Tác dụng tích cực của nó trong quá trình giảng dạy đã được thực tế chứng minh, sự hỗ trợ của CNTT trong giảng dạy giúp giáo viên đỡ tốn thời gian cho việc tìm kiếm tư liệu cho bài giảng,[r]
(1)ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ KINH NGHIỆM THIẾT KẾ BÀI GIẢNG POWERPONT ĐẠT HIỆU QUẢ CAO TRONG DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC
PHẦN I: MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài:
Công nghệ thông tin nhiều giáo viên ứng dụng vào giảng dạy tỉnh miền xuôi, vùng có điều kiện thuận lợi xơ sở vật chất thiết bị dạy học từ nhiều năm Tác dụng tích cực q trình giảng dạy thực tế chứng minh, hỗ trợ CNTT giảng dạy giúp giáo viên đỡ tốn thời gian cho việc tìm kiếm tư liệu cho giảng, tiết học sinh động hơn, học sinh ý hào hứng trình học tập Bài giảng powerpoint máy chiếu phương tiện công cụ chủ yếu giáo viên sử dụng Năm học 2008-2009, Bộ Giáo dục Đào tạo phát động rộng khắp nước năm học với chủ đề: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi quản lí tài triển khai phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Phong trào ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học từ thổi luồng gió làm thay đổi nhận thức CBGV nhà trường Ngành Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên nói chung, huyện Mường Ảng nói riêng đầu tư có chuyển biến mạnh mẽ Tỷ lệ CBGV trường học huyện đạt trình độ A tin học cao, nhiều CBGV cử tập huấn sử dụng khai thác mạng internet 100% trường học có điện lưới địa bàn huyện kết nối internet Phần lớn giáo viên sử dụng máy tính để soạn giáo án, sử dụng giảng Powerpoint vào giảng dạy, kỹ soạn thảo sử dụng giảng nhiều hạn chế dẫn đến hiệu tiết dạy chưa cao
Với số lý trên, chọn đề tài “Một số kinh nghiệm thiết kế bài giảng Powerpoint đạt hiệu cao dạy học tiểu học” để nghiên cứu
II Cơ sở lý luận, sở thực tiễn đề tài: 2.1 Cơ sở lý luận:
- Khái niệm CNTT: Công nghệ thông tin, viết tắt CNTT, (tiếng Anh: Information Technology IT) ngành ứng dụng công nghệ quản lý xử lý thông tin CNTT ngành sử dụng máy tính phần mềm máy tính để chuyển đổi, lưu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền, thu thập thông tin
Ở Việt Nam: Khái niệm CNTT hiểu định nghĩa nghị Chính phủ 49/CP kí ngày 04/08/1993: Công nghệ thông tin tập hợp các phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kĩ thuật đại - chủ yếu là kĩ thuật máy tính viễn thơng - nhằm tổ chức khai thác sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin phong phú tiềm lĩnh vực hoạt động người xã hội
- Mục điều 34 Luật CNTT nêu rõ:
+ Nhà nước có sách khuyến khích ứng dụng công nghệ thông tin việc dạy học, tuyển sinh, đào tạo hoạt động khác lĩnh vực giáo dục đào tạo môi trường mạng
(2)+ Tổ chức, cá nhân tiến hành hoạt động giáo dục đào tạo môi trường mạng phải tuân thủ quy định Luật quy định pháp luật giáo dục
+ Cơ quan nhà nước có thẩm quyền chịu trách nhiệm xây dựng, triển khai thực chương trình hỗ trợ cho tổ chức, cá nhân nhằm thúc đẩy ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đào tạo
+ Giáo dục đào tạo quy định điều kiện hoạt động giáo dục đào tạo, công nhận giá trị pháp lý văn chứng hoạt động giáo dục đào tạo môi trường mạng thực kiểm định chất lượng giáo dục đào tạo môi trường mạng
2.2 Cơ sở thực tiễn:
- CNTT ngày ứng dụng nhiều ngành giáo dục nói chung việc giảng dạy nói riêng Nó mang lại hiệu thiết thực làm thay đổi nhận thức CBQL giáo dục giáo viên Giúp giảm thời gian công sức đầu tư cho việc quản lí q trình chuẩn bị giảng dạy giáo viên
- Tiết dạy có ứng dụng CNTT giúp học sinh hứng thú hơn, ý hơn,giúp giáo viên quản lí lớp tốt quan tâm học sinh nhiều (không nhiều thời gian chuẩn bị bảng phụ, ghi lên bảng )
- Ngành Giáo dục Đào tạo tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị cho trường học nhằm đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thơng tin vào dạy học Phịng Giáo dục đào tạo huyện Mường Ảng có văn đạo cụ thể, giáo viên tối thiểu dạy giảng powerpoint tiết/tuần
- Tập đoàn Viettel đầu tư kết nối internet miễn phí cho nhà trường việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học đội ngũ giáo viên tương đối thuận lợi
PHẦN II: NỘI DUNG I Mục đích nghiên cứu:
- Tìm biện pháp thết kế giảng powerpoint trường tiểu học mang lại hiệu tốt giảng dạy
II Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: 2.1 Đối tượng nghiên cứu:
- Cách thiết kế giảng powerpoint trường tiểu học 2.2 Phạm vi nghiên cứu:
- Trường Tiểu học Thị trấn Mường Ảng III Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Nghiên cứu lý luận:
(Nghiên cứu tài liệu liên quan đến vấn đề công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ thông tin dạy học)
- Nghiên cứu thực trạng:
+ Xem xét việc thiết kế sử dụng giảng powerpoint giáo viên Trường Tiểu học Thị trấn Mường Ảng
+ Đánh giá nguyên nhân thành công hạn chế cần khắc phục thiết kế giảng powerpoint
(3)+ Xem xét biểu thái độ học tập học sinh học tiết giảng trình chiếu powerpoint
- Tổng hợp đề xuất biện pháp bản, cần thiết thiết kế giảng powerpoint để mang lại hiệu tốt thực lớp với học sinh
IV Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp: + Phân tích
+ Tổng hợp + Thống kê
+ Nghiên cứu tài liệu V Thực trạng nghiên cứu:
5.1 Thực trạng nhận thức ứng dụng công nghệ thông tin dạy học và kiến thức tin học để soạn thảo giảng powerpoint giáo viên Trường Tiểu học Thị trấn Mường Ảng.
5.2 Cách thiết kế giảng powerpoint giáo viên Trường TH Thị trấn Mườn Ảng.
PHẦN III
MỘT SỐ KINH NGHIỆM THIẾT KẾ BÀI GIẢNG POWERPONT ĐẠT HIỆU QUẢ CAO TRONG DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC
(Biện pháp trình nghiên cứu đề ra)
PHẦN IV: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU I Kết quả:
II Bài học kinh nghiệm: III Những kiến nghị đề xuất: