Cùng với việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cần quan tâm số lượng và đồng bộ giữa các chuyên ngành để đáp ứng với quy mô đào tạo ngày càng tăng, nếu thiếu giáo viên sẽ góp ph[r]
(1)Giải mâu thuẫn yêu cầu nâng cao chất lượng với mở rộng quy mô điều kiện bảo đảm
Sôi nổi, phong phú tập trung ý kiến đại biểu kiến nghị giải pháp mang tính ý tưởng cụ thể giải pháp tầm vĩ mô vi mô, giải mâu thuẫn yêu cầu chất lượng, với quy mô điều kiện, góp phần củng cố nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH, HĐH đất nước
Theo GS Hoàng Tụy: Để khắc phục khó khăn, có cửa đại hóa giáo
dục Hiện đại hóa để mở rộng quy mơ, nâng cao chất lượng, mạnh dạn hội nhập quốc tế, đường tránh cho giáo dục khỏi tụt hậu xa Để đại hóa giáo dục, cấp thiết phải cắt bỏ ba "khối u dị dạng" là:
1- Thi cử nặng nề, chặt chẽ, tưởng cấp phải có giá trị khơng phải 2- Tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan với cường độ quy mô thấy, tưởng chất lượng đào tạo phải cao lắm, không phải, chất lượng thấp đáng kinh ngạc
3- Sách giáo khoa thường xuyên chỉnh lý hay biên soạn mới, huy động nguồn tài khổng lồ, năm in với số lượng lớn, tưởng chừng phải thúc đẩy giáo dục phát triển hết cỡ, không phải, chất lượng sách ì ạch mà giá sách cao ngất ngưởng
Giáo sư đưa số biện pháp cấp bách như: Phải cấp học phổ thông cấp học sở, trước hết phải xử lý yếu vấn đề thi cử, dạy thêm, học thêm tràn lan sách giáo khoa Ba biện pháp mang tính ý tưởng, theo giáo sư cải cách thi cử theo kinh nghiệm nước tiên tiến; cải cách tiền lương xóa bỏ dạy thêm, học thêm; cải cách việc biên soạn, xuất sử dụng sách giáo khoa
Đồng cảm với quan điểm ý kiến GS, TSKH Hồ Ngọc Đại Theo giáo sư cần đại hóa
(2)ngày mở rộng, mở rộng hết cỡ có ngành giáo dục: phổ thông, chuyên nghiệp - dạy nghề, cao đẳng - đại học, sau đại học Thế chưa đủ, cịn phải mở thêm nhiều loại hình với nhiều cấp bậc, theo nhiều thể chế trường hợp phải có nhiều phương án tương đương"
Từ thực tiễn quản lý giáo dục NGND Nguyễn Bạch Đằng (nguyên Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Hịa Bình), GS,TS Đinh Quang Báo (Hiệu trưởng Trường đại học Sư phạm Hà Nội), TS Vũ Đình Chính (Hiệu trưởng Trường cao đẳng Kỹ thuật y tế I - Bộ Y tế) nhiều giải pháp lại tâm
đắc với việc cần phải xây dựng đội ngũ giáo viên Đây khâu đột phá giải vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, nay, ngành GD - ĐT triển khai đổi giáo dục phổ thông cải cách đào tạo NGND Nguyễn Bạch Đằng: "Để thu hút nhiều người giỏi vào học sư phạm, ngồi sách hành khơng phải nộp học phí, học bổng khuyến khích theo học lực , cần có chế độ học bổng bảo đảm cho sinh viên đủ sống thời gian theo học Có sách ưu đãi với giáo viên miền xuôi lên phục vụ miền núi, biên giới, hải đảo Như phụ cấp lương thay phụ cấp đứng lớp Thí dụ: phục vụ năm năm nghĩa vụ, từ năm năm đến 10 năm phụ cấp 5%, từ 10 năm đến 15 năm phụ cấp 10% Nếu phục vụ khu vực miền núi đến hưu tính phụ cấp vào lương hưu GD-ĐT có kế hoạch đào tạo đủ loại hình: giáo viên dạy thể dục, nhạc, họa, kỹ thuật bảo đảm chất lượng dạy học; kiên yêu cầu giáo viên chưa đạt chuẩn phải đưa đào tạo lại để đạt trình độ chuẩn, khuyến khích giáo viên học nâng cao trình độ vượt chuẩn
GS, TS Đinh Quang Báo khẳng định: Trong mối tương quan chất lượng điều kiện bảo
(3)cơng tác bồi dưỡng giáo viên Hồn thiện chế quản lý, chế độ sách giáo viên Tăng cường hợp tác quốc tế để tăng nguồn lực cho việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
TS Vũ Đình Chính cho rằng, người cán quản lý giáo viên học sinh, sinh viên
những yếu tố định đến chất lượng đào tạo: "Muốn nâng cao chất lượng đào tạo, giải pháp ưu tiên mang tính đột phá phải quan tâm đội ngũ cán quản lý làm công tác đào tạo, quan tâm học sinh, sinh viên Phải có đổi chất lượng đội ngũ giáo viên chun mơn, nghiệp vụ, trình độ ngoại ngữ, tin học kỹ sư phạm; đồng thời phải thường xuyên giáo dục tư tưởng, ý thức trách nhiệm, lòng tự trọng tâm huyết nghề nghiệp cán bộ, giáo viên Cùng với việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cần quan tâm số lượng đồng chuyên ngành để đáp ứng với quy mô đào tạo ngày tăng, thiếu giáo viên góp phần làm chất lượng đào tạo giảm sút giáo viên phải dạy nhiều, giảng tình trạng ghép lớp, tăng ca người thầy cịn thời gian để cập nhật kiến thức, áp dụng phương pháp dạy học tích cực nghiên cứu khoa học có chất lượng? Bên cạnh việc thường xuyên đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, phải liệt sàng lọc người không đủ tiêu chuẩn làm thầy khỏi sở đào tạo để giữ niềm tin với học sinh, sinh viên xã hội Muốn học sinh, sinh viên có chất lượng phải quan tâm đầu vào, có nghĩa nâng cao chất lượng công tác tuyển sinh, tuyển sinh đầu vào cần phải có sàn chung tối thiểu, tránh chạy theo số lượng mà quên chất lượng"
GS Trần Thanh Đạm kiến nghị giải pháp chương trình, nội dung đào tạo gắn với đặc thù
ngành học, bậc học Ở giáo dục phổ thông, cần: tinh giản nội dung để động phương pháp, dành nhiều không gian thời gian suy nghĩ, tìm tịi, sáng tạo cho thầy giáo học sinh Nếu chưa bớt năm học, giữ 12 năm (5+4+3) xin thư giãn chương trình, cấu tạo lại nội dung mơn học cho gọn nhẹ hơn, thú vị hơn, hấp dẫn Tăng thêm hoạt động lớp, trường, đời sống, hoạt động văn hóa, nghệ thuật, thể thao Bên cạnh đó, với giáo dục chuyên nghiệp cần thực phương châm: giáo dục kết hợp lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội
GS, TS Nguyễn Thị Mơ (Hiệu trưởng Trường đại học Ngoại thương) nhận xét: "Chương trình đào
(4)cần xem xét cách khoa học môn bắt buộc theo hướng đạt chuẩn khu vực quốc tế chương trình đào tạo; trường đại học cần tâm đổi xây dựng chương trình, kể việc loại bỏ môn học trở nên không cần thiết dứt điểm giải tình trạng trùng lặp mơn học Duy trì phát triển ngành đào tạo truyền thống có tính chun sâu xã hội chấp nhận
PGS, TS Nguyễn Hữu Đức (Đại học Quốc gia Hà Nội) cho rằng: "Về chương trình đào tạo,
không nên nghĩ tới việc thiết lập mẫu số chung cho tất sinh viên, mà phải thừa nhận cộng đồng sinh viên đa dạng, sinh viên có khả hồi bão khác Vì vậy, sinh viên cần tác động vào khả trí tuệ theo cách khác để nhận tiềm cao thân họ Trong trường hợp này, chương trình đào tạo cần phải có mơ-đun đào tạo đặc biệt mang tính thử thách để mở rộng khả trí tuệ sinh viên mức độ khác Sinh viên tham gia mô-đun cấp độ nên có cấp tương ứng cho cấp độ Đó vừa cách phân loại khích lệ tinh thần học tập hoài bão sinh viên, vừa giải pháp để mở rộng quy mơ đào tạo đại học đồng thời đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao"
GS,TS Nguyễn Minh Thuyết (Ủy ban Khoa học, Công nghệ Môi trường Quốc hội) lại quan