Đang tải... (xem toàn văn)
Hoïc nhoùm laø taïo ñieàu kieän cho vieäc hoïc taäp, taäp luyeän, giao tieáp vaø trao ñoäi thoâng tin hôïp lyù nhöõng phaàn, baøi oân taäp, luyeän taäp, hoaøn thieän, ñaûm baûo tính hai [r]
(1)PHẦN I: MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết vấn đề:
Ngày nay, chiến lược phát triển Giáo Dục Đào Tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố hội nhập quốc tế địi hỏi phải có hệ trẻ đầy động sáng tạo, có phẩm chất tri thức đồng thời có lực vận động cao dồi sức khỏe tảng vững cho xã hội phát triển
Để đáp ứng ngày cao yêu cầu phát triển mạnh mẽ xã hội bản thân ngành thể dục thể thao nói chung giáo dục thể chật nói riêng ln tiếp thu, bổ sung, đổi nhằm ngày hoàn thiện hoạt động thể dục thể thao thể thao trường học
Công tác giáo dục thể chất cho hệ trẻ mục tiêu qua trình đào tạo tồn diện phận quan trọng hệ thống quốc dân Xây dựng chiến lược phát triển người việt nam quốc sách hàng đầu để phấn đấu đất nước có lớp người mới: “phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức mục tiêu toàn Đảng toàn dân điều Bác Hồ mong muốn
Đối với ngành giáo dục thể chất phải tập trung thực công tác giáo dục thể chất trường học cấp có chất lượng ngày cao, bước hồn thiện chương trình giảng dạy đổi phương pháp cho phù hợp với tình hình phát triển
Vì vậy, việc tìm tịi phương tiện, phương pháp giảng dạy phù hợp cho đối tượng học sinh ngày trở nên có ý nghĩa quan trọng qúa trình hồn thiện chương trình vận dụng hiệu phương pháp dạy học tích cực nhằm đem lại phát triển toàn diện cho học sinh, nhiệm vụ giảng dạy mình, tơi mạnh dạn vận dụng phương pháp nhằm tích cực hố người học, phát huy tính tự giác tích cực, động sáng tạo, tự chủ, thói quen hoạt động tập thể:
(2)2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu:
Đối tượng nghiên cứu vận dụng học nhóm học sinh trường THCS Triệu Hải đang tham gia học tập trường khối 6, 7, 8, 9, đủ điều kiện sức khoẻ, thể lực theo quy định, khơng bị dị tật
3 Mục đích nghiên cứu:
Mục đích hoạt động nhóm phát huy tính tự giác tích cực, động sáng tạo tự chủ học sinh, thói quen hoạt động tập thể, tính tự kỷ luật nhằm tích cực hố người học, khắc phục tính nhút nhát tự ty, rụt rè trước thập thể, xây dựng phong cách quản lý nhóm, chủ động trước yêu cầu học, thói quen tự sửa sai hướng dẫn sửa sai cho bạn
Hoạt động nhóm vận dụng nhiều tiết học ơn tập, luyện tập hồn thiện nội dung học, hoạt động lồng ghép nhiều nội dung, tiết kiệm thời gian đảm bảo lượng vận động nội dung học
4 Kế hoạch nghiên cứu:
- Tháng năm 2004 -2005 lựa chọn đề tài vận dụng học nhóm dựa sở khoa học, tính thực tiễn, hiệu quả, tính phổ biến đề tài
- Tuần tháng năm 2004 – 2005 tiến hành thực nghiệm đối tượng học sinh khối 6, 7, trực tiếp giảng dạy đặt tên cho đề tài chọn: đảm bảo ngắn gọn, khoa học
- Tháng 10 năm 2004 – 2005 xây dựng đề cương nghiên cứu
- Tháng 11 – năm 2004 – 2005 tiến hành nghiên cứu vận dụng vào thực tế giảng dạy cho năm học
+ Thu thập tài liệu sách báo, nghiên cứu lý luận, rút học kinh nghệm thành cơng q trình vận dụng
- Tháng năm 2005 -2006 Viết kinh nghiệm giảng dạy “Vận dụng học nhóm vào tiết học thực hành thể dục – Ôn tập Luyện tập – Hoàn thiện” Bản phác thảo.
(3)ĐẶT VẤN ĐỀ. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Nghị TW4 khoá VII xác định “Áp dụng phương pháp giáo dục bồi dưỡng học sinh lực tư sáng tạo, lực tự giải vắn đề” Nghị TWII khoá tiếp tục khẳng định “Khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học…” vấn đề cấp thiết giáo dục thời kỳ đổi
Căn vào mục tiêu chương trình thay sách giáo khoa mới, vào thực tiễn phân phối chương trình, giảng dạy lồng ghép nhiều phân mơn tiết học thể dục Bộ GD-ĐT
Việc vận dụng có hiệu phương pháp dạy học truyền thống chủ động tìm tịi sáng tạo, vận dụng phương pháp, biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng học tập học sinh nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo tiếp thu lĩnh hội kiến thức học sinh vấn đề cấp thiết giáo dục giai đoạn
Với mơn nói chung, mơn thể dục nói riêng Với đặc thù bộï mơn học thực hành chính, nằm củng cố, tăng cường sức khoẻ, phát triển thể lực cho học sinh, thông qua hoạt động học tập trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ khoa học để vận dụng tốt vào việc thường xuyên tập luyện vận dụng kiến thức, kỹ vào nề nếp sinh hoạt nhà trường nhà trường nhằm ngày hoàn thiện thể chất cho học sinh
Việc dạy học theo chương trình đòi hỏi giáo viên phải đổi cách tổ chức phương pháp, biện pháy dạy học cho học sinh động, hấp dẫn học sinh hứng thú tập luyện đạt hiệu cao
Học nhóm phù hợp với tiết học thực hành thể dục tiết Ơn Tập -Luyện Tập - Hồn Thiện, thơng qua phát huy lực học sinh tham gia
(4)huy hội tham gia việc đánh giá mức độ học tập luyện cá nhân nhóm, từ rút kinh nghiệm cho thân trình học tập tự luyện tập phù hợp với trình độ thể lực, trạng thái sức khoẻ khả nhận thức cá nhân
Học nhóm tạo điều kiện cho việc học tập, tập luyện, giao tiếp trao đội thông tin hợp lý phần, ơn tập, luyện tập, hồn thiện, đảm bảo tính hai chiều, tổ chức huy, tập luyện, nhắc nhở sửa sai, phát huy tính tự lập, động, sáng tạo chủ động điều chỉnh, tự điều chỉnh hình thức hoạt động nội dung học, thơng qua phát huy tính tự giác, tích cực rèn luyện, tính tổ chức kỷ luật học sinh điều chỉnh phù hợp lượng vận động cho nội dung học
CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Trong chương trình thể dục lớp 6, 7, 8, (chương trình thay sách) việc lồng ghép nhiều phân mơn tiết học nhằm gây hứng thú cho người học trình học tập đảm bảo lượng vận động tiết học để phát triển sức khoẻ, tăng cường thể lực, trang bị phong phú kỹ vận động cho người học
Đó vấn đề đòi hỏi người dạy phải chủ động vận dụng linh hoạt phương pháp, biện pháp tích cực q trình dạy học
Học nhóm có ưu điểm tích cực mà giúp cho người dạy người học đạt yêu cầu nội dung học nhằm đem lại hiệu cao
II: THỰC TRẠNG:
1 THUẬN LỢI CỦA TỔ CHỨC HỌC NHÓM.
- Dễ áp dụng tiết dạy, lồng ghép nội dung hoạt động nhóm, học sinh hứng thú q trìng hoạt động, có ý thức tổ chức cao, thái độ học tập đắn, biết đánh giá, sửa sai giúp đỡ bạn học
- Hạn chế thời gian lãng phí giúp học sinh chủ động tập luyện, tham gia vào hoạt động nhau, phát huy vai trò cá nhân
Giáo viên dành nhiều thời gian sửa sai cho học sinh yếu, KHĨ KHĂN TRONG Q TRÌNH TỔ CHỨC.
- Dễ gây ồn ào, trật tự
(5)- Học sinh khơng tự giác khó khăn tự giải nhiệm vụ - Giáo viên khó kiểm sốt hoạt động học sinh
III: GIẢI PHÁP.
- Để thực tốt việc học nhóm thực hành thể dục, trước hết giáo viên phải xác định nội dung học “Là tiết học Ôn tập - Luyện tập - Hồn thiện” có đến nội dung học phân mơn cịn nội dung học cịn lại chủ yếu Ơân tập Luyện tập hoàn thiện
- Giáo viên phân chia thời gian thực định lượng vận động cho nội dung cụ thể
- Học sinh phải chuẩn bị tốt nội dung học tập trung ý nội dung phần việc giáo viên hướng dẫn
- Phân công cụ thể học sinh điều khiển nhóm, cách thức tổ chức nhóm học tập cá nhân cho nhóm
1 GIẢI PHÁP 1: Cho tiết ôn tập giáo án thể dục - - 8. Thể dục lớp - giáo án số - nội dung học
- ĐHĐN: Ơn tập hợp hàng dọc - dóng hàng - điểm số - đứng lại - Học đổi chân sai nhịp
- Bài thể dục: Ôn động tác học - Học động tác nhảy, điều hồ - Chạy bền: chơi trị chơi (giáo viên chọn)
+ Xác định thời gian thực giáo án 30 phút (trừ thời gian phần chuẩn bị kết thúc 15 phút)
+ Nội dung ĐHĐN Bài thể dục, chia nội dung 12 phút + Nội dung trò chơi phút
- Tiến hành chia nhóm Chia lớp thành nhón
* Nhóm 1: Ôn kỹ ĐHĐN học học Cách đổi chân sai nhịp
(6)* Nhóm 2: Ơn động tác thể dục học lần (cán lớp điều khiển) lần nhịp (Thời gian giáo viên hướng dẫn nhóm học cách đổi chân sai nhịp)
- Giáo viên cho nhóm học động tác mới, động tác Nhảy, Điều hoà - lần, lần nhịp Sau cho nhóm ơn lại động tác x lần nhịp
- Giáo viên quan sát sửa sai cho nhóm lỗi chủ yếu thường mắc Hết thời gian học nhóm cho tiến hành đổi nhóm thực hết thời gian cho nhóm
+ Cả lớp chơi trò chơi, giáo viên điều khiển
* Với giáo án thể dục từ tiết đến tiết 14 (Giáo viên trọng từ tiết đến tiết 14 nội dung ôn tập ĐHĐN để chuẩn bị cho kiểm tra)
* Với giáo án thể dục từ tiết đến tiết (Giáo viên trọng từ tiết đến tiết nội dung ôn tập ĐHĐN để chuẩn bị cho kiểm tra)
2 GIẢI PHÁP 2: Cho tiết hoàn thiện.
Thể dục lớp - giáo án 7, 8, 9, 10, 11, 12, nội dung - ĐHĐN: Ơn tập hồn thiện kỹ học
- Bài thể dục: Ơn tập hồn thiện động tác thể dục - Chạy bền: chơi trò chơi
+ Ở giáo án giáo viên trọng nêu sai lầm thường mắc hướng dẫn cách khắc phục nội dung cho nhóm
+ Giáo viên tập trung nhiều vào nội dung hoàn thiện cho thể dục để sửa sai cho học sinh (chuẩn bị tốt cho kiểm tra) cho nhóm nhỏ thực số động tác khó thường sai để nhóm nhận xét giáo viên thị phạm lại động tác cho nhóm quan sát, sau nhóm nhỏ tiếp tục hồn thiện tự nhắc nhở sửa sai cho
+ Hết thời gian học nhóm giáo viên cho tiến hành đổi nhóm thực nội dung
Hết thời gian học nhóm cho lớp chơi trị chơi
(7)* Với giáo án thể dục từ tiết 16 đến tiết 19 (Giáo viên trọng nội dung hoàn thiện chạy ngắn để chuẩn bị cho kiểm tra
3 GIẢI PHÁP III: Cho tiết hoàn thiện học nội dung. Thể dục lớp - giáo án số 14, nội dung
- ĐHĐN: Hoàn thiện kỹ học
- Chạy nhanh: Học - Đứng (Mặt – Vai - Lưng) hướng chạy xuất phát - trò chơi “Chạy tiếp sức”
- Chạy bền: Học - Động tác hồi tĩnh sau chạy, chạy bền cự ly 300 m + Ở giáo án sau tiến hành chia nhóm
- Nhóm nhóm trưởng nhóm nhỏ tiến hành tổ chức hồn thiện kỹ ĐHĐN tổ chức sửa sai cho thành viên nhóm
- nhóm học tư suất phát, giáo viên phân tích thị phạm động tác cho nhóm quan sát tổ chức cho nhóm thực tư suất phát lần tổ chức trị chơi lần sau tiến hành đổi nhóm thực nội dung
- Chạy bền: Giáo viên thị phạn phân tích động tác thả lỏng hồi tĩnh sau chạy cho lớp thực chỗ động tác sau chia lớp thành nhóm
+ Nhóm nữ chạy cự ly 250m song thực động tác thả lỏng hít thở sâu 50m
+ Nhóm nam chạy bền cự ly 300m song thực động tác thả lỏng hít thở sâu 50m
+ Giáo viên cho tập hợp lớp thành hàng ngang cự ly, giãn cách sải tay thực động tác thả lỏng hồi tĩnh sau chạy vừa học chỗ
- Các giáo án sau phần ôn tập chạy nhanh giáo viên cho cán lớp điều khiển, giáo viên trọng vào nội dung hoàn thiện nội dung ĐHĐN chuẩn bị cho kiểm tra.Để học đảm bảo lượïng vận động đạt hiệu cao giáo viên cần trọng vào nội dung học hoàn thiện, trọng tâm khắc phục sai lầm thường mắc thực
(8)học nhóm phải quan sát bao qt đội hình thực nhiệm vụ sửa sai cho thành viên, báo cáo kết thực nhóm sau thực song
- Giáo viên bao quát chung cảø nhóm thường xuyên nhặc nhở sửa sai cho nhóm nhỏ đảm bảo tính liên tục học sinh làm nhóm trưởng để phát huy tối đa tính động sáng tạo q trình điều khiển nhóm học sinh tránh nhàm chán trình điều khiển học tâp
IV: TỔ CHỨC THỰC HIỆN. 1 CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN.
Lựa chọn nội dung để thực chia nhóm phù hợp (các tiết Ơn tập -Luyện tập - Hoàn thiện)
- Xác định nội dung học nhóm nhóm học tập, nhiệm vụ đề cho nhóm thật rõ ràng, chọn địa điểm hợp lý thuận tiện cho học sinh học thực giáo viên dễ dàng quan sát bao quát chung
- Tổ chức phân công cho cán lớp luân phên học sinh điều khiển tuỳ thuộc vào yêu cầu nội dung học cho hiệu (người điều khiển phải người thực tốt yêu cầu nội dung bài, phải có khả tổ chức tốt quan sát giúp đỡ sửa sai cho thành viên nhóm mình)
- Quy định thời gian, số lần thực cho nội dung học nhóm
- Sắp xếp hợp lý nội dung ơn học cho nhóm đảm bảo hoạt động khoa học phù hợp với điều kiện sở vật chất
- Xác định nội dung trọng tâm hoạt động hoạt động chủ yếu học sinh học nhóm
- Chuẩn bị đồ dùng dạy học đầy đủ khoa học
- cần có bao quát chung hỗ trợ kịp thời giáo viên để hoạt động học sinh liên tục
* Với giáo án thể dục – giáo viên cần trọng nhiều hình thức tổ chức nhóm lớp lớn hình thành vững cách thức tổ chức nhóm lực điều khiển nhóm cá nhân làm nhóm trưởng
(9)- Chuẩn bị tốt nội dung học để ơn tập, luyện tập, hồn thiện, giáo viên giao nhiệm vụ
- Xác định rõ nội dung giáo viên hướng dẫn nhiệm vụ phải thực theo yêu cầu
- Các nhóm có luân phiên thực huy tích cực tập luyện hiệu
- Mỗi thành viên phải tự ý thức tự quản chủ động trình hoạt động nhóm để đảm bảo tính nghiêm túc
- Giáo viên nên giao nhiệm vụ cho nhóm trưởng quyền khen thưởng, biểu dương thành viên nhóm thực tốt trách phạt thành viên chưa thực tốt lơ trình thực làm ảnh hưởng đến trình học nhóm Để phát huy tinh thần trách nhiện thành viên ngày cao hơn, từ tự em xây dựng ý thức cá nhân tập thể có trách nhiệm q trình hoạt động nhóm nhóm
V: KẾT LUẬN.
1 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC.
- Phát huy tham gia đóng góp học sinh trình thực nội dung học cách chủ động
- Tổ chức cho học sinh thực nhiệm vụ vận động hợp lý đảm bảo yêu cầu nội dung học
- Tiết kiệm thời gian nghỉ lần thực khơng q dài, phù hợp với tình trạng sức khoẻ thể lực, giới tính học sinh yêu cầu môn
- Xây dựng ý thức tự tập học sinh, nêu cao vai trị tích cực, chủ động, sáng tạo tình giáo viên hướùng dẫn xử lý tự xử lý, hướng dẫn bạn xử lý nội dung học tập theo yêu cầu
- Tăng cường hợp tác giúp đỡ lẫn hoàn thành nhiệm vụ giao
- Hạn chế nhút nhát thiếu tự tin thành viên tham gia hoạt động nhóm, dần xây dựng cho em phong thái chững chạc tự tin, mạnh giạn
(10)- Xây dựng nề nếp hoạt động học sinh, phát huy tính đồng đội cao, tính thi đua học tập cá nhân tổ
2 HẠN CHẾ CẦN KHẮC PHỤC.
- Giáo viên khó bao quát hoạt động nhóm - Dễ gây ồn ảnh hưởng đến hoạt động khác
- Học sinh lúng túng trình tự sửa lỗi cho thân thực nhiệm vụ vận động
- Sự chuẩn bị học sinh khơng tốt làm cho hoạt động nhóm hiệu
* Để khắc phục hạn chế giáo viên cần ý đến khoảng cách hai nhóm đảm bảo tính hợp lý, khơng để nhóm ảnh hưởng đến nhóm q trình hoạt động, có hình thức thưởng phạt rõ ràng (nếu cần) để giúp em tự giác cao thực Giáo viên thường xuyên quan sát nhắc nhở chung cho hai nhóm
VI: PHỤ LỤC.
- Kết thực hoạt động học nhóm năm học 2005 - 2006 Kết hoạt động học tập nhóm đạt được
Khối Cá nhân huy toát
Các thành viên thực tự quản tốt
Nhóm thực tốt
Kết học tập đạt trung bình
6 / 75% - 80% / 80%
7 Treân / 80% - 85% / 85%
8 / 85% - 95% / 90%