SKKN: Một số biện pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên ở trường THCS

Sáng kiến “Một số biện pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên ở trường THCS” tập trung xây dựng đội ngũ tập thể sư phạm đoàn kết thống nhất, phát huy cao độ ý thức nghề nghiệp, tận tụy, tâm huyết yêu nghề mến trè, gắn bó với trường , với lớp. Đẩy mạnh năng lực sư phạm, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, thực hiện nhiệm vụ chính trị dạy học hoàn thành xuất sắc công việc được giao. Đội ngũ phát triển vững mạnh về mọi mặt, không ngừng đẩy mạnh hoạt động của nhà trường ngày càng phát triển. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM PHÁT TRIỂN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNGĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN GIẢI PHÁP - Lý chọn đề tài: Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII (1991) với Cương lĩnh Nghị vạch phương hướng lên CNXH bước đầu thực CNH-HĐH đất nước Đại hội Đảng VIII (1996) tiếp tục đường CNH-HĐH Đại hội Đảng IX (2001) đánh giá việc thực chiến lược Đại hội VII vạch chiến lược phát triển kinh tế xã hội 10 năm đầu kỷ XXI: " Chiến lược đẩy mạnh CNH-HĐH theo định hướng xã hội chủ nghĩa, xây dựng tảng để đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp Đại hội Đảng lần thứ XI khẳng định lại chiến lược sâu sắc tồn diện Phải thấy rằng: phát triển Quốc gia kỷ XXI phụ thuộc vào tảng tri thức dân tộc Giáo dục với KH-CN nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Giáo dục ngày coi móng phát triển KH - KT đem lại thịnh vượng cho kinh tế quốc dân Có thể khẳng định rằng: khơng có giáo dục khơng có phát triển người, kinh tế, văn hoá Ý thức điều đó, Đảng ta thực coi "Giáo dục quốc sách hàng đầu" Hội nghị TW khoá VII khẳng định "Giáo dục - Đào tạo chìa khố để mở cửa tiến vào tương lai" Nghị TW khoá VIII tiếp tục khẳng định "Muốn tiến hành CNH, HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững" Đại hội đảng lần thứ X (2006) tiếp tục nhấn mạnh Đảng ta coi người vừa động lực vừa mục tiêu phát triển Đội ngũ giáo viên có vai trị vơ quan trọng để làm cho giáo dục thực sứ mệnh cao Hồ Chủ tịch nói "Khơng có thầy khơng có giáo dục" Rõ ràng phát triển đội ngũ giáo viên yêu cầu cấp thiết, yếu tố có ý nghĩa định việc phát triển giáo dục Cùng với giáo dục nước, trường THCS nỗ lực thực nhiệm vụ trị với chủ đề năm học mà Bộ GD&ĐT đưa “ Năm học đổi toàn diện, đào tạo nhân tài,bồi dưỡng nhân lực, nâng cao chất lượng giáo dục, hội nghập kinh tế Quốc tế đất nước”; Năm học tiếp tục thực vận động lớn: vận động “ Hai không”, vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, vận động “Mỗi thầy cô giáo gương sáng đạo đức, tự học sáng tạo” Nhưng đội ngũ giáo viên trường bên cạnh ưu điểm đáng q vần cịn tồn non yếu chất lượng cần khắc phục kịp thời Xuất phát từ lý khách quan chủ quan trên, mạnh dạn chọn đề tài "Một số biện pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến giải pháp: Chỉ tập trung tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS nơi công tác Thời gian nghiên cứu: Chỉ tìm hiểu, nghiên cứu tình hình phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS năm học gần (2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 - Đội ngũ giáo viên trường THCS tình hình phát triển đội ngũ + Giải pháp: Quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Hiện nay, công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS chưa thật hiệu quả, hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn Nếu nắm đặc điểm công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên, đề xuất thực thi giải pháp khắc phục tình trạng trên, nâng cao hiệu quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS + BGH nhà trường nghiêm cứu kỷ công văn đạo Bộ, Sở, Phòng, vận dụng linh hoạt sáng tạo vào thực tế nhà trường, thực tế địa phương, hiểu rõ đặc điểm tinhf hình hình đội ngũ, hồn cảnh học sinh, phụ huynh, quan tâm trường hợp CBGVNV, học sinh có hồn cảnh khó khăn Từ BGH phối hợp với tổ chuyên môn, ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức hội nghị, hoạch định, xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ sư phạm thật cụ thể, mang tính khả thi thống cao, vận dụng cơng tác xây dựng phât triển đội ngũ sư phạm nhà trường cách khoa học, bền vững Trước hết phải dựa vào sách đường lối Đảng, pháp luật nhà nước sỏ quán, mang tầm chiến lược đạo xuyên suốt việc thực biện pháp nâng cao chất lượng giáo viên trường THCS - Các văn kiện Đảng phát triển đất nước, phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ CNH, HĐH, Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001 – 2010, 2010-2015; Dự thảo chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2009-2020 - Luật giáo dục 2005, Điều lệ trường THCS… - Giáo trình, tài liệu, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Bộ GD&ĐT Sở GD& ĐT Quảng Bình Nhiệm vụ hướng dẫn năm học Phòng Trường - Các tạp chí, tập san giáo dục… Cơng tác người quản lý: - BGH tăng cường xâm nhập thực tế sâu nghiên cứu thực tiễn: phải hiểu tường tận hoàn cảnh đội ngũ, hoàn cảnh phụ huynh học sinh, điều kiện đị phương, xã hội địa phương, quan tâm lãnh đạo địa phương công tác giáo dục - Quan sát, đàm thoại, trao đổi với cán bộ, giáo viên trường THCS, tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục trường Thống kê đội ngũ phát triển qua hàng năm - Sử dụng phương pháp hỗ trợ: Điều tra, Khảo sát, Bảng biểu, Sơ đồ 1.2 Điểm đề tài, sáng kiến giải pháp; - Điển đề tài: + Tập trung xây dựng đội ngũ tập thể sư phạm đoàn kết thống nhất, phát huy cao độ ý thức nghề nghiệp, tận tụy, tâm huyết yêu nghề mến trè, gắn bó với trường , với lớp Vì học sinh thân yêu + Đẩy mạnh lực sư phạm, nâng cao chuyên mơn nghiệp vụ, thực nhiệm vụ trị dạy học hồn thành xuất sắc cơng việc giao + Đội ngũ phát triển vững mạnh mặt, không ngừng đẩy mạnh hoạt động nhà trường ngày phát triển + Nâng cao ý thức tinh thần trách nhiệm việc xây dựng đời sống văn hóa, quan văn hóa, xây dựng mối quan hệ hài hịa phong trào xã hội hóa giáo dục tăng cường đẩy mạnh ý thức thái độ học tập : Tấm gương đạo đúc Hồ Chí Minh PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC QUẢN LÝ NHẰM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CHUNG Trong q trình hoạt động thực mục tiêu đó, tập thể sư phạm nhà trường đảm bảo thống nhu cầu lợi ích thành viên với mục tiêu tập thể mục tiêu xã hội Sự thống hài hồ ba lợi ích điều kiện định tồn phát triển tập thể "Trong thực tiễn tập thể sư phạm, bước có đối chọi mục tiêu cá nhân tập thể vấn đề hoà hợp mục đích Nếu tập thể cịn cảm thấy mâu thuẫn mục đích chung mục đích riêng có nghĩa tập thể chưa tổ chức đắn Chỉ nơi mục đích chung mục đích riêng hồ hợp, nơi khơng có lạc điệu tập thể tập thể vững mạnh" (Macarencô) Đặc điểm tổ chức: tập thể sư phạm đa dạng cấu tổ chức, bao gồm: Các tổ chức hành chính, tổ chức Đảng tổ chức đồn thể Tổ chức hành tổ chun mơn, tổ hành chính, quản trị, hội đồng giáo dục hội đồng khác Giáo viên trường THCS tổ chức thành tổ chuyên mơn theo mơn học nhóm mơn học, tổ chun mơn có tổ trưởng Tổ trưởng tổ phó chun mơn có vai trị quan trọng, nịng cốt hoạt động chuyên môn tổ Nhiệm vụ họ xây dựng kế hoạch hoạt động tổ, hướng dẫn quản lý kế hoạch giáo viên tổ theo kế hoạch dạy học, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng thực nhiệm vụ giáo viên Tổ trưởng sử dụng buổi sinh hoạt chuyên môn để thực nhiệm vụ quản lý Mỗi tổ chức, tập thể trường THCS có chức năng, nhiệm vụ cụ thể có sức mạnh riêng ( tổ chức Đảng, Cơng đồn, Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Ban nữ cơng ) Người quản lý có nhiệm vụ khai thác tiềm tổ chức để tạo nên sức mạnh tổng hợp tập thể sư phạm nhà trường Đặc điểm lao động sư phạm: Lao động sư phạm loại hình lao động đặc thù:Đối tượng lao động sư phạm trường THCS học sinh lứa tuổi từ 11 đến 14, lứa tuổi phát triển tâm, sinh lý Học sinh có nhu cầu cao trí tuệ tình cảm với người thầy Để đáp ứng nhu cầu này, giáo viên cần có kiến thức sâu rộng lòng nhân sư phạm cao Phương tiện lao động sư phạm đặc thù Đó nhân cách người thầy thiết bị dạy học, nhân cách người thầy có vai trị quan trọng Thời gian lao động sư phạm không đảm bảo quy định chương trình mà cần mang tính động, sáng tạo cộng với niềm say mê nghề nghiệp tinh thần trách nhiệm trước hệ trẻ toàn xã hội Sản phẩm lao động sư phạm nhân cách phát triển toàn diện, đạt mục tiêu giáo dục nhà trường Nghĩa sản phẩm khơng quyền có phế phẩm Lao động sư phạm người giáo viên vừa mang tính khoa học, vừa mang tính nghệ thuật tính nhân đạo cao Nó mang tính đặc thù nghề sư phạm đồng thời có liên kết, cộng tác, phối hợp với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Bởi hình thành phát triển nhân cách người học sinh chịu chi phối "tổng hoà mối quan hệ xã hội" tập thể sư phạm nhà trường lực lượng giáo dục chuyên biệt, có hệ thống, thường xuyên Các yếu tố tâm lý xã hội: Tâm lý tập thể sư phạm thể q trình, trạng thái thuộc tính tâm lý xã hội diễn tập thể sư phạm định Quá trình tâm lý xã hội tập thể sư phạm thường biểu giao tiếp, thích nghi, tìm hiểu, đánh giá, cảm hố, thuyết phục, bắt chước, lan truyền cảm xúc cho Các trạng thái tâm lý xã hội tập thể sư phạm thường thể tâm lý dư luận lành mạnh tập thể, truyền thống tập thể, bầu khơng khí tâm lý - đạo đức tập thể Khi thuộc tính khơi dậy phát huy trở thành động lực sức mạnh tinh thần tập thể Giá trị tập thể sư phạm: Giá trị mang ý nghĩa xã hội to lớn tập thể sư phạm nhiệm vụ giáo dục hệ trẻ, công dân tương lai đất nước Có thể nói tập thể sư phạm góp phần quan trọng vào việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho công công nghiệp hố, đại hố đất nước Trong q trình lao động sư phạm, để thực sứ mệnh thiêng liêng cao mình, tập thể sư phạm khẳng định giá trị tập thể thân giáo viên có điều kiện để thỏa mãn nhu cầu lợi ích để khơng ngừng hồn thiện nhân cách Trong tập thể sư phạm phải bảo đảm tốt mối quan hệ hài hoà cá nhân - tập thể - xã hội Phát triển đội ngũ tổng thể hoạt động học tập có tổ chức tiến hành khoảng thời gian định để nhằm tạo thay đổi hành vi nghề nghiệp người lao động Các hoạt động cung cấp vài giờ, vài ngày chí tới vài năm, tùy vào mục tiêu học tập; nhằm tạo thay đổi hành vi nghề nghiệp cho người lao động theo hướng lên, tức nhằm nâng cao khả trình độ nghề nghiệp họ Như vậy, xét mặt nội dung, phát triển đội ngũ bao gồm bốn loại hoạt động là: giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng phát triển Giáo dục: hiểu hoạt động học tập để chuẩn bị cho người bước vào nghề nghiệp chuyển sang nghề mới, thích hợp tương lai Đào tạo: hiểu hoạt động học tập nhằm giúp cho người lao động thực có hiệu chức năng, nhiệm vụ Đó trình học tập làm cho người lao động nắm vững cơng việc mình, hoạt động học tập để nâng cao trình độ, kỹ người lao động để thực nhiệm vụ lao động có hiệu Phát triển: hoạt động học tập vượt khỏi phạm vi công việc trước mắt người lao động, nhằm mở cho họ công việc dựa sở định hướng tương lai tổ chức Mục tiêu vai trò phát triển đội ngũ nhằm sử dụng tối đa nguồn nhân lực có nâng cao tính hiệu tổ chức thơng qua việc giúp cho người lao động hiểu rõ cơng việc, nắm vững nghề nghiệp thực chức năng, nhiệm vụ cách tự giác hơn, với thái độ tốt hơn, nâng cao khả thích ứng họ với công việc tương lai Những sở tâm lý học xã hội học phát triển đội ngũ tập thể sư phạm nêu giúp nhà quản lý đưa nội dung biện pháp xây dựng tập thể sư phạm, phát triển đội ngũ giáo viên có hiệu Đặc điểm tình hình địa phương - Huyện Lệ Thủy đa số nhiều xã thuộc địa hình đồng bằng, đặc biệt có xã vùng thuộc trung tâm huyện, đời sống kinh tế xã hội, trình độ dân trí phát triển Đội ngũ giáo viên, học sinh đông thuận lợi cho việc trao đổi kinh nghiệm, nắm bắt thông tin, quản lý người, xây dựng đội ngũ Những xã miền núi Ngân Thủy, Kim Thủy, Lâm Thủy, năm gần đội ngũ, học sinh hưởng chế độ 135, phần giải khó khăn , đời sống giáo viên nâng lên, lịng u nghề, u trường khơng ngừng đẩy mạnh Các trường thuộc cụm phía trước, Mí Thủy, Dương Thủy, Tân Thủy, Thái Thủy, Phát huy tốt truyền thống mạng, truyền thống hiếu học, ổn định tăng trưởng CSVC, đội ngũ giáo viên học sinh vũng vàng tâm thế, thực tốt phong trào thi đua “ Dạy tốt học tốt” Các trường thuộc vùng Quốc lộ, miền biển, nhiều trường hưởng chế độ 116, giải phần khó khăn đời sống, tác động thúc đẩy đến mạnh mẽ đến chất lượng công tác xây dựng đội ngũ - Lệ Thủy có cấu tổ chức cơng tác quản lý từ Phịng đến trường chặt chẽ khoa học, hệ thống thơng tin bảo đảm, miền quê có truyền thống hiếu học Tỉ lệ học sinh đến trường ( độ tuổi) cao Hàng năm, học sinh đỗ TNTHCS, thi vào THPT, tham gia kỳ thi học sinh giỏi cấp, giáo viên tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh đạt tỉ lệ cao Vài đặc điểm trường THCS Sen Thủy Thống kê số liệu CBGVNV HS năm qua: GHI CBGVNV SỐ LƯỢNG HỌC SINH CHÚ TT 20102011- 20122010201120122011 2012 2013 2011 2012 2013 29 27 27 358 333 330 Xã Sen Thủy, nơi trường đóng xã nghèo, đồi gị xen lẫn cánh đồng nhỏ, hẹp Diện tích canh tác Nắng dễ hạn hán Mưa dễ có lũ Học sinh trường gồm nhiều thôn ven đồi số thôn giáp xã Ngư Thủy Nam vùng biển Hệ thống giao thơng khó khăn, việc tới trường học tập học sinh vùng xa Thanh Sơn, Trầm Kỳ, Nồm Bơc gặp nhiều khó khăn Trường THCS Sen Thủy cuối huyện, cuối tỉnh, chất lượng đầu vào học sinh thấp so với trường THCS huyện Một số học sinh không xác định vai trò học tập, thường hay bỏ học vào dịp hè, tết, cuối kỳ Đội ngũ giáo viên địa phương ít, đa số giáo xã khác đến công tác Cơ sở vật chất nhà trường thiếu thốn; nhà chức năng, sân chơi, bãi tập, xanh giai đoạn phải tiếp tục xây dựng hoàn thiện Số lượng học sinh từ năm học 2010-2011 đến giảm dần, học sinh thường hay bỏ học, giáo viên phải tích cực vận động Tuy nhiên, trường cấp lãnh đạo, quyền quan tâm, đặc biệt quyền cấp xã đầu tư trọng quan tâm đội ngũ giáo viên yên tâm bám trường, bám lớp, tâm huyết với nghề nghiệp sâu sắc Mặc dù cịn nhiều khó khăn, qua nhiều năm xây dựng trưởng thành, nhà trường đạt thành tích đáng tự hào, việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Nhà trường xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, tương trợ giúp đỡ lẫn nhau, phát huy sức mạnh cá nhân cộng đồng Không phát triển số lượng mà điều quan trọng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mặt: lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Một vài năm học gần đây, số giáo viên giỏi (cấp tỉnh) có Số giáo viên xếp loại chuyên môn giỏi ngày nhiều Nhà trường giáo viên bị xếp loại chun mơn yếu, Thành tích thể kết tra chun mơn Phịng GD - ĐT, Kiểm tra nội hàng năm trường Dưới bảng thống kê xếp loại chuyên môn giáo viên năm học 2011-2012 (Nguồn nhà trường) thống kê theo môn Xếp loại Môn SL Ghi G K TB Y Văn 0 Sử 2 0 Địa 2 0 Anh văn 2 0 GDCD 2 0 Toán 0 Lý 2 0 Hoá 1 0 Sinh 2 0 TD 0 Tin 0 Kỹ CN 3 0 Kỹ NN 3 0 Nhạc 1 0 Mĩ 1 0 - Tổ chức phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học Năm học 2011 – 2012 có số sáng kiến kinh nghiệm Hội đồng khoa học nhà trường đánh giá cao - Động viện, phát động phong trào tự học: Giáo viên có ý thức tự học, tự bồi dưõng qua dự giờ, sưu tầm đọc thêm tài liệu, nâng cao chất lượng hiệu CNTT, ứng dụng thiết thực giảng dạy, việc nắm bắt thông tin, xử lý cơng việc hàng ngày - Động viên, khuyến khích giáo viên học nâng cao trình độ Trường có 12 đại học, 12 giáo viên trình độ cao đẳng Những giáo viên cao đẳng cần phải tiếp tục tham gia học đại học - Tổ chức số hội thảo chuyên đề dạy tốt, học tốt Hàng năm thực bảo đảm chất lượng chuyên đề, giáo viên thực vận dụng chuyên đề vào dạy học kế hoạch, thời điểm Sau chuyên đề thực sinh hoạt chuyên môn, rút kinh nghiệm, triển khai chuyên đề Cuối năm tổng kết, xây dựng hoạt động chuyên đề cho năm sau - Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, xây dựng quỹ khuyến học, quỹ tài trẻ Kết hợp với quyền đồn thể địa phương giáo dục học sinh Chất lượng giáo dục toàn diện ngày tăng với tỷ lệ học sinh lên lớp đỗ tốt nghiệp hàng năm đạt cao( 98-100%) Học sinh lớp vào THPT, BGH xây dựng kế hoạch, xây dựng tiêu từ học sinh, đến giáo viên dạy, thống tiêu, thực đạo nghiêm túc công tác dạy học Học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh hàng năm, nhà trường trọng xây dựng số lượng, đội tuyển, chọn giáo viên có lực, kinh nghiệm, tâm huyết, lấy ý kiến học sinh u thích mơn học, yêu thích giáo viên dạy, tổ chức động viên dạy học tăng dần số tiết, số buổi Nhà trường xây dựng kinh phí, động viên giáo viên dạy ôn học sinh giỏi vào cuối đợt sau thi đạt giải Bảng thống kê số học sinh giỏi nhà trường ( Nguồn nhà trường) Số học Số học sinh dự sinh đạt Năm học Giải Giải nhì Giải ba Giải KK thi giải 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 26 30 34 32 06 12 11 02 0 01 02 01 06 01 06 02 10 3 MỘT SỐ TỒN TẠI TRONG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS 3.1 Những tồn chung chất lượng đội ngũ giáo viên THCS Một phận giáo viên trình độ chuyên môn yếu, phẩm chất nhân cách Một số giáo viên sử dụng phương pháp dạy học giáo dục truyền thống, nặng truyền thụ kiến thức, coi trọng vận dụng phương pháp dạy học đổi đại, chưa nâng cao ý thức rèn luyện cho học sinh phương pháp tư độc lập sáng tạo thái độ đắn học tập, sống Kết thi học sinh giói cấp huyệntỉnh đạt giải hàng năm thất thường không vững 3.2 Những tồn riêng trường THCS Sen Thủy a Về tư tưởng trị, đạo đức lý tưởng nghề nghiệp: Đa số giáo viên có tư tưởng lập trường tư tưởng trị vững vàng , đạo đức sáng, yêu nghề Nhưng chưa có nhạy bén, mẫn cảm chưa có khả thích ứng mặt xã hội công đổi đất nước Bên cạnh có vài thành viên chưa mẫu mực phẩm chất, đạo đức, tư tưởng cá nhân lấn át tư tưởng tập thể, hay đòi hỏi quyền lợi, thường gắn nhiệm vụ với hưởng thụ, trả cơng b Về lịng nhân sư phạm Bên cạnh đại phận giáo viên yêu thương học sinh, gần gũi thương yêu, hết lòng học sinh, có số giáo viên chưa hết lịng với học sinh Điều nhận tinh thần trách nhiệm, giáo viên cơng việc Có nhiều lúc giáo viên chưa thật tôn trọng yêu cầu cao, giúp cho học sinh có ý thức chấp hành thực Có giáo viên thiếu khoan dung, lịng vị tha học sinh mà tỏ thờ ơ, vơ tình c Về lực chun mơn lực sư phạm Đây tồn nhức nhối, toán nan giải mà năm vừa qua, nhà trường tập trung để giải Tuy có gặt hái số thành cơng rõ ràng chưa đáp ứng yêu cầu đất nước giai đoạn tương lai - Về lực chuyên môn Cùng với phát triển số lượng học sinh, đội ngũ giáo viên có phát triển nhanh số lượng Về trình độ đào tạo, 100% đạt chuẩn Càng sau số giáo viên (sinh viên trường) chưa phat huy hết ngăng lực, lịng nhiệt thành nghề Giáo viên dạy giỏi tỉnh , huyện xếp loại chun mơn loại khá, giỏi tỉ lệ cịn thấp - Về lực sư phạm Năng lực sư phạm: Có nhiều giáo viên kiến thức khoa học tương đối vững thiếu lực sư phạm, việc thiết kế giáo án môn học, tổ chức học thiếu khoa học, nghệ thuật tổ chức, khả giao tiếp với học sinh, ứng xử tình giảng dạy giáo dục cịn hạn chế Có nhiều giáo viên thiếu kinh nghiệm phương pháp giáo dục học sinh, chưa gắn việc giáo dục học sinh vào nội dung mơn học, dạy Thậm chí có giáo viên thờ việc giáo dục đạo đức học sinh, xem nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm, BGH, đoàn niên Trong cơng tác chủ nhiệm, có số giáo viên chưa có lực tổ chức sinh hoạt tập thể, thuyết phục, cảm hóa học sinh, ứng xử tình sư phạm d) Năng lực làm công tác xã hội hoá giáo dục Đa số giáo viên chưa nắm vững nội dung công tác này, họ thực công tác cách thụ động Họ xem việc Nhà nước, cấp lãnh đạo Trong buổi sinh hoạt lớp, họp phụ huynh, giáo viên diễn giải, thuyết trình vu vơ, hời hợt, chiếu lệ e Năng lực tin học Hầu hết giáo viên có hiểu biết tin học, máy tính, thiết kế giảng dạy giáo án điện tử Nhưng đa số giáo viên sâu đầu tư công sức thời gian, xây dựng giáo án tinh gọn dựa khn mẫu giáo án có sẳn.Khi giảng dạy thiếu linh hoạt sáng tạo g) Năng lực ngoại ngữ Ngồi giáo viên ngoại ngữ, số giáo viên cịn lại học trường đại học, Cao đẳng, học lớp chứng chỉ, công tác khơng sử dụng khả ngoại ngữ yếu Đặc biệt số giáo viên công tác lâu năm khơng có hiểu biết tiếng Anh Ngun nhân tượng nội dung, qui trình đào tạo Trong lúc nhà trường chưa có biện pháp, chủ trương học nâng cao trình độ ngoại ngữ cho giáo viên Bản thân giáo viên chưa có tinh thần điều kiện tự học h) Về học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ, tạo hội phát triển - Những giáo viên lớn tuối, điều kiện gia đinh, nuôi theo học Cao đẳng, đại học, nên tham gia học vượt chuẩn - Một số giáo viên, điều kiện hồn cảnh gia đình gặp phó khăn, bố mẹ già, sức khỏe yếu, cịn nhỏ, kinh tế gặp khó khăn, nên chưa có điều kiện tham gia học vượt chuẩn nâng cao trình độ, phục vụ giảng dạy tốt MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA TRONG VIỆC QUẢN LÝ NHẰM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS Ở tồn việc quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên, tồn chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Sen Thủy giai đoạn Những tồn lực cản đường trường THCS Sen Thủy thực nhiệm vụ trị mình, thực mục tiêu, chiến lược phát triển giáo dục Đảng thời kỳ CNH HĐH Trên sở xác định sở lý luận, pháp lý, phân tích thực trạng việc quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Sen Thủy, tơi nhận thấy có vấn đề đặt là: Cần bồi dưỡng lực chuyên môn, lực sư phạm, lực xã hội hoá giáo dục, lực ngoại ngữ, tin học, lòng nhân sư phạm, tạo điều kiện để giáo viên có hội học tập bồi dưỡng để phát triển cho đội ngũ giáo viên trường THCS Sen Thủy Những vấn đề giải hệ thống biện pháp chương CHƯƠNG II CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY I NGUYÊN TẮC QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Trong công tác phát triển giáo viên, hiệu trưởng cần quán triệt nguyên tắc sau: Đảm bảo tính hệ thống chủ trương phát triển Bộ GD-ĐT Sở GD-ĐT; Phòng 0GD & ĐT cho giáo viên THCS Trên sở đó, nhà trường vận dụng phát triển vào thực tiễn trường THCS Đảm bảo tính tích cực, chủ động giáo viên việc bồi dưỡng phát triển Từng giáo viên, phải tự giác, tích cực chủ động việc tiếp nhận nội dung bồi dưỡng cấp trên, đồng thời nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng Mỗi giáo viên, nhận thức rõ cần thiết phải bồi dưỡng tự bồi dưỡng họ có động cơ, thái độ đắn, có tâm cao, từ nâng cao chất lượng cơng tác Đảm bảo kết hợp hài hoà yêu cầu trước mắt lâu dài Trước mắt cần đảm bảo cho giáo viên cập nhật kiến thức cần điều chỉnh đổi chương trình mơn học, đổi phương pháp dạy học, giáo dục Về lâu dài, giáo viên cần bồi dưỡng nâng chuẩn lên trình độ thạc sĩ, để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ người giáo viên trường THCS thời kỳ Đảm bảo vai trò quản lý ý thức trách nhiệm người quản lý công tác bồi dưỡng nguyên tắc Hiệu trưởng giữ vai trò định việc tổ chức hoạt động bồi dưỡng Hiệu trưởng cần giáo dục để giáo viên nhận thức sâu sắc cần thiết phải nâng cao tự nâng cao trình độ, lực Hiệu trưởng cần thống yêu cầu xây dựng phát triển đội ngũ toàn trường với mục tiêu phấn đấu giáo viên, thu hút giáo viên vào hình thức học tập phù hợp Có nhiều giải pháp để phát triển đội ngũ giáo viên Với đặc điểm tình hình riêng trường THCS Sen Thủy vận dụng nguyên tắc bồi dưỡng phát triển, đề xuất số giải pháp sau: II TĂNG CƯỜNG NÂNG CAO NHẬN THỨC CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN VỀ VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NỘI DUNG TĂNG CƯỜNG Những nội dung cần bồi dưỡng nhận thức sau: Bồi dưỡng nhận thức vai trò giáo dục phát triển Phải làm cho người thấu triệt giáo dục có vai trò to lớn việc phát triển cá nhân xã hội Giáo dục coi đồng nghĩa với phát triển Giáo dục ngày coi móng phát triển khoa học kỹ thuật đem lại thịnh vượng cho kinh tế quốc dân Nền giáo dục phát triển nhân cách cá thể sắc dân tộc góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Bồi dưỡng nhận thức quan điểm đạo phát triển giáo dục, nhiệm vụ giáo dục thời kỳ CNH, HĐH + Đảng ta thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu + Mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục là: "Tiếp tục nâng cao chất lượng toàn diện, đổi nội dung phương pháp dạy học phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ, sáng tạo học sinh thực giáo dục cho người, nước thành xã hội học tập" Tăng cường nhận thức thực trạng giáo dục đất nước, đặc biệt thấy rõ yếu giáo dục, như: chất lượng giáo dục - đào tạo đại trà thấp, đội ngũ giáo viên thiếu số lượng, cấu không đồng bộ, chất lượng thấp, phương pháp giảng dạy, giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu xã hội tương lai Tăng cường nhận thức vai trò người thầy giáo việc thực mục tiêu, chiến lược phát triển giáo dục Phải làm cho người thấy vai trò chất lượng đội ngũ giáo viên yếu tố định chất lượng giáo dục đất nước Mục tiêu giáo dục đào tạo người phát triển toàn diện, phải tạo chất lượng cho nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH đất nước Muốn làm tròn sứ mệnh cao đó, giáo dục phải có thay đổi đồng mặt, yếu tố có ý nghĩa định phải nâng cao chất lượng toàn diện đội ngũ giáo viên HÌNH THỨC TĂNG CƯỜNG: Có thể vận dụng nhiều hình thức, như: - Đẩy mạnh cơng tác trị - tư tưởng - Mời cán tun huấn nói chuyện thời sự, trị - Mời giáo viên dạy giỏi có bề dày kinh nghiệm, giáo viên trẻ có lực , trình độ, bồi dưỡng đổi phương pháp giảng dạy - Tổ chức học tập trị cho cán bộ, giáo viên - Phổ biến văn kiện Đảng, Nhà nước - Mua tài liệu - Giáo viên tăng cường đọc sách, báo, tài liệu thư viện, tranh thủ lúc, nơi - Thực khai thác mạng, cổng thông tịn lành mạnh - Giáo viên viết thu hoạch - Bồi dưỡng qua sinh hoạt tập thể - Các tổ có kế hoạch hoạt động, đăng ký nội dung nâng cao Tất hình thức nêu, BGH, tổ chuyên môn, phải xây dựng kế hoạch cụ thể, đồng hóa triển khai sát thực tế trường, tạo đồng thận cao hội đồng sư phạm ĐA DẠNG HỐ CÁC NỘI DUNG, HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 3.1 Đa dạng hoá nội dung bồi dưỡng a) Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức lịng nhân sư phạm Trong q trình bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, phẩm chất đạo đức người thầy phải coi trọng Trong hoàn cảnh người thầy phải xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo Người hiệu trưởng xây dựng phong cách người thầy phải ý tới hai mặt Đó thái độ công việc cách ứng xử trước vấn đề, tình quan hệ với cấp trên, với đồng nghiệp, với học sinh tình thái nhân tình Người thầy muốn làm tốt cơng tác giáo dục phải có tác phong mẫu mực, tơn trọng công đối xử với học sinh, phải xây dựng uy tín trước học sinh, nhân dân xã hội Dù hồn cảnh khơng làm hoen ố danh dự người thầy Phải xây dựng thói quen làm việc có kỷ cương, nề nếp, lương tâm, trách nhiệm Thông qua bồi dưỡng tư tưởng trị cho thầy giáo thêm tự hào, gắn bó với nghề, trường để tạo động lực phát triển nhà trường Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm đội ngũ giáo viên nội dung quan trọng công tác bồi dưỡng chất lượng giáo viên Lòng nhân - tình yêu thương người gốc đạo lý làm người Với giáo viên tình yêu thương cốt lõi, cội nguồn sâu xa lý tưởng nhân văn, đặc trưng giáo dục Tình thương yêu học sinh điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm cao với cơng việc Tình yêu thương học sinh thể hoạt động dạy học giáo dục, điểm xuất phát tình yêu nghề nghiệp ý thức, thái độ tình u nghề nghiệp thể việc khơng ngừng nâng cao phẩm chất đạo đức để trở thành gương sáng, gây niềm tin đạo đức trước học sinh nhân dân Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đặt yêu cầu đạo đức người thầy lên hàng đầu "Dĩ nhân giáo, dĩ ngôn giáo "Phải làm cho giáo viên thấm nhuần hiệu "Tất học sinh thân yêu" b) Bồi dưỡng lực sư phạm Đây yêu cầu bản, quan trọng công tác bồi dưỡng giáo viên Năng lực sư phạm bao gồm: lực tổ chức trình dạy học tổ chức trình giáo dục Tri thức khoa học sâu rộng tảng lực sư phạm Người giáo viên phải có tri thức khoa học sâu rộng, vững để từ phát triển lực sư phạm Do cần tập trung bồi dưỡng nội dung sau: Thường xuyên cung cấp cho giáo viên điều chỉnh, đổi nội dung phương pháp giáo dục dạy học mặt giáo dục, mơn học chương trình (Ví dụ: Thực tích hợp, lồng ghép giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên, giáo dục môi trường, giáo dục pháp luật…) Hoặc đổi phương pháp giảng dạy giáo dục theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Bồi dưỡng cho giáo viên lực thiết kế giáo án môn học, lực đề thi, chấm thi, trả Bồi dưỡng cho giáo viên lực ứng xử tình giảng dạy giáo dục Đối với giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động tập thể, lực thuyết phục, cảm hoá học sinh Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt hiệu trưởng quản lý toàn diện hoạt động giáo dục lớp Giáo viên chủ nhiệm người cố vấn tập thể học sinh, người trực tiếp giáo dục học sinh, trực tiếp đạo, kiểm tra, đánh giá cơng bằng, khách quan q trình rèn luyện, phấn đấu, tu dưỡng học sinh lớp Do giáo viên chủ nhiệm cần rèn luyện kỹ vận dụng tri thức khoa học giáo dục vào thực tiễn sinh động đa dạng trình giáo dục học sinh c) Bồi dưỡng lực chuyên môn Năng lực chuyên môn tảng, đòn bẩy lực sư phạm Muốn có lực sư phạm tốt phải có lực chun mơn vững vàng Bởi "Có bột gột nên hồ" Năng lực chun mơn hay trình độ chun mơn bao gồm nhiều yếu tố như: - Kiến thức khoa học môn kiến thức liên quan - Phương pháp giảng dạy môn với bài, kiểu - Sự sáng tạo, khả đúc rút phổ biến kinh nghiệm - Khả tháo gỡ khó khăn, vướng mắc chun mơn cho đồng nghiệp - Chất lượng thiết kế dạy( soạn bài) - Chất lượng dạy, dạy - Chất lượng học tập học sinh Do đó, bồi dưỡng lực chuyên môn bồi dưỡng nội dung sau: + Thường xuyên cung cấp tư liệu, tài liệu, thiết bị cần thiết liên quan đến nội dung kiến thức phương pháp giảng dạy môn + Phát huy, ủng hộ sáng tạo giáo viên giảng dạy Đặc biệt đại hoá phương pháp giảng dạy + Tạo điều kiện để giáo viên đúc rút kinh nghiệm giảng dạy + Bồi dưỡng khả nắm bắt mục đích yêu cầu bài, kiểu bài; có đủ vững vàng kiến thức để dạy tất khối lớp + Đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên, kết học tập học sinh d) Bồi dưỡng lực công tác xã hội hoá giáo dục Đây bảy nhóm giải pháp để phát triển giáo dục Đảng Nhà nước thời kỳ CNH, HĐH, thực phương châm "Nhà nước nhân dân làm" Chính nhờ chủ trương mà nguồn lực đầu tư cho giáo dục tăng lên làm cho mặt giáo dục nước nhà khởi sắc, tạo phong trào học tập rầm rộ xã hội làm giáo dục Đối với trường THCS , bước đầu nhờ cơng tác mà mặt nhà trường có thay đổi, nên phải tiếp tục bồi dưỡng cho giáo viên lực làm cơng tác xã hội hố giáo dục Phải làm cho giáo viên nắm nội dung, yêu cầu xã hội hố giáo dục "khuyến khích, huy động tạo điều kiện để toàn xã hội tham gia phát triển giáo dục Tạo hội cho người, lứa tuổi, trình độ học thường xuyên học suốt đời; tiến tới xã hội học tập" Phải lập chương trình kế hoạch tổ chức, đạo công tác cách nghiêm túc, khoa học để giáo viên có sở thực Giáo viên phải tự học tập, tự tạo mối liên hệ nhà trường - gia đình - xã hội giáo dục học sinh Phải huy vai trò người thầy việc phát triển giáo dục e) Bồi dưỡng kiến thức khoa học bổ trợ Trong xu tồn cầu hố, nước mở rộng hợp tác hội nhập, đặc biệt bước vào kỷ XXI, cách mạng khoa học kỹ thuật, khoa học công nghệ thông tin phát triển vũ bão, Ngoại ngữ tin học trở thành thứ vũ khí khơng thể thiếu hợp tác phát triển nước ta phong trào học ngoại ngữ tin học dấy lên rầm rộ Cũng nhiều nhà trường, đội ngũ giáo viên trường THCS Sen Thủy gặp khó khăn trình độ ngoại ngữ tin học Vốn ngoại ngữ tin học nghèo nàn cản trở lớn việc nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục nhiều hoạt động khác Do phải tổ chức bồi dưỡng lực ngoại ngữ tin học cho giáo viên Phải tổ chức cho giáo viên học ngoại ngữ, đặc biệt tiếng Anh để giáo viên biết đọc, biết viết tiếng Anh, biết sử dụng mức độ cần thiết Phải bồi dưỡng cho giáo viên hiểu tin học, biết sử dụng máy vi tính thành thạo chuyên sâu, để sử dụng hỗ trợ cho giảng dạy công tác khác Sơ đồ: Đa dạng hoá nội duỡng bồi dưỡng Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức + lòng nhân sư phạm Bồi dưỡng lực chuyên môn Bồi dưỡng lực sư phạm Bồi dưỡng lực xã hội hoá GD Bồi dưỡng lực kiến thức bổ trợ 3.2 Đa dạng hoá hình thức bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên Để thực nội dung bồi dưỡng trên, tơi đề xuất hình thức bồi dưỡng sau: a) Bồi dưỡng trường Tổ chức hoạt động bồi dưỡng trường mang lại hiệu cao phù hợp với điều kiện hoàn cảnh đa số giáo viên Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên dạy giỏi cấp cốt cán công tác bồi dưỡng Họ vừa người gương mẫu đầu việc bồi dưỡng, vừa có trách nhiệm giúp đỡ thành viên tổ Cải tiến nội dung hình thức sinh hoạt tổ chun mơn mang lại hiệu bồi dưỡng tốt Tổ chức hội giảng (như hội giảng chào mừng theo chủ điểm, hội thi chọn giáo viên giỏi trường) tổ chức thi nghiệp vụ sư phạm để khích lệ giáo viên có tình yêu nghề nghiệp say sưa bồi dưỡng tay nghề Tổ chức học tập, hội thảo theo chuyên đề: Có thể mời chuyên gia, chuyên viên Sở, Phòng để cung cấp kiến thức cập nhật giải băn khoăn, thắc mắc giáo viên dạy khó, chương khó Hoặc nhà trường tự tổ chức, giao cho tổ trưởng chun mơn, người có lực cao chuẩn bị nội dung theo chủ đề hội thảo Khi thống phải tâm biến thành thực sâu rộng Đầu tư xây dựng thư viện tổ chức hoạt động thư viện góp phần không nhỏ công tác bồi dưỡng Thư viện phải có đầy đủ sách giáo khoa, sách hướng dẫn, nhiều sách tham khảo, loại báo tạp chí đặc biệt báo tập san chuyên ngành Xây dựng phòng đọc đáp ứng nhu cầu giáo viên học sinh Nhân viên thư viện phải thường xuyên đào tạo cập nhật nang cao kiến thức chuyên sâu lĩnh vực thư viện Tổ chức giới thiệu sách mới, thảo luận vấn đề mà báo chí đặt ra, thiết thực phục vụ giảng dạy giáo dục, khuyến khích giáo viên mượn đọc, học tập Cần dành nhiều thời gian cho sinh hoạt chuyên môn ưu tiên cho việc bồi dưỡng nâng cao tay nghề Các cơng việc hành thơng báo bảng, không biến buổi sinh hoạt chuyên môn thành buổi thông báo hành vụ Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu ứng dụng khoa học Khuyến khích động viên phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học Cần tổ chức nghiệm thu sáng kiến kinh nghiệm cách nghiêm túc, có đánh giá khách quan sáng kiến kinh nghiệm cần áp dụng phổ biến cho giáo viên toàn trường Tổ chức lớp học ngoại ngữ tin học cho giáo viên Có thể động viên giáo viên theo học trung tâm, cách làm tốt tự tổ chức trường cách vận động, khuyến khích giáo viên mơn giảng dạy, giáo viên học góp kinh phí mức độ vừa phải nhà trường dùng tiền quỹ khuyến học để hỗ trợ b) Bồi dưỡng ngắn hạn: Cử giáo viên tham dự lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ ngắn hạn Sở, phòng tổ chức theo chuyên đề Sau tham dự phải tổ chức phổ biến, áp dụng kịp thời, bảo đảm chất lượng hiệu c) Học lớp đào tạo bồi dưỡng Bố trí, tạo điều kiện để giáo viên tham gia học khóa đại học chun mơn để nâng cao trình độ chuẩn d) Học lớp tập trung Vận động cử giáo viên tham gia dự thi lớp đào tạo sau đại học Nhất giáo viên trẻ, giáo viên có lực, có thành tích cao e) Học theo cụm trường Tổ chức học chuyên đề với trường huyện, cụm có mời chun viên đồng chí có lực, uy tín, tham dự chuyên đề báo cáo Cũng liên kết với vài trường vùng gần tự tổ chức chuyên đề để trao đổi kinh nghiệm Trong hai năm học 2010-2011, 2011-2012 với trường THCS cụm 4, tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường tập trung vào chuyên đề đổi phương pháp dạy học phương pháp đẩy mạnh nâng cao chất lượng g) Bồi dưỡng qua tự học, tự rèn Xây dựng nội dụng thành phong trào thi đua Giáo viên đăng ký vấn đề tự học theo định kỳ Sau viết thu hoạch trình bày để giáo viên tồn trường tổ thảo luận, đánh giá, góp ý Đối với giáo viên phải xây dựng thành ý thức thường xuyên Đa dạng hoá học tập bồi dưỡng Bồi dưỡng trường Bồi dưỡng ngắn hạn Bồi dưỡng từ xa Bồi dưỡng tập trung Bồi dưỡng theo cụm Bồi dưỡng qua tự học ĐẨY MẠNH CÔNG TÁC THI ĐUA KHEN THƯỞNG 4.1 Nội dung thi đua Cơng tác thi đua, khen thưởng có tác dụng lớn việc đẩy mạnh, nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường Phải làm cho người nhận thức mục đích cơng tác thi đua để đánh giá công lao, cống hiến cá nhân, tập thể, thi đua khen thưởng để động viên, khuyến khích thành viên, tập thể làm tốt nhiệm vụ Thực phương châm làm tốt khen thưởng, cử học đại học, đề nghị để bổ nhiệm, vi phạm bị xử lý kỷ luật tuỳ theo mức độ Công tác thi đua phải trì đặn, liên tục phải xây dựng tiêu chí thi đua để người phấn đấu Đầu năm học, qua đại hội CNVC, nhà trường cho giáo viên, tổ đăng ký danh hiệu thi đua, giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh, tổ tiên tiến, tổ xuất sắc, danh hiệu chiến sũy thi đua, Lao đông tiên tiến Trong năm học có nhiều ngày lễ lớn, tổ chức thi đua hưởng ứng chào mừng ngày lễ lớn 4.2 Các hình thức thi đua, khen thưởng - Thi đua cá nhân tổ để đạt danh hiệu phải dựa vào tiêu chuẩn nhà nước quy định phải có tổ chức thẩm tra, khảo sát - Thi đua tổ, cá nhân - Khen thưởng cơng bằng, có khuyến khích vật chất hợp lý CÁC CHÍNH SÁCH THU HÚT GIÁO VIÊN Tìm nguồn vốn hợp pháp để tạo quỹ thu hút giáo viên công tác trường từ quan, tổ chức, doanh nghiệp, nhà hảo tâm, phụ huynh học sinh cho giáo viên giỏi Tham mưu với UBND xã tập trung xây dựng quỹ khuyến học khuyến tài, ưu tiên tặng thưởng cho giáo viên có thành tích cơng tác dạy học sinh giỏi, huấn luyện học sinh khiếu, mặt hoạt động xã hội Những giáo viên dạy giỏi tạo điều kiện cử học đại học, bồi dưỡng nâng cao trình độ xem xét bổ nhiệm, đề bạt CÁC YÊU CẦU ĐỐI VỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ NHẰM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ a) Lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, đạo, kiểm tra đánh giá Dựa vào tình hình ngồi nhà trường, dựa vào tình hình đội ngũ, hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch cho nội dung bồi dưỡng Phải có kế hoạch dài hạn (5 - 10 năm), kế hoạch trung hạn ( 2-4 năm), kế hoạch ngắn hạn (từng năm, tháng, tuần) Trong năm, tháng phải định hướng số nội dung bồi dưỡng thực thiết thực cụ thể sát công văn đạo cấp điều kiện thực tế nhà trường Ban giám hiệu tập trung đạo chặt chẽ, đặt mục đích, yêu cầu, phương pháp thực hiện, phân công người phụ trách, điều tiết thời gian, xây dựng kinh phí, tập thể thảo luận đến thống Triển khai, đạo chặt chẽ, thường xuyên Luôn đôn đốc, kiểm tra, điều chỉnh Để tạo điều kiện cho phong trào phát triển phải có sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm kịp thời b) Người quản lý phải nắm đặc điểm tập thể sư phạm, đội ngũ giáo viên Đó đặc điểm mục tiêu, đặc điểm lao động sư phạm, đặc điểm yếu tố tâm lý, giá trị tập thể sư phạm c) Đảm bảo chế độ sách cho đội ngũ giáo viên, xây dựng khối đại đoàn kết thống tập thể sư phạm, đội ngũ giáo viên d) Xây dựng bầu khơng khí tâm lý thuận lợi tập thể đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng cần phối hợp với tổ chức trị, xã hội thường xuyên tổ chức sinh hoạt tập thể, chuyến tham quan, nghỉ mát, hội thảo, quan tâm đến sinh hoạt tập thể, quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần giáo viên Cán cơng nhân viên Hiệu trưởng cần hồn thiện phong cách quản lý phong cách quản lý hiệu trưởng có ảnh hưởng tới bầu khơng khí tâm lý tập thể sư phạm qua tiếp xúc hiệu trưởng với giáo viên điều tiết quan hệ thành viên tập thể e) Tăng cường pháp chế XHCN, cải cách hành nhà trường nhằm xây dựng kỷ cương, nếp dạy học, nhằm phát huy chức máy nhà trường, phát huy sức mạnh cá nhân cộng đồng PHẦN KẾT LUẬN Ý nghĩa đề tài: Xuất phát từ việc xác định sở lý luận, sở pháp lý, từ việc phân tích thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS nơi công tác, lý giải đề xuất biện pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Những biện pháp có điều làm gặt hái số thành công nhỏ bé đáng tự hào, có biện pháp tơi đề xuất dựa sở khoa học Qua việc triển khai công tác quản lý trường THCS năm qua, qua nghiên cứu lý luận thực tiễn thân phó hiệu trưởng tơi ý nghĩa sau; - Nâng cao nhận thức cho giáo viên việc nâng cao chất lượng phẩm tư tưởng đạo đức trị, thực nghiêm túc chủ trương đường lối chủ trương sách Đảng, pháp luật nhà nước, xây dựng lịng u nghề mến trẻ, gắn bó chặt chẽ với nghiệp giáo dục, thể cống hiến cao nhất, nhiều đội ngũ giáo viên THCS - Đa dạng hoá nội dung hình thức bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, giáo viên hưởng quyền lợi, vật chất mà tinh thần, đẩy mạnh công tác hoạt động giáo dục - Đẩy mạnh công tác thi đua, khen thưởng: Khi đội ngũ phát triển chất lượng, bảo đảm số lượng; đồng cấu , làm tốt công tác thi đua, vun đắp cho mơi trường lao động sư phạm tích cực , hăng say, lành mạnh, đạt chất lượng hiệu cao - Có sách thu hút giáo viên giáo viên có lực, trình độ sư phạm, lực cơng tác, tình cảm nghề nghiệp… - Ban lãnh đạo cấp ngành có biện pháp; xây dựng kế hoạch, ngắn hạn, trung hạn, dài hạn, bám sát thực tế, quan tâm chất lượng đội ngũ mặt; tạo tương tác mạnh mẽ, thúc đẩy chất lượng đội ngũ giáo viên, phát triển ngày mạnh bền vững Phạm vi áp dụng đề tài: - Thời gian áp dụng: năm học 2012-2013 - Nơi áp dụng: Trường THCS nơi công tác thời gian tiếp tục cho năm học sau, có bổ sung chọn lọc MỘT SỐ KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Để thực mục đích quan trọng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS tơi mạo muội có khuyến nghị sau: - Với Bộ giáo dục, vụ GDTrH Bộ sớm ban hành nội dung, chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS để nhà trường có điều kiện thực thuận lợi - Đối với Sở Giáo dục - Đào tạo Quảng Bình: Đề nghị Sở GD-ĐT kịp thời triển khai nội dung bồi dưỡng giáo viên, thường xuyên cung cấp thông tin cập nhật, tổ chức nhiều chuyên đề bồi dưỡng nhiều hình thức để giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ Nhất chun đề đổi phương pháp dạy học - Đối với Phòng GD & ĐT UBND huyện: Tạo điều kiện bố trí ổn định cơng tác cho đội ngũ giáo viên theo nguyện vọng, tinh thân phân bổ chuyên môn hợp lý - Đối với nhà trường THCS Cần tăng cường công tác bồi dưỡng giáo viên phải thực thường xuyên công tác Cần tăng cường đầu tư sở vật chất, kinh phí, có kế hoạch đồng việc bồi dưỡng phát triển giáo viên Sen Thủy, ngày 10 tháng năm 2013 Người làm viết sáng kiến Võ Huy Chiến ... tình hình phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS năm học gần (2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 - Đội ngũ giáo viên trường THCS tình hình phát triển đội ngũ + Giải pháp: Quản lý nhằm phát triển đội... RA TRONG VIỆC QUẢN LÝ NHẰM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS Ở tồn việc quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên, tồn chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Sen Thủy giai đoạn Những... QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Trong công tác phát triển giáo viên, hiệu trưởng cần quán triệt nguyên tắc sau: Đảm bảo tính hệ thống chủ trương phát triển Bộ GD-ĐT Sở GD-ĐT; Phòng