Bài giảng Số từ 6 tốt

Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 2010-2011 Học kì II Ngày 13/`12/2010 Tiết 73+74 Văn bản: Bài học đờng đời đầu tiên (Tô Hoài) A. Mục tiêu bài học: Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa Bài học đờng đời đầu tiên, thấy đợc tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong đoạn trích. 1. Kiến thức: - Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong một văn bản truyện viết cho thiếu nhi. - Dế Mèn: một hình ảnh đẹp của tuổi trẻ sôi nổi nhng tính tình bồng bột và kiêu ngạo. - Một số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc trong đoạn trích. 2. Kĩ năng: - Phát hiện trong văn bản truyện hiện đại có yếu tố tự sự kết hợp với yếu tố miêu tả. - Phân tích các nhân vật trong đoạn trích. - Vận dụng đợc các biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa khi viết văn miêu tả. 3. Thái độ: Yêu quí loài vật, có ý thức bảo vệ MT thiên nhiên. B. Chuẩn bị: - Giáo viên: + Soạn bài + Đọc sách giáo viên và sách bài soạn. + Chân dung Tô Hoài - Học sinh: + Soạn bài + Bảng phụ C. tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS về tóm tắt tác phẩm. 3. Bài mới Trên thế giới và nớc ta có những nhà văn nổi tiếng gắn bó cả cuộc đời viết của mình cho đề tài trẻ em, một trong những đề tài khó khăn và thú vị bậc nhất. Tô Hoài là một trong những tác giả nh thế. - Truyện đồng thoại đầu tay của Tô Hoài: Dế Mèn phiêu lu kí (1941). Nhng Dế Mèn là ai? Chân dung và tính nết nhân vật này nh thế nào, bài học cuộc đời đầu tiên mà anh ta nếm trải ra sao? Đó chính là nội dung bài học đầu tiên của học kì hai này? Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chung I. Đọc và tìm hiểu chung: ? Dựa vào phần chú thích nêu hiểu biết của em về t.giả Tô Hoài 1. Tác giả, tác phẩm: * Tác giả: - Tên khai sinh là Nguyễn Sen sinh 1920, huyện Hoài Đức, Hà Đông. Tự học mà thành tài. - Ông có khối lợng tác phẩm phong phú: Dế GV: Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn 6 1 Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 2010-2011 - GV hớng dẫn đọc - Đoạn: Dế Mèn tự tả chân dung mình đọc với giọng hào hứng, kiêu hãnh, to, vang, chú nhấn giọng ở các tính từ, động từ miêu tả. - Đoạn trêu chị Cốc: + Giọng Dế Mèn trịch thợng khó chịu. + Giọng Dế choắt yếu ớt, rên rẩm. + Giọng chị Cốc đáo để, tức giận. - Đoạn Dế Mèn hối hận đọc giọng chậm, buồn, sâu lắng và có phần bị thơng - 2 HS đọc, mỗi em một đoạn. ?chia bố cục theo hiểu biết của mình ? Chỉ ra các sự việc chính trong chuyện? Sự việc nào nghiêm trọng nhất? ? Truyện đợc kể bằng lời của nhân vật nào? Kể theo ngôi thứ mấy? Mèn phiêu lu kí, Đàn chim gáy, Vợ chồng A Phủ . * Tác phẩm: - Dế mèn phiêu lu kí là tác phẩm nổi tiếng đầu tiên của Tô Hoài, đợc sáng tác lúc ông 21 tuổi. - Thể loại của tác phẩm là kí nhng thực chất vẫn là một truyện "Tiểu thuyết đồng thoại" một sáng tác chủ yếu là tởng tợng và nhân hoá. - Đây là tác phẩm văn học hiện đại lại nhiều lần nhất đợc chuyển thể thành phim hoạt hình, múa rối đợc khán giả, độc giả nớc ngoài hết sức hâm mộ. 2. Đọc: 3. Giải nghĩa từ khó 4. Tìm hiểu bố cục : - Đoạn 1: Từ đầu đến "Đứng đầu thiên hạ rồi" Miêu tả hình dáng, tính cách của Dế Mèn. - Đoạn 2: Còn lại Kể về bài học đờng đời đầu tiên của Dế mèn. - 3 sự việc chính: + Dế Mèn coi thờng Dế Choắt + Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến cái chết của Dế Choắt. + Sự ân hận của Dế Mèn. - Sự việc: Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến cái chết của Dế Choắt là sự việc nghiêm trọng nhất. - Truyện đợc kể bằng lời của nhân vật Dế Mèn, kể theo ngôi thứ nhất. Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn bản II. Đọc - Tìm hiểu văn bản : - GV: Gọi HS đọc đoạn 1 1. Bức chân dung tự hoạ của Dế Mèn: a. Ngoại hình: GV: Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn 6 2 Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 2010-2011 - HS đọc ? Khi xuất hiện ở đầu câu chuyện, Dế Mèn đã là "một chàng Dế thanh niên c- ờng tráng". Chàng Dế ấy đã hiện lên qua những nét cụ thể nào về: Hình dáng? ? Cách miêu tả ây gợi cho em hình ảnh Dế Mèn nh thế nào? ? Dế Mèn lấy làm "hãnh diện với bà con về vẻ đẹp của mình". Theo em Dế Mèn có quyền hãnh diện nh thế không? (có vì đó là tình cảm chính đáng; không vì nó tạo thành thói kiêu ngạo hại cho Dế Mèn sau này). ? Tìm những từ miêu tả hành động và ý nghĩ của Dế Mèn trong đoạn văn? ? Qua hành động của Dế Mèn, em thấy Dế Mèn là chàng Dế nh thế nào? ? Thay thế một số từ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa và rút ra nhận xét về cách dùng từ của tác giả? - Thay: Cờng tráng = khoẻ mạnh, to lớn Cà khịa= gây sự ? Nhận xét về trình tự miêu tả của tác giả ? Em hãy nhận xét về những nét đẹp và cha đẹp trong hình dáng và tính tình của Dế Mèn? * GV bình: Đây là đoạn văn đặc sắc, độc đáo về nghệ thuật miêu tả vật. Bằng cách nhân hoá cao độ, dùng nhiều tính từ, động từ từ láy, so sánh rất chọn lọc và chính xác, Tô Hoài đã để cho Dế Mèn tự tạo bức chân dung của mình vô cùng sống động không phải là một con Dế Mèn mà là một chàng Dế cụ thể. - Càng: mẫm bóng - Vuốt: cứng, nhọn hoắt, đạp phành phạch - Cánh: áo dài chấm đuôi - Đầu: to, nổi từng tảng - Răng: đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp - Râu: dài, uốn cong Chàng Dế thanh niên cờng tráng, rất khoẻ, tự tin, yêu đời và rất đẹp trai. b. Hành động: - Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân, rung đùi - Quát mấy chị cào cào, đá ghẹo anh gọng vó - Đạp phanh phách, vũ phành phạch, nhai ngoàm ngoạm, trịnh trọng vuốt râu . - Tởng mình sắp đứng đầu thiên hạ. Quá kiêu căng, hợm hĩnh, không tự biết mình. Từ ngữ chính xác, sắc cạnh - Trình tự miêu tả: từng bộ phận của cơ thể, gắn liền miêu tả hình dáng với hành động khiến hình ảnh Dế Mèn hiện lên mỗ lúc một rõ nét * Tóm lại: - Nét đẹp trong hình dáng của Dế Mèn là khoẻ mạnh, cờng tráng, đầy sức sống, thanh niên; về tính nết: yêu đời, tự tin. - Nét cha đẹp: Kiêu căng, tự phụ, hợm hĩnh, thích ra oai . Tiết 2: GV: Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn 6 3 Trêng THCS Th¹ch S¬n N¨m häc 2010-2011 * KiĨm tra bµi cò: Em h·y nhËn xÐt vỊ nh÷ng nÐt ®Đp vµ cha ®Đp trong h×nh d¸ng vµ tÝnh t×nh cđa DÕ MÌn? - Em h·y tht l¹i tãm t¾t c©u chun theo c¸c sù viƯc ®· t×m hiĨu ë tiÕt tríc? ? Mang tÝnh kiªu c¨ng vµo ®êi, DM ®· g©y ra chun g× ph¶i ©n hËn st ®êi? ? T×m nh÷ng chi tiÕt miªu t¶ h×nh ¶nh cđa DÕ cho¾t? ? Em h·y cho biÕt th¸i ®é cđa DÕ mÌn ®èi víi DÕ cho¾t (BiĨu hiƯn qua lêi nãi, c¸ch xng h«, giäng ®iƯu)? ? Em h·y nhËn xÐt c¸ch DÕ MÌn g©y sù víi chÞ Cèc b»ng c©u h¸t: "VỈt l«ng . tao ¨n"? ? ViƯc DÕ MÌn d¸m chªu chÞ Cèc lín kh h¬n m×nh cã ph¶i lµ hµnh ®éng dòng c¶m kh«ng? V× sao? ? Nªu diƠn biÕn t©m tr¹ng cđa DÕ MÌn trong viƯc trªu chÞ Cèc dÉn ®Õn c¸i chÕt cđa DÕ cho¾t? ? T©m tr¹ng Êy cho em hiĨu g× vỊ DÕ MÌn? ? Bµi häc ®Çu tiªn mµ DÕ MÌn ph¶i chÞu hËu qu¶ lµ g×? LiƯu ®©y cã ph¶i lµ bµi häc ci cïng? (Lµ bµi häc vỊ t¸c h¹i cđa tÝnh nghÞch ranh, Ých kØ, v« t×nh giÕt chÕt DC . téi lçi cđa DM thËt ®¸ng phª ph¸n nhng dï sao anh ta còng nhËn ra vµ hèi hËn ch©n 3. Bµi häc ®êng ®êi ®Çu tiªn cđa DÕ MÌn: - DÕ MÌn khinh thêng DÕ Cho¾t, g©y sù víi Cèc g©y ra c¸i chÕt cđa DÕ Cho¾t a/ H/¶nh D Õ Cho¾t: - Nh g· nghiƯn thc phiƯn; - C¸nh ng¾n cđn, r©u mét mÈu, mỈt mđi ngÈn ng¬; - H«i nh có mÌo; - Cã lín mµ kh«ng cã kh«n; b/ DÕ MÌn ®èi víi DÕ Cho¾t: - Gäi DÕ Cho¾t lµ "chó mµy" mỈc dï tr¹c ti víi Cho¾t; - Díi con m¾t cđa DÕ MÌn DÕ Cho¾t rÊt u ít, xÊu xÝ, lêi nh¸c, ®¸ng khinh - RÊt kiªu c¨ng - Mn ra oai víi DÕ Cho¾t, mn chøng tá m×nh s¾p ®øng ®Çu thiªn h¹. c/ DÕ MÌn khi trªu chÞ Cèc - Qua c©u h¸t ta thÊy DM xÊc xỵc, ¸c ý, chØ nãi cho síng miƯng, kh«ng nghÜ ®Õn hËu qu¶. - ViƯc trªu chÞ Cèc kh«ng ph¶i dòng c¶m mµ ng«ng cng v× nã g©y ra hËu qu¶ nghiªm träng cho DC. - DiƠn biÕn t©m tr¹ng cđa DM: + Sỵ h·i khi nghe Cèc mỉ DC: "KhiÕp n»m im thim thÝt" + Bµng hoµng, ngí ngÈn v× hËu qu¶ kh«ng lêng hÕt ®ỵc. + Hèt ho¶ng lo sỵ, bÊt ngê v× c¸i chÕt vµ lêi khuyªn cđa DC + ©n hËn x¸m hèi ch©n thµnh .nghÜ vỊ bµi häc ®êng ®êi ®Çu tiªn ph¶i tr¶ gi¸. ⇒ DM cßn cã t×nh c¶m ®ång lo¹i, biÕt ¨n n¨n hèi lçi. * Bµi häc ® êng ®êi ®Çu tiªn : * Bài học : Ở đời mà có tói hung hăng, bậy bạ, có óc mà không biết nghó, sớm muộn gì cũng mang vạ vào mình vµ cßn g©y v¹ cho ng- êi kh¸c. GV: Ngun ThÞ Ch©m Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6 4 Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 2010-2011 thành) ? ý nghĩa của bài học này? ? Câu cuối cùng của đoạn trích có gì đặc sắc? ? Theo em trong lúc đứng lặng hồi lâu nghĩ về bài học đờng đời đầu tiên Dế Mèn đã nghĩ gì? ( HS tự bày tỏ suy nghĩ của mình) - ý nghĩa: Bài học về sự ngu xuẩn của tính kiêu ngạo đã dẫn đến tội ác. - Câu văn vừa thuật lại sự việc, vừa gợi tả tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu sắc. Hoạt động 3: 4. Tổng kết:"SGK" ? Em hãy tóm tắt nội dung chính và những đặc sắc về nghệ thuật kể và tả của tác giả? ? Em học tập đợc gì từ nghệ thật miêu tả và kể chuyện của Tô Hoài trong văn bản này? *Tóm lại : Đây là văn bản mẫu mực về kiểu văn miêu tả mà chúng ta sẽ học ở bài tập làm văn sau này. 1. Nghệ thuật: - Kể chuyện kết hợp miêu tả. - Xây dựng hình tợng nhân vật DM gần gũi với trẻ thơ. - Sử dụng hiệu quả các phép tu từ. - Lựa chọn lời văn giàu hình ảnh cảm xúc. 2. Nội dung: - Vẻ đẹp cờng tráng của DM. - Bài học: Tính kiêu căng của tuổi trẻ có thể làm hại ngời khác, khiến ta phải ân hận suốt đời. Hoạt động 4 Luyện tập iII: Luyện tập: 1. Theo em có đặc điểm nào của con ngời đợc gán cho các con vật ở truyện này? Em biết tác phẩm nào cũng có cách viết tơng tự nh thế? 1. DM: Kiêu căng nhng biết hối lỗi. DC: yếu đuối nhng biết tha thứ. Cốc: tự ái, nóng nảy. - Các truyện: Đeo nhạc cho mèo, Hơu và Rùa . D. Hớng dẫn tự học: - Tìm đọc truyện DM phiêu lu kí. - Hiểu, nhớ đợc ý nghĩa và nghệ thuật độc đáo của VB. - Soạn: Phó từ ------------------------------------------------------------ GV: Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn 6 5 Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 2010-2011 Ngày 13/12/2010 Tiết 75 Phó từ A. Mục tiêu bài học: - Nắm đợc các đặc điểm của phó từ. - Nắm đợc các loại phó từ. 1. Kiến thức: - Khái niệm phó từ: + ý nghĩa khái quát của phó từ. + Đặc điểm ngữ pháp của phó từ ( khả năng kết hợp , chức vụ ngữ pháp của phó từ) - Các loại phó từ. 2. Kĩ năng: - Nhận biết phó từ trong văn bản. - Phân biệt các loại phó từ. - Sử dụng phó từ để đặt câu. - GD: Kĩ năng tìm hiểu và giải quyết vấn đề. B. Chuẩn bị: - Giáo viên: + Soạn bài + Đọc sách giáo viên và sách bài soạn. + Bảng phụ viết VD. - Học sinh: + Soạn bài C. tổ chức các hoạt động dạy học: 1. Hoạt động khởi động: - ổn định- kiểm tra: Kiểm tra vở soạn của HS - Giới thiệu bài mới: Trong chơng trình HK I, các em đã đợc biết các từ loại: DT, ĐT, TT, ST, LT, CT. Hôm nay cô và các em sẽ cùng tìm hiểu thêm một từ loại, đó là Phó từ. 2. Dạy - học bài mới: ( PP: Động não, góc) Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: i. Phó từ là gì? * GV: Treo bảng phụ đã viết VD * GV cho HS đọc VD ? Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho những từ nào? ? Những từ đợc bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại nào? 1. Ví dụ: - Các từ: đã, cũng, vẫn, cha, thật, đợc, rất, ra bổ sung ý nghĩa cho các từ: đi, ra, thấy, lỗi lạc, soi g- ơng, a nhìn, to, bớng. - Từ loại: + Động từ: đi, ra, thấy, soi . + Tính từ: lỗi lạc, a, to, bớng . GV: Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn 6 6 Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 2010-2011 * GV: Những từ chuyên đi kèm theo động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ gọi là phó từ -? Phó từ là gì? ? Nhận xét vị trí của phó từ: (đã đi, cũng ra, thật lỗi lạc; soi gơng đ- ợc, to ra) * Bài tập nhanh: Xác định phó từ và nhận xét vị trí của nó trong VD sau: a. Ai ơi chua ngọt đã từng Non xanh nớc bạc ta đừng quên nhau (Ca dao) b. Thế rồi Dế Choắt tắt thở. Tôi th ơng lắm. Vừa thơng vừa ăn năn tội mình. Giá tôi không trêu chị Cốc thì đâu đến nỗi Choắt việc gì. (Tô Hoài) => Phó từ là những từ chuyên đi kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho ĐT, TT. Phó từ có thể đứng trớc hoặc sau ĐT, TT. 2. Ghi nhớ: SGK - tr12 a. Đứng trớc: đã từng, đừng quên. b. Đứng trớc: không trêu Đứng sau: thơng lắm Hoạt động 2: ii. Các loại phó từ: * GV treo bảng phụ * GV cho HS đọc ví dụ ? Những phó từ nào đi kèm với các từ: chóng, trêu, trông thấy, loay hoay? ? Vị trí của phó từ 1. Ví dụ: (SGK -Tr13) * Các phó từ: đừng không, đã, đang, lắm. * Vị trí: - Đứng trớc: đừng trêu, không trông thấy, đang loay hoay, đã trông thấy. - Đứng sau: chóng lớn lắm - Điền các phó từ ở mục I và II vào bảng? (GV dùng bảng phụ đã chuẩn bị PTđứng trớc PTđứng sau Chỉ quan hệ thời gian đã, đang Chỉ mức độ thật, rất lắm Chỉ sự tiếp diễn tơng tự cũng Chỉ sự phủ định không Chỉ sự cầu khiến đừng Chỉ kết quả và hớng đợc, ra, vào Chỉ khả năng vẫn cha ? Em hãy nêu lại các loại phó từ? ? Em hãy đặt câu có phó từ và cho biết ý nghĩa của phó từ ấy? - Phó từ đứng trớc ĐT, TT: bổ sung ý nghĩa về quan hệ thời gian, mức độ, sự tiếp diễn tơng tự, sự phủ định, sự cầu khiến. - Phó từ đứng sau ĐT, TT: bổ sung ý nghĩa về mức độ, khả năng, kết quả và hớng. Hoạt động 3: iii. luyện tập: GV: Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn 6 7 Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 2010-2011 * GV: cho HS đọc bài tập - Em hãy tìm phó từ và nêu tác dụng của phó từ? * GV: Hớng dẫn HS viết đoạn văn: - Nội dung: Thuật lại việc DM trêu chị Cốc dẫn đến cái chết của Dế Choắt. - Độ dài: 3 đến 5 câu - Kĩ năng : có ý thức dùng PT * GV nêu đề tài để HS đặt Bài tập1: Tìm và nêu tác dụng của các phó từ trong đoạn văn: a. - Đã: phó từ chỉ quan hệ thời gian. - Không: sự phủ định - Còn: sự tiếp diền tơng tự - Đã: thời gian - Đều: sự tiếp diễn - Đơng, sắp: thời gian - Lại: tiếp diễn - Ra: kết quả và hớng - Cũng sự tiếp diễn - Sắp : thời gian b. Đã: thời gian - Đợc: kết quả Bài 2: Một hôm tôi nhìn thấy chị Cốc đang rỉa cánh gần hang mình. Tôi nói với Choắt trêu chọc chị cho vui. Choắt rất sợ chối đây đẩy. Tôi hát cạnh khoé khiến chị Cốc điên tiết và tìm ra Dế Choắt. Chị Cốc đã mổ cho Choắt những cú trời giáng khiến cậu ta ngắc ngoải vô phơng cứu sống. - PT: +Đang: thời gian hiện tại +Rất : mức độ +Ra: kết quả Bài 3: HS thi đặt câu nhanh (có dùng phó từ). 3. Củng cố - Luyện tập: - HS nhắc lại khái niệm phó từ, các loại phó từ. - Thi nhanh: Đặt câu có dùng phó từ. 4. Hớng dẫn học ở nhà: - Nhớ khái niệm phó từ, các loại phó từ. - Nhận diện đợc phó từ trong các câu văn cụ thể. - Soạn bài: Tìm hiểu chung về văn miêu tả. IV. đánh giá và điều chỉnh . . ==================================== GV: Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn 6 8 Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 2010-2011 Ngày 13/12/2010 GV: Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn 6 9 Trờng THCS Thạch Sơn Năm học 2010-2011 GV: Nguyễn Thị Châm Giáo án Ngữ văn 6 Tiết 76 Tìm hiểu chung về văn miêu tả I. Mục tiêu bài học: - Biết đợc hoàn cảnh cần sử dụng văn miêu tả. - Những yêu cầu cần đạt đối với một bài văn miêu tả. - Nhận diện và vận dụng văn miêu tả trong khi nói và viết. 1. Kiến thức: -Mục đích của miêu tả. -Cách thức miêu tả. 2. Kĩ năng: - Nhận diện đợc đoạn văn, bài văn miêu tả. -Bớc đầu xác định đợc nội dung của một đoạn văn hay bài văn miêu tả, xác định đặc điểm nổi bật của đối tợng đợc miêu tả trong đoạn văn hay bài văn miêu tả. -GDKN: Giáo dục kĩ năng quan sát và nhận xét sự vật xung quanh. 3. Thái độ: - Yêu quí và cảm nhận cái đẹp của sự vật xung quanh. Từ sự quan sát về thế giới quanh mình HS có ý thức giữ gìn MT xanh- sạch- đẹp. II. Chuẩn bị: - Giáo viên: + Đọc sách giáo viên và sách bài soạn. + Soạn bài + Bảng phụ viết tình huống - Học sinh: + Soạn bài + Bảng phụ để hoạt động nhóm III. tổ chức hoạt động dạy học 1. Hoạt động khởi động: - ổn định - kiểm tra: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS - Giới thiệu bài mới: - ở Tiểu học các em đã đợc học về văn miêu tả. Các em đã viết 1 bài văn miêu tả: tả ngời, vật, phong cảnh thiên nhiên .Vậy em nào có thể nhớ và trình bày thế nào là văn miêu tả? 2. Dạy học bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: i. Thế nào là văn miêu tả: * GV treo bảng phụ - Yêu cầu HS đọc 3 tình huống ? Trong 3 tình huống này, tình huống nào cần sử dụng văn miêu tả? Vì sao? ? Em hãy chỉ ra 2 đoạn văn tả Dế Mèn và Dế Choắt? 1. Tìm hiểu VD: * Cả 3 tình huống đều sử dụng văn miêu tả vì căn cứ vào hoàn cảnh và mục đích giao tiếp: - Tình huống 1: tả con đờng và ngôi nhà để ngời khác nhận ra, không bị lạc. - Tình huống 2: tả cái áo cụ thể để ngời bán hàng không bị lấy lẫn, mất thời gian. - Tình huống 3: tả chân dung ngời lực sĩ để ngời ta hình dung ngời lực sĩ nh thế nào. Rõ ràng, việc sử dụng văn miêu tả ở đây là hết sức cần thiết * Hai đoạn văn tả DM và DC rất sinh động: - Đoạn tả DM: "Bởi tôi ăn uống điều độ .đa cả hai chân lên vuốt râu ." - Đoạn tả DC: "Cái anh chàng DC .nhiều ngách nh hang tôi ." * Hai đoạn văn trên giúp ta hình dung đặc điểm của hai 10 [...]... ? Phó từ là gì? Tìm hiểu phó từ trong câu “ Thuyền chúng tôi chèo tho¾t qua kênh Bọ Mắt, đổ ra con sông Cửa Lớn, xuôi về Năm Căn” TL: Phó từ là những từ chuyên đi kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghóa cho động từ , tính từ Xác đònh phó từ : qua , ra ,về - Giíi thiƯu bµi míi Để viết được một đoạn văn, bài văn, tác phẩm hay, người viết phải dùng từ ngữ trau chuốt kết hợp với các biện pháp tu từ Hôm... tả, năng lự quan sátcủa người viết, người nói thường bộc lộ rõ nhất 3 -Bài mới : Giới thiệu bài mới : Để viết được bài văn miêu tả cần có nhiều điều kiện nhưng trước hết cần phải nắm được các thao tác cơ bản: quan sát, tưởng tượng ,so sánh, nhận xét đối tượng được tả,cần tả Tiết này giới thiệu với chúng ta các thao tác ấy qua một số đoạn văn miêu tả Ho¹t ®éng cđa thÇy Néi dung cÇn ®¹t Ho¹t ®éng 1:... Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6 25 Trêng THCS Th¹ch S¬n N¨m häc 2010-2011 ỵc ®iỊu g×? Ho¹t ®éng 4: iII Lun tËp: 1 T¶ nh©n vËt ngêi anh theo tëng tỵng cđa em? 2 ViÕt ®o¹n v¨n thËt l¹i t©m tr¹ng cđa ngêi anhtrong trun khi ®øng tríc bøc tranh ®ỵc gi¶i nhÊt cđa em g¸i? D Híng dÉn häc tËp: - So¹n: lun nãi vỊ quan s¸t, tëng tỵng, so s¸nh vµ nhËn xÐt trong v¨n miªu t¶ GV: Ngun ThÞ Ch©m Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6 26 Trêng THCS Th¹ch... trả lời: So sánh là đối chiếu sự vật, sự việc này với sự vật, sự việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt Mô hình: Vế A + phương diện so sánh + từ so sánh + Vế B 3 -Bài mới: Giới thiệu bài mới: Tiết trước ta đã biết thế nào là phép so sánh? So sánh có mô hình như thế nào? Hôm nay, vẫn tìm hiểu về phép so sánh nhưng tatìm hiểu xem có mấy kiểu so sanh và so sánh có... thành phim: “Đất phương Nam” Qua chuyện lưu lạc của An, tác giả đã đưa người đọc đến với cảnh thiên nhiên hoang dã mà rất phong phú, độc đáo và cuộc sống củacon người ở vùng đất cực Nam của Tổ Quốc 2 D¹y häc bµi míi: GV: Ngun ThÞ Ch©m Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6 12 Ho¹t ®éng cđa thÇy vµ trß Néi dung cÇn ®¹t Ho¹t ®éng 1 Trêng THCS Th¹ch S¬n ? Nªu nh÷ng hiĨu biÕt cđa em vỊ t¸c gi¶? t¸c phÈm? * GV: giíi thiƯu ch©n... chøc ho¹t ®éng d¹y häc: 1 Ho¹t ®éng khëi ®éng: - ỉn ®Þnh - KiĨm tra bµi cò: Dế Mèn được giới thiệu là một chú dế như thế nào? Bài học đường đời đầu tiên của Mèn là gì? Dự kiến trả lời: Mèn là một chú dế thanh niên cường tráng nhưng kiêu căng, tự phụ, hống hách khinh người, xốc nổi Bài học đường đời đầu tiêncủa Mèn: “Ở đời mà có thói hung hăng bậy bạ, có óc mà không biết nghó, sớm muộn rồi cũng mang vạ... thiƯn bµi tËp - So¹n bµi: So s¸nh ************************************************ Tn 22 So s¸nh (TiÕp theo) TiÕt 86 A Mơc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh n¾m ®ỵc: - So s¸nh lµ g×? - CÊu t¹o cđa phÐp so s¸nh BiÕt vËn dơng phÐp so s¸nh khi viÕt v¨n B Chn bÞ: GV: Ngun ThÞ Ch©m Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6 32 Trêng THCS Th¹ch S¬n - Gi¸o viªn: + So¹n bµi + §äc s¸ch gi¸o viªn vµ s¸ch bµi so¹n + B¶ng phơ viÕt VD - Häc sinh:... tËp hỵp tõ chøa h×nh ¶nh so s¸nh vµo m« h×nh phÐp so s¸nh? Th©n em nh ít trªn c©y §êng v« xø nh tranh ho¹ ®å NghƯ, non xanh, níc biÕc Lßng ta nh héi, cê bay, giã reo GV: Ngun ThÞ Ch©m Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6 16 Trêng THCS Th¹ch S¬n TrỴ em Rõng ®íc - GV y/c HS lµm BT 3 SGK Trêng S¬n ; Cưu Long a Trêng S¬n: chÝ lín «ng cha Cưu Long: lßng mĐ bao la sãng trµo b nh tre mäc th¼ng, con ngêi kh«ng chÞu kht ? CÊu... viÕt ®óng - Leo lªn ®Ønh nói LÜnh Nam kh«ng LÊy n¾m l¸ sÊu nÊu lµm níc x«ng - Nçi niỊm nµy l¾m long ®ong Lưng lê lêi nãi khiÕn lßng nao nao - LÇm lïi nµng leo lªn non GV: Ngun ThÞ Ch©m Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6 36 ... m¹ng nhƯn b So s¸nh kh¸c lo¹i: - So s¸nh vËt víi ngêi: §o¹n v¨n viÕt vỊ DÕ Cho¾t + C¸ ®íc b¬i hµng ®µn ®en tròi b¬i lªn hơp xng nh ngêi b¬i Õch gi÷a nh÷ng ®Çu sãng tr¾ng GV: Ngun ThÞ Ch©m Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6 17 Trêng THCS Th¹ch S¬n - GV gäi mçi em lµm 1 c©u N¨m häc 2010-2011 - So s¸nh ngêi víi vËt Chóng chÞ lµ hßn ®¸ t¶ng trªn trêi Chóng em cht nh¾t cø ®ßi lung lay - So s¸nh c¸i cơ thĨ víi c¸i trõu tỵng: . Phó từ A. Mục tiêu bài học: - Nắm đợc các đặc điểm của phó từ. - Nắm đợc các loại phó từ. 1. Kiến thức: - Khái niệm phó từ: + ý nghĩa khái quát của phó từ. . đi kèm theo động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ gọi là phó từ -? Phó từ là gì? ? Nhận xét vị trí của phó từ: (đã đi, cũng ra, thật