Thông tin tài liệu
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PLEIKU TRƯỜNG MN HOA ANH ĐÀO BẢN MÔ TẢ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI VÙNG “RIÊNG TƯ” CHO TRẺ MẪU GIÁOGHÉP THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG HỌC Họ tên: Lương Thị Nhâm Dạy lớp: MG ghép Sơn Ca Trường mầm non Hoa Anh Đào BẢN MÔ TẢ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG VỀ PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI VÙNG “RIÊNG TƯ” CHO TRẺ MẪU GIÁO GHÉP TÊN BIỆN PHÁP : GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG HỌC, HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI Họ tên: Lương thị nhâm Dạy lớp: Sơn Ca Trường mầm non Hoa Anh Đào , thành phố Pleiku BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI VÙNG “RIÊNG TƯ” CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG HỌC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Trẻ em mầm non đất nước, niềm tự hào, niềm hy vọng gia đình tồn xã hội Cha mẹ, thầy cô xã hội dành tất tốt đẹp cho em Tiếc thay, mơi trường sống nói chung trẻ em nói riêng có nhiều lợi dụng, xâm hại gây ảnh hưởng đến trình phát triển trẻ Chúng ta cần phải đặt câu hỏi phải làm để bảo vệ trẻ ? trẻ em phải làm để tự bảo vệ mình? Chính việc trả lời câu hỏi khiến nhận thức rằng: Việc giáo dục kĩ phịng chống xâm hại cho trẻ em có ý nghĩa quan trọng Đó việc tạo tảng cho em có tri thức, kỹ để thích ứng với mơi trường sống Khả xử lý gặp tình dẫn đến nguy bị xâm hại đặc biệt xâm hại vùng “riêng tư” Thời gian gần đây, hàng loạt vụ xâm hại vùng “ riêng tư” trẻ em bị phanh phui báo chí, kênh thời truyền hình đưa tin gây chấn động dư luận Chưa nay, xâm hại trẻ em lại trở thành vận nạn lớn, đáng báo động toàn xã hội đến Xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác nguyên nhân chủ yếu điều kiện, hoàn cảnh sống bậc phụ huynh gần gũi mình, khơng có nhiều thời gian quan tâm đến em nên trẻ em dễ bị rơi vào nguy lạm dụng, xâm hại Bên cạnh đó, trẻ em trang bị kiến thức giới tính, biện pháp, kỹ phịng chống xâm hại vùng “riêng tư” để tự bảo vệ cho thân Dựa vào đặc điểm tâm sinh lí trẻ mầm non qua thực tế lớp, mạnh dạn suy nghĩ, lên kế hoạch cung cấp hiểu biết kỹ cần thiết để giáo dục trẻ nâng cao ý thức, kỹ tự bảo vệ thân khỏi xâm hại thông qua hoạt động học Thực trạng Đầu năm học 2020-2021, giáo viên chủ nhiệm lớp mẫu giáo ghép Tổng số học sinh 35 cháu với 19 nữ 16 nam số lượng học sinh nữ đơng Trong q trình chăm sóc giáo dục tơi nhận thấy mặt thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: - Nhóm lớp tơi , có phịng lớp rộng rãi khang trang, trang bị đầy đủ trang thiết bị đồ dùng dạy học Nhà trường trọng đến hoạt động chuyên môn, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ -Địa nằm khu nhà công vụ yên tĩnh, khơng ồn xung quanh hộ gia đình - Giáo viên trẻ, nhiệt tình, động, sáng tạo, tâm huyết với nghề - Đa số trẻ ngoan, có nề nếp tốt, khả tiếp thu nhanh, mạnh dạn tự tin, tích cực hoạt động b Khó khăn: - Giáo viên ngại nói vấn đề xâm hại vùng “riêng tư” trước trẻ - Chưa có nhiều tài liệu, sách báo giáo dục kỹ phòng chống xâm hại cho trẻ để giáo viên nghiên cứu - Nhiều trẻ chưa biết giới tính, chưa dạy giới tính Trẻ chưa hiểu việc bị xâm hại vùng “riêng tư” gì? Chưa biết người phép chạm không chạm vào vùng “riêng tư” - Nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến việc dạy giới tính kỹ phòng chống xâm hại cho trẻ lứa tuổi mầm non, cho lứa tuổi nhỏ để học Để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ phòng chống xâm hại vùng”riêng tư” cho trẻ lớp mg ghép 4- 5-6 tuổi từ đầu năm học tiến hành khảo sát 35 trẻ lớp MG TT Sơn ca kết khảo sát sau: Đạt Chưa đạt Tổng Stt Nội dung số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Số trẻ Tỷ lệ % % Trẻ biết gọi 35 1/35 3% 30/35 97% vùng “riêng tư” Ai phép nhìn, chạm vào 35 5/35 14% 26/35 86% vùng “riêng tư” 35 Trẻ nhận biết dấu hiệu xâm 1/35 3% 30/35 97% hại vùng “riêng tư” Trẻ biết phòng tránh xâm hại 35 7/35 20% 28/35 80% 35 Trẻ hứng thú, tích cực vào 10/35 29% 25/35 71% hoạt động Từ khó khăn dựa vào bảng kết khảo sát mạnh dạn đưa biện pháp: Nâng cao chất lượng giáo dục kỹ phòng chống xâm hại vùng “riêng tư” cho trẻ mẫu giáo ghép 4-5-6 tuổi lớp MNTT Sơn Ca trường MN Hoa Anh Đào thông qua hoạt động học, vui chơi PHẦN II: NỘI DUNG Năm học 2020 - 2021 trường mầm non Hoa Anh Đào triển khai chuyên đề giáo dục tình cảm – kĩ xã hội, thân lựa chọn hoạt động dạy trẻ kĩ phòng chống xâm hại vùng “riêng tư”cho 35 trẻ lớp mẫu giáo ghép 4- – tuổi, qua việc thực chuyên đề thấy hoạt động mang lại nhiều hội giúp trẻ nhận biết phận thuộc vùng riêng tư thể, trẻ nhận biết đâu đụng chạm an tồn đụng chạm khơng an tồn Giáo dục trẻ biết giữ gìn, bảo vệ thể, khơng cho phép động chạm vào khu vực “riêng tư” đồng thời khơng tự ý xâm hại vùng “riêng tư người khác Tôi áp dụng nhiều biện pháp khác với mục đích giáo dục kỹ phòng chống xâm hại vùng “riêng tư” cho trẻ thấy biện pháp hữu hiệu là: Giáo dục kỹ phòng chống xâm hại vùng “ riêng tư” thông qua hoạt động học Cụ thể sau: Phương pháp giáo dục trẻ kỹ phịng chống xâm hại vùng“riêngtưthơng qua hoạt động làm quen văn học * Thông qua hoạt động làm quen văn học: Tôi lựa chọn câu chuyện, thơ có nội dung phù hợp để lồng ghép cho trẻ kỹ phòng chống xâm hại vùng “riêng tư” câu hỏi mở, kích thích tư trẻ, cho trẻ nhập vai vào nhân vật để xử lý tình linh hoạt, chủ động - Ví dụ: Với hoạt động dạy trẻ đọc thơ “Qùa bố ” nói bố bạn làm đội cơng tác ngồi đảo xa, bố gửi q cho bạn nhỏ nghìn Tơi giải thích cho trẻ hôn bố mẹ,ông bà anh chị gia đình dành cho yêu quý giáo dục trẻ không cho người ngồi thơm - Ví dụ: Với hoạt động kể chuyện “Khi mẹ vắng nhà” (một câu truyện ngồi chương trình học giáo viên thiết kế riêng có nội dung tình bé Hồng Nhung có nguy bị xâm hại người hàng xóm) Tơi kể truyện sau đưa câu hỏi đàm thoại để trẻ khắc sâu nội dung như: -Khi bố mẹ khơng có nhà có mở cổng cho người lạ vào nhà không ? - Là người quen hàng xóm bạn Hồng có mở cửa khơng nhỉ? Con nói với hàng xóm ? Hỏi trẻ cách giải trẻ gặp tình bị xâm hại, đồng thời giáo dục trẻ cách xử lý tình phù hợp Tơi cho trẻ đóng kịch nhập vai để xử lý tình huống, trẻ xử lý tình chưa tốt tơi gợi mở, sửa sai cho trẻ Nếu trẻ xử lý tơi khen ngợi khích lệ trẻ Phương pháp thông qua hoạt động khám phá khoa học - Tơi xây dựng mục đích u cầu phù hợp với khả trẻ như: Trẻ nhận biết, gọi tên vùng “riêng tư”của bạn trai, bạn gái Biết vùng “riêng tư” vùng không để chạm vào không bắt chạm vào Trẻ nhận biết dấu hiệu bị xâm hại có kỹ phòng tránh xâm hại Khi tổ chức hoạt động với hệ thống câu hỏi khoa học, phù hợp, hình ảnh, đồ dùng trực quan sinh động giáo dục kỹ phòng chống xâm hại vùng “ riêng tư” cho trẻ Để củng cố khắc sâu nôi dung cho trẻ thực số tập trò chơi để trẻ hứng thú nhớ lâu Qua hoạt động khám phá khoa học cho trẻ lập bảng người sờ động chạm vào thể trẻ những người không động chạm vào thể trẻ 3.Phương pháp Thông qua hoạt động lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ xã hội: Ở hoạt động học: “Những nụ an tồn” Tơi dạy trẻ biết hôn vào má người ruột thịt gia đình (ơng bà, bố mẹ, anh chị em ruột) giáo hay người chăm sóc trẻ trẻ cảm thấy yêu quý họ không hôn khác Phương pháp thông qua hoạt động thể dục: Đây hoạt động mà trẻ hứng thú tích cực tham gia, giúp cho trẻ phát triển kỹ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, có ý thức tự bảo vệ thể Trong q trình tham gia hoạt động tơi thường xuyên nhắc nhở, giáo dục trẻ không tự ý động chạm vào vùng “riêng tư” bạn không cho động chạm vào vùng “riêng tư ” thân Khi tham gia vào tập trẻ sử dụng kỹ vận động để giúp thân thoát khỏi nguy hiểm thực cần thiêt PHẦN III KẾT LUẬN Đánh giá kết thu 1.1 Cách thức thu thập liệu Tôi thu thập liệu thông qua hoạt động tổ chức theo kế hoạch cho phù hợp với chủ đề, phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ lớp 1.2 Phân tích, đánh giá kết Tơi phân tích, đánh giá kết dựa tiêu chí: - Trẻ biết gọi vùng “riêng tư” - Ai phép nhìn, chạm vào vùng “riêng tư” - Trẻ nhận biết dấu hiệu xâm hại - Trẻ biết phịng tránh xâm hại - Trẻ hứng thú, tích cực vào hoạt động 1.3 Biện pháp áp dụng có tiến chất lượng, có so sánh đối chiếu kết tính đến thời điểm 01/12/2020 * Bảng đánh giá kết sau áp dụng biện pháp: Kết đạt Stt Nội dung So sánh Trước Tỷ lệ Sau Tỷ lệ áp dụng áp dụng Trẻ biết 1/35 3% 30/35 86% Tăng 83% gọi vùng “riêng tư” Ai phép nhìn, chạm vào vùng “riêng 5/35 14% 35/35 100% Tăng 86% tư” trẻ Trẻ nhận biết dấu hiệu 1/35 3% 25/35 71% Tăng 68% xâm hại vùng “riêng tư” Trẻ biết phòng tránh 7/35 23% 33/35 94% Tăng 71% xâm hại Trẻ hứng thú, tích cực 10/35 32% 33/35 94% Tăng 62% vào hoạt động Như vậy, sau tháng áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ phòng chống xâm hại vùng “riêng tư” cho trẻ mẫu giáo ghép 4-5-6 tuổi lớp Sơn Ca thông qua hoạt động học thấy kết tăng lên rõ rệt 1.4 Những yếu tố cần thiết việc áp dụng biện pháp để đảm bảo tính hiệu Sự đạo Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn Sự hợp tác bậc phụ huynh Các hoạt động cô trẻ mẫu giáo Sơn Ca - Tơi nhận thấy việc giáo dục kỹ phịng chống xâm hại cho trẻ trường mầm non thực việc làm cần thiết mang tính cấp bách Tất hiểu công việc riêng giáo viên, nhà trường mà trách nhiệm toàn xã hội, cộng đồng Tất chung tay công tác giáo dục mầm non đất nước để trẻ trở thành người hoàn thiện đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Là người giáo viên mầm non phải biết vận dụng hình thức giáo dục tư vấn, tuyên truyền, tổ chức hoạt động nhằm cung cấp kiến thức, kỹ cho trẻ để phòng tránh nguy bị xâm hại, chủ động bảo vệ thân Giáo dục kỹ sống cho trẻ em cách khoa học, chắn hình thành em nhân cách tâm lý tích cực, làm hạn chế tiêu cực nhận thức, hành vi, thái độ, thói quen xấu ngăn ngừa tội phạm xảy có tội phạm xâm hại vùng “riêng tư” trẻ Vì điều kiện thời gian cịn hạn chế nên biện pháp đưa không tránh khỏi điều thiếu sót Vậy tơi mong góp ý, bổ sung Hội đồng thi để biện pháp tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Kiến nghị BAN GIÁM HIỆU TRƯỜNG MN GIÁO VIÊN HOA ANH ĐÀO Lương Thị Nhâm ... riêng giáo viên, nhà trường mà trách nhiệm toàn xã hội, cộng đồng Tất chung tay công tác giáo dục mầm non đất nước để trẻ trở thành người hoàn thi? ??n đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Là người giáo viên. .. hiểu biết kỹ cần thi? ??t để giáo dục trẻ nâng cao ý thức, kỹ tự bảo vệ thân khỏi xâm hại thông qua hoạt động học Thực trạng Đầu năm học 2020-2021, giáo viên chủ nhiệm lớp mẫu giáo ghép Tổng số... khỏi điều thi? ??u sót Vậy tơi mong góp ý, bổ sung Hội đồng thi để biện pháp tơi hồn thi? ??n Tơi xin chân thành cảm ơn! Kiến nghị BAN GIÁM HIỆU TRƯỜNG MN GIÁO VIÊN HOA
Ngày đăng: 27/04/2021, 16:49
Xem thêm:
