÈn bÞ
GV: Bảng phụ kẻ bảng kiểu văn phơng thức biểu đạt
T×nh Kiểu văn
Bảng phụ ghi BT (Nối tình với kiểu văn cho hợp lÝ)
tiến trình dạy học– A ổn định lớp (1')
6B v¾ng: B - KiĨm Tra (1')
(10)GV giới thiệu bài: Trong thực tế, em tiếp xúc sử dụng văn vào mục đích khác nhau: đọc báo, truyện, viết th, viết đơn nhng cha gọi chúng văn cha gọi mục đích cụ thể thành tên gọi khái quát giao tiếp
- GV? Trong đời sống cần khuyên nhủ ngời khác, hay bộc lộ lòng yêu mến bạn muốn tham gia hoạt động nhà trờng tổ chức em làm để bộc lộ điều đó?
- HS suy nghÜ, tr¶ lêi
- GV: Khi cần khuyên nhủ ngời khác, bộc lộ lịng u mến bạn, nói viết ngời ta biết nguyện vọng Nh gọi giao tiếp
- GV? Khi muốn biểu đạt điều cách đầy đủ, trọn vẹn, phải làm nào?
- HS trao i nhúm
- GV: Nói có đầu có đuôi, rõ ràng , mạch lạc-> Tạo lập văn
- GV? Câu ca dao: Ai giữ chí cho bền… đợc sáng tác để làm gì, biểu đạt ý gì?
- HS: Lời khuyên phải kiên trì, bền khụng dao ng
- GV? Câu câu ca dao liên kết với nh nào?
- HS trả lời:
+ Liên kết vần
+ Câu sau làm râ ý cho c©u tríc
* GV: Hai dịng thơ đầy đủ ý không cần thêm bớt -> Đó văn
I Tìm hiểu chung văn ph - ơng thức biểu đạt (24')
1 Văn mục đích giao tiếp: (12') + Cần biểu đạt tình cảm, nguyện vọng -> Phải sử dụng ngôn từ
=> Giao tiÕp
+ Biểu đạt đầy đủ, trọn ven t tởng, tình cảm phải tạo lập văn
+ Ai giữ chí đổi mặc
- GV? Qua ví dụ em hiĨu nh thÕ nµo lµ giao tiÕp? ThÕ nµo lµ văn bản?
- HS khái quát lại
- Bức th văn viết, thức, có chủ đề xun suốt thơng báo tình hình học tập, sinh hoạt quan tâm tới ngời nhận th
* Mở rộng câu hỏi SGK
- Lời phát biểu cô HT văn có chủ đề xuyên suốt, có mạch lạc, liên kết, nêu thành tích năm học qua, nhiệm vụ năm học mới, kêu gọi cổ vũ giáo viên, học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học
- Thiếp mời, đơn xin văn chúng có mục đích giao tiếp, u cầu thơng tin thức định
Nh vậy, có nhiều loại văn khác Mỗi văn lại có mục đích giao tiếp phơng thức biểu đạt khác
* Ghi nhí 1,2:
+ Giao tiếp: Hình thức truyền đạt, tiếp nhận t tởng, tình cảm…bằng phơng tiện ngơn từ
+ Văn bản: Chuỗi lời nói viết có chủ đề thống đợc liên kết mạch lạc nhằm mục đích giao tiếp
- GV? Tiểu học em học loại văn nào?
- GV? Em cßn biết thêm loại văn khác
2 Kiu văn phơng thức biểu đạt của văn bản (12')
(11)n÷a?
- HS tr¶ lêi
- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung
- HS dựa vào SGK cho HS phát mục đích giao tiếp bật văn
- GV: Vấn đề phân chia phơng thức biểu đạt ứng với kiểu văn văn cụ thể tơng đối văn tự có phơng thức biểu đạt khác)
VD: Văn CR-CT kiểu văn đ-ợc viết theo phơng thức tự mà tìm thấy yếu tố miêu tả (những yếu tố bộc lộ tình cảm, cảm xúc )
* Bµi tËp nhanh:
Xác định lựa chọn kiểu văn phơng thức biểu đạt phù hợp với tình giao tip ln lt nh sau:
- Đơn - Hành công vụ - Tờng thuật - Tự
- Tả - Miêu t¶
- Giới thiệu - Thuyết minh - Lòng yêu thơng - Biểu cảm - Bác bỏ ý kiến - Nghị luận - GV: Trong chơng trình Ngữ Văn THCS, em hiểu kỹ kiểu văn với phơng thức biểu đạt tơng ứng
- HS đọc ghi nhớ - HS đọc ví dụ: - GV hớng dẫn HS làm
- HS xác định phơng thức biểu đạt ví dụ trình bày miệng
- HS đọc nêu yêu cầu tập - HS thảo luận, trả lời
GV? KÓ tên văn tự khác mà em biết?
HS thi theo nhãm
+ Miêu tả: Tả trạng thái vật, ngời + Biểu cảm: Bày tỏ cảm xúc, tình cảm + Nghị luận: Nêu ý kiến đánh giá bàn luận
+ Thuyết minh: Giới thiệu đặc điểm, tính chất
+ Hành cơng vụ: Trình bày ý muốn, định
* Ghi nhí 3( SGK) II Lun tËp (15') Bµi 1: (8')
a Tự c Nghị luận
đ Thuyết minh
b Miêu tả d Biểu cảm
Bài 2: (7')
Truyền thuyết "Con Rồng –Cháu Tiên" (kiểu văn truyền thuyết trình bày diễn biến việc nhằm giải thích nguồn gốc ngời Việt, nguồn gốc dân tộc Việt)
D Cñng cè (2')
Kh¸i niƯm giao tiÕp
Kh¸i niƯm văn Các kiểu văn Lấy VD minh hoạ E H íng dÉn vỊ nhµ (2')
- Häc ghi nhí
- Hoµn thµnh bµi tËp 3,4,5 BT sách BT tr 7-8 - Chuẩn bị "Th¸nh Giãng"