Quản lý đào tạo nghề hệ trung cấp tại trường cao đẳng nghề đắk lắk (tt)

TĨM TẮT LUẬN VĂN Cơng tác đào tạo nghề có vai trò quan trọng việc đáp ứng nhân lực cho phát triển kinh tế - xã hội địa phương nói riêng đất nước nói chung; tạo hội, giải việc làm cho người lao động Mặt khác, qua dạy nghề người lao động tự tìm việc làm để cải thiện đời sống,… Đặc trưng bật hệ thống giáo dục nghề nghiệp đào tạo người lao động có kỹ năng, kỹ xảo hành nghề sở nắm vững lý thuyết Sức mạnh hệ thống giáo dục nghề nghiệp chất lượng đào tạo Cao đảm bảo hoạt động có hiệu thị trường lao động Đó sở để thị trường lao động thực qui luật cung cầu, qui luật giá trị qui luật cạnh tranh Các CSDN, công tác dạy nghề thường dạy theo khuôn mẫu chung, chưa thường xuyên đổi cập nhật ứng dụng cơng nghệ mới, cịn lúng túng việc sử dụng thiết bị máy móc đại, sức sản xuất doanh nghiệp phát triển ngày Giáo viên trường nghề, CSDN đào tạo trường Cao đẳng, đại học Tuy nhiên kỹ nghề hạn chế, họ chủ yếu đào tạo sở lý thuyết, vấn đề thực hành nghề tiếp cận với thực tiễn sản xuất phần hạn chế Đối với học sinh học trường đào tạo nghề, khơng thân học sinh gia đình nhận thức chưa tốt lao động nghề nghiệp, tính chất nghề nghiệp; học sinh từ đầu lựa chọn giải pháp học nghề, học sinh vào trường nghề có khả vào học trường Cao đẳng, đại học, học sinh trường nghề hạn chế lớn khả tiếp thu kiến thức Với lý trên, chọn đề tài “Quản lý đào tạo nghề hệ trung cấp trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk ” làm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Cơ cấu luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý đào tạo nghề hệ trung cấp sở giáo dục nghề nghiệp Chương 2: Phân tích thực trạng quản lý đào tạo nghề hệ trung cấp trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk Chương 3: Một số giải pháp hoàn thiện quản lý đào tạo nghề hệ trung cấp trường Cao đẳng nghề Đắk Trong chương 1: tác giả đưa khái niệm, mục tiêu quản lý, máy quản lý, nội dung nhân tố ảnh hưởng quản lý đào tạo nghề trung cấp sở giáo dục nghề nghiệp Tác giả hình thành nên khung lý thuyết quản lý đào tạo nghề hệ trung cấp sở giáo dục nghề nghiệp Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý đào tạo nghề hệ trung cấp sở giáo dục nghề nghiệp Các yếu tố thuộc sở giáo dục nghề nghiệp Các yếu tố thuộc mơi trường bên ngồi sở giáo dục nghề nghiệp Quản lý đào tạo nghề hệ trung cấp sở giáo dục nghề nghiệp Thực mục tiêu quản lý đào tạo nghề hệ trung cấp sở đào tạo nghề - Xác định nhu cầu đào - Số chương trình đào tạo nghề hệ trung cấp thực - Số sinh viên học nghề đào tạo trình độ trung cấp - Chất lượng sinh viên hệ trung cấp nghề qua đào tạo tạo nghề - Xây dựng chương trình đào tạo - Quản lý tuyển sinhTổ chức thự đào tạo nghề hệ trung cấp - Kiểm soát đào tạo nghề hệ trung cấp Trong chương 2: Tác giả khái quát Lịch sử hình thành, phát triển trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk Đưa chức nhiệm vụ cấu tổ chức trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk Tác giả đưa máy quản lý trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk, từ sâu vào phân tích thực trạng: - Thực trạng xác định nhu cầu đào tạo nghề hệ trung cấp - Thực trạng xây dựng chương trình đào tạo nghề hệ trung cấp - Thực trạng quản lý tuyển sinh đào tạo nghề hệ trung cấp - Thực trạng tổ chức thực đào tạo - Thực trạng kiểm soát thực Tác giả nêu điểm mạnh, điểm yếu quản lý đào tạo nghề hệ trung cấp Điểm mạnh quản lý đào tạo nghề hệ trung cấp - Về xác định nhu cầu đào tạo Nhà trường có khảo sát nhu cầu lao động kỹ thuật tổ chức sử dụng lao động địa bàn tỉnh Đắk Lắk địa bàn tỉnh Đắk Nông , nhà trường vào nhu cầu người học để đăng ký nghề phù hợp với nhu cầu lao động địa bàn loại bỏ nghề khơng cịn phù hợp địa bàn tỉnh Đắk Lắk - Về xây dựng chương trình đào tạo Nhà trường có đầy đủ chương trình dạy nghề, xây dựng, rà sốt điều chỉnh thích hợp theo chương trình khung Bộ lao động thương binh & xã hội Các chương trình đào tạo xây dựng hồn toàn phù hợp với mục tiêu đào tạo Trường nhu cầu thực tế sản xuất doanh nghiệp nước nhằm nâng Cao chất lượng dạy nghề, gắn kết nhà trường với doanh nghiệp, với thị trường lao động Chương trình đào tạo trường có mục tiêu rõ ràng, cụ thể, quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ mà người học sau tốt nghiệp đạt có tính liên thơng hợp lý trình độ đào tạo Giáo viên trường có đủ giáo trình giảng dạy hiệu chỉnh, biên soạn hàng năm - Về quản lý tuyển sinh Chất lượng đào tạo có chuyển biến tích cực, tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp trung cấp nghề có việc làm sau trường đạt tỷ lệ Cao, Nhà trường tích cực tuyển sinh người học nhiều trường trung học sơ sở trung học phổ thông địa bàn tỉnh Đắk Lắk tuyển sinh sang địa bàn tỉnh Đắk Nơng Trường có nhiều sách ưu đãi học sinh, Nhà trường áp dụng hình thức xét tuyển hệ trung cấp trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk, Nhà trường đào tạo nhiều nghành nghề phù hợp với nhu cầu lao động địa bàn tỉnh Đắk Lắk - Về tổ chức thực đào tạo Các khoa có biện pháp quản lý sinh viên chặt chẽ, áp dụng hình thức điểm danh, kiểm tra sĩ số học sinh ngày lên lớp nhằm đảm bảo học cho sinh viên Bên cạnh đó, quy định, quy chế khen thưởng, kỷ luật trường áp dụng cách công bằng, nghiêm túc khoa học giúp cho học sinh hình thành suy nghĩ tư tưởng đắn, tạo động lực tạo phấn khởi, hăng hái học tập cho học sinh, chấp hành ý thức tổ chức kỷ luật, sống theo nề nếp, kỷ cương rèn luyện lối sống ý thức cộng đồng Trường áp dụng hình thức tổ chức thi, kiểm tra đánh giá kết đa dạng với nhiều hình thức khác nhằm kiểm tra lý thuyết kỹ nghề cho sinh viên Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, động, sáng tạo; sở vật chất phù hợp, trang thiết bị đào tạo, giáo trình nghiên cứu tình trạng sẵn sàng phục vụ cho nhu cầu đào tạo nghành nghề khác Các hoạt động dạy nghề Nhà trường thực theo mục tiêu, nội dung chương trình Hiệu trưởng phê duyệt - Về kiểm soát thực Nhà trường có lấy ý kiến tổ chức sử dụng lao động địa bàn chương trình đào tạo, xây dựng chương trình đào tạo hồn chỉnh hơn, loại bỏ bớt số mơn học/mơđun khơng cần thiết, thêm vào mơn học/mơđun cần thiết cho nghành nghề đào tạo Nhà trường kiểm soát thực kế hoạch tuyển sinh, để đăng ký tiêu tuyển sinh, nghành nghề tuyển sinh sát với thực tế Điểm yếu quản lý đào tạo nghề hệ trung cấp - Về xác định nhu cầu đào tạo Tuy nhà trường có khảo sát nhu cầu đào tạo, đăng ký số nghề số lượng tuyển sinh nghề thấp, mở lớp Những nghề đăng ký ý kiến chủ quan cán quản lý, mặt dù mở lại không tuyển sinh được, số sinh viên thực tế nhập học thấp tiêu tuyên sinh năm gần - Về xây dựng chương trình đào tạo Nội dung chương trình, giáo trình giảng dạy chất lượng chưa Cao, chưa gắn chặt lý luận với thực tiễn, tính lơgic, tính khoa học chưa Cao, thường không thỏa mãn nhu cầu người học nhu cầu thị trường lao động; nội dung đào tạo phù hợp với thay đổi nhanh công nghệ sản xuất doanh nghiệp - Về quản lý tuyển sinh Công tác tư vấn tuyển sinh chưa thực tốt, tâm lý trọng cấp người dân, xã hội phổ biến, cơng tác thơng tin, tun truyền, tư vấn trường yếu, chưa làm cho xã hội, học sinh tốt nghiệp trung học sở, trung học phổ thông, niên hiểu lựa chọn học nghề; mặt khác trường đại học, Cao đẳng mở nhiều, điểm chuẩn hạ thấp, tiêu tuyển ngày tăng thu hút phần lớn học sinh vào học đại học, Cao đẳng, tuyển sinh học nghề bị hạn chế - Về tổ chức thực đào tạo Nhà trường tuyển sinh nghề không đồng đều, nhiều nghề tuyển sinh nhiều người học nên số lượng giáo viên khoa khơng đáp ứng đủ, phải có bổ sung giáo viên từ khoa khác Phương pháp giảng dạy giáo viên nhiều trường hợp nặng lý thuyết, thiên truyền thụ kinh nghiệm thông qua thuyết trình, cịn số giáo viên khơng tích cực việc áp dụng phương tiện dạy học tiên tiến Tình trạng giáo viên lên lớp chậm giờ, bỏ giờ, khơng soạn giáo án cịn tồn - Về kiểm sốt thực hiện: Nhà trường khơng lấy ý kiến người học nên không đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên chương trình đào tạo Từ tác giả nêu ngun nhân điểm yếu quản lý đào tạo nghề hệ trung cấp trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk Trong chương 3: Tác giả dựa vào định hướng hoàn thiện quản lý đào tạo nghề hệ trung cấp trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk đưa phương hướng phát triển, phương hướng hoàn thiện quản lý trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk Tác giả đưa giải pháp hoàn thiện quản lý đào tạo nghề hệ trung cấp trường Cao đẳng nghề Đắ Lắk Cuối tác giả đưa kiến nghị với trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk, Bộ Lao động thương binh & xã hội, Tổng cục dạy nghề kiến nghị với Ủy ban Nhân dân tỉnh Đắk Lắk Qua q trình nghiên cứu, luận văn hồn thành nhiệm vụ chủ yếu sau: - Phân tích cần thiết quản lý đào tạo nghề hệ trung cấp - Phân tích thực trạng quản lý đào tạo nghề hệ trung cấp trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk - Từ sở lý luận thực tiễn trên, luận văn đưa giải pháp quản lý đào tạo nghề hệ trung cấp nhằm thúc đẩy phát triển đào tạo nghề hệ trung cấp trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk Đồng thời đưa số kiến nghị để thực giải pháp quản lý đào tạo nghề hệ trung cấp trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk ... quản lý đào tạo nghề hệ trung cấp trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk - Từ sở lý luận thực tiễn trên, luận văn đưa giải pháp quản lý đào tạo nghề hệ trung cấp nhằm thúc đẩy phát triển đào tạo nghề hệ. .. quản lý trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk Tác giả đưa giải pháp hoàn thiện quản lý đào tạo nghề hệ trung cấp trường Cao đẳng nghề Đắ Lắk Cuối tác giả đưa kiến nghị với trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk, Bộ... chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý đào tạo nghề hệ trung cấp sở giáo dục nghề nghiệp Chương 2: Phân tích thực trạng quản lý đào tạo nghề hệ trung cấp trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk Chương 3: Một