giao an tap lam van 6

ÔÛ tieát 1, caùc em ñaõ thaáy ñöôïc öu ñieåm cuûa Deá Meøn ôû ngoaïi hình cöôøng traùng, khoûe maïnh. Beân caïnh ñoù Deá Meøn coøn coù nhöõng ñieàu chöa hoaøn thieän veá yù thöùc vaø ha[r]

(1)

Tuần: 20 Ngày soạn: 10/12/2009 Tiết :73

BAØI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN

(Dế Mèn phiêu lưu ký  Tơ Hồi) I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

 Giúp HS hiểu ý nghĩa “Bài học đường đời đầu tiên” Tánh kiêu căng tuổi trẻ làm hại đến người khác khiến ta phải ân hận suốt đời

 Nắm nghệ thuật miêu tả loài vật sinh động, lời kể thứ tự nhiên, ngơn ngữ xác, giàu tính tạo hình

2 Kỹ Năng : Rèn kỹ đọc, kể chuyện, phân tích nhân vật lồi vật Thái độ: Giáo dục thái độ cần sống thân ái, đoàn kết với người II CHUẨN BỊ:

1 Chuẩn bị giáo viên : SGK, Tham khảo SGV, đọc tác phẩm Dế Mèn Phiêu Lưu Ký, thiết kế dạy, tranh vẽ Dế Mèn

- Phương án: Đọc kể, gợi tìm, thảo luận nhóm

2 Chuẩn bị học sinh : Đọc văn bản, thích, trả lời câu hỏi SGK tr 10 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1 Ổn định hình lớp : (1’) Sĩ số, tác phong, ghi chép Kiểm tra cũ : (4’)

 Kiểm tra soạn Giảng : * Giới thiệu : (1’)

Dế Mèn Phiêu Lưu Ký tác phẩm tiếng Tơ Hồi viết lồi vật dành cho thiếu nhi Truyện viết giới loài vật nhỏ bé đồng quê sinh động, hóm hỉnh, đồng thời gợi hình ảnh xã hội loài người thể khát vọng tuổi trẻ

*Tiến trình dạy:

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

16’ HÑ

 Hướng dẫn HS đọc đoạn “Bởi  vuốt râu”  GV đọc mẫu đoạn “Tôi đứng oai vệ  lại được”  Gọi HS kể tóm tắt đoạn truyện

HĐ1:

Đọc đoạn “Bởi tơi  vuốt râu”

 Nghe giáo viên đọc đoạn “Tôi đi lại được”

 Kể tóm tắt đoạn bảo đảm nội dung : * Dế Mèn sang nhà Dế Choắt chê bai cách ăn tuềnh toàng Dế Choắt * Dế Choắt nhờ Dế Mèn đào hang thông ngách Dế Mèn từ chối

* Dế Mèn rủ Dế Choắt

I Tìm hiểu chung : 1 Đọc :

2 Chú thích :

(2)

? Dựa vào thích * SGK, em trình bày đôi nét tác giả tác phẩm

 Văn “Bài học đường đời đầu tiên” có phần nội dung :

 Phần đầu miêu tả hình dáng tính cách Dế Mèn  Phần sau kể học đường đời Dế Mèn

? Em xác định hai phần nội dung văn ? Phần nội dung kể học đường đời Dế Mèn có việc

? Theo em việc số việc nghiêm trọng dẫn đến học đường đời cho Dế Mèn

? Truyện kể lời nhân vật ? Thuộc kể ?

chị Cốc

* Dế Choắt bị Cốc mổ chết * Dế Mèn ân hận, chôn cất Dế Choắt tử tế ân hận rút học đường đời

1HS đọc thích *

 Hai phần tương ứng với nội dung :

* Từ đầu  thiên hạ

* Tiếp  hết

* Có việc :

 Dế Mèn coi thường Dế choắt

 Dế Mèn trêu Cốc dẫn đến chết Dế Choắt  Dế Mèn ân hận

* Sự việc : Dế Mèn trêu chọc Cốc gây chết thảm coh Dế Choắt

* Dế Mèn kể  Ngôi thứ

3 Bố cục : đoạn

1 Từ đầu  thiên hạ hình dáng tính cách của Dế Mèn

2 Tieáp theo  heát

Bài học đường đời Dế Mèn

20’ HÑ

? Khi xuất đầu câu chuyện, Dế Mèn “1chàng Dế niên cường tráng” Chàng Dế lên qua nét cụ thể hình dáng hành động?

HĐ2:

* Hình dáng :

Đơi mẫm bóng, vuốt dài, nhọn, đơi cánh dài người màu nâu bóng mỡ ưa nhìn, đầu to tảng, hai đen

II.Tìm hiểu văn : Hình dáng tính cách của Dế Mèn :

(3)

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG ? Qua em có nhận xét

cách dùng động từ, tính từ , trình tự miêu tả tác giả * Tác giả dùng động từ mạnh, tính từ miêu tả xác Lần lượt miêu tả phận gắn liền miêu tả hình dáng, hành động khiến hình ảnh Dế Mèn lúc rõ nét thêm Cách miêu tả tác giả vừa tả hình dáng chung vừa làm bật chi tiết quan trọng đối tượng, vừa miêu tả ngoại hình, vừa diễn tả cử hành động để bộc lộ vẻ đẹp sống động cường tráng tính nết Dế Mèn

nhánh, râu dài uốn cong * Hành động :

Đạp phanh phách vào cỏ, nhai ngoàm ngoạp trịnh trọng vuốt râu

* Dùng động từ, tính từ xác, tả phận gắn liền miêu tả hình dáng hành động

động

 Đôi mẫm bóng  Vuốt nhọn, cánh dài

 Đầu to, đen nhánh  Râu dài uốn cong

- Hay cà khịa với người - Quát nạt chị Châu Chấu đá anh Gọng Vó - Tự cho đứng đầu thiên hạ

Ngoại hình đẹp, khỏe mạnh, đầy sức sống, hành động ngông cuồng tự cao ? Đoạn văn miêu tả làm

hiện lên hình ảnh chàng dế trí tưởng tượng em ?

? Dế Mèn lấy làm hãnh diện với bà vẻ đẹp Theo em Dế Mèn có quyền hãnh diện không * Dế Mèn hãnh diện vẻ đẹp suy nghĩ đắn, đề cao vẻ đẹp dẫn đến thói tự kiêu, ngạo mạn Đó thói xấu mà ta thường gặp người

? Tính cách Dế Mèn miêu tả qua chi tiết :

 Hành động ?  Ý nghĩ ?

Dế Mèn tự nhận “Tợn lắm” “Xốc nổi”

* Hùng dũng, đẹp đẽ, hấp dẫn

 Có tình cảm đáng

 Khơng, tạo thành thói tự kiêu, có hại cho Dế Mèn sau

* Hành động :

Đi đứng oai vệ nhà võ, cà khịa với người (Quát chị cào cào, đá anh gọng vó )

* Ý nghó :

Tưởng đứng đầu thiên hạ

b) Tính cách :

 Hãnh diện ngoại hình đẹp

Cà khịa với người

 Tưởng đứng đầu thiên hạ

(4)

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG “Ngông cuồng”

? Em hiểu lời Dế Mèn ? ? Từ đó, em có nhận xét tính cách Dế Mèn ? Tốt ? Xấu ?

 Việc miêu tả ngoại hình cịn bộc lộ tính nết, thái độ nhân vật Tất chi tiết thể vẻ đẹp cường tráng, trẻ trung, đầy sức sống mạnh mẽ tuổi trẻ Dế Mèn Nhưng đồng thời chưa thấy nét chưa đẹp, chưa hồn thiện tính nết, nhận thức hành động chàng dế niên tuổi lớn Đó tính kiêu căng tự phụ vẻ đẹp sức mạnh mình, xem thường người, hăng xốc Những nét chưa đẹp thể rõ động tác hành vi tả kể lại phần cuối đoạn văn (Tôi đứng  thiên hạ rồi”)

* Dế Mèn tự thấy liều lĩnh, thiếu chín chắn, cho khơng coi ?

* Kiêu căng, tự phụ Đó tính xấu

2’ HĐ3: Củng cố

Miêu tả lại hình ảnh Dế Mèn lời văn em?

HS trình bày ngơn ngữ thân

4 Dặn dò HS chuẩn bị tiết học tieáp theo : (1’)

- Chuẩn bị tiết Bài học đường đời Dế Mèn IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(5)

-Tiết 74

BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN

(Tiết 2) I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức :

 Tiếp tục cho HS tìm hiểu “Bài học đường đời đầu tiên” Dế Mèn hành động dại dột trêu chọc chị Cốc để dẫn đến chết đáng thương cho Dế Choắt Thấy thái độ biết ân hận Dế Mèn trước việc làm rồ dại

 Nắm nghệ thuật miêu tả tính cách tâm lý nhân vật loài vật, lời kể tự nhiên chân thành, bộc lộ tính cách nhân vật

2 Kỹ Năng :

 Phân tích nhân vật lồi vật nhân hóa Thái độ :

 Giáo dục HS có ý thức thương yêu giúp đỡ bạn bè, tránh hành động dại dột, gây hậu nghiêm trọng cho người khác

II CHUẨN BỊ:

1 Chuẩn bị giáo viên : SGK, Tham khảo SGV, thiết kế, hệ thống câu hỏi - Phương án: Phát hiện, phân tích

2 Chuẩn bị học sinh: Đọc văn tìm hiểu hành động dại dột Dế Mèn suy nghĩ hành động

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1 Ổn định tình hình lớp : (1’) Sĩ số, nề nếp Kiểm tra cũ : (3’)

Câu hỏi + Dự kiến phương án trả lời HS

a) ? Dế Mèn miêu tả hình dáng hành động ?

b) Em thích điều ? ghét điều nhân vật Dế Mèn

Hình dáng : Ngoại hình đẹp, khỏe ăn uống điều độ (tốt)

Hành động : Hống hách, cà khịa, kiêu căng, tự phụ (xấu) Thích nét ngoại hình, ghét thói kiêu căng

3 Giảng : * Giới thiệu : (1’)

Ở tiết 1, em thấy ưu điểm Dế Mèn ngoại hình cường tráng, khỏe mạnh Bên cạnh Dế Mèn cịn có điều chưa hồn thiện vế ý thức hành động mìn Do dẫn đến hậu nghiêm trọng mà Dế Mèn phải ân hận suốt đời học đường đời Đó học ? Chúng ta tìm hiểu tiết học

20’ HÑ 1:

? Mang tính kiêu căng vào

HĐ1:

 Khinh thường Dế Choắt

2 Bài học đường đời đầu tiên Dế Mèn :

(6)

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG đời, Dế Mèn gây

những chuyện để phải ân hận suốt đời

? Tìm chi tiết miêu tả hình ảnh, tánh nết dế Choắt,

? Lời Dế Mèn xưng hô với DC có đặc biệt

? Như mắt Dế Mèn, DC ? ? Thái độ tơ đậm thêm tính cách cho Dế Mèn

? Hết coi thường DC, Dế Mèn lại gây với Cốc Vì Dế Mèn dám gây với Cốc to lớn

? Em nhận xét cách Dế Mèn gây với Cốc câu hát “Vặt lông Cốc cho tao Tao nấu, tao nướng, tao xào tao ăn”

? Việc Dế Mèn dám gây với Cốc lớn khỏe gấp bội có phải hành động dũng cảm khơng ? ?

? Kẻ phải chịu hậu trực tiếp trò đùa DC Nhưng Dế Mèn có chịu hậu khơng ? Nếu có hậu ?

 Gây với Cốc  chết Dế Choắt

 Hình dáng Dế Choắt : Ốm yếu, gã thuốc phiện, cánh ngắn râu mẫu, mặt mũi ngẩn ngơ, hôi cú mèo, có lớn mà khơng khơn  Dế Mèn gọi DC “chú mày” trạc tuổi DC xấu xí, yếu ớt, lười nhát, đáng khinh

 Dế Mèn kiêu căng

 Muốn oai với DC, muốn chứng tỏ đứng đầu thiên hạ

 Câu hát thể thái độ xấc xược, nói cho sướng miệng khơng nghĩ đến hậu

 Không dũng cảm mà ngông cuồng gây hậu nghiêm trọng cho DC

 Mất bạn láng giềng

 Bị DC dạy cho học nhớ đời

 Suốt đời phải ân hận lỗi lầm

a) Hình ảnh Dế Choắt :

 Như gã thuốc phiện

 Cánh ngắn, râu mẫu, mặt mũi ngây ngô

 Hơi Cú Mèo  Có lớn mà khơng khơn Xấu xí, yếu ớt, chậm chạp (đối lập với Dế Mèn) b) Hành động Dế Mèn :  Khinh thường DC gọi “chú mày”

 Rủ DC trêu chọc chị Cốc  DC từ chối

Dế Mèn trêu chọc Cốc câu hát : “Vặt lông Cốc cho tao Tao nấu, tao nướng, tao xào tao ăn” (Xấc xược)

 Cốc mổ DC chết  Dế Mèn ân hận

 Hành động dại dột  hậu nghiêm trọng

 Chôn cất DC tử tế ngẫm nghĩ học đường đời

Tình cảm đồng loại, thái độ chân thành - biết ăn năn

? Thái độ Dế Mèn thay

đổi DC chết  Hối hận xót thươngQuỳ xuống nâng DC lên mà than

(7)

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG ? Thái độ cho ta hiểu

thêm điều Dế Mèn ? Theo em ăn năn hối hận Dế Mèn có cần thiết khơng ? Có thể tha thứ khơng ?

? Cuối chuyện hình ảnh Dế Mèn đứng lặng hồi lâu trước nấm mộ bạn DC Em thử hình dung tâm trạng Dế Mèn lúc

? Theo em có đạo đức người gắn cho vật truyện

Em biết văn có cách viết tương tự

 Cịn có tình đồng loại, biết ăn năn hối lỗi

 Cần kẻ biết lỗi tránh lỗi

 Có thể tha thứ thái độ Dế Mèn chân thành

 Cay đắng đau khổ, xấu hổ hành động  Xót thương DC, mong DC sống lại

 Nghĩ đến việc thay đổi cách sống

* Dế Mèn : Kiêu căng, biết hối lỗi

* Dế choắt : Yếu đuối, biết tha thứ

* Cốc : Tự ái, nóng nảy * Đeo nhạc cho mèo * Hươu rùa : 10’ HĐ 2

? Sau tất việc xảy ra, sau chết DC, Dế Mèn tự rút học đường đời cho Theo em học ?

* Kẻ kiêu căng làm hại người khác khiến phải ân hận suốt đời, h ọc thói kiêu căng * Nên biết sống đoàn kết với người học tình thân Đây hai học cách sống để trở thành người tốt từ câu chuyện Dế Mèn

? Em học tập từ

HĐ 2

 Bài học thói kiêu căng, tình thân

 Nghe

Cách miêu tả loài vật sinh

(8)

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG nghệ thuật miêu tả kể

chuyện Tơ Hồi văn

* Cách quan sát, miêu tả loài vật sốn động chi tiết cụ thể khiến xuất lên rõ nét, ngơn ngữ miêu tả sắc nét, xác Người đọc hình dung nhân vật Dế Mèn, DC * Trí tưởng tượng độc đáo khiến giới loài vật lên dể hiểu giới lồi người * Dùng ngơi thứ để kể chuyện Cách Dế Mèn tự kể gây cảm giác hồn nhiên, chân thực cho người đọc Tóm lại văn Bài học đường đời Tô Hoài mẫu mực kiểu văn miêu tả mà học ỡ học làm văn sau

động, ngôn ngữ miêu tả xác, kể chuyện từ ngơi thứ I

 Điều khiến văn Tơ Hồi chân thực hấp dẫn

7’ HÑ 3:

Hướng dẫn làm tập (lớp) : phân vai gọi HS đọc Bài tập (nhà)

HĐ3: Đọc phân vai III LUYỆN TẬP :

Bài tập : Đọc theo phân vai đoạn Dế Mèn chị Cốc

Vai Deá Mèn Dế Choắt Chị Cốc 2’ HĐ4: Củng cố

Nhìn tranh kể tóm tắt truyện

4 Dặn dị HS chuẩn bị tiết học : (1’) - Đọc lại văn  Tóm tắt truyện

- Học thuộc ghi nhớ  Làm tập SGK tr 11 - Soạn “Sông nước Cà Mau”

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG :

(9)

-Tiết 75

PHĨ TỪ

I MỤC TIEÂU:

1 Kiến thức : Giúp học sinh  Nắm khái niệm phó từ

 Hiểu nhớ loại ý nghĩa phó từ Kỹ Năng :

 Biết đặt câu có chứa phó từ để thể ý nghĩa khác

3 Thái độ: Tích hợp với văn Bài học đường đời văn miêu tả II CHUẨN BỊ :

1 Chuẩn bị giáo vieân:

 SGK, Tham khảo SGV, bảng phụ, hệ thống câu hỏi - Phương án: Gợi tìm, qiu nạp, thảo luận

2 Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước trả lời câu hỏi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tình hình lớp : (1’) Sĩ số, nề nếp Kiểm tra cũ : Không kiểm tra Giảng :

* Giới thiệu : (1’)

Phó từ với lượng từ (đã học 12 HK I) hư từ, chuyên kèm với thực từ (danh từ, động từ, tính từ) Do vậy, phó từ coi từ có ý nghĩa ngữ pháp mà khơng có ý nghĩa từ vựng Bài học hôm giúp em hiểu vai trị phó từ văn nói văn viết

10’ HÑ 1

Hướng dẫn HS làm tập SGK tr 12

 Yêu cầu HS ghi từ từ in đậm bổ sung ý nghĩa ? Các từ in đậm hai đoạn (a) (b) bổ sung ý nghĩa cho từ ?

? Những từ bổ sung ý

HÑ1:

Đọc tập ghi từ bổ sung

a) bổ sung ý nghĩa cho cũng bổ sung ý nghĩa cho ra vẫn bổ sung ý nghĩa cho thấy thật bổ sung ý nghĩa cho lỗi lạc

b) bổ sung cho ý nghĩa soi (gương)

rất bổ sung ý nghóa cho ưa

I Phó từ ? Bài tập SGK tr 12

(10)

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG nghĩa thuộc từ loại ?

 Khác với thực từ, phó từ khơng có khả gọi tên vật, hành động, tính chất, hay quan hệ Chẳng hạn câu “Nó học” từ cho biết việc học xảy khứ trước thời điểm nói, khơng thể gọi tên khoảng thời gian từ khứ Có thể nói : Nó khơng qn q khứ Khơng thể nói : Nó khơng qn đã

Do phó từ coi từ có ý nghĩa ngữ pháp, khơng có ý nghĩa từ vựng

Phó từ loại hư từ chuyên kèm với động từ, tính từ Ví dụ :

 Đã học ; chưa thấy  Rất đẹp ; tốt

Vì dùng Phó từ để phân biệt bên danh từ với bên động từ, tính từ

 So sánh : khơng thể nói: trẻ, biết Trường hợp phó từ kết hợp với danh từ cho thấy danh từ chuyển sang loại khác Việt Nam, Hà Nội

nhìn

ra bổ sung ý nghĩa cho to rất bổ sung ý nghĩa cho bướng

Động từ : Đi, ra, thấy, soi Tính từ : Lối lạc, ưa nhìn, to, bướng

 Đọc ghi nhớ SGK tr 12

* Ghi Nhớ SGK tr 12

Các từ in đậm đứng vị trí cụm từ

 Hướng dẫn HS quan sát bảng phụ thực yêu cầu

? Hãy điền phó từ vào vị trí thích hợp cột bảng phụ

Đứng trước đứng sau động từ tính từ

 Quan sát tập bảng phụ tìm phó từ điền vào cột

Bài tập SGK tr 12

Đứng trước

Động từ  tính từ

(11)

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Cũng

Vaãn chưa Thật Rất Rất

Ra Thấy Lỗi lạc

Soi Ưa nhìn

To bướng

Được Ra

15’ HĐ

? Tìm phó từ bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ in đậm ví dụ 1, a, b, c SGK tr 13

? Điền phó từ tìm phần I II vào bảng phân loại

? Kể thêm phó từ mà em biết thuộc loại nói

HĐ2: Câu a : Câu b : đừng, vào Câu c : không, đã,

II Các loại phó từ Bài tập : SGK tr 13

Lắm (a), đừng, vào (b) không, , (c)

Ý nghĩa Đứng

trước

Đứng sau 1- Phó từ quan hệ

thời gian

2- Phó từ tiếp diễn tương tự

3- Phó từ mức độ 4- Phó từ phủ định, khẳng định

5- Phó từ cầu khiến 6- Phó từ kết hướng

7- Phó từ tần số 8- Phó từ hình thái, đánh giá

1- Đã, đang, từng, mới, sắp, sẽ

2- Cũng, đều, vẫn, vừa, cứ, còn, nữa, cùng

3- Rất, lắm, quá, cực kỳ, hơi,

4- Khơng, chẳng, chưa, có 5- hãy, đừng,

6 mất, được, ra,

7 Thường, năng, ít, hiếm, ln, thường

8 Vụt, bỗng, chợt, đột nhiên, thình lình,

Đã , đang Thật, Cũng ,vẫn  Không, chưa  Đừng

Laém

Vào, Được

Gọi HS đọc Ghi nhớ SGK tr 14

? Đặt câu với phó từ

các ý nghĩa khác  Tự chọn phó từ đặt câuđúng

Ghi nhớ SGK tr 14

(12)

2’

Cho HS thực tập SGK tr 14, 15

? Tìm phó từ câu (bài tập 1) cho biết phó từ bổ sung cho động từ, tính từ ý nghĩa ? Thuận lại việc Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết thảm thương của DC đoạn văn ngắn từ đến câu Chỉ phó từ dùng đoạn văn cho biết em dùng phó từ để làm ?

Đọc đoạn “Những gã  thôi” Cho HS viết HĐ4: Củng cố

* Chú ý từ ngữ dễ viết sai HS địa phương

 Đọc tập (a, b) thực theo yêu cầu

 Viết đoạn  câu

 Viết tả

BT1 : a) - (tg), khơng cịn (pt, td), (tg), (td), đương (tg), lại (td,tg) ra (kq, hướng), (tg), sắp (td, tg), (tg)

b) (tg), (kq) Bài tập :

Viết đoạn văn có phó từ Bài tập :

Chính tả (nghe  Viết) đoạn “Những gã  thơi” (BHĐĐĐT)

4 Dặn dò HS chuẩn bị tiết học : (1’)  Học thuộc ghi nhớ

 Chọn đoạn văn học tìm phó từ, nêu ý nghĩa phó từ  Chuẩn bị tiết 76 - TLV

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(13)

Tiết 76

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức : Giúp học sinh

 Nắm hiểu biết chung văn miêu tả trước sâu vào số thao tác nhằm tạo lập văn

2 Kỹ Năng :

-Nhận dạng đoạn văn, văn miêu tả Thái độ :

 Hiểu tình người ta thường dùng văn miêu tả II CHUẨN BỊ :

1 Chuaån bị giáo viên :

 SGK, SGV, thiết kế dạy, đoạn văn miêu tả (trích văn học) - Phương án: Đọc, phát vấn, phát hiện, trình bày

2 Chuẩn bị học sinh :

 Đọc trả lời tình đưa SGK tr 15 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1 Ổn định tình hình lớp: (1’) Sĩ số, nề nếp Kiểm tra cũ : (5’)

+ Câu hỏi + Dự kiến phương án trả lời HS Ở bậc tiểu học em học văn

miêu tả chưa ?

2 Nội dung cụ thể văn miêu tả ?

 Văn miêu tả học bậc tiểu học với nội dung cụ thể sau :

 Lớp : tả đồ vật, cối, loài vật, phong cảnh

 Lớp : tả người, tả cảnh sinh hoạt Giảng :

* Giới thiệu : (1’)

Miêu tả phương thức biểu đạt thông dụng, sử dụng ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết

Văn miêu tả loại văn nhằm giúp người đọc hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, người, phong cảnh làm cho lên trước mắt người đọc Qua văn miêu tả người đọc khơng cảm nhận vẻ bề ngồi (màu sắc, hình dáng, kích thước ) mà cịn hiểu rõ chất bên đối tượng vật

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

15’ HÑ

Hướng dẫn HS tìm hiểu tình SGK  BT1 tr 15

? Hãy đọc suy nghĩ

HĐ1: I Thế văn miêu tả

 Bài tập :

Tình : Tả nhà

(14)

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG tình 1, 2, (mục I

1 SGK tr 15)

 Chia ba nhóm thảo luận, nhóm tình

? Trong tình em phải dùng văn miêu tả Hãy nêu lên số tình khác tương tự rút nhận xét văn miêu tả ?

Đọc rút tình 1, 2,

+ Thảo luận :

Nhóm  tình Nhóm  tình Nhóm  tình + Thảo luận :

Các nhóm cịn lại thảo luận trình bày trước lớp (có thể tả cối, vườn hoa )

(tả vật)

Tình : Tả áo (tả đồ vật)

Tình : tả người lực sĩ (tả người)

 Hướng dẫn HS tìm hiểu tập tr 15 SGK

? Trong văn BHĐĐĐT có hai đoạn văn miêu tả Dế Mèn Dế Choắt sinh động Em đoạn văn ? Qua đoạn văn em thấy Dế Mèn có đặc điểm bật ? chi tiết hình ảnh cho thấy điều

? Dế Choắt có đặc điểm bật khác Dế Mèn chỗ ? chi tiết hình ảnh cho ta thấy điều ?

? Qua tìm hiểu tập, em rút ghi nhớ văn miêu tả ?

 Phát hai đoạn văn tả : + Dế Mèn : “Bởi thiên hạ rồi”

+ Dế Choắt :”Cái chàng hang tối”

+Đặc điểm Dế Mèn :  Hình dáng :

Càng mẫm bóng, vuốt dài, nhọn, cánh dài, đầu to, đen, râu cong

+ Hành đơng tính cách Hống hách, kiêu căng tự phụ  Quát cào cào, đá gọng vó  Xem thường người cho người đứng đầu thiên hạ

+ Đặc điểm Dế Choắt  Hình dáng :

Gầy gò, ốm yếu, râu ngắn, cánh ngắn, to bè, mặt mũi ngây ngô, Hay bệnh hoạn  Đọc ghi nhớ SGK

Bài tập :

Dế mèn Dế choắt  Càng

mẫm bóng  Vuốt nhọn, cánh dài lớn  Râu dài uốn cong

 Càng to bè

 Cánh ngắn củn

 Râu mẫu  Mặt mũi ngây ngơ Khỏe đẹp, đầy sức sống Gầy gị, xấu xí Thanh niên

cường tráng Như gã nghiện thuốc phiện Đối

(15)

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG * Ghi nhớ SGK : tr 16 15’ HĐ

? Hãy đọc đoạn văn trả lời câu hỏi tập

? Mỗi đoạn miêu tả tái lên điều ?

? Em đặc điểm bật vật, người quang cảnh miêu tả ba đoạn văn, trở lên

 Hướng dẫn nhóm trình bày kết tìm hiểu nhận xét nội dung trả lời bảng phụ

HÑ2:

 Đọc tập  thảo luận nhóm

+ Nhóm  đoạn + Nhóm  đoạn + Nhóm  đoạn  Đoạn tả lồi vật

 Đoạn tái hình ảnh người

 Đoạn tả cảnh

+ Đoạn : Đặc tả Dế Mèn vào độ tuổi niên cường tráng.

Đặc điểm bật : To, khỏe mạnh

+ Đoạn : Tái lại hình ảnh bé liên lạc (lượm) Đặc điểm : vui vẻ, hồn nhiên, đáng yêu

+ Đoạn : Miêu tả cảnh vùng bãi ven sông, ao hồ ngập nước sau mưa

Đặc điểm : giới động vật sinh động, ồn ào, náo nhiệt (ở đặc điểm, tìm chi tiết cụ thể để chứng minh)

II Luyện tập : Bài tập :

Đoạn Đoạn Đoạn Đặc tả Dế Mèn (loài vật) To khỏe mạnh Tái hình ảnh bé liên lạc (tả người) vui vẻ hồn nhiên Miêu tả vùng bãi ven sông (tả cảnh) Sinh động, ồn náo nhiệt

5’ HĐ3: Luyện tập

? Nếu phải viết tả cảnh mùa đông, em nêu lên đặc điểm bật gì?

HĐ3:

 Cảnh mùa đông : mưa nhiều, cối rụng lá, không trăng sao, khí trời lạnh, gió bấc

 Khuôn mặt mẹ :

Thon dài, đầy đặn, nét hiền, nghiêm, vui vẻ, lo âu

Đề luyện tập : a) Cảnh mùa đông :

 Cây cối trơ trọi, khẳng khiu,

 Khơng gian u ám, bầu trời xám xịt

 Có mưa ẩm ướt  Đêm dài, ngày ngắn

 Ít thấy trăng sao, sương mù

b) Khn mặt mẹ :  Sáng đẹp

(16)

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG ? Khuôn mặt mẹ

lên tâm trí em, tả khn mặt mẹ em ý tới đặc điểm bật ?

nghò

 Vui vẻ lo âu trăn trở

2’ HĐ4: Củng cố Nhắc lại ý

4 Dặn dị HS chuẩn bị tiết học : 1’  Học thuộc ghi nhớ

 Làm đề luyện tập SGK tr 17

 Chuẩn bị tiết 77 Văn Sông nước Cà Mau V RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(17)

Ngày 16 -12 -2009 Tiết 77

SƠNG NƯỚC CÀ MAU

I MỤC TIÊU: Giúp học sinh: - Kiến thức:

+ Cảm nhận phong phú, độc đáo thiên nhiên sông nước vùng Cà Mau + Nắm nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước thiên nhiên tác giả

- Kỹ năng: Rèn luyện kỹ nhận diện đoạn văn miêu tả - Thái độ: Tự hào giàu đẹp quê hương, đất nước

II CHUAÅN BỊ CỦA GV VÀ HS:

-Chuẩn bị GV: + Tham khaûo sgk – sgv

+ Tham khảo truyện “Đất rừng Phương Nam” -Chuẩn bị HS : + Học

+ Đọc đoạn trích, soạn III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tình hình lớp: 1’ 2 Kiểm tra cũ: 5’

- Hãy nêu giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích “bài học đường đời đầu tiên”

- Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả văn Tơ Hồi? (Chú ý việc miêu tả hình dáng, tính cách)

3 Giảng mới: 1’

-Giới thiệu bài: GV giới thiệu Đồn Giỏi, “Đất rừng Phương Nam” đoạn trích Là tác phẩm xuất sắc văn học thiếu nhi nước ta, có sức hấp dẫn lâu bền với bạn đọc từ đời (1957) đến chuyển thể thành phim

-Tiến trình dạy:

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

10’ Hoạt động 1: Tìm hiểu

chung văn I Đọc tìm hiểu chung

- Yêu cầu HS đọc đoạn trích - Bài văn miêu tả cảnh gì? Theo trình tự nào?

- HS đọc đoạn trích

- HS trả lời câu hỏi: => Cá nhân:

- Nội dung: Tả cảnh thiên nhiên vùng đồi Cà Mau + Cảnh thiên nhiên vùng đất

Caø Mau

+ Tả cảnh theo trình tự: - Aán tượng chung

- Cụ thể: kênh, rạch, sơng ngịi, cảnh vật bênbờ

- Dựa vào trình tự miêu tả

em tìm bố cục văn? - Cảnh chợ Năm lăm

- Bổ sung, ghi bảng - Hoạt động cá nhân - Bố cục: phần - Tìm bố cục văn: phần + Từ đầu “đơn điệu” + Từ đầu “đơn điệu”

+ Tiếp “Khói sóng ban mai” + Còn lại

Aán tượng chung thiên nhiên vùng Cà Mau

(18)

Miêu tả kênh rạch, sơng Cà Mau

+ Cịn lại: - Theo em người quan sát

đứngở vị trí nào? Vị trí có thuận lợi cho việc miêu tả quan sát hay không?

- Hoạt động cá nhân:

+ Vị trí: Ở thuyền xuôi theo kênh rạch vùng Cà Mau

Tả cảnh chợ Năm lăm

- GV???: Ví trí thuận lợi, người quan sát miêu tả cảnh vật bên bờ, có chỗ miêu tả kỹ, chỗ lướt qua

- Trong văn: Có đoạn thuyết minh, giải thích “ở đơng, người ta gọi” đến “Nghĩa nước đen”

6’

Hoạt động 2: Tìm hiểu câu hỏi 2=> Aán tượng chung ban đầu cảnh quan thiên nhiên vùng Cà Mau

- Trong đoạn văn đầu tác giả diễn tả ấn tượng ban đầu bao trùm sông nước vùng Cà Mau qua từ ngữ ??? nào? Nêu nhận xét em vùng đất Cà Mau

- Hoạt động cá nhân:

- Từ ngữ thể ấn tượng chung:

+ Sông ngòi bủa giăng chi chít

+ Trên trời, nước, chung quanh

II Phân tích:

1 n tượng chung thiên nhiên vùng Cà Mau

- Là không gian rộng lớn mênh mơng với sơng ngịi, kênh rạch, tất bao trùm màu xanh trời, nước rừngcây

- Aán tượng cảm nhận qua giác quan nào?

- Miêu tả khung cảnh thiên nhiên quặ cảm nhận thị giác thính giác

- Em có nhận xét biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng để miêu tả

- Biện pháp nghệ thuật: tả xen kể, liệt kê, điệp từ, đặc biệt sử dụng tính từ màu sắc, trạng thái cảm giác

Hoạt động 3: Tìm hiểu câu

hỏi – (sgk) - Hoạt động cá nhân - Qua đoạn nói cách đặt

tên cho dòng sông kênh Em nhận xét địa danh aáy?

- Bổ sung: + Các địa danh gắn với thiên nhiên

+ Thiên nhiên tự nhiên, hoang dã

- Nêu nhận xét địa danh vùng kênh rạch, dòng sông, địa danh Cà Mau

+ Gắn bó với thiên nhiên, sơng gần gủi với TN, giản dị chất phác: sông

- Thiên nhiên tự nhiên, hoang dã: cách đặt tên dịng sơng, vùng đất

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn “Thuyền ban mai”

- HS đọc thầm đoạn GV yêu cầu

(19)

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG rộng lớn, hùng vĩ

của dịng sơng ? lớn hùng vĩcủa dịng sơngnước Cà Mau + Con sơng rộng ngàn thước

+ Nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác

+ Cá nước bơi hàng đàn

+ Rừng đước dựng cao ngất hai dây trường thành vô hạn

đước Cà Mau:

- Sự rộng lớn, hùng vĩ sông Năm Căn rừng đước, sông rộng, nước ầm ầm rừng đước cao ngất

- Trong câu “Thuyền chúng tơi qua đổ , xi về” có động từ dùng hoạt động thuyền Nếu thay đổi động từ có ảnh hưởng đến nội dung hay không? Nhận xét xác, tinh tế cách dùng từ tác giả

- (Nên) tìm động từ, nêu nhận xét (Nhóm)

- Động từ dùng hoạt động thuyền

+ Thoát qua – đổ – xuôi + Không thể thay đổi >sai lạc nội dung, đặc biệt diễn tả trạng thái hoạt động thuyền khung cảnh

- Sử dụng động từ: sắc sảo nhằm diễn tả trạng thái hoạt động thuyền

Hoạt động 3: Tìm hiểu đoạn

mới: Cảnh chợ Năm Căn Cảnh chợ Năm Căn: - Những chi tiết hình ảnh

nào chợ Năm Căn thể tấp nập, đông vui, trù phú độc đáo vùng chợ Cà Mau?

- Tìm chi tiết thể tấp nập, đông vui, trù phú, độc đáo vùng Cà Mau:

+ Những đống gỗ , bến Vận hà, nhà bè

+ Chợ họp sông nước + Sự đa dạng màu sắc, trang phục, tiếng nói

- Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả? Nêu giá trị biện pháp nghệ thuật đó?

- Cách miêu tả vừa cụ thể, bao quát: khắc hoạ cảnh chung, cụ thể tấp nập trù phú chợ Năm Căn

Hoạt động 5: Hình dung cảm nhận vùng đất Cà Mau

- HS nêu cảm nhận vùng đất Cà Mau

5’ - Qua văn em cảm nhận vùng Cà Mau cực Nam tổ quốc?

- GV tổng kết – ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ (sgk)

4 Tổng kết :

Nội dung: Bức tranh TN sống vùng Cà Mau - Nghệ thuật: Miêu tả cảnh bao quát, cụ thể

* Ghi nhớ (sgk trang 23) Hoạt động 6: Hướng dẫn HS

luyện tập III Luyện tậpSố 2/23

(20)

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 3’ - Bài 2: HD HS làm - HS giới thiệu vắn tắt

sông quê hương 4 Dặn dị hs chuẩn bị tiết học tiếp theo: 2’

- Đọc lại văn - Học ghi nhớ

- Đọc soạn “Bức tranh em gái tôi” - Viết đoạn văn miêu tả: Con sông quê hương em IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(21)

Ngaøy 18 -12 -2009 Tiết 78

SO SÁNH

I MỤC TIÊU: Giúp học sinh:

- Kiến thức: Nắm khái niệm cấu tạo so sánh

+ Biết cách quan sát giống việc để tạo so sánh - Kỹ năng: Nhận biết so sánh, tạo so sánh

- Tư tưởng: Biết tạo so sánh hay nói, viết II CHUẨN BỊ :

-Chuẩn bị GV: + Tham khảo sgk – sgv + Bảng phụ

-Chuẩn bị HS : Học “Phó từ”, chuẩn bị “so sánh” III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tình hình lớp: 1’ 6A3 2 Kiểm tra cũ: 5’

- Phó từ gì? Nêu ví dụ?

- Phó từ gồm loại lớn? Đó loại nào? 3 Giảng mới: 1’

-Giới thiệu bài: -Tiến trình dạy:

8’ Hoạt động 1: Hướng dẫn Hs tìm hiểu khái niệm so sánh

- Đọc tập, giải vào

giấy 1 So sánh gì?

- GV u cầu HS tìmcác cụm từ chưa hình ảnh so sánh tập - Gọi1 HS đọc cụm từ chứa hình ảnh so sánh tìm

- Các cụm từ chưa hình ảnh so sánh

+ Trẻ em búp cành (câu a)

+ Rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận

+ Đọc cá nhân (3 em)s - Từ hình ảnh so sánh

đã tìm em cho biết vật, việc so sánh với nhau? + Treo bảng phụ

- Hoạt động cá nhân, vật, việc so sánh với

+ Trẻ em búp cành + “Rừng đước” “hai dãy trường vơ tận”

- Vì so sánh vậy? So sánh vật, việc với để làm gì?

- Phát biểu theo cảm nhận

(22)

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG điểm giống - ?

ví dụ

So sánh làm bậc cảm nhậncủa người viết, người nói với vật nói đến => Câu văn, câu thơ có tính hình ảnh gơih cảm

- Vậy em hiểu so sánh?

+ Quy ghi nhớ sgk

- Rút kết luận khái

niệm so sánh theo ý hiểu - So sánh đối chiếu vật,sự việc với vật, việc khác cónét tương đồng để làm tăng ??? gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

VD: Trẻ em búp cành

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo so sánh

- Yêu cầu HS ghi vào bảng cấu tạo phép so sánh (làm tập 1)

- Kẻ bảng cấutạo phép

so sánh Làm tập 21 2 Cấu tạo phép so sánh Vế A (sự vật

được so sánh) P.diện so sánh Từ so sánh Vế B (sự vật dùng đểso sánh) Trẻ em

Rừng đước Dựng lên cao ngất

Nhö Nhö

Búp cành

Hai dãy trường thành vơ tận

- Phép so sánh có cấu tạo đồng đơn gồm yếu tố? Đó yếu tố nào?

- Phát biểu cá nhân: Tự nhận xét yếu tố phép sánh

+ Có đồng đơn: yếu tố + Khi sử dụng bỏ số yếu tố - Em tìm thêm1 số ví

dụ có sử dụng phép so sánh mà em biết Phân tích cấu tạo phép so sánh đó?

- Tìm thêm ví dụ so sánh, phân tích cấu tạo - Yêu cầu HS làm tập + Làm tậo vào nháp - Cấu tạo phép so sánh

trong tập có đặc biệt?

+ Hoạt động nhóm: 1,2,3 câu a

- Câu a: Vắng mặt từ ngữ p diện so sánh, từ so sánh

- Câu b: Từ so sánh vế B đảo lên trước vế A + Củng cố kết luận cấu

(23)

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - Mơ hình cấu tạo đồng đơn

của phép so sánh gồm yếu tố? Đó yếu tố nào?

- Dựa mẫu cấu tạo so sánh, đặt vài vídụ so sánh

- NHìn mô hình cấu tạo phép so sánh rút kết luận - Đặt ví dụ so sánh

- Trong thực tế,mơ hình cấutạo biến đổi nhiều

+ Vắng mặt từ ngữ p.diện so sánh từ so sánh (3a) + Vế B đảo trước vế a với từ so sánh

Hoạt động 4: Hướng dẫn HS làm tập

- Hoạt động nhóm II Luyện tập:

- Yêu cầu HS hoạt động nhóm

1a) Nhóm 1,3,5 1/29: Tìm phép so sánh tương tự

- Gọi đại diện nhóm phát

biểu 1b) Nhóm 2,4,6 a So sánh đồng loại

- Bổ sung (nếu thiếu) - Đại diện nhóm phát triển - Người với người: Thầy thuốc mẹ hiền

Vật với vật: Sơng ngịi kênh rạch mạng nhện

b So sánh khác loại: Bài 2:

- Yêu cầu HS giải bt vào nháp

- Hoạt dộng nhóm + Gọi HS lên bảng

- Vật với người: Cá nước bơi đầm sóng trắng + Gọi HS bổ sung Cụ thể – trừu tượng

2/29: Điền vào chỗ trống để tạo phép so sánh

Dặn dò hs chuẩn bị tiết học tiếp theo: 2’ - Học thuộc ghi nhớ

- Làm tập

- Chuẩn bị “so sánh”

(24)

-Tieát 79

QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VAØ NHẬN XÉT TRONG MIÊU VĂN TẢ

+ Thấy vai trò tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả

- Kỹ năng: Bước đầu hình thành cho HS kỹ quan sát tưởng tượng, so sánh, nhận xét miêu tả

- Tư tưởng: Tạo thói quen quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét trước vật, tượng

II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

-Chuẩn bị GV: + Tham khảo sgk – sgv + Đọc văn “Sông nước Cà Mau”

-Chuẩn bị HS : + Chuẩn bị theo hướng dẫn + Đọc văn “Sông nước Cà Mau”

III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định tình hình lớp: 1’ 2 Kiểm tra cũ: 4’ - Thế văn miêu tả 3 Giảng mới: 1’ -Giới thiệu bài:

Để miêu tả cho hay, cho tốt người ta viết (nói) cần phải biết quan sát, tưởng tượng so sánh nhận xét đối tượng miêu tả Đó thao tác chung việc tả

-Tieán trình dạy:

Hoạt động 1: Giới thiệu

thao tác miêu tả I Bài tập 39

’

- u cầu HS đọc đoạn văn sgk

- HS đọc đoạn văn sgk theo yêu cầu GV - Yêu cầu HS ý mục 2:

Trả lời câu hỏi

- Xaùc định nhiệm vụ phải tìm hiểu

- Chia nhóm tìm hiểu câu hỏi:

+ Nhóm 1,4: câu a + Nhóm 2,5: câu b

+ Nhóm 3,6: câu c - Tiến hành thảo luận nhóm theo phân công GV Nhỏm trưởng điều khiển - Yêu cầu nhóm tình

(25)

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - Mỗi đoạn văn giúp em

hình dung đặc điểm bật vật phong cảnh miêu tả?

- Từng nhóm cử đại diện trình bàu\y:

- Các nhóm bổ sung

Câu a:

Đoạn 1: Tái lại hình ảnh ốm yếu, tội nghiệp Dế Choắt

- Những đặc điểm bật thể từ ngữ, hình ảnh nào?

+ Gầy gò, dài nghêu + Mặt mũi ngẩn ngẩn, ngơ ngơ

Đoạn 2: Đặc tả quan cảnh đẹp, thơ mộng, mênh mông, hùng vĩ sông nước Cà Mau

Đoạn 3: Miêu tả hình ảnh đầy sức sống gạo vào mùa xuân

+ Cây gạo sừng sững tháp đèn

+ Chào mào, sáo sậu, từ chuyện, ghẹo ồn mà vui

- Để viết đoạn văn người viết cần có lực gì?

+ Nhấn mạnh: Những so sánh nhận xét tạo nên sinh động giàu hình tượng, mang lại cho người đọc nhiều thú vị

- Hoạt động cá nhân

+ Người viết cần có lực quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét

- Hãy tìm câu văn có liên tưởng so sánh đoạn? Chỉ độc đáo đó?

- Các nhóm cử đại diện

trình bày Câu c:Đoạn 1: So sánh dáng vẻ “gầy gò dài nghêu” Dế Choắt với dáng vẻ “gã nghiện thuốc phiện”=> Hình ảnh Dế Choắt đứng xiên vẹo, lờ đờ, bệ rạc - Yêu cầu HS làm số

- Em so sánh với đoạn nguyên văn (mục đoạn 2) để đoạn bỏ chữ gì? Những chữ bị bỏ lơ ảnh hưởng đến đoạn văn miêu tả nào?

- Đối chiếu, so sánh, tìm chữ bị lơ:

+ (Nước) ầm ầm + (Ngày đêm) thác + (Đen trũi) nhô lên hụp xuống người bơi ếch + (Cao ngất) hai dãy trường thành vô tận

+ Bổ sung, nhận xét: Khơng có hình ảnh so sánh đoạn văn sinh động, thú vị không gợi trí

(26)

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG tưởng tượng lòng

người đọc

- Để làm bật đặt điểm vật người ta cần phải có lực gì?

+ u cầu HS đọc ghi nhớ sgk

+ Yêu cầu HS học thuộc ghi nhớ

- Rút nhận xét

- Đọc phần ghi nhớ II Ghi nhớ: Muốn miêu tả trước hết phải biết quan sát từ nhận xét, liên tưởng, tưởng tượng ví von, so sánh để làm bật đặc điểm tiêu biểu việc

4 Dặn dò hs chuẩn bị tiết học tiếp theo IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(27)

-Ngaøy 07 -1 -2010 Tieát 80

QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VAØ NHẬN XÉT TRONG MIÊU VĂN TẢ

- Kỹ năng: Rèn luyện kỹ nhận diện vận dụng thao tác bản: quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả

- Tư tưởng: Rèn luyện tạo thói quen quan sát, tưởng tượng, so sánh miêu tả. II CHUẨN BỊ :

-Chuẩn bị HS: + Chuẩn bị theo hướng dẫn III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tình hình lớp: 1’

2 Kiểm tra cũ: 4’ không kiểm tra (học tiết liền) 3 Giảng mới:

-Giới thiệu bài: -Tiến trình dạy:

10 ’

Hoạt động 2: HD HS luyện tập

Bài 1: Yêu cầu HS nêu yêu cầu tập 1, nêu hướng giải

- Làm vào nháp - Lên bảng điền vào chỗ trống

III Luyện tập:

Bài 1/28,29: Điền từ ngữ cho vào chỗ trống đoạn văn cho phù hợp - Treo bảng phụ có ghi

đoạn văn để HS điền từ - Gọi HS lên điền, HS đem giấy làm để chấm

- HS lên bảng điền - HS bổ sung có

- Những hình ảnh miêu tả đặc sắc tiêu biểu để miêu tả quan cảnh Hồ Gươm + Mặt hồ sóng long lanh + Cần thê húc màu son + Đền Ngọc Sơn

+ Gốc đa già rễ sum xuê + Tháp Rùa xây gò đất hồ

- Điền từ:

+ (Chiếc) gương bầu dục (lớn) + Cong cong (như tôm) + (Mái đền) lấp ló

+ (Tường rêu) cổ kính + (Cỏ mọc) xanh um 10

’

Bài 2: Yêu cầu HS giải vào giấy

- Gọi HS lên bảng giải tập

- Hoạt động cá nhân: - Lên bảng giải tập - 1-2HS bổ sung

Bài 2/29: Tìm từ ngữ, hình ảnh tiêu biểu đặc sắc làm bật thân hình đẹp, cường tráng, tính tình ương bướng Dế Mèn

(28)

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG màu nâu bóng mỡ?gương

+ Hàm đen nhai ngoàm ngoạp hai lưỡi liềm máy làm việc

21 ’

Baøi + 4:

- Phân công theo nhóm:

- Hoạt động nhóm Bài 3: Những đặc điểm bật cănphịng em ở: + Bài 3: nhóm 1,3,5

+Bài 4: Nhóm 2,4,6

-u cầu đại diện nhóm trả lời

- Tra đổi nhóm theo phân cơng GV

Bài 4: Tìm so sánh độc đáo

- Mặt trời môm lửa

- Bầu trời sáng mát mẻ khuôn mặt bé sau giấc ngủ dài

- Những hàng thẳng người lính đứng gác

- Núi (đồi)

- Những ngơi nhà Dặn dị hs chuẩn bị tiết học tiếp theo: 3’ - Học

- Xem lại tập làm

- Chuẩn bị “luyện nói quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

IV RUÙT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(29)

-Ngày 09 - -2010 Tiết 81

BỨC TRANH CỦA EM GÁI TƠI

- Kiến thức: Hiểu nội dung truyện, tóm tắt ngắn gọn nội dung truyện + Nắm diễn biến tâm trạng người anh qua thời điểm

- Kỹ năng: Rèn luyện kỹ đọc, tóm tắt truyện, phát hiệnchi tiết

- Tư tưởng: Hình thành bước thái độ cách ứng xử đắn người với người

II CHUẨN BỊ :

-Chuẩn bị GV: + Tham khảo sgk – sgv Đọc văn bản -Chuẩn bị HS: + Chuẩn bị theo hướng dẫn

+ Tóm tắt truyện III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tình hình lớp: 1’ 2 Kiểm tra cũ: 5’

- Nêu cảm nhận em vùng Cà Mau cực nam Tổ Quốc

- Tìm chi tiết thể rộg lớn hùng vĩ dịng sơng rừng đước vùng Cà Mau

3 Giảng mới:

-Giới thiệu :1’ Tạ Dung Anh bút trẻ xuất thời kỳ văn học đổi mới, có truyện ngắn gây ý bạn đọc có truyện “Bức tranh em gái tơi” đoạt giải nhì thi viết “Tương lai vẫy gọi” báo thiếu nien tiền phong Truyện nói điều ta tìm hiểu

Hoạt động 1: HD HS đọc

tóm tắt truyện I Đọc tìm hiểu chung- Đọc - Nêu yêu cầu đọc: - HS đọc theo HD GV

15’ + Chú ý giọng điệu nhân

vật kể chuyện: Người anh + HS nhận xét cách đọccủa bạn + Giọng kể có biến đổi theo

tâm trạng nhân vật diễn biến câu chuyện

- HS đọc, nêu nhận xét - Yêu cầu HS tóm tắt truyện: Ngắn gọn, đảm bảo nội dung – bổ sung (nếu cần thiết)

- 2HS tốm tắt truyện - Tóm tắt truyện

Hoạt động 2: Tìm hiểu phương thức kể chuyện hệ thống nhân vật

- Tìm hiểu câu hỏi - HD HS thực câu hỏi

(30)

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - Yêu cầu HS cử đại diện - Cử đại diện phát biểu ý

kieán

lần lượt trả lời câu hỏi + Các HS bổ sung 7’ + Bổ sung, củng cố, nhận

xét

- Nhân vật chính: Người anh, em gái

- Nhân vật truyện ai? Vì em lại cho nhân vật chính? + Bổ sung:

- Nhân vật chính:

+ Cô em gái: đối tượng quan sát nói đến suốt câu chuyện

Nhân vật trung tâm: Người anh

Nhân vật chính: Người anh, em gái

Nhân vật người anh giữ vai trò quan trọng: tập trung thể chủ đề tác phẩm

+ Người anh: Diễn tả, phân tích tâm trạngcủa người anh trước tài vặ thành công em gái - Truyện kể theo ngơi

thứ mấy? Nêu tác dụng việc lựa chọn vai để kể

- Truyện kể từ thứ nhất: lời nhân vật người anh => miêu tả tâm trạng nhân vật cách tự nhiên

Hoạt động 3: Tìm hiểu, phân tích diễn biến tâm trạng thái độ người anh

II Phân tích:

1 Diễn biến tâm trạng và thái độ người anh

14’ - HD HS tìm hiểu tâm trạng thái độ người anh qua thời điểm

- Từ ngữ thể thái độ người anh từ tính lúc thấy em gái tự chế màu vẽ

- Từ trước lúc thấy em gái tự chế màu vẽ: coi trị nghịch trẻ em, nhìn nhìn kẻ

- Em tìm từ ngữ miêu tả thái độ người anh từ trước lúc thấy em gái tự chế màu vẽ?

+ Đặt tên cho em gái “mèo con”

+ La em gái thấy lục lọi đồ đạt

+ Theo dõi việc em gái chế màu vẽ

- Qua chi tiết em có nhận xét thái độ người anh trước việc làm em gái?

- Khi tài hội hoạ em gái phát triển diễn biến tâm trạng người anh nào?

- Thái độ tâm trạng người anh thấy tài hội hoạ người em phát

- Khi thấy tài hội hoạ người em phát hiện: khó chịu, hay gắt gỏng với em

+ Người anh buồn, thất vọng khơng tìm thấy khả nào, cảm thấy bị nhà lãng quên

+ Không thể thân với “con mèo”

+ Hay gắt gỏng, la ??? lên

+ Tự ái, mặt cảm, tự ti thấy người khác có tài bật

(31)

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG tuổi thiếu niên => tự ái, tự

ti, mặc cảm thấy người khác

- Khi xem tranh em gái vẽ: thầm cảm phục

Dặn dò hs chuẩn bị tiết học tiếp theo: 2’ + Đọc lại tác phẩm: Chú ý từ ngữ miêu tả thái độ tam trạng người anh

IV RÚT KINH NHGIỆM BỔ SUNG:

(32)

-Tieát 82

BỨC TRANH CỦA EM GÁI TƠI (TT)

- Kiến thức: Hiểu ý nghĩa truyện tình cảm sáng lịng nhân hậu người em gái có tài giúp cho người anh nhận phần hạn chế vượt lên lịngtwj Từ hình thành thái độ cách ứng sử đắn, biết thắng ghen tị hay thành công người khác

- Kỹ năng: Nắm nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lý nhân vật - Tư tưởng: Giáo dục cho HS rèn luyện lịng nhân hậu

II CHUẨN BỊ :

-Chuẩn bị GV: + Tham khảo sgk – sgv

-Chuẩn bị HS: + Đọc văn “Bức tranh em gái tôi” + Học

III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định tình hình lớp: 1’ 2 Kiểm tra cũ: 4’

- Hãy phân tích diễn biến tâm trạng người anh qua thời điểm 3 Giảng mới:

-Giới thiệu bài:1’ -Tiến trình dạy:

Hoạt động 3: Tìm hiểu, phân tích diễn biến tâm trạng người anh

15

’ - Em có nhận xét tâmtrạng thái độ người anh đứng trước tranh giải em gái phịng trưng bày? Hãy tìm từ ngữ chi tiết miêu tả điều

- Tâm trạng người anh đứng trước tranh em gái phòng trưng bày:

+ Sững người, bóm chặt lấy tay mẹ, nhìn thơi miên, muốn khóc

- Khi đứng trước tranh em gái phòng trưng bày: Bất ngờ, ngạc nhiên, hãnh diện, xấu hổ

- Vì người anh lại rơi vào tâm trạng đó? Em giải thích tâm trạng người anh: Thoạt tiên ngỡ ngàng đến hãnh diện, sau xấu hổ

- Lý giải theo cảm nhận mình:

+ Hãnh diện: Cảm thấy với nét đẹp tranh

+ Xấu hổ: Tự nhận với yếu Thấy khơng xứng đáng

Hoạt động 4: Cảm nhận

nhân vật cô em gái 2 Nhân vật cô em gái 10

’

- Nêu cảm nhận em nhân vật cô em gái?

(33)

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Từ ngữ, chi tiết thể

hiện điều đó? + Trẻ thơ, ngộ nghĩnh: lụclọi đồ đạc, chế màu vẽ + Tài năng: Vẽ đẹp, thứ nhà đềuđược đưa vào tranh

- Tò mò, hiếu động, hồn nhiên, tài hội hoạ, nhân hậu, tình cảm sáng

+ Độ lượng, nhân hậu: có tài hồn nhiên, dành cho anh trai tình cảm tốt đẹp

- Em yêu thích nhân vật nét phẩm chất sao?

- Từ ????? mình, ??? lý giải hợp lý

Hoạt động 5: Tìm hiểu ý nghĩa tư tưởng truyện, rút học

3 Tổng kết – ghi nhớ 6’ - Qua đoạn kết truyện

“Tôi không trả lời mẹ em đấy” em có cảm nghĩ nhân vật người anh?

- Cảm nghĩ nhân vật người anh:

+ Tình cảm sáng, lịng nhân hậu người em giúp người anh vượt lên thân

- Qua nhân vật người anh em rút học cách ứng xử (thái độ) trước thái độ thành công người khác?

- Rút học thái độ ứng xử thân trước thành công người khác

- Trước tài hay thành công người khác ??? cần vượt qua mặc cảm, tự ti - Lòng nhân hậu, độ lượng cảm hố người

* Yêu cầu HS ghi nhớ III Luyện tập

Hoạt động 6: Yêu cầu HS làm số

Số 2/35 5’ - Giải thích câu châm

ngôn sgk

Dặn dò hs chuẩn bị tiết học tiếp theo: 2’ – Học bài: Học thuộc ghi nhớ sgk - Đọc soạn “Vượt thác”

(34)

-Ngaøy 14 -1 -2010 Tiết 83

LUYỆN NĨI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VAØ NHẬN XÉT TRONG MIÊU VĂN TẢ

-Kiến thức:- Biết cách trình bày diễn đạt vấn đề miệng trước tập thể lớp. -Kỷ năng:- Từ nội dung luyện nói, nắm kiến thức học quan sát, tưởng tượng, so sánh

-Thái độ : II CHUẨN BỊ :

+ Đọc văn “Bức tranh em gái tôi”

-Chuẩn bị HS: + Học bài: Đọc văn “Bức tranh em gái tôi” + Chuẩn bị theo hướng dẫn

III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định tình hình lớp: 1’ 2 Kiểm tra cũ: 4’ - Thế văn miêu tả 3 Giảng mới:

-Giới thiệu bài:1’ Để miêu tả cho hay, cho tốt người ta viết (nói) cần phải biết quan sát, tưởng tượng so sánh nhận xét đối tượng miêu tả Đó thao tác chung việc tả

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu học

* Nêu vai trò, tầm quan trọng, ý nghóa việc luyện nói

I Kỉểm tra phần chuẩn bị:

15

+ Giúp HS biết cách trình bày ngắn gọn, rõ ràng, đầy đủ vấn đề

+ Dùng từ ngữ xác đẻ diễn đạt trọn vẹn nội dung thơng báo

- Nêu cảm nghó nhân vật Kiều Phương - Em nêu cảm nghó cuûa

em nhân vật Kiều Phương truyện “Bức tôi”

(35)

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG lạc

- Tránh viết thành văn * Phân công HS chuẩn bị + Bài 1a: nhóm 1,4

- Tiến hành chuẩn bị theo phân công giáo viên - Thảo luận nhóm theo + Bài 1b: nhóm 2,5 phân cơng:

+ Bài 2: Nhóm 3,6 + Lập dàn ý nháp + Nói theo dàn ý Hoạt động 2: Thực hành

luyện nói:

2.Thực hành luyện nói 21

’

Bước 1: u cầu nhóm cử đại diện trình bày kết thảo luận nhóm trước lớp

Bước 2: Yêu cầu HS nhận xét

GV boå sung

- Cử đại diện nhóm trình bày

- HS boå sung

Bài tập 1a: Từ chi tiết nhân vật truyện, miêu tả lại hình ảnh Kiều Phương theo tưởng tượng em

Bước 3: u cầu đại diện nhóm trình bày bổ sung nội dung, ý hình ảnh so sánh, tưởng tượng

Bài tập 1b: Hình ảnh người anh tranh người anh thực Kiều Phương có khác khơng? Hãy miêu tả

Bước 4: - Nhận xét việc trình bày HS

- Lưu ý ngơn ngữ nói

Bài :Hãy trình bày cho bạn nghe người thân em

Dặn dò hs chuẩn bị tiết học tiếp theo: 3’ - Lập dàn yù baøi 3,4

- Chuẩn bị giấy, luyện nói nhà IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

-Tiết 84 Ngày 14 -1 -2010

LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VAØ NHẬN XÉT TRONG MIÊU VĂN TẢ

-Kiến thức:- Biết cách trình bày diễn đạt vấn đề miệng trước tập thể lớp. -Kỷ năng:- Từ nội dung luyện nói, nắm kiến thức học quan sát, tưởng tượng, so sánh

-Thái độ : II CHUẨN BỊ :

(36)

-Chuẩn bị HS: + Học bài: Đọc văn “Bức tranh em gái tôi” + Chuẩn bị theo hướng dẫn

III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định tình hình lớp: 1’ 2 Kiểm tra cũ: 4’ - Thế văn miêu tả 3 Giảng mới:

-Giới thiệu bài:1’ Để miêu tả cho hay, cho tốt người ta viết (nói) cần phải biết quan sát, tưởng tượng so sánh nhận xét đối tượng miêu tả Đó thao tác chung việc tả

-Tiến trình daïy:

Hoạt động 3: Thực hành luyện nói:

II Lun nãi vỊ quan s¸t t - ởng t ợng, so sánh nhận xét văn miêu tả: 21

Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh

G: Chia nhóm: tổ làm tập

Gv: Gi số học sinh đọc

phần dàn ý chuẩn bị Học sinh khác nhận xét, bổ sung

Gv: Nhận xét, yêu cầu bổ sung vào dàn ý

Hs: đợc chuẩn bị phút trớc

khi trình bày trớc lớp

Gv: nhận xét

- Cử đại diện nhóm trình bày

Nhãm 1:

Hs: Kiều Phơng em gái hồn nhiên, có tài hội hoạ, có tâm hồn sáng lịng nhân hậu Em hồn nhiên chỗ ln vui vẻ, thân thiện với ngời, mặt tự bôi bẩn, cịn miệng hát hị vui vẻ chí bị anh mắng mặt xiụ xuống, miệng dẩu trông ngộ không bực tức, cãi lại Cơ bé cịn có tài hội hoạ đặc biệt Tuy bé mà tự mày mò chế thuốc vẽ Em vẽ tất thân thuộc quanh mình: mèo vằn, bát múc cơm, mà vào tranh ngộ nghĩnh, sinh

động, đáng yêu…

Hs nhËn xÐt

Bài tập 1a: Từ chi tiết nhân vật truyện, miêu tả lại hình ảnh Kiều Phương theo tng tng ca em

1 Miêu tả hình ảnh Kiều Ph-ơng:

- Hình dáng nhỏ bé, nhanh nhẹn, tóc ngắn buộc hai bên nh hai đuôi gà hoe vàng, mắt đen tròn sáng long lanh, khuôn mặt tròn hay tự bôi bẩn nh cô bé lọ lem trun cỉ tÝch

- Tính tình: Vui vẻ, hồn nhiên, tinh nghịch, a hoạt động, thích sáng tạo, say mê vẽ, độ lợng nhân hậu

Đáng yêu, đáng mến

-Đó đêm trăng nh nào?

(nhËn xÐt)

Đêm trăng có đặc sắc, tiêu biểu:

Bầu trời

Đêm

Vâng trăng

Cây cối

Phố phờng

Tìm hình ảnh tởng tợng, so sánh để cảnh đêm trăng đẹp sinh động

Gv đọc “ Vầng trăng quê em” ( trang 31 sách “ Văn miêu tả” “ Trăng lên”(trang 36 sách dn)

Nhóm 2:

Hs: Trình bày trớc lớp dùa theo gỵi ý SGK:

Đó đêm trăng nh nào?

(nhËn xÐt)

Đêm trăng có đặc sắc, tiêu biểu:

Bầu trời

Đêm

Vâng trăng

Cây cối

Phố phờng

Tìm hình ảnh tởng tợng, so sánh để cảnh đêm trăng đẹp sinh động

2 Miêu tả đêm trăng:

- Đó đêm trăng tròn ( trăng rằm ) đẹp

- Bầu trời áo màu xám nhạt với hoa li ti

- Mt trng trịn vành vạnh nh cúc áo bạc đính khéo léo áo da trời - Bóng trăng lồng bóng in bóng xuống mặt đất nh hàng ngàn đốm hoa lửa nhảy nhót

(37)

Gv đọc “ Hừng đông mặt biển” ( Trang 45 sách văn miêu tả) “ Biển đẹp” ( Trang 91)

Nhóm 3

Hs miêu tả theo gợi ý

SGK:

 MỈt trêi

 Bầu trời

Mặt biển

Sóng biển

BÃt cát

Những thuyền

3 Miêu tả cảnh bình minh trên biĨn:

- Mặt trời nh lịng đỏ trứng gà

- Bầu trời nh đĩa bạc - Mặt biển đầy nh mâm bánh đúc, loáng thoáng thuyền nh hạt lạc đem rắc lên trờn

- BÃi cát phẳng lặng nh khăn kim tuyến khổng lồ vắt ngang bờ biển

Gv: Bức tranh vẽ cảnh gì? ( Mùa ? đâu?)

Hỡnh nh no giỳp nhn điều đó? (ao, cây, lá, bầu trời, khơng khí )

Tìm hình ảnh so sánh, liên tởng hợp lý để miêu tả tranh thu

Nhãm 4:

Học sinh đợc quan sát tranh vẽ đề tài mùa thu ( Dựa theo Thu Điếu nhà thơ Nguyễn Khuyến)

Hs: chuẩn bị - 10 phút Đại diện tổ lên trình bày

Gv: c bi Thu iu

minh hoạ thêm

4 Miêu t¶ c¶nh mïa thu (theo tranh vÏ):

- Bøc tranh vÏ c¶nh mïa thu ë

vùng đồng Bắc Bộ - Mặt nớc nh g-ơng phản chiếu sắc trời xanh biếc

- Bầu trời xanh, cao vời vợi kiêu hãnh áo chồng màu ngọc bích trang điểm đốm hoa mây trng

- Ngõ trúc nh rắn lục uốn quanh thôn xóm - Lá vàng chao theo chiều gió nh thuyền nhỏ biển khơi xa x«i chËp chên thu sãng níc

- Khơng gian hiu quạnh, vắng, man mác buồn

- Nhận xét việc trình bày HS

- Lưu ý ngơn ngữ nói

4 Dặn dị hs chuẩn bị tiết học tiếp theo: 2’ - Lập dàn ý 3,4 - Chuẩn bị giấy, luyện nói nhà

-Ngày soạn:16/1/2010 Tiết 85:

VƯỢT THÁC.

Võ Quảng I MỤC TIÊU:

Giúp học sinh:

- Kiến thức: cảm nhận vẻ đẹp phong phú hùng vĩ thiên nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp người lao động miêu tả

- Nắm trước nghệ thuật phối hợp miêu tả phong cảnh thiên nhiên hoạt động người

(38)

Tư tưởng: Tự hào vẻ đẹp thiên nhiên, người lao động. II CHUẨN BỊ CỦA GV VAØ HSØ:

-Chuẩn bị GV: - Tham khảo SGK – SGV. - Đọc tác phẩm

-Chuẩn bị HS: Đọc tác phẩm – chuẩn bị bài. III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tình hình lớp: 2 Kiểm tra : (5’)

- Nêu cảm nhận em qua văn “Bức tranh em gái tơi” - Em rút học sau học “Bức tranh em gái tôi” 3 Giảng mới:

-Giới thiệu bài:(1) Chúng ta vừa tìm hiểu phong cảnh thiên nhiên vùng cực Nam tổ quốc qua “Sông nước Cà Mau” Tiết học hôm em biết đến vùng sông nước miền Trung ?So phần trước đẹp qua văn “Vượt thác” Vô Quảng

Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung văn

I Đọc tìm hiểu chung. - Yêu cầu HS đọc Phú trước

SGK

- Nhấn mạnh số nét tác giả, tác phẩm

+ Vô Quảng: Nhà văn ngôn viết thiếu nhi + Văn đoạn trích truyện “Quê Nội”

- HS đọc thích SGK - Tác giả, tác phẩm

- Đọc đoạn, gọi HS đọc tiếp

- HS đọc văn - Đọc - Văn chia thành

mấy phần? Nêu nội dung phần

+ Yêu cầu HS bổ sung + GV bổ sung

- Chia bố cục văn bản, nêu nội dung

- Chia phaàn:

- HS bổ sung (nếu chưa phù hợp)

- Bố cục: phần

+ Đoạn 1: Từ đầu … “Thác nước” Cảnh trước thuyền vượt thác

+ Đoạn 2: Tiếp … “Cổ Cò” Cảnh Vượt thác

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi

- Theo em người miêu tả cảnh vật vượt thác?

- Theo dõi trả lời câu hỏi, bổ sung

+ Người miêu tả:

+ Đoạn 3: Còn lại Cảnh sau vượt thác - Tác giả quan sát miêu

tả theo trình tự nào? vị trí quan sát đầu?

(39)

Hoạt động 2: Tìm hiểu bức tranh thiên nhiên (dịng sơng hai bên bờ)

- Dịng sơng cnảh bên bờ qua chặng thuyền miêu tả nào? thể qua từ ngữ nào?

- Văn đề cập đến nội dung nào?

- Theo dõi câu hỏi, tìm chi tiết

+ Đoạn sơng đồng bằng: êm đềm, hiền hoà, thơ mộng, tấp nập Hai bên bờ rộng rãi, trù phú, bon bon

+ Đoạn có nhiều thác ghềnh: vườn trượt um tùm, chịm cổ thụ trầm ngâm

+ Đoạn có nhiều thác dữ: Nước phóng vách đá … tới tung

II Phân tích

1 Bức tranh thiên nhiên

- Em hay việc sử dụng từ ngữ đó? (bon bon, trầm ngâm, tứ tung…)

+ Bon bon, trầm ngâm, trớ tung  từ ngữ gợi hình ảnh

- Hãy tìm từ HV mà tác giả sử dụng đoạn văn trên? Nêu tác dụng?

+ Nêu tác dụng việc sử dụng từ HV

- Từ HV: cổ thụ, mãnh liệt

- Hãy tìm nghệ thuật miêu tả thiên nhiên văn: So sánh, phân tích

+ Lưu ý hình ảnh so sánh, nhân hố

+ Lưu ý hình ảnh chịm cổ thụ đầu đoạn đoạn cuối văn

- Những chòm cổ thụ chảy - Những to người bụi lúp xúp non xa cụ già vung tay hò đám cháu…

- Bức tranh thiên nhiên phong phú, đa dạng, sôi động hùngvĩ

- Em có cảm nhận tranh thiên nhiên qua cảnh vựt thác mà ta vừa tìm hiểu?

- Trên cảnh thiên nhiên qua cảnh vượt thác lên nào?

10 Hoạt động 3: Phân tích nhân vật dượng Hương Thư tác phẩm vượt

(40)

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG thác

- Hình ảnh thác nước lên nào? Tìm chi tiết cho thấy thác nước khó vượt?

- Những chi tiết cho thấy thác nước dữ, khó vượt

+ Nước từ cao phóng vách đá dựng đứng chảy dứt đuôi rắn

+ Nước bị cảm văng bọt trở tung…

- Thác nước khó vượt

- Cảnh thuyền vượt thác tác giả miêu tả nào?

- Hình cảnh thuyền: vùng vằng có chuột trụt xuống, cong lên

- Con thuyền nghiêng ngả, chao đảo

- Có nhân vật nhắc đến vượt thác? Ai người nhắc đến nhiều nhất?

- Những nhân vật tham gia vượt thác tập trung nhất: dượng Hương Thư

- Hình ảnh dượng Hương Thư miêu tả từ ngoại hình đến hành động? Hãy so sánh sử dụng?

- Tìm chio tiết miêu tả dượng Hương Thư:

+ Ngoại hình: cởi trần, tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quái hòm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa

+ Hành động: co người… phóng chiều sài, ghì chặt đần ài, thả sùi, rút sài nhanh cắt, ghì sào?

- Cách so sáh tác giả

hay chỗ nào? - Nêu cảm nhận tác dụngcủa so sánh

- Boå sung:

+ Pho tượng đồng đúc  Ngoại hình vững + Trường Sơn văn linh  Hào hùng người trước cảnh vật

- Củng cố: hay việc lựa chọn chi tiết miêu tả, so sánh

- HS boå sung

- Em cảm nhận nhân vật dượng Hương Thư việc vượt thác

- Nêu cảm nhận nhân vật dượng Hương Thư cảnh vượt thác

(41)

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG + Bổ sung củng cố ghi

baûng

với chiến thắng thiên nhiên

Hoạt động 4: Cảm nhận chung hình ảnh thiên nhiên người được miêu tả văn.

3 Tổng kết – ghi nhớ: - Nghệ thuật: Tả cảnh, tả người đặc sắc

- Em có nhận xét nghệ thuật tả người tác giả

- Nêu cảm nhận em thiên nhiên người lao động văn - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK

- Nội dung: Thiên nhiên hùng vĩ, người hùng dũng

* Học thuộc ghi nhớ SGK

Hoạt động 5: Hướng dẫn

HS luyện tập III Luyện tập

4 Dặn dò hs chuẩn bị tiết học - Học

- Đọc tóm tắt tác phẩm “Buổi học cuối cùng” IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(42)

-Tiết 86:

SO SÁNH (TT)

I MỤC TIÊU: Giúp HS

Kiến thức: + Nắm kiểu so sánh bản: ngang không ngang bằng. + Hiểu tác dụng so sánh

Kỹ năng: nhận biết bước đầu tạo số phép so sánh. Tư tưởng: Có ý thức sử dụng so snáh nói, viết cho hợp lý II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

-Chuẩn bị GV: -Tham khảo SGK, SGV. -Chuẩn bị HS: - Chuẩn bị tập tiết so sánh

- Học III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tình hình lớp : (1’) 2 Kiểm tra bài: (5’)

- Theo em so sánh gì? Tìm số ví dụ có so sánh

- Nêu – trình bày cấu tạo đầy đủ phép so sánh? Cho ví dụ 3 Giảng mới:

-Giới thiệu bài:(1)

Tiết học trước tìm hiểu so sánh gì? Cấu tạo phép so sánh Hơm tiếp tục tìm hiểu kiểu so sánh tác dụng phép so sánh

Hoạt động 1: Tìm hiểu các kiểu so sánh.

1 Các kiểu so sánh: - Yêu cầu HS đọc khổ thơ

trong tập

- Em tìm hai phép so sánh khổ thơ đó?

+ Hoạt động cá nhân

- Đọc khổ thơ tập

- Tìm phép so sánh

a) Những thức chẳng mẹ thức …

b) Mẹ / gió suốt đời

- Hãy tìm từ ngữ ý so sánh phép so sánh vừa tìm khác phép so sánh + Kết luận phép so sánh khác

- Hoạt động cá nhân từ ngữ ý so sánh

a) Chẳng (phép so sánh 1)

b) Là (phép so sánh 2)  Phép so sánh  So sánh

hơn

 Phép so sánh 2: So sánh ngang

- Từ ví dụ theo em có kiểu so sánh?

- Hoạt động cá nhân + Chỉ kiểu so sánh

- Có kiểu so sánh:

(43)

+ So sánh kém: A thẳng hàng B

- Ta rút mơ hình kiểu so sánh nào? Tìm thêm từ ngữ kiểu so sánh

- Từ ngữ ý so sánh ngang không ngang bằng: Nhỏ, tựa, hơn, là, kém, hơn, khác …

- Yêu cầu HS lên bảng vẽ điền phép so sánh vào mô hình phép so sánh

- Vế a gì? Vế b gì? + Củng cố phép so sánh - Vậy cách so sánh gồm yếu toá

- HS lên bảng điền vào mơ hình phép so sánh - HS cịn lại làm vào + Phát biểu: nêu lại kiến thức học

Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng phép so sánh.

+ Yêu cầu HS làm tập + Cử đại diện nhóm trình bày + Các bạn nhóm bổ sung

- Hoạt động nhóm: giải tập

- Đại diện nhóm trình bày: phép so sánh đoạn văn

+ Có chiếu mìn nhọn … Xuống đất nhỏn cho xong chuyện… Vẩn vơ

+ Có chim bị lảo đảo… khơng + Có nhẹ nhàng … thầm bãi …

+ Có sợ hãi … tới gần… tả lại cành

2 Tác dụng phép so sánh

- Có tựa mũi tên nhọn

- Có nhỏ chim bị lảo đảo

- Có sợ hãi …

- Em có nhận xét phép so sánh việc miêu tả đoạn văn trên? + Bổ sung: Người đọc hình dung cách khác

- Cách so sánh thể tư tưởnh tình cảm người viết?

+ Thể quan niệm sống, chết tác giả

- Em nêu tác dụng phép so sánh

- Nêu tác dụng

+ Tạo hình ảnh cụ thể, sinh động giúp vật, việc miêu tả + Tạo cách nói hàm súc, giúp người đọc dễ nắm bắt tác động, tình cảm người viết

+ Gợi hình, miêu tả vật việc sinh động, cụ thể + Biểu tư tưởng, tình cảm sâu sắc

Hoạt động 3: Ghi nhớ và cũng cố nội dung tiết học

- Phát biểu cá nhân

(44)

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 5’ - Nêu cấu tạo đầy đủ cảu phép

so sánh? Các kiểu so sánh: * Ghi Nhớ: SGK (trang41-42) - Phép so sánh đem lại tác

dụng gì? + HS đọc ghi nhớ + Yêu cầu HS đọc thuộc ghi

nhớ SGK (41-42)

Hoạt động 4: Hướng dẫn HS làm tập

- Hoạt động cá nhân theo

hướng dẫn giáo viên II/ Luyện tập1/42: - Tìm phép so sánh 

nhận xét từ so sánh sử dụng  kiểu so sánh

+ Gọi HS lên bảng giải tập Các từ so sánh a, (Tâm

hồn/buổi trưa hè)

So sánh ngang b, Chưa So sánh Con trăm

núi ngàn khe/ muôn nơi

Khơng ngang Con đánh

giặc 10 năm/ khó nhọc

Bằng c,

Anh đội viên/nằm giấc mộng

So sánh ngang Bóng Bác

cao…/cấm… ngọc lửa

So sánh không ngang - Hướng dẫn HS hoạt động

nhoùm

- Hoạt động nhóm 2/13 - Cử đại diện phát biểu: giải tập

4 Dặn dò hs chuẩn bị tiết học tiếp theo: 2’ - Học thuộc ghi nhớ

- Làm tập

- Chuẩn bị “Nhân hố” rèn tả địa phương IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(45)

Ngày soạn: 20/1/2010 Tiết 87:

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

(Phần tiếng Việt) I MỤC TIÊU: Giúp HS

-Kiến thức:- Sửa số lỗi tả ảnh hưởng phát âm địa phương

-Kỷ năng:- Có ý thức khắc phục lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương

-Thái độ: II CHUẨN BỊ :

-Chuẩn bị GV: Tham khaûo sgk - sgv

-Chuẩn bị HS: + Xem “Chương trình địa phương” + Chuẩn bị theo hướng dẫn

III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định tình hình lớp: 1’

2 Kiểm tra bài: (2’) Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh nhà. 3 Giảng mới:

-Giới thiệu bài:(1)

Chúng ta học môn văn để tìm hiểu hay đẹp đất nước ta, q hương ta, cạnh cịn góp phần đổi vốn từ ngữ, cách phát âm, dùng từ đặc biệt địa phương

-Tiến trình dạy:

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS viết

I Luyện tập

- Nghe – viết * Viết

- Nhớ – viết * Phụ âm cuối

Các âm dễ mắc lỗi - c/t: man mát, bát ngát, nhếch nhác, khoác lác - n/ng: mênh mang, lang thang, mơn mang, miên man

* Thanh hỏi, ngã: mũm móm, thủ thỉ, ủ rũ

* Nguyên âm:

- i/iê: liên xiên, liu riu, thiu thiu, phiêu bạc, đìu hiu

- o/ơ: lấp ló, lố nhơ * Phụ âm đầu:

- v/d: quýnh quáng, ví dụ Hoạt động 2: Hướng dẫn

HS làm tập

(46)

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG b/ Điền dấu vào chỗ trống

- đung đinh, thoang thoang, ngơ ngang,

c/ Điền từ vào chỗ trống

Đọc tả: đoạn cuối

“hũy làng” - Viết tả vào Bài 2: Viết tả - Yêu cầu HS đổi vở, chấm

baøi cho

4 Dặn dò hs chuẩn bị tiết học tiếp theo: 2’

- Tạp viết đoạn văn ngắn nêu cảm nghĩ nhân vật thượng thương thư - Chuẩn bị “Nhân hố”

(47)

-Ngày soạn: 22/1/2010 Tiết 88:

PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH (Viết làm văn tả cảnh Ơû nhà.)

I MUÏC TIÊU: Giúp HS

- Kiến thức: Nắm cách tả cảnh hình thức đoạn văn văn tả cảnh. - Kỹ năng: Rèn luyện kỹ quan sát lựa chọn, kỹ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo thứ tưk hợp lý

- Tư tưởng: Có ý thức quan sát việc diễn xung quanh II CHUẨN BỊ CỦA GV VAØ HS:

-Chuẩn bị GV: Tham khảo SGK – SGV - Hoạt động nhóm cá nhân -Chuẩn bị HS : + Tham khảo SGK

+ Đọc văn III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tình hình lớp : 1’

2 Kiểm tra : (2’) không kiểm tra 3 Giảng mới:

-Giới thiệu bài:(1) -Tiến trình dạy:

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu học

- Nêu mục đích tiết học: tìm hiểu cách làm văn tả cảnh

1 Phương pháp viết văn tả cảnh

22’ Yêu cầu HS thảo luận nhóm: trả lời câu hỏi sgk phần I

- Hoạt động nhóm: Thảo luận chuẩn bị vào giấy + Nhóm 1,3 câu a

+ Nhóm 2,4 câub

+ Nhóm 5,6  câu c - HS trao đổi nhóm theo phân công giáo viên - Yêu cầu HS nêu kết thảo

luận:

- Nêu kết thảo luận: + Yêu cầu HS bổ sung + Phát biểu, bổ sung

Câu a: Dùng động từ mạnh mẽ tả hoạt động Dương thượng thư  Tiêu biểu cảnh sắc khúc sơng có nhiều thác + Thả sào, rút nhanh cắt, bắp thịt cuồn cuộn, hàm cắn chặt…

- Đoạn văn tả quang cảnh gì? Người viết miêu tả cảnh vật theo thói thứ tự nào?

(48)

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG gần xa

+ Từ đầu… “màu luỹ”  giới thiệu khái quát lũy tre làng

+ Tiếp … không rõ  Mô tả cụ thể vòng luỹ tre làng + Còn lại  PBCN nhận xét lồi tre

Trình tự:  Khái quát  cụ thể

- Nhận xét tổng kết ý kiến

của HS lưu ý ghi nhớ - Muốn tả cảnh - Muốn tả cảnh ta cần phải tiến

hành bước nào? + Xác định đối tượng+ Quan sát lựa chọn ảnh hưởng tiêu biểu

+ Trình bày điều quan sát theo trình tự

Qua câu hỏi c theo em bố cục văn tả cảnh gần phần?

- Bố cục: phaàn

+ Mở bài: giới thiệu cảnh tả

+ Thân bài: Tả cảnh vật chi tiết theo trình tự + Kết bài: PBCT cảnh Hoạt động 2: Hướng dẫn HS

luyện tập

II Luyện tập - Yêu cầu HS hoạt động nhóm

theo hướng dẫn GV: chia nhóm

20’ + Nhóm 1,2 

+ Nhóm 2,4  - Thảo luận nhóm theo phân cơng GV

+ Nhóm 5,6 

- u cầu đại diện nhóm trình bày ý kiến thảo luận

+ HS boå sung

- Cử đại diện nhóm phát biếu ý kiến

Bài 1/47: tả quan cảnh lớp học viết tập làm văn

- GV bổ sung (nếu cần) - Hồn cảnh: Cơ giáo, khơng khí lớp, quang cảnh chung phòng học (bảng, bàn ghế) Bài 2: Tương tự - Thứ tự: Ngoài – trong,

trên xuống Bài 3: HS tự làm theo nhóm

- Yêu cầu HS đối chiếu với

(49)

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG “Biển đẹp”

* Thân bài: Tả vẻ đẹp màu sắc biển nhiều thời điểm

- Bổ sung + Buổi sáng:

+ Buổi chiều: Chiều lạnh, nắng tắt sớm

Naéng mát dịu + Buổi trưa: + Ngày mưa rào + Ngày nắng

3 Kết bài: “Biển đẹp”  “ánh sáng tạo nên” Nhận xét suy nghĩ đổi thay cảnh sắc biển

* Đề tập làm văn (ở nhà)

Em tả lại đêm trăng nơi em

4 Daën dò hs chuẩn bị tiết học tiếp theo: 2’ - Học

- Đọc tìm hiểu mục đích đoạn đọc thêm - Viết văn tả cảnh nhà  nộp

IV RÚT KINH NGHIỆM, BOÅ SUNG:

Định dạng
Số trang	49
Dung lượng	531,5 KB