Skkn một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 học tốt môn âm nhạc

A/ ĐẶT VẤN ĐỀ Đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 học tốt môn âm nhạc ” A/ ĐẶT VẤN §Ò Để thực hiện nhiệm vụ giáo dục trong nhà trường tiểu học, Phòng Giáo dục và Đào tạo đã đưa môn âm nhạc và[.]

Đề tài : “Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn âm nhạc ” A/ ĐẶT VẤN §Ị Để thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường tiểu học, Phòng Giáo dục Đào tạo đưa môn âm nhạc vào giảng dạy chương trình khố Nó trở thành chín môn học bắt buộc trường Tiểu học để đào tạo người tồn diện mơn học khác hệ thống Giáo dục Âm nhạc bao gồm kiến htức kĩ năng, sở kĩ năng, phương pháp dạy học Điều đặc biệt kiến thức kĩ phương tiện môn âm nhạc kho học tự nhiên hay xã hội đơn mà mơn nghệ thuật âm nhạc Vì tiến trình dạy học phải tuân theo quy luật, nguyên tắc sư phạm vừa phải, đảm bảo tính vừa sức truyền thụ kiến thức phát triển nghệ thuật âm nhạc Song thực tế việc giảng dạy môn âm nhạc nhà trường tiểu học chưa có quan tâm mức với quan nhiệm dạy cho đủ số tiết, đủ số theo quy định chương trình, chưa trọng đến chất lượng hiệu dạy, chưa kết hợp phương pháp dạy học cho trẻ độ tuổi với dạng hoạt động môn học đề dạy phong phú, đạt hiệu để đáp ứng với yêu cầu cải cách giáo dục đổi phương pháp dạy học môn âm nhạc ưu tiên y thời gian, chương trình mơn đem thảo luận nhiều tổ môn âm nhạc, nhiều hội thảo khoa học với mục đích nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường skkn1 Là giáo viên trường số năm giảng dạy môn âm nhạc trường tiểu học, qua thực tế dự số trường, qua trao đổi tiếp xúc với đồng nghiệp, qua khảo sát chất lượng học nhạc học sinh, rút số phương pháp giảng dạy với yêu cầu nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho thầy trị chương trình giảng dạy mơn âm nhạc lớp I- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - N¾m khả tiếp thu học sinh lớp để rút số phương pháp giảng dạy phù hợp - Phân tích ưu, nhược điểm tiết dạy - Đề xuất biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng giảng dạy môn âm nhạc lớp II- NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu có tài liệu liên quan - Khảo sát chất lượng để nắm khả học nhạc học sinh lớp - Khảo sát đánh giá nguyên nhân qua số liệu khảo sát - Qua tình hình thực tiễn rút số phương pháp để giảng mơn âm nhạc lớp có hiệu III- ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Nội dung chương trình, tài iệu sách giáo khoa, giáo trình giảng mơn âm nhạc lớp skkn2 Dạy thực hành lớp 5C lấy lớp 5D làm đối chứng, dự học mơn có liên quan Hình thức thể loại bao gồm: tập hát, tập đọc, chép nhạc chương trình âm nhạc lớp IV- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU + Phương pháp dạy hát: - Phương pháp sử dụng đàn (nhạc cụ) - Phương pháp sử dụng đồ - Phương pháp luyện trước học hát - Phương pháp uốn nắn sai sót - Phương pháp dạy hát hoà hợp tập thể + Phương pháp tập đọc, chép nhạc - Phương pháp tổ chức trị chơi qua hình, tiết tấu - Phương pháp luyện âm trước đọc nhạc - Phương pháp tập chép nhạc B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- VỊ TRÍ MƠN ÂM NHẠC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC Âm nhạc phương tiện hiệu để thực nhiệm vụ giáo dục Chính chương trình giáo dục hệ trẻ, giáo dục âm nhạc skkn3 coi nội dung quan trọng lứa tuổi học sinh Hoạt động âm nhạc có nét đặc trưng riêng, em học nhạc, tham gia vào hoạt động phong phú như: nghe nhạc, đọc nhạc, chép nhạc, trò chơi âm nhạc… hiệu giáo dục phụ thuộc vào lực tổ chức hoạt dộng thầy Nhiệm vụ dạy nhạc nhà trường nhằm đưa âm nhạc đến với trẻ thơ, điều kiện ban đầu trẻ cảm thụ âm nhạc, hiểu biết nghệ thuật, mắt xích đầu tiên, quan trọng để khơi dạy trẻ cảm xúc với âm nhạc giữ tâm hồn trẻ suốt đời Song triìn giáo dục âm nhạc trình phức tạp gồm nhiều giai đoạn liên tục với trình đào tạo người xuất phát từ nhân cách phát triển toàn diện trẻ, vào đặc điểm môn nghệ thuật âm nhạc sở lứa tuổi trẻ mà nhiệm vụ giáo dục âm nhạc trẻ bao gồm: - Giáo dục âm nhạc phát triển lực cảm thụ tai nghe thông qua tập hát, tập đọc nhạc, tập ghi chép nhạc để trẻ cảm nhận sâu sắc nội dung tác phẩm - Mở rộng âm nhạc gây ấn tượng cho trẻ để trẻ làm quen với tác phẩm đa dạng, lựa chọn nhận xét tác phẩm theo cảm xúc - Để thực nhiệm vụ nội dung chương trình giảng dạy mơn âm nhạc phải đảm bảo yêu cầu: + Cung cấp kiến thức sở âm nhạc cần thiết, kĩ hoạt động âm nhạc cho giáo viên dạy chuyên nhạc skkn4 + Trang bị phương pháp giảng dạy kết hợp phân mơn chương trình bồi dưỡng tình cảm thị hiếu nghệ thuật, khả tổ chức hoạt động âm nhạc nhà trường, phương pháp dạy âm nhạc phải tuân theo nguyên tắc chung phương pháp dạy học, phương pháp dạy hát dạy nhạc cho trẻ phải dạy đại trà cho tất học sinh không bồi dưỡng dạy cho em có khiếu, có lực đặc biệt âm nhạc II- TÌNH HÌNH THỰC TIỄN Trong trình giảng dạy tìm hiểu phương pháp dạy hát nhạc nhiều đồng nghiệp biết: đa số giáo viên lên lớp với hình thức thầy truyền thụ kiến thức có sẵn tài liệu, sách giáo khoa với phương pháp dạy học cũ, chủ yếu truyền miệng, hát, đọc nhạc mẫu, học sinh không hiểu, thụ động nghe bắt trước theo thầy Bên cạnh số trường chưa đủ giáo viên dạy riêng cho môn này, giáo viên chủ nhiệm phải kiêm nhiệm dạy môn này, đến học hát giáo viên chủ nhiệm cho học sinh ghi đầu dạy học sinh hát theo cách truềyn miệng, tượng học sinh hát sai nhiều, phần tập đọc, chép nhạc bỏ qua coi khơng có chương trình giáo viên không chuyên biết sơ qua nốt nhạc khơng dựa vào giai điệu có để dạy học sinh cho Một số trường có giáo viên chn nhạc lên lớp khơng có đồ dùng dạy học, không sử dụng nhạc cụ dạy học sinh theo phương pháp cũ: thầy hát mẫu, trò hát theo lối bắt trước, giáo viên chuyên nhạc chưa trọng vào việc giảng dạy phân môn này, có số có giáo viên có ý thức nghiên cứu dạy trước lên lớp sử dụng hợp lý đồ dùng dạy học Nhìn skkn5 chung giáo viên chuyên chưa sâu nghiên cứu để khám phá phương pháp dạy học cho phù hợp, đạt hiệu quả, hay nói cách khác giáo viên dạy hát nhạc chưa biết đổi phương pháp dạy học để phát huy khả vốn có học sinh Có thể nói vấn đề xúc, trở ngại lớn để thực mục tiêu giáo dục toàn diện, phát huy khiếu bẩm sinh em Đối với học sinh lớp việc học hát, học nhạc có lợi em lớn, quan phát âm em phát triển hơn, có ý thức học tập tiếp thu tốt Để nắm bắt tình hình học môn âm nhạc học sinh lớp tơi theo dõi q trình học em thấy chất lượng thấp, phần lớn em chưa cảm thụ hết môn nghệ thuật này.Qua trao đổi với học sinh lớp thấy hầu hết em thích học nhạc, học hát lại khơng hiểu hát nhạc, hát có truyền cảm cịn phần đọc, chép nhạc em biết đọc theo thầy chép theo thầy không hiểu theo cách: đọc hiểu, chép hiểu Để thực nhiệm vụ đổi phương pháp dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo năm 2007 – 2008 môn âm nhạc trường Tiểu học, xâm nhập thực tế dự số trường có giáo viên chuyên, khảo sát chất lượng đầu năm học sinh trường, từ rút số phương pháp áp dụng giảng dạy môn âm nhạc lớp đạt hiệu Ngay từ đầu năm tiến hành khảo sát chất lượng học hát nhạc em khối sâu nghiên cứu thực nghiệm lớp 5D lớp 5C trường làm đối chứng Phiếu kiểm tra có nội dung sau: skkn6 BÀI KIỂM TRA KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG Môn: Âm nhạc Câu 1: (5đ) Em hát biểu diễn “Reo vang bình minh” cho biết tên nhạc sĩ sáng tác? Câu 2: (3đ) Trình bày đoạn nhạc sau có sử dụng dấu quay lại: Câu 3: (2đ) Chép lại đoạn nhạc điền tiếp (tên nốt) vị trí nốt khuông Kết khảo sát Lớp Sĩ số Giỏi SL Khá % SL TB % skkn7 SL Yếu % SL Thái độ % Thích Khơng thích 5C 30 10 30 15 50 10 25 5D 34 8,82 12 35,29 18 52,94 2,94 28 Đánh giá kết khảo sát - Kết khảo sát lớp, xét mặt thấy kết đạt thấp, có số giỏi khá, trung bình trung bình nhiều Xét hứng thú học tập em học sinh khơng thích học mơnnày sợ lên biểu diễn ngượng ngùng, e ngại, sợ sệt, thực trạng dáng lo ngại tiết dạy hát mơn nghệ thuật phải thu hút hứng thú yêu thích học môn học sinh Nếu đội ngũ giáo viên đổi phương pháp dạy học, khơng biết phát huy khả vốn có khám phá khiếu bẩm sinh em khơng có tiết dạy hát đạt kết cao - Từ vấn đề tìm hiểu ngun nhân để có hướng khắc phục tồn việc dạy học * Nguyên nhân: - Nguyên nhân lớn giáo viên chưa biết phối kết hợp phương pháp cho hợp lý để áp dụng vào dạy, truyền thụ kiến thức phải mang tính vừa sức, phù hợp với lứa tuổi để giúp em học yếu, em khơng có khiếu xố bỏ mặc cảm tự ti học mơn âm nhạc skkn8 - Trong trình giảng dạy đa số giáo viên sử dụng phương pháp cũ tiết dạy sử dụng đồ dùng dạy học, đánh đàn, chưa thu hút yêu thích, ham muốn học sinh mơn nghệ thuật - Do học sinh không nắm bắt kiến thức từ lớp lên hát sợ, ngại ngùng khơng biểu diễn mà cịn hát sai nhiều, thiếu tự tin đứng trước tập thể Phần tập đọc nhạc lúng túng cao độ trường độ, bỏ đoạn (1) để đọc đoạn (2), chép nhạc cịn bẩn, sai vị trí nốt khng Học sinh tiếp thu cịn thụ động, khơng tạo cho tính bạo dạn đứng trước tập thể, lên hát, biểu diễn học sinh sợ, e ngại biểu diễn hát hay - Vậy làm để học sinh lớp học tốt môn âm nhạc? Điều phụ thuộc lớn vào phương pháp, cách tổ chức dạy học giáo viên Mỗi phải biết vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học đổi phương pháp phát huy hết khả học sinh, tự em tìm kiến thức cho thân mình, cách “hát khơng hay em hát được”, dạy hát đạt hiệu cao III- VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT Xuất phát từ vị trí tầm quan trọng việc dạy môn âm nhạc lớp đồng thời sau nắm bắt ưu điểm, hạn chế phương pháp dạy học cũ, nghiên cứu đổi phương pháp dạy âm nhạc cách hướng vào giải vấn đề sau: skkn9 Giúp giáo viên sử dụng tốt đồ dùng dạy học, cụ thể như: đồ hát dân ca, đàn… số phương pháp luyện thanh, uốn nắn sai sót, hát hồ hợp tập thể Tổ chức trò chơi âm nhạc qua hình tiết tấu phần tập đọc nhạc nhằm thu hút ý phát huy tốt khả âm nhạc học sinh, tạo tính tích cực chủ động sáng tạo việc lĩnh hội kiến thức Cải thiện phương pháp dạy mơn âm nhạc để có phương pháp hình thức tổ chức dạy học đạt hiệu cao IV- CÁCH GIẢI QUYẾT * Những vấn đề chung Để học sinh lớp tự tin học tốt môn âm nhạc đạt hiệu tơi hình thành cho em số thói quen học tập sau: - Thói quen lên bảng hát không e ngại trước tập thể, tập mạnh bạo múa hát - Giờ học phải ý học hát, tập chép, đọc nhạc đạo giáo viên - Biết vận dụng vào nhạc để hát cho đúng, phải tạo cho kiến thức âm nhạc vững để biết nhận xét, so sánh người hát sau học biết hát đọc, chép nhạc mức độ đơn giản Về phía giáo viên: skkn10 Đây phương pháp khởi động giọng trước vào phần tập đọc nhạc, giúp học sinh nắm chức cao độ, cảm thụ tai nghe nhạc Độ cao giáo viên phải đánh đàn để vừa phải phù hợp giọng với học sinh Mẫu luyện thang âm gồm có loại: - Đọc thang âm chính: ĐRMSLĐ - Đọc âm ổn định: ĐMSĐ Hoặc luyện giọng có liên quan đến tập đọc nhạc lớp có chừng 20 tập đọc nhạc ngắn đơn giản, hầu hết tập đọc nhạc soạn theo trích đoạn hát có lời ca Luyện thang âm trước tập đọc nhạc yếu tố định toàn dạy, học để học sinh chuyển từ học hát sang đọc nhạc đỡ bị bỡ ngỡ, giai đoạn quan trọng để dạy phong phú học hát, nhạc đạt hiệu cao Dưới mẫu luyện thang âm (khởi động giọng) mà giáo viên học sinh thực trước đọc nhạc - Đọc thang âm chính: - Đọc âm ổn định: Trên sở luyện thang âm trước đọc nhạc tạo cho học sinh thói quen đọc nhạc nhà lớp tạo tiền đề cho việc đọc nhạc ghép lời ca Khi học sinh đọc skkn20 ... khiếu bẩm sinh em Đối với học sinh lớp việc học hát, học nhạc có lợi em lớn, quan phát âm em phát triển hơn, có ý thức học tập tiếp thu tốt Để nắm bắt tình hình học môn âm nhạc học sinh lớp theo... giảng mơn âm nhạc lớp skkn2 Dạy thực hành lớp 5C lấy lớp 5D làm đối chứng, dự học mơn có liên quan Hình thức thể loại bao gồm: tập hát, tập đọc, chép nhạc chương trình âm nhạc lớp IV- PHƯƠNG PHÁP... môn * Phương pháp dạy hát Hướng dẫn học sinh lớp học môn âm nhạc bao gồm phương pháp sau: - Đặc trưng phương pháp dạy hát tiểu học sở thông hiểu nội dụng nghệ thuật hát, công việc trọng tâm học