giao an 10cb

+Ôn lại kiến thức tính đã học về tính tương đối của chuyển động trong SGK Vật lý 8 +Ôn lại bài cũ các kién thức hệ toạ độ , hệ quy chiếu, quỹ đạo3. III..[r]

Giáo án lớp 10

Tiết1 Ngày soạn 13/8/2006 Chuyển động học

Mơc tiªu

1.KiÕn thøc

- Hiểu đợc khái niện bản: tính tơng đối chuyển động, khái niệm chất điểm , quỹ đạo, hệ quy chiếu, cách xác định vị trí chất điểm toạ độ,xác định thời gian đồng hồ, phân biệt khoảng thời gian thời điểm

- Hiểu rõ muốn nghiên cứu chuyển động chất điểm ,cần thiết phải chọn hệ quy chiếu để xác định vị trí chất điểm thời điểm tơng ứng

- Nắm vững cách xác định toạ độ thời điểm tơng ứng chất điểm trục toạ độ 2.Kĩ

-Xác định vật đợc coi chất điểm không đợc coi chất điểm

II-ChuÈn bÞ

1.Giáo viên

-Tỡm mt s tranh nh minh hoạ cho chuyển động tơng đối , đồng hồ đo thời gian 2.Học sinh

-Có đủ SGK,sách tập

III – Tiến trình hoạt động dạy học cụ thể

Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Chuyển động học ?(8’)

-Trong thực tế em nghe thấy nhiều cụm từ ‘’Chuyển động’’ Vậy các em hiểu l chuyn ng ?

-Nghe câu trả lời HS chỉnh sửa -Giáo viên ghi bảng k/n

- Yêu cầu học sinh cho VD

-Trong VD em vừa nêu em lấy bên đờng làm mốc , chung ta lấy hành khách bên cạnh làm mốc ngời VD có chuyển động khơng?

-Xuất phát từ VD em suy nghĩ cho thầy biết chuyn ng cú tớnh cht gỡ ?

-Giáo viên ghi b¶ng

-Yêu cầu học sinh cho VD tính tơng đối chuyển động

2.Chất điểm Quỹ đạo chất điểm (7’)

-Th«ng báo chất điểm ( ghi bảng)

-Đặt câu hỏi (C1 )

-Nghe câu hỏi (thảo luận nhóm theo bàn )

-Trả lời câu hỏi

Là dời chỗ vật so với vật khác theo thời gian

VD Hành khách ngồi xe chuyển động so với bờn ng

-Nghe câu hỏi trả lời -Kh«ng

-Chuyển động có tính tơng đối

-Đặt tiếp câu hỏi : Một xe ô tô hai quỹ đạo khác :

+Đi từ bến xe đến cổng bến xe

+Đi quãng đờng 100km

Khi xe đợc coi chất điểm xe khơng đợc coi chất điểm ,Vì sao?

- Thông báo k/n quỹ đạo (ghi bảng) - Cho học sinh xem quỹ đạo hạt ma lu ý học sinh quỹ đạo chất điểm có tính tơng đối

3.Xác định vị trí chất điểm (8’) - Đặt câu hỏi : Cho A ngời đờng thẳng có điểm O Ta biết thơng tin thời điểm t ngịi cách O đoạn 50 km em có biết xác vị trí ngời Ađó khơng?

-Gäi mét häc sinh khác nhận xét trả lời bạn

- có thơng tin mà ngời nghe biết đợc xác vị trí vật đâu ngồi việc cho thông tin nh cho thêm thông tin cách bên phải hay cách bên trái ngòi ta gắn vào O trục toạ độ ngời ta cho thông tin toạ độ vật ngời nghe biết đ-ợc xác toạ độ vật vị trí - Phân tích ví dụ cho thêm ví dụ khác

- Đa kết luận (ghi bảng) -Đặt câu hỏi C2

4.Xác định thời gian (7’) Đa ví dụ :

Lúc h ngời xe đạp xuất phát từ GT A , 4h30’ ngời đến GT B -Bằng đồng hồ ngời ta đo đợc khoảng thời gian ngời từ GTA đến GTB 30’

- Thời điểm ngời xuất phát từ GTA 3h thời điểm ngời đến GTB 4h30’ Cũng với tợng ngời khác lại cho thông tin nh sau lúc 15h ngời xe đạp xuất phát từ GT A , 16h30’ ngời đến GT B Vậy nói nói sai

-Vậy muốn nói thời điểm xảy t-ợng ngời ta phải nói thời điểm ứng với mốc thời gian đo

Nghe câu hỏi trả lời (hoạt động cá nhân )

Khi xe từ cổng xe khơng đ-ợc coi chất điểm , xe quãng đờng 100km đợc coi chất điểm

Nhận thông suy nghĩ độc lập Trả lời

Không biết xác vị trí ngời đó vì cha biết cách phía

Nghe trả lời (hoạt động cá nhân )

Toạ độ vật thay đổi theo gốc O đợc chọn

toa độ có tính tơng đối

Học sinh nghe vấn đề giáo viên đa ra(làm việc theo bàn )

Một học sinh đại diện cho nhóm đa ý kiến

khoảng thời gian kể từ mốc đến thời điểm đồng hồ.Đơn vị thời gian hệ đơn vị chuẩn giây (s) -Để xác định thời điểm ta cần có đồng hồ để đo khoảng thời gian mc thi gian

-Thời điểm phụ thuộc vào mốc thời gian,khoảng thời gian xảy t-ợng không phụ thuộc vào mốc thời gian -Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C3 5.Hệ quychiếu (3)

-Thông báo hệ quy chiếu

-Lu ý cho học sinh hệ quy chiếu hệ toạ độ khác

6.Chuyển động tịnh tiến (7’)

-Yêu cầu học sinh đọc SGK trớc học sinh đọc đặt câu hỏi Chuyển động tịnh tiến gỡ?

- Nghe trả lời chỉnh sửa

-Yêu cầu học sinh đa ví dụ ph©n tÝch

-Khi khảo sát chuyển động tịnh tiến ta cần khảo sát điểm vật

Củng cố tập nhà (5’) -Đặt câu hỏi củng cố SGK NC - Cho tập nhà từ đến

Học sinh nghe câu hỏi (thảo luận theo tõng bµn )

Một học sinh đại diện cho nhóm trả lời -Tự ghi định nghĩa vào

-Đọc SGK (làm việc cá nhân)

Một học sinh trả lời học sinh khác nghe nhËn xÐt

-Ghi định nghĩa vào

Đa ba VD phân tích cho thoả mãn vi nh ngha(lm vic cỏ nhõn)

-Trả lời câu hỏi củng cố - Ghi tập nhà

Bài 1:

chuyển động hc

Ngày soạn:14/8/2006 Ngày dạy:

Lớp dạy: 10 Cơ Ngời soạn: Vũ Văn Hng I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Phát biểu đợc định nghĩa chuyển động cơ, chất điểm , quỹ đạo chuyển động - Phát biểu đợc cách xác định vị trí vật, thời gian

- Nêu đợc yếu tố h quy chiu

2 Kỹ :

- Xác định đợc hệ quy chiếu cho chuyển động số vật II Chuẩn bị giáo viên học sinh

1 Giáo viên - đồng hồ Học sinh - Thớc kẻ

III Tiến trình hoạt động dạy học cụ thể

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh + Nêu câu hỏi:

Thế chuyển ng c?

- Đọc sách giáo khoa trả lời câu hỏi (thảo luận chung lớp)

Chuyển động vật (gọi tắt chuyển động) thay đổi vị trí vật so với vật khác theo thời gian + Nêu câu hỏi

Muốn xét vật đứng yên hay chuyn ng ta phi lm gỡ?

Nêu câu hỏi:

Vì nói chuyển động học có tính tính tơng đối? Ví dụ:

- Thảo luận chung lớp, tìm câu trả lời chuyển động ta chọn

+ Mét vËt mèc

+ Xét có thay đổi vị trí vật với mốc hay không

- Thảo luận chung lớp tìm câu trả lời Vì chuyển động học phụ thuc vo vt lm mc

+ Nêu câu hỏi:

Một vật coi chất điểm nào? Ví dụ

- Đọc sách giáo khoa tìm câu trả lời ghi lại( Làm việc cá nhân)

Một vật chuyển động đợc coi chất điểm kích thớc nhỏ so với độ dài đờng đi( so với khoảng cách mà chỳng ta cp n)

Trả lời câu C1

(Thảo luận theo nhóm) Nêu câu hỏi:

Qu o chuyn ng l gỡ?

(Làm việc cá nhân )

Đọc sách giáo khoa tìm câu trả lời ghi lại

Nêu câu hỏi

Lm th để xác định vị trí vật khơng gian?

+ Giao nhiệm vụ cho nhóm Xác định vị trí

+ Nhóm 1: Một thuyền chuyển động thẳng bến sông cách bến sông km + Nhóm 2: Một xe chuyển động đờng với vận tốc 54km/h Xác định vị trí xe sau đợc 1.5 h

+ Nhóm 3: Xác định vị trí hịn đá cách điểm ném 4m , độ cao m

+ Nhóm 4: Xác định vị trí M hệ

- Thảo luận chung lớp đề xuất giải pháp Để xác định vị trí vật khơng gian cần:

+ Lấy điểm làm mốc

+ Chn hệ toạ độ gắn với vật mốc + Dùng thớc xác định toạ độ vật - Làm việc theo nhóm

0xy có toạ độ

x=40cm; y = -20 cm Định hớng nêu hỏi

- Để mô tả chuyển động vật ta phải biết vị trí vật thời điểm khác

Để xác định vị trí chọn mốc, hệ toạ độ dùng thớc xác định toạ độ

Vậy làm để xác định thời gian ?

Thảo luận chung lớp tìm câu trả lời Dùng đồng hồ đo khoảng thời gian từ lúc bắt đầu tính đến thời điểm cn o

Nêu câu hỏi

Vy lỳc u đo thời gian ngời ta gọi ?

- Đọc sách giáo khoa tìm câu trả lời ghi lại

Thời điểm bắt đầu đo thêi gian gäi lµ mèc thêi gian ( gèc thêi gian)

Bỉ xung vµ kÕt ln

Vậy muốn xác định thời gian chuyển động ta cần

- Chọn mốc thời gian - Một đồng hồ o

- Ghi chép lại

Nêu câu hỏi:

Phân biệt thời điểm thời gian?

- Đọc sách giáo khoa trả lời

Khong thời gian mốc tính thời gian đến thời điểm xác định

Giao nhiệm vụ theo nhóm - Căn vào bảng 1.1 xác định:

+ Thời điểm mà tàu đến Hà Nội, Nam Định

+ Thêi gian mà tàu từ Hà Nội Nam Định; Vinh Đồng Hới

- Thảo luận theo nhãm

Tỉng kÕt vỊ hƯ quy chiÕu

Để xác định vị trí chuyển động thời điểm ta cần chọn hệ quy chiếu:

- Vật mốc, hệ toạ độ gắn với vật mốc - Mốc thời gian - đồng hồ

- Ghi lại

Iv củng cố hớng dẫn vỊ nhµ Cđng cè :

+ Thế chuyển động cơ? chất điểm + Hệ quy chiếu gồm yếu tố nào? Hớng dẫn nhà:

Trả lời câu hỏi SGK

Trờng THPT Lơng Thế Vinh

Bộ môn: Vật lý

Ngời soạn: Đinh Thị Phúc

Ngày soạn: 17/8/2006 Giáo án 2: ( Tiết 1).

VậN TốC TRONG CHUYểN Động thẳng - chuyển động thẳng

đều

I- Mơc tiªu:

-Hiểu rõ khái niệm véctơ độ dời, véc tơ vận tốc trung bình, véc tơ vận tốc tức thời, nẵm vững tính chất véc tơ đại lợng

-Thay cho việc khảo sát véc tơ ta khảo sát giá trị đại số chúng mà không làm đặc trng véc tơ chúng

-Phân biệt độ dời- quãng đờng, vận tốc tốc độ

II- ChuÈn bÞ:

Học sinh : Ôn lại yếu tố đại lợng véc tơ

III- TiÕn tr×nh tiÕt häc:

1)- Hoạt động 1: (5 phút) : Tạo tình học tập

2)- Hoạt động 2: (10 phút): Tìm hiểu khỏi nim di

Học sinh Giáo viên

- Học sinh trả lời câu lệnh C1

- Học sinh đọc mục 1a

- Học sinh vẽ hình H21a nêu véc tơ độ dời

- Học sinh vẽ hình H21b véc tơ độ dời

- Học sinh trả lời câu lệnh

- Hc sinh tính quãng đờng độ dời kiến

a- Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu lệnh C1

- Nêu kết thực câu lÖnh C1

-

Cho học sinh đọc mục 1a

Giáo viên nêu véc tơ độ dời véc tơ nối vị trí đầu, cuối chất điểm

- Vậy H21a cho biết véc tơ độ dời ? Giáo viên vẽ hình nêu véc tơ độ dời: M1, M2

- Giáo viên : Nêu chất điểm chuyển động đờng thẳng véc tơ độ dời ?

Giáo viên vẽ véc tơ độ dời vật chuyển động thẳng

- Giáo viên nhấn : Véc tơ độ dời đầy đủ, yếu tố phơng chiều, đọ lớn Độ dời: Gía trị đại số véc tơ độ dời - Giáo viên nêu ví dụ H2.2

Cho học sinh phân biệt độ dời với đ-ờng

3)- Hoạt động 3 : Tìm hiểu độ dời, quãng đờng (5 phút)

Häc sinh Gi¸o viªn

4)-Hoạt động 4: Tìm hiểu vận tốc trung bình(10 phút)

Häc sinh Giáo viên

- Hc sinh c mc

Nêu định nghĩa véc tơ vận tốc trung bình biểu thức

- Học sinh đọc véc tơ vận tốc trung bình chuyển động thẳng

- Học sinh nêu tốc độ trung bình lớp

- Häc sinh ph©n biƯt :

- Học sinh trả lời câu lệnh C4,5

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc phần đầu mục

- Giáo viên nêu định nghĩa véc tơ vận tốc trung bình biểu thức

- Chuyển động thẳng véc tơ vận tốc trung bình tính nh

Giáo viên viết biểu thức tính véc tơ vận tốc trung bình chuyển động thẳng Giáo viên yêu cầu học sinh hiểu ý nghĩa Vtb

Yêu cầu học sinh áp dụng đợc công thức : Vtb = x / t

Giáo viên nhấn : Vtb phụ thuộc khoảng thêi gian tõ t1-> t2

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu tốc độ trung bình(lớp 8) ý nghĩa

- Phân biệt Vtb tốc độ trung bình - Yêu cầu học sinh trả lời câu lệnh C4,5

5)- Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu tc tc thi

Học sinh Giáo viên

- Học sinh đọc mục - Giáo viên yêu cầu học sịnh đọc mục SGK

Giáo viên nêu định nghĩa véc tơ vận tốc tức thời (Biểu thức 2.4)

Đối với chuyển động thẳng (2.5) Vận tốc tức thời đậi lợng véc tơ

IV- Cđng cè (3 phót):

* Phân biệt hai từ vận tốc tốc độ :

- Tốc độ đặc trng biến đổi nhanh chậm đại lợng theo thời gian t : khơng phải đại lợng véc tơ

- Vận tốc đại lợng véc tơ đặc trng biến đổi nhanh chậm độ lớn, hớng véc tơ độ dời theo t

- Phân biệt độ dời, đờng

- Véc tơ vận tốc trung bình, véc tơ vËn tèc tøc thêi * Ra bµi tËp cho häc sinh nhả làm (2 phút)

Ngời viÕt gi¸o ¸n Ký dut gi¸o ¸n Đinh thị phúc

Bài 4: Sự rơi tự (tiết 1)

Ngày giảng: I Mục tiªu.

1 KiÕn thøc:

- Trình bày, nêu ví dụ phân tích đợc khái niệm rơi tự Kỹ năng:

- Tự làm đợc TN 1, 2, 3, phần I.1 SGK Thao tác đợc TN ống Niutơn

- Giải đợc số dạng BT đơn giản rơi tự ( Trả lời đợc câu hỏi 1, 2, trang 27; giải đợc BT 7, trang 27 _ SGK)

II Chuẩn bị. Giáo viên:

- Chuẩn bị TN 1, 2, 3, phần I.1 TN ống Niuton (SGK) - Trả lời câu jhỏi 1, 2, 3; Gi¶i BT 7, trang 27_SGK

- Chuẩn bị toán: CM chuyển động thẳng nhanh dần đều, hiệu hai quãng đờng đợc hai khoảng thời gian liên tiếp lợng không đổi

2 Häc sinh:

- Ôn chuyển động thẳng biến đổi III Tổ chức hoạt động dạy học.

1

ổ n định : ( phút ) Kiểm tra bi c: ( phỳt )

Giáo viên hái Häc sinh tr¶ lêi

a Chuyển động thẳng biến đổi có đặc điêm ?

- Em đợc học loại chuyển động thẳng biến đổi ? Nêu đặc điểm loại chuyển động ?

b Nêu cơng thức tính vận tốc ph-ơng trình chuyển động chuyển động thẳng biến đổi ? Giải thích đại lợng có cơng thức đơn vị đo chúng ?

3 Tạo tình học tập:

và nghiên cứu rơi tự không khí (10 phút)

Học sinh Giáo viên

- Nghe vµ suy ngÉm - Theo dâi

- Lµm TN, thảo luận theo nhóm, trả lời câu hỏi C1 vào giấy nháp - Các nhóm báo cáo

- §V§ nh SGK - Híng dÉn lµm TN

- Chia hs thành nhóm (4 tổ), yêu cầu nhóm hs làm TN trả lời câu hỏi C1

- Yêu cầu lần lợt nhóm báo cáo kết

- Ghi tóm tắt lên bảng

- Nếu có kết sai GV chỉnh sửa - ĐVĐ vào mới: Trong khơng khí, có vật rơi nhanh, có vật rơi chậm, yếu tố ảnh hởng đến rơi nhanh hay chậm cỏc vt ?

4 Nghiên cứu rơi chân không ( Sự rơi tự ) (13 phút)

- Ghi đề mục vào

- Theo dõi TN ( khơng có TN đọc SGK)

- Phát biểu kết TN giải thích

- Tr¶ lêi C2

- Hs ghi định nghĩa rơi tự vào

- §äc phần chữ nhỏ

- Ghi bi, mc I, I.1; I.1.a; I.1.b; I.1.c; 1.2

- Giíi thiƯu TN: ống Niutơn, làm TN - Yêu cầu hs cho biết kÕt qu¶ TN Gi¶i thÝch kÕt qu¶ TN (GV cã thể gợi ý): yêu cầu trả lời câu hỏi C2

5 Cđng cè vµ BT nhà: (15 phút) - HS trả lời:

+ CH1 + CH2 + CH3 + CH7 + CH8 - Lµm bµi tËp

- Hs (xung phong) lên giải tập

- Yêu cầu hs trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - CH1 trang 27

- CH7 - CH8

- ChØnh söa, KÕt luËn

- Yêu cầu, hớng dẫn hs làm tập: CM chuyển động thẳng nhanh dần đều, hiệu hai quãng đờng đợc hai khoảng thời gian liên tiếp lợng không đổi

Mốc thời gian lúc vật bắt đầu chuyển động, thời gian quãng đờng



.

-

Gợi ý cho hs phân tích đề

- Mời hs lên trình bày lời giải _ Nhận xét

- Chỉnh sửa lời giải (nếu có) chốt lại phần kết luận

+ Đọc phơng pháp chụp ảnh hoạt nghiệm

+ Xử lý kết TN hình 4.3 (SGK)

- Bài tập nhà:

+ Yêu cầu hs đọc kỹ lí thuyết học + Đo tính trớc 1cm ảnh hoạt nghiệm (SGK) ứng với m quãng đờng rơi thực bi, g = 9,8m/s2, thời gian hai chớp sáng liên tiếp: 0,03s Có nhận xét kết TN

GV so¹n: Vị Kim Chung

Bài 4: Sự rơi tự ( tiết )

Ngày soạn: HHC Ngày giảng: I Mơc tiªu.

1 KiÕn thøc

- Nêu đợc đặc điểm rơi tự gia tốc rơi tự

- Viết đợc cơng thức tính vận tốc, gia tốc rơi tự giải thích đợc cơng thức Kĩ

- Giải đợc số tập đơn giản rơi tự ( Bài 9, 10, 11, 12 SGK)

- Tìm đợc phơng án TN phơng rơi tự do, nhận xét tợng xảy TN sơ rơi tự

II ChuÈn bÞ. Giáo viên

- Chuẩn bị sợi dây dọi vòng kim loại

- Vẽ lại ảnh hoạt nghiệm giấy khổ to, tính trớc, xử lý số liệu ảnh ảnh hoạt nghiệm

- Giải tập 10, 11, 12 Học sinh

- TÝnh tríc, xư lý sè liƯu ảnh hoạt nghiệm - Nêu nhận xét

III Tổ chức hoạt động dạy học.

ổ n định (1 phút) Kiểm tra c: (10 phỳt)

Học sinh Giáo viên

- Hs trình bày biểu).- CH2: Trình bày kÕt qu¶ xư lý sè liƯu TN3, - SGK ? (gọi hs trình bày) - Chỉnh sửa, đa kết cuối kết luận (phù hợp víi kÕt ln ë bµi tËp tiÕt tríc)

3 Nghiên cứu rơi tự vật (10 phút) - Ghi đầu bài, tiêu đề II; II.1

- Ghi mục 1.a Suy nghĩ tìm ph-ơng án TN nghiên cứu phph-ơng, chiều chuyển động rơi tự - Quan sát TN Nêu kết TN

- Ghi mơc 1.b - Tr¶ lêi CH1: - Ghi mơc 1.c - Tr¶ lêi CH2: - Ghi mơc 1.d - Tr¶ lêi CH3:

- Ghi mơc 1.e

- t

- Ghi đầu bài, mục II, II.1

- Nêu mục 1.a yêu cầu hs trả lời C3 - Mời hs trình bày phơng án tiến hành TN Nhận xét  Khẳng định ph-ơng, chiều chuyển động rơi tự - Ghi mục 1.b

- CH1: Kết TN cho thấy chuyển động rơi tự thuộc dạng chuyển động ?

- Ghi môc 1.c

- CH2: Nêu công thức tính vận tốc chuyển động rơi tự ?

- Ghi môc 1.d

- CH3: Nêu cơng thức tính qng đờng đợc chuyển động rơi tự ? (lu ý giải thích rõ đại lợng công thức )

- Ghi mơc 1.e Giíi thiƯu: Gia tèc r¬i tù (5 phút)

- Đọc mục Gia tốc rơi tù - Ghi mơc II.2

- Ghi gi¸ trÞ thêng dïng cđa g

- Giới thiệu đặc điểm g giá trị g, giá trị thờng dùng g

- Ghi môc II.2

- Ghi dòng chữ xanh

- Ghi giá trị thêng dïng cđag Cđng cè vµ bµi tËp nhà (19 phút)

- Trả lời: CH4 CH5 CH6 - Làm

- Yêu cầu hs trả lời câu hỏi 4, 5, (trang 27 - SGK)

- Yêu cầu hs làm tập 10, 11, 12 - Mêi hs lµm bµi tËp 10, 11, 12 (trang 27 - SGK)

- Yªu cầu hs nhà học kỹ lý thuyết; làm tËp 4.3; 4.5; 4.14

Giáo án: đổi phơng pháp dạy học

( Líp 10 – Ban ).

***

-Bi : chuyn ng thng u

Ngời soạn: Đinh Thị Quyên

I/ Mục tiêu häc: KiÕn thøc:

- Phát biểu đợc định nghĩa tốc độ trung bình chuyển động thẳng

- Viết đợc công thức tốc độ trung bình, quãng đờng đợc phơng trình chuyển động chuyển động thẳng

2 Kỹ năng:

- V c th to – thời gian CĐTĐ - Giải đợc toán đơn giản CĐTĐ II/ Chuẩn bị:

- GV: + Một bình chia độ đựng dầu ăn + Một cốc nớc nhỏ vài tăm + Một đồng hồ đeo tay

- HS: + Ơn lại cơng thức, định nghĩa tốc độ trung bình lớp + Nghiên cứu trớc

III/ Tiến trình lên lớp: ổn định lớp

2 KiĨm tra bµi cị (5 phót)

- Nêu cách xác định xác vị trí tơ đờng quốc lộ? - Một HQC bao gồm gì?

3 Tiến trình dạy

Hot ng ca HS Hoạt động GV

a, Quan s¸t sù rơi giọt nớc dầu

b, HS trả lời câu hỏi dựa vào kết quan sát thí nghiƯm

a, Làm thí nghiệm nh SGK chuẩn b, Chỉ cho HS chuyển động giọt

nớc dầu chuyển động thẳng đặt câu hỏi: Thế CĐTĐ?

c, GVđặt vấn đề vào nh SGK chuẩn

Hoạt đông HS Hoạt động GV

a, HS ghi đầu bài, vào

b, HS theo dừi SGK nhắc lại CT xác định vận tốc TB, đơn vị vận tốc TB c, HS ghi CT 2.1 vào đơn vị vận tốc

TB

d, HS tr¶ lêi C1

e, HS đọc SGK trả lời câu hỏi f, HS viết công thức liên hệ g, HS ghi CT liên hệ 2.1 vào h, HS nêu mối quan hệ S t

a, Ghi đầu bài, đầu đề mục I tiểu mục lên bảng

b, Y/c HS đọc tiểu mục SGK cho biết công thức xác định tốc độ TB, đơn vị tốc độ TB

c, GV ghi công thức 2.1 lên bảng d, Y/c HS tr¶ lêi C1 SGK

e, Y/c HS cho biết CĐTĐ? f, Y/c HS viết CT liên hệ quãng đờng đợc tốc độ CĐTĐ

g, GV ghi tiểu mục lên bảng, nghe câu trả lời HS viết CT 2.2 lên bảng h, Y/c HS nêu mối quan hệ quãng đ-ờng đợc thời gian CĐTĐ Hoạt động 1: Tạo tình học tập ( phút).

Hoạt động HS Hoạt động GV

a, HS đọc SGK, đa PT CĐTĐ b, HS ghi đầu đề mục II, tiểu mục PT 2.3 vào

c, HS theo dõi VD SGK viết PT chuyển động

d, HS dựa vào kiến thức toán học đa dạng đồ thị cách vẽ

e, HS ghi cách vẽ đồ thị toạ độ – thời gian vào

f, HS vẽ đồ thị,lập bảng (x,t); vẽ đồ thị

a, Ghi mục II lên bảng yêu cầu HS đọc mục SGK để trả lời câu hỏi: Viết PT CĐTĐ?

b, GV theo dõi câu trả lời HS viết PT 2.3 lên bảng

c, Y/c HS c VD mục SGK viết PT chuyển động vật VD d, Y/c HS nêu nhận xét dạng đồ thị toạ độ – thời gian CĐTĐ cách vẽ đồ thị toạ độ – thời gian

e, GV theo dõi câu trả lời HS khái quát dạng đồ thị toạ độ – thời gian, cách vẽ đồ thị toạ độ – thời gian CĐTĐ f, Y/c HS quay trở lại VD vẽ đồ thị toạ độ – thời gian CĐTĐ xe đạp Củng cố tập nhà (5 phút)

Hoạt động HS Hot ng ca GV

a, Trả lời câu hỏi

b, Ghi câu hỏi tập nhà

a, Đặt câu hỏi dựa vào ý bảng tóm tắt cuối

b, Ra tập nhà, câu hỏi tập SGK chn

IV/ Rót kinh nghiƯm

Ký duyệt xác nhận tổ trởng

bài (2 tiết)

Sự rơi tự do

I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc :

- Trình bày, nêu ví dụ phân tích đợc khái niệm rơi tự - Phát biểu đợc định luật rơi tự

- Nêu đợc đặc im ca s ri t

2 Kỹ :

- Giải đợc số dạng tập đơn giảng rơi tự

- Đa đợc ý kiến nhận xét tợng xảy thí nghiệm sơ rơi tự

II ChuÈn bÞ:

1 Giáo viên:

- Chun b nhng dng cụ thí nghiệm đơn giản thí nghiệm mục I.1 gồm: + Một vài sỏi

+ Mét vài tờ giấy phẳng nhỏ

- Chuẩn bị sợi dây dọi vòng kim loại lồng vào sợi dây dọi để làm thí nghiệm phơng chiếu chuyển động rơi tự

- Vẽ lại ảnh hoạt động giấy khổ to theo tỷ lệ đo trớc tỷ lệ xích hình vẽ

2 Häc sinh :

- Ôn lại chuyển động thẳng biến đổi - Gợi ý sử dụng CNTT

- Mô phơng pháp chụp ảnh hoạt nghiệm chuyển động rơi tự III Tiến trình dạy học:

TiÕt

1 Hoạt động : (15 phút) Tìm hiểu rơi khơng khí

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên

- NhËn xÐt s¬ bé vỊ sù rơi vật khác không khí

- Kiểm nghiệm rơi không khí vật khối lợng khác hình dạng, hình dạng, khác khối lợng

- Ghi nhn cỏc yu tố ảnh hởng đến rơi vật khụng khớ

- Tiến hành thí nghiệm 1, 2, 3, - Yêu cầu học sinh quan sát

- Yêu cầu dự đoán kết trớc thÝ nghiƯm vµ nhËn xÐt sau thÝ nghiƯm

- Kết luận rơi vật không khÝ

2 Hoạt động : (12 phút) Tìm hiểu rơi chân không

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên

- Dù đoán rơi vật ảnh hởng không khí - Nhận xét cách loại bỏ ảnh hởng không khí thí nghiệm Niutơn Galilê

- Trả lời câu hỏi sách giáo khoa

- Mô tả thí nghiệm ống Niutơn thí nghiệm Galilê

- Đặt câu hỏi

- Nhận xét câu trả lời

- Định nghĩa rơi tự

Sự rơi tự rơi dới tác dụng cña träng lùc

3 Hoạt động : (10 phút) Chuẩn bị phơng án tìm đặc điểm chuyển động rơi tự

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên

Chứng minh dấu hiệu nhận biết chuyển động thẳng nhanh dần đều: hiệu quãng đờng đợc khoảng thời gian liên tiếp số

Gợi ý sử dụng công thức đờng chuyển động thẳng dần cho khoảng thời gian t để tính đợc

S = a (t)2

4 Hoạt động : (8 phút) Giao nhiệm vụ nhà

Hoạt động học sinh Trợ giúp giỏo viờn

- Ghi câu hỏi BT nhà

- Ghi chuẩn bị cho sau

- Nêu câu hỏi tập nhà c©u hái (27) SGK + BT 7,8 (27) SGK

TiÕt (tiÕp theo)

1 Hoạt động 1: (20 phút) Tìm hiểu đặc điểm chuyển động rơi tự

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên

- Nhận xét đặt điểm chuyển động rơi tự

- Tìm phơng án xác định phơng chiều chuyển động rơi tự - Từ ảnh hoạt nghiệm thu đợc, nhóm học sinh làm việc trao đổi, bàn bạc để rút tính chát chuyển động rơi tự

- Yêu cầu học sinh xem sách giáo khoa phần II, ý a, b,c,d,e trang 26 - Hớng dẫn học sinh xác định phơng thẳng đứng dây dọi

- Giới thiệu cho học sinh rõ phơng pháp chụp ảnh hoạt nghiệm (bi sơn trắng thả rơi trớc thớc đặt thẳng đứng phòng tối máy ảnh chụp ảnh bi rơi bi đợc chiếu chớp sáng xảy cách khoảng thời gian nhau)

- Gợi ý dấu hiệu nhận biết cđ thẳng NDĐ

2 Hoạt động : (20 phút) Tìm hiểu rơi chân không

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên

- Xây dựng cơng thức tính vận tốc dờng chuyển động rơi tự - Làm tập 7, 8, sách giáo khoa trang 27

- Gợi ý áp dụng công thức chuyển động thẳng nhanh dần cho vật rơi tự vận tốc ban đầu

vt = at  vt = gt S = h =

2

2 gt

h at

 

 t = 2gh

3 Hoạt động : (5 phút) Giao nhiệm vụ nhà

Hoạt động học sinh Trợ giúp giỏo viờn

- Ghi câu hỏi tập nhà - Ghi chuẩn bị cho sau

- Nêu câu hỏi tập nhà C©u hái BT : 10, 11, 12 - Yêu cầu học sinh chuẩn bị sau

Giáo án

vật lý 10 nâng cao - bµi 19

lực đàn hồi

1 Mơc tiêu học :

a Kiến thức :

- Hiểu đợc lực đàn hồi

- Hiểu rõ đặc điểm lực đàn hồi lò so dây căng thể đợc lc ú trờn hỡnh v

b Kỹ :

- Biết vận dụng hệ thức tập đơn giản 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- Giáo viên: Chuẩn bị thiết bị h×nh 19.1, 19.2 , 19.3, 19.4, 19.5, 19.8 SGK - Học sinh : Đọc tài liệu 19

3 Tiến kế Tiến trình xây dựng kiến thức học: - Khái niệm lực đàn hồi

- Một vài trờng hợp thờng gặp + Lực n hi lũ so

+ Lực căng dây - Lùc kÕ

4 tiến trình hoạt động dạy học cụ thể

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- BiĨu diƠn TN 19.1, 19.2

- Nêu câu hỏi : Lực đàn hồi - Biểu diễn thí nghiệm kéo lị so vợt giá trị giới hạn

(10 phót)

Quan s¸t

Thảo luận su ghi lại Thảo luận

- BiĨu diƠn TN 19.3

- Định nghĩa nêu câu hỏi phơng chiều lực đàn hồi có đặc điểm - Biểu diễn TN 19.4

Định nghĩa lực đàn hồi Fđh = - kl

- Nêu câu hỏi : ý nghĩa K - BiĨu diƠn TN 19.5

- Thơng báo nội dung định luật Húc

(20 phót)

- Quan s¸t - Thảo luận - Quan sát - Thảo luận

- Quan sát thảo luận

- Học sinh ghi lại nội dung ĐL Húc - Hớng dẫn quan sát 19.6 , 19.7

- Câu hỏi: Độ lớn lực căng đầu dây có hay khác

(10 phót)

- Thảo luận: Sau ghi lại đặc điểm điểm đặt phơng, chiều học công - Tho lun

- Thông báo 19.8 - Luyện tËp

- Giao nhiƯm vơ 1.2

(3 phót)

Thảo luận Giao nhiệm vụ nhà

(2 phót)

Gi¸o ¸n

vËt lý 10 nâng cao -

sự rơi tự

1 Mục tiêu học :

a KiÕn thøc :

- Hiểu đợc rơi tự rơi vật rơi nh

- Hiểu đợc gia tốc rơi tự phụ thuộc vị trí địa lý độ cao vật chuyển động miền gần mặt đất chịu tác dụng trọng lực ln ln có gia tốc gia tốc rơi tự

b Kü :

Bit cỏch kho sỏt chuyn ng rơi tự thí nghiệm Biết cách vận dụng công thức rơi dự làm tập cho vt ri

2 Chuẩn bị giáo viên học sinh: - Giáo viên:

+ ng Niu tơn rút chân không

+ Các dụng cụ TN ơr hình 6.4 6.5 SGK + Dây rọi (treo gá) bi sắt + Tranh minh hoạ phóng to nh hình 6.4 + Tranh sơ thớ nghim 6.5

- Học sinh : Ôn lại công thức S = at2

a t

Vo =

3 ThiÕt kÕ TiÕn trình xây dựng kiến thức học: - Định nghĩa rơi tự

- Phng chiu chuyển động rơi tự - Rơi tự chuyển động nhanh dần - Đo gia tc ri t

- Giá trị gia tốc rơi tự - Công thức rơi tự

4 tiến trình hoạt động dạy học cụ thể

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Biểu diễn TN 6.1

- Định hớng câu hỏi: Vật rơi chịu tác dụng trọng lực rơi nh hay khác

- Đa định nghĩa rơi tự - Định hớng câu hỏi

Các vật rơi khơng khí với điều kiện coi gần rơi tự

(10 phút)

- Quan sát - Thảo luận

- Ghi nhận vào - Thảo luận

- Biểu diễn TN 6.3

- Định hớng học sinh quan sát phơng rơi, chiều rơi

(5 phút)

- Quan sát thảo luận

- Cõu hỏi định hớng rơi tự chuyển động hay nhanh dần hớng dẫn học sinh nghiên cứu tài liệu TN.1

(8 phót)

- Nghiên cứu, thảo luận: l1 = S1 =

l2 = S2 - S1 = 15 l3 = S3 - S2 = 25 l4 = S4 - S3 = 35

35 - 25 = 25 - 15 - 15 - = 10 - Muèn ®o gia tèc vật rơi tự ta

làm

- Nêu phơng án đo

- Thảo luận ®o tíi biĨu thøc g = 22

- Thông báo thí nghiệm 6.5

- Hỏi: Nêu yếu tố * gia tốc rơi tù

(5 phót)

- Th¶o ln

- Thông báo : Cùng nơi gần mặt đất vật rơi tự

Giá trị g g phụ thuộc vĩ độ, độ cao, cấu trúc địa chất rơi tự

(5 phót)

Học sinh nghe thông báo

- Cõu hi định hớng: Tìm cơng thức tính qng đợc rơi vận tốc rơi tự Vo = ; t =

(5 phót)

Th¶o ln

Lun tËp : 1.2

(5 phót)

Lµm viƯc cá nhân Giao nhiệm vụ nhà

Câu :

(2 phót)

Cđng cè

Khi vật rơi chịu trọng lực gọi rơi tự do, gia tốc rơi tự phụ thuộc vĩ độ, độ cao, cấu trúc địa lý Nếu nơi trái đất, gần mặt đất vật tơi tự gia tốc g

Trêng THPT Mü Tho Nhãm Lý

Bài 5: Chuyển động tròn đều

(Ban bản) I Mục tiêu:

- Kiến thức: Phát biểu định nghĩa chuyển động tròn đều, đặc điểm đại lợng: Tốc độ dài, tốc độ góc, gia tốc hớng tâm, chứng minh bớc đầu vận dụng đợc công thức 5.1; 5.3; 5.4; 5.6 So sánh gia tốc chuyển động thẳng chuyển động tròn

- Kỹ năng: Nhận đạng đợc chuyển động tròn thực tế, đổi đơn vị, áp dụng công thức 5.1; 5.3; 5.6

II.Chn bÞ: HS

Ơn gia tốc chuyển động thẳng vận tốc tốc độ, định nghĩa Rad

GV Quạt điện nhỏ

(Chy bng pin hay ắc quy) II.Tổ chức hoạt động

1.KiĨm tra bµi cò:

HS1: - Nêu đặc điểm chuyển động rơi tự - Viết công thức đờng đi, vận tốc rơi tự - Nêu kết quả, tập trang 27

HS2: Chữa tập 12 (SGK) III.Tạo tình

- điểm cánh quạt  chuyển động vật nhờ quay ?

- Đầu kim giây đồng hồ Có giống nhau- khác ?

IV.Các khái niệm: Chuyển động trịn- trịn Tốc độ dài, góc HS

- Tr¶ lêi C

- Ghi định nghĩa chuyển động tròn Trả lời C 2- ghi định nghĩa tốc độ TB M S M S

M’

R1

TrÈ lêi C3-> kÕt ln vỊ híng cđa vÐc t¬ vËn tèc

GV:

C 1: Vì điểm cánh quạt đợc gọi tham gia chuyển động tròn

- Diễn giải tốc độ TB hình 52 C 2: Nếu S1S2S3 

T1T2T3 

So sánh tốc độ dài véc tơ vận tốc C 3: Nếu M’ gần M S

 cã ph¬ng

nh thÕ nµo ?

r

2

- Tự ghi công thức 5.2 định nghĩa  - HS trả lời C4- tự suy định nghĩa đơn vị 

- Vận dụng biểu thức CH6 (GK) - Trả lời C5  định nghĩa T Suy cơng thức (5.2)

- Tr¶ lời C6: t /số ?

- Vận dơng C7  c«ng thøc 5.4 - VËn dơng 5.1  5.5

C4: Đơn vị  phụ thuộc vào đơn vị đại lợng nào?

C5: C¸nh quạt quay 360 vòng/phút thời giàn gian quay vòng ?

NÕu  = vßng = ? Rad ?

T T 

 vËn dông công thức 5.2 C6: 60 vòng/ s -> tần số 60 Hz = f ? C 7: T=

60

s ;f = 60Hz T×m mèi liên hệ T f

C 8: Cụng thc độ dài cung trịn ?

V.T×m hiĨu khái niệm gia tốc h ớng tâm

HS: (Lp luận) chuyển động trịn tốc độ khơng đổi nhng véc tơ vận tốc luân đổi hớng nên chuyển động có gia tốc

HS đọc SGK thảo luận để xác định h-ớng a

- Viết hệ thức đồng dạng tìm ra5.6; 5.7

C 9: Thẳng đều: a = o

tròn có gia tốc nh ?

-GV ®iỊu giảng H.5.5 hớng dẫn HS tìm quan hệ V1; v; V2

So sánh cặp tam giác: OM1M2 vµ IV1V2 ? VI.Cđng cè vµ bµi tËp:

- Nêu phơng án tần số cánh quạt HS thảo luận  tìm phơng án tối u - Biểu diễn véc tơ gia tốc chuyển động sau:

V V V

V

Thẳng Nhanh dần Chậm dần Tròn

- Bµi tËp 13;14 SGK

- Tìm vật chuyển động tròn xung quanh ta

Ngày 12 tháng 08 năm 2006

GV Th¸i DoÃn Mại

bài

(sgk vật lý 10 bản)

I/ Mục tiêu

1 a) Trả lời câu hỏi tính tơng đối chuyển động

b) Hiểu đợc hệ qui chiếu đứng yên, hệ qui chiếu chuyển động

c) Viết đợc công thức cộng vận tốc cho trờng hợp cụ thể chuyển động phơng

2 a) Giải đợc toán cộng vận tốc phơng vẽ véctơ

b) Giải thích đợc số tợng liên quan đến tính tơng đối chuyển động II/ Chuẩn bị :

III/ Tổ chức hoạt động dạy học 1 Kiểm tra cũ: (5 )’

Chuyển động gì? Quĩ đạo chuyển động gì? Một hệ qui chiu bao gm nhng gỡ?

2. Tạo tình häc bµi míi

Hoạt động giáo viên

Hoạt động học sinh

- Muốn quan sát chuyển động ta phải làm ?

Gợi ý: Chọn hệ qui chiếu  tới kết luận (đứng n hay chuyển động)

Vì chuyển động có tính chất tơng đối  Viết đề

- áp dụng phơng pháp để xét cụ thể quĩ đạo vận tốc chuyển động có tính chất gì?

- Trả lời câu hỏi c1 SGK

Hi: Kết luận hình dạng quĩ đạo chuyển động hệ qui chiếu khác nhau?

- Quan sát chuyển động lửa tay ngời làm xiếc (SGK)

I/ Tính tơng đối chuyển động Tính tơng đối quĩ đạo

- Quan sát chuyển động van xe đạp chạy (h 6.1)

(trao đổi nhóm)

- Quĩ đạo khác hệ qui chiếu khác

- Nêu ví dụ: Một hành khách ngồi yên toa tàu chuyển động với vận tốc 40km/h Hỏi: Xác định vận tốc ngời đối với: + Toa tàu ? (v = 0)

+ §Êt ? (v = 40km/h)

- Nªu mét vÝ dơ khác tơng tự Trả lời câu gọi học sinh

Hái: KÕt luËn rót ?

- Nêu vấn đề khẳng định:

Tính tơng đối vận tốc đợc thể công thức ?

Hỏi: Tìm xem hệ qui chiếu đứng n chuyển động ?

- Nªu vÝ dơ: Thuyền xuôi dòng nớc

qui c : - Vật Chuyển động: Thuyền - Hệ qui chế chuyển động - Hệ qui chế chiển động Có vận tốc: - Tuyệt đối v13

2 Tính tơng đối vận tốc

- Vận tốc ngời tàu đất toa tu khỏc

- Ngời thuyền xuôi ngợc sông

Vn tc cú tớnh cht tng đối II/ Công thức vận tốc

1 Hệ qui chiếu đứng yên chuyển động

- §äc mục SGK xem hình vẽ

xoy gắn với đất (bờ): đứng yên x’oy’ gắn với nớc : chuyển động Công thức vận tốc

a, Trờng hợp vận tốc ph-ơng cïng chiÒu:

23 12 13 v v v 

b, Trờng hợp v12 v23

- Tơng đối v12 hình vẽ - Kéo theo v23 phấn

mµu

- Hỏi: Dẽ dàng thấy quan hệ ? (Giáo viên dùng đồ dùng véc tơ) - Nêu vấn đề lật ngợc li

Thuyền ngợc dòng nớc có khác - Vẽ hình 6.4 (bằng phấn màu)

- Hỏi: Xác định vận tốc tuyệt đố? độ lớn - Gợi ý: Nếu viết dới dạng véc tơ đợc gì? - Vớ d:

HÃy trả lời câu hỏi C3 (SGK) - NhËn xÐt vỊ c«ng thøc -

- Khảng định: Công thức – cơng thức phải tìm phần tiết học

- Lu ý: ChØ ¸p dơng vËn tèc <3-108ms

23 12 13 v v

v  

23 12 13 v v v  

Chung cho hai trờng hợp

VI/ Hot động củng cố rèn kĩ (15 phút) a, Hồ nói với bình: “Mình hố đứng, Câụ đứng mà hoá đi” Vật mốc ai?

B, Tại trạng thái đứng yên hay chuyển động chiếu tơ có tính chất tơng đối?

2 Chọn câu khảng định đúng: Bài tập (SGK), Bài tập (SGK), Bài tập (SGK)

3 Bài tập tính toán: Bài tập 7, (SGK) N©ng cao:

) 180 ( 00



 xét



giả thờng

= 900 giả

Vì chọn hệ qui chiÕu kh¸c

Đứng đất (đứng yên) thấy mặt trời chiển động

C 12Kmh

B Tµu H ch¹y

Chiều + chiều chiển động vAB = 20Kmh

vBA = - 25Kmh

+ §äc: VËt tèc ¸nh s¸ng

Giáo án Vật lý 10 SGK

Bài : TÍNH TƯƠNG ĐỐI CỦA CHUYỂN ĐỘNG CÔNG THỨC CỘNG VẬN TỐC Người soạn : Nguyễn Thị Xuân

Trường PHPT Dân lập Nghĩa Hưng Ngày soạn :

Ngày dạy : I Mục tiêu

1, Kiến thức :

b, Trong trường hợp cụ thể đâu hệ quy chiếu đứng yên, đâu hệ quy chiếu chuyển động

c, Viết công thức vận tốc cho trường hợp cụ thể chuyển động phương

2, Kỹ :

a, Giải số toán cộng vận tốc phương

b, Giải thích số tượng liên quan đến tính tương đối chuyển động II Cơng việc chuẩn bị giáo viên học sinh

1, Giáo viên :

+ Đọc lại SGK Vật lý lớp học sinh biết tính tương đối chuyển động

+ Tiên liệu thời gian dành cho nội dung dự kiến hoạt động tương đối học sinh

+ Chuẩn bị thí nghiệm tính tương đối chuyển động : Một lăc đơn treo xe lăn phía lắc có bút lông tẩm mực, mặt phẳng dao động lắc vng góc hướng chuyển động xe lăn

2, học sinh :

+Ơn lại kiến thức tính học tính tương đối chuyển động SGK Vật lý +Ôn lại cũ kién thức hệ toạ độ , hệ quy chiếu, quỹ đạo

III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh +Kiểm tra cũ : (3 phút)

Hệ toạ độ, hệ quy chiếu, quỹ đạo +Vào : (2 phút)

Một diễn viên xiếc đứng lưng ngựa phi, tay quay tít gậy hai đầu gậy có hai đuốc :

- Đối với diễn hai đuốc chuyển động trịn

- Đối với khán giả ? Xét vào

+Một Hs trả lời cũ +Hs ghi đề mục vào

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh +Định hướng nêu câu hỏi cho I (1) :

Tính tương đối quỹ đạo (7 phút)

- Hỏi câu : Chọn mốc người đứng

bên đường ta biết quỹ đạo đầu van xe đạp bánh trước xe chạy đường cong ( lúc cao lúc thấp) chọn mốc em ngồi xe quỹ đạo đầu van?

- Hỏi câu 1’

Tương tự giải đặt vấn đề nêu

+ Gợi ý :

- Diễn viên xiếc đứng ngựa tương tự ngồi xe

- Ngựa phi tương tự xe chạy

- Hai đuốc quay tương tự đầu van xe ( mốc vị trí khán giả ngồi xem khác )

+Hs trả lời theo phương án nhóm : - Đọc phần I (1)

- Quan sát hình 6.1 SGK -Thảo luận tìm câu trả lời

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi 1’

+ Hỏi : Tập hợp tượng cho thấy hình dạng quỹ đạo vật chuyển động lại khác nhau?

Sự khác cho ta biết tinh chất quỹ đạo

+ Củng cố tính tương đối quỹ đạo thí nghiệm chuẩn bị

+ Định hướng nêu câu hỏi cho phần I (2) : Tính tương đối vận tốc (7 phút) - Hỏi câu 2’ : Hành khách ngồi yên trên

xe chạy lại có giá trị vxe = 0, vxe

= 40 km/h, có phải xe chạy chạy nghỉ không ?

- Hỏi C2

-Hướng dẫn Hs tập hợp lại tượng tương tự đến kết luận in dòng chữ đậm mục I(2) SGK

+Hs nhận xét quỹ đạo lắc dao động đứng yên xe chuyển động

+ Hs : - Đọc I(2)

- Tìm hiểu mốc chọn vxe = ,

vxe = 40 km/h

- Thảo luận nhóm trả lời câu 2’

+Hs trả lời C2 :

- Mỗi cá nhân tự chuẩn bị giấy ví dụ

- Một Hs tự trình bày ví dụ chuẩn bị trước lớp

- Đọc kết luận chữ in đậm I(2) +Định hướng nêu câu hỏi phần II :

Công thức cộng vận tốc (15 phút)

- Hỏi : Hệ quy chiếu đứng yên ?

Hệ quy chiếu chuyển động ?

- GV khái quát lại cho tên gọi hệ quy chiếu :

Hệ quy chiếu đứng yên

Hệ quy chiếu gắn với vật làm mốc đứng yên

Hệ quy chiếu chuyển động ( hệ quy chiếu gắn với vật làm mốc chuyển động )

+Hs tìm câu trả lời

tự đọc II(1) hình 6.2 Cá nhân tự trả lời :

xOy hệ quy chiếu đứng yên x’Oy’ hệ quy chiếu chuyển động

+ Gv giao nhiệm vụ cho nhóm Hs tìm mối liên hệ (Trong thời gian ) :

Trường hợp vận tốc phương chiều

Trường hợp vận tốc phương khác chiều

+ Gợi ý : Xét tượng thuyền chuyển động xi dịng nước, cách ký hiệu ,tên gọi vật thuyền ,nước , bờ

- Ký hiệu loại vận tốc vtb vtn vnb   

, ,

-Xi dịng nên véctơ phương, chiều

+ Đề xuất giải pháp nhóm Hs thảo luận : Tìm mối liên hệ vận tốc thuyền so với bờ sông, liên hệ vận tốc thuyền so với nước vận tốc nước so với bờ xi dịng :

- trao đổi nhóm , cá nhân thực -cho nhóm Hs cử đại diện lên bảng - Ký hiệu tên :

thuyền vật chuyển động

nước vật chuyển động gắn với toạ độ chuyển động

bờ vật đứng yên gắn với toạ độ đứng yên

- Ký hiệu vận tốc vtb



vận tốc thuyền so với bờ 13

+ Gợi ý tương tự thuyền chuyển động ngước dòng

Tên gọi vật vận tốc

Xét thuyền chạy ngược dòng chậm nên vtb



có phương, chiều so với vnb



+ GV nêu khái quát hoá hai trường hợp có cơng thức (6.1) SGK

+ Yêu cầu Hs

- Hãy giải thích tên gọi vận tốc 23

12 13,v ,v

v  

- Biểu diễn véctơ vận tốc dựa vào hình (6.3; 6.4) SGK

- Đọc kết luận phần chữ in nghiêng mục II(2b) SGK

+ GV thông báo qua phần có khái niệm :

- vận tốc tuyệt đối, vận tốc vận tốc kéo theo

- công thức 6.1 làcông thức véctơ vận tốc SGJK véctơ vận tốc phương

- công thức 6.1 vvật<< c

yên) vtn



vận tốc thuyền so với nước v12

 23

v (vận tốc hệ quy chiếu

chuyển động ) vnb



vận tốc nước so với bờ ( vận tốc hệ quy chiếu chuyển động so với hệ quy chiếu đứng yên ) v23



- Hiện tượng xuôi dòng 23 12 13 v v

v v v

vtb tn nb

     

    

+ Đề xuất nhóm HS khác thảo luận tìm mối liên hệ vận tốc thuyền so với bờ, vận tốc thuyền so với nước vận tốc nước so với bờ thuyền chạy ngược dòng

+ Giải pháp

- Nhóm chuẩn bị thời gian nhóm

- Cá nhân tự biến đổi vào

- Nhóm cử Hs lên bảng biến đổi công thức (6.1) SGK

IV Củng cố dặn dò ( 10 phút ) 1, Dặn dò

Hs học kiến thức phần in đậm trang 37 SGK 2, Bài tập

a, Bài tập củng cố lớp

+ Củng cố tính tương đối chuyển động , khái niệm hệ quy chiếu đứng yên , hệ quy chiếu chuyển động 6.1 ; 6.2 trang 23+24 SBT

+ Trả lời câu hỏi 1,2,3 trang 37 + Bài tập 4,5,6,7,8 trang 38

Bài 7

Sai số phép đo đại lợng vật lí

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Phát biểu đợc định nghĩa phép đo đại lợng vật lí Phân biệt phép đo trực tiếp phép đo gián tiếp

- Phát biểu đợc sai số phép đo đại lợng vật lí

- Phân biệt sai số ngẫu nhiên sai sè hƯ thèng(chØ xÐt sai sè dơng ®o)

Kĩ năng:

- Xỏc nh sai số dụng cụ sai số ngẫu nhiên - Tính sai số phép đo trực tiếp

- TÝnh sai số phép đo gián tiếp

- Vit ỳng kết phép đo, với số chữ số có ngha cn thit

II Chuẩn bị

Giáo viên:

- Một số dụng cụ đo nh thớc, nhiệt kế - Bài tốn tính sai số để học sinh dng

III Tiến trình dạy học

1 Tìm hiểu khái niệm phép đo

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Yêu cầu học sinh trình bầy khái niệm - Ta dùng cân để đo lng mt vt

Cân dụng ®o

* Để đo chiều dài vật ta làm nào? * Để đo khối lợng vật khơng có hình dạng xác định ta làm nào?

Hớng dẫn học sinh tìm hiểu đơn vị đo đợc học

1 Phép đo đại l ợng vật lí

Khái niêm: Phép đo đại lợng vật lí là phép so sánh với đại lợng loại đợc quy ớc làm đơn vị

+ Công cụ để thực việc so sánh nói dụng cụ đo

+ Phép so sánh trực tiếp thông qua dụng cụ đo gọi phép đo trực tiếp

+ Phép đo thông qua hai phép đo gián tiếp gọi phép đo gián tiếp

2 Đơn vị đo

+ Có đơn vị bản: độ dài (m); thời gian (s); khối lợng (kg); nhiệt độ (K); cờng độ dòng điện (A); cờng độ ánh sáng (Cd); lợng chất (mol)

+ Các đơn vị lại đơn vị dẫn xuất

2 Sai sè cđa phÐp ®o

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Giíi thiƯu sai sè dụng cụ đo sai số hệ thống

1 Sai sè hÖ thèng

Hoạt động giáo viên Hot ng ca hc sinh

- Giáo viên đa loại sai số cho học sinh trả lời C1 C2 quan sát (hình 7.1 vµ 7.2)

- Trong q trình thí nghiêm điều kiện ngoại cảnh ( cảm giác, môi trờng ) mà dẫn đến giá trị phép đo khác mà khơng thể giải thích đợc nguyên nhân cốt yếu gọi sai số ngẫu nhiên

- Cho häc sinh ph©n biƯt sai số dụng cụ sai số ngẫu nhiên

+ Sù sai lƯch cđa phÐp ®o dơng ®o gäi lµ sai sè hƯ thèng

2 Sai sè ngẫu nhiên

Sự sai lệch giá trị trình thực thí nghiệm gọi sai số ngÉu nhiªn

3 Xác định sai số phép đo

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Trong q trình làm thí nghiệm dẫn đến sai sô ngẫu nhiên Ngời ta làm thí nghiệm nhiều lần để xác định giá trị gần phép đo

- Giới thiệu sai số thuyệt đối sai số ngẫu nhiên

- Giới thiệu cách tính sai sơ tuyệt đối phép đo

Giá trị sai số tuyệt đối Ai = A - Ai cú th õm

hoặc dơng

Kết đo đợc tuyệt đối ỳng

3 Giá trị trung bình

o n lần đại lợng A ta nhận đợc giá trị khác nhau: A1; A2; ; An

Giá trị trung bình đợc tính: n A A A

A 1 2  n (7.1) Cách xác định sai số phép đo

a Trị tuyệt đối hiệu số giá trị trung bình giá trị lần đo gọi sai số tuyệt đối ứng với lần đo đó:

1

1 A A

A  

 ;A2 A A2 ;

3 A A

A  

 ; ; An A An (7.2)

+ Sai số tuyệt đối trung bình n lần đo : n A A A

A 1 2  n

 (7.3)

Giá trị A gọi sai số ngẫu nhiên

b Sai số ngẫu nhiên đợc tính biểu thức: AAA' (7.4) Cách viết kết đo

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Trong n lần đo mà có giá trị khoảng xác định có chứa giias tr ca phộp o

Giá trị phép đo



A A



A



AA



Các sai số phép đo A A đợc viết hai chữ số có nghĩa

Vd: s = (1,368  0,003) m

- Giới thiệu sai số tỉ đối: Sai số tỉ đối đợc tính tỉ số sai số tuyệt đối giá trị trung bình đại lợng cần đo, tính phần trăm

Ví dụ: Xác định diện tích mặt trịn thơng qua phép đo trực tiếp đờng kính d nó:

4 d S

2



 BiÕt d = 50,6  0,1 mm

DiƠn t¶ kÕt nh sau: A A

A (7.5)

6 Sai số tỉ đối

A A A

 100% (7.6)

Sai số nhỏ phép đo xác Cách xác định sai số phép đo gián tiếp Quy tắc xác định sai số phép đo gián tiếp + Sai số tuyệt đối tổng hay hiệu tổng sai số tuyệt đối số hạng

Sai số tỉ đối phép đo đại lợng S:

      

d d S

S

= 0,4% +

  

Lấy  = 3,142

  

< 0,04%

4 Giao nhiƯm vơ vỊ nhµ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Nêu câu hỏi tập nhà 1,2,3/44 SGK

Yêu cầu: Học sinh chuẩn bị sau Ghi câu hỏi tập nhàGhi chuẩn bị cho sau

Ngày soạn: ngày 12 tháng 08 năm 2006

Ngày dạy:

Tiết 8: Thùc hµnh

Khảo sát chuyển động rơi tự Xác định gia tốc rơi tự

I Môc tiªu

1 Củng cố kiến thức chuyển động dới tác dụng trọng trờng

2 Nắm bắt đợc tính nguyên tắc hoạt động đồng hồ đo thời gian số sử dụng công tắc đóng ngắt cổng quang điện

3 Rèn luyện kỹ thực hành : Thao tác khéo léo để đo đợc xác quãng đờng S thời gian rơi tự vật quãng đờng S khác

4 Vẽ đợc đồ thị mô tả thay đổi vận tốc rơi vật theo thời gian t quãng đ ờng S theo thời gian Từ rút kết luận tính chất chuyển động rơi tự chuyển động thẳng nhanh dần

5 TÝnh g vµ sai sè phép đo g II Cơ sở lý thuyết

- Thả vật (trụ thép, viên bi… ) từ độ cao s mặt đất , vật rơi nhanh theo ph -ơng thẳng đứng (ph-ơng // với dây dọi ) Trong trờng hợp ảnh hởng khơng khí khơng đáng kể, vật chuyển động dới tác dụng trọng lực, nên coi vật rơi tự

- Khi vật có vận tốc ban đầu khơng, chuyển động thẳng nhanh dần với gia tốc a quãng đờng đợc S sau khoảng thời gian t ( tính từ lúc vật bắt đầu chuyển động ) xác định : S =

2

at2

Đồ thị biểu diễn quan hệ s t2 có dạng đờng thẳng qua gốc toạ độ có hệ số góc tg =

s a

II Chuẩn bị

Cho nhóm học sinh - Đồng hồ đo thời gian số

- Nam châm điện N - Cổng quang điện : E

- Trụ sắt non làm vật rơi tự - Quả dọi

- Giá đỡ thẳng đứng có vít điều chỉnh thăng - Một khăn nhỏ để đỡ vật rơi

- Giấy kẻ ô li để vẽ đồ th

- Kẻ sẵn bảng ghi số liệu theo mẫu sách giáo khoa -

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: ( 10')

+ KiÓm tra chuẩn bị học sinh nhà

+ Mục đích học gì?

+ Làm để xác định đ-ợc gia tốc thực đđ-ợc mục đích

Học sinh : Để tất dụng cụ lên bàn ( theo nhóm phân cơng)

Học sinh : Khảo sát chuyển động rơi tự đo gia tc ri t

Học sinh : Nêu công thøc tÝnh gia tèc

Đo thời gian rơi tự hai điểm không gian khoảng cách điểm

Hoạt động 2: ( 20') - Giới thiệu dụng cụ đo

- Học sinh cần ý: Cổng quang điện hoạt động nút nhấn hộp công tắc trạng thái nhả Vì sau động tác nhấn để ngắt điện vào nam châm cần nhả nút trớc vật rơi đến cổng E

Học sinh: đọc sách giáo khoa Nghe ý quan sát

Học sinh làm thí nghiệm Hoạt động (5')

Cuối buổi giáo viên kiểm tra ghi nhận kết thí nghiệm

Học sinh làm báo cáo nhà ( tham khảo sách giáo khoa )

Củng cố - dặn dò.

- Để làm tốt thực hành đo gia tốc vật rơi tự cần lu ý số điểm sau:

+ Vật rơi nhanh nên khó đo xác thời gian rơi ( dùng đồng hồ đo thời gian cổng quang điện) Vậy thao tác cần nhẹ nhàng, xác thực nhiều lần để loại trừ thao tác không chuẩn

+ Các thao tác bấm nhả công tắc để ngắt điện nam châm khởi động đếm thời gian phải thực đủ nhanh ( t < 0,15 )

+ áp dụng công thức tính gia tốc : g = 22 t

s

để xác định g ứng với khoảng cách S khác Tính g trung bình sai số tuyệt đối trung bình

Ngêi so¹n :

Ngun Trung thµnh THpt Ngun bÝnh

Bài: Chuyển động trũn u

Ngy son: Lờ Quớ ụn

Ngày dạy: I) Mục tiêu học

1 Về kiến thức

- Phát biểu đợc định nghĩa chuyển động trịn

- Viết đợc cơng thức tính độ lớn tốc độ dài Trình bày đợc hớng vec tơ vận tốc chuyển động tròn

- Phát biểu đợc định nghĩa công thức, đơn vị tốc độ góc - Phát biểu đợc định nghĩa, công thức, đơn vị đo chu kỳ tần số

- Nêu đợc hớng gia tốc chuyển động trịn viết đợc cơng thức gia tc hng tõm

2 Về kỹ năng

- Giải đợc tập đơn giản chuyển động tròn Nêu đợc số ví dụ thực tế chuyển động trịn

II) Chuẩn bị

1 Giáo viên

- Thớ nghiệm đơn giản minh hoạ chuyển động tròn - Vẽ hình 5.5 giấy ( Bảng phụ )

- Dự kiến thời lợng hoạt động học sinh việc chiếm lĩnh nội dung

2 Häc sinh.

- Ôn lại khái niệm tốc độ, vận tốc, gia tốc B3 III) Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt ng ca hc sinh

I Định nghĩa

- Thơng báo: Định nghĩa chuyển động trịn

- Yªu cầu học sinh tìm thí dụ thực tế

- Nghe thông báo định nghĩa liên hệ tìm ví dụ

- Trong chuyển động trịn ta đa khái niệm tốc độ trung bình nh chuyển động thẳng đợc không? nh nào?

- Thảo luận nhóm đa cách định nghĩa

Tốc độ trung bình =

Độ dài cung trịn vật đợc Thời gian chuyển động

- Thông báo chuyển động trịn - Nghe thơng báo định nghĩa

- TN chuyển động tròn vật gắn vành đãi quay có trục thẳng đứng

- Lµm thÝ nghiƯm rót nhËn xÐt

- Nêu số ví dụ chuyển động trịn

II) Tốc độ dài tốc độ góc:

1) Tốc độ dài

- Thông báo cách thiết lập công thức tốc độ dài

v = ∆s

∆t

Với ∆t << để ∆s thẳng - Trở lại công thức vận tốc tức thời

trong chuyển động thẳng biến đổi Ta thấy tốc độ dài có phải độ lớn vận tốc tức thời?

- Tốc độ dài độ lớn vận tốc tức thời

S

- Trong chuyển động ∆s ∆t quan hệ nào? Tỷ lệ thuận? Tỷ lệ nghịch tốc độ dài đại lợng không đổi hay thay i?

- Làm tập câu C

Không đổi

s t

R t

s v

m

120 100 14 , 2

 

 

2 Vec tơ vận tốc chuyển động tròn đều.

- AS << → thẳng → AS hớng chuyển động vevc tơ độ dời → vevc tơ vận tốc

t s v

  

- s tiếp tuyến M v hớng

với s nên tiếp tuyến M

Vec tơ vận tốc chuyển động trịn ln có phơng tiếp tuyến với đờng tròn quỹ đạo

3 Tốc độ góc, chu kỳ, tần số.

- Thơng báo định nghĩa tốc độ góc t

 

 



- Trong chuyển động tròn ∆α tỷ lệ thuận hay nghịch với ∆t?

- ∆α tỷ lệ thuận - Nêu định nghĩa

- Thông báo định nghĩa chu kỳ - Công thức liên hệ

T = (s)

 

- HS chứng minh cơng thức

Vật chuyển động trịn đợc vịng bán kính quay đợc 2π = ωT

- Thông báo định nghĩa tần số - 1s chuyển động tròn đợc f v

O

α s

- Công thức liên hệ f = T

1

- Đơn vị vòng/s Hz, hÃy chhứng minh công thøc?

vßng → chu kú T = 1f

- Trong hình tròn

S = r Hóy tìm mối liên hệ tốc độ dài tốc độ góc

- Hãy tính tốc độ góc xe đạp C2

- ∆S = r ∆α t r t s

   

 . 

 v = r.ω

- HS tính tốc độ góc xe đạp

III Gia tèc híng t©m

- Sư dơng hình vẽ 5.5 lập luận trọng điểm I, v1 vv2

vv2  v1 v

 luôn nằm dọc theo bán kinh vào tâm O Biểu diễn thay đổi hớng vec tơ vận tốc

- Vec tơ gia tốc hớng tâm t

v aht

 

 hớng theo đờng bán kính vào

t©m

- Ta biết chuyển động trịn vận tốc có độ lớn khơng đổi, nhng h-ớng thay đổi nào? chuyển động có gia tốc hớng tâm

- §é lín gia tèc híng t©m

r v aht

2



HS dùng hình vẽ 5.5 để chứng minh cơng thức

- HS lµm vÝ dơ tÝnh gia tốc hớng tâm vệ tinh nhân tạo

HS chøng minh c«ng thøc

VÝ dơ: 8,2( / )

10 7000

) 10 57 ,

(

3

s m aht 

IV) Giao bµi tËp vỊ nhµ

- Xem bảng tóm tắt cuối - Trả lời câu hỏi đến

Đ

8

Thực hành: Khảo sát chuyển động rơi tự xác định

gia tốc rơi tự do

( Chơng trình chuẩn) I/ Mục tiêu

1) Kiến thøc:

- Nắm đợc tính nguyên tắc hoạt động đồng hồ đo thời gian số sử dụng cơng tắc đóng ngắt cổng quang điện

2) Kỹ năng

- Rèn luyện kỹ thực hành: Thao tác khéo léo, cẩn thận, xác

- Vẽ đợc đồ thị mô tả thay đổi vận tốc theo thời gian quãng đờng s theo t2 Từ rút kết luận tính chất chuyển động rơi tự chuyển ng nhanh dn u

- Tính g đo sai số phép đo g II/ Chuẩn bị:

1) GV Cho nhóm học sinh

1 Đồng hồ ®o thêi gian hiƯn sè

2 Hộp cơng tắc đóng ngắt điện chiều cấp cho nguồn quang đếm thời gian Nam châm điện N

4 Cỉng quang ®iƯn E

5 Giá đỡ thẳng đứng có dây rọi, chân vít điều chỉnh thăng Trụ sắt non làm vật rơi tự

7 Thớc thẳng 800 mm gắn chặt vào giá đỡ Một khăn nhỏ để đỡ vật rơi

2) HS:

- Giấy kẻ ụ li v th

- Kẻ sẵn bảng ghi số liệu theo mẫu SGK III/ TiÕn tr×nh

1) ổn định tổ chức

2) Bµi míi

Hoạt động GV Họat động hc sinh

- Ghi đầu lên bảng (hoặc chiếu lên ảnh)

- Ghi đầu vào Hoạt động II: Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh

- Ghi mục I lên bảng - Ghi

- Yờu cầu nêu mục đích TN - Trả lời yêu cầu giáo viên(cá nhân) khảo sát chuyển động rơi tự đo gia tốc rơi tự

- Để khảo sát chuyển động rơi tự ta phải có tính chất gì?

- Tr¶ lời câu hỏi( HĐ cá nhân)

- HS1: Chuyn động rơi tự có tính chất

+ Phơng thẳng đứng, chiều từ xuống

+ c®tnd®

- HS2: Bổ xung ( cần) ĐVĐ: Dựa vào sở lí thuyết ta có

th kho sát đợc tính chất đó?

- Ghi mơc II lên bảng - Ghi

- Khi no vật rơi khơng khí đợc coi rơi t do?

- Trả lời cầu hỏi(thảo luận nhóm)

Một vật rơi khơng khí đợc coi là rơi tự sức cản khơng khí nhỏ nhiều so với trọng lực vật.

- Vậy chuyển động viên bi hay trụ sắt khơng khí đợc coi chuyển động rơi tự

- Chuyển động rơi tự chuyển động tndđ với vận tốc ban đầu = 0, gia tốc a đợc quãng đờng s, khoảng thời gian t Hãy nêu CT liên hệ

s, a, t từ rút CT tớnh gia tc?

- Trả lời câu hỏi ( HĐ cá nhân)

s

=

at

2 → a = 2s t

- Nếu ta đặt t2 = T ta có

s =

1aT

2

vµ a = 2s

T

.

Để khẳng định đợc chuyển

động rơi tự chuyển động tndđ a đồ thị biểu diễn phụ thuộc s T có đặc điểm gì?

- TL c©u hái ( thảo luận nhóm) + a h/s

+ Đồ thị biểu diễn phụ thuộc s T đờng thẳng qua gốc tọa độ

- Đồ thị đờng thẳng có hệ số góc tgα = a

2

Tõ a = 2s2

t vµ v = at = v(t) Suy ra: v = 2s

t

Vậy đồ thị biểu diễn quan hệ v t đờng thẳng

- Muốn vẽ đợc đồ thị s – T v – t đo đợc gia tốc a ta phải đo đợc đại lợng nào?

- Nếu a h/s, đồ thị s – T v – t đờng thẳng ta khẳng định chuyển động rơi tự cđtndđ

- TL c©u hái ( cá nhân ) - Đo s t

H III: Đề phơng án TN giới thiệu dụng cụ đo - Nêu phơng án TN để đo s, t - HS thảo luận theo nhóm

Nhãm 1: pa1 Nhãm 2: pa2 Nhãm 3: pa3

- Víi dơng chóng ta cã, ta sÏ đo s, t theo phơng án nào?

- TL: pa1( 2, ) - Giới thiệu dụng cụ đo

*Đồng hồ đo thời gian số ( SGK) Chú ý: Đồng hồ làm việc chế độ ngắt

* Cỉng quang ®iƯn: SGK

* Giá đỡ cách điều chỉnh thăng * Chỉ cách xác định vị trí ban đầu trụ S0, cách xác định khoảng cách s Đặt kiểu làm việc A ↔ B, trớc thả vật ấn nút Reset đa đồng hồ vị trí 0000

- Nghe vµ quan sát SGK

HĐIV: Lắp ráp TN tiến hành TN - Yêu cầu nhóm h/s lắp ráp TN

theo híng dÉn SGK

- Tõng nhãm lắp ráp TN - Quan sát nhóm làm việc,

giúp nhóm bỡ ngỡ lắp ráp đ/c thí nghiệm

- Cho nhóm tiến hành thí nghiệm - Cho viên bi (trụ sắt) rơi theo phơng song song với phơng dây räi

→ chuyển động rơi tự có phơng thẳng đứng

Thùc hiƯn lÇn đv phép đo - Ghi kết vào bảng số liệu - Chú ý: Các thao tác không chuẩn tạo

ra số liệu có sai lệch lớn phải loại trừ đo lại

HĐV: Xử lý số liệu báo cáo kết thực hành - Kiểm tra ghi nhận kết TN cđa

tõng nhãm

- C¸c nhãm cã thĨ thực lại số phép đo cần

- Ghi nhận kết thấy sai lệch lớn u cầu tìm ngun nhân sai lệch

- C¸c nhãm xư lý sè liƯu b¸o c¸o kÕt qu¶ TN

- Dựa vào bảng kết số liệu ta có nhận xét mối quan hệ s t2 rút kết luận Đ2 chuyển động rơi tự do? ( trả lời câu hỏi a SGK )

- Th¶o luËn nhãm TL câu hỏi Từ bảng số liệu thấy:

s2 = 4s1; t2 = 2t1 s3 = 9s1; t3 = 3t1 s4 = 16s1; t4 = 4t1

a) KL: Chuyển động rơi tự chuyển động tndđ

- Để khẳng định chắn chuyển động rơi tự chuyển động nhanh dần ta vẽ đồ thị v = v(t) s = s(t2)

- HĐ nhóm vẽ đồ thị

- Các nhóm cử đại diện báo cáo kết vẽ đồ thị

- Ghi nhận kết quả, y/c học sinh tìm cụm từ thích hợp điền vào câu C SGK

- Thảo luận nhóm TL

c) thẳng tăng tỷ lƯ bËc nhÊt theo thêi gian c®tnd®

- Y/c học sinh xác định giá trị g sau lần đo, g sau lần đo; tính Δg kết phép đo gia tốc g = g ± Δg

- HĐ theo nhóm tìm g; Δg; g điền kết tìm đợc theo yêu cầu câu b, d, e

- Ghi nhận kết - Các nhóm cử đại diện báo cáo kết tìm đợc

4) Cđng cè – nh¾c nhë – nhËn xÐt

a) Cñng cè:

- Cấu tạo nguyên tắc họat động đồng hồ đo thời gian số b) Nhắc nhở: BTVN: 1, 2, 3, (SGK)

Trờng THPT Mỹ Tho Tổ Hoá- Lý GV:Trần Trung Nam Ngày soạn: 15/8/2006

$8 chuyển động tròn đều, tốc độ dài tốc độ góc

A.Mơc tiªu:

I.KiÕn thøc:

Học sinh nhớ đợc

-Khái niệm chuyển động tròn,chuyển động tròn đều

-Khái niệm tốc độ dài, đặc điểm véc tơ vận tốc dài -Khái niệm tốc độ góc

-Khái niệm tần số, chu kỳ đơn vị

Trong giải tập, học sinh cần vận dụng đợc công thức:

- C«ng thøc tÝnh chu kú : T=

v r

2 - Công thức tính tần số: f =

T

- Cơng thức liên hệ tốc độ góc tốc độ dài: v =  r - Công thức liên hệ tốc độ góc, chu kỳ tần số:  =

T



2

= 2f

II Kỹ năng: Rèn cho học sinh kỹ năng:

-Làm việc với SGK để tìm hiểu thu thập thông tin

-Diễn đạt thông tin thu thập đợc

- Quan sát thực tiễn chuyển động trịn B.Tiến trình lên lớp I n định lớp kiểm tra sĩ sốổ

II.Kiểm tra cũ: 1.Nêu khái niệm véc tơ độ dời

ViÕt biĨu thøc tÝnh vÐc t¬ vËn tèc trung bình III Nội dung giảng:

Hot ng thầy trò Nội dung ghi bảng

1.Véc tơ vận tốc chuyển động cong

Xét chất điểm M chuyển động quỹ đạo cong Giả thiết thời điểm t vật vị trí M sau thời gian t vật vị trí M’

GV gọi HS lên biểu diễn véc tơ độ dời của vật biểu thức tính véc tơ vận tốc trung bình

Véc tơ độ dời vật thời gian t MM'

và vận tốc trung bình vật là:

t MM v



 '

GV: Nếu thời gian t nhỏ có nhận xét phơng độ lớn véc tơ độ dời?

HS: Khi t << coi s MM' và phơng vÐc t¬ MM' tiÕn tíi trïng

với tuyến đờng cong M

GV: Nh vËy ta cho khoảng thời gian

t có thĨ coi vËn tèc trung b×nh trong thêi gian t vận tốc tức thời tại điểm M.

Em cho biết đặc điểm

của véc tơ vận tốc tức thời trong

chuyển động cong?

Véc tơ vận tốc tức thời trong chuyển động cong có phơng trùng với tiếp tuyến quỹ đạo, có chiều chiều chuyển động, có độ lớn

t S v

  

Với : s quãng đờng nhỏ tính từ điểm xét t thời gian nhỏ để đi

2.Véc tơ vận tốc chuyển động tròn tốc độ dài GV: HS tìm hiểu SGK trả lời

câu hỏi Thế chuyển động tròn“ đều?”

ĐN chuyển động tròn SGK/38 GV: Từ đặc điểm véc tơ vận tốc

trong chuyển động cong khái niệm chuyển động tròn đều, suy luận của mình, rút đặc điểm véc tơ vận tốc chuyển động tròn đều.

HS: Trả lời câu hỏi:

c im ca véc tơ vận tốc chuyển động tròn đều: Tại điểm đờng trịn, véc tơ vận tốc có phơng trùng với tiếp tuyến đờng cong điểm đó, có chiều chiều chuyển động, có độ lớn

    

t S t S

v h»ng sè

3.Chu kỳ tần số chuyển động tròn đều: GV: -Cho HS đọc sách giáo khoa ( từ đầu

phần tới đợc gọi chu kỳ)

-Đặt câu hỏi Thế chu kỳ “ chuyển động tròn ? Chu kỳ đợc xác định biểu thức ?

HS: Trả lời câu hỏi

- Định nghÜa chu kú.

-BiÓu thøc tÝnh chu kú -Đơn vị chu kỳ (s)

GV: -Cho HS đọc phần cho tới: Tuần hoàn với chu kỳ T

“ ”

-Đặt câu hỏi Thế chuyển“ động tuần hon ?

HS: Trả lời câu hỏi

-Chuyn động tuần hoàn chuyển động mà sau chu kỳ chất điểm lại trở vị trí ban đầu lặp lại chuyển động nh trớc

GV:- Cho HS đọc phần ( cho tới hết phần 3)

-Đặt câu hỏi Thế tần số của“ chuyển động tròn đều,viết biểu thức và nêu đơn vị tần số? ”

HS: Tr¶ lời câu hỏi:

-Khái niệm tần số: SGK -Công thức tính tần số: f =

T

-Đơn vị tần số Hz

4.Tốc độ góc, liên hệ tốc độ góc tốc độ dài

GV: Cho HS đọc phần đặt câu hỏi “Tốc độ góc ?, đơn vị tốc độ góc?” HS: Đọc phần trả lời câu hỏi:

-Tốc độ góc tỷ số góc quét mà bán kính nối chất điểm chuyển động với tâm quay vạch đợc thời gian để bán kính quét đợc góc

t

   



Trong : góc quét

Tốc độ góc ( rad/s)

GV: Đặt câu hỏi: Tìm mối liên hệ“ giữa tốc độ góc tốc độ dài h” ớng dẫn HS xây dựng biểu thức cho mối liên hệ đó

HS: X©y dùng mèi liªn hƯ

-Khi chất điểm chuyển động đợc cung trịn có độ dài S(m) bán kính nối chất điểm

với tâm quay vạch đợc góc ( (rad) Ta có: s = R 

-Tốc độ dài vật là: v=  r

t r t S

     

5.Liên hệ tốc độ góc với chu kỳ tần số: GV: Từ mối liên hệ tốc góc với

tốc độ dài tốc độ với tần số, chu kỳ chuyển động, thiết lập biểu thức cho mối quan hệ tốc độ dài với tần số chu kỳ chuyển động. HS: Trả lời câu hỏi

Ta cã: v= f T T

r

r    

 2  2 2

IV Củng cố giảng:

-Cho HS thảo luận theo nhóm ( bàn) để trả lời câu hỏi tới câu phần câu hỏi phần tập /40 SGK

-Làm vịêc cá nhân 3/40 SGK -Bài tập nhà

V Rót kinh nghiƯm.

Bài 10: ba định luật Niutơn

(Chơng trình chuẩn)

I/ Mơc tiªu

1) KiÕn thøc

- Nắm đợc nội dung định luật, định nghĩa quán tính, khối lợng tính chất khối l-ợng

- Hiểu đợc biểu thức ĐL2, ĐL3, trọng lực đặc điểm lực phản lực Phân biệt với cặp lực cân

Giải thích số tợng quán tính, tác dụng tơng hỗ, giải đợc số tập, trả lời số câu hỏi SGK

II/ ChuÈn bÞ:

1) GV: Đọc tài liệu làm thêm số ví dụ cụ thể gần với đời sống 2) HS: Ôn khái niệm lực, quy tắc tổng hợp lực đồng quy

III/ Tiến trình giảng

1) n định tổ chức 2) Kiểm tra cũ: 0

IV/ Tổ chức họat động dạy học

Họat ng ca thy Hat ng ca trũ

I) Định luËt I Niut¬n

ĐVĐ: Chúng ta biết lực nguyên nhân thay đổi vận tốc có cần thiết để trì chuyển động vật khơng?

Trải qua quan sát thí nghiệm Galilê sau Niutơn khẳng định: không cần thiết lực để trì chuyển động khái quát thành định luật -ĐLI

1) Định luật( GV thông báo) - HS:đọc nội dung ĐL ( SGK) ( học sinh đứng lên đọc)

C©u 1: Em cho biết nội dung ĐL I nói gì?

- HS: Nếu vật không chịu lực tác dụng lực tác dụng cân

Thỡ: vật đứng yên - đứng yên

Chuyển động – chuyển động vận tốc không đổi

Câu2: Theo định luật I ta thấy - Vật đứng yên → v = → a = - Vật cđ thẳng → v = hs→ a = mà gia tốc đại lợng đặc trng cho tính chất CĐ?

- HS (1 HS đứng lên trả lời)

Gia tốc đặc trng cho biên thiên vận tốc CĐ

2) Qu¸n tÝnh

GV: Đa ĐN quán tính - HS đọc định nghĩa SGK Câu 3: Chuyển động thẳng gọi là

CĐ theo quán tính, đl gọi đl quán tính V× sao?

- HS thảo luận đồng ý cách gọi cử em trả lời

- Vì chuyển động thẳng v = hs chịu tác dụng lực cân → vận tốc bảo toàn

vật - Ngời đứng xe tơ chuyển động xe dừng lại, ngời bị ngả phía nào?

- HS: Bàn theo nhóm đa ví dụ + Đang chạy mà chân bị vấp thân ngời lao phía trớc

- Vì bảo toàn vận tốc híng vỊ phÝa tríc

- Tại xe đạp chạy đợc quãng đờng dừng hẳn, mặc dự ta ngng p

- Vì theo quán tính lực ma sát

II Định luật Niutơn

GV: Nếu lực tác dụng vào vật không cân vật chuyển động có gia tốc Khi mối quan hệ lực gia tốc vật nh nào? Câu 5: Bạn lấy ví dụ chứng tỏ lực tác dụng có độ lớn khác gia tốc vật có đợc khác

HS thảo luận theo nhóm cử đại diện nêu ví dụ

F lín th× a lín F nhá th× a nhá GV:

1) Y/c hs đọc nội dung đ l SGK

HS VD: cïng lùc tác dụng vật có khối lợng khác

Chó ý: - BiĨu thøc viÕt cho vËt

= F =

a hayF m.a m



  

híng cđa gia tèc hớng với lực tác dụng

Câu 6: Nếu vật chịu tác dụng của nhiều lực đl ntn?

= 1+ 2+ 3+ = hl

F F  F  F  F

                                                           

hớng a hớng F hl

Câu7: Theo em gia tốc vật ở đl với quán tính vật đl1 có mối liên quan không?

HS: Suy diễn trả lời; Có với lực tác dụng vào vật ®l2: vËt cã m lín → a lín → qu¸n tÝnh lín

VËt cã m nhá → a lín → qu¸n tÝnh nhá

2) Khối l ợng mức quán tính ( Cho học sinh đọc SGK) nêu tính chất khối lợng

§äc SGK

Câu 8: Giải thích máy bay phải chạy quãng đờng dài đờng băng cất cánh đợc

- HS: Vận tốc máy bay phải lớn lên khỏi mặt đất khối lợng máy bay lớn → vận tốc tg cần phải có thời gian đờng băng phải dài

GV: Cho biết trọng lực gì? có đặc điểm gì?

- Phơng thẳng đứng

- Chiều, điểm đặt trọng tâm Câu 10: Vận dụng đl2 NT viết biểu

thøc cña träng lùc

- GV: Đa định nghĩa trọng lợng vật - đo lực kế

=

F m.a

 

→ P=m.g

 

C©u 11: H·y giải thích cùng nơi ta cã: =

2

P m P m

HS: Vì nơi gia tốc nh g

=

1

2

P m g

P m g → =

1

2

P m P m III Định luật III Niu tơn

1) Sự t ơng tác c¸c vËt

GV: Học sinh đọc ví dụ 1, 2, SGK

HS đọc VD ( SGK) Câu12: Qua ví dụ cho ta có

nhËn xÐt g×?

VD ĐL2 để giải thích tợng

VD1: Cho thấy vật thu đợc a

VD2: vật bị biến dạng VD3: hai chuyển động có gia tốc nhng theo chiều ngợc

GV: A td vào B ngợc lại B td trả lại A xảy đồng thời theo hớng ngợc gọi tơng tác hai vật GV: lực có độ lớn khơng?

2) § a néi dung đl Niu tơn Biểu thức đl

FAB = -FBA

 

HS đọc nội dung đl Niutơn Viết biểu thức định luật

F



A→B = F



BA 3) Lực phản lực

GV: Vỡ hai lực tơng tác vật xuất đồng thời, đồng thời nên gọi lực, phản lực tùy ý chọn Câu14: Lấy VD chứng tỏ lực, phản lực có độ lớn nhng kết qủa tác dụng chúng không nh nhau?

HS: Khi ô tô đâm vào chắn đ-ờng: lực ô tô tác dụng = lực tác dụng lên ô tô

Vì ô tô có m lớn nên bị biến dạng m nhỏ nên bị biến dạng nhiều Câu 15: Giải thích tợng dùng búa

để đóng đinh cắm sâu vào tờng?

Cấu 16: Theo đl tơng tác vật và trái đất ta nhìn thấy vật chuyển động gần trái đất, cịn khơng nhìn thấy trái đất chuyển động đến gần

vËt? ( Sự rơi tự do)

mà

m

a1 → gia tốc chuyển dộng trái đất → → ta có cảm giác

HS đọc VD ( SGK) 4) Củng cố

- GV: Hãy nêu nội dung đl ( SGK) tìm đáp án SGK

- GV: Ph©n tích ĐL NT: Trả lời câu ( SGK)

HS nêu nội dung đl ( SGK) - ĐA: D

- ĐA: A Câu 10: Tìm biểu thức đl NuiTơn - ĐA: C Câu 11:

- Bài tập vận dụng Câu 12: (SGK)

Xỏc định vận tốc bóng m = 0,5 kg A = 0,01 F = 250N b, 0,1 m/s st = 0,02 s c, 2,5 m/s D = 10 m/s

HS chuẩn bị giấy nháp ngời để trình bày:a= F

m

-= =

Δ t

v v F a

t m

=Δ

t F v t

m vt = 10m/s Dặn dò: - Học trả lời câu hỏi SGK

- Làm tập 10( 11 – 12) SBT

Bài 10: ba định luật niu tơn

-o0o -Ngêi so¹n: Ngun Thị Tiến Ngày soạn: 06/08/2006

Ngày dạy: I/ Mục tiêu

1 a/ Phỏt biu c :

- Định nghĩa quán tính

- Định lt: I, II,III cđa NiuT¬n

- Định nghĩa khơí lợng nêu đợc tính chất khối lợng

b/ Viết đợc hệ thức định luật II định luật III NiuTơn cơng thức tính trọng lực c/ Nêu đợc đặc điểm cặp “ Lực phản lực”

b/ Chỉ đợc điểm đặt cặp “ Lực phản lực” Phân biệt cặp lực với cặp lực cân

c/ Vận dụng phối hợp định luật II III NiuTơn để giải tập bi II/ Chun b

* Giáo viên:

Chuẩn bị thêm số ví dụ để tăng niềm tin học sinh vào đắn định luật

* Häc sinh

III/ Tiến trình dạy học

1 Hot động 1: Tìm hiểu định luật I NiuTơn

Học sinh Giáo viên

a) Đọc phần sách gi¸o khoa trang 59

- Häc sinh quan s¸t thÝ nghiƯm - Häc sinh nªu nhËn xÐt

- Viết tiên đoán Galilê vào b - Đọc định luật I NiuTơn. - Ghi định luật I vào c – Nêu suy nghĩ - Ghi khái niệm vào - Thực câu lệnh C1

a) Cho học sinh đọc đoạn sách giáo khoa trang 59.

- Làm thí nghiệm trờng hợp sách giáo khoa trang 59

- Nêu tiên đoán Galilê

b) yờu cu hc sinh rỳt ý quan trọng định luật I NiuTơn.

c) - Gợi ý cho học sinh từ định luật I NiuTơn để đa khái niệm quán tính.

- Đa khái niệm quán tính - Nêu câu lệnh C1

- Nêu kết thực C1

2/ Hoạt động 2: Tìm hiểu định luật II NiuTn

Học sinh Giáo viên

a) Vật chuyển động có gia tốc. - Lực tác dụng vào vật lớn gia tốc vật lớn

- Cïng mét lùc t¸c dơng nhng vật có khối lợng lớn gia tèc nhá

- Gia tốc có hớng với lực gây gia tốc

- Đọc định luật II NiuTơn

- Ghi định luật II NiuTơn vào - Lắng nghe ý ghi vào

- Học sinh áp dụng quy tắc hình bình hành để tìm hợp lực

b) – Häc sinh suy luËn

- Ghi định nghĩa khối lợng vào - Thực câu lệnh C3

- Nêu tính chất khối lợng

c) - Ghi định nghĩa trọng lợng, trọng lực vào

a) – Nếu hợp lực tác dụng vào vật khác khơng vật chuyển động nh ?.

- Gia tèc cđa vËt phơ thc vµo lùc tác dụng nh ?

- Gợi ý cho häc sinh

- Phát biểu định luật II NiuTơn ghi công thức lên bảng

- Nêu ý áp dụng định luật II NiuTơn

- Cho vÝ dơ vỊ hỵp lùc

- Yêu cầu học sinh áp dụng quy tắc hình bình hnh tỡm hp lc

b) Nêu câu lƯnh C2 - Gỵi ý

- Phát biểu định nghĩa khối lợng - Nêu câu lệnh C3

- Gợi ý để học sinh tìm hiểu tính chất khối lợng

c) – Nêu định nghĩa trọng lực, trọng lợng.

- Ph©n biƯt träng lc, träng lợng

- Suy luận đa c«ng thøc cđa träng lùc

- Ghi c«ng thøc vào - Thực câu lệnh C4

NiuTn vào trờng hợp vật rơi tự để tìm trọng lc

- Viết công thức lên bảng - Nêu c©u lƯnh C4

3/ Hoạt động 3: Tìm hiểu nh lut III NiuTn

Học sinh Giáo viên

a) quan sát, phân tích tợng - Rút nhËn xÐt

- Ghi kÕt luËn vµo vë b) – Suy nghÜ tr¶ lêi.

- Ghi định luật III NiuTơn vào - Thực câu lệnh C5

c) Nghiên cứu sách giáo khoa đa ra khái niệm lực phản lực

- Đặc điểm lực phản lực - Xác định lực phản lực

- Xem vÝ dơ s¸ch gi¸o khoa trang 63

a) Cho học sinh quan sát, phân tích hiện tợng ví dụ bài. - Nêu kết luận tợng tơng tác b) – Lực vật A tác dụng lên vật B và lực vật B tác dụng lên vật A có mối quan hệ độ lớn hớng hay không?

- Phát biểu định luật III NiuTơn - Viết công thức lên bảng

- Nêu câu lệnh C5

c) Ly vớ d tơng tác các vật Cho học sinh xác định lực và phản lực.

IV) Cñng cè kiÕn thøc vµ híng dÉn bµi tËp vỊ nhµ. - Trả lời câu 7,8,9,10,11,12,13,14,15 sách giáo khoa trang 65

bµi 11 Sai sè thÝ nghiƯm thực hành Ngày soạn : 17/8/2006

Ngày dạy : ./ /2006

Ngời soạn: LÃ Văn Thanh Trờng THPT Thịnh Long

I

, Mục tiêu

1) VỊ kiÕn thøc:

- BiÕt thªm kiÕn thøc vỊ thí nghiệm khoa học nh sai số, loại sai số, nguyên nhân sai số

- Hiu bit thờm sở vật lý, hoạt động số dụng cụ đo 2) Về kỹ năng:

- BiÕt xư lý sè liƯu, tÝnh sai sè, viÕt kÕt qu¶

- Biết cách phân tích để hiểu nguyên lý thiết bị đo, đa giải pháp hạn chế sai số

3) Thái độ:

- Làm cho học sinh hiểu môn Vật lý mơn khoa học thực nghiệm Từ u thích b mụn

- Rèn luyện tác phong làm việc khoa học cẩn thận, tỷ mỉ, quen quan sát tôn träng thùc tÕ kh¸ch quan

- Hình thành phát triển ý thức cộng đồng hoạt động nhóm

II

ChuÈn bÞ

2 HS: xem lại thí nghiệm làm lớp 6, 7, 8,

III Tiến trình hoạt động

Hoạt động GV Hoạt động HS

Mở bài: vật lý môn khoa học thực nghiệm giá trị đại lợng thờng đợc đo trực tiếp từ thí nghiệm thực hành, giá trị mắc phải sai số lần đo, sai số xử lý sai số nào, tìm hiểu => ghi tên bài, mục Thông báo thông tin (học sinh đợc học): Mọi phép đo có sai số, nguyên nhân dụng cụ đo, quy trình đo, chủ quan ngời đo

Giao nhiệm vụ: ví dụ ta đo độ dài l vật, ta phải tiến hành phép đo nh cho có độ xác cao, khoa học khách quan nhất, qua xử lý kết đo sao?

Thông báo: loại sai số yêu cầu học sinh ghi công thức

Nờu cõu hỏi: Những nguyên nhân dẫn đến sai số phộp o

Thống kê câu trả lời đa hai loại sai số, lấy ví dụ phân tích

Thông báo số chữ số có nghĩa, tính sai số ghi kết đo lờng

Nêu câu hỏi: Đa giải pháp nhằm hạn chế sai số

Ghi mc 2:

Thông báo th«ng tin nh SGK

Nêu, phân tích ý: đờng biểu diễn mối quan hệ đại lợng đờng cong trơn, qua gần điểm thực nghiệm

Ghi đề mục 3:

Giới thiệu số dụng cụ đo, phân tích sở vật lý, hoạt động dụng cụ đo

Ghi chép

Lắng nghe thông báo, tham khảo sgk

Đề xuất phơng án trả lời:(thảo luận toàn lớp)

Đa phơng án trả lời (làm việc cá nhân) Sử dụng thớc đo, đo chiều dài vật nhiều lÇn: vÝ dơ lÇn

l = l

5 l l l l

l1 2 3 4 5

    

Sai số chung cho lần đo là:

2 l l

Δl max 



Giá trị độ dài cần đo đợc viết là:

l = l Δl Ghi l¹i thông báo

Tỡm cõu tr li (tho lun chung toàn lớp) Đa câu trả lời: Nêu nguyên nhõn dn n sai s

Lắng nghe tham khảo SGK

Đề xuất giải pháp (Thảo luận chung toàn lớp

Đa giải pháp:

- Thao tỏc dẫn đến sai số ngẫu nhiên - Chọn thiết bị, phơng án thực nghiệm, hạn chế sai số hệ thống

Lắng nghe tham khảo SGK

Đọc SGK Lắng nghe

- Cđng cè

Häc sinh lµm bµi tập 1,2,3 (sgk) Dặn dò

Ngày 17 tháng năm 2006

Bài 12

lc đàn hồi lò xo - định luật húc

I Mơc tiªu KiÕn thøc

- Nêu đợc đặc điểm điểm đặt hớng lực đàn hồi lò xo

- Phát biểu đợc định luật Hooke viết đợc cơng thức tính độ lớn lực đàn hồi lò xo

- Nêu đợc đặc điểm hớng lực căng dây áp lực hai bề mặt tiếp xúc

2 Kĩ

- Biu din c lc đàn hồi lò xo bị dãn nén

- Sử dụng đợc lực kế để đo lực, biễt xem xét giới hạn dụng cụ trớc sử dụng

- Vận dụng đợc định luật Hooke để giải số tập sau học II Chun b

1 Giáo viên

- Một vài lò xo ,các cân có trọng lợng nh nhau, thớc đo

- Một vài loại lực kế Häc sinh

Ôn lại kiến thức về: Lực đàn hồi , hai lực cân lớp Cách biểu diễn lực lớp

III TiÕn tr×nh

Hoạt động : Xác định hớng điểm đặt lực đàn hồi lò xo

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Làm thí nghiệm biến dạng với số lị xo để

häc sinh quan s¸t

- YCHS: + Chỉ rõ lực tác dụng vào lò xo gây biến dạng

+ Trả lời C1-a

- Nhận xét nêu câu hỏi: Khi ta kéo dãn nén lị xo lại lực kéo, nén hai tay tắc dụng vào lò xo gây biến dạng, lực đàn hồi lò xo có xu hớng chống lại biến dạng

Hãy nêu cách biểu diễn véc tơ lực sau biểu diễn lực đàn hồi lị xo bị dãn, nén ? - Gọi HS lên bảng biểu diễn lực đàn hồi - YCHS trả lời C1-b,c

Nhận xét bổ sung thêm kiến thức

- Quan sát thí nghiệm biểu diễn giáo viên - Thảo luận chung toàn lớp đa câu trả lời: + Lực tác dụng vào lò xo lực kéo, nén hai tay gây biến dạng

+ Lực đàn hồi lò xo tắc dụng vào hai tay Đó hai vật tiếp xúc với làm biến dạng Lực đàn hồi lò xo phơng ngợc chiều với lực kéo

- Thảo luận chung tồn lớp sau đa câu trả lời

+ §Ĩ biĨu diƠn véc tơ lực ta dùng mũi tên có:

* Gốc điểm mà lực tác dụng lên vật * Phơng, chiều phơng chiều lực * Độ dài biểu diễn cờng độ lực theo tỉ xích cho trớc

+ Lên bảng biểu diễn lực đàn hồi lò xo bị dãn, nén

- Tr¶ lêi C1-b,c - Ghi nhí

Hoạt động : Tìm hiểu định luật Hooke

Giao nhiệm vụ cho nhóm học sinh - Nhận xét sơ mối quan hệ lực đàn hồi lò xo độ biến dạng ?

- YCHS đa phơng án thí nghiệm để kiểm nghiệm mi quan h ú

- Nhận xét đa gợi ý: Có thể tác dụng lực lên lò xo cách treo nặng vào lò xo

- YCHS nghiên cứu hình 12.2 câu hỏi C2, sau nhóm làm TN GV quan sát giúp đỡ HS làm TN

- Gọi đại diện nhóm lên báo cáo kết TN

- Cho HS thảo luận chung toàn lớp kết qu¶ TN

- YCHS tr¶ lêi C3

Nhận xét : Kết qủa TN khẳng định điếu cần kiểm nghiệm

- Giới thiệu giới hạn đàn hồi

-Phân tích trờng hợp lị xo bị nén sau nêu phân tích định luật Hooke

- TiÕp nhËn nhiƯm vơ

- Thảo luận theo nhóm cử đại diện đa nhận xét: Độ biến dạng lớn lực đàn hi cng ln

- Đề xuất phơng án thí nghiệm

- Tiếp nhận phơng án dụng cụ thÝ nghiƯm

- Làm TN theo nhóm, ghi kết vào bảng sau cử đại diện trả li C2

- Đại diện nhóm lên báo cáo kết TN - Thảo luận chung toàn lớp

- Tr¶ lêi C3 - Ghi nhËn - Ghi nhËn

3

Hoạt động : Tìm hiểu số trờng hợp lực đàn hồi khác

Hoạt động giáo viên Hoạt động ca hc sinh

- Giới thiệu lực căng dây, áp lực phản lực mặt tiếp xúc

-Nêu rõ lực lực đàn hi

- Biểu diễn lực căng dây, áp lực phản lực mặt tiếp xúc

- Ghi nhận

IV Củng cố dặn dò Củng cè

- Giíi thiƯu mét sè lo¹i lùc kÕ th«ng dơng

- Lu ý HS: loịa lực kế có giới hạn đo định, sử dụng giới hạn đo lực kế tác dụng Vì trớc sử dụng cần phải xem giới hạn

- YCHS sử dụng lực kế để đo số loại lực VD: trọng lợng SGKVL10, ; lực kéo mặt bàn,…

- Lµm bµi tập 3T74-SGK Dặn dò

- Học theo câu hỏi 1,2 T74-SGK

- Làm tập 4,5,6T74-SGK

- Ôn lại kiến thức lực ma sát lớp Giáo án vật lý 10

Bài 13: Lực ma sát

(Thuộc sách bản) I-Mơc tiªu:

1.VỊ kiÕn thøc:

-Nêu đợc đặc điểm lực ma sát (trợt,nghỉ ,lăn) -Viết đợc công thức lực ma sát trợt

-Nêu đợc số cách làm giảm tăng ma sát 2.Về k nng:

+Nêu giả thuyết

+Tìm phơng án thí nghiệm để kiểm tra giả thuyt +Rỳt kt lun

II-Chuẩn bị giáo viên học sinh :

1.Giáo viên:

-Dụng thÝ nghiƯm cho h×nh 13.1 SGK bao gåm :1 khối hình hộp chữ nhật (bằng gỗ,nhựa),1 số cân,một lực kế,một máy trợt

-Một vài loại ổ bi,con lăn 2.Học sinh:

ễn li kin thc lực ma sát học lớp

III,Tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động 1:Kiểm tra cũ (5 phút):1 học sinh -Nêu định nghĩa loại lực ma sát ?

-Nêu vài ví dụ ma sát có thể có ích có hại ? Hoạt động :Tạo tình học tập (3 phút)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Đặt câu hỏi (CH) :

CH1:Nếu có lực ma sát trục động ,mội bánh xe nh ?

CH2:Nếu khơng có lực ma sát ta hay xe đợc hay khơng?Tại vậy?

-Dẫn vào :Nghiên cứu lực ma sát giúp ta nhận ra,giải thích đợc nhiều tợng ma ta khơng ngờ có lực ma sát tham gia ,thậm chí càn giữ vai trị chủ yếu

-Th¶o ln chung c¶ líp -Tr¶ lêi câu hỏi1(CH) -Trả lời câu hỏi

-Cỏc hc sinh lại theo dõi bạn trả lời để nắm bắt tình

Hoạt động 3:I,Lực ma sát trợt (20 phút)

-Lần lợt ghi đầu ,đề mục I ; tiểu mục 1,2 lên bảng a,- Cho học sinh đọc đoạn thí nghiệm

-Cho c¸c nhãm nhËn dụng cụ thí nghiệm.Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm.Theo dõi học sinh làm thí nghiệm

-Yêu cầu nhóm báo cáo kết b,Nêu câu lệnh C1

-theo dâi häc sinh thùc hiƯn c©u lƯnh C1

-Gợi ý cho học sinh phơng pháp thực nghiệm thơng báo có tiết thực hành lực ma sát nên tiết ta không làm đầy đủ thí nghiệm.Xác nhận hay bác bỏ giả thuyết.Ta làm thí nghiệm với giả thuyết

-Yêu cầu nhóm báo cáo kết thực câu lệnh C1.,chỉnh sửa câu trả lời học sinh

-Ghi tiĨu mơc

c,Cho học sinh đọc mục 3,yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi:

-CH1:Hệ số tỷ lệ độ lớn lực ma sát độ lớn áp lực gọi gì?

-CH2:Xem bảng 13.1 cho biết hệ số ma sát trợt phụ thuộc vào yếu tố nào?Có đơn vị đo khơng ?Dùng để làm gì?

-CH3:ViÕt c«ng thøc cđa lực ma sát trợt

-c on thớ nghim -Cỏc nhóm xem dụng cụ thí nghiệm,lắp, làm thí nghiệm hình 13.1 SGK để đo độ lớn lực ma sát trợt

-Nhóm ghi kết ,cử ngời báo cáo trớc líp

-Thùc hiƯn c©u lƯnh C1

-Nhãm 1,3,5 thùc hiƯn gi¶ thut nhãm 2,4,6 thùc hiƯn gi¶ thuyết

-Báo cáo kết

Ghi ni dung độ lớn lực ma sát trợt phụ thuộc yu t no vo v

-Trả lời câu hỏi,ghi nội dung câu trả lời vào

Hot ng 4:II,Lực ma sát lăn (3 phút)

-Nêu câu lệnh C2

-Nêu thông báo nội dung (lu ý học sinh lực ma sát lăn nhỏ so với lực ma sát trợt)

-Thực câu lệnh C2 ,xem hình 13.2;13.3 SGK ,thảo luận chung toàn lớp

-Ghi nội dung thông bào vào

Hoạt động 5:III,Lực ma sát nghỉ (7 phút)

-Cho học sinh đọc mục III,ghi đề mục III;tiểu mục 1,2,3 lờn bng

-Đặt câu hỏi CH1:Lực ma sát nghĩa gì?

CH2:Nhng c im ca lc ma sát nghỉ"

CH3:Vai trß cđa lùc ma s¸t nghØ?

-Lu ý học sinh lực ma sát nghỉ cực đại >lực ma sát trợt -Nêu ví d trang 77 SGK

-Đọc mục III

-Trả lời câu hỏi thảo luận chung toàn lớp

-Ghi nội dung thông bào vào

-Nghe GV thông báo -ghi tóm tắt nội dung câu trả lời vào theo tiểu mục 1,2,3

-Nghiên cứu giải ví dụ trang 77 SGK

IV,Củng cố dăn dò (5 phút):

Cho hc sinh đọc phần tóm tắt kiến thức cần ghi nhớ

-Gợi ý cho học sinh lập bảng tỉng kÕt

-Ra bµi lµm ë nhµ: Các câu hỏi tập từ

8 bµi 13 SGK.

-Yêu cầu học sinh c phn em cú bit?

-Đọc phần tóm tắt kiến thức cần nhớ

-Ghi bi v nhà -Đọc phần em có biết? -Ơn lại kiến thức chuyển động tròn gia tốc hớng tâm để tiết sau nghiên cứu 14

Trêng THPT Mỹ Tho

Giáo viên: Nguyễn Thị Dung Tổ Vật Lý Ngày soạn 10/8/2006

Ngày dạy:

Bài 13: Lực ma sát.

1.Mc tiờu: Cho học sinh nắm đợc nội dung sau:

1 - Thế lực ma sát trợt, lăn, nghỉ Phân biệt loại lực ma sát

2 - Độ lớn cảu lực ma sát phụ thuộc vào yếu tố nào? Công thức lực ma sát trợt 3 - Những đặc điểm vai trò lực ma sỏt ngh

4 2 Chuẩn bị: Khúc gỗ, lực kế, bi 5 Tranh vẽ hình 13.2, hình13.3, hình 13.4

6 3.Tổ chức hoạt động dạy học Trình bày bảng

7 GV: đặt vấn đề nh SGK; ví dụ xung quanh đời sống hàng ngày.(2) 8 I Lực ma sát tr ợt(15 phút )

9

10 Hoạt động thầy trò 11 GV: em nhớ lại khái niệm lực ma sát trợt học THCS? 12 HS: Trả lời

13 Ghi b¶ng

15 1 Độ lớn lực ma sát trợt nh nào? 16 GV: làm thí nghiệm nh hình 13.1

17 GV:Tại lại kéo cho khúc gỗ 18 chuyển động trũn u

19 2.Độ lớn lực ma sát trợt phụ thuộc vào yếu tố nào

20 GV: Làm thí nghiệm tiếp: Với khúc gỗ có diện tích tiếp xúc khác tốc độ dịch chuyển khúc gỗ khác

21 HS: Quan s¸t rót kÕt ln

22 Néi dung:SGK 23

24 3.Hệ số ma sát trợt 25 GV: Thông báo

26 HS: Xem bảng hệ số ma sát trợt số cặp vật liệu

27 Hệ số ma sát trợt ký hiệu Mt 28 Mt = FmstN

29

30 4.C«ng thøc cđa lực ma sát trợt

31 Fmst : Lực ma sát trợt 32 Fmst = Mt N

{

Mt : Hệ số ma sát trợt 33 N: ¸p lùc

34 HS: VËn dơng kiÕn thøc vỊ lực ma sát trợt giải thích C2 SGK 35

36

37 II Lực ma sát lăn (8 phút) 38 GV: Treo tranh H13.2, H13.3 39 Phân tích tác dụng lăn ổ bi 40 HS: Thế lực ma sát lăn

GV: Ghi bng: Lc ma sát lăn xuất vật lăn mặt vật khác cản trở chuyển động lăn

III.Lực ma sát nghỉ

1.Thế lực ma s¸t nghØ

GV: Làm thí nghiệm nh hình 13.1 nhng lực kế kéo khúc gỗ với lực nhỏ Khúc gỗ đứng yên Từ phân tích đến khái niệm lực ma sát nghỉ

2 Những đặc điểm lực ma sát nghỉ

GV: treo tranh vẽ H13.4 phân tích từ rút hai kết luận nh SGK

3.Vai trò lực ma sát nghỉ

GV: Trình bày vai trò lực ma sát nghỉ qua vÝ dơ thùc tÕ: bót kh«ng tt khái tay, nằm yên mặt bàn v vv

GV: Hớng dẫn học sinh giải ví dụ sách giáo khoa

4.Củng cố: Hệ thống hoá bài(8 phút) - Néi dung: Nh phÇn in mÇu xanh SGK

- Công thức tính lực ma sát chung cho ba lùc lµ Fms = Mt N - Híng dÉn lµm bµi tËp 4.5

- Bài tập nhà 6.7.8 đọc phần em có biết - Học trả lời câu hỏi 1.2.3

5.Rót kinh nghiƯm.

Họ tên: Hoàng Thanh Thuỷ

Trờng: THPT Ngô Quyền

Giáo án: Bài 14 sách giáo khoa

14 Lực hớng tâm

- Phát biểu đợc định nghĩa, viết cơng thức lực hớng tâm - Nêu đợc ví dụ ích lợi, tác hại chuyển động li tâm - Giải thích đợc vai trị lực hớng tâm

- Xác định lực hớng tâm vài trờng hợp đơn giản - Giải thích đợc chuyển động li tâm

II ChuÈn bÞ:

Giáo viên: Tranh vẽ ngời ném tạ quay vừa buông tạ Học sinh: Ơn tập chuyển động trịn

III Tiến trình dạy học:

Kiểm tra cũ: Kể tên loại lực học, lo¹i lÊy vÝ dơ (5 )’ Tạo tình học tập (5 )

Học sinh Giáo viên

Nhn xột v trả lời Nêu vấn đề: Khi xe đạp đoạn đờng vòng: Thân ngời xe? Nếu nhanh? VậyCĐ vật theo đờng trịn có lực hớng ? Độ lớn lực liên quan tc ?

3 Tìm hiểu khái niệm lực hớng tâm : (15)

* HS quan sát trả lời

- Câu 1: Lực hớng vào tâm - Câu 2: FHT = mHT

* HS đọc SGK, trả lời câu hỏi ghi chép:

14 Lùc híng t©m

*Đa tranh vẽ đặt câu hỏi:

- CH 1: Muốn tạ CĐ trịn đều, ngời ta kéo dây phía nào?

Suy híng cđa lùc?

- CH 2: Dùng ĐL II Newtơn tính độ lớn lực?

* Hớng dẫn học sinh đọc SGK: - CH 1: Định nghĩa lực hớng tâm - CH 2: Công thức lực hớng tâm? - CH 3: + Trong VD, lực hớng tâm lực nào?

+ Lùc hớng tâm có phải loại lực không?

Họ tên: Hoàng Thanh Thuỷ

Trờng: THPT Ngô Quyền

* Trả lời ghi tóm tắt câu trả lời

CH 4, 5, ó c giáo viên chỉnh sửa * Hỏi gợi ý tiếp:- CH 4: Tại bàn quay nhanh vật bị văng

- CH 5: Xe đạp, tàu, ô tô đồn đờng qnh có bị tợng văng với vận tốc lớn?

- CH 6: Căn vào đâu để thiết kế độ nghiêng mặt đờng (ví dụ C)

4 Tìm hiểu chuyển động li tâm: (10’) * Trả lời: Quả tạ văng theo phơng

tiếp tuyến quỹ đạo

* Ghi chép (kết hợp trả lời) II Chuyển động li tõm

Vật mặt bàn bàn quay nhanh, vật văng vì: FMSNCD < FHT

C§ li tâm xe nhanh đoàn rẽ vòng

* Nếu v/đ: Ngời ném tạ quay thả tay CĐ cảu tạ ntn? => CĐ li t©m”

* Hớng dẫn đọc SGK: đặt câu hỏi chỉnh sửa câu trả lời HS

- CH 1: Trong VD bàn quay, tăng tốc độ góc FHT cần thiết? FMSNCD ? So sánh độ lớn?

5 Cđng cè, bµi tËp: (10) * Trả lời câu hỏi

* Đọc phần tham khảo * HS giải tập ( vµ ghi viƯc vỊ nhµ)

* Híng dÉn HS trả lời câu hỏi SGK

* Nờu đề: tạo vật CĐ tròn quỹ định đợc khơng? Cách nào?

VỊ tính nhân tạo phần tham khảo

*Hớng dẫn bµi tËp: 4, 5, 6, trang 82, 83

Ngày soạn: 12/8/2006

Ngày giảng:

Giỏo ỏn 15: Bài toán chuyển động ném ngang I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc:

- Diễn đạt đợc khái niệm: Phân tích chuyển động, chuyển động thành phần

- Viết đợc phơng trình hai chuyển động thành phần chuyển động ném ngang - Nêu đợc vài đặc điểm quan trọng nht ca chuyn ng nộm ngang

2 Kỹ năng:

- Biết chọn hệ toạ độ thích hợp cho phân tích chuyển động ném ngang thành hai chuyển động thành phần

- Biết áp dụng định luật II Niu tơn để lập phơng trình cho hai chuyển động thành phần chuyển động ném ngang

- Biết cách tổng hợp hai chuyển động thành phần để đợc chuyển động vật - Vẽ đợc (định tính) quỹ đạo parabol vật bị ném ngang

II Chuẩn bị Giáo viên:

- ThÝ nghiƯm kiĨm chøng h×nh 15.3 SGK Häc sinh:

- Các công thức chuyển động thẳng biến đổi rơi tự - HS quan sát đờng dòng nớc khỏi vòi nớc nằm ngang III Tiến trình lên lớp

1 ổn định tổ chức lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: - Viết công thức: vận tốc, toạ độ chuyển động thẳng biến đổi rơi tự

- Viết biểu thức định luật II Niu tơn Giảng

Hoạt động GV Hoạt động HS

I Khảo sát chuyển động ném ngang

- Nêu phân tích tốn khảo sát chuyển động vật ném ngang từ điểm O độ cao h so với mặt đất

- Đa câu hỏi: Nếu bỏ qua sức cản khơng khí, sau đợc truyền với vận tốc đầu v0 vật chịu tác dụng lực gì?

1) Chọn h to

- Định hớng nêu câu hái:

Đối với chuyển động ném ngang

-Trả lời câu hỏi:

Khi ú vt ch chu tỏc dng ca trng lc

-Trả lời câu hỏi:

ta chọn hệ toạ độ Đề-các nh thích hợp nhất?

2) Phân tích chuyển động ném ngang - GV nêu phép phân tích chuyển động: phép thay chuyển động cong vật chuyển động thẳng hình chiếu vật trục toạ độ Đề-các Chuyển động hình chiếu đợc gọi chuyển động thành phần

- GV cho học sinh lên bảng vẽ hệ toạ độ xác định hình chiếu Mx, My vật M điểm quỹ đạo

3) Xác định chuyển động thành phần

- GV nêu câu hỏi: Muốn khảo sát chuyển động thành phần làm cách nào?

-GV yêu cầu học sinh viết phơng trình chuyển động?

II Xác định chuyển động vật

- Tổng hợp hai chuyển động thành phần ta đợc chuyển động vật 1) Dạng quỹ đạo:

- Từ phơng trình chuyển động thành phần, yêu cầu học sinh viết ph-ơng trình quỹ đạo chuyển động ném ngang

2) Thời gian chuyển động:

tèc v0, trơc Oy híng theo vÐc t¬ träng lùc P



O v0 Mx x (m)

h My

y(m)

-Trả lời câu hỏi:

+> áp dụng định luật II Niu tơn theo trục toạ độ để tìm gia tốc ax, ay hai chuyển động thành phần +> Chiếu véctơ v0 lên trục toạ độ để tìm v0x, v0y

+> Các phơng trình chuyển độngcủa Mx theo trục Ox là:

ax= (1) vx = v0 (2) x = v0t (3)

+> Các phơng trình chuyển động My theo trục Oy là:

ay = g (4) vy = gt (5) y =

2

gt2 (6)

-Tõ (3)  t =

v x

thay vào (6) ta đợc: y=

0

2v g

x2 (7)

+> Phơng trình (7) cho ta thấy quỹ đạo vật nửa đờng Parabol +> HS vẽ hình quỹ đạo vật ném ngang



O V0 Mx x(m)

My M

y(m)

-Yêu cầu học sinh xác định thời gian chuyển động vật ném ngang

3) TÇm nÐm xa:

-Yêu cầu HS xác định tầm ném xa

- GV yêu cầu HS vận dụng trả lời c©u SGK trang 87

III ThÝ nghiƯm kiểm chứng

- GV tiến hành thí nghiệm hình 15.3 SGK trang 87

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Thí nghiệm xác nhận

-Cho HS quan sát hình 15.4: ảnh hai bi A B dang chuyển động Ta thấy hai bi độ cao

bị ném ngang thời gian rơi tự từ độ cao, ta có y = h Thay vào (6) ta đợc:

t =

g h

2

-Tầm ném xa đợc xác định chuyển động thành phần nằm ngang, ta có:

L = xmax = v0t = v0

g h

2

- Thí nghiệm cho thấy: sau búa đập vào thép, bi A chuyển động ném ngang bi B rơi tự Cả hai chạm đất lúc

IV Cđng cè, dỈn dò - Nhắc lại:

+ Phộp phõn tớch chuyn động

+ Cách viết phơng trình hai chuyển động thành phần chuyển động ném ngang - Dặn dũ:

+ Trả lời câu hỏi: 1, 2, <trang 88 SGK> + Làm tập: 4, 5, 6, <trang 88 SGK> V Ký dut gi¸o ¸n

Ngêi so¹n

Vị ThÕ To¹i

CB Bài 16: Thực hành đo hệ số ma sát I/ Mơc tiªu:

1/ Chứng minh đợc cơng thức a = g(sin - cos)  = tg  -

 cos g

a

từ nêu đợc phơng án thực nghiệm đo hệ số ma sát trợt theo phơng pháp động lực học 2/ Rèn luyện kĩ thực hành:

- Lắp ráp đợc thí nghiệm theo phơng án chọn, biết cách sử dụng đồng hồ đo thời gian số điều khiển nam châm điện có cơng tắc cổng quang điện để đo xác khoảng thời chuyển động vật

3/ Biết cách tính viết kết phép đo với chữ số có nghĩa cần thiết II/ Chuẩn bị:

Dơng thÝ nghiƯm:

- Nam châm điện có hộp cơng tắc đóng ngắt

- Một ke vng chiều để xác định vị trí ban đầu vật - Trụ kim loại đờng kính cm, cao cm

- Đồng hồ đo thời gian số, xác 0,001s - Thớc thẳng 1000 mm

- Cổng quang ®iƯn E TiÕt 1:

1/ ổn định tổ chức: (1') 2/ Kiểm tra cũ: (4')

- Nêu khái niệm lực ma sát, loại lực ma sát - Viết công thức tính lực ma sát

3/ TiÕn tr×nh:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: (15')

- Giáo viên nêu mục đích thí nghiệm - Giáo viên gọi học sinh lên bảng thành lập công thức tính gia tốc vật chuyển động mặt phẳng nghiêng dới hớng dẫn

+ Xác định lực tác dụng lên vật + Muốn tính gia tốc ta dựa vào kiến thức nào?

- Từ công thức tính a gọi học sinh rút cơng thức tính hệ số ma sát trợt  - Từ cơng thức muốn đo  ta đo đại lợng no?

- Giáo viên nhấn mạnh gọi học sinh đa phơng án thí nghiệm đo đo hệ số ma sát trợt sử dụng mặt phẳng nghiêng?

- Giáo viên nhận xét u nhợc điểm phơng án thí nghiệm chọn phơng án khả thi nhất, tối u - Muốn đo  theo phơng án thí nghiệm chọn ta cần sử dụng dụng cụ thí nghiệm nào?

Hoạt ng 2:(15')

- Giáo viên giới thiệu dụng cụ thí nghiệm yêu cầu học sinh lắp ráp thÝ nghiƯm theo híng dÉn cđa Sgk

Hoạt động 3:(5')

- Giáo viên hớng dẫn học sinh sư dơng dơng ®o?

+ Huớng dẫn cách điều chỉnh mặt phẳng nghiêng cho dây dọi song song với mặt phẳng thớc đo góc, cách đọc gía trị góc nghiêng

+ Cách sử dụng đồng hồ đo thời gian số

- Häc sinh l¾ng nghe

- Một học sinh lên bảng thành lập, học sinh khác dới lớp tự thành lập nháp

- Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên tiến hành tính

a = g(sin - cos) (1)

H/s rót biĨu thøc:  = tg  - gcosa  (2) - H/s trả lời câu hỏi:

- Học sinh lắng nghe suy nghĩ, thảo luận theo nhóm đa phơng án thí nghiệm

- Hc sinh tr li câu hỏi giáo viên Hoạt động2:

- Häc sinh nhóm lắp ráp thí nghiệm

Hot ng 3:

4/ Cñng cè (5'): Xem lại sở lí thuyết:

+ Nờu u, nhc điểm phơng án chọn, chuẩn bị mẫu báo cáo ============  ============== Tiết 2:

1/ ổn định tổ chức (1'):

2/ KiĨm tra bµi cị (4'): Gọi học sinh nêu sở lí thuyết phơng án thí nghiệm:

3/ Tiến trình:

Giáo viên Học sinh

Hot ng 4: (20')

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhóm tiến hµnh lµm thÝ nghiƯm

- Xác định góc nghiêng giới hạn 0 để vật bắt đầu trợt mặt phẳng nghiêng

- Đo hệ số ma sát trt Hot ng 5: (17')

- Giáo viên kiểm tra ghi nhận kết thực hành

- Yêu cầu học sinh tắt điện đồng hồ đo thời gian

Hoạt động 4:

- Häc sinh c¸c nhóm tiến hành làm thí nghiệm ghi kết thí nghiệm vào mẫu báo cáo chuẩn bị sẵn

- Học sinh nhóm làm báo cáo thực hành lớp, sử lí kết thí nghiệm, tính sai sè rót kÕt ln vµ nhËn xÐt

4/ Cñng cè: (3')

Yêu cầu học sinh nhà vận dụng phơng pháp định luật bảo toàn tính  đa phơng án đo 

Bài 17 :

Cân vật rắn chịu tác dụng ba lùc kh«ng song song =========================

Nhãm Lý - Trêng trung häc Trùc Ninh B

A.Mục tiêu học

1.về kiến thức

Ghi nhớ đợc : - Điều kiện cân vật rắn chịu tác dụng lực , cách xác - Định trọng tâm vật

- Điều kiện cân lực chịu tác dụng ba lực không song song - Quy tắc tổng hợp lực có giá đồng quy

2.Về kĩ :

- S dng đợc quy tắc hình bình hành học từ trớc

- Biết phơng pháp xác định trọng tâm vật (hình 17.3 - thí nghiệm )

- áp dụng lý thuyết học để giải tập phần : điều kiện cân vật hai lực ba lực không song song

B.Công việc chuẩn bị học sinh giáo viên học sinh

Giỏo viờn : - Chuẩn bị thiết bị thí nghiệm theo sơ đồ hình 17.1 , 17.2 , 17.5 , cài đặt phần mềm

Học sinh : - Chuẩn bị thị nghiệm 17.3 - Ôn tập ba định lý Niu-tơn - Quy tc hỡnh bỡnh hnh

C.Tién trình dạy häc thĨ

hoạt động giáo viên hoạt ng ca hc sinh

- Thông báo vật rắn

- Yêu cầu học sinh vẽ lại quy tắc hình bình hành học

- Nghe kh¸i niƯm vËt

I C©n b»ng cđa vật chịu tác dụng hai lực

1.ThÝ nghiƯm

- Giới thiệu thí nghiệm , mục đích thí nghiệm : khảo sát điều kiện để vt ng yờn

- Nêu câu hỏi ?

- Gợi ý cho học sinh cách trả lêi c©u hái

-Theo dâi dơng thÝ nghiệm

-Thảo luận chung lớp , tìm lời giải cho câu hỏi

2.Điều kiện cân :

Gợi ý học sinh : từ định lý Niu-tơn , từ thí nghiệm làm tìm điều kiện cân vật chịu tác dụng hai lực

* ý : Hai lực phải : - Cùng giá

- Cùng độ lớn - Ngựoc chiều

- §Ị xuất phơng pháp giải :

- Nờu li ni dung định luật Niu-tơn

- Thảo luận chung lớp để tìm điều kiện

  F1 = F2 3.Cách xác định trọng tâm

vËt ph¼ng máng phơng pháp thực nghiệm :

- Thụng bỏo lại cho học sinh " trọng tâm điểm đặt trọng lực " - Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm chuẩn bị sẵn ( hình 17.2)

- Nêu mục tiêu thí nghiệm sau học sinh tiến hành thí nghiệm lần ( buộc dây l A)

- Chuyển dây sang C yêu cầu học sinh toàn lớp quan sát thí nghiệm gọi bàn hai (phải) lên thực

- Dn dắt học sinh suy luận trọng tâm vật hình 17.4 (SGK) đến kết luận tổng quát

" Trọng tâm G vật phẳng , mỏng có dạng hình học đối xứng nằm tâm đối xứng vật "

- Ghi nhËn kh¸i niƯm träng t©m cđa vËt

- Vật đứng n dớ tác dụng lực ?

- Lớp thảo luận đến kết luận : trọng tâm G giao điểm AB CD -Giao nhiệm vụ cho học sinh làm thí nghiệm nh hình 17.3

II Cân lực chịu tác dụng ba lực không song song

1 ThÝ nghiƯm

- Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm lắp ráp sẵn nh hình 17.5 (SGK) nêu mục đích thí nghiệm

- VÏ têng minh ba vec-tơ lức bảng

- Gi hc sinh trợt véc-tơ F1 F2 , P giá chúng đến điểm đồng quy O

-Gợi ý cho học sinh biết quy tắc tổng hợp lực có giá đồng quy

- Thông báo cho học sinh biết khái niệm giá lực , học sinh ghi nhận phải vẽ đợc

- Toµn líp theo dõi tiến trình thí nghiệm

-Trả lời câu hỏi SGK ( cïng th¶o ln tríc tr¶ lêi )

-Trợt giá lực F2 F1 , P đến điểm O

2 Quy tắc tổng hhợp hai lực có giá đồng quy

- Gợi ý quy tắc , phân làm bớc : +Phải trớt vec-tơ lức giá chúng đến điểm đồng quy

+áp dụng quy tắc hình bình hành để tìm hợp lực

- Hớng dẫn học sinh đến quy tắc tổng hợp hai lực có gía đồng quy

- Vận dụng kiến thức học trợt vec-tơ lực giá chúng đến điểm đồng quy

- Kiến thức quy tắc hình bình hành - Nghe đến kết luận SGK 3.Điều kiện cân vật chịu

t¸c dụng ba lực không song song -Từ điều kiện chịu tác dụng hai

kiện cân vật chịu tácdụng ba lức không song song - Thông báo lại ý Bài dạy : + Đièu kiện cân

vật chịu tác dơng cđa hai ,

ba lực khơng song song + Cách xác định trọng tâm

vËt

+ Quy t¾c tỉng hỵp hai løc cã

giá đồng quy

bằng vật chịu tác dụng cđa ba lùc kh«ng song song

- Viết đợc :

1

F F F

 



12

F F





- Tổng kết hoá tất kiến thức học

4 ThÝ dô

- Đa thí dụ SGK

- Định hình , hớng dẫn học sinh cách vẽ hình

 T O  N  P

Cho P = 40N α =300 T×m a, T = ? b, N = ?

-Gợi ý học sinh trợt ba lực giá chúng đến điểm đồng quy O Để ba lực thoả mãn tiêu chuẩn đồng phẳng đồng quy

D.Bài tập nhà

1.Trả lời câu hỏi 1,2,3,4,5 SGK-100

Bài tập 6,7,8

Gợi ý học sinh làm sơ lợc baòi tâp7 -100

α =450

Cho m = 2kg g =10 m/s2 T×m N1 = ?, N2=?

- Gợi ý học sinh ba lực tác dụng vào cầu phải đồng phẳng đồng quy tâm O cầu hợp lực ba lực phải Ta có :

2 2 20 14 1.41 P Q N Q Q Q     

có thể gợi ý học sinh làm cách hai cách phân tích lực P đợc

- Theo dâi sù híng dÉn cđa GV

Cả lớp thảo luận tìm lực tác dụng vµo vËt

(quả cầu)

- Quả cầu đứng yên chịu tác dụng ba lực                             P N T, , cân tức :

0

( )

P T N P N Q P Q                                                                   

T×m N =?

Tìm tam giác lực có N = P tgα

N = 40tg300 N =23 (N) mµ

T =2 (N) T = 2.23 T = 46 (N)

Tìm xem có lực tác dụng vào cầu

(toàn lớp thảo luận có ba lực tác dụng vào cầu :

1, 2,

Q Q P

  

Q Q1 Q2 N2 α P N1 Tìm đợc Q1 =Q2 lớp phải tìm N1vàN2

b»ng phÐp lý luËn

lực N1 N2của cầu lên hai mặt đỡ 14 N

15 toán chuyển động ném ngang Ngày soạn : 17/8/2006

Ngày dạy : ./ /2006

Ngời soạn: LÃ Văn Thanh Trờng THPT Thịnh Long

I,

Mơc tiªu

1) VỊ kiÕn thøc:

a, Diễn đạt đợc khái niệm: phân tích chuyển động, chuyển động thành phần

b, Viết đợc phơng trình hai chuyển động thành phần chuyển động ném ngang c, Nêu đợc vài đặc điểm quan trọng chuyển động ném ngang

2) VÒ kü năng:

a, Bit chn h ta thớch hp cho việc phân tích chuyển động ném ngang thành hai chuyển động thành phần

b, Biết áp dụng định luật II Niutơn để lập phơng trình cho hai chuyển động thành phần chuyển động ném ngang

c, Biết cách tổng hợp hai dao động thành phần để đợc chuyển động vật d, Vẽ đợc quỹ đạo parabol vật bị ném ngang

II

Chn bÞ

1 Gv: Chn bÞ TN kiĨm chøng ( H×nh 15.3 SGK)

2 HS: ơn tập công thức chuyển động thẳng đều, thẳng biến đổi rơi tự Quan sát đờng dòng nớc khỏi vòi nớc nằm ngang

III Tiến trình hoạt động

Hoạt động GV Hoạt động HS

Nêu vấn đề:

- học trớc đợc biết chuyển động thẳng đều, thẳng biến đổi rơi tự Quỹ đạo chuyển động đờng nh nào? - Trong thực tế gặp loại chuyển động khác nh: chuyển động bóng rổ bay khỏi tay ngời ném, nớc khỏi vòi nớc nằm ngang, ngời thả dù từ máy bay… quan sát thực tế em cho biết quỹ đạo chuyển động nh nào?

Hỏi: Làm khảo sát đợc chuyển động vật từ vốn kiến thức biết?

Gợi ý tìm câu trả lời: ta chiếu chuyển động vật lên trục hình chiếu chuyển động vật trục chuyển động có đặc điểm gì? Có khảo sát đợc chuyển động không?

Nêu vấn đề: Chúng ta khảo sát chuyển động ví dụ trên: Chuyển động vật ném ngang, độ cao h với vận tốc ban vo => Ghi tên đề bài, mục I Hỏi: Đối với chuyển động ném ngang chọn hệ tọa độ Đề nh thích hợp nhất?

Gợi ý tìm câu trả lời, giả sử chuyển động vật M hình chiếu M trờn ox

Tìm câu trả lời( làm việc cá nhân)

Tìm câu trả lời( thảo luận theo nhóm) Đề xuất giải pháp( thảo luận theo nhóm) Tìm câu trả lời(làm việc cá nhân)

Hỡnh chiu ca chuyển động trục chuyển động thẳng

Chọn hệ trục tọa độ Đềcác

Ghi lại tên bi, mc

Tìm câu trả lời( thảo lận nhãm)

và oy Mx My, nêu đặc điểm Mx My?

Hỏi câu hỏi C1 Gọi HS lên bảng

Nêu vấn đề: Biết đợc tính chất chuyển động thành phần xác định chuyển động thực vật nh nào? Viết đề mục II

Hỏi: Xác định chuyển động vật từ chuyển động thành phần nh nào? Gợi ý tìm câu trả lời: Từ phơng trình thành phần nêu dạng quỹ đạo chuyển động vật, thời gian vật chạm đất, quãng đờng vật chuyển động đợc theo ph-ơng ngang?

Gäi HS lên bảng:

1HS ly thờm my im chuyển động vẽ dạng quỹ đạo chuyển động

HS viết phơng trình chuyn ng ca vt

Phân tích khái niệm tầm xa cđa vËt => Hái c©u hái C2

Một đặc điểm quan trọng lý thú chuyển động ném ngang thời gian vật rơi tự thời gian vật chuyển động ném ngang nh nhau=> làm TN kiểm chứng lại điều này=> viết mục III Hớng dẫn HS sử dụng thiết b TN, giao TN cho tng nhúm

Đại diện nhóm trả lời câu hỏi C3

bảng)

Tìm câu trả lời (thảo luận chung tồn lớp) Trả lời( HS) Ghi lại phơng trình: Các phơng trình Các phơng trình chuyển động thành chuyển động thành phần theo trục ox phần theo trục oy Mx là: My là:

ax=0 ay= g vx= v0 vy=gt x=v0.t y =

2

gt2

Ghi đề mục

Tìm câu trả lời( thảo luận nhóm)

V dng quỹ đạo chuyển động bảng

ViÕt c¸c phơng trình

*Dng ca qu o chuyn ng y = 2

0

x 2v

g

*Thời gian vật chuyển động t =

g 2h *TÇm nÐm xa

L = xmax = v0t = v0 g 2h

Tìm câu trả lời( thảo luận nhóm)

Viết câu trả lời lên bảng (làm việc cá nhân)

Ghi lại mục III

Làm TN( theo nhóm) Trả lời câu hỏi

- Củng cố

Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 (sgk) Dặn dò

Bµi 17 :

Cân vật rắn chịu tác dơng cđa ba lùc kh«ng song song =========================

Nhãm Lý - Trêng trung häc Trùc Ninh B

A.Mục tiêu học

1.về kiến thức

Ghi nhớ đợc : - Điều kiện cân vật rắn chịu tác dụng lực , cách xác - Định trọng tâm vật

- Điều kiện cân lực chịu tác dụng ba lực không song song - Quy tắc tổng hợp lực có giá đồng quy

2.Về kĩ :

- Sử dụng đợc quy tắc hình bình hành học từ trớc

- Biết phơng pháp xác định trọng tâm vật (hình 17.3 - thí nghiệm )

- áp dụng lý thuyết học để giải tập phần : điều kiện cân vật hai lực ba lực không song song

B.Công việc chuẩn bị học sinh giáo viên học sinh

Giỏo viờn : - Chuẩn bị thiết bị thí nghiệm theo sơ đồ hình 17.1 , 17.2 , 17.5 , cài đặt phần mềm

Học sinh : - Chuẩn bị thị nghiệm 17.3 - Ôn tập ba định lý Niu-tơn - Quy tắc hình bình hành

C.TiÐn tr×nh dạy học cụ thể

hot ng ca giỏo viờn hot ng ca hc sinh

- Thông báo vËt r¾n

- Yêu cầu học sinh vẽ lại quy tắc hình bình hành học

- Nghe khái niệm vật

- Tự vẽ lại quy tắc hình bình hành I Cân vật chịu tác

dụng hai lực 1.Thí nghiệm

- Giới thiệu thí nghiệm , mục đích thí nghiệm : khảo sát điều kiện để vật đứng yờn

- Nêu câu hỏi ?

- Gợi ý cho học sinh cách trả lời câu hái

-Theo dâi dơng thÝ nghiƯm

-Thảo luận chung lớp , tìm lời giải cho câu hỏi

2.Điều kiện cân :

Gợi ý học sinh : từ định lý Niu-tơn , từ thí nghiệm làm tìm điều kiện cân vật chịu tác dụng hai lực

* ý : Hai lực phải : - Cùng giá

- Cùng độ ln - Ngoc chiu

- Đề xuất phơng pháp giải :

- Nờu li ni dung nh luật Niu-tơn

- Thảo luận chung lớp để tìm điều kiện

  F1 = F2 3.Cách xác định trng tõm ca mt

vật phẳng mỏng phơng ph¸p thùc nghiƯm :

- Thơng báo lại cho học sinh " trọng tâm điểm đặt trọng lực " - Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm chuẩn bị sẵn ( hình 17.2)

- Nêu mục tiêu thí nghiệm sau học sinh tiến hành thí nghiệm lần ( buộc dây lỗ A)

- Chuyển dây sang C yêu cầu học sinh toàn lớp quan sát thí nghiệm gọi bàn hai (phải) lên thực

- Dn dt hc sinh suy luận trọng tâm vật hình 17.4 (SGK) đến kết luận tổng quát

" Trọng tâm G vật phẳng , mỏng có dạng hình học đối xứng nằm

- Ghi nhËn khái niệm trọng tâm vật

- Vt ng yên dớ tác dụng lực ?

ở tâm đối xứng vật "

II Cân lực chịu tác dơng cđa ba lùc kh«ng song song

1 ThÝ nghiƯm

- Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm lắp ráp sẵn nh hình 17.5 (SGK) nêu mục đích thí nghiệm

- VÏ têng minh ba vec-tơ lức bảng

- Gi hc sinh trt véc-tơ F1 F2 , P giá chúng đến điểm đồng quy O

-Gợi ý cho học sinh biết quy tắc tổng hợp lực có giá đồng quy

- Thông báo cho học sinh biết khái niệm giá lực , học sinh ghi nhận phải vẽ đợc

- Toµn líp theo dâi tiến trình thí nghiệm

-Trả lời câu hỏi SGK ( cïng th¶o ln tríc tr¶ lêi )

-Trợt giá lực F2 F1 , P đến điểm O

2 Quy tắc tổng hhợp hai lực có giá đồng quy

- Gợi ý quy tắc , phân làm bớc : +Phải trớt vec-tơ lức giá chúng đến điểm đồng quy

+áp dụng quy tắc hình bình hành để tìm hợp lực

- Hớng dẫn học sinh đến quy tắc tổng hợp hai lực có gía đồng quy

- Vận dụng kiến thức học trợt vec-tơ lực giá chúng đến điểm đồng quy

- Kiến thức quy tắc hình bình hành - Nghe đến kết luận SGK 3.Điều kiện cân vật chịu

tác dụng ba lực không song song -Từ điều kiện chịu tác dụng hai lực gợi ý dẫn dắt học sinh đến điều kiện cân vật chịu tácdụng ba lức không song song - Thông báo lại ý Bài dạy : + Đièu kiện cân

vật chịu tác dụng hai ,

ba lực không song song + Cách xác định trọng tâm

vËt

+ Quy tắc tổng hợp hai lức có

giá đồng quy

- Gỵi ý dẫn dắt lớp thảo luận - Đa kết luận vêf điều kiện cân vật chịu tác dụng ba lực không song song

- Viết đợc :

1

F F F

 



12

F F





- Tổng kết hoá tất kiến thức học

4 ThÝ dơ

- §a thÝ dơ SGK

- Định hình , hớng dẫn học sinh cách vÏ h×nh

 T O  N  P

Cho P = 40N α =300 T×m a, T = ? b, N = ?

-Gợi ý học sinh trợt ba lực giá chúng đến điểm đồng quy O Để ba lực thoả mãn tiêu chuẩn đồng

- Theo dâi sù híng dÉn cđa GV

C¶ lớp thảo luận tìm lực tác dụng vào vật

(quả cầu)

- Quả cầu đứng n chịu tác dụng ba lực                             P N T, , cân tức :

0

( )

P T N P N Q P Q                                                                   

T×m N =?

phẳng đồng quy

D.Bµi tËp nhà

1.Trả lời câu hỏi 1,2,3,4,5 SGK-100

Bài tập 6,7,8

Gợi ý học sinh làm sơ lợc baòi tâp7 -100

=450

Cho m = 2kg g =10 m/s2 T×m N1 = ?, N2=?

- Gợi ý học sinh ba lực tác dụng vào cầu phải đồng phẳng đồng quy tâm O cầu hợp lực ba lực phải Ta có :

2

2

2 20

14 1.41

P Q

N Q

Q Q

 

  

có thể gợi ý học sinh làm cách hai cách phân tích lực P đợc

N = P tgα N = 40tg300 N =23 (N) mµ

T =2 (N) T = 2.23 T = 46 (N)

Tìm xem có lực tác dụng vào cầu

(toàn lớp thảo luận có ba lực tác dụng vào cầu :

1, 2,

Q Q P

  

Q Q1 Q2 N2 α P N1 Tìm đợc Q1 =Q2 lớp phải tìm N1vàN2

b»ng phÐp lý luËn

Theo định luật hai Niu-tơn ta có áp lực N1 N2của cầu lên hai mặt đỡ 14 N

Giáo án: đổi phơng pháp dạy học

( Líp 10 Ban ).

***

-Bài 18: Cân vật rắn có trục quay cố định

M« men lùc

Ngời soạn: Nguyễn Hồng Dơng

Ngày soạn: 06/ 08/ 2006 Ngày dạy:

I/ Mục tiêu học: Kiến thức:

- Phỏt biu đợc định nghĩa viết đợc biểu thức, đơn vị mô men lực

- Phát biểu đợc quy tắc mô men lực ( Điều kiện cân vật có trục quay cố định) Kỹ năng:

- Học sinh vận dụng đợc khái niệm mô men lực quy tắc mô men lực để giải thích số t ợng vật lý đời sống va kỹ thuật để giải tập SGK

- Vận dụng đợc phơng pháp thực nghiệm mức độ đơn giản II/ Chuẩn bị:

- GV: + ThÝ nghiƯm nh h×nh 18.1 – SGK chuÈn

+ Một số tài liệu cân vật rắn có trục quay cố định, trục quay tạm thời ( điểm tựa) để giải thích cho HS

KiĨm tra sÜ sè, vƯ sinh, néi vơ líp

Hớng dẫn GV Hoạt động HS

- DÉn d¾t nh SGK chuÈn

- Gợi ý để HS nhớ lại quy tắc đòn bẩy học lớp

- HS nhắc lại quy tắc đòn bẩy Các bạn lại lắng nghe nhận xét - Cả lớp nắm bắt đợc tình để làm quen với quy tắc tổng quát học: Quy tắc mô men lực Hoạt động 2: Tạo tình ( phút).

Hoạt động 1:ổn định tổ chức ( phút).

Hớng dẫn GV Hoạt động HS

- Lần lợt ghi đầu mục I tiểu mục lên bảng

- Trc i vo thí nghiệm, GV giới thiệu “đĩa mơ men”

- Đặt vấn đề: Trong trờng hợp đĩa có trục quay cố định lực tác dụng vào đĩa có tác dụng nh đĩa? - Gọi HS lên làm thí nghiệm

- Hái:

+CH1: Treo cân tạo lực F1 thả tay

+CH2: Treo cân tạo lực F2 th¶ tay

- Hái:

+ CH3: Ta tác dụng đồng thời vào vật lực F1, F2 để vật khơng quay đợc khơng? Nếu đợc giải thích cân vật nh nào? - Cho HS chỗ củng cố lại ý: + Đối với vật có trục quay cố định lực có tác dụng làm quay

+ Vật cân tác dụng làm quay Theo chiều kim đồng hồ lực tác dụng làm quay ngợc chiều kim đồng hồ lực

- Đặt vấn đề: Chúng ta tìm đại lợng vật lý đặc trng cho tác dụng làm quay lực

- Ghi mục lên bảng: Mơ men lực - Trở lại thí nghiệm Hớng ý HS vào độ lớn F1, F2 khoảng cách d1, d2 từ trục quay đến giá F1,F2

- Gäi HS lµm tiÕp TN cho F1d1 > F2d2 vµ F1d1 < F2d2

- Từ GV đa thuật ngữ mơ men lực định nghĩa mô men lực

- Ghi đầu tiểu mục bảng vào

- Lắng nghe GV giới thiệu “ đĩa mô men”

- HS lắng nghe GV đặt vấn v cựng suy ngh

- 1HS lên làm thí nghiệm dới hớng dẫn GV Các bạn khác quan sát - Trả lời:

+ CH1: a quay theo chiều kim đồng hồ

+ CH2: Đĩa quay ngợc chiều kim đồng hồ

-Từ HS tự rút KL: Lực có tác dụng làm quay vật

- HS làm thí nghiệm tự thay đổi điểm đặt, giá độ lớn lực F2 để đĩa đứng n.Sau HS giải thích

- C¶ líp lắng nghe ghi ý vào

- Lắng nghe vấn đề suy nghĩ - HS ghi vào

- HS nhËn xÐt: F1.d1 = F2d2

- HS lµm thÝ nghiƯm vµ rót nhËn xÐt

- HS đứng dậy đọc định nghĩa SGK ghi nhớ định nghĩa, công thức

Hớng dẫn GV Hoạt động HS

- Ghi đề mục II, lên bảng

- GV yêu cầu HS đọc quy tắc SGK - Từ quy tắc, HS rút biểu thức quy tắc: F1d1 = F2d2

- Ghi đề mục lên bảng

- Một HS đọc SGK, lớp lắng nghe - Suy nghĩ để đa CT:

- Nêu vấn đề: Quy tắc mơ men lực cịn áp dụng cho vật khơng có trục quay cố định mà có trúc quay tạm thời

- LÊy vÝ dụ nh SGK chuẩn

- Đề nghị HS lấy vài ví dụ, giải thích vài hịên tợng VD: Nghiêng ghế sang bên, xe đẩy cút kÝt, ®inh b»ng bóa

- HS ý nghe vấn đề liên tởng sống, kỹ thuật vật khơng có trục quay cố định mà có trục quay tạm thời

- HS vÏ hình phân tích - HS giải thích

Hng dn ca GV Hot ng ca HS

- Đặt câu hỏi:

+ Nhắc lại khái niệm mô men lực + Nhắc ghi lại công thức quy tắc mô men lực

- Ra BTVN: Các 15 ( tr 103)

- Một HS nhắc lại khái niệm mô men lực, lớp lắng nghe nhận xét - Một HS phát biểu lại, lớp nhận xét

- Ghi làm VN

Ký dut x¸c nhËn cđa tỉ tr Gi¸o án vật lý 10

Bài 19: Qui tắc hợp lực song song chiều

(Thuộc sách bản) I-Mục tiêu:

1.V kin thc:Phỏt biu c qui tắc tổng hợp hai lực song song chiều. 2.Về kĩ năng:

-Vận dụng đợc qui tắc để giải tập tơng tự nh bài. -Vận dụng đợc phơng pháp thực nghiệm mức độ đơn giản

1.3.Về t duy:Chủ động ,tích cực , tự giác, sáng tạo, 1.4.Về thái độ:Nghiêm túc ,chủ ng,

II-Chuẩn bị :

1.Giáo viên:Các thí nghiệm theo hình 19.1 hình 19.2 SGK.

2.Học sinh:Ôn lại phép chia ,chia khoảng cách hai ®iĨm

III,Tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động : Tạo tình học tập ( phút)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Đặt câu hỏi (CH)

CH1: Muốn tìm hợp lực lực đồng qui ta áp dụng qui tắc ?Phát biểu qui tắc đó?

CH2:Qui tắc có áp dụng đợc để tìm hợp lực song song khơng?Tại sao:

-DÉn vµo bµi :Nh SGK ?

-Thảo luận chung toàn lớp -Trả lời câu hỏi(CH)

-Cỏc hc sinh cũn li theo dõi bạn trả lời để nắm bắt tình

Hoạt động 2: I,Thí nghiệm :(26 phút) -Lần lợt ghi đầu ,mục I;tiêu mục -Cho hs dọc phần I đến hết tiểu mục

-Chia líp thành nhóm,cho nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm

-Theo dâi häc sinh lµm thÝ nghiƯm

-Giáo viên:Gợi ý :Qua thí nghiệm làm sáng tỏ

-Nêu câu lệnh C1

(GV gi ý cho học sinh dùng qui tắc mô men lực trục quay O)

-Đọc phần I đến hết tiểu mục -Nhóm nhận ,xem dụng cụ thí nghiệm lắp ráp làm thí nghiệm H19.1 SGK:

+Quan sát để rút nhận xét giá,chiều lc

+Đọc ghi số lực kế ,tìm mối quan hƯ gi÷a ba lùc

+Đo khoảng cách O1O;OO2.Tìm mối liên hệ lực khoảng cách

-Nêu vấn đề :Tìm lực thay lực

1

P vµ

2

P cho có tác dụng nh lực đó.Lực thay đặt đâu?Có độ lớn bao nhiêu?

-NÕu thÊy cần thiết giáo viên gợi ý cho học sinh nhớ lại điều kiện cân vật chịu tác dơng cđa hai lùc t¸c dơng

-Cho học sinh làm thí nghiệm hình 19.2 SGK để kiểm chứng

-Nêu câu lệnh C2

-Thảo luận chung toàn lớp -Tìm câu trả lời

-Lm thớ nghim hình 19.2 SGK để kiểm chứng theo nhóm, báo cáo kết

-Thực câu lệnh C2 ,theo nhóm cử đại diện báo cáo Hoạt động 3: II,Qui tắc tổng hợp hai lực song song (14 phút)

-Ghi đề mục II,tiểu mục

-Qua thÝ nghiÖm yêu cầu học sinh rút qui tắc tổng hợp hai lùc song song ?

-Thông báo : Qui tắc cho trờng hợp AB khơng vng góc với lực thành phần

1

F vµ

2

F

-Nêu vấn đề : Vận dụng qui tắc hợp lực song song để giải thích trọng tâm vật

-Ghi tiĨu mơc

CH1:Ta chia vËt sè lớn phần tử nhỏ Trọng lực vật gì?

-Gv thơng báo :Những vật đồng chất có dạng hình học đối xứng trọng tâm nằm tâm i xng

-Nêu câu lệnh C3

-CH2 :Phép phân tích lực ? Phân tích lực F thµnh lùc

1

F vµF2



song song víi lùc F nh thÕ nµo? -Nêu câu lệnh C4

Túm tt ni dung tho luận để đa đặc điểm hệ lực song song cân

-Th¶o ln chung c¶ líp

-Phát biểu tổng hợp hai lực song song

-Th¶o ln chung c¶ líp :Mét häc sinh chøng minh

-Học sinh đọc tiểu mục -Trả lời CH1 ghi nội dung vào

-Ghi néi dung vào

-Thực câu lệnh C3 (Thảo luận chung c¶ líp )

-Tr¶ lêi CH2 -Ghi néi dung Thảo luận chung lớp thực câu lệnh C4

IV,Củng cố dặn dò:(2 phút)

-Yờu cầu học sinh đọc phần tóm tắt kiến thức cần ghi nh

-Ra làm nhà :Các câu hỏi tập từ 15 SGK Yêu cầu ôn lại kiến thức mô men lực

-Đọc phần tóm tắt -Ghi tập nhà

-Ôn lại kiến thức mô men lực

Giáo án vật lý 10 Bài 13: Lực ma sát

(Thuộc sách bản) I-Mục tiêu:

1.Về kiến thức:

-Nờu đợc đặc điểm lực ma sát (trợt,nghỉ ,lăn) -Viết đợc công thức lực ma sát trợt

-Nêu đợc số cách làm giảm tăng ma sát 2.Về kĩ năng:

-D¹y cho học sinh kiến thức phơng pháp thực nghiệm bao gồm: +Nêu giả thuyết

+Tỡm phng ỏn thớ nghiệm để kiểm tra giả thuyết +Rút kết luận

II-Chuẩn bị giáo viên học sinh :

1.Giáo viên:

-Dụng cụ thí nghiệm cho hình 13.1 SGK bao gồm :1 khối hình hộp chữ nhật (bằng gỗ,nhựa),1 số cân,một lực kế,một máy trợt

-Một vài loại ổ bi,con lăn 2.Học sinh:

Ôn lại kiến thức lực ma sát học lớp

III,Tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động 1:Kiểm tra cũ (5 phút):1 học sinh -Nêu định nghĩa loại lực ma sát ?

-Nêu vài ví dụ ma sát có thể có ích có hại ? Hoạt động :Tạo tình học tập (3 phút)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Đặt câu hỏi (CH) :

CH1:Nếu có lực ma sát trục động ,mội bánh xe nh ?

CH2:Nếu khơng có lực ma sát ta hay xe đợc hay không?Tại vậy?

-Dẫn vào :Nghiên cứu lực ma sát giúp ta nhận ra,giải thích đợc nhiều tợng ma ta khơng ngờ có lực ma sát tham gia ,thậm chí càn giữ vai trị chủ yếu

-Th¶o ln chung lớp -Trả lời câu hỏi1(CH) -Trả lời câu hái

-Các học sinh lại theo dõi bạn trả lời để nắm bắt tình

Hoạt động 3:I,Lực ma sát trợt (20 phút)

-Lần lợt ghi đầu ,đề mục I ; tiểu mục 1,2 lên bảng a,- Cho học sinh đọc đoạn thí nghiệm

-Cho nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm.Yêu cầu häc sinh lµm thÝ nghiƯm.Theo dâi häc sinh lµm thÝ nghiệm

-Yêu cầu nhóm báo cáo kết b,Nêu câu lệnh C1

-theo dõi học sinh thực hiƯn c©u lƯnh C1

-Gợi ý cho học sinh phơng pháp thực nghiệm thơng báo có tiết thực hành lực ma sát nên tiết ta khơng làm đầy đủ thí nghiệm.Xác nhận hay bác bỏ giả thuyết.Ta làm thí nghiệm với gi thuyt v

-Yêu cầu nhóm báo cáo kết thực câu lệnh C1.,chỉnh sửa câu trả lời học sinh

-Ghi tiểu mục

c,Cho học sinh đọc mục 3,yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi:

-CH1:Hệ số tỷ lệ độ lớn lực ma sát độ lớn áp lực gọi gì?

-CH2:Xem bảng 13.1 cho biết hệ số ma sát trợt phụ thuộc vào yếu tố nào?Có đơn vị đo khơng ?Dùng để làm gì?

-CH3:Viết công thức lực ma sát trợt

-Đọc đoạn thí nghiệm -Các nhóm xem dụng cụ thí nghiệm,lắp, làm thí nghiệm hình 13.1 SGK để đo độ lớn lực ma sát trợt

-Nhãm ghi kÕt qu¶ ,cử ngời báo cáo trớc lớp

-Thực câu lƯnh C1 -Nhãm 1,3,5 thùc hiƯn gi¶ thut nhãm 2,4,6 thực giả thuyết

-Báo cáo kết qu¶

Ghi nội dung độ lớn lực ma sát trợt phụ thuộc yếu tố vào

-Trả lời câu hỏi,ghi nội dung câu trả lời vào vë

-Cho học sinh đọc mục II -Nờu cõu lnh C2

-Nêu thông báo nội dung (lu ý học sinh lực ma sát lăn nhỏ so với lực ma sát trợt)

-Đọc mục II

-Thực câu lệnh C2 ,xem hình 13.2;13.3 SGK ,thảo luận chung toàn lớp

-Ghi nội dung thông bào vào

Hot ng 5:III,Lc ma sỏt nghỉ (7 phút)

-Cho học sinh đọc mục III,ghi mc III;tiu mc 1,2,3 lờn bng

-Đặt câu hỏi CH1:Lực ma sát nghĩa gì?

CH2:Những đặc điểm lực ma sát nghỉ"

CH3:Vai trò lực ma sát nghỉ?

-Lu ý học sinh lực ma sát nghỉ cực đại >lực ma sát trợt -Nêu ví dụ trang 77 SGK

-Đọc mục III

-Trả lời câu hỏi thảo luận chung toàn lớp

-Ghi nội dung thông bào vào

-Nghe GV thông báo -ghi tóm tắt nội dung câu trả lời vào theo tiểu mục 1,2,3

-Nghiên cứu giải ví dụ trang 77 SGK

IV,Củng cố dăn dò (5 phút):

Cho học sinh đọc phần tóm tắt kiến thức cần ghi nhớ

-Gỵi ý cho häc sinh lËp b¶ng tỉng kÕt

-Ra làm nhà: Các câu hỏi tËp tõ

8 bµi 13 SGK.

-Yêu cầu học sinh đọc phần em có biết?

-Đọc phần tóm tắt kiến thức cần nhớ

Bài 18: Chuyển động vật b nộm

(Thuộc sách nâng cao) I-Mục tiªu:

1.VỊ kiÕn thøc:

Học sinh biết cách dùng phơng pháp toạ độ để thiết lập phơng trình quỹ đạo vật bị ném xiên,ném ngang

2.Về kĩ năng:

Bit dng cỏc cụng thức để giải tập vật bị ném Có thái độ khách quan quan sát thí nghiệm kiểm chứng học

II-Chn bÞ cđa giáo viên học sinh :

1.Giáo viên:

-Thí nghiệm dùng vịi phun nớc để kiểm chứng cơng thức -thí nghiệm nh hình 18.4 SGK nâng cao

2.Häc sinh:

Ôn lại công thức toạ độ vận tốc chuyển động tròn đều,chuyển động biến đổi ,đồ thị hàm số bậc hai

III,Hoạt động thầy trò:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Kiểm tra cũ :

-Viết cơng thức vận tốc phơng trình chuyển động chuyển động đều,chuyển động biến đổi -Phát biểu định luật II Niu tơn viết biều thức nh lut

* Gọi học sinh lên ghi công thức vào góc bảng *Yêu cầu học sinh khác nhận xét bổ xung

+Gọi học sinh lên bảng ghi công thức vào góc bảng +Yêu cầu học sinh khác nhận xét bổ xung

+Nu ta nộm vật từ mặt đất theo phơng hợp với phơng ngang góc  (góc ném ) với vận tốc ban đầu v0



vật chuyển động nh nào?

+Yêu cầu ta phải xác định chuyển động vật vẽ quĩ đạo chuyển động.Muốn ta phải tiến hành bớc nào?

+Yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm nêu bớc để xác định chuyển động

+Thống chọn mặt phẳng toạ độ mặt phẳng thẳng đứng (hình 18.1)

t=o lµ thêi ®iĨm nÐm O ®iĨm nÐm

ox n»m ngang

Oy thẳng đứng,coi vật chịu tác dụng trọng lực P mg

 

+Xác định biểu thức đại lợng ghi vào hai cột !

H×nh 18.1

+Thống kết nhóm nhấn mạnh

-Nghe nội dung câu hỏi kiểm tra (cả lớp)

-Xỏc nh cõu tr li

-Phát biểu ĐL II Niu tơn -Ghi công thức

-Lắng nghe câu hỏi tìm câu trả lời

-ý kiến cá nhân :Vật chuyển động theo qu o cong

Thảo luận nhóm tìm bớc tiÕn hµnh:

-Đại diện nhóm nêu ý kiến +Chọn hệ trục toạ độ xOy +Xác định lực tác dụng vào vật từ tìm gia tốc

+Viết phơng trình chuyển động theo trục

+Tìm phơng trình liên hệ toạ độ y x

xo = yo = vox= voy = ax = ay =

vx = vy = x = y =

Công thức liên hệ x vµ y

2 2 ( ) cos gx

y tg t

v  



 

-Thảo luận nhóm ghi công thức vào cột ,cử đại diện 

ox v



Oy

v vo x



y

x=(v0 cos)t (9.1)

là phơng trình chuyển động theo trục x

2 0(sin )

2 gt

y v  t (9.2)

là phơng trình chuyển động theo trục y

2 2 ( ) cos gx

y tg t

v  



  (9.3)

là quĩ đạo chuyển động vật

-Vậy quỹ đạo chuyển động đờng ? Vẽ quỹ đạo chuyển động

+Chun sang phÇn :

-Thông báo định nghĩa tầm bay cao H yêu cầu học sinh tầm bay cao H đồ thị tìm biểu thức tính H=KI=?

+Ghi biĨu thøc tÝnh tÇm bay cao 2 0sin v H g 

 (9.4) ChuyÓn sang phÇn :

-Chỉ hình vẽ tầm bay xa L=ON=2OK thông báo định nghĩa tầm bay xa

-Yêu cầu tìm biểu thức tính tầm bay xa L=ON=?

BiĨu thøc tÝnh tÇm bay xa L=

2 0sin

v H

g 

 (9.5)

+Hái tÇm bay cao H tầm bay xa phụ thuộc vào u tè nµo?

+Giao thí nghiệm cho nhóm để kiểm chứng lại kết rút từ tính tốn tầm bay cao tầm bay xa cơng thức (9.4) (9.5)

Theo trêng hỵp :

a,Giữ  giá trị không đổi (300) thay đổi vo nhận xét H L thay đổi nào?

b, Giữ vo giá trị không đổi thay đổi  từ 00900 nhận xét H L thay đổi nào? -Tìm xem với =? tầm bay xa L =Lmax

+Yêu cầu nhóm báo cáo theo ba nội dung thí nghiệm

+Đánh gía thí nghiệm nhóm

+Đặt câu hỏi lý thuyết L=Lmax =450 khác với kết thí nghiƯm?

-Nhấn mạnh sai lệch thí nghiệm lý thuyết nhiều nguyên nhân có ngun nhân sức cản khơng khí

Chun sang phÇn 4:

+Ta vận dụng phơng pháp trêm để giải toán vật bị ném ngang

+Yêu cầu học sinh đọc toàn u bi xỏc nh ni

thông báo kết Nghe ghi kết luận:

Hình 18.2

Trả lời:Là parabol vẽ đồ thị hình 18.2

Từ cơng thức có tìm biểu thức tính tầm bay cao H

Ghi biĨu thức tầm bay cao

Thiết lập công thức tính tÇm bay xa L=ON=?

-Dựa vào kinh nghiệm dự đoán dựa vào biểu thức để trả lời -Phụ thuc vo vo v

Mỗi nhóm học sinh

-TiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo hai bíc avµ b

-Mỗi nhóm nêu nhận xét kết thu đợc trớc lớp

-Làm thí nghiệm theo nhóm kiểm nghiệm định tính

-Cử đại diện lên báo cáo kết a,Khi  không đổi L H tăng vo tăng

b,Khi vo không đổi H tăng  tăng L ban đầu tăng dần sau ú gim dn

-Khi L=Lmax <450

-Thảo luận lớp cá nhân trả lời

-Đọc đầu

dung yêu cầu

+Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm tìm lời giải cho kết

+Yờu cầu nhóm cử đại diện trình bày hớng giải nhóm theo thứ tự :

-Chọn hệ trục xOy a,Phơng trình quĩ đạo b,Thời gian rơi

c,TÇm xa

d,Vận tốc chạm đất

+Xác định lời giải nhóm

+Chọn hệ trục toạ độ xOy khác nhng thời gian rơi vật tìm giống :

t 2h g

 5s=thời gian rơi tự do.Ta kiểm tra xem : Thời gian rơi tự có thời gian vật chuyển động cong khơng thí nghiệm

+Giíi thiƯu thÝ nghiƯm vµ lµm thÝ nghiƯm

+Ta thấy hai viên bi bắt đầu chuyển động chạm đất lúc nói lên điều gì?

+C©u hái cđng cè bµi

-Để khảo sát chuyển động vật bị ném ta tiến hành theo trình tự nào?

-Các vận động viên nhảy cao nhảy xa,đẩy ta vận dụng kiến thức tập luyện để nâng cao thành tích

+Nhận xét câu trả lời học sinh hớng dẫn học sinh ôn

IV, Về nhà làm tập trang 84 SGK trả lời câu hỏi trang 83 SGK

Đọc số 19

V,Rút kinh nghiệm dạy: (ghi sau dạy)

của đầu

-Thảo luận nhóm tìm lời giải

Quan sát cho nhận xét Trả lời

Nghe

Giáo án vật lý 10

Bài 13: Thế năng-thế trọng lợng (Thuộc sách nâng cao)

I-Mục tiêu:

1.Về kiến thøc:

-Nắm vững cách tính cơng trọng lực thực vật dịch chuyển,từ suy biểu thức trọng trờng

-Nắm vững mối quan hệ :Công trọng lực độ giảm năngA12 wt1 wt2

-Biết đợc học dạng lợng vật phụ thuộc vào vị trí tơng đối vật trái đất ,hoặc phụ thuộc vào độ biến dạng vật so với trạng thái vật cha bị biến dạng ban đầu Từ phân biệt hai dạng lợng động ,hiểu rõ gắn với tỏc dng ca lc th

2.Về kĩ năng:

Vận dụng đợc công thức xác định phân biệt :

+Cơng trọng lực làm giảm Khi tăng tức là trọng lực thực công âm,bằng ngợc dấu với với công dơng ngoại lực

+Thế vị trí có giá trị khác tuỳ theo cách chọn gốc toạ độ Từ nắm vững tính tơng đối biết chọn gốc cho việc giải tập

II-ChuÈn bÞ :

Ôn lại lực hấp dẫn ,trọng lực kh¸i niƯm träng trêng

III,Hoạt động dạy học:

Hoạt động GV Hoạt động HS

(5 phút ) Kiểm tra cũ +đặt vấn đề

- CH?Phát biểu định nghĩa động năng,viết biểu thức ;đơn vị động năng?

1,Khái niệm (10 phút

GV:Cho hc sinh đọc ví dụ sau thảo luận theo nội dung câu hỏi

- Cho học sinh đọc ví dụ rút kết luận -GV đa khái niệm (SGK 164)

-Khi búa đóng đợc cọc?

-Búa đóng đợc cọc có lợng khơng ?Tại sao?

-Năng lợng búa phụ thuộc vào yếu tố nào?

-HS :Cánh cung bị uốn cong (biến dạng) có lợng dự trữ làm mũi tên bay ®i

2,C«ng cđa träng lùc (10 phót) - GV :Đwa toán :

(SGK trang 164)

-GV? Tính cơng lực khơng đổi độ dời s?

-Dựa vào hình vẽ (35.5) tính cơng trọng lực P thực có độ dời s ?

-Tính cơng tồn phần thực quãng đ-ờng từ B đến C ?

-GV:Nêu đặc điểm công P khái niệm lực thế(SGK)

-HS tóm tắt toán m;B(zB);C(zC)

ABC=?,(Vẽ đờng biểu diễn hình 35.3 SGK)

-HS :Bằng tích lực với hình chiếu độ dời phơng lực

-   A P Z

Z

hình chiếu s theo

ph-¬ng cđa P -Ta cã :ABC A

( ) ( )

BC

BC B C B C

A p Z p Z

A P Z Z mg Z Z  

3,Thế trọng trờng (10 phút )

- GV:Đa khái niệm trọng trờng biểu thức (SGK 165)

-GV:Cho học sinh đọc câu hỏi C1 trả lời câu hỏi

-GV?:Khi vật dịch chuyển từ vị trí (Z1) đến vị trí 2(Z2) cơng trọng lực ?

-Nêu điểm đơn vị (SGK 166)

+A12 Wt1 Wt2

Công trọng lực độ giảm vt

4,Lực (5 phút ) -Lấy ví dụ loại lực

-Ch quan hệ lực -Học sinh nhắc lại khái niệm lực -Thế năng lợng hệ có đợc tơng tác phần hệ thông qua lực thế.Thế phụ thuộc vị trí tơng đối phn y

IV,Củng cố dò: (5 phút)

- Hãy nêu đặc điểm động có khác ? - Định nghĩa lực Thế liên quan đến lực nh nào?

- Giải tập 15 trang 167 168 SGK -Đọc trớc 36 Th nng n hi

Bài 11 : ĐịNH LUậT V¹N VËT HÊP DÉN

I

Mơc tiªu

KiÕn thøc

-Phát biểu đợc định luật vạn vật hấp dẫn viết dợc hệ thức lực hấp dẫn

-Nêu đợc định nghĩa trọng tâm vật

Kỹ năng

- Gii thớch đợc cách định tính rơi tự chuyển động hành tinh,vệ tinh lực hấp dn

1 Giáo viên

- Một tranh miêu tả chuyển động Trái Đất xung quanh Mặt Trời Mặt Trăng xung quanh Trái Đất

2 Häc sinh

- Ôn lại kiến thức rơi tự vµ träng lùc

III Tiến trình hoạt động thầy trị

KiĨm tra bµi cị

- Phát biểu nội dung định luật Niutơn ? viết biểu thức định luật II, III Niutơn ? - Trọng lực ? Viết công thức trọng lực tác dụng lên vật ? trọng lợng vật gì?

2 Bµi míi

ĐVĐ: Cho học sinh quan sát tranh vẽ (HV11.1), đặt vấn đề lực giữ cho mặt trăng chuyển động gần nh tròn xung quanh Trái Đất? Lực giữ cho Trái Đất chuyển động gần nh trịn xung quanh Mặt Trời?Vì vật rơi trở mặt đất?

Mục Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

I Lùc hÊp dÉn.

-Thông báo : Niutơn ngời kết hợp đợc kết quan sát thiên văn chuyển động hành tinh với kết nghiên cứu rơi vật Trái Đất phát rằng, mọi vật vũ trụ hút với lực,gọi là lực hấp dẫn lực hấp dẫn gây tợng

-Häc sinh ghi l¹i kÕt luËn -Häc sinh ghi l¹i kÕt luËn

-Hỏi : So sánh khác biệt lực đàn hồi ,lực ma sát với lực hấp dẫn?

-Tìm câu trả lời (thảo luận chung lớp)

+Lực ma sát,lực đàn hồi tiếp xúc +Lực hấp dãn lực tác dụng từ xa

II Định luật vạn vật hấp dẫn

Thụng báo nội dung , biểu thức, ý nghĩa đơn vị đại lợng biểu thức

- V× ta không nhận thấy lực hấp dẫn vật thể thông thờng? - Chỉnh sửa câu trả lời hs

-Hãy biểu diễn lực tơng tác hấp dẫn vật (đợc coi chất điểm) hình vẽ

- Gợi ý : dựa vào định luật III Niutơn

- Thảo luận nhóm thực câu trả lời - Đại diện nhóm khác nhận xét, bổ sung - Làm việc độc lập lên bảng trình bày

- Hệ thức ( 11.1) áp dụng đợc cho vật thông thờng trờng hợp nào?

- Giáo viên chỉnh sửa , yêu cầu hs lên bảng biểu diễn lực tơng tác hấp dẫn vật hình cầu đồng chất, rõ khoảng cách vật đó?

- Học sinh thảo luận (theo nhóm) đại diện nhóm trả lời

- Học sinh làm việc độc lập lên bảng trỡnh by

III Trọng lực trờng hợp riêng lực hấp dẫn

- Tại nói trọng lực trờng hợp riêng lực hấp dẫn?

-Thơng báo:Với vật có kích thớc trọng lực tác dụng lên vật có điểm đặt vị trí đặc biệt vật gọi trọng tâm vật

- Viết biểu thức lực hấp dẫn trái đất vật độ cao h so với mặt đất?

- - Học sinh thảo luận (theo nhóm) đại diện nhóm trả lời

-Tìm biểu thức xác định gia tốc rơi tự do?

- Nếu vật gần mặt đất g có giá trị xác định nh nào?

-Tõ (3) em h·y cho biÕt gia tèc r¬i tự phụ thuộc yếu tố nào?

-Yêu cầu HS xem bảng 11.1(SGK) rút nhận xét giá trị g?

(R h)2

mM G F P hd

 

 (1)

- Học sinh thảo luận (theo nhóm) đại diện nhóm trả lời

Pmg (2)

Tõ (1) vµ (2) (R h)2

M G g

 

 (3)

- Học sinh thảo luận (theo nhóm) đại diện nhóm trả lời

2 R

M G

g (4)

-HS nhận xét: gia tốc rơi tự phụ thuộc vào độ cao h

-Lµm việc cá nhân trả lời

G cú thể coi nh vật gần mặt đất (h << R)

3 Cñng cè tập nhà

-Trả lời câu hỏi 1, 2, Tr69(SGK) -Làm tập: 4,5,6,7 Tr69-70(SGK)

Bi : chuyn động thẳng đều

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

-Phát biểu định nghĩa tốc tộ trung bình chuyển động thẳng

-Viết cơng thức vận tốc trung bình, quãng đờng phơng trình chuyển động thẳng u

2 Kỹ năng

-V th (x,t)

-Giải toán đơn giản chuyển động thng u

II Chuẩn bị giáo viên học sinh 1 Giáo viên

Mt bỡnh chia độ đựng dầu ăn – Một cốc nớc nhỏ tăm - Một đồng hồ đeo tay

2 Häc sinh

III Tiến trình hoạt động thầy trị 1 Kiểm tra cũ

- Mét hÖ qui chiÕu bao gồm gì?

- Cỏch xỏc nh v trớ chuyển động đờng (xe đạp, ôtô …)

2 Bµi míi

Mục Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

I

(3 ph) Yêu cầu HS đọc SGK tìm hiểu khái niệm +Thời gian chuyển động +quãng đờng đợc

- đọc sgk – phát biểu t = t2 - t1

S = x2 – x1

I

(5ph) - Yêu cầu hs định nghĩa, biểu thức, đơn vị tốc độ trung bình - Đọc sgk – phát biểu + tốc độ trung bình =

TGCD QDDD

+ vtb = t S

+ đơn vị

h Km

;

s m

;

s Cm

- Đề xuất phơng án để tìm hiểu ý nghĩa vtb

Thảo luận nhóm cử đại diện phát biểu Xe máy vtb = 36

Xe đạp vtb = 15 h Km

I.2 (10ph

)

-Em hiểu giá trị nh nêu ý nghÜa?

- Giao nhiƯm vơ lµm bµi tËp C1 - Giao nhiệm vụ xem bảng 2.1và so sánh vận tốc với

- Yêu cầu nhóm hs lần lợt làm thí nghiệm h2.1

- Hng dẫn: + nhiệm vụ đo thời gian giọt nớc rơi dầu quãng đờng # quan sỏt qu o chuyn ng;

+Ghi lại sè liÖu S1- t1 ; S2 -2

t

+ TÝnh Vtb1=

1

t S

; Vtb2=

2

t S

- Quan sát giúp hs làm thí nghiệm - Yêu cầu nhóm nhận xét kết đo - Kết luận v/đ đa khái niệm chuyển

ng thẳng

- Hỏi: Nói vận tốc xe chuyển động thẳng quãng đờng khoảng thời gian tốc độ trung bình đợc khụng?

-Nêu ý nghĩa vận tốc tbình -Thảo luận nhãm, b¸o c¸o t = 5+24+4 = 33 h

S = 1726 Km ; Vtb = 33 1726

= - Tự nghiên cứu - trả lời

- Các nhóm hs lần lợt lên đo (cử ng-ời)- nhóm

Hs khác làm thí nghiệm giấy

- Ghi kết làm thí nghiệm - Sử lí thông kết

- Đại diện nhóm báo cáo + Các giá trị Vtb gần #

- Nờu nh ngha chuyn ng thng u

- Thảo luận nêu kết

I.3

3(ph) - Yêu cầu hs nêu công thức kết luận - Trả lời : S = KÕt luËn vtb …t = v.t II.1

(4 ph) - Định hớng vấn đề: vẽ hình 2.3 +trong hệ ox:1chuyển động từ A M lập phơng trình chuyển động

- Ra tình huống: vật chuyển độngb từ gốc O X = ?

- Đọc sgk nêu công thức 2.3 x = X0 +S = Xo + v.t

Thảo luận trả lời x = v.t II.2

(10ph) - Phát phiếu tập cho nhóm hs- Hớng dẫn hs 1, viết phơng trình 3, vẽ đồ thị 2, lập bảng 4, nhận xét - quan sát, giúp đỡ nhóm làm việc - Căn vào kết nêu nhận xét kết luận

+ Độ hiểu nhóm + Tính chất đồ thị tọa độ chuyển động thẳng

- Nhận phiếu đọc chung cho tồn nhóm - Làm việc theo nhóm thảo luận - Nộp kết

5 - Trả lời câu 1,2,3

- Yêu cầu hs làm tập 6,7

- Phát biểu ý kiến

Thảo luận theo nhóm - đại diện trả lời

3 Cđng cè vµ bµi tËp vỊ nhà

- Trả lời câu hỏi 2,5 - Bµi tËp 8,9,10

Giao Thủ B

Nam định, ngày 10 tháng năm 2006.

I

Mơc tiªu

KiÕn thøc:

- Phân biệt đợc dạng cân

- Phát biểu đợc điều kiện cân vật có mặt chân đế Kĩ năng:

- Nhận biết đợc dạng cân bền hay không bền

- Xác định đợc mặt chân đế vật mặt phẳng đỡ

- Vận dụng đợc điều kiện cân vật có mặt chân đế

- Biết cách làm tăng mức vững vàng

II

Chuẩn bị

Giáo viên: Chuẩn bị thí nghiệm theo hình 20.1; 20.2; 20.3; 20.4 20.6 SGK Học sinh : Ôn lại kiến thức momen lực

III Tiến trình dạy học:

Hot ng ca học sinh Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Tìm hiểu dạng cân

Quan sát vật rắn đợc đặt điều kiện khác nhau, rút đặc điểm cân vật trờng hợp

- Bố trí thí nghiệm hình 20.2; 20.3; 20.4 làm thí nghiệm cho học sinh quan sát - Nêu phân tích dạng cân Hoạt động 2: Xác định điều kiện cân vật có mặt chân đế

- Tr¶ lêi C1

- Quan sát hình 20.2 nhận xét dạng cân vật

- Vn dụng để xác định dạng cân vớ d ca giỏo viờn

- Tự tìm vÝ dơ kh¸c

- Giải thích khái niệm mặt chân đế - Hớng dẫn học sinh xét tác dụng momen trọng lực

- Nêu phân tích ĐKCB vật có mặt chân đế

- Lấy ví dụ vật có mặt chân đế khác

Hoạt động 3: Tìm hiểu mức vững vàng cân - Nhận xét mức độ vững vàng vị

trÝ c©n b»ng hình 20.6

- Lấy ví dụ cách làm tăng mức vững vàng cân

- Gợi ý yếu tố ảnh hởng tới mức vững vàng cân

- Nhn xột cõu tr lời học sinh Hoạt động 4: Củng cố

- Đọc ghi nhớ phần kiến thức học SGK

- Ghi câu hỏi tập nhà - Ghi chuẩn bị cho sau

- Yêu cầu học sinh nêu lại kiến thức học

- Nêu câu hỏi tập nhà - Yêu cầu học sinh chuẩn bị sau

IV Dut gi¸o ¸n:

sở gd - đt nam định

Trờng THPT Nguyễn Khuyến

gi¸o ¸n

vật lí lớp 10 ban khoa học

bái 20: dạng cân cân vt cú mt chõn

Giáo viên: Đặng Nguyên Thức Tổ : Lí Hoá - KTCN

Năm học : 2006 - 2007

Bài số 38 : Sù chun thĨ cđa c¸c chÊt

I – Mục tiêu dạy :

1/ Về kiến thøc :

-Định nghĩa nêu đợc đặc điểm nóng chảy đơng đặc

-Nêu đợc định nghĩa bay hơi, ngng tụ.Giải thích đợc ngun nhân q trình dựa chuyển động nhiệt phân tử

-Phân biệt đợc khô bão hồ.Giải thích đợc ngun trạng thái bão hồ dựa trình cân động bay ngng tụ

-Định nghĩa nêu đợc đặc điểm sôi

-Nêu đợc ứng dụng liên quan đến q trình : nóng chảy- đơng đặc; bay hơi- ngng tụ q trình sôi đời sống kĩ thuật

2/ Về kĩ : Vận dụng đợc công thức để giải tốn q trình trờn

II Chuẩn bị giáo viên häc sinh:

Giáo viên : - Thí nghiệm xác định nhiệt nóng chảy : + đèn cồn có giá đỡ; +2 đĩa nhỏ đựng băng phiến ; miếng sắt + bảng vẽ hình 38.2

Học sinh : Ôn lại : “ Sự nóng chảy đơng đặc’’; “ Sự bay ngng tụ’’; “ Sự sôi’’trong sách giáo khoa vật lí lớp

III TiÕn tr×nh— :

Giáo viên

Học sinh

Thông báo : Sự tồn vật chất có tự nhiên dới dạng : thể rắn, thể lỏng thể khí

Hỏi : Theo em có phải tồn vật

Nghe thông báo

chất dới dạng thể bất biến?

Nh qua học em biết đ-ợc thể vật chất bất

biến.Khi điều kiện tồn ( nhiệt độ, áp suất ) thay đổi chất chuyển thể Vậy chuyển thể (còn gọi chuyển pha ) chất có đặc điểm gì?

Ghi b¶ng : I/ Sù nãng ch¶y :

Hỏi : Thế nóng chảy đơng đặc? Ta nghiên cứu nóng chảy chất rắn khác thí nghiệm:

Giíi thiƯu dơng thÝ nghiƯm

Hái :Cã nhËn xÐt g× thÝ nghiƯm trªn ? Híng dÉn häc sinh quan sát trạng thái vật cách dùng que nhỏ ấn nhè nhẹ vào chúng trình nung nãng

Ghi b¶ng : 1/ ThÝ nghiƯm :

Nêu kết thí nghiệm nóng chảy thiếc qua hình vẽ 38.2

Hỏi câu lệnh 1 ( C1 )

Cho học sinh đọc kết từ bảng 38.1 Khái quát để tới kết luận : ( SGK ) Bổ xung kiến thức thay đổi thể tích ( SGK)

Hái : Muèn vật rắn nóng chảy ta cần phải làm nh nµo ?

Việc nung nóng vật có nghĩa cung cấp cho nhiệt lợng Khái quát để đa tới khái niệm nhiệt nóng chảy

Ghi : 2/ Nhiệt nóng chảy:

Hỏi : Đối với chất rắn ,nhng có khối lợng khác nhiệt nóng chảy cần phải cung cấp cho chúng cã nh

kh«ng ?

Khái quát thơng báo cho học sinh từ kết thí nghiệm với chất rắn khác để đa tới khái niệm nhiệt nóng chảy riêng cơng thức xác định nhiệt nóng chảy chất rắn

Lu ý học sinh đơn vị,ý nghĩa nhiệt nóng chảy riêng nhiệt lợng toả 1kg chất rắn từ thể lỏng đơng đặc hồn tồn

Hỏi : quan sát dụng cụ sử dụng hàng ngày em tìm số ví dụ nóng chảy đơng đặc chất rắn

Ghi : 3/ øng dông:

Chuyển tiếp để dẫn tới khảo sát tiếp t-ợng chuyển thể chất lỏng

Ghi bảng : II—Sự bay : 1/Thí nghiệm: Giới thiệu làm thí nghiệm với 1chút nớc đĩa nhỏ ,đun đèn cồn.( đổ chút cồn đĩa nhỏ để lúc )

Lµm thÝ nghiƯm cđa SGK

Hỏi : Giải thích tợng thí nghiƯm trªn?

Gợi ý : dựa vào chuyển động nhiệt phân tử

Kh¸i qu¸t c¸c nhËn xét học sinh dẫn

Nghe thông báo

Ghi Trả lời Quan sát Trả lời

Hai học sinh lên bảng tiến hành thí nghiệm Quan sát trả lời cho bạn ởi dới biết kết thí nghiệm

Quan sát bảng vẽ , thảo luận đa câu trả lời

Đọc SGK nêu kết luận Trả lời:

Nghe thông báo Ghi

Trả lời

Đọc SGK : Bảng nhiệt nóng chảy riêng chất

Mỗi nhóm trao đổi để tìm ứng dụng Ghi

Nghe thông báo Ghi

Quan sát rút nhận xét Quan sát nêu nhận xét Thảo luận giải thích Tự ghi học theo SGK

Thảo luận nêu nhận xét

dắt cho h/s hiểu rõ bay xảy bề mặt chất lỏng, xảy nhiệt độ ln kèm theo ngng tụ

Hái c©u lƯnh (SGK)

Cho hs kiểm chứng t/n : bôi cồn vào tay cảm thấy mát

Hỏi câu lệnh 3 (SGK)

Khái quát để dẫn dắt hs tới nhận xột phn c) ca SGK

Củng cố dặn dò: 1/ Bài số :

2/ Bi s : Thay Đồng nhơm có =3,97.105 J/kg.độ

Bµi tËp vỊ nhµ : Bµi ; ; 15 (SGK )

TiÕp: Bµi 38 (TiÕt )

Giáo viên

Kiểm tra cũ ( 10 phút ) :

Dùng câu hỏi SGK : 1; 2; 3;

Sự bay ngng tụ chất lỏng xảy nh nào? Quá trình bay phụ thuộc yếu tố nào?

Nêu tóm tắt lại đặc điểm bay ngng tụ : xảy đồng thời sau đơn vị thời gian

-Khi sè ph©n tư chất lỏng thoát khỏi bề mặt chất lỏng nhiều số phân tử bị hút vào chất lỏng nói chất lỏng bay

- -Khi số phân tử bị hút vào chất lỏng nhiều số phân tử chất lỏng thoát khỏi bề mặt chất lỏng nói bị ngng tụ

- Nh tuỳ theo điều kiện bay mà số phân tử ngng tụ số phân tử lỏng hoá tăng hay giảm

- Giíi thiƯu thÝ nghiƯm :h×nh 38.4 ( cã tranh vẽ )

- Hỏi : Tại tợng xảy nh ?

- Khái quát lại nhận xét hs, dẫn dắt hs

hin tợng thực tế ( mặc quần áo ớt thấy lạnh tắm xong khơng đợc đứng đầu gió )

Ghi

Làm theo nhóm ,trao đổi nhóm để đa nhận xét chung

Lµm nh

Học sinh Nghe câu hỏi

2 hs lên bảng trình bày bên bảng Bên dới làm nháp

Nhận xét làm bạn bảng Nghe

Thảo luận nhận xét Ghi

Nghe , thảo luận trả lêi Ghi

tíi nhËn xÐt vỊ khái niệm khô bÃo hoà

- Hỏi câu lệnh (SGK)

- Ghi bảng : 2/ Hơi khô bÃo hoà:

- Nờu kết qua thí nghiệm với chất lỏng khác ,từ dẫn dắt tới tính chất khơ , bão hồ tính chất áp suất bão hoà

- Hỏi : Từ tợng quan sát đợc dụng cụ đợc sử dụng thực tế câc em kể số ứng dụng tợng bay ngng tụ chất lỏng

- Liên hệ để học sinh sơ hiểu đợc nguyên tắc : tủ lạnh nồi áp suất

- Ghi : 3/ øng dông

Hỏi : bay chất lỏng mà ta xét phần em thấy có bay khác mà em gặp? ( Đun ấm nớc )

- Hãy nêu tợng em quan sát đợc trình đun sơi ấm nớc?

- Giải thích để dẫn tới định nghĩa sôi

Ghi : III/ Sù s«i : 1/ ThÝ nghiệm

- Hỏi :So sánh với bay hơi?

- Hớng dẫn hs đọc SGK : Bảng 38.3 ; 38.4

- Khái quát nhận xét hs để đa tới nhận xét nhiệt độ sôi chất lỏng

- Ghi b¶ng

- Hái : Liªn hƯ thùc tÕ : lªn nói cao lc trøng kh«ng thĨ chÝn

- Sơ nói nguyên tắc nồi áp suất : áp suất cao nên nhiệt độ sơi tăng ,vì xơng mau nhừ

Hỏi : so sánh nóng chảy chất rắn bay chất lỏng?

Dn giải để tới khái niệm : Nhiệt hoá nhiệt hố riêng ( tơng tự nhiệt nóng chảy nhiệt nóng chảy riêng )

Ghi : 2/ Nhiệt hoá

Yờu cu hs c SGK bảng 38.5

Hái : ý nghÜa cña L ?

Hái : Mn ngng tơ hoµn toµn kg phải toả nhiệt lợng bao nhiêu?

Củng cố dặn dò : 1/ Bµi tËp :

2/ Bµi tËp 11 :

Bµi vỊ : 10; 12 ; 13; 14; 15; (SGK)

Nghe Ghi

Nghe ,trao đổi trả lời Nghe , trao đổi trả lời Ghi

Nghe ,trao đổi trả lời

Đọc trao đổi để rút nhận xét Nghe ghi

Tù ghi øng dông

Nghe, trao đổi tr li Nghe, ghi

Đọc

Nghe tr¶ lêi

Đọc, trao đổi trả lời

Làm nháp theo nhóm trả lời bảng

áp suất thuỷ tĩnh nguyªn lý Paxcan

I Mơc tiªu :

- biết đợc áp suất tĩnh chất lỏng tăng theo độ sâu - phát biểu,viết biểu thức định luật Paxcan

 Kĩ năng: - thành lập công thức tính áp suất tÜnh cña chÊt láng

- biết vận dụng nguyên lý Paxcan vào kĩ thuật(máy nén thuỷ lực…)

II Kiểm tra sĩ số ổn định lớp.

III Chuẩn bị

Một bình nớc lớn thủ tinh

 Một số bóng bay nhỏ vài búa che gỗ  Học sinh ôn lại kiến thức áp suất học cấp

IV Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -giới thiệu chơng học

-yêu cầu học sinh nhớ lại kiến thức áp suất học cp hai

-làm thí nghiệm yêu cầu học sinh quan sát trả lời,ghi mục

1(SGK)lên bảng

-thể tích bóng bay thay đổi nh nào?

-đa công thức tính áp suất chất láng

-dúng bóng bay sâu vào nớc , yêu cầu học sinh quan sát trả lời -kiểm tra lại đơn vị áp suất,yêu cầu học sinh lên bảng viết

-ta tìm đợc cơng thức thay đổi áp suất theo độ sâu đợc không -viết mục 2(GSK) lên bảng

-hớng dãn học sinh đọc sách giáo khoa,dẫn dắt đến thành lập công thớc

-yêu cầu h/s hiểu rõ đại lợng cơng thức(có thể kiểm tra vài học sinh nhắc lại khắc sâu kiến thức đó)

-công thức có ý nghĩa khoa học kü thuËt kh«ng

-ghi mục 3(SGK)lên bảng yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa

-gỵi ý:nÕu ta tăng áp suất lên chất lỏng bình chứa áp suất có đ-ợc chất lỏng không

-truyền nh nào?

-khng nh ú nguyên lý Paxcan yêu cầu học sinh thuộc rõ nội dung,viết biểu thức

-híng dÉn häc sinh xem hình vẽ,hỏi tăng áp suất

p

n lợng

nhỏ p điểm chất lỏng áp suất có tăng lợng p không,tại sao? (gọi học sinh)

-viết mục SGK lên bảng yêu cÇu

-nghe câu hỏi tự chuẩn bị kiến thức cũ liên quan để nắm kiến thức

-quan sát tợng thí nghiệm,nghi mục 1(SGK)vào -bóng bay giảm thể tích nh nào? -chứng tỏ chất lỏng gây áp suất -viết vào

p=F/s

-thể tích bóng bay giảm chứng tỏ áp suất chất lỏng lên bóng lớn

-ghi đợc hai kết luận vào -cả lớp viết đợc

1pa = N/m2

1atm =1,013 105 N/m2 = 760 mmHg 1mmHg=133,3pa

-nghe c©u hái tìm cách trả lời -ghi mục 2(SGK) vào

-đọc SGK thảo luận đa đợc ph-ơng án tìm cơng thức diễn tả phụ thuộc áp suất chất lỏng theo độ sâu

-trình bày đợc nh SGK… -cuối phảI tìm đợc p=pa+ gh

p:áp suất độ sâu h pa:áp suất khí :la khối lợng riêng h:là độ sâu

g:lµ gia tèc rơI tự

-nghe câu hỏi,cùng suy nghĩ th¶o luËn

-đọc sách,ghi mục 3(SGK) vào -phải núi c

-truyền nguyên vẹn

-ghi nội dung,biĨu thøc nguyªn lý : p=pn

+ gh

-xem hình 41.4(SGK) trả lời câu hỏi SGK,xem hình 41.5 SGK

học sinh đọc sách

-nguyên tác chung máy nén thuỷ lực gì?

-có thể áp dụng định luật bảo tồn cơng cho trờng hợp đợc không?

khoa

-trả lời câu hỏi trình bày đựơc nguyên tắc chung hoạt động máy thuỷ lực

-lùc F tác dụng lên S1 làm tăng l-ợng

p=F1/S1

theo nguyên lý Paxcan áp suất tác dụng lực F2 lên S2 lợngP p=F2/S2 => F2/S2=F1/S1

=> F2=F1.S2/S1 S2>S1=>F2>F1 F1 nhá t¹o lùc lín F2

-đợc lý luận F1 di chuyển d1 F2 di chuyển ngợc d2

F1.d1=F2d2

d2/d1=S2/S1 => d2=d1.S1/S2 d2<d1

-vậy lực nâng tăng lên S2/S1 lần đọ dời giảm lợng S2/S1

V Cñng cè

-nhắc lại nội dung,biểu thức nguyên lý Paxcan,trả lời câu hỏi 1,2 SGK -về nhà làm tập 1,2,3,4 SGK trang 201

Giáo án 27

Cân vật rắn dới tác dụng

của ba lực không song song

A Mục tiêu :

1 KiÕn thøc :

- Biết cách tổng hợp lực đồng quy tác dụng lên vật rắn

- Nêu đợc điều kiện cân vật rắn chịu tác dụng ba lực không song song 2 Kỹ :

- Biết cách suy luận dẫn đến điều kiện cân vật rắn chịu tác dụng ba lực không song song

- Trình bày đợc thí nghiệm minh hoạ

- Vận dụng điều kiện cân để giải số tập B Chuẩn bị :

1 Giáo viên :

- Biờn son cỏc cõu hỏi để kiểm tra cũ; củng cố tập - Chuẩn bị thi nghiệm H27

2 Häc sinh :

Ơn tập quy tắc hình bình hành lực tác dụng lên chất điểm c Tổ chức hoạt động dạy học :

Hoạt động học sinh Hoạt động giỏo viờn

- Nêu quy tắc hình bình hành lực - Nêu điều kiện cân

- Vẽ hình biểu diễn - Nhận xét trả lời

- Đặt câu hỏi cho học sinh : + Nêu qui tắc hình bình hành lực

+ Nờu iu kin cân vật rắn khi: chịu tác dụng hai lực; có mặt chân đế - Cho HS v hỡnh

- Nhận xét câu trả lời

* Hoạt động : 10 phút : Tìm hiểu qui tắc hợp hai lực đồng quy

Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên

- Đọc SGK; trả lời câu hỏi sau :

+ Thế hai lực đồng quy + Nêu bớc để tổng hợp hai lực đồng quy

+ VÏ h×nh

+ Xem H27.2 đa điều cần ý khái niệm hai lực đồng phẳng

- Yêu cầu HS đọc SGK, trả lời câu hỏi Có thể cho HS thảo luận

- Híng dÉn HS vÏ h×nh - Nhận xét câu trả lời

* Hot động : 10 phút : Tìm hiểu cân vật rắn dới tác dụng ba lực không song song

Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên

- Xem hình H27.3, trình bày cách suy luận SGK để đa điều kiện cân vật rắn chịu tác dụng ba lực không song song

- Ghi nhận công thức (27.1), chứng minh lực đồng phẳng

- Quan sát thí nghiệm theo H27.1 kiểm nghiệm lại kết : Ba lực đồng quy, đồng phẳng thoả mãn cụng thc 27.1

- Xem phần 3, tìm cách biểu diễn lực tác dụng lên vật hình hộp nằm mặt phẳng nghiêng? đa

- Yờu cầu HS tìm hiểu SGK, xem hình vẽ - Gợi ý cách trình bày đáp án

- Gợi ý cách chứng minh, nhận xét kết - Làm thí nghiệm, yêu cầu HS quan sát, kiểm tra lại kết vừa thu đợc

ra nhËn xÐt

* Hoạt động : 10 phút : Vận dụng; củng cố

Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi theo nội dung câu 1-3 SGK

- Làm việc cá nhân giải tập từ 1-3 SGK

- Ghi nhận kiến thức quy tắc tổng hợp hai lực, ba lực đồng quy, đồng phẳng

- Yêu cầu : Nêu câu hỏi Nhận xét câu trả lời nhóm

- Yờu cầu : HS trình bày đáp án - Đánh giá, nhận xét kết dạy

* Hoạt động : phút : Hớng dẫn nhà

Hoạt động học sinh Hoạt động ca giỏo viờn

- Ghi câu hỏi tập nhà - Những chuẩn bị cho sau

- Nêu câu hỏi tập nhà - Yêu cầu : HS chuẩn bị sau

Bài kiểm tra học kì I ( Thêi gian : 60 )

I/ Chọn câu trả lời : Trong chuyển động thẳng biến đổi với vận tốc ban đầu không :

Đúng Sai Quãng đờng đợc tỉ lệ thuận với thời gian





Quãng đờng đợc giây phần t quóng ng i c giõy

đầu





Quãng đờng đợc tỷ lệ thuận với bình phơng thời gian





Quãng đờng đợc năm giây tỷ lệ với 25

Quãng đờng đợc giây thứ ba quãng đờng đợc giây thứ năm





Giá trị gia tốc hai lần quãng đờng đợc giây





II/Chọn câu trả lời : Một vật chuyển động đờng thẳng với vận tốc 25 m/s 10 s 1/ Quãng đờng mà đợc 10s: A/ 2,5m ; B/ 10m ; C/ 200m ; D/ 250m ;

2/ Vận tốc trung bình vật thời gian : A/ 2,5 m/s ; B/ 5m/s ; C/ 20m/s ; D/ 25m/s ; 3/ VËn tèc tøc thêi cña : A/ Luôn vận tốc trung bình ; B/ Không vận tốc trung

bình ; C/ Đôi vận tốc trung bình

III/ Trong hình vẽ bên dới có đồ thị ( toạ độ –thời gian ) chuyển động thẳng Tìm kết luận Sai : x ( m )

A/ Đờng ( a ) biểu diễn chuyển động thẳng (b) theo chiều dơng từ toạ độ x0= 20cm - (a)

B/ Hai đờng ( a ) (b) biểu diễn chuyển động 50 thẳng có vận tốc 40 C/ Đờng ( c ) biểu diễn chuyển động thẳng 30 -

theo chiều dơng từ toạ độ x0= 20cm 20 - (c )

D/ Đờng (d ) biểu diễn chuyển động thẳng 10 - (d)

theo chiều âm từ toạ độ x0= 30cm O     t ( s )

IV/ Chọn câu trả lời : Một bóng đợc ném thẳng đứng lên cao từ điểm A.Khi bóng lên tới điểm B rơi xuống.Trong bóng lên,có lực tác dụng lên bóng ?

A/ Trọng lực hớng thẳng đứng xuống dới

B/ Một lực giữ cho bóng chuyển động ,hớng thẳng đứng lên

C/Trọng lực hớng xuống dới lực hớng lên trên.Lực giảm dần theo độ cao mà bóng lên đợc khơng bóng lên tới điểm cao B

D/ Trớc tiên có lực tác dụng hớng lên cho M tới thời điểm trọng lực hớng xuống dới bắt

đầu tác dụng lên bóng V/ Một vật khối lợng M =0,8kg chuyển động khơng ma sát mặt bàn nằm ngang, vật đợc nối với vật khác có khối lợng m = 0,2kg nh

sợi dây vắt qua rßng räc.LÊy g= 10 m/s2 m

1/ Gia tèc cđa vËt sÏ lµ : A/ m/s2 ; B/ 2m/s2 ; C/ 0,25 m/s2 ; D/ 2,5m/s2 ; E/ 7,5 m/s2 ;

2/Sức căng T sợi dây : A/ 1,6 N ; B/ N ; C/ N ; D/ N ; E/ N

VI/ Giải tập sau : A/Một xe khởi hành từ địa điểm A lúc 8h sáng đến địa điểm B cách A 110 km,chuyển động thẳng với vận tốc 40 km/h.Một xe khác khởi hành từ B lúc 8h30 ph sáng A,chuyển động thẳng với vận tốc 50 km/h 1/ Tính khoảng cách xe lúc 9h sáng?

2/ Hai xe gỈp lóc mÊy đâu?

B/ Mt bung thang máy khối lợng chuyển động lên từ trạng thái đứng yên mặt đất.Trong giai đoạn đầu,thang máy chuyển động nhanh dần đều,đạt vận tốc 4m/s sau thời gian 5s.Sau thang máy chuyển động thẳng quãng đờng 20m cuối chuyển động chậm dần đều,dừng lại nơi cách mặt đất 35m.Bỏ qua ma sát 1/ Tính lực kéo động thang máy giai đoạn? 2/ Tính vận tốc trung bình thang máy suốt thời gian chuyển động?

Bµi 21

Chuyển động tịnh tiến vật rắn.

Chuyển động quay vật rắn quanh trục cố định I Mục tiêu:

KiÕn thøc:

- Phát biểu đợc định nghĩa chuyển động tịnh tiến nêu ví dụ minh hoạ - Viết đợc công thức định luật II Niutơn cho chuyển động tịnh tiến - Nêu đợc tác dụng mô men lực vật rắn quay quanh trục - Nêu đợc yếu tố ảnh hởng đến mơmen qn tính vật

KÜ năng:

- ỏp dng c nh lut II Niutn cho chuyển động tịnh tiến thẳng

- áp dụng đợc khái niệm mơmem qn tính để giải thích thay đổi chuyển động quay vật - biết cách đo thời gian chuyển động trình bày kết lun

II Chuẩn bị:

Giáo viên: Thí nghiệm h×nh 21.4 SKG

Học sinh: Ơn tập định luật II Niutơn, vận tốc góc mơmen lực

III

Tiến trình hoạt động dạy học cụ thể

Tìm hiểu chuyển động tịnh tiến

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Nêu ví dụ chuyển động tịnh tiến (hình 21.1 21.2 SGK)

- Đa định nghĩa chuyển động tịnh tiến - cho học sinh trả lời câu hỏi (C1) - Xét chuyển động hai điểm vật

 nhận xét quỹ đạo chuyển động gia tốc chất điểm

- Ta coi vật nh chất điểm áp dụng định luật II Niutơn để tính gia tốc chuyển động tịnh tiến( gia tốc khối tâm)

- Trong trờng hợp vật tịnh tiến thẳng ta chọn trục toạ độ Đề - trục OX hớng với chuyển động chiếu phơng trình véc tơ lên

- Trong nhiều trờng hợp phơng trình (21.2) khơng đủ điều kiện để tính gia tốc ta sử dụng thêm phơng trình chiếu lên trục OY

- Trong trờng hợp vật chuyển động tnh tin trờn

a Định nghiÃ

Nhn xét chuyển động điểm vật r

Đinh nghĩa: Chuyển động tịnh tiến vật rắn chuyển động đờng nối hai điểm bất kì vật ln song song với nó

b Gia tốc vật chuyển động tịnh tiến

 Quỹ đạo đờng thẳng song song điểm có gia tốc

m F a

 

 hay Fma (21.1) Trong đó: FF1 F2 

  

(tổng hợp lực) Chuyển động thẳng trục OX

OX: F1X + F2X + = ma (21.2)

quỹ đạo cong ta chọn trục toạ độ Đề - trục OXY chiếu phơng trình véc tơ lên hai trục toạ độ

- Để tìm gia tốc chuyển động quay quanh trục qua khối tâm

OX: F1X + F2X + = maX

OY: F1Y + F2Y + = maY

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Gia tốc chuyển động quay quanh trục qua khối tâm G:

M IG.

Hay:



M IG.

2 Tìm hiểu chuyển động quay vật rắn quanh trục cố định

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Trë l¹i vÝ dơ ban đầu (H 21.1)

- Khi mt vt rn chuyển động quay quanh trục cố định  nhận xét góc quay điểm vật

- Khi vật rắn quay

- Bè trÝ thí nghiệm nh hình 21.4 với hai vật nặng khác (P1 > P2)

- Gỵi ý cho häc sinh xét tới tác dụng làm quay lực lên ròng rọc

- Các lực tác dụng lên vật ròng rọc

a c im ca chuyn động quay Tốc độ góc

Häc sinh ®a nhận xét mình:

+ Các chất điểm quay cïng mét gãc cïng mét kho¶ng thêi gian

Kí hiệu: gọi tốc độ góc vật

+ Vật quay  = số Vật quanh nhanh dần  tăng dần Vật quanh chậm dần  giảm dần

b Tác dụng mômen lực vật quay quanh trục

Quan s¸t thÝ nghiƯm

Quan sát giải thích chuyển động vật rịng rọc thí nghiệm

* So sánh mô men hai lực căng dây tác dụng lên ròng rọc

- Cho học sinh trả lời C2 - §a kÕt ln

* Giao nhiƯm vụ nhà

- Trả lời câu hỏi 1,2,3,8,9,10 - Yêu cầu học sinh chuẩn bị sau

Phân tích lực tác dụng lên vật lên ròng rọc

a nguyờn nhõn gõy chuyển động hệ vật

Gi¶i thÝch:

+ Hai vật có trọng lợng khác P1 > P2 Lực căng dây khác T1 > T2

+ Mơ men lực tồn phần tác dụng vào ròng rọc : M = (T1 - T2).R  làm cho rịng rọc quay

nhanh dÇn

Kết luận: Mô men lực tác dụng vào vật quay quanh trục cố định làm thay đổi tốc độ góc của vật

Ghi bµi tËp vỊ nhà

Ghi chuẩn bị cho sau



3 Mức quán tính chuyển động quay

Hoạt động giáo viên Hoạt động hc sinh

- Giải thích mô men quán tÝnh

 Đối với chuyển động quay vật có mức qn tính giống nh chuyển động tịnh tiến

- Møc qu¸n tÝnh cđa mét vËt quay quanh trục phụ thuộc yếu tố nào?

- Nhận xét ý kiến học sinh đa yếu tố ảnh hởng đến mô men quán tính

+ Khi tác dụng mơ men lực lên vật khác nhau, tốc độ góc vật tăng chậm vật có mức quán tính lớn ngợc lại

 Đa yếu tố ảnh hởng đến mô men qn tính vật

Häc sinh tù th¶o ln ý kiến vừa đa

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Quay trở lại thí nghiệm (H 21.4) đo thời gian chuyển động vật đến chạm đất t1

* Thay đổi khối lợng ròng rọc * Thay đổi khối lợng vật nng

- Giải thích: vật chịu tác dụng mô men cản vật quay chậm lại

- Vật có mức qn tính lớn tốc độ góc vật giảm chậm ngợc lại

- Cho học sinh lên làm TN đo thời gian chuyển động vật đến chạm đất t2

* NhËn xÐt: So s¸nh thêi gian t1 víi thêi gian t2

- Cho học sinh lên làm TN đo thời gian chuyển động vật đến chạm đất t3

* NhËn xÐt: So s¸nh thêi gian t1 víi thêi gian t2 vµ

víi thêi gian t3

 Đa kết luận yếu tố ảnh hởng đến mơ men qn tính vật

Kết luận: Mức quán tính vật quay quanh một trục phụ thuộc vào khối lợng vật sự phân bố khối lợng trục quay

4 Lµm bµi tËp 6/SGK

Hoạt động giáo viên Hoạt động ca hc sinh

- Phân tích lực tác dụng lên vật

- Để giải toán bớc ta phải làm gì?

- xác định đợc lực tác dụng lên vật ta áp dụng công thức nào?

- Tiếp theo chiếu phơng trình * lên trục toạ độ

- Đối với chuyển động khác gia tốc có giống khơng?

Thay sè ta có:

* Bài 6/115/SGK

Tóm tắt: m = 4,0 kg  = 300

t = 0,30

F = ? a =1,25m/s2

a =

Gi¶i: Y F N

Fms P

O X Chän cho vËt mét hÖ quy chiÕu Oxy

áp dụng định luật II Niutơn cho vật: FPNFms ma * Ox: F.cos  -  N = ma Oy: N + F.sin  - m.g = a Khi a = 1,25 m/s2

 F = 17 N b Khi a = 1,25 m/s2

 F = 12 N

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Nhận xét giá trị hai lực F hai tr-ờng hợp

* Giao nhiệm vụ nhà

- Trả lời câu hỏi 7,8,9

- Yêu cầu học sinh chuẩn bị sau Ghi tập nhàGhi chuẩn bị cho bµi sau

Bµi 22: NgÉu lùc

Ngêi so¹n: GV Phan Thị Nhi Trờng THPT Phạm Văn Nghị

Thêi gian so¹n 10/8/2006

I/ Mơc tiªu:

a- KiÕn thøc:

Phát biu nh ngha ngu lc

Nêu tác dụng ngẫu lực với vật rắn Viết công thức tính mômen ngẵu lực

b- Kĩ năng:

Nhận biết đợc trờng hợp vật chịu tác dụng ngẫu lực thực tế Nêu giải thích đợc số ứng dụng ngẫu lực thực tế

Vận dụng công thức mômen ngẫu lực để giải tập

II/ ChuÈn bÞ:

III Tiến trình dạy học cụ thể:

Hot ng ca giáo viên Hoạt động học sinh

§V§ më bµi:

- Dùng tay vặn nắp bút ta tác dụng vào nắp bút lực có đặc điểm

- Định hớng vào định nghĩa ngẫu lực Ta cha nghiên cứu lực có đặc điểm nh cần đặt tên nghiên cứu  ngẫu lực

HS làm thí nghiệm đồng loạt bút có zen tự rút nhận xét (phơng, chiều, độ lớn lực) - Dẫn dắt học sinh tự trả lời câu hỏi: Ngẫu

lực gì? sau đa định nghĩa xác Mỗi học sinh tự trả lời phátbiểu - Yêu cầu học sinh lấy ví dụ ngẫu lực Mỗi học sinh tự lấy ví dụ

phát biểu - Đặt vấn đề sang mục

- Nhận xét trạng thái vật rắn dới tác dụng ngẫu lực ví dụ võa nªu?

Mỗi học sinh tự tìm câu trả lời phát biểu dới tác dụng ngẫu lực vật rắn chuyển động quay

- Đa đến trờng hợp cụ thể:

+ TH vật rắn khơng có trục quay cố định GV thơng báo kết cho học sinh - Yêu cầu học sinh giải thích kết quả:

+ TH vật rắn có trục quay cố định vật rắn cịn có chuyển động quay quanh trục qua trọng tâm không?

Dẫn dắt học sinh đến TH trục quay Trục quay chịu tác dụng lực không? Gợi ý: Có ta thấy trục quay bị biến dạng chí bị gãy khơng?

Gi¶i thÝch?

Bên cạnh ta thấy nhiều TH trục quay rt bn gii thớch?

Tìn phơng án giải thích (thảo luận theo bàn)

Tự tìm câu trả lờivà phát biểu Vật rắn quay quanh trục dù có qua trọng tâm hay không

HS tìm câu trả lời thực tế (thảo luận theo bàn)

Có, giải thích lực tác dụng vào trục quay

- Nêu câu hỏi ứng dụng :

øng dông ngÉu lùc thùc tÕ ngêi ta phải ý điều gì? ví dụ?

Mỗi học sinh tự tìm câu trả lời phát biểu

- Dẫn dắt tính mômen ngẫu lực:

+ Yêu cầu học sinh tính mômen ngẫu lùc h×nh 22.5

+ Yêu cầu học sinh tính mơmen ngẫu lựctrục quay vị trí vật rắnví dụ ngồi khoảng cách giá ngẫu lực + Yêu cầu nhận xét đặc điểm mômen ngẫu lực?

Khẳng dịnh cơng thức mơmen ngẫu lực đặc điểm

Mỗi học sinh tự tính học sinh lên bảng tính

M = - F1d1+F2d2 M = F d2 d1 M = F d - Cñng cố kiến thức:

+ Định nghĩa ngẫu lực

+ T¸c dơng ngÉu lùc :chØ cã tác dụng quay vật rắn

+ Biểu thức: M=Fd Giao tập nhà:

+ Trả lời câu hỏi 1,2,3 (SGK) + Làm tập 4,5,6 (SGK)

Đ23 Động lơng Định lut bo ton ng lng

Ngày soạn: Ngày dạy:

I. Mơc tiªu. 1 VỊ kiÕn thøc

–Nắm đợc định nghĩa động lợng, hệ cô lập, đơn vị động lợng, định luật bảo toàn động lợng 2 Về kĩ

–Từ định luật II Newton, cơng thức tính gia tốc suy Định lý động lợng

–Từ định luật III Newton định lý động lợng suy định luật bảo toàn động lợng

–Vận dụng kiến thức giải tập va chạm mền, giải thích nguyên tắc chuyển động phn lc

II. Chuẩn bị. 1 Giáo viên

–Chuẩn bị thí nghiệm minh hoạ định luật bảo tồn động lợng gồm:Đệm khí,Các xe nhỏ,Các lị xo (lá xoắn), dây buộc, thiết bị đo vận tốc

2 Häc sinh

–Ôn lại định luật II, III Newton, cơng thức gia tốc

III. Tiến trình hoạt động dạy học cụ thể:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Đặt vấn đề vo bi nh SGK

Thông báo khái niệm xung cđa lùc th«ng qua mét sè thÝ dơ

Nghe

Ghi vở: Đề mục I, tiểu mục1, khái niệm xung lng ca lc, n v

Định hớng nêu câu hỏi:

Ta bit rng cú lc tác dụng lên vật làm vận tốc vật thay đổi nghĩa vật có gia tốc

Xét vật có khối lợng m chuyển động với vận tốc

1

v , tác dụng lên vật lực F (không đổi) thời gian tác dụng t , vận tốc vật biến đổi thành v2 Dựa vào định luật II Newton công thức gia tốc, em thiết lập mối liên hệ vận tốc ?

Hoạt động nhóm:

Nghiªn cøu, trả lời câu hỏi

Yờu cu 1HS i din lên bảng trình bày câu trả lời,

hs khác xem nx Xem nhận xét

Nx, söa sai nÕu cã

NX biểu thức thu đợc, thông báo khái niệm động lợng : Đại lợng Pmv đợc gọi động lợng vật

Tiếp nhận thông tin Ghi tiểu mục 2, Yêu cầu hs dựa vào biểu thức Pmv phát biểu định

nghĩa động lợng, đơn vị động lợng

1hs tr¶ lêi câu hỏi, Các hs khác nx

Chun húa kin thức, Lu ý hs số điều cần ý Ghi đn, đơn vị động lợng vào Củng cố phn 2b

Yều cầu học sinh trả lời C1,C2 Gợi ý cần

Làm việc theo nhóm trả lời câu hỏi

Yêu cầu hs nx Nx

Dùng phơng pháp thuyết trình: Từ mv mv F. t

1

2    suy biÓu thøcPFt

( biểu thức định lí động năng)

TiÕp nhËn th«ng tin

Thơng báo biểu thức định lí động lợng

Yêu cầu HS dựa vào biểu thức phát biểu nội dung định lí Phát biểu nội dung định lí động lợngNx Củng cố phn 2c

Yều cầu học sinh làm VD/SGK_tr124 Gợi ý nÕu cÇn

Làm việc theo nhóm u cầu hs đại diện cho nhóm trình bày

nhóm khác nhận xét hs đại diện cho nhóm lên trình bày, nhóm khácquan sát nhận xét Yêu cầu học sinh dựa vào biểu thức PFt trả lời

c©u hái: xung lực gây tác dụng gì?

Tho lun nhóm, học sinh đại diện cho nhóm trả lời, nhóm khác nghe nhận xét

Nx thơng báo ý nghĩa xung lợng lực Ghi vào nội dung ý nghĩa xung lợng lực Thông báo đn hệ cô lập Ghi nhận thông tin, ghi đề mục II, tiểu mục 1, đn hệ cô

lập Khắc sâu đn, đa câu hỏi: Cho hệ sau đây, em cho biết hệ đợc coi hệ cô lập:

- Hệ vật chuyển động mặt phẳng nằm ngang tuyệt đối nhẵn (bỏ qua masat)

- Tên lửa chuyển động khoảng không gian vũ trụ, xa hành tinh

- Hệ mảnh đạn viên đạn nổ

Thảo luận nhóm, học sinh đại diện cho nhóm trả lời, nhóm khác nghe nhận xét

Đa toán nêu vấn đề:

Xét hệ cô lập gồm vật nhỏ tơng tác với thông qua nội lực trực đối F1 ,F2 khoảng thời gian t Lập biểu thức mối liên hệ độ biến thiên động lợng hai vật, từ tìm mối liên hệ động lợng hai vật

Thảo luận nhóm, học sinh đại diện cho nhóm trả lời, nhóm khác nghe nhận xét

Nx, chuÈn hãa kiÕn thøc

Yêu cầu hs rút nhận xét từ biểu thức vừa rút Nx Thông báo biểu thức nội dung định luật bảo toàn động lợng

Yêu cầu hs dựa vào biểu thức điều kiện thành lập nên công thức phát biểu thành định luật

Thảo luận nhóm, học sinh đại diện cho nhóm trả lời, nhóm khác nghe nhận xét

ChuÈn hãa kiÕn thøc Ghi vµo vë

Yêu cầu hs làm tập vận dụng: va chạm mền (đề

Nx Ghi vào Thơng báo ứng dụng định luật bảo tồn xung lợng

:chuyển động phản lực_ mô tả Tiếp nhận thông tin Yêu cầu hs vận dụng kiến thức giải thích nguyên tắc hoạt

động tên lửa Thảo luận nhóm, học sinh đại diện cho nhóm đótrả lời, nhóm khác nghe nhận xét Yêu cầu hs trả lời câu hỏi C3

Gơi ý cách mô tả tợng Thảo luận nhóm, học sinh đại diện cho nhóm đótrả lời, nhóm khác nghe nhận xét

IV. Cđng cè kiÕn thøc vµ giao nhiƯm vơ nhà: 1 Củng cố

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

+ Nờu nh nghĩa, đơn vị động lợng?

+ Khi động lợng vật biến thiên?

+ Hệ cô lập gì? Phát biểu viết biểu thức ĐL BTĐL hệ hai vật tơng tác

–Lu ý hs:

+ Định luật BTĐL đợc áp dụng hệ cô lập

+ Phơng pháp giải tốn va chạm có sử dụng ĐLBT động lợng

–Lµm bµi tËp vËn dơng: 23.1; 23.2; 23.8 SBT_tr54

–Về nhà làm tập 23.4; 23.7/SBT; học thuộc phần ghi nhơ cuối bài, đọc phần em có biết?

V. Ngêi dut:

Bài

26:

Thế năng

I.Mục tiªu

1.KiÕn thøc

- Phát biểu đợc định nghĩa trọng trờng

- Viết đợc công thức trọng lực vật: P = mg ( g gia tốc vật chuyển động tự tring trọng trờng )

- Phát biểu đợc định nghĩa viết đợc công thức trọng trờng ( hay hấp dẫn ) định nghĩa đợc khái niệm mốc

- Phát biểu đợc định nghĩa viết đợc công thức đàn hồi 2.Kỹ

- Giải đợc tập đơn giản tơng tự SGK, SBT

II ChuÈn bÞ

- Giáo viên: Chuẩn bị ví dụ thực tế để minh hoạ: Vật sinh cơng ( trọng trờng đàn hồi )

- Học sinh : Ôn lại kiến thức + khái niệm học lớp + khái niệm trọng lực, trọng trờng + cơng thức tính cơng lực

III TiÕn tr×nh

Hoạt động GV Hoạt động HS

ĐVĐ: Trong trớc dã học dạng lợng động Bài xét dạng lợng thứ hai Cơ học Nhắc lại định nghĩa có dạng ?

-Nêu câu hỏi : Mọi vật xung quanh Trái Đất chịu tác dụng lực ? Lực có phơng, chiều độ lớn?

-Đa định nghĩa trọng trờng Có thể nói thêm trờng hợp tơng tác không tiếp xúc vật gắn với tồn loại trờng xung quanh vật ( điện

tr-HS trả lời câu hỏi

ờng, từ trờng, )

- yêu cầu HS trả lời câu C1 - Biểu diễn vectơ g ?

- Đa định nghĩa trọng trờng Gia tốc điểm có phơng song song với nhau, chiều độ lớn

HS th¶o luËn trả lời

T nh lut II Newtn a = F/m

Làm thí nghiệm minh hoạ : Khi vật độ cao z có dự trữ dạng lợng

+ Khi vật A đứng yên mặt đất + Khi đa vật A lên độ cao z so với mặt đất

Yêu cầu HS giải thích HS quan sát thí nghiệm thảo luận Chỉ độ cao z so với mặt đất dới tác dụng trọng lực vật A thực cơng kéo vật B chuyển động Khi vật A dự trữ dạng l-ợng

Gv rõ giá trị lợng phụ thuộc vào độ cao cách thay đổi z khả thực hin cụng cng khỏc

- Yêu cầu HS trả loiwf câu C2 HS thảo luận trả lời - Khái quát kết luận

träng trêng

- Bằng cách xác định đợc biểu thức trọng trờng

HS th¶o luËn

- Trớc hết yêu cầu HS xác định phụ thuộc vào yếu tố ? Cho ví dụ ?

+ Phơ thc vµo m

+ Phụ thuộc vào z ( vị trí tơng đối hai vật )

- u cầu HS tìm cơng củaổnọng lực vật A độ cao z rơi xuống đất thí nghiệm

A = P z = mgz

- Phân tích vật có lợng có khả thực công giá trị công trọng lực Kí hiệu Wt = mgz

HS nghe ghi két luËn

 Đa định nghĩa

- Từ biểu thức phan tích đặc điểm định tính yêu cầu nhận xét mốc tính Trả lời câu C3

HS tr¶ lêi

- Lu ý : phụ thuộc vào vị trí vật so với mốc Vì , ta phải mốc ( ) Chiều dơng trục z hớng lên

- VËt ë trªn mốc dơng

ĐVĐ : Cũng nh động em tìm mối liên hệ độ biến thiên công trọng lực

+XÐt TH1:

Cho vật rơi tự từ điểm M có độ cao ZM xuống điểm N có độ cao ZN cơng trọng lực đợc xác định nh nào?

AMN = mg ( zM – zN ) = mgzM - mgzN

Yêu cầu HS xác định mối liên hệ công trọng lực độ biến thiên

Theo định nghĩa mgzM = Wt(M)

MgzN = Wt(N)

AMN = Wt(M) - Wt(N)

Công trọng lực độ giảm

+TH2: Khi nÐm vËt lªn cao tõ M tíi

N A = -mg(zN - zM ) công cản = mgzM - mgzN A = Wt(M) - Wt(N)

Công trọng lực độ tăng

Yêu cầu HS nhận xét mối liên hệ công trọng lực độ biến thiên , rút hệ Trả lời câu C4

HS tù kÕt luËn vµ tr¶ lêi

Mở rộng: Khi vật roi từ M tới N theo quỹ đạo Hớng dẫn HS nhà câu C5

ĐVĐ : Cánh cung bị uốn cong, sào uốn mềm vận động viên nhay sào, nén lò xo chúng biến dạng có khả thực cơng nên chúng dự trữ lợng Năng l-ợng gọi đàn hồi Để tìm biểu thức đàn

hồi ta càn tìm cơng lực ? HS trả lời: Tìm cơng lực đàn hồi Xét lị xo đàn hồi có độ cứng k ,

một đầu gắn chặt, đầu cố định Lúc cha biến dạng, lị xo có độ dài l0, lúc biến dạng có độ dài l = l0 + l HS nhắc lại biểu thức lực đàn hồi?

/ F / = k/ l /

- Cho HS thừa nhận công thức xác định công lực đàn hồi A = c ĐVĐ : Khi lò xo trạng thái biến dạng, phần lị xo có t-ơng tác với nên có lợng gọi đàn hồi Cũng nh hấp dẫn ta có cơng thức đàn hồi Wt = 1/2k(l)2

HS thõa nhận kết

IV Củng cố dặn dß

- Yêu cầu HS nhắc lại định nghĩa biểu thức hai dạng

- Khi thả vật rơi tự từ độ cao zM zN trọng trờng Tìm mối liên hệ độ biến thiên độ biến thiên động ( sở để xây dựng Định luật bảo toàn )

Bài 26: năng

Ngời soạn: Nguyễn Thị Phơng Thuý

Trờng: THPT Phạm Văn Nghị

Thời gian soạn : 15/08/2006

A/ Mơc tiªu:

Phát biểu định nghĩa trọng trờng ,trọng trờng

Viết đợc công thức xác định trọng lựccủa vật chuyển độngtự trọng trờng dều

Phát biểu đợc định nghĩa viết đợc công thức trờng (thế hấp dẫn) Định nghĩa đợc khái niệm mốc

Phát biểu đợc định nghĩa viết đợc công thức đàn hồi Giải tập đơn giản tơng tự SGK

B/ ChuÈn bÞ:

GV: Một vật có khả sinh cơng HS: Khái niệm học lớp Các khái niệm trọng lực trọng trờng Cơng thức tính cơng lực

C/ Các hoạt động lớp:

Hoạt động trò Hoạt động thầy

Hai học sinh lên bảng

trả lời

Hoạt động (5 phút) Kiểm tra cũ

1 Trọng lực trọng lực có phơng chiều độ lớn nh nào?

2 T¹i träng lực trờng hợp riêng lực hấp dẫn

HS : Tr¶ lêi CH1 A g

HS : Tr¶ lêi CH2

P = mg

Hoạt động (5 phút) Đặt vấn đề CH1 : Khi vật có lợng ? CH2 : Các vật sau có lợng khơng ?

1 Một viên ngói nằm mái ngói

2 Một viên bi gắn đầu lò sođang bị nén ĐVĐ : Bài trớc đợc làm quen với dạng lợng động Bài ta làm quen với dạng lợng khác

HS Th¶o luËn CH2

HS Th¶o luËn tr¶ lêi:CH3

HS Th¶o luËn tr¶ lêi:CH4

định trọng lực tác dụng lên vật A

GV: Ta nãi m m»n vïng kh«ng giancã träng trêng

CH3: Làm để nhận biểttong khoảng khơng gian có trọng trờng

CH4: Nếu điểmthuộc mơi trờng véc tơ g nh điểm trọng trờng trọng trờng ?

HS Th¶o ln đa lời giải Ap = mgz = Wt

HS tr¶ lêi CH1

HS Th¶o luËn tr¶ lêi:CH2

Hoạt động 4(10phút) Tìm hiểu trọng trờng

GV đa toán thả búa máy từ độ cao z rơi xuống Tính cơng ca trng lc

GV thông báo kết

Ap =mgz=Wt búa độ cao z CH1 Thế búa máyphụ thuộc vào yếu t no ?

CH2 cho h/s quan sát hình 26.2 sg/k trả lời câu hỏi c3 giải thích ?

Giáo viên đa kết luận Định nghĩa Biểu thức

HS Thảo luận trả lời:CH1 Ap = mgz =mg(Zm-Zn)

Hoạt động (15 phút):Liên hệ biến thiên công trọng lực

GV: Đa tình : quan sát hình 26.3 sgk CH : Tính cơng trọng lực vật có khối lợng m di chuyển từ M đến N

CH2 : NhËn xÐt mèi liªn hƯ công trọng lực đoạn MNvà M N

HS Th¶o luËn tr¶ lêi:CH2

Th¶o luËn tr¶ lêi:CH1 Th¶o luËn tr¶ lêi:CH2

Hoạt động (5 phút)

CH1:Thế đàn hồi xuất nào? CH2: Viết biếu thức đàn hồi? Hoạt động (10 phút)

Lµm bµi tËp 4,5 trang 141 sgk

Bài 24 :

công công suất

I.Mục tiêu học :

a) Về kiến thức

- Phân biệt đợc khái niệm công ngôn ngữ thông thờng công vật lý Nắm đợc công học gắn với yếu tố : Lực tác dụng độ dời điểm đặt lực theo phơng lực

- Hiểu rõ công đại lợng vô hớng , giá trị âm dơng ứng với công phát động công cản

- Nắm đợc khái niệm công suất , ý nghĩa công suất thực tiễn đời sống Giải thích đợc ứng dụng hộp số động ô tô xe máy

- Biết vận dụng cơng thức tính cơng trờng hợp cụ thể Lu ý trờng hợp lực khác phơng với độ dời , vật chịu tác dụng nhiều lực không phơng

- Chú ý đơn vị công đơn vị lợng

- Phân biệt đơn vị đơn vị công với đơn vị công suất , không nhầm kW.h đơn vị công suất

b) Về kĩ năng

- Rèn kỹ vận dụng tính công học

II.Công việc chuẩn bị giáo viên học sinh :

- Hc sinh ôn lại khái niệm công công suất học PTCS

III.Tiến trình hoạt động dạy học cụ thể

Hoạt động giáo viên hoạt ng ca hc sinh

- yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm

cụng ó hc PTCS - Học sinh thảo luận trả lời câu hỏi Công A lực F không đổi đại

l-ợng tích độ lớn F lực với độ dời s điểm đặt lực ( có phơng với lực ).

A = Fs

- Khi nµo míi cã công ? - Tìm câu trả lời ( thảo luận lớp ) Có hai điều kiện :

+ Cã lùc t¸c dơng

ở PTCS em nghiên cứu trờng hợp véc tơ lực véc tơ độ dời ph-ơng Nếu lực khơng phơng dịch chuyển cơng đợc tính nh ?

- Học sinh đề xuất phơng án ( Thảo luận theo nhóm )

- Từng nhóm đa phơng án

- Chiếu HV sau :

- GV nhận xét đa phơng án cuối :

_ Yêu cầu hs tính công lực F1 F2 - Yêu cầu hs tính công lực F

- Em đa định nghĩa tổng quát cơng ?

- GV rõ sCos hình chiếu ờng phơng lực , sau đ-a rđ-a đn nh SGK

- Ph©n tÝch lùc thành thành phần : F = F1 +F2

- F1 : phơng với phơng chuyển động

- F2: vuông góc với phơng chuyển động

+ Häc sinh th¶o luËn theo nhãm

- Cơng F2 = theo phơng F2 khơng có độ dời điểm đặt lực - Công lực F công lực F1 A = F1s



+ Thảo luận lớp đa câu trả lời

- Yờu cu HS trả lời câu hỏi SGK - GV thơng báo cơng đại lợng vơ

h-ớng có giỏ tr i s

- Yêu cầu HS khảo sát giá trị A theo 180 ( Góc hai véc tơ)

- GV nhấn mạnh cơng phát động ơngd

c«ng cảnâm

- HS thảo luận theo nhóm đa kết + Nếu Cos   (  

2



) A  gọi cơng phát động

+ NÕu Cos   (   

2



) A gọi công cản

F



2

F





s



F



+NÕu Cos  = (  =

2



) th× A = dï có lực tác dụng nhng không có công

- Cho HS trả lời câu hỏi ,3 - HS - Hãy cho biết đơn vị công ?

- Yêu cầu hs định nghĩa Jun ? - GV: Ngồi cịn dùng đơn vị bội J

1kJ = 1000 J

Đại diện nhóm lên trả lêi

- GV:Hai vật khác thực công thời gian khác nh tốc độ thực công chúng khác Ngời ta dùng khái niệm công suất để biểu thị , em học PTCS Em nhắc lại khái niệm công suất ?

- C¶ líp th¶o ln tr¶ lêi:

- Cho hs xem B¶ng 1

- Hãy cho biết đơn vị cơng suất ?

Häc sinh th¶o ln tr¶ lêi

+ Trong hệ SI đơn vị cơng suất W + Ngồi cịn dùng bội số W

1kW = 103 W

1MW = 106 W

GV: kW.h có phải đơn vị cơng suất khơng ?

Häc sinh th¶o ln tr¶ lêi

- kW.h khơng phải đơn vị công suất mà đơn vị đo công thờng dùng để đo điện năng

kW.h = 3,6.106 J

- gV thơng báo thực tế cịn dùng đơn vị mã lực

m· lùc = 736 W

- gV thông báo : Nếu lực chiều chuyển động ta biến đổi công thức :

p= A

t = Fs

t = F v

GV máy có cơng suất tối đa cho trớc lực phát động máy vận tốc máy quan hệ với ntn ?

gV thông báo ngời ta ứng dụng mèi

Häc sinh th¶o luËn tr¶ lêi :

quan hệ để chế tạo hộp số

GV trình bày cấu tạo hoạt động hộp số

Yêu cầu học sinh trình bày khái niệm hiệu suất nêu rõ ý nghĩa hiệu st GV híng dÉn häc sinh lµm bµi tËp vËn dơng

Giao bµi tËp nhà

Học sinh thảo luận trả lời :

lực đàn hồi lò xo

định luật húc

I Mục tiêu:

1.a Nêu đặc điểm lực đàn hồi lò xo

b Phát biểu định luật Húc viết đợc cơng thức lực đàn hồi lị xo c Nêu đặc điểm lực căng dây áp lực bề mặt tiếp xúc 2.a Giải thích đợc biến dạng đàn hồi lò xo

b Biểu diễn lực đàn hồi lò xo bị biến dạng c Sử dụng đợc lực kế để đo lực

d Vận dụng định luật Húc để giải tập

3 Tác phong cẩn thận, biết xem xét giới hạn cđa dơng tríc sư dơng II Chn bÞ:

Giáo viên:

- Mt vi lũ xo, vài cân, thớc có độ chia dều milimét - Một vài lực kế có giới hạn đo khác nhau, dạng khác nhau, học sinh - Ôn lại kiến thức lực đàn hồi lò xo lớp

III bµi míi :

I Hớng điểm đặt lực đàn hồi lò xo

1 Lực đàn hồi xuất đầu

lò xo tác dụng vào vật tiếp xúc Dùng hai tay kéo dãn nén mộtlò xo Hớng lực đàn hồi đầu

lò xo ngợc với hớng ngoại lực gây biÕn d¹ng

Hai tay có lực tác dụng lực lò xo? Nêu điểm đặt phơng, chiều lực

Khi bị dãn lực đàn hồi lò xo h-ớng theo trục lị xo vào phía trong, nén lực đàn hồi lò xo hớng theo trục lị xo ngồi II Độ lớn lực đàn hồi lò so Định luật Húc

1 Thí nghiệm:

Dùng dây lò xo số cân giống bố trí thÝ nghiƯm nh h×nh vÏ

- Khi cha treo cân, lị xo có độ dài tự nhiên : lo

- Khi treo cân có trọng lợng P vào lò xo, lò xo dãn đến mức dừng lại

F = P = mg

- Treo tiÕp 1, cân vào lò xo, lần ta đo chiều dài l1, l2 lò xo

Tính : l = l - l0 l1 = l1 - l0 l2 = l2 - l1

- Lực lị xo có độ lớn? Mn tăng lực lò xo lên lần ta làm cách no?

- Các kết thí nghiệm nh bảng SGK, gợi ý cho ta mối liên hệ nµo ?

2 Giới hạn đàn hồi lị xo Kết thí nghiệm cho thấy:

Nếu trọng lợng vật vợt giá trị độ dài lị xo khơng cịn tỷ lệ với trọng lợng tải: bỏ tải lị xo khơng co chiều dài ban đầu lo Ta nói lị xo bị kéo dãn q gii hn n hi ca nú

3 Định luật Hóc

Nhà vật lý ngời Anh Rơbớt Húc phát định luật liên hệ lực đàn hồi độ biến dạng lò xo, gọi định luật Húc

Phát biểu định luật : SGK Biểu thức :

F®h = K l 

K: độ cứng lò xo, dây căng cng thỡ k cng ln

Đơn vị : N / m

F®h = K (lo - l)

4 Chó ý :

a Lực đàn bồi dây cao su, dây thép gọi lực căng

b Đối với mặt tiếp xúc lực đàn hồi cịn gọi phải lực có phơng vng góc với mặt tiếp xúc

Củng cố: Lực đàn hồi vật có dạng thanh, dây Lực đàn hồi vật có mặt tiếp xúc Biểu thức lực đàn bồi

Bài tập áp dụng Bài tập nhà

Giáo án 24: Công công suất

(2 tiÕt) I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Phát biểu đợc định nghĩa công lực đơn vị công

- Phát biểu đợc định nghĩa công suất đơn vị công suất Nêu đợc ý ngha vt lý ca cụng sut

2 Kỹ năng:

- Biết cách tính cơng cơng suất lực trờng hợp đơn giản (lực không đổi, chuyển dời thẳng)

- Giải thích đợc tác dụng hộp số ô tô, xe máy II Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

2 Học sinh

Ôn lại kiến thức sau:

- Khái niệm công lớp THCS - Vấn đề phân tích lực

III Tiến trình hoạt động dạy – học: Tiết 1

1 Hoạt động 1 (7phút): Ơn tập kiến thức cơng

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Nêu câu hỏi

+ Khi lực sinh c«ng?

+ C«ng thøc tÝnh c«ng häc ë líp THCS? - Nêu câu hỏi C1

- Nờu vật chuyển dời theo phơng vng góc với phơng lực cơng lực bao nhiêu?

- Tr¶ lêi

+ Khi lực tác dụng lên vật điểm đặt lực chuyển dời

+ A = F.S (

F cïng híng víi híng dÞch

Hoạt động 2 (18 phút): Xây dựng biểu thức tính cơng tổng quát

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Cho HS đọc SGK

- Nếu vật chuyển dời không theo phơng lực cơng đợc tính nh nào?

- Vậy biểu thức tính cơng thành phần lực suy biểu thức tính cơng tổng qt?

- Nhận xét công thức tính công tổng quát

- Đọc SGK

-Phân tích lực tác dụng lên vật thành hai thành phần: hớng vuông góc với hớng dịch chuyển vật Dựa vào kiến thức học lớp có thành phần lực hớng dịch chuyển vật sinh công

- A = FS S = F.S.cos

Hoạt động 3: (15 phút) Vận dụng cơng thức tính cơng

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Lu ý cách sử dụng thuật ngữ công nêu ý tính công

- Nờu phân tích định nghĩa đơn vị cơng (Jun)

- Nhận xét cách trình bày kết

- Ghi lu ý ý

- Lµm bµi tËp (SGK)

4 Hoạt động 4 (5 phút) Củng cố giao nhiệm vụ nhà

Hoạt động giáo viên Hoạt động ca hc sinh

-Nêu câu hỏi tập nhà - Yêu cầu HS chuẩn bị sau: Đọc trớc SGK công suất - Tiết

TiÕt 2

1 Hoạt động 1 (20 phút): Tìm hiểu trờng hợp cơng cản

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Từ biểu thức (24.3) công có giá trị nào?

- Trờng hợp lực sinh công âm? - A< có ý nghĩa vật lý gì?

Hớng dẫn:

+ HÃy phân tích trờng hợp trọng lực vật lên dốc

+ Từ kết thu đợc nêu phân tích ý nghĩa trờng hợp lực sinh cơng âm - Nếu câu hỏi C2

- Cho HS lµm tập

- Trả lời : A > , A = A <0 phụ thuộc vào gãc 

- Trả lời : Khi  tù, cos < A < - Nhận xét tác dụng thành phần trọng lực chuyển động vật

- Tr¶ lêi ghi kết luận (SGK)

- Trả lời C2

- Lµm bµi tËp vÝ dơ

2 Hoạt động (10 phút) Tìm hiểu khái niệm cơng suất

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Yêu cầu học sinh đọc SGK trình bày khái niệm cơng suất

- Nêu đơn vị cơng suất ý nghĩa nó? - Nêu câu hỏi C3

- Nêu ý đơn vị khác dùng để đo công suất mở rng khỏi nim cụng sut

- Đọc SGK trình bày khái niệm công suất

- T biu thức (24.4) suy đơn vị công suất

s J 1

= 1W - Trµ lêi C3

3 Hoạt động (10 phút) Vận dụng

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Cho häc sinh lµm bµi tËp (SGK

Hớng dẫn : Lực tối thiểu để nâng vật lên có độ lớn trọng lợng vật

- Làm tập SGK

- Đọc phÇn “Em cã biÕt”

4 Hoạt động (5 phút) Củng cố, giao nhiệm vụ nhà

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Nêu câu hỏi tập nhà

- Yêu cầu HS chuẩn bị Động

- Nhắc lại ý nghĩa công âm, phát biểu định nghĩa đơn vị cơng suất

- Ghi c©u hỏi tập nhà - Ghi chuẩn bị cho sau

Ngày dạy

Bài 27 năng

Vật lí 10

a VÒ kiÕn thøc:

Thiết lập viết đợc cơng thức tính vật chuyển động Ngày soạn 15 tháng năm 2006

trọng trờng; Viết đợc cơng thức tính vật chuyển động dới tác dụng lực đàn hồi

Phát biểu đợc định luật bảo toàn vật chuyển động trọng trờng; vật chuyển động dới tác dụng lực đàn hồi ca lũ xo

b Về kỹ năng:

Xõy dựng đợc định luật bảo toàn từ kiến thức biết (độ biến thiên động năng) vật chuyển động trọng trờng

Vận dụng định luật bảo toàn vật chuyển động trọng tr ờng để giải số tốn đơn giản

2 C«ng viƯc chn bị giáo viên học sinh:

Giỏo viờn: Một số thiết bị trực quan (con lắc đơn, lắc lò xo; sơ đồ nhà máy thuỷ điện)

Học sinh: Ôn lại kiến thức về: Động

3 Tin trỡnh hot ng dy học.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Trong trình chuyển động vật

d-ới tác dụng trọng lực hay lực đàn hồi, động vật có liên hệ với nh nào?

Hãy quan sát đồng hồ lắc dao động trọng trờng, động lắc bin i nh th no!

Thảo luận đa ý kiÕn

I Cơ vật chuyển động trọng trờng 1 Định nghĩa

Cho học sinh đọc sách giáo khoa, đa định nghĩa biểu thức:

Khi động tăng giảm ngợc lại Vậy vật chuyển động trọng trờng vị trí nh nào?

Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa Vật chuyển động trọng trờng vật tổng động

W = W® + Wt

= mv2 mgz

1

2 Sự bảo toàn vật chuyển động trọng trờng

Đề xuất vấn đề nêu câu hỏi: Giả sử vật m chuyển động trọng trờng từ vị trí M đến N

T×m mèi liên hệ vật M N?

Lập công thức biểu thị mối liên hệ đó? Gợi ý thống phơng án:

Xét vật chuyển động từ vị trí M đến N Wđ tăng Wt giảm Cả động thay đổi liên quan đến công trọng lực Từ mối liên quan rút đợc biu thc:

Thảo luận đa phơng án

Học sinh tự làm việc sau lên trình by kt qu

Xét điểm M N vật chịu tác dụng trọng lực:

Cho học sinh rút kết luận từ công thức

Hãy phát biểu viết biểu thức định luật bảo toàn năng?

Viết biểu thức cho hai vị trí nêu điều kiện áp dụng định luật bảo ton c nng?

Từ biểu thức giáo viên gợi ý học sinh rút hệ quả:

Khi vật chuyển động trọng trờng động biến đổi nhng tổng chúng khơng đổi

Có nhận xét biến đổi động năng?

Khái quát lại đa hệ

Wt (M) - Wt (N) = W® (N) - W® (M) W® (M)+ Wt (M) = W® (N) + Wt (N) WM = WN

Kết luận: M, N nên khơng đổi ( bảo tồn)

Nêu nội dụng định luật bảo toàn

BiÓu thøc:

W = WM + WN = h»ng sè

mv2 mgz

1

= h»ng sè XÐt hai vÞ trÝ: W1 = W2

  1

1

2

mgz

mv 2

2

2

mgz mv 

Điều kiện áp dụng: Vật chuyển động trong trờng

Häc sinh th¶o luËn tr¶ lêi

Khi Wđ tăng Wt giảm ngợc lại

3 HƯ qu¶

Trong q trình chuyển động vật trọng trờng Nếu Wđ giảm Wt tăng (Wđ chuyển hố thành Wt) ngợc lại

Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C1 Ngoài trọng lực, vật chịu tác dụng lực đàn hồi vật nh nào?

Th¶o luËn theo nhóm trả lời câu hỏi C1

II C nng vật chịu tác dụng lực đàn hồi. Mơ tả dao động lắc lị xo (vẽ

h×nh)

Xét vị trí đặc biệt tìm mối liên quan vị trí

Thơng báo nội dụng định luật bảo toàn trờng hợp lực đàn hồi yêu cầu học sinh nhà chứng minh

Thảo luận đa nhận xét:

Động tăng giảm ngợc lại

Viết biểu thức tổng quát cho hai vị trí?

Từ hai trờng hợp (I,II) rút đợc kết lun chung gỡ?

Giáo viên thông báo nội dung phần ý quan trọng

Yêu cầu học sinh làm câu C2

W= 2

2

1

kx

mv  = h»ng sè XÐt hai vÞ trÝ: W1 = W2

12 12 

2

1

kx

mv

2

2

2

1

kx mv Thảo luận nêu kÕt luËn:

Khi vật chị tác dụng trọng lực lực đàn hồi vật đại lợng bảo toàn

Ghi ý, trả lời câu hỏi C2

4 Củng cè:

Cho học sinh nhắc lại vấn đề chớnh ca bi

5 Yêu cầu nhà.

Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, (SGK_CB) Làm bµi tËp 5, 6, 7, (SGK_CB)

GIÁO ÁN BÀI CƠ NĂNG

(Theo SGK bản)

Họ tên : Hoàng Thị Hải Băng Giáo viên trường THPT Nguyễn Huệ

I Mục tiêu

1 Thiết lập viết cơng thức tính vật chuyển động trọng trường

Phát biểu định luật bảo toàn vật chuyển động trọng trường

Vận dụng định luật để giải số toán dơn giản

Viết cơng thức tính vật chuyển động tác dụng lực đàn hồi lò xo

Phát biểu định luật bảo toàn vật chuyển động tác dụng lực đàn hồi

lò xo

II Chuẩn bị

Giáo viên : Một số thiết bị : lắc đơn, lắc lị xo Học sinh : Ơn lại : động năng,

III Tiến trình xây dựng kiến thức bài

Cơ vật chuyển động trọng trường a Định nghĩa

b Sự bảo toàn vật chuyển động trọng trường c Hệ

Cơ vật chịu tác dụng lực đàn hồi

IV Tiến trình hoạt động dạy học cụ thể

I.Cơ vật chuyển động trọng

trường Định nghĩa

+ Thông báo

Cơ tổng động

Sự bảo toàn vật chuyển động

trọng trường

+ Khảo sát biến thiên động

năng

vật chuyển động trọng

trường từ M đến N

Mối liên hệ điểm M

điểm M vả điểm N Hệ

Vì W khơng đổi nên

+ Wđ tăng Wt giảm ngược

lại

+ Tại vị trí Wđ cực đại

Wt

cực tiểu ngược lại

+ Hướng dẫn : Khảo sát chuyển

động

lắc đơn (SGK)

W = Wđ + Wt

W =

2

mv2 + mgz

W : Wđ : động

Wt: vật chịu tác

dụng trọng lực

+ Công trọng lực

AMN = Wt(M)  Wt(N)

+ AMN = Wđ(N)  Wđ(M)

 Wt(M)  Wt(N) = Wđ(N)  Wđ(M)

Wđ(M) + Wt(M) = Wđ(N) + Wt(N)

hay W(M) = W(N)

+ Phát biểu định luật bảo toàn

năng ( SGK)

W = Wđ + Wt = số

2

mv2 + mgz = số

Đọc (SGK)

Trả lời câu hỏi theo yêu cầu SGK

II Cơ vật chịu tác dụng lực

đàn hồi

+ Kết luận ghi kết

+ Phát biểu định luật (SGK) + W =

2

mv2 +

2

k(l)2 = hằng

số

P

M

m

Chú ý : phạm vi áp dụng định luật :

vật chịu tác dụng trọng lực, lực đàn

hồi

+ Nếu có thêm lực khác tác

dụng

vật biến đổi

Đọc (SGK)

III Kết luận chung Đọc (SGK)

IV Giao tập nhà

+ Trả lời câu hỏi 1,2,3,4

+ Làm tập 5,6,7,8

+ Tổng kết định luật bảo

tồn

Ch¬ng v: ChÊt khÝ

Đ 28.Chất khí.Thuyết ng hc phõn t cht khớ

Ngày soạn:16.08.06 Ngày giảng:

I.Mục tiêu

1.Về kiến thức

-Nhắc lại nội dung cấu tạo chất học líp

-Nêu đợc nội dung thuyết động học phân tử chất khí -Nắm đợc định nghĩa khí lí tuởng

VỊ kĩ

Vn dng c im khon cách cấc phân tử ,chuyển động phan tử giải thích đặc điểm thể rắn ,lỏng ,khí

II.Chuẩn bị

1.Giáo viên

-Tranh minh hoạ

-Mô hình mô liên kết phân tử 2.Học sinh: ôn lại kiến thức lớp

III.Tiiến trình dạy học

Hot ng ca thầy Hoạt dộng học sinh

*Vật chất đuợc cấu tạo khối liền hay sai ?

* Quan sát hình 28.2 sgk em có nhạn xét cấu tạo Silic? Năm 1827 nhà bác học nguới Anh Borao làm thí nghiệm quan sát hạt phấn hoa nớc ông thấy hạt phấn hoa chuyển động không ngừng.Nhng ông giải thích đợc

Đến năm 1905 Anhxtanh giải thich đầy đủ xác điều mà Bơrao phát hiện.Đó phân tử nớc chuyển động không ngừng nên va chạm với hạt phấn hoa làm chuyển động

I.Cấu tạo chất

1.Nhắc lại cấu tạo chất HS :

HS:Nguyên tử Silic đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt mà khối liên

-Các chất đuợc cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi phân tử

*Bõy tăng nhiệt độ nứơc lên ta thấy hạt phấn hoa chuyển động nhanh hơn.Tại vậy?

*Các phân tử chuyển động không ngừng nhng chất lại không bị rã thành hạt riiêng biệt.Tại vy ?

GV:(gợi ý).Giữa phân tử có nên xuất lực tơng tác

Gia cỏc phõn tử có lực tơng tác nên đồng thời xuất lực hút lực đẩy.Độ lớn lực phụ thuc vo khong cỏch gia chỳng

Để hình dung thĨ vỊ sù xt hiƯn lùc hót vµ lực đẩy ta quan sát mô hình liên kết sgk

-Lùc hót

-Lùc ®Èy

*Lấy ví dụ khác ?

*HÃy trả lời câu hỏi C1 C2 sgk?

GV: Khoảng cách phân tử khí lớn nên lực hút khơng đáng kể phân tử chuyển động loạn phía.Vì thể khí khơng tích hình dạng riêng

Khi nhốt lợng khí bình thể tích bao nhiêu?

Da vo c im v khoản cách phân tử thể rắn xác định đặc điểm thể tích hình dạng thể rắn?

XÐt vÝ dô sau:

HS : hạt phấn hoa chuyển động nhanh phân tử nớc chuyển động nhanh

-Các phân tử chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao 2.Lực tơng tác phân tử

HS :

-Khoảng cách cách phân tử nhỏ lực hút lớn lực đẩy ngợc lại

-Khi khong cách phân tử lớn lực tơng tác khơng đáng kể

HS :Nén khối khí bình chứa +HS1:khi mài nhẵn phân tử gần nên lực hút đáng kể –chúng liền với nhau.Khi không mài nhẵn phân tử xa nên lực hút khơng đáng kể

+HS2:

3.ThĨ r¾n,láng vµ khÝ a.ThĨ khÝ

-Thể khí khơng có hình dạng thể tích xác định

HS : B»ng thể tích bình b.Thể rắn

HS : Th rắn có hình dạng thể tích xác định

-Ta hạ nhiệt độ nớc xuống 0oC thì nớc chuyển thành nớc đá.Em có nhận xét hình dạng thể tích n-ớc đá

-Bây ta lại tăng nhiệt độ nớc lên tới 100oC ta lại thấy nớc bay hơi.Em nhận xét hình dạng thể tích nớc đo?

Nh vËy thÓ láng cã thÓ coi thể trung gian rắn khí

*Hãy so sánh lực tơng tác phân tử ba thể tìm đặc điểm hình dạng thể tích thể lỏng?

Hãy quan sát xếp chuyển động phân tử thể rắn,lỏng,khí hình 28.4-sgk

Vào năm đầu kỉ 18 với việc vận dụng quan điểm nguyên tử,phân tử chất khí để giải thích định luật chất khí nhà khoa học giải thích phát triển thành cơng thuyết động học phân tử chất khí

*Đọc tìm hiểu nội dung thuyết động học phân tử chất khí sgk?

*Giải thích va chạm với thành bình phân tử khí lại gây áp suất lên thành bình?

Khong cỏch gia cỏc phõn t khí lớn nên lực tơng tác phân tử khơng đáng kể nên bỏ qua.Khi va chạm thể tích phân tử khí nhỏ so với thể tích bình nên bỏ qua.Các chất khí có đặc điểm nh ngời ta gọi là khí lí tởng.

*Nh vËy khÝ lÝ tëng ngêi ta bỏ qua yếu tố nào?

+Nú có hình dạng thể tích xác định

+Hơi nớc khơng tích hình dạng xác định

HS :-Thể lỏng có lực tuơng tác lớn thể khí nên tích xác định -Thể lỏng có lực tuơng tác nhỏ thể rắn nên khơng có hình dạng xác địng mà mang hình dạng bình chứa

II.Thuyết động học phân tử 1.Nội dung

-sgk

HS:

2.KhÝ lÝ tëng

-ĐN:

HS:-Lực tơng tác phân tử -ThĨ tÝch ph©n tư

-Mùi thơm nớc hoa bay khơng khí dần tan khơng khí Khói ống khói lúc đầu khỏi đậm đặc sau tan dần khơng khí.Hãy giải thích có tợng trên?

-BTVN:5-7.sgk

Nguời soạn

Phạm Hà Tuyên

GV THPT Giao Thuỷ C bài soạn vật lý

Bµi 28 ( 1tiÕt)

cấu tạo chất - thuyết ng - hc phõn t

Giáo viên soạn: Bùi Thị Hồng Nga - Trờng THPT Tống Văn Trân.

-I- Mơc tiªu:

KiÕn thøc:

- Hiểu đợc nội dung cấu tạo chất học lớp

- Nêu đợc nội dung thuyết động học phân tử chât khí - Nêu đợc định nghĩa khí lý tng

Kỹ năng:

- Vn dụng đợc kiến thức đặc điểm: Khoảng cách phân tử chuyển động phân tử, lực tơng tác phân tử để giải thích đặc điểm thể tích, hình dạng vật thể rắn, lỏng, khí giải thích chất khí gây áp suất lên thành bình

II. Chuẩn bị:

Giáo viên

- Dụng cụ thí nghiệm hình 28 sgk

- Mô hình mô tả tồn lực hút lực đẩy; hình 28.4 sgk

hc sinh : ôn lại kiến thức học cấu to cht lp

III.Tiến trình dạy học: I/ CÊu t¹o chÊt:

1/ Những điều học cấu tạo chất: ( 5phút )

Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên - HS trả lời câu hỏi H:Nhắc lại đặc điểm cấu tạo chất

đã học lớp ? lấy ví dụ minh hoạ ? Gv: nhận xét câu trả lời 2 Lực tơng tác phân tử: ( 15phút )

-Thảo luận để đa câu trả lời :

- Quan sát hình vẽ 28.3 trả lời câu hỏi 1,2 sgk

- Học sinh tìm thên ví dụ lực đẩy

H:(t phân tử cấu tạo nên vật chuyển động khơng ngừng, vật gữi đợc hình dạng kích thớc ?

- Giáo viên giới thiệu lực tơng tác phân tử : + Giữa phân tử cấu tạo nên vật đồng thời có lực hút mạnh lực đẩy

+ Khoảng cách phân tử nhỏ lực hút mạnh lực đẩy, khoảng cách phân tử lớn lực hút mạnh lực đẩy Khi khoảng cách phân tử lớn lực tơng tác chúng khơng đáng kể

-Nêu phân tích lực hút lực đảy mơ hình -giáo viên nêu cõu hi 1;2 SGK

3/ Các thể rắn, lỏng, khÝ: ( 5phót )

- Nêu đặc điểm thể tích hình dạng vật chất thể khí , lỏng ,rắn

- Giải thích đặc điểm

II.Thuyết động học phân tử chất khí:(10phút )

1/ Nội dung thuyết động học phân tử chất khí: Đọc sách giáo khoa tìm hiểu nội dung

cơ thuyết động học chất khí Học sinh giải thích chất khí gây áp suất lên thành bình chứa

H? trình bày nội dung thuyết động học phân tử chất khí

-nhận xét nội dung thuyết động học phân tử chất khí

-H?T¹i chÊt khÝ gây áp suất lên thành bình chứa

-gợi ý chất khí cấu tạo phân tử chuyển động nh ?

2/KhÝ lÝ tëng (3phót)

- NhËn xÐt vỊ u tè bá qua xét toán khí lí tởng (bỏ qua thể tích

riêng phân tử ) - Nêu phân tích khái niệm khí lí t-ởng

IV- Cđng cè: ( phót)

Điền thông tin đầy đủ ,đúng vào bảng sau :

Thể khí Thể lỏng Thể rắn

Loại phân tử Giống Giống Giống Tơng tác ph©n tư

chuyển động phân tử

V- Giao nhiƯm vơ vỊ nhµ: ( 2phót )

- Học thuộc phần tóm tắt

- Tr li cỏc câu hỏi từ 1đến sgk /154,155

ChuÈn bị cho sau :1tờ giấy ô ly khổ 15 x 15 cm có kẻ sẵn ô vuông nhỏ chì

bài soạn 39 ( tiết)

m ca khụng khớ

Họ tên: Phạm thị B¸u tỉ: vËt lý

trờng thpt Tống văn Trân – ý yên – nam định

-I- Mơc tiªu:

1 VỊ kiÕn thøc:

- Định nghĩa đợc độ ẩm tuyệt đối, độ ẩm cực đại Nêu đợc đơn vị đa đại lợng - Định nghĩa đợc độ ẩm tỉ đối

- Phân biệt đợc loại độ ẩm ý nghĩa chỳng

2 Về kỹ năng:

- Vn dng đợc độ ẩm khơng khí vào đời sống khoa học, sức khoẻ, môi trờng - So sánh khái niệm

- Hiểu đợc đặc điểm địa lý nớc ta vùng nhiệt đới, độ ẩm cao có thuận lợi khó khăn gì, xu hớng phát triển cách phòng chống ẩm

II- ChuÈn bị:

1 Kiểm tra cũ ( phót)

Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên - H? Phân biệt khô bão hoà - Trả lời câu hỏi giáo viên

- Nhận xét trả lời bạn - Nhận xét trả lời học sinh Đặt vấn đề vào ( phút)

Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên

- Đa số vận dụng gia đình - Trao đổi nhóm đa lời giải đáp gia đình có ghi cỏch bo qun l ni

khô có ý nghĩa gì?

- Những số liêu ghi dự báo thời - Ghi đầu vào tiết đầu gì?

- Dẫn dắt vµo bµi häc

3 Tìm hiểu số khái niệm độ ẩm: ( 12 – 15 phút) - Cá nhân nghiên cứu SGK - Khai thác kỹ SGK

- Nêu định nghĩa loại độ ẩm, công - Nhấn mạnh định nghĩa

thức tính - Khắc sâu ý nghĩa loại độ ẩm,

- Đơn vị đo ký hiệu đơn vị đo

- ý nghĩa thực tiễn loại độ ẩm - Nhận xét cách trình độ ẩm tỷ đối - Trả lời câu hỏi câu câu công thức 39.1 39.2

- Nêu ý nghĩa số ghi - Hớng dẫn trả lời câu câu2 dự báo thời tiết hình 39.1 SGK - Nhận xét trả lêi cña häc sinh

4 Dụng cụ đo độ ẩm ( phút)

- Dụng cụ đo độ ẩm gọi ẩm kế Quan sát dụng cụ kết hợp với hình - Có loại

vÏ biểu - Giới thiệu cấu tạo nguyên tắc hoạt

- Đợc cách đo độ ẩm động

5 Tìm hiểu ảnh hởng độ ẩm ( – phút)

Hoạt động củ học sinh Hoạt động giáo viên - Nhóm đọc SGK

- Lấy ví dụ vai trị độ ẩm - Nhận xét trả lời học sinh

độ ẩm với xu hớng phát triển kinh tế IV- Vận dụng củng cố ( phút)

- Nhãm mét : gåm häc sinhTB vµ yÕu - Chia nhãm häc tËp

làm tập nhà SGK - Hớng dẫn tra bảng 39.1 SGK - Nhóm 2: học sinh - Nhận xét kết giải học sinh làm tập SGK H? nhiệt độ tăng loại độ ẩm thay Học sinh: nhiệt độ tăng a A đổi nh nào?

phát triển nhng A phát triển nhanh dẫn đến f giảm

V- Giao nhiƯm vơ vỊ nhµ: ( phót)

- Ghi nhiƯm vơ vµo - Tổng kết kiến thức cần nhớ học thuộc

- ôn lực căng bề mặt,hệ số căng mặt

- Trả lời câu hỏi BT SGK - Chuẩn bị sau

Ngời soạn: nguyễn thị duyên giáo án: 42

Sự chảy thành dòng chất lỏng chất khí Định luật Becnuli

-I- Mơc tiªu.

1 KiÕn thøc

- Nắm đợc công thức liên hệ vận tốc tiết diện ống dịng, cơng thức định luật Becnuli, ý nghĩa đại lợng công thức áp suất tĩnh, áp suất động ( cha cn chng minh)

2 Kỹ năng

- Biết cách suy luận dẫn đến công thức định luật Becnuli - áp dụng để giải s BT n gin

II- Chuẩn bị: 1 Giáo viên:

- Soạn

- Chuẩn bị thí nghiƯm H.42.1; H.42.2 - Tranh h×nh H42.3; H42.4

2 Học sinh: ôn tập áp suất thuỷ tĩnh nguyên lí Paxcan. III- Tiến trình giảng:

1 n định tổ chức: phút 2 Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: kiểm tra cũ

Giáo viên Học sinh

- t cõu hi: phát biểu định luật paxcan? viết công thức?

- ¸p st thủ tÜnh phơ thc g×? viÕt biĨu thøc?

Hoạt động 2: Tìm hiểu chất lỏng lí tởng

- Trả lời:

- Viết công thức: P = Png + gh - áp suất thuỷ tĩnh điêmt phụ

thuc vo sõu ca im ú

- Viết biểu thức:

giáo viên

- Y/c học sinh đọc SGK trả lời câu hỏi: chất lỏng lý tởng

- Thông báo: chất khí có chảy thành dịng chất khí có t/c giống nh chất lỏng chảythành dịng.Y/c học sinh quan sỏt H42.1

- Gợi mở: tìm hiểu chảy thành dòng chất lỏng

Học sinh - Trả lời:

- Học sinh so sánh chảy thành dòng hình ( H42.1)

Nội dung ghi bảng - Chuyển động chất lỏng lí tởng

- Điều kiện để chất lỏng lí tởng:

+ ChÊt láng ch¶y víi vËn tèc nhá

+ ChÊt láng kh«ng nÐn

- Chuyển động chất lỏng lí tởng gọi chảy ổn định ( hay chảy thành dòng)

Hoạt động 3: Tìm hiểu đờng dịng, ống dịng

- Đọc SGK đờng dịng gì?

- Nhận xét câu trả lời - Quan sát TN H42.2 - ống dòng gì?

- Đặc điểm vận tốc phân tử chất lỏng điểm?

+ Gợi ý: phơng, chiều độ lớn

-T¹i điểm khác vận tốc chảy phần tử nh nào?

Vận tốc phụ thuộc vào gì?

Mơ tả đờng dịng ống dịng?

- Vận tốc chất lỏng phụ thuộc vào mật độ đờng dịng nh nào? - giải thích điều (Tìm hiểu hoạt động 4)

- tr¶ lêi: - Tr¶ lêi:

- Trả lời: ( sau thảo luận tìm hiểu SGK) - Trả lời: khác - Trả lời: v phụ thuộc vào toạ độ không phụ thuộc vào thời gian

- Trả lời: ống dòng thẳng đờng dòng đờng song song

- Trả lời: v lớn, đờng dịng xít

2 Đờng dịng, ống dịng - Đơng dòng: quỹ đạo c/đ phần tử chất lỏng ( chảy ổn định) - ống dịng: phần chất lỏng.Chuyển động có mặt biên tạo đờng dòng

- VËn tốc phần tử chất lỏng tai điểm:

+ phơng: tiếp tuyến với đờng dịng tai điểm + Chiều: hớng theo dòng chảy

+ Độ lớn : không đổi - Tại điểm khác đờng dòng, vận tốc chất lỏng khác - Trong dịng chảy chất lỏng, nơi có vận tốc lớn đờng dịng xít

Hoạt động 4: Hệ thức tốc độ tiết diện ống dòng, lu lợng chất lỏng

Giáo viên Học sinh Nội dung ghi bảng

- Quan sát ống dòng H42.3

- Gọi S1, S2 tiết diện ngang đầu ống

Gi v1, v2 vận tốc phơng trình chất lỏng qua S1, S2 Tìm hệ thức liên hệ S1, S2, v1, v2 - Gợi ý học sinh cách đa hệ thức là: thể tích chất lỏng vào mặt S1 thể tích chất lỏng raS2 khoảng thời gian t - Hệ thức kết luận gì? giải thích câu hỏi hoạt động

- NhËn xÐt tÝch cđa ®iƯn tÝch tiÕt diƯn vận tốc chảy?

- Đơn vị lu lỵng? ý nghÜa cđa lu lỵng

- H 42.3 tham khảo SGK, suy luận đa hệ thức

( 42.2)

- Ta cã: …

( H/S suy luận đa công thức)

- KÕt luËn:

- Giải thích: vận tốc lớn tiết diện nhỏ đờng sít

- Trả lời: S1v1 = S2v2 = không đổi

- Tr¶ lêi: S ( m2), v ( m/s) A ( m3/s)

A cho biết thể tích chất lỏng chảy đợc đơn vị thời gian

3 Hệ thức tốc độ tiết diện ống dòng lu lợng chất lỏng a, Hệ thức liên hệ tốc độ tiết diện - Hệ thức:

- Kết luận: ống dòng, tốc độ chất lỏng tỉ lệ nghịch với diện tích tiết diện ống

b, lu lỵng chÊt láng: A = S1 v1 = S2 v2 ( A lu l-ỵng chÊt láng = m3/s)

Hoạt động 5: Tìm hiểu định luật Becnuli cho ống dịng nằm ngang

Giáo viên Học sinh Nội dung ghi bảng

Nêu câu hỏi C1

a h lut Becnuli ( Tạm công nhận)

- Nhận xét thứa nguyên đại lợng

- Nếu gọi ánh sáng động ( có ánh sáng có chất lỏng có vận tốc)

- Phân biệt áp suất động, tĩnh, ánh sáng toàn phần?

- Từ định luật Becnuli hệ vận tốc áp suất tĩnh?

- Liªn hƯ thùc tÕ

- trả lời: v2/2 có thứ nguyên ¸p suÊt

- Trả lời: ống nhỏ v lớn ánh sáng động lớn ánh sáng tĩnh nhỏ

- Trả lời: hẻm, vòi nớc chảy

4 Định luật Becnuli cho ống dòng nằm ngang BThøc:

P + v2/2 = Const

P: ¸p suất tĩnh lại điểm ta xét ( N/m2)

: khối lợng riêng chất lỏng ( Kg/m3)

v: vận tốc chất lỏng điểm ta xét ( m/s) Đặt Pđ = v2/2 áp suất động chất lỏng

- Phát biểu định luật * Hệ quả: chỗ ống hẹp vận tốc lớn ánh sáng tĩnh giảm

Hoạt động 6: Vận dụng, củng c, dn dũ

Giáo viên Học sinh Nội dung ghi bảng

- Y/c học sinh thảo luân trả lời câu hỏi trắc nghiệm

- Y/c lm việc cá nhân giải tập ( gợi ý đổi đơn vị, tính diện tích tiết diện)

- Củng cố nắm kiến thức chất lỏng lí tởng, đờng dũng, ng dũng, nh lut Becnuli

- Dặn dò: + Häc bµi cị + Lµm bµi tËp 3, + Chuẩn bị cho sau

- Trả lời: C ( sai)

- Học sinh tự giải Bài tËp

- Ghi nhận đợc kiến thức

- Bµi 1/trang 205 + Chon C

- Bµi 2/ trang 205

giáo án: 56

sự bay ngng tụ

-1 Mục tiêu dạy học: a Về kiến thức:

- Hiểu đợc thí nghiệm ngng tụ, ý đến q trình ngng tụ, bão hoà, áp suất bão hoà

- Biết đợc ý nghĩa cảu nhiệt độ tới hạn

- Biết đợc độ ẩm tuyệt đối, cực đại tơng đối khơng khí điểm dơng Biết xác định đợc độ ẩn tơng đối dùng ẩn kế khô ớt

- Nêu đợc ảnh hởng độ ẩm không khí sức khoẻ ngời, đời sống động thực vật chất lợng hàng hố

b VỊ kỹ năng:

- Giải thích trình bay hơi, ngng tụ, áp suất bÃo hoà

- Gii thích đợc ứng dụng hố hay ngng tụ thực tế ( nh việc làm lạnh tủ lạnh, nồi áp suất )

- Sử dụng thiết bị thí nghiệmáp kế, xi lanh để tiến hành thí nghiệm ngng tụ - Sử dụng dụng cụ đo độ ẩm khơng khí

- Biết tính tốn nhiệt hoá hơi, độ ẩm

- áp dụng đợc cơng thức nhiệt hố hơi: Q = Lm cơng thức tính độ ẩm tỉ đối f = a/A

2 Công việc chuẩn bị giáo viên học sinh

Giáo viên:

- Chun b số thí nghiệm nhiệt độ nội phụ thuộc áp suất bay hơi, ngng tụ - Một số hình vẽ SGK số bảng số liệu SGK

- Mét sè Èm kÕ ( h×nh vÏ Èm kÕ) Häc sinh:

- Ôn tập thuyết động học phân tử chất khí Cấu tạo chất, định luật chất khí: định luật Bơilơ - Mariốt định luật Saclơ

- Ôn khái niệm bay hơi, ngng tụ THCS - Một só số, đơn vị vật lý

3 Tiến trình hoạt động dạy học cụ thể

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Thơng báo hố hỡnh thc s

hoá hơi: bay sôi

- Yêu cầu học sinh đa ví dụ phân tích

- Nghe thông báo đa ví dụ phân tích

- Định hớng nêu c©u hái

+ Mọi chất lỏng bay giải thích tợng hố

+ Câu hỏi SGK

- Tìm câu trả lời ( thảo luận chung toàn lớp)

- Gi ý: + Dựa thuyết động học phân tử dể giải thích

+ Câu hỏi 1: phơi quần áo ớt trải rộng chỗ thoáng, có nắng, gió nhanh khô

+ gii thớch theo thuyt ng hc phân tử

+ Vì tốc độ bay chất lỏng phụ thuốc mặt thống, nhiệt độ, gió

Trả lời câu hỏi - Thông báo: Nhiệt hoá ẩn nhiệt

hoỏ hi, nhit hoỏ riêng, công thức Q = Lm ý nghĩa đơn vị đại lợng

- Thơng báo bảng nhiệt hố số chất nhiệt độ sôi SGK/275

- Hơi: Rút nhận xét

- Nghe thông báo, đọc định nghĩa - Viết công thức: Q = Lm

- Học sinh quan sát (thảo luận theo nhóm) tên câu trả lời

- Nhn xét: nhiệt hoá phụ thuộc chất chất lỏng nhiệt độ khối chất lỏng bay

- Nêu câu hỏi thiết kế phơng án thí nghiệm ngng tụ

- Hơi: khảo sát ngng tụ thông qua thí nghiệm cần dụng cụ nh nào?

- Đề xuất thí nghiệm ( thảo luận theo nhóm)

- Đa phơng án thí nghiệm - Định hớng thí nghiệm 56.2

- Hỏi: Chỉ rõ vai trò dụng cụ đa bố trí thí nghiệm

- Thảo luận tìm câu trả lời - Một số học sinh ®a ý kiÕn - Gäi mét nhãm häc sinh đa kết

thí nghiệm rút nhËn xÐt tõ kÕt qu¶ thÝ nghiƯm

- Một học sinh đại diện nhóm trình bày đa kết nhận xét

- Hái: Tõ kÕt thí nghiệm

Bụil-nghim khơng tn theo định luật

chất khí Đó định luật nào? Mariốt.- thí nghiệm b,c,d khơng tn theo định luật Bôilơ - Mariốt

- Hái: thÝ nghiƯm chÊt khÝ ho¸ láng

P = ? - Trả lời câu hỏi từ kết tiến hành thínghiệm - Thông báo: P khí hoá lỏng P h¬i b·o

hồ Hơi gọi bão hồ - Nghe thơng báo - hỏi: Qua trình ngng tụ trình

biến đổi trạng thái nào? Quá trình ngng tụ toả nhiệt thu nhiệt

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: ( đẳng nhit v ng ỏp)

- Hơi toả nhiệt - Thông báo quan sát thí nghiệm C chất

khớ tông thể nằm cân động - Hỏi: giải thích trạng thái cân động

- Nghe thông báo quan sát kết thí nghiệm C

- Giải thích - Thông báo điều kiện có bÃo hoà

Hỏi: nhận xét P bÃo hoà - Nghe thông báo- Đa nhận xét nhận xét P bÃo hoà Pmax Const

- Hỏi: so sánh P bÃo hoà P khô

Thông báo khô

Gợi ý: Quan sát kết thí nghiệm a c

- Trả lời câu hỏi p khô nhỏ P b·o hoµ

- Đọc định nghĩa khơ - Hỏi : Từ thí nghiệm nhận xát P

bão hồ nhiệt độ so với thể tích - Học sinh thảo luận trả lời P bão hồkhơng phụ thuộc vào thể tích phần - Thơng báo bảng 2,3/SGK 274

Hái: P h¬i b·o hoà chất nh nhận xét gì?

- Học sinh quan sát bảng trả lời

- P hbh phụ thuộc vào chất nhiệt độ Hỏi: So sánh khơ bão hồ? - Thảo luận chung toàn lớp

- học sinh trình bày ýkiến Thơng báo nhiệt độ tới hạn

Hỏi: Quan sát bảng 3/274 SGK nhận xét gì?

- Nghe thông báo - Quan sát bảng

- Đa nhận xét: Nhiệt độ H2, N2, O2 có nhiệt độ tới hạn thấp

Hỏi: Câu hỏi 2/274 - Trả lời: Vì nhiệt độ tới hạn nh hn nhit phũng

Thông báo sôi thông qua quan sát tợng tranh thí nghiệm

Hỏi: Nhận xét tợng sôi

- Học sinh quan sát - Thảo luận theo nhóm

Đa câu hỏi trả lời: Bọt tách khỏi đáy bình lên vỡ toả nớc ngồi khơng khí

- Thông báo sôi định luật sôi - Đọc định nghĩa, định luật sôi - a vớ d SGK/275

- Thông báo bảng nhiệt hoá

- Hỏi: đa nhận xét

- Gv thông báo độ ẩm tuyệt đối, độ ẩm cực đại, độ ẩm tỉ đối

- Häc sinh suy nghĩ ví dụ quan sát bảng, nhận xét

+ Nhiệt độ sơi, nhiệt hố chất khác

+ Q trình sơi nhiệt độ sơi chất lỏng không đổi

- Nghiên cứu sách - Hơi: đơn vị độ ẩm Trả lời: a ( g/m3)

A ( g/m3) f ( %) - Giải thích áp suất riêng phần chất khÝ

- Hỏi tính a, A, f từ ví dụ - nghe làm ví dụ - Thơng báo bảng độ ẩm tỉ đối

- Hỏi nhận xét gì? - Quan sát bảng đa nhận xét: độ ẩmthuộc nhiệt độ - Đa hình ảnh cốc nớc đá

Hỏi: quan sát thành cốc tợng gì?

- Thông báo tợng điểm dơng

- Hỏi: câu hỏi3SGK - Trả lời: Buổi sáng trời lạnh sơng động nhiệt độ hạ thấp nớc khơng khí trở thành bão hồ

- Hỏi: độ ẩm khơng khí ảnh hởng sức

khoẻ, đồ dùng nh nào? Trả lời: - Độ ẩm cao: quần áo lâu khô,kim loại rỉ, gỗ mục thực phẩm ẩm mốc - Độ ẩm thấp: da bị khô nẻ, gỗ nứt nẻ Kết luận ảnh hởng đến đời sống - Nghe ghi kết luận

- Thông báo loại ẩm kế - hỏi: đa cấu tạo

- Nghiên cứu sách, quan sát ẩm kế - Đa cấu tạo

- Hỏi: ẩm kế khô ớt, đo độ ẩm - Quan sát bảng 6/SGK/278

Hái: tÝnh f

- Quan sát thảo luận trả lời ẩm kế khô ớt đo độ ẩm cực đại - Tính: f = a/A

- Nêu câu hỏi: 1, 2, 3, SGK/278 Nhận xét câu trả lời học sinh

Trả lêi c©u hái

Một học sinh trình bày đáp án - Giao tập nhà: 1, 2, 3,

SGK/278,279 Ghi tập

Ngời soạn: Nguyễn Văn Đạo Bài soạn: 59

áp dụng nguyên lí i N§LH cho khÝ lÝ tëng

-I- Mơc tiªu:

+ học sinh hiểu đợc nội khí lí tởng: Chỉ gồm tổng động chuyển động nhiệt phân tử có khí Nh nội khí lí tởng cịn phụ thuộc vào nhiệt độ

+ Biết đợc công thức tính cơng khí lí tởng

+ Hiểu cơng mà khí thực q trình đợc biểu diễn qua tổng diện tích hình thang đồ thị P – V ứng với trình

+ áp dụng đợc ngun lí I để tính cơng mà khí thực hiện, nhiệt lợng trao đổi tính độ biến thiên động số trình khí lí tởng

II- Chn bÞ:

1 Giáo viên: Bảng tổng hợp hệ thức tính công nhiệt lợng biến thiên nội số trình khí lí tởng ( SGV)

- Chú ý: nhiệt dung riêng c có giá trị khác tuỳ theo trình + Vẽ bảng phụ: Hình 59.2 ( SGK) đồ thị cỏc quỏ trỡnh

2 Học sinh:+ Ôn lại công thức tính công nhiệt lợng

+ Biu thức nguyên lí I quy ớc dấu đại lợng

3 Chý ý: + Công thức: A, = P V đợc áp dụng P không đổi q trình xảy ra biến thiên thể tích

+ Híng dÉn chi tiÕt cho häc sinh c¸ch thành lập công thức tính công mà hệ sinh

III- Tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động 1: ổn định tổ chức kiểm tra cũ ( phút) Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên ? nội gì? phát biểu ngun lí I

cđa N§LH

? H/s khác nhận xét câu trả lời

+ G/v nhấn mạnh đến cơng thức ( ghi góc bảng) quy ớc dấu U, A, Q

Hoạt động 2: 1/.Nội cơng khí lí tởng Hc sinh c phn 1a

+ Nêu khái niệm khí lí tởng + Nội thuộc yếu tố nào?

+ Học sinh đọc SGK 1b tìm cơng thc tớnh cụng

a nội khí lí t ëng

+ kh¸i niƯm khÝ lÝ tëng ( SGK)

+ Nội gồm tổng động chuyển động hỗn độn phân tử

b C«ng thøc tính công Vé hình 59.1 lên bảng

A, = F h = P.S h = P V P: áp suất khí tác dụng lên pít tông

+ Häc sinh vÏ h×nh 59.2 ( SGK) ý nghe G/v phân tích lập bảng tính công

A,: l cụng m khớ sinh ( thực hiện) c Biểu thị công hệ toạ độ P – V Treo bảng phụ hình vẽ 59.2

+ Xét q trình giãn nở khí xi lanh thể tích tăng từ V1 đến V2, áp suất giảm từ P1 đến P2 đợc biểu diễn đờng cong MN

+ Xét trình nhỏ thể tích V = V”– V’ áp suất giảm từ P’ đến P” theo công thức ( 59.1)

C«ng cđa khÝ sinh ra: A’1 = P’ ( V-V) = PV theo công thức A2 = P V Trung bình cộng hai công thức nói trên: A=.( CT SGK)

Vì V nhỏ nên A biểu thị hình thang bên dới đoạn 12

Suy ra: Công mà khí sinh toàn trình tổng công đoạn biểu thị diện tích hình thang cong MN V2V1M

Tiết 2: 2/ áp dụng nguyên lí cho q trình Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên + học sinh đọc 2a rút biểu

thức nhận xét hình 59.3 + Học sinh lấy ví dụ q trình đẳng tính

+ Đọc 2b tính đợc ( vẽ 59.4) A’ = P V

Suy Q = U + A’

+ lấy ví dụ q trình đẳng áp

+ Đọc 2c rút nhận xét U = 0; Q = -A = A’ ( vẽ 59.5) + Ví dụ qua trình đẳng nhiệt + học sinh đọc 2d nêu b khái niệm chu trình? ( vẽ H 59.7) Đọc 2d rút nhận xét

U = Q = -A

a Quá trình đẳng tích G/v vẽ hình 59.3

Q = U – A v× V = suy A = Suy Q =U ( H 59.2)

KÕt luËn SGK

b Quá trình đẳng áp G/v vẽ hình 59.4

Khi dãn nở áp suất khơng đổi Q = U – A = U + A’

A = diệ tích hình V112V2 : công mà khÝ sinh KÕt luËn ( SGK)

c Quá trình đẳng nhiệt

Vì nhiệt độ khí khơng đổi nên U=0 Q=-A=A’: Khí sinh cơng A’

K ln (SGK) d Chu tr×nh G/v vÏ h×nh 59.7

+ Xét trình a1b khí dÃn sinh công A1 < biểu diễn diện tích hình a1bvbvaa + Xét trình b2a khí nhận công A2 > biểu diễn diƯn tÝch h×nh b2avavbb

+ Cơng mà khí nhận đợc tồn chu trình A = A1 + A2 = diện tích hình gạch chéo a1b2a Vì U = 0; Q = -A

Hoạt động 3: 3/ Bài tập vận dụng

Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên + Đọc đầu bài, túm tt ni dung v

trình bày vào tập + Trả lời câu hỏi 1, 2, SGK

- Yêu cầu học sinh làm tập vận dụng, gọi học sinh lên bảng Nhận xét đánh giá

Hoạt động 4: Bài tập nhà dặn dị

+ Häc sinh xem l¹i cách thành lập biểu thức tính công

+ Lµm bµi tËp 1, 2, 3, 4/SGK

+ Chuẩn bị sau: Vẽ trớc hình 60.2 60.2 60.3

Hä tªn: Ngun Huy Phan

Tiết: 44 Thuyết động học phân tử chất khí. Cấu tạo chất

-A- Mơc tiªu:

1 Kiến thức: Hiểu rõ ràng xác kh¸i niƯm vỊ mol sè…….

- Nắm đợc nội dung thuyết động học phân tử chất khí phần bề chất lỏng chất rắn

2 Kỹ năng:

- Bit tớnh mt s i lng chất khí: số mol, số phân tử, khối lợng - Giải thích tính chất chất khí

B- Chuẩn bị:

- Giáo viên: dụng cụ thí nghiệm H 44.1

- học sinh: ôn lại kiến thức cấu tạo chất lớp THCS C- Tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động học sinh Sự trợ giúp giáo viên

- Hoạt động 1: Kiểm tra cũ:

Nªu cÊu tạo nớc - Nêu câu hỏi cấu tạo nớc?- Yêu cầu học sinh trả lời - Nhận xét câu trả lời học sinh

- Hot động 2: tính chất chất khí

- §äc SGK phÇn I cho biÕt tÝnh chÊt cđa chÊt khÝ?

- Yêu cầu học sinh nêu tính chất chất khí thơng qua việc đọc phần I SGK

- Nhận xét câu trả lời học sinh

- Hoạt động 3: Cấu trúc chất khí - Đọc phần II SGK cho biết đặc điểm cấu tạo chất khí

- Xem h×nh vÏ SGK vỊ cÊu tróc cđa mét sè chÊt khÝ

2 CÊu trúc chất khí

- Yêu cầu học sinh cho biÕt cÊu tróc cđa chÊt khÝ

- Nhận xét câu trả lời học sinh: “ chất khí đợc tạo thành từ phân tử giống hệt Mỗi phân tử bao gồm nhiều nguyên tử”

Hoạt động3: lợng chất, mol.

- Đọc phần SGK từ nêu khái niệm: mol, khối lợng mol, thể tích mol

- Tính khối lợng phân tử chất?

- TÝnh sè mol chøa khèi lỵng m cđa mét chÊt?

- TÝnh sè ph©n tư ( nguyên tử) có khối lợng m chất

- Hoạt động 4: Một vài lập luận để hiểu cấu trúc phân tử chất khí

- Đọc phần SGK từ nêu đặc điểm khối lợng riêng, mật độ, chuyển động phân tử chất khớ

- Nhận xét câu trả lời học sinh, nêu khái niệm mol, khối lợng mol, thể tích mol, số avôgađrô

- Yêu cầu hớng dẫn học sinh tính khối l-ợng phân tử cđa mét chÊt

m0 = /NA

- Yªu cầu hớng dẫn học sinh tính số mol cha khôí lợng m chất: = m/M

- Híng dÉn häc sinh tÝnh sè ph©n tư chøa khèi lỵng m cđa mét chÊt:

N = NAm/M

4 Một vài lập luận để hiểu cấu trúc phân tử chất khí

- NhËn xét câu trả lời học sinh

- Hot động 5: Nội dung thuyết động học phân tử chất khí

- Nêu tóm tắt nội dung thuyết động học phân tử chất khí?

- Quan sát hình vẽ 44.2 44.3 cho biết đặc điểm chuyển động phân tử chất khí?

- Từ nội dung thứ thuyết động học

5 Thuyết động học phân tử chất khí

- Nêu tóm tắt nội dung thuyết động học phân tử chất khí Trên sở nhận xét câu trả lời học sinh

ph©n tử chất khí giải thích nguyên nhân gây áp suất chất khí lên thành bình chứa

- Hoạt động 6: Cấu tạo phân tử chất - Đọc phần SGK so sánh cấu trúc phân tử chất khí với cấu trúc phân tử chất lng v cht rn

6 Cấu tạo phân tử cđa chÊt

- Híng dÉn vµ nhËn xÐt câu trả lời học sinh

- Hot ng 7: Vận dụng củng cố - Trả lời câu hỏi trắc nghiệm tập

- Hoạt động 8: Hớng dẫn nhà:

- tr¶ lời câu hỏi lý thuyết làm tập lại SGK

- Yêu cầu học sinh nhà làm tập SGK

Tiết 29 : Quá trình đẳng nhiệt - định luật bơilơ - Mariơt

A) mơc tiªu

1).KiÐn thøc

a, Nhận biết đợc trạng tyhái trình b, Nêu định nghĩa qúa trình đằng nhiệt

c, Phát biểu nêu đợc hệ thức định luật bôilơ-Mariôt d,Nhận biết đợc dạng đờng đẳng nhiệt hệ toạ đọ (P,V)

2).a, Vận dụng đợc phơng pháp xử lí số liệu thu đợc thí nghiệm vào việc xác định mối liên hệ P V trình đẳng nhiệt

b, Vận dụng đựoc định luật bôilơ- Mariôt để giải tập tơng tự b) chuẩn bị

- Giáo viên chuẩn bị dụng cụ để làm thí nghiệm ( làm trớc nhà ) C) tổ chức hoạt động dạy học

1, Kiểm tra cũ

2, Tạo tình học tập (5 phút) =>hớng 3, Dạy míi :

I) trạng thái q trình biến đổi trạng thái

hoạt động học sinh

- Đọc sách trả lời câu hỏi (Ba thông sè P,V,T)

T = (273+t)0K

- Lỵng khÝ chuyển từ trạng thái sang trạng thái khác gọi tắt trình

hớng dẫn giáo viên

- Trng thỏi ca mt lng khớ đợc xác định thông số ? - Vật lý => mối quan hệ T t - Hiẻu trình ?

II) trình đẳng nhiệt

- Quá trình biến đổi trnạg thái nhiệt độ đợc giữ khơng đổi gọi trình đẳng nhiệt

- Thế trình đẳng nhiệt ?

- Quan s¸t thÝ nghiƯm ?

- Giữ nhiẹt đọ không đổi : ấn pittông xuống kéo pittơng lên  làm thay đổi thể tích V khơng khí xilanh nhờ áp kế ta biết đợc P t-ơng ứng

- P ~

V => PV lµ h»ng sè

* Từ quan sát ngày nhữngthí nghiệm đơn giản ta tháy nhiệt độ khơng đổi V giảm P tăng nh-ng liệu P có tănh-ng tỉ lệ nh-nghịch với V khơng ? Để có câu trả lời ta phải dựa vào thí nghiệm :

- Dơng : - Tiến hành :

-Kết thí nghiệm b¶ng vÝ dơ :

V(cm3) P (at)

20

10

40 0.5

-P1V1 =P2V2

-P1V1 =P2V2= =PV=α ( h»ng sè ) - Ph¸t biĨu ?

- Phát biểu định luật bơilơ-mariơt biểu thức định luật cho hai trạng thái - Dạng tổng qt ?

Trong P1, V1là ? P2, V2 ?

IV) đờng đẳng nhiệt

- Đờng biểu diễn biến thiên P theo V nhiệt độ không đổi gọi đờng đẳng nhiệt

P

T2>T1

T2 O T1 V

- Thế đờng đẳng nhiệt ?

- Từ kết thí nghiệm vẽ dạng đờng đẳng nhiệt hệ toạ độ P,V gọi đờng hypebol

- ứng với nhiệt đọ khác

nhaucủa lợng khí có đ-ờng đẳng nhiệt khác

- Đờng đẳng nhiệt nằm ứng với nhiệt độ cao

cñng cè vµ bµi tËp vỊ nhµ :

1, Kể tên cac thông số trạng thái khối lợng khí (P,V nhiệt độ tuyệt đối T ) 2, Thế trình đẳng nhiệt ?

3, Phát biểu nêu biểu thức định luật bôilơ-mariôt ? 4, Đờng đẳng nhiệt nđộ hệ toạ độ P,V có dạng ? 5, tập câu hỏi SGK

Tiết 29 : Quá trình đẳng nhiệt - định luật bơilơ - Mariơt

A) mơc tiªu

1).KiÐn thøc

a, Nhận biết đợc trạng tyhái trình b, Nêu định nghĩa qúa trình đằng nhiệt

c, Phát biểu nêu đợc hệ thức định luật bôilơ-Mariôt d,Nhận biết đợc dạng đờng đẳng nhiệt hệ toạ đọ (P,V)

2).a, Vận dụng đợc phơng pháp xử lí số liệu thu đợc thí nghiệm vào việc xác định mối liên hệ P V trình đẳng nhiệt

b, Vận dụng đựoc định luật bôilơ- Mariôt để giải tập tơng tự b) chuẩn bị

C) tổ chức hoạt động dạy học 1, Kiểm tra cũ

2, Tạo tình học tập (5 phút) =>hớng 3, Dạy :

I) trng thái trình biến đổi trạng thái

hoạt ng ca hc sinh

- Đọc sách trả lời câu hỏi (Ba thông số P,V,T)

T = (273+t)0K

- Lợng khí chuyển từ trạng thái sang trạng thái khác gọi tắt trình

hớng dẫn giáo viên

- Trng thái lợng khí đợc xác định thông số ? - Vật lý => mối quan hệ T t - Hiẻu trình ?

II) trình đẳng nhiệt

- Q trình biến đổi trnạg thái nhiệt độ đợc giữ khơng đổi gọi q trình đẳng nhiệt

- Thế trình đẳng nhiệt ?

III) định luật bôilơ-mariôt

- Quan s¸t thÝ nghiƯm ?

- Giữ nhiẹt đọ khơng đổi : ấn pittông xuống kéo pittông lên  làm thay đổi thể tích V khơng khí xilanh nhờ áp kế ta biết đợc P t-ơng ứng

- P ~

V => PV lµ h»ng sè

* Từ quan sát ngày nhữngthí nghiệm đơn giản ta tháy nhiệt độ khơng đổi V giảm P tăng nh-ng liệu P có tănh-ng tỉ lệ nh-nghịch với V khơng ? Để có câu trả lời ta phải dựa vào thí nghiệm :

- Dơng : - TiÕn hµnh :

-KÕt qu¶ cđa thÝ nghiƯm b¶ng vÝ dơ :

V(cm3) P (at)

20

10

40 0.5

-P1V1 =P2V2

-P1V1 =P2V2= =PV=α ( h»ng sè ) - Ph¸t biĨu ?

- Phát biểu định luật bôilơ-mariôt biểu thức định luật cho hai trạng thái - Dạng tổng quát ?

Trong P1, V1là ? P2, V2 ?

IV) đờng đẳng nhiệt

- Đờng biểu diễn biến thiên P theo V nhiệt độ không đổi gọi đờng đẳng nhiệt

P

T2>T1

T2 O T1 V

- Thế đờng đẳng nhiệt ?

- Từ kết thí nghiệm vẽ dạng đờng đẳng nhiệt hệ toạ độ P,V gọi đờng hypebol

- ứng với nhiệt đọ khác

nhaucủa lợng khí có đ-ờng đẳng nhiệt khác

- Đờng đẳng nhiệt nằm ứng với nhiệt độ cao

cđng cè vµ bµi tËp vỊ nhµ :

3, Phát biểu nêu biểu thức định luật bôilơ-mariôt ? 4, Đờng đẳng nhiệt nđộ hệ toạ độ P,V có dạng ? 5, tập câu hỏi SGK

Đ30 Q trình đẳng tích Định luật SAC-Lơ

Ngày soạn: Ngày dạy:

VI. Mục tiêu. 1 VỊ kiÕn thøc

–Nêu đợc định nghĩa q trình đẳng tích

–Phát biểu nêu đợc hệ thức mối quan hệ P T trình đẳng tích

–Nhận biết đợc dạng đờng đẳng tích đờng đẳng tích hệ toạ độ (P,T)

–Phát biểu đợc định luật Sac-lơ 2 Về kĩ

–Sử lí đợc số liệu ghi bảng kết thí nghiệm để rút kết luận mối liên hệ P T q trình đẳng tích

–Vận dụng đợc định luật Sac-lơ để giải tập tơng tự

VII. ChuÈn bÞ. 1 Giáo viên

Dng c lm thớ nghim:

+ Hình 30.1: bơm tiêm, cân nhỏ, cốc đựng nớc nóng

+ Hình 30.2: pít tơng xi lanh, áp kế, giá kẹp, bình nớc tăng nhiệt độ bếp điện, nhiệt kế

–VÏ trªn giÊy khổ lớn bảng kết thí nghiệm

Vẽ giấy khổ lớn hình 30.2 SGK mô tả thí nghiệm

2 Học sinh

Giấy kẻ ôli 1515 cm

–Ôn lại nhiệt độ tuyệt đối

VIII. Tiến trình hoạt động dạy học cụ thể:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: phút

Cïng HS làm TN 30.1

Yêu cầu HS quan sát chiều cao cét khÝ xilanh TH

2 HS làm TN giáo viên, lớp quan sát TN Yêu cầu học sinh nhận xét mối quan hệ đại

l-ợng V, P T, ví dụ nồi áp suất HS trả lời Thơng báo q trình xảy q trình đẳng tích

u cầu học sinh nêu định nghĩa q trình đẳng tích HS trả lời,Cả lớp ghi vào vở:I/ Q trình đẳng tích:

Hoạt động 2:Tìm mối quan hệ định lợng P T V không đổi thông qua TN (22 phút)

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Có thể dùng dụng cụ bố trí nh để làm đợc thí nghiệm

Gỵi ý cần thiết

2 HS trả lời Yêu cầu HS chia nhóm chuẩn bị làm TN, lu ý hs tríc

khi lµm TN Chia nhãm vµ chn bị làm TN

Yờu cu HS lm TN lần nhiệt độ khác (mỗi lần cách 150C đến 200C), ghi kết vào “bảng kết

qu¶ TN”

Làm TN lần nhiệt độ khác nhau, ghi kết vào “bảng kết qu TN

Yêu cầu HS sử lí số liệu

Gợi ý: Tính giá trị P/T từ rút mối liên hệ gi a P

và T Tính giá trị P/T Các đại diện nhóm lên nhận xét kết thu đợc Thơng báo kết đợc Sac-lơ nhà thực

nghiệm tiếng tìm phát biểu thành định luật Sac-lơ

Yêu cầu HS đặt vào vai trị Sac-lơ phát biểu định luật

đó số HS phát biểu, HS khác nghe nhn xột

Thông báo với HS : có nhiều phát biểu phát biểu

cỏc cỏch ú Ghi vào vởII/ Định luật Sác lơ

1, ThÝ nghiƯm

KÕt qu¶: h»ngsè

T P

2, Định luật Sác lơ:

Trong quỏ trỡnh ng tích lợng khí định áp suất tỷ lệ thuận với nhiệt độ tuyệt đối hằngsố

T P

Biểu thức cho trạng thái

2 1

T P T P



Hoạt động 3:Vẽ đờng P(T) dựa theo số liệu vừa thu đợc từ TN (7 phút)

Yêu cầu HS vẽ độ thị P(T), nhóm mơ tả kết Vẽ độ thị P(T), đại diện nhóm mơ tả kết Lu ý HS:

- Tỉ lệ P T vẽ đồ thị

- Đờng biểu diễn từ gần gốc O đến O đợc vẽ nét đứt

- Với lợng khí đờng biểu diễn V nhỏ nằm đờng biểu diễn V lớn (có thể chứng minh cho HS thấy điều đó)

Vẽ ghi nx vào vở: III Đờng đẳng tích (P,T)

IX. Cđng cè kiÕn thøc vµ giao nhiƯm vơ vỊ nhµ: 1 Cñng cè

–Yêu cầu HS đọc lại phần chữ đậm màu xanh cuối

–Lµm bµi tập trang 162

+ Trạng thái 1: P1 = bar , t1 = 250C  T1 = 298 K

+ Trạng thái 2: t2 = 500C  T1 = 323 K , P2 = ?

+ AD ĐL Sac-lơ: 5,42bar

T T P P T P T P

1 2 2

1    

–VỊ nhµ lµm bµi tËp 4,5,6,7 trang 162

X. Ngời duyệt:

Bài soạn 30 (Ban bản)

Q trình đẳng tích - Định luật Sác – lơ Của giáo viên: Võ Thị Kim Oanh

Trêng : THPT Ngun H

I- mơc tiªu

+ KiÕn thøc:

 Nắm đợc định nghĩa trình q trình đẳng tích  Phát biểu nêu đợc biểu thức

P = H»ng sè V = const T

 Nhận biết đợc dạng đờng đẳng tích hệ (POT)  Phát biểu đợc định luật Sỏc l

+ Kỹ năng:

S lý đợc số liệu ghi bảng kết thí nghiệm để rút kết luận mối quan hệ P T q trình đẳng tích

Vận dụng đợc định luật Sác – lơ để giải cỏc bi

II- Chuẩn bị

Giáo viên: Thí nghiệm hình 30.1 30.2 SGK Bảng “KÕt qu¶ thÝ nghiƯm” – SGK

Học sinh:Giấy kẻ ô li : 15 x 15 x cm Ôn lại nhit tuyt i

III

Tiến trình dạy häc

1- ổn định

2- KiÓm tra bµi cị

- Kể tên thơng số trạng thái lợng khí - Thế trình đẳng nhiệt

V V

1

O

T (K) P

P T

- Phát biểu nội dung biểu thức định luật B-M - Dạng đờng đẳng nhiệt

3- Bµi míi

- Nhắc lại thang nhiệt độ tuyệt đối, nhiệt giai Cenxiút

- Từ định nghĩa trình đẳng nhiệt, định luật B-M giới thiệu nội dung nghiên cứu

Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên

Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa phát biểu: Định nghĩa trình đẳng tớch?

Học sinh : trình bày phơng án thí nghiệm hình 30.2

Học sinh tính giá trị bảng 30.1 kết

giỏo viên, từ rút mối liên hệ P T q trình đẳng tích

Học sinh phát biểu quan hệ P-T trình đẳng tớch

- Từ phơng trình tổng quát (30.1) viết cho n trạng thái

P1

= P2 =

T1 T2

- Làm tập ví dụ : Sách giáo khoa - Từ bảng 30.1 kết qủa thí nghiệm giáo viên vẽ đồ thị biểu diễn biến thiên P theo T hệ toạ độ (P, T)

- Nhận xét dạng đờng đẳng tích - So sánh thể tích ứng với hai đờng đẳng tích lợng vẽ

i –q trình đẳng tích: sgk

Giáo viên cho học sinh quan sát hình 30.2 trình bày phơng án thí nghiệm khảo sát q trình đẳng tích

ii - định luật sác – lơ:

1- ThÝ nghiệm

+ Tiến hành: Giáo viên làm thí nghiệm +KÕt qu¶ thÝ nghiƯm:

P

= h»ng sè T

2- Định luật Sác lơ P

= h»ng sè nªn P ~ T T

Nội dung định luật : SGK Suy ra:

P1

= P2 =

T1 T2

Chú ý: Giá trị P phụ thuộc vào khối lợng thể tích khÝ

iii - Đờng đảng tích - Định nghĩa: SGK - Vẽ đờng đẳng tích

- Giải thích: Họ đờng đẳng tích

trong toạ độ (P, T) 4- Củng cố

Ghi nhí SGK

5- Híng dÉn:

Bài 40: (2 tiết)

Thực hành:

ĐO HỆ SỐ CĂNG BỀ MẶT CỦA CHẤT LỎNG.

I Mục tiêu :

1 Kiến thức:

 Biết cách đo lực căng bề mặt nước tác dụng lên vòng kim loại

chạm vào mặt nước, từ xác định hệ số căng bề mặt nước nhiệt độ phòng

2 Kĩ năng:

 Biết cách sử dụng thước cặp đo độ dài chu vi vòng tròn

 Biết cách dùng lực kế nhạy (thang đo 0,1 N), thao tác khéo để đo xác

giá trị lực căng tác dụng vào vòng

 Tính hệ số căng bề mặt xác định sai số phép đo

II Chuẩn bị:

1) Giáo viên:

5 thí nghiệm lớp Mỗi gồm:

 lực kế 0,1N có độ xác 0,001N

 vịng kim loại (hoặc vịng nhựa ) có dây treo  cốc đựng chất lỏng (nước sạch) nối thông  thước cặp – 150/0,05mm

 Giấy lau mềm

 Kẻ bảng ghi số liệu theo mẫu 40 sgk VL10

2) Học sinh:

 Nghiên cứu nội dung thực hành SGK VL10  Báo cáo thí nghiệm

 Máy tính cá nhân

III Tiến trình dạy học:

Hoạt động 1 : (10’) C s lí thuy t c a phép o.ơ ế ủ đ

Hoạt động học sinh

 Xác định độ lớn lực căng bề

mặt từ số lực kế trọng lượng vịng

 Viết biểu thức tính hệ số căng

mặt chất lỏng

Trợ giúp giáo viên Mơ tả thí nghiệm H40.2

 Hướng dẫn:Xác định lực tác

dụng lên vịng

 Đường giới hạn mặt thống

chu vi ngồi vịng

Hoạt động 2 : (15’) Nêu phương án thí nghi mệ

Hoạt động học sinh

 Thảo luận để rút đại

lượng cần xác định

 Xây dựng phương án xác định

các đại lượng

Trợ giúp giáo viên

 Hướng dẫn : từ biểu thức tính

hệ số căng mặt vừa thiết lập

 Nhận xét hoàn chỉnh phương

án

Hoạt động 3 : (10’) Tìm hi u d ng c thí nghi m.ể ụ ụ ệ

Hoạt động học sinh

 Quan sát tìm hiểu hoạt

động dụng cụ thí

Trợ giúp giáo viên

 Giới thiệu: cách sử dụng thước

nghiệm có sãn nhạy,cách đọc kết cách thay đổi mực nước cốc A (H40.2)

Hoạt động 4 : (30’) Ti n h nh thí nghi m.ế ệ

Hoạt động học sinh

 Tiến hành thí nghiệm theo

nhóm

 Ghi kết vào bảng kể

sẵn

Trợ giúp giáo viên

 Hướng dẫn nhóm: lắp

dụng cụ đo, đọc kết

 Theo dõi học sinh làm thí

nghiệm , nhắc nhở nhóm nghiêm túc, cẩn thận, nhẹ nhàng,chính xác thao tác Ghi kết thí nghiệm trung thực

Hoạt động 5 : (20’) Trình b y k t qu , x lí s li u.à ế ả ố ệ

Hoạt động học sinh

 Hoàn thành bảng số liệu

bảng

 Tính sai số phép đo, viết

kết đo hệ số căng mặt ngồi

 Mỗi nhóm cử học sinh lên

trình bàykết

Trợ giúp giáo viên

 Nhắc lại cách tính sai số

phép đo trực tiếp gián tiếp

 Nhận xét kết đo

nhóm, thống kết

Hoạt động 6 : (5’) Nh n x t gi th c h nh, b i t p v nh ậ ế ự à ậ ề

Hoạt động học sinh

Chép câu hỏi tập nhà

Trợ giúp giáo viên Nêu câu hỏi :

 Nguyên nhân gây sai số

trong phép đo? Cách khắc phục?

 Nếu thay đổi nhiệt độ chất

lỏng hệ số căng bề mặt có thay đổi khơng? Tại sao?

Ngày tháng năm

Bi 33: nguyên lý nhiệt động lực học

Ngêi soạn : Nguyễn Thị Dung

Trờng: THPT Phạm Văn Nghị

Thời gian soạn: 15/8/2006

I/ Mục tiªu:

1 KiÕn thøc:

Phát biểu viết đợc công thức nguyên lý NĐLH; Nêu đợc tên , đơn vị, quy -ớc dấu đại lợng công thức

- Phát biểu đợc nguyên lý NĐLH(2 cách) 2 Kỹ năng:

- Vận dụng đợc nguyên lý thứ NĐLH vào đẳng q trình khí lý tởng để viết nêu ý nghĩa vật lý biểu thức nguyên lý cho trình

- Vận dụngđợc nguyên lý thứ NĐLH để giải tập học tập tơng tự

- Nêu đợc ví dụ q trình khơng thuận nghịch

II/ Chn bÞ:

1 Giáo viên:

- Tranh v mụ t chất khí thực cơng - Mơ hình động c iờzen

2 Học sinh:

Ôn lại (Sự bảo toàn lợng tợng vµ nhiƯt ) Bµi 27 vËt lý líp

III/ Tiến trình dạy học:

Tit 1: Tỡm hiểu nguyên lý NĐLH Hoạt động : Tìm hiểu nội dung nguyên lý (10 phút)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Nêu phân tích nguyên lý 1(NL1) + NL1 vận dụng định luật bảo toàn chuyển hoá lợng tợng nhiệt

+ Nội vật thay đổi cách.Nhng vật đồng thời nhận đợc A Q nội vật tăng lợng

Đọc sgk

Phát biểu viếu biểu thức nguyên lý

Trả lời câu hỏi C1và C2 C1 : Q>0 , A<0 , U>0 C2 :

U= U2-U1=A+Q

 C«ng thøc cđa nguyªn lý + Néi dung nguyªn lý

Độ biến thiên nội vật tổng công nhiệt lợng mà vật nhận đợc

Nêu phân tích dấu đại lợng cơng thức:

Q> 0: VËt nhËn nhiÖt Q<0 : VËt trun nhiƯt A>0 : VËt nhËn c«ng A<0 : VËt nhËn c«ng U >0: Nội tăng U <0: Nội giảm

nhiệt ;Q<0: toả nhiệt

b,Thực công; A>0 : nhËn c«ng ; A<0 : sinh c«ng

c, Truyền nhiệt thực công; Q>0 : thu nhiƯt; A<0 : sinh c«ng

d,Truyền nhiệt thực công;Q>0 : thu nhiệt; A>0 :nhËn c«ng

Hoạt động 2: (10 phút) áp dụng nguyên lý NĐLH cho trình biến đổi trạng thái chất khí

(Mơc : vËn dông sgk)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Híng dÉn :

+ chất khí tác dụng lu vào pít tông thùc hiƯn c«ng A = F.S = J

CH1: Đây trình nào? CH2: DÊu cđa A vµ Q V = h»ng sè

 Chất khí khơng thực cơng CH3: Trạng thái có nhiệt độ cao

Làm tập ví dụ sgk

Ví dụ 1: áp dụng nguyên lý cho trình đẳng áp

ViÕt biĨu thøc nguyªn lý U= -A + Q=-1+1,5=0,5 (J) U tăng

Hoạt động 3: Rèn kĩ ( 20 phút )

Hoạt động giáo viên

Hoạt động học sinh

Gợi ý: áp dụng nguyên lí c¸c quy íc dÊu

- gäi häc sinh xung phong lên bảng giải

- Làm tập 3, 4,

- xung phong giải bảng Bài đáp án D

- đáp án C - đáp án A Hoạt động : ( 4phút ) Giao nhiệm vụ nhà

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Giao nhiƯm vơ nhà cho hs Làm câu hỏi tËp sgk

33 33.3 sbt

Ghi câu hỏi tập nhà

Tiết 2: Tìm hiểu nguyên lý NĐLH

Hoạt động 1: ( 10 phút ) Nhận biết q trình thuận nghịch khơng thuận nghịch

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Mô tả thí nghiệm hình 33.3 bỏ qua ma sát , lắc từ A B từ B A

Đó trình thuận nghịch

Phát biểu khái niện trình thuận nghịch: trình vật tự trở trạng thái ban đầu, Không cần đến can thiệp vật khác

Mô tả trình truyền nhiệt trình chuyển hoá lợng :

m nc khụng t ly lại đợc nhiệt lợng truyền cho khơng khí để trở lại trạng thái ban đầu Đó quỏ trỡnh khụng thun nghch

Nêu khái niệm trình

Là trình vạt tự trở trạng thái ban đầu

Đọc sgk

Nhận xét hoạt động kắc đơn

Lấy ví dụvề trình thuận nghịch

Đọc sgk nhận xét tính thuận nghịch trình truyền nhiệt:

Cơ chuyển hoá hoàn toàn thành nhiệt nh-ng nhiệt nănh-ng lại khônh-ng chuyển hoá hoàn toàn thành Quá trình chuyển hoá l-ợng

C nng nhit v ngc li q trình khơng thuạn nghịch Hoạt động 2: ( 10 phút ) Tìm hiểu nguyên lý

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Giới thiệu phân tích cách phát biểu claudiut

Phát biểu : Nhiệt tự truyền tõ mét vËt sang vËt nãng h¬n

Phân tích: Ông khẳng định điều không tự xảy ông không cho điều

Đọc sgk trình bày cách phát biểu claudiut

Trả lời câu hỏi C3:

khụng xảy Có thể can thiệp để nhiệt truyền từ vật sang vật nóng

Giới thiệu phân tích cách phát biểu cácnơ Phát biểu : Động nhiệt khơng thể chuyển hố tât nhiệt lợng nhận đợc thành cơng học Phân tích : Động nhiệt thiết bị biến nội thành

Ví dụ: Máy nớc ,động xăng dầu … Quá trình biến đổi lợng

Cơ Nhiệt lợng ngợc lại trình không thuận nghịch

Nhận xét câu trả lêi cđa häc sinh

khơng thể tự truyền từ phòng mà phải nhờ động điện máy iu ho

Đọc sgk trình bày cách phát biểu

Cácnô

Trả lời câu hỏi C4:

Trả lời : khơng vi phạm phần lợng nhiệt động nhận đợc chuyển hố thành cơng học , phần lại truyền cho nguồn lạnh

Hoạt động : (15 20 phút ) Tìm hiểu động nhiệt

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Giải thích nguyên tắc cấu tạo hoạt động động nhiệt

CÊu t¹o

a, Nguån nãng: Cung cÊp nhiệt lợng cho tác nhân (khí )

b, Bộ phận phát động: Gồm tác nhân thiết bị phát động

c, Nguồn lạnh: để thu nhiệt lợng tác nhân toả

Hoạt động vẽ hình 33.4

Nguồn nóng cung cấp nhiệt lợng Q1 cho phận phát động để chuyển hố thành cơng có ích Phần nhiệt Q2 cịn lại truyền cho nguồn lạnh

Nêu phân tích hiệu suất động

+ Hiệu suất đại lợng xác định tỉ số phần trăm giã phần lợng có ích lợng đa vào

+ C«ng thøc H=

Q A

.100 H nhỏ

+ Chú ý : H đại lợng số học mà theo quy ớc dấu ,cơng sinh có dấu âm nên phải lấy trị tuyệt

Đọc sgk trình bày ba phận động nhiệt

Giải thích hiệu suất động ln nhỏ

Tr¶ lêi :

đối

Hoạt động 4: (5 phút) Dặn dò

Hoạt động giáo viên Hoạt động ca hc sinh

Nêu câu hỏi tập nhà Bài 33.4 33.11 sbt

Dặn dò học sinh ôn tập chơng

Giải tập cuối chơng trang 80 sbt

Ghi câu hỏi tập nhà

Ôn tập chơng

Giáo án vật lí 10

Giáo viên:Chung Thị Hồng

Trờng PTTH Dân Lập Phan Bội Châu

**************** Chơng

sở nhiệt động lực học Bài 32: nội biến thiên nội năng

I Mơc tiªu + KiÕn thøc.

-Phát biểu đợc định nghĩa nội nhiệt động lực học

-Chứng minh đợc nội vật phụ thuộc vào nhiệt độ thể tích -Nêu đợc ví dụ thực cơng truyền nhiệt

-Viết đợc cơng thức tính nhiệt lợng vật thu vào hay toả ra, nêu đợc tên đơn vị đại l-ợng có mặt cơng thức

+KÜ năng.

-Gii thớch c mt cỏch nh tớnh mt số tợng đơn giản thay đổi nội

-Vận dụng đợc cơng thức tính nhiệt lợng để giải tập tng t

II Chuẩn bị.

+Giáo viên: Thí nghiệm hình 32-1a 32-1b SGK +Học sinh: Ôn lại 22,23,24,25,26 (trong SGK vật lí 8)

III Tiến trình dạy học.

Hot động 1(10 phút): Tìm hiểu nội dung

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên

- Đọc sách giáo khoa

- Trả lời câu hỏi

- TRả lời câu hỏi

- Giải thích khái niệm nội vật

- Gợi ý : Xác định phụ thuộc động phân tử tơng tác phân tử vào nhiệt độ thể tích

- Nhắc lại định nghĩa khí lý tởng

Hoạt động (15 phút): Tìm hiểu cách làm thay đổi nội năng

Hoạt động học sinh

Trợ giúp giáo viên

- Thảo luận tìm cách thay đổi nội

- Lấy ví dụ làm thay đổi nội vật cách thực hịên công truyền nhiệt

- NhËn xÐt vỊ sù chn ho¸ l-ợng trình thực công truyền nhiƯt

loại u cầu học sinh tìm cách thay đổi nội miếng kim loại

-Nhận xét cách học sinh đề xuất thống thành hai cách thực công truyền nhiệt

-Hớng dẫn xác định dang lợng đầu cuối trình

Hoạt động 3 (15 phút) : Tìm hiểu khái niệm cơng thức tính nhiệt lợng

Hoạt động học sinh Trợ giỳp ca giỏo viờn

- Đọc sách giáo khoa

- Nhắc lại cơng thức tính nhiệt lợng thu vào hay toả nhiệt độ thay đổi

- Phát biểu điịnh nghĩa ký hiệu nhiệt lợng

- Nhắc lại ý nghĩa đại lợng phơng trình

Q = c.m.Δt

IV VËn dơng cđng cè.

Hoạt động 4 (4 phút): Vận dụng củng cố

Hoạt động học sinh

Trợ giỳp ca giỏo viờn

- Trả lời câu hỏi

- Trả lời câu hỏi

- Đọc phần Em có biết

- Nêu hình thức truyền nhiệt yêu cầu học sinh ghép với hình ảnh t-ơng ứng

Hot ng 5 (1 phút): Giao nhiệm vụ nhà

Hoạt động học sinh

Trợ giúp giáo viên

- Ghi câu hỏi tập nhà - Ghi chuẩn bị cho sau: Ôn lại Sự bảo toàn lợng tợng nhiệt

- Nêu câu hỏi tập vỊ nhµ: Bµi 6, 7, trang 173(SGK)

- Yêu cầu học sinh chuẩn bị sau

S giỏo dc & o to

Ngày soạn: Nhóm vật lý THPT Xuân Trờng

Ngày dạy:

Bài 33 : Nguyên lý nhiệt động lực học (SGK bản)

-I Môc tiêu học:

1, Kiến thức:

- Phỏt biểu viết hệ thức nguyên lý I NĐLH Nêu tên đơn vị quy ớc - Về dấu đại lợng hệ thức

- Nêu đợc ví dụ q trình khơng thuận nghịnh - Phát biểu đợc nguyên lý II NĐLH

2, Kü năng:

- Vn dng c nguyờn lý I NLH vào q trình đẳng tích để viết nêu ýnghĩa vật lý hệ thức nguyên lý cho q trình đẳng tích

- Vận dụng đợc NLINĐLH để giải tập học tập tơng tự

- Vận dụng đợc NLIINĐLH để giải thích tợng đời sống k thut

II Công việc chuẩn bị giáo viên học sinh:

- Học sinh : Ôn lại : Sự bảo toàn lợng tợng nhiệt-vật lý

III Tiến trình hoạt động dạy học cụ thể:

1, ổn định lớp kiểm tra sĩ số:

2, Kiểm tra cũ: Trình bày định luật bảo tồn chuyển hố lợng 3, Bài mới: Tiết 1: Nguyên lý I NĐLH

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên thông báo cho

học sinh nội dung,hệ thức, tên, đơn vị, qui ớc dấu đại lợng có mặt hệ thức NLI Lu ý cho học sinh đại ợng hệ thức trở thành đại l-ợng đại số

- Sau GV lu ý cho HS để đơn giản thuận tiện đa qui ớc dấu vào hệ thức nguyên lý để làm rõ ý nghĩa q trình U, Q, A giá trị số học, ví dụ :U = Q - A, ứng với trình hệ nhận nhiệt lợng, phần nhiệt l-ợng chuyển thành công hệ thực đợc nội hệ tăng

Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C1

- GV yêu cầu đại diện nhómviết viết kết lên bảng, sau GV nhận xét yêu cầu HS trả lời câu hỏi C 2, yêu cầu đại diện nhóm viết kết lên bảng, sau GV HS nhận xét

- GV yêu cầu HS đọc phần ví dụ SGK

- Câu hỏi: có thắc mắc dấu A lêi gi¶i?

Sau GV giải thích khí thực cơng cuối ta lấyA < O

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần vận dụng: Chứng minh q trình đẳng tích:

U= Q

- Câu hỏi: nhiệt lợng mà chất khí nhận đợc dùng để làm gì? trình trình gì?

- Thời gian lại yêu cầu HS

- Học sinh nghe giáo viên thông báo, sau đọc SGK xem qui ớc dấu hình 33.1

- HS th¶o luËn theo nhãm (4 nhãm)

- HS thảo luận theo nhóm tìm câu trả lêi

- HS đọc ví dụ SGK phn

- Lời giải sách

HS trả lời: Trong phần lời giải có phần ghi A > O, có phần ghi A<O

- HS tìm câu trả lời: Với trình V=O (không có dịch chuyển) nên A= O

- HS: Trong quỏ trình đẳng tích nhiệt lợng mà chất khí nhận dùng làm tăng nội năng, q trình đẳng tích quỏ trỡnh truyn nhit

làm bµi tËp 3,4,5/SGK

- Sau GV gọi đồng thời đại diện nhóm lên bảng (đại diện nhóm làm bài) Sau GV lớp nhận xét lời giải

IV Cđng cè vµo cho tập nhà: Trả lời câu hỏi 1/ SGK Lµm bµi tËp 6, 7, SGK./

Tiết 34 :

Chất rắn kết tinh, chất rắn vô định hình

I. Mơc tiªu

1, KiÕn thøc

- Phân biệt đợc chất rắn kết tinh chất rắn vơ định hình dựa cấu trúc vi mơ tính chất vĩ mơ chúng

- Phân biệt đợc chất rắn đơn tinh thể chất đa tinh thể dựa tính dị hớng tính đẳng h-ớng

- Kể đợc ứng dụng chất rắn kết tinh chất rắn vơ định hình sản xuất đời sng

2, Kĩ

- Rốn t phân tích - tổng hợp , kĩ hoạt động nhóm làm việc độc lập - Rèn kĩ phân biệt, vận dụng lí thuyết chất rắn để ứng dụng vào đời sống II Chuẩn bị

1, Giáo viên :

- Chun b cỏc tranh ảnh mơ hình tinh thể muối ăn, kim cơng , than chì… -Kẻ sẵn bảng phân loại chất rắn so sánh đặc điểm chúng trờn bng

2, Học sinh

- Ôn l¹i kiÕn thøc vỊ cÊu t¹o chÊt III Tỉ chức dạy học

1, kiểm tra cũ: (5 phót)

- Hãy trình bày thuyết động học phân tử - Hãy nêu cấu tạo chất

2, T×nh huèng häc tËp

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5 phút)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- GV đặt vấn đề nh phần mở SGK - HS theo dõi liên hệ với kiến thức có

Hoạt động 2: Tìm hiểu chất rắn kết tinh (10 phút)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV cho HS quan sát tranh ảnh mơ

hình tinh thể muối ăn, than chì, kim cơng -GV thơng báo cho học sinh biết cấu trúc tinh thể chất rắn đơn tinh thể chất rắn đa tinhthể

-Lấy ví dụ tinh thể muối ăn

Nờu đặc điểm cấu trúc tinh thể : Các hạt (nguyên tử , phân tử, ion ) cấu tạo nên chất rắn đợc xếp theo trất tự xác định tuần hồn khơng gian Tính chất tuần hồn không gian đợc biểu diễn mạng tinh thể

–Thông báo cho HÄC SINH biết đặc điểm

- Quan sát mô hình cấu tạo tinh thể muối ăn, than chì , kim cơng - Trình bày cấu trúc mạng tinh thể

muối ăn: Mạng tinh thể muối ăn gồm ô sở hình lập phơng gồm nút mạng ion Na+ Cl.

về nhiệt độ nóng chảy chất rắn: Một số chất rắn kết tinh nh nớc đá , băng phiến , kim loại … có nhiệt độ nóng chảy xác định

- Híng dÉn HS trả lời câu hỏi

Hot ng 3: Tỡm hiểu đặc tính chất rắn kết tinh (10 phút)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu học sinh thảo luận để tìm

ứng dụng chất rắn kết tinh vào sản xuất đời sống

– Nêu tính chất quan trọng chất rắn kết tinh đời sống sản xuất: Kim cơng cứng , chất bán dẫn đơn tinh thể có tính dị hớng , kim loại hơpj kim có độ bền học cao, thuỷ tinh pôlime

–GV nhấn mạnh số đặc tính cấu trúc tinh thể: Cấu trúc tinh thể yếu tố có ảnh hởng định tính chất chất rắn Riêng chất kết tinh có nhiệt độ nóng chảy xác định Hơn chất kết tinh cấu tạo cùngloại hạt nhng có cấu trúc tinh thể khơng giống tính chất chúng khác Mặt khác , kích thớc tinh thể khuyết tật trông mạng tinh thể yếu tố ảnh hởng đến tính chất chất rắn

- HS thảo luận nhóm , liên hệ với thực tiễn để tìm ứng dụng chất rắn kết tinh

Hoạt động 4: Tìm hiểu tính chất chất rắn vơ định hình (10 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV sử dụng phiếu học tập :

+ Nhiệm vụ: Nghiên cứu SGK sau nêu tính chất chất rắn vơ định hình -GV nhận xét kết thảo luận nhóm rút kết luận tính chất chất rắn vơ định hình

– Thơng báo cho HS biết nhiệt độ nóng chảy chất rắn vơ định hình: Một số chất rắn vơ định hình nhnhựa đờng , chất dẻo,

khơng có nhiêtj độ nóng chảy xác định

…

- GV yêu cầu HS lấy ví dụ để chứng minh tính chất chất rắn vơ định hình

-GV híng dẫn HS trả lời câu hỏi

- HS nghiên cứu SGK , thảo luận nhóm để tìm tính chất chất rắn vơ định hình

- HS lấy ví dụ chất rắn vơ định hình

Hoạt động 5: Củng cố kiến thức (4 phút)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV sử dụng phiếu học tập:

+Nhiệm vụ: Phân biệt chất rắn kết tinh v cht rn vụ nh hỡnh

- Nêu c©u hái 1, 2, 3, 4,

- HS điền vào bảng để phân biệt: Cấu trúc

vi m«

TÝnh chÊt vÜ m«

VÝ dơ ChÊt r¾n

kÕt tinh ChÊt r¾n

-Trả lời lần lợt câu hỏi dựa vào kiến thức học

Hoạt động 6: Hớng dẫn học (1 phút)