Giao duc ky nang song cho HS qua HDGDNGLL o THCS

- Phân tích được nội dung và địa chỉ giáo dục KNS trong HĐGD NGLL, từ đó nắm được một cách khái quát các KNS có thể giáo dục cho HS và các phương pháp/kĩ thuật dạy học tích cực được sử d[r]

(1)

TÀI LIỆU TẬP HUẤN

GIÁO DỤC KNS CHO HS QUA HĐGDNGLL Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ Lê Thanh Sử

Viện Khoa học giáo dục Việt Nam BÀI MỞ ĐẦU

I MỤC TIÊU TẬP HUẤN

Sau tập huấn HV có khả năng:

- Hiểu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn

- Có ý thức tham gia xây dựng nội quy lớp tập huấn cam kết thực nội quy xây dựng

- Có thái độ thân thiện, cởi mở, hợp tác với GV HV khác lớp tập huấn

II PHƯƠNG TIỆN TẬP HUẤN

- Giấy A4, phiếu giấy nhỏ, bút viết - Giấy A0, bút dạ, băng dính, kéo - Máy chiếu đa

- File trình chiếu mục tiêu, nội dung phương pháp tập huấn III CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP HUẤN

Hoạt động 1: Giới thiệu làm quen * Mục tiêu:

- Giúp HV lớp làm quen với với GV - Tạo khơng khí thân thiện, cởi mở, thoải mái lớp học

* Phương pháp tập huấn: Chia sẻ theo nhóm đơi sau theo lớp * Sản phẩm cần đạt:

- HV biết tự giới thiệu giới thiệu bạn với lớp - Bước đầu biết tên số thành viên lớp

* Cách tiến hành:

- HV trao đổi theo nhóm đơi, tìm hiểu thơng tin người bạn nhóm:

(2)

+ Một lực/sở thích thân

+ Một đơi nét gia đình riêng ( muốn chia sẻ)

- Lần lượt cặp HV giới thiệu (một cách ngắn gọn) bạn với lớp

Lưu ý: GV người trợ giảng thực hành làm mẫu trước để lớp quan sát học tập

Hoạt động 2: Tìm hiểu nhu cầu, mong đợi HV

* Mục tiêu: Giúp GV biết nhu cầu, mong đợi HV lớp tập huấn để có phương án tập huấn cho phù hợp

* Phương pháp tập huấn: động não viết

* Sản phẩm cần đạt: Phiếu ghi nhu cầu, mong đợi HV * Cách tiến hành:

- GV phát cho HV phiếu giấy yêu cầu HV ghi vắn tắt nhu cầu, mong đợi lớp tập huấn

- HV ghi phiếu theo yêu cầu

- GV thu lại phiếu đề nghị HV thay mặt lớp đọc nội dung phiếu cho lớp nghe Trong đó, GV HV khác ghi tóm tắt ý kiến lên giấy A0 (trừ ý trùng lặp) theo mẫu sau:

NHU CÂU, MONG ĐỢI Vê nội dung Về phương

pháp

Về phương tiện Về đ/k tập huấn khác

- GV tổng kết lại nhu cầu, mong đợi HV vê vấn đề Có thể hỏi thêm HV xem họ cịn có ý kiến khác không

(3)

* Mục tiêu: Giúp HV nắm mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn * Phương pháp tập huấn: Thuyết trình

* Sản phẩm cần đạt: File trình chiếu mục tiêu, nội dung phương pháp tập huấn

* Cách tiến hành

- GV giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn (bằng lời kết hợp với sử dụng File trình chiếu)

- Hướng dẫn HV so sánh, đối chiếu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn (vừa nghe GV trình bày) với nhu cầu, mong đợi lớp, xem nhu cầu đáp ứng, nhu cầu chưa

Lưu ý: HV có nhu cầu học nội dung nằm ngồi khn khổ khóa tập huấn, đòi hỏi đ/k tập huấn vượt khả cho phép Trong trường hợp này, GV cần phải giải thích rõ phạm vi nội dung tập huấn điều kiện thực tế lớp tập huấn để HV hiểu chấp nhận.

Hoạt động 4: Xây dựng Nội quy lớp tập huấn

* Mục tiêu: Tạo hội cho HV tham gia vào việc xây dựng Nội quy lớp tập huấn cam kết thực Nội quy

* Phương pháp tập huấn: Động não

* Sản phẩm cần đạt: Bản Nội quy lớp tập huấn HV xây dựng * Cách tiến hành:

- GV nêu câu hỏi: Để lớp tập huấn đạt kết tốt, người (HV, GV, Ban tổ chức) nên khơng nên làm gì?

- Yêu cầu HV suy nghĩ nhanh, lân lượt người nêu ý kiến ngắn gọn, HV, GV hay Ban tổ chức lớp học Lưu ý: ý kiến người sau không trùng với ý kiến người trước nêu

GV HV ghi nhanh ý kiến vào giấy A0 theo mẫu:

Yêu cầu đ/v học viên Yêu cầu đ/v giảng viên Yêu cầu đ/v BTC

-… -…

- … - …

(4)

- Sau ý kiến HV, GV, BTC nêu yêu cầu

- GV tự điểm lại yêu cầu GV, loại yêu cầu không phù hợp cam kết thực yêu cầu lại

- Hướng dẫn HV điểm lại yêu cầu HV thảo luận lớp: + Các bạn có cam kết thực điều mà bạn vừa đặt ra

không?

+ Ai người giám sát việc thực Nội quy?

+ Đối với người thực tốt/vi phạm Nội quy nên có hình thức khen thưởng/kỉ luật nào?

- Tổ chức bầu lớp trưởng, lớp phó phân cơng nhóm trực nhật buổi học/ngày học

- Yêu cầu HV dán Nội quy vào vị trí mà lớp quan sát - GV kết luận: Đây Nội quy xây dựng cam kết thực Tất thành viên lớp có trách nhiệm tự giám sát việc thực Nội quy để lớp tập huấn thu kết tốt

IV PHỤ LỤC Phụ lục 1.1:

MỤC TIÊU KHĨA TẬP HUẤN Học xong khóa tập huấn này, HV có khả năng:

- Hiểu vấn đề bản, cần thiết KNS giáo dục KNS cho HS phổ thông

- Hiểu nội dung, phương pháp giáo dục KNS cho HS qua mơn học/HĐGDNGLL phụ trách

- Có kĩ soạn kĩ dạy giáo dục KNS mơn học/HĐGDNGLL mà phụ trách

(5)

Phụ lục 1.2:

NỘI DUNG TẬP HUẤN

Bài mở đầu: Giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn Bài 1: Quan niệm kĩ sống

Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáo dục KNS cho HS phổ thông Bài 3: Phương pháp giáo dục KNS cho HS phổ thông

Bài 4: Giáo dục KNS cho HS qua môn …………./HĐGDNGLL Bài 5: Thực hành

Phụ lục 1.3:

PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN

Lớp tập huấn tiến hành theo phương pháp tham gia Điều có nghĩa q trình tập huấn, HV tạo hội tham gia tích cực vào hoạt động tập huấn, chia sẻ suy nghĩ, ý kiến, kinh nghiệm KNS GD KNS thân,… để thơng qua đó, HV xây dựng chiếm lĩnh nội dung tập huấn hướng dẫn, giúp đỡ GV

Lợi ích phương pháp tập huấn tham gia :

- HV tích cực, tự giác, hứng thú học tập

- Tăng cường tương tác HV với HV, HV với GV

- HV dễ tiếp thu, nhớ lâu vận dụng điều học

Một số phương pháp tập huấn cụ thể : Động não, nghiên cứu tài liệu,

thảo luận nhóm/lớp, thuyết trình, thực hành, trị chơi, …

(6)

QUAN NIỆM VỀ KĨ NĂNG SỐNG I MỤC TIÊU TẬP HUẤN

Sau tập huấn HV có khả năng: - Nêu quan niệm KNS

- Giải thích cần thiết phải giáo dục KNS cho HS phổ thông II PHƯƠNG TIỆN TẬP HUẤN

- Tài liệu “Hướng dẫn giáo dục KNS cho HS nhà trường phổ thông”, Phần I, Mục I- Quan niệm KNS

- Các phiếu giấy, bút viết(Dùng cho HĐ 1) - Giấy A0, bút (Dùng cho HĐ 2)

III CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP HUẤN

Hoạt động 1: Tìm hiểu quan niệm KNS

* Mục tiêu: HV biết quan niệm KNS

* Phương pháp tập huấn:động não, nghiên cứu tài liệu * Sản phẩm cần đạt:

Phiếu ghi quan niệm KNS HV

- GV viết từ KNS lên bảng yêu cầu HV người cho ví dụ cụ thể KNS

- HV nêu ví dụ, GV ghi nhanh lên bảng - Hỏi: Vậy theo anh/chị, KNS gì?

- HV suy nghĩ nhanh ghi ý kiến phiếu giấy

- GV thu lại phiếu đề nghị hai HV thay mặt lớp đọc ý kiến GV ghi tóm tắt ý kiến lên bảng, trừ ý trùng lặp

- GV hướng dẫn HV phân tích điểm chung điểm khác biệt ý kiến Sau yêu cầu HV đọc tài liệu Hướng dẫn GD KNS cho HS phổ

thông, mục I so sánh quan niệm KNS trình bày tài liệu với

ý kiến HV lớp

(7)

Hoạt động 2: Tìm hiểu cần thiết phải giáo dục KNS cho HS phổ thông

* Mục tiêu: HV giải thích cần thiết phải giáo dục KNS cho HS phổ

thông

* Phương pháp tập huấn: Thảo luận nhóm

* Sản phẩm cần đạt: Kết thảo luận nhóm cần thiết phải

GD KNS cho HS phổ thông

- GV chia HV thành nhóm yêu cầu nhóm thảo luận cần thiết phải giáo dục KNS cho HS phổ thơng

- HV làm việc theo nhóm ghi kết giấy A0 - Đại diện nhóm trình bày

- Trao đổi chung lớp:

+ Điều xảy người thiếu KNS?

+ Điều xảy nhiều người XH thiếu KNS? - Kết luận: Giáo dục KNS cho HS phổ thông cần thiết vì:

+ KNS góp phần thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội + Đặc điểm lứa tuổi HS phổ thông

+ Bối cảnh hội nhập quốc tế kinh tế thị trường + Yêu cầu đổi giáo dục phổ thông

(8)

Bài 2

MỤC TIÊU, NGUYÊN TẮC, NỘI DUNG GDKNS CHO HS TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG

Sau tập huấn bài/nội dung này, HV có khả năng:

- Về kiến thức: xác định mục tiêu, nguyên tắc nội dung GDKNS cho HS trường phổ thông

- Về kĩ năng: Biết cách thực mục tiêu GDKNS qua nội dung GSKNS phù hợp với HS trường phổ thông

- Về thái độ: có ý muốn thực GDKNS cho HS trường phổ thông

II PHƯƠNG TIỆN TẬP HUẤN Bảng, phấn/bút, giấy khổ lớn Tài liệu tham khảo GDKNS Phiếu giao nhiệm vụ hoạt động 2,3 III CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP HUẤN Hoạt động 1:

* Mục tiêu: Học viên xác định mục tiêu nguyên tắc GDKNS cho HS trường phổ thông

* Phương pháp tập huấn:nói câu chuyên gia

* Sản phẩm cần đạt: bảng mục tiêu nguyên tắc GDKNS * Cách tiến hành:

1 Học viên đọc tài liệu mục tiêu nguyên tắc GDKNS

2 Mỗi học viên nói câu mục tiêu GDKNS GV viết lên bảng tóm tắt lại

3 GV chọn nhóm làm chuyên gia nguyên tắc Các học viên khác đặt câu hỏi để nhóm chuyên gia trả lời Cứ hết nguyên tắc

* Kết luận:

5 nguyên tắc GDKNS Tương tác, trải nghiệm, thay đổi hành vi, tiến trình, thời gian

(9)

* Mục tiêu: Học viên xác định nội dung GDKNS cho HS trong

trường phổ thông

* Phương pháp tập huấn: thảo luận nhóm

* Sản phẩm cần đạt: nội dung GDKNS cần hình thành HS bậc học * Cách tiến hành:

a/ GV chia học viên thành nhóm Đại diện nhóm lên bốc thăm phiếu giao việc

b/ Các nhóm nhận nhiệm vụ thảo luận theo vấn đề sau: - Nội dung ý nghĩa KNS cụ thể

- Liệt kê số biểu mặt hành vi thể KNS cụ thể Nhóm thảo luận viết kết thảo luận giấy A0

c/ Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận trước lớp Các nhóm khác lắng nghe, đặt câu hỏi chất vấn góp ý kiến bổ sung

*Kết luận:

- Nội dung GDKNS trường phổ thông gồm 20 kĩ sống sau :

Tự nhận thức Xác định giá trị Kiểm sốt cảm xúc Ứng phó với căng thẳng Tìm kiếm hỗ trợ Thể tự tin Giao tiếp

Lắng nghe tích cực Thể cảm thơng Thương lượng

Giải mâu thuẫn Hợp tác

(10)

Kiên định

Quản lí thời gian Đảm nhận trách nhiệm Đặt mục tiêu

- Các KNS có mối quan hệ chặt chẽ với hỗ trợ phát triển

Hoạt động 3:

* Mục tiêu: Học viên biết xác định nội dung GDKNS thực hiện

được hoạt động giáo dục nhà trường phổ thông

* Phương pháp tập huấn: thảo luận nhóm

* Sản phẩm cần đạt: bảng thống kê KNS giáo dục thông

qua hoạt động cụ thể nhà trường

1 GV chia học viên thành nhóm Các nhóm nhận phiếu giao việc : phân tích lập bảng KNS giáo dục thơng qua hoạt động giáo dục cụ thể (tổ chức buổi dã ngoại học sinh ; học cắm hoa theo nhóm học sinh; báo cáo kết nghe giới thiệu truyền thống nhà trường ; tổ chức chúc mừng bạn nữ ngày tháng HS ; làm báo chúc mừng ngày nhà giáo Việt Nam HS)

2 Các nhóm thảo luận viết kết trình bày giấy A0 Các nhóm trình bày/hoặc trao đổi bảng báo cáo để bổ sung

* Kết luận:

(11)

VI.PHỤ LỤC (Bao gồm tài liệu phát tay, phiếu tập cá nhân, phiếu giao việc,… )

Phiếu giao nhiệm vụ dùng cho hoạt động 2:

Nhiệm vụ: nhóm thảo luận trả lời câu hỏi sau: - Nội dung ý nghĩa KNS cụ thể ?

- Liệt kê số biểu mặt hành vi KNS? Nhóm : Tự nhận thức

Nhóm : Xác định giá trị Nhóm : Giao tiếp

Nhóm : Hợp tác

Nhóm : Ra định

Phiếu giao nhiệm vụ dùng cho Hoạt động 3:

Nhóm 1

Liệt kê KNS giáo dục thơng qua tổ chức buổi dã ngoại học sinh ?

Nhóm 2

Liệt kê KNS giáo dục thơng qua học theo nhóm học sinh?

Nhóm 3

Liệt kê KNS giáo dục thông qua viết báo cáo kết nghe giới thiệu truyền thống nhà trường?

Nhóm 4

Liệt kê lập bảng KNS giáo dục thông qua hoạt động tổ chức chúc mừng bạn nữ ngày tháng ?

Nhóm 5

(12)

BÀI 3

PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KNS CHO HS TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG I MỤC TIÊU TẬP HUẤN

- Phân biệt quan điểm dạy học(QĐDH), phương pháp dạy học (PPDH) kĩ thuật dạy học ( KTDH)

- Biết số phương pháp dạy học kĩ thuật dạy học tích cực (PPDH KTDHTC) sử dụng để giáo dục kĩ sống (GD KNS ) - Vận dụng số phương pháp dạy học kĩ thuật dạy học tích cực dạy học mơn nhằm GD KNS cho HS

- Tài liệu “Hướng dẫn GD KNS cho HS nhà trường phổ thông” - Các phiếu giấy nhỏ, giấy A4, bút viết (cho HĐ1)

- Giấy Ao, A4; bút (dùng cho HĐ HĐ 3) - Phiếu học tập ( dùng cho hoạt động 2)

Hoạt động 1: Tìm hiểu PPDH cấp độ PPDH

* Mục tiêu: HV có khái niệm PPDH, QĐDH KTDH.

* Phương pháp tập huấn: Động não, HV làm việc cá nhân, báo cáo 1

phút, lắng nghe/phản hồi tích cực

* Sản phẩm cần đạt: Nhận thức HV PPDH và cấp độ của

PPDH (QĐDH, PPDH KTDH), ghi ý kiến HV QĐH, PPDH KTDH

- GV nêu câu hỏi động não: Dựa vào hiểu biết thân, Anh/ Chị cho biết PPDH gì?

- HV suy nghĩ ghi ý kiến giấy A4

(13)

- GV hướng dẫn HV phân tích điểm chung điểm khác biệt ý kiến yêu cầu HV đọc tài liệu ( Phần thứ nhất- IV.4, mục 4.2), đối chiếu ý kiến HV với khái niệm PPDH tài liệu

- GV yêu cầu HV tiếp tục đọc tài liệu ( Phần thứ nhất- IV.4, mục 4.2), so sánh khác QĐDH, PPDH KTDH

- HV đọc tài liệu ghi ý kiến giấy A4

- GV yêu cầu số HV trình bày ý kiến trước lớp ( người trình bày phút), HV khác lắng nghe góp ý kiến

* Kết luận:

- PPDH hiểu cách thức, đường hoạt động chung GV HS, điều kiện dạy học xác định, nhằm đạt tới mục đích dạy học - Quan điểm PPDH, PPDH cụ thể KTDH cấp độ PPDH: + Cấp độ vĩ mô quan điểm PPDH

+ Cấp độ trung gian PPDH cụ thể + Cấp độ vi mô Kĩ thuật dạy học

Hoạt động 2: Tìm hiểu số PPDH KTDHTC

* Mục tiêu: HV biết số PPDH KTDHTC sử dụng để

giáo dục kĩ sống (GD KNS ) cho HS

* Phương pháp tập huấn: PPDH nhóm, KTDH “ mảnh ghép”, lắng

nghe/phản hồi tích cực

* Sản phẩm cần đạt: Nhận thức HV số PPDH KTDHTC,

phiếu học tập cá nhân, ghi ý kiến thảo luận nhóm (trên giấy Ao)

- Vòng 1:

+ Bước 1: GV chia HV lớp thành nhóm giao nhiệm vụ cho các nhóm:

 Nhóm 1, tìm hiểu PPDHTC ( Nhóm 1: từ PPDH số 4.3.1 đến 4.3.3; nhóm 2: từ PPDH số 4.3.4 đến 4.3.6) hoàn thành phiếu học tập số

(14)

Nhóm 3: Tìm hiểu số KTDHTC ( từ KTDH số 4.4.1 đến số 4.4.4) Nhóm 4: Tìm hiểu số KTDHTC (từ KTDH số 4.4.5 đến số 4.4.9) Nhóm 5: Tìm hiểu số KTDHTC (từ KTDH số 4.4.10 đến số 4.4 14) Nhóm 6: Tìm hiểu số KTDHTC (từ KTDH số 4.4.15 đến số 4.4 19)

+ Bước 2: HV làm việc cá nhân : Đọc tài liệu GD KNS nhà trường phổ thông ( Phần thứ nhất- IV.4, mục 4.3 4.4 ) hoàn thành phiếu học tập số 1,

+ Bước 3: Thảo luận nhóm ( cá nhân nhóm ghi lại ý kiến chung thống nhóm PPDH KTDH phân cơng tìm hiểu để trình bày nhóm vịng 2)

- Vịng 2:

+ Bước 1: Thành lập nhóm mới: Mỗi nhóm bao gồm thành viên từ nhóm vịng (1 HV nhóm 1, HV nhóm 2, HV nhóm )

+ Bước : GV giao nhiệm vụ cho nhóm:

 Từng thành viên nhóm trình bày lại kết thảo luận vịng  Các thành viên nhóm lắng nghe, thảo luận toàn PPDH KTDH đề cập tài liệu

+ Bước 3: HV thảo luận nhóm Kết thảo luận nhóm trình bày giấy A0 theo mẫu phiếu học tập số

+ Bước 4: GV u cầu đại diện số nhóm trình bày kết thảo luận (1 nhóm trình bày PPDH, nhóm trình bày KTDH); nhóm khác lắng nghe, góp ý bổ sung

* Kết luận:

- Mỗi QĐDH có số PPDH tương ứng nhằm thực QĐDH PPDH có KTDH tương ứng, KTDH có tác dụng nâng cao hiệu PPDH

(15)

- Mỗi PPDH có ưu điểm hạn chế định, dạy học, GV cần sử dụng phối hợp nhiều PPDH khác nhằm phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm PPDH

- Đồng thời với việc sử dụng PPDHTC, cần sử dụng KTDHTC nhằm hỗ trợ nâng cao hiệu PPDH

Hoạt động 3: Thử vận dụng số PPDH KTDHTC để GD KNS

* Mục tiêu: HV hiểu rõ PPDH KTDHTC, tăng cường năng

lực vận dụng PPDH KTDH TC HV để GD KNS

* Phương pháp tập huấn: Suy nghĩ- cặp đôi- chia sẻ, lắng nghe/ phản hồi

tích cực

* Sản phẩm cần đạt: Bài tập vận dụng cá nhân HV. * Cách tiến hành:

- HV làm việc cá nhân (suy nghĩ):

+ Lựa chọn nội dung (một phần bất kì)

+ Xác định KNS giáo dục, lựa chọn PPDH, KTDHTC sử dụng để giáo dục KNS

+ Trình bày việc vận dụng PPDH KTDH vào nội dung lựa chọn

nhằm GD KNS xác định (trên giấy A4)

- HV thảo luận cặp đôi điều chỉnh, bổ sung ghi cá nhân.

- GV yêu cầu đại diện số cặp trình bày kết làm việc trước tồn lớp ( chia sẻ), HV khác lắng nghe, trao đổi bổ sung.

* Kết luận:

- GV nhận xét ưu điểm hạn chế qua phần trình bày HV

(16)

V PHỤ LỤC

Phụ lục 3.1

Phiếu học tập số

1 Anh/ Chị đọc mục 4.3 hoàn thành nội dung bảng sau:

Số TT Tên PP Bản chất PP Quy trình thực

2 Trong dạy học, Anh/ Chị sử dụng PPDH số PPDH nêu trên? PPDH Anh/ Chị chưa nghe nói đến?

Phụ lục 3.2

(17)

1 Anh/ Chị đọc mục 4.4 hoàn thành nội dung bảng sau:

Số TT Tên KTDH Những điểm

(18)

BÀI

GIÁO DỤC KNS CHO HS QUA HĐGDNGLL Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ (8 tiết)

- Trình bày mục tiêu khả giáo dục KNS HĐGD NGLL trường THCS

- Phân tích nội dung địa giáo dục KNS HĐGD NGLL, từ nắm cách khái quát KNS giáo dục cho HS phương pháp/kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng để thực giáo dục KNS lớp chương trình HĐGD NGLL trường THCS - Có ý thức giáo dục KNS cho học sinh thực HĐGD NGLL

- Nội dung địa giáo dục KNS HĐGD NGLL cấp THCS - Sách giáo viên HĐGD NGLL lớp 6, 7, 8,

- Máy chiếu Projector, máy tính - Giấy A0, giấy A4

- Bút bảng

Hoạt động 1: Tìm hiểu khả giáo dục KNS KNS chủ yếu HĐGD NGLL THCS

* Mục tiêu:

HV nêu khả giáo dục KNS KNS chủ yếu HĐGD NGLL THCS

* Phương pháp/Kỹ thuật tập huấn:

- HV/Chúng em biết

(19)

* Sản phẩm cần đạt:

Phiếu làm việc HV bảng kết thảo luận trình bày giấy A0 khả giáo dục KNS KNS chủ yếu HĐGD NGLL trường THCS trình bày

- Giáo viên yêu cầu HV tạo thành nhóm thảo luận câu hỏi:

+ HĐGD NGLL trường THCS có khả giáo dục KNS không ? Tại sao?.

+ Hãy liệt kê KNS chủ yếu giáo dục HĐGD NGLL ở trường THCS?

- Các cặp HV thảo luận thời gian 10 phút, ghi kết thảo luận lên giấy A0

- GV yêu cầu nhóm chọn điểm để trình bày với lớp, mời đại diện nhóm trình bày điểm nói trên, nhóm khác trao đổi, bổ sung

- GV kết luận khả giáo dục KNS KNS chủ yếu HĐGD NGLL trường THPT

* Kết luận:

- HĐGD NGLL hoạt động tổ chức học mơn học văn hố lớp HĐGD NGLL tiếp nối hoạt động dạy học lớp, đường gắn lí thuyết với thực tiễn đời sống xã hội

- HĐGD NGLL điều kiện thuận lợi để HS phát huy vai trị chủ thể , nâng cao tính tích cực chủ động, động, sáng tạo hoạt động tiếp cận đời sống xã hội

(20)

hình thức, phương pháp dạy học tích cực theo định hướng tiếp cận giáo dục KNS có hiệu thực tiễn giáo dục nhà trường

- GV tập hợp KNS chủ yếu HĐGD NGLL THCS mà HV nêu

Hoạt động 2: Tìm hiểu mục tiêu giáo dục KNS HĐGD NGLL ở trường THCS

* Mục tiêu:

Học viên trình bày phân tích mục tiêu GD KNS HĐGD NGLL trường THCS

* Phương pháp tập huấn:

Thảo luận nhóm

Bảng kết thảo luận giấy A0 : Các mục tiêu GD KNS qua HDGD NGLL trường THCS liệt kê phân tích

- GV chia lớp thành nhóm (mỗi nhóm khoảng đến HV) yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi sau:

“Hãy trình bày mục tiêu GD KNS cho học sinh THCS qua HDGD NGLL?”

- Các nhóm thảo luận thời gian 10 phút ghi kết thảo luận lên giấy A0

- GV mời nhóm trình bày, nhóm khác trao đổi, bổ sung

- Giáo viên tổng hợp ý kiến nêu, bổ sung thêm mục tiêu thiếu

* Kết luận:

Mục tiêu giáo dục KNS cho HS THCS HĐGD NGLL :

(21)

- Biết cách rèn luyện KNS qua việc tham gia HĐGD NGLL lớp, trường Biết thực hành vận dụng KNS giao tiếp/ứng xử nhà trường, gia đình cộng đồng

- Có ý thức thái độ tích cực tham gia HĐGD NGLL cách chủ động, tự giác Có ý thức rèn luyện KNS hoạt động cụ thể HĐGD NGLL

Hoạt động 3: Tìm hiểu nội dung địa giáo dục KNS trong HĐGD NGLL THCS.

* Mục tiêu:

Học viên trình bày nội dung địa giáo dục KNS HĐGD NGLL cấp THCS

- Thảo luận nhóm - Kĩ thuật thẻ màu

- Bảng kết thảo luận : Nội dung địa giáo dục KNS qua HDGD NGLL lớp 6, lớp 7, lớp 8, lớp trình bày

Bước 1:

- GV chia lớp thành nhóm nhỏ (mỗi nhóm từ đến học sinh) phát cho nhóm số thẻ màu, yêu cầu nhóm liệt kê KNS GD cho học sinh qua HDGD NGLL (Lưu ý: thẻ màu ghi tên KNS)

- Các nhóm ghi thẻ màu

- GV tổ chức cho HV nhóm lên dán thẻ màu bảng

- GV mời HV lên bảng đọc to ý kiến ghi thẻ màu xếp thẻ có ý kiến trùng vào nhóm

(22)

Bước 2

- GV chia lớp thành nhóm để tìm hiểu nội dung địa giáo dục KNS qua HDGD NGLL khối lớp 6, 7,

- Các nhóm thảo luận câu hỏi “Trình bày nội dung địa giáo dục

KNS qua HDGD NGLL?” ghi kết thảo luận lên giấy A0 theo mẫu

- Các nhóm thảo luận theo nhiệm vụ phân cơng: + Nhóm : lớp

+ Nhóm : lớp + Nhóm : lớp + Nhóm : lớp

- GV yêu cầu nhóm làm việc ghi kết thảo luận nhóm lên giấy A0 theo mẫu (xem phụ lục)

- GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết thảo luận, nhóm khác lắng nghe góp ý, bổ sung cho nhóm bạn

- Sau nhóm trao đổi hết, GV tổng hợp ý kiến chiếu bảng ma trận nội dung địa giáo dục KNS HĐGD NGLL cấp THPT

* Kết luận:

Có thể nói, theo cách giáo dục tiếp cận KNS, chủ điểm nào, hoạt động chương trình HDGD NGLL giáo dục KNS cho học sinh Điều cần ý lựa chọn nội dung giáo dục KNS phù hợp với nội dung chủ điểm HDGD NGLL cách thức chuyển tải nội dung phải thật tự nhiên, thoải mái, tránh gượng ép, máy móc

IV.PHỤ LỤC

1 Thẻ màu dùng cho hoạt động (bước 1)

(23)

2 Mẫu ghi lết thảo luận dùng cho hoạt động (bước 2)

NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GD KNS TRONG HĐGD NGLL Lớp : ………

Chủ điểm

Tên hoạt động Kĩ sống có thể

giáo dục

PP/KTDHTC có thể sử

dụng GDKNS

Ghi chú Tháng

9 Tháng

(24)

BÀI 5

THỰC HÀNH GD KNS CHO HS QUA HĐGD NGLL (12 tiết)

- Thiết kế hoạt động có vận dụng cách tiếp cận giáo dục KNS - Thực hành thiết kế soạn điều chỉnh thiết kế cho hồn

thiện

- Vận dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực nhằm giáo dục KNS cho học sinh HĐGD NGLL

- Tự tin có trách nhiệm việc đưa nội dung giáo dục KNS cho học sinh thông qua hoạt động GD NGLL

II PHƯƠNG TIỆN TẬP HUẤN - Giấy Ao

- Bút viết bảng

- Băng dính giấy, hồ dán - Kéo, thước kẻ, bút chì - Bìa màu

- Giấy A4

- Dập ghim, ghim vòng III CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP HUẤN

Hoạt động 1: Thực hành thiết kế hoạt động

* Mục tiêu:

Học viên thiết kế HĐGD NGLL có nội dung giáo dục KNS cho học sinh THCS

Thảo luận nhóm

(25)

- Các thiết kế soạn hoàn tất - Thực hành theo thiết kế biên soạn

- GV chuẩn bị phiếu giấy nhỏ, phiếu có ghi tên chủ điểm hoạt động (Lưa ý chủ điểm hoạt động có đủ khối lớp 6, 7, 8, 9)

- Chia HV thành nhóm khoảng 6- người Yêu cầu nhóm cử đại diện lên bốc thăm chủ điểm thiết kế thực hành

- Đại diện nhóm lên bốc thăm thơng báo cho GV chủ điểm nhóm thiết kế thực hành

- Các nhóm tiến hành chọn thiết kế hoạt động, chuẩn bị phương tiện, đồ dùng cần thiết cho việc thực hành

Hoạt động 2: Thực hành tổ chức hoạt động rút kinh nghiệm

* Mục tiêu:

HV tổ chức HĐGD NGLL có nội dung giáo dục KNS mà thiết kế

- Thực hành - Sắm vai

Một số hoạt động có nội dung giáo dục KNS tổ chức

- Đại diện nhóm lên bốc thăm thứ tự thực hành tổ chức hoạt động

- Các nhóm (theo thứ tự vừa bốc thăm) lên thực hành hoạt động thiết kế Các nhóm khác đóng vai học sinh tham gia hoạt động

(26)

+ Tự đánh giá nhóm HV vừa thực tổ chức hoạt động (những điều thấy hài lòng? điều chưa hài lòng? điều muốn thay đổi?)

+ GV tổ chức cho lớp nhận xét, rút kinh nghiệm chung, theo câu hỏi sau:

1) Anh/chị học tập điều qua tiết thực hành vừa rồi? (Về cách tổ chức hoạt động? Về việc sử dụng PP/hình thức tổ chức?Về nội dung GD KNS cách thức GD KNS? )

2) Theo anh/chị, nên điều chỉnh, thay đổi, bổ sung để hoạt động đạt hiệu hơn?

3) Nếu anh/chị tổ chức lại hoạt động này, anh/chị có cách tổ chức khác nào? Vì sao?

4) Anh/chị cịn có băn khoăn, thắc mắc tổ chức hoạt động khơng? Đó vấn đề gì?

Kết luận

- GV nhận xét kết làm việc nhóm, tun dương nhóm hồn thành tốt nhiệm vụ phân công

(27)

IV.PHỤ LỤC

CẤU TRÚC THIẾT KẾ BÀI SOẠN Tên hoạt động

(số tiết) I Mục tiêu

- Kiến thức - Kĩ - Thái độ

II Các KNS giáo dục hoạt động

III Các phương pháp/kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng IV Tài liệu phương tiện

V Tiến trình hoạt động

1 Khám phá (Mở đầu - Khởi động) Kết nối (Phát triển mới) Hoạt động

Hoạt động

3 Thực hành (Luyện tập/củng cố) Hoạt động n

(28)

BÀI TỔNG KẾT

(2 tiết) I MỤC TIÊU TẬP HUẤN

- Hệ thống nội dung, phương pháp, hoạt động thực khóa tập huấn

- So sánh, đối chiếu với mục tiêu, mong đợi khoá tập huấn đặt

- Đánh giá tồn khố tập huấn Đưa ý kiến nhận xét, thắc mắc (nếu có)

- Có thái độ tích cực tham gia vận dụng sáng tạo vào thực tế II PHƯƠNG TIỆN TẬP HUẤN

- Giấy Ao

- Bút viết bảng - Băng dính giấy

- Phiếu đánh giá cá nhân

- Một cuộn dây hoạc bao diêm, hay nến III CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP HUẤN

Hoạt động 1: Hệ thống lại nội dung, phương pháp, hoạt động đã học giáo dục KNS qua HDGD NGLL

* Mục tiêu:

Các HV hệ thống lại toàn nội dung, phương pháp, hoạt động thực khóa tập huấn

- Động não

- Thảo luận lớp

(29)

- Các nội dung tập huấn hệ thống lại

- Các phương pháp thực khóa tập huấn liệt kê

Bước 1: GV mời tồn thể HV đứng thành vịng trịn yêu cầu HV nhớ lại nội dung học tồn khố tập huấn

Bước 2: GV dùng bóng ném, người có quyền ném bóng cho người bất kì, người nhận bóng phải kể tên nội dung học khoá tập huấn, GV ghi lên bảng giấy khổ to ý kiến

Bước 3: GV HV kiểm tra bổ sung nội dung cho đầy đủ; sau xếp lại nội dung cho phù hợp với học khoá tập huấn

* Kết luận:

Hoạt động vừa giúp nhớ lại tồn nội dung, phương pháp khố tập huấn Đây hoạt động cần thiết để hệ thống lại nội dung, phương pháp học đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho thực nội dung, phương pháp địa phương

Hoạt động 2: Đánh giá khoá tập huấn

* Mục tiêu:

HV đối chiếu nội dung học với mục tiêu tập huấn để kiểm tra xem đạt mong đợi tham gia khoá tập huấn

(30)

- Các mong đợi HV đối chiếu với mục tiêu khóa tập huấn - 100% học viên tham dự tập huấn có phiếu đánh giá cá nhân

* Cách tiến hành: 1 Đánh giá tập thể

Bước 1: GV trình chiếu lại danh mục mong đợi HV mục tiêu khoá tập huấn đề cập ngày

Bước 2: HV so sánh, đối chiếu với mục tiêu, mong đợi khoá tập huấn xem đạt chưa đạt Phân tích chưa đạt

2 Đánh giá cá nhân

Bước 1: GV phát cho HV phiếu đánh giá khoá tập huấn yêu cầu HV viết câu trả lời vào phiếu

Bước 2: GV thu phiếu đánh giá khoá tập huấn xem xét kết luận. * Kết luận:

Qua việc tự đánh giá khoá tập huấn vừa nhìn nhận lại tồn nội dung khố học nhũng thu nhận sau đợt tập huấn Việc đánh giá khoá tập huấn giúp phát huy điểm mạnh, điểm thành công thay đổi điểm hạn chế cần điều chỉnh lần tập huấn

Hoạt động 3: Bế mạc khoá tập huấn

*Mục tiêu:

Các HV nhìn nhận lại cảm xúc ấn tượng sau khoá tập huấn

- Cùng tham gia

(31)

Có nhiều phương án: Phương án 1:

- GV yêu cầu HV đứng ngồi thành vòng tròn (nên đứng xen nam nữ, quan, địa phương khác nhau)

- Lần lượt HV, người nói câu ngắn dùng ba từ để diễn tả cảm xúc, ấn tượng họ khóa tập huấn Ví dụ: bổ ích, hấp dẫn, hiệu quả,…

- GV người nói sau kèm theo lời chúc lớp sức khỏe, thành công công tác GD KNS cho HS tạm biệt, hẹn gặp lại

Phương án 2:

- GV phát cho HV phiếu, yêu cầu người ghi từ để diễn tả cảm xúc, ấn tượng họ vê lớp tập huấn

- Các HV ghi phiếu

- GV thu phiếu yêu cầu HV thay mặt lớp đọc ý kiến

- Cuối GV nói ba từ để diễn tả cảm xúc, ấn tượng minh HV lớp tuyên bố kết thúc lớp tập huấn

Phương án :

Có thể dùng cuộn dây để người tung cho phát biểu cảm tưởng tạo nên mạng lưới liên kết châm nến để HV chuyền tay nến tắt hay sử dụng bao diêm để người nói suy nghĩ thời gian que diêm cháy,…

* Kết luận:

(32)

IV.PHỤ LỤC

PHIẾU ĐÁNH GIÁ LỚP TẬP HUẤN Họ tên:

Chức vụ: Đơn vị công tác:

Tỉnh:

I Về nội dung

Anh/chị tự cho điểm (bằng cách khoanh tròn vào điểm số tương tự) qua mức độ nắm vững nội dung khố tập huấn

(Điểm 0: khơng nắm được;Điểm 10: nắm cách vững vàng) Quan niệm KNS phân loại

KNS

0 10 Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung GD

KNS cho HS nhà trường phổ thông

0 10

Phương pháp GD KNS cho HS nhà trường phổ thông

0 10 GD KNS cho HS qua HDGD

NGLL

0 10 Thực hành GD KNS cho HS qua

HDGD NGLL

0 10

Bài tổng kết 10

II Về phương pháp

Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp Rất hấp dẫn Hấp dẫn Không hấp dẫn III Về GV lớp tập huấn

(33)

Quá dài Vừa đủ Quá ngắn V Về công tác tổ chức, ăn ở

Định dạng
Số trang	33
Dung lượng	214,5 KB