SKKN lớp 5 biện pháp dạy học kiểu bài miêu tả cây cối đối với học sinh lớp 5

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THAN UYÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ MƯỜNG MÍT BÁO CÁO BIỆN PHÁP GĨP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY Tên chuyên đề: Biện pháp dạy học kiểu miêu tả cối học sinh lớp Tác giả: Đỗ Huy Thơng Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường Tiểu học xã Mường Mít Mường Mít, ngày 15 tháng 10 năm 2022 I THÔNG TIN CHUNG 1 Tên chuyên đề Biện pháp dạy học kiểu miêu tả cối học sinh lớp Tác giả Họ tên: Năm vào ngành: Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Lĩnh vực áp dụng chuyên đề Môn học: Tập làm văn, lớp áp dụng 5A2, năm học 2021 - 2022 II NỘI DUNG Sự cần thiết, mục đích việc thực chuyên đề: Năm học 2021 - 2022, lớp 5A2 trường Tiểu học xã Mường Mít có 28 học sinh Giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy định mức, hỗ trợ lớp có kiến thức, trình độ chuyên môn tốt Học sinh lớp học đầy đủ nội dung chương trình mơn học Giáo viên giảng dạy đảm bảo cho học sinh đạt chuẩn kiến thức kĩ môn học Phương pháp dạy học tích cực theo hướng phát triển lực học sinh Học sinh lớp 5A2 nắm kiến thức chương trình mơn học Bên cạnh kết đạt kiến thức, kĩ chương trình lớp nói chung em hạn chế nhiều kĩ viết văn miêu tả phân môn Tập làm văn Chất lượng kiểm tra dạng miêu tả cối, tơi thấy em cịn hạn chế cách viết văn miêu tả là: - Khi học sinh miêu tả cối, viết em diễn đạt nội dung theo hướng liệt kê kể phận - Câu văn chưa có tính nghệ thuật hình ảnh miêu tả chưa sinh động, chưa có cảm xúc, mang tính miêu tả hình dáng nhiều, chưa có miêu tả hoạt động xung quanh Học sinh nhầm miêu tả sang kể chuyện - Bố cục viết phần lủng củng, chưa liên kết nội dung - Nội dung viết thường viết theo kiểu văn mẫu giáo viên hướng dẫn Các giống từ cách mở bài, cách tả, cách kết Ở kiểu miêu tả cối, trước dạy, khảo sát thực tế viết học sinh sau: Nội dung Số HS Kết khảo sát Chưa đạt Đạt Ghi Khá, tốt miêu tả tham gia Tả cối 28 8/28 = 28,5% 14/28 = 50% 6/28 = 21,5% Với kết khảo sát trên, thấy học sinh học tập chưa đảm bảo (còn học sinh chưa đạt) Chất lượng học tập làm văn chương trình lớp chưa thật đảm bảo, học sinh hạn chế số lĩnh vực kiến thức, kĩ Vì vậy, với mong muốn chương trình lớp 5, làm văn miêu tả cối em hay hơn, có cảm xúc hơn, tơi xin đề xuất số biện pháp dạy học tập làm văn kiểu miêu tả cối sau Phạm vi triển khai thực chuyên đề Chuyên đề thực phân môn Tập làm văn lớp 5A2, năm học 2021-2022 Mô tả biện pháp biện pháp dạy học kiểu miêu tả cối học sinh lớp 3.1 lập dàn ý thông qua sử dụng trực quan dạy văn miêu tả a) Nội dung biện pháp - Dạy miêu tả vật có trực quan cho vật (bằng quan sát cối thật qua tranh ảnh) Qua học sinh lập dàn ý trực tiếp thông qua trực quan - Sử dụng trực quan đoạn văn văn mẫu để học sinh tìm dàn ý - Chỉnh sửa câu văn phần theo cách cảm nhận em - Biện pháp hướng dẫn học sinh suốt trình học b) Các bước thực Để tả nào, giáo viên cần phải cho học sinh lập dàn ý cho định tả Vậy để lập dàn ý phù hợp với khả học sinh dân tộc cần thực sau: Bước Xác định dạng đề định tả; chuẩn bị trực quan phù hợp - Trực quan thật, tranh ảnh Nếu định cho học sinh lập dàn ý tả cối, giáo viên cho học sinh quan sát cối thật chuẩn bị tranh ảnh, hoa phù hợp để học sinh quan sát, cảm nhận lựa chọn vật cần miêu tả phù hợp để lập dàn ý Ví dụ, để tả hoa mà em thích, ngồi việc cho học sinh quan sát thực tế vườn trường cần có tranh ảnh tranh hoa đào, hoa hồng cần phải có tranh để học sinh quan sát - Trực quan đoạn văn, văn mẫu tài liệu in trình chiếu + Bài văn mẫu giúp cho học sinh đọc để em mở rộng vốn từ, biết số từ ngữ miêu tả Qua em biết sử dụng từ ngữ tạo câu phù hợp Ví dụ cách mở văn câu văn hay có sử dụng biện pháp nghệ thuật cần có câu mẫu, đoạn văn mẫu để học sinh biết cách sử dụng từ ngữ Bước Lập dàn ý với cối - Giáo viên đưa đạng đề mở cho học sinh lựa chọn để lập dàn ý Ví dụ: Hãy tả có bóng mát mà em thích Hãy tả xanh có hoa mà em biết - Học sinh lập dàn ý theo cách riêng dựa trực quan mẫu Bước Giáo viên củng cố cách lập dàn ý miêu tả - Phần mở (gợi ý theo cách gián tiếp), giới thiệu định tả, khoảng 3, câu + Tên lồi định tả gì? + Cây em thấy đâu, trồng? + Cây gắn bó với em người từ ? - Phần thân bài, cần lựa chọn cách tả khoảng 10 câu trở lên: + Tả bao quát đến chi tiết phận (Tả từ xa đến gần) + Tả theo trình tự thời gian, khơng gian (q trình trưởng thành cây, tả theo mùa) + Tả kết hợp ngoại hình, màu sắc với yếu tố ngoại cảnh xung quang hoạt động người, vật, thời tiết - Phần kết (viết theo cách mở rộng) khoảng 3,4 câu: + Nêu ích lợi tự nhiên người, vật + Ấn tượng người + Tình cảm em người với nào? Lưu ý: kiểu tả cụ thể tả xanh có bóng mát, xanh có hoa, tả lồi hoa, tả vườn hay tả loại học sinh dựa dàn ý mẫu để phát triển theo cách viết, cách cảm nhận em c) Các điều kiện cần thiết để áp dụng biện pháp Để thực biện pháp có hiệu quả, giáo viên cần phải tổ chức cho học sinh quan sát vườn trường, cối thật; có có đồ dùng trực quan tranh ảnh, phim tư liệu, máy chiếu giáo viên hiểu ngôn ngữ học sinh dân tộc Đối với học sinh, em phải có kĩ quan sát tự nhiên- xã hội xung quanh; tự tin, biết diễn đạt; có kiến thức- kĩ nănh Tiếng Việt; chăm luyện tập miêu tả 3.2 Cảm thụ văn học thông qua văn mẫu a) Nội dung biện pháp Học sinh miêu tả dạng tả (tả hoa, tả vườn ) giáo viên sử dụng văn mẫu dạng phù hợp với lực nhận thức học sinh dân tộc lớp Thông qua mẫu, học sinh cảm thụ cách miêu tả tác giả Rút nhận xét bố cục, cách miêu tả, cách sử dụng biện pháp nghệ thuật từ văn mẫu để lập dàn ý, tìm ý tạo câu, xây dựng đoạn văn, văn riêng khơng theo bố cục bắt buộc b) Các bước thực Bước Tìm chọn văn mẫu liên quan - Khi dạy dạng miêu tả giáo viên chọn lựa số văn mẫu liên quan cho học sinh đọc tham khảo Ví dụ, miêu tả xanh có bóng mát giáo viên cho học sinh đọc số văn mẫu xanh có bóng mát bàng, phượng sân trường, hoa ban đầu Bước Hướng dẫn cách cảm thụ - Cho học sinh đọc văn mẫu, lựa chọn thích - Nêu ý phần (lập lại dàn ý) từ văn mẫu - Tìm hiểu cách miêu tả tác giả, biện pháp nghệ thuật so sánh nhân hóa ẩn dụ mà tác giả sử dụng - Cách sử dụng từ để đặt câu, cách liên kết câu, liên kết đoạn văn tạo văn Ví dụ cho học sinh đọc đoạn văn tả bàng, giáo viên hỏi học sinh cách tả bàng nào, hình ảnh bàng so sánh với đồ vật gì, thân sờ vào nào, gió thổi vào tán âm phát ? Bước Thực hành lập dàn ý, xây dựng đoạn văn - Cho học sinh lập dàn ý theo bố cục phần theo cách viết, cách cảm nhận em - Xây dựng thành đoạn văn - Nhận xét, chữa lại đoạn văn vừa viết cho hoàn chỉnh c) Các điều kiện cần thiết để áp dụng biện pháp Giáo viên phải sưu tầm văn mẫu; giáo viên đọc hiểu văn mẫu để lựa chọn cho phù hợp với đặc điểm học sinh, đặc điểm địa phương Học sinh cần phải đọc thêm nhiều thời điểm khác nhau, trọng đọc trước nhà học buổi hai Luyện tập miêu tả theo gợi ý để có câu văn, đoạn văn hay Giáo viên phải sát với học sinh cách hướng dẫn viết bài, chữa Học sinh phải yêu thích viết văn 3.3 Luyện tập nhiều dạng đề khác a) Nội dung biện pháp - Giáo viên dạy miêu tả dạng nghiên cứu đề dạng đề mở, có lựa chọn để học sinh viết theo khả gần gũi em với vật - Học sinh q trình luyện tập miêu tả gặp khó khăn giáo viên hỗ trợ gợi ý, trực quan để miêu tả - Bài viết em giáo viên chữa chi tiết, có nhận xét cụ thể làm học sinh b) Các bước thực Bước Xây dựng ngân hàng đề - Ngân hàng đề miêu tả cối, ví dụ: + Tả xanh có bóng mát sân trường (ở đầu ) + Tả xanh có hoa sân trường (ở đầu bản, nhà em ) + Tả ăn mà em biết + Tả rau vườn nhà em (ở vườn trường em ) + Tả lồi hoa mà em u thích + Tả loại mà em thích ăn Bước Tổ chức, hướng dẫn học sinh miêu tả Học sinh luyện tập miêu tả: lập dàn ý; viết câu miêu tả; viết đoạn văn; viết văn hồn chỉnh Q trình luyện tập, giáo viên xem xét hỗ trợ học sinh gặp khó khăn, thiếu tự tin; giáo viên đưa mẫu hỗ trợ trực quan để học sinh quan sát miêu tả theo cách em Bước Chấm, nhận xét, chữa lỗi Giáo viên tiến hành đọc, chấm, trả bài, nhận xét, chữa lỗi (các nội dung cần chữa: chọn đối tượng miêu tả theo yêu cầu đề bài; cách đặt câu, liên kết câu, liên kết đoạn văn thành văn; sử dụng biện pháp nghệ thuật có phù hợp khơng; cách miêu tả có chân thực, gần gũi khơng; lỗi tả, trình bày ) hướng dẫn học sinh tự chữa lỗi kiểm tra lại việc học sinh chữa lỗi c) Các điều kiện cần thiết để áp dụng biện pháp Giáo viên cần phải nghiên cứu lựa chọn đề miêu tả phù hợp với đa số học sinh, phù hợp với địa phương, với có Giáo viên học sinh chuẩn bị hình ảnh đối tượng cần miêu tả Học sinh học tập thành tiết học cụ thể, đặc biệt tiết thực hành viết tiết trả Hiệu chuyên đề mang lại Việc áp dụng biện pháp dạy học tập làm văn miêu tả cối học sinh lớp mang lại hiệu là: - Học sinh biết viết bố cục theo thể loại tả cối Các câu văn miêu tả giàu cảm xúc, có nhiều hình ảnh nghệ thuật Các viết đạt yêu cầu cao - Giờ học, em học tập nhẹ nhàng áp lực; em cảm thấy thoải mái, vui vẻ, thích diễn đạt trước đám đơng cảm nhận trước vật quan sát Thông qua tiết học miêu tả cối, học sinh yêu quý người, yêu thiên nhiên, biết giữ gìn bảo vệ vệ xanh - Giáo viên sử dụng nhiều phương pháp, hình thức học tập có tính trải nghiệm, thực hành phát huy tính tích cực, tự giác học tập học sinh Sau trình áp dụng biện pháp dạy học miêu tả cối lớp 5A2, năm học 2021 -2022, thu kết sau: Thời điểm Số HS tham gia Trước Kết khảo sát Ghi Khá, tốt Chưa đạt Đạt 8/28 14/28 6/28 = 28,5% = 50% 11/28 = 21,5% 17/28 = 39,2% = 60,8% 28 áp dụng Sau 28 áp dụng Kết luận Biện pháp nêu mà cá nhân thực lớp 5A2 năm học 20212022 phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát triển lực học sinh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2020 hướng đến Hình thức, phương pháp dạy học mà cá nhân tơi áp dụng đồng chí giáo viên nhà trường tham khảo vận dụng cách soạn tổ chức cho học sinh học tập Đặc biệt dạy- học làm văn miêu tả cối cho học sinh 10 Tuy nhiên trình thực chuyên đề viết báo cáo, tơi cịn gặp nhiều hạn chế, kính mong hội đồng ban giám khảo Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp thầy góp ý chân thàn để cá nhân tơi hồn thành tốt cơng tác giảng dạy Cuối xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA BGH Mường Mít, ngày 15 tháng 10 năm 2022 TRƯỜNG TH XÃ MƯỜNG MÍT TÁC GIẢ CHUYÊN ĐỀ 11 ... kiểu miêu tả cối sau Phạm vi triển khai thực chuyên đề Chuyên đề thực phân môn Tập làm văn lớp 5A2, năm học 2021-2022 Mô tả biện pháp biện pháp dạy học kiểu miêu tả cối học sinh lớp 3.1 lập dàn... Nội dung biện pháp Học sinh miêu tả dạng tả (tả hoa, tả vườn ) giáo viên sử dụng văn mẫu dạng phù hợp với lực nhận thức học sinh dân tộc lớp Thông qua mẫu, học sinh cảm thụ cách miêu tả tác giả... ảnh đối tượng cần miêu tả Học sinh học tập thành tiết học cụ thể, đặc biệt tiết thực hành viết tiết trả Hiệu chuyên đề mang lại Việc áp dụng biện pháp dạy học tập làm văn miêu tả cối học sinh lớp