Phát triển giáo dục mầm non ngoài công lập trên địa bàn thành phố hà nội (tt)

TÓM TẮT LUẬN VĂN Trong năm gần đây, thực chủ trương khuyến khích phát triển sở giáo dục ngồi cơng lập Chính phủ, nhiều tổ chức, cá nhân địa phương tiến hành lập dự án xây dựng trường mầm non ngồi cơng lập Tuy nhiên, số trường, nhóm lớp ngồi cơng lập tăng nhanh; sở vật chất chủ yếu cải tạo lại từ nhà nên thiết kế không phù hợp với trẻ mầm non Trong đó, chủ nhóm trẻ thiếu kinh nghiệm quản lý, chun mơn nghiệp vụ chăm sóc GDMN yếu, đội ngũ giáo viên, nhân viên không ổn định, thường xuyên thay đổi Bên cạnh đó, nhận thức số phụ huynh học sinh hạn chế, số xã chưa thật quan tâm nên xảy tình trạng số nhóm trẻ chưa cấp phép hoạt động Công tác quản lý, đạo ngành Giáo dục gặp nhiều khó khăn, ảnh hưởng lớn đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Hơn nữa, địa điểm nhóm trẻ, lớp mẫu giáo tự phát nằm rải rác địa bàn dân cư, cơng tác kiểm tra khó thực thường xuyên liên tục nên không phát sai sót, tồn để chấn chỉnh kịp thời Vì thành phố Hà Nội cần có biện pháp phát triển sở giáo dục mầm non công lập; trước hết, nhằm nâng cao chất lượng dịch vụ Mầm non ngồi cơng lập, góp phần giảm tải cho hệ thống GDMN Công lập; tiến đến nâng cao vị trí, vai trị GDMNNCL hệ thống GDMN nói chung u cầu mang tính cấp thiết, có ý nghĩa lý luận thực tiễn Từ lý nêu trên, chọn vấn đề: “Phát triển Giáo dục Mầm non Ngồi cơng lập địa bàn Thành phố Hà Nội” làm đề tài nghiên cứu luận văn Thạc sỹ Để giải nhiệm vụ nghiên cứu, luận văn kết cấu làm chương: Chương I: Cơ sở lý luận giáo dục mầm non ngồi cơng lập Chương II: Thực trạng phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn thành phố Hà Nội Chương III: Một số giải pháp phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập địa bàn thành phố Hà Nội Luận văn với đề tài “Phát triển Giáo dục Mầm non Ngồi cơng lập địa bàn Thành phố Hà Nội” kết nghiên cứu độc lập tác giả Qua chương luận văn làm rõ số vấn đề sau:  Thứ nhất, luận văn giới thiệu khái quát sở lý luận giáo dục mầm non ngồi cơng lập phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập, điều thể số khía cạnh sau: Một là, tác giả giới thiệu khái quát tổng quan giáo dục mầm non ngồi cơng lập phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập, theo đó: Giáo dục mầm non ngồi cơng lập sở giáo dục mầm non tổ chức xã hội, tổ chức xã hội – nghề nghiệp, tổ chức kinh tế, cá nhân, nhóm cá nhân cộng đồng dân cư thành lập, đầu tư xây dựng sở vật chất, tự đảm bảo kinh phí hoạt động vốn ngồi ngân sách nhà nước hoạt động theo quy định pháp luật Phát triển giáo dục mầm non công lập việc gia tăng số lượng chất lượng sở GDMNNCL Sự gia tăng phải thể qua năm, ổn định bền vững Phát triển số lượng thể qua tiêu chí mạng lưới, số sở GDMN, quy mô vốn đầu tư, sở vật chất… Về chất lượng thể quachất lượng đội ngũ nhân sự, chương trình giảng dạy, tỷ lệ huy động trẻ độ tuổi học sở GDMN, phát triển trẻ thể chất, trí tuệ… Hai là, luận văn giới thiệu nội dung tiêu chí phản ánh kết phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập, đó: Nội dung phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập gồm phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập số lượng phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập chất lượng Phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập số lượng gia tăng mạng lưới, quy mô sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập, biểu cụ thể gia tăng số trường, số lớp; gia tăng sở vật chất, tỷ lệ trẻ theo học sở mầm non ngồi cơng lập Phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập chất lượng thể qua gia tăng chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ, tăng số trường đạt chuẩn quốc gia gia tăng hiệu tài sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập hoạt động mục đích lợi nhuận Ba là, luận văn giới thiệu nhân tố ảnh hưởng đến phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập gồm nhân tố bên nhân tố bên sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập Nhân tố bên ngồi gồm yếu tố cung giáo dục mầm non cơng lập cầu giáo dục mầm non ngồi cơng lập Các yếu tố ảnh hưởng đến cung giáo dục mầm non ngồi cơng lập bao gồm: Các chủ trương, sách Đảng Nhà nước phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập; Đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập; Hoạt động quản lý tài sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập Các yếu tố ảnh hưởng đến cầu giáo dục mầm non công lập bao gồm: Tốc độ tăng dân số, tỷ lệ dân số độ tuổi mầm non; Quá trình thị hóa; Sự phát triển khu cơng nghiệp – khu chế xuất đặc điểm thu nhập hộ gia đình Bốn là, luận văn đề cập kinh nghiệm phát triển giáo dục mầm non cơng lập số địa phương khác Trong đó, giới thiệu công tác phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập thành phố Hồ Chí Minh, phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập tỉnh Đồng Nai Từ đó, rút học phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập thành phố Hà Nội: Tiếp tục thực xã hội hoá giáo dục thơng qua việc mở rộng loại hình sở giáo dục ngồi cơng lập Chuyển từ từ giáo dục đồng sang giáo dục chất lượng cao Quản lý chặt chẽ sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập nhằm đảm bảo chất lượng dịch vụ cung ứng Có thể thơng qua việc quản lý chặt chẽ sĩ số lớp học, thực công khai thông tin sở giáo dục mầm non website nhà nước nhằm tạo thuận lợi việc tra cứu thông tin Cần có số liệu giáo dục mầm non mức cụ thể, nguồn tài để thực việc giám sát, đánh giá phải sẵn sàng Cải cách thể chế để xác lập quyền hạn hội bình đẳng GDMNCL GDMNNCL Tiến tới thực sách nhà nước khơng dựa vào việc xác định loại hình cơng lập hay ngồi cơng lập mà lấy điều kiệu tiên sở GDMN phải đáp ứng chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo đưa Mục tiêu giáo dục mầm non học đọc học viết mà giúp trẻ tự tin vào thân, khỏe mạnh thể chất tâm hồn, có khả giao tiếp tôn trọng tri thức Trẻ mầm non cần có kỹ học tự tìm điều quan tâm; biết chun tâm vào cơng việc mình; biết đối mặt với khó khăn tìm cách giải mức độ định; trẻ cần học cách thể ý tưởng chịu trách nhiệm với ý tưởng  Thứ hai, tác giả phân tích thực trạng phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập thành phố Hà Nội năm gần cho thấy thành công hạn chế sau: Những kết đạt được: Mạng lưới sở GDMNNCL phát triển nhanh, đặc biệt khu vực nội thành; Số phòng học tăng nhanh theo hướng kiên cố hoá; Đồ dùng, thiết bị dạy học trường MNNCL trang bị đầy đủ phong phú; Tỷ lệ trẻ học sở MNNCL có xu hướng tăng, đáp ứng phần lớn số lượng trẻ độ tuổi nhà trẻ lớp; Chất lượng nuôi dạy trẻ trường MNNCL tương đối tốt Những hạn chế phát triển GDMNNCL thành phố Hà Nội: Số lượng cấu sở GDMNNCL chưa thể phát triển; Cơ sở vật chất kém, đồ dùng thiết bị giáo dục chưa trọng nhóm lớp MNNCL; Nhu cầu gửi trẻ KCN – KCX chưa đáp ứng; Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm lớp MNNCL chưa cao Nguyên nhân hạn chế: Chủ trương, sách phát triển GDMNNCL cịn có điểm chưa phù hợp; Đội ngũ giáo viên thiếu số lượng, chất lượng chưa cao; Nhân viên y tế nhân viên cấp dưỡng thiếu trình độ chun mơn thấp, đặc biệt nhóm lớp độc lập; Cơng tác tổ chức quản lý sở GDMNNCL nhiều hạn chế; Nguồn lực tài sở GDMNNCL cịn hạn chế phần lớn đầu tư cho sở vật chất; Hà Nội có tốc độ tăng dân số lớn cịn hạn chế cơng tác quản lý, dự báo; Việc giải giải chỗ học cho em công nhân KCNKCX chưa quan tâm mức  Thứ ba, sở hạn chế nguyên nhân hạn chế phân tích, tác giả để xuất nhóm giải pháp nhằm đẩy mạnh phát triển giáo dục mầm non công lập địa bàn thành phố Hà Nội sau: Nâng cao hiệu lực, hiệu công tác quản lý GDMNNCL; Đẩy mạnh phát triển GDMNNCL KCN - KCX ; Đổi công tác tổ chức quản lý sở GDMNNCL ; Phát huy vai trò đào tạo cho phát triển GDMNNCL; Tạo chế bình đẳng sở MN cơng lập ngồi cơng lập; Tạo khoảng khơng để sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập tự phát triển Ngoài tác giả đề xuất số giải pháp khác như: Thiết lập vận hành website hữu ích với đầy đủ thơng tin trường mầm non địa bàn thành phố, đảm bảo thông tin cung cấp công khai, đầy đủ, thực tế cập nhật thường xuyên Qua việc truy cập phụ huynh tra cứu thông tin sở mầm non tìm kiếm như: loại hình, điều kiện sở vật chất, đội ngũ cán nhà giáo, sĩ số học sinh, mức độ đạt chuẩn, học phí… Để thực cần có số liệu giáo dục mầm non mức cụ thể, nguồn tài để thực việc giám sát, đánh giá phải sẵn sàng Ln quan tâm giới thiệu điển hình tốt công tác nuôi dạy trẻ, đặc biệt trường, lớp ngồi cơng lập nhóm trẻ gia đình nhằm động viên, khuyến khích cá nhân tập thể tham gia đầu tư xây dựng phát triển trường lớp ngồi cơng lập Xây dựng kế hoạch thông tin truyền thông, biên soạn cung cấp tài liệu để phổ biến kiến thức kỹ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em mầm non, tạo điều kiện cho cỏc tổ chức trị - xã hội, tổ chức xã hội nghề nghiệp, bậc phụ huynh toàn xã hội tham gia phát triển giáo dục mầm non NCL Hà Nội Ln coi trọng vai trị giáo dục gia đình, vai trị phụ huynh chăm sóc trẻ bậc mầm non Chăm sóc trẻ nhà giúp trẻ tích cực hơn, việc giao tiếp nhiều với bố mẹ khiến trẻ tự tin học hỏi nhiều từ ngữ  ... nghiệm phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập số địa phương khác Trong đó, giới thiệu cơng tác phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập thành phố Hồ Chí Minh, phát triển giáo dục mầm non ngồi... phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập số lượng phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập chất lượng Phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập số lượng gia tăng mạng lưới, quy mô sở giáo dục. .. trạng phát triển giáo dục mầm non ngồi cơng lập thành phố Hà Nội năm gần cho thấy thành công hạn chế sau: Những kết đạt được: Mạng lưới sở GDMNNCL phát triển nhanh, đặc biệt khu vực nội thành;