Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 5

Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp PHỊNG GD-ĐT KRƠNG ANA TRƯỜNG TH NGUYỄN THỊ MINH KHAI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT VÀI GIẢI PHÁP GIÚP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Thanh Thúy Đơn vị cơng tác: Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai Trình độ đào tạo: Đại học sư phạm Môn đào tạo: Sư phạm Tiếng Anh Krông Ana, tháng năm 2019 GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp TRANG MỤC LỤC I II I II III IV V I II Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Lý lý luận Lý thực tiễn Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận vấn đề Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Tính giải pháp Hiệu SKKN Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 1 2 3 5 26 26 30 31 31 33 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Chữ viết thường Bộ GD&ĐT Bộ giáo dục đào tạo SGK Sách giáo khoa QĐ-TT Quyết định – thông tư GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp SBT Sách tập THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông STT Số thứ tự QĐ Quyết định NXB Nhà xuất Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Lý lý luận: Ngày nay, thấy rõ rằng ngoại ngữ yếu tố đặc biệt góp phần phát triển khả dân tộc Cùng với phát triển vũ bão “Cách mạng khoa học-công nghệ 4.0”, chiến lược phát triển ngoại ngữ trở thành phận tất yếu chiến lược người cho tương lai quốc gia Ngoại ngữ tạo điều kiện dân tộc giới ngày hiểu xích lại gần GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp Việc sử dụng công nghệ 4.0 vào dạy học ngoại ngữ ngày chở nên phổ biến Việt Nam Nước ta đứng trước thách thức to lớn có tính chất sống cịn lịch sử: phải tìm đường sáng tạo để hội nhập vào khu vực giới, thực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa, xây dựng, phát triển đất nước thời đại bùng nổ cơng nghệ thơng tin Vì vậy, mục tiêu chiến lược ngoại ngữ gắn chặt với những mục tiêu lớn giáo dục đào tạo, xác định bình diện: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng có vai trị vị trí quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo phát triển đất nước Tiếng Anh ngơn ngữ thức 53 quốc gia vùng lãnh thổ, ngơn ngữ thức EU (European Union) Các kiện quốc tế, tổ chức tồn cầu,… cũng coi tiếng Anh ngơn ngữ giao tiếp thơng dụng Ngồi ra, tiếng Anh 400 triệu người toàn giới dùng làm tiếng mẹ đẻ, tỷ người dùng tiếng Anh ngơn ngữ thứ hai Để tìm công việc chất lượng cao, giao tiếp với giới bên ngoài, tiếp cận những nguồn khoa học hệ trẻ Việt Nam trọng học tập trau dồi vốn tiếng Anh qua nhiều hình thức Vì vậy, nhu cầu sử dụng nguồn nhân lực bắt buộc ngồi điều kiện có trình độ chun mơn cao khả sử dụng tiếng Anh công việc giao tiếp phải chuyên nghiệp, vần đề nghiêm trọng người lao động người sử dụng lao động Do việc giao tiếp tốt bằng tiếng Anh giúp cho người có nhiều hội làm việc cơng ty nước ngồi với mức lương cao thăng tiến nhanh cơng việc Vì giao tiếp bằng tiếng Anh ngày vô quan trọng tất nghành nghề, người Việt ngày trọng vào việc học tiếng Anh hơn, kỹ nghe-nói Cùng với xu đó, phương pháp dạy học ln thay đổi cho phù hợp với đối tượng từ cấp tiểu học đến đại học Lý thực tiễn: Đối với huyện miền núi nói chung, huyện Krơng Ana - tỉnh Đaklak nói riêng việc dạy học môn Tiếng Anh cấp tiểu học cịn gặp nhiều khó khăn sở vật chất, nguồn nhân lực tư liệu dạy học Với trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai nơi công tác cũng nằm tình hình chung huyện Đa số học sinh có hồn cảnh khó khăn, em khơng có đủ đồ dùng học tập sách giáo khoa để phục vụ cho việc học Thực tế em chưa thực u thích mơn tiếng Anh, cịn ham chơi khơng quan tâm việc học Đặc biệt việc thực hành nói tiếng Anh, thụ động việc học nói, em học lớp, khơng học nhà kỹ nói học sinh cịn yếu Các em thường ngại GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp ngùng nói trước đám đơng, khơng có thói quen tranh luận lớp nêu ý kiến dù hay sai, có mặt thầy giáo Tâm lý học sinh bạn lớp nói sai, bạn lớp cười lên, điều làm hạn chế tham gia học học sinh làm học sinh thụ động nói tiếng Anh Đây lý học sinh cấp học nói chung, học sinh tiểu học nói riêng hạn chế phát âm nói tiếng Anh Ngoài ra, lớp học sinh tiểu học hiếu động, thiếu tập trung, hay nói chuyện… Ảnh hưởng nhiều việc học tiếng, thực hành nói tiếng Anh Hơn nữa, học không đảm bảo đủ thời gian cho học sinh thực hành nói tiếng Anh em phải học kỹ khác Một lý quan trọng mà học sinh trường Nguyễn Thị Minh Khai cũng trường tiểu học huyện gặp phải học sinh khơng có mơi trường học tập như: sinh hoạt ngoại khóa, sinh hoạt nói tiếng Anh lên lớp, giao tiếp học tập với người nước ngoài… Là giáo viên dạy tiếng Anh tiểu học 10 năm nhận thức tầm quan trọng việc học ngoại ngữ bậc tiểu học nào, mang trách nhiệm vai trị người thầy mong muốn cho học sinh có lịng đam mê học ngoại ngữ, có tảng giao tiếp tiếng Anh tạo tiền đề cho em học tốt ngoại ngữ cho bậc học Qua trình giảng dạy học hỏi đồng nghiệp trước chắt lọc, rút vài biện pháp áp dụng việc rèn luyện kỹ nói tiếng Anh cho học sinh Vì vậy, tơi chọn đề tài “Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói tiếng Anh cho học sinh lớp 5” để nghiên cứu đóng góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng môn tiếng Anh trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai nói riêng, tất trường tiểu học địa bàn huyện Krơng Ana nói chung ngày tốt Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói tiếng Anh cho học sinh lớp 5” Phạm vi nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu tập chung nghiên cứu chủ yếu vào kỹ giao tiếp (kỹ nói) học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai năm học 2018-2019 II Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu Đối với giáo viên: giúp giáo viên chủ động sáng tạo thay đổi phương pháp dạy học; ln có trách nhiệm nhiệm vụ giao GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp Đối với học sinh: giúp học sinh học tốt môn tiếng Anh trường tiểu học đặc biệt học tốt kỹ nói, tạo cho học sinh động sáng tạo học tập, phát huy khả học tập cá nhân học sinh để em biết điểm mạnh Giúp học sinh rèn thói quen học nói tiếng Anh qua tiết học cách chủ động; tự tin mạnh dạn giao tiếp tiếng Anh lớp học; giảm áp lực tự ti nói sai, tạo thói quen nói tiếng anh thái độ học tích cực học sinh; tạo niềm vui hứng thú học tiếng Anh trường tiểu học; tạo mơi trường học tập nói tiếng Anh đa dạng phong phú; tạo điều kiện cho em học sinh trải nghiệm thực tế; nâng cao chất lượng mũi nhọn nhà trường địa phương Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề Kỹ giao tiếp bằng Tiếng Anh (kỹ nói tiếng Anh) khả cá nhân truyền đạt, biểu thị cách hiệu những tri thức kinh nghiệm, quan điểm thân thông qua việc sử dụng tiếng Ang nhằm đạt mục đích giao tiếp Kỹ khơng phải yếu tố thuộc bẩm sinh mà hình thành bằng đường trải nghiệm thu nhận kiến thức đơn thuần Để đạt kỹ này, cần quan tâm đến yếu tố tác động là: ngôn ngữ giao tiếp, tâm lý-cảm xúc, kỹ năng, kinh ngiệm, xã hội, giáo dục, cá nhân Như để hình thành thói quen giao tiếp tiếng Anh cho học sinh từ bậc tiểu học vơ quan trọng, để em có những thói quen nói tiếng Anh ngồi lớp học người giáo viên phải đưa phương pháp để kích thích tính ham hiểu biết, ham khám phá ham tìm tịi Đặc biệt người giáo viên phải ý thức vai trò trách nhiệm thân giáo dục dạy ngoại ngữ cho học sinh tiểu học Đánh giá tầm quan trọng tiếng Anh xã hội ngày nay, Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) có nhiều đổi cách dạy học môn tiếng Anh những năm gần thay đổi sách giáo khoa (SGK); thay đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh Ngày 30 tháng năm 2008 thủ tướng Chính phủ ban hành định 1400/QĐ-TTg việc phê duyệt Đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 – 2020" Hơn 10 năm thực đề án có những thay đổi tích cực đội ngũ giáo viên cũng học sinh Đã có những mặt đạt cũng hạn chế Theo tổng kết Bộ GD&ĐT, trình triển khai Đề án ngoại ngữ 2020 bộc lộ những hạn chế, không đạt mục tiêu đặt nhiều nguyên nhân Nhìn tầm quan trọng tính cấp thiết mục tiêu giáo dục Bộ GD&ĐT định số: “2080/QĐ-TTg ngày 22 tháng 12 năm 2017 phê GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp duyệt điều chỉnh, bổ sung đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2017 – 2025” với mục tiêu đổi việc dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân, tiếp tục triển khai chương trình dạy học ngoại ngữ cấp học, trình độ đào tạo, nâng cao lực sử dụng ngoại ngữ đáp ứng nhu cầu học tập làm việc; tăng cường lực cạnh tranh nguồn nhân lực thời kỳ hội nhập, góp phần vào cơng xây dựng phát triển đất nước; tạo tảng phổ cập ngoại ngữ cho giáo dục phổ thông vào năm 2025 Ngày 10/8/2018, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Phùng Xuân Nhạ ký ban hành Chỉ thị số 2919/CT-BGDĐT nhiệm vụ chủ yếu năm học 2018 – 2019 nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ, đặc biệt tiếng Anh cấp học trình độ đào tạo; xây dựng, phát triển môi trường học sử dụng ngoại ngữ, phát động phong trào giáo viên, giảng viên học tiếng Anh với học sinh, sinh viên Tăng cường dạy học ngoại ngữ phương tiện truyền thông đại chúng Như vậy, việc học ngoại ngữ trường học quan trọng mang tính cấp thiết cao Mục đích chung học ngoại ngữ giao tiếp tốt mang lại lợi ích học tập công việc Trong việc học ngoại ngữ, kỹ nói kỹ quan trọng, đòi hỏi người học phải giỏi kỹ nghe, đọc, viết, có vốn từ vựng tốt Kỹ nói tốt giúp người học dễ dàng trở nên tự tin trước đám đông hơn, thể lĩnh cá nhân lĩnh vực…như giao tiếp với người nước ngồi, giao tiếp cơng việc, chí dễ dàng tìm cơng việc tốt…Do đó, tiếng Anh trở thành mơn học thiết yếu chương trình giáo dục tiểu học Vì học sinh tiểu học có số khả học ngoại ngữ đặc biệt như: khả nắm bắt nghĩa, khả sử dụng cách sáng tạo nguồn ngôn ngữ hạn chế, khả học gián tiếp, khả tích hợp với hoạt động vui chơi, khả ghi nhớ, khả ý, tư học sinh, khả đối đáp nói chuyện, vai trị trí tưởng tượng Yếu tố bên ngồi (khách quan) cũng tác động trực tiếp đến học sinh chương trình, sách giáo khoa, giáo viên điều kiện, môi trường học tập, gián tiếp tác động gia đình môi trường xã hội Như mục tiêu giáo dục đưa học sinh cấp tiểu học cần đạt sau học xong chương trình tiếng Anh tiểu học hiểu giao tiếp tiếng Anh cách bản, giáo viên dạy tiếng Anh cần trau dồi kiến thức, thường xuyên đổi phương pháp dạy học giúp học sinh chủ động Lấy học sinh làm trung tâm hoạt động học nhằm giúp em phát huy tính tư duy, độc lập, phát triển khả học tập, tạo niềm say mê hứng thú thầy trò học Tạo cho em niềm đam mê với môn học tiếng Anh nhằm giúp em đủ khả đạt trình độ sau hồn thành chương trình tiểu học GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp II Thực trạng vấn đề Thuận lợi: Được quan tâm, đạo sát Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Krông Ana, Ban giám hiệu nhà trường việc bồi dưỡng chuyên môn đầu tư sở vật chất Giáo viên tham gia vào lớp học bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm tập huấn phương pháp dạy học Giáo viên trẻ, nhiệt tình, tâm huyết với nghề, yêu thương học sinh, có trình độ chuẩn Đa số học sinh có khả tiếp thu tốt kiến thức, số em có khiếu mơn tiếng Anh Hầu hết em học sinh thích mơn học tiếng Anh, thích khám phá, ham tìm hiểu tích cực học mơn tiếng Anh Các em tích cực tham gia thi trường nghành tổ chức Cha mẹ học sinh khuyến khích em học tiếng Anh họ biết tầm quan trọng tiếng Anh việc học cấp phổ thơng Khó khăn: Tuy nhiên, sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Nhà trường chưa có phịng học riêng phù hợp với học sinh để học sinh phát hy khả giao tiếp Sách giáo khoa thường xuyên thay đổi, học sinh phải làm quen với phương pháp cách thức học Tranh ảnh dùng cho sách không đủ để đáp ứng nhu cầu học tập giảng dạy học sinh giáo viên Trường có phịng học Tiếng Anh chuyên dụng xuống cấp sử dụng Nhà trường chưa có mơi trường học tập sáng tạo cho học sinh như: học tập với thầy, giáo nước ngồi; trải nghiệm thực tế để giao tiếp tiếng Anh; thực hành giao tiếp tiếng Anh lên lớp… Đa số học sinh phát âm nhấn trọng âm sai em bị ảnh hưởng giọng nói vùng miền, học sinh ngại nói tiếng Anh học nhiều nguyên nhân khác như: tâm lý ngượng ngùng, dè dặt, ngại bạn cười nói sai, thiếu tự tin, chưa tự giác học tập Thời gian thực hành nói tiếng Anh lớp chưa đủ đảm bảo cho tất em học sinh, đa số em học sinh chưa tự giác thực hành lớp tham gia vào tiết học cách nghiêm túc Do lớp học đông nên giáo viên có thời gian rèn luyện kỹ cho học sinh Ngoài ra, hệ thống tập luyện kỹ nói chưa phong phú để hút học sinh Giáo viên dành nhiều thời gian cho việc dạy chưa trọng hướng dẫn học sinh tự thực hành nói nhà GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp Đa số cha mẹ học sinh địa bàn xã Ea Bơng cịn khó khăn kinh tế nên họ chưa quan tâm mức đến việc học em mình, đa số cha mẹ học sinh hiểu nhiều tiếng Anh Vì vậy, họ khơng thể chủ động việc hướng dẫn học tiếng Anh hướng dẫn em sử dụng số phần mềm tiện ích việc học giao tiếp tiếng Anh Để đánh giá xác khả học tập cũng nhu cầu học tập học sinh tiến hành khảo sát kỹ nói tiếng Anh lớp 5A 5B năm học 2018-2019 kết khảo sát sau: a) Kỹ phát âm: Lớp Tổng số học sinh 5A 5B 29 27 Trước thực đề tài Phát âm ngữ điệu tốt Phát âm ngữ điệu chưa tốt Tổng số HS % Tổng số HS % 31% 20 69% 18,5% 22 81,5% b) Kỹ sử dụng mẫu câu: Lớp Tổng số học sinh 5A 5B 29 27 Trước thực đề tài Sử dụng mẫu câu tốt Sử dụng mẫu câu chưa tốt Tổng số HS % Tổng số HS % 11 38% 18 62% 26% 20 74% c) Kỹ giao tiếp: Lớp Tổng số học sinh 5A 5B 29 27 Tự tin giao tiếp Tổng số % HS 21% 11% Trước thực đề tài Giao tiếp chưa lưu E ngại khơng giao lốt tiếp Tổng số HS 16 18 % 55% 67% Tổng số HS % 24% 22% d) Kỹ sử dụng công nghệ thông tin học tập: Lớp GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trước thực đề tài Trang Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp Tổng số học sinh 5A 29 5B 27 Nhà có máy tính kết nối internet Tổng % số HS 31% 10 37% Nhà máy tính kết nối internet Tổng % số HS 20 69% 17 63% Thường xuyên học tiếng Anh trực tuyến Tổng % số HS 17% 11% Không học Tiếng Anh trực tuyến Tổng số HS 24 % 83% 24 89% e) Sinh hoạt ngoại khóa dành cho môn học: Lớp Tổng số HS 5A % 5B % 29 27 Trước thực đề tài Môn Giáo dục kỹ sống Mơn Tiếng Anh Thích Khơng Trung Thích Khơng Trung thích tính thích tính 15 7 15 52% 24% 24% 31% 52% 17% 14 5 15 51,9% 29,6% 18,5% 18,5% 55,5% 26% Để khắc phục phát triển kỹ nói cho học sinh tơi áp dụng giải pháp học sinh lớp 5B giải pháp cũ học sinh lớp 5A sau: + Đầu tiên luyện kỹ phát âm, nhấn trọng âm nói theo ngữ điệu cho học sinh (đây bước quan trọng để em học nói tiếng Anh) (áp dụng với lớp) + Thứ hai hướng dẫn học sinh học cách giao nhóm qua học (áp dụng với lớp) + Thứ ba hướng dẫn cách tự học nói bằng phần mềm trang web học tiếng Anh hữu ích (áp dụng lớp 5B) + Thứ tư học nói tiếng Anh theo chủ đề qua buổi sinh hoạt ngoại khóa (áp dụng lớp 5B) + Cuối phát triển kỹ nói bằng hình thức trải nghiệm thực tế viết thu hoạch (áp dụng lớp 5B) III Các giải pháp tiến hành đề giải vấn đề Giải pháp 1: Rèn luyện kỹ phát âm, nhấn trọng âm ngữ điệu từ câu cho học sinh - Mục đích: Giúp học sinh phát âm đúng, nhấn trọng âm nói ngữ điệu từ, câu, tạo thói quen phản xạ nhanh cho học sinh trả lời câu hỏi GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang 10 Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp + Bước 2: đăng nhập chọn phù hợp cho khối lớp để học Học sinh chọn loại sách để làm thêm bên dưới: Học sinh chọn kiểm tra gồm kỹ bên dưới: GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang 22 Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 3.2 Trang web https://www.tienganh123.com Ưu điểm: giảng web sinh động, hấp dẫn đội ngũ giáo viên nước giáo viên người Việt thực hiện; nội dung giảng tương đương với học sách giáo khoa, sau học sinh thực hành kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết thơng qua làm tập Sau học xong 20 đơn vị học, học sinh làm kiểm tra cuối khóa nhằm đánh giá lực học Đặc biệt học Tiếng Anh 123 học sinh có hội học tập với thầy, người nước ngồi, em học cách phát âm, ngữ điệu, trọng âm học nói với thầy, Như vậy, Tiếng Anh 123 hữu ích học sinh Hạn chế: để thành viên Vip thời gian sử dụng trang web này, học sinh phải mua thẻ giá 200 nghìn thời gian học năm Tuy nhiên lợi ích trang web mang lại phụ huynh mua cho em học Biện pháp khắc phục: giáo viên tạo tên đăng nhập cho học sinh sử dụng chung kiểm tra, giám sát giáo viên Như vậy, học sinh khơng bị tốn tri phí cho việc học tiếng Anh 123 Giáo viên hướng dẫn học sinh đăng ký thành viên Sau đăng ký học sinh lựa chọn chương trình học cho riêng cá nhân Ví dụ: học có đầy đủ nội dung cho học sinh học: Unit 18: What will the weather be like tomorrow? Sách Tiếng Anh tập GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang 23 Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp Học sinh học với thầy, nước ngồi: Một giảng ngữ điệu thầy Nick Giải pháp 4: phát triển kỹ nói Tiếng Anh theo chủ đề qua buổi sinh hoạt ngoại khóa, tiết học ngồi lên lớp Mục đích: tạo cho học sinh mơi trường học tập sinh động, thú vị, khơng bị gị bó thu hẹp theo sách Giúp học sinh mạnh dạn, tự tin nói trước đám đơng; hình thành thói quen giao tiếp, phản xạ bằng tiếng Anh trả lời câu hỏi; học sinh biết tự trình bày quan điểm thân Giảm áp lực thi nói vào cuối học kỳ cuối học kỳ (giáo viên nhận xét chấm điểm cho cá nhân học sinh nói mà học sinh trình bày) Tạo tiền đề cho học sinh tham gia cuôc thi “Tài nói Tiếng Anh cấp tiểu học” dành cho học sinh lớp Chủ đề: chủ đề tập trung chương trình học sách giáo khoa GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang 24 Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp sách Giáo dục địa phương - Location / talk about the Geography where you live - People / talk about the people where you live - Climate / talk about the climate where you live - Festivals / talk about the festivals where you live - Traditional Craft villages / talk about the traditional craft villages - Local Specialities / talk about the local specialities - Sightseeing tours / talk about some famous places where you live Cách thức thực hiện: + Trước buổi sinh hoạt ngoại khóa: - Giáo viên: đưa chủ đề cụ thể, câu hỏi liên quan, chuẩn bị tranh ảnh, stickers, hoa cộng điểm - Học sinh: chuẩn bị nội dung bài, trả lời câu hỏi lên quan, chuẩn bị nói + Trong tổ chức buổi sinh hoạt: - Giáo viên giới thiệu chủ đề, yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi Học sinh thảo luận chủ đề, hỏi trả lời nhóm + Cuối buổi sinh hoạt: khuyến khích học sinh nói hồn chỉnh chủ đề học + Sau buổi sinh hoạt: Yêu cầu học sinh viết chủ đề học, sau thuyết trình trước lớp học sau Địa điểm tổ chức sinh hoạt: sân trường lớp học Thời gian tổ chức: vào buổi sinh hoạt ngoại khóa tiết sinh hoạt ngồi lên lớp Ví dụ: chủ đề 4: Sightseeing Tours (Sách địa phương) – Unit 19: Which place would you like to visit? (Sách Tiếng Anh 5-tập 2) Nội dung ngoại khóa Mục tiêu: sau học ngoại khóa học sinh biết tên địa danh địa phương, tỉnh Đaklak tỉnh Biết hỏi trả lời câu hỏi liên quan đến địa danh, biết trình bày hai địa danh thăm Ngơn ngữ: sau buổi học ngoại khóa học sinh ôn lại sử dụng mẫu câu sau: Where’s ? It’s in GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang 25 ... nói tiếng Anh, thụ động việc học nói, em học lớp, khơng học nhà kỹ nói học sinh yếu Các em thường ngại GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học. .. tham gia học học sinh làm học sinh thụ động nói tiếng Anh Đây lý học sinh cấp học nói chung, học sinh tiểu học nói riêng hạn chế phát âm nói tiếng Anh Ngồi ra, lớp học sinh tiểu học hiếu động,... pháp dạy học; ln có trách nhiệm nhiệm vụ giao GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy Trang Một vài giải pháp giúp phát triển kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp Đối với học sinh: giúp học sinh học tốt môn tiếng