ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN KỸ THUẬT TRONG DẠY HỌC

1 TS P THÔNG TIN CÁ NHÂN - Phùng Thế Bảo – Tiến sĩ chuyên ngành CNTT Bảo vệ LATS Liên Bang Nga (năm 2013) - TBM Khoa Công nghệ thông tin – Trường Đại học Trần Đại Nghĩa - Giảng dạy: Học viện Kỹ thuật Mật Mã sở Tp Hồ Chí Minh, ĐH Cơng nghệ HUTECH, ĐH Tôn Đức Thắng - Giảng dạy Công ty CPGD VN chi nhánh TPHCM đối tượng: NVSP ĐH/CĐ, TCCN, SP Nghề, Quản lý GD THPT/Mầm non…  0964771122  phungthebao2003@gmail.com TS P MÔ TẢ HỌC PHẦN Mục tiêu: – Trang bị cho học viên số kiến thức phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng phương tiện dạy học Đối tượng: – GV ĐH/CĐ, TCCN Thời gian: – buổi học TS P TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Huy Hồng Thiết bị dạy học ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học Đại học NXB: Trường ĐH SP HN (Tài liệu bồi dưỡng NVSP cho giảng viên dạy đại học, cao đẳng), 2008 TS P PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP ĐÁNH GIÁ Tổ chức lớp theo nhóm: Thảo luận + Thực hành Nội quy: Nhiệt tình, sẵn sàng thảo luận, thực hành… Hình thức đánh giá kết quả: – Kiểm tra điều kiện (4 điểm): Thực hành lớp (nhóm 3-4 HV) – Thi kết thúc học phần (6 điểm): Tự luận TS P CÂU HỎI ÔN TẬP  Phần tự luận: – Thời gian làm bài: 60 phút – Học viên sử dụng tài liệu – (Nội dung câu hỏi tự luận học viên xem file đính kèm Phần thực hành: TS P CÂU HỎI ƠN TẬP Hãy phân tích lấy ví dụ chứng minh vai trị phương tiện kĩ thuật công nghệ thông tin trình dạy học phần Anh (Chị)? Hãy phân tích lấy ví dụ chứng minh nguyên tắc sử dụng phương tiện kĩ thuật cơng nghệ q trình dạy học phần Anh (Chị)? Bằng lí luận thực tiễn, chứng minh nguyên tắc sử dụng phương tiện kĩ thuật cơng nghệ q trình dạy học Anh (Chị) phải đảm bảo theo nguyên tắc 3Đ? Anh (Chị) chọn chương học phần dạy dạy đề xuất ý tưởng sử dụng phương tiện kĩ thuật công nghệ nhằm đảm bảo nguyên tắc 3Đ? Anh (Chị) phân tích lấy ví dụ chứng minh ưu nhược điểm công nghệ thơng tin sử dụng q trình dạy học? TS P CÂU HỎI PHẦN THI THỰC HÀNH Anh (chị) thiết kế giảng PowerPoint (phiên 2010 2013) theo chủ đề chuyên môn anh (chị) giảng dạy? Yêu cầu: Sử dụng tính Slide Master Ứng dụng VBA PP Kết hợp phần mềm movie maker tạo video trình chiếu HẾT TS P BÀI THI THỰC HÀNH (PP 2010/2013) (4 điểm) Nội dung Thang điểm Ghi Nội dung giảng với chuyên môn dạy quản lý điểm Đề tài tự trừ điểm Sử dụng hiệu Slide Master điểm Sử dụng hiệu slide tương tác với VBA 1điểm Sử dụng hiệu Animation điểm Nộp trễ hạn: Trừ điểm/24h TS P NỘI DUNG PHẦN LÝ THUYẾT: KHÁI QUÁT CHUNG – Khái quát chung Phương tiện dạy học – Ứng dụng CNTT dạy học – Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng thiết kế nội dung hỗ trợ dạy phần mềm Microsoft PowerPoint 10 TS P TÌM KIẾM THƠNG TIN VỚI GOOGLE  Tìm kiếm nâng cao  Tìm kiếm với [intitle]: Cú pháp: intitle: giá trị cần tìm Ví dụ: Intitle:” Login” 144 TÌM KIẾM THƠNG TIN VỚI GOOGLE  Tìm kiếm nâng cao 145 TÌM KIẾM THƠNG TIN VỚI GOOGLE  Tìm kiếm nâng cao  Tìm kiếm với [site:] Tìm kiếm thơng tin từ trang website Cú pháp: site: website khóa”= “từ khóa” site:website site:website “từ Ví dụ: Điểm thi site:dantri.com.vn 146 TÌM KIẾM THƠNG TIN VỚI GOOGLE  Tìm kiếm nâng cao  Tìm kiếm với [inurl:] [allurl]: Tìm kiếm đường dẫn URL có từ khóa cần tìm Cú pháp: inurl: từ cần tìm; inurl: forum từ cần tìm inurl: com.vn từ cần tìm Ví dụ: inurl: Điểm thi 147 TÌM KIẾM THƠNG TIN VỚI GOOGLE  Tìm kiếm nâng cao  Tìm kiếm với [filetype:]: Tìm kiếm theo định dạng file Cú pháp: filetype: phần mở rộng tài liệu Ví dụ: filetype: doc site: abc.vn Ngồi cịn có: Tìm kiếm với - [related:]: Tìm trang có nội dung tương tự - [link:]: Tìm trang đặt liên kết đến website - [intext:] – [allintext:] Tìm với từ khóa cần tìm - Tìm kiếm với define: Kiểm tra định nghĩa từ (“define:SEO” 148 TÌM KIẾM THƠNG TIN VỚI GOOGLE  Thủ thuật tìm kiếm với tốn tử  Tốn tử “”: Tìm xác cụm từ Ví dụ: “Vệ sinh cơng nghiệp”  Tốn tử + : Dùng để kết hợp để tìm cụ thể từ khóa bắt buộc có kết tìm kiếm Ví dụ: “cho th xe”+”du lich”  Toán tử “- “, “~”, “OR”, “|”, “ ”  Tốn tử * : Tìm kiếm rộng đại diện cho từ cụm từ 149 MINDJET MINDMANAGER 150 TS P SƠ ĐỒ TƯ DUY (MINDMAP) • Mindmap công cụ tổ chức tư duy, phương tiện mạnh để ghi nhớ chi tiết, để tổng hợp, hay để phân tích vấn đề thành dạng lược đồ sơ nhánh • Tác dụng MindMap: Ứng dụng giảng dạy giúp giáo viên tập trung vào vấn đề cần trao đổi cho học viên, cung cấp nhìn tổng quan chủ đề mà khơng có thơng tin thừa Giáo viên lên kế hoạch chương trình giảng dạy cách có hệ thống hiệu nhờ ta liên kết tài liệu từ chương trình phần mềm khác Word Excel • Đối với HV – SV cần sơ đồ hóa học đề tài nghiên cứu Lãnh đạo tổ chức tận dụng MindMap để phác thảo kế hoạch công việc cụ thể theo ngày tháng năm 151 THÀNH PHẦN BẢN ĐỒ TƯ DUY 152 BẢN ĐỒ TƯ DUY 153 PHẦN MỀM XD BẢN ĐỒ TƯ DUY 154 HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG BẢN ĐỒ TƯ DUY VỚI MINDJET MINDMANAGER 155 TS P YÊU CẦU BẢN ĐỒ TƯ DUY Bản đồ tư với chuyên môn giảng dạy cơng tác quản lý Phải có từ cấp độ trở lên Khai thác tối đa tính phần mềm phù hợp với chuyên môn dạy học cơng tác quản lý Hình chèn vào Topic background (nếu có) phải phù hợp với nội dung Hyperlinks, attachments notes không bị lỗi sử dụng Khơng lỗi tả, văn phạm định dạng Thẩm mĩ, hài hịa, mang tính sư phạm 156 VÍ DỤ SẢN PHẨM BẢN ĐỒ TƯ DUY 157 158 TS P